初三英语教学的工作计划（精选14篇）
这个学期主要的教学任务是初三化学的总复习、化学奥赛辅导、中考考前总训练。为了赢得中考的胜利，必须充分利用时间，提高课堂教学效果，在辅导后进生的同时，要加强优生的辅导，力求奥赛、中考双丰收。
2、学生情况分析：
本期所担任的教学班级，学生基础较好，但差生也不少，所以教学进度可以稍慢一点，以保证复习有效果，中考有高分。
3、教学目标：
1、培养学生科学探究能力;
2、进一步培养学生学习化学的兴趣;
3、加强双基学习的同时进行安全、环保教育，密切联系社会实际。
4、熟悉常见中考题型和解题技
4、主要措施：
1、举行全校性的《化学用语基础知识大赛》;
2、指导学生科技创新――调查报告或小论文;
3、紧扣考纲、考标、教材;
我结合自己的教学实践就初三物理后进生的转化工作阐述一些个人观点,不足之处希望各位同行批评、指正。
一、及早走出误区
后进生这一现象在教育教学界是客观存在的,但这些后进生并不代表永远差、什么都差,只要教师根据反馈信息,通过诊断,充分了解学生是否具有学习新知识的知识基础和基本技能,在这基础上调整学生的心理状态,激发、激活他们的学习动机,建立他们的学习信息,都是可以在不同程度上加以转化的。很多年来,不少教师勤耕教台、悉心实践,积极探索素质教育中后进生如何转化的问题,往往费时劳神却收效甚微或屡败静退。我在学习、总结前人经验教训基础上,紧系教育教学工作发现,在如何对待暂后进生这一问题上,一部分教师还陷在误区里。
1. 打时间战
某些教师为了提高后进生的学习成绩,专门在时间上下功夫,中午留,放学留,采取机械重复的方法等。这是一种熬时间、耗体力、拼精力的做法,既违背了教育规律和素质教育的要求,损伤了学生的身心健康,又扼杀了学生的学习兴趣,使学生渐渐把学习看作是一种负担,一种累赘。
2. 缺乏耐心
某些教师认为后进生太难转化,因为歧视后进生,轻则责怪、厌弃、有意无意地嘲笑,重则以粗暴的言行将他们赶出教室,轰回家去,造成后进生自尊心受损,产生“破罐子破摔”、“我不如人”的心理。长此以往,后进生得不到应有的关心、帮助,一再消极、畏难,也就逐步丧失了学习的毅力和动力。如果教师用热心、耐心、诚心去感染学生、教育学生,相信定会收到“润物而无声”的良好效果。
3. 给其定型
很多教师只要一提到学生,常会给其定型:“哎,这位学生这么差,没救了!不要管他了!”可事实并非如此。后进生不是先天注定的,之所以成绩落于他人之后,是由于诸多复杂的因素造成的。人无完人,每个人身上都有闪光之出,这是教师该永远坚信的。教师必须用自己的关爱之心去发现、去挖掘学生身上的闪光点,而不能将其“一棍子打死”。
4. 拒绝给“爱”
“师爱”,是对全体学生而言的。可有些教师却很吝啬,只迪,因此需要落实知识(如突破难点),即寓思维的启迪于落实知识之中。而达到这个目标的途径就是实现新课标的要求,如在教学中重视学习过程,倡导自主学习,倡导群体合作精神,评价,等等。
为了实现多媒体的核心目标,应该注意下面几个方面。
1.在使用演示、展示物理知识与物理规律的多媒体课件时,不要过于强调其清晰明了。我们发现不少教师常钟情于那些知识点都设计得很细,问题步步深入,答案个个完备的“电子板书”式的多媒体课件。其实这种课件,结论掩盖了过程,注入替代了自主,不过是传统的注入式换上了华丽的多媒体外衣而已。要使学生对知识有清晰的理解,需要通过他们自己的思维,所以,当多媒体呈现得非常完整、完美、无懈可击时,就把学生探索的过程取代了,而取代了探索的过程,就无异于取将其奉献给优秀生,对后进生讨厌万分,这势必加大后进生同教师间的距离,产生人为的疏远和压抑感,更无益于学生的发展。这种“爱”是一种畸形的爱,是一种不完全的爱,它与“师爱”背道而驰。面对后进生,粗暴草率、简单消极的教育法是不足取的,有效解决问题的关键在于教师应积极而非消极、主动而非被动、发展而非静止地探索有效之法、转化之法,及早走出教育的误区。
二、用后进生的视角看待物理,帮助他们树立自信心
后进生对于物理的学习有一个共同点,就是严重的缺乏自信心。自信心是一切成功的基础,没有自信的学习只能是被动的接受、勉强的理解。物理教师应该利用下课时间,从谈心开始,帮助后进生分析物理成绩不好的原因,要告诉他们成功有三件宝:兴趣、专注和技巧。没有兴趣的学习太勉强、没有专注的学习是徒劳、没有技巧的学习太低效,只有三者并重才能收到应有的回报。
教师也可以给学生讲一些伟人和成功人士的故事,帮助学生消除自卑心理。例如:牛顿。牛顿出生前三个月父亲便去世了。在他两岁时,母亲改嫁给一个牧师,把牛顿留在外祖母身边抚养。少年时的牛顿并不是神童,他资质平常,成绩一般,但他喜欢读书,喜欢看一些介绍各种简单机械模型制作方法的读物,并从中受到启发,自己动手制作些奇奇怪怪的小玩意,如风车、木钟。牛顿在中学时代学习成绩并不出众,只是爱好读书,对自然现象有好奇心,等等。
教师要告诉后进生:只要一个人明白了奋斗的意义,并为之付出努力,无论成功与否,都会得到大家的尊重。后进生和别的学生一样,需要成就感,人只有在每一次小的努力并且得到成功之后才能渐渐体会到奋斗的乐趣,教师应该关注后进生的每一次努力的成果,哪怕是一分、两分、五分的进步都是他们转化的开始。他们特别需要别人的肯定,尤其是来自老师的。
三、课上的分层教学和课下的针对性辅导
复习课中贯彻施行分层教学,对后进生进行知识和心理上的辅导。在复习中,教师应抓实基础,尤其是课本,紧扣课本进行“四清”,即清课本、清插图、清实验、清习题,做到彻底清理,学懂弄通。例如:清插图,对课本中插图进行归类整理,帮助学生认真分析,学懂弄通:(1)装置图的构造原理,掌握物理知识的应用。(2)实验图片会分析发生的物理现象和过程,总结出其中规律。(3)光路的规范画法。(4)受力图的受力分析。(5)电路图与实物图的相互转换。(6)磁力线图。(7)常消了学习能力的获得。
2. 选用那些交互性强,便于组织学生自主学习的多媒体课件。
3. 多媒体演示与实验相结合。
将多媒体的演示与真实实验结合起来,边实验边利用多媒体课件进行分析讲解。在真实实验中着重引导学生观察现象的变化,在多媒体演示时着重启发对物理问题的思考,以充分发挥各自的特色。“为学习设计教学”,就是说要站在“学”的角度来考虑教学的问题。所谓“学”主要是学生的自主学习,多媒体使用的设计也就应该围绕一个“学”字展开;既然“学”是教学对象的事,那么多媒体的处理也就要以“精”为核心。可用可不用则不用,以免浪费资源;非用不可则选能操主动权者,以便于发挥创造力;要学会慎用,不用则罢,一用必收奇效,这样才悟到了多媒体使用的真谛。
怎样突出讲练过程中的“练”的环节
王成福
(邳州市运河初级中学,江苏邳州
“讲”与“练”永远是课堂教学中的两大主题,新课程教学中教师“讲”的作用,应该是引导、启发、点拨,绝不是指教师主宰课堂、面面俱到的满堂讲。而学生的练,并不是指加大学生课业负担,大搞题海战术。根据新课程教学的理念,“练”应该理解为学生的自主学习活动。由此可见,“练”代表着学生参与课堂教学的程度,学生“练”的效果,就是课堂教学的效率。在大力提倡有效教学的今天,我们要特别重视课堂教学中学生“练”的工作,本文就课堂教学中学生“练”的工作进行阐述,供各位参考。
尽管新课程教学改革已经进行了多年,但很多教师仍然没有彻底转变自身在课堂教学中的角色,在物理课堂上仍然满堂课讲,完全忽视了学生是课堂教学中主体的地位,这严重阻碍了教学效率的提高,同时也阻碍了学生综合素质的提升。因此,在初中物理新课程的教学中,为了促进学生科学素养的全面发展,必须将这种陈旧的教学思想彻底抛弃,凸显学生的主体地位,重视学生在课堂教学中“练”的环节。那么,在具体的初中物理教学中,我们如何做好学生练的工作,从而提高课堂教学的效率呢?
