08―的美术教学工作计划（精选12篇）
一、指导思想：以邓小平同志“三个面向”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指针，以教育部颁布的学科《课程标准》为依据，认真贯彻落实国家、省、市、县基础教育工作和农村教育工作会议精神，把“以学生的发展为本，以创新和实践能力培养为重点”作为课改实施的基本理念，以抓好新课程改革和校本教研工作为重点，扎扎实实抓好课堂教学质量。
二、工作目标：继续抓好新课程改革的实施工作，在构建“主体课堂”上力争抓实、抓好、抓出成效。要立足于“更新观念、转换角色、以会代训、研训结合，推出新秀、以点带面。总结经验，全面推广。抓好课堂教学改革，全面提高教学质量，用新理念、新方法、新手段上好每一节课。积极探索和尝试新课程的评价，逐步构建起与课程目标相适应的、重激励促发展的、评价指标多元化、评价方式多样化的评价体系，充分发挥评价对教学的导向作用。
1、教学质量指标：
一、二年级及格率98%，优秀率85%。
三、四年级及格率95%，优秀率75%。
五、六年级及格率93%，优秀率60%。
2、教研成果指标：（1）要深入调查研究，探讨提高课堂教学质量的途径方法，积极向上级推荐优秀课教师。继续做好新课标的培训，搞好课堂教学评价量表的解读。
（2）为确保新课程改革的顺利实施，各学科要有培养典型，最大限度地发挥其示范作用。通过骨干复评鉴定确立新的各级教学骨干。（3）有计划地组织全体教师学习新课
标，用新的理念指导教学实践。鼓励教师加强自觉，学习内容要理论和实践相结合，学习方法多样化，提倡教师间的交流与互动，鼓励教师在刊物上发表文章。继续开展领导和教师论坛。（4）发挥中心小学的龙头作用，带动片、校教研活动蓬勃开展，教研活动要力求针对性强，主题明确，有互动评课，问题研讨，注重实效。
3、教研活动指标：（1）中心校教研活动二次。（2）各村小分别搞教研活动一次。
三、主要措施：
（一）、管理工作以质量为生命线，牢固树立以质量求生存，求发展的思想，严格内部管理，务求高效率，高质量。努力促成多方面的合力抓教学这个中心，深化课程改革，抓好行动和应用研究，强化队伍建设，强化管理者的服务意识，求真务实，勇于创新的精神。让学生满意，让社会和学生家长认同，促成管理的人性化，建立管理者和教师、教师和学生、学校和社会的和谐关系。努力实施教学管理的精细化。
1、执行教学计划是否认真，是否按课表上课，中心校和各村小要随时检查并做好记录。
2、提高对现代教学思想的认识，做到管理思想要前卫，与时代发展同步，为此我们要加强理论、行动和应用研究，各校为单位建立教师论坛。
3、抓备课。重点研究准备过程和教学过程。准备过程，要备学生的知识库存，备学生的生活经验，备学生的思维习惯，备学生的学习方式。在教学过程这一环节达到“用教材，而不是教教材”，要把知识“含金量”较高的内容作为重点。要抓住最佳时机的三要素。使备课尽可能适应教学的变化，并且适用。
4、树立管理与服务、参与并行思想。中心校和各村小既要做好教学管理工作，又
要为教学服务好，切实解决教学中的实际问题，尽可能抽出时间参加各校的业务学习、集体教研活动。
（二）、积极开展教研活动，探索新课标、新教材下的课堂教学的有效（或最佳）方法。探索旧教材如何借鉴新教材的教学方法、体现新的教学理念。
（三）、继续探索新课程评价，构建起科学实用的评价体系。评价对教学起着重要的导向作用。评价的目的应该是为了了解学生学习的情况，老师教的情况，从而改进教学，促进学生的发展。科学的评价，可以在促进学生潜能、个性、创造性等方面的发展发挥重要作用，使每一个学生都具有自信心和持续发展的能力，促进学生积极主动地全面发展。评价改革要与教学改革同步进行，通过不懈的探索与实践，构建与课程目标相适应、重激励发展的、评价指标多元化、评价方式多样的课程评价体系。各校、班要及时总结经验，在实践中不断反思，努力构建起可行性的课程评价体系。
（四）、抓好典型教师培养选拔工作。在实践中发现，在教学实践中培养。拟培养语、数学科带头人2人以上，其它学科1~2人。
（五）、抓好校本教材的编写和利用工作。各校要在以往基础上开发出自己的校本教材。积极推进校本管理，开展校本研究，实施校本培训。
（六）、科研工作。教育科研工作要服务于教育教学和学校管理工作，服务服从于教师队伍建设，服务服从于课改工作，服务服从于“春晓工程”的实施推进。大力开展实效性强、针对性强的校本研究、行动研究、应用研究。努力做到教学创新，科研先导，深入指导，深化研究，过程推进，注重实效。
（七）、抓好质量监测工作。配合县在本学期进行的两次质量监测（毕业班、期末
各一次），对试题进行认真剖析，把握今后的教学改革方向，使考试改革与新课程同步发展。
附：月行事历
9月份：
1、集中教研，制定教研计划。
2、毕业班工作研究。
3、安全工作专题研究。
4、“留守学生”活动。
5、庆祝“教师节”“国庆节”。
10月份：
1、深入各校听课，探讨提高课堂教学质量的途径、方法。
2、语、数教研会。
3、年级教研活动。
4、幼儿教研活动。
5、半期工作研究及检查检测。
11月份：
1、冬运会。
2、毕业班工作研究。
3、五年级作文竞赛。
4、校级教研活动。
5、教研工作经验交流。
12月份：
1、检查指导教学工作。
2、教育教学常规检查。
3、庆祝“元旦”。毕业班会考。
1月份：
1、期末质量监测。
先看题目:18. (本小题满分14分)
设b>0, 椭圆方程为undefined, 抛物线方程为x2=8 (y-b) 。如图所示, 过点F (0, b+2) 作x轴的平行线, 与抛物线在第一象限的交点为G。已知抛物线在点G的切线经过椭圆的右焦点F1。
(1) 求满足条件的椭圆方程和抛物线方程;
(2) 设A, B分别是椭圆长轴的左、右端点, 试探究在抛物线上是否存在点P, 使得ΔABP为直角三角形?若存在, 请指出共有几个这样的点?并说明理由 (不必具体求出这些点的坐标) 。
【解析】 对于 (1) 重点要抓住抛物线在点G的切线经过椭圆的右焦点F1, 故先要设法求出点G及抛物线在点G的切线, 再求F1, 利用同一个F1求出b即可;对于 (2) 首先要注意直角ΔABP三个角均有可能为直角, 不要遗漏, 对于∠APB为直角的情况可利用向量或斜率求解;
然而, 在改卷过程中发现, 相当一部分学生根本不知从何下手来解题, 这说明了什么呢?
