有效开展红色研学综合实践活动的教育实践
摘要：综合实践活动是拓展学生能力，补充学校教育的有效途径之一，研学活动是其中的一种。在长期的革命实践中，无数共产党人留下了优秀的红色文化，包括诗词、文化圣地等。开展红色文化研学综合实践活动要符合学生发展规律，要融合当地的文化资源，要在红色文化研学中发展学生高尚的精神品格，使其树立远大的社会理想、传承红色文化精神。红色文化研学综合实践活动能够不断丰富学生的德育素养，培养学生动手和创新能力，促进学生的全面发展。
关键词：红色文化;研学活动;综合实践
当今时代的发展与社会的进步，要在继承革命文化的基础上，发展社会主义先进文化，更好地构筑中国精神。红色文化是构筑中国精神的新途径，在《教育部等11部门关于推进中小学生研学旅行的意见》(〔2016〕8号)出台后，红色文化被纳入我国高中教育教学计划之中。红色文化有着极为丰厚的革命历史和文化底蕴，以一种新的教育形态出现在高中教育教学中，特别适合高中生研学和诵读。在立德树人教育宗旨的引导下，将高中生的课程学习与红色研学有机结合，让高中生在研学红色文化的探究活动中了解红色文化的历史背景与意义，能够塑造学生高尚的精神品格，培养学生的爱国主义精神。
一、红色文化研学活动的内涵
研学旅行是由学校根据区域特色、学生年龄特点和各学科教学内容需要，组织学生以集体形式走出校园，进行社会实践活动的一种学习方式。研学旅行综合实践活动能够使学生拓展视野、丰富知识、走入自然，从而提升学生与自然、与文化的亲近感，增加学生对集体生活方式和社会公共道德的体验。
红色文化研学综合实践活动就是以红色文化的学习和红色文化精神的传承为研学目标和内容，同时结合研学旅行的要求而形成的研学活动。其目的是培养学生的社会主义精神道德情操，提升学生的道德素养，使学生在红色文化的学习中得到全面的发展。
二、开展红色文化研学活动的基本要求
近年来，红色研学引起了各学校的广泛关注，在全国范围内掀起了红色研学的热潮。红色研学活动要实现立德树人的教育宗旨，必须要遵循学生发展要求，并与当地的文化资源进行融合。
(一)符合学生发展规律
教育必须要以学生自身为基础，借助环境的影响，使学生得到更好地成长，进而服务于人民和社会。因此，高中生要树立高度自觉的精神，走在时代的前列，才能锻造出新的时代特质，实现自己的人生理想和社会价值。红色研学活动就是基于高中生的个性成长和发展需求而出现的一种新的课程形态和学习形式，是校内课堂教学的一种有效延伸和拓展。
红色研学活动要充分考虑高中生的身心特点和学习能力，以学生作为活动开展的出发点，集知识、科学、趣味与系统于一体，为学生的健康成长提供优质的“土壤”。在研学实践活动中，有效塑造高中生的人格，开发其智力，健全其道德意识，提高其社会责任感，都是红色研学活动的核心导向与价值追求。红色研学要立足于中国革命文化，针对高中课堂缺失的内容，有效且精准地发力，从而向学生传递正能量。通过红色研学旅行活动的有效开展，可以培养高中生的心理品质，健全其人格，实现高中生的全面健康发展。
(二)融合当地的文化资源
对高中生的教育不能脱离中国本土文化。学生要走到人民群众中去，才能更好地“触摸”新时代的脉搏。红色研学活动的开展，能够有效提高高中生的自主学习意识，促进其不断地自我完善，使其人格能够向自主、自信、自强迈进，从而实现学生的全面发展。因此，红色研学活动要与当地的红色文化资源密切结合在一起，体现鲜明的地域特点。
红色文化精神的传承需要借助课程为载体，通过红色研学实践活动，有效发挥红色文化独特的教育价值。如河南省信阳市新县开设的大别山精神红色研学教育课程，以大别山精神传承为目标，传承红色基因为导向，培养高中生的综合实践能力和创新能力。开展红色研学旅行实践教学课程，让高中生得以在红色研学中认识大别山精神的实质，并在实践活动与反思过程中得以寻找人生的答案。高中生可以在这种思想碰撞的过程中实现精神蜕变，同时又有效提高了学生的核心素养。
三、红色文化研学活动的教育实践
(一)在红色文化研学活动中发展高尚的精神品格
红色文化中“毛泽东诗词碑林”作为研学活动的重要基地，不仅收录有毛泽东在不同时期创作的诗词手迹，更是开展爱国主义教育和革命传统教育的重要示范基地，同时还能满足游人对艺术欣赏和旅游观光的多重需求。高中教育教学，既是为国家选拔人才，更是为新时代社会主义发展培养可靠的接班人。因此，高中教师在课堂教学之余，应带领高中生通过研学旅行的方式走进“毛泽东诗词碑林”，开展红色诗词研学活动。此活动既能拓宽学生的人生视野，提升高中生的审美趣味和鉴赏能力，还能使得高中生在研学红色诗词的过程中，净化心灵，生成体验，优化其精神品格，促进其社会主义核心价值观的形成，从而使得身心得到全面健康的发展。
在“毛泽东诗词碑林”中，教师可以通过带领学生研学《四言诗·祭黄帝陵》一诗，引导学生识别祭文这一体裁，掌握诗歌创作的历史背景——毛泽东代表共产党人发出这首全民抗战的宣言书，旨在停止内战，一致抗日，促进“西安事变”得以和平解决，为民族统一大业创造特定的社会环境。而《七古·送纵宇一郎东行》一诗，则为毛泽东在送别罗章龙(纵宇一郎为其化名)先生前往日本时所作，表达了伟人在青年时代就开始不断探索人生，追求真理，以实现自己的伟大抱负。
从这些红色作品中，学生可以深刻体会伟人在青年时期对国家命运担忧的崇高品质和精神品格以及其树立以天下为己任的革命豪情。学生通过与伟人手迹近距离欣赏、研学、内化的过程中，精神在潜移默化中得以熏陶和浸润。
(二)在红色文化研学活动中树立远大的社会理想
高中生是新時代的新青年，他们要具有扎实的学识和坚强的意志，还要肩负实现中华民族伟大复兴的使命，接过革命先辈用鲜血染就的旗帜，将红色文化所蕴含的优秀品质和奉献精神代代传承下去，树立远大的社会理想，做好社会主义的接班人。因此，开展红色文化研学活动，能够使得高中生感受今天幸福生活的来之不易，进而深刻领悟革命精神的丰富内涵，力求在生活与学习中做到知行合一。
信阳革命纪念馆按时代顺序陈列展览，以上千幅文字图片和数百件实物对应的方式，全面展示鄂豫皖革命根据地形成、发展和不断壮大的过程，着重介绍了从大革命时期到解放战争时期各个历史阶段发生的重大历史事件。身在其中，可以感受祖国的壮丽河山，体悟英雄的胸襟气概——无数优秀的中华儿女为保卫祖国时刻准备着，他们万众一心，信念坚定，在他们身上有着为社会主义事业不畏艰险、勇往直前的优秀品质和献身精神。
高中生在这样一个特定的历史场景中，跟随研学基地导师的带领与讲解，仿佛回到那个特殊的年代、那一场场英勇的战役，从中感受中国军人不畏艰苦，不惧邪恶势力，用自己的血肉之躯换来了今天美好、幸福的和平生活。通过研学活动，高中生能够学习先烈们宝贵的精神品质，以先烈的行为和言行作为自己学习和生活的榜样，不断克服困难与挫折，磨练自己的意志，树立远大的社会理想。
(三)在红色文化研学活动中传承红色文化精神
大别山是抗日战争时期重要的革命根据地。开展大别山精神红色研学活动的主要目的是弘扬大别山精神，有效落实立德树人的教育宗旨，让高中生得以在研学活动中培育和践行社会主义核心价值观。
广大大别山儿女用其智慧和努力创造了“坚守信念、胸怀全局、团结一心、勇当前锋”的大别山精神。因此，为了更好地弘扬大别山精神，我们依托鄂豫皖苏区首府革命博物馆、鄂豫皖苏区烈士陵园、许世友将军故居和郑维山将军故居等资源，开展了红色文化研学活动，引导学生学习革命英雄的英勇事迹。
鄂豫皖苏区首府革命博物馆陈列展示了鄂豫皖苏区十年土地革命历史，反映了鄂豫皖革命根据地的创建、形成、巩固、发展、建设及根据地的游击战争。专题陈列介绍了新县籍43位授衔将军和50位省军级干部的生平、事迹。在鄂豫皖苏区烈士陵园中，陈列着朱德、邓小平、李先念等国家领导人的亲笔题诗。学生在参观纪念馆内珍藏的物件、聆听研学导师的讲解中，重温那个年代的故事，从革命先烈的身上汲取成长的力量，使得大别山精神得以更好地传承和发扬。
(四)在红色文化研学体验中提升道德素养
旅行是活动开展的前提，研學是活动实施的途径，引导高中生在红色研学活动中有所感悟是开展研学活动的目的和价值。因此，红色研学旅行不仅仅要有独特的教育性，还要具有趣味性，方能有效调动高中生的参与意识，使得其能够积极主动地投入到研学活动中来。
譬如，在列宁小学、红25军司令部旧址、红四方面军后方总医院旧址等纪念场地，开设相应的情景活动模拟体验，将学生置于特定的战争情景中，使高中生的体验更加深刻，感悟更透彻。在场馆参观的基础上，开设多种延伸活动，如可以让高中生当一回“红军”，打一次“游击战”，还可以让学生通过参演实景剧的形式体验战争场景。再如，听研学导师讲解抗战历史和战争故事，学唱红色歌曲，写一篇研习心得感悟，以确保所有的研学课程中都有学生的活动体验课。
总之，开展红色文化研学综合实践活动，能够有效培养学生的道德品质和学科素养，传承红色传统和革命精神，对塑造高中生的坚毅品格、强化其责任担当意识有十分深远的意义。高中生通过切身参与红色研学活动，在实践活动中了解中国红军的革命发展历程与长征的意义，有利于高中生良好思想品质的养成和全面健康的成长。
参考文献：
[1]叶蔓.延安红色文化资源在初中历史教学中的应用[D].重庆师范大学，2019.
