小学语文《我的老师》教案（精选13篇）
1、正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。
2、读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。
3、进一步学习通过具体事例说明道理的写作方法。
教学重点、难点：
理解作者为什么认为怀特森先生是的老师。认识到不迷信书本、不迷信的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。
课前准备：
多媒体课件
教学时间：
1课时
教学过程：
一、创设情境导入新课
1、在你们的眼中，什么样的老师才称得上的老师？
2、学生畅所欲言。
3、揭示课题。
4、学生读题后，就题质疑。
【设计意图：“学起于思，思源于疑”，“小疑则小进，大疑则大进”。开课导题，尊重学生，激活学生的生活体验，释放学生表达的愿望，为学生就题质疑做好铺垫，让学生的思维发展从问题开始。】
二、携问会文，走进的老师？？怀特森先生
1、学生带着问题放声自读课文，走进文中的这位好老师，并圈出文中的关键词语。
2、读后汇报交流。
（1）小组交流圈画的词语。
（2）指名学生把圈画的词语写在黑板上。
3、读读写写，熟悉词语。
4、考查初读课文、感知课文的程度。
（1）课文讲了一件什么事？
（2）你觉得怀特森先生是个什么样的老师？
（3）你赞同他的观点吗？说说你的看法。
【设计意图：携问入文，引领学生切入主题，让学生以“研究者”、“探索者”的角色感悟课文内容，初步走近怀特森先生这个人物。】
三、精读会文，走近的老师？？怀特森先生
1、多媒体出示：
当我读到，我觉得怀特森先生是位（
）的老师。
导语：为什么说怀特森先生是的老师？请同学们对照屏幕上的问题，再次细细品读课文，真真切切走近这位好老师？？怀特森先生。
2、学生尽情读文，并做批注。
3、个性表达，燃情导读。
（让学生畅意表达，教师根据学生汇报的内容，灵活展开教学，努力使课堂充满灵动。）
4、提炼文本，升华理解。
（1）课件出示：
怀特森先生用这么一种出人意料的举动，独具匠心的教学方法，让他的学生都不会忘记（）。
（2）小组交流汇报。
【设计意图：以读为本，以读促悟，引导学生进行多元化解读，走近课文，走近主人公，让学生换位体验，对比感悟，读评析渗，让情感态度和价值感渗透到潜心会文中去，让学生的情感体验在读书中、辩议间自然产生涓涓流淌。】
四、延续话题，赞美的老师？？怀特森先生
1、这位怀特森先生是怎样的老师？为什么？
2、真情表白。
（1）你喜欢这样的老师吗？你想对怀特森先生说些什么？
（2）二十年后，你或许是一位赫赫有名的……想起怀特森先生当年的教诲，你又想对他说些什么？
3、课件播放：伽利略挑战《两个铁球同时着地》的故事。
（1）你知道这位年轻人是谁吗？看了故事，你想对他说些什么？
（2）生谈感受说启示，师相机介绍伽利略，以增进学生对他的了解与崇敬。
4、你有过挑战，挑战教材，不迷信书本，敢于创新的事例吗？
【设计意图：情到真处本自流，把握学生的关注点、兴奋点，及时进行提示、指导，让学生语赞怀特森先生，尊重学生独特的阅读体验，发展学生的口语表达能力，努力实现个性化阅读。】
五、真情感言，情洒的老师
1、学了这篇课文，相信同学们一定感受颇深，请为此写几句学习感言。
2、学生展示真情感言。
【设计意图：让读与写有机结合，激发学生的想象力，挖掘学生的创造潜能，在发展语言的同时，也发展学生的思维能力，实现语文课工具性与人文性的和谐统一。】
六、激情延伸，感怀自己的老师
回忆教过自己的老师，哪位最令你难忘？是他的循循善诱，精湛的教学艺术，还是他父母般的爱心？……课后请你自拟题目，也写写自己最崇敬的老师。
【设计意图：让学生在接受人文教育的同时，激发对生活情感的认识，提笔感恩辛勤培育自己的老师，很好地实现了一次历练文笔的情感表达，这正是我们语文教学的一大追求。】
七、板书设计：
