英语学科渗透法制教育计划

英语学科渗透法制教育计划（共15篇）

英语学科渗透法制教育计划 篇1

枧坝小学：周乾会

一、学情分析：

学生对法制知识理解不深，法律意识不强。在小学英语课堂教学中进行法制教育，把适量的法制知识渗透到英语课堂教学中，既可以提高学生学习法律知识的积极性与主动性，使学生养成遵纪守法的良好习惯,促进他们的健康成长；又能使学生进一步掌握英语知识，提高英语应用能力。

二、指导思想：

以邓小平理论 ‚三个代表‛重要思想为指导，按照科教兴国、依法治国和社会主义现代化建设的要求，坚持法制教育与思想政治教育相结合，坚持课堂教育与课外教育相结合，不断提高年学生的法律素质，构建学校、家庭、社会‚三结合‛的法制教育网络，切实维护在校学生的合法权益，预防和减少青少年违法犯罪；努力使法制教育在工作理念上与时俱进，在工作方式手段上实现创新，在规范化、制度化方面有新进展。努力培养中小学生的爱国意识、公民意识、守法意识、权利义务意识、自我保护意识，养成尊重宪法、维护法律的习惯，帮助他们树立正确的人生观、价值观和荣辱观，树立依法治国和公平正义的理念，提高分辨是非和守法用法的能力，引导他们做知法守法的合格公民。因此，在日常英语教学中，教师应该抓住课堂这个素质教育重要渠道，注意挖掘教学内容中存在的情感教育因素，在英语教学中有机渗透思想教育。

三、教育措施：

（一）在英语教学中渗透思想教育应遵循的原则

英语教学中的思想教育工作，既不同于教师在政治课上所进行的思想品德教育，也有别于班主任进行的思想品德教育，它是英语教师在语言教学中，遵循语言教学规律，利用教材中存在的教育因素，潜移默化地将思想教育渗透于课堂教学中。我们要‚以本为本‛，凭借教材本身的思想性，依靠教师的启发和诱导，努力使英语教学过程不仅是传授知识、训练技能的过程，同时也是发展学生智力、实现思想教育和纪律教育的过程。但是这种教育不是靠‚灌输‛，而是靠‚渗透‛，靠课文本身对学生‚动之以情、晓之以理‛。在英语教学中进行思想教育，应避免两种倾向：一种是只传授英语知识，忽视思想教育。另一种是忽视基础知识、语言运用，丢掉教材中的重点、难点，进行空洞的政治说教。这两种错误的做法都必然导致不良的后果，是不符合科学性和思想性统一原则的。

（二）在英语教学中进行思想教育要掌握时机，合理渗透，恰到好处

每堂英语课开始我都设有3—5分钟的Free Talk的练习，以

培养学生英语口头表达能力为目的，并促使学生在学习的同时也要注意观察生活、观察社会、关心国家大事，不要只做‚两耳不闻窗外事的‘书呆子’。教师要抓住时机，利用重大时事，在英语课堂上对学生进行了一次思想教育，时间虽短，学生却受益非浅.（三）挖掘教材内在的教育因素，联系实际，贴近生活，对学生进行各方面思想教育

教学中，游戏是课堂气氛的调味剂，也能有效激发学习兴趣，调动学生积极性。孔子说：‚知之者不如好之者，好之者不如乐之者。‛学生对所学的内容产生浓厚的兴趣，强烈的求知欲，就能主动进行学习。另外，学生在积极参与游戏的过程中，加强了组织和纪律观念，培养了合作意识和集体主义荣誉感。在我所任教的三年级与六年级教材中，有涉及法制教育知识的课文或阅读文章，如： We love animals 我们爱动物，可渗透的法制内容《中华人民共和国野生动物保护法》结合内容想学生介绍野生动物保护法的内容，是学生明白野生动物是受国家保护的，不能随意捕杀。Unit1 Welcome back to school 欢迎回到学校来！该课渗透的法制内容为《中华人民共和国义务教育法》告诉学生学校是接受教育的地方，每个人都享有平等接受教育的权力。Recycle1 Let’s take a trip!该课渗透的法制教育内容为《中华人民共和国旅游法》，就是学生在出去旅游时一定要注意自己及他人的人身安全。

如果只是指导学生学习语言知识，而不注重挖掘课文的思想

性，那么学生只能对课文产生表面的感性认识，这样既不利于学生的发展，又失去课文本身思想教育意义。因此，在教学中教师应充分利用教材本身，在传授语言知识、培养学生英语知识运用能力的同时，有意识地对学生进行各方面思想教育。

英语学科渗透法制教育计划 篇2

在实际教学工作中,有些老师只单纯的重视语言文化知识技能的传授,认为在教学中培养学生法律意识应该是政治老师和德育老师的任务而非英语老师的工作。他们对英语学科渗透相关法律法规的重要性认识不足,甚至认为在英语课堂很难进行法制知识的渗透。事实上,我们的新目标英语教材中涉及法律法规教育的素材有很多,蕴含着丰富的德育教育因素,这就要求我们英语老师在深化专业知识的同时必须更新思想,虚心学习法律法规知识,培养自身法律意识和法律素养。认真研究初中英语教材,挖掘出教材中的法律知识,在传授学生知识、培养学生应试能力的同时,能结合实际把自身学到的法律法规知识在英语学科中进行渗透,巧妙、科学地寓法制教育于课堂活动中,不断提高英语学科渗透法制教育的授课水平。

二、立足教材挖掘法律知识渗透点

新目标英语教材是渗透法制教育的载体,根据教材挖掘法律因素是学科渗透法制教育的前提,我们必须深入钻研教材挖掘出教材中潜在的丰富的法律法规知识。例如:新目标七年级上Starter Unit3 What color is it?中对颜色的识别可以渗透对红绿灯的认识延伸《道路交通安全法》,教育学生“红灯停,绿灯行”,培养“珍爱生命,不闯红灯”的良好交通安全意识;Unit 1 My name’s Gina.中可以渗透《姓名权》, Unit 2 This is my sister.中可渗透《肖像权》;Unit 6 Do you like bananas?中的《食品安全法》 Unit 7 How much are these socks?中的《消费者权益保护法》等等。新目标英语教材涉及的法律法规因素是很丰富的,我们应该做个有心人,充分、合理、科学的挖掘出更多的法律知识。

三、结合教材和课堂设计找到恰当的切入点

在进行法制渗透的过程中,我们首先应先遵循英语学科教学的规律,既要根据学科特点培养学生学习英语的浓厚兴趣和积极性,使学生有效掌握英语知识和技能及语言实际运用能力,又要重视对学生进行必要的法制教育。当然,这并不等于要脱离英语专业学科课堂内容将本堂课上成纯粹的法制课,因此我们通过研读教材挖掘出来的法律知识必须与本堂课的课堂设计相结合,找到适当的切入点,注重法律知识渗透在英语教学中的科学性和合理性。在英语课堂教学过程中潜移默化的将法制教育有目的、有计划、有步骤地进行渗透,让学生在课堂学习中自然受到法律熏陶,学法知法懂法,遵法用法。例如,在新目标英语七年级上预备篇第三单元(Starter Unit3)What color is it?的教学活动中,学生掌握了所有颜色名称后,我让学生发挥想象说出身边的色彩,同学们说出了很多物体色彩,其中有学生说出了红绿灯,我就顺势启发同学们说:Can we go when the light is red?并出示红灯的图片,用立正停下来的姿势示意同学们回答“No”。 接着为激发同学们的积极性和运用知识的能力,我让同学们表演过马路的场景,我顺势向同学们渗透了《道路交通安全法》。接着用PPT出示闯红灯引发悲惨交通事故的图片,通过活动的方式和真实图片使同学们懂得了珍爱生命,遵守交通安全的重要性。

