重庆市渝北区空港新城小学校成立于2010年5月, 位于中国重庆两江新区核心区—空港新城, 毗邻重庆江北国际机场, 学校占地55亩, 办学规模60个教学班, 拥有1200m2的室内体育馆, 500余座位的大型多功能厅、1000平方米书画展厅, 以及书法教室、少儿电视台、武术厅、录播厅等各类功能室, 是渝北区目前占地面积最大的、设施设备最先进的城市小学。
学校以打造一所快乐教育的典范学校为办学愿景, 秉承“天天向上, 乐在其中”的办学理念, 以促进学生全面发展为宗旨, 依托传统文化, 扎实开展书法教育活动, 让学生在翰墨书香中立德、怡情、启智、健体, 快乐成长, 展翅飞翔。学校的办学品位不断得以提升, 探索出一条具有鲜明特色的素质教育之路, 已成功创建重庆市书法教育特色学校。“快乐习字, 书法育人”。学校在立足书法学科常规教育基础上, 围绕办学理念, 引导师生快乐书写, 以书法教育培育快乐师生, 围绕“书法七乐”大胆探索创新书法教育工作, 成效显著。
走进我们的校园, 处处翰墨飘香, 呈现出浓郁的校园文化。在这里, 最亮丽的景观不是宏伟漂亮的建筑物, 而是那些呈现浓郁文化色彩的一园一池一廊一室两馆一天地等人文景观。不论是造型大方的兰亭馨园、墨池, 还是大气古朴的书法长廊、书法馆, 都充满了文化韵味。特别是三楼的书法长廊和书法馆, 让学生在欣赏名家作品的同时, 感受到“满眼皆书卷, 尽闻翰墨香”的惬意。意蕴深邃的拓片、丰富多彩的藏品, 让所有来访者都感受到书法文化的厚重, 体会到书法艺术给心灵带来的愉悦。
习字即立人。在书法教育中, 我们将“双培”结合, 即培养学生写一手好字与培养学生良好行为习惯与素养结合起来。根据我校实际情况, 联系我校校规要求及乐活课堂常规要求, 在书法教育中, 着力培养学生三个习惯, 两个素养。
1) 三个书写习惯。
一是良好坐姿——头正、身直、臂开、足平。良好的书写坐姿是写好字的基础。在书法教育中, 我们对学生的坐姿有严格的要求。每次提笔书写前, 每个学生都要背诵坐姿八字口诀, 即:头正、身直、臂开、足平。
二是严格的书写工具摆放顺序——一摆、二放、三放、四铺、五摆。在日常书法教学中, 我们要求学生按照书写工具摆放顺序, 严格进行训练:一摆毛毡, 二放墨盘右上角, 三放毛笔墨盘边沿, 四铺纸在毛毡上, 五摆字帖在左边。
三是正确的握笔方法——一提、二按、三压、四钩、五顶、六抵。在继承传统的握笔方法基础上, 我们将方法以口诀形式让学生熟记, 每次提笔之前让学生练习握笔操。教师示范, 学生念着口诀与老师一起完成。一提:左手提起毛笔笔管上端。二按:大拇指按住毛笔黑管内侧。三压:食指压在黑管外侧。四钩:中指弯曲钩在黑管外侧。五顶:无名指弯曲指甲处顶在黑管内侧。六抵:小拇指弯曲紧贴无名指指甲处抵住笔杆。
2) 两个素养。
一是培养学生正确护理书写工具的素养。在小学书法学习中, 由于学生较小, 往往容易将墨汁抹得到处都是。我们编了收拾桌面口诀:一刮毛笔, 二收毛毡, 三关字帖, 四收墨汁, 五擦墨盘, 六入书袋。在教学过程中, 培养学生素养。
二是培养学生保护环境卫生的素养。我们提出“六净”要求, 即:桌面干净, 地面干净, 袋子干净, 字帖干净, 作业干净, 手脸干净。
要搞好书法教育, 必须要有阵地, 有时间, 要创新我们的书法课堂。我们突出“两个结合”, 开发书法课堂“六有”特质, 探索“五体”乐活书法模式, 扎实推进书法教育。
1) 两个结合。
一是长短课相结合。我们不但按国家规定开设书法课程, 还将每周三下午八十分钟连堂时间作为特长班学生练习时间, 每周四中午二十分钟作为全校集中书写时间, 做到硬笔与毛笔兼修, 实用与审美相辅。