我的老师
零分？
怀特森先生的老师
不迷信书本，不迷信
小学三年级开学的时候交暑假作业,迷糊的我忘了带语文作业本,抬眼望着新上任的班主任,心中很是无措。这位三十出头的语文老师梳着高高的髻,盘起的头发绷得很紧,目光很亮,嘴唇紧抿。她得知我忘记带作业,审视了我好一会儿,大概看出了我的胆小和怯懦,眼神里带着善意的责备,叮嘱我下午带来。当时的我害怕她的严厉,心里埋怨为什么是这样一位老师接管我们班,后来才知道暑假作业不交,一般是不准进班上课的。
这位语文老师要求我们每天阅读课外书,然后将其中的的好词好句摘抄并背下来。有一天,我忘记了读背,恰好老师点到我,抽查我的背诵,我结巴地吐出文字,然后不安地坐下来。却不想第二天、第三天又被点名。我重复了第一天的伎俩,复背同一内容,她踱步来到我的身边,以平静的声音说:“不错!越背越熟练了。”多年后来我才明白“怒火中的宽容,宽容中的呵护‘的含义。如果当时老师生气地当众指责我,我想那对我将是一个不小的打击。
这位语文老师很擅长教作文,她教给我们写作的技巧和方法,让我们这些刚接触作文的小学生不仅没觉得作文枯燥、而且作文快速入门。她喜欢在课堂上点评优秀作文。如果作文有幸被老师点评,那是一件非常光荣的事情。我第一次在语文课堂上被表扬是因为我描写的一个片段很鲜活。也许现在看来不值一提,但对于当时一直胆小自卑的我来说是一次非常好的鼓励。从那以后,我总是精心地写作文,希望能得到老师的点评,而老师总把我的作文当范文,红笔在上面勾勾画画,认真地给出评语。
在小学毕业的离别之际,我拿着毕业纪念册找她签名留言,她慈爱的双眼扫过我的脸颊,握住笔,温柔而有力地在毕业同学录上写下:希望有一天翻看书本时可以看到你的名字。”一股巨大的震憾激荡着我全身。亲爱的老师啊,感谢您对我寄予的厚望,感谢您让我自信地向上成长,我会向着这个目标前行和奋进的!
“叮铃铃”，上课的铃声响了，这一节是作文课。陈老师大步跨进教室，显得格外兴奋。他走到讲台前，笑嘻嘻地说：“同学们，今天我特别高兴，你们知道我为什么高兴吗?”我们都摇摇头。陈老师接着说：“今天早上，我到农贸市场，用一元钱买了两只老母鸡，你们说我能不高兴吗?”同学们“哄”地一声笑了，有许多同学笑得连腰都直不起来。我想：陈老师准又在开玩笑了。哪知陈老师好像看穿了我的心思，一本正经地说：“真的，我从来不说假话。不信，我读给你们听。”说着，他拿起一本作文本大声念了起来。原来一位同学在作文中写他跟爸爸到农贸市场去买鸡，爸爸只付了一元钱，买到两只肥壮的大母鸡。同学们恍然大悟，陈老师在批评有的同学写作文不顾事实，胡编乱造。陈老师说：“不管你的描写多么生动，词语多么丰富，胡编乱造的文章就不是好作文。”我想，我也常犯这种毛病，如以前写秋游时，却写“春光明媚，百花争艳……”打这以后，同学们写作文时，总要细心琢磨，深入了解，遇到不明白的问题，便问老师、家长或者查阅资料，类似的错误就大大减少了。
这又是一堂作文课。一向和蔼可亲的陈老师，忽然一把把陈俊同学拉出门外。我们都吓得大气不敢出。哪知陈老师关上门，转过身来笑眯眯地说：“同学们，大家不要紧张，现在我要考考大家的眼力。你们熟悉陈俊吗?”“熟悉!”同学们异口同声地回答。陈老师接着问大家：“你们说陈俊今天穿的是什么颜色、什么式样的衣服?脚上穿的是皮鞋、布鞋，还是跑鞋?”这个问题，把大家都问住了，谁也不吭声。过了一会儿，陈老师叫陈俊走进教室，我们这才打量起来：他上穿一件天蓝色拉链衫，下着海蓝色的牛仔裤，脚穿一双运动鞋。陈老师笑着对我们说：“你们现在就去观察校园的花圃，这回可要观察仔细啰，回来后写出你眼中的花圃。”这次我们看得可认真了，对花圃的每种花草，从它们的颜色到形状，从生活习性到生活规律，都进行深入地观察，有的还查阅有关参考书。这次作文，大家都写得比较好。通过这件事，我们懂得：要仔细观察，才能写出好作文。
陈老师就是这样指导我们学习和作文的。你说，我们有这样一位优秀的语文教师。能不感到高兴吗?我们对写作怎么能不产生浓厚的兴趣呢?
