方案的制定能最大程度的减少活动过程中的盲目性，保证各项事宜的有序开展，那么方案改如何进行书写呢？以下是小编收集整理的《结对提升活动实施方案》，希望对大家有所帮助。
提升英语写作能力，高中英语微写作活动的实施浅析
【内容摘要】在高中英语教学中，写作教学是十分重要的内容，学生英语写作水平直接影响到其英语综合素养。而在传统的英语教学中，教师过于看重学生基础知识能力培养，如词汇、语法等知识，忽视了学生写作能力的培养，从而在很大程度上影响到学生英语语言综合运用能力的提升。在新时期下，为了有效提升学生的写作能力，教师可以结合“微时代”的特征，组织学生开展微写作活动，让学生通过微写作训练来逐步提升自己的写作水平。
【关键词】高中英语 微写作 写作教学 实施
前言
在当前的高中英语写作教学中，教师大多会在学生单元学习完成以后，安排一节课让学生进行写作训练。而在这种情况下，学生很难灵活的将学到的单词、语句、语法等知识应用到写作训练中，导致学生写作效果不佳①。究其根源在于教师并没有在学生写作训练前，对学生进行充足的语言输入，也没有引导学生循序渐进地开展训练，造成了学生无法开展有效、完整的语篇输出。对此，高中英语教师可以改变传统的写作教学模式，指引学生进行微写作训练，让学生在微写作中实现提升。
一、微写作的概述
对于微写作，是随着微时代到来而兴起的一种写作方式。微写作中的“微”主要是“小”的意思，是相对于传统英语大作文提出的，微写作内容只有不到一百个词，甚至只有几句话。在传统的大作文中，学生需要花费很长的时间完成写作，甚至有的学生需要一节课的时间才能写完，并且其描述的内容比较多，涉及到的词汇、语法比较复雜。而微写作只需要短短的几分钟，学生在写的时候只需要描述一个重点，或者是写几句话就可以。微写作可以让学生更好的调动自身近期学到的词汇语法知识，能让学生从自己已有的知识开展写作训练，而学生写出的文章也是对之前学到的知识进行良好复习，这对于学生英语综合水平提升有很大帮助②。当然，微写作虽然具有短小精炼、操作简单的优势，但是其篇幅比较局限，所以高中英语教师在引导学生进行微写作训练时，还要特别注重培养学生的开放性思维，要鼓励学生在微写作的基础上，尽量多的进行写作训练，以此促进学生写作水平提高。
二、高中英语教学中开展微写作的要点
对高中英语教师而言，在课堂教学中组织学生进行微写作训练时要特别注意以下几点：
1.引导学生积累写作素材。在实际教学中，教师要想提高学生的写作水平，就需要引导学生积累充足的写作素材，这样才可以确保学生能有良好的语言输出。微写作要求学生要合理的应用自己的语言知识进行训练，所以教师在日常教学中，要注重加大学生对于词汇、句型、固定词组等的积累，使得学生可以在微写作时，能快速整理出知识，并准确的写出来。在日常教学中，教师应该在讲解教材知识的基础上，引导学生拓展课外阅读，让学生在课外阅读中积累更多的词汇，并了解到阅读材料的写作技巧③。同时教师还要引导学生在阅读中增强自身语感，改变学生“汉语式英语”写作方法，促进学生书面表达水平的提升。
2.从易到难开展微写作训练。高中英语教师在引导学生进行微写作练习时，要坚持循序渐进的原则，引导学生从易到难稳步进行。教师需要对学生的综合情况进行分析，了解到学生的学习需求，针对不同层次的学生，布置不同的微写作任务，同时教师还可以让学生开展多样化的微写作训练，如看图写作、词组造句、课文续写、仿写课文等，让学生根据自己情况进行相应的微写作训练，以此提高学生的写作自信心，促使学生可以真正的爱上写作。
3.结合生活开展微写作训练。高中英语教师在布置微写作话题时，不需要刻意要求学生根据教材中的单元话题进行训练，可以从学生的实际生活入手，让学生从自己感兴趣的话题入手进行微写作，这样既可以提高学生写作能力，又能促进学生语言输出能力的提升。高中英语教材中，有很多内容与学生的实际生活有密切关联，因此教师可以指引学生以生活中的话题为主要写作对象，进行训练。对学生来说，他们在生活中有良好的感触，所以写出来的内容也很有情感，学生在写作过程中能不断激活自身思维，这对于学生写作水平提升有很大帮助。
4.注重写后评价。在英语写作教学中，受课时因素的影响，教师经常会出现对学生写作情况评价、反馈不及时的情况。事实上，科学的写后评价能在很大程度上帮助学生了解到自身学习中的不足，有助于学生针对性改进，这对于学生写作能力提升有很大帮助。因此，教师要坚持多元化的写作评价、反馈方式，不仅要关注学生的微写作目标意识、读者意识，还需要关注学生用词、语法等情况，并考虑到文体结构、衔接等情况。高中英语教师可以参照高考书面表达评分标准，设置多层次的评价表，对学生微写作情况进行评估，以此调动学生的写作积极性。
三、高中英语教学实施微写作的策略
1.强化读写结合，注重信息输入
在高中英语教学中，教师要引导学生注重课文学习和写作的良好结合，在此基础上组织学生实施微写作训练，强化学生对课文内容的理解。同时高中英语教师应该指引学生进行大量的阅读，通过阅读积累好词好句，了解到英语的表达方式，对于基础比较差的学生，教师可以引导学生开展相应的仿写训练。在学生仿写过程中，教师可以引导学生将教材中的精编文章看做是范文，实现教材语言信息输入与学生微写作输出的良好结合。如教师在课堂教学结束后，可以引导学生总结写故事的方法，并要求学生根据First、Secondly、What's more、Finally等词汇来编写一个微故事，让学生在编写故事的过程中训练自身的英语语篇架构能力，进而提升写作水平。学生完成微写作故事编写以后，教师可以让学生相互交流、分享评价，找出其不足，加以完善。如According to the newspaper， it is a great movie / As a matter of fact， I do not agree with you.这里的as a matter of fact属于常用词汇，教师让学生积累这类词汇，并应用到微写作中，为学生今后写作能力提升奠定基础。
2.说写结合，强化英语表达水平
高中生在开展微写作活动之前，教师要注意对其进行必要的指导，激活学生的思维，使得学生能灵活地应用自己获取的知识写出更加真实的文章。很多时候，高中英语教师为学生布置写作任务时，大多是给出学生写作主题，然后让学生自主写作，教师很少对学生进行必要的写前指导、语言输入，这样不利于学生写作质量的提升。对此，在实践中高中英语教师应该在写前强化对学生的指导，通过与学生的对话交流，激活学生思维，让学生对写什么、怎么写有初步的认知，然后在此基础上完成写作。有的学生在英语学习过程中，会觉得各种形容词难以理解，学习主动性不强，教师在教学中需要加强对学生的语言输入指导，使得学生可以更加规范地进行写作。如Central Park， located in New York， America， is one of the most famous city park.教师可以指引学生对其进行模仿，如在写香港的Disneyland时，学生就可以这样仿写Disneyland， located in Hong Kong， there you can meet your favorite cartoon character.