一、激发学生学习物理的兴趣
兴趣是学生学习的兴奋剂,也是智力之母。在初中物理教学中,激发学生的学习兴趣,教师可以提高学生学习的积极性,使他们在各种练习中,克服困难,提高学习效率。在具体的教学中,可以启发学生思考,鼓励学生开动脑筋,得出正确的结论。比如在讲解惯性知识时,例举“鸡蛋落水杯”等实例,让学生相互讨论、分析,从而使学生最终能掌握惯性知识。
二、精选习题,提高学生“练”的效率
在初中物理教学“练”的工作中,教师不能盲目地让学生“练”,如大搞题海战术,那是无效练习。设计学生练习应该遵循一定的原则,学生练习要符合新课程教学的要求,除了重视学生对物理知识、技能掌握外,还应该注重对学生的学习方法与知识获得过程的训练,同时还要加强学生情感态度、价值观念的培养。比如,有这样的一道练习题:小军在某个夏天,他从自家的冰箱中拿出了几块冰放在水杯中,几分钟后,小军想用筷子搅动水杯里的冰块,可他发现那几块冰已经粘在一起了。请你解释产生这个现象的原因。很多学生不能完整地解答这道题目,有的学生说:水的温度比冰高,冰融化要吸收水的热量,所以就粘着了;还有的学生说:水遇到冰降低温度,开始凝固,所以粘在一起了。由此可见,学生没有正确的解题思路。我设计了一些引导性的小问题,从而启发学生理解题意,提高此用表的读数、单位及用法。教师帮助总结规律,细心分析,弄清意义。又如,清实验:中考实验探究题型,是我校历年中考失分较多的部分,而复习中,合理运用实验教学,也是培养学生兴趣和能力的主要方法、措施。复习中,对教材中近20个学生实验,要认真研究,明确目的、器材、步骤、原理、数据测量和所得结论,做到“三会”,即会正确进行实验操作,会正确处理实验数据,会分析数据得出结论。对课本中的演示实验和小实验,也要弄清现象、过程和原理。针对学困生,可以在自习课和课间,到办公室、实验室随时动手操作,并对其进行随时指导。
四、加强月考和成绩分析,构建互拼、互助、互比小组,加强奖励
每一次月考后,师生一起共同分析,重点放在查漏补缺
题练习的教学效率:1.为什么冰能粘着?2.水杯里的水都凝固了吗?假如不是的话,是哪部分水凝固成冰了呢?3.冰的附近的水是否直接凝固成冰?应该需要什么条件呢?4.冰块满足什么条件才能吸收附近水的热量?学生通过对这几个小问题的思考,就能比较准确、精炼的回答该问题了。这个物理练习的设计,符合循序渐进的原则,学生在思考这道题目的时候,能体验到成功解决问题的快乐,同时也有效地培养了学生的思维能力。教师的讲解体现了引导、启发的原则,充分体现了重知识获得过程的理念。
三、学生的“练”要与生活实际相联系
全面发展学生的科学素养,努力提升每个学生的综合素质,是新课程教学的根本宗旨。因此,初中物理新课程教学不仅强调对学生自主学习能力的培养,而且重视学生实践能力的培养。设计与学生生活有关的物理题目,是学生练习的重点之一。比如,2008年湘潭市的中考题:2008年湖南省发生了特大的冰灾,高压线上凝结了厚厚的冰柱,很多电线和高压塔不堪重负而被拉断,经过一个无雨、无雪的寒冷夜晚,小明发现户外电线上的冰柱变粗了,你认为增粗的主要原因是(%%)A.空气中的二氧化碳遇到原冰柱变成了干冰。B.空气中的水珠遇到原冰柱后凝固成水。C.空气中的水蒸气遇到原冰柱变成了冰。D.白天温度高,电线和冰柱遇热膨胀。该题有浓厚的生活气息,将物理中的热学知识与学生的生活实际有机结合在一起,使学生深深地感受到生活中充满物理知识,注重物理知识的实际应用,有效地体现了“生活走向物理,物理走向社会”的新课程理念。
四、因材施教,分类指导
学生与学生之间,无论是智力因素还是非智力因素,总存在着差异。因此,在实际的物理教学中,教师首先要了解每个学生的个性特征,做好练习教学的指导工作。要对具体的练习进行必要的分类,设计的习题要有层次性,不能把过难的问题直接呈现在学生的面前,否则会严重伤害学生学习的自信心,应该通过循序渐进的训练,使学生逐步掌握相关的物理知识。
在实际的教学中,如果某个物理练习题,班级中有大量的学生解决不出来,那就要作全班讲解工作,假如只有个别学生解答不了,可以通过课后单独辅导的方式进行解决。
总之,“练”是有效课堂教学中最重要的“工程”之一,它不能只限于习题教学,还应该包括学生的思维与各种实验的练习,希望大家在新课程的教学中不断探索。
【关键词】班主任工作 初三 思考
众所周知，班主任在学校中起着非常重要的作用，比起其他任课老师，任务更加艰巨繁重，责任更加重大。班主任不仅是班集体的组织者、教育者和指导者，也是师生之间相互联系的纽带，教师与家长之间相互沟通的桥梁。任何一个杰出的班主任除了必须具有过硬的学科专业素养、在道德人格上为学生树立良好榜样、在班级文化建设中发挥设计师的作用，适时地指导家庭教育和学生的人际交往等等。但是，作为初三年级的班主任，其工作的侧重点应有不同，在班级建设、班级管理的策略上必须要有创新，才能引导学生以最佳状态冲刺中考。
一、初三班主任的多重角色定位
班主任应该是学生的“校园父母”。让学生感到温暖亲切又严厉，既是良师也是益友。在初三年级的教育管理中，班主任除了关心学生的学习，还要做学生在校的家长代理人，关心学生的生活，保证他们的身体健康，使他们在最关键的一年有更好的精力和体力去学习，同时要注重家校沟通，时刻关心学生的状态。
班主任应该是学生的平等对话者。摈弃自古以来居高临下的“传道”“授业”“解惑”的角色定位，放下师道尊严的架子，做学生的知心朋友，在交流之中了解学生学习上的困惑。更要做学生的心理咨询师，帮助他们解决生活中的难题，观察情绪上的变化，然后有针对性地帮助学生走出困境，以最好的状态投入到学习生活中，做好最后的冲刺，成就学习生涯中这一大转折点的辉煌。
班主任应该是学生学习的促进者。这是班主任角色特征中的核心特征，要以“学生为中心”，做好这方面工作的重点是“培优补差”，在各科老师配合的基础上，培养学生积极主动的学习态度，抓好学风建设，加强对学生个性分析与管理，克服消极心理，促进学生的学习欲望。正如苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为的那样，“如果教师不去设法在学生身上形成情绪高涨、智力振奋的内部状态，那么知识只能引起一种冷漠态度，而不动感情的脑力劳动只会带来疲劳。”初三班主任在促进学生学习方面是其工作的重中之重。
二、初三班主任班级建设
学生的成长离不开班集体，甚至可以说班集体是学生终身发展不可或缺的条件。因此，初三年级的班级建设尤其需要重视，班主任工作的重点则是帮助学生树立一种班级精神，一种班级风尚和灵魂，让学生们感受到集体与自己同在，确立自我发展目标，在班集体中共同进步，初三班主任在班训的设计上应该突出毕业班的特点，用文化情感激发学生的斗志和拼搏意识。此外，在班干部队伍建设、班级舆论形成和班级凝聚力培养方面，初三班主任在工作策略和理念方面应该有不同于初一、初二年级的建树。
首先，抓好班干部队伍建设。班干部作为班主任的得力助手，他们的模范、榜样作用以及在班中的威信和工作能力，影响到班风、学风的形成。对于初三班主任来说，培养一支良好素质的班干部队伍是班级管理的重要工作。师生间的互动和交流需要班干部的认真负责的反馈，只有这样班主任和班干部一起努力才能全面掌握学生各个学科的学习状态，促使监督管理的快捷、高效，提高学生的学习效率，减轻学生的心理负担。
其次，形成良好的班级舆论。健康向上的班级舆论导向是一个班集体赖以形成良好班风、学风的基础，也是形成班集体向心力的前提条件。初三，处于升学关键期，班级舆论导向对学生的影响可见一斑，如果班上一些无所事事、不思进取、心术不正的同学在课后传阅、讨论粗俗、低级、不健康的文化垃圾，那么班集体面对这种舆论压力，歪风邪气盛行，造成学生的消极思想和不良行为习惯。班主任应该广泛传播积极的思想和昂扬向上的精神，使初三学生对未来、人生树立正确价值取向，以激发他们的潜力。
最后，着力增强班级凝聚力。一个班级有了凝聚力，学生才会热爱班集体，才会树立集体意识，才会维护班集体利益和荣誉，才会互帮互助、取长补短，同学之间相互团结，共同进步。作为初三班主任应善于在班干部建设的基础上，着力塑造班级凝聚力，树立班级共同奋斗目标，比如班主任就期中期末考试制定一个目标，同时注意因人而异，有所侧重地引导学生制定个人目标，在具有前瞻性的计划下，学生的学习才能有的放矢。
三、初三班主任班级管理
一个优秀的班主任，必须有自己的管理思路和管理艺术，有科学有效的管理方法。譬如民主管理，与学生共同制定班规，培养学生自觉自律意识，营造健康的宿舍文化等等，然而作为初三班主任，其工作重心应该是通过一系列细微的举措促进学生的学习，使他们在思想、心理上免受外界环境影响，掌握科学有效的学习方法。这就要求初三班主任做好以下四个方面的工作。
1.精心编排座位，耐心引导“小群体”
著名教育专家延建林教授认为，编排座位是班主任日常工作当中一件琐碎而入常规型的活动，这项活动做好，有它积极的意义。一般来说，座位安排应当充分考虑学生的个头高矮、视力好坏等个性特点，但是绝不能完全以此为标准做出草率的安排。初三年级的座位编排必须将学生的个性特点综合起来，形成互补优势，最好遵循“动静搭配、以优带困、干群搭配、合作学习”的原则。座位安排带来的另一个问题是非正式的“小群体”，对此，班主任应该分析利弊，对屡教不改的双后进生，坚决予以拆散；对某些性格爱好一致的小群体，因势利导进行合作；对一些中等生小群体，要认真做转化工作。通过班主任的正确引导，使其在班级建设中发挥应有的作用，推动学生身心健康发展，提高学习效率和学习成绩，促进良好班集体形成。
2.奖惩两手齐抓，激发学生竞争意识
奖惩作为教育中的一条关键性常用策略，可以说是班主任管理班级和教育学生的基本方法。初三班主任若是做好了奖惩分明，那么在临考的最后一年，完全有望让学生的整体水平再上一个台阶。平时的学习中班主任要注重表扬的艺术，激发学生的竞争意识，因为只有跃跃欲试的心理动机才能促使优等生的再接再厉，中等生的更上一层楼，后进生的查漏补缺。这将激励他们始终保持一个奋进的状态。同时也要注意批评惩罚不良行为，用一种温和的方式纠错，避其锋芒，以柔克刚，重视启发性和深刻性，切不可放任自流，破罐子破摔。在奖善罚恶的工作中，班主任应注意“多奖少罚，重奖轻罚，奖实罚虚”，侧重精神奖励，提高学生的学习热情。
3.重视家校联系，与科任教师相合作
随着现代化通信技术的普及，家校联系方式变得多样快捷，家访似乎渐渐不被人重视，但实际上家访对于班主任来说是很有必要的，它是协调学校教育和家庭教育的有效方式。初三班主任在临考前的关键期更应重视家访这一家校联系方式，端正教育思想，确定每次家访的目的，在家访过程中要坦诚、以理服人，对学生做出真实公正的评价，了解家长对学生在学习上以及未来目标上的期望，对家庭教育真正起到指点迷津的作用，共同引导学生面对升学的压力。在校内对学生的管理上，班主任不应该单枪匹马地工作，必须主动与本班科任教师联系、合作，协调科任教师的步调，征求和采纳他们对班务工作的建议和意见，在学生中树立科任老师的威信，主动协助科任老师处理课堂中出现的问题，恰当反映、慎重转达学生对科任老师的意见。
4.做好思想工作，正确引导战胜迷惘
做好思想工作是初三班主任的重点工作，做好这项工作的方式多样，但是最有效的一种形式则是开展班会。常规的班会被多数班主任当成作业讲解检查课、批评训斥课，又或者以教育者自居，认为班会课就是我“讲”你“听”，没有发挥班会的教育功能。班会应该创新，初三班主任在主持开展班会时可以摈弃才艺展示、班务报告等形式，针对初三学生开展榜样示范、大事通报，借助影像和音效媒体手段对学生的学习状态和成绩做一个总结，并进行互动体验。另外要做好心理动员和调适，根据学生的信息反馈，了解学生的心理需求，引导学生正确规划最后的冲刺期，稳定情绪，树立良好的心态，摈除意志方面的优柔寡断，以长远的眼光找准方向。另外可以让学生自选座右铭，点燃学生心灵的火花，给予哲理的启示，激励他们前进的步伐，战胜迷惘，决胜中考。
【参考文献】
[1]管向群.中国班主任最需要的新理念[M].南京：南京大学出版社，2010.
[2]钱本殷.班主任工作面面观[M].福州：福建教育出版社，2013.
[3]姜丽萍.如何做好初三班主任工作[J].新课程学习，2012（11）.
[4]徐瑾.对初三班级管理的几点看法[J].读与算（教育教学研究），2011（53）.
