单片机技术职业岗位需求与能力分析
摘要：经过近半年时间调研走访从事单片机与嵌入式系统设计开发的50余家大、中型行业企业，对单片机技术职业岗位需求统计分析，分类归纳总结单片机技术人员的能力素质要求，可作为各高校单片机课程教学及改革的参考依据。
关键词：单片机技术;职业岗位;能力素质
近年来，计算机技术尤其是集成电路技术及工艺迅速发展，推动着嵌入式技术日渐成熟并逐渐普及，嵌入式系统已成为当前最有发展前途的IT应用领域之一。单片机作为嵌入式系统的最早雏形和典型代表，极大地推动了嵌入式系统的发展。目前，单片机已成为现代电子系统中重要的智能化核心芯片，无论是诸如军事、能源、机器人、通信、交通、IT等尖端应用领域，还是现代工业、农业、仪器仪表、家用电器、汽车电子系统、个人信息终端及电子玩具等诸多领域，都离不开单片机，其使用和普及率远远超过了其他类型计算机。
一、单片机技术主要应用行业领域
单片机技术应用涉及众多领域，深入社会、经济、生活的各个领域。通过E-mail、电话、问卷等多种形式对50余家大、中型企业调研，统计出单片机技术应用领域主要有：工业控制、仪器仪表、通信设备、家用电器、商业金融、办公设备、交通运输、医疗器械、建筑施工等，归纳统计如表1-1所示。
二、单片机技术人员岗位分类及能力素质需求
单片机技术人员可从事的岗位工作比较多，既可从事行政管理、财务预算、设备采购等岗位工作，也可从事单片机技术开发、测试等技术工作。从技术岗位来分，主要有系统设计工程师、硬件设计工程师、软件设计工程师、硬件测试工程师、软件测试工程师等。工作任务及能力要求见表1-2所示。
三、结论
通过全文多角度分析，我们体会和认识到行业企业对单片机技术岗位与职业的工作内涵、能力素质要求是多层次、很丰富的，企业对人才的要求是高标准、高要求的。高等院校要为社会培养合格的单片机应用技术人才，就需要充分结合行业企业用人需求及职业岗位特点，以制定相应的课程目标、教学内容，使专业教学“有的放矢”，这样培养出的人才会更加受用人单位的欢迎。
参考文献：
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作者：李少义，聂宗省
摘要在对人才有越来越高要求的当下，课程改革成为一种必然，课程改革除了可以确保课程焕然一新，还可加大职业人才培养力度、加快职业人才培养速度，对诸多学子有重要且深远影响，为此，还需各所院校不遗余力的完成课程改革任务，将其完成的圆满与成功。鉴于此，我们以康复治疗技术专业为例，进一步分析康复治疗技术职业岗位的物理因子治疗技术课程改革策略，为相关专业教师带去改革方面的思考与建议。
关键词 康复治疗技术 职业岗位 物理因子治疗技术 课程改革
On the CurriculumReformofPhysicalFactorTherapy Technology forVocational Posts of Rehabilitation Therapy Technology
LI Xuan， LI Cuixia， PENG Yingchun， TANG Wenjiang
(School of Sports Science and Health， Guangxi Sports College， Nanning， Guangxi 530012)
1康复治疗技术专业概述
1.1专业含义
康复治疗技术专业主要培养康复治疗领域的行业人才，专业涉及生产、建设、管理、服务等多个板块，以掌握本专业实际工作能力为重要出发点，助推专业学生更好适应专业岗位需求及要求。
1.2专业人才培养目标
