一夜的工作教学反思
卫民路小学
陈高玲
《一夜的工作》这是第十二册教材中的一篇课文，歌颂了一代伟人周恩来总理。赞美了周总理全心全意为人民服务的精神，不辞辛劳忘我工作的高尚品质和简朴的生活作风。全文重点贯穿一个“情”字，一种无限的思念之情，一种崇敬和爱戴之情。在教学中，我基本能按自己的预设完成本节课的教学任务，并且达到了预想效果。
在本节课教学中，我自认为做得好的地方有：
一、丰富课前感知，激发学生情感
首先我组织学生在课前收集阅读有关周总理的书籍资料、图片等，并为学生提供周总理的相关网站，充分的让学生通过资料去感受。
二、运用作者与读者对话学习方式
《一夜的工作》一文是紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两方面展开的，教学时，我充分让学生去自主阅读，自主探究，找出文中描写“劳苦”和“简朴”的语句，并在自己最受感动的语段旁边做好批注，然后与作者的“扮演者”谈感受，使学生在谈中感悟，在思中质疑，在议中交流，这样既培养了学生自主探究的能力，又做到时时在进行切实的语言训练。
三、创设情境朗读
当我读完这篇课文之后，心中久久不能平静。我在思索如何能让学生体会到总理那种不辞劳苦忘我工作的高尚品质呢？因为学生对总理了解的很少，怎样才能将学生的情感激发起来呢？这也正是本节课的教学难点，怎样才能突破这一点呢？在经过反复的思考和探索，我认为要让学生动情，教师就必须拿自己的情去撞击学生的情。对，创设情境朗读。这也正是本节课的闪光点。通过自己精心设计教学环节，带着动情地解说，圆满完成了预期的效果。在这节课的尾声，通过周总理最后的生命历程，让学生再次感受到了总理的伟大之处，人民对总理无限的崇敬和爱戴之情。
但回想起这一节课，也有一些遗憾：
一、课堂教学中只注重优生的发展，忽略了部分学生的训练。提问的面太窄，很少给平日默默无闻的学生以表现的机会。
二、本节课给学生思考和质疑的时间有点少，教师讲解过多，没有充分调动学生的主动性。
三、本节课创设情境朗读这一环节，如果能增加配乐朗读，效果会更好的。
此文是一篇经典的“老”课文, 被安排在六年级的教材中。以前这篇课文是被作为精读课文编排的, 而现在编排为略读课文。以前, 我是按照以下思路来进行教学:
首先, 在整体感知课文内容的基础上, 引导学生找出全文的中心句:“他是多么劳苦, 多么简朴!”
其次, 理解中心句, 让学生明确课文是从“劳苦”“简朴”两方面来写的。
第三, 品读课文, 让学生找出课文中哪些地方写出了总理的“劳苦”, 哪些地方写出了总理的“简朴”。
最后, 抓住课文的最后两个自然段, 让学生体会作者强烈的思想感情。
由于课文篇幅简短, 记叙的完全是生活小事, 而且语言质朴平实, 所以学生理解起来没有什么困难, 他们能轻而易举地找出表现总理“劳苦”“简朴”的语句。在课堂上, 学生发言积极, 气氛也很热烈, 因此我一直觉得这种教法是比较合理的。现在再来反思这种教法, 我发现了这种教法的不足之处。《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化的行为。”“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力, 提倡多角度的、有创意的阅读。”以前那种“直奔中心”的教法, 显然把学生的思维局限在了一个框内。学生虽然理解了课文, 但缺乏个性化的感悟。他们只体会到了总理的“劳苦”“简朴”, 却体会不到总理的平易近人, 更体会不到总理的谦虚严谨……这与《语文课程标准》提倡的多元解读是不相符的。而且这种教法是从结论入手, 引导学生去寻找具体表现, 对于六年级的学生来说, 缺乏思维的深度, 也不利于创新精神的培养。
这个学期, 我更深入地阅读了课文, 并根据略读课文的特点, 用《语文课程标准》来指导自己的教学, 设计了如下教学思路:
首先, 初读课文, 了解课文大意。
其次, 细读课文, 思考:课文是从哪些方面来叙述周总理一夜的工作的?读了课文你有什么感受?把使你感动的语句画下来, 多读几次, 与同学交流自己的感受。
第三, 归纳总结学生的感受, 质疑问难, 丰富学生对周总理的认识。
最后, 学习课文的最后两个自然段, 升华情感。
“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”这种开放性的阅读拓展了学生的思维空间, 使学生获得了个性化的感悟。学生不仅读出了总理的劳苦和简朴, 还读出了总理对工作的一丝不苟, 读出了总理为人的谦虚, 读出了总理做事的严谨, 读出了总理对他人的关心……课堂上学生真正成为了阅读的主人, 他们通过自己积极主动的思维活动, 透过现象发现了本质, 获得了真实的情感体验。在这个过程中, 学生的思维得到了有效训练, 总理的高大形象也从此铭刻在了他们心中。
《一夜的工作》是人教版小学六年级语文下册第三单元的一篇阅读课文。
设计理念：本课是这一组课文中的一篇阅读课文，通过教学，要让学生进一步了解本组课文的阅读专题。根据本文简短、内容具体充实等特点和学生的实际情况，教学拟采取以读为主，读中感悟和合作交流的学习方式，通过读使学生受到周总理伟大人格的熏陶，同时引导学生领悟本课通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。
教材分析：《一夜的工作》节选自作家何其芳的《回忆周恩来同志》。作者在文章中简要交代了自己得以目睹周总理工作的缘由，然后着重叙述了他陪同周总理审阅稿子时的所见所闻，最后抒发了自己真切的感受。
学情分析：学生阅读能力、探究能力、自学能力、口头表达能力、组织能力都有待于老师加强引导，尤其是要注意对重点句子和关键词语朗读的指导。因此在教学中要安排充分的时间，采用自读、同桌互读、小组轮读、齐读、师生合作读等多种形式，引导学生恰当地处理朗读的重音、停顿、语调和速度。让学生在读中受到情感的熏陶和思想的感染。
教学目标：
1、知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物思想情感。