[2]许旺君.加强红色文化教育视阈下高中生文化自信研究[D].湖南大学，2017.
[3]管志雄.浅谈红色文化在高中教学中的挖掘和运用[J].农村经济与科技，2017，28(04).
(责任编辑：赵静)
作者：田阳敏
摘 要 迈入新时代，高校与各类博物馆群建立良好合作关系，让学生实践活动与红色教育资源融合，这对于提升学生思想认知水平，树立正确的人生观、价值观、世界观有积极作用。有鉴于此，本文基于博物馆群红色教育资源等相关理论，提出目前博物馆群红色教育资源在高校学生实践活动面临的困境，同时提出具体的针对性建议，以期为相关研究提供一定的理论参照。
关键词 博物馆群;红色教育资源;高校教育;实践活动;创新之路
Research on the Application of Museum Group Red Education Resources to
College Students' Practical Activities
JIN Xin
（Kunming University， Yunnan， Kunming 650216）
在目前我国博物馆群建设过程中，红色教育资源的推广宣传，已经在高校学生实践过程中取得较好教育效果，广为高校所喜爱和关注。[1]然而，在新形势下受制于疫情的困境，国内博物馆群红色教育资源在高校学生实践过程中存在一定的局限性。如何回应时代需要，充分激发博物馆群活力，让其在高校学生实践过程中发挥正向积极作用，成为目前研究的关键议题。
1 相关理论内涵
1.1 博物馆群红色教育资源的内涵
在中国共产党领导下，各族人民始终坚持革命斗争和建设实践，由此形成伟大革命精神和载体，即为红色文化。这种文化主要通过物质、精神、文学艺术三重表现形式构成。[2]博物馆群则是集聚与整合红色文化资源的关键载体，其展示与收藏了较为丰富的红色文化资源，具有实物性和空间性的巨大优势，阐述了翔实的历史内容、丰富直观的文化展品，是激发人民群众爱国情怀、振奋民族精神的生动教材。在目前环境下，我国博物馆群建设更加丰富多彩，所包含的红色教育资源愈加豐富，这为展现中华传统优秀文化、红色革命精神提供了坚实的空间载体，也为列示中国奋斗精神提供了有效内容。在此基础之下，许多地方通过构建博物馆群，打造不同形态的红色教育资源，形成了地方特色。
1.2 博物馆群红色教育资源在高校学生实践中的价值意蕴
作为一种把握时代主题、大胆探索创新的重要思想武器，红色文化资源在社会发展进程中发挥了关键启示作用。而承接红色教育资源载体的博物馆群的建设，对于高校学生实践教育有较大的启示作用。在红色革命精神中，从红船到井冈山，从延安到西柏坡，全面布局了中华优质红色优化资源，而且这些资源均展示了中国共产党顺应时代需要，走到民族进步前列，且积极迎接社会发展的潮头。[3]这种情况下，博物馆群建设的进程进一步加快，不断推进红色文化教育资源的建设，有利于提升高校学生实践进程，进一步提高学生对于历史的了解，提高其对中国优质历史文化资源的认知与认同。面对新时代下的各类挑战的需要，高校要想加强学生实践教育，离不开对博物馆群红色文化资源的学习。这要求高校应当突破传统瓶颈，以创新勇气与改革魄力，坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想来推进教学实践活动，从而为大学生实践教育打造良好的基础条件。
2 博物馆群红色教育资源在高校学生实践中应用的局限性
2.1 参观活动效果不佳
现实情况而言，博物馆群以红色教育资源为主题的高校学生实践活动的开展并不乐观，主要体现在学生学习效果与客观参与情况之间存在一定矛盾。以上海博物馆群的红色文化资源参考效果为例。上海留有一定数量的博物馆群，其中涉及中共一大会址、宋庆龄故居、龙华烈士陵园等等，且为多数高校学生实践活动的场域。高校学生在参观这些博物馆群红色文化资源时，通常以校内组织活动为主，且人数约为10人。这些群体活动形式较为单一，通常包括合影、听取讲解、提交心得等内容，实际参观天数为0.5-1天。虽然说，这种参观模式比较成熟，学生参与程度较高，但对其了解红色文化资源并无有效帮助。实际原因可能是，博物馆群罗列形式较为单一，活动表现内容简单，学生参与时间较短。这种情况下，大学生很难深层次了解历史真实情况，也就难以形成深刻认知。笔者在采访中也发现，这类参观活动主要是学校下达的任务，形式难以突破，所以参观效果并不好。
2.2 实践项目难以落实
实践过程中，许多高校在对接博物馆群红色文化资源、提高学生实践认知程度时，通常受到多方面因素影响，而导致最终实践活动、实践项目并不能很好落地，也就难以发挥红色文化教育资源的育人价值。[4]产生这一现象的原因在于，一方面，受制于时间方面困扰，许多博物馆群红色文化资源的实践项目存在时间要求，多数集中在寒暑假同时耗时较长。高校既要明确学生时间安排，也要考虑教师带队时间，二者之间的协同具有一定的难度;另一方面，地点因素的局限，导致项目落实困难。目前情况而言，许多高校城市缺乏足够的红色教育资源，与之相关博物馆群较少。这对红色资源匮乏的高校来说，要举办类似实践活动，通常需要去往其他地区进行参观。而在此过程中产生的交通、住宿、餐饮、学生安全保障等内容，均需要高校明确需要考虑的内容。此外，客观因素导致项目落实困难。自2020年初疫情以来，许多博物馆群对外来人员进行了限流，这对于高校对接红色教育资源，推动学生实践项目落地具有较大困难。
2.3 志愿活动缺乏激励
一般而言，博物馆群红色教育资源的落实与推广，不仅需要高校的进一步推进，还需要有相关学生加入志愿活动。参与这类活动，大学生不仅可以形成明确的社会责任及历史使命，也可让博物馆群红色教育资源能够不断在学生群体中得到弘扬，并且传承历史文化价值，也是推进实践项目的更有力措施。[5]但实际上，鲜有高校大学生参与红色教育资源宣传活动。分析其中原因可能是，一方面，缺乏一定的激励政策。大学生如若担当博物馆群红色教育资源宣传的讲解员，或为游客提供大量服务，需要投入较大的精力及一定的资金。这对原本没有收入来源的学生而言，缺乏足够的动力去参与志愿宣传活动。再加上大学生并未认识到宣传红色教育资源的重要性，所以导致他们参与志愿活动的积极性不高。另一方面，尚未形成精神方面的激励机制。目前，志愿宣传活动秉承自愿参加原则，高校对此并未进行强制要求。然而缺乏足够的精神方面的奖励，也使得高校大学生并不能很好地参与宣传过程中。如若将奖学金、优秀学生等奖项设定到学校评定内容中，或通过表彰参与志愿者学生，则在一定程度上会激发学生参与博物馆群红色教育资源宣传活动。但实际上，很少有高校对此作出一定的改变。
3 博物馆群红色教育资源应用于高校学生实践的创新思路
3.1 制度层面：建立保障机制，增强社会与高校的合作互通
第一，地方政府制定政策，对博物馆群红色教育资源展览时间、方式作出宏观性的规范。例如，可在每个月分层次向高校、中小学开放，实现相互交错进行红色革命文化教育的目的。不仅如此，政府可以在政策中，增设一些关于高校学生群体预约功能，提高大学生积极参与的主动性与积极性，不再局限于一小部分组织的方案。可通过提前3-5日预约进入场馆，同时配备专业讲解，提高大学生的认识水平。另外，高校、红色教育资源博物馆、政府相关部门需要结合实际情况，共同制定相关政策，由此保障大学生参观红色教育实践活动的权利，同时让学生能够更好地参与其中。第二，建立实践教育保障机制。政府方面，应完善可持续性发展的教育目标规划，同时投入激励政策吸引大型企业对红色教育资源建设的投资，为支持高校宣传红色文化的企事业单位给予一定的税收、贷款优惠政策，让红色教育媲美公益事业。各红色场馆方面，要承担起面向学生群体教育责任，施行对大学生免费开放、优先开放、资源共享等政策，降低高校红色文化宣传教育实践成本，实现红色文化教育基地的第二课堂阵地功效，增强文化资源与人的实际性效果。第三，建立红色教育资源宣传氛围。政府相关部门在特殊的战争纪念日内，通过执行话剧、演讲、电视台采访类节目，通过防空警报长鸣，提醒众人勿忘国耻，感怀先烈，提高对大学生红色教育资源的利用，增强大学生认识水平。