(一) 反思一 (思知识) :
本题第一问是纯粹的解析几何知识, 第二问是解析几何与平面几何知识的综合应用。用到了椭圆、抛物线、直线方程及导数等方面的知识。必须掌握椭圆中长半轴、短半轴和半焦距三者之间的关系, 会求切线的斜率, 会求直线的方程等。学生是否没掌握好这些知识呢?还是不懂得联系这些知识, 数形结合地解题呢?其实解题的关键是切入题目。除了要求学生掌握相关的知识外, 还要求学生掌握面对一道新型题目时怎样联系相关知识拿到解题的钥匙。这就要求教师平时注意引导学生在面对一道新型题目时怎样思考的思维方法, 而不是一种解题模式。比如这一题, 确定椭圆的方程, 必须先确定b, 而b的确定需要椭圆焦点F1的坐标……沿着这个思路思考下去。
(二) 反思二 (思教法) :
从07年开始新课程高考后发现, 后三大题的得分率经济欠发达地区远低于发达地区 。是不是因为经济欠发达地区大多数教师仍沿用旧的教学方法呢?由此引出我对新课程教法的反思:
1.新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。教师作为学生学习的组织者一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流的空间与时间, 这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资源。在教学中, 个别学习、同桌交流、小组合作、组际交流、全班交流等都是新课程中经常采用的课堂教学组织形式, 这些组织形式就是为学生创设了合作交流的时间, 同时间接培养了学生的创新思维, 让学生更好更牢固地理解和掌握知识。因此, 教师必须给学生的自主学习提供充足的时间。
2.新课程还要求教师应成为学生学习活动的引导者。引导的特点是含而不露, 指而不明, 开而不达, 引而不发。引导的内容不仅包括方法和思维, 同时也包括做人的价值, 引导可以表现为一种启迪, 学生迷路时教师不是轻易的告诉方向, 而是引导他辨明方向;引导可以表现为一种激励, 当学生登山畏惧时, 教师不是拖着走, 而是点起他内在的精神力量, 鼓励他不断的向上攀登。其实, 这个要求若是落实得好, 也就是让学生不管遇到什么新的题目, 都会有一个清晰的思路自然而然地进入到解题当中, 不存在无从下手的情况。
以下是这道高考题的其中一种解法:
解: (1) 由x2=8 (y-b) 得undefined, 当y=b+2得x=±4,
∴G点的坐标为undefined,
过点G的切线方程为y= (b+2) =x-4即y=x+b-2,
令y=0得x=2-b, ∴F1点的坐标为 (2-b, 0) , 由椭圆方程得F1点的坐标为 (b, 0) ,
∴2-b=b即b=1, 即椭圆和抛物线的方程分别为undefined和x2=8 (y-1) ;
(2) Q过A作x轴的垂线与抛物线只有一个交点P, ∴以∠PAB为直角的RtΔABP只有一个, 同理∴以∠PAB为直角的RtΔABP只有一个。
若∠PAB以为直角, 设P点坐标为undefined、B两点的坐标分别为undefined和undefined。
关于x2的二次方程有一解, ∴x有两解, 即以∠APB为直角的RtΔABP有两个, 因此抛物线上存在四个点使得ΔABP为直角三角形。
(三) 反思三 (思教材的利用) :
充分利用教材开创自由空间。这道高考题的第二问是开放性的设问, 有三重探究:①存在性②如果存在, 有多少个点?③说明理由。层层递进, 难度逐渐递增。探究①②可以靠直觉。探究③可以靠逻辑, 鼓励学生创新, 探究。 (这一问允许学生大胆猜测, 而且猜对有4个这样的点便得1分, 能画出草图更得到2分。但从这次改卷得到的情况是许多考生就连猜测也不敢尝试。为什么呢?是不是教师在保守的教学中无意地阻止了学生的发散性思维的脚步呢?) 数学就是直觉加逻辑。而过去的教和学都以掌握知识为主, 教师很难创造性地理解、开发教材, 现在则可以自己“改”教材了。
1.新课程倡导教师“用教材”而不是简单的“教教材”。教师要创造性的用教材, 要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧, 要对教材知识进行重组和整合, 选取更好的内容对教材深加工, 设计出活生生的、丰富多彩的课来, 充分有效地将教材的知识激活, 形成有教师教学个性的教材知识。既要有能力把问题简明地阐述清楚, 同时也要有能力引导学生去探索、自主学习。
2. 新课程倡导教师善于运用教材中, 灵活变题给学生训练, 以培养学生的创造性思维能力。教材中编入了一些让学生猜测和想像的内容, 以发展学生的想像力和各种不同的思维取向。教材中将提供大量供学生自由阅读的栏目以及课题学习。如阅读材料等。对于这些知识要把它们改成学生课外学习研究材料, 让学生通过询问、调查、阅读有关书籍和上网查阅等多种渠道搜集有关这些知识资料并通过书面形式打印出来供全班同学阅读。这样做既锻炼了学生解决问题的能力又极大地丰富了他们的课外知识。
3.新课程倡导教师善于运用教材中的《探究》和《思考》, 教会学生如何猜想。教学生通过实验、观察, 进行猜想, 教学生通过对特例 (特殊值) 的分析、归纳, 猜想一般的规律 (共性) , 教学生通过比较、概括得到猜想, 教学生对具体问题的特殊解从宏观上作出估算。先有猜想, 再作严密的数学证明.这样“既教猜想, 又教证明”, 让学生体会到数学也是生动活泼, 充满激情, 并富有哲理的一门学科。
一、指导思想：
以教科研为主要途径，强化教学常规、过程管理，把素质教育思想真正落实到教学实践中，加强学生单项训练过关，营造良好学习气氛，调动学生学习兴趣，从而全面提高学校教育教学质量。
二、工作目标：
1、继续开展 “课堂教学达标评优活动”
2、继续加强学生作业书写训练，开展作业展览活动。
3、培养学生课文朗诵能力，开展朗诵比赛。（采用集中与分散结合的方法）
4、加强落实教科研活动。
三、具体任务及措施：
（一）努力抓好教师队伍建设
积极为大家的成长创造良好的环境，及时总结和推广老师们的闪光点和经验，月考核与每月的25日进行总结，细致的分析公布，树立工作榜样，使大家感到有所作为，并能体会到成功的喜悦。
（二）学风方面，上学期举行的作业展活动还继续搞下去，并将此项活动作为一项常规，定期举行，时间定于每月最后一周的周三、周四中午，形式和上学期一样，通过活动促进学生养成良好的书写学习习惯。并评选出优秀班级和进步班级（给予表扬，并由老师交流经验）以及进步生（由各班老师推荐，结合班级自动化给予加分或加星奖励）。
（三）进一步加强校园文化建设，营造“书香校园”氛围，丰富学校文化内涵。本学期开展有相关的两项活动：
1、古诗背诵活动（分年级段，每周三首，要求会背会默，由各班
检查）老师和学生共同背（例会上抽查）。
2、每周五中午1：40——2：30为学校师生读书时间。各班根据年龄特征借适合的图书进行阅读，老师指导读书方法（做读书小报、记读书笔记、查字典、写读后感等），学校择期举行故事比赛、读书笔记、读后感展览、书香班级评比等活动。老师读书活动以在校内论坛发帖子和每月举行读书交流活动的形式进行。
（四）加强落实学校教研工作。
（1）开学初，做好教研工作安排，大家做好说课和上组内达标评优课的准备。
（2）另外，通过课标测试、青年教师现场教学设计比赛、骨干教师示范课、教研组内达标课等活动，扎实开展好“素质达标评优活动”。
⑶通过一系列评价、激励机制（评选出校级名教师，为明年乡三名工程选拔候选人），调动教师参与教研工作的积极性，努力使之成为自主行为和自愿行为。
⑷抓课题，促教研。课题（班级自动化管理）研究继续坚持扎扎实实去做，不贪大，一步一步去进行，充分发挥团队作用，促进班级间相互交流，共同发展。
⑸定期召开全校教研成果总结会议，总结、展示、奖励教师的教科研成果，促进大家发展。
4、努力提高教学质量。继续加大各年级各学科培优补差的力度，本学期决定把每周五下午定为“周周清”，活动时间，把一周学习的知识进行检测，要求个个过关，有知识遗漏的同学在校由老师进行补差，过关才放行。力争在各项抽测、竞赛中成绩有所突破。另外多关注六年级三科联赛活动开展情况。（如：为其提供试卷、经常询问辅导情况，最大限度的为老师辅导提供方便等）
5、五月份开展“教师基本功大赛活动周”：写好三笔字、朗诵好一篇文章、上好一节课、娴熟的使用多媒体教学。
6、六月份组织好“六一学科展示活动”，鼓励大家功夫下在平时，使本班各科展示尽可能的凸显特色。
龙岗实验小学 2008年2月
07-08下各月工作安排
二月份：
1、召开工作会议，学习学校工作计划（包括大项工作安排）
2、开学工作安排：检查老师（业务学习、好书读后感、备课等）学生（各年级进行期初摸底考试）假期工作情况、新学期各科计划制定
3、沟通计划
4、教科书和学生用书发放
5、做好学生学前教育工作，将心收回到学校来
6、做好说课、上组内达标评优课的安排和准备（教研工作安排）
三月份：
1、规范备、上课、作业设置及批改，开展作业展评活动。（第二周）
2、课标测试、青年教师现场教学设计比赛
3、骨干教师示范课，教研组内达标课活动。（中青年教师）（第三周）
4、学生单项知识比赛。（每周五下午）
5、教学常规检查。（第四周）四月份：
1、组织期中检测。
2、学生单项知识比赛。（每周五下午）
3、教学常规检查（第四周）
4、准备六年级三科联赛，制定活动计划。五月份：
1、“教师基本功大赛活动周”和实小首届古诗美文诵读赛：写好三笔字、朗诵好一篇文章、课件制作比赛。（第二、三周）
2、学生单项知识比赛（每周五下午）
3、六一活动筹备工作
4、关注六年级三科联赛活动开展情况 六月份：
1、“六一学科展示”与教师美文朗诵活动。（第一周）2、1—5年级语、数、英期末总复习、考试。六年级教学质量检测、会考。（第四周）七月份：
1、教师教学质量考核。
2、学期结束归档工作、部署暑期活动。附：
1、每月最后一周专项训练（数学：口算、笔算、简便运算；语文：字词、古诗；英语：单词默写）。、每周四下午两节课后教师集中业务学习和基本功练习。
3、开学初王老师交流上学期成功经验。
龙岗实验小学
2008年2月
07-08下学校教学教研计划
龙岗实验小学 2008年2月
1、朗读训练