2、过程与方法：让学生在学习过程中领悟作者选用生活小事，平实的语言表现人物高尚品质的表达方法。3、情感态度价值观：理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格。
教学准备：
让学生搜集有关周总理的故事，师搜集周总理的照片及重点段课件。
教学重点：
让学生通过自主阅读，理解总理工作劳苦，生活简朴，从中感受周总理伟大人格，并在学习过程中领悟作者选用生活小事，平实的语言表现人物高尚品质的表达方法。
教学难点：让学生通过有感情的朗读最后两个自然段，与作者产生情感上的共鸣，深化阅读感受。？
教学过程：
一、介绍总理，导入新课（5分钟）
1、出示周总理的照片。师：请问同学们，你们知道他是谁吗？
生齐声回答：周恩来总理2、引导学生根据自己收集的周总理的资料介绍周总理。
3、师用鼠标箭头指着周总理胸前的纪念章导入新课。
师：周恩来总理生前喜欢在胸前佩戴一枚“为人民服务”的纪念章，并用自己的行动，完全、彻底地实践着“为人民服务”的思想，赢得了全国人民的爱戴。今天，我们将跟随着作家何其芳同志去亲眼目睹周总理一夜的工作。（板书课题）
二、学生自主学习，教师指导点拨。（30分钟）
1、质疑导向，初读感知。（4分钟）
（1）自由读文，课文是从哪些方面叙述总理一夜工作的。（2）把使你感动的语句画下来，多读读，做一些简单的批注，准备把自己感受讲给同学听。
2、精读探究课文重点内容和语言表达，合作交流。（15分钟）
（1）让学生再细细品读文章，勾画出描写周总理的工作劳苦，生活简朴的句子，反复诵读，细细体会，在自己感受较深的地方作批注，画出自己不理解的地方。
（2）然后小组交流讨论，相互质疑、解疑。
讨论：课文中哪些句子写出了周总理工作的“劳苦”？哪些句子写出了生活的“简朴”？哪些词用得特别好，突出了周总理的“劳苦”“简朴”？要求学生先找出句子，再找出词语。学生找出的词语可能有：一尺来高、一句一句、相当长、极其简单、一张、两把、一盏、如此而已、一小碟、数得清颗数等。让学生说说，用上这些词语好在哪里。
（在学生讨论的过程中，教师可相机诱导。比如，学生如果讲到“室内陈设极其简单”中的“极其简单”用得好，说明周总理办公室的陈设简单到不能再简单了时，教师可追问：能不能把“极其”换成“相当”“很”“十分”等词语呢？以便让学生体会到课文用词的准确。）
（3）最后全班交流。
3、创设情景，发展思维。（5分钟）（1）补充周总理的感人事迹。
（2）出示周总理身患癌症时的一日日程表。
（3）接着我出示满脸憔悴，夜以继日工作的总理的图片，让学生面对着周总理说说心里话。
4、读中悟情，深化情感体验。（6分钟）
（1）让学生听课文最后两自然段的朗读录音，让学生在用心聆听中去揣摩作者自豪、激动的心情，要注意对重点句子和关键词语朗读的指导。如，读“这就是我们中华人民共和国的总理”和“你们看见过这样的总理吗”时，要充满自豪感。前一句，读国名时要慢而有力，后一句，要强调“这样”，读出反问的语气。（2）再让学生怀着同样的心情读一读，在读中去感悟作者表达的思想。（3）然后让学生进行反复的情感诵读。
（使学生在读中领悟，在读中理解，在读中受到情感的熏陶。）
5.片段背诵。
先引导学生分清这两个自然段内容的侧重点，前一自然段重点写作者对自己说的话，后一自然段重点写作者想对全世界说的话；然后帮助学生理清这两段话的表达顺序，最后引导学生提取主导词：对自己：新中国、一夜、劳苦、简朴
对全世界：中华人民共和国、一夜、每个夜晚、你们看见过吗？
这样指导之后，让学生反复诵读，然后背诵。
三、拓展延伸（5分钟）
小练笔（口语交际）？
？当你看到总理一夜的工作后，假如你就在周总理身边，你想对周总理说些什么呢？请你先说一说，然后用笔写出来。
一、搜集书籍资料，激发学生情感。
《一夜的工作》一文主要通过描写周总理一夜的工作情景，使学生从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。基于现在学生的年龄特点，他们对总理的生活与工作了解不多，对周总理的感性认识很浅显，很难在情感上与作者产生共鸣，学习时体会也不深刻。因此我组织学生在课前收集阅读有关周总理的书籍资料等，让学生通过资料去感受。
二、转变学习方式，凸显学生的主体地位。
新的语文课程标准提出，在语文教学中，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这一理念不仅强调了学习方式的变化，而且，强调了学习和发展的主体是学生。《一夜的工作》一文是紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两方面展开的，教学时，我充分让学生去自主阅读，自主探究，自由谈体会和感受，使学生在读中感悟，在思中质疑，在议中交流，这样既培养了学生自主探究的能力，又做到时时在进行切实的语言训练。
三、创设情境，引起情感共鸣。
在学生充分理解了课文内容的基础上，我适时的补充周总理的感人事迹，出示周总理身患癌症时的一日日程表，更使学生得到心灵上的震撼，加深对文章的感悟，接着我出示满脸憔悴，夜以继日工作的总理的图片，让学生面对着周总理说说心理话，这时学生在前面深刻感悟的基础上，感情的抒发水到渠成，同时自然地引用课前阅读的资料故事发散地从周总理的其他品质来进行表达，这一环节给予了学生开阔的思维空间，使学生在情感上和作者产生共鸣，因而在最后两段的朗读时学生激qing饱满，发自内心的呐喊把课堂推向了高潮。
课文紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两个两方面内容展开。 教学一开始，我让学生读课文链接语，明确学习要求，然后，抓住第一个学习要求“课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的?把学生引入文本，这时学生通过自读，紧紧抓住“劳苦”和“简朴””这个文章的文眼。 紧接着，在学生自学的基础上分小组围绕“生活简朴”、“工作劳苦”展开探讨交流。在全班交流时学生能抓住关键的句子去谈感悟。同时让学生对有关键语句的反复读。读的形式多样：有自读、范读、齐读、同桌互读等，使学生在熟读中不断加深对课文的理解、感悟表达方式、获得情感的体验。