3.2 教学层面：搭建在线平台，助力大学生完成红色教育的接力跑
将“新意”与“特色”融入博物馆群红色教育资源实践过程，能够让高校大学生实践不仅停留在参观的传统层面，还能与时俱进的吸收特有元素与活力，让红色教育资源成为初心使命的接力棒。一方面，建设红色教育资源网站。在多元化的新媒体媒介中，在众多网络传播媒介中，网站应用率较高且检索、维护相对容易。所以，多数博物馆、高校开始构建平台网站，以之为媒介向学生提供了红色加以资源检索平台，增加了红色思想文化的宣传力度。有鉴于此，博物馆方面，应当借助校园红色网站，加强构建本地红色文化教育资源网站，不断挖掘红色教育资源精神内涵，进一步构建“线上博物馆”，优化网络传播环境，并提供红色教育资源下载路径。高校方面，将红色信息、网站同线下课程进行融合，可在特殊时间节点可通过网站推出红色主题慕课，打造网红精品思政课，或者完成课程作业布置、课程资源下载等内容。另一方面，优化在线社交互动沟通机制。高校应通过社交软件，增强大学生对红色教育资源的在线了解、观察的兴趣。高校方面可借助已有官方微博与微信公众号，不断推进与博物馆的联系，推进大学生实践过程落地。具言之，高校与博物馆可通过制作地区特色红色文化资源宣传片并上传至微博或微信平台，或以网络直播的方式邀请学者专家在线讲解红色文化，也可以通过在线互动、电子问卷等方式实时得到学生的反馈，进一步完善具体教学工作。
3.3 环境层面：营造红色氛圍，建设宣传思想工作系统
在将博物馆群红色教育资源用于高校学生实践项目中，高校不仅要以体现红色教育资源为主体的教育功能，还需要营造良好红色教育文化氛围，从而形成从开发到实践再到引领传承，而不要以娱乐化、庸俗化的方式推广。具言之，第一，将整理、编排零散宣传思想工作内容，形成具有整体性工作模式。学校应从制度保障，推进博物馆群红色教育资源的顺利开展。整体部署方面，在校党委的配合下制定工作具体制度。同时，各级部门有效配合，让宣传思想工作能够做到层层递进，落实学生群体之中。学校应定期组织师生团队开展实践活动，以保障师生组织参与红色主题活动的积极性。第二，营造红色教育资源开展活动的管理和运营氛围，推进博物馆群红色教育资源的有序落实。具言之，高校可组织起科研力量及有经验教师团队，围绕红色教育资源进行编写育人教程，同时结合博物馆红色教育资源内容，积极召开主题学术研讨会，充分让大学生实践与博物馆红色教育资源充分结合。
4 结语
如何将博物馆群红色资源应用并服务于高校学生实践活动，发挥其本身的育人价值，已成为目前高校重点关注的问题。在这一过程中，博物馆建设存在一定的不足，与高校对接不畅，不利于服务高校学生实践活动的开展。因此，有必要讨论新时代下，博物馆群红色教育资源在高校学生实践活动面临的困境，同时针对性地提出具体优化建议，可为相关参与者提供一定的参考借鉴。整体来看，目前国内博物馆群建设正处于快速发展过程中，其在红色文化建设方面具有一定的积极意义。尤其对于大学生而言，通过对博物馆群红色文化教育资源的学习，从中汲取积极奋斗的力量，从而为实现中华民族复兴承担起自己应有的责任。对于高校而言，将博物馆红色教育资源引入学生实践过程，能够弘扬社会正能量，也可以为我国市场经济建设提供一定的支持。
参考文献
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[3] 沈谦芳，蒋建农，卢大有，等.“大力弘扬红船精神，井冈山精神座谈会”专家视点[J].红色文化资源研究，2019（1）：1-12.
[4] 袁玉梅，安慧，王庆玲.红色资源在大学生社会主义核心价值体系认同中的作用——基于陕西高校的调查研究[J].井冈山大学学报（社会科学版），2013（5）：21-27.
[5] 黎小玲.基于高中生物核心素养背景下学生社会责任感的培养策略分析[J].中学课程辅导（教学研究），2020（5）：160.
作者：金鑫
【摘 要】高职教育是为我国社会传输大量的技术型人才的教育阶段。目前，随着国家对高职教育的大力支持，高职院校规模迅速扩大，在这种新形势下，如何做好一名高职教师？就是摆在每一个高职教师面前必须思考的问题。
【关键词】如何;做好;高职数学教师
导言
2017年7月-10月我参加了由学校组织的高校教师网络培训：“高校课堂教学理念与教学方法”在线培训课程学习。通过认真倾听首都师范大学的石鸥教授、国防科技大学的邹逢兴教授、清华大学的张学政教授和华中科技大学的熊永红教授对本门课程的讲授，使我认识了新世纪新教师所面临的新挑战;认识了如何当好教师，如何上好一门课。通过此次学习，使我受益非浅，对自身的教学工作有了更深的感悟和认识，并反思改进，通过以来几个方面努力做好一名高职数学教师。
一、审视自我，及时转变、更新教育观念
首都师范大学的石鸥教授提出了中国的知识重点落在“know-what”这个层面，课堂求同求标准答案成为主体，缺乏更深层次的发展;各类考试都是封闭性试题，缺乏开放性试题，教育缺乏反思、置疑、批判知识的精神。这种知识在前信息时代，获取知识比较难的社会很重要。进入网络信息时代这种知识越来越不重要，“know-how”更为重要，这种知识是检验教师水平的一种重要的方式。因此，作为高职教师应从高职角度来审视自己，正视差距，及时转变、更新教育观念，积极主动适应新形势和接受新挑战，准确把握高等职业教育教师角色的内涵。教育观念的转变、更新这一过程不是一蹴而就的，而是一个长期渐进、不断学习、不断尝试、不断实践的过程，这不仅需要教师的积极参与，而且还要采取制度约束与积极引导相结合的管理机制，加大教师培训的力度，使教师的思想观念迅速得到更新，树立教师的终身教育意识，增强竞争意识、研究意识，朝专业化、服务型方面发展，不断加快知识更新的步伐，使教师能按高职教师的标准要求自己，检查审视自身，使自己能更好地适应新时代对高职教师的角色要求。
二、做创新型教师
国防科技大学的邹逢兴教授在培训中指出一个教师如果只能循规蹈矩、按部就班地照着已有的计划、大纲、教材讲好一门课或几门课，而没有自己的创新思维、独特见解和创造性工作，恐怕至多是个好的“教书匠”，而不是现代意义上的好教师。高职院校是为国家培养各种专业技术人才的科学殿堂，而科学技术的发展日新月异，加上教学对象学生的知识和能力起点随着社会的进步和时代的变革也在日益提高，这就决定了高职教师必须具有创新精神和创新能力。积极参加科学研究、教学研究和科技开发、服务社会等活动，并及时将这些活动中获得的经验、成果应用于教学中;同时还要有教学调控能力和独特的教学魅力，具有民主的教学作风和激发学生活力的本领，课堂上善于形成民主平等的教学氛围，为学生创设选择性学习的空间，重视在课内外教学中发掘学生的潜力，体现生命的价值。课堂上，学生是主体，教师是主导，教师的主要任务是“导”，而不是“灌”，教师要为学生留有充分的思维空间，精心设计一些问题，让学生自己去思考、学习、研究、探索、拓展，使教师和学生都陶醉在对所讲知识的认知、探究的过程中，从而体验着探索和创造的欢乐，使自己的创造性成为一块把全体学生吸引到创造性学习中来的磁体，使教学过程成为生机勃勃、洋溢着创造气息的过程，使教学过程在根本上成为引导学生探索知识的过程，从而具有深刻的魅力。
三、注重学生自主学习能力的培养