闽侯大义中学英语集备组
我们学校英语集备组根据近几年中考试题新特点及学生实际情况，采取“三轮复习法”作为毕业班的总复习计划。“三轮复习法” 即搞好一轮复习，夯实基础知识；梳理二轮专题，扎实技能复习；进行归错练习，做好三轮补缺；拟定考前指导，提高答题能力。做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。这样既系统全面又有所侧面的复习，能使学生较好地掌握所学的知识考出优异成绩。
第一轮复习：本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。这一阶段应按教材顺序归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注重基础词汇、词组、句型的过关，并通过配套练习、复习检测形成能力。记单词是我们复习的首要步骤，而数量庞大的，杂乱无章的单词对于许多学生来说也成为难点。我们学校英语集备组老师准备分工合作，将单词进行归类整理，以便于学生记忆。根据许多中等偏下程度的学生反映，他们单词会写但不会用的情况，决定将一些重点单词、词组放在经典的句子中让学生背诵，提高学生运用能力。总之让学生记得有条理，不盲目，懂运用。
第二轮复习：要求突出重点，牢固掌握。第二轮复习直接关系到中考的效果。知识掌握不系统、内容混淆互相干扰，解题时应会判断失误，做错题目。这要求我们在这一阶段复习过程中防止简单的重复，反对面面俱到，而是遵循精讲多练的原则，做到讲—练—评结合。既要教学生解题要领，帮助学生理解题目与题目之间的联系，同时又针对历年中考题型强化训练，使学生在答题时做到灵活运用，触类旁通，举一反三。在总揽教材，学生对基础知识掌握得比较扎实基础上，相应地提高要求，进行系统整理消化，抓住重点，加深理解，强化记忆。要求学生对那些在教材中多次出现和辅导教材中一再提及，反复强调部分，应视为重点，格外加以注意。同时有针对性地指导学生记忆的方法，培养记忆能力。同时在第一、二轮复习过程中应该重视听力及书面表达训练。我校周一、周三、周五早读都是英语早读，我们可以利用广播统一听力。至于书面表达，可以要求学生复述课文大意，重点段的默写、写日记(每周一篇根据本周复习话
题)，教师批改及学生互批互改形式进行写作练习。
第三轮复习：是考前指导与适应性训练,主要目的是适应中考要求,提高应试技巧。本轮侧重培养学生审题解题能力，同时要在教师指导下进行综合练习和模拟测试，知识考查和能力考查并重，从而使复习达到良性的循环：知识—能力—知识。主要是针对二模和三模题，对学生进行查缺补漏。利用答题卡限时测试，加强考试技巧、解题思路、解题方法、时间分配等方面的训练，再引导学生调整好状态，培养学生沉着冷静、镇定自若的心理素质。
总之在今后的工作中，我们初三英语集备组会群策群力，团结协作，努力工作，争取2012年我校中考英语成绩更上一重楼。
三轮复习时间安排
第一轮: 基础知识复习阶段（2月6-4月中旬）
七上：第2周（6课时）；
七下：
第3周（6-8课时）
八上：第4-5周（14-16课时）八下：
第6-7周（12-14课时）
九上：第7-9周（14-16课时）九下：
第9周（2-3课时）
第10周 模拟测试
质检： 4月下旬 第二轮:专项训练复习阶段（4月下旬-5月下旬）第三轮: 综合性训练阶段（5月下旬-6月初）中考：
第一轮复习资料及使用：
《每课一练》、《顶尖》、《双基优化》、《周报》 第一轮复习策略
1.“依纲靠本”、“步步为营” 过好单词、词组、基本句型关； 2.创设直观情境，进行口语训练； 3.处理好讲与练的关系 ；
4.有针对性地指导学生记忆的方法，培养记忆能力 ；帮助学生归纳、构建双基的网络。
a、分类复习记忆：把单词进行分门类 如：动物，植物等，名词、动词、年份、星期等分类，进行分类记忆。
b、利用构词法复习记忆理解单词
c、阅读复习记忆：通过阅读英语文章记忆单词。第二轮：专项训练复习策略 复习内容：
语法专项和题型专项技能辅导
采用“练习-感知-指导-运用”的方法
第三轮：综合性训练策略
复习资料：2011年各地中考真题
初三级部 2017年9月
初 三
教 学 工 作 计 划
本学期，我们初三级部工作的核心内容就是：加强政治思想学习，促进教职工职业道德水平的提高；加强德育工作，促进优良级风的形成；加大研讨的步伐，增强教科研的力度，为搞好初三的教育教学工作，全面提高教育教学质量，本学期具体的工作计划如下：
一、工作职责：
研究本届初三学生思想及特点，制定工作计划，发挥好带领、指导、监督、服务功能，分管干部要勤走、勤看、勤靠，多角度、全方位了解初三的师生思想动态，及时采取有效措施，加强过程的指导与管理，改进服务方式，为全体师生的努力拼搏创造良好环境。
二、教育教学工作
（一）德育工作
初三阶段是人生转折点，是初中结业考试，学业比较繁重的时期，此时的学生学习压力大，各种问题趋于表面化，但此时的学生也比较愿意听从来自老师的指导；这个时期也是学生初中阶段思想逐渐成熟的时期，学生进步明显，班集体也趋于成熟，是初中阶段的一个收获季节。所以全体老师要以饱满的工作热情帮助学生，奉献爱心，要不断改变自己的工作方式，提高工作的艺术水平，以更好的指导学生度过人生关键时期。
1、班主任方面。首先要提出‘四多’要求，即：
多从思想、心理、学习和生活等方面关心学生，多一些爱心，鼓励学生向自己的奋斗目标努力；
多靠班，多和学生在一起，多一些责任心，稳定班级情绪，和学生一起度过这一段人生关键时期；
多从细节抓起，注重班级纪律卫生等环节，多一些细心，保证学生健康发展和学习环境的良好；
多关心班级学习困难学生和行为偏常学生，多一些耐心，对每一个学生负责，实现崇高师德要求。
另外，班主任要发挥班级工作核心的作用，经常组织任课教师开会，交流情况，沟通思想，统一步调，发挥合力，共同把班级工作做好。
班主任应组织成绩好的学生与学习困难学生结成对子，发挥学生间互相理解的优势，提倡团结友爱的精神，制定具体措施，解决学困生的实际问题，提高班级整体的学习水平。
要发挥学生干部的作用，在开展班级常规工作、完成学校布置任务等方面，提高工作质量，真正发挥学生干部和团员的作用。
2、级部方面。要搞好主题教育。在上学期即围绕“树立人生理想 迎接人生挑战”开展主题教育，用理想作为学生前进的不竭动力，使学生不断激励自己，最终实现理想。要和学校一起考虑安排今后的主题教育内容。
要加强教育比重。发挥集体的力量，集思广益，利用开学初期时间，针对初三特点，研究制定今后主题班会的内容和形式，引导学生在初三关键时期正确把握人生机会，度过人生关键时光，注意多给以方法上的指导和超前的提示。
定期召开级部例会和班级教导会，沟通思想，交流情况，互相提醒，共同前进，减小班级间的差距，解决共同存在的问题，提高级部整体的素质和水平。
3、任课教师方面。要坚持在课堂渠道实施德育教育，做到既教书又育人，克服单纯传授知识，培养能力的偏向。
每周进行业务检查，针对备课、作业批改中出现的问题，利用级部例会进行通报，以改观教师的备课质量和批改质量。
要加强课堂管理，大胆要求，保证课堂秩序和教学任务的顺利完成。对其他时间学生存在的问题也应本着负责的态度，进行教育管理，真正做到全员育人。
应不断提高课堂管理的艺术性，注意学生心理特点，因势利导，提高教育效果，解决实际问题。
要特别关心学习困难学生和行为偏常学生，多一些耐心，多想一些措施，解决问题，要力争取得实效。
要多与班主任沟通交流，共同做好所教班级的学生工作，解决具体问题。
4、开学初期要和老师一起考虑好初三阶段的教育内容和形式，发挥德育在关键时期的“动力和保障”的作用，要保证主题班会的时间和质量，明确班级工作中“教育工作做不好，教学工作肯定也做不好”的思想，坚持落实教育计划，力争取得效果。
加强对级部的常规工作的管理，如纪律、卫生、间操等，争取班主任的配合，取得理解，共同维护初三良好的教育教学环境和秩序。
关注学生思想动态，及时了解学生的意见，广泛听取学生心声，及时采取有效措施改进各方面工作。
加强学校与家长的联系，开好家长会。要利用校内外资源，开好家长学校的讲座，及时与家长进行沟通，利用好家委会，提高家长素质，指导家长配合学校的学习方法进行有效指导，共同做好学生工作。
（二）教学工作
1、始终坚持面向每一个学生的教学理念，让学生成为学习的主体和主人，创设和谐的氛围，让学生在体验中感受结业考试，快乐迎接历史、生物的结业考试。学习上要使学生像在高速路上奔驰，教师要发挥好引桥、路标、助力的作用，激励学生自主学习，主动学习。
2、重在课堂，提高效率。
切实提高课堂45分钟效益，课堂授课是主渠道。要把握好中考动向，认真进行课堂设计，使得每一节课都充实、高效，学生学有所获。
切实做到六个忌：忌为匆忙赶进度而造成夹生饭现象；忌漫无目的讲试卷；忌重点不突出，面面俱到；忌复习时教师一言堂，师生缺乏互动；忌重复性机械性作业过多；忌忽略学情，跟着感觉走。
使课堂做到六个能：能发现真实的问题并及时解决，真正理解知识，提高质量；能最大限度调动学生的学习积极性；能培养学生运用知识和分析知识的能力；能培养学生的创新精神和好的学习方法及学习习惯；能最有效的“培优补差”，做到分层施教；能减轻学生过重负担，以免学生压力过大。
3、在复习阶段，特别是历史、生物，我们主张“学生使知识的积极构建者，而教师是学生构建知识的支持者”，树立科学复习=减负的观念。复习的关键在于把握方向、有备而战。要科学、有目的的安排中考复习，稳打稳扎，提倡知识分类、条理清晰、重点突破、有指导性。变“拼时间、拼体力”为“研究课标、研究知识能力结构”，坚决反对大量机械重复性练习。
加强学法指导，引导学生自主、高效、有效复习。利用主题班会，让成绩好的学生介绍经验，进一步推广成功的学习方法。
要特别处理好以下几种关系：落实好三维目标的实施与中考动向的关系；处理好题海战术与教法学法指导的关系；把握好基础与重难点、知识树与知识点的关系；要重视课堂效率与课外复习的关系；更要关注紧张的节奏与保持良好心态的关系。
4、加强集体备课与教研，牢固树立“一花独放不是春，百花齐放春满园”的思想，提倡资源共享，强调团结作战。加强中考研究，策略研究。认真进行成绩科学分析，全面掌握学情。要精心集备每一套习题，每一次检测，每一次讲解。
加强学科间以班级为核心的大集备，各班要以班主任为首，及时召开有关教师碰头会商讨学情。为加强团结协作，实施初四课堂校内开放，要求初四教师间相互听课，磨刀不误砍柴工，班主任尤其要听本班其它学科，做到横向了解情况。
5、加大实施分类推进、分工负责、分层提高力度。
利用课内课外加强优秀生培养力度，进一步提高学科竞赛的辅导质量，确保自主招生数量保持去年水平，并力争在此基础上有所增加。利用崇华业校及晚自
习提优课做好培优补差辅导工作，使得优秀生“吃的饱”中间生“吃的好”，学困生“吃得了”。
做好后进生的转化工作，师生、生生承包，切实面向每一个学生，避免出现学困生学到最后成为“陪读”的状况。认清造成学生差异的主要因素：即智力、原有知识水平和认知能力。其中，更多的是非智力因素，教师要充分调动学生的学习积极性，激发学习潜能，低台阶、小步迈进。
6、加强自习课的利用与管理，要做到将自主学习时间真正还给学生，确保学生自主学习时间和辅导答疑。各学科要有全局意识，统筹安排，不得擅自利用自习进行统一讲课或集中考试。
一：学生现状分析
所任教的5—10班学生年龄在15——16岁之间，处于青春发育的高峰期，身体发育较快，男女差别较大，男生活泼好动，表现与强；女生趋于文静，不好活动。因此要因势利导，加强男生的身体素质练习，培养女生积极参与体育锻炼的习惯。
二：教材的知识系统和结构
本册教材内容有：体育基础知识（篮、排、足球的基础知识）田径类、体操类、球类、韵律体操及民族传统体育。
三：目的任务
1、掌握基本的体育基础知识，明确体育锻炼的作用，在锻炼中运用学到的知识。并不断巩固和提高。
2、进一步增强体质，特别是耐力素质和力量素质。
3、通过体育锻炼，培养集体主义精神，进行爱国主义教育，增强自信心，为终身体育打下坚实的基础。
四：重点与难点
1、重点是田径的耐久跑与跳远及体操的双杠。
2、难点是耐久跑的呼吸，跳远的助跑与踏跳，双杠的向后转体180度等。
五：教学措施与教改思路
1：随着学生身体和年龄的增长，可多采用一些对抗性的游戏。
2：初中生对抗性强，可采用一些教学比赛，以增强学生锻炼身体的效果。
3：因材施教，分组时采用男女分组或按身体素质分组，以增强学生的自信心，在运动中享受到锻炼的乐趣。
六：本学期考核项目
男：100米跳远双杠支撑臂屈伸；女：100米跳远仰卧悬垂臂屈伸
七：本学期达标项目
一、“俯览”考点
“凌空张慧眼, 局外识全棋。”上复习课, 教师不能只是就题讲题, 而应该综观全局, “俯览”各个知识“板块”, 找出各部分之间的联系。英语内容庞杂, 复习时尤其要注意环环相扣, 形成复习链。
语法复习是整个复习链的起点。词法包括名词、动词、冠词、数量词、形容词、副词、连词、代词、介词、情态动词和非谓语动词等。复习“词”这部分知识时, 不应只是局限于词的形、音、义的识记, 而应引导学生寻找联系点。如:词形的变化, help-helpful-helpfully;invent-inventor-invention等。只有这样, 才能理清知识, 连点成线。
句子的结构则是复习链中的关键点。句子主干的提取和句子各部分语法功能的把握, 对宾语从句、定语从句、状语从句、主谓一致以及各种时态的理解等都有极大的帮助。
复习时, 应该注意各部分的前后联系。复习前面的知识时, 及时进行必要的铺垫, 为后面的复习埋下伏笔。而后面的复习, 则要不断照应, 反复深化, 使复习的内容形成一个有机的整体。
二、探寻规律
英语复习时, 我们往往喜欢用“加法”, 印发大量的材料和练习, 强调学生的多记多练。而学生的时间是有限的, 我们应考虑用“减法”, 精简内容, 合并同类, 探寻规律, 以求高效。以定语从句中关系代词需用that而不用which的情况为例, 可以理清如下一些基本知识点:
1.当先行词是:all, any, few, no, each, every, some, anything, everything, nothing等不定代词时。例如:
Is there anything that I can do for you?有什么可以为你做的吗?
