信息技术社团活动章程

信息技术社团活动章程（通用10篇）

信息技术社团活动章程 篇1

一、信息活动与技术应用作为信息技术课程的双重属性缺一不可

信息技术课程是一门实践性、人文性强的课程。一方面, 信息技术学习活动以设计、制作、实验等外显形式表现出来, 学生通过应用技术解决问题的过程获取情感体验及技术能力的发展, 体现课程的技术属性, 学生的学习活动表现为技术应用。另一方面, 由于新课标把信息素养提升到课程的核心地位, 注重通过信息的获取、加工、表达、交流等环节培养学生解决问题的能力, 形成人文观念, 体现出课程的文化属性, 学习活动又表现为参与信息活动的过程。由于课程的实践性, 信息活动表现为利用信息技术解决问题, 包含技术的应用。同时, 学生在解决问题的过程中理解技术的思想、原理、方法和文化价值, 获得驾驭技术的技能。信息活动与技术应用二者作相互包含, 但又相区分。因此, 可以把信息活动与技术应用看作是信息技术学习活动的两种属性, 二者统一于信息技术课程。

二、以双重属性并重思想指导教学的意义

在新课改的推动下, 教师注重对课程的探索, 对教学模式的使用与创新也表现出极大的积极性, 传统教学模式和任务驱动、主题教学等教学模式在实践教学大放异彩。不容忽视, 也存在弊端, 讲授、演示等教学模式更多用来传授操作类知识, 学生主体作用没得到好的发挥。新兴教学模式重视学生对学习活动的体验, 但是过于注重形式又造成课程技术含量不够。

把信息活动与技术应用二者并重的理念应用于教学, 有利于保证课程文化与技术属性的实施。信息活动把活动的元素加入教学, 使学生体验学习过程, 同时它又有相对规范的活动流程, 再者其目的明确, 有利于学生信息素养的培养。此外, 技术应用的加入不仅保证了课程的技术含量, 也使学生在应用技术的过程中获得情感体验与实现技术能力的发展。

三、信息活动与技术应用并重的教学模式

为了更好的把信息活动与技术应用并重的理念应用于教学, 笔者对来自浙江、海南、北京等十个地区的203个教学案例进行了分析和研究, 发现以活动为主要形式的案例调动学生积极性效果较好, 技能练习为主的案例在培养学生技术能力上略胜一筹;技术含量相对较低的内容在教学形式上表现出一定的共性, 并较明显的区别于技术含量较高的内容。

在分析案例的基础上, 本文对课程内容进行了归类。信息素养详解方案把课程内容划分为知识、技术、人际互动、问题解决、评价调控、情感态度与价值观六个部分。其中知识、人际互动、问题解决、评价调控、情感态度与价值观, 技术含量相对较低, 教学中活动的形式比较明显。技术可依据学生是否具备相应的准备技能分为简单的技术和技能性强的技术两类, 简单的技术学生具备准备技能, 不需要教师的技术演示即可完成参与学习活动。教学形式上以活动为主;技能性强的技术学生缺乏必要的准备技能, 需要教师技术示范, 学生技能练习的过程比较突出。根据内容特点的异同, 本文把知识、人际互动、问题解决、评价调控、情感态度与价值观以及简单的技术归为知识侧重类, 技能性强的技术归为技术侧重类。进而针对两类教学内容, 构建两个教学模式。

(一) 知识侧重类

知识侧重类对技术的要求比较低, 无需专门的技能训练。通常是信息活动作为主要线索贯穿于课堂始终, 技术应用在问题解决过程之中。学生在解决问题的过程中获得并应用知识。教师活动表现为:创设情境、设置问题、调控指导、总结提升。

创设情境, 通常占用笔墨较少, 但好的情境却能激发学生的学习兴趣。此外情境有时还会附带解决问题所需的知识。创设情境需要注意两点, 一要贴近学生的生活、学习经验;二要和教学内容具有相关性, 有助于教学目标的达成。从学生角度看, 此阶段学生获取教学主题或教学氛围, 故为学生的信息获取阶段。

之后, 教师把学生带入学习过程。如何恰到好处的提出问题, 给学生造成认知冲突的悬念, 是本环节的关键。问题的设置不仅要考虑到学生的兴趣、经验等, 还要根据学生的层次设计难度不等的问题, 尽量满足学生的个性需求。学生通过分析问题, 确定信息需求, 制定解决问题的方案、选择、准备合适的工具和条件, 实施方案。学生解决问题的过程实际上也是参与信息活动的过程, 在此过程中需要技术的支持。教师在此阶段应该及时掌握学生的动态, 对疑难点进行点拨、指导, 协调小组活动等, 充分发挥教师的主导作用, 以保证学习活动正常有效的进行。

(二) 技能侧重类

技能侧重类涉及到能进行信息设备与应用软件的操作;能掌握信息获取、加工、传递、管理等技能。技术操作的作用比较明显, 教师演示、讲解、纠误的作用较突出。教学形式上表现为在教师借助一定的信息活动引出学习任务, 并示范操作, 学生学习并应用技能完成任务。教师活动表现为创设情境, 讲授演示, 指导纠正, 总结提升。

对于枯燥的技能学习, 情景作用不言而喻。教师可采用案例或设置冲突来激发学生学习的兴趣。

技术含量较高的任务, 学生通常缺乏准备技能, 需要教师对技术进行演示、示范。学生则处于机械模仿, 克服困难的阶段, 领会技术操作的步骤和要领是其主要任务。学生获得准备技能后, 练习和反馈是掌握技能的关键。教师需要围绕学习任务, 设计以学生为主体、以技能练习为目的的活动。活动形式表现为完整的信息活动流程或其中某些环节。譬如制作校园全景图, 涉及到获取校园图片, 对图片进行加工, 并展示作品等过程。此环节教师给予学生技术上的指导和纠正也是十分必要的。学生应用技术完成任务之后, 教师及时地引导学生总结、掌握技术方法与技术策略是非常重要的。技术最终目标是为人所用, 教师应帮助学生形成正确的技术应用观。

综上所述, 两个教学模式都注重了信息活动与技术应用在信息技术教学中的重要作用, 描述了二者在不同教学内容教学中相互作用、相互协调的形式。此外信息技术的文化价值、信息社会中的伦理道德与法律法规等内容也不容忽视, 要渗透到任务的设置, 学生应用技术、参与信息活动的过程中, 以“润物细无声”的方式帮助形成学生正确的价值观。

参考文献

[1]于颖, 李艺.论"信息活动"与"技术应用"活动二元对信息技术教育实施的影响[J].中小学信息技术教育, 2007.