有數据显示中国在哈佛大学、耶鲁大学、康奈尔大学等14所名牌大学的留学生退学率为25%，他们都是曾经的高分考生。石鸥教授分析，这些学生都是在，能将历年考试都总结得十分精辟的教师的点拨下，能较好掌握应试技巧，提高考试分数的学生。中国留学生的应试能力全球闻名，但应试教育的后遗症远大于我们的想象，学生对专业的不适应，对自主学习为主的方式不适应、对方法的不适应，导致了一切后续学习的恶果。反思高职教育，目前，高职学生的学习状态令人担忧，学习意识淡薄，学习动力不够充足、没有明确的学习目标、学习方法欠缺、学习主体意识大大缺失等。课堂中教师应改变过去“满堂灌”的授课模式，主动设立平等民主的交流式的自主学习气氛，从以前课堂的“独裁者”转变成课堂的“辅导员、助学者、引导者、帮助者”，逐步把课堂时间还给学生，鼓励学生自定学习的步调，遇到问题时可以自由交流、讨论，让课堂真正变成老师与学生、学生与学生之间信息和情感交流、沟通的场所。高职学生一般有较多的课余空闲时间，如电子阅览室、图书馆等应该为学生开放，以方便学生查阅资料。“授人以鱼，不如授人以渔”，老师教会学生掌握有关的一些自主学习方法，使之具备自主学习的能力，不但能学好数学，更使他们终生受益.对于理论课程，教师可以试着改变教学模式，如在课前向学生布置一些简单的学习任务，让学生充分利用网络资源或参考资料了解知识的背景，做好课前预习。课堂上摒弃“教师讲，学生听”的局面，学生通过分组来讨论课前的学习任务，这样可以对一些典型的问题或讨论较多的问题进行点拨，以加深记忆;课后鼓励学生及时整理课堂上所学的重难点以及容易出错的地方，方便以后查找。另外，在班内还可以组织学习心得交流班会，邀请一些成绩优异的同学讲述各自的学习方法，现身说法，贴近生活，共享学习经验与体会。
四、积极投身科研，做课题的研究者
著名科学家钱伟长指出：“教学没有科研做底蕴，就是一种没有观点的教育。”一般说来，具有较高科研水平的教师，对教学内容的思考容易更深刻、更透彻，对知识的把握更准确，教学做到“深入浅出”，有助于学生的学习和理解;而且，对科研的关注使教师能够及时将最前沿的科研成果不断充实到自己的课堂中，弥补原有课程知识与最新研究之间的“断层”，极大提高学生学习的兴趣和积极性。科研对教学的促进不只在于教学内容，学者型教师对于学生影响更多的是他们思考问题的方式，严谨的科研态度和执着的求是精神。因此，作为高职教师，不能沉于科研而放弃教学，甚至用科研冲击教学，也不能完全忽略科研，搞教学单打一。要在坚持教学第一的基础上，正确处理好二者关系，努力做好科研与教学二者的统一，使科研成为教学的“源头活水”，教学成为科研的“隐形动力”。高职教师既是知识的传播者，又是知识的创造者，必须教学与科研并重。高职教师应该对自己的专业进行大胆地探索，推动本学科的发展，并且要将自己的科研成果与社会实践联系起来，转化为自己的科学成果，才能推动社会的发展与进步。
五、努力提高自身的科学文化素质
“互联网+教育”对于教师来讲，到底意味着什么呢？教育信息化专家组秘书长、华东师范大学教授任友群日前在接受媒体访谈时表示，这意味着不与时俱进，就真的“Out”了！教师作为传道授业解惑者，任何时候都不能放弃学习。只有不断“海纳百川”，才能“源源不断”。作为高职教师必须对自己本专业的知识有比较深刻地理解和把握，并能熟练地应用到实践中去，只有这样，才能更好地处理把握教材内容，才能把自己的知识深入浅出地传授给学生。我校教师大多是本科学历，研究生以上学历较少。升级为高等院校后，招生对象大多是高中起点的大学生，教师队伍学历偏低的问题凸显，学生对教师的要求进一步提高。因此教師要积极参加在职学习，边工作边提高，通过脱产半脱产进修、名师指导、国内外学术交流等形式到重点高等学校进修深造，攻读各学科硕士学位，努力使学历层次和综合素质有明显提高。同时，学校要制定教师培训规划，建立和完善有重点、分层次、多形式的培训体系，努力使培训工作经常化、制度化、重点深化岗前培训、课程轮训、骨干教师研修和在职培训。坚持先培训后上岗，着力提高任课教师适应岗位要求，胜任本职工作的能力。
六、根据教学内容的不同，合理利用计算机辅助教学
邹逢兴教授在培训中提出了多媒体使用要得力，应以知识与信息最有效的表达为目的。用多媒体课件教学有利有弊并非所有课程都要使用多媒体教学，用与不用，用到什么程度，全因课程而异，有的课程多媒体用得越多越好，有的课程则少数确有必要用多媒体课件的知识外，还是通过板书边讲、边写边推导更有利，课件、板书合理的功能定位很重要。每位教师特别是青年教师，一定要注重教学基本功的训练，决不能盲目地依赖多媒体教学，尤其要防止“照屏宣科”，把PPT变成“骗骗他”。要上好课取得好的教学效果，关键是要在内容的准确把握、科学组织，语言的正确运用、艺术表达，板书的精心设计、合理使用，各种教学手段的优势互补、综合应用和个人教学素质的提高等方面下功夫。清华大学的张学政教授在培训中也提出了常规教法是基础，现代教育技术必须与传统教学方法相结合，做到课件+黑板+粉笔、实物+模型+教具，二者必须紧密结合，课件的制做忌讳长篇大论，教材搬家，最好图文画像并茂，详略疏密有度，专业学术品位要符合学生口味，教师要有讲头，学生要有听头。利用多媒体辅助教学，可以增大课堂容量、能有效的提高教学效果，通过计算机形象、生动、直观的特点，有利于学生接受新事物，同时开设计算机数学实验课，让学生将生活中的问题建立数学模型转化成数学问题来解决，提高学生对数学的应用能力。理想的教学应该是把教师与计算机的优势同时充分发挥出来，把计算机辅助教学与传统教学完美地结合在一起。为此就需要教师全新的教学设计。教学设计应遵循的原则，应该是“优势互补”的原则，既发挥计算机的优势，又发挥教师的主导作用。一句话能说明白的，一个教具能演示清楚的，不一定非用计算机演示。全新的教学设计并不是和传统的教学对立起来，而是把几方面的优势更好地结合起来。
七、结论
作为一名高职教师要忠诚于自己的教育事业，爱岗敬业，关爱学生;要树立终身学习的理念，如饥似渴学习新知识、新技能、新技术，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高教学质量和教书育人的本领;要养成求真务实和严谨自律的治学态度，恪守学术道德，发扬优良学风;要踊跃投身教学创新的实践中，积极探索教育教学规律，更新教育观念，改革教学内容、方法、手段，注重培养学生的主动精神，鼓励学生的创造性思维，引导学生发掘兴趣和潜能的基础上全面发展，努力培养适应社会主义现代化建设需要，具有创新精神和实践能力的一代新人。
作者：岳建萍
2013年6月
我县的“师德师风教育活动”开展早于省上下发该文件的活动日期，可谓先知先觉。县局重视德师建设，市上省上也重视，说明师德建设迫在眉睫。
自古以来，教师是人类灵魂的工程师，是人类的“传道、授业、解惑”者，为什么进入21世纪，教师反而“缺德”了呢，这不是一个简单的问题。下面我就从教师“缺德”的原因、理由以及如何改进师德两方面谈些自己的观点：
一、教师“缺德”的原因和理由
(1)改革开放以来，国家的建设以经济发展为龙头，教师从事的职业是在人们的思想意识领域里转圈圈，无缘接触市场经济，在同学当中，在国家干部行业当中，在有意无意的比较当中，教师发现自己的收入偏低，是“死”工资，你想努力工作，收入不增，你想得过且过，收入不减，由此导致了老师工作缺乏积极性。人不可能没有惰性，从事教育的人绝大多数不是因为教师的职业有多么的崇高，而是首先为了生计，为了混口饭吃，至于有人提出的“无私奉献”精神，那不能代表全体教师。生活在浮躁的人文环境中的部分教师，不可能满足于现状，也想着发展经济，想着发达，于是出现了教师转行、下海经商等现象。
(2)国家倡导民办教育，私人幼儿园里进行了收费，老师在学校里为学生补课是工作任务，理解为奉献。回到家里，有家长和学生找上门来要求补课，要占用老师的休息和安排家务的时间，于是有些思想灵活的老师也想搞活经济，出现了收费补课现象。