该专业致力于培养德技并修、信念坚定、价值观正确、全面发展人才，需要具备良好职业道德、工匠精神和創新精神，具有较强就业能力，有一定创业能力并支撑终身发展。掌握康复治疗技术专业知识和技能非常必要，其中包括物理因子治疗技术的认知与把握。
1.3核心课程
核心课程众多，除了物理因子治疗技术课程外，还有运动学基础、人体机能、人体形态、作业治疗技术、康复评定技术、康复工程技术等等。
1.4专业背景
市场经济不断完善、人们生活质量不断提升的双重视域下，有越来越多的人对于疾病治疗、恢复有更高渴求与要求，因此，需要医学模式从单纯生物医学向生物—心理—社会医学模式转变，这一模式对临床服务提出了新要求，从单一的医疗服务转变为医疗康复服务，提高医疗服务水平并使得患者身心健康发展。卫计委与教育部在这一背景下进行了多次协商，研究后将“康复医疗技术”专业列为高职高专的招生目录汇总，并对该专业提出了一些要求。该专业的推出，促成了高职高专的出口与临床需求的入口很好的衔接在一起，自此开始走入人们视野。
1.5就业方向
主要面向卫生、民政、残联和教育西永的基层医疗机构康复医学科就职，柏油养老院、福利院等其他康复相关机构，可以胜任社会中诸多岗位，如物理治疗、作业治疗、言语治疗等工作。
1.6职业能力
(1)具备康复评定和运动治疗、物理因子治疗、作业治疗等康复基本能力;(2)具备神经康复、运动康复、心肺康复等常见功能障碍基本的物理治疗、作业治疗和言语治疗能力;(3)具备良好临床思维、医患沟通、团队协作和创新能力;(4)掌握丰富且充足的理论知识，包括生物力学、运动学、病理等;(5)掌握与康复治疗技术专业相关的医学常识，涉及神经疾病、常见疾病等。
2康复治疗职业岗位的物理因子治疗技术课程改革前状况及改革思路
2.1物理因子治疗技术课程改革前状况
物理因子治疗技术课程内容原先包括冷疗法、超声波疗法、温热疗法、电疗法等。
改革前的教学目标为：了解常用物理因子机制;认知与把握常用物理因子治疗技术适应症和禁忌症;可以全面评定患者并甄选适合的物理因子治疗技术;娴熟操作各种物理因子治疗仪。
改革前的教学模式为：文字案例导入→讲解理论知识→提出操作要点→学生实践操练→考核总结与反馈。
改革前的教学效果：单个实践操作项目效果较为理想，但是解决问题容易表面化，缺乏对疾病案例的深入、全面、系统认知，也缺乏与之对应的分析能力，在与患者的沟通上、在组织管理上皆呈现出较大的不足。
2.2物理因子治疗技术课程改革思路
我们以康复治疗技术职业岗位需求为改革依据及改革框架，分析岗位要求及课程特点，重点分析物理因子治疗技术课程中可以培养学生哪类岗位能力及素质，更要从实际出发，探求课堂教学各个环节的各项辅助作用，在明确教学目标前提下，挖掘各个教学环节的教学资源，将其合理应用、充分应用。以教学目标为中心，将病人引入课堂，将教学内容融入课程项目设计中，创设真实且逼真场景，提高学生分析能力、实践能力和知识迁移能力，最大程度挖掘和开发学生潜力，更激发出专业学生对课程的浓郁学习兴趣，于课堂中学到可以应用于岗位上的真正技术和知识，为康复治疗专业培养能力突出、知识储备充足的高素质人才，且在职业道德方面、个人心理与外在品质方面做到重点抓取。
此外，宏观层面来看，物理因子治疗技术课程需要在改革后大幅度提升教学质量，更要带领物理因子技术课程朝向创新教育方向不断迈进，改革教学方式和管理方式，以便巩固改革与教学成果。
3康复治疗技术职业岗位的物理因子治疗技术课程改革策略
3.1课程教学目标改革