3.小组合作，突破词汇问题
学生在开展英语写作时，经常会出现句子中用词出错的情况，学生在写作中需要用到很多词汇、短句，甚至还会用到一些一词多义的词语。为了帮助学生突破词汇问题，高中英语教师可以组织学生开展小组合作活动，让学生通过合作训练，从句子中选词，强化学生对词汇内涵的感知，为学生后续自如写作提供保障，减少学生书面表达中用词出错的情况。对此，高中英语教师可以组织学生开展选词填空竞赛活动，将学生分成多个小组，各个小组开展竞赛，看看哪个小组能在最短时间内，全部完成选词填空训练，并对其进行解释，获胜的小组可以得到相应奖励，以此调动全体学生的积极性。
如用下列词汇的适当形式进行填空：
support， devote... to， look down upon / on， observe， inspire， catch one's eye， lead a simple life， deliver， argue， carry on， respect
(1)The teacher's encouragement___ me with confidence.
(2)The disabled should___ rather than___.
(3)The boy___ all his free time___ studying English.
(4)When driving a car， we should___ the traffic rules.
(5)Yuan Longping is famous and rich but he gets used to____.
(6)Do you have your milk___ to the door every morning?
通过这样的训练，既可以让学生规范句子写作中的用词，还可以让学生在这样的句子训练中掌握相应的语法知识。并且这样的小组合作竞争活动开展能激活学生学习动力，学生会在主动探索中提高对知识的感知，促进了学生写作水平的提升。
4.豐富微写作形式
在微时代下，微写作的形式是十分多样的，如微故事、微剧作，在高中英语教学中，教师也可以指引学生开展多样化的微写作活动，如引导学生用一两句话描述生活中的趣事，或者是让学生写几句广告词等，以此开拓学生的思维，培养学生的写作热情，为学生写作能力的提升奠定基础。例如教师在课堂上，给出学生微写作话题：你准备在澳大利亚开一个中餐厅，主题为“健康饮食”，让学生结合自己学到的知识设计一个广告词，从而吸引顾客。有的学生这样写道Once Tasted， Never Forgotten. Don't you want to become slim? Don't you like to lose weight? Come to Restaurant as soon as possible.这样的微写作可以在极大程度上强化学生的发散性思维，能提高学生的英语表达水平。
总结
总而言之，在高中英语教学中，采取“微写作”教学活动，能在很大程度上提高学生的学习欲望，并且能锤炼学生的写作技巧、写作水平，这对于学生英语综合能力的发展有很大帮助。因此，在教学实践中，高中英语教师要结合学生学习需求，灵活的应用现代化手段组织学生开展微写作训练活动，让学生在微写作中稳步提升自身写作能力，促进学生英语核心素养的提升。
【注释】
① 沈浩芸. 提升英语写作能力，高中英语微写作活动的实施浅析[J]. 中学生英语，2018(28)：40.
② 郑凌玥. 基于提升学生写作能力的高中英语“微写作”实施策略[J]. 学周刊，2017(36)：138-139.
③ 刘丽. 基于单元话题的微写作对高中学生英语写作能力的影响研究——以翻译训练手段为例[J]. 英语教师，2019 (5)：28-33.
【本文系2018年度六安市教育科学研究课题：《母语负迁移对高中生英语写作中搭配错误的影响及其应对策略研究》(立项编号：48)成果之一。】
(作者单位：安徽省六安第一中学东校区)
作者：刘启育
摘 要：幼儿阶段教学活动的实际开展过程中，主题活动课程是一个十分重要的组成部分，但是从现阶段的情况来看，很多幼儿教师都存在主题活动课程设计实施能力不足的問题。具体探讨了促进幼儿教师主题活动课程设计与实施能力提升的具体策略。
关键词：幼儿教师;主题活动课程设计;实施能力;实践研究
伴随着新课程改革的持续深入推进，幼儿园教学的改革力度也在进一步加大，而从现阶段的情况来看，主题课程就是幼儿园教学改革过程中重要的产物，通过采用不同的主题活动，对幼儿的发展潜能进行开发，使幼儿园课程能够更好地突出园本化的特点。本文具体探讨了教师在设计实施主题活动课程过程中实践能力的提升。
一、幼儿教师主题活动课程设计的策略
(一)要重视教学目标的确定
幼儿教师在设计主题活动课程的过程中，要想使主题活动课程的教学效益得到充分发挥，需关注的一个最为重要的问题就是重视教学目标的确定。幼儿阶段的教育与义务阶段的教育最大的一个差别就是对课本的依赖性较弱，幼儿阶段的孩子在学习的过程中知识很少来源于课本，多数是来源于自己生活的环境[1]。而幼儿教师要想有效提升自己的主题活动设计能力，就需要经常对教学目标的合理性进行考量。
例如，在组织“幼儿一日常规养成”主题活动中，在教学目标的确定方面，如果单纯地进行说教，往往很难收到良好的效果。此时，在设计教学目标的过程中，教师就要重视幼儿在主题活动过程中的体验，设定教学目标使幼儿能够在自己的现实生活中将一日常规养成的相关内容落到实处。后续所有的教学活动都需要以此为基础来展开，主题活动课程才能收到较好的效果。