He answered few questions that the teacherasked.他几乎没有回答老师提出的那些问题。
2.当先行词被形容词最高级或序数词修饰时。例如:
This is the best film that I have ever seen.这是我看过的最好的电影。
The first thing that we should do is to getsome food.我们该做的第一件事是弄点吃的。
3.当先行词有the very, the only, the same, the last等修饰时。例如:
That's the only thing that we can do.目前我们只能这样做了。
4.当主句为以who或which开头的疑问句时。例如:
Who is the girl that spoke to you just now?刚才跟你说话的那个女孩是谁?
Which is the car that was made in China?哪辆车是中国制造的?
5.当引导定语从句的关系代词在从句中作表语时。例如:
China is not the country that it was.中国已经不是过去的中国了。
这样的知识归纳应包括重要、常见的语法项目以及重要、常见的词语用法。脑子里对知识有了清晰的理解, 无疑也就提高了英语运用能力。引导学生探寻规律, 收到事半功倍之效。复习的过程就是不断总结规律、发现规律、运用规律的过程。
三、了解学生
学生是复习的主体。复习课要高效, 关键的一点是要了解学生需要什么。有的复习课, 老师在讲台上滔滔不绝地讲, 但学生总觉得是隔靴搔痒。他们说:“老师往往不知道我们真正不明白的地方在哪里。”虽然这样的复习课讲得十分辛苦, 但对学生帮助不大。
例如试卷讲评课, 要提高效率, 准备工作必须做细, 教师要对全卷情况、每道题的答对率、各层次学生差异性等了解清楚, 然后抓住学生迫切需要解决的问题进行讲评, 这才会使学生有收获。
四、激发潜能
学生的潜力是巨大的, 但往往处于沉睡的状态。特别是到了初三, 作业、考试不断增多, 学习压力在增大, 不少学生经历多次考试失败后, 逐渐对自己的学习能力产生怀疑, 产生“学习无力感”。这时, 他们特别需要精神上的激励。所以, 成功的复习课应该创设和谐宽松的氛围, 激发学生的潜能, 让学生体验到成功的喜悦。
例如, 书面表达讲评如果注意体现激励性评价的原则, 往往可以产生极好的效果。我们曾以学生的作文为例, 从篇章到段落到句子, 力求寻找每位学生的闪光点, 因此, 设置了“佳作亮相”、“片段回放”、“精彩语录”等环节, 把同学们的习作在电脑屏幕上展示出来。“精彩语录”这一环节特别受欢迎, 学生大多能从这些精彩语录后面找到自己的名字, 那种自豪感是无法用言语形容的。为了下次有更优秀的习作, 他们就会自觉互相借鉴, 不断努力。在这种良性的激励机制下, 学生的学习潜能被激发, 佳作自会不断涌现。
五、培养能力
巩固基础的同时, 要注意培养和提升学生的各项能力。一是在单项选择和单词拼写练习中培养学生运用词汇和语法的能力;二是通过语篇训练让学生掌握各种题型的命题规律和解题技巧, 提高学生的阅读理解能力;三是系统介绍各种文体的写作方法, 精心设计模块, 全面训练学生的写作尤其是半开放式作文的写作, 提高学生的书面表达能力;四是要注意回归课本, 熟读教材。这既有利于学生巩固基础知识, 又有利于学生英语语感这种潜在能力的培养。
六、融会贯通
复习课的最高境界是“通”。要让学生举一反三, 触类旁通, 找到隐藏在纷繁复杂题目后面的规律。学生每复习一个考点, 老师要引导他们寻找出这一考点和其他考点的联系, 使分散的考点形成一个有机的网络。例如, 复习阅读理解时, 句子的结构与段内的层次, 与篇中的段落无不相通。又如主从复合句的复习, 引导学生找出每句的主句与从句, 理清句子内的层次结构。要少讲多练, 要精选习题。学生通过合并词与词、句与句、段与段, 会欣喜地发现:复习的过程也就是合并的过程。可见, 只要设法激活资源, 触类旁通, 融会贯通, 这样的复习课是高效并且充满着乐趣的。
“阅读课”在英语教学过程中既是教学重点，也是教学难点。我国现行“九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲”（试用修订版）对阅读教学目的的要求主要有：1. 通过课本学习语言知识，了解中西方的语言文化差异，掌握一定的语言技能。语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分，包括听、说、读、写各方面的技能以及综合运用的能力。2. 获取更多的信息，拓宽视野，逐步培养学习英语的兴趣，培养运用知识的能力和创造能力。要求学生对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉的话题的语段和简短的故事。能就有关的话题交换信息，能参与简单的角色扮演等活动。3. 提高学生的阅读技巧，培养学生的阅读能力。要求学生在一定的时间内完成一定的阅读任务，掌握一定的阅读技巧，提高阅读的能力。
二、当前英语阅读教学中存在的主要问题
1.学生词汇量不足、阅读速度慢。词汇是语言的基本单位，学习任何一种语言都不能够忽视词汇的学习。在进行阅读时，学生只有认识读物中90%以上的词，才能够做到快速、顺利地阅读。但是，由于学生的词汇量小，阅读的时间又不充足，常常导致学生不能很好地理解文章和作者的意图，容易使学生在阅读过程当中引起挫败感，慢慢使得学生对阅读失去兴趣或信心。
2.学生阅读方法、策略的使用不当。根据笔者平时对学生阅读时的观察和进行的问卷调查发现，学生阅读方法和策略的使用不当是导致学生阅读水平低下的重要原因。有些学生在阅读时会边读边译，即读一句英语就翻译成一句汉语；有些学生有用手或笔指读的习惯，有些学生会低声或在心里读出声音；有些学生会“回视”所阅读的材料；有些学生在阅读时一碰到生词就会去查字典；有些学生每次都会从头至尾地把整篇文章读完。
3.教学模式单一、只限于对课文表层的理解。有不少教师在上阅读课时，只是把文章中的词汇、语言和语法知识当作是首要目标和任务，而忽视了对文章语篇结构的理解。有些教师使用一问一答的教学方式，而学生回答的答案却都是教师事先预设好的，学生只处于一个被动应付的局面，不利于培养学生的发散性思维。由于阅读教学模式的单一，阅读教材拘泥于学生对所读教材的表层理解，学生不能够对所读文章的重点进行有效推断，难以正确把握文章脉络，难以激发学生的阅读兴趣，更别提发展推理能力和归纳能力了。
三、英语阅读教学中策略的研究
1.根据相关线索猜测词义。
（1）根据有关的定义或解释来猜测词义。有时候，作者在一個句子中使用了一个生词或词组之后，会对该词作进一步的解释和说明，我们可以根据解释来理解这一生词或词组的意思。如：译林出版社九年级上册Unit 2 Reading中So you may say “I’m feeling blue” when you are feeling sad. 我们根据”you are feeling sad”自然得出此句中的”blue”就是”sad”的意思。
（2）根据构词法的规律来猜测词义。英语中很多单词可以加前缀或后缀构成一个新的单词。学生有了一定的构词法的知识，就能容易理解一些生词。而译林出版社八年级上册从Unit 2一直到Unit 8的Study skills都是讲的前缀、后缀和构词法。
（3）根据上下文的对比关系来猜测词义。在特定的上下文中，往往通过并列、对比﹑转折等关系，可以确定一个词的意思。
2.合理运用相关快速阅读的策略。
（1）略读 （skimming）。略读的主要目的是为了了解文章主体大意，辨别文体，以便于掌握文章结构。其阅读技巧是要把握不同文体的特点，然后根据其特点去了解文章的主体大意，弄清楚层次与段落，找出段落的主题句。
（2）寻读 （scanning）。寻读的主要目的是寻找某些特定信息，解决某些具体问题。寻读是在略读的基础上进行的，其阅读技巧是在略读步骤后，对文章的结构和思路有一定的了解，捕获到了一定的信息，这时就带着问题去寻找答案和依据。
（3）意群阅读。意群阅读法是指以意群而不是以单词为最小阅读单位的一种快速阅读方法。它不仅可以提高阅读速度，而且有利于句子的整体理解，避免逐词阅读逐词理解。
3.学会分析句子成分和找出关联词。
（1）要教会学生分辨清楚句子中的主语、谓语﹑定语﹑宾语﹑状语等各种成分。
（2）要教会学生善于找到句子中间的关联词来帮助理解文章。
4.培养学生的判断推理能力。逻辑推理属于主观理解范畴，是阅读理解的深层次的阶段，它贯穿于整个阅读的始终。深层理解和推理判断是阅读理解中的难点，要求学生根据已知的信息以及文中的内在联系，去挖掘出文章中没有明确表达出来的隐含意义。它包括作者或文中人物的态度推理、目的推理、原因推理和结果推理等。通过文章所陈述的观点或描述的事实，引出合乎逻辑的判断或推理。推理能力的训练，能使学生捕获有效信息，正确地推断出文章的隐含意义。
四、结语
一、扎实做好教学常规工作
1、认真钻研教材，考试说明，对教材，考试说明中的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才干教好。
2、认真组织好课堂教学。关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的积极性，使其坚持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们发生愉悦的心境，发明良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学化学的兴趣，课堂上讲练结合，安排好作业。
3、课后做好辅导工作。初中局部学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生剽窃作业，针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和协助工作。
二、搞好培优转差工作
对于局部偏科的学生引导他们不时强化，突破重点，协助他们建立自信，提升兴趣。我还和班主任坚持密切联系，随时掌握偏科学生学习情况，为他们出谋划策，排解困难，并利用课余时间个别辅导，开开“小灶”。促进学生全面发展，为考入重点高中打下了良好的基础。在后进生的转化上，对后进生努力做到，尊重他们的人格，以褒扬为主，和他们交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，发现挖掘他们的闪光点，以达到喜欢老师并喜欢学习你所代课程，成果自然也就提高了。
三、抓好复习备考工作
到了九年级第二学期，面对毕业升学考试，复习备考非常关键，我引导学生分析形势，明确任务。让学生自觉确定学习目标，制定学习计划，选择学习方法，教育学生在学习过程中要学会自我监控，自我指导，自我强化，自觉主动的钻研知识，化被动学习为自主学习。在复习过程中我主要从以下几个方面抓起：
1、重视“双基”知识的复习，深挖其内涵和外延。
2、重视解题过程的分析，掌握不同题型的解题程序和思维模式特点，对不同的解题方法进行归纳总结，使之形成能力结构。