生活是我们课程的重要资源，在教学引导学生体会总理的工作多么劳苦，生活是多么简朴时，我采用让学生联系生活、学习实际谈感受。学生拿自己的生活，学习态度跟周总理对比，发现了不足，决心向周总理学习，在学习上要认真、一丝不苟;在生活上要勤俭节约，做一个简朴的人。学生通过联系生活、学习实际受到了启发，受到了教育，更感悟到周总理工作的劳苦，生活的简朴，收到事半功倍的教育效果。
教学中也存在许多不足之处，学生距离周总理生活的年代比较久远，对周总理缺乏了解。没让学生课前收集资料，学生的认知停留在书面上。
如果多创设一些有关周总理工作、生活的感性画面，会更加激发学生的情感。
二、采用自主、合作、探究学习的学习方法，通过读来理解感悟文章
《一夜的工作》一文紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两个层次展开的。从内容上看围绕中心的句子较为明显，故我也用《语文新课程标准》的所提倡的自主、合作学习的方法进行教学，目的是让学生成为学习的主人。教学时，紧紧抓住“劳苦”和“简朴””这个文章的文眼来进行，起到牵一发而动全身的作用，教学时，是轻分析，重感悟，让学生自主阅读。本课设计以读为本，让学生自己在读书中感悟语言文字所表达的意思，感悟字里行间所蕴含的情感，读得充分：有整篇读，有一部分一部分地读，有关键语句的反复读；读的形式多样：有自读、范读、领读、齐读、师生合作读、同桌互读、小组轮读等，使学生在熟读中不断加深对课文的理解、感悟表达方式、获得情感的体验。
三、深入挖掘教材，不要拘泥于课文表面内容
高年级的阅读教学有别于低年级，我们不能停留在表面课文的读懂，而要深入挖掘教材中的内容，提供给学生更多的想象、创新思维能力的训练。教学<<一夜的工作>>，我让学生进行了多次想象、发散性思维的训练，如总理会思索些什么呢？你觉得总理是一个怎样的人呢？写下一句你最想对总理说的话。学生们的独到见解、精彩回答，其间迸发出来的思维火花，令我感慨万千。
四、给足充分的时间让学生研讨、思考、朗读
课堂上，我安排了足够的时间让学生去反复地读，读完后在小组里和同学充分交流、和全班交流，学生相互启发，提高了认识，对总理崇敬、爱戴的情感得到了进一步升华。
那一夜，我和你坐在莲湖边，我用外衣裹着你，用绵绵长长的吻代替语言，直到两个人都感到窒息，才恋恋不舍地分开。但不用五分钟，两双唇又纠缠在一起。
我说，吻你的感觉真好，像在演奏一件得心应手的乐器。你听，多么美妙的音乐飘荡在空气中，它是从我们的嘴里，我们的眼里，我们的身体里涌泄出来的音乐，我被这奇妙无比的音乐弄醉了。
那一夜，我们彼此读着对方。读够了，读累了，你就蜷缩在我的怀抱里，酣入甜梦。你身上的淡淡幽香一遍一遍撩拨我，使我热血一次次沸腾。我几次涌出想叫醒你的冲动，带你去宾馆开房——我想完全覆盖你，完全拥有你。但理智压制了我，我不想破坏这一刻的美丽。
为了不惊醒你，我的手麻木了，我的腿麻木了，我的眼睛却一刻也不想离开你，像一位忠实的卫兵守护着你。直到黎明点燃朝霞，你才恋恋不舍地离开我的怀抱。
因为有了你╱我把希望的种子╱播种在三月的风里╱在你的精心守护下╱收获了一份惊喜……这是你后来写给我的诗句。
我和你是通过一家打工文学杂志的交友信息认识的。
几年的打工生活，阉割了我的笑声，我对生活的激情也快被工厂冷冰冰的机器榨干。但我渴望为自己的情感找一块栖息地。我在一本打工文学杂志上刊登了一则交友信息：
寂寞的天空需要白云的抚慰
失血的人生需要你来打扮
零零落落收到十多封信，但都没有激起我要交往下去的热情。只有你的信，寥寥数语，却自有一缕芬芳。你的信是和照片一起寄来的。照片中的你，一脸微笑，开放在身后的荷花丛中。从小到大，我对荷花情有独钟，不仅是她的出淤泥而不染，更在于她的洗尽铅华，简简单单的粉色，简简单单的紫色，简简单单的清香。
通了几次信后，我和你相约，以后用手机短信聊天。每晚一二十条短信，仅相当于一次通话的费用，适合我和你这种打工一族。
你像一张巨大的网，把我网住，你能把它打开吗？
刻下你的名字，想着你的容颜。今晚烟雨蒙蒙，我的思念我的祝福飘在烟雨中。
今夜里，我又温柔地想你，把自己扔进相思里，一点一点沉沦，寂寞不知何时悄悄爬上我的心头；今夜里，我好想你，把自己扔进相思里，一点一点消瘦。
想你想得快不行了，吃饭没滋味了，穿衣没品味了，和谁也整不出感情了。
我要把你娶回家，用温暖的怀抱裹着你，用滚烫的吻融化你，用爱囚禁你，你逃不掉了。
……
那一段日子，我的生活是由一条条短信串起来的。如果没有收到你回的短信，我就开始担心，坐立不安，直到听到了手机的“嘟嘟”声，我的心才从空中落回胸腔里。我简直迷上了手指在键盘上忙碌的那种感觉。一会笑一会愁，时而雨时而阳光，像一个为爱疯狂的小男生。
后来，短信越发越煽情，越发越肉麻。你亲昵地称我为——大色狼。大色狼，你想我吗？
我也亲昵地称你为——小羔羊。小羔羊，我想你了，我想吃了你，装进我的胃里，变成我的血液我的细胞，我身体的一部分。
——你吃呀，我白白胖胖的，保证你吃了一口还想再吃。
我收到短信，就昏了。回了一条信息——我来了，真的来了，你在厂门口等我。
你就在和我相邻的另一个镇上。扶出“铁牛”摩托车，我向你飞去。半小时就到了你那个厂外面。厂门口有一位女孩翘首远眺，我一眼就认出了你，你也认出了我。互相凝视了一会，我说：是你了。你也说：是你了。然后两个人都笑了，像两位久别重逢的老朋友。
你带我到莲湖边散步。你说有空就喜欢到湖边来亲近大自然。我说，从微风中，从湖边的椅子上，从刷得淡绿的栏杆上，我感受到了你曾经留下的气息。你笑，羞羞涩涩的微笑。如果说发短信时的你是狂放的，面前的你却是文静的。
你比照片中的你更耐看。就好像偶尔抬头看天，那蓝天上飘游着的一朵彩云，平淡无奇却让人心中生出暖意，一种让我想感谢生活的赐予的暖意。
或许是都想起了那些煽情的短信，两个人的脸都烧得厉害，把周围凉凉的空气都烤得温暖起来。
月光洁净明亮，把我们的影子时而拉长时而缩短，时而重合时而分开。我说：多好的一对。你说：多亲密的一对。我们的手很自然的挽在一起，我们的激情把冷冰冰的月光，暖成了一汪温泉，静静地流淌在我们心间。眼与眼对视，心与心交流。此刻，语言已显得多余。