信息技术社团活动章程 篇2

那么，信息技术教学应该如何有效实施？这几年的探索过程中，我们实践过诸如示范讲解与巩固练习、任务驱动、强调理解与操作并重等多种课堂教学策略。在规范教学方面，我们设计每一节课、开发校本课程，起到一定教学效果。但如何更好地促进学生主动发展，让学生真正乐学、便学、有效地学，达到提高学生的信息素养目的呢？以活动为载体实施信息技术教学，是改进目前教学状况的一种有效做法，能较大程度发挥以教师为主导、学生为主体的教学模式，调动学生的学习积极性，在活动中实现知识与技能的习得。

一、巧妙设计活动，促进学生乐学

1.活动目标多元化

活动目标是教学目标的具体体现，既帮助教师把握活动方向、活动进度及学生知识技能的掌握情况，给以适时指导、控制或修正教学环节，帮助学生实现学习目标；又有助于学生在活动中对照自查，调整自己的学习行为。以活动为载体的信息技术教学目标的制定可以从任务目标、知识技能目标、成果目标、情感目标等方面考虑，根据学生学习能力，适当提高或降低活动要求，在实现总体目标的过程中设置多元化、层次性的阶段目标，有利于学生由浅入深、由简到繁、由少到多地积累经验，消除学习障碍。结合三维目标要求与教学实际情况，以信息技术活动的内容，即信息的获取、存储、加工、交流、评价等环节为基础制定知识技能的目标框架，并不断加以充实。

2.活动内容情境化

杜威认为，教育即“生活”、“生长”、“经验改造”。结合信息技术学科应用性、实践性、工具性、综合性等特点，将信息技术课程大纲要求进行梳理，列出各章节的学习任务及的知识点要求；进而立足地方学校特色，从学习生活实际出发，将知识技能要求融入到身边具体的案例任务中，由学生亲历自主选择信息工具解决实际问题的过程，在活动中形成经验。比如，在信息的集成与交流部分，组织学生用幻灯片、网页、小报、电子书等形式，介绍自己家乡的风俗。学生利用假期通过走访、社会调查、网络文献搜索等活动，积累各类资料，利用各种多媒体信息加工软件，制作出图文影音并茂的作品，体现了信息综合技能的应用。

3.活动任务具体化

由总到分、由大到小、由粗到细进行活动任务的具体化设计便于教学的有效组织实施、增强可操作性，学生也能在及时的实践锻炼中，不断获得成功的体验。在任务设计的过程中，要精心选择材料、合理安排结构，注意对对知识逻辑结构的体现。具有一定的游戏性、趣味性和挑战性的任务，更加能吸引学生主动参与、积极探索。

如结合学校科技节，组织学生撰写科技小论文、制作科技小报、设计科技节LOGO、海报，用幻灯展示交流研究成果，细化每一部分的任务，从论文的编辑与格式修饰到图文混排，从对图片的简单加工、动画制作及音视频处理到综合集成多媒体信息表达主题。在此过程中，学生通过一个个挑战，从而获得综合技能的培养。

二、精心组织活动，促进学生便学

1.丰富数字化课程资源

课程资源既要从内容也要从形式上加以丰富，包括了支持组织活动过程的各类活动计划表格、文档资料以及知识技能学习的资源等，将各阶段的活动目标、知识点摘要、示范作品、素材资源和必要的常用软件资源分类管理，便于学生与教师调用。特别要加强通用性的多媒体素材资源的开发与积累，增强资源的寿命和应用范围。

2.开放个性化存储空间

学生在学习活动中，会产生许多过程性资料，指导学生合理地组织存储是一个重要的环节。尽可能为每位学生或各个学习小组提供安全、稳定、快速的个人资料存储空间，能方便学生进行资料的分类保存、上传、下载。这方面应结合具体情况实施，移动存储设备比较方便，但会给学生带来负担；网络U盘、电子邮箱也是一种较好的途径，但会存在速度和空间大小的问题；目前，利用NAS（网络存储技术）搭建学校内部的文件服务器，利用内部网络进行传输，是一种较理想的方案。

3.搭建网络化教学平台

学生在进行自主合作学习的过程中会遇到许多技能需求，设计学校信息技术学习网站，包含了各章节的学习目标、知识点摘要、课程视频及应用操作指南、作业训练及讨论区，可以让学生的问题和诉求及时得到解决和回应。教师应参与到各组学生的活动，了解其进度、困难，及时给予帮助和指导，并根据活动实践需要，不断完善网站框架结构、丰富资源。不断丰富教学应用平台，以达到支持支持多媒体网络环境下教师教学和学生学习的目标。

三、延伸拓展活动，促进学生有效地学

信息技术不仅是学习的工具，也是学习的内容，做到活动的精心设计和合理组织，是为了实现有效的学习，让学生学会。以活动为载体的信息技术教学不能仅停留在活动表面，要跳出课堂活动的小范围，拓展和延伸学生活动空间，加强知识技能的实践和实现迁移；要通过活动引发学生参与思考实践，采用专题讲解、阶段小结、展示评价等方式，使知识得到归类、总结、内化，形成较为系统的知识结构，使自身知识技能得到升华。

教师作为教学的组织者、指导者，做到示范引领作用，重设计与组织，尽量少讲、精讲，带领学生在活动中学，活动方式以灵活多样的学生活动为主，包括自主探究、分工合作、交流讨论、实践应用，给学生更多活动的空间。通过搭建各类课内外活动平台，比如结合学校的读书节、科技节、艺术节等组织学生开展各类综合实践活动，进行观摩、科学研究与技术实践，进一步扩充视野。开展一些实验、技能竞赛或兴趣活动，如计算机的组装、维护与维修，网络的架设与配置，计算机网络的安全，黑客攻击与防范，软件（动画、课件、网页、小程序）制作，以此建立相应的学习小组，帮助学生选择自己的研究方向。

组织活动实施，还要做好活动介绍、宣传动员，让学生了解活动的目的；合理组织各班学生进行学习小组的划分；加强纪律教育与监督，引导学生健康上网、有效利用课堂时间，对少数沉溺于娱乐的学生要进行个别交流和适当约束；联系年级、团委部门，认真对待并组织好成果的展示与评价，利用学校宣传橱窗、网络或其他途径将优秀的活动成果做分期展示，给以一定的精神或物质奖励，将对学生起到相当的激励作用。

