留守儿童帮扶结对协议（精选10篇）
帮扶人的主要任务是：为帮扶对象提供思想、学习或生活上的帮助；解决他们感情缺乏依托，学习缺乏帮助，生活缺乏支持管理缺乏家教的现实问题，使他们像正常的孩子一样在良好的环境中成长，学习进步，生活幸福，思想健康，各方面得到良好的教育和管理。
留守儿童帮扶结对协议班同学和老师（同学）自愿结成帮扶对象。
10月17日，新区小学为全校1148名留守儿童发放了“心愿”卡。很快，这1148份留守儿童“心愿”卡飞到各政府机关干部案头。小黄子涵的心愿正是想要一本《假如给我三天光明》。令她没有想到的是，短短的一周时间，她的心愿就实现了。
该校处于黎川县新城开发区，大多数学生来自农村，父母外出务工导致留守儿童居多，学校留守儿童比例达到60%多。为了了解留守儿童的家庭状况和成长环境，推进留守儿童工作更好开展，黎川新区小学统筹安排教师于2016年4月中旬至5月初进行了一次大规模的关爱留守儿童家访活动。该校大力营造关爱留守儿童氛围，在以老师为主体的学校帮扶基础上，积极引导发动社会力量帮扶关爱留守儿童。该县建立包括学生情况、家庭情况、心理健康的留守儿童档案表，聘请志愿者当留守儿童的“爱心家长”，签订关爱协议，“爱心家长”可根据留守儿童档案表来确定帮扶内容。开通心理健康咨询室，聘请有专业能力的志愿者担任心理医生，及时帮助留守儿童解决心理上的困惑。收集留守儿童“心愿”卡，联系社会团体帮扶实现留守儿童微心愿；联系当地爱心公益组织，为贫困留守儿童送衣送物，捐资助学。定期邀请老干部、老教师等“五老”人员为留守儿童开设关爱课堂。
随着经济的发展，农村劳动力转移步伐加快，青壮年出去打工的越来越多，许多孩子都交给老人或亲戚抚养，监护人的文化程度明显偏低。忽略了对留守儿童少年关爱。留守儿童少年因隔代教养、亲朋搭帮教养等等，缺少亲情关爱和正确家庭教育，在安全、健康、品德、学业、生活以及心理素质方面面临诸多困难问题，在很大程度上影响了他们健康成长。所以留守儿童少年的成长就成了一个问题，为了使这些孩子能健康成长，特制度本制度。
一、结对帮扶、谈心的对象
以留守儿童少年为结对帮扶、谈心的对象，特别是学习较差、性格缺陷、心理障碍、行为偏激、人生价值观扭曲、安全隐患较严重的留守儿童少年。
二、结对帮扶、谈心的目标和原则
结对帮扶、谈心要切实做到“四个一”：即每一名教职工至少有一名留守儿童少年作为结对帮扶、谈心的对象；教师每月至少与结对帮扶、谈心的对象谈心一次；教师每学期至少上门看望一次；教师每年至少给留守儿童少年送温暖一次。按照因人而异、注重实效的原则，通过由学校领导小组决定与个人选定相结合，形式多样地开展教师与留守儿童少年的接对帮扶、谈心活动，促进留守儿童少年身心健康发展。
三、结对帮扶、谈心工作的内容
1、宣传《义务教育法》等保护少年儿童权益的法律法规，增强留守儿童少年监护人的法律常识，教育留守儿童少年运用法律武器维护自身的合法权益。
2、对心理上有障碍的留守儿童少年，责任教师要经常与其交流、沟通，随时掌握留守学生的思想动态，对其进行“四自三远离（自尊、自立、自率、自强，远离不良嗜好、远离不法场所、远离不轨人群）”的教育，并详细填好记录卡；对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的留守儿童少年要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教，引导他们健康成长。
3、对留守儿童少年中的学困生，责任教师要优先辅导，具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和效果。每个留守儿童少年由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对接对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。