微微香甜的夜风，穿过我们的身体。湖面升起薄雾，偶有不安分的鱼儿，把满湖宁静打碎。人们都沉入了梦乡，只有我们在感受这夜的浪漫。真好，夜幕隔开了我们和这个世界的联系；真好，这夜的美丽，只属于我们两人。
走累了，我们在湖边的椅子上坐下。你一脸安祥，很快进入甜梦……
你的名字叫——燕子。我说，燕子，是你给我带来了春的讯息。
两年后，燕子成了我的新娘。
我问你，为什么自那一夜后，就决定一生跟定我了？
你说：因为那一夜你抱了我一个晚上；因为那一夜你没有要我——有些事是必须等到最后才能做的，就像一颗果实，过早采摘，吃起来总有一分酸涩；因为那一夜的美丽，那是一种淡淡的美，淡到远山之远，远到我们牵手到白头的那一天。
他每个夜晚都是这样工作的。”这点睛之笔，透露了作者写作的真意。周几十年如一日，为党为国为民操劳，真是鞠躬尽瘁，死而后已。因此，本文写的虽是周在建国初期普普通通的“一夜”，但这一夜都是他无数个繁忙、劳累的夜晚的写照，是他一生辛劳的缩影。我们在教学中，既要讲的“一夜”，又不能停留于“一夜”，而要引申到“每个夜晚”，否则就是没有抓住教材的精粹;另一方面，要让学生理解周的“每个夜晚”，又应以讲清文中的“一夜”为基础，离开了“一夜”，“每个夜晚”留给学生的只能是一片模糊。当然，在讲清讨论“一夜”的同时，适当补充介绍一些废寝忘食工作的事例或图片，课件也是很有必要的。
在教学中，不能停留在对表面课文的读懂，要深入挖掘教材内容，提供多次想像、发散性思维的训练，如会思索些什么，你能为设计一顿美餐吗?你觉得是一个怎样的人?激活学生的思维。如通过课程资源的引进，学生对周有了进一步的了解，然后让学生说说听了周的这些事迹，“你想到了什么”、“你又想告诉别人什么”、“又怎么说”等拓展性问题，使学生在“想开去”中深化了对课文的理解以及对周高尚品质的认识。在让学生对周说心理话时，学生自然地引用课前阅读的资料故事发散地从周的其他品质来进行说话训练，设计这一环节可以给予了学生开阔的思维空间，语言丰满，全方位，引起了课堂教学的小高潮。
只有住进这个季节，你才有幸体会别样的市南，拥有一段安然自得的温柔时光，深深地爱上这样的市南、这样的冬天，一切顺理成章
无论是春天的妩媚、夏天的缤纷、秋天的深邃，冬天的风情，市南都是青岛最美的地方，你来过，就会知道，停留在市南，是一件幸福且值得的事情。就在这个冬季，为市南而停留吧，留下一夜的浪漫!
住在这里，你会爱上浪漫的市南。
心醉海天景
无垠的蓝色大海，温暖明媚的阳光下，徐徐的海浪伴着风声，冬日里的海鸥唱着悠扬婉转的歌，上演着冬季里的童话故事……您憧憬的那间看着海景的房间，就在市南，那种爽朗的心情不经意地被撩起，心中溢出满满的幸福。
入住位于前海湾畔的栈桥王子饭店，就是一件令人心驰神往的事情。宽大明亮的窗外是大片的海，阳光温柔地照耀着岸边的栈桥，与不远处小青岛上的白色灯塔勾勒出冬日里的绿意。在市南，拥有无敌海景房的酒店还有许多，除了沿海的五星级酒店，华能宾馆、惠国宾馆、爱情海商务酒店、皇嘉酒店、汇泉湾度假宾馆、建银大酒店等酒店的海景房都有着令人向往的无敌美景。这其中，黄海饭店、东方饭店、爱情海精品酒店、宜必思酒店等性价比高的酒店还参与了“青岛·市南2011欢乐旅游季”活动，有许多惊喜与优惠等着你!
悠悠大自然
“住下来，好好地享受一段慢节奏的时光”成为越来越多人旅行的目的，于是，住在市南区便有了收获健康、放松心情、调节心身的冬日养生体验。
市南的海边，有许多地理位置得天独厚的疗养院，风景秀美且在城市中心，占据着幽静的地域，却不与繁华相隔。位于幽静八大关之中的锦绣园、位于太平角附近的青岛二疗、位于浮山湾附近的花园大酒店就是这样的地方。进入锦绣园的房间，面海的落地窗像是一个画框，将窗外油画般的美景定格在眼前。踏入阳台，你会发现，优雅庄重的花石楼就在隔壁，风中飘来海的味道夹杂着冬日翠柏的清香，伴着海浪入睡，在海鸥的低唱中醒来，窗外是冬日明媚透彻的海，门外是绿色的草地绿色的松柏，仿佛住在大自然之中；济南军区青岛第二疗养院除了拥有同样幽静典雅的住宿环境，还提供保健服务和导游服务，精心推出商务会议、养生调理、舒缓身心、温馨亲情四大个性化养生度假套餐，这里更有可供多口之家入住的独栋豪华别墅小楼，别墅专用厨房，可以让你及家人随喜好烹制膳食，好似在家一样的舒心、便利，即使在冬季，你也能感受到花园大酒店满园的绿色，如同置身于四季花园中，怎能没有好心情……这三家同样适合养生住宿，也同样参与了“青岛·市南2011欢乐旅游季”的超级优惠活动。
风情老青岛
劈柴院的风情客栈，是今冬不能错过的地方。当你砂古香古色的房间醒来，推开窗户，院子里合抱大树的枝叶茂密，就像要穿梭时空回到了百年之前。朱红的楼梯对应着灰色的砖墙，一串串红色的灯笼映耀着早晨的宁静。老青岛的回忆从打开房门走下楼梯的那一刻开始了，住在劈柴院的风情客栈，看劈柴院里的老字号美食从巷头延伸到巷尾，把南北地方的各类小吃吃个尽兴；喝口茶的功夫，能看一出江宁会馆里的评书相声，劈柴院里醇厚的人文和历史让劈柴院成为这座城的记忆地标，老青岛人原汁原味的乐呵生活就像定格在这处历史的博物馆，等着人们来寻根……风情客栈。
时髦风向标
万种风情的市南，自然少不了青春、时尚的气息，住在市南，你同样能感受到住宿也是一件有品位、很时尚的事儿。
爱舍空间因其极具个性化的装修设计而深受年轻时尚一族的喜爱，酒店里的房间没有一问是相同的，既有深受淑女喜爱的日式和风榻榻米，又有时尚前卫的“王子风格馆”，更有绿色主题的“环保之家”，以及适合蜜月旅行的“水晶之恋”……客人们可以根据自己的喜好选择不同风格、房型的房间，真是让客房变成自己的“家外之家”。
一、教学内容
人教版第十二册第三单元第十三课（略读课）
二、教学理念
1、以“写作本位” 为主。“语文教学的根本任务是理解和运用祖国的语言文字”。一直以来的我们的语文教学多会用“内容分析”为主的阅读教学方式占领了教学的全过程，对学生来说，这只是一个理解语言文字的过程，只是完成了语文教学任务的一半，但被忽略的另一半更为重要，就是让学生把从读中学到的用在写作中。为此“写作本位”则是“运用祖国的语言文字”的一种重要方式。毋庸置疑，“写作本位”的写读观是从“阅读本位”的读写观的一大变身。