(二)要重视教学目标的分化
在实际成长的过程中，幼儿的能力提升普遍具有循序渐进的特点。如果教师在设计主题活动过程中直接提出一个较大的目标，幼儿往往很难接受，针对这一情况，教师需要对主题活动的教学目标进行细化。
例如，“幼儿一日常规养成”主题活动设计的过程中，如果教师提出“促进幼儿良好习惯养成”这样一个大的教学目标，由于幼儿的良好习惯养成涉及生活的方方面面，泛化地对幼儿进行引导，往往很难收到良好的效果[2]。针对上述情况，教师要在提出一个总目标的基础上，围绕总目标来对活动内容进行细化，包括良好卫生习惯的养成、良好学习习惯的养成等，并在活动结束后对活动进行总结，使幼儿能够找到在活动中存在的不足，如此才能真正收到较好的活动效果。这样教师设计主题活动的能力也能得到进一步提升。
二、幼儿教师主题活动课程实施的策略
(一)教学内容落实
幼儿教师在实施主题活动课程的过程中，要想真正提升自己的主题活动课程实施能力，就需要关注教学内容的具体落实。由于幼儿园小班、中班和大班的发展目标存在较大的差异，因此，在落实教学内容方面也需要能够具体地体现差异性。
例如，在以动手能力培养为主题进行课程实施的过程中，针对小班幼儿，则可以在给他们一幅固定作品的基础上，引导他们按照教师给出作品的形式进行模仿，利用教师给出的材料制作作品，发展他们的模仿能力;针对中班的幼儿，可以在教师给出一个作品主题的基础上，给他们现成的活动材料，引导幼儿根据自己的想象进行创作，作品要能够体现差异性，体现幼儿的想法;针对大班的幼儿，可以留给他们更多的创作空间，除教师给出的半成品材料之外，还可以利用彩纸、塑料瓶、胶水等活动材料，根据自己作品创作的实际需要来制作相应的零部件。
(二)教学组织形式
幼儿教师要想真正提升自己的主题活动课程组织效果，循序渐进地提升自身主题活动课程的组织能力，使幼儿能够更好地接受自己设计的主题活动课程，就需要积极地对主题活动课程的组织形式进行创新，使幼儿在实际参与主题活动课程的过程中能够始终保持一定的新鲜感。
例如，在组织《发现春天》主题活动，培养幼儿发现能力的过程中，如果单纯地在课堂上进行说教，虽然能够做到始终围绕本节课的主题来组织教学，但是从另外的一个角度来讲，这样的教学方式很难激发幼儿的参与兴趣。针对上述情况，幼儿教师要想不断提升自己的主题活动课程组织效果，不断强化自己的主题活动课程组织能力，教学中就需要积极创新组织形式，可以利用多媒体设备创设一个贴近真实场景的情境，使幼儿有机会身临其境地感受春天。课程实施的过程中发现幼儿的活动兴趣点，进而根据他们的活动需要来组织教学，为幼儿教师主题活动课程实施能力的提前打好基础[3]。
综上所述，主题活动课程已经成为幼儿教学中一个十分重要的组成部分，教师要想真正实现自身课程实施能力以及课程实践能力的提升，就需要加强课程实践，不断学习、不断总结，推动幼儿的综合发展。
参考文献：
[1]袁红燕.幼儿探究性主题活动的实践探索研究[J].皖西学院学报，2020，36(3)：140-143.
[2]马秀珍.幼儿主题活动的有效开发实施策略[J].华夏教师，2020(8)：44-45.
[3]金晶.探析幼儿主题式美术活动的设计[J].大观(论坛)，2019(11)：202-203.
注：本文为2019年度合作市教育科学规划课题“合作市幼儿园教师主题活动课程设计与实施能力的实践研究”(课题立项号：HZS[2019]14)研究成果。
作者：勒毛吉
【摘要】 做好听评课活动，促进教师课程评价能力的提升，需要从学生学习、教师教学、课堂管理以及学科性质等几个方面出发，本文将分析新课标下数学学科的性质及教学特点，以及当前江苏省高中数学教师的课程评价能力现状，探讨高中数学教师课程评价能力提升的有效途径.
【关键词】 高中数学;听评课;课程评价;措施
课程评价旨在检测课程设计的过程，并对课程最终结果做出评价，教师进行课程评价时，需要根据课程设计和课堂生成的有效性、实用性以及课程结果对教师教学能力是否有提升作用等三个方面做出合理判断.利用听、评课活动帮助教师进行课程评价是比较传统的一种课程评价方式，也是中小学教师进行教学调研、校内互相学习的主要方式之一.做好听评课活动，促进教师课程评价能力的提升，需要从教师教学、听课方式、课程评价模式等几方面着手.已下将分析当前高中数学教师的课程评价能力现状，探讨高中数学教师课程评价能力提升的有效措施.
一、高中数学教师课程评价能力现状探析
首先是听评课能力与年龄关系的问题.通过调查，笔者发现，教师听评课的能力与教师的年龄有着密切关系，超过60 % 的教师表示随着年龄的增长，不愿意参加听评课活动，课后总结反思的频率也会随着年龄增长而减少.
其次是评价标准的问题.笔者从工作所在学校的一百位教师中挑选了60名来自不同学科相对具有代表性的教师进行问卷调查，发现同一学科教师对一堂好课的评价标准范围大致相同，但是每一项标准所占的总分值的比重不一样，这就导致同样的一堂课，在不同的教师眼里，所得效果不一样.这其实也反映了教师在自身教学能力上的差异.
最后就是评价效果问题，教师不仅要做听评课的参与者，更应该做总结和反思，教师的课程评价不仅包括对他人课程的评价，还包括自評.不论是他评还是自评，在实际工作中，大多数教师仅仅是将课程评价当作一项必须完成的任务来对待，尤其是在进行他评时.这对于评价者自身来说没有认识价值，而且也是对被评者的不尊重，不利于促进教师专业能力的成长，也不利于学生学科能力的提升.