4、对留守儿童少年中的贫困生，学校要优先照顾，对他们“多看一眼，多问一声，多帮一把”，使学生开心、家长放心。留守儿童少年患病时，要及时诊治，悉心照料。责任教师要指导学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。
5、学校定期召开帮扶教师、留守儿童少年、监护人或委托监护人座谈会，定期举行主题班会、班队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守儿童少年积极参与，使他们生活在快乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉。
6、责任教师定期走访，与监护人或临时监护人交流后，要及时反馈儿童的情况，做好儿童的思想工作，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。
四、结对帮扶、谈心的形式
根据帮扶对象的学习成绩、居住地域等具体情况，采取多种形式开展
结对帮扶，主要有以下三种形式：
1、语数教师联系一班。主要由各班语数教师对该班留守儿童少年实施帮扶、谈心工作。
2、非语数教师联系一片。主要由非语数教师对居住地相对集中的留守儿童少年实施帮扶、谈心工作。
3、结合学科教学。主要由各任课教师结合本学科教学的特点，对留守儿童少年进行思想教育。
五、结对帮扶、谈心的要求
1、高度重视结对帮扶、谈心工作，明确自身责任，特别是党员要发挥先锋模范作用，切实关爱留守儿童少年，使其健康、快乐地成长。
2、坚持“以人为本”，做到以诚待人、以情感人、服务育人。针对留守儿童少年的不同情况，采取不同方式方法，有的放矢、因人而异，使其改正不良的思想、行为习惯，养成良好、高尚的品质。
3、认真执行帮扶、谈心制度，本着对社会负责、对儿童负责、对家长负责的态度开展活动。与留守儿童少年谈心，要先根据留守儿童少年的不同特点确定谈心主题，并做好谈心记录。
六、结对帮扶、谈心工作的督促与评价
为了切实关爱留守儿童，真正做到“服务儿童、服务家长、服务社会”，落实人本理念，为我校留守儿童健康、快乐、全面成长提供教育保障，使教师在实际行动中充分发挥光和热，有效解决留守儿童的教育问题。现结合我校实际，特制定本制度。
一、结对帮扶的对象。
1、以留守儿童为帮扶对象，特别是学习较差、性格缺陷、心理障碍、行为偏极、安全隐患较严重的留守儿童。
2、结对帮扶的目标和原则。结对帮扶要切实做到“四个一”。即：每一名教师至少有一名留守儿童作为结对帮扶的对象；教师每月至少与帮扶的对象谈心3次, 每月上门看望留守儿童一次；教师每年至少给留守儿童送温暖一次。按照因人而异、注重实效的原则，形式多样地开展教职工与留守儿童的结对帮扶活动，促进留守儿童身心健康发展。
三、结对帮扶工作的内容。
1、宣传《义务教育法》等保护少年儿童权益的法律法规，增强留守儿童监护人的法律意识，教育留守儿童运用法律武器维护自身的合法权益。
2、对留守儿童中的学困生，责任教师要优先辅导，具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查。
3、对留守儿童中的贫困生，学校优先照顾，对他们“多看一眼，多问一声，多帮一把”，使学生开心、家长放心。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。责任教师要指导学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。
4、学校定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人座谈会，各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。
5、教师要定期走访，与监护人交流后，要及时反馈儿童的情况，做好儿童的思想工作。让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独。