二十分钟朗读（最大声，最清晰，最快速）朗读的内容：古今中外的经典演说，尽量找点积极豪情的（当然这要根据你希望成为什么样的人来定）比如马丁路德“我有一个梦”，闻一多的“最后一次演讲”，乔治巴顿的“战争造就英雄豪杰”等等。每天训练自己“三分钟演讲”一次或“三分钟默讲”一次。每天练习10分钟的绕口令。
2、二十分钟唠叨训练
a，走到街边见到什么说什么，比如见到一位老大妈提着篮子走过来，你立刻可以说我现在瞧见一位老大妈走来，她穿着什么样的衣服，走路的姿势怎么样，还有高矮肥瘦，外貌特征以及心理等等。
b，无限关联法或者口语接力训练。先指定没有联系的A物和B物，然后尽量拖时间从A物谈到B物，其中可以编故事，说道理，反正你的说话就是不能间断和犹疑。
3、交谈训练
不要只顾自己的口才训练成果，你要去留意他人在谈些什么，他人感兴趣什么。从他人的交谈中，找到与自己知道的有交集的。切进去。开始你的谈论。这里，注意他们的唇，还有他的肩，手。如果他要发表意见，从他的肢体上，有一些表现，你就要让出谈话权，引导他谈论。注意：真正善谈者是善听者。善听者即使一发一言，他们也会认为你是最好的谈论者，然后，你可以到工作场所，朋友之中等
五、幽默训练
1，每天找一条笑话，把笑话背熟，反复操练，尽可能讲的风趣幽默诙谐（笑话要求简短易背的，这样容易产生成功感，这个我尽可能负责每天打出一条在《每日笑话》里，大家可以跟，也可以自己打在《每日笑话》里自己跟自己的，反正这个《每日笑话》就是集中笑话由每个人选择去练的）
2，每天务必在工作或生活中找到一个东西事物的幽默一下。最好就是当众幽默，实在不行事后自己也可以自嘲幽默补一下。
六、辅助训练
（2008—2009学年第1学期）
学校升本之后，大学英语教学部在教育教学、教学管理、师资培养、课程建设等方面面临着巨大的挑战。大学英语教学部不仅要承担全校近200个班级的大学英语课程的教学工作，而且应该着眼于升本以后的大学英语教学，狠抓常规教育教学管理，在更新教学理念、改革教学方法、提高教学质量上下功夫，努力提高教师的教学水平和科研水平，做好师资储备、教学理念的储备、教学模式和多样化教学方法的储备。为确保我校大学英语教学工作有序进行，明确本学期工作目标及基本任务，特制定本工作计划。
一、指导思想：
紧紧围绕学校评建整改工作，规范常规教学管理，加强师资队伍建设；加强教研、科研，探讨大学英语课堂教改新思路。
二、教学常规工作
1．力争引进高素质，高学历，有丰富教学经验的教师。
2．制定我校升本后新的大学英语课程大纲和教案。
3．严格按照课程大纲进行教学，按照各层次大纲所规定的教学 进度、课时安排完成即定的教学任务。
4．规范讲稿的撰写，各位教师在新的大学英语课程大纲和教案 的基础上，按照各自的进度和特点撰写讲稿，突出教学目标、教学重 点、教学难点。
5．规范平时成绩的记载、加强课后作业管理。教师必须为学生
布臵课外作业，学生课外作业的完成情况纳入平时成绩的记载。要求 教师为学生布臵的课外作业次数不低于4次。平时成绩还要包括学 生上课表现和出勤。
6．增进教师之间的相互交流，促进教师共同进步。继续教师之 间相互听评课的常规工作。
7．加强教学检查，本学期力争做到每月检查一次教师教案、进 度、作业批改情况；在学期结束前，必须听取所有教师至少一次的授 课。
8．保证期末考试的顺利进行，完成命题、制卷、阅卷、试卷装订、成绩录入等工作。
三、教研活动
教研活动服务于教师的课堂教学和教学管理工作，致力于提高课堂教学质量，帮助教师树立科研意识，提高科研水平，为教研室教师的教学水平和科研水平的提高提供帮助。
（教研室活动主要内容见第六页教研室活动安排）
四、科研工作
教者：何维
一、学生情况分析及措施
本班学生33名，在经过了一个学期的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣，已经初步的适应了新课程的教材特点。在上期期末测试中都发挥了应有的水平，但看图列式以及拓展题的失分率较高，因此还要加强这方面的练习。针对这样的情况我制定出了如下措施：
1、培养学生数学学习的兴趣和良好习惯。
2、让学生在生动具体的情境中学习数学。
3、引导学生自己思考，并与同伴进行合作交流。
4、培养学生初步的提出问题和解决问题的能力。
5、创造性地使用教材。
6、在作业做布置适量的拓展训练题。
二、教学目标与内容
（一）、数与代数
1、第一单元“生活中的数”。在这个单元的学习中，学生将结合生活中的具体情境，通过“数铅笔”等活动，经历从具体情境中抽象出数的模型的过程：会数、会读、会写100以内的数；在具体情境中把握数的相对大小关系；能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。
2、第三单元“加与减
（一）”、第五单元“加与减
（二）”、第七单元“加与减
（三）”。在这些单元的学习中，结合生活情境，学生将经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义；探索并掌握100以内加减法（包括不进位、不退位与进位、退位）和连加、连减、加减混合的计算方法，并能正确计算；能根据具体问题，估计运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。
3、第六单元“购物”。在这个单元的学习中，学生将通过购物活动，结合生活经验，认识元、角、分及其相互关系，认识各种面额的人民币；结合购物情境进行简单计算，解决简单的实际问题。
（二）、空间与图形
1、第二单元“观察与测量”。在这个单元的学习中，学生将通过观察身边的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，发展空间观念；在实际测量与交流中，体会统一测量单位的必要性，体会厘米和米的实际意义，了解厘米和米的意义，了解厘米和米的关系，能估测和使用测量工具测量物体的长度。
2、第四单元“有趣的图形”。在这个单元的学习中，学生将经历从立体图形到平面图形的过程,认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，初步体会面在体上；通过大量“动手做”的活动，进一步认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，积累数学活动经验，发展空间观念；经历从生活情境中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，并能设计有趣的图案。
（三）、统计与概率
第八单元“统计”。学生将通过简单的调查活动，初步体验数据的收集、整理和分析的过程；初步认识条形统计图，能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题，并和同伴进行交流。
（四）、实践活动
本册教材安排了三个大的实践活动，即“我和小树一起长”“小小运动会”“今天我当家”，旨在综合运用所学的知识解决实际问题。同时，在其他具体内容的学习中，安排了动手做，小调查等活动，旨在对某一知识进行实际应用。学生运用所学的知识和方法解决问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动经验，发展解决问题和运用数学进行思考 1的能力；在与同伴合作和交流的过程中，发展数学学习的兴趣和自信心。
三、教学进度安排
日期 教学内容 教学课时 备注
2.16-2.17 复习上学期内容 2课时 新课5课时、补充练习3课时
2.18-2.27 生活中的数 8课时 新课5课时、补充练习3课时
3.2-3.23 加减法
（一）16课时 新课10课时、补充练习6课时
3.24-3.31 观察与测量 6课时 新课4课时、补充练习2课时
4.1-4.2 我和小树一起长 2课时
4.3-4.10 有趣的图形 6课时 新课4课时、补充练习2课时
4.13-4.15 整理与复习
（一）3课时
4.16-5.8 加减法
（二）17课时 新课10课时、补充练习7课时
5.11-5.12 小小运动会 2课时
5.13-5.20 购物 6课时 新课4课时、补充练习2课时
5.21-6.1 加减法
（三）8课时 新课4课时、补充练习4课时
6.2-6.5 统计 4课时 新课2课时、补充练习2课时
6.8-6.10 整理与复习
（二）3课时
一、奥运会前期就业状况的变化
从近几届奥运承办国和城市来看，无一例外的，奥运会的举办促进了经济增长、刺激消费、扩大就业、带动旅游业发展和各种文化间的交流，同时也提高了就业率。对于北京而言，失业是困扰城市发展的一大难题。然而，举办奥运会将大大减轻这一压力，有效缓解劳动力供大于求和结构性矛盾长期并存的两难处境。具体分析，可从以下两个角度来解释这一现象：
从经济发展的角度来看，筹办奥运会一般需要7年左右的时间。在此期间，由于兴建各种体育、交通、通讯、服务等设施，需要大量的劳动力，这就大大增加了不同行业对劳动力的需求，致使失业率降低。因此，奥运带来的是巨大的商机和失业率的下降。
根据测算，2002至2007年，筹办奥运会将累计新增就业岗位约194万个，平均每年新增岗位约32万个左右。2008年因举办奥运会导致弹性就业突出，新增就业机会显著增加。总体上看，这六年中，随着经济结构调整力度的不断加大，劳动力供求关系呈现复杂变化，结构性失业成为失业的主要形式，劳动力供求缺口比目前有所减小，就业形势明显好转。
从产业发展的角度来看，奥运会给不同产业带来了不同程度的投资和发展机会，这些投资使生产规模扩大，产生了规模经济的效应，因此创造了许多新的就业岗位。
更为明显的例子则是那些专门为奥运提供服务的劳动者，如数量庞大的奥运会志愿者、奥运场馆建设者、奥运场馆的管理者等等。从事这些工作的人们原来可能没有工作，因此对他们而言，奥运会这个平台解决了他们的就业问题。根据调查与统计，这些创造就业岗位的职业多集中于建筑、制造、新技术产业等第二产业和旅游、文化体育、社会服务等第三产业中：其中，建筑业新增就业22.5万个、制造业新增就业37.3万个、高新技术产业新增就业32.1万个;旅游业新增就业11万个、文化体育也新增8万个、社会服务业新增14.7万个。
但同时人们也有这样的担心：这种积极的影响是由于奥运会的举办增大了人们在消费、投资方面的需求而导致的。那么随着奥运会的结束，这些优势就会减弱，人们的需求也会回落。这时，经济的发展是否会随之出现一定程度的滑坡，即所谓的“低谷效应”呢?
