走近我的老师

第1篇：走近我的老师

我的中学语文老师

要问中学语文课是一门什么样的课程，我真说不出。

下定义，是专家们的事情。

我上中学时把语文课分成两种——我爱上的，我不爱上的。

这种分类方法，全凭感情用事，没有任何根据。决定我好恶的，仅仅是任课教师。

我没有资格评价我的老师们，也没有能力识别他们教学的优劣。在这种情况下，说自己爱上某位老师的课或不爱上某位老师的课，不仅轻率，甚至荒唐。可是，当时我就这样把语文课分类了，或者说，把语文老师分类了。

上高中的最后两年，我跟随一位据说在我们这里很有名气的老师学习语文。听同学们说，这位老师常常在“语文教学”之类的杂志上发表文章。那时我并不很懂“常常发表文章”意味着什么，不过我听了仍是肃然起敬。

这位老师的一切，都无可挑剔。小背头总是一丝不乱，长短也总是恰到好处;脸庞丰腴，又红又白;五官端正，搭配适宜;鼻梁上的眼镜使他显得凝重肃穆，加上一身干净整洁的蓝布制服，别人一看，便知他是以为人师表为己任的。

他的板书也极规矩，字不大，却圆润娟秀;横着写，就像拿尺子比着，笔直笔直的。

条理分明，充实严谨，是他讲课的特点。几乎每篇课文他都从时代背景、作者介绍讲起，然后解释生词，逐段分析，在黑板上写出段落大意，主题思想，写作特点，让我们一一抄在笔记本上。

他讲得那么认真，嗓门大得惊人。在炎热的夏季里，他会满脸潮红，汗珠凝聚在白皙的前额上，顺着两腮流淌。望着他，有时我会胡思乱想——这位老师讲课，怎么像干体力活儿似的?

过了一个学期，我便不愿意上他的课了。我觉得他总是让我们忙忙碌碌地抄写，抄时代背景，抄段落大意，没完没了。而他讲的所谓每篇课文的写作特点，我虽然不懂，但从笔记上看，几乎都大同小异，不过是几句套话的不同排列而已，我很难区分它们。

我希望在语文课上还能听到一些课以外的东西，那会有意思得多。可惜，这位老师从来不说题外的话。当然，我对这位老师印象不佳，还有其他原因，但那是老师们之间的事，我无庸置喙。

我更怀念在他之前给我授课的几位语文老师。在课堂上，他们是常常说题外的话的。听着老师们说古道今，旁征博引，我常常觉得如沐春风，如得雨露，不仅对老师产生了强烈的亲近感，好像心中还充实了什么东西。那种灵妙的感觉，至今仍然令我心动。

我在北京四中念初二上半学期时，教我们语文的女老师休产假了，代课的是一位身体十分结实的老先生——续玉虎——短短的白头发茬儿晶莹闪亮，和他紫檀木似的脸以及一身笔挺的黑呢子中山装，形成鲜明对照。在自我介绍时，他微笑着向我们宣布，他是我们的学长——1917年于本校高中毕业，是本校足球队队员。他又告诉我们，大诗人冯至先生，也是我们的学长，比他低一年级。他特别强调说，就学问而言，他这个学长照冯至学长就差远了。这个开场白，一下子就获得了我的好感。

比起众多的中学语文教师，续先生的口头表达能力不算高明，但有时在讲课之余，他说起本世纪初他们在四中的一些往事，非常有趣，令人神往，很快我就爱上他的课了。

一次，在讲完正课之后，他又谈到冯至先生。他说，他高中毕业后，“ 侥幸”考入北京大学中文系，但依然以踢足球为乐事，对学业并不重视;而冯至先生呢，第一年高考不幸落榜，但冯先生并不气馁，足不出户，刻苦攻读，第二年终于如愿考入北大，尤其可贵的是，冯先生将刻苦精神持之以恒，最终取得了大成就。他自己呢?纵然也有过雄心壮志，但终因没有踏踏实实读书，到老一事无成，只能惭愧度日了。

讲这些话时，他走下讲台，置身于一排排课桌之间，仿佛他就是我们中间的一个，我们都深深地感受到他发自内心的懊悔。我们都静静地望着他，他的每一句话，都像暮鼓晨钟似的响在我们心上。我们知道，这些话，他是为我们说的。