课程教学目标改革是首要任务，需要结合当前康复治疗技术相关行業发展现状及岗位用人要求，明确物理因子治疗技术课程全新教学目标，透过目标层面促进物理因子治疗技术课程与时俱进发展。同时，教学目标需要分类分层，涉及课程总体目标和具体的知识、能力、素质方面目标，知识、能力和素质相关目标还需再次细化，划分为基本要求和较高要求，较高要求在实现过程中，需要一定比例学生可以达标。此外，要在教学目标完成过程中，将“可迁移的综合能力”“系统的可迁移的应用知识”原则贯穿始终。
结合以上思考，可将物理因子治疗技术课程的总体目标设定为：对物理因子治疗技术形成正确、精准认知，了解其发展历程及发展背景，客观认知物理因子治疗技术于康复治疗中的地位与影响，掌握物理因子治疗方法并做到合理使用，重点培养学生制定康复目标和物理因子治疗方案能力，增多理论知识储备、确保实践操作娴熟，更要具备较强的沟通能力、协作能力、分析能力、创新能力等等。
能力目标中基本要求有：(1)可以将康复治疗师相关工作规范、正确完成，包括独立对疼痛患者、炎症患者、运动功能障碍患者等的评定工作;(2)结合康复评定结果甄选合适的物理因子治疗技术，满足多种多样患者的康复治疗需求;(3)可以规范完成物理因子治疗相关工作;(4)与患者进行良好沟通，了解疾病康复情况并叮嘱患者家属一些注意事项，将医患关系的和谐状态维持稳定住。较高要求有：(1)可以对治疗过程中的突发事件沉着应对、科学应对;(2)可以为存有复杂疾病的患者带去治疗，包括瘫痪患者、强直性脊柱炎患者等;(3)具备使用先进物理因子治疗设备的能力;(4)对患者持有关爱态度、对患者家属持有理解态度;(5)具备一定组织管理能力。
知识目标中基本要求：(1)了解常见疾病并可以明确评定方法，包括验证、疼痛等疾病;(2)了解物理因子治疗技术的治疗作用、适应症、禁忌症等相关内容，可以解答患者的各类问题;(3)可娴熟操作各类物理因子治疗技术的操作方法;(4)了解物理因子治疗技术在治疗各种疾病上面的具体疗效、治疗特点及预防措施。教高要求：(1)了解物理因子治疗过程中可能发生的意外并具备应对能力;(2)知道治疗复杂疾病中的注意事项;(3)具备先进物理因子治疗设备操作能力;(4)有管理小组成员能力与维护管理实训室的意识与经验。
3.2课程教学内容改革
课程教学内容需要打破原有的按章节安排的各项学习固有格局，要有意识的将教学内容贯穿于康复治疗师临床工作项目和工作任务中。
课程学习需要形成有机整体，整个课程学习也需包含在一个大项目中，为学生提供到医院见证真实案例评定、治疗过程机会，做好记录、辅助等学习任务，间接锻炼与患者的沟通能力。
在大项目中，要继续划分为四个课内子项目，分别为脊柱病变的物理因子治疗、关节炎的物理因子治疗、肢体运动功能障碍的物理因子治疗、瘢痕的物理因子治疗。也要在四个课内自项目中，匹配对应的四个课外子项目，有养老院偏瘫患者的肢体运动物理因子治疗、社区腰肌劳损患者物理因子治疗、养老院类风湿关节炎患者的物理因子治疗、社区有瘢痕人群的物理因子软化瘢痕。在课外子项目中，又可总结出十四个工作任务，在学生于课堂内外完成工作任务过程中，学到更多理论知识、掌握更多实践能力、开阔视野并增长见识，切实为成为高素质人才打下坚实基础。
3.3课程考核改革
十四个工作任务并非完成后便可高枕无忧，需要针对这十四项任务匹配对应的十四个考核任务，每个任务完成后都要及时进行考核，不用将考核全面覆盖、人人涉及，可从每个学习小组中进行人员抽查并检验学习成果，考核分数即代表每个小组的学习水平，这样即可客观评定学生学习成果，便于每个小组更具学习动力、任务完成决心。
学习课程的总成绩=过程考核50%+综合应用能力考核30%+期末理论考核20%。过程考核包含平日考核成绩和十四项考核任务的考核平均分，平日考核成绩中需要对学生作业完成情况、课堂表现等实现分数量化;综合应用能力是期末考试中以小组为单位完成某一个子项目的所有工作任务，考核项目需要抽签决定，而理论考核则以笔试为主。
