高二物理试题
为了帮助学生们更好地学习高中物理，查字典物理网精心为大家搜集整理了高二物理试题：2015高二物理理科考试实验题，希望对大家的物理学习有所帮助!
高二物理试题：2015高二物理理科考试实验题
二、实验题：（19、20每题3分，其余的每格2分，共20分）
15、在测量金属丝的电阻率实验中，用螺旋测微器测金属丝的直径如右图所示，则该金属丝的直径为________mm。
16、右上图为一正在测量中的多用电表表盘。
(1)如果是用直流10V档测量电压，则读数为__________V；
(2)如果是用100档测量电阻，则读数为__________。
17、某同学用伏安法测定一节干电池的电动势和内电阻r。实验中共测出六组数据，她已经把六个数据点描绘在坐标图上，请你根据数据描出图线并由图像法求出电池电动势及内阻。（在答题卷上完成）
根据图线求得：电动势＝___ _____V，内电阻r＝_____ ___。
18、滨江实验室里有表头内阻r=500欧，满偏电流I=2毫安的灵敏电流表，现要将其改装成量程U=15伏的电压表，则要（填串联或并联）一个阻值为 欧 的分压电阻。
19、李老师组织同学做描绘小电珠伏安特性曲线的实验，小电珠的额定参数是2.5V，1W，提供的电源是干电池两节。安培表的两个量程是0.6A和 3A，伏特表的两个量程是3V和15V。下列左图是实验原理图，请你选择合适的电表量程，根据电路图在下面中图中连接实物图。
20、某同学用伏安法测量一个定值电阻的阻值，老师提供的器材如下，请你根据所提供的器材设计一个实验电路图，并将它画在如右图的方框中。（a）待测电阻Rx（约1000）（b）滑动变阻器（阻值范围0～5，允许最大电流1A）
（c）直流毫安表（量程0～5mA，内阻30）（d）直流电压表（量程0～3V，内阻3k）
（e）直流电源（输出电压4V，内阻不计）（f）电键一个、导线若干
1.关于磁场中某点的磁感应强度,下列说法正确的是()
(A)由可知,B与F成正比,与IL的乘积成反比
(B) B的大小与IL的乘积无关,由磁场本身决定
(C) B的大小和方向处处相同的区域叫匀强磁场
(D) B的方向与通电导线的受力方向相同
2.—个小磁针挂在大线圈内部、磁针静止时与线圈在同一平面内.当大线圈中通以图1所示方向电流时,则()
(A)小磁针的N极向纸面里转(B)小磁针的N极向纸面外转
(C)小磁针在纸面内向左摆动(D)小磁针在纸面内向右摆动
3.如图2所示的电路中,电源的电动势和内阻分别为E和r,当闭合开关S,向左移动滑动变阻器的滑片时,下列说法正确的是()
(A)电流表的示数变大,电压表的示数变大
(B)电流表的示数变大,电压表的示数变小
(C)电流表的示数变小,电压表的示数变小
(D)电流表的示数变小,电压表的示数变大
4.关于电场,下列说法正确的是()
(A)电场是假想的,并不是客观存在的物质(B)描述电场的电场线是客观存在的
(C)电场对放入其中的电荷有力的作用(D)电场对放入其中的电荷没有力的作用
5.—根通有电流I的直铜棒用软导线挂在如图3所示匀强磁场中,此时悬线中的张力大于零而小于铜棒的重力.欲使悬线中张力为零,可采用的方法有()
(A)适当增大电流,方向不变(B)适当减小电流,并使它反向
(C)电流大小、方向不变,适当增强磁场(D)使原电流反向,并适当减弱磁场
6.MN板两侧都是磁感强度为B的匀强磁场,方向如图4,带电粒子从a位置以垂直B方向的速度v开始运动,依次通过小孔b、c、d,已知ab=bc=cd,粒子从a运动到d的时间为t,则粒子的荷质比为()
(A)
7.过量接收电磁辐射有害人体健康.按照有关规定,工作场所受到的电磁辐射强度(单位时间内垂直通过单位面积的电磁辐射能量)不得超过某个临界值W,若某无线电通讯装置的电磁辐射功率为P,则符合规定的安全区域到该通讯装置的距离至少为()
8.—带电油滴在匀强电场E中的运动轨迹如图5中虚线所示,电场方向竖直向下.若不计空气阻力,则此带电油滴从a运动到b的过程中,能量变化情况为()
(A)动能减小(B)电势能增加
(C)动能和电势能之和减小(D)重力势能和电势能之和增加
9.如图6所示,AB间电压恒为11 V,R为阻值较大的滑线变阻器,P为R的中点,用一只0～5V～15 V的双量程电压表的“5 V”档测PB间的电压时,电压表恰好满偏,若换用“15 V”档测量,则电压表的示数为()
(A) 5 V (B) 5.3 V (C) 5.4 V (D) 5.5 V
10.如图7所示,两平行金属板中有相互垂直的匀强电场和匀强磁场,带正电的粒子(不计粒子的重力)从两板中央垂直电场、磁场入射.它在金属板间运动的轨迹为水平直线,如图中虚线所示.若使粒子飞越金属板间的过程中向上板偏移,则可以采取下列的正确措施为()
(A)使入射速度增大(B)使粒子电量增大
(C)使电场强度增大(D)使磁感应强度增大
11.把金属块放在磁场中,磁场方向垂直于里外两侧面向外,如图8.金属块中有电流通过,设金属上下表面电势分别为U1和U2,则()
(A) U1>U2 (B) U1=U2
(C) U1
12.如图9所示,一根不光滑的长竖直绝缘杆,套有一个质量为m,带正电q的小球,匀强电场E与匀强磁场B互相垂直,E和B都与杆垂直,当小球由静止开始下落后()
(A)小球加速度不断减小,最后为零(B)小球加速度先增加后减小,最后为零
(C)小球速度先增加后减小,最后为零(D)小球动能不断增大,直到达到某一最大值
13.在如图10所示的电路中,电源电动势为3.0 V,内阻不计,L1、L2、L3为3个相同规格的小灯泡,这种小灯泡的伏安特性曲线如图11所示.当开关闭合后,下列判断正确的是()
(A)灯泡L1的电阻为12Ω
(B)通过灯泡L1的电流为灯泡L2电流的2倍
(C)灯泡L1消耗的电功率为0.75 W
(D)灯泡L2消耗的电功率为0.30 W
14.竖直放置的一对平行金属板的左极板上用绝缘线悬挂了一个带正电的小球,将平行金属板按图12所示的电路图连接.绝缘线与左极板的夹角为θ.当滑动变阻器R的滑片在a位置时,电流表的读数为I1,夹角为θ1;当滑片在b位置时,电流表的读数为I2,夹角为θ2,则()
(A)θ1<θ2,I1
二、实验
15.(15分)某学习小组要描绘一只小电珠(2.5 V,0.5 A)的伏安特性曲线,所供选择的器材除了导线和开关外,还有以下一些器材可供选择:
(A)电源E(电动势为3.0 V,内阻不计)
(B)电压表V1(量程为0～3.0 V,内阻约为2 kΩ)
(C)电压表V2(量程为0～15.0 V,内阻约为6 kΩ)
(D)电流表A1(量程为0～0.6 A,内阻约为1Ω)
(E)电流表A2(量程为0～100 mA,内阻约为2Ω)
(F)滑动变阻器R1(最大阻值10Ω)
(G)滑动变阻器R2(最大阻值2 kΩ)
①为了减小实验误差,实验中电压表应选择______,电流表应选择______,滑动变阻器应选择______.(填器材的符号)
②为提高实验精度,请你为该学习小组设计电路图,并画在右侧的方框中.
③表1中的各组数据是此学习小组在实验中测得的,根据表格中的数据在方格纸上作出该电珠的伏安特性曲线.
④由图13可知,该电阻的变化特性是温度升高,电阻______.