活动，是提高信息技术教学的有效载体，探索活动教学模式和有效的实施策略，将进一步激发信息技术的学科活力，促进信息技术教学。

信息技术社团活动章程 篇3

为加强对学校人才培养工作的宏观指导与管理，推动学校的教学改革和教学建设，进一步提高人才培养质量，学校决定成立教学指导委员会，并制定如下工作章程。

一、教学指导委员会的性质

教学指导委员会是在校长领导下，对学校教学工作进行研究、咨询、指导、评估、服务的专家组织。其宗旨是对学校教学工作的重大问题进行研究、咨询、参谋和指导。对教学质量、教学管理和教师工作规范、教风等进行督促、检查和评估。在教学基本建设、教学改革、教学管理等方面发挥顾问和参谋作用。

二、教学指导委员会的主要任务

1、把握国内外有关专业教育的发展趋势，研究和讨论中职教育教学改革与发展的全局性重大问题。

2、研究专业结构和布局，对学校专业的设置、调整、改造进行论证；指导并审定各专业教学计划。

3、指导学校的专业建设、课程建设、教材建设、实训基地建设、实验室建设等工作，促进学校教学基本建设水平不断提高。

4、指导、推动教育教学改革工作不断深化。

5、审议学校重要的教学文件及教学管理制度。

6、指导和参与学校各类教学评估工作。

7、参与教学过程的调查，教学质量的评价、管理。收集教师、学生对教学工作的意见，并提出指导性改进意见和办法。

8、督促、检查各系和有关职能部门教学工作的进展情况。

9、宣传教学的有关政策、决定、规定，沟通学校与广大教师之间的联系。

三、教学指导委员会的人员和机构

1、教学指导委员会成员应当是思想政治素质好、学术水平高、教学工作或实际工作经验丰富、作风正派、身体健康的教学和教学管理方面的专家组成（校内与校外专家）。本科教学指导委员会委员实行任期制，任期两年，其委员可随人事变动而调整。

2、教学指导委员会设主任委员一人，副主任委员一人，委员若干人。教学指导委员会秘书一人，协助主任委员处理日常事务性工作。委员会办公室挂靠教务处。

四、工作方式

1、教学指导委员会根据工作任务和各专业改革发展的实际情况，在主任委员的领导下制订工作计划，开展有关工作。

木工社团活动章程 篇4

1、强调安全工作，确保人身安全，平时上课注意点名。

2、认真做好木工制作的宣传动员工作，认识现代科技发展迅猛，具备创新能力是迎接未来世界挑战的需要，激发学生学习、探究科学的兴趣。

3、注重总结经验，积累材料。把组织活动过程的所有原始材料全部搜集好，并与作品一并保存。

4、充分动员，多渠道地开展自我展示活动，让学生充分展现自我。

5、采取各种方式表优促劣，激发学生的学习积极性。

6、做好与各班班主任的协调与沟通工作。

青小科技社团活动章程 篇5

一、科技社团的性质：

在学校统一管理下，在科学教师指导与带领下，由一批具有共同的志趣、爱好和特长的少年儿童自愿组成的群众团体。

二、科技社团的宗旨：

为了活跃校园文化，全面推进素质教育；倡导科学思想和科学精神；培养学生创新精神和动手动脑能力，在校园形成学科学、爱科学、用科学的良好氛围，在师生中形成崇尚科学、反对邪教的思想，同时为学生提供展示个性的平台，培养学生自主探究科学的兴趣和能力，让学生体验科学的魅力，全面提高学生的科学素养。

三、科技社团的任务：

积极组织和开展培训活动，引导学员积极参与校园及各级各类组织的科技活动及青少年科技创新比赛。

四、科技社团的成员：

凡是在校的学生，对社团的某一项内容有兴趣，承认社团章程，志愿加入社团的学生，经本人申请和指导教师的认可，即可成为社团成员。

五、科技社团成员的权利和义务:

（一）社团成员的权利

1、科技社团成员有接受科技社团培训，参与科技社团活动的权利。

2、科技社团成员有对本社团工作提出意见和建议的权利。

3、科技社团成员有退社的权利。（注：凡退出，需经个人申请由科技社团指导老师批准后，方可退社。）

4、科技社团成员有权参加各类科技比赛和每学期优秀学员的评选。

（二）科技社团成员的义务

1、科技社团成员必须按时参加科技社团的培训和活动。如有特殊情况，需提前请假。

2、科技社团成员必须认真及时地完成科技社团交给的任务，积极参与科技社团各项活动。

3、科技社团成员必须自觉遵守本团各项规章制度，自觉维护科技社团形象，有团体凝聚力。

4、科技社团成员必须维护学校的形象。

六、科技社团培训的原则：

培训包括集体指导性培训与练习和自主学习与练习。科技社团每星期组织一次培训活动，并以实践活动为主，指导老师必须坚持校总体培训方针，协调好社团和学校的工作，完成学校与社团布置的有关各项任务。

奖惩的原则： 凡是不完成社团布置任务的学员，超过三次以上不得参与评优活动。凡是社团活动，无特别情况不到者，超过五次作自动退团处理。对于社团积极分子，要给予适当奖励。

青小科技社团活动制度

1、根据学校统一安排开展活动，其它学科教师不得擅自占用活动时间。

2、社团活动组的指导老师必须定好计划，按计划认真开展活动，切实保证活动效果和质量。

3、社团活动小组的学生必须按时参加活动，不迟到、早退，有事必须向指导老师请假。

4、学校行政部门对社团活动的开展要进行检查，学期结束，按制定的计划进行验收。

5、教师参与学生选题、活动计划的制订，不得包办代替，要以学生为主。

6、教师所指导的学生每周活动内容必须提前准备好。

7、在学生活动前，教师必须为学生活动创设必要的条件，针对每次活动特点，提出活动安全的要求，确保学生安全。

8、在活动后，教师必须及时指导学生收集有关材料和数据，整理好作业。

9、社团成员应按时完成指导教师布置的任务。

10、指导教师发现其它情况应及时向学校汇报。

科学探究社团活动计划

为了大力推进素质教育，丰富课余文化生活，激发学生的学习兴趣，培养学生个方面的兴趣，不断提高学生的综合素质，让虹桥镇一小成为学生真正成长的摇篮，使我校的科学兴趣小组能得到不断深入发展。