3.4课程评价改革
这里着重讲解教师评价和社会评价。教师评价方面，包括对学生基础知识、技能、操作能力的评价，也包括学生课堂表现评价，如学生合作学习中的表现、回答问题表现、作业完成情况等。由于课程专业性较强，还需在充分调动学生学习兴趣、学习动力后进行评价，也鼓励学生评价充斥其中，要保障对学生的评价动态化，确保对学生的认知与时俱进发展。这个过程中，也要为学生制定阶段性培养目标，有条件的情况下，可为学生准备档案本，记录学生学习与成长的点点滴滴，为下一步工作的开展提供有效依据;社会评价方面，包括企业实训期间企业的评价及社会各界对学生能力等方面的评价。企业评价是反映学生实习期间表现得较为客观反馈，可反映学生的综合能力，包括操作能力、分析能力、合作能力等。可结合学生表现、教学目标，展开基于工作过程的与临床紧密结合的实训过程，磨炼学生的工作能力、技能实力，确保学生各项素质得到企业赏识。社会各界对学生的评价，需要从透过学生义诊活动反馈得来，包括周边福利院、养老院、社区的康复义诊活动。
3.5课程教学方法改革
教學方法改革是物理因子治疗技术课程改革中的重点与要点，需要专业教师在教学方法改革上倾注较多精力和心力。
积极采取双线并行的项目化教学，即课内项目与课外项目并行、双线并行的任务驱动教学、情境教学与角色扮演教学等。在此基础上，还要将先进教学方法应用彻底与充分，包括实验教学法、讨论式教学法、引导式教学法、综合实践教学法、任务导向教学法等，这些教学方法的应用，都有助于物理因子治疗技术课堂焕然一新并迸发全新生机、活力。其中的任务导向教学法，需要布置的教学任务尽可能的贴近生活与教学主题，更要为学生完成任务留出较多空间和时间，如若可以为任务完成最快、最好的小组设置物质奖励则再好不过。
4结束语
综上所述，康复治疗技术专业是当前比较热门的专业，想要确保该专业培养出来的学生更符合当下企业的需求标准，还需积极推进课程改革工作，包括物理因子治疗技术课程改革。物理因子治疗课程作为康复治疗技术专业中的核心课程，需要从多个方面入手推进改革任务的圆满完成，包括课程教学内容、课程教学方法、课程评价等，便可为学生无缝对接康复治疗技术职业岗位打下坚固基石。
基金项目：2017年广西体育高等专科学校教学改革项目“基于职业能力导向的康复治疗技术专业实训教学设计研究——《物理因子治疗技术》课程为例”(项目编号：2017JGY04)
参考文献
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作者：李旋 李翠霞 彭迎春 唐文江
摘要：超声诊断技术实训教材App是以医学影像专业学生、医师、技师为主要目标人群，提供一个学习和记录的专业网上平台。文章在分析了当前“互联网+职业教育”现状的基础上提出了依实际岗位需求超声诊断技术App实施策略：修订超声诊断技术实训课程教学标准、辅助诊断 App 视觉设计、开发超声诊断技术实训教材App客户端等策略。
关键词：依实际岗位需求;超声诊断技术App;实施策略
