例谈四年级上册习作单元教学的优化策略
摘要：统编小学语文教科书四年级上册第五单元是习作单元，在编排上呈现出三大系统：多元的素材导引系统、隐含的习作技巧系统、适切的习作指导系统。在教学中如何有效地进行习作单元教学?笔者结合日常的教学经验做法，认为习作单元的教学应以习作为着力点和落脚点，准确定位目标，从学生习作的问题和需求出发，实现“生活”向“素材”的巧妙转化，促进“读文”与“习法”的相互融通，落实“习得”向“分享”的整体推进，最终实现学生习作能力的提升。
关键词：习作单元;整体推进;优化策略
一、习作单元编排特点分析
四年级上册第五单元是一个习作单元，它由导语、两篇精读课文、交流平台、初试身手、两篇习作例文和习作六个部分组成。
上册第五单元的语文要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的”“写一件事，把事情写清楚”。其中指向习作表达的要求是“写一件事，把事情写清楚”，这是继三年级上册“观察”、三年级下册“想象”之后的第一次集中指向于“记事”的习作单元。新课标就第二学段习作方面的目标与内容指出，“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚”。统编教材中习作内容的编排呈现序列化，旨在使学生的习作能力螺旋上升。就第二学段“记事”而言，在三年级上册第二单元就编排了“学习写日记”，这为学生后续“记事”搭设了素材积累的平台，习作本身就是学生用心与身边的人、事、物、景等之间的对话过程，关注生活积累，能让学生在写作时更有效地从生活素材中提取与习作要求相匹配的写作内容。后面的“我们眼中的缤纷世界”“我有一个想法”“我的植物朋友”都是让学生留心观察，并试着将看到的、听到的、想到的等用多种方法写下来。
就第二学段“写清楚”而言，从三年级上册开始出现，通过几次习作内容的编排，我们发现，统编教材在“写清楚”上也给学生搭设了螺旋上升的支架，如三年级下册“写清楚”有明确的对象，一开始是写“植物朋友”，然后是写“图画”，接着是写“实验过程”，而到了四年级就是“写一件事”“记一次活动”，不难看出，和三年级下册相比，四年级更注重学生的自主选材，习作内容更宽泛。
本单元的六个组成部分围绕着“把一件事情写清楚”这一个内核组成。这个内核使六个形式不同、内容不同的部分具有了一种向心力，呈现出一种整体的、系统的教学功能。
二、习作单元教学实施策略
习作单元的功能在于培养学生的习作能力，收获单元学习成果。不同习作单元的习作能力应包括习作基本能力(选材组材、谋篇布局、语言表达等)和单元专项能力。四年级上册第五单元的习作专项能力是“把事情写清楚”。从习作单元的功能出发，我们在单元整体教学设计中，把着力点和落脚点放在完成习作“生活万花筒”上，准确定位目标，从学生习作的问题或需求入手，找准指导方向，促使各个板块互相融合，带领学生在读中理解、领悟，在练习中矫正、习得，在单元整体教学中步步推进，动态前行。基于这样的习作要求，笔者在执教四年级上册习作单元时，分成五步，一步一步，循序渐进指导学生完成习作目标。
(一)精读课文，习题找点，思维训练
四年级上册习作单元安排了两篇精读课文，《麻雀》和《爬天都峰》。《麻雀》一文是屠格涅夫的经典之作，位于习作单元首篇，本单元以培养习作能力为核心指向。因此，习作单元的精读课文，不同于其他单元，是指向习作的阅读教学。本单元习作要求是“写一件事情，把事情写清楚”。我们要把《麻雀》当作写事的范文来教，《爬天都峰》亦如是。
1. 细读课后习题，找准训练重点
如何找到两篇精读课文与以往精读课文教学的不同之处，以便更好地为习作服务?笔者尝试着从课后习题入手。
《麻雀》课后习题。
(1)朗读课文。说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事情的起因、经过和结果是怎样的。
(2)课文是怎样把下面的内容写清楚的?找出相关句子读一读。
◇老麻雀的无畏
◇猎狗的攻击与退缩
《爬天都峰》课后习题也有异曲同工之妙。
(1)这篇课文写了一件什么事?是按照什么顺序写的?
(2)“我”开始不敢爬，最后爬上去了。课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的?
综合以上两篇课文的课后习题，我们不难看出，两篇课文都指向同一个习作目标：“写一件事情，把事情的起因、经过、结果写清楚。”
2. 表格厘清框架，确定细节描写
根据习作要求，结合课后习题，笔者在教学中引导学生厘清两篇课文叙事的框架结构，把“了解作者是怎样把事情写清楚的”这一要求首先定位为写清楚事情的起因、经过和结果。如下表所示。
通过表格整理，笔者引导学生整理出写事情的一条主线：起因、经过、结果。理出主线后，引导学生思考：作者是怎样把事情写清楚的?重点写了哪个部分?学生很容易判断出：想写清楚事情的经过，就需要通过细节来对经过进行描写。课文《麻雀》中：“一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。”课文《爬天都峰》中：“我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……”这些句子都在告诉学生，运用细节描写，抓住动作来写，就能把事情的经过写清楚。因此，合理巧妙地用好精读课文的课后练习，对习作单元来说，是至关重要的一步，是阅读迈向写作的第一步，是培养学生习作思维的练习。
(二)交流平台，方法概括，口头练习
本单元的交流平台中，教材展示了四位学生的交流对话。这四句，虽然简单，其实是由浅入深、由概括到具體的，分别指向本次习作的知识和方法。
例1：写一件事，要把事情的起因、经过、结果写清楚。
例2：时间、地点、人物要交代明白。
例3：写事情要按照一定的顺序写。如《爬天都峰》是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序来写的。
例4：《麻雀》的作者把看到的、听到的、想到的都写了下来，活灵活现地展现了麻雀和猎狗相遇时的情形。
我们仔细分析，会发现这四个例子分为两个部分，例1和例2两个例子，指向概括总结本次习作的习作知识，写事情要写清楚起因、经过、结果、时间、地点、人物。例3和例4两个例子，指向具体文章的写作方法。针对《麻雀》《爬天都峰》两篇课文，做了细致的方法总结。
(三)初试身手，语言转换，片段练习
初试身手部分，是紧紧承接交流平台的。教材安排了两步走，一是说，二是写。这一部分脱离阅读，直接进入习作状态的“实践习作”，它的训练点具有明显的针对性，有的放矢，是一种单项训练。
本单元的初试身手部分，我们通过研究教材编排的两道题目，可以找到它的训练点：动态描写。
1. 说清楚静态图片，厘清楚动态过程
教材安排的第一题是：看图并发挥想象，把图片的内容说清楚。
笔者发现，图片虽然是静态的，但是图片内容却都是动态的。一幅是跑步，另一幅是吃饭。
“说清楚”是一个比较含糊的要求，怎样才算是说清楚了呢?基于年段和学情，以及本单元的习作目标，笔者认为，这里要说清楚“谁在干什么?怎么干的?”这两个要求。这两点说清楚了，后面的片段练习也就迎刃而解了。
两张图片虽然内容不同，但是主题一样，都是一件事情，一群人跑步和一群人吃饭。“干什么”“怎么干的”这两个要求，其实就是要抓住动作来进行语言描述，口头说清楚整个动态的过程。
2. 留心生活动态，练习描写动态
教材安排的第二题是：观察家人炒菜、擦玻璃或者做家务的过程，用一段话把这个过程写下来，注意用上表示动作的词语。在这一题中，我们明确地看到了“观察”“注意用上表示动作的词语”这样的要求，这些要求比较明白地指向本单元习作方法的指导。
从说到写，“初试身手”板块的这两步，完成了从精读课文习得的阅读成果向习作迁移的过程。语言转换、说写结合，这样片段性的、有目标指向的尝试性练习，为把“动态”写清楚提供了非常有针对性的实践操作。
(四)习作例文，批注评价，逆向练习
1. 活学活用，懂得取舍
教材安排了两篇习作例文《我家的杏熟了》和《小木船》，这是两篇写作内容和文章结构完全不一样的课文。《我家的杏熟了》讲述的是“我”家的杏熟了以后发生的故事，有明显的事情发展的先后顺序。《小木船》围绕两个孩子与“小木船”发生的事情，着重描写事情的经过，详略得当，人物的语言和动作描写非常出色。
编者为什么要安排两篇习作例文?笔者认为，是要让学生通过阅读风格迥异的两篇文章，清晰地感受到，同样是要把一件事情写清楚，但是，当写作对象不同时，就要学会对写作知识和写作方法进行取舍，灵活运用。
2. 借助批注，逆向评价
就这两篇例文而言，批注的点各有四处，每一处都不尽相同。但是仔细阅读每一处批注，我们会惊喜地发现，批注的指向是比较集中的。比如，“交代了事情的起因”“奶奶‘打杏’‘分杏’的动作语言写得很清楚”“友谊破裂的过程写得很清楚”……尽管批注的表述形式并不一样，但是重点还是在引导学生要写清楚事情的起因、经过和结果。
从批注中，学生颠覆了顺向的习作思路，他们开始拥有读者意识，他们开始反思，如何评价一篇习作，如何让习作知识真正落到实处。
(五)主题习作，全面经历，综合练习
习作单元经历了前面的四步走，真正走到“习作”板块，完成习作已是水到渠成的事情了。教材编排“习作”板块，就是要让学生全面经历习作过程，进行一次综合性的习作练习。
1. 自由选材，空间巨大
本单元的主题是“生活万花筒”，从主题上研究，就知道选材的丰富多样性，第1、第2自然段就告诉学生：每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有些是我们听说的。选一件你印象深刻的事，按一定的顺序把这件事情写清楚。
从习作提示看，我们能比较清晰地发现，习作单元的作文，比起其他单元，给予学生自由发挥的空间巨大，“各种各样”“亲身经历”“看到的”“听说的”“选一件”这些词语无一不在告诉学生，习作材料丰富且多样，就像万花筒一样，五彩缤纷，千变万化，选择众多。
2. 题目参考，思维拓展
除了文字提示，教材还安排了习作题目做选材的参考：《捉蚊趣事》《一件烦心事》《她收到了礼物》《爷爷戒烟了》《照片里的温暖》《家庭风波》《教室里的掌声》《信不信由你》。这些题目粗略一看，似乎没有什么特别之处，只是给学生选材提供一个参考，但细细研究，却可以发现，这些题目并非只是题目，对选材的方向、范围、主题思想，学生都可以通过题目来拓展思维。
这些题目可以分为三类。第一类，题目即事情：《捉蚊趣事》《她收到了礼物》《爷爷戒烟了》。从这些题目中，学生可以看到文章写的是什么事情。因为题目已经明确告知了。第二类，题目即中心：《一件烦心事》《照片里的温暖》。从这些题目看，具体文章写了什么事情难以确定，但是文章的中心思想非常清楚，有“烦心”，也有“温暖”。第三类，题目即想象：《家庭风波》《教室里的掌声》《信不信由你》。这些题目，即使仔细研读，也始终无法确定文章写的事情是什么，也无法揣测它所要表达的中心思想，但是，学生可以发挥各种想象。借助这样的题目进行参考，学生选材的多维度和新颖度，都将得到极大的拓展和提升。因此，从习作提示和提供的题目来看，我们可以感受到本次习作选材有很大的余地，有利于学生的自由发揮，从而完成“写什么事”的目标。
3. 表格填空，提纲启蒙
确定了写什么，自然要思考怎么写。教材安排了在写之前，完成表格的填写。
表格恰恰跟笔者在进行精读课文教学时运用的表格相反。前一张是从文章到表格，这一张是从表格到文章。前一张有文章内容可以整理，这一张没有文章内容，内容在心里，需要学生把思考的内容经过分析整理，并用简洁的文字记录下来。
从思维到文字，从无序到有序，难度提升，思路清晰，对完成习作是关键的一步。統编本教材学写提纲的内容被安排在五年级上册。四年级上册习作单元安排的表格整理，就是习作提纲的启蒙。这张表格很明显是为“把事情写清楚”做准备的。写清楚了事情的起因、经过、结果，就已经能把文章的顺序、脉络理清楚了，就差最后一步落笔成文了。
4. 多元评价，指向目标
统编教材的习作单元既强调通过习作来更好地沟通，也注重在交流中相互激发、主动反思以发展习作能力。
在习作评价方式上，我们也要打破单一评价的方式，实行自评、互评、教师评价等多元评价方式，激发学生的习作兴趣。在习作的评价内容上，教师要突出重点：按一定顺序把一件事情写清楚。在习作讲评中，教师要紧紧围绕“按一定顺序把一件事情写清楚”进行评价，适时引导学生回顾精读课文、初试身手、习作例文，明确可以通过“看到的、听到的、想到的”顺序把事情写清楚，可以按事情的起因、经过、结果的顺序把事情写清楚等，让评价有据可循。
当然，评价时以鼓励为先，评价形式要多元，可以自评、互评、小组评相结合。比如可以选择几篇达到要求的习作作为范例，引导学生重点关注，发现写作的优点。针对没有达到要求的习作，应当鼓励学生针对不足的地方提出自己的修改建议。也可以把所有习作中出现的问题收集起来，从习作要求的维度归类梳理，聚焦出现的问题，组织学生讨论修改。还可以组织学生围绕本单元的评价重点，开展习作心得体会分享，明确习作好在哪里，怎样写更好。必要时还可以再次引入精读课文、习作例文中的典型语段，引导学生进行比较，实现二度修改。
在习作单元教学时，当以完成习作为终极目标进行整体推进，教师要因学情而用，顺学情而导，真正发挥课文、例文的功能，《交流平台》“提示”的功能，《初试身手》“练习”的功能，让学生在感知具体写法中，练习尝试，自我建构，最终实现习作能力的提升。
参考文献：
[1]孙国平，许洪建.解读 洞察 落实——以统编小学语文教材三年级下册第六单元为例[J].辽宁教育，2020(01).
[2]蒋琳.素养为本的单元整体设计——以统编小学语文教材第一册第一单元为例[J].基础教育课程，2019(10).
[3]林瑜.主问题·支架·迁移——基于整体设计的三年级上册“预测单元”教学策略[J].新教师，2019(09).