一、活动目的1、学得开心，玩得开心。在学习中培养兴趣，在社团活动中学习科学。

2、培养学生独立思考、创新进取的科学素养。

3、促进学生整体素质的提高。

二、活动时间及地点

1、时间：活动时间每周三下午第二、第三节课

2、地点：小科学家实验基地

三、活动形式及内容

社团活动的作用和效果往往是课堂教学所代替不了的，它可以以课堂教学为基础，又可以完全脱离课堂教学，它可以是课堂教学的辅助和延伸，也可以进行一些课本学不到的东西。社团活动的形式机动灵活、多种多样。要注意“点”和“面”结合，也就是要把群众性活动和个别性活动结合起来。

1、开展趣味小实验。

社团活动将实验室一作为趣味实验室，提供社团成员开展趣味实验。我们的学生受应试教育的影响，多为“书生型”，缺乏动手习惯与能力，学生自己动手实验正是对学生的两个基本能力——动手能力、思维能力的全面综合训练，是培养新型人才，改善民族素质的重要途径。

2、开展科技小制作。

社团活动将实验室二作为科技创意厅，提供社团成员开展小制作小发明活动。因地制宜，因陋就简开展小制作。学生在设计制作中，不仅可以学习巩固书本知识，加深对概念规律的深刻理解，更重要的是制作中的困难磨练学生意志，成功地喜悦激励他们不断进取，增强战胜困难的信心。

3、开展户外考察活动。

充分挖掘学科课程教材中的科技含量，有意识让学生结合生活中的一些科学现象进行思考调查，并用所学的科学方法尝试解决问题现象，学以致用，激发学生的兴趣。

4、设置科学探究站点

开设“生态种养园”给学生提供观察动植物生命活动的基地；并积极与气象局、科技馆与科普单位建立联系，为学生深层的科技活动提供足够的实验场所，筹备校园观测站。

5、抓好科普宣传活动。

鼓励学生自己订阅科普报刊，利用各种渠道借阅科普读物，并提倡互通有无，积极有效地引导学生注意收集最新科技发展动态。将学校教学区、办公区过道充分利用起来，布置科技教育的文化环境，设立“科学名人”专栏；“科学生活”专栏，“科学幻想”专栏，“科学制作”专栏，“科技名言”等专栏。

四、评价、成果展示

1、每次上课前让学生签名，下课后，将自觉打扫卫生的学生名字记录下来，在学期中、结束时，对表现积极的学生进行表扬（发给科学家名片，签发喜报）。

2.、举办“六小”竞赛（像小发明、小制作、小论文、小考察、小创意、小科幻、绘画），并建立起严格的检查、考评、奖励制度，以提高科技活动的实效。在期末阶段，社团能为全校师生进行成果展示，成果展示形式：举行科学创新作品制作、实验技能展示和《科学早知道》科普手抄报比赛，表彰优秀的学生。

五、具体实施内容

周次 内容

第一周 新学年开学，学生报名注册

第二周 组建兴趣小组、确定指导师及社团活动对象

第三周 制定招生简章，召开筹备大会

第四周 社团始业教育 校园浪费实地调查

第五周 国庆节

第六周 交流调查报告，“环保校园”作品设计

第七周 采集植物，捕抓昆虫标本

第八周 制作昆虫、植物标本

第九周 自制二氧化碳灭火器

第十周 校园电浪费调查

第十一周 整理“杜绝校园电浪费金点子”

写校园倡议书

第十二周 制作趣味生态瓶

第十三周 寻找淀粉的踪迹实验

第十四周 帮助校园植物过冬

第十五周 探秘“流动的水为什么不容易结冰”

第十六周 科学知识阅读

第十七周 筷子提米

第十八周 社团活动总结，表彰颁奖

第十九周 社员自主活动

第二十周 学生期末考试

莲山课件

信息技术社团活动章程 篇6

●活动单设计的个案分析

信息技术学科与其他学科相比有着特殊性, 是操作性很强的一门学科, 其他学科的活动单大多是从无到有, 但是信息技术本身就有学案, 里面有学生操作的要求与目标, 是学生进行操作的基础。活动单记录学生的活动历程与结果, 这和学案有很多相似之处, 于是, 在一开始我们尝试了把学案做简单的修改, 把一个个任务改为一个个活动, 转化为活动单。但是几次活动下来, 我们却发现了问题:活动单导学与以前的教学相比较, 不仅有了活动单, 更重要的是学生的学习方式与教师的教学方式都有了改变。而传统的学案已经不能够满足学生自主学习、小组学习的目标, 更不能达成让学生进行评价的目的, 所以我们对学案进行了改良。以下即为《网络技术应用》中《因特网的信息资源检索》学案改活动单的示例。

《因特网的信息资源检索》的部分学案

以下是两个搜索引擎的网址:www.sina.com.cn;www.baidu.com。

a.根据你所学的知识, 你能指出分别属于哪一类搜索引擎。

b.请你分别利用以上两个网址查找“常州旅游”中有关华罗庚纪念馆的门票、地址及交通图等相关信息, 并下载相关的文字与图片资料, 保存到“d:高二”文件夹的相应的子文件夹中。

c.根据你使用的经验, 说一说两种搜索引擎各自的特点、为什么会有这些区别。

d.请你搜索“搜狗输入法”软件, 你会选择以上的哪一种搜索引擎?请试着将找到的软件通过“江苏联通”服务器下载到你的文件夹中。

e.根据你对搜索引擎及其工作原理的相关认识, 请设计相关问题。

f.完善“因特网的信息资源检索”的思维导图, 并把相关的问题添加到相应的知识点处。

在高一时, 学生已经简单地接触到“搜索引擎”, 而且随着网络技术的普及, 学生不仅掌握了搜索引擎的分类等相关知识, 并且已经掌握了利用搜索引擎进行相关资料的搜索与下载的操作, 这为下面的“网页的制作”提供了素材。此外, 学生在实践的基础上通过思考“搜索引擎”为什么会有各自的特点, 了解搜索引擎的原理的基础上对知识进行迁移, 能够选择合适的搜索引擎来解决实际问题, 而这些可以在学生设计的问题以及思维导图中进一步得到巩固。这个学案注重学生操作能力的培养, 注重知识的迁移能力、问题分析总结能力的培养, 如果仅做一个简单的修改, 是无法满足活动单导学促进学生的小组学习与评价能力的培养, 所以我们对这个学案进行了修改, 修改如下。

1. 活动一:温故知新

(1) 你使用过下列网站搜索信息吗?你还熟悉哪些搜索引擎?