伴随中国教育事业信息程度的进一步提升，高职教育在推动我国教育提质增效过程中发挥着越来越重要的作用。《国家教育事业发展十三五规划》《关于加快推进职业教育信息化发展的意见》和《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》等文件中提出要积极发展“互联网+教育”，全力推动信息技术与教育教学深度融合。在高职院校教学过程中，信息技术不断拓展其应用场景，从而延伸出诸多网络教学模式，涉及数字化教学以及网络辅助教学等。在这一背景下，学生能够以更多丰富的方式以及渠道获取相应的教学素材以及资源;对于教师而言，借助移动教学平台能够进一步提升教学工作的实效性，由于诸多智能电子设备的应用以及普及，学生对掌上终端的应用更加普遍。所以教师必须依托这一趋势研发App数字化教材。超声诊断技术实训教材App是以医学影像专业学生、医师、技师为主要目标人群，提供一个学习和记录的专业网上平台。我们旨在为大家提供一个优秀的学习和交流的平台，帮助他们解决如何方便快捷查找常见知识点要点、记录学习成长日记等问题。
1 现状分析
“互联网+”视域下，移动终端App的装载量呈现出爆发式的增长态势，对大众生活以及行为形式产生了巨大影响。“互联网+”时代，无论是社交还是休闲娱乐，逐渐由线下转变到移动终端等线上场景，对于移动终端App而言，其在推动互联网经济模式以及社会模式生产的过程中发挥着重要作用，对社会交互模式进行了深层次变革。以移动终端App电商为例，其具有诸多明显优势例如方便以及高性价比，能够及时获取消费者具体画像以及特征，促使新型互“互联网+”消费形态的升级，极大调动了网民的消费积极性。而“互联网+”的时代对传统教学产生更强烈的冲击，目前国内有很多学科将“互联网+”应用于教学中，如财会专业、电商专业、药品营销专业、护理专业等，改变了传统的单一的教学模式，以音视频以及图文为主的多元化表达形态和高互动特征，提升了学生学习专业知识的积极性，也为师生互动创设了必要的交流场景。“互联网+”的应用已成为适应各个教学领域发展的新趋势。2019年1月24日，国务院正式颁布并实施《国家职业教育改革实施方案的通知》，该文件强调应该基于“互联网+职业教育”的发展趋势，借助现代及时对现有教学路径以及模式进行优化。这意味着“互联网+职业教育”成为职业教师提质增效的有效途径。
近几年，移动手机市场规模进一步扩大，得到了广大用户的认可。此外，智能手机第三方应用程序也得到了网友的追捧，其中围绕ios开发的应用深受用户青睐，因此程序设计人员相继开始对App的研发，现阶段，大众利用智能手机可以随时采集以及查询相关信息，其中学生是利用手机终端以及App的主要群体。项目组成员通过对苹果App、华为市场、360等国内主流手机应用程序市场的查询，关于医学超声的App屈指可数，如麦粒医生、超声网、MEDTOUCH等，其主要内容主要是以病例讨论、讲课视频、会议通知或超声影像信息采集等，但以医学超声基础知识、学生认知轨迹记录等的医学超声App还未出现。鉴于此，本研究在探讨高职高专医学影像技术专业医学超声实训教材建设背景的基础上，研发超声诊断实训教材App，以期为医学影像技术专业学生医学超声诊断技术的学习带来便捷。
2依实际岗位需求超声诊断技术App实施策略
2.1修订超声诊断技术实训课程教学标准
在医学模式不断升级的过程中，临床工作模式也得到了相应的优化与改进，超声和临床的联系程度进一步加深，驱动着医学教学模式的持续探索，传统医学三段式教学模式已经无法满足临床医学的实际发展，由于旧版教材的实用性不足以及内容不合时宜，图片的清晰度并不理想，并未加入最新的超声新力量以及技术素材以及材料，使得该模式与高职院校人才培养的目标具有较大差距。所以，需要基于学科发展实际情况以及该领域的最新发展成果，融入《超声诊断技术》的相关内容，《超声诊断技术》是全国卫生院校高职高专教学改革实验教材，改教材的最大特征在于关注学生实践技能的培养，并让学生学习本领域的最新发展与前言知识，内容的丰富度明显提升，贴合学生上岗证考试范围。另外结合超声诊断技术的特征和差异化的教学情况，进一步改进现有的教学计划以及大纲，实现了对教学内容的有效配置，有助于提升学生的综合实践能力以及学科素养。