四、渗透法制教育应立足学生的实际生活教师做表率

教育来源于生活。著名教育学家杜威也曾说过,“教育即生活、即生长,即经验改造。”我国著名教育家陶行之先生提倡“生活化教育”。因此,法制渗透要立足学生的生活实际。我校虽然地处农村集镇,但随着多年来政府打造中国苗岭贡茶之乡、贵州最美茶乡,交通日渐发达,车流量迅速猛增,离校门约150米处就是人车最为集中的公共车站,贸易中心。在学习《道路交通安全法》前,学生们一出校门就全部涌入车道上,或乱闯红灯。因此我在课堂上的教学活动中就利用所处环境对学生进行法律教育,学习过法律之后, 仍有部分学生我行我素,原因是有时学生们也看到有教师或者很多成年人不按照交通规则行驶车辆、走路。所以说事实上,我们每一位教师除了是课堂法制教育的实施者,更是现实生活中学生的模仿者。这就要求教师做到先为范后为师。 教师的世界观、情感、品行都会对学生产生潜移默化的作用。所以,我从自身做起,严格要求自己,遵守法律法规, 加强自身的修养,以自身的遵纪守法、高尚道德和良好的行为习惯影响学生。

心理健康教育在英语学科中的渗透 篇3

一、关系为先：创设和谐氛围

教师在教学中的情绪状态，直接作为课堂心理气氛感染着学生，影响着学生的思维和情感方式，对学生的心理品质有着潜移默化的影响作用。笔者认为，英语教学本身就是一个真实的言语交际情境，只要教师调整教学方式，英语课堂教学语境就能换来师生之间真实的交流。长假过后，教师走进教室时说一声：“Nice to see you all again！”就能引发一连串的话题讨论；在圣诞节，师生间“Merry Christmas”、“Did you enjoy yourself at Christmas”之类的问候则能引出有关各国风土人情的随意交谈。教师要平等地与学生进行讨论，共同解决问题，不能以自己的认识去支配甚至强压学生。教师要关注学生的生活世界，创设融洽的学习氛围，促进师生间的情感交流。“亲其师”才能“信其道”，此话不假。

二、教材为本：挖掘心育素材

心理健康教育的资源是渗透在学习内容之中的，我根据初一英语课各章节的具体目标、要求，在英语课堂教学中渗透了部分心理健康教育，通过一学期的实践，效果比较明显。在开学的第一节课上，有很多学习常规的教育内容，我就把它利用起来教育学生养成良好的学习习惯，为今后的英语学习打下良好的行为习惯基础。在时间表达法的教学中，我利用时间的表达来教育学生养成良好的起居习惯，教育学生学会学习与生活安排。

三、兴趣为源：诱发进取动力

学生是学习的主体，把学生置于恰当的位置，可以充分调动学生的学习积极性。教师要帮助学生树立学好英语的信心，克服在学习中的害羞和焦虑心理。课堂上教师要遵循兴趣性原则，如在课前用富于感染力的音乐激发情趣；可以用图片、优美的体态语、简笔画、多媒体课件进行直观教学活动等唤起他们的学习热情。

成功的教育往往会使学生感受到成功的满足。教师要注意发掘学生身上的闪光点，对于他们每一次细小的进步，都要及时鼓励。可以选用学生们熟悉的内容或游戏方法，如用Guessing games的方法，让学生积极参与竞赛，使学生的兴趣点达到高潮。教师应对学生在活动中的出色表现给予高度评价，分享他们所获得的乐趣。要让学生看到自我价值，意识到自我潜能，由此摆脱失败的焦虑，克服自卑心理，建立积极健康的学习情感。

四、授人以渔：化解成长困扰

有些学生今天会做这一练习题了，明天又忘了解决问题的门径。教师在教学过程中要注重对学生加强学法的指导，要通过学法指导而使学生受益长久：如何对待评讲前的练习？如何建立“错题本”？如何记忆单词、词组和其他用法？怎样在阅读中把握阅读速度与理解准确度间的关系？

尽管考试不是学习的根本目的，但素质教育不能回避考试，更何况考试是对学生一段时间学习能力和心理状况的综合检测。所以，教师应该在考前注重良好心理素质的指导。除了要和其它学科一样做好考前平常心的培养与调适，英语学科与其它学科的最大区别是要加强听力训练时的方法与技术指导；由于英语考试中客观题较多，这也人为地造成了部分学生作弊等不诚信行为的发生，教师应把考试目的性教育放在首位；英语考试中会有一种暂时性失忆现象，这主要是相关信息在脑中的暂时性抑制现象，可以放一放，回头也许豁然开朗；考试分数出来后，要引导大家关注的重点是学习的反思，而不是单纯看分数的高低，把考试作为改进自己今后学习的一个中转站；英语成绩的高低正像今后学生长大后事业上的风风雨雨，要引導学生把成功与失败都看作今后成才的基石、奋斗的起点。

英语学科渗透法制教育计划 篇4

加强法制重要的是要进行教育，根本问题是教育人，法制教育要从娃娃抓起，中学要进行这个教育。法制教育是中学教育的重要组成部分，生物教育作为学校教育的一个重要的有机组成部分教师除了要给学生“传道、授业、解惑”之外，更要给学生授法，教给学生法律常识，以让学生适应法制社会的要求，做一个懂法、知法、守法的公民。为了搞好教学渗透法制特作如下计划：

一、在生殖、遗传的教学中,宣传婚姻法,使学生树立正确的婚育观 进入青春期的学生在体形,生理、心理特别是性发育发生了显著变化,对异性产生好感。根据学生这一时期的特点,结合生殖发育,遗传教学内容,必须进行必要的教育。婚姻法规定,结婚年龄,男性不得早于22周岁,女性不得早于20周岁,国家提倡晚婚晚育。青春期的男女虽然具有了生殖能力,但身体尚未定型,正处于向成年人的过渡阶段,而学生尚面临学习的任务。故必须教育学生只有把时间、精力用于学习和锻炼身体上,将来才可能有美好的未来。同时告诉学生晚婚晚育对控制人口过快增长和有利于青年的成长,都是有益的。通过基因分离规律的学习,学生懂得:白化病是由隐性致病基因控制的一种遗传病,色盲、血友病是由隐性致病基因控制的伴性遗传病,如是近亲结婚,患遗传病的机会就会大大地增加。为此,婚姻法规定近亲禁止结婚。

二、在八年级下生物有关传染病的章节，教师可将《中华人民共和国传染病防治法》的相关内容结合SARS案例呈现给学生：SARS的病原体是在果子狸身上，由于南方部分地区爱吃这个，于是就有不法分子向南方输送果子狸，导致SARS的大爆发，让学生明白这违反了《中华人民共和国传染病防治法》第八章第七十五条：未经检疫出售，运输与人畜共患传染病有关的野生动物，家畜家禽的由县级以上地方人民政府畜牧兽医行政部门责令停止违法行为，并依法给予行政处罚。这样既让学生学到了有关传染病的知识，又掌握了有关国家关于预防传染病的法律。因此，生物教育工作者必须要将一些与日常生活紧密联系的法律法规作为课堂教育的常见内容，努力教授给学生法律知识，帮助他们树立起法律意识。

三、在八年级生物下“现代生活与人类健康”一节时，教师要及时和自己任教班级的班主任沟通，主动请缨，给同学们上一节班会课。结合《中华人民共和国未成年保护法》以及《预防未成年保护法》等针对少数学生上网成瘾，影响学习，不利成长的实际情况，开展“远离网吧，健康成长”的主题班会活动。课堂上，教师应讲演结合制作案例或法制漫画幻灯片观看有代表的案例短片，引导同学们畅所欲言，让许多同学认为进网吧有一定的益处，如通过玩游戏可以松弛神经，获得乐趣；通过上网可以查阅资料，开阔视野等，但沉迷网吧对于我们学生来说，弊端更多。最后通过总结，让同学们正确认识网络的弊端。同时增强同学们的法制观念。

四、在生物与环境关系的教学中，突出讲授生物不仅能适应一定的环境，环境也能反作用于生物。人类活动和工农业生产的发展，使环境污染日趋严重，直接威胁着人类的健康和生存。随着人口的恶性膨胀，自然资源被大量破坏。由于滥捕乱杀，我国的有些野生动植物资源已经灭绝或濒于灭绝。可以结合和教学内容有联系的国家的某些法律条文，如《环境保护法》、《野生动物保护法》和《森林法》，进行法制教育，培养学生热爱大自然、爱护野生动物、爱护花草树木、保护大自然的情操。树立遵纪守法的法制观念，维护社会公德。

五、渗透生物科技成果及展望未来教育

当今世界正兴起一场广泛而深刻的新科技革命浪潮，国际间的竞争，关键是科学技术的竞争。21世纪是生物学的世纪，基因工程、克隆动物等等。目前许多生物科技成果已应用于生产实践，并推动了社会的发展。对学生进行相关的教育，能使他们对生物学科产生浓厚的兴趣，使他们中的一些人能在未来生物科学的舞台上唱主角。