(3)教师在人沦道德方面出现猥亵年幼学生的现象时有发生，这与不良社会风气的影响有相当大的关系，如网络开放的误导，言情电视剧的过度渲染、偏远山区人际交流的偏疏，教师家庭生活的缺乏等有关。当然，有部分中青年男教师甚至学校班子成员以辅导、工作、调查事情为由，心生歪念，借助师生尊严的外衣，对漂亮女生动手动脚，事发后以钱堵口，达到个人欲望满足为目的。有些中学女老师，对长相较帅的男生称姐称弟，产生不正常的想法甚至做法。
媒体经常报道某个倒台的官爷包养情妇多少，这些人不是没有老婆，而是欲望过剩。在生活富裕的情况下，有些地痞恶霸霸占人妻的现象时有发生。这在有些老师看来，同是社会人，他们做得大，自己能否做小。官二代富二代花天酒地是社会为其提供方便，教师性侵漂亮男女学生是趁工作之便。
(4)毛泽东当年在《为人民服务》一文中提到“事不关已，高高挂起”，此观点到现在看来，就成为“多一事不如少一事”，“多干不如少干，蛮干不如会干”。随着官本位思想的蔓延，人们热衷于“做官”的思想有增无减，因为“做官”后自己该干的有些事可以安排给别人干，可以由工作一线回到坐办公室，可以在职称评聘当中占有优先权，可以建立层次高、范围广的人脉，可以分散精力，考虑本职工作以外的其他事情，当然不排除贪钱贪色。 自古以来，中国的官场很少出现有人主动“辞职”，绝大多数是犯了事后被扯职，这似乎成了一种无形的保障规则。当教师的人没有若智，他们在工作当中，把这些现象看在眼里，记在心里，天长日久，受到社会的熏淘，教师的奉献精神淡化了，私欲渐渐膨胀了，甚至出现了校长、局长进监牢的事情。
在许多大学里执行着学生“严进宽出”的循环规则，高中学生考录大学时，高校严格按照分数录取，学生自录入大学，无心再进行研究学习，而是热衷于成立社团，上网聊天，花父母的血汗钱养活异性朋友。上课挎小包、玩电脑、着短衣、穿拖鞋，照镜子„„许多不伦不类的现象在大学课堂里被视而不见，大学的老师们，有少人忙于搞第二职业，忙于抄书评职称，只要学生向学校里交清了费用，学校就能够让学生准时毕业，导致不少现代大学生
的专业水平一届不如一届。
二、改进师德的方法
教育部出台了教师“五年一注册”和“师德底线”规定的方法，也是新形势下的新策略。自媒体报到“在不足20天的时间内全国爆光了8起教师性侵学生案”以来，我认为师德师风教育活动开展的重要性。如果教师不安心教书，把注意力转移到“性”上，这还能是搞教育吗?实在是对社会公德的极大侮辱。要改进师德，可以从以下做起：
(1)提高教师的经济待遇，打破“死”工资，实现多劳多得，把“奉献”一说改为“加班”制，实行绩效工资制。当然，要建立中老年教师的工资保障制度，因为老师的生活单调，营养缺乏，身体多呈亚健康状态，这是调动教师工作积极性之一。
(2)在实行教师招聘职当中，也应该推行领导成员招聘制。因为教学成绩不佳不是一线教师的全部责任，这与学校的决策和执行有关系。如果学校制度走花样，不务实，或者班子成员不合作，搞应付，下面的老师也会放松工作劲头，以致延误学生，这是调动老师工作积极性之二。
(3)对学生进行各方面的安全防范教育，不回避性意识和性侵害教育。目前，我县对学生进行的安全教育中，90%的学校回避了性教育，教师们思想太封建，太保守，父母在学生面前难以启齿的教育，本应该在学校由老师在学生群体存在的情况下完成，教师的回避导致学生的无知，这是教师义不容辞的责任。同时，学校要成立专门的会议对教师进行法制教育，避免异性师生单独接触或长时间接触，必要时安装监控设备，有利于观察一些不良意识的教师的暗地行为。对于存在不良意识的教师，应该在全体老师会议上有所提示，以防止以外的发生。
另外，鼓励受害学生大胆反抗和揭发一些教师的败坏行为，如性侵学生，向学生变相收费、出售物品等。
(4)对于教师校外补课，不要一味地抓住不放，对于办大班，收费目的突出，补课意图淡化的行为，鼓励学生和家长有偿举报，法制和教育部门联合整治社会秩序，方可见效。如果老师为1至
3、4人辅导，那才是有效果的补课，社会应予以认可，不应一刀切。
(5)设立学校空岗制度，让学生选老师，对一些授课应付，任凭学生睡觉、玩手机，不过问学生，不认真对待学生的学习过程，与学生拍拍搭搭，称兄道弟，甚至于不会从事学科教学的教师，可以让学生去落聘。
(6)正确对待教师处理差生的手段。目前，义务教育政策在不少地方走向极端，一些不听劝告的初中以下的青少年无人敢管，对其不法行为听之忍之，教师体罚、打骂学生应是一个度的问题，口头说教不是唯一的手段，学生的不良行为，家庭要分担50%的责任，否则，教师由不敢管学生发展到不管学生，必然导致师德的丧失和未来一代的颓废。
(7)在教师队伍中，开展拜金主义、享乐主义和权力主义的批判，让教师评析社会腐败现象，有利于教师的心理疏导。
(8)减少没有意义的“两假”培训，因为在这种培训过程中，存在着三方面的矛盾：一是部分教师带病工作，假期需要疗养。二是培训人员应付走过场，对被培训教师要求不到位。三是有些教师交了培训费，但本人未亲自参加培训，培训结果仍然“合格”，使培训活动存在着以收费为目的的行为。
教师也是人，善于观察生活和社会，有也反抗意识和不平心理，他们的心中都有一杆秤，他们都知道怎样的做法是正确的和错误的，但他们也知道什么是服从。师德师风只能划出一个底线而无法具体化，譬如女老师穿短裤，多短才叫短，多长才叫长?不能具体化，只能以群众的观点来评判。
高举爱国主义伟大旗帜重塑祖国花朵美好心灵;——————笕川小学红色教育工作方案
一、红色教育;爱国主义(包括革命传统教育)是中华民族的光荣传统;但是，在目前学校的教育体系中，我们过分地强调了学;我们认为，爱国主义教育针对当前青少年学生的实际心;
二、成立强有力的领导小组，明确职责;校长亲任学校红色教育领导小组组长，在校长领导下，;组长：陈毅力(校长)：负责学校层
高举爱国主义伟大旗帜 重塑祖国花朵美好心灵
——————笕川小学红色教育工作方案
一、红色教育方案提出的背景分析。
爱国主义(包括革命传统教育)是中华民族的光荣传统，是推动中国社会前进的巨大力量，是各族人民共同的精神支柱，是社会主义精神文明建设主旋律的重要组成部分，同时也是中国培养四有新人的基本要求。爱国主义教育是提高全民族整体素质的基础性工程，是引导人们特别是广大青少年树立正确理想、信念、人生观、价值观，促进中华民族振兴的一项重要工作。
但是，在目前学校的教育体系中，我们过分地强调了学生的语文数学英语的基础应用能力，而往往忽视了爱国主义和革命传统教育。爱国主义教育的缺失给我们学生的价值观、责任感、使命感教育带来了诸多的不良影响，拜金主义、享乐主义在校园开始横行，因此，重塑学生正确的道德观、价值观，树立爱国主义教育在学校德育体系中的核心地位已经成了当前学校德育教育的当务之急。正是基于这样一种认识，我们学校经过慎重考虑，决定在全体学生中重启以爱国主义教育为核心的新时期青少年道德教育，并将这一设想纳入学校的中长期教育发展规划。
我们认为，爱国主义教育针对当前青少年学生的实际心理状况具有振聋发聩的警醒作用，如何加强、改进、创新爱国主义教育和革命传统教育，已经成为新时期学校教育体系下德育教育需要探索和突破的核心内容。为了持续有效的推进学校的德育教育，抓好学校特色
工作，打响我校“红色教育”的品牌，将“红色教育”向纵深推进，使“红色教育”能在我校扎根、开花乃至结出硕果，扎扎实实地创出成效，特结合我校的实际情况，拟定了该方案。
二、成立强有力的领导小组，明确职责。
校长亲任学校红色教育领导小组组长，在校长领导下，领导小组成员各司其责，具体负责每个阶段学校在红色教育方面的规划、活动设计、特色活动等方面的指导、安排。确保学校特色建设工作正常有序的开展，并向更高层次的发展，进一步提升学校的特色品味。小组成员及分工如下：
组 长：陈毅力(校长)：负责学校层面红色教育的统筹工作 副组长：施国华(副校长)王小敏(少先队大队辅导员)：协同学校 各部门，具体负责红色教育在学校的具体实施。
组 员：