二、提升高中数学教师课程评价能力的有效措施
(一)改变教学观念，正视教学评价的积极作用
教师首先要及时转变自身教学观念，正视教学评价对教师教学的积极促进作用，尤其是高中数学教师，不能以单纯的课堂教学为唯一的提升自我的渠道，而要树立多样化的眼光，不局限于年龄、教龄、教学经验等因素而故步自封.另一方面，要以公正公平的心态对待所听的每一堂课，这就要求评估小组要对一堂好的数学课的标准做一些科学的硬性规定，制订相关评价细则，评价的教师在规则范围内，对数学抽象问题的课堂解决、文化氛围的创设、数学课堂的完整性和价值性做全面合理的分析与评估.例如，高中数学的第一堂课讲解“集合”的概念，或许有些教师会觉得内容过于简单，教学难度不大，因此，对这节课评价不高，但是要知道基础知识的教授对后期复杂知识的学习有至关重要的作用，越是简单的内容越需要花心思讲好.
(二)听评课教师要做数学课堂的参与者，边听边想边评估
要评价一节课，最重要的就是要了解这节课所讲的内容和重难点是哪些，其次要根据教学内容判断教学目标，并对教学效果有一定的预设，再根据预设，进入学习者的角色，跟着学生一起学，从学生的角度感知授课教师的教学特点所在，做一个课堂听课的参与者.同时要注意授课教师所用的教学方法、培养训练学生的形式有哪些，根据学生反馈，判断课堂生成效果，最后做综合评价.在自评模式中，教师也要时刻注意从学生的角度出发，掌握认知特点和学习兴趣，寻找合适方法，激发求知欲，培养数学运算、推理、探究能力和逻辑思考能力以及空间想象能力，这样有助于教师快速把握课堂重难点，帮助培养数学核心素养.
例如，在对解析几何的教学中，教师不仅要从学生知识的掌握水平进行评价，还应将教师的教学方法是否简便、是否具有创新性和启发性等影响因素纳入评价范围.
(三)长期听评与阶段性总结结合，促进长效持续性发展
听评课对教师课程评价能力的提升不是一蹴而就的，尤其是工作不久的年轻教师，需要进行长期的跟踪性听课，并每月一次进行阶段性的总结和反思.学校可以成立“以老带新”专门化听课小组，老教师带领新教师，边听课边学习边开悟.这样有助于促进听评课机制的长效性和持续性发展，对提升学校内高中数学教师的整体教学水平有很大促进作用.
三、结 语
听评课活动涉及授课教师、学生、评课教师多方面，通过听评课活动做好课程评价，提升评课能力，是一项特别有意义的重要方式，实践发现，其对教育教学确实具有很大积极意义，因此，教师在教学中应该做好听课评课，将课程评价中所学东西应用于自身教学中，促进高中学生数学成绩的提高和他们的健康成长.
【参考文献】
[1]李渺，徐新斌，陆颖，宋兴欢.高中数学教师听评课的现状及其有效性对策研究[J].数学教育学报，2018(1)：40-45.
[2]李霞.有关提升数学教师课程评价能力的实践探索[J].语数外学习(高中版上旬)，2017(6)：56.
作者：贾丽
一数组 2012年2月
“师徒结对”活动实施方案
本学期，我们实验小学一如既往地组织开展了“师徒结对，双赢发展”的活动。开展师徒结对活动是我们实验小学实施新课程改革，建设一支底蕴深厚的教师队伍确保学校可持续发展的一项有效举措。通过“师徒结对”活动，激发了新教师拜师的求教欲和老教师带徒的责任感，相互学习，取长补短，共同进步，不断提高自己的教学能力，共同为实现建设一支“数量足够，素质优良，结构合理”的高质量的师资队伍的目标而努力，根据教科室的安排现将我们一数组本期进行的“师徒结对”活动制订如下计划：
一、结对人员安排：
师傅： 王高丽 张雪梅 李艳伟 徒弟： 王串串 毛丽霞 何社锋
二、师徒活动时间及相关内容：
1、 2月：师徒共同商讨、制订学期活动计划;
3——6月;师徒结对具体活动。 7月：本学期师徒结对活动小结。
2、带着教学实际中需要解决的问题，或根据自己专业发展的需要或就自己面临的业务问题，有选择地与师徒进行交流。
3、完成师徒协议中规定的任务，解决问题。
4、青年教师师徒结对内容重点关注课堂教学，力求在课堂教学方面有明显突破。
5、师徒结对活动形式可尽量丰富些。如开课、各类竞赛、读书交流。
三、师徒职责 师傅职责：
1、在师德、教风、业务水平和学科素养方面以身作则，率先垂范;
2、指导徒弟熟练掌握教学常规;熟悉教学研究方法;
3、根据师徒的实际，确定每学期重点研究和解决的问题，针对问题引领徒弟开展校本教研;
4、师傅每月应听教师1—2节随堂课，并作详尽的记录和评价。
5、师傅每学期至少为教师上1—2堂示范课，课后阐述教学理念和设计意图。指导教师开设一堂较高质量的公开课，切实做到“课前指点、课堂指导、课后评价”。
6、师傅对带徒工作应有具体的计划和小结，每学年末对教师进行一次综合评价，并结合实际不断改进。 拜师要求：
1.爱岗敬业，尊重师傅，经常主动地向师傅汇报思想情况、教学和业务进修情况，积极取得师傅的帮助和指点。
2.虚心学习师傅的好思想、好作风、好经验，诚恳接受师傅的指导、督促和帮助。
3.在师傅的帮助下，对自身的教学情况和业务水平认真全面的剖析，明确提高的方向和成长途径，并充分发挥对新事物富有敏感性，适应性较强等长处，积极参加各级各类竞赛活动，争当教育教学改革的开拓者与排头兵。
4.对拜师工作应有具体的计划和小结，并结合实际不断改进。 5.应认真钻研教育教学，主动请求师傅指导，主动邀请师傅亲临课堂指导自己教学。每学期应与师傅共同备课5个以上课时，并将所有教案交给师傅审阅，认真修改与完善。
6.青年教师每学期在师傅指导下，上一节高质量的公开课，并认真撰写课后反思。
四、具体措施：