点评：这也是一篇好作文。对老师上课的描写，生动、真实、具体，把陈老师轻松活泼的课堂气氛活灵活现地展现了出来，引得我们都想去听陈老师的课了。其实，一篇好的作文，描写细致，生动具体是首要条件。晓惠同学，你真棒!
我的小学语文老师叫赵娜，她长的高高瘦瘦的，她的头发又黑又长，她圆圆的脸上戴着一副眼镜，老师的声音很甜美很响亮，赵老师是一位非常美丽的老师。
赵老师是一名严厉的老师。上课的时候，同学一调皮，老师就提高了嗓门。上回老师让同学们做一个吵闹的动作，我们叫了起来，赵老师赶紧捂上了耳朵。一会下课了，我开始大声说话，赵老师说：“下课要安静，不要大声说话。”第二天，学校广播里表扬了我们班，我们高兴极了。
这就是我的小学语文老师，她既美丽又严厉，我非常喜欢她。
春去秋来，日升日落，一个欢笑与泪水的记忆从我的脑海中逝去……平时对我们待如子女的语文老师一下子变成了学校的副校长，可我们没有忘怀语文老师对我们的百般呵护，但是“严师出高徒”这一句话在们心中永远没有消失;我们语文老师上课严厉是学校出了名的，但下课后语文老师就像平时的同学一样很和睦。
我心目中的语文老师在我的记忆里她曾经说过越难的课文，她越要教会我们。语文老师说过：课前预习课后复习课上认真听才是上他的课的最基本的要求，这样语文就很容易掌握了。
苏老师有一个新浪博客，名字叫做坐窗听雨。在这个博客里，记录着老师的喜怒哀乐，更多的是记录着我们的优秀作文和日记。每当有同学的文章在老师的博客里发表，我心里可真羡慕啊!苏老师爱读书，每当她读到了好文章，必定会读给我们听，和我们一起分享文学的美妙。
老师不仅自己爱写，也要求我们每天一篇日记。刚开始的时候，我真觉得烦闷啊，天天写，哪有那么多好写的事情?苏老师看出了我们的心思，专门为我们上了一节日记课，告诉我们写日记就相当于道德长跑，既能提高自己的写作水平，又能磨炼自己的意志力。这样，在老师的“威逼”下，我把日记当成了每日必做的功课了。“今天日记该写点什么呢?”每天我都带着这样的目的去留心观察事物，记录事物的点滴，有些芝麻大的事，同学们也能写得有声有色，日记内容也充实、丰富起来了。交流时，同学们的日记总能把我们逗得捧腹大笑，让我们体验到了记日记的乐趣。
苏老师的脾气很好，但一发起火来可不是好惹的。这不，上周我们亲爱的廖锦涛同志，由于三番五次都没有完成苏老师布置的作业，苏老师气得满脸通红，当着全班同学狠狠的教训了他一顿，还罚写了六千字的作文，并周五留学。这不怪苏老师，如果我是一名老师，遇到这种情况，我想我会对他更不客气的。
第一位，孙贻芬老师
他是我的堂兄，我叫他二哥。记不清是1947年还是1948年了，我上初小，他从县城回村教了我们半年语文。他可能并不爱语文，因为他后来当了一辈子会计。他也可能不会上课，一堂课总是不到下课时间就上完了。空了堂怎么办？他就给学生讲《西游记》。这下可把我们乐坏了，迷住了，大家都盼着他来上课。
我这位二哥不知是教育观念新呢还是歪打正着，反正对我的影响不小。一是在当时诱发了我读小说的兴趣，把家里仅有的1本《宝马神枪》、1部《水浒传》和35本《雍正剑侠图》接连读完了。二是对我后来的教学思想产生了影响。当然不只他，我在“省中”（河北省立沧县中学，今沧州市一中）读高中的时候，又遇到了一位杨荫南老师。他是教导处副主任，教我们几何。他也爱在课堂上讲故事，而且是一上课就讲，讲得学生兴奋异常时，他才转入正题。我们都爱听他的课。像我这样一个已经偏向文科的学生，几何却学得非常好。所以，后来我从事教育工作时，从不反对教师在课堂上适度地讲闲话，只要学生喜欢听，能调控课堂气氛。
我二哥讲《西游记》本身也是可取的。在80年代，上海育才中学校长、教育家段力佩先生，就曾经让学生丢弃语文课本，只读几本小说，学生有兴趣，语文照样学得很好。
第二位，苑向群老师
他是我初中的语文老师，原来在“县中”（沧县初级中学，今沧县中学）任教，在我们升初三年级的时候，随我们一起调到了“省中”。