3、养成认真审题、主动考虑、自我“解惑”、准确表达的好习惯，培养良好的思维品质。
4、重视相关学科的知识、解题方法在本学科中的联系与应用。
5、加强实验这一单薄环节的复习，提高解决综合实验题的能力。
九年级新授11―14单元，复习：七年级每册12个单元，全册24个单元(3个预备单元)，八年级上10个单元(两个复习单元)，八年级下10个单元(两个复习单元)九年级14个单元(两个复习单元)。为了加强学生的阅读能力，从八年级下册开始在每单元的后面设置了具有跨文化内容的语篇及相关练习。
二、学生情况分析
全班人有大部分学生已经对英语失去了信心，觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了。针对这种情况，教学的时候需要注意在备课中增加基础性和趣味性，以此来提高学生对英语学习的兴趣。
三、教学措施
根据近几年中考试题新特点及学生实际情况，采取“三轮复习法”作为毕业班的总复习计划，“三轮复习法”要求先全面学习，后进行重点复习和适应性考试复习。做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。这样既系统全面又有所侧面的复习，能使学生较好地掌握所学的知识考出优异成绩。
第一轮复习针对学生对已学基础知识，在复习过程中，还要采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。如做到：
(一)根据复习内容，布置适量的难度适中的练习;
(二)循环考试，即每学完一部分后，进行阶段性测试，对试卷进行评分登记，以充分调动学生的学习积极性和自觉性。
第二轮复习要求突出重点，牢固掌握，进行专项训练。要求学生对那些在教材中多次出现和辅导教材中一再提及，反复强调部分，应视为重点，格外加以注意。同时有针对性地指导学生记忆的方法，培养记忆能力。既要教学生解题要领，帮助学生理解题目与题目之间的联系，同时又针对历年中考题型强化训练，使学生在答题时做到灵活运用，触类旁通，举一反三。时间：5月份
第三轮是考前指导与适应性训练相结合，主要目的是适应中考要求，提高应试技巧。本轮侧重培养学生审题解题能力，同时要在教师指导下进行综合练习和模拟测试，知识考查和能力考查并重。
四、进度安排
五、后进生转化
A类学生：课堂上要求能回答较难提问，思考问题积极，教学任务能当堂完成，课后要求阅读一定量课外读物，考试时要求失分不大。
B类学生：加强双基教学，多鼓励多表扬，使他们爱好英语，并且用抓两头促中间的办法使他们时时有危机感。要求能较好地完成教学任务，能回答上课提出的稍难问题。
C类学生：教学中多关心、多爱护他们，平时与他们多进行谈话，让他们认识到英语学科的重要性，平时对他们要求严格但要求不过高。
六、教研教改
1 处理好教学中的几个关系
1.1 阶段复习与总复习的关系
阶段复习和总复习应该是相辅相成的,阶段复习是能否有效组织总复习的前题。因此,阶段复习就应扎扎实实过好好章节、单元关,没有必要赶进度,否则会导致学生在知识上存在“夹生饭”,在总复习时到处都是“漏洞”,收不到很好的复习效果。
1.2 讲与练的关系
在复习中,应该持有所舍弃的原则,避免面面俱到,不要让老师的讲挤掉了学生的练,把复习主动权还给学生。可选择学生的薄弱环节精讲。老师精讲后,督促学生有精练,而且要重点练,练扎实,练到足够的深、广度。
1.3 课本与资料的关系:
对于复习资料应该让学生明确它是为学好和巩固课本知识服务的,两者的关系应该是以课本为导向和基础,用复习资料统一在知识的结构上。对于学生选用复习资料老师也要给予指导,以免把复习引入歧途。
1.4 教师与学生的关系:
良好的师生关系可以帮助学生改掉学习中的不良现象,利用课余时间,与学生谈心、交流,了解关心学生在学习上,甚至生活上的困难,帮助学生解决,拉近与学生的心灵距离。多与学生交谈,达成课上的默契!
2 备考时可采用的策略
2.1 强化目标,确定思路
中考考试范围是以教育部制订的《全日制义务教育英语课程标准》(实验稿)中规定的教学目标与要求为依据。《课程标准》提出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。但是,情感态度与学习策略这两方面不太适合大规模的语言考试来进行考察。因此在现阶段,初中毕业英语学科学业考试侧重于考查学生的语言技能和语言知识,并可通过适当的方式考查学生的跨文化交际的意识和能力。具体讲,就是要考查学生运用英语进行听、说、读、写的能力以及在具体的语言环境中灵活运用英语的能力,用英语获取信息、处理信息的能力以及创新能力。为了少走弯路,减轻学生的负担,提高复习的效率,要研究《课程标准》中所列的考项,要确定目标,逐项对照,务求落实,对《课程标准》中新修订的内容,要有足够的重视。从而明确复习目标,调整训练思路。
2.2 研究题型,总结方法
教师首先要做这个工作,教师心里有底了,才能引导学生一起来做。好多题目都有很强的规律性,掌握这些规律,不仅可以提高做题的效率,还可提高做题的准确率。
2.3 确保“稳定”,力争突破
中考命题的基本特点是往稳中求变,变中求新。据此,要抓试题中稳定的部分,落实稳定部分的知识点,确保拿到基础知识分。同时,要让学生熟悉考题框架,熟悉各类题型,使学生对试题的陌生感和畏惧心理降到最低。
2.4 灵活多变,提高效益
英语总复习制定了计划,除了时间和内容的安排,还有教学方法的安排。某一阶段某一单元某一课时采取什么样的方法必须缜密,切实可行。同时又能根据复习进展的实际,灵活地加以调整,使复习发挥最大的效益,取得最佳效果。
3 训练中应使用的方法:
3.1 主次分明,重点突出
语法知识与语言运用能力,是语言学科基础,也是考试的重点,因此也是训练的重点。这些地方面广量大,随复习的进行,应多搞些与复习内容同步的分类训练,有利于在比较中强化复习的内容。
3.2 强化薄弱,重视纠错
要把课堂作为基本阵营,课上有针对性地帮助学生弥补知识缺陷,不轻易放过木桶中最短的那块木板,针对学生普遍存在的知识障碍,不能轻易放手。对于学生容易出错的地方,要不厌其烦,强迫改正。
3.3 因材施教,分类推进
学生的英语水平和英语能力参差不齐,训练时应针对性地研究他们的状况,采取人盯人,题盯人的战术,即存在同类问题的学生分成一组,在做题时相互探讨,相互检查。教师随机抽查。
3.4 拓展适度,量力而行
一、思想认识上
其一, 学生刚进入初三阶段的时候, 大多数学生所表现的是一种焦虑心理。焦虑是影响外语学习的情感因素, 虽然有些研究者发现, 一定程度的焦虑有助于学习, 但大多数研究表明, 焦虑的影响是负面的。面临中考的压力、家长过高期望和学习生活的紧张而产生比较重的心理压力, 他们在行为表现上为心理恐惧。针对这种情况, 教师应及时给学生进行心理疏导, 耐心做好学生的思想工作, 对学生进行树立自信心方面的教育, 教给学生正确的学习方法, 使焦虑、恐慌、厌学转变为学生自主求知和创新学习的动力, 让学生以愉快的情感去感受真实、地道、优美的英语, 帮助学生制定切实可行的学习计划, 以此来消除学生不必要的焦虑感。
其二, 作为初三英语教师, 由于受中考目标的影响, 思想压力比较大, 在心理上容易产生唯恐学生学不会, 什么都想讲, 又什么都不需要讲的矛盾心理状态。有时恨不得把自己所掌握的知识全部灌输给学生, 认为学生现在什么都需要, 把学生当作是灌不满的干渴地;另外一种心理是抱无所谓的态度:初三阶段不就是复习前几个模块的内容嘛, 有什么值得教的。
鉴于上述情况, 首先, 教师应冷静下来, 正确认识初三阶段学习的重要性, 根据学生的实际英语水平和能力, 充分利用有效课堂时间, 按时完成教学目标, 摒弃传统的“以老师讲为主, 学生活动少”的落后教学模式, 并以此为根据制定有效教学计划, 有步骤地实施教学。
二、课堂教学方法上
初三阶段由于功课多, 学习时间有限, 英语教学应以教材为主, 在此基础上, 学有余力的学生再去拓展或进行研究式的学习。但是, 通过大量调研发现, 一些教师不重视正确使用教材, 脱离学生的知识基础差异, 抛开课本, 一味地去拓展知识, 把能牵扯到的知识全部挖掘出来, 例如, 在学习“take up”时拓展出“take back, take over, take on, take in, take off…”等。试想:学生连这个单词都不认识, 你再扩展那么多词汇, 学生能记住吗?究竟想让学生掌握什么?其次, 老师替代学生“讲”与“做”, 这样会给学生造成一种惰性, 不利于学生自主学习能力的培养。
美国哈佛大学著名心理学家Howarden Garden于20世纪80年代提出的多元智能理论, 此理论注重学生的智能实践性、整体性、开发性和差异性, 鼓励教师配合学生的学习策略, 采取多元模式的教学方式, 以发挥教学的功效。但在实际课堂教学中, 一些教师只注重阅读材料中的词义辨析、重点句子分析、重要短语的运用等, 不注重教学方法上的改革与创新, 不花大量的时间去探讨教法, 而采用高速度、超大容量的教学方式, 不顾学生的实际水平, 加快教学步骤, 学生只是被动、麻木地接受, 课后留下的只是记得满满的课堂笔记和无奈, 学生的课堂学习时间全被教师占用。试想:面对初三课程多、任务重的特点, 学生课后还有时间去识记吗?由于学习难度加大, 有的学生对学习英语产生信心不足, 出现厌倦心理, 甚至放弃上英语课等现象。
基于上述情况, 教师应选择合适的高效课堂教学模式:精讲, 在精讲之前, 要备好课, 把与教学无关的用语去掉, 开门见山, 进入主题, 简明扼要地讲深、讲透、讲活, 引起学生的好奇心;少浪费时间, 把时间、思考和训练留给学生, 学生会做的题, 老师不做, 给学生施展才能的机会, 形成既紧张又愉快的课堂教学氛围, 充分发挥学生的主体作用, 注重对学生进行学习方法创新指导, 注重学生发散思维能力的培养, 注重学生情感的养成训练, 采取有效措施, 培养学生学习英语兴趣, 强化学生在课堂上的识记过程, 给学生留下思考与记忆的空间。
三、资料使用上
对于初三英语教师来说, 辅导资料的使用是必不可少的, 但是, 如何使用资料才能产生高效呢?一些教师不根据本班学生的学习情况去组织编写讲义, 而是直接使用所谓名校编写的成套试卷、讲义, 由于这些资料的编写是基于名校的优秀生源, 试想:你的学生和他们的学生是一个层次的吗?由于学生水平有限, 深感资料难度大, 学生长期超负荷强化训练, 致使学生疲于奔命、趣味索然, 对学习产生逆反抵触心理, 感到无能为力, 只有弃之。由此, 浪费学生有限的资金和大量的时间, 学生深感疲惫;教师为了讲清试卷, 整日俯身查字典、识单词、找答案, 到后来收效甚微。
四、作业讲评上
由于教师下发的练习题较多, 如“课课练”、“周周练”、“月月练”等等, 教师除了上课之外, 还要花费精力备课, 因此, 在规范办学的情况下, 没有大量的时间给学生讲解、校对答案;而学生对于名目繁多的练习题, 做一半丢一半;教师为了应付, 只好把答案抄在黑板上或利用多媒体进行展示, 学生也只是照葫芦画瓢。试想:做这样的练习又能起到多大的效果呢?“精讲多练”是好的教学方法, 但是, 要有“度”, 要“讲”得清、“练”得透, 试想, 囫囵吞枣的做法能达到提高学习效率目的吗?