1、师徒二人制定好切实可行的教学工作计划，要举行一到二次有质量的教研活动。并及时对教学中存在的问题提出看法和意见，协助徒弟寻找良好的解决方法，不断提高教育教学水平。
2、师徒共同阅读教育名著，登陆教育论坛，学习先进的教育理念，指导自己的教学实践。
3、每学期认真写好教学一得、工作总结，并向有关教育杂志投稿。
4、师徒两人认真学习业务知识，努力上好每堂课和徒弟一同观看名师录像课，共同提高各自教育教学水平。
5、课堂中积极实施新课程理念、“三部六环节”教学模式，通过课题研究、案例分析、公开课教学研究等活动，撰写教学反思、教学心得，使师徒双方都有新的提高。
希望师徒结对的每个日子都能成为我们专业成长的平台，成为我们互帮互助的桥梁。让我们在学习中成长，在成长中成熟，在成熟中快乐生活、快乐工作。
2012.2
重庆市南川区丁家嘴有价证券希望小学校
“师徒结对活动”实施方案
为了促进教师专业成长，发挥学校骨干教师的示范和辐射作用，增进教师间的业务交流，加强教师间的相互学习，提高学校师资的整体水平，提高教学质量，结合学校实际，开展师徒结对活动，具体方案如下：
一、结对目标：
帮助青年教师尽快成长，一年合格，两年胜任，三年成为校骨干。
二、教师“师徒结对”活动的基本内容：
“师徒结对”活动的主要围绕教学工作开展。包括备课、常规课、研究课、辅导、命题、阅卷以及课改和教学研究等工作。
三、结对原则： 自愿与统筹相结合。
四、结对对象：
师傅：区、校级骨干教师、拥有丰富教学经验的教师及学校领导。 徒弟：从刚走上工作岗位的新教师，到所有有拜师意向的在职教师。
五、结对程序：
个人申报—→学校统筹—→征求意见—→签定协议—→开展活动。
1、个人自愿、学校统筹
个人申报，师徒自愿组合与学校统筹相结合，确定师徒结对人选。
2、举行拜师仪式，建立师徒关系
学校组织举行师徒结对仪式，颁发聘书，签定师徒结对协议，建立师徒关系。
3、明确任务，制订目标。
学校制订具体的结对目标要求，明确职责，正式开展结对活动。
六、结对期限： 一年。
七、师徒职责：
1、师傅：
做到“三带”：带师魂──敬业爱岗，无私奉献;带师能──教育教学与教育科研的基本技能;带师德──教书育人，为人师表。
2、徒弟：
做到“三学”：学思想──学习教育教学理论，树立先进的教育理念;学本领──熟练掌握教育教学和科研的基本功;学为人──遵纪守法，诚实正直。
八、具体要求：
1、师傅：
(1)全面关心徒弟的工作、学习、生活和思想。加强与相关年级、班主任和学生联系，了解徒弟的日常工作情况，指导徒弟及时调整工作目标和工作方法。
(2)向徒弟介绍教学经验，提供教学信息，推荐学习书刊，使徒弟树立正确的教育思想和现代的教育理念。
(3)精心指导徒弟备好课，认真查阅教案，给予悉心指导并签注指导意见。每学期重点审阅20节备课教案。
(4)每周听徒弟的课不少于一节并认真记录，按照一节好课的评价标准评课，评议优缺点，写出指导意见，学期末上交备查。
(5)认真审查徒弟批改作业或试卷情况是否认真，是否达到要求，讲评是否有针对性，提出改进意见。每学期重点审查批改情况至少5次。
(6)每学期指导徒弟上一节组内或校级公开课或汇报课。指导徒弟命制学科试题 1—2套或学生活动。
(7)每学期指导徒弟写出一篇高质量的论文或指导完成一个课件的制作。
(8)鼓励、指导、帮助徒弟教师积极参加各级各类竞赛活动，让徒弟得到更多的锻炼和提高。
(9)每学期末对徒弟作出一次书面综合评价。
2、徒弟教师：
(1)在师傅的指导下，对自身的教学情况和业务水平认真进行剖析，确立提高的方向与成长的目标。
(2)每学期在师傅的指导下，认真制定师徒结对工作、学习计划，并在开学第三周交教科室。
(3)认真备课，主动求教，各种交流活动每学期不少于20次，并做好记录。 (4)主动听师傅的课，每周必须听2节辅导老师的课，听课要认真记录，并写出体会。学期结束记录上交备查。
(5)每学期向同组老师开公开课或汇报课不少于 1 次，虚心听取意见并写好教后记。
(6)在师傅指导下，规范命制学科试题1—2套。
(7)经常找师傅汇报自己的思想、学习和工作，积极参加各级各类竞赛活动。。
(8)每学期撰写一篇教学论文或完成一个课件,请师傅指正。 (9)平时加强学习并注意积累资料，写好学习笔记。学期末上交师徒结对工作总结一篇。
八、管理与考核
1、建立师徒结对工作领导小组： 组长：李朝坤
副组长：王德文、陈隆平
成员：张仁华、黄洪华、王邦勇、张茜、尤雪梅
2、建立评估考核与激励机制：
师徒结对工作由分管教学领导负责，由教导处实施常规管理，年级组配合开展活动。教科室建立“师徒结对”档案，记录师徒成长历程，作为晋职、评优的参考依据。
根据师徒结对实施方案和协议要求，对师徒结对工作进行目标考核。强化对师徒进行捆绑式的管理、考核与评价。实行动态滚动管理，对不称职的师傅予以调换，对不认真履职的徒弟给予批评教育限期改正。
3、总结表彰
每学期，教师要进行一次公开汇报教学，届时，教导处、师徒结对工作领导组将员进行听评课，根据听评课结果和新老教师平时的听课、指导情况，进行总结表彰，对表现突出的新老教师分别授予优秀汇报课奖和优秀辅导奖等。
麻岔中学青蓝工程实施方案
为了促进新教师专业成长，发挥学校骨干教师的示范和辐射作用，增进教师间的业务交流，加强教师间的相互学习，提高学校师资的整体水平，提高教学质量，本学期继续开展师徒结对活动，具体方案如下：
一、结对目标：
帮助青年教师尽快成长，一年合格，两年胜任，三年成骨干教师。
二、教师“师徒结对”活动的基本内容：
“师徒结对”活动的主要围绕教学工作开展。包括备课、常规课、研究课、辅导、命题、阅卷以及课改和教学研究等工作。
三、结对原则：