他忽然走回讲台前，闪闪的目光在我们的脸上一一巡视着，问我们：“你们当中，有喜欢写作的吗?有吗?这几十年，我搜集了很多生动的民间语言，记了整整两大本子。我愿意奉送。喜欢写作的同学，下课来找我吧。”

那时我正热衷于踢足球、打乒乓球，而且认为作文的命运根本无法自己把握，全看老师对你印象如何，对那两个大本子，我当然毫无兴趣。至于是否有别的同学保藏了那两个本子，我就不得而知了。

这件事我一直没有忘记，每想起它，心中总会涌起一种既美好又伤感的情愫。我觉得，那位身穿黑呢子中山装的白发老人，对他的学生们，对他的小学弟们，怀着的真诚的厚望，在人世间是十分珍贵的，也许我们辜负了他，但他给予我们的那份感动，永远照耀着我的心。

上初三的时候，教我们语文课的是杨锡之先生。杨先生如何授课，今天我已经丝毫回忆不出，我只知道，我喜欢他。后来，我有幸见过一些我国老一辈的真正的大知识分子，但论风度的儒雅，迄今而止，我还没见有超过杨锡之先生的。即便是20世纪50年代初期国家工作人员每人都穿的松松垮垮的灰布制服，也遮挡不住他出众的风采。他个子高高的，清瘦，背稍稍有些驼——驼得那么有味道，斯文，持重，从容不迫。那时，他头发已经灰白，面容却依然俊美。难得的是，浓重的书卷气，几乎遮掩了他的俊美，那张脸上现出的是一种奇特的魅力——睿智，宁静，慈和，还有几丝不易觉察的孤傲。

我们班，有一多半同学是来自农村的，其中有两位年纪比我们大得多一些，至少其中一位当时已娶妻生子了。他们俩是杨先生最喜爱的学生。那时，写作文是要在课堂上完成的，他们俩却享有特权，可以在作文课后继续写下去，因为他们每篇作文都写得很长。一个作文本，我们可以用两三个学期;他们呢，两三个作文就写满了。杨先生总是称赞他们的作文内容充实，语言流畅，给他们改作文时，花费的心血也多。他用红笔随处圈圈点点，还用他潇洒的毛笔字写上眉批，总批，都是密密麻麻的，光看作文本上那蓝字红字的错错落落，就是一种美妙的诱惑。那两位同学得到杨先生的鼓励，作文就格外用心了。

有一次——我忘记是讲哪课书了——杨先生忽然谈起写作的甘苦。他几乎是用抒情的语言描绘了深夜，描绘了寂静，描绘了孤灯，描绘了寻章索句的艰辛与快乐。他的目光与往常不同，回忆使它有些飘忽，动情使它如水般湿润。他也没有像往常那样注视我们，他的目光越过我们头顶，穿透了厚厚的墙壁，不知望向什么地方。我觉得，那些话，他不只是向那两位农村同学说的，也是对他自己说的。那一瞬间，他的眼神是空茫的，带着些许欢乐，些许忧伤。他心里想些什么呢? 我们都怔怔地望着他，期待他的下文，然而，他微微一笑，目光转向我们，戛然而止了。

在我的中学语文教师中，令我最念念难忘的是北京十三中的马钧先生。

直到今天，我仍说不清马先生的年纪。给我们授课时，我就觉得他的年纪很大了，因为他已经歇顶，清瘦的脸也不光坦;但他穿着米色绸衫、浅色卡叽布西裤，亮洁的三接头皮鞋，特别是镜片后面那双炯炯有神的大眼睛，又使他显得非常年轻。不仅如此，他动作敏捷，有时动作幅度很大——也许他真是很年轻的。

与当时绝大多数严谨庄重的中学教师不同，他具有一种潇洒甚至疏狂的气质。那时尚无“启发式教学”之说，在讲台上，他洋洋洒洒，滔滔不绝，旁若无人，讲课文，讲与课文有关的各种知识，甚至对时事发些议论，似乎都是信手拈来;有时讲着讲着，他会突然转身，飞快地在黑板上写下两句古诗，或某位我们还不知道的作家的名字。我们都觉得马先生的课精彩极了。