因此, 对于练习题, 首先教师要围绕考纲要求进行精选, 然后根据学生的实际承受能力, 对学生实施“定时定量”教学让学生形成“做题与反思”的思维方式。对于规范办学条件下的教学, 要让学生练得有“法”, 教师讲得有“道”。这样才能真正达到学生“乐于学”、教师“乐于教”的效果。
应摒弃一切增加师生负担而又无效的练习。
参考文献
[1]黄远振.新课程英语教与学[M].福建:福建教育出版社, 2003.
[2]中学外语教与学[J].中国人民大学书报资料中心, 2008, (2) :25.
在新课程理论的指导下，以学校教导处工作计划为指导，加强课堂教学，高效地完成本学科教学目标，初三上学期英语教学工作计划。积极参加教科研活动，努力使教学水平、业务能力有更大的提高。同时，通过传授与学生生活密切联系的英语知识，训练英语的听说能力，培养学生学习英语的兴趣和
初步能力，最终使学生从“学会英语”，向“会用英语”。为此，特制定本学期工作计划如下：
一、学生情况分析
初三（5）（6）班共有学生68人，学生的英语基础知识和听说能力普遍较差，大部分学生应用能力十分薄弱，特别是听力题，很大一部分学生听起来都很吃力。
二、本学期教育教学具体工作：
教师是学生学习的促进者，学习能力的培养者，更是学生人生的引路人。教师的任务是教书育人，但不能只做一个“教书匠”，更要做个“教育者”，要充分了解每个学生各个时期的心理状态并进行及时适度的处理，让他们的综合素质得到全面发展。
1、课前准备：备好课。
每一次备课都很认真，遇到没有把握讲好的课时立即提出，请其它英语老师参谋，综合考虑各种方案。多发表自己的见解让大家讨论，如有问题立即更正、改进。
2．多听课，学习有经验教师的教学方法，教学水平的提高在于努力学习、积累经验，不在于教学时间的长短，工作计划《初三上学期英语教学工作计划》。在四中我虽然是一位老教师，但还需向有丰富教学经验的教师学习，尽量多深入课堂听课，不断提高自身的教学水平，听课的同时，认真做好记录，并进行评课。听完课后写听课心得，哪些地方是自己不具备的，哪些地方可以怎样讲可能有更好的效果等等。务求每听一节课都要有最大的收获，必要时，还可与讲课教师进行讨论，以了解其讲课安排的依据。
3．钻研教材，认真备课。认真钻研教材，把握住知识点，认真备好每一堂课。教材是教学的依据，同时也是学生学习的主要参考书，在熟悉教材的基础上讲授本课程的内容，学生学习才会有依据，学生在课堂上跟不上老师时可以参考教材重新整理思路，跟上老师的思路，所以应该重视教材的钻研。在备课过程中，在不离开教材的原则下，可以参考其他教科书，对比它们的不同之处，寻求让学生更容易接受的教法，有了这些教法后，上课之前应与有经验的老师多交流讨论是否行得通，总之单兵作战很容易钻牛角尖，教学中的每一个问题都应与其他教师进行交流讨论。
4．组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言生动明了，克服了以前重复的毛病。课堂提问面向全体学生，注意引发学生学英语的兴趣，课堂上说练结合，布置好课外作业，作业少而精，减轻学生的负担。
5．要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，初一学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，多做思想工作，从生活上关心他。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。
6．热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。在教学工作中，要努力提高自己对学生的亲和力，与学生建立和睦友好的关系。我信奉“亲其师，方能信其道”。只有真正地关心学生、爱护学生，跟学生做朋友，心心相通，学生才会愿意接近你、亲近你，才会乐意地去学习你所任教的科目。
7．尽量地去了解学生的心理特征。农村学生大多性格内向，有相当一部分学生表现为胆小，在学习不愿意开口。针对这种情况，要尽量去了解每一个学生，摸准他们的心理脾气，在教学中尊重他们，关心体贴他们，及时鼓励他们。对那些双差生，我满怀热情地关心爱护他们，决不嫌弃、歧视，而是不厌其烦地说理教育。在学习中尽量降低对他们的要求，尽力鼓励他们，尽量地捕捉他们的闪光点，从思想上点燃他们进取的火花。
10.要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。
日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，很快就要开展新的工作了，该为接下来的学习制定一个计划了。可是到底什么样的计划才是适合自己的呢？下面是小编帮大家整理的初三政治教学工作计划9篇，欢迎大家分享。
初三政治教学工作计划 篇1在本学期工作中，我全面贯彻学校的教学改革方案，面向全体学生，因材施教，提高学生的综合素质，提高教学成绩，坚持依法执教，因学论教，充分利用本学科的优势，突出学科的功能，提高学生的思想觉悟和道德品质，培养学生自主学习的能力。
一、本学期的主要教学目标：
1：让学生在正确认识个人与社会关系的基础上，感悟自己对社会应负的责任，增强责任意识，做一个负责任的公民。
2：引导学生从自己的实际出发，了解我们伟大的祖国的基本国情、基本国策、博大精深的文化和生生不息的民族精神，进而增进对社会主义祖国的自尊心、自信心和自豪感。
3：帮助学生了解我国的基本经济制度、政治制度和中国特色社会主义文化建设的有关内容，以利于学生更好地参与社会生活。
4：引导学生确立共同理想和个人理想，并为之艰苦奋斗、有所作为，把个人的前途命运与祖国的前途命运自觉地结合起来。
二、学情分析：
1、由于是新接的学生，对学生的学习情况、心理特征不够了解20xx初三政治教学工作计划20xx初三政治教学工作计划。
2、学校刚实施教学改革，这届学生已经开始了一学期，对于学生的合作能力，交往能力，自学能力有待于进一步了解。
三、采取的措施：
在教学中，结合实际条件创设丰富的教学情境，爱护和培养好学生的好奇心、自尊心，发掘和开发蕴藏在学生身上潜在的创造性品质，保护学生的探索精神，创新思维，帮助学生自主学习、独立思考，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。按照课程标准，做好学生的知识技能的教学，抓好常规教学。
1、在教学中，学生掌握的基础知识比较牢固，但不够全面，我进一步加强了将基础知识转变为基本技能这一环节，加强了综合知识的训练。
2、由于学生对本学科的学习兴趣低，学习劲头差，所以进一步进行发学习本学科兴趣的教育。
3、加强学习态度、目的的教育工作者，使学生知道本学科的重要性。
4、在课堂上，进行分层次教学，因材施教，充分调动学生学习的主动性和积极性
3、加大辅导力度，辅导优生体现拔高，辅导差生突出双基，各有所获20xx初三政治教学工作计划工作计划。
4、精心备课，设计好每一节课。在第一周就把本学期的所有教学目标告诉学生，让学生按照目标进行自学一周，然后，在按照章节进行讲解。
5、认真对待教学中的每一个环节，及时发现问题，及时解决问题。
总之，在本学期工作中，针对课堂教学改革，有及时发现问题，及时解决问题。
初三政治教学工作计划 篇2教学目标
1、认识经济体制改革的意义，认识掌握我国社会主义市场经济的基本情况;了解我国市场经济组成、基本经济制度、分配制度。
2、知道中国正在走向世界，成为世界格局中的重要力量，为世界的和平发展做出了越来越大的贡献。
教学重点
改革的意义。
教学难点
1、认识我国实行改革的必要性。
2、中国在开放中加速融入世界。
教学过程
一、预习课本
给学生们20分钟的时间，仔细阅读本站内容。
二、上台讲述
挑选几名同学，分部分，上台讲述课本内容及主要知识点。
三、要点归纳——改革的巨大作用
课本上的三个要点。
四、重难点解析
1、社会主义市场经济体制
经济形式 包括内容 在市场经济中的地位
初三政治教学工作计划 篇3一、班级情况分析：
初三年级6个班，在上学期学习当中已经初步掌握认识问题的方法，看问题正逐步形成系列的世界观、人生观和价值观。
他们处于青春期，冲动热情，对法律知识比较缺乏，对于公民应该如何行使权利也不了解，对教材所讲知识往往不能深刻理解、理性理解。
学生已经形成一定的习惯，在这个阶段需要对其进行矫正，使其向着良性方向发展。
二、教材分析：
初三政治上册的教本可读性强，教育功能突出，理论联系实际，文体通俗易懂，可以调动学生动手、动脑、动口的积极性。突出了重点、热点、思想点。这是教材特点。
教材重点、难点。重点在于增强学生法制观念，教理导行。难点在于提高学生认识和学生的践行指导。
三、教学目标及要求：
1、课程目标：对学生进行道德、法律、心理、交友、全球视野等方面的教育，帮助学生形成良好道德品质，增强社会责任感和社会实践能力，加深爱国情感和民族文化认同感，热爱和平、关注人类和世界的发展命运，引导学生在遵守基本道德规范的基础上追求更高的思想品德目标，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。
2、教学目标：保持班级优势，树立学习信心，提高全班的合格率、优秀率、平均分、高分率，减少低分率，促使学生学习成绩均衡发展，提高学生的学习兴趣，培养学生政治学科素养。帮助学生在遵守法律，在道德人格、心理素质、人生志向等方面健康成长
四、教学改革的设想(教学具体措施)：
1、认真钻研课程标准，熟悉教材，通过听课等方法吸取经验，把握每节课学生互动的内容，让学生真正动起来。
2、注重学生的互动合作，互动活动蕴涵着人文关怀，在学生的互动活动中提高教学的实效性。突出探究式学习，主题探究是每一个单元的灵魂，如何组织主题探究。
3、加强学生的道德实践，讨论社会现实与自我成长的问题，根据学生实际和教学条件。
4、搞好教学还要抓好以下几个问题：
第一、充分了解学生的生活实际，这是教学的基础。
第二、分析透彻活动和材料，这是传授概念、观点的前提。
第三、组织好体验活动，这是促进学生内化的手段。
第四、指导好学生的实践活动，这是实践学生良好行为的途径。
5、充分利用课堂45分钟，过好知识质量关。课前要求预习，结合课文的内容，寻找身边的事例，加深理解。课堂教学重点训练有基础知识、基本观点，列举学生身边的事例，让学生有真实感，加深理解并落实到行动中去。
6、根据课标要求编写双基练习题，让学生过关。特别是识记部分知识要求全部过关，践行性练习，要求学生在日常生活中加以运用。
五、培扶措施：
1、以课堂为本,提高课堂45分钟教学质量
2、用发展的眼光公平地看待每一位学生，既关注优秀生，也要关注学困生。树立教育公平的意识和观念，保证每位学生都能发展，不放弃每位学生。要把学习优秀者和学习困难学生看得同样重要，给学困生以同等竞争机会，创造条件使他们渴望表现和成功的愿望得以实现。教师要真正践行爱的教育，没有爱就没有教育，也就没有真正的扶困。要以不离不弃的教育良知关爱每一位学生，尤其要关爱学困生，以学生终生发展和幸福作为最高的价值标准。
3、科学有效地分类指导，做好思想方面的培扶教育。经常和学生谈心，关爱学生、关心学生成长，积极创设和谐、平等、融恰的师生关系，激发学生学习的积极性。充分了解学生，做好学情分析，对学困的不同原因，采取多样的.转化策略。如对怨师而厌学的学生，多以情动人;对绩劣而怠学的学生，多用成功策略;对意志薄弱而学习困难者，多用励志;对家庭失和而影响学习者，多以排忧。帮助他们树立自信心。后进生形成的原因是多种多样的，有的是一时的贪玩使功课脱了节没有赶上去，有的是家庭困难思想负担过重造成的，有的是学生一时冲动犯了错误，老师或家长批评教育不当造成的等，所以，我们教师首先应该帮助他们分析查找落后的原因，然后对症下药，帮助他们克服心理障碍，树立战胜困难的自信心，再根据具体情况把比较差的功课补上去。
4、以课堂为本的原则，抓好学科辅导。课堂是教学的主阵地，课堂上要有意识给学生创造机会，让优生吃得饱，让学困生吃得好。要了解学困生现行的学习方法和学习习惯，给予正确的引导，多给学困生学习的机会，使学困生改善目前学习差的状况，提高学习成绩，力争做到“课课清、题题清、人人清”。