三、计算题
16.(14分)一带电量为+q,质量为m的粒子经加速电场(加速电压为U)加速后,垂直进入相互垂直的匀强电场和匀强磁场,电场E方向竖直向下,磁场方向垂直纸面向里,测出该粒子离开场区时的速度大小为v(不计重力),求粒子离开场区时偏离原方向的距离d.
17.(15分)在如图15所示的空间区域里,y轴左方有一匀强电场,场强方向跟y轴正方向成60°,大小为E=4.0×105 N/C;y轴右方有一垂直纸面向里的匀强磁场,磁感应强度B=0.20 T.有一质子以速度v=2.0×106m/s,由x轴上的A点(10 cm,0)沿与x轴正方向成30°斜向上射入磁场,在磁场中运动一段时间后射入电场,后又回到磁场,经磁场作用后又射入电场.已知质子质量近似为m=1.6×10-27 kg,电荷q=1.6×10-19C,质子重力不计.求:(计算结果保留3位有效数字)
(1)质子在磁场中做圆周运动的半径.
(2)质子从开始运动到第二次到达y轴所经历的时间.
(3)质子第三次到达y轴的位置坐标.
高二物理期末检测试题参考答案
一、1.(B)(C) 2.(B) 3.(D) 4.(C) 5.(A)(C) 6.(D) 7.(D) 8.(C) 9.(B) 10.(A)(D) 11.(A) 12.(A)(D) 13.(A)(C)(D) 14.(D)
二、15.①(B)(D)(F)②③④增大
三、16
1.正确处理好物理学习中的“思”与“问”
很多学生认为物理抽象，难学，但又一时找不到好的学习方法，有的同学认为，只要上课认真听讲、课下仔细看书，平时多做些题就能把物理学好，他们也试着这样去做了，可是效果并不理想，那是为什么呢？我想大家都忽视了“思”与“问”在物理学习中的重要作用。
孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句话充分指出了学与思的密切辨证关系。告诫大家在学习中要重视积极思考，才会有收获。物理课程并不象有的课程那样，记住几个概念，几条规律和几个结论就能解决很多问题，仅仅靠死记硬背，生搬硬套是行不通的。物理不是看懂的，也不是听懂的，是想懂的物理学内容来源于自然现象及生活实践，是研究自然规律的，物理题型灵活多变，光靠死记硬背没有多大用处的，必须深入理解，弄清、概念规律的来龙去脉，这需要有较好的理解能力、观察能力、逻辑思维能力，空间想象能力、分析问题的能力、利用数学知识处理物理问题的能力等。
物理学习的成功与否，关键在于能否正确的处理好“思”与“问”的关系。可以说没有思考就没有进步，没有问题就没有提高。在学习物理的过程中，应注意积极地思考，善于提出问题，解决问题，在“思”中进步，在“问”中升华。
2.与学生形成“情感共振”，努力培养学习物理的兴趣
在物理的教学工作中，加强学生学习物理的兴趣教育尤为重要，因为强烈的学习兴趣是有效学习的力量源泉。所以应结合教学内容注意增强学生的学习兴趣，培养其浓厚的学习兴趣。
在差生转化工作，首先要重视非智力因素的培养，我以为不仅要教好物理，还要关心、热爱差生，使师生间形成“情感共振”，从而使这部分学生喜爱学习物理课。教师要充分利用物理学科特点，物理学科与现代科学技术高速发展的关系对学生进行爱国主义、人生观、价值观的教育和培养，从而使他们形成较强的学习兴趣。物理教师除利用物理学研究范围广吸引学生，激发兴趣外，还要设计、准备好高质量的演示实验，介绍物理学的新进展等方面来提高差生的学习兴趣。当然，为了巩固差生的学习热情，还要使不同类型差生获得程度不同的学习上的成功，以此保证学习上的“良性循环”。增强学生学习兴趣的有效方法之一是让各类差生尝试到成功学习的喜悦。成功教学可以增强和保持强烈的学习兴趣，优生们对学习物理有浓厚兴趣，甚至让入着谜的主要原因大多源于物理学科本身具有的强烈吸引力，而差生对物理是否感兴趣的首要因素则取决于物理教师的教学水平和方法。所以，转化差生的工作与教师的教学方法有很大关系。此外，教师要善于观察，努力挖掘学生的闪光点，适时表扬，提高学生的自信心也很重要。
3.勤下班辅导，乐于帮助学生排除前进道路上的困难
“师者，传道授业解惑也”，可见，教师课后辅导的重要性。学生在学习的过程中，肯定会遇到许多困难，比如：知识点的理解和运用、知识的迁移等。这时，教师应主要扮演导演的角色，尽量以良好的师生关系，和颜悦色的表情，充沛的精力，语重心长的、幽默的和富有启发性的语言，对准合适的辅导目标，选择恰当的形式和方法，认真策划，精心组织，适时引导。帮助学生分析思考，指导学生挖掘题目中的隐含条件，从而找到解题的突破口，通过一道题一道题的积累，最终起到举一反三，逐类旁通的效果，真正使学生体验到解题成功的喜悦。
4.积极参加科组的教研活动，取人之长补己之短
（1）物理课的听课活动
听课作为一种教育研究范式，是一个涉及课堂全方位的、内涵较丰富的活动。特别是同事互相听课、不含有考核或权威指导成分，自由度较大，通过相互观察、切磋和批判性对话有助于提高教学水平。
听课者对课堂中的教师和学生进行细致的观察，留下详细、具体的听课记录，并做了评课，课后再与授课教师及时进行交流、分析，推动教学策略的改进，这在无形中会促进物理教师教学反思能力的提升。
（2）课后小结与反思笔记
课后小结与反思笔记，就是把教学过程中的一些感触、思考或困惑及时记录下来，以便重新审核自己的教学行为。新课程下，以物理学科来说，其实平常物理教学中需要教师课后小结、反思的地方太多了。
（3）虽然新课程下关于物理教师教学反思的研究，目前还是个新课题
选择题(本题共12小题，每小题4分，共48分。其中1~7题为单选，8~12题为多选)
下列关于电场强度和电势的叙述正确的是
A.在匀强电场中，场强处处相同，电势也处处相等
B.在正点电荷形成的电场中，离点电荷越远，电势越高，场强越小
C.等量异种点电荷形成的电场中，取无限远处为电势零点，两电荷连线中点的电势为零，场强不为零
D.在任何电场中，场强越大的地方，电势也越高
关于电动势，下列说法不正确的是
A.电源两极间的电压等于电源电动势
B.电动势越大的电源，将其他形式的能转化为电能的本领越大
C.电源电动势的数值等于内、外电压之和
D.电源电动势与外电路的组成无关
在如图所示的平行板电容器电路中，第一种情况是电键S始终闭合，缓慢增大两板距离;第二种情况是闭合电键S后又断开，再缓慢增大两板距离。设两种情况下增大极板距离后，板间场强大小分别为E1和E2，则
A.E1>E2
B.E1
C.E1=E2
D.E1和E2均小于未拉开前的场强
将截面均匀、长为L、电阻为R的金属导线截去，再拉长至L，则导线电阻变为
A.B.C.D.nR
等量异种点电荷+Q和-Q固定，在它们的连线和其中垂线上有c、b、a三点，如图所示，现将一个带负电的检验电荷先从图中a点沿直线移到b点，再从b点沿直线移到c点，则检验电荷在整个过程中
A.所受电场力一直增大
B.所受电场力先增大后减小
C.电势能一直减小
D.电势能先增大后减小
现有一个灵敏电流计,它的满偏电流为Ig=1mA，内阻Rg=500Ω,若要将它改装成量程为3V的电压表，则应在该灵敏电流计上
A.串联一个2500Ω的电阻B.串联一个25000Ω的电阻