记得在讲老舍先生的《我爱新北京》时，他念了几句课文，忽然激动起来。他尖锐地批评了新中国成立后老舍先生的新作《春华秋实》《无名高地有了名》《青年突击队》等。他说，老舍先生固然热情可嘉，但这些都是平庸之作，有谁相信，曾写出过《骆驼祥子》的作家，会写出这么一堆玩意儿!他告诫我们：读老舍，要读《骆驼祥子》，读《月牙》，读《断魂枪》，《青年突击队》之类的东西不必读。

令我惊讶的是，马先生在50 年代中期的即兴之谈，二三十年后，才成为某些老舍研究者的严肃话题。

遗憾的是，当时我们是一批懵懵懂懂的中学生，对文坛上的事情一无所知，对马先生的高论不但无动于衷，而且觉得他目中无人。

确实，马先生傲气十足。我们在课堂上写作文时，他常常捧着一本精装的原文莎士比亚，有时专心阅读，有时走到窗前望着院中的大槐树沉思默想。那神气，早已把我们忘到九霄云外了。

他说，朱生豪先生把莎士比亚的全部剧作介绍到中国来，功不可没，但误译错译之处不少，他很想搞一套新的译本，可是没有时间——得判我们那些一挥而就的破作文。言下之意，是我们妨碍了他。

出我们意外的是，他也有“ 目中无己”的时候。

在他给我们讲授的一册语文课本上，收有一篇他写的散文，如果我没记错的话，标题为《狄西》，写的是他去匈牙利参加世界青年联欢节时结识的一位匈牙利的青年。能被辞章学家们选作高中语文教材的文章，当然都是十分精粹、十分规范的，对任何作家来说，都是一种荣耀。在没讲这课之前，我们都猜想，马先生一定不会错过给自己树碑立传的机会，至少要把青年联欢节上的趣闻趣事畅谈一番。没想到，在课堂上，他只轻描淡写地说了一句：“这篇东西没什么可讲的，也不该收进课本。翻过去吧。”这就完了，讲下一课了，让我们大失所望。

对中学生来说，鲁迅先生的文章，尤其是杂文，是最艰涩难读的。马先生可能是鲁迅先生的热烈崇敬者。在课堂上，有时他会对鲁迅先生的“论敌”发表很激烈的批评意见。有一次，他气愤地说：“鲁迅先生逝世后，周扬还有脸给先生抬棺材，装模作样!”我们都大眼瞪小眼，不知他为什么义愤填膺。几年之后，学了中国现代文学史，我才知道，那是属于“两个口号”之争中的事情。当时我们怎能理解呢!

讲起鲁迅先生的作品，他博论宏议，神采飞扬，自得其乐，可惜，我都似懂非懂。只有一句话，我至今记忆犹新。

在讲到鲁迅先生作品的含义深远时，他说：“读鲁迅先生的文章，你不读完最后一句话，最后一个字，最后一个标点符号，你就不可能全部读懂这篇文章!不可能!”

我，不只我，我们全班同学都傻呆呆地望着他，既觉得他危言耸听，又觉得像是有些道理——对刚刚学完的《我们不再受骗了》，我们正有一些不解之处。于是，教室里像突然刮起一股清风，翻动书页“哗哗”响，我们都睁大眼睛，看课文的最后一句话，最后一个字，最后一个标点符号。当时是否有新的领悟，已不记得。

以上三位语文老师，是我喜爱的。我愿意上他们的课，盼望上他们的课，就像期盼一场球赛，一个晚会，一次郊外远足。现在想来，他们的课所以有魅力，其共同之处就在于，他们都重视语文课中的文学成分，利用它开拓我们的视野，启迪我们的灵智，丰富我们的情感，引导我们亲近文学，热爱文学。

正是在他们的熏陶和辅导下，有的同学开始写作，投稿，参加报社和北京图书馆组织的各种文学活动。他们精力充沛，热情似火，头脑灵活，组织文学小组，组织话剧团，干得有模有样。后来虽然由于各种原因，他们当中的绝大多数都改弦易辙了，但对文学的痴迷，曾使他们中学时代的生命分外活跃，分外充实，并留下永远美好的记忆。

在这方面，我觉醒得晚。可是，一旦我爱上了文学，爱上了写作，那些封闭多年的记忆立即苏醒了。续玉虎先生、杨锡之先生、马钧先生生动的身影，亲切地浮现我的眼前，原来他们很早很早就在我心中埋下了文学的种子，只是我太迟钝了，那么晚，才让它破土而出，拱出芽儿来。

我的妻子也是中学语文教师，我问过她，你的学生中有喜爱文学的吗?有人向报纸杂志投稿吗?她说，80年代还有，极少。90年代以后，一个也没有了。

难怪。90年代以后的中学语文课，以争得中考高考分数为唯一目的，哪里顾得上培养学生对文学的兴趣!

