情感教育下物理教学论文提纲

论文题目：初中物理教科书插图及其在教学中的运用研究 ——以沪科版为例

摘要：物理教科书插图作为物理教材的重要组成部分,同时也是物理知识的主要载体之一,但初中物理教科书插图并没有得到教师和学生的充分利用。针对这种情况,本文采用文献法、抽样调查法、统计分析法对贵阳市初中师生利用物理教科书插图的现状进行调查,并对沪科版初中物理教科书插图进行分类统计分析,在此基础之上提出运用初中物理教科书插图的策略。全文可以概括为以下三个部分:第一部分是理论部分,主要分析国内外学者对本课题的研究现状,并从行为主义学习理论、认知主义学习理论、建构主义学习理论、心理学的角度说明了物理教科书插图对教学的重要意义。第二个部分是问卷调查及沪科版初中物理教科书插图的分类统计分析。问卷分为学生问卷和教师问卷,学生问卷主要为了了解学生对待教科书插图的兴趣、态度、解读分析插图的方法与能力的情况。教师问卷主要是了解教师对待教科书插图的态度、引导学生解读插图的情况、培养学生解读插图的方法与能力的情况。通过对贵阳市初中师生利用物理教科书插图的现状调查,结果表明:多数初中生对插图都非常的感兴趣,与文字相比,插图更容易吸引他们的注意力。大部分初中生对插图的认识都停留在表面,他们没有意识到插图对物理学习的重要性,不会积极主动的去挖掘插图的物理信息,而且缺乏积极主动分析解读插图的精神。大部分学生不具备分析解读插图的方法与能力。部分教师没有真正的意识到物理教科书对物理教学的重要意义。在平时的教学中,部分教师很少引导学生深入的解读、挖掘插图信息,而且不注重在平时教学过程中培养学生分析、解读物理教科书插图的方法和能力。通过对沪科版初中物理教科书插图按功能、呈现方式、内容进行分类统计分析,结果表明:按功能分类,教科书插图可以分为装饰性插图、表征性插图、解释性插图、组织性插图,其中表征性插图和解释性插图在教科书中占的的比例都很大,这是由于物理教科书中引入了很多的物理概念、物理规律、物理原理等,这两类插图可以把这些物理知识解释的更加的直观、具体。按呈现方式分类,可以把插图分为图表类插图、实物类插图、卡通类插图、示意类插图,其中示意类插图占的比例最大,此外实物类插图的比例仅次于示意类插图。按内容分类,可以把插图分为生活类插图、实验类插图、理论类插图、情感教育类插图,其中生活类插图占的比例是最大的,这类插图的设置体现了物理教学要引导学生从物理走向生活的理念,此外九年级教科书中情感教育类插图比八年级占的比例大,说明了随着学生对物理学习的深入,物理教学越来越注重学生的情感教育。第三部分是根据贵阳市初中师生在利用物理教科书插图的实际情况并结合各类教科书插图的特点与作用,提出运用各类教科书插图的策略。

关键词：物理教科书插图;分类;物理教学;运用;策略

学科专业：学科教学（物理）（专业学位）

摘要

Abstract

第一章 绪论

1.1 问题的提出

1.2 研究的目的及意义

1.3 国内研究现状

1.3.1 物理教科书插图教学的研究

1.3.2 物理习题插图的研究

1.4 国外研究现状

1.4.1 关于物理教科书的插图的作用研究

1.4.2 关于教科书文字与插图的研究

第二章 物理教科书插图设置的理论依据

2.1 物理教科书插图的定义

2.2 物理教科书插图设置的理论依据

2.2.1 行为主义学习理论

2.2.2 认知主义学习理论

2.2.3 建构主义学习理论

2.2.4 心理学基础

第三章 贵阳市初中师生运用物理教科书插图的现状调查

3.1 现状调查

3.1.1 调查目的

3.1.2 调查方法

3.1.3 调查对象

3.2 调查结果统计及分析

3.2.1 学生调查问卷的统计及分析

3.2.2 教师调查问卷统计及分析

3.2.3 调查得出的结论

第四章 沪科版初中物理教科书插图的分类及对各类插图分析

4.1 分类统计物理教科书插图的理论基础

4.2 对物理教科书插图的分类统计与分析

4.2.1 按功能分类统计与分析

4.2.2 按呈现方式分类统计与分析

4.2.3 按内容分类统计与分析

第五章 初中物理教科书插图运用策略

5.1 物理教学中运用教科书插图存在的问题

5.2 教师运用插图的策略

5.2.1 利用插图联系物理与生活

5.2.2 灵活改编插图进行教学

5.2.3 以图引思

5.2.4 以图释文

5.2.5 利用插图进行情感教育

5.2.6 利用插图分解物理过程进行教学

5.3 学生运用插图的策略

5.3.1 据图说物理过程

5.3.2 以文作图

5.3.3 据图说理

5.3.4 利用插图与文字进行图文互换

第六章 结论与展望

6.1 研究结论

6.2 不足与展望

6.2.1 本研究的不足

6.2.2 本研究的展望

参考文献

附录1：学生调查问卷

附录2：教师调查问卷

致谢