作者：麦焕贤
第一单元 走进美丽的家乡 主题一站在高高的山岗上
1、4个正方向：东、南、西、北
2、4个副方向：东北、西北、东南、西南 主题二 从地图上看家乡
1、四川省在(长江上游地区)，地处祖国(西南)地区。自古以来，四川就有(“天府之国”)的美誉。
2、四川省是我们祖国的一部分，从地形看，它有(平原)(丘陵)(高原)(山地);地势(西高东低)。
3、四川省的省会是(成都)。成都的市树是(银杏树)。
4、(盆地)是四川地形的显著特征。
5、四川省有古代兴修的水利工程(都江堰)，(朱德)(陈毅)(邓小平)等老一辈
领导人是四川省的杰出代表。
6、四川人生活习惯：爱吃辣椒、泡茶楼、爱听川剧。
7、(黄土高坡)——信天游的故乡。(牦牛)是藏族人常用的驮负工具。
8、说一下少数民族(至少5个)
例：回族、藏族、新疆维吾尔族、白族、彝族、傣族(教科书18-19页) 第二单元 家乡的故事 主题一 展览室里故事多
1、 能够制作年表
2、 历史年表是按照(时间顺序)编制的，年表的内容既可以是(实物图)，也可以
是(文字)。
主题二 从家里带出来的历史
1、 说一说传统游戏?答案(教科书38页)
2、 厨房的变化?灶台→煤炉→液化气→管道煤气、天然气
一、填空题：
1.用手描绘家乡的关键是
2.介绍自己的家乡要以3.在同一个地方出生的人，可以称做
4.四川省在 的美誉，面积是 人口有 万。
5.四川省从地形上看，有 地势 地，东部是 盆地。成都是 平原，在四川省的 中央。 6.四川省的骄傲有7.四川人的家乡杰出代表有
8.四川人爱9.10.地形图告诉我们11.地形图通过分层设色的12.降雨量最多是指中平均下雨最少的地方。
13.年平均气温最高是 年平均气温最低是 我国在一年中大部分时间都要比其他地方冷。
14.我国年气温最高的地方是：我国年气温最低的地方是： 河。我国年最高平均气温的地方是： 海南岛西沙。我国年最低平均气温的地方是： 青海省五道梁。15.我国降雨量最多的地方是： 台湾省火烧寮。我国降雨量最少的地方是： 新疆吐鲁番。16.我国一共有 55个少数民族。 17.家乡生活的巨大变化可以从 水的利用 等的变化体现出来的。
18.历史年表是按照年表的内容既可以是实物图，也可以是 文字。
二、问答题：
1.为什么灶台旁边还要放一口大水缸?答：没有自来水，水缸在灶台旁边，做饭时取用水比较方便。2.为什么灶台垒得那么大?
答：因为烧柴草，且需要量很大。在北方，火灶连着炕，人们那时没有条件做木床、铁床等，都睡在泥土垒的土炕上，土炕里面有烟火道，烧水、做饭时的热气都要通过烟火道排出去，这样一来，土炕就变得热烘烘的，睡在上面很舒服，而且不容易得病。 3.为什么要拉风箱?答：拉风箱是为了加快灶膛内空气的流动，使火烧得更旺。风箱拉起来，风通过风箱吹入灶中，使灶中的火更旺，烧水、做饭的速度就快多了。 4.为什么要烧柴草?答：那时，由于工业不发达，人们没有煤可烧，只能将农田里的庄稼秆、树叶子和树枝捡拾回来烧火用。人们一年到头要打柴草，因为一个大灶台每天都要烧掉很多柴草，许多孩子在放学回家的路上都要为家里捡拾柴草。用灶台烧火做饭经常被烟熏得流眼泪，而且还很脏。
5.现在很多同学的厨房和用煤炉的时候相比，条件有了很大的不同。你家的厨房是什么样的，有哪些便利的方面，你觉得还有哪些地方需要改进?
答：煤气、天然气等燃气的使用使厨房里里外外变了样，各式各样使用方便的现代化厨具走进了千家万户的厨房，不仅减轻了人们的劳动强度，而且还使人们的家庭环境变得越来越整洁、漂亮了。
一、填空
1.一个人办不到的事情，很多人一起(齐心协力、互相合作)，就有可能办成。因此，在生活中，我们应该学会和(他人)合作。
2.与同学、小伙伴发生冲突的时候，要先想一想谁有道理，如果自己有道理，我该(宽宏待人);如果同学、小伙伴有道理，我该 (向他道歉 ) 。
3.学习的快乐可以一起(分享)，成功的喜悦也可以一起(分享)。要保持一份好心情，就要做情绪的主人，学会(宽容和理解)。
4.为别人喝彩是一种(美德)，你付出了(赞美)，收获了(友谊与合作);为别人喝彩是一种(人格修养)，赞赏了(别人)，也培养了(自己的大家风范)。 5.困难并不可怕，可怕的是你没有战胜它的(勇气)。(困难)像弹簧，你弱它就(强)。激励我战胜困难的名言是(世上无难事，只要肯登攀)。
6.用来赞美诚实守信的成语是(一诺千金、一言九鼎)，我们做人就要(诚实守信)。如果我们不讲(信用)，就会失去大家对你的(信任)。
7.家里的酱油用完了，妈妈需要缝衣针，我想买枝新钢笔，都可以去(超市)购买，主要的购物场所除(超市)外，还有(百货商场、代销店、专卖店、小商店、小卖部)等。新颖的购物方式还有(网上购物、电话购物、电视购物)等。
8.日常生活离不开(消费)，懂得如何( 消费)，可以帮助我们更加(合理)地安排生活。我们每天的生活都离不开(消费)，几乎每天都在(花钱)。随着社会的进步和科学技术的发展，人们( 购物)的方式也发生了变化。我们常说：“一手交钱，(一手交货)”
9.发现买的东西有质量问题，我们可以更换、退货，但遇到商家不愿更换、退货，我们可以(拨打电话12
315、96315投诉)或者(找当地工商所投诉)。
10.1993年10月31第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过了(《中华人民共和国消费者权益保护法》)，并于(1994年1月1日)起施行。
11.我们吃的大米是由(水稻)加工成的，吃的馒头是(小麦)加工成的。国徽图案的四周是(稻穗和麦穗)，代表(农民阶级)。
12.“白色污染”是指(塑料废弃品)，为了减少“白色污染”，我去超市购物时都带上(布做的)购物袋，(水笔或者圆珠笔的笔芯用完后换一枝笔芯而不是把整枝笔扔掉)，(少吃零食少喝饮料)，(尽量少使用塑料袋)，(尽量少使用一次性塑料杯)，(劝妈妈去菜场买菜时提竹篮)等。
13.再生纸的利用可以保护(森林)，减少(能源消耗)。
二、判断题
1.日常生活中，人们会有各种各样的需求。只要想要的东西就要买。( × ) 2.很多人抢着买衣服，这衣服肯定不错，我也去买一件。( × ) 3.别的同学有的东西，我也要买。(× )
4.有人说：“要致富，先修路。”这句话有道理吗?(√) 5.包装袋上我们只要注意生产日期就可以了。(×)
6.超市里的商品总是比别处的便宜，而且质量也有保障，所以大家都爱到超市中购物。(√)电脑算命是科学的。 (×)
7.任何事只要自己个人努力就可以完成。 (×) 8.当朋友有困难时，我尽力帮助。 (√)
9.不同的包装,商品的价钱差别不大,所以买东西,不看包装。(×)
三、问答。
1.怎样维护消费者的合法权益呢?买到不合适的东西怎么办?(发现买的东西有问题，我们可以要求修理、更换;仍无法使用的，可以要求退货。对不合格商品，我们可以直接要求退货)
3、有些东西我们特别喜欢，特别想要，爸爸妈妈却不给买，这究竟是为什么呢? 我们想要的东西可能很多，可是钱总是有限的。消费者应学会选择，学会放弃。花钱的学问可大了。不该花的钱乱花是一种浪费，该花的钱不花不叫节约。
4、我们周边都有哪些购物场所?(超市、商场、专卖店、小卖部、农贸市场等)
5、你都知道哪些购物方式?(给现金、网上购物、邮购、电视购物、用信用卡支付)
6、怎样做个聪明的消费者?(货比三家、换季打折、看包装袋、做个会维权的消费者)
7、在选购食品时，我们尤其要注意看包装袋上的什么呢?(看食用方法、看它的成分、看生产日期和保质期、看生产厂家)
8.人们为什么喜欢到超市购物,写出你认为的四条理由?
答：①超市里的东西多;②超市购物环境好;
③超市里的东西一般来说比较便宜;④超市里买来的东西质量有保证。
9、当功课不会做时，可以抄袭吗?应该怎么做?说说你的理由。
答：当功课不会做时，不可以抄袭。因为抄袭是学不来真本事的，只会使自己的成绩越来越差，还会失去大家对你的信任。
10、有人说：任何事只要自己个人努力就可以完成，你认为这种说法对吗?说说你的理由。
答：我认为这种说法是错误的。因为有的事情必须自己独立完成，比如写作业、考试等;有的事情必须要和他人合作，比如打篮球、踢足球、拔河等。
11、为什么塑料能得到广泛应用?
答：因为塑料具有便宜、弹性好、重量轻、色彩多样、坚固耐用、不导电等优点，所以塑料能得到广泛应用。
12、一个诚信的小学生应该做到什么?
答：一个诚信的小学生应该做到不说谎话、作业独立完成、考试时不作弊等。 13.你发现自己及家人在用水方面有哪些不合理的地方?你认为应该怎样做? 答：不合理的地方：用流动的水洗碗，洗米、洗衣服、洗脸等用过的水都随意倒掉。我认为应该用盆接水洗碗，把洗米用过的水用来浇花，把洗衣服用过的水用来冲马桶或拖地板，把洗脸用过的水用来冲马桶等。 14.写几条关于节约用水的公益广告用语? (1)要像爱护眼睛一样珍惜水资源。
(2)水是生命之源，浪费水就是扼杀自己的生命。 (3)别让孩子知道的鱼类只有泥鳅。
(4)现在，人类渴了有水喝;将来，地球渴了会怎样? (5)节约用水是每个公民的责任和义务!)
一、填空
1、合作，就是为了达到共同的目标，人和人之间彼此配合，互相协调。在工作、学习、生活中，许多事情需要我们合作完成。
2集体就像这个手掌，我们每个人就像手掌上的手指，各有所长，各有所短，只有相互配合，才能把事情做得更好。
3做集体中的合作者，才能真正融入集体。在合作中，因为各人的愿望、想法等方面的不同，可能会产生冲突，这就需要集体中的每个人为了实现共同的目标，学会与 他人协调行动。
4成功的合作不仅要有协作意识，还要有一定的方法和技巧。
5在集体中，对同一件事，每个人常常会有不同的想法，意见不一致很自然的。
6倾听是沟通与交流的开始。即使意见不一致，也应该给别人发表意见的机会。让别人把话说完，是尊重他人的表现。
7诚实，就是说的和做的一个样，不说谎话，不欺骗他人。诚实是一个人应具备 的最基本的品德，一个人只有诚实才能取得别人的信任。
8、言而有信，是我们中华民族的传统美德。信，就是承诺，是信誉。守信是一个 人有道德的表现，也是个人、集体和国家走向成功的保证。
9、守信用还体现在我们日常生活的点滴小事中。
10诚信，即诚实守信。诚信缩短了人与人之间的距离，诚信带给我们信任、友谊„„诚信比金子还宝贵，拥有它受益终身。
11、人世间有各种各样的责任。有的责任可以分担，有的责任可以转让，唯有自己 的责任，只能由自己来承担，一丝一毫依靠不了别人。父母、老师对家庭和社会负有责任， 我们小学生要对自己的成长负责任。我们的主要任务是学习，学习是我们自己的事，自己的事情要自己做。
12、毅力就是坚强持久的意志。毅力是成功的必备条件，水滴石穿，绳锯木断。毅 力是坚韧的，它使我们坚持到底，攻克一切堡垒，取得最后胜利。一位名人曾经说过： “顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。 ”毅力不是生来就有的，而是在学习和实
践的过程中，经过有意识的锻炼，逐步培养成的。
13 “书籍是人类进步的阶梯。”读好书使我们认识很多高尚、有智慧的“朋友”
也让我们感受到许多快乐。读书能使我们知古今、明事理、炼心智，培养我们开阔的胸怀学会读书，选择适合我们的书籍，合理安排读书时间，采取有效的读书方法，这里面可有不少学问呢!再好看的课外书上课也不要看，还要注意保护眼睛哟。中国最早的公共图书馆出现在武汉。
14、我给大家推荐适合我们中年级学生看的书。大家至少可以看以下五类书籍：少儿故事、诗歌、科学童话和科学故事、英雄人物故事和历史故事、儿童报刊等。有些书不太适合我们少年儿童读，大家可要学会选择哟。
15、我的家乡在湖北。湖北是我们共同的家乡。湖北简称鄂。湖北省面积有18.59万平方千米，人口6000多万，有汉、土家、回、满、苗、蒙古等民族。武汉市是湖北省省会城市。
16、地图上的方位通常是上北下南，左西右东。
17、我的家所在市是襄阳市，它在湖北省的方位是西北。
18、我的家乡湖北素有“千湖之省”的美称，它最突出的特点就是湖泊众多。省内水道纵横交错，长江穿省而过，滋养着两岸人民。
19、汉水是长江最大支流，自西北向东南，到武汉汇入长江。
20、长江是我国第一大江河，蕴藏着丰富的水利资源。在湖北宜昌三斗坪，有全球 规模最大的水利工程三峡工程。
21、三峡工程的三大作用是通航、防洪蓄水、发电。
22、家乡湖北山清水秀，四季分明，降水丰沛，气候有利于农业生产，素有“湖广熟，天下足”之说。
23、江汉平原是全国闻名的粮、棉、油基地。江汉油田享有“水乡油城”美誉。武汉钢铁公司号称“十里钢城”。神农架林区号称“华中屋脊”。天门是全国最大的棉乡，咸宁是闻名全国的“桂花之乡”和“茶叶之乡”
24、汉剧、楚剧、黄梅戏被称作湖北省的三大地方戏剧。
25、家乡湖北人杰地灵，唯楚有才就是夸咱们的家乡是人才辈出之地。
26、我知道的家乡历史名人有：屈原、陆羽、孟浩然、米芾、李时珍、闻一多、李四光等
27、从红安走出了223名共和国的将军。所以红安县被称为将军县。
28家乡湖北是楚文化的发祥地之一在湖北省博物馆里，我们看到了精美的曾侯乙编钟，奇异的彩棺。
29、湖北省文物古迹有襄阳古隆中、咸宁武赤壁、黄冈文赤壁。 30、家乡湖北的传说有董永卖身葬父、神农尝百草。
31、改革开放搞活了经济，我们的家乡越变越美，人们的日子越过越红火，人们越来越精神。
32、家乡的变化真大呀，家乡在变，家乡人也在变。这些变化反映了家乡的发展与进步。
33、保护家乡环境，我们能做些什么呢?我们可以从身边做起，从小事做起。
34、文明宣传用语：文明你我他，快乐属大家。漫漫人生路，文明第一步。
二、判断
判断下面言行是否正确，请在正确的后面(
)里打“√”，错误的打“×”。
1.父母、老师对家庭和社会负有责任，我们小学生要对自己的成长负责任。(
)
2、学习是我们自己的事，自己的事情自己做。(
)
3毅力不是生来就有的，而是在学习和实践的过程中，经过有意识的锻炼，逐步培养成(
)
4电视节目形象生动、方便快捷，所以看电视可以取代看书。(
)
5.大家在参加元旦节目表演，合唱时李明想：大家都在唱，我何必费那个劲呢?张张嘴巴做个样子就行。”(
)
6我很喜欢看《淘气包马小跳》，就连吃饭时也一边吃饭一边看这本书。 7.京剧、楚剧、黄梅戏被称为湖北省的三大地方戏剧。
8.每年农历五月初五为端午节，是为了纪念战国时期楚国的大夫屈原的。
9.今天该小明扫地，可他生病了。老师让我替他扫，我不大愿意，因为这不是我的事。( ) 10.练习跳长绳时，总该我甩绳子，我都不想参加了。(
)
三、选择将答案正确的序号填在括号里。 1.湖北省内知名的山有(
)
A、神农架B、黄山C、武当山 D、华山 2.中国的传统节日有(
A、重阳节B、圣诞节C、端午节D、男孩节 3.湖北省的传统戏剧有
A、汉剧B、京剧C、楚剧D、越剧 4. “武汉三镇”指的是(
A、汉口B、武昌C、汉阳D、青山
四、连线
一诺千金
季布 诚实守信
华盛顿 造桥专家
茅以升
吃墨水
陈毅
五、问答
1、列举几个合作的场面。
答：学习中的合作、运动场上的合作、工作中的合作、国际事物的合作
2、你能举出学习和生活中合作的例子吗?