二是普及与提高相结合。作为书法特色学校, 全面提高学生的书写水平, 是我们的责任。 (1) 在所有课程中普及。不管什么课程, 只要学生提笔之际, 必是学生练字之时。我们十分注重学生“双姿”培养, 即坐姿与写姿, 将“能写一手端正的字”作为保底要求, 在教学常规管理中予以加强。 (2) 在活动中普及。结合学校的传统书法活动, 通过活动全面激发师生练习书法的热情。 (3) 开设书法特色班提高。周三下午学校共开设54个个辅项目, 其中三个书法特长班, 面向全校招收热爱书法的苗子进行提高练习。周四中午在全校同练书法的时间里, 我们在各班挑选出书法特长生, 组成四个书法精品班, 由专职书法教师进行提高培训。 (4) 开设亲子书法班提高。每月我们面向所有爱好书法的学生家庭, 采用自主报名、集中培训、阶段展赛等形式, 提高亲子书法水平, 促进学生书法技艺的提高。
2) 开发书法课堂“六有”特质, 探索“五体”乐活书法模式。
按照我校乐活课堂要求, 我们以“真生活”为课堂资源, 让孩子活得真实;以“趣活动”为课堂形式, 让孩子活得其乐;以“有活力”为课堂标准, 让孩子活有所获。以此为依据, 我们开发出乐活书法课堂“有趣有效、有评有果、有读有临”的“六有”特质。
一是有趣有效。 (1) 趣在贯穿始终的书法操。《中小学书法教育指导纲要》里说:“重视养成良好的书写习惯和态度。在书法教学过程中, 尤其是学习的初始阶段, 教师要对学生的书写态度、书写姿势、书写用具的使用和保持书写环境整洁进行指导, 严格要求。”我们创立乐活书法课堂操, 在课前准备环节练习坐姿操, 在书写环节练习工具摆放操、握笔操, 书写结束后练习工具护理操, 让学生在整个学习过程中养成良好的书写习惯。 (2) 趣在教学过程。我们的书法课堂以课前谈话激趣、目标任务导趣, 教学过程生趣为特征, 让学生在整个学习过程充满乐趣, 享受到快乐。
二是有评有果。我们灵活采用多种评价方法, 比如老师可以采用圈点法、批注法、示范法以及作业分析法, 评价过程中综合采用自评、他评、互评等方式对学生书写作业进行评价。建立展示激励评价系统, 课堂优秀作业上墙积分, 换取实践通行证。通过卓有成效的评价系统, 进一步激发学生学习书法的乐趣。
三是有读有临。结合我校乐活课堂的要求, 我们创新打造“五体”乐活书法教学模式, 通过丰富快乐的书法学习活动, 以学生“体验”为主, 让学生感受每一堂书法课的快乐。
“五体”乐活书法教学模式促进学生对书法的感悟和体验, 凸显学生学习的主体地位, 让学生在体验中得到了快乐, 彰显出我校乐活课堂的魅力, 逐渐形成了我校书法教学的特色。
一是兴趣体味, 感知书法的魅力。课前要么以书法家的故事导入, 要么通过直观展示古人造字的演变过程, 引出课题。激发学生热情, 让学生感受到书法的无穷魅力。
二是尝试体验, 暴露书写问题。在引导学生充分读贴后, 让学生尝试书写, 再与范字做比较。以学定教, 让指导更具有针对性。
三是点拨体会, 领悟书写技巧。发挥教师主导作用, 用朗朗上口的口诀帮助学生记忆, 达到正确书写的目的。通过学生的自我评价, 使体会更加深刻。
四是分析体悟, 精准临摹写法。综合分析, 口诀记忆, 达到精准临摹的效果。师生互动评价, 进一步提高学生书写的信心, 并看到自己的不足, 为后面的临摹练习找准方向。
五是全面体察, 探寻结字规律。由点到面, 引导学生探寻类似结构规律, 达到指导一字, 体察一串, 融会贯通、举一反三的目的。