利用学校信息技术课，开展了调查<本生物领域的新成果)等实践活动，还建议学生每周读一则有关生物科学领域的科技动态、生物技术的成果或21世纪生物科学展望的科普文章。

教师还要借助生物学有关知识，提高学生的法律意识。学生接受教育的主阵地是课堂，开展好法制教育的主阵地仍然是课堂，有效地开展好包含法制教育在内的素质教育是每一个教师责无旁贷的责任。生物教师更应有使命感和责任感，生物学主要是研究生命活动规律及其现象的科学。生物学的知识可以说包罗万象，看似散乱无章，其实有其内在的联系和规律，这些生物学上的内在规律是生物繁衍不息的保证，也可以看成是生物生存于自然界的“法律”。教师可引导学生反思，人类号称万物之首，可身边却有很多违法乱纪的行为，这不应该是很惭愧的吗？学生在反思中，自然就会对遵纪守法有了进一步的认识，从而达到培养和提高他们法律意识的教育目的。

小学学科渗透法制教育计划书 篇5

一、成立学科教学渗透法制教育工作领导小组

组 长：何四清

副组长：杨雪峰

成 员：刘远俊、唐素清、陈际义、方秋、刘文华

领导小组下设办公室于教务处，有杨雪峰兼任办公室主任，成员有：杨俊、刘远俊、唐素清、陈际义、方秋、刘文华

二、实施步骤：

第一阶段：校本培训20XX年10月下旬，学校组织教师全员培训。

第二阶段：自学与上网学习，20XX年10月底11月初，教师通过网上下载学习资料，网上互动和《法制教育与学科教学》及配套的《教师法制常识》进行学习，掌握学科渗透法制的相关知识与具体操作。

第三阶段：课堂教学渗透，20XX年9月1日以后教师通过课堂教学方式，开始实施学科教学渗透法制教育工作，教研组通过开展教研活动，集体备课等方法把法制教育知识渗透到各学科教学中。

第四阶段：检查评比、总结。每学期末学校对教导处、教研组、各教师落实这项工作情况进行检查考评，并对此项工作进行总结。

三、实施方法

1、教导处、教研组、科任教师在每一学期的学科教学计划中有学科教学渗透法制的相关安排和具体要求。

2、各学科教师教案中要有渗透法制知识的内容，特别是渗透点必须有法制知识的渗透内容。

3、教研组要通过教研活动将学科教学渗透法制教育作为一项重要内容来抓，采取集体备课、示范课、优质课、观摩课、知识竞赛等方式把学科教学渗透法制教育工作做好做实有效扎实推进。

4、学校根据相应的考核办法对教师实施学科渗透法制教育情况进行检查考评。

四、相关要求

1、培训要求：学校将实施学科渗透法制教育纳入教师绩效工资考核，教师要做到学习有笔记，考核有成绩，成绩记分入学期考评分当中。

2、教案要求：教师从今年9月1日起，要求课堂教学中渗透法制教育，并体现在教案中。

3、考核要求：学校将实施学科教学渗透法制教育纳入对教师的.年度绩效考核，按有关规定兑现奖惩。

学科教学渗透法制教育工作计划 篇6

纳雍县第四中学数学组殷学娇

加强中小学法制教育，是教育行政部门、学校、教师的法定责任，是落实依法治国基本方略、是德育的重要组成部分。中共中央宣传部、教育部、司法部、全国普及法律常识办公室明确规定把学科教学渗透法制教育作为对学生实施法制教育的主要途径，要求将法制教育与学科教学相结合，渗透到相关学科教学中，为今后学校开展法制教育工作指出了明确的方向。

当今社会，青少年违法犯罪现象严重，法制教育刻不容缓，预防未成年人犯罪，作为教师的我们责无旁贷。学生不仅知识水平的高低跟教师有关，他们的自身素质、道德观念在很大程度上都取决于教师对他们教育了多少。所以，现代的教师不仅要传授给他们文化知识，要时时进行渗透法制教育，在法制渗透方面探索一些可行的途径，把传授科学知识同法制教育有机地结合起来，将法制观念从小牢固根植于学生的头脑，努力创建一个新型的法治社会，让学生全面发展，为社会主义建设培养合格人才。

一、指导思想努力培养中小学生的爱国意识、公民意识、守法意识、权利义务意识、自我保护意识，养成尊重宪法、维护法律的习惯，帮助他们树立正确的人生观、价值观和荣辱观，树立依法治国和公平正义的理念，提高分辨是非和守法用法的能力，引导他们做知法守法的合格公民； 法制教育是教师的法定责任，是素质教育、德育为先的具体要求，是实现教育教学三维目标的具体贯彻，它使“过程

与方法”、“情感态度价值观”目标的实现有了更具体的依托。以“三个代表”重要思想和党的教育方针为指导，围绕学校的工作目标和要求，在学校领导下，坚持以课改为重点，以教育质量为中心，以教育科研为抓手，更新观念、深化改革，努力实现教学质量上升的同时，把上级部门关于学科教学渗透法制教育工作的相关精神落到实处，更好地为教育事业的发展贡献力量。

二、具体工作要求进行法制教育，要紧密结合教材，深入分析和发掘教材，才能充分发挥教材的教育价值和教育作用。地理教材的法制教育在教材中的体现有的是可以明显的看出来，容易分析；但有的则是潜在的，深藏在教材之中的，如不深加分析，就不易发现教师在备课和教学过程中，必须善于自觉地发掘教程中法制教育的教育因素，加强法制教育教育。那种有知即有德的和单靠自然渗透、自发转化等作法，是有害和不负责任的。师生的学科知识与法律知识结合过程中，互相都在不断地学习与了解，师者，传道授业解惑也，如果作为一线的课堂教师，我们自己都不了解相关的法律知识，那怎么渗透？而教师，学法的过程，就是一个不断提高的过程，教师队伍具有较高的法律素质，才能在施教的过程中通过不同的形式与角度，把法律常识融会贯通在教学的环节中。而学生，则在教师的传播知识的过程中，轻松地了解到原来法律就在我们生活中，并且通过长期的渗透与积累，他们已经越来越成为 法律意识不断增强的新一代，法律知识的具备，使学生在生活中能用合法的渠道维护自己的合法权益不受侵犯，并且用法律作为武器，与邪恶的势力作战。

本学期学科渗透法制教育计划如下：

1、学科教学。主要依托《法制教育与学科教学》教师用书，作为法制教育的主渠道。

2、专题教育。结合社或学校或学生的热点、难点问题开展法制教育专题活动，通过专家的报告、教师的演讲、学生的调查、学生的辩论会、学生谈体会等方式进行。

3、课外活动。包括班团队活动、学生社团活动、节日纪念日宣传教育活动、仪式教育活动、社会实践活动等等。

4、个别辅导。有针对性地对个别存在问题的学生进行辅导，要注意辅导的方式方法，使之动之于情、晓之于理。

总之，在学科渗透法律的过程中，各学科有自身的不同特点，而各学科由于面的广泛性而又有特别的不同，只要充分而合理的运用渗透点，就能取得预期的效果。

数学学科如何渗透法制教育 篇7

数学题中融入法制教育

在数学教学中，教师可以在编题时，结合时事，结合法制教育，把有关法制方面的资料编入题目中，让学生在练习过程中接受法制教育。如在教学《认识百分数》时我出了这样一道题：“北安市是一个仅有42万人口的县级市，2007年审结刑事案件121件132人，其中青少年犯罪24件34人，青少年犯罪人数占全年犯罪人数的25.7%;2008年审结案件119件124人，其中青少年犯罪案件27件36人，青少年犯罪人数占全年犯罪人数的29%。从中你获得了什么信息?你会提出什么问题?”学生会提出各种不同的问题，并了解青少年犯罪人数占全年犯罪人数的比例，从而认识到学习法律知识的重要性。再如“王叔叔平均每小时能检测150个零件，他每天工作6小时，共能检测多少个零件?”在解题时，教师可以向学生渗透《产品质量法》的有关知识。对六年级的学生讲《认识百分数》时，教师可将征收个人所得税的税率计算方法设计成作业题，融入到学生所学的知识中，从而对学生进行税法的教育。在教学《统计》时，我让学生集中收集身边需要利用法律武器解决的问题，如：父母虐待孩子;不遵守交通规则;附近非法开办的网吧;商店出售三无食品等。把这些问题编成统计资料，这样在学生掌握数学知识的同时，也就渗透了法制教育。