C.串联一个3000Ω的电阻D.并联一个2500Ω的电阻
如图所示，在导体壳内放一负电荷q，则壳内的a点、壳上的b点、壳外的c点的电场强度和电势的关系应为
A.Ea>Eb>Ec，a>b>c
B.Ea>Eb>Ec，a
C.Ea>Ec>Eb，a
D.Ea>Ec>Eb，a>b>c
如图所示是静电除尘的原理示意图，A为金属管，B为金属丝，在A，B之间加上高电压，使B附近的空气分子被强电场电离为电子和正离子，电子在向A极运动过程中被烟气中的煤粉俘获，使煤粉带负电，最终被吸附到A极上，排出的烟就比较清洁了。有关静电除尘的装置，下列说法正确的是
A.金属管A应接高压电源的正极，金属丝B接负极
B.金属管A应接高压电源的负极，金属丝B接正极
C.C为烟气的进气口，D为排气口
D.D为烟气的进气口，C为排气口
在如图甲所示的电路中，电源电动势为3.0V，内阻不计，L1、L2、L3为三个相同规格的小灯泡，这种小灯泡的伏安特性曲线如图乙所示。当开关闭合后，下列判断正确的是
A.灯泡L1的电阻为12Ω
B.通过灯泡L1的电流为灯泡L2的电流的2倍
C.灯泡L1消耗的电功率为0.75W
D.灯泡L2消耗的电功率为0.30W
如右图所示为两个不同闭合电路中两个不同电源的U-I图象，则下列说法中正确的是
A.电动势E1=E2，短路电流I1>I2
B.电动势E1=E2.内阻r1>r2
C.电动势E1>E2，内阻r1
D.当两电源的工作电流变化量相同时，电源2的路端电压变化较大
图中虚线为匀强电场中与场强方向垂直的等间距平行直线。不计重力的两粒子M、N质量相等，电荷量的绝对值也相等。现将M、N从虚线上的O点以相同速率射出，两粒子在电场中运动的轨迹分别如图中两条实线所示。a、b、c为粒子轨迹与虚线的交点，已知O点电势高于c点。则
A.M带正电，N带负电
B.N在a点的速度与M在c点的速度相同
C.N从O点运动至a点的过程中克服电场力做功
D.M从O点运动至b点的过程中，电场力对它做功为零
如图所示的电路中，电源电动势为E，内电阻为r，平行板电容器C的两金属板水平放置，R1和R2为定值电阻，P为滑动变阻器R的滑动触头，G为灵敏电流计，A为理想电流表。开关S闭合后，C的两板间恰好有一质量为m、电荷量为q的油滴处于静止状态，则以下说法正确的是
A.在P向上移动的过程中，A表的示数变大，油滴仍然静止，G中电流由a至b
B.在P向上移动的过程中，A表的示数变小，油滴向上加速运动，G中电流由b至a
C.在P向下移动的过程中，A表的示数变大，油滴向下加速运动，G中电流由a至b
D.在P向下移动的过程中，A表的示数变小，油滴向上加速运动，G中电流由b至a
第Ⅱ卷(非选择题共52分)
实验题(本题共2小题，共14分。把答案填在相应的横线上或按照题目的要求作答。)
(4分)甲图中游标卡尺的读数是mm。
乙图中螺旋测微器的读数是mm。
(10分)用伏安法测量一个定值电阻的电阻值，现有的器材规格如下：
A.待测电阻Rx(大约100Ω)
B.电流表A1(量程0～10mA，内阻约100Ω)
C.电流表A2(量程0～40mA，内阻约40Ω)
D.电压表V1(量程0～3V，内阻约5kΩ)
E.电压表V2(量程0～15V，内阻约15kΩ)
F.直流电源(输出电压4V，内阻不计)
G.滑动变阻器R(阻值范围0～50Ω，允许电流1A)
H.开关一个、导线若干
(1)(4分)根据器材的规格和实验要求，为使实验结果更加准确，电流表应选______，电压表应选_______(填器材前的序号)。
(2)(3分)在方框内画出实验电路图，要求电压和电流的变化范围尽可能大一些。
(3)(3分)按电路图将实物图连线。
计算题(本题共4小题，满分38分。解答应写出必要的文字说明、方程式和重要演算步骤。只写出最后答案的不能得分。有数值计算的题，答案中必须明确写出数值和单位。)
15.(8分)如图所示，正方形ABCD处在一个匀强电场中，电场线与正方形所在平面平行。已知A、B、C三点的电势依次为φA=6.0V，φB=4.0V，φC=-2.0V。
(1)求D点的电势φD。
(2)在图中画出过A点的电场线(要把作图过程画在图上。只画最后结果不能得分)。
16.(8分)如图所示的电路中，电源的电动势E=12V，内阻未知，R1=8Ω，R2=1.5Ω，L为规格“3V，3W”的灯泡，开关S断开时，灯泡恰好正常发光，不考虑温度对灯泡电阻的影响，求：
(1)灯泡的额定电流和灯丝电阻;
(2)电源的内阻;
(3)开关S闭合时，灯泡实际消耗的功率。
17.(10分)如图所示电路中，电源电动势为E，内阻不计，滑动变阻器可调取值为0～2R0,定值电阻阻值为R0，C为平行板电容器，极板长度为，极板间距为，极板的右侧距极板L处有一荧光屏。现让一束质量为m，电荷量为q(q>0)的粒子(不计粒子的重力和粒子之间的作用力)以速度平行于极板沿中线进入电容器，现改变滑动变阻器阻值，并设所有带电粒子总是能从右侧穿出，试求带电粒子在荧光屏上打击范围的竖直宽度多大?
18.(12分)如图所示，在竖直平面内固定一光滑圆弧轨道AB，轨道半径为R=0.4m，轨道点A与圆心O等高。有一倾角θ=30°的斜面，斜面底端C点在圆弧轨道B点正下方、距B点H=1.5m。圆弧轨道和斜面均处于场强E=100N/C、竖直向下的匀强电场中。现将一个质量为m=0.02kg、带电量为的带电小球从A点静止释放，小球通过B点离开圆弧轨道沿水平方向飞出，当小球运动到斜面上D点时速度方向恰与斜面垂直，并刚好与一个以一定初速度v0从斜面底端上滑的物块相遇。若物块与斜面间动摩擦因数，空气阻力不计，g取10m/s2，小球和物块都可视为质点。求：
(1)小球经过B点时对轨道的压力NB;
(2)B、D两点间电势差UBD;
1. 如图所示，斜面上有a、b、c、d四个点，ab=bc=cd. 从a点正上方的O点以速度v水平抛出一个小球，它落在斜面上b点，若小球从O点以2v水平抛出，不计空气阻力，则它落在斜面上的
A. b与c 之间某一点 B. c点
C. c与d之间某一点 D.d点
2. 如图所示，质量为m的物体 (可视为质点) 以某一速度由底端冲上倾角为30的固定斜面，上升的最大高度为h，其加速度大小为3g/4，在这个过程中，物体
A.重力势能增加了mgh
B. 动能损失了mgh
C. 动能损失了3mgh/2
D. 机械能损失了3mgh/2
3. 如图所示的直线是真空中某电场的一条电场线，A、B是这条直线上的两点，一带正电的粒子以速度vA向右经过A点向B点运动，经过一段时间后，粒子以速度vB经过B点，且vA与vB方向相反，不计粒子重力，下面说法正确的是
A. 此电场一定是负电荷形成的电场
B. A点的电势一定低于B点的电势
C. 粒子在A点的速度一定小于在B点的速度
D. 粒子在A点的电势能一定大于在B点的电势能
4.关于地球同步卫星，下列说法中正确的是
A. 由于它相对地球静止，所以它处于平衡状态[
B. 它的加速度一定小于9.8m/s2
C. 它的速度等于7.9km/s
D. 它的周期为一天，且轨道平面与赤道平面重合
5. 某交流发电机给灯泡供电，产生正弦式交变电流的图像如图所示，下列说法中正确的是