答：遇到难题，小组讨论，这就是一种合作。拔河比赛，大家齐心协力，这也是一种合作。
3、当你的愿望与集体的要求不一致时，你怎么办?
答：放弃个人的想法，与集体保持一致。
4、意见不一致时怎么解决呢?
答：举手表决，少数服从多数。
5、不诚实有什么危害呢?
答：做了不诚实的事心里会不安，害怕。不仅会害自己，还会失去别人对你的信任和友谊。
6、怎样做才是守信用?(哪些行为是守信?)
答：答应了别人的事要做到。遵守时间不迟到。答应了别人的事做不到时，及时说明原因，并表示歉意。
7、你是学习的主人吗?说一说你是怎么做的?
答：是。
1、自己动手查资料、做实验。
2、在规定的时间内完成学习任务。
3、做完作业再出去玩。
4、作业做错了及时订正。
8、关于学习态度的成语?
答：不耻下问、一丝不苟、精益求精、学而不厌、聚精会神、专心致志。
9、怎样让大家读到好书?你有什么好点子?
答：可以在黑板报上开辟一个好书推荐的栏目，定期向大家介绍自己喜欢的书。还可以办一个图书角，大家把书拿来交换看。
10、为了保护水资源，我们能做些什么呢?
答：
1、改掉用水时把水龙头开到最大的习惯，尽量节约用水。
2、买无磷的洗衣粉。
3、不往江河中扔垃圾。
4、不往江河中排放污水。
11、在你的家乡，人们有哪些变化?
答：法制意识增强了，懂法律的人多了。有病求医，相信科学的人多了。说普通话的人了，交流更方便了。关心国际国内大事的人多了。
12、在学习中经常遇到困难，你是用什么态度面对的?
答：遇到难题不会做。我是认真思考，查找资料。实在做不出来，就问爸爸妈妈，问老师。
13、“锲而舍之，朽木不折，锲而不舍，金石可镂”是什么意思?
答：做事情要持之以恒，不轻言放弃。
14、看电视能取代看书吗?
答：读书看电视各有好处，我们要合理安排看电视、看书的时间。多读书，读好书，从书中获得更多营养。
15、你家附近有什么河流?它给你们的生活带来了什么?
答：有蕲河。实它美化环境，调节气温、提供水源、提供水产品。
16、我们这里的物产有哪些?
答：我们这里的物产有蕲蛇、(
)、(
)、
(
)
17、我们这里的民间习俗有哪些?
答：元宵节吃汤圆。端午节吃鸡蛋、粽子。中秋节吃月饼等。
18、我们这里的环境有什么变化?
答：街道变宽了，花带变美了，路灯变亮了，楼房变高了。
六、辨析
俗话说：“思想是行动的先导。”遇到以下情况，你有什么好主意?(每小题10 分，本大题共30分)
1.在我们的身边，有哪些环境污染的情况?说说你有什么好办法，能减少这些污染呢? 2.在借阅图书时，你看到有哪些不文明的行为呢?你能制作一份“做文明小读者”的公约吗?
3.读好书能使我们知古今、明事理、炼心智，培养我们开阔的胸怀。怎样让大家都能读到好书?你有什么好点子提供给大家的?
七、实践
1. 春游时，老师让同学们分组活动。张丽这一组的同学有的想进行踢毽比赛，有的想进行放风筝比赛。当小组成员出现了不同的意见时，该怎么办才好呢?请你给张丽 这组的成员提提建议。
建议一：
建议二：
2.在咱们班有哪些好人好事?咱们一起来夸一夸吧! 表扬信：
第四单元 关心你，爱护他 第一课 让爷爷奶奶高兴 教学目标： 1.了解爷爷奶奶过去及现在为家庭与社会作出的贡献，对老年人产生敬意，尊重老年人。 2.理解老人的心思和特殊习惯，体会他们的情感需要。初步表达对爷爷奶奶的孝心。 活动过程： 活动一 夸夸我心中的“老明星” 活动目的： 以学生课前“我做爷爷奶奶追星族”的调查了解为基础，通过交流让学生进一步体会老人过去及现在为家庭与社会作出的贡献。从而自然而然地对老年人产生敬意，为理解老人的情感需求做铺垫，让学生情有所出，做到因了解而理解。 活动步骤： 1.谈话：同学们，咱们前几天做了一回追星族，狠狠地过了一把追星瘾。但追星的对象不是那些演艺明星，而是你们家的──(爷爷奶奶)。(贴板书)孩子们回家对爷爷奶奶或者外公外婆做了调查采访，收集了一些照片，并且
(八)第二课 伸出爱的手
一、教学目标：
(一)情感与态度
1、让学生了解残疾人的生活，体验感受他们生活的不便。
2、让学生学习残疾人自强不息的范例，从而敬佩那些付出了比正常人更多努力的残疾人。
3、引导学生关注社会，心中有他人，培养社会责任感。
(二)行为与习惯
1、大家共同参与自己所创造的残疾人情境，组织学生展开该活动。
2、熟悉班集体环境，调查在我们生活的周围，有没有需要帮助的同学，能利用班里同学间相互关心与帮助来解决自己的问题。
(三)知识与技能
1、能够清楚地表达自己的感受和间接，能够倾听他人的意见。
2、能够与他人交流与合作，共同完成
3、了解人与人之间的相互依存关系，当今人类社会的普遍问题，引导学生关注社会，培养学生心中有他人和社会责任感
(四)过程与方法：
1、体验残疾人的生活过程。
2、尝试用不同的方法进行探究活动。
二、教学重点、难点、关键：
1、体验残疾人的生活和自我感受。
2、能够与同学交流和合作，共同完成“设计活动”。
3、了解人与人之间相互依存的关系，培养学生心中有他人的集体主义精神。
三、教学资源
本课为学生提供了一些信息资料，这些信息资料让学生了解残疾人的生活，坤洲小学运用了实地考察、搜集及应用计算机课件。 实地考察：走访社区内的残疾人，了解残疾人的生活。实际体验自己与残疾人的情感。必要时主动伸出援助之手。
搜集资料：查找有关残疾人自强不息，努力拼搏的事例及社会普遍问题。
计算机课件：世界激励大师約翰.库提斯光盘
四、学生实态
当代学生的生活环境和条件较优越，生活在被父母宠爱的环境里，自我中心的意识较强。在他们的生活中不容易体会到由于残疾而给生活带来的不便和困难，同时，由于学生年龄小，缺乏这方面的意识。
五、教学策略
针对学生年龄偏低，认知水平尚浅并偏重于形象思维的特点，教师应避免太多的理论说教。师生多方搜集相关信息，扩充课文内容。尝试结合学生以及身边其他人在学校、社会中的具体事例进行引导，使学生在实际事例的体验中，学习交流与合作，培养心中有他人的精神。
(一)组织讨论：同学们在学习上、生活上遇到残疾人，怎样做?
(二)尊重他人，理解他人，真诚地帮助他人。
六、教学准备：
1、布条、拐杖
2、《张海迪》故事光盘
3、搜集到的相关图片和文字介绍。
七、教学活动过程： 活动一：体验残疾人的生活，感受残疾人生活的不便，该如何去帮助“残疾人”。
1、大家以小组为单位，每个小组领取不同的任务，根据任务提示来亲身体验残疾人的生活。 第
1、2小组试着用一只手收拾自己的书包。 第
3、4小组用布蒙上自己的眼睛，在教室中走一圈。 第
5、6小组扮演聋哑人向其他同学问路。
2、提出问题，引导学生思考，组织讨论，解决问题“你们体验了„残疾人‟的生活，有什么感受?” 活动二：在“资料互传递”中认识到残疾人中的优秀人物都是可亲可敬的
1、把自己课前查阅的残疾人的优秀事迹讲述给同学们听。(谈谈在生活中见到的残疾人是怎样顽强地生活的。)
2、提出思考问题：为什么要赞美这些残疾人? 分小组讨论：你们了解残疾人的生活后，有什么感受? 活动三：我做“画中人”，让学生自我反思，换位思考
1、先分小组，选出组员做途中的残疾人。
2、其他组员做残疾人的家人。
3、出示76页的图片，请同学们根据图画内容扮演角色。
4、如果你就是图中的残疾人，你的心情是怎样的? 活动四：召开“爱心工程金点子竞标会”为残疾人和有困难的人出主意，想办法
1、请同学们就前面提出的不尽如人意的问题，分组进行讨论，寻求解决的办法。
2、教师指导学生把自己不能实践的“金点子”写下来，交给有关部门。学生分组行动，实践自己的“金点子”，为残疾人和有困难的人献爱心。
3、验收“爱心工程”。由“工程负责人”以不同形式汇报工程实施情况(表演、活动随笔、录像、请被帮助对象讲述)然后评选出“优秀工程”和“优秀工程师”。
八、课堂总结。
九、课外延伸 引导学生利用报纸、杂志、网络等载体收集相关的图片和文字介绍，学会收集有用的信息。 人教版四年级上册《品德与社会》教案
(九)第三课 我的邻里乡亲 随着生活节奏的加快，人们居住在钢筋水泥筑成的“城市森林”里，邻里之间的关系可能不如以前这样融洽，有的邻里之间可能同住在一幢楼里连姓啥都不知道，有的连起码的见面打招呼都成了奢侈的。〈品德与社会课程标准〉指出，小学生要“懂得与邻里要和睦相处，爱护家庭周边环境”。 “我的邻里乡亲”这一主题，引导学生通过观察身边的邻居，并进行合理的调查访问，从而指导自身的行为，做一个能与邻居和睦相处的有教养的人。 活动目标：
1、通过调查访问，简单了解熟悉的邻居的生活、学习和工作。
2、懂得与邻居和睦相处，有利于文明、健康地生活，并愿意与邻居和睦相处，感受邻里互助的快乐。
3、学会与邻居友好相处，并能为维护家庭的周边环境做些力所能及的事。 活动准备： 学生进行调查，教师了解学生的生活，制作多媒体课件。 总体设计思路：
1、从儿童的生活出发，以生活为本，回归生活。
“生活是孩子接触社会的唯一途径(课程标准)。”南京师范大学鲁洁教授指出，品德课“源于生活，生活是第一性的，就本课程所要学习的道德规范、社会知识、生活常识等等都是从生活中来的，它们既不是神喻，也不是人们凭空构架、制造出来的，它们都是出于生活的需要而产生的。”
这一课的教学设计以学生生活的周围环境——邻居和邻里关系为课程内容的主要来源，通过教材，引导学生在生活中发展，发展学生的生活，在生活中培养，在提高培养中生活。通过播放几段录象，模拟现实生活中可能的情境，与现实情景相结合，让学生认真观察，充分体验和感受，指导学生在生活中怎样友好地与邻居相处。
2、根据活动目标，指导学生开展有效的调查活动。
品德与社会课综合性、开放性的特征决定了在教学中我们要注重对学生观察、调查、查找等能力的培养，在这一主题的设计中，我提前一周布置学生调查的任务，并进行简单指导。我设想教师能尽可能参与一部分学生的调查，提高调查的有效性。
3、适当拓展，体现开放性和创造性。
新课程下品德课的教学不仅仅局限于课堂内，而是面向学生广阔的生活空间，课内课外、校内校外相结合，因此，我最后设计了三项拓展活动，由学生自由选择参与其中的一项或几项活动，将课堂学习延伸到课外，延伸到生活中，让学生学会合作和探究，从而也感受共享的快乐。 教学活动过程：
一、调查访问、了解邻居 教师活动： 课前提出调查的要求，指导调查的方法，可以单独一人调查，也可以分组调查。 学生活动： 课前调查，选择自己较为熟悉的一两个邻居进行采访，并做好相应的记录。 设计意图： 通过这一环节，要使学生了解邻居，才能亲近邻居，帮助邻居。
二、介绍交流、展示调查所得 教师活动： 今天，请大家来介绍一下你的邻居，可以说说他的名字、年龄，在哪儿读书(工作)，最好能把你调查的结果向大家进行展示。 学生活动：
1、小组交流：你有怎样的邻居?并进行简单介绍。
2、“这是我的邻居”通过照片、采访录音等形式展示调查所得。 设计意图： 通过介绍邻居，夸夸我的好邻居，使学生感受到邻里和睦相处的意义，并愿意与邻居友好相处，互相帮助。
三、设置情境、指导行为 教师活动： 设置情境，播放录象： A小英要去学校参加活动，要换条裙子。当她到阳台去拿晒在外面的裙子时，发现裙子被楼上邻居家空调水管里滴下的水淋湿了。 B小方和小黄是邻居。一天，俩人在院子里玩，小方不小心将小黄撞倒在地，头上还流了血。小黄的妈妈不明真相，说小方欺负小黄。 C李斌和王宏两家的大人因为一点小事闹了点矛盾，如果你是李斌或王宏见到对方的家长时该怎样做? 学生活动： 如果我是录象中的主人公，我会这样做…… 设计意图： 选取贴近学生生活实际的情境，以录象的形式直观展现在学生眼前，通过交流使学生有所触动，有所体验，有所感悟，有所提高。
四、分享快乐、帮助邻居 教师活动： 讨论：我们的生活中离不开邻居，你能说说当邻居有困难时，你是怎样帮助他们的吗?当你得到他们的帮助时，你是怎样想的?当你有困难时，你的邻居又是怎样帮助你的? 学生活动： 回忆生活中的点点滴滴，勾起对邻里之间互帮互助的美好回忆。 设计意图： 说邻里之间互相帮助的事例时，教师要适时引导。让学生明白与邻居相处要做到一个“助”字，当邻居需要帮助的时候，要热心地伸出自己的双手。
五、课外拓展活动 教师活动：
1、总结，出示谚语。
2、选择一两项自己能为邻居做的力所能及的事，开展“邻里文明使者”活动，并将这项活动长期坚持下去。
3、向居委会和社区提几条合理化的建议以方便周围的邻居。
4、开个家庭会，专门汇总一下近些年来邻居帮助自家的情况，想一想怎样回报好邻居。 学生活动： 读一读“远水难救近火，远亲不如近邻”“邻里好，赛金宝”。 “邻里文明使者”活动和向社区提建议的活动可以一人行动，也可以几个家较近的学生一起行动。 设计意图： 了解一些谚语及其含义。通过开展“邻里文明使者”将此活动持续下去，成为儿童生活中的自觉行为。本课内容从生活中来，指导学生的道德实践，强调学习活动的延续性和完整性，体现时间和空间上的开放性，最终回归到学生的生活中去。 人教版四年级上册《品德与社会》教案
(十)第四课 大家的事情大家做
一、教学目标 认知目标：了解社会是由大家组成的，社会上的事要由大家来做。 情感目标：知道大家共同努力，做事就容易。产生为他人服务的愿望。 行为目标：了解社会上有很多人，他们自己愿意为他人和社会提供服务与帮助。
二、教学重点：了解社会是由大家组成的，社会上的事要由大家来做。 教学难点：教育他们自己愿意为他人和社会提供服务与帮助。 教学关键点：愿意为他人和社会提供服务
三、课前准备：(1)上网查询并下载人民教育出版社有关本课的图片作为课件显示教学。
(2)设计电子教案与脚本。
四、 教学过程
(一)、音乐引入： A播放歌曲《爱的奉献》。 B提问：听了这首歌，你知道歌中的意思是什么吗?在我们的生活中,常常遇到这样的事情谁来做?如果谁也不出面处理,会有什么后果呢? 板书课题：大家的事情大家做 (二)、学文明理：(小组讨论)
1、请一位同学讲述在我们的生活中,哪些事情谁来做的事例?