教学内容针对法制教育

在六年级《解决问题的策略》中有一节“用‘替换’的策略解决问题”。在讲这部分内容时，我有意讲有些官员用手中的权利狸猫换太子，用“替换”的方法，让自己的子女替换别人上大学，自己却走上犯罪道路的例子，教育学生要把学到的内容用到正道上，用到歪门邪道上就会犯罪。又如：在课堂教学中，有好多内容要求学生做到实事求是。进行“平均分”的教学时，在讲知识的同时教师应教育学生做诚实的人，以培养学生诚实的品德。在进行其他数学知识的教学时，教师可创造不同的问题情景，培养学生的法律意识。再如：学习《认识分数》时，有这样一道题，“一个坏了的水龙头每分钟要白白流掉56克水，1小时要浪费掉多少水?”时，针对我国云南、贵州等省的严重干旱，我教育学生浪费就是犯罪。通过教育，学生明白了：涓涓细流汇成河，我们千万不要忽视这一滴水，节约是美德，是责任，更是社会公德的体现，我们要行动起来，做一个节约用水的好孩子。

数学游戏涉及法制教育

《数学课程标准》对数学活动这样要求：教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索、合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。例如，在进行口算抢答游戏时，常常出现个别同学站起来回答，在不知道答案的情况下盲目抢答，使游戏无法进行。针对这些现象，我在讲清游戏规则的同时，利用这一时机对学生进行法制教育，让学生知道：游戏中的规则就好比国家的法律，大家在游戏时不遵守规则，游戏就无法进行。

数学实践践行法制教育

任何教育活动只有融科学性、趣味性于一炉，效果才会变得显著。为此，我认为在数学实践活动中适时融入法制教育效果会更好，这样法制渗透不局限在课堂，而是课内外结合，学玩结合。例如：在教学六年级上册《认识百分数》后，我上了一节“有关概率的基本性质与生活”的实践课，在讲了“概率的加法定律”和“概率的乘法定律”后，引导学生通过抽扑克牌来认识这些规律，从而让学生明白，不论是赌博，还是买彩票，赢的概率是很小很小的，上隐就有可能走向极端，就有可能走上犯罪之路。我教育学生应远离博彩，同时希望学生用学过的知识去教育身边的人也要注意。

英语学科教学中心理学的渗透 篇8

【关键词】英语教学；心理学

【作者简介】许楠，汉族，女，陕西师范大学2011级英语学科教学方向研究生。

英语教师除了必须具备精深的英语语言知识和专业的教育教学方法外，还应对教育学，心理学等相关学科进行研究，心理学在教师的英语教学中发挥着重要的作用，英语教师更有必要将所教英语学科与心理学进行良好的有机结合，结合中学生语言学习的心理特点，将教学生动、有效的开展起来。

一、从心理学出发，树立新的英语教学理念

在新的基本理念的指导下，我们要树立新的观点，教学所面对的，实施的对象，从根本来说，就是我们的学生，正处在成长中发展中，具有主观能动性的人，该阶段的学生具有特殊的心理状态和特点，在学校学习知识技能的同时，也是形成知、情、意、行的关键时期，而教师在对学生进行教育、教学的同时，要有目的、有策略的对学生进行引导，并能利用教育心理学相关知识和策略促进学生对所学学科的有效学习。教学活动是师生的共同活动，教学的成败取决于师生双方的积极性。学习过程是认识过程，与心理活动有着密切的联系。

英语教学是一个互动的过程，同时涉及到一些心理学方面的问题。例如语感心理问题，语感就是对语言的一种直觉，语感对于学习语言非常重要。孩子们的汉语自然是流利的，是因为他们每天处于母语的语言环境中，长大自然而然地就能讲一口流利的方言。学英语也一样，它本身就属于阅读能力所包含的诸因素的一种，阅读能力的高低，实质上是外语语感的强弱。面对一个句子，有些同学立刻便能会意，但另一部分学生就非得老师讲半天的语法分析才能彻底理解到这一句子。可以说培养学生的语感心理，从而提高他们的阅读能力，是当前英语素质教育在学科教学中的当务之急。因此，我们要注意到学生语感心理问题，加强学生英语语感方面的练习，尽量给予他们一个良好的英语语言环境，最起码上英语课要用英语授课，同时要求学生要在英语课上尽量讲英语；接下来是中介处理问题, 中国人学习英语肯定存在着将汉语作为中介语言的现象，因此如何运用好汉语中介心理就决定了英语教学效果的好与坏。比如英语词的概念与其物质外壳的关系，有与汉语现象一致的地方，也有不一致的地方。举个例子：“very beautiful”和“非常漂亮”是一种典型的两种语言现象一致的情况，学生对此非常容易接受。但在语言所表达的概念与外壳英语两种语言现象不一致时，学生就容易混淆了，比如：“我明年要上学了”，有些学生会译成：“I next year go school”。这些现象是汉语中介心理给学生造成一种障碍，这点急需英语教师的提示和启发。学习英语是使英语材料在头脑中与汉语系统接通，才能建立新的联系系统，如不纠正，这类学生学到的就是中国式英语了；最后是语言的迁移处理问题，先行学习往往影响后续学习，这在教育心理学中称为“学习的迁移”。在英语教学中，我们要正确认识和处理学习的迁移，认识迁移是有条件的，有规律可循的。学习英语，在对待与汉语语言现象相一致或虽不尽一致而未超出习惯允许范围的英语语言，应充分利用其正迁移，在对与汉语语言现象不一致的地方，应设法防止负迁移，以期收到防患于未然之功效。另外，利用先前学过的英文知识促进后续学习的迁移也是相当重要的。这两种迁移相互结合必然对学生英语学习起到极大促进作用。

二、结合心理学，对英语教学的几点建议

由以上分析可见，心理学在英语学科中渗透的重要性，为了进一步提高英语教育、教学水平，可以从以下几点着手：1.创设情境，因疑创需。兴趣是最好的老师，英语教师在课堂上要创造和利用情景组织教学，给学生营造语言学习的氛围尤其是参与语言交际的氛围，以此来激化学生学习英语的动机，让学生体验成功，愉快学习，从而改变学习态度，养成良好的学习习惯。2.师生平等，轻松学习。杜绝强调教师的权威，英语学习更注重口语表达能力的培养，如果学生因为担心出错了受老师批评而不愿张口，形成心理压力，不敢张口，那么学习效果会很差，极易形成哑巴英语，对英语的学习也等于无意义。所以英语教师要在课堂上营造轻松、民主的氛围，面带微笑，鼓励学生敢说敢做。3.严谨治学，态度端正。英语是一门语言，要想真正习得，这需要教师对学生的严格要求。例如，坚持课外阅读和日记等写作的练习，教师设计难度适当的学习内容让学生从中探索，锻炼思维，体验克服困难的成就感。4.评价多元，发展为本。对学生英语学习既要关注结果，更要注重过程；既要重视语言知识的掌握，又要关注语言技能的运用；既要关心学生的学习策略，又要观察其学习情感态度，使学生在英语学习过程中不断体验成功和进步。

三、结语

综上所述，中学英语教学不单是一门知识性学科，在培养学生对语言知识和技能的掌握同时，更要注重利用心理学相关原理和方法探究学生英语学习的心理过程和特点，以心理学的策略和方法调整英语教学，以促进学生的英语学习，学习效果有了，学生的成就感产生了，正确的学习态度和价值观形成了，健康的心理素质也会得到相应的发展，这是一个相互影响，相互促进的关系。所以，英语教师应着眼于此，努力探究心理学在本学科的渗透作用，理论与实际相结合，在英语教学这条路上走出一条“以人为本”，“以生为本”的道路。

【参考文献】

[1]章兼中.外语教育心理学[M].安徽教育出版社，l986.

[2]吴冠仁.从心理语言学来看外语教学[J].广西民族学院学报(哲学社会科学版)，1984，(01).