A. 交变电流的频率为0.02Hz
B. 交变电流的瞬时表达式i=5cos100t (A)
C. 在t=0.01s时，穿过交流发电机线圈的磁通量最大
D. 若发电机线圈电阻为0.4，则其产生的热功率为10w
6. 质量为m的小球，用长为L的细线悬挂在O点，在O点的正下方L/2处有一光滑的钉子P，把小球拉到与钉子P等高的位置，摆线被钉子挡住。如图让小球
从静止释放，当小球第一次经过最低点时
A. 小球运动的线速度突然减小 B. 小球的角速度不变
C. 小球的向心加速度突然减小 D.悬线的拉力突然增大
7. 如图所示，质量为m1的木块在质量为m2的长木板上滑行，长木板与地面间动摩擦因数为2，木块与长木板间动摩擦因数为1 ，若长木板仍处于静止状态，则长木板受地面摩擦力大小一定为
A. 1(m1+m2)g B. 2 m1g C. 1 m1g D. 1 m1g+2 m2g
8. 如图所示的复合场中，a、b是位于真空中的平行金属板，a板带正电，b板带负电，两板间电场为匀强电场，场强为E，同时在两板间的空间加匀强磁场，磁感应强度大小为B。一束电子以大小为v的速度从左边S处沿图中虚线方向射入，虚线平行于两板，电子重力不计。电子恰能在两板间沿虚线直线运动，
A. 则v、E、B的关系是v=E/B
B. 则磁场方向垂直纸面向外
C. 若不计重力的正电荷沿此方向飞入不会直线运动
D. 若电子从右边M处向左沿虚线射入也会沿直线运动
9. 下列说法 不 正确的是
A. 增透膜的厚度应为入射光在薄膜中波长的四分之一
B. 光的色散现象表明了同一介质对不同色光的折射率不同，各色光在同一介质中的光速也不同
C. 用单色光做双缝干涉实验相邻条纹之间的距离不相等
D. 光的衍射为光的波动说提供了有力的证据
10. 下列说法 不 正确的是
A. 麦克斯韦预言了电磁波的存在在，赫兹用实验证实了电磁波的存在
B. 光导纤维之所以能传光、传像，就是利用了光的全反射现象
C. 一切物体都在辐射红外线，红外线比可见光更容易发生衍射
D. 光的偏振现象说明了光是纵波
二.非选择题
11.(5分) 某同学分别用毫米刻度尺、10分度游标卡尺、20分度游标卡尺、螺旋测微器测量同一个物体的宽度，分别得到如下数据，其中读数肯定错误的是 (填入选项前的字母，有填错的不得分)
A. 10.0mm B. 9.9mm C. 10.02mm D. 9.990mm
12.(9分) 学生在实验室使用多用电表粗测金属丝的电阻，操作过程分以下三个步骤：(请填写第②步操作)
① 将红、黑表笔分别插入多用电表的+-插孔，选择电阻挡1
②
③ 把红、黑表笔分别与金属丝的两端相接，多用电表的示数约5
根据多用电表示数，为了减少实验误差，并在实验中获得较大的电压调节范围，应从图中的A、B、C、D四个电路中选择 电路来测量金属丝电阻。
13.(12分) 如图所示，透明光学材料制成的直角三棱镜，B=30其折射率为 . 一束单色光垂直于AC面射向棱镜，入射点为O，求：
⑴此单色光在棱镜中的速度;
⑵该单色光在各个边射出棱镜的折射角
14.(12分) 有一列向右传播的简谐波，某时刻的波形如图所示，波速为0.6m/s，P点的横坐标x=0.96m，从图示时刻开始计时，此时波刚好传至C点。
⑴此时刻质点A的运动方向和质点B的加速度方向是怎样的?
⑵经过多少时间P点第二次到达波峰?
⑶画出P质点开始振动后的振动图像(至少画出一个周期)
15. (12分)如图所示，ef、gh为水平放置的足够长的平行光滑导轨，导轨间距为L=1m,导轨左侧连接一个R=2的电阻，将一根质量为m=0.2kg的金属棒cd垂直地放置在导轨上，且与导轨接触良好，导轨与金属棒的电阻均不计，整个装置放在磁感应强度为B=2T的匀强磁场中，磁场方向垂直于导轨平面向下。现对金属棒施加一水平向右的拉力F，使棒从静止开始向右运动。试解答以下问题：
⑴若施加的水平外力恒为F=8N，则金属棒达到的稳定速度是多少?
⑵若施加的水平外力的功率恒为P=18w，且从金属棒开始运动到速度v=2m/s的过程中电阻R产生的热量为8.6J，则该过程所需的时间是多少?
1. 在电磁学发展过程中，许多科学家做出了贡献，下列说法中正确的是( )
A.洛仑兹发现了磁场对电流的作用规律
B.奥斯特发现了电磁感应现象; 法拉第发现了电流磁效应
C.库仑发现了点电荷的相互作用规律;密立根通过油滴实验测定了元电荷的数值
D.安培发现了磁场对运动电荷的作用规律
2.下列说法中正确的是( )
A.根据磁感应强度B的定义式B=F/IL可知，磁感应强度B与F成正比，与IL成反比
B.一小段通电导线在某处不受磁场力作用，该处的磁感应强度一定为零
C.穿过一个单匝线圈的磁通量始终保持每秒钟均匀地减少了2Wb，则线圈中感应电动势每秒减少2V
D.感应电流的磁场总是阻碍原磁通量的变化
3.一个矩形线圈在匀强磁场中转动产生交流电，其瞬时值表达式为 伏，下列叙述中不正确的是( )
A .频率是50赫兹
B .当t = 0时，线圈平面恰好与中性面重合
C .当t=1/100秒时，e有最大值
D .有效值为220伏特
4.如图所示 ，环形金属软弹簧，套在条形磁铁的中心位置。若将弹簧沿半径向外拉，使其面积增大，则穿过弹簧所包围面积的磁通量将( )
A.增大 B.减小
C.不变 D.无法确定如何变化
5.如图所示，在纸面内放有一条形磁铁和一个圆线圈，下列情况中能使线圈中产生感应电流的是( )
A.将磁铁在纸面内向上平移
B .将磁铁在纸面内向右平移
C.将磁铁绕垂直纸面的轴转动
D.将磁铁的N极转向纸外，S极转向纸内
6.如图所示，两个互相连接的金属圆环用同样规格、同种材料的导线制成，大环半径是小环半径的4倍.若穿过大环磁场不变，小环磁 场的磁通量变化率为K时，其路端电压为U;若小环磁场不变，大环磁场的磁通量变化率也为K时，其路端电压为( )
A.U B.U/2 C.U/4 D.4U
7. 如图所示的电路中，电源的电动势为E，内阻为r，电感L的电阻不计，电阻R的阻值大于灯泡D的阻值.在t=0时刻闭合开关S，经过一段时间后，在t=t1时刻断开S.下列表示A、B两点间电压UAB随时间t变化的图象中，正确的是( )
8.如图，一边长为a，电阻为R的等边三角形 线框在外力作用下以速度vo匀速穿过宽度为a的两个匀强磁场区域，两磁场磁感应强度大小均为B，方向相反，线框运动方向与底边平行且与磁场边缘垂直。以逆时针方向为电流正方向，从图示位置开始线框中感应电流I与沿运动方向的位移x的图象为 ( )
二.多项选择题(共16分，每题4分，多选错选不给分，少选得2分)
9.交流发电机电枢中产生的交变电动势为e=Emsinωt，如果要将交变电动势的有效值提高一倍，而交流电的周期不变，可采取的方法是( )
A.将电枢转速提高一倍，其他条件不变
B.将磁感应强度增加一倍，其他条件不变
C.将线圈的面积增加一倍，其他条件不变
D.将磁感应强度增加一倍，线圈的面积缩小一半，其他条件不变
10. 如图甲所示，水平放置的平行金属导轨连接一个平行板电容器C和电阻R，导体棒MN放在导轨上且接触良好，整个装置放于垂直导轨平面的磁场中，磁感应强度B的变化情况如图乙所示(图示磁感应强度方向为正)，MN始终保持静止，则 0～t2时间内( )