5、以因材施教的原则，优化课堂教学，实施培优扶困。(1)课堂上学困生演示，中等生订正，优生解决难题。(2)安排学生座位时坚持“好差同桌”结为学习帮扶对子。即“兵教兵”。(3)课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”-基础题，第二层：“选做题”-中等题，第三层“思考题”-拓展题。满足不同层次学生的需要。培优扶困过程必须优化教学设计，备好学生、备好教材、备好练习才能上好课，才能保证效果。要精编习题，习题设计(或选编习题)要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向全体学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维;习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引导学生高度注意，有利于学生学会解答;解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性、广阔性、变通性;解题训练要讲精度，精选构思巧妙、新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。
6、培优主要以扩大学生知识面，培养学生灵活的思维及发展多种能力为目标，为一些特别聪明的学生提供专门的学习资源，如文学、奥数、艺术、科技、体育等，以满足他们特殊的发展需要;扶困则重在帮助一些学习有困难的学生提供特殊帮助，采取分层、分组的方式，帮助他们查漏补缺，弥补基础知识的不足，同时提高学生的分析能力和理解能力。
7、教会他们正确的学习方法，使学习变被动为主动。具体有三个环节：课前预习、课堂听讲、课后复习。课前预习时，要把通过查找资料仍不明白的问题标出来，课堂听讲时要带着问题听讲，及时做好记录，课后及时解决课堂遗留问题，这样在课堂上听课时就比较主动，有的放矢，听课的效果就会比较好。
8、减少作业量，认真查漏，专项训练。训练中选取后进生普遍不懂的问题，作为专项训练内容，做到有的放矢。训练中让成绩好的学生发挥帮助作用，要求学生课内完成作业，并及时讲评。
9、以个别辅导为主，抓好课外培辅工作。充分利用课余时间做好个别辅导工作。个别辅导的方式可以灵活多样，如对个别问题的面批面改、交流谈心;对共性问题采用讲解、讨论法。个别辅导是加强师生沟通、真切了解学生、帮助学困生提高学习成绩的最有效的方法，但需要教师付出更多的爱心、耐心和信心。
10、坚持不懈地关爱后进生，多鼓励少批评。后进生普遍自信心不强，学习生活习惯无规律，所以在教学工作中必须多关爱他们，多鼓励他们，多和他们谈心。只要发现他们有进步，哪怕是很小的进步，也要及时表扬他们，鼓励他们再接再厉。只有主观积极性调动起来了，才能更好地发挥他们自己的潜能，使他们很快地步入中等生甚至是优等生的行列。
11、立足校内，延伸校外，加强学校、家庭、社区三结合，做好培优扶困工作。学校教育离不开家庭配合，只有当学校、社区和家长对孩子的教育、影响和引导是一致的，教育的效益才能最大化。除了做好校内辅导外，还要做好家访工作，及时了解培扶对象的家庭情况，交流听取家长的建议意见，注意与家长达成共识，齐抓共管，做好培扶工作。
初三政治教学工作计划 篇4一、指导思想
坚持“以人为本，全面、协调、可持续”的教育科学发展观为指导，以“服务、研究、指导”为基本职责，推动素质教育，注重学生个性发展和优良品德的形成，培养建设中国特色社会主义事业的合格人才而努力。
二、目的要求
让学生通过系统的教育与学习，树立崇高远大的理想，明确人生目标，培养良好的组织和纪律观念，弘扬民族精神与优良社会品德，努力成为社会有用人才。
三、情况分析
学生状况分析：九年级的学生，即将迎来人生中的第一次重大选择，本学期学习任务相对比较繁重，背负的压力明显增大，通过一学期的相处，师生关系比较融洽，但处于该年龄段的学生性情多变，须加强沟通与理解、密切关注。
教学状况分析：本学期的主要内容是第四单元《立志成才报效祖国》、民族政策常识、时事政治、总复习四部分内容。本学期最主要的任务是全面复习、迎接中考。根据相关精神，学生应涉及的知识面与知识点明显增多，要求掌握的程度明显加深，必须依据考试标准和相关中考信息带领全体同学，密切合作，把握学习规律，系统、全面的复习提高，力争有一个好的毕业成绩。
四、教学措施
1.深化思想品德课教学改革，加强学习。
2、重思想教育、情感教育，关心每一位学生。
3、重平时学习与巩固，循序渐进。
4、以生为主，为生所用。
5、课堂与社会实践相结合，巧用时事政治与社会热点。
6、营造轻松、融洽、明主的学习氛围。
7、注重复习方法，提高复习效率。
五、提高教学质量的方法
要对学生进行思想上和学法上两个方面的指导,进行心理品质教育和思想教育,要求学生正确对待升学和就业,创设合适的教学环境。
1.要求学生正确对待升学和就业,增强学习的内动力。
现代社会科学急需大量的懂信息知识的人才,以此激发学生学习思想课的求知欲,激励学生学好政治课的兴趣。
2.建立良好的师生关系,营造和谐的学习环境。
3.教会学生学习技能。这是学法辅导中的主要任务。教师需向学生讲授学会学习政治方法。首先要学会质疑，紧紧把握解决“是什么“、”为什么”、“怎么办”三大关键问题。注重收集新闻材料，定时利用课余时间举办“时事政治会”、“新闻发布会”,对学生进行时事政治教育。
4.加强双边活动、完善反馈机制。为了确保思想政治教学任务的全面完成,使各类学生都有获得成功的机会,体验到成功带给他们的满足和愉快。有了这种体验,学生就不再表现出种种情绪上的干扰,从而提高学生学习政治的自信心和探究能力。
六、教学进度
1周 九年级第四单元新课学习
2-4周 七年级知识点复习
5-7周 八年级知识点复习
8-10周 九年级知识点复习
11周 期中检测
12-14 热点专题训练
15-17周 查漏补缺、中考考前指导及考试
初三政治教学工作计划 篇5一、学生基本情况分析：
政治是一门初一刚开设的新课程，与生活的联系较多，学生学习的热情较高。本学期本人担任初一年级两个班的政治教学任务。由于跟本界学生接触的时间不长，对学生的认识和了解还不够全面：学生大部分都来自农村，基础可能不是太好，仅有极少数的基础较牢，成绩也较好。部分学生则是没有养成良好的学习习惯、行为习惯，要做好每一个学生的工作，因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。
二、教材分析：
本册书分四个单元，第一单元笑迎新生活由两课组成。第一课“新的起点”，第二课“把握学习新节奏”，是要引导学生适应初中学习新的特点，珍惜学习机会。第二单元“认识新自我”由三课组成，它们分别是“珍爱生命”、“欢快的青春节奏”和“自我新期待”，学习这一单元是要引导学生从认识生命的角度认识自我，从了解青春的角度认识自我，从发展新自我的角度鼓励学生创造新自我。第三单元“过富有情趣的生活”共由两课组成，“做情趣的主人”和“品味生活”。学习这一单元是要引导学生学会调适自己的情绪，主动追求高雅的生活情趣，学会品味生活。第四单元“过健康、安全的生活”本单元由“学会拒绝”和“保护自我”组成，学习这一单元是要引导学生远离生活中的不良习惯和不健康的娱乐活动，掌握一些自我保护的策略，帮助学生过健康、安全的生活。
为了调动学生学习的积极性，帮助学生理解概念和记忆所学的知识，教材中编入了数页彩图和图表。为了符合学生的年龄特征和认知规律，便于教和学外，在教材内容的叙述上力求使学生愿读、易懂、有兴趣。
三、教学目的和要求：
1、理论知识联系生产实际、自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生学以致用。激发学生学习的兴趣。培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生的能力和创新精神，使学生会初步运用知识解释或解决一些简单的问题。
2、重视基础知识和基本技能，注意启发学生的智力，培养学生的能力。使学生学习一些基本概念和基本原理，学习一些基础知识，学习一些基本技能，了解知识在实际中的应用。
3、培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生进行安全教育和爱国主义教育。
四、教学措施：
1、重视基本概念的教学
在教学中，既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性。在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对现象和事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成概念，并注意引导学生在学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用知识的能力。
2、加强政治用语的教学
既有利于学生记忆，又有利于加深他们对政治用语涵义的理解。还应注意对政治用语进行分散教学，通过生动有趣的学习活动和有计划的练习，使学生逐步掌握这些学习政治的重要工具。
3、加强实践教学
政治是一门以实践为基础的学科。实践教学可以激发学生学习政治的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实践能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强实践教学是提高政治教学质量的重要一环。在教学中，要坚决防止只重讲授、轻视实践的偏向。
五、教学进度：
本学期完成七年级政治上册的全部内容，具体安排：期中考试前完成第一单元、第二单元，元旦节前完成第三单元、第四单元，然后转入复习阶段，在中间穿插一些课堂练习、测验，以便于掌握学生对知识的实际掌握情况。在具体教学中，依据每节的难易程度确定教学课时。
总之，本学期我会尽自己所能调动学生积极性，发挥他们的主体作用，引导学生自主学习，教会学生学习的方法，做学习的主人。我相信有一份耕耘，总会有一份收获。
初三政治教学工作计划 篇6一、学情分析：
九年级学生已经有了一定学习政治课程的学习经验，能基本掌握对基础知识的学习方法，因此重在进一步培养学生的理解、分析、综合能力，并切引导学生建立正确的人生观、世界观和价值观，使全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气;充分调动学生学习思想品德的积极性,培养学生学习思想品德的兴趣,逐步形成学生良好的学习风气。本学期还要进行初中毕业考试，怎样帮助学生复习巩固以取得良好的成绩也是本学期的工作重点。
二、教材分析
1.知识结构：全册共四个单元：《世界大舞台》、《共同生活》、《法治时代》、《从这里出发》。
2.知识内在联系：四个单元按照我与国家、我与他人和成长中的我这样的逻辑安排，由远及近，由宏观到微观，分别从国际视野、品德和人际交往、法律教育、毕业教育等不同方面设计教育主题、安排教育内容。
3.教材特点：教材以学生生活体验为基础，以学生为主体，体现青少年文化特征，可读性和实践性较强，教育功能十分突出，辅助材料丰富新颖且通俗易懂，可以充分调动学生学习的积极性。
4.九年级总复习包括人民版的思想品德课本共有五本：七年级上、下册，八年级上、下册;九年级全一册。
三、教学目标：
1、首先要让他们说出来，会说会表达，做题的能力也就能得到相应的提高，育人的效果也能体现出来。
2、培养学生的自学能力，思维能力和分析概括能力。
3、培养学生自主、合作、探究的学习方式，以及综合性学习创设使学生主动参与，乐于探究，交流与合作的学习情景，从中激发学生进行讨论，多角度的去思考问题。
4、培养学生正确的人生观，价值观，用一定的理论高度去审视自然，人类和社会的发展，学会正确处理与他人、社会、国家的关系。
5、总体为中考而准备：准备上课、准备过关、准备考试。
四、教学措施：
1、认真钻研教材，备好每一节课每一个环节。
2、积极进行教学改革及反思，多听课、评课，提高自身业务水平和教学质量。
3、改变，运用多种学习方式调动学生的学习兴趣，培养积极性和主动性。如：讲累了，让学生看有教育方面的视频，看厌了就读背知识点，背累了就练，练累了就展开小组合作讨论活动。
欢迎大家去阅读由小编为大家提供的初三年级政治新学期教学计划大家好好去品味了吗?希望能够帮助到大家，加油哦!