2、突显略读课的特点。叶圣陶先生曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”叶老十分精辟地阐述了精读与略读的关系。《语文课程标准》也指出：“学会运用多种阅读方法。”“加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。”经综上所述，教学略读课，我们要注意两点：一，略读课文在内容理解的要求低于精读课文，只“粗知课文大意” 即可；二，教师在方法的指导上要懂得放手，多让学生自读自悟，将在精读课习得的方法加以应用，提高阅读能力。
三、教学目标
1、指导学生辨清“宫殿”、“蒙昽”、“隔壁”等易错字写法。
2、检查学生提取信息的阅读能力。
3、感受我国人民对周总理的爱戴，崇敬之情。
4、学习直接抒情的结尾写作方法。
四、教学过程
（一）故事导入，再说总理。
1、师：这一单元我们走进了中国的革命时代，认识了战争时期的一些英雄，同时也知道了这样的一个人：周恩来总理。但有这样的一件事，你们可能不知道。1976年1月8日，周恩来逝世时，联合国旗降了半旗。自联合国成立以来，世界上有许多国家的元首先后去世，联合国还没有为谁下过半旗。一些国家感到非常不平，他们向联合国总部发出质问：我们的国家元首去世，联合国的大旗升得那么高，中国的总理去世，为什么要为他下半旗呢？同学们，你们知道为什么吗？
师：当时的联合国秘书长瓦尔德海姆站出来，在联合国大厦门前的台阶上发表了一次极短的演讲，总共不过一分钟。
他说：“为了悼念周恩来，联合国下半旗，这是我决定的，原因有二：
一是，中国是一个文明古国，她的金银财宝多得不计其数，她使用的人民币多得我们数不过来。可是她的周总理没有一分钱存款！
二是，中国有10亿人口占世界人口的1/4，可是她的周总理没有一个孩子。你们任何国家的元首，如果能做到其中一条，在他逝世之日，总部将照样为他降半旗。”
说完，他转身就走，广场上外交官各个哑口无言，随后响起雷鸣般的掌声。师：同学们，这是别人眼里认识的周总理，这一节课我们来看看在我们中国人眼里周总理还有哪些方面是鲜为人知的？（板书：一夜的工作）
[设计意图 ：一篇课文的教学在一个单元里不是决然分开的。为此，这篇课文，己是这单元的最后的一篇文章，有了前边学习的基础，在这篇课文的周总理，是在对新中国的前后的大环境有一定的了解及对周总理有一定的认识的背景下去学习的。这里用故事引入，既引起了学生的兴趣，又让学生了解多一点周总理。]
（二）新课检查，直奔字词。
1、出示词语：要求学生从下列词语中找出错误的字并改正。
官殿式的（）热腾腾的（）朦昽的（）壁的（）
2、要求学生用改正后的词语进行搭配，可以是书里的，也可以是其他的。
3、着重让学生了解“蒙昽”与“朦胧”的用法。
[设计意图：平常课都有预习的习惯，导入新课后直接检查生字，学生直接接受智力挑战，活跃思维，能迅速进入学习状态。而且略读课认读的词语只要求在课文里读准字音，在新的语言环境中找出来即可。易错字以改错的形式出现，以搭配的形式深化，既有梯度，又有对比，便于学生理解记忆。简简单单教语文，字词的教学也可以很简单，只要有实效，就不须太多的繁琐的检测形式，这样，就可以留有更多的时间让学生走进文本，解读文本。]
（三）整体感知，提契中心。
1、师：请同学们快速阅读全文，边读边想，全文写了什么？
2、学生细心阅读。
3、检查学生的概括能力，教师从中指导学生要用简洁的语言来概括。
4、师：何其芳同志让我们看到了一个怎样的周总理？（板书：劳苦 简朴）
5、课文里有一句话直接说出了这个意思，请划出来。
6、齐读。
7、搭配板书：工作（劳苦）生活（简朴）
[设计意图：有专家说过：如果学生不熟读课文，教师都不须分析。“粗知课文大意”，是略读教学的要做的最基础的，也是最需要的。只有这样，才可以为下面的独立思考、重点学习作好铺垫。]
（四）用好教材，培养能力。
1、师：何其芳同志用最朴实的文字向我讲述了一个不平凡的周总理。请同学们再细细读读，看看从哪些方面写了总理的工作，又从哪些方面写了总理的生活的？（提示：用“————”画出周总理工作的句子，用“﹏﹏﹏”画出周总理生活的句子。）读书的时候我就在身边，有困难的，随时打招呼。
2、学生实践活动。
3、再提要求：在找出的句子中把用得好的词语圈出来。
4、学生细读圈画，同桌交流分享。
5、学生汇报，教师引导感悟。
⑴从哪些方面写了总理的工作？有哪些相关的句子说到？用得好的词语有哪些？引导学生抓住了“一句一句”“不是„„而是„„”等重点词语感悟总理的工作劳苦，再让学生用同样的方法说说从哪些方面写了总理的生活的。
⑵展示朗读，读出总理的劳苦，简朴。在评价中再次强调找出的重点词语。⑶师：吃的，住的，工作的，离我们是那么的近！何其芳同志选取了我们可敬的总理生活中的真实小事给我们讲述了一个不一样的总理。
[设计意图：崔峦老师在全国第七次阅读教学研讨会上铿锵有力地指出“要和内容分析式的教学说再见”受此启发，此环节在设计上抛弃了常见的分析，讲解，只提一个问题，让学生在阅读、思考、圈画、交流中领悟，从找句到圈词，紧紧围绕“从哪些方面写了总理的工作与生活”这个要点展开活动，在词句间走进文本语言，关注表达形式。这样既让学生触摸语言，感受朴实语言的魅力，又为后面的感悟起了蓄势作用。]
（五）体会感情，熟读成诵。
1、师：学到这里，你对我们的周总理了解有多少了呢？你还知道了哪些我们不知道的吗？
2、学生自由谈谈。
3、出示大事简要：
周恩来同志从青年时代起就献身于中国人民的解放事业。
一九一九年，他积极参加五四运动，从事反对帝国主义、封建主义的革命活动。在第一次国内革命战争时期，他参加了北伐战争，对推翻北洋军阀的反动统治作出了重要贡献。
在第二次国内革命战争时期，他还在上海坚持党的地下革命工作，担任过中共中央组织部部长、中央军事委员会书记等职务。
一九三六年十二月西安事变发生，周恩来同志作为我党的全权代表，同被逮捕的蒋介石进行了谈判。在谈判中，他坚决执行毛主席的方针，迫使蒋介石停止内战，实现了西安事变的和平解决，促成了抗日民族统一战线的形成和发展。