2、如果谁也不出面处理,会有什么后果呢?
3、分组指派代表说出自己建议。
4、电脑出示课文插图，
5、他们这样做，表现了他们什么样的精神? (关心集体 爱的奉献)
6、教师小结：
(三)、教学延伸：“大家一起做”
1、大家谈谈对于集体的事我们应该怎样做?
2、电脑出示课文87页插图。
3、学生讲述大家做什么事情?明白了什么道理?
4、教师归纳小结：这几幅图说明了大家的事情大家做，大家都受益的道理。
5、示课文关于社区公共设施或公共场所调查报告 (四)、深化导行：“小记者在行动”
1、全班组织一个讨论会，讨论一下：在哪些事情是集体中大家的力量去做的呢?
2、让我们的小记者去观察访问一下。 (分角色表演，由三个学生扮演小记者分别说出自己调查的结果。)
3、巩固练习。“我们身边的志愿者”
4、学生交流讨论，指名学生回答。
5、教师深化教育。(板书：大家的事情大家做)
(五)总结
1、学了这篇课文，你学会了什么?
2、齐读课题“大家的事情大家做”
(六)、布置作业 在课后，全班同学共同合作把班上的好人好事编成場报，表扬为集体做事的同学。同时希望其他同学都来学习他们，成为关心集体的好学生。 板书设计：关心集体 ─ ─ ─ 爱的奉献 ↘ ↙ (大家的事) (大家做)
第一单元 走进美丽的家乡
主题一
站在高高的山岗上 课题1 用眼观察家乡
教学目标
1. 在俯瞰家乡的活动中拓展对家乡的认识，增进对家乡的情感。 2. 了解4个正方向和4个副方向的关系。 教学准备
1. 请学生阅读教科书第2~7页。
2. 让学生到本地区较高的地方进行观察。教师要提前布置，可以提示学生请家长帮助，也可以由本课程或其他课程的教师组织完成(学校的楼房)。主要目的在于让学生有俯瞰家乡的枘，强调要注意观察在各个方向上都有什么，最好做简单的记录。
3. 教师准备一张大的挂图，可以是全国的，也可以是本省或本地区的。 教学过程
1. 导入。从本单元的导读图入手，让学生议论一下画面上教师、虎子、妞妞和同学们都在做什么，他们看到和想到了什么 ，然后向学生说明，下面将要像他们一样，学习和了解自己的家乡。
2. 阅读与讨论。学生阅读教科书第4页的课文—妞妞的日记，并回答，妞妞和她的同学们分别看到了什么、做了什么。教师引导学生认识到：妞妞和她的同学们看到了家乡不同方向的景色，而且记录了家乡不同方向的景色，描绘了自己的家乡。在原来学习过的4个方向的基础上，又使用了东北、西北、东南、西南4个方向。 3. 体验活动。
教师：在三年级时，同学们已经学过了4个方向，今天，我们再多学一些，也就是教科书上同学们使用的东北、西北、东南、西南4个方向，人们把这4个方向叫做“副方向”，有了它们，使用地图就会更加方便、准确。现在，老师带大家做一个练习。请同学们将自己面前的课桌当做地图，按照上北现南、左东右西确定4个正方向。课桌前面是北，靠近自己身体的一面是南，左面是西，右面是东，然后我们来认识4个副方向。
北与东之间的方向是东北，北与西之间的方向是西北，南与东之间的方向是东南，南与西之间的方向是西南。课桌的4个角正好代表这4个副方向(老师在讲解时为学生示范)。 4. 方向游戏。
老师随意喊出4个方向，学生正确地摸到相应的桌角。 5. 方向练习。
在地图上随便指一个地方，让学生运用4个副方向说出它的位置，让学生体会有了4个副方向，寻找起来就更为方便。 6. 全班讨论。
上次老师布置同学们从高处观察自己的家乡，下面请同学们说一说，大家都看到了什么，然后大家再想一想，你看到的景色在家乡的什么方向上? 7. 教师小结，布置家庭作业 从高处看学校活动。
根据自己的观察，完成教科书第7页的观察记录。
课题
2用手描绘家乡
教学目标
1. 在合作绘画的活动中增进合作技能。
2. 在合作绘画的活动中巩固对于方向的认识。 教学准备
1. 准备几张白纸，学生人手一份彩笔。
2. 检查并保证学生都进行了从高处观察家乡的活动。 教学过程 1. 导入。
用几分钟的时间主人学生的“观察记录”，表扬把握方向正确的学生进行上一课的游戏或练习，复习4个副方向。 2. 阅读与讨论。 阅读第8~9页，议论一下书上的学生是怎样描绘自己的家乡的，并谈一谈对这些图画的看法。 教师：这节课同学们也要为自己的家乡进行绘画。 3. 小组准备讨论。 任务：每个同学都从高处观察了自己的家乡，今天要做的事情就是每个小组为家乡画一幅画，要求是每副画表现家乡一个方向上的景色。
生四人小组按指定方向画(讨论：看到什么，决定画什么，画哪些内容，进行分工)，进行绘画。
4. 各个小组向全班展示并介绍本小组的绘画作品。 5. 教师小结，布置家庭作业。 向家长介绍这两次课的学习内容。
向家长了解自己的老家在哪里，有什么特点。
主题二
从地图上看家乡 课题1 用心体会家乡
教学目标
1. 了解自己家乡的地理特点和风俗习惯。 2. 认识家乡的多样性。
3. 初步理解家乡是祖国的一部分。 教学准备
1. 做好书中涉及四川省的内容的了解和准备。 2. 就本地区的相关内容做适当的准备。 3. 为学生准备一些书籍、画报等。 教学过程 1. 导入。
学生阅读书第10页的课文，并询问有无同学到过四川，然后按照书的介绍，简单地议论一下四川省的情况。 2. 全班讨论。 辛蓉是怎样讲述自己的家乡的，她都介绍了哪些方面(四川的地形、地貌及一些风俗习惯)，接下来我们也要进行类似的介绍活动。 3. 小组讨论。
课前，老师请同学们向家长了解一下自己的老家在哪里，都有什么特点。现在，我们按照老家的不同，分成小组，分别像辛蓉那样，向全班同学介绍自己的老家，介绍要以地形、地貌和风俗习惯为主。
分组交流：确定介绍的内容，进行分工和练习。 4. 全班交流。
各个小组轮流向全班做介绍。 5. 老师小结，布置家庭作业。
告诉家长自己今天新了解到的同学们的老家的情况。
与父母或其他人一起讨论书本第14~19页呈现的下一个课题的内容。
课题2 走进不同的家乡
教学目标
1. 认识地形图，初步了解如何阅读地形图。 2. 认识几个有关温度的概念。
3. 通过对有关温度统计的认识，感受祖国的博大。
4. 了解地理环境及气候的不同与人们生活及其风俗习惯之间的关系。 教学准备
1. 找一幅本地区(本省)的地形图。 2. 找有关本地区温度的统计资料。 教学过程 第一课时
1. 导入。欣赏书本第14~15页的内容。 2. 探究活动。
这两页上有一幅地图，是什么地图?它与周围的几张照片有什么关系?(生自由发言)。 这是一张专门的地图，书本告诉我们，它叫做“地形图”。那么，什么是地形图呢?请同学们进行思考和探究，自己找出答案。 什么是地形?
地形图告诉我们什么?
学生自由讨论：地形图有什么用途? 3. 小组合作活动：
观察本地区的地形图，讨论：这个地方的地形如何、地势如何、海拔是多少。 全班进行汇报。 4. 全班自由讨论。
通过地形图，可以把地形、地势看得一清二楚。同学们已经知道了什么是地形图以及怎样阅读地形图，现在大家说一说，书本第14~15页的地形图与周围有什么样的关系? 老师做适当的补充。
用15页豆愽士的话作为概括。 5. 老师小结 第二课时 1. 导入。
老师给同学们布置了一项家庭作业，请同学们与成人一起讨论一下课题的内容。现在，就请同学们谈一谈，你们对于书本第17页的两幅统计图有什么想法? 2. 探究活动。围绕两幅统计图展开。 学生充分地发表意见。 提问：我国降雨量最多的地方是哪里?降雨量最多的意思是什么?我国降雨量最少的地方是哪里?降雨量最少的意思是什么?
我国年平均气温最高的地方是哪里?年平均气温最高的意思是什么?我国年平均气温最低的地方是哪里?年平均气温最低的意思是什么?
我国一年中气温最高的地方是哪里?我国一年中气温最低的地方是哪里?
为什么年最高气温不是在年平均最高的地方?年最低气温也不是在年平均气温最低的地方?
3. 自由讨论。
“不论生活在哪里，人们都热爱自己的家乡”
通过这两幅统计图及周围的几幅照片，同学们可以体会到，我们的祖国地域辽阔，景色壮丽多姿。在祖国的不同地区，有的地方寒冷，有的地方温暖，有的地方干旱，有的地方温润，生活在不同环境中的人们，会有自己独特的风俗习惯。 学生欣赏书本16~17页上的照片，并谈一谈他们所了解到的有关情况，引导他们思考不同的气候、不 同的降水量与生活在那里的人们的生活及风俗习惯之间的关系。 4. 游戏活动。
以同桌为对手，互相提问，为不同的民族寻找家园。 5. 教师小结，布置家庭作业。
用今天学习到的年平均最高气温、年最高气温、年平均最低气温、年最低气温考一考周围的成人。
课题3 请到我的家乡来
教学目标
1. 总结本单元的学习内容。
2. 体验在本单元的学习过程中所获得的成功感。 3. 提高合作能力。 教学准备
1. 收集到的学生介绍家乡的记录、学生画的不同方向的家乡景色等。 2. 装订家乡手册所需要的工具。 教学过程 1. 导入。
与学生交流一下上次课布置家庭作业的完成情况。 2. 阅读与讨论。
学生阅读卓玛的信，然后进行讨论。 3. 全班讨论。
组织学生回忆，到目前为止，这个学期都学到了哪些内容。 4. 制作活动。
分发材料，学生装订自己的家乡手册。
5. 学生相互展示并交流自己制作的家乡手册。 家庭作业。
向家长展示在课上制作的家乡手册，并告诉家长自己在匪患的贡献。
第二单元 家乡的故事 主题一
展览室里故事多 课题1 家乡人生活的变化
教学目标
1. 增进尊重历史、珍惜今天生活的积极情感。 2. 掌握通过比较、分析认识事物发展的方法。 3. 感受家乡人生活的巨大变化。 教学准备
1. 学生搜集家庭居室的新、旧照片，旧粮票、布票，长辈用过的生活用品等。 2. 学生向长辈调查、了解家庭生活变化和家乡道路的发展情况。
3. 根据教学活动需要，分类设计调查提纲，请学生有目的地去访问家长。 教学过程 第一课时 1. 导入才。
生大致第二单元的内容，在整体感知的基础上，引导学生欣赏第二单元的导读图。思考：在新的学习单元里，我们将主要研究家乡的哪些情况? 引出课题。 2. 小组探究。
(1) 按照吃、穿、住、行四个方面进行分组。 (2) 各小组分别筹备展览。
(3) 小组分工：写介绍，讲解，展示展品等。 (4) 各小组交流一下各自的准备。 (5) 教师小结。肯定学生的成就，提醒他们下次课每个小组要向全班介绍，小组要获得成功，必须依靠每个成员完成各自的责任。请每个小组的学生抓紧时间完成必需的补充调查、搜集等。 第二课时 1. 准备。
各小组为展示做准备。 2. 发表。
各小组根据自己的准备，向全班介绍家乡某个方面的变化。 3. 教师总结
我们家乡人生活的变化是巨大的。现在，人们的生活用品越来越丰富，生活质量有很大的提高，这是我们国家实行改革开放政策的结果，也是一代又一代家乡人辛勤劳作、努力创造的结果。我们今天的生活来之不易，一定要珍惜，要和家长一起，为不断提高生活水平共同想办法，出力量。
4. 把自己体会最深的感受写成一句话，然后与同桌互相交流一下。 5. 家庭作业。
向家长介绍今天的课程。
向爷爷、奶奶或爸爸、妈妈了解过去学校的情况。
课题2 学校变化真大呀
教学目标
1. 了解学校的过去，通过探究学校的历史，感受学校的变化与进步。 2. 在了解和研究学校变化的活动中增进对学校生活的情感。 3. 从对学校过去的现在的对比中理解家乡的变化。 4. 尝试合乎逻辑地思考和表达对事物的看法。 教学准备
1. 师生分别收集一些反映学校新、旧面貌的图片和照片。
2. 请学生认真观察自己熟悉的学校，对学校有一个比较完整、细致的了解。 3. 请学生向自己的长辈调查、了解他们小时候学校的情况。 教学过程 1. 导入。
前面，我们也了解家乡人物质生活所发生的巨大的变化。对于同学们来就，对我们的学校过去是什么样子的、过去的学生在学校的生活是什么样子的可能更感兴趣，今天我们就一起对家乡学校的历史进行一番考察。 2. 阅读讨论。
阅读：请同学们先看一看小文和妞妞是怎样考察自己学校历史变化的，她们发现了什么，得到了什么样的认识?