我为自己庆幸。毕竟，我曾经有过我喜爱的语文老师;毕竟，我曾经上过那么多打动我心灵的语文课。

(选自《北京文学》，有删节)

作者：母国政

第2篇： 《走近老师》 教案

课题：走近老师 授课人：陈喆

授课时间：2016年11月8日

教学目标：1.走近老师的心灵世界，了解教师的职业特点。

2.学会尊重不同风格的老师，发现老师身上值得我们学习的地方，学会与老师沟通和交流。

3.认识老师在我们成长中的重要作用，培养亲近老师、尊重老师的情感。 培养学生正确的处理好师生关系

教学重点：学会尊重不同风格的老师，学习老师身上的优点。 教学难点：了解老师的不同教学风格和性格特点。 教学方法：分析法，讨论法(表演法) 课时安排：两课时 教学过程：

一、新课导入：

播放歌曲《长大后我就成了你》。

师：“《长大后我就成了你》中的‘你’指的是谁呢?”(通过听歌曲，让学生轻松地进入学习过程，肯定老师的社会地位和人生价值。)

二、讲授新课：

课堂活动

活动一：了解教师职业

结合教材第60页“运用你的经验”，思考：

(1)在以上三个不同时期，老师在你心目中的印象有变化吗? (2)回忆并分享老师对你成长的帮助。

1 根据老师的要求，思考教材中所设的两个问题。 问题提示：

(1)一般说来，在三个不同时期中，我们对老师的印象会有变化。 (2)本问题主要帮助学生感受老师在我们成长中所发挥的作用。 活动二：欣赏老师画像

课件展示一幅老师的画像，同学们从画像中感受老师的特点。讨论得出：老师职业具有奉献精神。 研读教材

阅读教材第61~62页的内容，思考： (1)教师是个怎样的职业?

(2)在当代，对教师提出了哪些职业要求?

设计意图：帮助学生了解教师的职业特点及职业要求。 活动三：风格不同的教师

阅读教材第63~64页的内容，思考： (1)老师为什么会有不同的风格? (2)我们怎样对待老师的不同风格? (3)尊重不同风格的老师有什么重要作用?

设计意图：帮助学生认识到，了解老师风格是走近老师、亲近老师的重要前提。

三、拓展空间(小组讨论)

当今时代，随着信息技术的发展，知识学习的方式有了很大的变化。学习者可以自主选择的空间越来越大，知识获取的渠道越来越多，甚至在某些方面，我们比老师知道得还多。那么，我们还需要老师吗?

四、课堂小结

每位老师都有自己的个性，他们身上的优秀品质和人格魅力值得我们学习。 设计意图：总结所学的核心观点，引起学生的情感共鸣。

第3篇：走近老师教案

第六课

走近老师

一、教学目标

1、知识目标：知道每个老师都有自己的个性，了解老师工作的特点。

2、能力目标：增强与老师的交往能力。

3、情感态度价值观目标：培养热爱老师、尊敬老师的情感，树立正确对待老师表扬与批评的态度，自觉增进师生情谊。

二、教学重、难点

1、教学重点：学会全面认识老师、理解老师。

2、教学难点：正确看待老师的批评和错误。

三、教学方法

讲授法、讨论法、活动探究法

四、课时安排 一课时

五、教学过程

第一框

我们的老师很特别

1、新课导入

采用关于老师的谜语导入，通过猜谜语集中学生注意力，由谜底“老师”自然导入本课的主题。

师：在上课的开始，我们来猜几个谜语。 (桃李芬芳满天下，传道授业解惑人)

(他在九月十日出生，他一生只有一个职业，但种类却不少，他的子女有男有女，比任何人的子女都多)

(有一种人不管四季，家中的小天地里堆满的只有桃子和李子，而不用花钱，花的是心血，但是他并不是农民)

生：谜底是老师

师：没错，就是老师，是老师把我们从懵懂引向成熟，使我们从无知变得学有所长，是老师，领着我们看到了天有多高，地有多广，梦想可以有多大。我们第五课已经学了《为他人开一朵花》，那么今天让我们为老师开一朵花，一起(走近老师)板书。