四、结对帮扶形式。
根据帮扶对象的学习成绩、心理状况等具体情况，采取多种形式开展结对帮扶，主要有以下两种形式：
1、主要由各班任课教师对该班留守儿童实施帮扶工作。
2、结合学科教学。主要由各任课教师结合本学科教学的特点，对留守儿童进行思想教育。
五、结对帮扶的要求。
1、高度重视结对帮扶工作，明确自身责任，特别是党员要发挥先锋模范作用，切实关爱留守儿童，使其健康、快乐地成长。
2、坚持“以人为本”，做到以诚待人、以情感人、服务育人。针对留守儿童的不同情况，采取不同方式方法，有的放矢，因人而异，使其改正不良的思想、行为习惯，养成良好、高尚的品质。
3、认真执行帮扶、谈心制度，本着对儿童负责、对家长负责的态度开展活动。与留守儿童谈心，要先根据留守儿童的不同特点确定谈心主题，并做好谈心记录。
六、结对帮扶工作的督促与评价。结对帮扶工作的督促与评价由留守儿童管服工作领导小组负责实施，每学年进行一次全面考核，及时通报工作情况，完善制度，促使我校留守儿童管理服务工作扎实、稳步推进。
桂花小学
尊敬的各位领导：
大家好！我是一个普普通通的小学老师。今天，能代表爱心妈妈在这里发言，我特别高兴！我从事教育工作三十余年，时时刻刻都在关心和爱护着我的学生。看着一批又一批的学生健康地成长，我感到无比欣慰。可这几年来，随着经济的蓬勃发展，许多家长外出打工，把孩子托付给祖父母，我们把这些孩子称为留守儿童。他们缺乏父母关爱和温暖，负面情绪、情感体验比较深刻。随着年龄的增长，一些孩子沉默寡言，一些孩子羁傲不驯。看着这些孩子的学习成绩一天天下滑，品行一天天变差。我心如刀绞，我担心这些孩子可能误入歧途，成为未成年案件中的“主体”。一想到这些我吃不好饭，睡不好觉。就在我一筹莫展的时候，徐校长提议在我校开展“爱心妈妈”活动，还亲自参与这项活动。我深受感动，毫不犹豫加入了爱心妈妈这个行列。我的行动感染了身边的老师，他们积极报名加入“爱心妈妈”这支队伍中来。这样，一个以徐校长为领导核心的“爱心妈妈”队伍便形成了。十几位爱心妈妈聚在一起商谈活动开展及延伸。爱心妈妈纷纷行动起来，结对子，入户家访。在这个活动中，我发起倡议，给留守儿童多些精神和物质文明的补给，得到了同行们的认可。许多教师购买礼物赠送给孩子们，与他们真诚交心。这些活动在校内产生很大反响，一个又一个留守孩和爱心妈妈结成对子，浓厚的爱的氛围在我校渐渐形成了。
一、关注留守儿童思想道德和心理健康教育
我与三年级庄慧慧同学结了对子，她是一个学习成绩中等，少言寡语的小女孩，从家访中我了解到，她的父母长期在外做小吃，她从小跟爷爷、奶奶生活，祖辈们觉得孩子小，父母又不在身边，因此在一些事情的处理上，总是有求必应，言听计从，日积月累使她养成了我行、我素的性格。针对这一情况，我多次找她谈心，开始她不言不语，后来我有同感的说：“是啊，爸爸、妈妈离那么远，见不着面，说不上话，给再多的东西也不觉得快乐。”没想到，一句普通的话，却让一个孩子打开了心扉，她告诉我她的孤独、寂寞和无奈。她哭了，我也流下了同情的泪水。从此，她把我当成了无话不说的“妈妈”，性格也开始有了变化，我觉得我的工作迈出了坚定的一步。
二、关心留守儿童的学习
慧慧同学学习成绩中等，完成作业时常会遇到困难。例如，在练习按绰号填人物时，就出现了填不出来或张冠李戴的现象。根据这一现象，我带她到图书室借一些适合她阅读的名著让她阅读。通过一段时间的阅读、辅导，她不仅能说清人物的绰号，还能说出故事的情节或精彩片段。又如在一次劳动课上：学习编篮子，我发现慧慧这孩子编了一个篮底就编不下去了，我轻轻走到她身边，给了她一个提示，这孩子悟性很好，一点就会。很快她就编好了篮子。令我没想到的是，她把编好的花篮送到我手上说：“老师，母亲节就要到了，我把我编的篮子送给你，祝您节日快乐！”我激动得说不出话来，一个农村的孩子，一个父母不在身边的孩子居然能送礼物给我，这是多么不易的事啊!母亲节那天我校的每位“爱心妈妈”都收到了孩子们送的贺卡，一张张贺卡表达了孩子们的心意，也肯定了我们的工作，使我觉得这工作有意义，有信心做下去。
