高职英语教学一直面领着学生基础薄弱且参差不齐、学生学习热情不高、教材内容缺乏时效性, 趣味性, 且课堂教学学时严重不足等问题, 学生学习英语只停留在课堂教学或通过大学英语应用能力A/B级考试, 而没能真正提升学生综合运用英语的能力。如何能够有效得激发学生英语学习的热情, 在课堂教学之余提供英语实践运用的场所, 从而提升学生的英语综合运用能力早已成为高职英语教学研究思考的问题。
高校学生社团是由学生依据自身兴趣爱好自愿组成的, 按照其章程自主开展活动的学生组织。高校学生社团活动是实施素质教育的重要途径和有效方式。英语社团开展的各种活动, 为学生创造了浓厚的英语文化氛围, 能够帮助参与社团活动的学生加强英语学习的动机, 进而确定具体学习目标。学生在组织参与活动的过程中, 能够全方位地锻炼英语语言技能, 激发学习能动性、参与性, 使学生有成就感。在这个过程中, 在老师的指导下, 学生能够学习如何利用好网络、英语广播电台、英语资料等、进而实现自主学习、终身学习。
我院学生的结构为农牧地区少数民族学生+相对发达农业地区汉族学生+城镇学生+部分外地学生, 而且多来自贫寒家庭的学生虽然可以保持艰苦朴素的习惯, 但由于家境原因, 很多学生从小父母亲为一家生计不得不常年在外打工, 由于地区经济社会发展的不均衡, 导致学生从小没有接受优质的教育资源, 在笔者授课的班级中, 有些学生进去我院之前英语课中从来没有练习过听力, 从来没有用英语进行过日常交流, 甚至有些来自农牧地区的学生是从高中开始才接触英语学习, 只知道26个英文字母, 根本没有一点语音知识, 而且这部分学生数量较大, 某些班级的课堂活动中无法实现“以生带生”, 这就为我院英语教学提出了极大的难题。
由于笔者所在的院校为建筑专业院校, 英语课时有限, 任课教师与学生的交流几乎仅限于课堂, 大部分学生学习英语也仅限于课堂。大学中, 社团文化活动是校园文化的主要组成部分, 英语社团就为英语教育与学生提供了一个有效的交流平台。指导教师和学生广泛参与到英语社团的活动中, 可以调动学生的学习积极性, 通过社团中的部分精英学生可以带动社团其他成员甚至全院的学生一起学习英语, 实现“师生课外有效互动, 生生课外相互带动”。
基于以上所谈的形势, 在新时代背景下, 如何让学生在社团活动中既能熟练掌握和运用一门外国语言, 又能在学习的同时对外国文化做到去其糟粕, 取其精华, 成为英语社团建设的关键所在。社团自2008年成立以来, 不断学习创新, 思考变革, 激励社团学生干部和成员积极发挥服务学院校园文化建设的作用, 在学院党委、团委的有效指导下开展了一系列有益的活动。
所谓冬练三九, 夏练三伏, 晨读分为量分布, 第一, 集体朗读, 由于社团内部的学生英语水平也参差不齐, 加之大部分学生的英语口语水平很弱, 语音知识欠缺, 所以晨读选拔社团内部语音语调较好的学生来组织带领大家一起晨读;第二, 自由朗读, 由参加晨读的社团成员和英语爱好者朗读自己提前所查找的资料, 自行查找的资料推荐学生在《可可英语》手机AAP英语听力资料中查找, 方便学生在晨读之前听过原文之后再朗读, 避免出现频繁单词读错, 或生词多无法继续朗读的现象。并严格考勤制度, 社团干部和成员之间相互监督, 使社团成员锻炼了持之以恒的意志品质, 并在校园内营造了良好的学习风气;
期初“每周一课”只是社团成员轮流在社团内部利用微信群进行单词的分享讲解, 后期由于社团内有优秀成员相继通过全国英语应用能力A级考试甚至全国英语四级考试, “每周一课”的活动形式改为由社团优秀成员辅导有意向参加全国英语应用能力A级考试的同学。通过此种活动形式不但使社团成员之间形成了相互帮助, 相互带动, 相互学习的良好氛围, 也使负责辅导的学生在英语水平和个人综合素养两方面得到了极大地提升。
(普大文秘班181教室、大学生孵化基地或校园, 每周周三下午4:30-5:30)
(4:30pm-5:30pm.On Wednesday afternoon)
充分发挥学院师资力量, 由学院英语教师和部分有英语特长的专业系部教师, 一起承担口语辅导课程, 为我院爱好英语学习交流的学生搭建课外英语交流的平台。每周口语角活动以话题形式展开, 话题的设定以英语口语技巧、日常实用英语对话以及各辅导教师所擅长的教学主题为主设定 (如图1) , 并进行小组互动。通过口语角活动的举办, 学生们不但练习了口语, 还在不同老师的指导下增长了见识, 开阔了视野。
天翼英语社自成立以来每年协助我院英语课程团队教师举办我院历届高职高专实用英语口语大赛院级比赛 (以下简称口语大赛) , 社团成员在大赛中不但承担筹备工作, 优秀成员更是承担了大赛的英文主持人工作, 社团成员也在历届大赛中取得了优异的成绩, 除了协助承办口语大赛外, 天翼英语社团还积极拓展思路, 在社团教师的指导下举办了“青海建院英语趣配音大赛”, 参赛选手为自己所选择的经典英语电影片段配音, 大赛形式新颖, 赛场气氛活跃, 学生们不但展示了较强的英语口语水平, 还发挥了各自的特长, 通过对电影人物语音表情的把握和服装道具的准备, 为现场观众呈现了精彩的表演, 受到了师生的一致好评。英语原版电影配音是大学生学习英语语音的有效途径, 它可以综合地反映出学生语音掌握的程度和学以致用的能力, 具有任何其他教材都不可替代的作用。学生们通过组织和参加大赛不仅锻炼了口语表达能力, 还提升了整体素养, 尤其是“趣配音大赛”, 学生们自己挑选配音作品, 反复在软件中学习模仿各种电影片段中的台词发音技巧, 不但练习了听力, 还通过配音掌握了地道的英语发音和表达技巧, 同时扩大了词汇量, 也极大地提高了学生学习英语的兴趣, 这一社团活动的举办就提升我院学生英语学习兴趣和水平而言可谓是一举多得。
学生社团是高校校园文化的重要载体, 是高校第二课堂的重要组成部分。学生社团活动是学生丰富校园生活, 培养兴趣爱好, 扩大求知领域, 锻炼实践能力, 锻造优良品质, 丰富内心世界的重要方式。它既能提升学生专业实践能力, 又是学生思想政治工作的一个渠道, 是学校校风建设、学风建设的表现形式, 对于营造学校的文化氛围, 体现高职教育特色, 将起到越来越重要的作用。
摘要：提升学生综合英语能力是高职英语教学的目标, 传统课堂教学已然面临诸如学生基础薄弱、学习热情不高等问题, 文章旨在为提升欠发达地区高职院校学生学习英语兴趣和学习效果而提出高职院校英语社团建设的几点尝试性的做法。
关键词：高职院校英语教学,英语社团,英语能力,尝试
[1] 袁霁霁.浅析英语社团在高职院校校园文化建设中的作用[J].中国证券期货, 2011 (5) :192.
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