1、各班中队辅导员：负责红色教育内容在本中队的具体实 施，并做好班级红色教育的资料收集整合。
2、卢建阳(办公室主任)赵岳相(教导处干事)：负责红 色教育的影像记录、新闻报道撰写。
3、林升(总务主任)：活动后勤保障、器材准备。
三、构建爱国主义教育为主导的红色和谐校园
目前，学校都在大力进行“和谐校园”建设。“和谐校园”是以和衷共济、内和外顺，协调发展为核心的素质教育模式，是以校园为纽带的各种教育要素的全面、自由、协调，整体优化的育人氛围，是学校教育各子系统及各要素间的协调运转，是学校与社会互动、教与学
相长、自然与人文共融、学校各项事业协调发展的整体效应。我们把开展学校红色教育与建设“和谐校园”有机结合，我们认为开展红色爱国主义教育有利于和谐校园的建设，而和谐校园的构建又能为爱国主义教育的实施提供绝佳的外部环境。
(一) 学校为爱国主义教育确定思路，营造和谐校园文化环境 和谐的校园文化环境既包括校园物质设备建设，也包括精神文化建设。开展学生爱国主义教育，首先我们赋予爱国主义教育以时代内涵，明确爱国主义教育目标，创新爱国主义教育思路，创设爱国主义教育的环境和氛围，使学生时时处处都受到爱国主义教育和熏陶。其次以爱国主义思想指导学校规章制度的制定和执行，
将爱国主义精神融入到学校的优良传统、办学思想、校训和校风中，有意识营造集体主义和社会责任意识，爱国主义的价值取向和舆论风气以及审美观念。最后我们通过校园基础设施的建设，营造爱国主义教育的良好氛围。设计校园爱国主义人文景观，使教室、图书馆、学生宿舍等成为爱国主义教育的阵地;通过广播、宣传栏、黑板报等宣传媒体，开辟爱国主义教育专栏，宣传爱国英雄人物及其先进事迹，宣传中华民族的光荣传统、奋斗历史和社会主义祖国建设成就;加强校园网络建设，用科学的爱国主义思想信息占领网络阵地，为爱国主义教育创设全方位的校园环境。例如：上学期，我校就在学校的走廊张贴了与红色教育相关的诗句、图片;在学生的寝室悬挂了与红色教育相关的故事、书画;在各中队简介中提出红色口号，并以与红色教育相关的内容为中队名称??接下来，我校将准备在学校的围墙上描绘一些革命英雄
人物、革命英雄故事等，使校园文化更加具体化、全面化。将红色教育体现在每个细节上，让全体学生充分感受到红色教育的气息。
(二) 以人为本，结合文化与思想政治教育对学生进行爱国主义教育 构建红色和谐校园要以人为本，爱国主义教育着眼点和落脚点在于引导、教
育和服务人，将以人为本的思想始终贯穿于爱国主义教育的全过程。 课堂文化教育是对学生进行爱国主义教育的主要渠道和基本环节。为此，我们特地开设红色教育校本课程，充分发挥校本教材的作用。学校准备把红色教育作为德育课程资源，通过整合红色历史、红色人物、红色故事、红色文化，编撰内容丰富、图文并茂，适应儿童年龄特征的红色教育校本教材，把具有名族特色、地方特色的红色教育列入课程计划，与语文、数学等课程一样组织课堂教学。各年级开设每周一课时为红色教育内容，内容分高、中、低三段，每一阶段制定不同的学习目标，根据各年段的特点组织学生学习红色文化，感悟红色文化，践行红色文化，真正让红色教育走进课堂，使学生的思想道德素质得到明显的提高。其他基础课也要加强和渗透爱国主义教育内容，使学生在学习知识的过程中了解相关的国情，熟悉和了解祖国优秀的传统文化、杰出历史人物和爱国英雄，在学习同时潜移默化地接受爱国主义教育。
紧跟时事对学生开展思想政治教育工作，利用国内外发生的重大事件活动有针对性进行教育和引导。在5.12汶川地震中军民团结一
致、众志成城、无私无畏、不怕困难、勇于奉献的精神是爱国主义精神的体现，地震中典型人物的英勇事迹也使得爱国主义在当代中国得到了弘扬。把握契机，大力弘扬地震中所反映出来的爱国主义精神，同时肯定学生的爱国热情，培养为中华民族复兴的责任感和使命感;鼓励学生从小处、从实处做起，积极克服前进道路上的挫折，以百倍的勇气投身于红色校园、和谐社会、和谐祖国的建设中。在
进行爱国主义教育中注重的方式方法，对不同个性和特点的学生实施人性化的教育与引导。
(三) 鼓励学生开展各种活动，在社会实践中接受生动直观的爱国主义教育
红色校园文化氛围需要各种文化活动的开展来营造，积极健康、丰富生动的课外文化活动是爱国主义教育最直观的教材。
要重视和加强班委会、少先队组织的思想建设，充分发挥它们在课外活动中的主导作用。通过主题班会、少先队活动等形式，对学生开展集体主义和爱国主义思想教育，形成热爱班集体和学校，团结互助、奋发向上的良好班风和校风。加强对学生课外兴趣活动的组织、管理和引导，支持他们开展各种健康有益的文体和科技活动，特别是以爱国主义为主题的思想教育活动，引导学生将自己的兴趣爱好与健康成材、报效祖国的目标统一起来，在活动中升华思想，涤荡灵魂。 爱国不仅表现在对祖国、对民族、对人民的深厚感情上，更表现在为祖国的繁荣、民族的振兴、人民的富裕而不懈奋斗的实际行动中。社会实践活动是学生联系实际、接触社会，增进对祖国和人民感情的有
效途径，也是对学生进行爱国主义教育最直观的方式;
四、本学期红色教育活动预期目标;通过红色教育，培养了学生的爱国情操，良好的价值观;(1)学生文明礼貌成为自觉;(2)学生学习习惯得以养成;(3)学生消费习惯得到改变;(4)养成了良好生活习惯;(5)开展丰富的红色教育评比和创建活动;(6)设立红色教育成果展示室;我校将根据上述活动方案，扎实认真开展红色教育工作;
四、本学期红色教育活动预期目标
通过红色教育，培养了学生的爱国情操，良好的价值观，直接促进学生良好行为习惯的养成。革命传统主义教育和爱国精神是培养小学生良好行为习惯的情感动力。通过各种宣传教育和校本课程的开展，对小学生已经起到了潜移默化的作用，促进学生高尚道德品质和良好行为习惯的自觉养成。具体要求：
(1)学生文明礼貌成为自觉。早晚上学、放学主动与父母、同学、老师打招呼问好;进入校门、教室门自然成行，右侧通行;出入办公室和他人房间，先敲门主动问好;乘车时主动让座，同学间相互尊重，不骂人，不打架，校风校貌、班风班貌得到根本好转。
(2)学生学习习惯得以养成。在学习中，他们能按时上学，按时完成作业，上课用心听讲，积极举手发言，爱动脑思考，保管和整理好自己的学习用品，自觉地搜集、整理、分享对自己学习和发展有用的资源。养成了关于观察、思索、认真阅读的习惯，养成了勤写读书笔记、读后感、观后感和日记的习惯，并踊跃在各种报刊上(如: 新帆)发表自己的所得、所见、所闻和所想。 (3)学生消费习惯得到改变。学生能把家里废弃物、易拉罐、饮料瓶、旧书刊、纸箱等收集起来，送到废品收购点;不乱花钱，不乱吃零食，养成了勤俭节约的好习惯;节约自己的零花钱，积极向灾区儿童、留守儿童捐钱捐物。
(4)养成了良好生活习惯。自觉整理自己的学习用品，整理自己的房间，讲究个人卫生，主动打扫房间，勤换衣服，勤洗澡，勤修指甲勤洗头。开展的“红色教育”主题活动，激发学生从小树立远大志向。
(5)开展丰富的红色教育评比和创建活动。如：知识竞赛、图文搜集展览、黑板报、讲革命英雄故事、唱响红色旋律等。吸引全校学生，以竞赛促活动，以评比促创新。通过丰富多彩的活动，增强班级凝聚力，培养学生对红色文化的兴趣，让每个学生都参与到红色教育中来。
(6)设立红色教育成果展示室。将红色教育的成果(如各种资料、图片等)收集在一起，供全校师生观看、学习。
我校将根据上述活动方案，扎实认真开展红色教育工作，使我校在继承和发扬革命优良传统，培养学生爱国主义精神为核心的新时期学生道德教育模式探索上走出自己的特色之路。相信通过我们的不懈努力，红色教育必将在我校扎根、发芽，开出美丽的花朵，结出累累硕果。