自愿与统筹相结合。
四、结对对象：
师傅：县一中学科名师、拥有丰富教学经验的教师及学校领导。
徒弟：从刚走上工作岗位的新教师、青年教师到所有有拜师意向的在职教师。
五、结对程序：
个人申报—→学校统筹—→征求意见—→签定协议—→开展活动。
1、个人自愿、学校统筹
个人申报，师徒自愿组合与学校统筹相结合，确定师徒结对人选。
2、举行拜师仪式，建立师徒关系
学校组织举行师徒结对仪式，颁发聘书，签定师徒结对协议，建立师徒关系。
3、明确任务，制订目标。
学校制订具体的结对目标要求，明确职责，正式开展结对活动。
六、结对期限：三年。
七、师徒职责：
1、师傅：
做到“三带”：带师魂──敬业爱岗，无私奉献;带师能──教育教学与教育科研的基本技能;带师德──教书育人，为人师表。
2、徒弟：
做到“三学”：学思想──学习教育教学理论，树立先进的教育理念;学本领──熟练掌握教育教学和科研的基本功;学为人──遵纪守法，诚实正直。
八、具体要求：
1、师傅：
(1)全面关心徒弟的工作、学习、生活和思想。加强与相关年级、班主任和学生联系，了解徒弟的日常工作情况，指导徒弟及时调整工作目标和工作方法。
(2)向徒弟介绍教学经验，提供教学信息，推荐学习书刊，使徒弟树立正确的教育思想和现代的教育理念。
(3)精心指导徒弟备好课，认真查阅导学案，给予悉心指导并签注指导意见。每学期重点审阅6节备课导学案。
(4)每月听徒弟的课不少于两节并认真记录，按照一节好课的评价标准评课，评议优缺点，写出指导意见，学期末上交备查。
(5)认真审查徒弟批改作业或试卷情况是否认真，是否达到要求，讲评是否有针对性，提出改进意见。每学期重点审查批改情况至少5次。
(6)每学期指导徒弟上一节组内或校级公开课或汇报课。指导徒弟命制学科试题 1—2套或学生活动。
(7)每学期指导徒弟写出一篇高质量的论文或指导完成一个课件的制作。
鼓励、指导、帮助徒弟教师积极参加各级各类竞赛活动，让徒弟得到更多的锻炼和提高。
(9)每学期末对徒弟作出一次书面综合评价。
2、徒弟教师：
(1)在师傅的指导下，对自身的教学情况和业务水平认真进行剖析，确立提高的方向与成长的目标。 (2)每学期在师傅的指导下，认真制定师徒结对工作、学习计划，并在开学第三周交教导处。
(3)认真备课，主动求教，各种交流活动每学期不少6次，并做好记录。
(4)主动听师傅的课，每学期不少于8节，听课要认真记录，并写出体会。学期结束记录上交备查。
(5)每学期向同组老师上公开课或汇报课不少于 1 次，虚心听取意见并写好教后记。
(6)在师傅指导下，规范命制学科试题1—2套。
(7)经常找师傅汇报自己的思想、学习和工作，积极参加各级各类竞赛活动。。
(8)每学期撰写一篇教学论文或完成一个课件,请师傅指正。
(9)平时加强学习并注意积累资料，写好学习笔记。学期末上交师徒结对工作总结一篇。
八、管理与考核
1、建立师徒结对工作领导小组：
组长：田克建
副组长：田伟 杨宏久 宋先华
成员：各教研组长、年级组长
2、建立评估考核与激励机制：
师徒结对工作由分管教学校长负责，由教导处实施常规管理，年级组配合开展活动。教科室建立“师徒结对”档案，记录师徒成长历程，作为晋职、评优的参考依据。
根据师徒结对实施方案和协议要求，对师徒结对工作进行目标考核。强化对师徒进行捆绑式的管理、考核与评价。对不称职的师傅予以调换，对不认真履职的徒弟给予批评教育。
3、总结表彰
每学期末，新教师要进行一次公开汇报教学，届时，校领导、教科室、师徒结对工作领导组将员进行听评课，根据听评课结果和新老教师平时的听课、指导情况，进行总结表彰，对表现突出的新老教师分别授予优秀汇报课奖和优秀辅导奖等。
麻岔中学教导处
仰天湖赤岭小学教师“师徒结对”活动实施方案
为了促进我校新教师专业成长，发挥学校骨干教师的示范和辐射作用，增进教师间的业务交流，加强教师间的相互学习，提高学校师资的整体水平，提高教学质量，本学期继续开展师徒结对活动，具体方案如下：
一、结对目标：
帮助青年教师尽快成长，一年合格，两年胜任，三年成为校骨干。
二、教师“师徒结对”活动的基本内容：
“师徒结对”活动的主要围绕教学工作开展。包括备课、常规课、研究课、辅导、教学研究、班级管理等工作。
三、结对原则： 自愿与统筹相结合。
四、结对对象：
师傅：拥有丰富教学经验的教师。
徒弟：刚走上工作岗位的新教师。
五、结对程序：
个人申报—→学校统筹—→征求意见—→签定协议—→开展活动。
1、个人自愿、学校统筹
2、个人申报，师徒自愿组合与学校统筹相结合，确定师徒结对人选。
3、举行拜师仪式，建立师徒关系
4、学校组织举行师徒结对仪式，签定师徒结对协议，建立师徒关系。
5、明确任务，制订目标。
学校制订具体的结对目标要求，明确职责，正式开展结对活动。
六、结对期限：一年
七、师徒职责：
1、师傅： 做到“三带”：
带师魂──敬业爱岗，无私奉献;
带师能──教育教学与教育科研的基本技能; 带师德──教书育人，为人师表。
2、徒弟： 做到“三学”： 学思想──学习教育教学理论，树立先进的教育理念; 学本领──熟练掌握教育教学和科研的基本功; 学为人──遵纪守法，诚实正直。
八、具体要求：
1、师傅：
(1)全面关心徒弟的工作、学习、生活和思想。加强与相关年级、班主任和学生联系，了解徒弟的日常工作情况，指导徒弟及时调整工作目标和工作方法。
(2)向徒弟介绍教学经验，提供教学信息，推荐学习书刊，使徒弟树立正确的教育思想和现代的教育理念。
(3)精心指导徒弟备好课，认真查阅教案，给予悉心指导并签注指导意见。每学期重点审阅15节备课教案。
