生活化理念下高中历史论文提纲

论文题目：高中历史生活化教学策略初探 ——以广元市万达中学为例

摘要：教育来自于生活,又高于生活。教育不能脱离生活而单独存在。新一轮教育改革要求“教育回归生活,课程回归生活”,教育的人文性目标、生活性目标受到更为广泛的关注。只有将教学与生活实现真正的结合,才能够培养出拥有较强生活能力并符合社会需要的复合型人才,进而推动社会进步和发展。将“现实”合理的引入到历史教学中,便能赋予历史教学更多的色彩和价值,也有利于促进其抓住改革的浪潮,更科学的完成转型。学者们已经对历史生活化教学的理论基础有了一定的研究,本文试图在前人理论研究之上,结合历史学科特点,分析历史生活化教学的必要性。通过对广元市部分高中师生进行调查问卷和访谈,了解高中历史生活化教学现状。结果表明:教师普遍认识到了生活化教学的意义,也认可在历史教学中渗透生活理念,更愿意尝试用生活化的教学手段辅助教学,同时学生也对生活化教学表示欢迎。但是由于教师积累生活化素材能力不足,生活化教学实际功用价值有待考证等各种因素影响,生活化教学在课堂教学中的运用情况不容乐观。庆幸的是,当今课改的大背景能为生活化教学提供些许养料。“生活”在教学过程中要贯穿始终,教学目标、教学模式、课后作业、评价体系等都要渗透生活化教学理念。教师确立教学目标时,要联系现实,服务现实;在教学实践过程中,做到导入课堂“生活化”、教学方式“生活化”、教学语言“生活化”、课堂反馈“生活化”、师生关系“生活化”。在课后作业布置、评价体系构建方面也要考虑与现实的有机结合,重视学生的能力提升和正确价值观的形成。生活化教学优势明显,能够活跃课堂,增加学生学习的兴趣和参与度,真正做到寓学于乐、寓教于乐;在教师合理引导,学生积极支持的基础之上,也能够提升教学质量,实现教学效果的最优化。

关键词：高中;历史;生活化教学;操作策略

学科专业：学科教学（历史）（专业学位）

摘要

ABSTRACT

绪论

(一) 论文的研究意义

1. 理论意义

2. 实践意义

(二) 国内外关于该课题的研究

1. 国内研究现状

2. 国外研究现状

(三) 研究方案

1. 研究目标、研究内容和拟解决的关键问题

2. 拟采取的研究方法、技术路线、实验方案及可行性分析

一、高中历史生活化教学相关理论

(一) “生活化教学”的内部关联与概念内涵

(二) “历史生活化教学”的理论来源与主要内容

二、高中历史生活化教学的必要性以及现状

(一) 高中历史生活化教学的必要性

1. 历史教学学科价值的要求

2. 历史生活化教学的优越性

(二) 高中历史课堂教学的现状

1. 调查情况概述

2. 调查结果分析

3. 调查成果启示

三、高中历史生活化教学的实践操作

(一) 万达中学高2018级文科学情分析

1. 学生年龄结构特点分析

2. 学生已有知识经验分析

3. 学生学习风格和能力分析

(二) 历史生活化教学的实践思路

(三) 历史生活化教学的具体操作

1. 秉持生活化的教学观念

2. 确立生活化的教学目标

3. 运用生活化的教学模式

4. 尝试生活化的课后作业

5. 探索生活化的评价体系

(四) 高中历史生活化教学的效果反馈

1. 生活化教学实践取得的效果

2. 生活化教学实践存在的不足

结论

参考文献

致谢