二、模型与理论分析
笔者以为，从劳动力供求理论、GDP年增长率与劳动力年增长率的相关性分析等角度来分析奥运会后北京市经济状况与就业状况的变化，解决人们关心的“奥运后失业潮”问题。
（一）劳动力供求理论
劳动力供求理论的思路在于分别考虑影响劳动力供给与需求的因素，确定劳动力供给与需求的变化情况，最终将二者结合考虑获得均衡就业人数。那么，在现实中，劳动力供给主要取决于劳动年龄人口和劳动力参与率的变化，前者受总人口和人口年龄结构的影响，后者则与青少年受教育状况变化，女性劳动力参与及劳动力市场就业状况相关。劳动力需求则主要取决于企业的规模与产量以及经济发展的水平。因此，我们要想了解就业情况的变动就要分别预测劳动力的供给与需求的变化趋势。
从劳动力供给来看，一方面，北京乃至中国的劳动力参与率模式发生了很大的变化，最明显的特征是各年龄劳动力参与率都有所下降。另一方面，由于北京的人口变动主要是由人口迁入引起的，而迁入人口又以劳动力为主，因此可以肯定的是，人口中劳动年龄人口比例将越来越高。据预测，到2010年，劳动力年龄人口将从2000年的1019万人增加到1300万人左右，占总人口的比例从78.04%提高到80%左右，劳动力将从729万人增加到890万人。但是，无论是劳动年龄人口还是劳动力，随着时间的推移，由于人口老龄化的作用，年增加率是在不断减小的。
由于劳动年龄人口的变化具有一定的规律性，因此，我们假定劳动年龄人口的年增长率具有稳定的趋势性，即奥运会后未来10年的劳动年龄人口增长率的平均值与奥运会之前(包括奥运会筹备期与奥运会举办当年)的平均值差距不大。因此计算时，我们可以按照二者相等进行近似计算。
再从劳动力需求来看，由于企业的规模与产量是不确定的、受其他因素影响较大，无法获取准确数据。同时，依靠投入产出等方法考虑不同项目带来的就业岗位又存在一定的难度。因此，我们直接选择寻找经济增长(以GDP的年增长率来反映)和劳动力年增加率的关系。在这里，劳动力的数量即为正在从事劳动的劳动者人数，可以看作企业对劳动力的最小需求数量。
在寻找二者的关系时，我们需要作出如下假设：
(1) GDP年增长率具有稳定的趋势性，即奥运会后不会出现长期的明显的经济低谷，经济保持稳定发展;
(2)劳动力年增长率与人均GDP年增长率之间的线性关系在奥运会前与奥运会后保持一致;
(3)年增长率的数据均采用环比计算的统计方法，以2001年为比较基期。
满足以上三点后，我们就可以采用线性对数模型表示出GDP年增长率与劳动力年增长率的关系：
其中，L代表劳动力年增长率，G代表GDP年增长率，αI为系数，ε是误差项。
由于GDP年增长率与劳动力年增长率均为比率，因此我们采用线性对数模型进行分析，在一定程度上消除了自相关。
（二）GDP年增长率与劳动力年增长率的相关性分析
根据上述方法，我们将具体数据带入SPSS13.0进行OLS(最小二乘法)估计。数据选取2002-2008年期间GDP年增长值与劳动力年增长率的数值(见表1)。
最终结果如下：
即G D P年增长率与劳动力年增长率的相关性模型为：lnL=-1.1441+0.645lnG。
这一结论对于我们明确奥运后是否会出现失业潮这一问题有着重大的意义：
概括来说，由于我们假设奥运会后GDP年增长率仍然保持相对稳定的变化，
即使出现短时间的经济低谷，从长远来看，经济增长率也能够保持在一定范围之内。因此，与GDP年增长率呈正相关关系的失业率年增长率，自然也就会保持稳定。纵然是出现了由于经济低谷带来的部分劳动力需求降低，也不会在很大程度上影响最终的就业数量，阻碍劳动力均衡的实现。同时，随着劳动力市场供求力量的调整，必将在长期内保持就业状况的稳定发展趋势。
具体地说，我们可以带入数据进行验证：(由于2010-2018年的预测数据很难获取，我们只取2009、2010两年进行示范说明)
最大劳动力供给数量：由于 (1) 2008年劳动年龄人口为1221.5 (2) 2002-2008年劳动年龄人口的平均年增长率为(2.22+2.07+2.04+1.85+1.49+1.41+1.39)/7=1.78(%)，因此2010年时劳动力供给数量=1221.5×(1+0.0178) 2=1265.4(万人)，即劳动力供给最多增加约45万人。
最小劳动力需求数量：由于 (1) lnL=-1.1441+0.645lnG (2) 由于无法获得准确数据，假定即便出现经济低谷，GDP年增长率也能够达到原先平均值的一半，即取G=6%。因此2010年时劳动力需求数量=871.6×(1+0.052) 2=964.6(万人)，即劳动力需求最多增加约90万人。
我们发现，在对劳动力供求模型进行简化后，得到的结果可以很好地证明：即使奥运会后出现一定程度的经济低谷，劳动力的需求也可以满足劳动力的供给。根据临界值的测算可知，当G=3%时，即GDP的年增长率最小为3%时，仍可以满足劳动力的需求等于供给。因此，正如一些经济学家预测的那样，奥运后大幅度的失业潮不会发生。
结语
实证分析结果显示：北京奥运会后不会出现失业潮。但我们也清楚地认识到：相对于前奥运阶段和奥运会举办当年，奥运会后的就业量的确会减少。而且，如果前期准备和预防工作不完善，使得低谷经济过于严重，GDP年增长率低于3%或是呈现负增长的话，就业就会出现大幅度减少。因此，正确认识奥运后就业状况的变化及其前提目的，是实现奥运会后经济持续发展的坚实基础。在实践中，我们要协调好就业、投资、城市建设、环境保护、产业发展等分目标与奥运会成功举办这一总目标的关系，凭借08年奥运会这一契机实现首都乃至整个中国经济在新世纪的腾飞。
摘要：本文从奥运会对北京就业的影响入手, 运用理论模型、案例分析等实证方法展开深入分析, 探索08奥运会后的可持续发展。
关键词：奥运经济,北京就业状况,影响
参考文献
[1]、Beijing's Olympic frenzy:Inflated by the Olympic spirit[N], The Economist.London, Mar3, 2007.