三、关爱留守儿童的生活
自从开展了结对子活动以来，我校的“爱心妈妈”们无微不至地关怀着留守儿童的生活。当留守儿童在生活上遇到困难时，“爱心妈妈”们就会及时的出现在他们的面前。如住校的低年级的孩子无法提水洗澡，“爱心妈妈”就会帮他们提好
水。我也不例外，我一有时间总是主动去关心鈺婷同学的生活情况，经常利用周末时间带她出去玩，给她讲故事，让她明白事理，我们那融洽的交谈气氛和亲密程度不亚于亲母女。有一次，她突然生病时，我得知后，第一时间赶到她身边，并立即带她到医院看病，端汤送药，切实让她感受到了母爱的温暖。
我所做的这一切就是让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐地成长，当校园内响起一声声“爱心妈妈”时，我们觉得这项工作是多么有意义啊！也更加迫切地想做好这工作。爱心妈妈们计划着什么时候有机会让我们的孩子走出去；开阔眼界，增长见识。农村留守儿童是一个相当长时期内都会存在的现象，那么，只要留守儿童存在，爱心妈妈的活动就不会停止，我们一定把爱心妈妈这项活动深入、持久地、有声有色地开展下去。
1、每位帮扶教师要切实负起责任，从学习、生活、情感上帮扶，确保自己所帮扶的留守学生生活上有人照料、行为上有人管教、学习上有人辅导、心灵上有人抚慰，学习安心，生活舒心，情感温馨。
2、每位帮扶教师要详细了解帮扶学生的家庭、学习、生活情况，深入家庭了解家庭经济、人口、留守学生父母和第二监护人的详细资料。
3、每位帮扶教师要熟记自己帮扶的留守学生家长、现监护人的联系电话，保证随时能联系帮扶学生的家人，每周要为留守学生提供条件，和其父母通话一次。每月帮扶人员至少要和帮扶学生的父母通话一次，向其通报其子女在校学习、生活情况。
4、帮扶教师要经常找帮扶学生谈心交心，了解他们在学习、生活上是否有困难，及时把握帮扶学生的思想动态，积极为他们解决所面临的各种困难和问题，给予关爱，并做好谈心记录。同时要做到定期家访，组织开展丰富多彩有活动，引导他们健康成长。提倡建立帮扶教师关爱留守学生的成长日记，让留守学生在教师、同学的集体中成长，以对他们缺乏家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。
5、帮扶教师在日常活动中要优先照顾帮扶学生：班队会上要给留守学生更
多倾诉的机会，课外辅导时要让留守学生位于最前面，组织各类活动也要让留守学生有更多的参与面，在实践活动中细致地教他们自主生活、自护自救的知识，让留守学生在远离父母的日子里能健康快乐的成长。
6、帮扶教师对学习成绩欠佳的留守学生，应在班上组织开展“一帮一”活动，让成绩好的同学帮扶他们搞好学习成绩，并在课余时间利用一定的时间为这部分留守学生“开小灶”，使他们的学习成绩逐步提高。
7、帮扶学生在校学习期间，如发现其生病，帮扶教师要立即送其至医院就诊，严重的及时与监护人取得联系。
8、帮扶教师每月要通过电话方式，与“留守学生”的家长取得联系，让他们了解子女的生活、学习情况，构建“务工地和学校”远程教育网络，尤其要多汇报学生的进步，增强家长和留守学生的自信心。
9、帮扶教师要认真做好帮扶学生的心理疏导工作，并进行跟踪服务，促使其健康快乐成长。
10、帮扶学生如是住校的，帮扶教师要经常性地与其交流、沟通，掌握他们的思想、生活情况；如非寄宿的学生，帮扶教师应定期走访，与临时监护人交流，及时反馈学生的情况，帮助做好学生的思想工作。
结对帮扶协议书
甲方： 槐芽镇中心小学 乙方：槐芽镇太白庙小学
为全面贯彻落实县教体局《关于进一步加强村级学校管理工作的通知》（）文件精神，缩小校际之间教育差距，促进教育均衡发展，加强对村级学校的支持和帮助。结合甲、乙双方学校建立结对帮扶关系，特制定结对帮扶协议如下：
甲方责任：
1、每学期组织各科优秀教师到乙方学校出示一次公开（示范）课，举办一次培训讲座。