2、新课讲授

师：从大家上幼儿园开始，老师就走进了大家的生活，大家对老师的印象也有所不同，下面，请**同学朗读这篇《不老先生》，我们一起看看他是一位什么样的老师。在读的过程中，找出对“先生”的相貌、性格描写的语句。

一、为老师画像(板书)

师：大家找到那些对先生的描写? 生：略

师：董微微的老师有这些特点，那么在你们心目中，印象最深的老师是什么样子的呢?现在，大家就为他来画个像，然后告诉大家你画的老师有哪些相貌和个性特征。(给学生3分钟进行画像，选择两位同学发言。)

师：从两位同学的描述中大家可以得到一点，那就是

1、(我们的老师很特别，每位老师都有自己的个性。)板书

师：接下来，大家就来概括一下每位老师的特别之处，完成教材59页的表格。(选两位同学的展示)

师：我们现在知道每位老师都有自己的个性，那是说所有的老师都没有共同之处了吗?

生：不是

师：是的，老师除了有自己的个性，(

2、还有一些共性，这些共性是无私、奉献、诲人不倦、辛劳等)板书

师：在我们的眼里，老师很特别，那老师又是如何看待自己的呢?接下来就来读一读老师心语，走进老师的内心。

二、老师心语(板书)

生：阅读60页《幸福，是一种感觉》

师：从这篇文章中，我们可以知道老师每天的工作很辛苦，但是又很幸福。所以说，(

1、老师，既辛苦又幸福。)板书

师：老师为什么辛苦，为什么幸福，这就要从老师工作的特点和作用中体现。(课本上没有，需要学生记笔记)

老师是文化知识的传播者，是成长道路上的引路人，是心灵的保健医生，是我们的朋友和榜样，是辛勤的园丁，是爱心天使，是人类灵魂的工程师。老师甘为人梯。老师将自己的知识和智慧传授给学生，用特有的人格魅力影响学生，使学生健康快乐的成长。

老师工作的过程是与学生情感交流的过程，老师的工作充满着辛苦，也充满着幸福。

活动：接力赛

将学生分成小组，进行61页的接力赛，比一比哪一组写的又多又好。输了的一组唱一首歌给大家。(唱歌可以留到最后)

师：这些赞美之词再多也不为过，因为还有更多的大爱感动着我们，谭千秋、张米亚、张丽莉，他们都是最伟大的老师。所以，(

2、我们要尊重老师)板书，尊重老师的劳动，对老师礼貌，虚心听取老师的教诲。

六、课堂小结

请一位同学做课堂小结，检查学生的掌握情况。

教师结语：一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，滴滴汗水诚滋桃李芳天下，这就是我们的老师，希望同学们能够全面的了解老师，尊重老师，最后，师生团结一心。

七、板书设计

第4篇：《走近老师》教案

第二课 《走近老师》教案

教学目标：

知识目标：感知老师的外在相貌和个性特征，走进老师的内心世界。

能力目标：培养学生阅读、思考和感受、体验生活的能力;初步学会与老师交往的能力。

情感态度价值观目标：理解老师的苦与乐，增进师生之间的情感;正确对待老师的表扬和批评;学会尊敬和感激老师。

教学重点：

感知老师的外貌特征，走进老师的内心世界。 教学难点：

怎样让学生能够真正地走进老师的内心世界?怎样正确对待老师的?学会尊敬和感激老师。

教学方法：

情境创设法、活动体验法、归纳法

教学过程：

导入新课

播放歌曲《长大后我就成了你》

问：这首歌因为歌词优美、旋律动听而被人们广为传唱，你知道歌曲歌颂的是谁?

我们每个人都有自己的老师，老师教给我们文化知识，也教给我们做人的道理，老师是我们成长路上的引路人，那我们应该怎样对待老师?怎样与老师沟通、相处呢?今天我们就来一起“走近老师”。

新课教学

踏入中学校园，我们又遇到了很多新老师。你了解他们吗?你知晓他们吗?首先，我们一起来了解了解担任702班课程的任课老师。

一、学学教师的模样，了解老师的一天 教法：学生上台模仿，七嘴八舌说说老师

二、学会与教师交往，努力与教师交往

只有了解熟悉老师，才能和老师和睦相处。只有走近老师、熟悉老师，与老师交流，才能消除对老师的恐惧。

我们应该虚心听取老师的教诲，尊重老师的劳动，接受老师的指导，对老师礼貌、热情、关心、体贴。 问：怎样看待老师的表扬和批评?