(2) 搜索引擎根据信息检索方式主要分为全文搜索与目录类搜索引擎, 你能说出上述几个搜索引擎分别属于哪一类吗? (这一部分与原来的学案没有太大的差异, 只不过提供的网址为下面的简单的搜索进行了铺垫)

(3) “搜索引擎”如何用英文表达, 至少选择两种搜索引擎进行搜索, 并完成表1。

想一想:相同的内容在不同的网站上进行搜索, 结果为什么不同?

设计意图:这一部分的设计目的也是对搜索引擎进行简单的应用, 但是在这一部分由于对学生时间上进行了相应的限制, 学生一个人是无法利用多个搜索引擎进行搜索并进行简单的评价的, 所以这里虽然没有指明需要小组合作, 但是经过前期的训练以及学生有合作的需求, 他们会自动分工合作。

2. 活动二:搜索引擎的原理

(1) 两人一组, 利用适当的搜索引擎与你所掌握的搜索技巧, 寻找“搜索引擎原理”的相关知识, 并完成表2。

设计意图:这一活动设计的目的是对搜索引擎的进一步使用, 不仅要找相关的资料, 还需要对相关的资料进行整理, 在整理的过程中加深对“搜索引擎的工作原理”的认识, 在这一环节中, 还包括学生对知识点的讲解与评价, 学生的表达能力和评价能力得到锻炼。

3. 活动三:小试牛刀

“五一”国际劳动节就要到了, 请你结合实际与你对搜索引擎的了解, 根据上页表3为你们全家设计一个“‘五一’三日游”旅游活动方案。

你可能用到的网址:h t t p://www.17u.cn/;http://www.czcits.com/;http://ditu.google.cn/

设计意图:这一活动是第二活动的升级版, 在前面知识的铺垫上, 学生可以选择合适的搜索引擎, 查找相关的信息, 并根据自己的爱好与家庭情况, 设计自己的旅游线路, 利用知识解决实际问题, 而不同评价方案的展示与评价, 不仅可以对知识进行总结, 还可以对学生的评价能力进行培养。

4. 活动四:评价与总结

通过本次活动, 你认为如何才能让搜索引擎更好地为我们服务?

这一张活动单与前面的学案相比较, 尽管知识点差不多, 但是由于侧重点不同, 所以设计也有很大的不同, 与学案相比较, 最大的不同是在小组互助和评价两个方面。而这也是活动单导学的特色。在活动单中经常会见到这两者的身影。

(1) 小组合作。小组合作是一种常见的教学的方式, 在课堂中被广泛应用, 能够有效地提高课堂效率、改善课堂教学气氛, 培养学生合作意识和能力, 促进学生之间的相互交流与共同发展等方面的优势, 成为我们信息技术教学中经常采纳的一种教学方法。

在以前的教学过程中, 我们也经常采用小组教学, 对学生进行了分组, 但是很多时候都只有形式而没有实际, 很多时候我们都说“小组动起来”, 但是学生没有真正地动起来。这一次活动单导学, 学生动起来了, 究其原因有以下几点:

(1) 学生需要合作。需求是活动的动力, 所以要让学生能进行合作, 必须要让学生有这样的需求。而这关键在于教师的活动单的设技。学生有合作的需求时, 小组合作才有基础。

(2) 小组考核是保障。尽管我们要淡化分数, 但是不可否认的是加分这种方式在很大程度上可以调动学生的积极性。在一开始我就和学生约好, 本学期80%的分数来源于平时的学习, 其中主要包括作品得分、小组得分与个人得分。作品得分主要来源于后期的作品评价, 每个小组都有, 差别在按照评价标准来定分, 每个小组因为自己的作品而有相应的差异。小组得分主要来源于小组交流之后的得分, 如在“IP地址的格式”组间交流这个过程中, 该小组能够较完整地简洁地表达出IP地址的格式, 又或者在“网页PK”中, 该小组以内容或版面设计略胜一筹, 那么该小组就有了小组得分。这也为作品评价打下了基础。个人得分主要来源于个人的课堂参与, 如在其他小组展示与交流相应知识的过程中, 个人能提出或解答出相应的问题, 或能给其他小组提供技术支持, 总之个人的参与度越高, 个人得分也就越高。

(2) 作品评价。作品评价在活动单导学中包含两部分, 一部分是作品交流, 另一部分是作品评价。作品交流是学生成果展示的过程, 在这一过程中, 学生不仅可以展现自己整理的作品, 更重要的是学生的表达能力、组织能力与表现能力得到很好的体现。通过这一环节, 一方面可以厘清相应的知识点, 然后又提出新的问题, 进入新的交流环节, 而这正是求知的一个过程。其次作品交流能让学生在信息技术课上把关注技术转换为技术与内容都关注, 另一方面还可以锻炼学生表达的能力。在这一部分, 我觉得教师需要对知识点做一个补充, 这样可以弥补学生对知识掌握的片面性。

作品评价包括了自评、他评与教师评价。在以往的教学过程中, 我们做的多数评价是让学生评说作品的优缺点, 然后教师再加以评价, 而这一次我们采用了网站评分的模式, 在参照评价标准的基础上, 给出相应的评价。而这一过程关键是让学生说一说为什么这么评, 可以在很大程度上培养学生的评价能力与表达能力, 我发现, 只要教师有效地引导, 学生真的比我们预期的要好得多, 完全能胜任这一任务。

●活动单设计的原则

1. 删繁就简

莎士比亚曾说:“简洁就是智慧的灵魂”, 中国传统水墨写意画之妙, 就在于以少胜多, 言有尽而意无穷。一张活动单, 也应该是简洁的, 这里的简洁有两个层面的含义。一方面是传统概念的简洁, 每一份“活动单”的活动方案在表述上都要进行推敲, 一般用简洁的词或短句描述活动的形式和目标, 进一步细化学习目标的要求, 让学生能够简易地理解自己的任务;另一个方面的简洁指主题简单, 由一及十。活动单中的每一个子活动都围绕着一个主题, 是循序渐进的, 这需要教师不仅发掘自己的智慧, 借助备课组之力, 还需要借鉴更多教师的优秀的教学方法, 不断地改善自己的教学。

2. 环环相扣

一堂优秀的课, 给人的感觉就是行云流水, 环环相扣, 这样的课固然与教师的基本功有着很大的关系, 但是教学设计却很重要, 这直接反映在活动单导学中的活动单设计上。所以, 活动单中的每一个活动都是精心设计好的, 由此及彼, 环环相扣, 螺旋上升, 在不断地解决问题与活动过程中完成学习。