(4)每周为徒弟至少上一节示范课，并为徒弟说课，理性评价自己的课。 (5)每周听徒弟的课至少一节并认真记录，按照一节好课的评价标准评课，评议优缺点，写出指导意见，学期末上交备查。
(6)认真审查徒弟批改作业或试卷情况是否认真，是否达到要求，讲评是否有针对性，提出改进意见。每学期重点审查批改情况至少5次。
(7)每学期指导徒弟上一节组内或校级公开课或汇报课。
(8)每学期指导徒弟写出高质量的随笔或案例一篇。
(9)鼓励、指导、帮助徒弟教师积极参加各级各类竞赛活动，让徒弟得到更多的锻炼和提高。
(10)每学期末对徒弟作出一次书面综合评价。
2、徒弟教师：
(1)在师傅的指导下，对自身的教学情况和业务水平认真进行剖析，确立提高的方向与成长的目标。
(2)认真备课，主动求教，各种交流活动每学期不少于20次，并做好记录。 (3)主动听师傅的课，讲授新课前先听课，再上课。 (4)学期结束记录上交备查。
(5)每学期向同组老师开公开课或汇报课不少于 1 次，虚心听取意见并写好教后记。
(6)经常找师傅汇报自己的思想、学习和工作，积极参加各级各类竞赛活动。 (7)每学期写出高质量的随笔或案例一篇，请师傅指正。
(8)平时加强学习并注意积累资料，写好学习笔记。学期末上交师徒结对工作总结一篇。
八、管理与考核
1、建立师徒结对工作领导小组： 组 长： 谭春华 副组长：付爱平
曾亚杰 成员：
欧阳菲
罗娟
2、建立评估考核与激励机制：
师徒结对工作由分管教学校长负责，由教导处实施常规管理，年级组配合开展活动。建立“师徒结对”档案，记录师徒成长历程，作为晋职、评优的参考依据。
根据师徒结对实施方案和协议要求，对师徒结对工作进行目标考核。强化对师徒进行捆绑式的管理、考核与评价。实行动态滚动管理，对不称职的师傅予以调换，对不认真履职的徒弟给予批评教育限期改正。
3、总结表彰
每学期末，新教师要进行一次公开汇报教学，届时，师徒结对工作领导组将进行听评课，根据听评课结果和新老教师平时的听课、指导情况，进行总结表彰，对表现突出的新老教师分别授予优秀汇报课奖和优秀辅导奖等。
2013---2014学年骨干教师与年轻教师
师徒结对实施方案
为了促进青年教师尽快成长，发挥学校骨干教师的示范和辐射作用，增进教师间的业务交流，提高学校师资整体水平，提高教学质量，我校特制定了骨干教师与年青教师的师徒结对活动。
一、结对目标：
帮助青年教师尽快成长，一年合格，两年胜任，三年成为校骨干。
二、教师“师徒结对”活动的基本内容：
“师徒结对”活动主要围绕教学工作开展。包括备课、常规课、研究课、辅导、命题、阅卷、选修课以及课改和教学研究等工作。
三、结对原则： 自愿与统筹相结合。
四、结对对象：
师傅：市、区级骨干教师、学科名师、拥有丰富教学经验的教师及学校领导。
徒弟：从刚走上工作岗位的新教师，到所有有拜师意向的在职教师。
五、结对程序：
个人申报—→学校统筹—→征求意见—→签定协议—→
开展活动。
六、结对期限：三年。
七、师徒职责：
1、师傅： 做到“三带”：
带师魂──敬业爱岗，无私奉献;
带师能──教育教学与教育科研的基本技能; 带师德──教书育人，为人师表。
2、徒弟： 做到“三学”：
学思想──学习教育教学理论，树立先进的教育理念; 学本领──熟练掌握教育教学和科研的基本功; 学为人──遵纪守法，诚实正直。
八、具体要求：
1、师傅：
(1)全面关心徒弟的工作、学习、生活和思想。加强与相关年级、班主任和学生联系，了解徒弟的日常工作情况， 指导徒弟及时调整工作目标和工作方法。
(2)向徒弟介绍教学经验，提供教学信息，推荐学习书刊，使徒弟树立正确的教育思想和现代的教育理念。
(3)精心指导徒弟备好课，认真查阅教案，给予悉心指导并签注指导意见。
(4)每月听徒弟的课不少于两节并认真记录，按照一节好课的评价标准评课，评议优缺点，写出指导意见。
2、徒弟教师：
(1)在师傅的指导下，对自身的教学情况和业务水平认真进行剖析，确立提高的方向与成长的目标。
(2)每学期在师傅的指导下，认真制定师徒结对工作、学习计划。
(3)认真备课，主动求教，各种交流活动每学期不少于 10次，并做好记录。
九、组织领导
校长：梁绍兴
李冠华 教务处：邓志国
厉忠春 教科室：贺锦志 结对对象
语文：高三：蒋红梅----彭罗成
尹小方-----李小莲
高二：陈良恒 -----文 惠
李天长------向 坚
高一：邓先国------陈梅丽
陈嫦娥-----张小平 数学：高三：邓志国------刘寿实
贺世平----黄伶俐
高二：梁义舟------唐旭阳
高一：厉良端------李雪琴
谭开绍----黄勇进 英语：高三：颜世辉----杨成辉
彭彩玲----高 艳
高二：唐玉珍----李冀香
黄旭彪---刘嫦云
李冠华---廖喜香
高一：厉忠春----李小鸯
朱红梅----厉 芳
曾 辉-------蒋 慧
物理 ：蒋荣军-----唐基清
曾德平----陈朝阳
龙献明-----吴芳
化学：李国喜-----黄启斌
詹玖德-----余平平
生物：谢英华-----邓华丹
朱建标-----骆
苏
地理：黄源刚-----朱美珍
李启良-----李素花
历史：郭佐群-----陈月
体育：梁凤娥----梁邦兴
美术：欧国富---朱明永
肖柏林----姚 圆 谭敬业-----袁 霞
祝汾峡----唐练文 颜学力----唐爱丽 彭文斌----曾萍姣
教务处、教科室
2013.9
为了贯彻落实党的十七大精神，促进我社区的各项工作的发展，根据xxx县委组织部《关于开展“岗村结对互助，共建和谐社会”活动的通知》精神，我社区与“共产党员示范岗”望城县公安局户政科结成共建单位，开展互帮互助活动，共建和谐社区，为扎实有效的开展结对共建工作，特制定如下方案：