英语学科渗透法制教育 篇9

中学生是祖国的未来、民族的希望，是社会主义现代化事业的建设者和接班人，承担着实现中华民族伟大复兴的重任。我们知道，在校中学生正处在一个思想不很成熟、人生观正在确立的过程，造成了中学生价值观念和行为方式的多样性和复杂性。由于受外界不良因素影响，中学生的心态呈现出十分复杂的特点：第一、社会上及校园里各种不正之风、违法乱纪、腐败现象对他们的直接侵蚀，道德滑坡，个人主义思想膨胀；第二、近年来一些学生在自我价值的选择上忽略了奉献性、趋向功利性，过分强调个人的利益，拜金主义较为严重；第三、严峻的就业形势使不少学生心理负担加重，导致他们看法偏激，对前途忧心忡忡；第四、教育和管理的软弱无力，法治在某些层面的缺位，有的学生不懂法，法律意识淡薄而走上犯罪道路。未成年人犯罪案件呈逐年上升趋势，犯罪年龄也向低龄化发展。这些问题说明，正视中学生们的现实问题、加强中学生法制道德教育，扶正倾斜的天平，已到了刻不容缓的地步。

法制教育是素质教育的重要组成部分 ,是学校教育的一项重要内容，学校也是法制教育的一块重要阵地。目前，中学课程中没有设置专门的法制课程，所以对中学生进行法制教育显得更重要，法制教育不仅仅是政治老师和班主任的责任，应该是全体教育工作者义不容辞的责任。各学科的老师应充分利用校园这一特定的文化传递空间，发挥各有关课程在进行法制教育方面的作用和功能，在教学中结合本学科的自身特点，进行法制教育，在传授知识和技能的同时，培养他们遵守礼仪，遵循规章，从而具备一定的法律意识。并将其有机渗透到学生平时的学习生活之中，使学生在学习文化知识的过程中受到比较系统的法制教育。

在英语学科课堂教学中，如何对学生渗透法制教育呢？

一、挖掘开发英语学科教材中的法制教育内容

英语是一门语言学科，也是学校基础教育的重要组成部分。作为一名英语教师，对于平时的课堂教学，想到的往往是如何培养学生学习外语的兴趣和积极性，如何有效地掌握英语知识和技能，如何提高语言实际运用能力，却忽视了对学生的法制教育。其实，作为英语教师，同样要遵循学科教学的规律，依据英语课程的特点，应充分挖掘教材中的法制因素，对学生因势利导，使英语课堂教学与法制教育相互融合，相互统一。与此同时，英语学科的工具性和教育性，也为实现法制教育提供了有力的保障和坚实的平台。教材中有许多图文并茂的阐述，都在于强化学生遵循学校规章制度的意识。在我们使用的这套仁爱英语教材中蕴涵着不少重要的教育素材，在教学中，我们应努力挖掘出教材中这些显性和隐性的素材，潜移默化地将“两纲”教育、法制教育的内容渗透其间，使学生在不知不觉中接受熏陶，受到教育。

在仁爱版教材中有许多图文并茂的阐述，都在于强化学生遵循交通规则、学校规章制度、家庭秩序的意识。教材七年级下册Unit 6 Topic 3 Which is the way to the post office（去邮局是哪一条路）Section B在介绍了问路的基本句型之后，紧接着学习了一些交通标志，如：Turn left（左转）/No right turn（禁止右转）/ No left turn（禁止左转）/ Turn right（右转）/ Go straight（直走）/ No parking（禁止停车）/ No U-turn（禁止掉头）.在Section C中介绍了交通规则的罚单，如：a ticket for speeding（超速罚单）/ a ticket for drink-driving（酒后驾驶罚单）/ a ticket for Parking in the wrong place / a ticket for making a a wrong turn.告诉学生在公共场所应该遵循的交通规则，然后对school rules（校规）展开了讨论，如：Keep quiet in class.（上课保持安静）Do your homework after school.（放学后做功课）Don’t be late for school.（不要上学迟到）Don’t eat in the classroom。（不要在教室里吃东西）通过讨论，让学生进一步增强了依律办事的意识，让他们为共建和谐校园以及和谐社会做出自己应有的贡献！无论是交通规则，还是校规，作为一名中学生都应该了解并且认真遵循它们。对他们来说，树立这些最基本的规则意识，也就是法制意识形成的基础。

二、英语课堂教学要紧密联系学生的生活实际。

“法制源于生活，寓于生活，用于生活。”英语教师可以引导学生观察了解身边的事，从青少年的生活经验和知识储备出发，润物细无声地对学生进行法制教育。

教材七年级下册Unit 8 Topic 2 Section C中的短文Customs in Different Countries（不同的国家有不同的习惯）分别介绍了在日本、泰国、穆斯林国家、巴西、印度尼西亚，在这些国家有哪些是不允许的行为，可以让学生讨论在我们的生活中又有哪些行为是不允许的。因为这些规则都非常贴近我们的生活，学生也很容易理解，对他们来说在自己的实践中得出的结论往往印象会更加深刻。

又如八年级上册Unit 1 Topic 2 Section B 的对话中，Kangkang(康康)、Michael(迈克尔),因为Michael(迈克尔)没有抓住机会进球，Kangkang(康康)对Michael(迈克尔)的态度不好而争吵。通过Jane(简)和Maria(玛丽亚)的帮助，康康对Michael(迈克尔)道歉，两人又成为了好朋友。通过这个故事告诉我们，不管我们在学习或生活中发生的不愉快，不应该争吵，更不应该用打架斗殴的方式去解决。又如Unit 3Topic 3 Section B 的对话中，叙述了Bill(比尔)在课堂上做鬼脸，引起了全班同学的大笑，老师对他很生气。Bill(比尔)很难过，决定向老师认错。这则对话中的事件对老师或学生，我想都是很常见。这对学生是不是起了警示的作用呢？在讲到这个地方的时候，老师可以把它和发生在我们身边的活生生的例子来展开。

我们不难发现教材从七年级开始，就循序渐进地渗透着这样一种由浅入深的法制意识的形成过程：学校、家庭、社会，规则无处没有，人人都离不开规则，社会也必须在一定的约束下才能够正常运转。中学生在任何地方都必须遵守规则，遵纪守法，才能利己利民，才能够健康而茁壮地成长！

英语学科渗透法制教育计划 篇10

徐艳

一、班级学生情况分析

本班共有学生 58 人。大部分学生天真聪颖，接受能力也较强，但小部分同学纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性，经常作业不按时完成。所以存在着学习上的“贫富悬殊”。对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，逐渐养成遵守纪律，爱学习，求上进的良好习惯。使整个班级形成一种勤于学习的氛围，使大家在各方面都有所提高。

二、教材分析

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。其中，精读课文后有要求认识和要求学会的字，还有课后练习题，略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法。在部分课文的练习题后，还安排有“资料袋”。第一单元和第五单元各安排一次综合性学习，分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”。

三、教学要求

1．在学习语文的过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生的民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想教育；在发展语文能力的同时，启迪学生

引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，尊重不同学生不同的学习方式和方法，准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。

随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点，也是经常要做的一项工作。最主要的方法是所学的生字让学生多接触、多见面，特别是在阅读中多见面，特别是在阅读中多见面。

要继续加强写字的指导。在指导写字的时候，教师一定要板书示范，指导不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。为避免学生的疲劳，每次写的字不要太多，适当分散写。在写字教学中，教师要注意把握，不是字写得越多越好，而是要讲求写字的质量。

（二）阅读教学 1．精读课文的教学。

精读课文是教材的主体，是进行语文训练的主要凭借。在教学中要注意以下几点。

（1）加强词、句训练。积极引导，及时检查，适当表扬和激励。（2）要重视朗读的指导和训练。（3）逐步培养学生默读的能力。

（4）精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生阅读、感悟的过程。（5）给每个学生充分的时间思考、质疑问难。2．略读课文的教学。

略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生运

守法的良好习惯，向家长宣传自己了解和学到的法律知识。

（三）教学方法

英语学科渗透法制教育计划 篇11

关键词：数学；渗透；法制教育

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-387-01

一、教师要以身作则，为学生树立榜样。

学生在学校接受教育，与老师接触的时间最长，特别是小学生，可塑性非常强，受教师的影响也最大。教师的一言一行，都是他们模仿的对象；只有教师具有良好的法律素养，以身作则，规范言行，才能培养出具有法制观念和法律意识的合格人才。