进入键盘时代, 不能忘记传统艺术。学校教育的着眼点和立足点, 不应只局限在学生在校的这几年时间, 而是应该为学生的一生发展着想。为此, 我校提出“人人参与, 书法育人”的教育理念, 通过全员造势, 书法育人, 培养学生兴趣爱好, 发展个性, 培养良好的意志品质, 促进全面发展, 全面推进素质教育。
1) 课课有书法。通过课堂练习、书写作业和各学科书面作业等多种方式保证学生的书写实践活动。各学科对日常作业都提出明确的书写要求, 都注重对学生书写实践的指导。努力把练字与应用有机结合起来, 形成“写字即书法”人人共抓的研习氛围。
2) 周周有沙龙。每周四下午, 教师们都会自发的到书画馆, 开展书法沙龙活动, 有三三两两讨论书法技能的, 相互观摩的, 独自研习的, 创作作品的……开展得红红火火。
3) 月月有习作。提倡家长在家经常带领孩子一起练习书法, 家长每月上交书写练习作品10份。开设了家长书写吧, 家长督学期间每天练习至少20分钟书法。离退休教师每月开展一次书法沙龙活动。
4) 天天有提高。每周书法课一二年级二节 (书法加书法课辅) , 三到六年级一节。每班每周1节书法课, 由书法专人老师教学。每周四中午“周周书写”时段全校练习硬软笔书法。周四中午开设了硬软笔书法提高班各两个, 由专职教师进行指导。周三“个辅”活动 (“1+5”课辅活动课程) 课程开设了硬笔、软笔书法班各一个。
5) 期期有培训。成立了家长书法班、教师书法班, 邀请市书协专家到校指导。每月教师、家长各培训1次, 寒假各1次, 暑假各2次。
《中小学书法教育指导纲要》明确提出:重视课内外结合。要引导学生在生活中学书法、用书法, 积极开展书法教育实践活动。以书论道, 以笔系情。广泛开展书法实践活动还能促进对中华优秀传统民族文化认同感, 增强文化自信。
1) 春联进万家。春节期间积极组织孩子参加各单位组织的春联书写活动或到广场等公共场所书写春联, 以书传情赠与行人节日美好的祝愿。
2) 墨香进社区。鼓励学生在学习、生活中应用书法学习成果, 发展实践能力。组织书法爱好者、新城小记者们在自己居住或同伴的社区、小区开展书法现场书写、个人书法作品展, 向邻居、伙伴、爷爷奶奶们宣讲书法故事、普及书法小知识等实践活动。
3) 交流进名校。鼓励教师、学生通过互联网获取丰富的书法教育资源, 加强交流, 构建开放的网络书法教学平台, 充分利用现代信息技术进行生动活泼的书法教学。开展名校、地区之间交流, 传承书法文化。走出去, 组织教师到书法特色学校, 如:大渡口育才小学, 北部新区花朝小学, 新牌坊小学, 杨家坪小学等学习交流, 探讨书法教育教学, 取长补短。开放校园, 诚邀四方同仁到校观摩, 如:书法名家、美国校长访问团、重庆市骨干校长、台湾逢甲大学硕士班、区书协、四川西充学校、巴南区小学、永川区小学等区域领导、学校老师。
4) 送教进乡镇。充分利用学校书法教育特色资源, 送课、送教师、送资源到城乡互动学校、兄弟友好学校, 开展城乡交流, 带动地区书法普及。
5) 拓展进文苑。鼓励孩子通过学校、社会实践活动、家庭优势充分利用少年宫、美术馆、博物馆、名胜古迹碑刻等资源, 与名品共语, 与古迹对话, 拓展书法学习空间。
6) 活动进校园。确定每学年3月最后一周为书法周, 开展书法系列活动。周一书法名家故事演讲, 周二周三书法作品展览, 周四书法文化之旅, 周五出彩作品汇报。
书法是一项需要长期坚持才能有所进步的学习过程, 在学习中要通过评价才能激发学习书法的兴趣。为了充分展示学生、教师和家长的书法成果, 促进学校书法工作的长期有效地开展, 结合学校实际情况, 制订学生、教师和家长的书法评价方案。