2、每学期召开一次教育教学总结交流会议，对乙方学校教师进行信息技术应用培训一次。
3、每学期组织负责图书、阅览、电教、仪器、档案等岗位管理人员到乙方学校进行对口指导不少于一次。
4、对乙方学校的常规工作尤其是教师的教案设计、作业批阅、学生辅导、个人学习、学校管理、营养改善计划等工作进行检查指导，每学期最少一次。
5、指导教师对被帮扶教师教学设计、教学方法的使用、学法指导等方面进行检查指导，每学期至少一次，相互听课一节。
6、倡导、组织学生与乙方的困难家庭学生开展“手拉手”活动。
7、学校领导每学期到乙方学校开展一次学校管理经验讲座，帮助完善乙方学校的各项管理制度。
8、扶持乙方经费或教学仪器等设施3000元。
乙方责任：
1、积极、主动配合甲方做好结对帮扶工作。
2、每学期组织负责图书、阅览、电教、仪器、档案等岗位管理人员到甲方学校进行学习不少于一次。
3、配合甲方优秀教师出示公开（示范）课、举办培训讲座等。
4、为甲方选派来校指导的教师提供食宿方便。
5、制订本校的发展规划。
6、确定一名副校长作为结对帮扶工作的联系人。
7、协助甲方学生开展“手拉手”活动。
8、积极配合好甲方学校检查指导工作。
本协议自双方盖章、代表签字之日起生效。本协议一式三份，双方各执一份，帮扶责任单位一份。如有未尽事宜另行协商。
甲方（盖章）： 槐芽镇中心小学 乙方（盖章）：槐芽镇太白庙小学
校长（签字）：
校长（签字）：
年 月 日
指导教师职责：
1、树立“导学相长”的思想，与徒弟之间构建互相学习、互相探讨、共同提高的融洽关系。
2、每学期通过不同方式审阅徒弟的典型课教案至少2篇，并在教案上批注、修改，提出建议。
3、指导教师每月听徒弟2节随堂课，听课后及时与徒弟进行交流，并在听课本上作详尽的记录和评价。
4、师傅每学期至少为徒弟上1堂示范课；指导徒弟开设1堂较高质量的公开课。
5、每学期应结合教学实际，指导徒弟研读一本教育教学理论书籍。
6、指导徒弟结合教改实际，开展校本研究，一学期完成1篇高质量的教育教学论文。
徒弟职责：
1、主动自觉地向指导教师虚心求教，努力学习指导教师的敬业奉献精神和先进的教学方法。
2、认真完成教学基本功的训练，包括：粉笔字、简笔画、普通话的基本功；备课、上课、教学评价的基本功；教学科研的基本功。
3、提前一周备课，备课教案提交指导教师审查，并按指导教师修改后的教案上课，课后进行有效反思。
4、徒弟每月听师傅2节课，并在专门的听课本上作详尽的记录并写出听课心得。
5、每学期至少上1节校级汇报课，主动请指导教师帮助备好课，并邀请指导教师听课评课。
6、每学期研读一本教育教学理论书籍，撰写读书心得。结合自身教学实际，进行校本研究，一学期完成一篇质量较高的论文。
指导教师签字
——与社区结对帮扶协议书
为进一步密切党群关系，更好的发挥党员先锋模范作用，切实为社区群众解决实际困难，提高困难群众生活品质，工委党员志愿服务队与社区结对帮扶，开展志愿服务队活动。为促进帮扶活动有效开展，经双方自愿协商，建立结对帮扶关系，达成以下协议：
一、结对爱心帮扶。帮扶人要尽自己的能力与社区内“三无”老人、低保户、未成年、外来务工人员、下岗失业人员、残疾人和困难家庭等重点对象结成对子，开展“一帮
一、手牵手”服务，定期入户走访，帮助解决困难。具体做到“三个帮扶”：资金帮扶，为帮扶对象提供力所能及的资金帮扶，在传统节日期间上门走访慰问；实物帮扶，捐赠衣物、书籍和文具等生活学习用品，解决帮扶对象基本的生活学习问题；信息帮扶，收集提供惠民政策、致富、市场营销方面的信息，为帮扶对象创业提供帮助。
二、设定志愿服务岗。设立政策法规宣讲、公益事业推动、社区工作参议、社区稳定维护等服务岗位，细化服务流程。
三、设定集中服务日。围绕知识讲座、名俗节庆、道德论坛、法律援助、文明建设等主题，开展“志愿服务日”、“党员奉献日”等活动。
四、开展“先锋定制”服务。面向社区群众广泛征集意见建议和微心愿，推行“居民定点、支部下单、党员接单”的“定制式”服务，根据群众个性化需求，制定服务项目，让党员志愿认领，群众选择。