A. 电容器C的电荷量大小始终不变
B. 电容器C的a板先带正电后带负电
C. MN所受安培力的大小始终不变
D. MN所受安培力的方向先向右后向左
11. 一台理想变压器的原、副线圈的匝数比是5︰1，原线圈接入电压为220V的正弦交流电，各元件正常工作，一只理想二极管和一个滑动变阻器R串联接在副线圈上，如图所示，电压表和电流表均为理想交流电表。则下列说法正确的是 ( )
A.原、副线圈中的电流之比为5︰1
B.电压表的读数约为31.11V
C.若滑动变阻器接入电路的阻值为20Ω，则1分钟内产生的热量约为2. 9×103J
D.若将滑动变阻器的滑片向上滑动，则两电表读数均减小
12. 如图所示，固定放置在同一水平面内的两根平行长直金属导轨的间距为d，其右端 接有阻值为R的电阻，整个装置处在竖直向上磁感应强度大小为B的匀强磁场中.一质量为m(质量分布均匀)的导体杆ab垂直于导轨放置，且与两导轨保持良好接触，杆与导轨之间的动摩擦因数为μ.现杆在水平向左、垂直于杆的恒力F作用下从静止开始沿导轨运动距离l时，速度恰好达到最大(运动过程中杆始终与导轨保持垂直).设杆接入电路的电阻为r，导轨电阻不计，重力加速度大小为g.则此过程( )
A.杆的速度最大值为
B.流过电阻R的电量为
C.恒力F做的功与摩擦力做的功之和等于杆动能的变化量
D.恒力F做的功与安培力做的功之和大于杆动能的变化量
三.实验题。(共2题，共16分)
13.(6分)(1)用多用电表欧姆挡测电阻，有许多注意事项，下列说法中错误的是( )
A.测量前必须调整定位螺丝，使指针指零，而且每测一次电阻都要重新调节祠螺丝
B.每次换挡后必须欧姆调零
C.待测电阻如果是连接在某电路中，应把它与其他元件断开，再进行测量
D.两个表笔要与待 测电阻接触良好才能测得较准确，为此应当用手分别将两个表笔与电阻两端紧紧捏在一起
(2)有一个多用电表，其欧姆挡的四个量程分别为：“×1”“×10”“×100”“×1 k”，某同学把选择开关旋到“×100”挡测量一个未知电阻时，发现指针偏转角很大，为了减小误差，它应该( )
A.换用“×1 k”挡，不必重新调整调零旋钮
B.换用“×10”挡，不必重新调整调零旋钮
C.换用“×1 k”挡，必须重新调整调零旋钮
D.换用“×10”挡，必须重新调整调零旋钮
14.(10分)某同学采用如图甲所示的电路测定电源的电动势和内电阻。已知干电池的电动势约为1.5V，内阻约为0.5Ω;电压表(量程0—3V，内阻3KΩ)，电流表(量程0—0.6A，内阻1.0Ω)，定值电阻R0=0.5Ω,滑动变阻器有R1(最大阻值10Ω，额定电流2A)和R2(最大阻值100Ω，额定电流0.1A)各一只。
①实验中滑动变阻器应选用_____________。(选填“R1”或“R2”)
②根据图甲在实物图乙中连线使之为实验电路。
③在实验中测得多组电压和电流值，得到如图丙所示的电压与电流关系图线，根据图线求出的电源电动势E=____________V，内阻r=____________Ω。(保留三位有效数字)
四.计算题(共4题，共46分)
15.(10分)法拉第曾提出一种利用河流发电的设想，并进行了实验研究.实验装置的示意图如图所示，两块面积均为S的矩形金属板，平行、正对、竖直地全部浸在河水中，间距为d，水流速度处处相同，大小为v，方向水平.金属板与水流方向平行，地磁场磁感应强度的竖直分量为B，水的电阻率为ρ，水面上方有一阻值为R的电阻通过绝缘导线和电键K连接到两金属板上，忽略边缘效应，求：
(1)该发电装置的电动势;
(2)通过电阻R的电流强度;
(3)电阻R消耗的电功率.
16. (11分) 如图甲所示为一台小型发电机的示意图，单匝线圈逆时针转动。若从中性面开始计时，产生的电动势随时间的变化规律如图乙所示。已知发电机线圈内阻为1.0Ω，外接灯泡的电阻为9.0Ω。求：
(1)写出流经灯泡的瞬时电流的表达式;
(2)转动过程中穿过线圈的最大磁通量;
(3)线圈匀速转动一周的过程中，外力所做的功。
17. (12分)如图所示装置由水平轨道、倾角θ=37°的倾斜轨道连接而成，轨道所在空间存在磁感应强度大小为B、方向竖直向上的匀强磁场。质量m、长度L、电阻R的导体棒ab置于倾斜轨道上，刚好不下滑;质量、长度、电阻与棒ab相同的光滑导体棒cd置于水平轨道上，用恒力F拉棒cd，使之在水平轨道上向右运动。棒ab、cd与导轨垂直，且两端与导轨保持良好接触，最大静摩擦力等于滑动摩擦力，sin37° =0.6，cos37°=0.8。
⑴求棒ab与导轨间的动摩擦因数 ;
⑵求当棒 ab刚要向上滑动时cd速度v的大小;
⑶若从cd刚开始运动到ab刚要上滑过程中，cd在水平轨道上移动的距离x，求此过程中ab上产生热量Q。
18.(13分)如图所示，在磁感应强度大小为B、方向垂直向上的匀强磁场中，有 一上、下两层均与水平面平行的“U”型光滑金属导轨，在导轨面上各放一根完全相同的质量为 的匀质金属杆 和 ，开始时两根金属杆位于同一竖直面内且杆与轨道垂直。设两导轨面相距为H，导轨宽为L，导轨足够长且电阻不计，金属杆单位长度的电阻为r。现有一质量为 的不带电小球以水平向右的速度 撞击杆 的中点，撞击后小球反弹落到下层面上的C点。C点与杆 初始位置相距为S。求：
(1)回路内感应电流的最大值;
(2)整个运动过程中感应电流最多产生了多少热量;
(3)当杆 与杆 的速度比为 时， 受到的安培力大小。
高2018级高二10月月考物理试题(小班)
参考答案
1—8：C ,D ,C ,B ,D, D , B ,B ; 9-12：BC , AD , BC ,BD
13.(1)AD (2) D
14. R1
②答案见下图，正确得3分③1.46-1.48 ( 3分) 0.43-0.47(3分)
【解析】 (2) 滑动变阻器R2的额定电流跟电流表量程相比，在 试验中很容易被烧坏，故应选R1，在图线上选取相距较远的两点，读取数据列方程可解得E、r。
15. (1)Bdv (2)BdvSρd+SR (3)(BdvS2ρd+SR)2R
解析：(1)由法拉第电磁感应定律，有E=Bdv
(2)两板间河水的电阻r=ρdS
由闭合电路欧姆定律，有
I=Er+R=BdvSρd+SR
(3)由电功率公式，P=I2R
得P=(BdvSρd+SR)2R
16： (1)i=0.62sin100πt(A) (2)2.7×10-2Wb (3)7.2×10-2J
[解析] (1)由图得e=Emsinωt=62sin100πt(V)
则流经灯泡的电流i=eR+r=0.62sin100πt(A)
(2)Em=BSω
Em=62V
ω=100πrad/s
Φ=BS=Emω=3250πWb=2.7×10- 2Wb
(3)E=Em2=6V
外力所做的功W=Q=E2R+rT=7.2×10-2J。
17.(1)0.75(2) (3)Q= F•x- m2v2
(3)设ab棒的运动过程中电路中产生的总热量为Q总，
由能量守恒有
解得Q= F•x- m2v2
【考点】法拉第电磁感应定律;电功率;能量守恒定律.