提问：小文和妞妞先向爷爷、奶奶和爸爸、妈妈了解了他们小时候的学校是什么样子的，听长辈们谈自己小时候对学校的回忆，还和他们一起找到了一些珍贵的历史资料。同学们已经在我们的学校生活三年多了，对自己学校现在的情况比较了解，让我们把搜集到的历史资料与自己现在的学校进行对比，得出对学校发展变化的认识。
讨论。提问：今天我们也来看一看自己学校的变化，看一看它的过去与现在有什么不同，谈一谈你在课前为研究学校的历史发展做了些什么，是怎样做的，都发现什么? 学生自由发言。师做出评价和指导。 3. 制作活动。
师生共同讨论：如何完成书本第31页的学校变化年表。 (1) 了解并记录爸爸、妈妈上小学时的学校条件。 (2) 将原始记录进行整理，填写书本的表格中。 (3) 同学间互相交流、评价。 4. 教师总结。
我们的国家和社会都十分重视教育的发展，在家乡的发展变化中，学校变化是最大的。家乡最好的建筑之一就是学校，学校各方面的条件都在不断地改善，所以我们要珍惜幸福的学校生活。 5. 布置家庭作业。
将今天在课堂上讨论的情况和自己的表现向家长做汇报。 完成书本中第31页的学校变化年表。 向家长或其他成人了解过去的儿童游戏。
课题3 生活中的智慧
教学目标
1. 模拟使用过去的生活用品，体验生活的变化与进步。
2. 通过体验活动，感受普通劳动者的智慧，培养尊重劳动和劳动者的情感。 3. 认识简单的实物年表，理解年表的作用，学习制作简单的年表。 教学准备
1. 教师、学生搜集过去的日常生活用品。
2. 准备一两种供小组体验活动时使用的旧式生活用品。
3. 询问家长，书本上呈现的东西和自己搜集的旧物品，它们分别属于什么历史年代，有什么用途。
4. 有条件的学生还可以把调查、访谈时的对话做记录或进行录音。 教学过程 1. 导入。
阅读书本第32页的课文，发表意见：平时你见过这些东西吗?你知道这些东西的用途吗? 这些旧式生活用品记录着过去年代人们的生活情况，反映了过去人们生活中的智慧，通过对旧物品的回顾和体验，我们会对家乡人生活的变化有进一步的了解。 2. 展示。
请搜集到旧物品的学生向全班做介绍，展示自己带来的物品，请其他同学猜一猜这些东西的大致年代和用途。
提问：当时，这些东西为什么被人们所喜爱和利用?现在哪些东西已经被淘汰了，哪些东西现在还在使用，为什么? 3. 体验活动。
分组选择一种用具，亲身体验一下它的用途，时间大约在20分钟左右。 谈谈哪些已经被新用具代替了，再说一说新用具的便利之处。 4. 学看年表。
说一说，每一横排中的内容是什么，最上面的小标题说明什么这张年表告诉了我们什么? 5. 讨论。 小组讨论。“你刚才使用了什么用具，有什么体验?结合年表谈一谈自己的感受。 家庭作业
向家长讲一讲今天在课堂上自己使用了哪种用具。 选择一种用具来制作年表。
主题二
从家里带出来的历史 课题1 “家庭寻宝”中的发现
教学目标
1. 知道小人书是过去孩子们最重要的课外读物。
2. 通过小人书与今天儿童读物的对比，体会历史的发展。 3. 增强读书兴趣，提高阅读和语言表达能力。 教学准备
1. 师生在课前尽可能多地搜集年代久远一些的小人书，类型应多样化，如童话故事、电影故事、历史故事等，应当保证至少每两名学生能够拿到一册。 2. 准备几张写好分类名称的图书卡片。 教学过程 1. 导入。
阅读并欣赏书本第36页的文字和照片。
提问：这些学生在欣赏什么?从他们搜集到的这些东西中你们想到了什么?
今天，我们进入新的主题学习，我们要和他们一样，从家里找一些长辈们过去用过的学习和生活用品，通过了解、研究这些东西的用处及来历等，进一步了解历史。 学生将自己搜集到的小人书摆放在课桌上，一两名学生介绍一下自己是如何找到的，找到的是什么类型的小人书，看过没有，是否喜欢。 2. 体验活动。(大约20分钟) (1) 以小组为单位，学生将自己带来的小人书摆放在一起，并任选一本，要爱护书，不争不抢。
(2) 请学生看一看，小人书属于哪一类，看一看书的扉页和版权页，说一说都发现了什么(这本书是哪一年出的，作者是谁，价钱是多少)。
(3) 请学生默读自己选好的小人书，并思考，这本书讲的是什么故事，你是否喜欢，选出你最喜欢的部分准备介绍给其他同学。 (4) 小组汇报。
简要介绍自己阅读的小人书，讲一讲自己的读书体会。 (5) 将小人书进行分类。 3. 全班讨论。
对今天的体验活动有什么感想?这些“古老”的小人书和你们今天读的书有什么相同之处和不同之处?过去的孩子们特别喜欢看小人书，你们知道是什么原因吗? 4. 总结。
学生阅读书本第37页乐乐的话，引导明确：“小人书虽‘小’，但是从中却可以发现一个大世界。”
5. 家庭作业。
给家长讲一讲自己在课堂上看的是哪一本小人书，谁带来的，并问一问家长是否看过，是否喜欢。
向家长或其他成人了解他们童年时常玩的游戏。
课题2 过去的游戏真有趣
教学目标
1. 通过体验，发现过去游戏的特点。
2. 体验参与性较强的集体游戏中快乐，加深同学之间的友情。 3. 通过比较过去和现在的游戏，感受儿童生活的变化。 教学准备
1. 准备一些玩传统游戏时所需的用具，如滚铁环、抖空竹所需要的铁环和空竹等。 2. 按照小组数目印制若干份传统游戏规则，保证每个小组都能够拿到。
3. 向家长或其他成人了解一些传统游戏的玩法、规则，了解他们为什么喜欢这些游戏。 教学过程 第一课时 1. 导入。
问：同学们平时都玩什么游戏?最喜欢玩什么游戏? 教师谈一谈自己小时候常玩的游戏。检查家庭作业的完成情况，请学生讲一讲成人小时候爱玩的游戏、游戏的及规则。 2. 阅读教科书。
阅读书本第38页的课文，然后议论一下书本上面的通页图画，说一说大人们小时候都玩什么游戏，今天同学们玩的游戏方式和过去有什么不同。 3. 体验活动。
提示：今天，请大家玩一玩爸爸、妈妈小时候喜欢玩的游戏，有些是书上提到的，有些是爸爸、妈妈介绍给我们的。
说明：玩游戏需要有一定的规则，因此做游戏前，要先讲清游戏规则或学习规则，在玩游戏时要注意安全。
学生自由分小组，选玩游戏。(在操场做游戏，大于25分钟) 4. 做整理活动，小结。
简单询问学生过去的游戏是否有趣，要求学生对今天活动做一个回顾，想一想这些游戏和今天的游戏有什么不一样，下节课进行讨论。 5. 家庭作业。
向家长介绍今天自己在学校玩的游戏，问一问他们过去是不是也这样玩。
讲一讲自己玩游戏时的体验及游戏中发生的有趣的事情，并以日记的方式记录下来。 第二课时 1. 导入。
上次课，每个小组、每个同学都玩了一两种爸爸、妈妈小时候玩的游戏，大家玩得很开心，下面请你们相互交流一下自己的感受。 2. 交流活动。
学生分组，不与上节课重复。自由讨论： 过去的游戏与今天的游戏相比，有哪些特点? 为什么那时候的孩子喜欢玩这些游戏? 哪些游戏我们现在不玩了，为什么?哪些游戏我们现在还玩?你们最喜欢哪些游戏，游戏的变化告诉了我们什么? 3. 小结。
师生总结各种游戏的特点。
游戏随着人们生活的变化而变化，不同的时代有不同内容的游戏，但过去很多游戏至今还吸引着我们，并给我们带来快乐 。健康活泼的游戏会给我们的童年生活增添欢乐，有益于我们身心的健康发展。和小伙伴一起玩游戏，多一些交流，会使我们从中体验到伙伴之间的友谊和快乐。 4. 课堂作业。
根据上次玩的游戏和今天的讨论，完成书本第40-41页的“快乐的游戏”，并请学生分小组读一读上次自己写的游戏日记，互相评点。 5. 布置家庭作业。
把在课堂上完成的“快乐的游戏”拿给家长看。 向家长或其他成人了解家庭厨房的变化。
课题
3今非昔比的厨房
教学目标
1. 了解三种不同的家庭厨房及其特点，理解厨房有变化过程中体现出的生活进步，学习从具体、细微之处观察和感受社会的进步。
2. 从不同的厨房中了解人们生活的不同状态，了解人们的家庭生活设施随着时代的变迁发生了怎样的变化。
3. 学习合乎逻辑地思考和表达。 教学准备
1. 整理、编辑一盘关于厨房变迁的录像资料供教学使用。
2. 学生提供一些自己家厨房现在的照片，以及学生自绘的景观图、平面图。 3. 在村子里看一看几家条件不同的厨房。 教学过程 1. 导入。 今天，我们起来认识和了解一下家家户户都有的厨房。同学们对于自己家现在的厨房可能很熟悉，不过，对于过去的家庭厨房就不是很了解了。教科书中的一们老奶奶给我们介绍了她自己经历过的三种不同的厨房，让我们跟着她一起去看一看。 2. 观察讨论。
(1) 欣赏教科书第42页右上方照片。 讨论：为什么灶台旁边还要放一口大水缸? 为什么灶台垒得那么大? 为什么要拉风箱? 为什么要烧柴草?
(2) 观察教科书第42页中间的照片。
思考回答：人们怎样使用炉子? 用炉子做饭的情景是怎样? 炉子与灶台有哪些不同之处?
煤炉还有哪些缺点?
(3) 欣赏教科书第43页展示现在的厨房的照片。
自由讨论：现在很多同学家的厨房和用煤炉的时候相比，条件有了很大的不同。你家的厨房是什么样的，有哪些便利的方面，你觉得还有哪些地方需要改进? 3. 总结。
从厨房的变化中，我们可以联想到什么? 4. 家庭作业：进厨房帮助妈妈做一次饭。
向家长或其他成人了解自己家乡街巷、古树、古迹等的来历。
主题三
说不完的家乡故事 课题
1家乡名称的来历
教学目标
1. 增进学生热爱家乡的情感。
2. 感受家乡历史的悠久以及独特的传统。
3. 了解家乡的名称是怎么来的，从中探究家乡的有关历史。 教学准备
师生共同搜集有关本地名称的来历及传说，搜集有关文本资料或实物。 有准备地请几组学生采访社区干部，了解家乡的英雄故事并做采访记录或录音，根据教学需要分几个组按不同方面进行社会调查。 教学过程 1. 导入。
同学们，上次课我们布置了调查访问的作业，请同学们汇报一下你们的收获，如我们家乡的名称是怎么来的、你们家附近的街巷叫什么名称、为什么叫这样的名称等。 2. 阅读讨论。
阅读教科书第44页的照片及文字，分小组谈一谈自己搜集到的关于家乡名称的故事。然后评出一个大家都比较熟悉的地名来历，小组成员一起补充完善，然后请一名学生准备向全班做汇报。
3. 全班讨论家乡名称的来历。 4. 提问。
除了地名之外，家乡还有很多可以反映过去的历史事物，如文物古迹、英雄纪念碑、历史博物馆等，还有一些名人或英雄人物的后代都可以作为历史见证，我们可以通过多种方法了解我们家乡的过去。 5. 小组探究活动。 6. 讨论与交流。
各小组轮流向全班同学展示本组的学习成果。 7. 小结。
教师肯定学生的调查成果，布置家庭作业。
向亲近的长辈汇报今天的学习内容，征求他们的意见，和他们再次回顾关于家乡的历史。
课题2 家乡水的故事
第一课时 教学目标
1. 了解家乡有关水的发展变化的历史。 2. 感受水与家乡人生产、生活的密切关系。 3. 感受水的宝贵，对水资源持珍惜的态度。 教学准备
1. 课前了解家乡取水的方式的发展历史，听长辈讲一讲过去是如何取水的。 2. 了解水在人们生产、生活中的广泛用途。 3. 搜集关于水的用途的照片或图片。 教学过程 1. 导入。
水是人类生存的必要条件，家乡人的生产和生活每天都需要大量的水，人们对水的利用也经历了一个教程。
阅读、欣赏教科书第46-47页的文字、照片和图片，提出：从家乡水的故事中，我们可以了解到，人们在饮水、用水方面发生几个方面的变化，请你们说一说我们家乡水的变化情况。 2. 阅读讨论。
阅读和欣赏教科书第48页的文字和照片，边思考理解：“随着社会的发展„„水变得越来越宝贵了”
3. 全班讨论。
为什么现在总在提倡要节约用水? 4. 教师小结：
从我们了解的关于水的故事中，不难体会到家乡水的变化历史，认识到水对家乡人的重要。现在我们用水比过去方便了许多，饮用水质量比过去大大提高了，但要时时考虑到水是可利用的有限资源，不是取之不尽、用之不竭的，所以节约用水对每一个家乡人、对全人类都是十分重要的。 5. 家庭作业。
上网查寻或向周围人了解家乡生活用水的来源和利用情况，以及水污染的情况。 第二课时 教学目标
1. 了解家乡生产和生活用水的来源情况。 2. 知道由于许多人付出了劳动，才有了洁净的自来水，感受家乡人为争取洁净水源而付出的努力和成效。
3. 了解并思考树木和绿草对水资源的重要作用。 4. 认识水污染对家乡人生产和生活的危害。 教学准备
1. 准备关于家乡生活用水的水源及流程情况的录像、图片等资料。 2. 请家长领着沿家乡河流走一走，实地了解一下家乡水的来源情况。 3. 搜集关于家乡自来水工程的照片或图片。 教学过程 1. 导入。
水是家乡人生产和生活的命脉。家乡人对于水有着特殊的感情，世世代代都在为争取足够的洁净用水而奋斗。过去我们的长辈为了得到宝贵的水，有的打井、挖渠，有的建水库积蓄泉水和雨水供人们生活使用。经过祖祖辈辈的努力，如今我们的用水条件越来越好了。下面我们就一起来看一看，我们使用的自来水是从哪里来的。 2. 观察讨论。
(1) 阅读并欣赏教科书第49页文字和照片，观看反映家乡水源的录像资料。提问：通过观察，大家不难看出，自来水不论是来自水库，还是来自地下，在进入千家万户之前都经过了许多人的努力。想一想：为了人们能够使用上自来水，有哪些人付出了自己的劳动? (2) 阅读教科书第50-52页的图文，分小组谈一谈自己的感想。
人们生产和生活中使用过的水流到哪儿去了?自来水为什么要铺设地下管线?我们的家乡在自来水工程的建设上有什么新成就，还有哪些不尽如人意的地方?你对家乡自来水建设有什么好建议?