[2].刘淇, 北京奥运经济研究[M], 北京:北京出版社, 2002。
一、制定计划的目的
为使学生学好当代社会中每一位公民适应日常生活、参加社会生产和进一步学习所必需的代数、几何的基础知识与基本技能，进一步培养学生运算能力、发展思维能力和空间观念，使学生能够运用所学知识解决实际问题，逐步形成数学创新意识。
二、学情分析
八年级是初中学习过程中的关键时期，学生基础的好坏，直接影响到将来是否能升学。八(4)班、八(11)班均是刚刚接手，对班上学生不了解，从原科任老师处得知：两班比较，八(4)班优生稍多一些，但后进面也不小，学生非常活跃，有少数学生不上进，思维不紧跟老师。八(11)班学生单纯，大多数同学基础特差，问题较严重。要在本期获得理想成绩，老师和学生都要付出努力，查漏补缺，充分发挥学生是学习的主体，教师是教的主体作用，注重方法，培养能力。
三、教材分析
第十一章
一次函数通过对变量的考察，体会函数的概念，并进一步研究其中最为简单的一种函数——一次函数。了解函数的有关性质和研究方法，并初步形成利用函数的观点认识现实世界的意识和能力。在教材中，通过体现“问题情境——建立数学模型——概念、规律、应用与拓展”的模式，让学生从实际问题情境中抽象出函数以及一次函数的概念，并进行探索一次函数及其图象的性质，最后利用一次函数及其图象解决有关现实问题；同时在教学顺序上，将正比例函数纳入一次函数的研究中去。教材注意新旧知识的比较与联系，如在教材中，加强了一次函数与一次方程（组）、一次不等式的联系等。
第十二章
数据的描述通过对实际问题的讨论，使学生体会数据的作用，更好地理解数据表达的信息，发展数感和统计观念，为了更好地理解较大的数据信息，本单元首先安排了有关大数的感受与表示的内容，重点是让学生运用身边熟悉的事物，从多种角度对大数进行估计，对于所收集的数据，还要清晰、有效的进行展示，以尽可能的获取有用的信息。教材安排了扇形统计图、条形图、折线图、直方图等的认识与制作，不同的统计图表的选择等内容。
第十三章
全等三角形主要介绍了三角形全等的性质和判定方法及直角三角形全等的特殊条件。更多的注重学生推理意识的建立和对推理过程的理解，学生在直观认识和简单说明理由的基础上，从几个基本事实出发，比较严格地证明全等三角形的一些性质，探索三角形全等的条件。
第十四章
轴对称立足于已有的生活经验和初步的数学活动经历，从观察生活中的轴对称现象开始，从整体的角度直观认识并概括出轴对称的特征；通过逐步分析角、线段、等腰三角形等简单的轴对称图形，引入等腰三角形的性质和判定的概念。
第十五章
整式在形式上力求突出：整式及整式运算产生的实际背景——使学生经历实际问题“符号化”的过程，发展符号感；有关运算法则的探索过程——为探索有关运算法则设置了归纳、类比等活动；对算理的理解和基本运算技能的掌握——设置恰当数量和难度的符号运算，同时要求学生说明运算的根据。
四、教学措施
1、课堂内讲授与练习相结合，及时根据反馈信息，扫除学习中的障碍点。
2、认真备课、精心授课，抓紧课堂四十五分钟，努力提高教学效果。
3、抓住关键、分散难点、突出重点，在培养学生能力上下功夫。
4、不断改进教学方法，提高自身业务素养。
5、教学中注重自主学习、合作学习、探究学习。
2008-2009学年教育教学工作总结
过去的2008-2009学，我们南里岳中学在前一学年的基础上，继续保持稳步发展。学校各方面工作协调有序，办学条件不断改善，教学工作取得新突破。2008-2009年我校教育教学质量稳中有升，有三名青年教师被县局聘为兼职教研员，教师在省级以上刊物发表论文十余篇，多名教师在教研室组织的多媒体讲课比赛中分获一二三等奖，李新华老师的多媒体课荣获全县一等奖，并代表优秀教师参加送课下乡活动。
（一）抓好安全，保障教学
学校安全工作是教育教学工作的前提和保障，没有安全做保障，其他都无从谈起。为此，我校在本学年狠抓了安全管理工作。
1、建立和完善学校安全管理办法。由总务处和政教处协调，由各处室参与制定此办法。学校每周定期组织人员对全校做一次全面彻底的安全检查，排查学校存在的安全隐患，发现问题，记录在案，并立即责令有关人员改正。
2、完善了教师值班制度和领导带班制度。每天有一位领导带班，至少三名教师值班，负责学校的当天安全工作，遇有紧急情况采取必要措施，保障学生安全和学校财产安全，为师生营造一个良好的教书育人和学习的环境。
3、开展丰富多彩的活动，增进师生安全意识。学校利用德育长廊和黑板报加大安全教育宣传力度，开展安全进校园活动。学校还聘请派出所的公安人员到学校为师生进行安全知识讲座，提高教师和学生的安全意识和防患于未然的观念。
（二）抓好教学常规，完善制度
本学年，我校根据县局工作总体安排和教研室教学工作计划，制定和完善了教学方面的各项制度。
1、首先成立了教职工代表大会，制定了教代会章程，在此民主基础上，完善了教职工百分考核制度，进一步调动教职工工作的积极性。
2、教学质量的提高，教研教改是关键。学校各个教研组组长重新进行了竞聘，制定了教研组长考核办法，在百分考核中为教研组长增分，调动教研组长开展教科研工作的积极性，从而提高全体教师的业务素质和教研水平。
3、为了做好常规工作，完善了教案审批制和作业检查制度。教师实行超周备课，每周星期五下午交教案，教导处组织人员进行审批，对于不合格者当面指出，并责令立即改正。组织处室人员对教师的作业批改情况进行不定期抽查，以督促教师的常规工作。
4、另外我们还制定了学生评教师制度和教师听评课制度，这都为我校的教学质量的提高打下了良好的基础。
（三）、做好中考备考工作
在保证学校各方面工作顺利进行的情况下，我们重点的抓好明年年的中考备考工作。2008年中考取得全县第八名，处于全县乡镇中中下游水平，在这种情况下，教师们出现畏难情绪，为了保证我校的教学质量，我们采取了以下措施：
1、适时召开初三教师座谈会。在座谈会上，首先向教师认真、详细分析了明年中考形势，努力寻找自己的优势所在，增强初三任课教师奠定工作的必胜信心。并且采取多种措施调动教师们的工作积极性，百分考核在往年已经向初三教师倾斜的基础上，继续加大倾斜的力度，使人人羡慕初三教师，人人愿意教初三。在教学上，教学报刊、杂志全方位供应初三教师，向初三教师提供更多的教育科研信息和中考信息。
2、调动学生学习积极性。教师是提高教学成绩的保证，而学生是基础。我们首先加大对初三学生的激励力度，对初三优秀学生采取大会、黑板报、德育长廊进行宣传表彰，以点带面，树立榜样。其次我们召开了不同层面的学生座谈会和家长座谈会，与学生拉近距离，进行心灵沟通，了解学生的思想变化和需求，取得家长们的配合，达到学校和家庭教育的一致性。
3、多项措施保证成绩提高。为了获得有效的中考信息，我校由业务校长带队，派出全部初三教师到石家庄参加全省中考信息研讨会，积极与省级名校的优秀教师和教研员沟通，获得有价值的中考信息。其次是实行周测月考制度和与兄弟学校联考制度，详细把握学生的知识掌握情况，增进与兄弟学校之间的互相了解与比较。2009年中考备考效果良好，我校李晓彬同学已于中考前以总分全县第四名的成绩被县一中成功实验班录取。
（四）、利用“2+1+2”连读模式，做好控辍保学工作
我校结合我县教育改革试验区实际和“三三三”人本教育模式中的初中阶段“三维”教育的具体实施，在2008-2009学年利用试验区具体课题研究，进一步减少学生流失。由于社会就业形势所迫，乡镇中学学生流失严重，有的甚至在初
一、初二就走向了社会，这不但给社会增加了不稳定因素，也无法实现九年义务教育之根本目的。“三维”教育的实施，以及“2＋1＋2”的连读培养模式，国家对职业教育的巨大投入和政策倾斜，都给我们的控辍工作提供了有力的保障，也为我校控辍保学工作积累了一定的经验。我校已经有十五名同学到青岛临港学院就读，为我县试验区建设做出了积极贡献，新学年和今后，这将继续作为我们学校的一项主要工作去做。
（五）、多方采取措施，全面提高教师业务素质
教师队伍业务素质的高低，是一所学校生存发展的关键因素，由于近几年教师分配情况所限，以及县城学校的飞速发展，大部分优秀教师被调到县城学校，我校也并不例外。我们所面临的一个十分重要而且十分迫切的任务就是尽快提高年轻教师的素质和能力，转变老教师的固有的、陈旧的观念，以尽快适应新课程改革的需要。
1、我校在2008-2009学年多次组织骨干教师到兄弟学校参观学习，积极参加教研室组织的骨干教师培训，并且邀请外地名师到我校为教师做讲座，提高教师的业务素质和认知水平。2我们充分利用多媒体教学装备，提高教师运用现代化教学设施的能力。现代化教学设备和手段的逐渐普及和运用，为我们的课堂教学提供了十分难得的机遇和发展空间，同时也向我们提出了最直接的挑战。从2008年上半年开始，学校提倡各个教研组教师上多媒体课，并充分培训一部分接受新事物较快的教师能较好的利用多媒体进行教学，带动和帮助其他教师尽快适应现代教学的需要，继而培训其他教师。迄今为止，大多数教师掌握了多媒体技术，能够利用多媒体技术上公开课，李新华老师的多媒体课在教研室组织的全县优质课评比中获得一等奖。今后我们要使绝大多数教师都能充分掌握多媒体教学技术并熟练运用，加大筹资力度，增加多媒体的装备数量，实现课堂教学现代化的奋斗目标。