18.【解析】设撞击后小球反弹 的速度为 ，金属杆 的速度为 ，根据动量守恒定律，
， ①
根据平抛运动的分解，有
由以上2式解得 ②
②代入①得 ③
回路内感应电动势的最大值为 ，电阻为 ，所以回路内感应电流的最大值为 。 ④
(2)因为在安培力的作用下，金属杆 做减速运动，金属杆 做加速运动，当两杆速度大小相等时，回路内感应电流为0，根据能量守恒定律， ⑤
其中 是两杆速度大小相等时的速度，根据动量守恒定律， ，所以 ，代入⑤式得Q= ⑥
(3)设金属杆 、速度大小分别为 、，根据动量守恒定律， ，又 ，所以 ， 。
金属杆 、速度方向都向右，根据右手定则判断 、产生的感应电动势在回路中方向相反，所以感应电动势为 ，电流为 ，安培力为 ,所以 受到的安培力大小为F= 。当然 受到的安培力大小也如此，只不过方向相反。
答案：16.(1) (2)Q= (3)F=
一、问题的提出
《普通高中物理课程标准》指出:“多媒体计算机已经显示出它在科学教育中的巨大发展潜力。在物理课的学习中,应根据实际内容的需要,选用多种类型的多媒体辅助教学软件,重视传统媒体和计算机多媒体的有效利用,充分发挥它们在物理教学中的功能”,[1]我们要重视多媒体教学,积极开发和利用网络课程资源,以提高课堂教学的有效性和学生学习能力,为学生的可持续发展打下基础。
目前广东省高中物理学业水平考试在高二的第二个学期末进行,采用标准化考试,全卷包括单项选择题和多项选择题共60道题,考试范围覆盖高中物理必修1、必修2和选修1-1三本书的所有知识点[2]。在复习备考过程中,往往出现如下情况:三本教科书所涵盖的知识点较多,复习时间不够用;复习课教学形式单一,课堂教学效率较低;学生参与课堂的积极性不高,主观能动性未能充分调动起来。
总的来说,学业水平考试的复习备考需要一个能让学生自主探究、教学效果能及时反馈、教师能准确调控的教学模式,才能更好地提高复习效率。本研究试图从教师教学方式和学生学习方式的改变入手,解决高二物理学业水平考试复习备考的有效性问题。
二、研究的意义
我们要研究的是高二物理文科班在进行学业水平考试备考复习过程中存在的问题以及如何利用Moodle平台解决这些问题,开展这个研究对于高二物理学业水平考试复习备考具有较为重要的意义:
(一)将物理课堂教学从传统课堂引入到网络课程中,从课堂内引入到课堂外,有利于拓宽研究的思路,为提升物理课堂教学质量提供了可操作性的模式,丰富发展物理教学理论。
(二)利用Moodle平台进行物理备考复习的教学有利于解决教学中遇到的课时紧张、学生被动参与课堂教学及复习效果监控与反馈的即时性等问题。
(三)有利于激发学生的学习兴趣、开阔视野、跟踪学习进度和效果、提高学习效率,培养学生自主学习的能力和学科科学素养,为学生的可持续发展打下基础。
(四)有利于师生间、生生间的互动和交流,使教学氛围更加融洽。
三、研究过程
(一)两次问卷调查和访谈
在多次修改的基础上先后设计出了两份调查问卷:《高二学生物理(文科)学习情况调查问卷》和《对Moodle平台下高二文科班物理教学(学业水平复习备考)的调查问卷》。
通过对《高二学生物理(文科)学习情况调查问卷》的数据分析,更好地了解学生的学习情况,了解学生对课程的需求。我们初步可以得出以下调查结论:
高二文科班的学生普遍具有使用网络的经验,有自主学习的控制力,能提供跟教师和同学交流达到复习巩固的效果。数据显示:81个被调查学生中有80名学生都认为自己基本能顺利使用本校的Moodle学习平台;81个被调查学生中有44名学生认为自己一定能控制自己在利用Moodle平台进行学习时不看与课程无关的网页,27名学生对自己没有很大把握,只有10名学生认为自己一定不能控制好自己。而本课题的研究是基于网络的Moodle学习平台进行的,因此课题具备开展的网络基础。
1. 使用Moodle平台复习或测试时,要合理设置课程内容,最好将知识点细化,采用任务驱动的教学模式,让学生在规定时间内完成知识任务,使学生将精力集中在课程学习上,时间安排上的紧凑会有助于控制不让学生浏览无关课程的网页。
2. 要想将课程延伸到课外,必须做好学生的教育工作以及保持与家长的良好沟通,取得家长对本课程学习的了解和支持。通过《对Moodle平台下高二文科班物理教学(学业水平复习备课)的调查问卷》的数据分析,我们发现将Moodle平台应用在高二物理文科学业水平考试备考复习中是完全可行的,而且受到大部分学生的欢迎。经过一段时间的课程学习后,学生认为这种课程更能发挥学生的学习主体作用,强化教师的主导作用,进一步加强了教学的有效性,提高了学生复习的效率。我们初步可以得出以下结论:
(1)Moodle学习平台的丰富资源为学生所喜欢,反馈功能和检测功能使他们的复习效率大大提高,绝大部分学生喜欢学校的Moodle学习平台的物理学业水平考试备考复习课程,并觉得该课程对自己的复习备考有较大的帮助。具体数据是喜欢学校的Moodle学习平台的物理学业水平考试备考复习课程50人,占比62.5﹪,只有6名学生选择不喜欢该课程;认为Moodle学习平台对自己的的物理备考复习帮助较大49名学生,只有1名学生认为没帮助;通过本次课程的学习,学生对自己的学习效果满意率达100﹪。可见基于网络的Moodle学习平台,对于培养学生自主学习,积极备考复习起到了较大的作用。
(2)通过Moodle平台课程的开展,学生已经渐渐学会通过多渠道寻找解决问题的方法了,学生在学习上遇到困难后,学生解决问题的方式方法多样化,有效提高了学生解决问题的能力,对培养学生自学精神具有非常重要的作用。具体数据统计是:在Moodle学习平台中遇到问题,学生解决的方式是65名学生选择问老师,56名学生选择问同学,46名学生选择上网查资料,18名学生选择通过Moodle平台提供的教学资源,15名学生选择通过Moodle平台的讨论区发帖寻求帮助。
(3)调查问卷数据统计发现,通过Moodle平台课程的学习,学生的学习观念正在发生改变,学习方式变得多样化。喜欢教师引领学习的有58名学生,占72.5%;喜欢综合多种方式学习的有47名学生,占58.8%;喜欢自由学习的有40名学生,占50%,喜欢小组学习的有31名学生,占38.8%。从数据可以看出,虽然喜欢由教师引领的学习方式的学生还是大有人在,但学生的学习方式已经开始多样化,很多学生愿意自主学习以及综合多种方式学习,这对于学生的学习具有非常重要的意义。
(4)利用Moodle教学平台测验功能,教师能有效跟踪学生的学习情况,检查学生学业完成情况和学习效果,及时发现学生的知识错漏,为复习课的教学目标提供有力的支撑,并且能很好地实现分层次教学;学生则可以根据错题提示,思考问题的正确答案,达到比较好的纠错效果,同时可以多次回头查阅做题情况和复习资料,达到巩固知识的目的,学生的满意度比较高。
(5)由于无法在Moodle平台中进行公式的输入,只能以图片的形式呈现,给教师的教学和学生的探讨带来了不便。而测试题中又无法解决高二物理学业水平考试中规定的多选题的分值设置,学生觉得自己的学习水平没有得到客观、公正的反映。如:学业水平考试多选题的得分要求是“在每小题列出的四个选项中,至少有2个选项是符合题目要求的,全部选对得3分,少选且正确得1分,未选、错选不得分”,但Moodle平台只能设置为对一个选项得1分或1.5分,错一个选项不给分或倒扣1分。这是我们在教学实践过程中遇到的目前暂时不能解决的问题,希望以后能在这方面有技术上的改进,使Moodle平台更适用于理科课程的教学。
根据调查问卷的统计数据和访谈结果我们发现,Moodle学习课程的开设正在影响着学生学习观念和学习方式的改变,对高二物理学业水平考试备考复习有着较大的影响。