苑老师知道我喜欢语文，在学习上对我有许多关照。他把自己订的《河北日报》看完了就拿给我看。但是给我鼓励最大的还是一次破天荒给我的作文打了个5分。
当时学习苏联，评价学习成绩采用5级分制。2分以下不及格，3分及格，4分良好，要得5分，不但回答正确，而且得有创造性。所以平时我们得到的多是3分、4分。可能老师觉得区分度太小了，又常常在3和4的后面加上个加号或减号。这样就把两等变成了六等。其他作业还是有5分的，惟独作文，老师从没打过5分。大概老师觉得作文很难十全十美并有创造性。可是这次却给我打了一个5分，让我在全年级出了名。
这次作文写的是抗美援朝动员大会。会是在乡里召开的，我们全校师生都参加了。会上现场报名参加志愿军。我当时年龄小，性格内向，好多事都听父母的，可这时候没有办法和父母商量。我又想到，我当解放军的哥哥已经开赴朝鲜前线了，家里只剩下年老的父母了。我的思想斗争非常激烈。不过，我最终还是当着几百人的面站起来，跑到台上，在报名单上写下了自己的名字。这种现场报名可不是做样子，而是真的。后来得知“省中”就有40多名同学参加了志愿军。我们“县中”没有人被批准，可能是因为我们太小了，“县中”只有初一年级。
当我写这篇作文的时候，心情仍然非常激动，拿笔的手一直在不停地颤抖，字写得比每次都难看，我还担心会挨老师批评呢，想不到老师用红笔批了一个大大的“5”字，并且用激情的评语大加赞赏。
我一直忘不了苑老师对我的鼓励。30多年以后，我在沧州市教育局教研室老师们的帮助下，去苑老师的家乡看望他。苑老师已经得了癌症，晚期。头脑还清楚，但是他对我的教诲却记不清了。我回京不久，便得到他去世的噩耗。
第三位，张曦夫老师
1954年，我在“省中”升入高中三班，直到1957年毕业。这三年，教我们班语文的是张曦夫老师。
张老师的语文修养很深。当时正值《汉语》《文学》分科，而且文学按文学史的顺序编排，有相当的难度。张老师《汉语》《文学》都教，驾轻就熟。他的板书，每一个字都可以当作书法艺术来欣赏。
他的课教得非常好。可惜我并没有认真听。因为我觉得《诗经》《楚辞》之类，和我的写作距离太远了。但是，我主编学校的《前进报》，我做《沧州报》通讯员，都是由张老师推荐并得到了张老师的具体指导。
张老师给我鼓励最大的有两件事，印象深刻。
一是表扬、推荐我的一篇作文。这篇作文写的是日伪军一次去我们村“扫荡”的罪行，是我的亲身经历和见闻，而笔法完全是模仿叶圣陶先生的《夜》。对这篇作文，张老师先是在讲评课上热情点评，后来又张贴到“纪念鲁迅先生逝世20周年”展览会上展出。这一展出，全校师生，甚至校外的人都看到了。
二是让我在全年级作了两次读书报告。当时的语文教学大纲后面附有课外阅读书目，要求学生阅读。其中有许多大部头的外国名著，如果戈理的《死魂灵》、托尔斯泰的《复活》《安娜·卡列尼娜》、车尔尼雪夫斯基的《怎么办？》、巴尔扎克的《高老头》等等。大部分同学没有读过这些书，也没有时间再去读完这些书。张老师给我的任务是，给同学们介绍这些书的故事梗概、作者、写作背景和社会评价。因为这两次读书报告，张老师给我外加了两个“5”分，毕业时，我的语文成绩才名列前茅。不然，因为我平时听课不认真，成绩就很难说了。
上大学以后，我听说张曦夫老师被劳改了。他有历史问题。据说解放前，他曾经担任过湖南省教育厅长，并代理过省主席。后来，文化大革命中，为清查别人的问题，我奉命去首都图书馆查阅敌伪时期的报刊，无意中看到了张老师发表的一些诗文。因为我觉得说不上“反动”，所以没有影印。他恢复工作后，听说主动要求去了大西北。几年后，客死新疆。
刘老师对我们很和蔼，他对我们总是很慈祥。因此，尽管与他年龄相差二十多岁，可我们却把他当朋友看待。
刘老师不仅在教学上有一套，而且还支持学生的个人爱好。我从小酷爱写作，但写得不好，从没有一位老师、同学真正支持我，有的同学说我想当作家的想法是异想天开。但刘老师却对我说：“你的爱好没有错，只要坚持不懈，会有收获的，会成功的。我支持你。”我非常感激刘老师，在他的指导下，我经常向报刊、杂志投稿，虽然很少发表，但我的作文水平不断提高。