（六）开展多项文体活动，丰富师生文体生活。
我校政教处、教导处、团委利用五四青年节、教师节、国庆节、元旦等重大节日，相继举办了百科知识竞赛、感师恩学生优秀作文评比、教师节学生演讲赛、迎元旦学生书画展、迎春长跑、踢毽子比赛、元旦班级队列队形表演赛、歌咏比赛、学科竞赛等一系列活动，这些活动的开展不仅丰富了学生的文体生活、锻炼了学生体魄，而且加强了学生的集体主义观念，是对学生进行思想教育的良好载体。在2009年春季县中学生运动会上，我校取得了包括县中在内的第三名，在全县中学生篮球赛上，我校男女代表队分获第二三名。
2008-2009学年的教育教学工作基本结束，新学年的工作即将拉开帷幕，针对我校的实际情况，新的学年我校准备在这几个方面进行重点突破，1、努力提高教师队伍的素质。今后，我们将利用多种形式，通过多种渠道提高教师的业务能力。包括到兄弟学校和外地名校参观学习，邀请县内名师到我校做课等。
2、完善制度，细化管理。我们将完善制度和检查办法，把教学的各个环节落到实处，从源头上提高教师的课堂效果。
3、抓好备考，提高教学质量。我们将采取更加有力的措施，努力提高我校的教育教学水平，办人民满意的教育。
工程量清单是一种国际上通行的工程造价计价方式,建设部于2008年7月9日发布《建设工程工程量清单计价规范》GB50500-2008(08规范),此新清单规范于2008年12月1日实施[1]。
1 08规范和03规范工程造价风险对比
03规范规定,综合单价包括完成一个规定计量单位项目所需的人工费、材料费、机械费、管理费、利润,并考虑风险费用。而实际中,综合单价经常被认为是包括了一切风险的绝对固定单价,工程结算时不作调整。工程量清单计价格式中列明的所有需要填报的单价或合价,投标人均应填报,未填报的单价和合价,视为此项费用已包含在工程量清单的其他单价或合价中[2]。
根据这些条款,实践中工程量清单投标报价的风险基本上归于施工单位来承担,施工单位对建设单位提供的工程量清单有核实义务,如果建设单位提供的工程量清单的准确性和完整性没有保证,投标人对建设单位提供的工程量清单项目未填写单价或者合价,就被视为此项费用已包含在工程量清单的其他单价或合价中。
而08规范规定,采用工程量清单招标方式,工程量清单必须作为招标文件的组成部分,其准确性和完整性由招标人负责(属于强制性条文)。这个条文对工程量清单编制质量的责任规定的更加明确和具体。工程量清单是众多投标人进行工程造价投标的共同平台,其准确性和完整性必须得到保证,所谓准确性就是指工程量不能出错,所谓完整性就是指不能有缺项与漏项,而这些问题规范明确规定了必须由招标人负责。投标人只是依据工程量清单进行组价报价,不负责核实义务,更不具有调整与修改的权利[3]。
根据08规范的要求,工程量清单必须作为招标文件的组成部分,其工程量清单准确性和完整性由招标人负责,而作为招标人的建设单位,一般他们的技术力量比较薄弱,自有的造价工程师及造价员较少,一般都是委托有资质的工程造价咨询机构进行工程量清单的编制工作。这也就给工程造价咨询机构提出了更高的要求。
2 新《规范》强化了工程实施阶段全过程计价行为的管理
与03规范相比,2008新规范主要修订了原规范正文中不尽合理、不够完善、可操作性不强的条款及表格形式,补充完善了工程量清单计价模式下编制工程量清单计价和招标控制价、投标报价、合同价款的约定,以及工程计量与价款支付、工程价款调整、索赔与现场签证、竣工结算、工程计价争议处理等内容,内容涵盖了工程施工阶段从招投标开始、施工合同订立、计量与支付管理、工程竣工结算办理的全过程,条文数从45条增加到137条,强制性条文由6条增加到15条,体现了《08规范》想使工程实施过程中每个计价阶段都有“规”可依、有“章”可循,体现了计价各阶段的要求[4],为工程造价咨询机构参与工程实施阶段的全过程投资控制起到了积极指导作用。当然,新规范目前的的规定还是不是真正意义上的“全过程”,它并没有包含工程的决策阶段、设计阶段工程造价控制的内容,但对于传统意义上工程造价仅仅局限于工程的预算和决算而言,已经前进了一大步,已经规定了工程实施阶段的全过程造价控制。
3 现阶段工程造价咨询机构的现状
3.1 专业素质有待提高。
推行08工程量清单计价后。都需要造价人员提高专业素质、知识结构,掌握工程计量和估价知识、工程设计和施工的技术知识、工程管理知识、法律知识等,对08清单规范有全面、细致的了解并熟练掌握,充分运用理论知识分析、预测市场风险和建筑材料价格行情,还要对企业的人力资源、物资资源以及劳动力水平有所掌握,这对目前许多的造价员和造价工程师来说是办不到的。就目前的情况来看,造价人员对综合单价中的人工费、材料费及机械费还没有能力去自己制定,大都是采用社会平均水平的定额,而对于管理费、利润及风险在大多数企业又不是造价人员的权力范围。
3.2 道德素质有待提高。
由于清单本身不具备竞争性,所以很多人员放松了编制过程中的责任心,从而导致编制项目的不准确。
4 工程造价咨询单位的对策
工程造价咨询单位是受建设单位或业主委托对基建投资项目提供专业技术支持和基础服务。作为工程造价咨询单位,应积极参与和推行工程量清单计价工作,以提高建设项目投资效益。当前,应做好以下几方面工作:
4.1 提高造价人员的业务素质:
采用工程量清单计价模式,工程量清单其准确性和完整性风险由招标人负责,这就需要造价咨询机构的造价人员不断提高专业素质,造价咨询机构应重视本单位造价人员的继续教育,重视新技术、新材料、新工艺、新知识的培训,及时了解造价方面的新的法律、法规、政策及规定,不断更新知识结构,经常深入现场,不但能够合理运用自己的专业知识进行计量和估价,还要能善于进行合同谈判和处理合同纠纷,努力提高自身业务素质,保障工程量清单编制做到准确———数量估算错、完整———不缺项漏项,防止施工单位不平衡报价,最大可能的减少建设单位工程量清单编制的风险。
4.1.1 工程的招投标阶段:
(1)参与施工招、投标文件的编制及招投标的组织管理。(2)编制合适的施工预算(或工程量清单),高度重视招标控制价的设定。(3)详细分析各投标单位的投标书。详细列出各投标书中存在的明显低于市场价、漏项或标书中不明确内容。在询标时明确优惠条件及今后结算口径,并详细了解投标单位漏项及明显低于市场价项目的弥补方式或消化途径(否则,可能成为造价控制的隐患)。(4)参与招标答疑时尽可能明确今后可能采取的一些控制措施,如甲供材料、分包项目及相应的经济责任,减少索赔隐患。(5)参与合同谈判与施工合同经济条款的起草,避免由于合同未明确或不严密等原因而造成造价失控或扯皮现象。工程量清单是施工合同文件的重要组成部分,实行《规范》,就必须对施工合同加以重视。因为施工合同对于工程造价的约定,起着很重要的作用。施工合同可以约定因工程量变更如何调整综合单价;对于工程量清单的工程数量有误的或者设计变更引起工程量增减,哪些是合同约定幅度以内的,哪些是合同约定幅度以外的,这些都要在施工合同中明确约定,并且可能由于工程量的变更发生索赔和反索赔等情况。作为工程造价咨询单位,应该认真研究施工合同的条款,甚至在合同签订时就要介入,体现在工程造价上就是主动控制。
4.1.2 施工阶段:
(1)从造价角度帮助承发包双方进行施工组织总设计的合理优化,选择技术上可行、经济上合理的施工方案进行施工。(2)当施工过程中出现各种变化,如地质条件的变化、材料的代换、工程量的增减、设计的变更等,造价工程师应根据实际发生的变化,在施工现场进行过程控制,争取第一手资料,包括联系单上的签署意见,为日后的索赔处理、结算决算提供依据。(3)参与主材和无价材料的市场考察,并提出建议供建设单位参考。(4)为业主制定合理的资金使用计划。既要保证工程建设有足够的资金,不致因资金不足或资金提供不及时而影响工程建设进度;又要做到尽可能不占用过多的资金,减少利息支出,降低资金筹措的难度。(5)为业主把好工程款支付关。做好承包商月报资料的复核,既能使承包商正常开展工作,又要防止工程款超额支付。
4.1.3 竣工结算阶段。
(1)做好工程造价结算审核,施工结算编制工作。(2)做好建设项目后评估工作,在竣工结算审核的基础上,将项目的有关造价资料及分析结果汇总并建立数据库,为后续工程提供参考。会同项目各部门总结并找出本项目工程造价控制过程中存在的经验、教训,提出今后工作中的改进方案。便于今后加强管理[5]。
4.2 提高造价人员的道德素质:
建设单位工程造价人员或要求工程造价咨询人员应严格按照有关规定,编制工程量清单,控制工程造价,建设单位或要求工程造价咨询单位应定期组织进行造价人员的职业道德素质教育,提高造价人员的事业心和责任感,保证工程量清单的编制在健康有序环境下实施。防治无限压价、哄抬造价、串标、围标等行为及损害建设单位和国家利益的现象。
参考文献
[1]中华人民共和国建设部.GB50500-2008建设工程工程量清单计价规范[S].2008.