污水是怎样被处理的? 3. 教师小结。
强调应尊重那些为了人们能够饮用到清洁的自来水而辛勤工作的人们，要正确处理使用过的污水，要注意多种树、爱护树木，以保护水源。 4. 家庭作业。
放学后，以少先队小队为单位，考察一下路上遇到的井盖，看一看井盖上面刻的字，有的是自来水井，有的是污水井等，让学生体会家乡建设者的劳动成果和家乡的建设成就。(要注意安全) 调查有关家乡人们节约用水的故事。 第三课时 教学目标
1. 了解家乡人们节约用水方面的成就。 2. 强化学生珍惜家乡水的情感和态度。 3. 促使学生形成节约用水的习惯。 教学准备
按照小组的数目，准备小实验的需要的水槽、海绵、杯子等物品。 教学过程 1. 导入。
上次课，同学们了解到用过的水经过污水处理厂的处理，还可以被人们再次利用。现在越来越多的地方都在这样做。请你们说一说这是为什么? 2. 阅读讨论。
(1) 阅读教科书第53页虎子的话。
(2) 讨论虎子家乡的人们在节约用水方面都做了哪些努力? (3) 根据课前了解到的情况，谈一谈自己家乡的人们是如何节约用水的，介绍家乡人节约用水的故事。 3. 模拟实验。
人们的生产和生活离不开水，保护好水资源是家乡发展的重要前提，你们知道吗，保护水源和植树种草有很大的关系。让我们来做一个实验。 实验步骤：
(1) 发给每个小组一个长形水槽、杯子和海绵; (2) 把水槽一端置于杯中;
(3) 将杯子里面放满水，直接倒入水槽，观察是否全部流入下面的水槽，流了多久; (4) 将下面的水杯倒空，并在水槽中间部位放置海绵; (5) 将另一杯数量相等的水倒入水槽，水经过水槽由于有海绵挡住水流，观察是否全部流入下面的水杯，流了多久，对两种结果进行比较。 (6) 讨论两次不同的结果说明了什么。 4. 制作活动。
人们通过种种努力珍惜水，爱护水，今天我们的小实验又让大家 直观地了解到植物对于保护水源的作用。下面请同学们根据本单元学习的内容和自己对家乡水问题的认识，自创几条关于用水警句或提示语，宣传珍惜水的思想。 分小组讨论或自由讨论。精选宣传品。 5. 教师小结。
对学生体验活动给予肯定，提出要求，提示学生将对家乡水的认识转化成实际行动，并积极地向家人和社区人做宣传。
关于家乡故事的学习结束了，希望我们能够从我做起，从现在做起，为家乡做一些为所能及的事情。
第三单元
家乡，我为你骄傲 主题一
从家乡看祖国
第一课时 教学目标
1. 帮助学生进一步了解家乡的历史与文化。
2. 知道家乡的发展是家乡人辛勤劳动和奋斗的结果。
3. 学会调查，并能在调查中知道怎样收集、记录、整理及运用资料。 教学准备
督促学生用切合本地实际的方法完成调查任务，并准备好调查资料。 教学过程 1. 导入。
学生回顾一下以前的有关家乡的学习内容，根据学生的回答，提问：除了以前大家了解到的家乡的情况，同学们还想知道些什么?让我们一起来探究吧。 2. 讨论。
同学们提出了这么多的问题，都非常想了解家乡的历史与文化、风土人情及家乡发展的现状。请同学们想一想，要想知道这些问题，可以通过哪些途径完成这一任务呢?在完成这一任务时，我们应该做些什么准备呢?如何获得有用的资料呢?
各小组选出小组长和记录员，分别组织讨论和记录讨论所得到的结果，教师进行个别指导。 3. 全班交流。
各小组向全班介绍自己讨论的结果，并在黑板上做必要的记录。结合讨论所得到的结果，阅读并分析教科书第54-57页的课文及图画，及时总结各种不同的获取知识的途径和收集资料的方法。
4. 制定一份“调查家乡历史文化发展的计划”。教师可根据教科书上提供的计划格式，分期进行指导，重点应放在内容的确定上。例如：要调查家乡的某一名胜古迹，就要弄清它的建筑年代、建筑目的或用途、具有什么影响等问题。
5. 教师小结，并建议学生应充分利用课余时间或节假日，根据地的远近，分小组落实调查任务。
6. 家庭作业
让学生根据自己制定的调查计划，完成各自选择的调查任务。
课题1 家乡人的智慧
教学目标
1. 通过了解家乡日常生活用品的发展历程，体会家乡人的聪明才智。 2. 了解家乡的名人、普通劳动者及对家乡的贡献。 3. 学会建立名人简历档案。 教学准备
学生在调查活动中收集的资料或生活用品可能会涉及很多内容，教师事先应做一些说明，不论是一座建筑，还是一件小的日常生活用品，都渗透着家乡人的勤劳与智慧。 教学过程 1. 导入。
学生汇报调查的过程，谈一谈在这次调查活动中都有些什么收获。
提问：在这次调查活动中，你们去了哪些地方?访问过哪些人?查阅过哪些图书资料? 阅读教科书第58页的课文，把调查的结果引导到“家乡人的智慧”这一主题上。 2. 演讲。
在这次调查活动中，同学们的表现很好。下面请同学们把自己调查的结果讲给大家，让我们共同分享你的成果。 3. 说一说，谈一谈。
阅读教科书第59页的课文，提问：在课文中我们了解到，在乐乐家乡的历史上出过有名的中医大夫华佗，他的主要贡献是发明了针灸和麻沸散。请同学们想一想，在 们家乡的历史出现过哪些名人?他们为家乡的发展和进步做出过什么贡献?除了名人 ，还有哪些人对家乡的发展和进步做出贡献?
4. 填写名人简历卡。(根据教科书上的格式) 5. 谈感想。 今天，我们对家乡人为家乡发展和进步所做出的贡献有了进一步的了解，请同学们谈一谈你对此有什么感想;面对这么多伟大的人物，你自己又有什么打算? 6. 教师小结，布置家庭作业。
根据学生的具体情况，分别承担收集不同时代家乡名人的资料，拟出版一册“家乡名人录”。
课题2 传统与进步
教学目标
1. 了解传统与进步的含义，懂得进步是以传统为基础的道理。 2. 学会用比较的方法分析事物发展的过程。 教学准备
1. 了解家乡都有哪些传统的手工业，其现状如何。 2. 教师搜集一些相关的文字、图片资料，以及本地区某些现代化企业生产的录像或文字资料，并引导：这是老师搜集到的家乡现代化企业生产状况的资料，同学们在观看时要留意以下几个问题：这些企业有多少职工?年产量是多少?年他利税是多少?它们在家乡发展过程中起到了什么样的作用? 3. 讨论。
阅读并欣赏教科书第60-63页的照片和课文。 前面我们观看了家乡现代化企业生产的录像资料，其实这是我们家乡的传统工业，很早就有了。请同学们结合课文和自己搜集到的资料，讨论一下以前家乡传统手工业的生产状况与现代化企业生产有哪些区别。
学生分成若干小组，小组讨论并做记录。 4. 全班交流。
就前面讨论的结果请小组报告员向全班做汇报，教师在黑板上做必要的引导提示： 板书：
以前的生产技术落后，整个过程主要靠人力完成，产量低。
现在的生产技术先进，整个过程主要靠机器完成，产量高。 5. 写一篇感想，可以是几句话。 6. 教师小结。
根据本课题的教学目标进行简单的总结。
课题3 来自不同家乡的文化瑰宝
教学目标
1. 了解在家乡历史文化发展的进程中祖先留给我们的文化遗产。
2. 通过欣赏不同的文化瑰宝，感受民族文化的博大，增进对家乡和民族和情感。 教学准备
1. 介绍名胜古迹、出土文物的录像资料和文字、照片资料。 2. 教师准备一些小红花。 教学过程 第一课时 1. 导入。
我们在前面两次课中学习了人的创造发明以及家乡传统手工业的发展历程等内容，这些都是作为一个家乡人引以自豪的历史，请同学们想一想，家乡还有哪些让我们感到骄傲和自豪的事情呢?
欣赏教科书第64-65页照片，解释“文化瑰宝”。 2. 观看录像。
放本地著名的名胜古迹的录像片。
学生就自己搜集的名胜古迹的文字或图片资料向全班做介绍。余同学仔细看，认真听，体会它们的艺术魅力。 3. 自由发言。
同学们看完、听完了有关文化瑰宝的介绍后有什么想法，请大家说一说。 4. 写一篇家乡名胜古迹的简介。 5. 教师小结。
简述中华民族文化瑰宝对世界文化史产生的影响及所处的地位，并表达家乡人对学生的美好愿望。 第二课时 1. 导入。
上节课教师布置了一个撰写家乡名胜古迹简介的作业，今天我们开一个评奖会，由同学们自己评价自己的作品。(推选3人作为评委会成员和主持人) 2. 评奖会。
主持人宣布评奖会开始。
学生逐个宣读自己撰写的简介，评委会成员进行评分，最后根据得分高低排出名次，为前10名的学生奖励一朵小红花，并授予他们“宣传家乡小专家”的称号。 3. 展示。
把获得小红花的学生所写的简介贴到班上的“学习园地”栏内。 4. 教师小结。 对获得小红花的学生所写的简介进行点评，并对如何撰写简介做出说明。 5. 布置家庭作业
把撰写的家乡名胜古迹的简介抄写整齐，最好能够配上照片或图画。
主题二
扎根在家乡的传统
课题1 乡音乡情
教学目标
1. 了解起源于家乡的民间艺术及其特点。
2. 了解民间艺术与家乡人的性格、思想情感及劳动生活情况的关系。 3. 深化对民间的认同感。 教学准备
1. 教师搜集一些反映自己家乡和其他少数民族地区民间戏剧、音乐舞蹈等的录像、录音资料。
2. 学生搜集一些自己家乡的传统手工艺品。 教学过程 1. 导入。
每个人都有自己的家乡，在我们的家乡，流传着不同于其他地方的音乐、戏剧、舞蹈以及风格不同的传统手工艺品等，它们是我们家乡人的性格、思想和情感的体现，反映了具有特色的风俗习惯、劳动和生活状况。哪位同学唱我们家乡的民歌，会跳我们家乡的舞蹈，请表演给大家看。 2. 欣赏。
(1) 放几段不同地区的民间音乐或歌曲，请大家欣赏。边听边辨析，从中说出哪段是自己家乡的音乐，哪些是其他地方的音乐，并说出省(自治区)名。在整个欣赏活动中，教师做适当指导，引导学生体会乡音乡情是家乡人性格、思想和情感的真实反映。 (2) 展示几件家乡的传统手工艺品，请学生欣赏。提问：“大家欣赏了这么多的漂亮的手工艺品，想不想试着自己动手做一个呢?
3. 手工制作。选一个简单且易于制作的家乡传统的特色手工艺品，采用小组合作的开工，仿制这件手工艺品。教师示范，讲明制作的方法、要求及注意事项，然后对各小组分别进行具体指导。 4. 展示。
学生作品完成后，供大家欣赏、评判，并授予做得最好的学生“巧手小学生“的称号。 5. 教师小结。
深化课题的主题思想，让学生认识到乡音乡情最能表现家乡人的性格、思想情感，最能反映家乡人的风俗习惯、劳动与生活情况。 6. 家庭作业
把自己的作品拿给爸爸、妈妈看。
课题
2乡风乡俗
教学目标
1. 了解家乡的民风民俗。
2. 初步懂得风俗及文化的区域性特点。
3. 知道多姿多彩的风俗、文化是一个地区人们生活的重要组成部分。 4. 初步形成批判地继承家乡风俗、文化意识。 教学准备
1. 督促学生在课前利用业余时间向长辈了解家乡特有的风俗和文化，并搜集一些不同地区、不同民族的民间传说、民间传统等故事。 2. 教师提前查阅一些相关的文字资料。 教学过程 1. 导入。
阅读并欣赏教科书第68-69页的文字和照片及图画，提问：同学们可能从电视、广播及民间故事书里听到或看到过一些不同地区、不同民族的风俗和文化，请同学们把自己知道的说给大家听。 理解：乡风乡俗
2. 说一说家乡的风俗。
刚才同学们说了许多不同地区、不同民族的风俗和文化，请同学们再说一说，在自己家乡都有些独特的风俗和文化呢? 3. 故事会。
不同地区、不同民族的民间传统、民间故事都渗透一些地方的民间风俗和文化。下面我们开一个小小的故事会，请同学们把自己知道的故事讲大家听，让我们一起来分享。 4. 讨论。
就故事中渗透的一些民间风俗和文化展开讨论。说一说为什么不同地区、不同民族会有不同的民间风俗和文化。 5. 教师小结。
针对乡风乡俗中文明与封建迷信并存的实情，教师在小结时，应强化相信科学、追求文明、拒绝封建迷信的意识。 6. 家庭作业。
搜集一些有关家乡风俗和文化的传说或故事，并与同学相互交流。
课题3 快乐的节日生活
教学目标
1. 了解不同民族的节日及其节日生活习俗。 2. 能够分辨出各种节日习俗中封建迷信的东西。 3. 学会编辑“家乡的节日集趣”手册。 教学准备
1. 学生搜集不同民族和自己家乡节日的习俗资料。 2. 准备彩纸、剪刀等。
3. 教师可以从文化部门找一些有关节日的录像片或文字资料。 教学过程 第一课时 1. 导入。
春节是我国大多数民族共有的节目，请同学们说一说，在我们的家乡，春节期间都有哪些活动?你和家人是怎样欢度春节的。学生自由发言。 欣赏阅读教科书第70-71页的课文和照片。 2. 介绍。
课前老师请同学们做了一个调查，要求大家了解在我们家乡还有哪些有趣的节日。你们能说一个与某个节日有关的传说吗?