3. 分层活动

正如前面所说, 小组合作是活动单导学中常用的教学方式, 这一种教学方式有着很大的优势, 但是不可避免地会出现一些弊端。比如, 因为小组中成员的水平可能有很大的差异, 就会出现高手包干这样的现象, 所以在活动单中活动的设计应该考虑到学生的层次性, 设置每位学生必须要完成的任务与合作完成的任务, 这样一方面可以实现让每一位学生都得到发展, 另一个方面通过小组互助, 尽可能实现自主学习与高帮带的效果。

4. 动静结合

虽然, 我们把活动单导学的流程定为“教师定主题—学生小组合作搜索资料—制作交流作品—交流主题—评价作品—总结”, 但是这种模式仅仅是常规步骤, 即使活动单上的活动也是设计好的, 但是课堂却是生成性课堂, 这需要教师根据学生的情况, 进行个性化教学, 但并不是漫无目的的变化, 知识点等仍然是静态的, 活动变化, 知识点却不变, 这就是所谓的动静结合。

高中信息技术有效教学活动的研究 篇7

关键词：有效教学；教学活动；信息技术

中图分类号：G633.67

作为一名高中的信息技术教师，在教学中常常面对这样的一个普遍矛盾：在高考的浓重氛围下，学生为了应对考试，大部分学习时间用在了高考科目上，对于非高考科目，比如：信息技术课程的学习，就是希望老师能够利用信息技术课让他们玩玩电脑游戏、上网聊聊天……放松情绪，对于教材中的知识点并不感兴趣，更没有把信息技术作为支持其他学科学习和终身学习的工具，只注重了网络的娱乐功能，而忽略了其学习功能，课程的目标要求与学生内心反应形成了矛盾，如何更好的协调课程目标与学生兴趣之间的矛盾，就必须真正发挥信息技术课堂教学的有效性，在教学过程中一方面积极调动学生们学习积极性，一方面促进学生们计算机理论知识的掌握以及计算机操作技能与技术的掌握，在新课程改革深入发展的今天，在素质教育环境的要求下，全面提高信息技术课堂教学的有效性就显得颇为重要。

1 认真准备，有效备课

备课是教师日常教学工作中的一个重要环节，如果把课堂教学比作一座大厦的建筑工程，那么备课就相当于大厦基底的建设。可见有效备课对教学活动的重要性。加强集体备课，同学科，同课头的教师们进行交流合作，互相帮助，互相学习，合作探究，用集体的智慧进行有效备课，提高课堂教学实效。

2 精心设计，有效上课

2.1 课堂纪律，有效管理

相信每一位教师都希望自己的课堂纪律是良好的，但是信息技术学科的学习环境与其他学科不同，它的特点是以学生的实践和操作为主。因此，绝大部分的课时都是在机房进行的。机房是一个干扰性因素非常多的地方，电脑中各种游戏、聊天工具的诱惑，机房带来的新鲜感等等，这些客观因素的存在，都会导致学生出现纪律问题。通过与其他计算机老师进行交流沟通，发现在计算机实践课堂上，经常会出现学生不喜欢听课，只想玩游戏、上网、聊天、吃东西等情况。讲课、演示时不认真听讲、做小动作，甚至在下面窃窃私语，玩手机；小组协作学习时，分工成了各玩各的，交流成了聊天而且内容与课堂教学无关；做任务时敷衍塞责，就想着抓紧时间玩游戏，还有的学生做完任务后以去帮助别人的名义到处乱窜。这样的课堂纪律显然是乱的，而且最重要的是教学目标和教学效果往往达不到。

所以说，一定要提高信息技术老师自身的管理课堂意识和管理课堂能力，“无规矩不成方圆”，要保证课堂教学的顺利进行，保证课堂教学的有效性，必须严格要求课堂纪律。从第一节计算机课程开始，老师就需要给学生们灌输认真遵守机房制度的思想，机房的危险性因素相对比较多，对于机房的设备不要任意使用，按照老师的要求和步骤进行，保持有秩序的课堂教学规律，保证机房的安静、卫生以及用电安全。

2.2 积极创设有效情境

俗语说：好的开始，是成功的一半。新颖、精彩的课堂导入，往往会最大限度的激发学生们的学习兴趣和学习积极性，吸引学生们的注意力。一个比较好的课堂导入就会想磁铁一样，紧紧吸引着学生们的兴趣，从而让他们兴趣盎然地进入学习状态。教学导入的方式很多，作为高中信息技术教师，应该充分把握高新信息技术课程的知识内容以及知识的内在规律性，全面分析高中阶段学生们的认识水平与心理特点，并将两者进行充分的结合，创造性的设计、采用新颖、优秀的课堂导入，最大限度的吸引学生们的学习积极性。让学生们对信息技术课程产生愿意学，喜欢学的状态。相关研究资料证实，当所学知识与学生们的已有生活经验有相似度时，就会激发学生们的学习积极性；同时，这种相似度越大学生们的学习积极性就越大。通过笔者多年的教学经验总结出，在信息技术课程中，积极的引入生活化的课堂导入方式，效果比较理想。伟大的教学学者陶行知先生也曾经说过，教育即生活，生活即教育。只有让学生们真正的感觉到学习的知识“有用”时，学生们就会逐渐产生学习兴趣，进而产生学习动力，学生们的在课堂上学习到的知识，能够更好的指导学生的生活。只有这样，才能保持学生学习信息技术高昂的积极性与学习动力。因此，这就需要老师深入研究教材内容，用善于发现的眼光去看待日常生活中发生的故事，并积极与教学相联系，最大限度的激发学生们的学习积极性。

2.3 协作学习，有效达标

协作学习是一种通过小组的形式，组内的成员采用对话、商讨、争论等方式对问题进行论证，完成学习任务的一种策略。协作学习的实施必须把全班同学分成若干个小组，每个学生在组内有着自己的职责，小组成员共同合作完成学习任务。

3 有效的课堂教学评价，全面促进教学有效性开展

在教学过程中，教学评价是一个非常重要的环节和组成部分。科学、适宜的教学评价会对激发学生们的学习积极性、端正学习态度等方面有极大的促进作用。现阶段的高中生，正处于青春发育的旺盛时期，有着强烈的好奇心和求知欲以及好胜心理，每个学生都渴望老师的鼓励与认可，因此，老师就应该充分利用评价的作用，促进教学活动的有效开展。