(二)基于Moodle的即时反馈和检测功能应用
为了提高高二物理学业水平考试备考复习课的有效性,笔者将Moodle平台引入了物理课堂。在教学实践中笔者发现,利用Moodle教学平台测验功能,教师能有效跟踪学生的学习情况,检查学生学业完成情况和学习效果,及时发现学生的知识错漏,为复习课的教学目标提供有力的支撑,并且能很好地实现分层次教学;学生则可以根据错题提示,思考问题的正确答案,达到比较好的纠错效果,同时可以多次查阅做题情况和复习资料,达到巩固知识的目的。
例如:学生在利用Moodle教学平台测验功能进行测试时,会出现“测试导航”菜单,反映出学生答题情况:全对、错误或答案不完整;对做错的试题,学生可以通过重新思考选出正确答案,这样提高了学生学习的自主性和独立思考能力。通过该菜单,学生能够清楚地认识到自己知识上的错漏,为复习效率的提高提供有效帮助。实践证明:让学生自己学会纠错习题相比教师站在讲台上苦口婆心重复讲解效果更好。
(三)基于Moodle平台的教学模式探索
进入高二,学生学习内容越来越多,学业负担越来越重,为了激发学生学习物理知识的兴趣,拓宽学生的视野,培养学生自主学习的能力和学科科学素养,我们充分运用Moodle网络平台,同时借鉴基于问题的教学模式,让学习的效果得到优化。Moodle是一款基于建构主义和人本主义设计思想的开源软件,其主要功能是对网站、课程、学习进行管理。运用其课程管理和学习管理的功能,对本课题的教学资源、教学活动、教学测验等进行优化,在Moodle环境中,可以解决本课题时间不足、沟通不够、分享有限、资源缺乏等问题。
基于问题的教学模式是一种基于问题的学习模式,它是把教学/学习置于复杂的、有意义的问题情境中,通过让学生解决问题来学习隐含于问题背后的科学知识,发展解决问题能力的一种教学/学习模式。借鉴它可以进行我们的课程教学,让学生置身于问题情境中,利用问题驱动引发比传统教学更深入的理解和更高能力的发展;思考解决问题的方法,通过问题解决过程,增强学生自主学习能力。
笔者将基于问题的教学模式引入到Moodle平台课程的学习中来,进行了多次课堂教学实践。Moodle平台物理课程的开设,在学生中引起了较大的反响,学生耳目一新,学习积极性高涨,他们希望能够将这种课程继续下去,并且学生还提出了一些改进意见,如有些学生指出视频虽然很清楚、直观,但还是希望教师能将真实的实验带入课堂……学生的建议是学生积极参与课堂的表现,课堂教学的有效性得到提高。
通过多次的尝试和实践,笔者得出了物理课程一个较为固定的教学模式(如下图所示)。
如在Moodle平台正确答案漏选一项得2分,但学业水平考试改卷标准是漏选只能给1分;如在Moodle平台正确答案是AC,某同学选了ABC,多选了一项且正确答案在其中,他得了满分3分,事实上在学业水平考试改卷标准是属于错选只能给0分。这些都是在教学实践过程中遇到的目前暂时不能解决的问题。
问题四:网络教学对教师有较高的要求,不仅要求教师熟练操作,还要充当技术辅导员的角色,教会学生如何利用网络进行学习[4]。学校对如何利用Moodle达到课程和信息技术整合缺乏必要的培训,作为非计算机相关专业的老师,缺乏开发网络教学的专业技术,大大制约了网络教学的推进。
(二)对基于Moodle平台的高二物理学业水平考试备考复习教学模式的反思
为了进一步开展课题研究,笔者在2016届高二文科班进行了基于Moodle平台的高中物理选修1-1的物理教学工作,录制了几个教学案例,通过教学实践,不断地反思如何更好地利用Moodle教学平台激发学生学习兴趣,既拓展视野又夯实基础,培养学生自主学习的能力和学科科学素养。以下是对教学课例之一----《传感器及其应用》的教学反思。
1. 优秀的方面
(1)利用Moodle教学平台,可以充分发挥学生主观能动性,学生参与程度较高,很大程度上改变传统教学上教师主导的教学模式,充分体现了学生主体地位。
(2)充分利用视频教学,调动学生的视觉,听觉,等各种器官来感知新知识,印象深刻;延伸拓展,了解更丰富的传感器知识。
(3)学生自己可以把握学习节奏,做到分层教学,对每个学生实现最大程度的教育,使教学效果最优化。
(4)课堂小测可以及时发现学生的掌握程度,让学生考完试就可以得到反馈,对学生纠正错误知识及时,反馈比教师手动阅卷及时,使得掌握牢固。
2. 不足的地方
(1)学生口头表达的机会少了,应注重学生的口头表达能力的培养,培养学生组织语言的能力及口头表达能力。
(2)有的学生在讨论区发言没有注意到学习的有效性,个别学生会发一些与学习无关的东西到讨论区,甚至复制别人的发言,还要多对学生进行引导。
(3)课前准备时,应将设备(学生电脑)先打开,避免因为开机、进入网站等耽误上课时间。
五、研究的结论
Moodle教学平台体现了建构主义学习理论,以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。它为教师和学生提供了一个功能强大的网络教学环境,并能够帮助教师实现教学活动的各个环节和要素的信息化管理。它的线性编辑资源能优化课程的资源管理,能够为学生提供丰富的课程资源;菜单式学习界面为学生的自主学习提供了便利;记录跟踪能分析学生的个体差异;多样化练习为教学提供了信息反馈;测验功能即时反映学生知识的掌握[5]。通过研究我们发现,基于Moodle平台的高二物理学业水平考试备考复习的确能激发学生的学习兴趣、开阔视野、跟踪学习进度和效果、提高学习效率,同时,Moodle平台能将课堂的四十分钟延续到课外,学生在课余时间可以根据自己的知识掌握情况登录课程,选择性地复习和巩固,还可以通过老师跟学生、学生跟学生之间的交流互动,使彼此之间的感情更为融洽,这无疑也促进了课堂氛围的和谐发展。所以,将Moodle教学平台应用于高二物理学业水平考试复习备考中是可行的,它将有助于学生的复习备考有效进行。
参考文献
[1]普通高中物理课程标准(实验),人民教育出版社,2003,(4).
[2]2013年广东省普通高中学业水平考试物理科考试大纲,2013,(2).
[3]黎加厚.信息化课程设计——Moodle信息化学习环境的创设[M].华东师范大学出版社,2009,(8).
[4]胡晓容.我国运用Moodle开展在线教学的现状及其对策[J].中国成人教育,2008,(5).
1. apart from 表示“除了……之外，还有……”。from后面的名词或代词等所表示的人或物需包含在总数之内，和besides, in addition的意思及用法基本相同。
Apart from scientific development, the Seventeenth National Congress of the Communist Party of China also focused on harmonious society. 除了讨论科学发展观外，中国共产党第十七次全国代表大会还主要讨论了和谐社会问题。
Apart from their house in Beijing, they also have a villa in Shanghai.
他们在北京有一套房子，此外在上海还有一幢别墅。
apart from还可表示“除……外”，不包含from后面的内容。
He hardly knows anyone in the class apart from William. 除了威廉外，他几乎不认识班里的任何人。
2. break down （人的精神）垮掉；（汽车、机器）出故障；分解
She broke down at the news of her father's death.