老师把自己收集的节日故事介绍给学生，或放一段有关家乡节日庆典的录像片供学生欣赏。 3. 编辑制作。
同学们讲了许多有趣的家乡节日以及节日习俗活动，你们想不想编辑、出版一本“家乡的节日集趣”手册呢?请大家一起合作完成这个任务吧。
提示：确定“手册”的结构：封面、说明、目录、内容(文字、图片)等，分工合作完成。 4. 老师小结。
对学生制作的“家乡的节日集趣”手册进行评价。 第二课时 1. 导入。
上次课我们了解了家乡的节日及有趣的节日习俗，今天，老师想和同学们一起了解其他民族的节日习俗。
阅读并欣赏教科书第72-73页的课文和照片，说一说教科书提供的是哪些民族的节日，这些节日有什么特有的习俗活动。学生自由发言。 2. 欣赏。
下面，老师给同学们播放几段介绍不同民族节日的录像片，你们在欣赏时，要记清楚这些节日都是哪个民族，主要的节日习俗活动是什么等问题，看完后，请你们回答这些问题。 看录像，回答问题。 3. 手工制作。
同学们了解了一些不同民族的节日及其习俗活动，老师选了一种大家较熟悉的节日习俗活动---剪窗花，请大家一起体验一下吧! 学生学习剪窗花。
4. 老师对这两个课时的学习内容进行总结：生活在中华大地上的各个民族，不仅拥有各民族共同的节日，在每个民族内部，还有各民族特有的节日及其节日习俗活动。节日不仅是一种生活，也是各民族同胞对美好生活的一种追求。 5. 家庭作业。
请父母欣赏自己剪的窗花。 阅读“家乡的节日集趣”手册。
主题三
建设文明富裕的家乡
课题1 远离陋习
教学目标
1. 能够初步区分社会生活中封建迷信和不健康的现象及行为。
2. 了解封建迷信和不健康的现象及行为对社会文明和发展造成的危害。 3. 能够在自己和生活中拒绝参与封建迷信活动。 教学准备
师生利用休息时间，从各种媒体宣传中，搜集一些典型的陋习事例，既可以是文字材料，也可以是图片资料。 教学过程 1. 导入。 在现实生活中，同学们一定见到过或者听说过像赌博、算命等一些封建迷信和不健康的现象及行为。请同学们说一说，你见到或听过哪些封建迷信的、不健康的现象和行为? 学生自由发言。老师帮助叙述完整。 2. 小组探究。
题目1 为什么会有这样一些迷信和不健康的现象及行为? 题目2 这些现象及行为有哪些不良影响和危害?
学生分成几个小组，以座谈会的形式，在小组内选出书记员，把自己小组讨论的结果逐条记录下来。老师引导学生得出正确答案。 3. 全班交流。
各小组向全班介绍自己的讨论结果。 4. 老师评价各个小组的讨论结果，强调对上述两个问题的主要结论，鼓励学生在自己的生活中相信科学，追求文明，拒绝封建迷信。 5. 布置家庭作业。
向家长介绍今天课上的讨论。 课题2 追求文明(灵活掌握) 教学目标
1. 学会按计划做事。
2. 养成以实际行动维护健康文明生活的态度和行为方式。 教学准备
老师与少先队、学校的有关部门及学校所在社区，了解有哪些适于学生活动的内容，以便在学生在活到时提出，供学生参考。 教学过程 1. 导入。
阅读并欣赏教科书第76-77页的文字及照片。 提倡健康文明的生活，是全社会的事情，仅仅满足于自己做好还是不够的，请同学们想一想，为了促进生活中的健康与文明，我们小学生能够做些什么? 学生自由发言。 2. 小组制作。
大家谈得很好，其中有些同学的想法很有新意。下面，各个小组讨论一下，选择一件有利于自己、学校或社区健康文明的事情，制定一个行动计划。 学生分组讨论，制定行动计划，老师巡回指导。 3. 全班交流。
每个小组向全班介绍自己的计划，如准备做什么事情，准备怎样实施等。 4. 总结。
健康文明的生活要靠大家来创造，要靠我们每个人从自己做起，从自己身边的小事做起，这样，我们的生活才会更加文明、更加健康。 5. 布置家庭作业。
就自己小组所撰写的计划，向家长征求意见。
课题3 可亲可敬的家乡人
教学目标
1. 了解家乡人是怎样用勤劳的双手和智慧建设美好家乡的。 2. 萌发尊重家乡人和热爱家乡的情感。 教学准备
搜集反映本省或本市、本区发展建设的最新成就，以及广大劳动工作方面的报道、资料或录像，当代杰出或优秀的家乡人的事迹。 教学过程 1. 导入。
欣赏教科书第78页的几幅照片，提问：为什么说“一方水土养一方人”?我们的家乡最近又有了哪些新变化?你的亲人为我们家乡的发展和建设做了哪些事情?你是怎么知道的? 学生自由发言。 解释：“一方水土养一方人” 2. 全班交流。
学生把自己调查了解到的家乡人工作的情况或某些杰出人物的贡献讲给大家听，也可以放一段家乡某一项重大建设项目实施的录像给大家看，师生一起看。 3. 我为家乡的明天画蓝图。
鼓励学生将调查中所了解到的家乡的新发展画到自己的图中，同时可以自由想像。 4. 教师小结。
鼓励评价学生的作品，告诉他们，家乡今天的繁荣是靠千千万万普通家乡人的劳动和建设实现的，家乡明天的繁荣要靠我们这一代人的劳动和建设去实现。 5. 家庭作业。
在课上绘制家乡蓝图的基础上，进一步完善自己的，以备在全班进行交流、展示。
四年级品德与社会上册教案（教育科学出版社）
第一单元 有困难，我不怕
主题一 这点困难算什么 教学目标：
1、知道生活和学习中会有困难，只有勇敢地迎难而上，才能克服困难，战胜自我。
2、懂得从挫折和失败中吸取教训，帮助自己不断进步。
3、提高学生的心理承受能力，初步树立积极乐观的生活态度。 教学重点：
使学生明白困难为什么不可怕。 教学准备： CAI 教学课时： 2 教学过程：
活动一：困难是什么 活动目标：
1、知道困难是什么。
2、知道困难并不可怕，可怕的是没有战胜困难的勇气。 活动过程：
一、谈话导入
教师：有人说困难是弹簧，你弱它就强。困难究竟是什么呢？今天我们一起去认识它。
二、指导看图，小组讨论。
1、图一：困难是个大懒虫。 图二：困难是个娇气包。 图三：困难是只拦路虎。
2、学习小组讨论：为什么这样说？
3、汇报讨论的结果。
三、集体交流讨论：在你的眼里困难还是什么呢？
1 学生根据自己的实际生活和学习谈对困难的认识。
四、讲故事，明白道理。
1、教师讲故事：困难和勇士
2、交流：从这个故事中你想到了什么？
3、记录：完成P3的“我看困难”
4、小结：困难并不可怕，可怕的是你没有战胜困难的勇气。微笑着面对，你就是勇士。 五|活动
找一件你可以做又最怕做的事，尝试一下，然后记录下你的感想。
活动二：我也失败过
一、自读“名人档案”
★爱因斯坦4岁才会说话，7岁才会认字。 ★英国首相丘吉尔小学六年级曾留过级。
二、交流：
教师：读了名人档案，你想说什么？ 学生畅所欲言。
三、小结过度
他们都曾经经历过挫折与失败，为什么还能获得成功呢？
四、自学“小雪”的故事
1、自己看图读文。
2、用自己的话与学习伙伴讲讲小雪的故事。
3、说说自己从小雪的故事中得到的启示。
4、故事接龙：小雪会成功吗？
五、集体讨论：
有人说：胜败乃兵家常事，所以失败了无所谓，根本不要放在心上。你同意这种看法吗？
六、用名人名言共同鼓励自己
1、讲关于爱迪生的故事。
2、读爱迪生的话，老师与大家共勉：
失败也是很重要的，它和成功一样对我有价值。
3、教师用一句歌词结束新课：有一句歌词唱得好：看成败，人生豪迈，只不过是从头再来。2
主题二 成功一定有方法
教学目标：
1、帮助学生进一步建立自信，从而通过积极的努力，克服成长过程中的困难，勇敢地追求理想。
2、通过具体的活动，帮助学生锻炼意志、培养毅力，为实现自己的目标能做坚持不懈的努力。 教学过程：
活动一：为自己喝彩 活动目标：
1、知道自信是获得成功的基础。
2、了解改变自己的一些方法，进行自我调节，提高适应能力。
3、相信自己，面对困难不退缩，积极想办法解决。 活动准备：
两套活动表格、CAI、书法条幅、学生照片。 活动过程：
一、谈话导入
1、教师：如果别人现在碰到了困难，最需要你的鼓励，你对他说什么？
2、假如你碰到了同样的情况，把这句话说给自己听。
3、谈谈听了自我鼓励的话后的感受。
4、教师小结：经常鼓励自己能使自己变得自信。
二、寻找自信的方法 方法一：
1、提问：我们还有什么方法使自己变得自信，不怕困难了？
2、CAI：男孩想办法克服自己缺点的图片，问：他是想什么方法改掉自己粗心的毛病的？
3、总结方法一：自信从点滴做起
4、CAI出示表格范例，请学生向表格中的男孩学习，定下自己改掉缺点的目标。
5、学生分学习小组讨论，填写表格。
6、学生汇报，教师组织评议。 方法二：
1、CAI演示情境故事：老和尚和小和尚搬山的故事，看看老和尚是怎么做的。
2、CAI出示爸爸和儿子的对话，想想孩子该怎么做？
3、学生讨论回答，说方法。
4、CAI出示主题文字：如果事情本身难以改变，可以改变一下自己，同样可以达到目的。
5、总结方法二：自信就是勇于改变自己。
6、活动：列出自己面对的问题，谈谈你曾经想过什么方法进行改变，效果怎么样？ 方法三：
1、教师讲述情境故事，贴出“千里之行始于足下”的横幅，解释意思。
2、CAI出示小珊的“计划书”，提问：小珊能实现自己的梦想吗？
3、活动：写计划书。让我们也为自己的计划和梦想去奋斗。
4、总结方法三：自信就是相信梦想，马上行动，尽力做好每件事。
5、CAI出示结语：为自己喝彩吧！成功就在我们的身边！
7、实践拓展
继续按照三个表格的内容完成对自己的反省、总结，把它们收集到自己的成长袋中。 活动二：我坚持，我成功 活动目标：
1、知道成功来自于面对困难时的坚持不懈。
2、培养自己做事坚持到底的恒心和毅力。
3、做一个做事有目标、做事坚持不懈的人。 活动准备：
搜集有关坚持不懈的成功的故事、资料，CAI，成长袋 活动过程：
一、故事导入
1、CAI出示《王献之练书法》的故事。
2、提问：王献之为什么能成为著名的书法家？你知道王献之父亲的诀窍是什么吗？
3、小结：坚持就是成功。
二、找榜样
1、CAI出示曹雪芹、李时珍、徐霞客、司马迁等著名人士坚持不懈取得成功的故事。
2、你还知道这样的故事吗？学生补充资料。
3、说说我们身边坚持做事的榜样。
4、教师现场采访学生：你坚持做件事的时候，有没有过因为太苦了，产生过放弃的念头？
5、CAI出示记者采访运动员、杂技演员的谈话。画外音：台上一分钟，台下十年功啊！坚持就是胜利。
4
6、总结：有时候，成功就是再坚持一下，你有这样的体会吗？学生谈体会。
7、有时候朋友、老师、家长的鼓励也很重要，对不对？说说在你坚持做事的时候得到过谁的鼓励。
三、立刻行动起来
1、参加一个你喜欢的活动，锻炼自己坚持不懈的毅力。
2、可以和你的好朋友一起去做，互相帮助，互相监督。
3、和你的好朋友一起制定好计划书。
4、汇报。
四、总结活动
1、给自己建立个“成功档案”，CAI出示表格式样。
2、要求学生每实现一个目标，就把它记下来，把我们的成功积累起来，这样，我们可以克服做事“三分钟热”的毛病。
3、思考：如果我们尽力去做了一件事，仍然没有成功，那该怎么办？ 主题三 每天都有好心情
教学目标：
1、引导学生正确面对生活中的冲突、问题和压力，尽量避免产生不良情绪。
2、引导学生进行自我心理调适，学习一些简单的调节方法，提高适应能力。 教学过程：
活动一：对自己说“不要紧” 活动目标：
1、学习正确面对生活中的问题、冲突、压力和挫折。
2、学习用一些简单的方法调节自己，提高自己的适应能力。 活动准备：
一面小镜子、万花筒、CAI、脸谱图 活动过程：
一、情境导入
1、教师出示京剧的脸谱图（怒发冲冠的样子）：我们什么时候有这样的心情？
2、学生说说令自己生气的事。
3、教师：生活中确实有许多磕磕碰碰的事，我们常说：“牙齿碰舌头，锅碗碰着勺”，如果我们为此生气，每天都不会有好心情，实在是太难受了。
二、学说“对不起”
1、我们可以尝试面带笑容地面对这些令人生气的事，你能有什么办法？
5
2、学生讨论。
3、CAI：制造情境，学会处理不愉快的事。
4、小结：你们的秘密武器是——先让我说“对不起”。
5、学生结合生活实际说说自己会处理类似的事情。
三、把生气丢在一边
1、学生自学书上小美与爸爸的对话。
2、讨论：如果你是小美会怎样处理？
3、小结：生气是解决不了问题的。不如不生气，心平气和地想办法。
四、听故事，悟事理
1、教师讲故事《钉子》。
2、听了这个故事，你有什么感想？
五、当小医生
1、生气的时候怎么办？请你当小医生，给“生气”病开个处方。
2、学生开处方。
3、按照处方做一做。 活动二：我的开心日历 活动目标：
1、找到使自己开心、快乐的方法。