为激发全体学生“继承革命传统、赞美祖国繁荣、立志成人成才”的热情，在迎接建国60周年和2012上海世博会来临之际，组织开展“唱响红色经典迎华诞”民族精神主题教育活动。提供学生展示艺术才华的舞台，展现校园文化风采，培养团结合作精神，增强学生集体主义思想，让学生以实际行动体验“城市让生活更美好”的理念，切实提高学生的艺术水平，促进学校艺术教育活动的普及和提高，促进学生德智体美的全面发展。
1、传唱爱国歌曲
①活动规程：
2 每个班级必须全员参加，可邀请家长参与表演。
2 每个班级参赛曲目均为一首自选曲目，为建国以来红色经典曲目。
2 每个班级合唱形式至少加入一种以上其他艺术表现形式。
②比赛要求：
2 自选歌曲为建国以来红色经典曲目，适合小学生演唱的歌曲。
2 节奏整齐、音准正确、音色统一。
2 精神饱满、富有朝气。
2 人数齐全、全员参与。
2 学生指挥、节奏准确。
③评分标准：
2 节奏整齐、音准正确、音色统一(20分)
2 伴奏正确，合唱人员表演准确、恰当，表现形式富有创意(20分)
2 精神饱满、富有朝气、台风好、上下台纪律良好行动整齐(15分)
2 能够准确把握歌曲主题，通过唱、演进行体现，具有良好感染力(10)分
2 学生指挥，节奏准确、动作大方到位(15分)
2 自选歌曲积极向上，适合小学生演唱(10分)
2 每班全员参与，每少一人扣1分，服装统一(10分)
2 评分总分为100分，最低起评分为70分。计算得分时，去掉一个最高分，去掉一个最低分，综合其他的评委得分为参赛中队的最后得分。
2、观赏经典影片
根据“百年树人——电影阳光行”及学生电影推荐影片，组织学生观赏优秀的爱国主义、励志、儿童等题材电影，开展相关影评活动。
3、走进教育基地
与秋游结合，以区域爱国主义教育基地、博物馆的活动项目设计为指南，增强参观活动的吸引力;在实践中不断拓展活动内容，创新活动方式。
4、践行文明世博
根据区精神，推进“迎世博、懂礼仪”主题教育，开展“阅读世博、体验成长”世博记事本展示交流，引导学生多渠道、多视角地了解世博会;以小学生十个礼仪指南为要求，践行相关的礼仪要求;参与迎世博“三五”(5日文明服务日、15日环境清洁日、25日公共秩序日)集中行动，继续开展“我微笑·我捡起”社会实践和公益劳动，争当“我是世博志愿者”;同时，为10月实践活动做铺垫。
【范例】-
活动办法：
1、活动分两个阶段。第一阶段：7月—8月 为“红色之旅” —八月浙江行夏令营活动。在网上《浙江的风采》“千题知识”之一300题竞赛和(图文书画)征文大赛中，评选出
一、
二、三等奖和入围奖知识竞赛40名;(图文书画)征文赛20名。在地区大赛中评选出优胜奖40名。以上获奖者名单在8月15日前报活动组委会秘书处、浙江电台旅游之声活动部造册编队，分别编为四条考察线路。“文明之光”之旅：河姆渡—奉化滕头村—保国寺—宁波天一阁。“人文荟萃”之旅：绍兴兰亭—绍兴大禹陵—鲁迅故居—绍兴周恩来记念馆。“激情岁月”之旅：乌镇茅盾纪念馆—南湖革命纪念馆—秦山核电基地-南北湖。“世纪畅想”之旅：富阳受降纪念馆—严子陵钓鱼台—新安江水电站—衢州孔庙。(考察期间餐饮、住宿、交通等费用全免)联系电话：56352941。
2、第二阶段：8月—10月为“红色之旅” —10月井岗山之行秋令营活动。在网上《浙江的风采》“千题知识”之二700题竞赛和征文(图文书画)大赛中评选出：
一、
二、三等奖和入围奖知识赛10名，征文(图文书画)赛10名。在地区大赛中评选出优胜奖10名。以上获奖者名单在10月12日前报活动组委会秘书处、浙江电台旅游之声活动部。联系电话：563529
413、第一阶段竞赛为查阅资料初赛，第二阶段竞赛为观片参赛。一段竞赛选出获奖优胜者免费参加“红色之旅” —八月浙江行夏令营活动;一二段两次参赛累计总分中选出获奖优胜者免费参加“红色之旅” —10月井岗山之行秋令营活动。
4、红色之旅“八月浙江行”、“十月井岗山之行”活动，报名和参赛办法可登录浙江省关工委“新星网”查阅，也可直接登录承办竞赛的网络支持单位，或见有关报刊和浙江电台旅游之声报道
浒湾中学“传承红色精神，加快新县发展”
主题教育活动实施方案
一、指导思想：
为培养学生健康、积极向上的学习情趣，把红色文化引进校园、走进课堂、进入学生的心灵，用红色文化引领学生健康成长。根据新县县委宣传部《关于在全县开展“传承红色精神，加快新县发展”系列宣传教育活动的实施意见》精神和新教体发(2013)18号文件精神，结合学校实际，制定本方案。
二、教育目标
做人目标：文明礼貌，自立自强。热爱集体，关爱他人。
做事目标：遵章守纪，自信乐观。团结向上。诚实守信。
学习目标：不怕困难，敢于胜利。按时作息，勤奋学习。
生活目标：生活自理，不挑吃穿。艰苦朴素，勤俭节约。
三、活动内容
(一)专题教育方面
1、创建红色育人品牌。深入贯彻《实施方案》精神，旗帜鲜明不断加大校园爱国主义和革命传统教育的力度。充分挖掘和利用新县的红色资源，大力宣传宣传继光精神，充分发挥其宣传教育功效，广泛开展红色乡土教材、红色书籍进校园，革命传统教育、红色故事进课堂活动，积极营造“红色”育人氛围，把红色资源转化为教育资源，着力打造“红色校园”。不断总结、深化和推进“英雄故乡好学生”评选表彰活动，使之成为我校加强革命传统教育和新形势下开展未成年人思想道德建设的重要工作品牌。整合当地的红色教育资源，开展创建红色育人“一校一品牌”活动，及时总结活动经验，提炼品牌主题，提升育人效果。
2、红色题材标语、雕塑、画像进校园。学校校在校园张贴老一辈无产阶级革命家名言名句、革命场景画，在校园营造浓厚的革命传统教育氛围。
3、大力开展红色文化学习宣传活动。各班通过故事会、演讲会、座谈会、征文比赛、国旗下讲话、主题班队会等有效形式，大力开展学习宣传活动，充分
发挥宣传教育功效。
4、积极开展红色教育实践活动。学校充分利用爱国主义教育基地，大力开展红色教育主题实践活动，不断提高教育效果。
5、红色歌曲传唱。在广大青少年学生中广泛开展红色经典歌曲传唱活动，在学生中开展“每周唱一红歌”活动，结合“
十、一”等，组织学生编红剧、演红戏，唱红歌，学校开展唱红歌竞赛活动。同时，学校还要积极开展红色影视进校园活动，定期组织学生观看红色影视作品，撰写学习心得，确保教育实效。
(二)常规教育教学方面：
1、实行红色文化常规教育六个一活动。
A、校园广播每天三餐饭后播放一首红色歌曲(以周为单位循环播放)(由团委负责)。
B、每班每学期出一期黑板，组织开展红色文化专题班会(由团委负责)。
C、每位学生每期讲一个红色文化故事(语文老师负责，并将优秀的故事叫团委展示)。
D、每位师生每期熟唱一首红色经典歌曲，在集会时举行大合唱(由团委负责)。
E、每年开展一次红色文化书画作品展(教导处负责)。
2、组建红歌合唱队和红色文化社团，开展形式多样的宣传教育活动。
3、举办十月红色文化周 “读讲唱行”活动(读红色的书，唱红色的歌)
四、组织保障
1、成立红色教育领导小组
组 长：邹杰
副组长：韩雷庭游华欣韩光泽
成 员：邬长旺张金涛张向永游伶
各教研组长各班主任
五、活动时间安排
1、第一阶段：(7月-8月)
学校制定“传承红色经典，加快新县发展”主题教育活动方案，并做好宣传，在全校形成浓厚的红色文化学习氛围。
2、第二阶段：(9月-12月)
“传承红色经典、加快新县发展’主题教育系列活动实施阶段。按照方案开展一系列活动，做到活动方式生动鲜活，既使激发学生的学习兴趣，又能潜移默化的让学生受到思想教育。
3、第三阶段：(10月中旬)
分班级组织“红色故事”演讲比赛，并进行考评，优胜学生将代表学校参加全县中小学“红色故事”演讲比赛。并组织好“红歌赛”，为“元旦红歌专场汇报演出”做好充分准备。
4、第四阶段：(11月-12月)
“传承红色经典、加快新县发展”主题教育活动展示阶段。学校将在活动中表现比较突出的人、活动、作品等集中以多种形式进行展示，进一步对学生进行教育。
新县浒湾中学
2013.7
群众利益高于一切，人民英模永垂不朽!