听到父亲去世的噩耗，她精神崩溃了。
The car she was riding in suddenly broke down on the way. 她乘坐的汽车在路上突然抛锚了。
Chemicals in the body break our food down into useful substances. 身体里的化学物质把我们的食物分解成有用的成分。
高考试题：The sun was setting when my car(break) down near a remote and poor village.（2007广东）
答案：broke
3. honour v.给……以荣誉；给予……光荣；尊敬；向（某人）致敬；表扬
The headmaster honoured us by attending our meeting. 校长出席我们的会议，让我们感到荣幸。
Many Chinese scientists will be honoured for their work in Chang'e Ⅰ Lunar Probe Project. 许多中国科学家将因其在“嫦娥一号”环月探测工程方面的工作而受到表彰。
honour还可用作名词，表示“荣誉；光荣”。如：
Shame and honour were what motivated people.
羞耻与光荣是人们行为的动机。
常用搭配：in honour of/in one's honour为了向……表示敬意；为纪念……
do sb. the honour of doing sth. 做某事使某人感到特别荣幸
on one's honour 以某人的荣誉担保
派生词：honoured adj.荣幸的；尊敬的
honourable adj.高尚的；光荣的；值得尊敬的
honorary adj.荣誉的
4. lack n.缺乏；不足
The match was cancelled due to a lack of support.
比赛因为缺乏支持而被取消。
Most of his problems come from a lack of confidence. 他的大多数问题源于自信心不足。
lack用作动词时，表示“缺乏；没有”。
He lacked the skills required for the job.
他缺乏这项工作所要求的技能。
lacking用作形容词，表示“缺少的；不足的”，通常用于be lacking in结构中。
The boy seems to be totally lacking in common sense. 那个男孩看起来似乎一点常识都没有。
常用搭配：a lack of... 缺乏……
for/through lack of... 由于缺乏……
no lack of... 不乏……
5. minor adj.次要的；较轻微的
Some minor changes need to be made to the plan we are going to carry out. 我们打算执行的计划需要作些小小的改动。
派生词：minority n.少数；小部分；少数民族
构词法：词根min表示“小”，后缀or为拉丁语形容词比较级后缀，合起来意思是“较小的”，因而引申为“较不重要的”。而后缀im为拉丁语形容词最高级后缀，表示“最”。因此，下列单词的词义同学们就能够很容易地记住了：
diminish v.减少（前缀di表示“向下”，ish为动词后缀）
minimal adj.最小的（al为形容词后缀）
minimize v.使最小化（ize为动词后缀）
minimum n.最小量（um为名词后缀）
minister表示“部长；牧师”，也与“小”有关。分析该单词得知：mini表示“小”，ster为名词后缀，表示人，合起来意思是“小人物；仆人”。该词原指服务于上帝的“小人物、仆人”，即“牧师”，现在，其词义有较大幅度的扬升，表示“级别很高的官员”，与汉语中“干部是人民的公仆”的语义相一致。
前缀mini 在英语中，可用来表示同种类型中特别小的东西，汉语中的“迷你”一词就来自该音。如：minibus n.小型公共汽车；minicamera n.小型摄像机；minicomputer n.小型计算机；minibreak n.短期休假；miniskirt n.超短裙；迷你裙，等等。
6. make a/no/little/much difference 产生/不产生/几乎不产生/产生很大影响
The programme will certainly make a difference to the way I do my job. 这项计划肯定会对我工作的方式产生影响。
Anybody can enjoy Yoga and his or her age makes no difference. 任何人都可以享受瑜伽的乐趣，不会受年龄的影响。
Over the last 70 years, researchers have been studying happy and unhappy people and finally found out ten factors that make a difference.
在过去70年的时间里，研究人员通过研究幸福与不幸福的人群，最终发现了十大影响幸福与否的因素。
7. on behalf of/on one's behalf代替某人；代表某人
Hu Jintao made a report to the Seventeenth National Congress of the Communist Party of China on behalf of the Sixteenth Central Committee on Oct. 15, 2007. 胡锦涛于2007年10月15日代表第十六届中央委员会向中国共产党第十七届全国代表大会作了报告。
Mr Wang can not be at the conference, so his wife will accept the prize on hisbehalf.
王先生不能出席大会，因此他太太将代他领奖。
8. remind v.提醒；使想起
常用于remind sb. of/about sth., remind sb. that+从句或remind sb. to do sth.结构中。
Can you remind us about the plans for your outing next week? 关于下星期的郊游计划，你们能跟我们再说一下吗？
She reminded me that we had in fact been middle school classmates. 她提醒我实际上我们曾是中学同学。
Students are often reminded to work harder at lessons by teachers. 老师经常提醒学生要努力学习功课。
派生词：reminder n. 提醒记忆之物；提示便条
高考试题：我忘了提醒他面试的时间。（翻译）(remind)（2007上海）
答案：I forgot to remind him of the time for the interview.
9. refer to
① 提到；说起；所指
In his talk, he often referred to his experiences in Africa. 在报告中他经常谈及他在非洲的经历。
When the teacher mentions the smartest boy in our class, we all know who he is referring to. 当老师提到我们班最聪明的男孩时，我们都知道他指的是谁。
② 参考；查阅
Please refer to the dictionary for the usage of the word. 对于这个词怎么用，请查字典。
To find out more about the Seventeenth National Congress of our Party, please refer to our website. 要了解关于我们党第十七次全国代表大会的更多内容，请查阅我们的网站。
③ refer to sth./sb. as sth./sb. 把……称作为……
People tend to refer California as “Golden State”.
人们喜欢把加利福尼亚州称作为“黄金之州”。
10. vacant adj.空缺的；空着的；无人用的；（职位）空缺的
The classroom on the first floor has been vacant since the beginning of the term. 一楼的教室自从学期开始以来就一直空着。
The position has been vacant for a few months so far. 这个职位已经空缺几个月了。
派生词：vacancy n.空缺；空职
vacantly adv.空着地；未占用地；茫然地
构词法：词根vac(u)表示“空”，ant为形容词后缀，合起来就是“空缺的”。含有词根vac(u)的词汇：
vacate v.腾出；空出；退（位）
vacation n.假期；假日
evacuate v.撤离；疏散（前缀e表示“出”，后缀ate为动词后缀）
vacuum n.真空；真空状态
vacuous adj.空洞的；无知的
11. worthy adj.有价值的；令人敬重的；高尚的
The money we students raise will go to a very worthy cause. 我们学生筹集的钱款将用于非常崇高的事业。
worthy还可表示“值得的；应得的”，常用在be worthy of+名词/doing sth./being done和be worthy to do sth./to be done等结构中。
The people who have been working on Chang'e Ⅰ Lunar Probe Project are worthy of respect. 一直在为“嫦娥一号”环月探测工程工作的人们是值得尊敬的。
His behavior is worthy of great praise. 他的行为应受到高度的赞扬。
Beijing is a city worthy of being visited/to be visited. 北京值得参观。
比较：worthy与worth
二者都有“值得的”意思，基本上可以用不同的结构表达相同的意思，达到殊途同归的效果。试比较：
His deed is worthy of being praised.
=His deed is worthy to be praised.
=His deed is worthy of praise.
=His deed is worth praising.
=It is worth praising his deed.
=It is worthwhile praising/to praise his deed.
他的行为值得表扬。
巩固提高
1. If you go on working like this, you'llsooner or later.
A. break downB. set out
C. break upD. give up
2. The State of Washington was namedGeorge Washington, one of the greatest American presidents.
A. in favour of B. on behalf of
C. by means ofD. in honour of
3. The case was dismissedevidence.
A. for lack ofB. being lacking in
C. lack inD. through a lack of
4. The hotelmethe one where we stayed last year.
A. reminds;toB. remembers;of
C. reminds;ofD. remembers;to
5. Does it make anywhether we leave at 10: 00 or at 11:00?
A. wayB. sense
C. timeD. difference
参考答案
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