1、表扬好比加油站，要再接再厉。老师的表扬是一种肯定，是一种鼓励，同时也是期待，希望我们再接再厉。表扬，是老师对我们的关爱。

2、批评好比防疫站或急诊室，要有则改之，无则加勉。对待老师的批评要做到信任、理解、尊敬老师;客观分析，正确归因;有则改之，无则加勉;得理让人，无理认错;换位思考，主动沟通，消除误会。批评，是一种更深层次的爱护。

三、老师。我想告诉您

我们应该学会感激老师，因为老师给予我们了太多。是老师，把我们从懵懂引向成熟，使我们从无知变得学有所长;是老师，领着我们看到了天有多高，地有多广，梦想可以有多大。

老师是文化知识的传播者，是成长的引路人，是心灵的保健医生，是我们的良师益友和榜样，是我们学习的合作者、引导者、参与者;老师甘为人梯，为人师表，诲人不倦;老师像燃烧的蜡烛……

第5篇：走近老师集体备课教案

第三单元 师生交往

课题：走近老师

一、 课时安排

一课时

二、 学习目标：

让学生了解教师职业的特点，同时需要掌握不同老师具有不同风格，并且学会接纳不同风格的老师，提高自己的人际交往和适应社会的能力。

三、 教学的重点

了解老师的职业特征。

四、 教学的难点

接纳不同风格的老师。

五、 学法

合作探究、小组讨论法等。

六、 教法

多媒体演示结合传统的讲授法。

七、教学过程 1.导入新课

同学们，提起老师，我们大家都很熟悉。老师是我们成长过程中的重要见证者和陪伴者，师生之间的交往也是学校生活的重要内容。师生关系不仅影响我们学习质量，而且还影响着我们的身心发展。通过举例，如果喜欢某个老师，对学科会更加感兴趣，影响我们学习成绩方面。如果不喜欢某个老师，或者和老师之间有什么矛盾，也会影响身心发展。在学校，师生交往十分重要，那么今天，就让我们一起来学习，走近老师。 2.讲授新课 活动一：我知我师 ① 你们知道孔子吗?都知道孔子什么经典语录吗? ② 你们知道陶行知吗? 请同学们思考、讨论后

③ 你们从幼儿园到现在，能概括下不同时期的老师之间的特点吗?会用哪些关键词来描述? 学生回答

老师总结，教师是一个古老的职业，每个人成长经历中都离不开老师的教导和帮助，正如韩愈在《师说》里写道的：师者，所以传道授业解惑也。 板书：教师职业特点一：教师是人类文明的主要传承者之一。

设计意图：通过展示孔子、陶行知以及现代不同学段老师的特点，让学生明白，从古至今，老师是个特殊职业存在于每个人的成长历程中，从而明白老师职业特点之一：文明的传承。 ④ 那是不是每个人都能做老师呢?展示想成为一名人民教师必须具备的素质和一系列的考核培训。

老师总结，在现代社会，老师已经发展成为一种专门的职业，承担着教书育人的使命。 板书：教师职业特点二：教师已经发展成为一种专门的职业，承担着教书育人的使命。 设计意图：通过一个教师成长历程告诉学生教师已经是这个社会一个专门的职业，不仅传授知识，还要教会学生许多做人的道理以及行为习惯的养成，从而明白职业特点二：专门职业，教书育人。

⑤ 同学们，你们觉得老师合格吗?你们心目中的好老师有哪些特点呢? 学生讨论。

老师总结，时代在发展，老师的工作理念和工作方式发生了很大的变化，也对老师提出了更高的要求。老师也要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。

板书：教师职业特点三：时代也对老师提出了更高的要求。

设计意图：通过身边的贴近生活实例让同学们知道，老师也是在不断学习的过程中成长的。 活动二：面对不同风格的老师 ① 学生互动一，请同学们模仿老师经典口头禅。 同学讨论。

老师引导总结，要理解老师的出发点以及老师的善意。

② 学生互动二，你有没有遇见不喜欢的老师，一般你是怎么处理的? 学生进行讨论。

老师总结，每个老师因为年纪、所处环境、学识、性格等多种因素影响，导致风格不尽相同。我们心智尚未成熟，所以要认真学习，好好看待这件事情。 板书：老师不同风格产生的原因。 ③ 你们喜欢什么样的老师?