一、指导思想
坚持与时俱进、大胆创新基层党建工作，着力构建和谐社区、建立健全我社区党支部和户政科党支部互帮互助的工作机制，充分发挥共产党员先锋模范作用，加强基层党建工作。坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的十七大精神为指导，深入贯彻落实科学发展观，紧紧围绕构建社会主义和谐社会、全面实现小康的奋斗目标，保持我党的先进性、增强支部的凝聚力、战斗力，以示范带动全盘工作，以共建深化创新，以党建促进发展，积极推进和谐社区的全面建设。
二、共建目标
开展与“共产党员示范岗”公安局户政科结对共建工作，实现以岗带动、结对互促、双向受益、共同提高。结合我社区的实际情况，通过开展各种共建活动，加强支部建设，提高思想政治素质，提升社区服务水平，进一步深化为服务居民和为居民办实事，全面推进社区整体工作上新的台阶。
三、共建任务
1、规范党支部组织建设。充分利用户政科“共产党员示范岗”的示范作用，进一步加强和规范党支部建设，七月将召开一次共建双方党建工作联席会议，六月、十二月开展学习交流活动，借助户政科在组织建设、队伍建设等方面的经验，促进社区党支部组织、队伍建设的提升，十月社区支部开展一次党员群众教育培训，搞好党员队伍建设，邀请户政科支部参加和指导社区支部活动，实现与“共产党员示范岗”工作的有效对接，深化党建带团建、党建带妇建，推进双方党建工作相互促进，协调发展。
2、加强思想政治建设。通过活动的开展，积极学习“共产党员示范岗”的先进思想，坚持解放思想、更新观念、与时俱进，以科学的发展观搞好党建工作。社区支部充分利用联系群众密切、了解群众心声、基层经验丰富的优势，帮助“共产党员示范岗”党员干部树立科学发展观、正确政绩观，坚持以人为本理念，激发干事创业热情，弘扬求真务实作风，不断提升服务质量，树立窗口形象。
2、发挥社区功能，提升服务水平。在“共产党员示范岗”的帮助下社区建立和完善社会服务体系。为共建单位“共产党员示范岗”户政科在树立形象、服务等方面提供力所能及的帮助和社会化服务，为辖区单位及居民群众提供优质服务、扶贫济困服务、残疾人服务、老年人服务、青少年服务、劳动就业服务、便民利民服务、人口与计划生育管理服务、卫生医疗保健服务等服务项目，并及做好两劳回归人员的帮教工作，逐步形成功能完善的社区和公安民警服务体系。
3、活跃社区文化，丰富精神生活。共建双方要尽力满足广大群众求知、求美、求健、求乐、求新的需求，依托“共产党员示范岗”和社区的资源和人才优势，在六月中旬，在斑马湖主办一次迎奥运共建广场活动，提升社区的文化生活氛围;打造社区文化精品，进一步完善文化长廊的建设，将党的惠民政策及时传递到居民心中。并且常年，广泛开展群众喜闻乐见、健康有益、形式多样的群众性文体活动和联谊活动，丰富社区居民文化生活，增强社区文化的凝聚力，形成科学文明健康向上的工作和生活方式，
4、整治社区环境，营造优美生活空间。积极开展“共建美好家园”活动，教育和引导居民树立“社区是我家，建设靠大家”责任意识，积极参与环境卫生治理活动，着力解决杨家围道路及下水道的改造，为居民办实事，为居民排忧解难，努力实现文明单位与社区环境的“亮、绿、净、美”，用优美文明的社区环境，教育影响广大居民热爱自己的社区。
5、加强社区治安，维护良好秩序。积极开展建设“平安社区”活动，开展民主法制教育，增强职工、居民法律意识，自觉遵纪守法，养成良好行为习惯，并积极同各种违法犯罪行为作斗争。开展防火、防盗、防自然灾害，落实各项防范管理措施，切实保障单位职工、社区居民的人身和财产安全。建立社区良好治安综合治理。认真做好人民调解工作，积极疏导化解各种矛盾纠纷。
6、强化帮扶体系建设。以此活动为契机，社区支部与“共产党员示范岗”户政科一道积极开展帮扶活动，着力为基层贫困党员和群众解决生产生活中的实际困难，充分利用“共产党员示范岗”的各种优势，为社区解决实际问题，。组织党员和青年团员开展形式多样的献爱心扶贫帮困活动，鼓励党员干部捐资捐物，并以各种途径充实爱心超市的物资，定期向困难户发放。定期开展慰问困难党员、困难群众、关爱老人、留守儿童和求助贫困学生。帮助他们转变观念，树立信心，努力走出困境。
四、具体措施
1、.提高对结对共建活动的认识。共建活动是践行“三个代表”重要思想，落实科学发展观，切实推进党员、干部深入活动开展，通过结对促进社区的各项工作发展。
2、加强对社区共建活动的领导。要充分发挥“共产党员示范岗”和社区党支部作用，成立社区党支部与户政科支部组成共建工作联合领导小组，建立联席会议制度，为共建活动扎实有效地开展提供组织领导和制度保证。
3、确保共建活动取得实效。要切实办几件作用大、影响大的实事。当前，要重点解决解决杨家围的下水道和道路改造建设、文化长廊的建设、社区治安管理等方面的突出问题，确保共建活动取得看得见、摸得着的成果。
4、处理好结对共建活动和其他创建活动的关系。结对共建活动是建和谐社区，促进社区各项活动的快速提高和发展。要正确处理共建和自建、日常工作的关系，使结对共建活动与各项工作相互促进、协调发展，促进我社区全面工作的提高。
推荐阅读：
“班主任师徒结对帮扶”活动方案06-04
检测质量提升活动方案06-05
管理提升活动工作方案06-24
村贫困学生结对帮扶活动仪式致辞06-08
师徒结对06-25
镇城乡结对共建05-24
学校师徒结对校长发言05-24
学校结对帮扶自查报告05-31
新老教师结对协议06-07