在第三次国内革命战争初期，一九四五年八月，他跟随毛主席在重庆同国民党谈判。周恩来同志在国际事务中联合国际上一切可以联合的力量，进行反对帝国主义、社会帝国主义的斗争，同样作出了不可磨灭的卓越的贡献，赢得了世界人民的尊敬。
4、教师引导学生诵读最后两个自然段：
师：解放前，周总理为了争取人民事业的成功，他英勇作战，鞠躬尽瘁，无私奉献了自己的毕生的精力。作者何其芳同志了解很深，但他真的没有想到，一个总理，解放后应该休息休息好好享受的总理，他竟是这样的劳苦、简朴。他默默的想，轻轻的问自己：（女同学读）———— 在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说：“这就是我们的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！”（下面称：段一）师：解放后，为了争取社会主义革命和建设事业的胜利，巩固我国的无产阶级专政。他依然在革命工作岗位上孜孜不倦地奋斗着，就在这一个夜晚，我深深的被感动了：（男同学读）————（段一）师：这样的总理是我们的总理，这就是周恩来，我看到了一夜的工作，心中有无限的感慨啊！（全班齐读）————（段一）
师：这就是我们的周总理，我看到了他一夜的工作，（板书：我们的 一夜的）周总理啊，周总理！在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说：————（指板书全班齐读）“这就是我们的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！” 师：周恩来的一生，是为共产主义事业光辉战斗的一生，是坚持继续革命的一生，每当想起，何其芳，思潮起伏。（一二组同学读）—————在以后的日子里，我经常这样想，我想高声对全世界说，好像全世界都能听见我的声音：“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？”（下面称：段二）
师：每当想起，何其芳，思潮起伏。（三四组同学读）—————段二 师：读出你的感受？请一生读—————段二
师：你重点读到了哪些词语？（可能板书：中华人民共和国）师：请将你们的感受读出来（指名三位位同学）—————段二
师：此时你们想说的是什么？请用一个词语来表达。（可能谈到兴奋，激动，自豪等词语，相机板书：你们看见过这样的总理吗）是啊，这样的总理能不令人敬佩，能不叫人尊敬吗？请你们三个再读，其他同学伴读————段二
师：记得有一名著名的作家说过：世界上休息得最少的，最少的就是我们的总理了。课文用了（板书：每个夜晚）此时此刻的你们，能让全世界都能听到你们的感受吗？请看板书吟诵—————“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？”
师：此时此刻，让全世界一起感受到我们的自豪，我们的幸福（全班背诵）————看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？”
[设计意图：读，能明意，读，能激情，读，能积累。张田若先生说：“阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读”在这里的读，是阅读能力形成的过程，是语感形成的过程，是语言积累的过程，更是情感涌起的的过程。没有说，没有分析，一切都在渗透中，熏陶中。既有对前边内容的深化，也有了下边运用语言的情感铺垫。]
（六）总结方法，迁移写作。
1、师：这是何其芳同志看到了总理一夜的工作心中所发出的感慨，用“对自己说“对全世界说抒发了自己的的情怀。这一种写法，我们也可以学到，不信，来试下。
2、出示推荐文，指导学生迁移用以上的方法写写结尾。（附文：《群众也淋雨》、《我最尊敬的人——我的父亲》）
3、出示作文课后作业：出示题目《我最爱的一个人》并提示：可以用到本课积累到的词语或句子。
[设计意图：在上边学习的每一个环节，从识字到内容，从感悟到背诵，可以说都是为了写而做准备，而写也是为了完成学的目的，真正做到学以致用。“写作本位”不但授与方法，在这里还引导学生在不同的语境中去迁移，去运用，真正让学生“学习”以致“学会”，而不至于让写流于形式，写的主导地位得到体现。学生一课一得，长此以往，能不会习作吗？] 板书：
一夜的工作
劳苦 简朴
附：训练文一：
群众也在淋雨
1965年夏季的一天，三千多名手持鲜花的群众聚集在上海机场，他们是来欢送一位外国元首的。这时，周总理陪同外宾健步走来，人群中立即响起了一片欢呼声。总理不时抬起那负过伤的右臂，向欢呼的人群招手致意。那慈祥的目光，那亲切的微笑，那文明的举止，使人难以忘怀。
突然，乌云蔽日，雷声隆隆，刚刚还是晴朗的天空霎时变了脸。客人刚刚登机，大雨就倾盆而下，人群出现了小小的骚动。“看，我们的总理！”突然，有人喊了起来。显然是由于激动，声音有些发颤。人们不由得把目光投向周总理。只见他还是彬彬有礼地站在原地，向飞机上的外宾招手致意。群众看见了，也很有礼貌地站在原地。工作人员怕把总理淋病了，为总理撑起了雨伞。周总理轻轻地摆摆手，谢绝了。又一位工作人员再次上前为周总理撑起了雨伞，并恳求道：“总理，您就挡挡雨吧！“ 周总理转过头：“你看，群众也在淋雨，我怎么不能呢？” 外宾的专机起飞后，周总理浑身都湿透了，雨水顺着脸颊不停地往下淌。工作人员又心疼，又着急，忙递上一条毛巾：“总理，您擦把脸吧！”周总理接过毛巾，却没有忙着擦脸上的雨水，而是对工作人员说：“赶紧告诉有关同志，动员机场和附近单位的食堂烧些姜汤，给挨雨淋的群众驱驱寒，暖暖身子。”
在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说：“ ”。在以后的日子里，我经常这样想，我想高声对全世界说，好像全世界都能听见我的声音：“ ”。训练文二：
我最尊敬的人——我的父亲
我的父亲是一位医务人员，他黝黑的脸上镶着一双有神的眼睛，有事没事总是挂着一张笑脸，是那么的灿烂，那么的灿烂。