1) 学生评价方案。
我们发放书法成功锦囊, 在学校实施“十进五换一”的“集印章, 换通行证”的活动, 让课堂书法评价及各类活动评价落到实处。具体方案为:凡在书法课堂中上墙展示一次, 即可获得书法教师个人专属印章纸一份;在书法活动中表现突出者也可获得。印章纸存放于成功锦囊中, 集满十枚, 可到学校书法活动中心换取一张活动中心印章纸, 集满五枚活动中心印章纸, 可到校长处换取一份有校长印章的书法活动通行证, 参加学校组织的书法外出参观实践活动。
(1) 凡参加重庆市书法考级过五六级以上的:
(1) 其书法作品有资格进行中国重庆新城书画馆展出, 由书画馆进行永久保存, 并出具新城书画馆展出证书。
(2) 在学校举办个人书法展。
(3) 推荐参加重庆育才小学的初中书法班的入学考试。
(4) 获取书法教师印章纸十份。
(2) 凡参加重庆市书法考级过四级的:
(1) 学校举办所有过四级的学生联合书法展览。
(2) 获取书法教师印章纸五份。
(3) 由老师带领参加一次区级书法活动或展览一次。
2) 教师书法评价方案。
(1) 教师参加书法考级。
(1) 教师加入中国书协会员, 一次性奖励2000元。
(2) 教师考级7级及以上, 一次性奖励1000元, 并在期末考核总分里加2分。
(3) 教师考级6级, 一次性奖励500元, 并在期末考核总分里加1分。
(2) 在书法类正式报刊上发表作品或文章, 奖励200元, 并在期末考核总分里加1分。
(3) 教师书法培训:每月一次, 作为教师基本功培训, 所有教师全员参加。
(4) 教师书法沙龙:教师自愿参加。参加并完成作业, 每次补贴30元, 一学期出全勤者, 在期末考核总分里加1分。
(5) 教师书法比赛获奖按学校其他类获奖方案执行。
3) 家长书法评价方案。
(1) 积极参加乐爸乐妈乐娃学书法活动, 凡出全勤并积极完成书法作业的, 期末进行书法用品奖励 (在本期最后一次家校书法活动时进行) 。
(2) 积极组织家长参加各种书法比赛, 凡获奖的家长, 学校在集会时进行颁奖和发放奖品。
(3) 积极参加学习书法的或获奖的家长, 可以特邀作为评委参加学校师生书法活动。
书法是学校特色发展的一张名片, 是学校走向名校的一个窗口, 书法成果展示让学校获得更多成功, 也更能得到社会的认可。
1) 获奖:积极组织师生参加书法比赛活动, 并努力争取获奖, 既检验师生书法学习的能力, 促进相互良性竞争, 也充分展示学校抓书法特色的成果。
2) 师生考级:组织师生参加书法考级, 并按考级等级对师生进行相应的激励。
3) 媒体报道:积极邀请国家、市、区级媒体到校, 对书法方面活动进行宣传报道, 既提升活动档次, 同时也扩大学校在社会上的影响力。
4) 领导指导:向领导介绍学校书法文化及书法成果, 同时也得到领导的指导和肯定, 对学校书法工作也是一个促进。
5) 外校交流:接待外校对我校的交流学习, 介绍我校成功的书法方面经验, 并相互交流书法特色建设方面的经验, 从而提高学校知名度。
6) 校本教材:研究书法校本教材, 促进学生书法水平, 现已制订硬笔校本教材1-6册。
7) 作品展示:对学生硬笔书法作业、毛笔书法作品进行展出、展示, 促进学生相互学习。
我校围绕“书法七乐”, 开展各项书法活动, 激发出学生、教师、家长学习书法的热情, 有效提高学生的书写能力、审美能力和文化品质, 谱写我校书法教育事业的新篇章。
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