去年一个冬天的早晨，天很冷，寒风中夹杂着雪花。我刚到学校大门，晨读铃声响了。糟糕!刘老师强调过要检查背诵古诗文，为什么我忘了呢?老师对我那么关心、照顾，可我?唉!昨晚爸妈又吵架了，我一晚没有睡好。我喊了一声“报告”，老师什么也没有说，打手势让我进去、坐下。我匆匆回到座位，把咬了两口的方便面放到桌子上，拿出《古典诗文诵读》读起来，头也不敢抬。过了一会儿，刘老师走到我的桌子旁，看了看桌上的方便面，然后拿起它，走出教室。难道要没收我的早餐?我满腹疑惑。
一会儿，老师用快餐杯，给我端来了热腾腾的方便面，递给我一双筷子：“快吃吧!正是长身体的时候，饿着肚子，对身体不好，学习效果也不好。吃完后，你首先带头背诵古诗文。”我望着老师那慈父般的目光，使劲地点头。这碗面，一直热到我心里，虽然窗外是寒风刺骨，但我觉得仿佛置身温暖的三月。
老师的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。老师的爱，天下最伟大，最高洁!
记得有一次，由于我打篮球汗湿了衣服，应此，从小到大缠着我的那个“魔鬼”又来了——扁桃体。这个病会使人的喉部产生两个“大肉球”，还会使人不停地咳嗽。我把情况告诉了老师，老师像热锅上的蚂蚁一样赶忙问道：“严不严重啊?喉咙不是很痛吗?有没有发烧?”老师一边问一边给我写看病条，很快，条子写好了，老师并要带我一起去，我拒绝道：“没事，我乃大丈夫也，自己能去，您就放心吧!”说完便急匆匆地走了，我能感受到背后有以双焦急的眼睛一直在默默地注视着我……
第二天，由于我的扁桃体严重了，被送到诊所打点滴。当我回到学校时，老师又跑过来问我的情况，并叮嘱我要按时吃药……当时我特别感动，只想说声：谢谢您。
在我的一些荣誉上，老师更是给予了关心。一次，老师说要选县三好学生，可我想都没想过，因为比我优秀的同学还有一大堆。可是，下课后，老师把我叫到办公室跟我说：“你成绩还不错，人气也蛮高，就试一试吧!：于是我沉浸在准备资料中……
几个月过去了，结果出来了，我没被选上，但我一点也不难过，我至少已经尝试过，努力过，我相信有一天总会成功的!老师看着我信心满满的样子，欣慰地笑了……
加减乘除算不尽您做出的贡献!诗词歌赋，颂不完对您的崇敬!您用知识甘露，浇开我们理想的花朵;您有心灵清泉，培育我们情操的美果。
1．了解教师节的来历以及意义。练习用恰当的语言表达自己的所见、所闻、所感。
2．指导学生把事情的经过写具体，在表达中抒发自己的真情实感。
3．了解教师节的意义，受到爱师教育。
教学重、难点：指导学生把事情的经过写具体，在表达中抒发自己的真情实感。
教学准备：查找范文。
教学时数：2课时。
教学过程：
第一课时
教学内容：明确习作要求，指导写法。
教学过程：
一、布置预习任务。
了解自己及他人是怎样过教师节的？
二、选材：
这次习作，在选材上有严格的限制，有两个选择：
（1）如何庆祝的教师节，属于场面描写。
（2）写你和老师之间发生的事。
三、小组交流，互相启发，确定选材。
四、写作提示。
这次习作应该注意以下几点：
1．把事情的经过写具体。使你感动的事情是怎样一步一步发展的，这些要写清楚；特别是最让你感动的是什么，让你感动的具体情节，人物的动作或语言，更要写清楚。
2．写清楚自己当时的真实感受。事情对你有什么触动，你有什么想法、表现，这对表达你是怎样受感动的非常重要，也要适当描写。
3．在记录教师节活动的场面时要注意记述的顺序性和要有侧重点，不是面面俱到，选自己感触最深的情节详细介绍，并能恰当地加入自己的感受更好。
五、指导成文。
六、布置作业：完成草稿。
第二课时
教学内容：
1．范读优秀作文。
2．点评草稿。
教学过程：
一、范读优秀作文。
选择几篇写得比较好的作文读一读。
二、点评草稿。