父亲在医院工作了十八年，十八年原本可以做许许多多的事，本是可以闯出一片天地，可是他却在这平凡的岗位上默默地工作了这么多年，从未抱怨过。终于在去年提升为乡卫生院院长，在这只有四个工作人员中当了院长，可是，我并不喜欢这个院长，因为自从他当了院长之后，他回家的次数少了；检查我作业的次数少了；和我闲谈的次数少了。他总是说要带我去冷水河玩，可是，他总是被卫生院的琐事拉扯着，一点都不得闲，他总是一次次地失信于我。
父亲不仅是一位对工作认真负责的人，还是一位善于诱导的人。
记得有一次，我妈打了我，我很生气，便在纸上胡写妈妈，妈妈看到了，非常的生气。后来父亲看到母亲脸上挂满了愁容，便问妈妈才知道原因，他就和我谈话，他对我说：“你不应该这样写你妈妈，你看，你要什么你妈妈买什么，妈妈对你这么好，你这样写她，她会伤心的。”我听着父亲的教诲，默默地流着泪，没说什么，于是父亲又说：“你气你妈妈，可是妈妈永远爱着你呀„„”经过父亲的教诲，第二天一早，我给妈妈认了错，说了声“对不起”于是妈妈的满脸愁容消失了。
1、学习生字新词;
2、初读课文，理清脉络。
【教学过程】
一、交流引入课文。
1、贴出照片：老师今天带来了一张照片，你们认识他吗?结合以前学过的课文和自己找的资料，简单介绍你对的了解。
2、我们敬爱的周，把一生献给了革命事业，今天我们要学的课文，记述的是作者何其芳亲眼所见、亲身所感的真实故事，请大家齐读课题：《一夜的工作》。(板书课题)
【设计意图】：现在的孩子，对新中国的第一任比较陌生。通过查找资料，加深对人物的了解。
二、初读课文，整体感知
1、自主读课文，自学课文生字词。
2、想想课文写了一件什么事，读完划出中心句。
(1)检测，听写：咨询、浏览、一碟、宫殿、隔壁、蒙眬。
(2)学生自改订正，比较睡眼蒙眬、月色朦胧、烟雨朦胧。
交流：
(1)谁来说说课文的主要内容?(投影)
课文记述了建国初期，作者送稿件去中南海请( )，目睹了( )，在回来的路上，心情( )。
(归纳板书：送稿 审稿 感想)
(2)交流中心句并板书(相机理解“劳苦”和“简朴”)
【设计意图】：教师有意识的引导学生去找课文中的重点、具有概括性的句子，目的能够使学生很好的把握住课文的中心。
三.学习第一段，指名读，思考：
1、在什么情况下，作者有机会看到一夜工作的情形?(请审稿子)。
2、质疑。
归纳：文章的第一段交代了下文的起因。这种开门见山的方法是写作文常用的方法。
【设计意图】：通过阅读概括，使学生知道事情的起因，认识开门见山的写作方法。
四、作业：
1、把生字抄写三遍，听写一遍。
2、熟读课文。
距离这次见面大约一年多以前，明晓溪也曾经给我几个正在创作的故事开头，其中就包括了《第一夜的蔷薇》，看过之后，我建议她暂缓或者放弃其他几个故事的创作，集中精力完成这部作品，那时候的我并不知道这本书最终会成为什么样的故事，但是，那开头的几万字所带给阅读者的暗黑而浓烈的情感冲击，以及人物命运的神秘感足以让我相信，这会是一个好故事，而明晓溪，会把这个好故事写得很好看。
这次，晓溪完整地给我讲述了《第一夜的蔷薇》预计中的情节设定与人物命运的铺排。宏大的故事架构，精彩的事业线，激烈的情感冲突，峰回路转的爱情……最最重要的是，这次的女主人公叶婴，颠覆了晓溪以往对于女主角的设定，她不是另外一个如歌（《烈火如歌》女主角），更不同于小米（《会有天使替我爱你》女主角），她比晓溪以往创作的任何一个女主人公都要复杂，她更狠、更决绝，当然也更脆弱。在听这个故事的时候，我仿佛又回到了6年前最初听到《会有天使替我爱你》和《泡沫之夏》时的感觉，也许真是缘分，我们这次又约在了同一个地点。其实对于现在的晓溪来说，也许最难的就是超越自己，因为《会有天使替我爱你》和《泡沫之夏》都太成功了，不仅有超过百万册的图书销售，还被改编成漫画、影视剧。被译成多种文字，甚至在台湾，这两本书都是畅销榜上的常客，毫不夸张地说，它们承载了一代人关于青春的华美记忆。不过庆幸的是，在听晓溪讲述《第一夜的蔷薇》这个故事的时候，我看到了一个重新变得从容的明晓溪，她在聊起自己故事的时候充满激情，虽然盛名之下，但她写的不过是一个自己想写的故事而已，一切外界的评论与喧嚣都暂时放一边，与故事里的人物对话，让他们按照他们应该的生命轨迹走完这一程。
和明晓溪完成了图书版权的签约后，我们把她的这本新书当做年度的重点书来策划运作，为此还特意成立了一个专门的团队来运作这个项目，除了前期的推广和预热外，摆在这个团队成员面前的首要艰巨任务就是完成该书的封面制作。此前明晓溪的作品都是采用动漫人物做封面，甚至在一个时期，这成为了明晓溪作品的一个标签。但读者在成长，图书市场也发生了很大的变化，继续保持原有风格显然已经不合时宜，那么，怎样变化才能既能取悦老读者，又能吸引新读者呢？其实，《第一夜的蔷薇》的封面设计不仅仅意味着独立一本书的封面设计，同时也是对明晓溪作品在读者群中的重新定位。在最初的设计稿中，我们并没有放弃使用动漫式人物，但是尽量弱化人物在封面中的比重，以其他设计元素为主，但是成稿出来后，却怎么看都不满意。给一些老读者看并征求反馈意见，比较典型的评价是“好看，但是不给力”，这的确也是编辑们的感觉，于是推翻重来。我们的第二个尝试方向是彻底放弃人物，通过贴合内容的场景图来营造一种浓烈暗黑饱满的氛围，但遗憾的是，虽然前后约了好几个画手，但是因为时间以及每个人对作品的理解角度各有不同，最终没能画出理想中的效果，这个设计思路也搁浅了。但一张未上色的线稿图让封面的设计峰回路转，设计师用这张图设计出一个大致的小样，简单的色块，清爽的人物，不华丽，但是透着经典，有着一种简单到极致的优雅。看到这个设计稿，大家都眼前为之一亮，最终成了大家今天看到的《第一夜的蔷薇》。
《第一夜的蔷薇》于5月正式上市，没有任何意外地很快荣登上了当当网、京华时报、开卷等各大图书排行榜。《第一夜的蔷薇》是一部具有很大衍生性的作品，该书还在网络连载时期，就有很多影视公司来洽谈这部作品的影视改编权，其中不乏知名的影视制作公司。明晓溪作品另外一大特点是有后劲，常常随着时间的推移，由最初的畅销转为常销，这在快餐阅读时代显得尤为难得。
一法：从题入手，层层深入。
1、揭题，指导学生带着问题默读课文。
2、作者为什么能见到周总理一夜的工作?