学生讨论，教师总结每个人的评价标准不同，无论什么样的老师，首先都值得我们尊重，与此同时，我们还得承认老师之间的差异，接纳不同老师，尊重不同风格的老师。 板书：尊重和接纳不同风格的老师。

设计意图：通过案例的分析让学生从内心深处意识到每个老师风格不尽相同，我们要承认这些差异，同时承认，不管什么风格的老师都值得我们尊重。 ④ 总结面对不同老师怎么办?

学生讨论，老师展示ppt方法与技能，让学生进一步学习。 活动三：课后拓展延伸

随着科技的发展，你们觉得未来我们还需要老师吗?让学生课后查阅资料发挥想象自由作答。

八、板书设计

(一)、老师职业特点 ①.文明传承 ②.教书育人 ③.时代要求

(二)、面对不同风格老师 ①.产生原因 ②.如何做

九、教学反思

成功之处：教学设计目标明确，条理清晰，活动适切。有助于学生在生活中真正走近老师，全面认识老师职业、工作和生活，为理解老师和尊重老师做了重要的铺垫;“模仿口头禅”、“面对不喜欢老师怎么办”这个互动，有助于学生理性看待老师的风格差异，并学会从不同角度欣赏老师，肯定和接纳原本可能不喜欢的老师。

不足之处：没有过多的延伸与拓展案例让学生更深层次的来表达接纳与尊重不同风格老师的态度。

有待改进：对于这种容易理解的知识点可以浅谈，对于学生情感态度价值观方面的培养应该加深功夫，用更好方式达成效果。

第6篇：初一道德与法治“走近老师”教案

第六课

师生之间

第一框

走近老师

费发显 教学目标

1、教师的作用

2、时代对教师提出的更高要求

3、老师风格不同的原因

4、面对风格不同老师的正确态度

重难点突破

重、难点:了解教师的职业特点。 教学过程

一、导入设置，启动思维

1.以问题导入新课:多媒体展示一些关于老师的称谓,如慈母、先生、园丁等等，你们知道这些称谓对应的是谁吗? 2.出示教学目标。

二、学习新知，自主探究

(一)了解教师职业

1.我国政府规定哪一天为“教师节”? 1985年，将每年的9月10日定为教师节。 2017年是第_______个教师节

2.解释“师者，所以传道授业解惑也”

3.回忆并分享老师对自己成长的帮助，想一想，老师在我们成长的过程中起到什么作用? 小结教师职业的作用。

4.时代在发展，教师的工作理念和方式发生了很大变化，对老师提出了哪些更高的要求?

小结教师职业的作用。

留出时间让学生进行消化吸收。

4.时代在发展，教师的工作理念和方式发生了很大变化，对老师提出了哪些更高的要求?

让学生根据刚才预习的知识回答。老师根据学生的回答，进行总结概括。

5.小组谈论：合作探究区的第一个问题，要求：小组内分工明确，选出专门的记录员、汇报员。

老师出示合作探究试题。

(1)由漫画可知，老师身上具有一种什么精神? 奉献精神

(2)结合漫画你谈谈对教师职业的理解。

①教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。

②教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。

③时代在发展，教师的工作理念和工作方式发生了很大变化，也对教师提出了更高的要求。

今天的教师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。

此处小结一下正确认识教师职业由两部分组成：作用+要求。

(二)风格不同的老师 探究点二

风格不同的老师

进入初中后，李明的数学成绩越来越好，语文成绩却下降了。妈妈问他原因，他说数学老师讲课很有意思，所以很喜欢;而语文老师的上课方式他不太喜欢，上语文课的时候就不想听，慢慢地对语文也没什么兴趣了。

(1)李明以什么标准来确定自己的学习喜好? 老师的教学风格是否符合自身的喜爱。 (2)如果李明这样下去，会有什么后果? 出现偏科、厌学等现象。

(3)如果你是李明，你会怎么办? 努力适应老师的教学风格，承认老师的差别发现老师风格的优点主动与老师交往沟通，尊重老师。

总结

造成教师不同风格的原因：

由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现不同的风格。 如何走近风格不同的老师?

