物理科学教育管理论文提纲

论文题目：九年一贯制学校小学科学与初中物理的教学衔接研究 ——以成都市铁中府河学校为例

摘要：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》指出教育者需要“树立起系统的培养观念,扎实推进小学、中学、大学教学的有效衔接”,“九年一贯制是小学和初中统一办学,让九年义务教育能够成为一个具有连续性、系统性以及整体性的一种学制模式,九年一贯学校的兴起和快速发展,就是为了适应社会对教育的要求,是教育均衡发展的产物,同时也是促进教育公平的优选方式之一。成都市铁中府河学校,就是一所九年一贯制学校。该校以“实现中小学教育无缝衔接,提升义务教育教学质量”为根本目的,在“横向整合、纵向一贯”的管理模式下发展。笔者作为该校的一名初中物理教师,从事教育事业5年的时间,在实际的教学过程中,深刻地感受到小学科学教学的质量直接影响了初中学生在接受更难知识时的接受程度,接受过良好的小学科学教育的学生,明显表现出了对初中物理学习的兴趣和热情,同时对相关概念、知识的理解也更准确、到位。而没有接受小学科学教育或者教育质量不好的学生,大部分都表现出了初学物理的困难现象。因此,本研究,笔者关注小学科学和初中物理教学的衔接问题,通过对已有研究、课标、教材等相关文献的研读和分析,并结合笔者的教学实践经验,了解了小学科学和初中物理的衔接研究现状,从而确定了该研究:九年一贯制学校的小学科学与初中物理的教学衔接,并以该校作为研究对象展开调查。本研究采用了文献研究法、内容分析法、课堂观察法、问卷调查法、统计分析法等综合的研究方法,对《小学科学课程标准》、《初中物理课程标准》教科版小学《科学》和教科版初中《物理》教材一级标题、二级标题及相关概念的不同表述进行研读并完成对比分析,对该校小学科学和初中物理实验相关的硬件设施、师资力量、小学科学教师的培训情况等进行访谈调查,对小学科学和初中物理学生的教与学现状进行问卷调查,发现小学科学的学习是自然科学的启蒙学科,为中学阶段学习物理、化学、生物等科学学科奠定了基础,而该校在小学科学和初中物理的衔接方面还有很多的不足:比如教师的教学方法的衔接、教师的评价方式的衔接、学生学习方法的衔接等等。从而笔者针对该校存在的衔接问题,结合对课标、教材的理解,选择典型课例,设计教学案例,并实施教学实践研究,从而提出有利于该校衔接教育的建议。该校应充分利用九年一贯制学校的时空优势,从学校管理到教师的专业性发展,从教师的教学方法到学生的学习方法,将小学科学的教与学与初中物理的教与学有效地衔接起来,构建一个科学的、完整的九年一贯教学体系,培养出真正合格的中学生。

关键词：九年一贯;小学科学;初中物理;衔接

学科专业：学科教学（物理）（专业学位）

摘要

ABSTRACT

第一章 绪论

1.1 研究背景与研究现状

1.1.1 研究背景

1.1.2 研究现状

1.2 研究的内容及其意义

1.2.1 研究内容

1.2.2 研究意义

1.3 研究的方法

第二章 相关理论基础

2.1 最近发展区理论

2.2 建构主义理论

2.3 皮亚杰认知发展理论

2.4 有意义学习理论

第三章 小学科学、初中物理教育现状调查与分析

3.1 小学科学、初中物理课标、教材的文献调查

3.2 学校设施、设备、师资力量调查

3.2.1 学校设施设备的配备情况及使用情况调查

3.2.2 小学科学师资力量及课时安排的调查

3.2.3 小学科学教师一学期外出培训、集体教研情况的调查

3.3 小学科学课与初中物理教与学现状的调查

3.3.1 小学五年级学生科学课的教与学情况调查

3.3.2 初二年级学生关于物理教与学情况的调查

3.4 小学科学与初中物理衔接的现状分析

第四章 小学科学与初中物理教学衔接的实践案例分析及实施建议

4.1 教学实践案例及分析

4.1.1 小学科学《沉浮与什么因素有关》教学设计及分析

4.1.2 初中物理《沉与浮》教学设计及分析

4.1.3 小学科学《声音的变化》教学设计及分析

4.1.4 初中物理《乐音的三个特征》教学设计及分析

4.2 小学科学与初中物理教学衔接的几点建议

4.2.1 学校层面

4.2.2 教师层面

4.2.3 学生层面

第五章 结论与展望

5.1 结论

5.2 展望

参考文献

致谢