3、课题与全文有什么联系?哪些段落是写周总理“一夜的`工作”?
4、作者见到周总理一夜的工作的哪些情况?
5、作者看到后有什么感想?
6、学了本文你有什么感受?
二法：抓住结尾，返顾全文。
1、初读课文，理清脉络。
2、学习结尾段，提问：作者见到周总理一夜的工作后，情不禁地说了些什么?赞扬了什么?
3、从什么地方可看出周总理工作劳苦，生活简朴?
4、读了全文，你觉得什么地方写得亲切感人?
三法：重点切入，理解深究。
1、初读感知课文，理出层次。
2、讨论、找出重点段，指导学生学习抓重点的方法：从题目或中心分析文章详略等入手。
3、理解重点段：第三段写了什么内容?用了什么手法?(归纳文中的对比)从以上对比中看出什么?作者在回家的路上有什么感受?
2、学习作者表达真情实感的方法。
教学过程：
一、启发质疑
围绕课题，你能提出哪些问题呢？（为什么工作这么长的时间？工作情况是怎样的？赞扬了总理怎样的品质？）
二、细读课文，答疑解疑。
解决第一、二个问题
2、有感情地朗读这些句子，想一想你体会出了什么？
3、指名朗读，汇报自己的体会。
（1）总理指着写字台上一尺来高的一叠文件说：我今天晚上要批这些文件。（一尺、一叠说明总理每天的工作量是巨大的，每天都要工作到很晚。）
（2）他一字一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停下笔想一想，有时问我一两句。（这是写总理审稿时的情形。周总理不是浏览，而是一句一句地审阅。看、画、想、问四个动词，是说周总理对每句话都认真思索，遇到不清楚的地方总要问个明白，保证文件正确无误。充分反映出周总理审阅文件时的严肃认真，一丝不苟。联系前面可以想象出那一尺来高的文件，也是这样审阅完的，说明周总理一夜的工作是多么的辛苦。）
（3）那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。（极其简单就是简单得不能再简单了。一张还是不大的写字台，两把小的转椅，一盏台灯，这几样是一个工作人员必不可少的办公设备。如此而已在课文中的意思是仅仅这几样，再也没有别的东西了。用了如此而已这几个字，更加强调了陈设极其简单。高大的宫殿式的房子与极其简单的摆设形成了鲜明的对比，说明总理的生活极其俭朴。）
（4）值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。总理让我和他一起喝茶、吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。（这是些周总理一夜工作后用来充饥的食物。一杯、清茶、一小碟、可以数得清颗数的花生米，实在是简单得很呀！这里，工作的繁重与生活的俭朴在以此形成了鲜明的对比，进一步突出了总理工作的辛苦。）
（5）学生质疑：我认为花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量这句话是说花生米跟平常一样多，没有增加分量。
（6）教师引导学生就这个问题展开辩论。（去掉这句话中的好像一词，我们可以看出花生米比平时增加了，但是虽然增加了我一个人，花生米仍不多，仍可以数得清颗数。从中可以看出总理的生活是多么简朴呀。让读者感受到周总理形象的高大。）
三、读课文，引导学生理清生活俭朴与工作劳苦之间的关系。
1、听老师说一句话：周总理的工作虽然是劳苦的，但是他的生活是简朴的。
2、在这句话中，使用了那组关联词？
（虽然......但是）这两部分有什么特点？（对比关系）
3、请你从课文中找到有这种关系的内容，并用虽然......但是这一组关联词把这样的内容连起来，说成一句话。
（1）虽然总理要审阅的稿子有一尺来高，但是他审阅每一篇稿子时都是严肃认真的。
（2）虽然那是一间高大的宫殿式的房子，但是室内的陈设极其简单。
4、总结：作者有意将两部分有机地结合在一起写，这是相辅相成的，这一描写更加突出总理人格的伟大。
四、朗读，悟真情。
1、看到这样的总理，此时此刻，作者最想说的是什么？
2、指名读7、8自然段，比较两次说的内容有什么不同？
（1）一次是对自己说，一次是对世界说。这是因为作者亲眼见到总理一夜的工作，在回来的路上激动的心情难以平静，胸中有千言万语要倾吐，正是想到这样的好总理，这样崇高的品德，作者更加激动，以至于向全世界再次发出内心的呐喊。
（2）文章两次提到我看到了他一夜的工作，一方面表达了作者能有这样的机会亲眼看到总理一夜的工作而幸福、激动的心情；另一方面作者从周总理的一夜的工作中联想到总理每一个夜晚都是这样工作的，这一夜工作的情形正是总理一生工作的缩影。周总理几十年如一日地为中国人民的事业辛勤的操劳，鞠躬尽瘁，这是被无数的事实证明了的。
3、再次有语气地朗读课文。
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