引导学生发表自己的看法，说出文章的优点有哪些，还有什么比较好的建议。
三、进行修改。
在我的记忆里，老师总显得那么神秘。就在我走进老师的办公室的时候，我总在探望老师的桌子上放着什么，我总想从桌子上的蛛丝马迹了解私下里老师都在干些什么。好多年过去了，老师那种课堂里高高在上的感觉，一直是我小时候的印象。
这些年过去了，每次我看到学生走进我的办公室的时候，我都会微微的一笑。我猜想他们会不会有我小时候的一样的想法，他们也会不会觉得老师很神秘。也许现在的孩子比我们当年接触的多得多，不再是我们那样的单纯，他们或许对老师很了解很了解。我不得而知，但我知道的是，我的理想和我的梦想。
有一次与一个和我同龄的同事聊天，我问她选择教师最初的动机是什么?她想了一会儿说：为我母亲。为了让她骄傲。我心里一惊，良久无言。回想自己最初读师范的动机，虽不似这位同事的那般单纯，但如她一样的愿望我似乎没有，经我了解，这位同事家境一般，原先家里的人没有几人读过书。她说：我的动机太低俗了吧?有点让你嘲笑。我光是摇头，心想低俗并不见得低俗，只怕是这愿望过于天真了。她又说：我那时真就是想工作稳定，多赚钱，多养家里。我想，她比我坦率。我又想，我可比她幸福多了，我不用大学一毕业就为家里的生计而担心。
老师也是人，只要是人都有为生活的一面。别人把老师树立高大的形象，至此我当然无存，我也没有什么好骄傲的地方，作为老师，踏踏实实做人，才是我真正努力地方向。设若老师是园丁，他燃烧了自己，点亮了别人;作为人类灵魂的工程师，是否这些话太冠冕堂皇?设若有一位校神，他一定早已注意到了，这么多年我在教师的奋斗，他还是有所眷顾的，给我很多机会，给我很多荣誉。我有时是优哉游哉的，有时候又恓惶落寞，有时候平静而且自信，有时候又软弱，又迷茫。其实总共有两个问题交织着我。第一个是我们活着为什么，第二个我干嘛要选择教师这个职业。
有句话说得好，你看穿了死是一件无需乎着急去的事，是一件无论怎样耽搁也不会错过的事，便决定活下去试试?这句话太棒了，人活着就是为了一个目的，那就是信念。人没有了信念，活下去的可能也就没有了。也许那个飘忽不定的梦想时隐时现，但它还是存在着，使你大的方向是不会变的。我有我的梦，这就如电视上所宣传的那样，每个人的小梦汇集起来的就是一个巨大的中国梦。
说起徐老师，我最佩服的是她的博学多才。还记得那天在操场上，我和小高、小钱等人一起玩成语接龙。不一会儿，徐老师来了，她的嘴角露出了标志性的笑容：“玩成语接龙呢?接到哪里了?”我们异口同声地说：“力大无穷”。接下来的几秒，空气格外安静，因为大家都接不下去了，徐老师眼睛里的光一闪，不假思索地说：“穷途末路、穷困潦倒、穷山恶水、穷凶极恶，四选一。”我的天哪，徐老师的词汇量……我们都情不自禁地鼓掌叫好。
说到徐老师的博学多才，还不得不提这件事。一次语文课上出现《滕王阁序》中的名句：落霞与孤鹜齐飞，秋水与长天一色。徐老师又再次露出了标志性的笑容，扬起眉毛，神秘一笑，说：“《滕王阁序》是王勃写的一篇名作，全文很精彩，想不想听我背背?”我们连连点头，只听徐老师清清嗓子，不紧不慢地背了起来：“豫章故郡，洪都新府，星分翼轸，地接衡庐。襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越……”我们都惊呆了，个个瞪大眼睛，认真听着，大家都沉浸在徐老师的背诵声中。当徐老师的声音戛然而止时，教室里响起了热烈的掌声：徐老师，你真厉害!
有一回，上课时我状态不佳，结果老师提问我，我就回答不上来，谭老师拍着我的肩膀，细心地讲给我听直到我明白为止。
谭老师是一位非常敬业的老师。她经常加班加点，不知疲倦地工作，为我们操碎了心。在学习上，她对我们抓得很紧，不让同学落后。在生活中，不仅关心我们，而且对我们也十分严格。因为她的辛勤劳动，我们班成为全球有名的先进班级。
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