五、建设“党员志愿服务驿站”，设立“两代表一委员”工作室。采取志愿服务队与社区共建的模式，悬挂标牌，协助社区为群众提供各类便民服务。
六、本协议为期一年，从2014年12月20日始至2015年12月20日止。
协 议 书（样 本）
（供各单位参考）
甲方:参与结对帮扶（共建）单位名称
乙方:被结对单位名称
根据中共上海市委组织部、中共上海市委农村工作办公室《关于印发<关于深化城乡党组织结对帮扶活动，努力构建城乡统筹基层党建格局的实施意见>的通知》（沪委组
[2010]发字25号）精神和要求，经甲乙双方共同协商、充分酝酿，在自愿、平等基础上签订如下结对帮扶（共建）协议：
一、原则目标
坚持把城乡党组织结对帮扶作为重要工作平台，立足各自实际和特点，有效整合结对双方在人才、智力、教育、科技、文化、信息、阵地、经费等不同方面的资源优势，本着“立足当前、着眼长远、量力而行、尽力而为”的原则，以“互惠互利、双向受益、共同提高、合作共赢”为目的，全方位、有组织、有重点地开展结对帮扶活动。要通过城乡党组织之间的互帮互助、共建联建，实现资源共享、优势互补，推动城乡经济社会和基层党建工作统筹协 1
调发展。
二、主要内容
发展共促。围绕新农村建设目标，甲乙双方要从增强经济发展后劲以及促进农业增效、农民增收着手，加强合作与交流。甲方要充分发挥自身特有优势，通过信息支持、技术支撑、人才支援等方式，或者通过招商引资、项目引进、产业开发、市场开拓等途径，合力推动经济发展，积极帮助乙方形成自我造血机制。乙方要积极借助甲方的优势特点，充分挖掘自身发展潜力，找出影响和制约发展的瓶颈问题，走出一条强镇（村）富民的发展路子。
组织共建。双方要在党建阵地、支部建设、党员活动等各方面统筹资源，有组织、有计划地开展互动学习、教育培训、专题讲座、经验交流、扶贫帮困等党建联建活动，不断加强基层党组织建设和党员队伍建设。甲方重点要在推进农村基层党组织“三级联创”、党员教育管理、党员服务中心建设、村级活动场所建设、基层民主自治机制等方面提供支持和帮助，提高农村党组织的领导力和发展力。同时要把农村作为实践基地，加强本单位党组织和党员干部的思想建设、组织建设和作风建设。
人才共育。双方要在现有条件下，积极开展互派业务骨干、年轻干部挂职锻炼，选派专业人才进驻农村蹲点调研等工作，切实加强人才培养和干部锻炼。特别是着眼于
培养一批作风正、素质高、能力强的优秀基层干部和有文化、懂技术、会管理的农村实用人才，采取学习培训、专家辅导、技术指导、信息服务等方式，有针对性地加强农村急需人才的培养，进一步增强农村发展的软实力。
文明共创。甲方要紧紧围绕提升农民素质、改善农村面貌、优化人文环境等方面，从立足实际、注重特色出发，帮助乙方策划开展文明镇（村）、卫生镇（村）、平安镇（村）等精神文明创建活动，改善农村文化、娱乐、体育、医疗等条件，丰富农民文化生活，加强农民道德教育，提高农民科技知识、法律意识、劳动技能，做好助学、助残、推荐就业等扶贫帮困工作。
三、合作项目
第一年：； 第二年：； 第三年：。
四、工作要求
结对双方要加强结对帮扶（共建）工作的组织领导，明确分管领导和负责部门。甲方主要领导和班子成员在协议帮扶期间至少走访1次，分管领导和具体负责部门每年走访不少于2次，加强双方的交流和沟通，并明确工作联络员，不定期进行总结和分析，协调和督促双方结对单位积极落实协议内容。乙方要主动与甲方报告结对帮扶各项
措施、资金落实情况，为甲方参与结对帮扶活动的有关同志提供必要的协助和便利。
本框架协议自签定之日起生效，有效期限至2013年7月。协议未尽事宜，由结对双方进一步协商确定。乙方应认真做好结对帮扶活动记录并及时向上级党组织反映进展情况。本框架协议一式两份，甲乙双方各执一份。
甲方（盖章）乙方（盖章）
负责人（签字）负责人（签字）
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