对于信息技术的教学评价，可以分为学生的学习效果评价和教师的教学效果评价。

学生的学习效果评价又分为：

3.1 学习过程的自评与互评。在传统的教学中，只重视老师的评价作用，却忽视了学生们的自我评价与学生之间的相互评价作用。随着新课程改革的发展，越来越重视自我评价和学生互评的重要性。通过自评可以更好的应用课堂上那些知识点，自己拓展的知识有哪些。互评即各小组推出优秀作品让其他组进行打分，请其他组同学指出作品好的方面，并指出不足之处，以利于今后改进。

3.2 课堂作业（含小作品）展评。由小组推选好的作品进行全班展评。计算机课程是一门操作性非常强的科目，课堂教学中，一般是由老师的讲解、演示与学生们自我联系所组成的，而且，自我练习占了大部分的时间。因此，要向提高信息技术课程的教学有效性，必须促进学生们自我练习效果的提高。要提高自我练习效果，必须通过积极的教学评价进行。在下课之前十分钟，每个组都经过民主协商、讨论，推选出自己小组中制作比较优秀的作品，进行全班级的展示。对于优秀的作品，老师应该积极鼓励、大声表扬，不仅激发这个学生继续努力学习的信念，同时，还激发全班同学的学习积极性。对于学生们点滴的进步，老师都应该看在眼里，并进行积极表扬。

3.3 教师的教学效果评价，即教学反思，对于教师构建教学实践，提高教学质量，促进教师专业成长是至关重要的。

总之，教学是教与学的双边活动，是需要教师与学生的双向多维互动来实现其有效性的。在高中信息技术课程教学中，只有认真地做好有效备课、有效上课、有效评价的工作，才能实现有效教学。我们要在教学实践过程中不断探索研究，使自己的课堂教学真正做到有效。

参考文献：

[1]教育部.中小学信息技术课程指导纲要（试行）.2000，11.

[2]张华.课程与教学论[M].上海教育出版社，2000.

[3]高慎英，刘良华.有效教学论——新课程的视野[M].广东教育出版社，2004.

[4]甘民立，朱震远等.有效教学的理论与实践[M].上海百家出版社，2008，7.

[5]刘炀宾.高中信息技术课堂有效教学的思索.

作者简介：石焱丹（1970.10-），女，贵州黔东南州人，职称：中学一级（拟评中学高级），研究方向：高中信息技术教学。

大学社团章程 篇8

第一章 总则

青铜之后文学社隶属历史文化系，是给广大热爱历史文学的同学提供的一个学习历史、研究历史、感悟历史的平台。

第二章 宗旨

青铜之后文学社以学习交流历史文化知识为出发点，旨在拓展学生的历史文化视野；提高学生对历史文化的认识、理解，以达到提高学生的综合素质、丰富学生的校园文化生活的目的。

第三章 社团规定

一、社团成员应坚定正确的政治方向，自觉学习社会主义理论和邓小平理论；自觉遵守宪法、法规、校纪校规；有良好的道德品德和文明风尚；勤奋学习、努力掌握现代科学文化知识；积极参加实践活动，踊跃参与社团组织的各种有益的活动，并且能够在参与的过程中懂得合作、懂得分享、将集体利益至于个人利益之上。

二、社员需及时了解社会、系部以及本社团的最新动态。做到及时将相关的活动信息一文章或通讯稿的形式向社团联合和会反馈，以提高本社团以及我系在校的影响力。

第四章 组织机构

一、历史文化系的刘洪书记为社团指导老师。

二、文学社设有社长一职、两个副社长职位。编辑部、宣传部、组织部、网络部、财务部共五个部门。部长各立一名。

三、社长、副社长、各部部长，均需通过公开、公平、公正竞选的办-1-

法产生。

四、社长任期不得超过两届。

五、各部部长的职责：

社长：对全社日常事务全权负责，组织和管理社团各项工作。副社长：配合社长工作，分管社团对内对外的各项事务。

编辑部：负责撰写通讯稿。即针对社团开展的各项活动，及时、认真、准确地以通讯稿的形式写出相关报道，将电子稿及时交至社团联合会邮箱；手写稿交给社长备案。

网络部：负责校网站上对我系社团的宣传工作。及时将我社团的活动信息，及时、认真、准确地以通讯稿的形式写出相关报道，并发布到系部邮箱或者校报邮箱。做好网上对我系青铜之后文学社的宣传工作。

宣传部：负责社团会徽的设计（向社员征集创意作品）；海报展位的申请；海报的设计、张贴；横幅悬挂位置的申请、设计、收回工作。组织部：一旦社团有活动，需提前做好教室的申请；提前将会场布置妥当；在会后整理会场；将活动的物资检查是否有缺损，归到原处。财务部：负责活动所需购买的奖品或用品；记录社团的一切收支，并在社团联合会的要求下配合检查账务往来。

第五章 社员的权利与义务

一、社员的权利

有权参加本社开展的各项活动；

有权对社团的各种事物提出合理、可行的建议；

有权参与本社的各种重大事务的投票与表决。如换届选举等等。

二、社员的义务

坚持积极参与本社开展的各项活动；

维护本校、本系部、本社团的荣誉与利益；

集体利益置于个人利益至上。

第六章 成员管理办法

一、凡我社社员，必须参加本社开展的各项活动，不得无故缺席。

二、负责人必须准时参加每次会议。不迟到、不早退，有时必须提前请假。对于迟到、早退者，给予通报批评；对于无故缺勤者，要求写书书面反思问责（三次以上予以除名）。

三、如涉及到辩论或对历史的延伸讲解时，用于必须严谨、文明、不得出现有辱社会主义和中国共产党的言词。

第七章 社团活动形式

一、以学习交流的形式开展针对历史文化的学习活动。可以围绕一定的历史话题，展开讲述与分析、辩论；由古论今，有古代的历史故事与历史名言剖析当代社会的现象。通过文字的形式将个人感悟写出来，彼此交流、学习。

二、通过交流与主题辩论等形式，培养成员的口头表达能力及文字表达能力，提高学生对历史的深入见解以及文字功底。

第八章 经费

一、经费来源：（1）、向社员收取合理的会费。（2）、向系部申请部分经费。

二、经费主要用于开展得到系部批准的活动。购买活动用品或者活动奖品。

三、财务管理：由社团财务部负责。

第九章 成员纳新

成员纳新条件：

1、申请者需遵守系部的各项纪律。

2、申请者需对历史有浓厚的兴趣。

3、申请者需有强烈的进取心。

社团章程 篇9

一．本社团全称“德宏师范高等专科学校数学系翰轩舍”，简称“翰轩舍”，本社团上成立于2008年12月5日，主要活动内容：中国象棋，围棋，桥牌，数学建模等学习娱乐及比赛。