在庆祝党的89周岁生日之际，我有幸参加公司党委组织的赴兰考红色教育活动。我们怀着无比崇敬的心情，到县委书记的好榜样-焦裕禄生前的工作地——兰考，参观了焦裕禄的生平事迹展，重温焦裕禄同志的光辉业绩，增强自身的党性修养，践行焦裕禄精神，让焦裕禄精神在新时期更加发扬光大。
焦裕禄同志在兰考县担任县委书记期间，发扬“一不怕苦、二不怕死”的革命精神，带领兰考人民战风沙，抗内涝，治盐碱，对党忠心耿耿，为人民鞠躬尽瘁，直至积劳成疾，不幸病逝。他一生严于律己，廉洁奉公，从不追逐功名利禄，时刻以一个普通劳动者要求自己：事事想着群众，一切为了群众;集中群众智慧，尊重群众首创精神;与群众保持最密切的联系，永远不脱离群众;群众利益高于一切。他笃诚地实践了党的群众路线和马克思主义的历史唯物主义。
焦裕禄是艰苦朴素的典范，常年穿的是打着补丁的衣服，一件旧大衣成了他御寒的唯一之物。他严于律己，克己奉公，吃的是窝窝头，小咸菜。在下乡救灾治涝的数月艰苦奔波中，总是自备干粮，手拿雨伞，和群众一起战洪水，探流沙，查风口。他坚持生活在群众之中，和群众同甘共苦，哪里最艰苦，哪里就有他的身影。他一心为公，一心为民，唯独没有自己。在纪念馆内，看着英模生前穿过的缝了又缝、补了又补的衣服鞋袜，特别是焦裕禄同志曾经用过的那张陈旧的办公桌、文件柜和那把为抑制肝痛而抵了一个大窟窿的藤椅，不禁使我心潮起伏，思绪萦回，周身的热血在涌动。我再一次为焦裕禄同志的精神所倾倒、所折服。焦裕禄同志不愧是党的好干部、县委书记的好榜样、人民群众的贴心人。他所表现出来的品格和情操，他的一言一行，可以毫不夸大地说是共产党人的缩影，是一个典型的人民公仆的生动写照。他的一生尽管是那么短暂，殉职时年仅四十二岁，在兰考县工作也仅仅一年多的时间，可是他用自己的一言一行，完全充分地履行了党的宗旨，尤其是他那不为名、不为利，不怕苦、不怕死，艰苦奋斗、造福于民，以及由此而焕发出来的对党的事业忠心耿耿，为人民的利益鞠躬尽瘁的精神和光荣事迹，传遍了大江南北，影响了一代又一代的中华儿女，他那勤俭朴素、艰苦奋斗、鞠躬尽瘁、死而后已的革命英雄主义气概，永远激励着伟大的中华民族!
作为新时期企业的一名党员工作者，通过参观学习，我从焦裕禄同志的感人事迹和崇高精神中受到深刻教育和启发，更加坚定了自己的理想信念，在工作中要始终坚持弘扬求真务实精神，坚持解放思想、实事求是、与时俱进，始终保持奋发有为的精神状态和不断创新的工作激情，坚定不移地为建设中国特色社会主义事业而奋斗，向党和人民交出一份合格的答卷。
**党支部***
2010-7-16
“五心”教育心得体会
“五心”具体是指：忠心献给祖国、爱心献给社会、孝心献给父母、诚心献给他人、信心留给自己。“五心教育”是践行雷锋精神的有效途径，是弘扬时代精神的重要载体，是社会主义核心价值体系建设具体化、大众化的有益探索，是公民道德建设的生动实践。
忠心即以爱国爱家的情感凝聚人。以爱国主义为核心，弘扬雷锋精神，热爱中国共产党、热爱祖国、热爱社会主义的崇高理想和坚定信念。中国历史上忠心报国的文臣武将数不胜数，特别是身处乱世的岳武穆、文天祥、袁崇焕、郑成功、左宗棠等，实是忠心报国之楷模。生活在和平年代的我们，要多做一些对党、国家和人民有益的事，要以党、国家和人民的利益为重。
孝心是对双亲长辈孝敬的心意，是中国孝道文化的核心，是祖先崇拜的文化内涵。俗话说，百善孝为先。如果一个人连孝心都没有，那他的所谓的爱心、忠心等等也就无从谈起了。我们应该把孝心献给父母，因为他们是我们难过时的密友，是我们开心时也会偷偷开心的人，是我们难过时的避风港。
如果人人有爱心，学会无私奉献，生活将充满温暖，一个充满爱心的集体是温暖幸福的，一个充满爱心的社会是和谐安定的。然而如今之社会，一些人沉迷于追名逐利，面对别人的困难，他们毫无感觉，对于别人的帮助，他们授之坦然.所以我们要以集体主义为核心，弘扬雷锋服务人民、助人为乐的奉献精神，不断培育包容胸怀和互助精神，努力形成我为人人、人人为我的良好社会氛围，构建扶贫济困、礼让宽容的人际关系，不断增强服务社会、奉献社会的责任意识。
诚心即真心诚意的道德意识，以诚实守信为核心，弘扬雷锋干一行爱一行、专一行精一行的敬业精神，努力加强职业道德建设，增强诚实守信意识，做到遵守诺言，恪守信用，构建公平、公正、诚信的社会关系。
信心即是相信自己的愿望或预料一定能够实现的心理，是成功者必须具备的重要心理品质。其核心是锐意进取、自强不息的创新精神，只有这样，我们才会开拓创新，勇于担当，不断实现自我超越和发展，弘扬雷锋艰苦奋斗、勤俭节约的创业精神，正确对待成败得失，塑造自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态，努力形成全民创新、全民创业、勇于创造的良好氛围。
作为一名教师，不仅要把忠心献给祖国、爱心献给社会、诚心献给他人、还要将忠心与诚心化作做好教育工作的动力，将爱心化作滋润学生心田的涓涓细流，而孝心与信心，不仅要留给自己，也要传递给自己的学生。总之，我们应当言行一致，以身作则，率先垂范，时刻用”五心”教育的内容来鞭策自己，忠于党的教育事业、关爱每一个学生、孝敬父母、团结同事，对自己有信心，努力提高教育教学质量，做一名合格的人民教师!
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