1.我们要承认老师之间的差异，接纳每位老师的不同。

2.无论什么风格的老师都应该受到尊重。 师生共同学习教材P64的方法和技能。

三、总结本课，升华情感

人类文明的传播者之一老师的重要作用走近老师有理想信念现代对教师的职业道德要求有道德情操有扎实学识有仁爱之心老师的不同风格产生的原因风格不同的老师教书育人怎样对待不同风格的老师

四、巩固练习，共同提升。

1.2016年9月9日上午，总书记向全国广大教师和教育工作者致以节日祝贺，并强调，广大教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。下列对教师的作用认识不正确的是(

)

A.教师是人类文明的主要传承者之一

B.教师在我们成长过程中发挥不可替代的作用 C.教师的工作只是传授知识

D.教师是履行教育教学职责的专业人员

2.有同学说：“我们班的数学老师不仅教给我们数学知识，而且当我们遇到交友问题、为人处事或其他方面的烦恼问题时，只要请教他，他都能给予我们指导。”这直接表明(

) A.老师都具有高尚的师德 B.老师的知识都很渊博

C.我们无论遇到什么问题都可以向老师请教

D.老师不仅教给我们知识，还教给我们做人的道理

3.上初中后，李勤对几位新老师的教学风格进行分类如下：李老师热情奔放，能感染学生，属于慷慨激昂型;唐老师上课幽默风趣，标新立异，能吸引学生，属于活泼愉快型;许老师上课深入浅出，会启迪学生，属于沉稳柔和型。李勤这样做的好处有(

) ①可以结合老师的教学实践，寻找到适合自己的学习方法 ②可以得到老师的特殊照顾，从而提高学习成绩 ③有利于在老师教学特点的熏陶下形成自己的学习风格 ④能感受到每个老师的独特魅力，从而促进自己的学习

A.①②③

B.①②④

C.②③④

D.①③④

第7篇：我的中国梦——环保征文走近绿色 ,走进中国梦

我的中国梦——环保征文

走近绿色 ，走进中国梦

绿色是时尚的代名词，绿色是树之名，绿色是小溪的欢歌，绿色是花儿的枝叶，绿色象征着生机。走近绿色 ，建设我们的绿色家园，走进我们的中国梦。

爸爸妈妈说，他们小时候的村庄青山绿水，人们生活在蓝天白云之下,周围的环境是优美宜人,到处鸟语花香。曾几何时，这一切都留在了成年人的记忆里。

当今的环境，已经遭到严重的破坏，盲目地围垦、掠夺开发、污染加剧、过度利用等因素，据统计中国三分之一的天然湿地面临被改变、丧失的危险。导致生态环境失去平衡。工厂大量地排出废气、废水、废物，使环境质量恶化。

资源本来可以再生，可人类却滥用化学品，致使本来再生的资源不能再生。

关心环境就是关心我们的家园，保护资源就是保护我们生存发展的基础。我们一定要善待环境，保护资源，真正走一条生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。地球只有一个，她是人类赖以生存的美丽家园。善待地球，保护地球，保护资源环境，就是保护我们自己，同时也为我们子孙后代留下美好的家园。

我想：作为未来接班人的青少年，如果不了解环境问题的严重性，无视有关环境保护的法律法规，不去增强环境保护意识，我们的生命将毁在自己的手中，老天将对我们作出严厉的惩罚。为此我下定决心

要从我做起爱护环境，保护我们这个赖以生存的家园，做一个保护环境的卫士。

我们要积极参加学校开展的植树活动，成了我们的保护绿色小组，认真种植每一棵小树苗，利用课余时间给它梳妆打扮，为它长成参天大树打下了基础。在学校组织的“让地球充满生机”的签字活动中，我们郑重地在上面签下自己的名字，并写下了自己对环保的决心和期望，对美好未来的憧憬。

在这里我也号召同学们关爱自己的家园，从身边的小事做起，为周围的环境奉献自己的一份力量!积极动员身边的人一起来依法保护和建设人类共有的同样也是仅有的家园，为促进经济和社会的可持续发展，为人类的文明做出贡献。

让我们周围充满绿色，让我们共同走向美好的绿色的明天，走近绿色色 ，走进我们的中国梦，走向辉煌、灿烂的未来!