二．本社团的性质：由数学系部分学生以及其他系部学生自愿结成的文化娱乐性组织，是广大学生开发智慧和训练思维的实训基地。

三．本社团的宗旨：锻锻炼敏捷思维，开发个人智慧，丰富业余文化，营造文化氛围。

四． 本社团的目标：（1）高举邓小平理论的伟大旗帜，全面贯彻党的“三个代表”重要思想和党的方针，继往开来，与时俱进。是为推进我校素质教育和促进学校的发展做出贡献。（2）通过丰富多彩，富有成效的的活动，营造健康文明的校园文化气氛，为广大学生创造良好的学习环境，丰富和发展同学们的兴趣爱好，从而努力提高同学们全面的素质，以适应社会对人才的需要。（3）弘弘扬主旋律，开展具有思想性，学术性，娱乐性活动，培养学生各方面的素质。（4）推出我系的建模活动，使学生感到数学的乐趣。

五． 会员权利：

一． 社团内有平等的表决权，选举权；

二． 对本社团有监督，批评和建议的权利；

三． 有参与决定本社团重大事物的权利；

四． 参加本社团组织各项活动；

五． 经本人书面申请，可以退出本社团；

六． 向本社团推荐会员权利。

六． 会员义务；

一． 遵守本社团章程及各项制度，维护本社团声誉和权利；

二． 社员有认真执行社团义务，积极参加活动，执行本职工作义务。

三． 加强内外之间的社团交流，扩大社团影响，树立社团良好形象；

四． 发扬本校精神，维护本校声誉；

五． 社员有保管好本社所有公务的义务。

七． 参加本社团的会员，必须具备以下条件：

一． 具有德宏师专的正式学籍；

二． 承认本社团的章程；

三． 志愿加入并热爱本社团，为社团着想，贡献自己的力量，具备团结协作的精神。

八． 社员退社应书面通知本社团；

九． 社员如有严重违反本章程的行为，经社团商讨表决通过予以合理处罚。

信息技术社团活动章程 篇10

在新课程改革的背景下,数学课堂教学应该以学生发展为本,以思维训练为核心,以丰富的信息资源为基础,以现代信息技术为支撑,通过学生自主探究,合作研讨,主动创新,获得知识技能上的提高。因此,教师应把信息技术贯穿于整个小学数学教学活动中,更好地适应时代的要求。如何将信息技术贯穿到小学数学教学活动中去呢?我以为可从以下几方面实施。

一、将信息技术贯穿于小学数学学科教学内容

数学学习材料的选择应注意联系实际生活,注重实效性。在教学中,应充分利用各种信息资源,引入“活水”,与小学数学教学内容相结合,使学生的学习内容更加丰富多彩,同时也可以拓展教师的知识领域,让数学学习更贴近生活。例如,在教授《小数应用题》时,可以让学生上网查询资料,从学生熟悉的现实生活中寻找数学知识的原型。如计算自己家里一个月电费的支出等,依靠学生对感性材料的兴趣,激发学生的创新意识。

二、将信息技术贯穿于小学数学课堂教学过程

目前,学校的教学形式主要是班级授课制,即学生在学校集中授课,受教学时间的统一限制。要将信息技术贯穿于整个数学课堂教学过程,应该改变传统的教学形式。我们可以有意识地让学生自己去查阅资料或进行社会调查,把数学课延伸到课外,不仅开阔了学生的知识视野、丰富了数学知识,还培养了学生自主探究的能力,提高学生搜索信息的能力。

例如,在小学数学第十册《简单的统计》的教学前,可以安排学生调查自己班级同学的视力、体重、身高、年龄等情况,然后制作成网页,让他们选择一个自己感兴趣的话题进行统计研究。通过有说服力的数据、统计材料,学生不但轻松完成本节课的教学任务,而且激发了创新精神。

又如,在教授“行程问题”知识点时,在学生理解时间、速度、路程这三个概念以及三者之间的关系后,教师可以为学生创设生活情境。例如,父母要到上海、北京、昆明旅游,如何合理地计划出游方案?这时,有的学生上网查询列车、飞机和轮船的时刻表及城市交通图,有的负责记录。之后,教师组织讨论“去上海、北京、昆明各有多远”、“坐火车、飞机还是轮船去”、“要付车票多少”、“路上需要多长时间”等问题,并逐步解决问题。

三、将信息技术贯穿于小学数学学科教学方法

当前,学生的学习方式单一、被动,缺少自主探究、合作学习、独立获取知识的机会。然而在网络环境下,学生的学习形式开放,学习过程具有交互性,内容形式呈现多样化。在小学数学教学中,有许多问题是语言和文字不能直观表达的,学生理解起来比较困难,采用多媒体教学往往能很好地解决这些问题。

在教授“圆的认识”时,教师可以提问:“你能用今天学习的知识说明汽车的车轮为什么要做成圆的吗?”在学生思考和小组讨论后,教师出示课件。屏幕上出现一条马路,一位叔叔正骑着一辆方形车轮的自行车,在音乐中前进。看到那位叔叔被车颠得一上一下,学生们哈哈大笑,但不久就暗暗担心那位叔叔会摔倒。这时,教师引导学生讨论:“骑自行车的叔叔为什么会感觉颠簸?”有的学生回答:“因为车轮是方的,有棱有角。”教师再问:“坐在车轮没棱没角的车上就不会感到颠簸了吗?”教师继续演示课件,屏幕出现那位叔叔坐在椭圆形车轮的自行车上,伴着音乐声向前行,仍见那位叔叔随着车轮的转动上下颠簸。“这又是为什么?”教师的提问激活了学生的思维。学生经过热烈讨论,运用所学的知识做出了正确的回答。教师肯定了学生的回答后,再次引导学生欣赏课件:那位叔叔坐在圆形车轮的自行车上,在悦耳的音乐伴奏中平稳前进。车轮向前滚动时,车轴“画”出一条与地面平行的“直线”,揭示了车轴与地面的距离始终保持不变的道理。教师抓住教学内部矛盾的主要方面,运用课件对学生认识心理具有定向聚集思维的优势,确立形成表象思维的强化点,通过三次演示,反复刺激,激发思维,既加深了学生对圆的进一步认识,又调动了学习欲望。