那么作为一名教师，我们必须学法懂法，提升自身法律素养。每位教师都应把《教育法》等相关法律法规列为必学内容，并深刻认识到不懂法律，不依法执教就是不合格的教师。此外，教师还应具有多元化的知识，不只是学习业务知识，还要不断加强教育心理学、社会学、法学等学科知识的培训与学习，注重自身良好素质的形成，从而真正担负起教书育人的神圣重任。尤其在实施新课程中，要提高学生的社会适应能力，加强对学生的法制教育，教师的一言一行，对学生的思想意识都会产生决定性的影响。教师要以身作则，做好表率。法制教育不是简单的说教，教师要提高法制教育的能力，注重调查研究，讲究方式方法，把法制教育寓于数学教学之中，在新课程中抓住一切有利时机对学生进行法制教育。

二、教师要结合课堂教学对学生进行法制教育。

在我们的数学课堂教学中，有好多内容都可以设置契机对学生进行法制教育。在数学学科教学中渗透法制教育必须将教学内容与法制教育有机地结合起来。既不能把数学课上成法制课，也不能漠视教学内容中蕴涵的法制教育因素。要根据数学学科的特点和教材内容，在教学中恰当地把握分寸，潜移默化地进行渗透。这样做的好处：一是较好地解决了法制教育与一般教育在课时上的矛盾。渗透教育追求的是与主课内容的自然融合，并非教师在主课中设置专门时间来进行法制教育，且有助于丰富主课内容，拓展学生的知识面。二是较好地解决了法制教育与学校教学大纲或教学计划间的矛盾。法制渗透教育的内容是依主课内容确定的，无需改变教学计划或教学大纲，也无需重新编印专门的法制教材，只是通过授课教师的巧妙安排来实现法制教育。三是可以充分调动少年儿童学生学习法律知识的积极性与主动性。它是通过具体的课本内容来演绎法律条文，使抽象的条文形象化、实用化，更容易被学生接受和理解。

三、利用丰富的数学活动进行法制教育

在丰富多彩的数学教学活动中，如果教师能把进行法制教育的方法、时机掌握恰当，运用灵活，对提高学生的思想觉悟，抵制心灵污染，定会收到事半功倍的效果。例如，在学过简单的数据整理后，我给学生布置作业：放学回家后调查自己家里每天使用垃圾袋的数量，通过计算一个家庭一个月使用垃圾袋的数量，然后结合垃圾袋对环境造成的影响，说说自己的看法，这样学生既掌握了有关的数学知识，又对他们进行了环保教育，可谓是一举两得。

四、关注数学生活，引用实例，以情动人

“法制源于生活，寓于生活，用于生活。”我们可引导学生观察了解身边事，从学生的生活经验和知识背景出发，润物细无声地对学生进行法制教育。我们的数学教材注意联系学生生活实际。另外，在实际教学中，我们还要把握好法制渗透的有机性原则、选择性原则、贴近性原则、情感性原则和有趣性原则等。在方法上要遵从在生活中渗透、在情境中渗透、在案例中渗透、在现代教育技术运用中渗透等。还要注意找准“渗透点”、把握“渗透时机”、掌握“渗透度”等细节。

五、有机融入法制教育，促进教与学。

在多年的数学教学中，我在数学学科教学中渗透法制教育，把教学内容与法制教育有机地结合起來。根据数学学科的特点和教材内容，在教学中恰当地把握分寸，潜移默化地进行渗透，这样既让学生掌握了知识又使他们懂得了法律。如：在授课内容是对重量单位“千克、克”的认识一课中，我一边指导学生通过用手来掂量物品感受重量，一边告诉学生：一克物品很轻，但一克毒品的危害却很大，适时对学生进行远离毒品，珍爱生命的教育，使学生认识到毒品的危害。

六、丰富第二课堂，用情感化学生

《数学课程标准》对数学活动这样要求：教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助她们在自主探索、合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法、获得广泛的数学活动经验。法制教育是当前思想教育工作的重要内容，我们成立数学兴趣小组，开辟第二课堂在数学游戏教学时，借助情境教学，结合游戏规则对学生进行遵纪守法教育。例如，在进行口算抢答游戏时常常出现个别同学站起来回答，故意答错等现象，使游戏就无法进行。针对这些现象，我在讲清游戏规则的同时，利用这一时机对学生进行法制教育，让学生知道：游戏中的规则就好比我们国家的法律，大家在游戏时不遵守规则，游戏就无法进行。

七、挖掘法制教育资源，拓展教育空间

在数学教学中渗透法制教育，需要教师从教材中用心挖掘更深层次的东西，采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行法制教育。例如在学过简单的统计后，有一道题是：站在马路口，统计在一分钟内通过的各种车辆的数量。我在带领学生去统计前，首先对学生进行安全和遵守交通法规的教育，到达现场后再对学生进行反面教育，假如在十字路口不按红绿灯的指示行驶，即不遵守交通法规，对会出现的后果进行设想。学生通过设想讨论一致认为：遵守交通法规不但是对别人负责，更是对自己负责。学生在学习知识的同时，又认识到了交通法规的重要性，进而拓展教育范围。

英语学科渗透法制教育计划 篇12

一、爱国主义精神的“无痕”渗透

基础教育阶段英语课程的任务之一是:培养爱国主义精神,使学生形成健康的人生观。怎样抓住合适的时机对他们进行点拨呢?

在学生质疑时,教师要善于渗透爱国主义教育。在教学中当学生对某个知识点提出质疑时,我立刻抓住机会,顺其思路,娓娓道来,效果甚佳。比如:在教材中提到中国的道路通行制是靠右行驶,而香港则不是,这时班上有好几名学生疑惑不解地举起了手,问道:香港人为何靠左行驶?我抓住这一契机,以沉重口吻讲述了1842~1997年间,香港沦为英国殖民地的事实。孩子们明白了落后就要挨打的道理,要立志学好本领,将来把祖国建设得更加强大。

在搜集资料中,也可以渗透爱国主义教育。比如,学习几个中国传统节日,课前我让学生搜集这方面的资料,其中在学习端午节时,我了解到全班三分之一的同学搜集了屈原的资料,几名同学与大家一起分享了伟大爱国诗人屈原的生平事迹,以及人们为了纪念屈原而形成的端午节的习俗。同学们认识到,今天我们学习屈原,就是要学习他爱祖国、爱人民、坚持真理、宁死不屈的精神。这种方式既培养了学生的资料搜集能力,又避免了空洞的说教,收到了良好的教育效果。

二、环保意识的“无痕”渗透

如今我们的生存环境面临着种种危机,对我们的下一代进行保护环境的教育迫在眉睫。面对这不断恶化的地球环境,我们可曾想过,如果我们现在少做破坏自然的事,少一些欲望,多保护一些动植物,我们的生活也许不会那么糟糕。

在视频欣赏中增强学生们的环保危机感。比如教材中呈现的是“节约各种能源”的话题,这正是对孩子们进行环境教育的良好契机。用什么样的方法潜移默化地渗透这种思想呢?课前我从网上下载了目前环境遭到种种破坏的视频,在铺垫部分让学生观看,当他们看到一些触目惊心的景象,自然而然从内心产生了保护环境、保护地球、节约能源的强烈欲望,这种情感悄悄地在孩子们心中生根发芽,我摒弃了空洞的举例、读资料,取而代之的视觉冲击撼动的是一颗颗幼小的心灵,同时也激起了他们学习这一课的强烈愿望,真正做到了“有心”却“无痕”。

也可以在猜谜活动中,让孩子懂得爱护动物的重要性。比如,教材中描述猜一猜是哪一种动物朋友,学生通过几个信息的提示,很轻松地猜出了这几种动物,猜谜活动一下子激起了孩子们对小动物们的兴趣,并通过谜面的描述对小动物产生了浓浓的喜爱之情。这一活动在孩子们心中悄悄地种下了爱心的种子。

三、文明礼貌素养的“无痕渗透”

文明礼仪是一个人、一个民族、一个国家文化修养和道德修养的外在表现形式,是做人的基本要求。孔夫子曾说过:“不学礼,无以立。”可见学校礼仪教育的重要性。

可以在学生动手制作中,播撒文明的种子。比如,学习的是公共标志,其中有多个标志是提醒人们不要做出不文明的举动,如禁止抽烟、禁止吃喝、禁止乱扔等,笔者要求学生四人为一组,合作制作公共标志,有的负责设计,有的负责绘画,还有的负责文字说明,忙得不可开交。他们在相互筹划、相互帮助的过程中对“文明”的含义又有了更深刻的理解,学生在活动中得到更多是对“文明”的感悟,不知不觉中一些坏习惯正从孩子们身边悄然溜走。