[2]中华人民共和国建设部.GB50500-2003建设工程工程量清单计价规范[S].2003.
[3]卢迎华,杜冰.新清单计价规范下政府投资建设项目建设单位工程造价风险控制与对策研究[J].中国西部科技,2010(7):3-5.
[4]建筑工程工程量清单计价规范编写组.GB50500-2008建设工程工程量清单计价规范[M].北京:中国计划出版社,2008.
第二学期双语教学计划
语言是人们学习、工作和社会交往的工具。学习和掌握国家通用语言文字，有利于各民族之间的经济文化交流，促进少数民族地区的改革开放和现代化建设，有利于维护国家统一和民族团结。因此，大力推进“双语”教学工作就尤为重要了。现将本学期的“双语”工作做如下计划：
一、少数民族教师结拜汉语教师为师，积极主动的向汉语老师学习汉语及业务知识。我们学校是民汉合校，民语教师可利用这一点积极主动的向汉语教师学习，可拜汉语教师为自己在业务上进取的师傅。这么做并不是为了走形式，而是诚恳学习汉语，提高“双语”教学水平。
二、积极开展各种有利于“双语”教学的活动。例如：阅读、朗诵、演讲比赛等。民语教师可利用课外时间，自行组织各种活动，以提高自己的口语能力。相互阅读课文等，并及时进行评价。
三、引导学生于同年级的汉语学生结为学习伙伴。教师在提高自身素质的同时，也要正确的引导学生要积极主动向汉语班的学生学习汉语。一方面可促进校园内民族团结，另一方面也能提高民语学生的汉语水平。汉语是我国的国语，我们力争要让学生从小树立起重视汉语、学习汉语的意识。
四、利用校园环境，配合提高学生汉语水平。我们学校的广播站是一项体现校园文化的有利途径。本学年，我们可利用这一途径，开
展“每周一句话，跟我学汉语”活动。学生可利用午休时间，跟着广播学习汉语，日积月累，每周一句话，一个年下来，学生的汉语水平会有一定提高。此外，学生还利用广播每天读一段文章，从而来锻炼学生的汉语口头表达能力。
以上的各项安排，将使我们“双语”工作的重点，但不是全部。“双语”工作将体现在我们学习、工作、生活的每时每刻，我们要为“双语”工作献出自己的一份力量。
新源县肖尔布拉克镇中学
2013年3月1日
新源县肖尔布拉克镇中学2012-2013学年
第 二 学 期 双 语 教 学 计 划
新源县肖尔布拉克镇中学
时间
姓名周一(上午)周一(下午)周二(上午)周二(下午)周三(上午)周三(下午)周四(上午)周四(下午)周五(上午)周五(下午)
李东越安排工作(第二工厂招标台帐、班组长培训费用、党委工会“激情跨越二十万”方案)听取“健排舞”培训汇报、讨论排球赛表演工作乒乓球协会训练场地租赁讨论DFAC第二届运动会选拔情况分析邀请少林武术表演(登封)邀请少林武术表演(登封)继续联系---少林武术表演(方案)“激情跨越二十万”方案完善“激情跨越二十万”方案完善党支部书记和工会主席会议
安永峰
刘晖
吕爱琴
黄义鸽
杨威
《建设工程工程量清单计价规范》 (GB50500-2008) (以下简称08《清单计价规范》) 的实施, 对工程招投标、工程合同管理、工程造价控制等工作产生了深远的影响。在工程实施阶段施工合同管理中, 业主与承包商如何按照08《清单计价规范》、《建设工程施工合同示范文本》等有关法律法规, 选择工程量清单施工合同类型、如何对施工合同价款确定与调整等合同价款的约定, 成为项目管理人员的一个重要课题。
1工程量清单计价下施工合同类型的选择
在选择合同类型时, 一般情况下是发包人占有主动权。但发包人不能单纯考虑自己的利益, 应当综合考虑项目的各种因素、考虑承包人的承受能力, 确定双方都能认可的合同类型。
1.1工程量清单下合同类型分析
(表1、表2、表3)
1.2业主和承包商选择施工合同类型优先顺
1.3工程量清单计价下施工合同的形式
根据工程量清单计价的特点, 08《清单计价规范》4.4.3款明确规定“实行工程量清单计价的工程, 宜采用单价合同”。实际签订施工合同时, 实行工程量清单招标的工程应当采用固定单价合同, 以体现风险共担的原则。即合同约定的工程价款中所包含的工程量清单项目综合单价在约定条件内是固定的, 不予调整, 工程量允许调整。工程量清单项目综合单价在约定的条件外, 允许调整。调整方式、方法应在合同中约定。
当然并不排除总价合同方式, 但对采用总价合同方式有具体的界定。比如湖南省就规定, 实行工程量清单计价的工程, 一般不宜采用固定总价合同形式。工期在6个月以内, 合同总价在300万元以内, 并且施工图设计深度符合规定的工程, 方可采用固定总价合同。
2综合单价风险范围的约定
在工程施工过程中影响工程施工及工程造价的风险因素很多, 但并非所有的风险都是有经验的承包人能预测、能控制和应承担其造成的损失。实际工作中, 综合单价经常被业主枉然认为是绝对固定单价, 包括了一切风险, 工程结算时均不作调整。所以低价中标且没有考虑风险费用的工程, 当遇到不可预见的不利事件时就对工程实施相当不利。近几年来, 建筑材料价格涨跌幅度较大, 如钢筋、水泥、砂石等涨价翻倍, 如果不考虑风险费用或者在合同中没有约定风险范围, 施工单位是很难抵挡如此大的风险, 最终会导致工程中途停工, 甚至偷工减料出现质量隐患, 最终使工程无法顺利实施。
08《清单计价规范》2.0.4款、4.2.4款、4.3.4款均要求综合单价中应考虑一定范围内的风险范围。根据我国工程建设特点, 投标人应完全承担的风险是技术风险和管理风险, 如管理费和利润;应有限度承担的是市场风险, 如材料价格、施工机械使用费等的风险;应完全不承担的是法律、法规、规章和政策变化的风险。发、承包双方对施工阶段的风险宜采用如下分摊原则:
2.1对于主要由市场价格波动导致的价格风险
根据工程特点和工期要求, 建筑材料承包人可承担5%以内的材料价格风险, 即:若工程所在地造价管理部门发布的材料指导价上涨超过开标时材料指导价的5%, 5%以内部分由承包人承担, 5%以外部分由发包人承担。
燃料承包人可承担10%的施工机械使用费的风险。即:若工程所在地造价管理部门发布的燃料材料指导价上涨超过开标时燃料材料指导价的10%, 10%以内部分由承包人承担, 10%以外部分由发包人承担。
2.2工程量清单工程数量变化的风险
⑴当工程量清单项目工程量的变化幅度在10%以内时, 其综合单价不作调整, 执行原有综合单价。
⑵当工程量清单项目工程量的变化幅度在10%以外, 且其影响分部分项工程费超过0.1%时, 其综合单价以及对应的措施费 (如有) 均应作调整。
2.3法律、法规、规章或有关政策出台导致工程税金、规费、人工发生变化的风险
由省级、行业建设行政主管部门或其授权的工程造价管理机构根据上述变化发布的政策性调整, 承包人不应承担此类风险, 应按照有关调整规定执行。
2.4承包人根据自身技术水平、管理、经营状况能够自主控制的风险
如承包人的管理费、利润的风险, 承包人应根据企业自身实际, 结合市场情况合理确定、自主报价, 该部分风险由承包人全部承担。
3分部分项综合单价的调整
08《清单计价规范》的核心内容是综合单价计价。08《清单计价规范》4.7.1款等条文要求:发、承双方在施工合同中就合同价款的调整进行约定。若合同中没有对合同价款内容进行约定或约定不明的, 由双方协商确定;协商不能达成一致的, 按08《清单计价规范》执行。
3.1分部分项综合单价构成
综合单价=人工费+材料费+机械费+管理费+利润+由投标人承担的风险费用+其他项目清单中的材料暂估价
3.2分部分项综合单价调整的原因
在工程施工阶段, 涉及到分部分项综合单价调整的原因是在履行合同时:
⑴图纸错误;
⑵分部分项工程量清单漏项;
⑶非承包人原因的工程变更;
⑷工程量清单中工程量计算偏差;
⑸人工单价的调整;
⑹物价的波动;
⑺发生不可抗力事件等。
3.3分项综合单价调整的方法
3.3.1图纸错误单价的调整