初三政治教学工作计划 篇7一、指导思想：
落实课程改革的新理念，形成先进的课程结构和综合的教学理念，提高政治教师的语言能力、教学能力;在政治与其他学科之间建立对话的能力;加强大家协同作战、教学研究的能力;跟各位政治老师一起定位在新的教师角色上，努力提升教学的境界;实施综合性学习，提高学生的综合分析能力。
二、九年级学生情况简析：
我所教的班级总体上学生学习积极性较好，课堂纪律好，普遍有自觉性，求知欲强，但主动参与性欠佳，课堂气氛有待改善，部分学生灵活性不够高，学习缺乏兴趣，目的不明确，理解运用综合能力较低。
三．教师要扎扎实实地抓好中考复习工作
在总复习这段时间里，要学生牢固掌握教材上的基础知识，掌握教材的知识体系，准确地把握重点、难点，同时要具有更广的时事知识和基本技能，在此基础上，教师要扎扎实实地抓好以下五个环节：
(一)上课专心听讲：
就是集中精力，把教材上的基础知识、重点、难点听清楚。要记好课堂笔记，课堂上积极发问，及时纠正自己的错误的理解。中考复习不同于平时的复习，要以实际出发，凡是自己已经掌握的内容一带而过;凡是容易误解的，要正误对比;凡是难以理解的，要重新学习。在方法上，不要象平时学习新课一样一节一节的慢慢学习，要将教材上的知识串起来，要认清各部分知识横向、纵向之间的相互联系，虽然打乱了教材的编排顺序，但便于学生加深理解，加深记忆，更牢固的掌握知识。
上课专心听讲，还要把握住识记、理解、运用的要求。首先，识记：是对有关概念、原理和观点的再现和再认，就是记住。考试改革后，虽然学生死记硬背的东西减少了，但是基本的概念、原理还是需要识记，这类知识一般以简答题的形式出现。其次，理解，是在识记的基础上，对有关概念、原理、观点进行转换或解释、推理。理解可分为理解概念或原理。理解概念，也就是理解概念之间的联系和区别，要知其然，还要知其所以然。要懂字当头，不是背字当头。再次，运用：就是在理解的基础上，把有关知识应用于新材料、新问题中，分析解决那些教师未曾讲过的问题。即情境出在课本外，道理落在课本中，有较强的时代感，不仅要懂，而且要在用上下工夫。这一层是对知识掌握提出的更高要求，把知识和材料巧妙地结合起来，出人所料又不出所料。
(二)多练：
复习中的多练并不是搞题海战术，使学生负担加重，而是通过多种题型使学生从不同角度去掌握基础知识。多练要求我们首先要精心选择题目，由浅入深，要采取多种形式，如口头回答、讨论、试卷分析等。在复习教学中要积极创设一些模拟现实问题的情境，把抽象的理论寓于现实社会生活的情境中，引导、启发学生认识和理解。多练要注意练习的题目要对应中考，其次，要培养临场经验，经过平时考核和模拟考试，力求把题答准答全，要正常发挥出自己的知识水平。
(三)关心国内外大事、关心社会生活。
中考要获得政治科目的好成绩，不能两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，必须关心时事，胸怀祖国，放眼世界，把课内外知识结合起来，政治课具有时政性的特点，这也是与其他学科相比的最大特点，不仅考查知识，还考查运用知识分析国内外重大时事的能力。
(四)整理归纳、查漏补缺。
临近中考的复习中，要让学生自己检查对知识的掌握程度，把零散的知识点理成线再织成网，做到既能分散又能集中，使自己能灵活地掌握知识，及时补缺堵漏，不留后患。把单元、章节的内容纳入整体知识体系中去把握，使知识以网络化呈现，把知识的形成过程展示出来，引导学生自由的发现知识和领悟创造知识的方法和途径。经过这样的解析、挖掘、创新，最终一定会达到纲举目张的效果，学生能力必然会有较大的发展，适应中考的考试形势。
(五)学会审题和解题的方法：
审题实际上是一个分析和解决问题的思维过程，也是对试题作出准确回答的关键。考生在审题时常犯的毛病有两点：一是拿到试卷后，为了赶时间而急于作答，审题不认真，观点不全，内容不充实;二是审题错误，所答非所问，答案不切题意要求。为此，在审题时要注意三点：首先审题时头脑要冷静，本着先易后难的原则答题;其次在正确理解题意，明确题意要求的前提下，拟答案要点，确定答题范围，另外，要抓住关键词，突出重点，试题中的关键词如题目中的眼睛，抓住了题眼就等于抓住了答题的根本，从而突出重点，明确主攻方向;最后，在答完试卷后，不要急于交卷，应将题目与答案对照检查，发现错误与遗漏之处及时修正和补充。
初三政治教学工作计划 篇8一、指导思想：
本学期政治主要任务是复习，就是备战中考、冲刺中考，对于教学来讲就是要做好最后的复习准备工作，为使本校政治的复习有针对性、目的性、做到科学合理、切实可行，真正对学生起到指导性的作用，为中考打基础的指导方针来制定计划，实施教学，系统复习，使每一位学生在第一轮复习中夯实基础，在第二轮的复习中融技巧、方法、思想于一体，获得最适合自己发展的解决问题能力和创新意识。在第三轮的综合模拟复习中，使学生获得知识的全面掌握，提高他们的自信心。最后，做好辅导，确保20xx年中考政治取得好的成绩。
二、学生分析
这届很多学生学习缺乏主动性、学习习惯比较差，需要老师的监督。具体有以下几点：
1、本届学生的整体水平较差，学生的合格率较大，但是优生人数偏少。
2、学生对课本基础知识掌握不够系统，在应用多本书的知识解答同一道大题的能力有待加强。
3、学生对政治材料分析题全面看问题的能力较差，不能用所学知识点来完整全面的回答，得不全分。
三、复习目标要求
1、要紧扣中考这个中心，注重知识的应用性、探究性、综合性、教育性与时代性，复习指导的实施要充分体现新课改精神和命题方向。
2、以学生为本，复习备考都要从学生实际出发，在复习过程面向全体学生，注重加强对学生全面分析问题能力的培养。
3、加强课本知识系统教学，争取通过对课本知识的整理疏导，使学生的知识得到巩固和升华，进而构成立体知识系统。
4、做好分层辅导和个别辅导，在复习过程中，对不同层次的学生要有不同的要求，分层布置作业，争取合格率和优秀率有大幅度的提高。
四、复习安排
通过学习借鉴其他学校的复习方法，结合政治中考开卷的实际决定在初三总复习阶段采用三轮复习法：
第一轮复习，本轮复习采用地毯式复习法、即将全部知识点进行总体的、全面的复习，使学生能够扎实地掌握所应学知识，以便做到理论知识掌握于心，在考场上能灵活运用地解决实际问题。这一轮复习要过三关。
（1）记忆关。必须做到对基础知识的领会、记忆，使其系统化。
（2）基本方法关。传授学生解题技巧和做题规律。
（3）基本技能关。复习目标要明确，讲和练做到有的放矢。基本宗旨：知识系统化、练习专题化、专题规律化。
用来系统复习的时间较短，因此要提高课堂效率，指导学生合理利用课余时间加强复习巩固。抓住重点知识点，重点基础知识突出复习。第一阶段的复习既要有知识的系统化，又要突出重点。重点知识是复习的主体部分，在复习过程中要放在突出的位置。
选择合适的复习方法：根据教材内在联系，可采用比较法，把相关的知识放在一起进行比较，掌握相互之间的区别和联系。
初三政治教学工作计划 篇9一、复习目标：
本学期，为了提高学生中考的政治成绩，认真组织学生系统掌握中招考试范围，帮助学生巩固基础知识，提高开卷能力，有计划、有步骤地进行归类复习，以加深他们对各知识点的理解、记忆和应用，提高他们运用所学知识去观察、分析、解决问题的能力，以及提高他们的政治思想觉悟和思想道德素质，力争市质检取得较好成绩。
二、复习时间安排：
政治科复习从第三周开始，分三个阶段进行复习，第一阶段：基础知识复习，结合中招考试范围要求，做到考什么复习什么的原则，从初二部分开始复习，引导学生根据考点不同要求(识记、理解、运用)复习时采取不同策略，做到有的放矢。
第一阶段复习从第三周至第十周。在这一阶段重点复习初二部分初三第四、五课。
第二阶段：专题复习，结合学生不定项选择，开卷部分较差的现象，进行不定项选择题，简答题、辨析题、分析和践行题专题复习。在复习中，引导学生找出解题方法提高解题速度和准确率。第二阶段复习从第十一周至十四周。
第三阶段：综合性复习，结合信息模拟题，进行综合性复习训练，提高学生应试能力，第三阶段复习从十五周至十七周。
三、复习方法和措施
1、复习课模式要求：
基础知识复习课模式：引导学生结合考点要求进行复习，把分析部分考点疑难问题以及与学生联系密切或社会热点作为重点复习依据，完成考点分析，讲解后，学生温习，有质疑可向老师或同学发问，实现师生互动、生生互动。然后通过抢答或抽问，强化刚才复习过的知识点，接头适当进行闭卷或开卷训练，最后进行课堂小结，揭示解题目方法和本堂课重点复习内容。
专题性、综合性复习课模式：出示有关练习，训练完后，向学生提出做这类题型，注意的地方，有哪些经验和教训，然后老师进行归纳，揭示解题方法步骤，最后引导学生根据提供的解题方法步骤进行训练，再进行总结归纳，突出从训练中提示方法，用方法指导训练。
2、练习安排要求：
第一阶段基础知识复习的练习安排：根据考点要求，编印相应的基础训练题，做到精选练习，提高训练的实效。第二，第三阶段专题性、综合性练习，要模仿中考要求，根据有关信息精编练习，学生做练习尽量在课堂上完成，减少学生抄袭的现象。
3、培优辅差方面要求：
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