在学生合作表演时,擦出礼貌的火花。这些礼貌用语都存在于一定的语境当中,用小组合作表演的方式,让孩子们在实践中感悟到礼貌用语的神奇和由礼貌语用带来的微妙的心理体验。

英语学科渗透法制教育计划 篇13

学科教学渗透法制教育工作计划

加强中小学法制教育，是教育行政部门、学校及教师的法定责任；是法律进学校的工作重点；是落实依法治国基本方略、建设社会主义法治国家的重要基础工作，是落实育人为本、德育为先的必然要求，是引导和帮助青少年学生健康成长、预防未成年人违法犯罪、培养社会主义法治国家合格公民的重要举措。根据上级有关部门关于中小学学科教学渗透法制教育工作的文件精神，为促进学科教学渗透法制教育工作在校全面开展，制定本实施方案。

一、指导思想

坚持法制教育与德育教育相结合，坚持课堂教育与课外教育相结合，提高学校法制教育水平，深入开展学生法律素质培养教育，培养学生法律素养，增强守法意识。

二、成立领导小组

组长：舒成方

副组长：马永全何雷

成员：文飞、邹元芬、吉学友、余波、赵家春舒黔 学科教学渗透领导小组下设办公室于教务处由余波兼任办公室主任，负责日常工作安排。

三、主要措施：

1、教导处在每一学期的学科教学工作计划中要有学科教学渗透法制教育的相关安排和具体要求。

2、教师的教案中要有渗透法制知识的内容，特别是规定的渗透点必须有法制知识的渗透内容。

3、教研组要通过教研活动将学科教学渗透法制教育作为一项重要内容来抓，采取集体备课、示范课、公开课等方式把学科教学渗透法制教育工作做好做实，有效扎实推进。

4、学校根据相应的考核办法对教师实施学科教学渗透法制教育情况进行检查考评。

四、任务和目的1、通过学科教学渗透法制教育，拓宽法制教育渠道，使法制教育工作在工作理念上与时俱进，在工作方式上实现创新，形成鲜明的法制教育工作地方特色。

2、通过学科教学渗透法制教育，完善在校学生的相关法制知识和法治理念，确保中小学生在校期间完成基本法制知识的普及任务。

3、通过学科教学渗透法制教育，增强学生法制意识，激发学生法制情感，培养学生学法、知法、守法、用法的习惯和能力。

五、工作要求：

1、提高认识，加强领导。各学校校长要深刻认识工开展学科教学渗透法制教育工作的必要性和重要性，将学科渗透法制教育作为学校法制教育的一项常规性、基础性的工作，制定切实

可行的实施方案，加强领导，强化措施，完善督查落实机制，确保形成长效渗透机制。

2、认真做好计划、课时、教材、师资四落实。各校要将法制教育纳入教学大纲，抓好教师用书配置工作，并充分发挥教研组的作用，根据教学内容将法制教育纳入教学计划，认真抓好落实。

3、建立有效的考核督导评估机制。逐步建立、完善学科教学渗透法制教育的考核评估机制，将工作纳入教学常规检查内容、纳入中小继教内容，与年终考核、绩效工资挂钩。

4、加强督查，确保学科教学渗透法制教育工作实效。将建立定期或不定期督查制度，对各部门开展工作情况进行督查。学校对教师学科渗透法制教育教学计划进行定期检查，并时常深入课堂，以利于掌握教师在学科教学中渗透法制教育的情况，确保工作实效。

五里岗小学

2013.3.4

草海镇五里岗小学 2012春季学期 学科教学渗透法制育

教

学

计

划

威宁县草海镇五里岗小学

英语学科渗透法制教育计划 篇14

时间一晃而过，新的机遇和挑战向我们走来，写一份教学计划，为接下来的工作做准备吧！相信大家又在为写教学计划犯愁了吧，以下是小编为大家收集的小学四年级上册语文学科渗透法制教育教学计划（通用3篇），希望对大家有所帮助。

渗透法制教育教学计划1

一、学情分析。

四年级共有学生20人，其中女6人。他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。而且，他们的求知欲十分强烈，这是完成品德与社会教学任务的有利因素。

二、教材分析。

本册教材共分为五个单元：《有困难，我不怕》、《我们的快乐大本营》、《做聪明的消费者》、《公共生活讲道德》、《大自然发怒的时候》。在个人学习、集体生活、社区生活多个场景中，对学生进行了挫折教育、集体主义教育，培养良好的行为习惯，体会人们在危难中团结互助精神的可贵。

教材内容充分体现了综合性的特点，五个单元主题都不是单一的学科知识内容，而是学生感兴趣的一个个话题。通过这些话题，引导他们学会解决各种现实问题，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，形成基本的道德观，指导行为，并使知识意义化、价值化。例：做聪明的消费者。教材形式则活泼多样，版式新颖富于流动感，采用了各种图画、照片、学生作品，既富于变化又从多角度丰富学生的感知，对话式的学生语言、主持人式的旁白人物使教材更富有亲切感。例：我们的快乐大本营。

三、教学目标。

1、初步了解学生的基本权利和义务，初步理解个体与群体的互动关系。了解一些社会组织机构和社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。

2、初步了解生产、消费活动与人们生活的关系。知道科学技术对人类发展的重要影响。

3、了解一些基本的地理知识，理解人与自然、环境的相互依存关系，简单了解当今人类社会面临的一些共同问题。

4、知道在中国长期形成的民族精神和优良传统。初步知道影响中国发展的重大历史事件。初步了解新中国成立和祖国建设的伟大成就。

5、知道世界历史发展的一些重要知识和不同文化背景下人们的生活方式、风俗习惯。知道社会生活中不同群体、民族、国家之间和睦相处的重要意义。

6、在教育教学中渗透《中华人民共和国消费者权益保护法》、《学生意外伤害事故管理办法》、《中华人民共和国防震减灾法》。

四、教学重难点。

1、引导学生通过地图学习，认识家乡的地理环境和人们的生活。

2、重视自学能力的培养，良好学习习惯的养成，科学学习方法的选择。

3、了解各行各业与生活的密切联系，感受他们的劳动给人们生活带来的方便，尊重并感谢他们。

4、了解多种文化的差异和丰富性，对不同民族和不同文化的创造持尊重和欣赏 的态度。

五、教学措施。

1、全面把握课程目标，改变过去偏重知识学习，忽略能力、情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，掌握必备的知识。

2、善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究。

3、创设学习情境，灵活选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的 发展提供充分的空间。

4、充实教学内容，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本 地区实际有机结合起来，同时关注社会新的发展和变化，增进课程内容的现实性 和亲近感。

5、拓展教学空间，不局限于学校和课堂，创设条件尽可能向社会延伸。让 学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育。

渗透法制教育教学计划2

一、指导思想

为落实上级要求贯彻育人为本，推进素质教育，提高中小学法制教育的针对性和时效性，根据国家和省中长期教育规划化纲要、国家《中小学法制教育指导纲要》有关要求，我校决定从20xx年起实施学科教学渗透法制教育工作。实施学科教学渗透法制教育，是以中小学各学科的教学内容为依托，充分利用学科中固有的法制内容渗透在各学科的.教学活动中。有意识、有计划、适度地渗透相关法制知识和法治理念的教育，以增强学生法制意识，激发学生法制情感，培养学生学法、知法、守法的习惯和能力。

二、渗透学科

我校主要实施学科教学包括：语文、数学、英语等。

三、渗透方法

学科渗透法制教育，首先应充分遵循学科教学的规律，根据学科的特点挖掘教材、教法中涉及法制教育的因素。同时还要注意研究法制教育的渗透方法，使学科教学与法制教育两者处在一个相融的统一体中，只有这样才能使学科教学中的法制教育收到实效。

在法制内容渗透时，我们应从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活讲法制，体现“法制源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，来培养学生的法制意识。