2.2 辅助诊断 App 视觉设计
App 視觉设计可以从视觉感官上增强学生的视觉体验，同时也实现了对用户的信息指引和抓取。就设计实现层面而言，视觉整体设计必须保持统一性以及层次性，无论是分割布局、色彩搭配还是字体规划都可以应用这一设计原则。利用视觉干扰强化产品的整体美感以及易用性。以优秀的App桌面图标而言，其独树一帜的外观能够吸引用户的关注度，使其愿意更加深入地了解该应用，进而为实现游戏下载以及产品转化创造前提。结合医学的相关材料，甲状腺的外形与蝴蝶相似，因此在涉及启动图标时可以围绕蝴蝶实施拓展设计。图形主体是破茧想要飞翔的蝴蝶，凸显蝴蝶的美丽以及柔弱特性，进而提升用户增强甲状腺的认知，另外也体现出让学习者塑造高尚医德的初衷与本心。图标设计融入渐变以及重影叠加的方式，紧密融合贴合超声探测影像的主体，借助扁平化风格以及蓝白配色，整个App设计风格呈现出简洁清爽的特征。需要指出的是界面设计视觉效果体现的是本能层面的情感感知，意味着界面设计应该更加全面的体现消费者的情感认知以及精神体验。该应用的主要涉及对象为医生，因此其采用的设计风格的特征为主色调简洁扁平，有效凸显了该App的行业性以及专业性。而辅助诊断 App多以静谧柔和的湖蓝色为主，体现了医学领域的严谨性，也为用户营造了舒适的心理效应。此外，该应用在色彩上层次分明并简洁，因此设计过程中更加重视文字大小以及深浅的配置。
2.3开发超声诊断技术实训教材App客户端
超声诊断技术实训教材App客户端包括病例整理、教学安排、教学内容三个部分。
1)病例整理：鉴于科室每天会输入大量的 PACS 系统存储的病例，其中多数被诊断为阴性，因此不能将其匹配至教学系统。针对这一情形，诊断室的超声医师需要从每日病例中筛选2到3位疑难或典型病例，文员负责对上述病例的图像等相关资料进行整理，随后将其录进教学系统，然后对其基础数据进行录入，录入信息涉及手术记录以及病例结果等，需要注意的是上述信息的录入需要在5d内完成。而对于教学秘书而言，教学系统的整理应该每周一次，其工作职责为检测分类是否完整以及准确;不同分类病例是否足够;如果系统中相关病例出现缺少以及陈旧的情形，应该及时告知各诊断室超声医师进行补充以及更新。在处理典型病例的过程中，教学秘书还应增设相应的教学文档以及图示，主要以大课讲授PPT以及最新诊断报告为主，提高师生查阅的便利度。
2)教学安排：教学系统在“阅片课”中应用得较为普遍，能够对大课以及小课的不完善之处进行补充。对于科室轮转的影像系本科生而言，鉴于其并不是超声专业出身，其学习重点应该聚焦于常见病的识别以及掌握，因此，每周的相关课程应保持在1到2个课时，教学秘书对该课程进行把控，单个课时学习的病种应保持在2至3个，其学习难度应控制在“典型病例”层次。而就本科室研究生而言，正式参与课时工作的前六个月，也应该重视基础知识的巩固学习，每周实施的“典型病例”的学习至少为3个课时;六个月之后，每周必须配置一个课时，集中学习“复杂病例”以及“疑难病例”的巩固与学习，另外，教学系统还应面向全体学生开放，保证其学习时间不受影响。
3)教学内容：教学秘书应该负责和规划相关专业教师的教学工作，利用图像系统全面讲解与每类疾病病理分型相关的特征，例如诊断标准以及临床干预指证等，進一步提升学生的理论学习以及实践学习的实效性。
3总结