08《清单计价规范》4.7.2款规定:若施工中出现施工图纸 (含设计变更) 与工程量清单项目特征描述不符的, 发、承包双方应按新的项目特征确定相应工程量清单项目的综合单价。
根据工程实践, 新的项目特征的综合单价发、承包双方在合同价款中可约定:其综合单价可参照现行的消耗量标准 (或定额) 、市场价格和相应费用计算, 并考虑施工招标投标时, 承包方在投标文件对投标报价相对当时发布招标控制价作出的浮动比例, 在该新的项目特征的综合单价计算时应予保持。
3.3.2因分部分项工程量清单漏项或非承包人原因的工程变更
在变更分部分项综合单价的确定上, 首先应当考虑使用合同中已有的、能够适用或者能够参照适用的, 其原因在于在合同中已经订立的价格 (一般是通过招标投标) 是较为公平合理的, 因此应当尽量适用。
08《清单计价规范》4.7.3款对新增项目综合单价调整有规定。发、承包双方在合同价款中可约定:
⑴合同中已有适用的综合单价, 按合同中已有的综合单价确定;
⑵合同中有类似的综合单价, 参照类似的综合单价确定;
⑶合同中没有适用或类似的综合单价, 由承包人提出综合单价, 经发包人确认后执行。承包人提出新的综合单价的原则是:其综合单价可参照现行的消耗量标准 (或定额) 、市场价格和相应费用计算, 并考虑施工招标投标时, 承包方在投标文件对投标报价相对当时发布招标控制价作出的浮动比例, 在该新的综合单价计算时应予保持。
3.3.3工程量清单中工程量计算偏差
08《清单计价规范》4.7.5款规定:在合同履行过程中, 因非承包人原因引起的工程量的变化, 对工程量清单项目的综合单价产生影响时, 是否调整综合单价以及如何调整应在合同中约定。发、承包双方在合同价款中可约定:
⑴当工程量变更增量小于原工程量的10% (含10%) 时, 其综合单价采用原综合单价;
⑵当工程量变更增量大于l0%以上部份, 其综合单价可参照现行的消耗量标准 (或定额) 、市场价格和相应费用计算, 并考虑施工招标投标时, 承包方在投标文件对投标报价相对当时发布招标控制价作出的浮动比例, 在该新的综合单价计算时应予保持。
⑶当工程量变更后减少了工程量或取消了该项目时, 其综合单价采用原综合单价核减工程造价。
3.3.4人工单价的调整
发、承包双方在合同价款中可约定:按08《清单计价规范》4.7.6款执行。即:施工期内, 当人工单价发生变化, 依据合同约定按省级或行业建设主管部门或其授权的工程造价管理机构发布的人工成本信息进行调整。
3.3.5物价波动的调整
08《清单计价规范》4.7.7款规定:
⑴施工期内, 当物价波动超出一定幅度时, 应按合同约定调整工程价款;
⑵合同没有约定或约定不明确的, 应按省级或行业建设主管部门或其授权的工程造价管理机构的规定调整。
发、承包双方在合同价款中可约定:
施工期内, 因材料、设备和机械台班价格波动影响合同价格时, 需要进行价格调整的材料, 其单价和采购数应由监理人复核, 监理人确认需调整的材料单价及数量, 并扣除承包人在合同价款应承担的风险范围和承包方在投标文件对某单项主要材料相对当时发布的预算价格或市场价格作出的浮动比例后, 作为调整工程合同价格差额的依据。
需要进行机械使用费调整的, 按照省、市、州建设行政管理部门、行业建设管理部门或其授权的工程造价管理机构发布的机械台班单价或机械使用费用系数进行调整;并扣除承包人在合同价款应承担的风险范围和施工招标投标时, 承包方在投标文件对投标报价相对当时发布招标控制价作出的浮动比例后, 作为调整工程合同机械使用费差额的依据。
4措施费的调整
4.1工程量清单计价下的措施项目费用特点分析
工程量清单计价模式下体现了实体性消耗与措施性消耗相分离的原则。但措施性项目的计量并不那么直观, 是一个比较复杂的活动, 其发生有的与实体工程中的具体活动相关;有的与实体工程的具体活动无直接关联性, 却与工期存在直接相关性。发、承双方在施工合同中对措施费调整约定时, 需根据其费用发生特点来进行措施项目活动分类并考虑哪些是否可由承包商包干使用、哪些是否按分部分项综合单价调整的方法去调整。
措施项目费用按其发生特点可以作如下划分 (见表4) 。
4.2各类措施项目费合同价款的约定方式
从以上对措施项目费用特点分析可以看出, 虽然措施项目是总价项目。但并不是所有的措施项目费用都适合由承包商包干使用的。必须视费用特点分别决定是否由承包商包干使用。
⑴与分部分项工程具体活动有直接关联的措施项目。
对于此类措施项目费用并不适合由承包商总价包干。如混凝土浇注的模板工程, 可以计算工程量的措施项目, 08《清单计价规范》规定按分部分项工程量清单的方式采用综合单价计价的。所以对于此类费用应在合同中明确要求可以随相对应实体工程变化作相应调整。
⑵与分部分项工程具体活动不存在直接关联的措施项目。
对于此类措施项目费用一般实行总价包干, 由承包商包干使用, 一般不随工程量的增加而增加, 只在工程发生一些大的变更情况下才允许调整。
⑶与分部分项工程具体活动和工期都有关系, 但没有强相关性的措施项目。
对于此类措施项目费用一般实行总价包干, 由承包商包干使用, 一般不随工程量的增加而增加, 只在工程发生一些大的变更情况下才允许调整。
⑷与工程所需材料用量有直接关联的的措施项目。
其实就是与对应的实体工程相关, 此类费用不应由承包商包干使用, 也应该随工程量的变化而变化。
⑸安全文明施工费。
应按照国家或省级、行业建设主管部门的规定计价, 不得作为竞争性费用。
⑹工程量清单项目工程量的变化幅度的约定。
发、承包双方在合同价款的约定时, 可按08《清单计价规范》4.7.5条执行。即:当工程量清单项目工程量的变化幅度在10%以外, 且其影响分部分项工程费超过0.1%时, 其综合单价以及对应的措施费 (如有) 均应作调整。
4.3措施项目变化时, 措施费的调整方法
08《清单计价规范》4.7.4条:措施项目变化时, 措施费的调整:
⑴原措施费中已有的措施项目, 按原措施费的组价方法调整;
⑵原措施费中没有的措施项目, 由承包人根据措施项目变更情况, 提出适当的措施费变更, 经发包人确认后调整。
5发生不可抗力事件, 工程价款的调整
发、承包双方在合同价款中可约定:按08《清单计价规范》4.7.8款执行。即:
⑴工程本身的损害、因工程损害导致第三人人员伤亡和财产损失以及运至施工场地用于施工的材料和待安装的设备的损害, 由发包人承担;
⑵发包人、承包人人员伤亡由其所在单位负责, 并承担相应费用;
⑶承包人的施工机械设备损坏及停工损失, 由承包人承担;停工期间, 承包人应发包人要求留在施工场地的必要的管理人员及保卫人员的费用由发包人承担;
⑷工程所需清理、修复费用, 由发包人承担。
当然, 工程量清单计价规范下合同价款中的:工程量清单计价规范下工程计量与价款支付、工程量清单计价规范下的索赔与现场签证、工程量清单计价规范下的竣工结算、工程量清单计价规范下的争议处理等合同价款管理的内容, 是工程实施阶段施工合同管理的重要组成部分。发包人和承包人在签定与之相适合的合同条款时, 特别是对工程变更, 合同外新增工程的确认、处理原则、处理程序、计价原则、支付等都要有明确的规定。对合同清单的工程项目在什么情况下允许调整单价;什么情况下调高单价, 什么情况下调低单价都要有明确规定;对施工中发生的索赔事件如何处理、风险分配约定等也要有相应的约定, 使合同在履行、管理时有据可依, 减少纠纷发生。
摘要：本文针对目前我国建筑施工合同管理现状, 结合08《建设工程工程量清单计价规范》、《建设工程施工合同示范文本》等有关法律法规, 主要论述08《清单计价规范》下施工合同类型的选择、综合单价风险范围的约定、分部分项综合单价与措施费的调整、发生不可抗力事件工程价款的调整;探讨了工程实施阶段工程量清单计价模式合同价格的调整。
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