四、渗透的注意点

学科教学渗透法制教育十分重要，要注意以下几点：

1、找准“渗透点”，各学科教材中蕴含着极其丰富的育人因素。而教材中的育人因素，大多寓于知识之中，呈隐性状态。只有充分驾驭教材，才能悟得育人真谛，探寻到知识教学与思想教育的最佳融合点，即教学中进行思想教育的“渗透点”。学生是教学的主体，学习的主人，教育的对象，这就要求法制教育工作必须既遵循学生认知的规律，又要符合思想教育的规律，只有找准渗透点，思想教育才能直透心田。

2、把握“渗透时机”。教师从教材出发，觅到源头——渗透点后，引出源源流长的“活水”。显而易见，渗透点是客观存在的，它不可能由施教者任意安排，必须遵循其在教材中所处的特定位置、层次、地位来具体安排，随着教学进度随机渗透，因材施教，法制教育的特点是动情晓理，“情动”而“知书达理”，这就是说渗透的方法、形式、时机都应利于创造最佳的渗透氛围，即学生认知与接受渗透的最佳心理。

3、掌握“渗透度”。找准渗透点是为了解决育人从哪儿选择突破口，把握渗透时机是为解决什么时间、怎么突破的问题，教师要恰倒好处地处理二者的关系。而在教学中渗透法制教育时，这种渗透如果“透”得不够，不到位，则会功亏一篑，效果不佳；而过“度”则会改变学科性质，变成法制课，这就要求教学中我们要做到既不可偏颇一方，又能抑扬有节，调度有方，处理好渗透的尺度，做到既到位又不越位。

五、工作要求

1、学校建立以教导处牵头组织培训和实施，教研组组织开展教研、备课的工作机制，以确保整个实施工作扎实推进、步步到位。开学后认真落实学科渗透法制教育引导和帮助青少年学生健康成长、预防未成年人违法犯罪、培养社会主义法治国家合格公民。

2、各任课教师必须按时、按章节进行法制渗透严格把握标准及要求同时填写好学科渗透法制教育教案呈现表抓好问题学生的教育并做好教育。

3、教务处组织教研组每月对学科渗透法制教育工作检查一次并做好记录、及时反馈。

在学科教育的过程中渗透法制教育要采取灵活多变的教育方法以提高学生的兴趣，我作为一名教师，深感任重道远，因为小学时期是一个养成遵规守纪的好习惯的关键时期，但还不能仅仅靠教师个人的力量，它还需要通过学校、家庭、社会共同努力来完成，这样，才能培养出优秀的人才。

渗透法制教育教学计划3

一、指导思想：

为进一步推进法制教育工作，使学生切实掌握与其学习、生活息息相关法律法规基本知识，自觉的用法律法规约束自己，增强学生的法制观念和自我保护意识，从而做一个人格健全的人、一个品德高尚的人，切实预防青少年违法犯罪。特制定法制教育工作计划。

二、工作目标：

以班级教育为重点，广泛深入的进行法制教育，使学生做到知法、懂法、守法。把法制教育工作与德育工作结合起来，整体推进德育工作。

三、主要措施：

1、加强遵规守纪的教育，养成良好习惯。开展好“五讲五做”及“两个远离”主题教育。“五讲五做”即讲礼貌，做言行文明的青少年；讲友善，做关爱他人的青少年；讲诚信，做表里如一的青少年；讲卫生，做身心健康的青少年；讲自立，做自强上进的青少年。“两个远离”，即远离网吧，远离乱花钱，远离不良嗜好。

2、播放法制教育录像片、举办法律知识竞赛，在活动中，促进学生法律意识的进一步增强。

3、利用重要节日或纪念日搞好法制宣传工作。加强与家长的沟通，通过家长会、家访、电话等形式，使家长们认识到教育子女知法、懂法、守法的必要性和重要性，从而积极配合四年级的法制工作。

4、加强法制工作的理论探究，在实际工作中发现问题，发现规律，积极开辟新途径、探索新方法，不断推动学二年级法制教育工作的深入开展。

四、加强对不良行为学生的法制教育，做好帮教、转化工作。

准确掌握本班有不良行为学生在校、在家、在社会上的基本情况，做到底数清、情况明。要减少流失、辍学现象的发生。

历史学科渗透德育教育的思考 篇15

一、教师要充分利用优秀历史人物的榜样作用, 对学生进行德育教育

中学阶段是人生观、自我心理和道德品质形成的重要时期, 在教学中重视用历史人物生动的言行可以加强对学生的思想品德教育。中国历史涉及人物900余人, 世界历史200多人, 其中三分之二以上是为社会进步和人类发展做出一定贡献的, 如以身殉国的邓世昌, 舍身变法的谭嗣同, 百折不挠的爱迪生, 热爱生活、无私奉献的黄道婆, 在教学中, 教师要适当选择优秀代表人物, 引领学生充分挖掘, 促进学生身心健康全面发展, 通过历史人物的英雄事迹去感染学生, 引导学生做人。中国历史有无数志士仁人, 他们创造了许多惊天地、泣鬼神的业绩, 如郑成功收复台湾, 左宗棠收复新疆, 在历史课堂上, 教师要以历史英雄人物的事迹对学生进行心灵的启迪, 情感上的感染。

二、教师在讲述历史事件和人物时要倾注自己的感情

在历史教学中, 教师评述历史事件和人物, 倾注自己的感情, 以情动人, 常能震撼学生的心灵, 给他们以深刻教育。有一位历史教师在讲授我国古代的伟大建筑长城时, 引述了一则新闻报道, 说明登上月球的美国宇航员看到在地球上有一条很长的带子连绵起伏, 按经纬度计算, 这就是中国的万里长城。然后他满腔激情地说道:“这是从月球上能够看到地球上的唯一建筑物, 难怪这位宇航员情不自禁地赞叹:这是中国人的骄傲!是的, 长城不仅闻名于人间, 也驰名于天上!”有位历史教师在讲述圆明园遭劫的历史时无限感慨地说道:“圆明园盛衰与荣辱的历史令人感怀, 但是它不应该只是缅怀悲叹的对象, 而应该是强国富民的历史参照。从圆明园被焚烧至今一百多年的屈辱历史、奋斗历史、胜利历史雄辩地告诉我们:落后就要挨打, 封闭是没有出路的。”

三、教师要组织积极有趣的课外活动来加强学生对德育的理解和感受

历史课外活动主要有以下几种形式: (1) 在各种重大节日纪念活动来临时, 历史教师可以充分发挥历史课堂教学功能, 同时可以举办专题讲座或专题报告, 还可以举办图片展览, 使学生形象直观地受到爱国主义教育, 所需图片可由学生自行收集。 (2) 播放录像片在平时的教学中, 我多次组织学生观看有关历史文献片和电影, 使学生直观地接受爱国主义教育和德育教育。例如, 在讲三国两晋南北朝时期的文化时, 对中华的石窟艺术, 可以播录像片, 把石窟艺术的雄奇精美展观在学生面前, 使他们仿佛融入到艺术的海洋里。在讲抗日战争时, 我还播放了《七七事变》《长征》《南京大屠杀》以及抗日战争的影片。这样的形式令学生深受喜爱。 (3) 撰写历史人物小传。教师要求学生在仔细研读教材和课外书籍的基础上, 对某个重要历史人物的一生重大活动进行专题探讨, 然后以撰写人物小传的形式, 简要介绍其生平事迹, 并对其功过进行客观评价。例如, 写秦始皇、曹操、陈独秀、拿破仑等的小传。 (4) 开展专题读书活动并撰写读书报告。教师可以选择一本历史著作、人物传记、一本教材或一篇文章, 组织学生阅读。然后要求学生写一篇包括介绍所读书籍或文章内容、作者观点的读后感。 (5) 历史故事报告会或演讲会、历史成语故事会等。可以分组, 通过竞赛的形式, 使学生感到要为集体争荣誉。这项活动富于趣味性、知识性、思想性和竞争性, 深受中学学生的喜爱, 一方面可以培养和提高学生阅读历史书的能力, 另一方面也可以积累更多的故事素材, 学生自己进入“角色”, 受到深刻的教育, 这种教学效果很好。 (6) 结合纪念重大节日, 开展德育教育。通过这些纪念活动, 组织专题报告和历史图片展, 生动再现这些历史情景, 如有勿忘国耻“九一八”, 中国共产党诞生, 香港回归, 辛亥革命等, 特别是关于抗日战争史实, 更能激发学生的爱国热情, 使学生更能了解日本帝国主义在中国所犯下的滔天罪行。