超声诊断App在内容建设上有别于精品开放课程、立体化教材，主要突出使用者可以及时查找、翻阅、记录、交流，成为学习成长的“口袋书”。鉴于此，本研究在探讨高职高专医学影像技术专业医学超声实训教材建设背景的基础上，研发超声诊断实训教材App，以期为医学影像技术专业学生医学超声诊断技术的学习带来便捷。
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【通联编辑：光文玲】
作者：陈雨娜 张翅
1.热爱本职工作，认真做好配种登记记录工作。
2.必须每天检査母猪发情动态，做到适时配种，做到一次情期配准率达85%以上。
3.每期配种均采用重复配或双重配方法。
4.认真做好公母猪交配前外阴部清洁卫生工作。
5.加强公猪的调教和使用，注意公猪运动和营养，避免个别公猪负担过重。
6.经常检査公猪精液质量。
7.根据不同季节，合理掌握好配种时间。
8.必须与饲养员团结友爱，工作中互相协助。
9.加强管理乏情母情，并及时采取措施。
10.对久配不孕的母猪或性欲较差的公猪，应及时提出处理意见。
1.制订牛场的选种选配计划，配种、妊检、治疗、同期发情工作的标准化操作规程。
2.繁殖管理。
3.员工管理。
4.培训考核下属。
5.精液器械管理。
6.精液药品的请购计划。
1、每天观察种猪，评估其健康及表现，并给需要药物处理的种猪投放药物或注射治疗。
2、配合分娩舍的饲养员把断奶母猪从分娩舍转入配种舍。
3、按照饲喂计划给所有种猪投放饲料，搞好本舍的清洁卫生，保持良好的生产环境。
4、坚持兽医防疫规程，做好种猪的更新淘汰计划，保持种猪良好的繁殖结构。
5、按照生产流程，把生产母猪不同生理阶段分群分类饲养管理。
6、加强种公猪管理，合理利用种公猪。
7、配合分娩饲养员，将临产母猪经清洗消毒后转入分娩舍。
8、做好本舍的各种生产纪录并及时送交统计分析。
9、当需要时，协助其它猪舍工作，最大限度地提高产量和栏圈利用率。
1. 配种畜舍包括配种公畜和待配母畜，而待配母畜又可分为初配的新母畜和断奶后的经产母畜，进入本舍前都要经过畜牧兽医技术人员选育和防疫，合格后方能进舍。
2. 在配种舍内，公畜实行圈养，母畜定位栏养，种畜进舍要安排好公畜的畜圈和母畜的床位，并要彻底清扫、冲洗和消毒，待干燥后方可赶畜进舍。
3. 要了解每头待配母畜的档案卡，顾测必情和配种日期，确定配种的公畜和配种的方式(人工授精或自然交配)及次数。 4. 细心观察及时发现母畜性情的迹象，正确掌握配种的适宜时机，是配种舍饲养人员必须具备的基本条件，因此要虚心学习，认真检查，不断提高技术水平。
5. 配种后将母畜由待配栏移至观察栏内，经一个发情期的观察，若不再出现性情的征候，而且母畜呈现食增加，性情温顺，贪睡等受孕的特征，即可初步确定，若有疑问可用妊娠后，填写档案卡，推算预产期，并迁到妊娠舍中饲养。
6. 配种舍实行湿拌饲料喂，现拌现喂，拌和均匀，饲槽内若有剩料，必须清除后才能添加，不喂霉主饲料。妊娠前期，胎儿的发育很慢，这期间不必加料。
7. 若母畜不发情或反复发情屡配不上，或阴道流出恶露、脓液以至出现全身症状等疾病表现，应及时报告兽医，配合诊治。 8. 妊娠初期，胚胎着床不牢固，容易引起流产或死胎，特别是新母畜，要避免激烈运动或鞭打、追赶、应细心护理。 9. 畜圈、床位要保持清洁、干燥，见有粪便随时清扫，不用水冲圈，成年畜夏季怕热，当气温超过30℃以上，要注意通风降温。特别是种公畜更不耐热，尽可能采取先进的降温防署措施。 10. 种公畜实行一畜一圈，避免两畜相遇发生咬架或其他意外，公畜圈勤打扫，保持清洁干燥，场地宽畅，有运动的余地。 11. 定期检查种公畜精液的品质，以便及时发现问题，采取相应的措施。