2、学会自我调节的方法，能从另外一个角度思考、对待一些问题。
3、知道时刻提醒自己保持良好的心情，一定对成功有帮助。 活动准备：
小笔记本、CAI、笑的脸谱图、一枚红色戒指 活动过程：
一、故事导入
1、漫画故事：一对夫妇俩有两个女儿，一个卖雨伞，一个卖布鞋。他们下雨天为卖布鞋的小女儿犯愁，晴天又为卖雨伞的大女儿犯愁，没有一天好心情，没有过上一天安稳日子。
2、你有什么办法让夫妇俩快乐起来？
3、学生发言。
4、小结：换中想法，他们就高高兴兴了。
二、培育心中快乐的小花
6
1、教师：你能用快乐的心情看待并不值得高兴的事吗？试试看。
2、CAI出示三组活动图：我们换换想法，下面的情况，你会怎么做？ （图的内容同书上）
3、根据学生的回答，CAI出示三句总结的话 ★换个想法，就会高兴起来。
★做了傻事，和大家笑一笑，就不会难为情了。
★只要努力了，我就很高兴，很满意自己的表现，对自己说：下次继续努力！
三、给自己找个快乐的理由
1、不是每个人都可以成为冠军，如果你战胜了冠军，固然值得高兴，如果你输了，该怎么安慰自己？
2、每次考试和比赛前，我就觉得很紧张。
3、同学们都有新衣服穿，我却没有。 （学生畅所欲言）
四、给自己定做一枚情绪戒指
1、教师拿出一枚红色戒指：老师这有一枚神奇的戒指，叫“情绪戒指”，它能够随着人的情绪改变颜色，心情高兴，就是红色，不高兴，就是兰色，你们想不想试试。
2、学生试戴戒指，都呈现红色。
3、你发现其中的秘密吗？
4、教师：让我们把这枚快乐的饿戒指戴在自己心中！o1
五、交流
不开心的时候，你会用什么方法使自己高兴起来？
六、活动
1、画一张自己开心的笑脸。
2、写下鼓励自己的话。
3、记下自己高兴的事。
4、把什么的内容制作成开心卡片。
5、开心作业
做一本“开心日历”，把它挂起来，常常看一看。 第二单元 我们的快乐大本营
主题一 成长的故事
教学目标：
7
1、知道自己是集体中的一员，明白集体需要每个人去爱护。
2、通过交流，感受同学一起发现快乐，感受集体的快乐，从而激发学生关心、帮助集体中的每个成员的情感。
3、通过组织“送微笑”活动，让学生在实践中感受和同学分享苦与乐的幸福。 教学过程：
活动一：快乐一起分享
一、成长的故事
教师：请欣赏一下身边熟悉的面孔，每个同学都有自己的优点，你发现了吗？ 学生讨论、交流。
二、与同学分享成长的快乐
教师：在你成长的路上，一定有许多快乐，说出来，与同学一起分享你成长的快乐。学生交流、畅所欲言。
师生一起配乐朗诵诗歌：《为成长鼓掌》
三、看图P21，集体交流
你喜欢参加集体活动吗？回忆一次难忘的活动，把你的收获与体会写下来。 学生回忆活动 学生完成作品。 作品展示、评议。
四、课堂小结。
活动二：送你一个微笑
一、看图讲故事P22
1、教师请学生自己看图讲故事。
2、提问：你希望出现图中的哪种场面？
3、学生发言。
4、教师请学生说说故事后自己的感受。
二、在雁群里，如果有一只大雁掉队了，它的心情会怎么样呢？ 小组交流讨论。 全班交流。
三、活动
分小队开展“送你一个微笑”的活动，帮助那些在生活上、学习上遇到困难的同学。
四、课堂小结
走在前面的，拉后面的一把，走在后面的，勇敢地追上去，让我们肩并肩一起往前走。 主题二 “我”和“我们”
教学目标：
1、让学生知道自己是集体中的一员，了解为集体可以做哪些事、应该承担哪些责任。
2、了解在意见发生分歧时，大家能积极发表个人意见并听取别人的意见，共同商量，团结协作，小我服从大我，形成集体的凝聚力和向心力。
3、通过组织讨论活动，提高学生解决矛盾的能力。 教学重点：
明白个人与集体的关系，辩明是非。 教学难点：
理解当个人利益与集体利益发生冲突的时候要以集体利益为重，那样才能形成一个团结的集体。 教学过程：
活动一：这是我能做的
一、看图说故事
教师请学生自己看图说故事：《张扬的“小”事》
二、夸夸我们班的“小张扬” 学生自由发言
引导学生完成P24的作品。
三、活动：我为“火炉”添“柴火”
教师：如果我们的班集体是火炉，你为它添了多少柴火？结合我们班的实际情况，想想你可以怎样为班集体添“柴火”。
学生自由发言。
让学生把所说的真正落实到行动上去。
四、实践的脚步
把自己为集体做的事记录下来，一个月后，看看自己做得怎么样。
五、我们的问题探讨
1、一小队同学出黑板报，怎样才能出得又好又快呢？
2、如果同学们都争着画画怎么办呢？
3、如果排版时意见不一致怎么办呢？
9 让学生自己选一个感兴趣的问题和同学们讨论一下，讨论后把自己的感想写下来吧！
六、小结。
主题三 我们要做最棒的
教学目标：
1、认识自己的班级，给集体制定一个共同奋斗的目标。
2、通过给班级制作手册，增强自豪感，激发学生对集体的热爱之情。
3、培养学生的主人翁意识，在大家的群策群力、共同努力下，尽力为集体做些有益的事。教学重点：
培养学生的主人翁意识。 教学难点：
打破学生以自我为中心的意识，正确认识自己与集体的关系。 教学准备： CAI、实物投影仪 教学过程：
活动一：大家出主意
一、问题探究
运动会上，外班的同学跟我们班借跳绳参加比赛，你认为该借还是不该借？
二、围绕问题展开辩论。 组织学生进行讨论。
三、说说自己心中最棒的班级。
1、小组交流。
2、归纳记录。
四、行动实践
怎样才能生活在自己的饿理想集体里呢？
五、活动：
成立一个“点子工作室”，做一个信箱挂在教室里的一角，把大家的金点子集中起来。 活动二：我们的约定 活动准备：
采访各科老师，别班的同学，食堂的师傅，写下采访记录。
一、用不同颜色的笔给自己的采访记录条目涂色，不同的颜色的象征意义要注明。
二、交流采访稿
1、请学生汇报各自的采访记录，听听在老师、同学和学校其他工作人员心目中，我们的集体是怎么样的？
2、思考：
自己心中的班集体和别人心目中我们的班集体有什么不同，为什么不同？
三、查一查
1、我们的不足在哪里？
2、我们的优势在哪里？
3、准备怎样克服困难？
四、制定约定
把各种意见收集起来，制定出全班的共同约定。
五、宣读约定
学生说说约定实施中可能出现的困难，共同探讨克服困难的办法。 活动三：制作班级手册
一、设计封面
1、教师指导
选择全班同学都喜欢的动植物或卡通人物设计一个班级吉祥物，让他代表我们班的特点和大家美好的愿望。
让这个吉祥物出现在“手册”的封面上。
2、学生选择并设计
二、搜集资料
1、议一议
手册里应该有哪些资料呢？
2、指导：
同学们取得的各项荣誉，班里的好人好事，同学之间的祝福等，都可以添加到手册里。
三、合作完成
1、小组合作
注意分工明确，不要耽误时间。
2、集体共享手册。
四、拓展
尝试制作班级网页，完善班级博客。
11 第三单元 做聪明的消费者
主题一 各种各样的商店
教学目标:
1、通过活动知道各种类型的商店、商业场所及特点。
2、学习购物，知道各类商品购买的地方，懂得购物的简单常识。 教学重点：
明白商店对我们日常生活的重要性。 教学难点：
懂得怎样去商店购物的基本常识。 教学准备： 实物投影仪 对商店的实地调查 教学用时： 2课时 教学过程：
活动一 我当购物小导游 活动目标：
1、让学生在自己的生活的社区环境中，通过实践活动，了解各种不同的购买商品的地方。
2、在调查、分析比较中获得需求的满足、成功的激励和充实的内心体验，从而学会了解社区，融入生活。
活动准备： 笔记本、笔、相机 活动过程：
一、调查准备。
1、通过调查、询问、上网查找等途径，了解可供选择的购物场所种类。
2、了解家庭附近主要的购物场所，进行详细的记录。
3、按照学生家庭位置分布，将学生分成几个调查小组，选好小组长。
4、各小组讨论调查中注意的事项以及怎样完成购物场所分布图的绘制。 各调查小组一起将了解到的资料进行整理。 在调查过程中组员相互合作，注意安全。
12 在访问的过程中要有礼貌，使用礼貌用语。 在记录调查结果时要认真细致。 购物场所的分布图可用图例标出来。
二、各调查小组进行调查，共同完成分布图的绘制。
三、在大规模的商业场所往往都设置了导购图，怎样使导购图中的导购语言更吸引顾客的目光，更能使顾客清晰地了解所购商品的准确位置？教师组织学生进行人性化的导购语言的设计。
四、教师模拟实地购物的方式对各学习小组进行检验。 教师讲评学生的表现。
五、组织“新奇宝贝”珍藏展览会。
让学生将以前购买的有意思的物品带到学校进行展览，并说说是在什么商业场所买到的，购物的经历是怎样的？
活动二 上哪儿买东西
一、考考你
以下的商品可以上哪买到呢？
文具盒 牛奶 面条 灯泡 衣服……
二、谈体会
你和家人常常去哪些地方买东西，你对那里的购物环境熟悉吗？有什么体会？ 欣赏37页下方的日记。
三、开展活动
根据你的调查以及自己的购物体会，写一份备忘录，记录周围商店给大家带来的方便，同时也会发现其中存在的一些问题，提一点合理的建议。
四、探究
如果有些东西在你家附近买不到，怎么办？ 看广告 网上购物 问家人、朋友 ……
主题二 购物有学问
教学目标：
1、通过调查，比较商品的不同价格，学习选购商品的初步常识。
13
2、形成独立的购买简单生活和学习用品的能力。
3、具备初步的消费者自我保护意识。 教学重点：
懂得购物的常识，学会购物。 教学难点：
具备初步的消费者保护意识。 教学准备：
实物投影仪、购物常识资料。 教学用时：2 教学过程：
活动一 价格的秘密
一、比一比，谈发现
1、早上6：00 大白菜：0.5元/500g 下午6：00 大白菜：0.3元/500g
2、说说：商品的价格在什么情况下会变化？
3、做个调查表：价格变化原因调查表。
二、讨论研究
看看大家的调查表，想想商品的价格为什么会发生变化。 分组讨论研究，把大家的发现记录下来。
三、小小辩论会
以下两种观点，你赞成哪种观点，开展一次小小的辩论会。 观点一：便宜没好货，好货不便宜。 观点二：价廉物美，便宜也有好货。 活动二 买东西看什么
一、谈话导入
购物的学问有很多，我们买东西要从不同的角度考虑，才能买到又实用又便宜的商品。
二、实践活动
1、参与一次家庭购物，说说你学到了哪些选购商品的知识。
2、指导填写表格：书上P42 A、购买物品
B、需要考虑的问题 C、其他
三、辩一辩
妈妈说买东西，可不能全看广告。你认为对吗？发表一下看法吧。
四、活动
搜集一些商品的标签和包装袋，学会辨认生产日期和有效期，从商标上还可以获得哪些信息？
五、资料学习
1、什么是“三无”产品。
2、买东西为什么要索要发票。
六、交流平台
买东西要注意什么？把你的经验说出来，和大家分享吧！
七、拓展活动
巧花2元钱：从自己的零花钱中拿出2元，买自己最需要的东西，并把理由说给大家听。 主题三 我是理财小能手
教学目标：
1、了解家庭的经济来源，了解家庭生活必要的开支情况。
2、学会合理消费，培养勤俭节约的好品质。 教学重点： 学会合理消费 教学难点：
培养勤俭节约的好品质。 教学准备：
实物投影仪、理财表 教学用时：3 教学过程：
活动一 我们家的收支表
一、家庭经济来源调查
你们家的主要收入来源是什么？你们家每个月需要哪些开支？
1、写写“我”家的收入来源。
2、填写“每月开支表”（书上P47）
15 对比开支表和收入状况，谈谈自己的想法。
3、学生交流、发表意见。
二、实践活动
和爸爸妈妈一起当当家，负责记录一周的家庭开支情况。
全家人一起讨论，如何更合理的用钱，节约开支。把自己的好建议写下来，给爸爸妈妈看。
三、交流
带上自己的好建议与班上的同学交流，记住把别人的好建议转达给爸爸妈妈。 活动二 小小理财俱乐部
一、揭示学习问题 你的零花钱是怎样花的？
二、交流、探讨
1、“实话实说”我的零花钱是怎么花的。
2、统计、填写表格。（书上P48）
3、学习小资料，谈谈自己的体会。
4、怎样花钱更合理？ 归纳整理好的用钱方法。
三、制定用钱计划 交流、共享 要求：
实现计划，做有诚信的理财小能手。 活动三 我们的跳蚤市场
一、谈话导入
你有舍不得丢弃的玩具闲置在角落里吗？从前用过的书本，扔掉了多可惜呀！其实它们都能有更好的去处。
二、“校园卖场”活动
1、带上自己用不了或者不会再用的物品。
2、找个好场地，在操场上准备做买卖。
3、进行买卖活动。
4、场地清场。
三、谈收获
16 谈谈自己有趣的“校园卖场”活动中的体会和收获。
四、课堂总结
对学生活动情况有针对性的总结。
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