12. 服从养殖场统一领导，遵守养殖场各项规章制度，听从管理人员的指挥，配合技术人员的工作，不随意到其他猪舍串门，及时准确填写各项数据和报表。
繁殖配种制度(人工授精员责任制度)
(1)、配种室经常保持整洁，所有器械在使用前后应进行严格清洗消毒，放置固定地方;
(2)、配种室内严禁吸烟;严禁放置有毒、有害、易燃物品以及与配种无关的任何物品;
(3)、配种技术人员应详细掌握牛群的发情规律及妊娠情况，应用精液活力、冻精耗用及储备数量等要有完善的记录。并随时作出分析、总结;
(4)、对母牛的发情配种实行饲养员、值班员、配种员三结合，认真观察、及时发现、适时配种。
(5)、严格按照选配计划配种，确保不漏配、乱配和错配; (6)、产后母牛应在3个月内配种受孕，每个情期输精1—2次。凡3个情期以上配种未孕牛，应做特殊处理，采用相应措施;
(7)、母牛产后45天不见发情，要做认真检查，采取相应措施;配后45---60天不返情的牛只，实施妊娠检查，确妊后，进入妊娠牛的饲养管理;
(8)、提取精液动作要迅速，提斗不得超过液氮罐的颈基部，解冻液要求38--- 40℃，全过程要求在15秒钟内完成;
(9)、输精前要用温水冲洗母牛的外阴部，檫干后进行输精; (10)、精液在输精前后都要进行镜检，精子活力在0.3以上时方可应用，每次输精 一粒(管)，每个情期不得配入两个公牛的精液;
(11)、随取用精液观察保存精液的液氮储存量，其液氮量不得少于储存罐容量的1/3;
(12)、液氮罐应用特制罐架、放置固定地方，并注意防火、防湿、防日晒、防震动、防污染，每半年可清洗消毒一次，发现问题及时采取措施;
(13)、建立配种档案，完善配种记录，认真做好个体牛的发情、输精及妊娠情况记录，并制定干乳时间及预产期等管理计划。
配种员： 年 月 日
一、抓秋膘，促进母牛发情排卵。
8～10月是母牛秋季发情配种旺季。母牛应做到“使役繁殖两不误”。配种期到来前，适龄母牛应具有中等体况。过肥或偏瘦均不利于配种。对瘦牛用玉米40%，大麦30%、小麦20%、黄豆10%混匀后，清水浸泡4～6小时磨浆，添加以上饲料总量8%～10%的豆饼、5%糠麸、1%的食盐、3%～5%的骨粉，每天分早晚两次给牛补喂，每次连汤带水补喂7.5～10公斤，并延长放牧时间，割草喂牛、使母牛在短期内发情配种。
二、抓时机，给发情母牛配种。
母水牛的发情周期为18～25天，持续2～4天，黄牛的发情周期为18～21天，持续1～2天。母牛发情后食欲减少、兴奋不安，阴部潮红，充血肿胀，常伴有白色透明状的粘液流出，触摸牛的臀部，牛尾高翘，安静不动，此时最适宜给母牛配种。母牛排卵在发情末期至发情结束后10～15小时，配种适宜时间是：黄牛在发情开始后8～12小时;水牛在发情开始后第二天下午或第三天上午。
三、抓季节，给不发情的母牛催情配种。
采取三种行之有效的催情方法，就能发情配种。一是激素类药物催情法。不发情的经产母牛，可选择下列一种雌性激素注射，其用量为：苯甲酸求偶二醇20～25毫克;已烯雌酚25～30毫克;二酚乙烷40～50毫克;三合激素3～5克。注射后母牛即可发情配种。二是用孕妇尿催情法。怀孕6个月以上的健康孕妇，清晨第一次排出的尿液100毫升，加入0.5%的碳酸溶液3毫升，混合煮沸过滤，即成催情剂。空怀母牛隔日皮下注射1次，每次35～40毫升，连用3天，母牛即可发情配种。三是用中药催情法。益母草30克，南瓜叶24克、红花15克，煎水给牛内服。也可用老枣树外皮内层0.5公斤、红糖1公斤，加水3公斤，煎水给牛早晚两次内服，连服2～3天，母牛即可发情配种怀孕。
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