方案在我们工作与学习过程中起着重要的作用，对于我们进一步开展工作与学习，有着非常积极的意义。那么一份科学的方案是什么样的呢？以下是小编整理的《小学班级文化建设方案》，供大家参考，更多范文可通过本站顶部搜索您需要的内容。
中小学“班级音乐会”评价方案设计
摘要：音乐会作为一种较为新颖的综合性音乐教学评价形式，在中小学音乐教学评价中承担着重要的角色。本文分析了“班级音乐会”在中小学音乐教育评价中的作用，并根据音乐课程评价的原则制定了音乐会评价设计方案，对中小学音乐课程评价具有实际的借鉴作用。
关键词：音乐评价;班级音乐会;中小学
《中小学评价与考试制度改革的基本框架(讨论稿)》指出：“评价语考试的改革必须体现新的教育评价观念，要注重对学生综合素质的考察，强调指标的多元化，促进学生全面发展;评价要保护学生的自尊心和自信心，体现尊重与爱护，关注个体的处 境与需要;评价应突出发展、变化的过程，关注学生的主观能动性，激发积极主动的态度;要将评价贯穿于日常的教育教学活动中，发挥评价的功能。”。
一、音乐课程评价方式与班级音乐会
对学生音乐学习的评价，应以《音乐课程标准》中各教学领域的课程内容为基本依据，全面考察课程内容所涉及的情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能方面的目标要求。“班级音乐会”是在班级中以音乐会的形式进行音乐课程评价的一种重要的评价形式，能够营造一种积极、和谐、民主的评价气氛。其评价的内容包括学生对音乐的兴趣爱好与情感反应，学生在音乐实践活动中的参与态度、参与程度、合作愿望及协调能力，音乐学习的方法与成效，音乐的体验与感受能力，音乐的表现与创编能力，对音乐与相关文化的认识、理解，审美情趣的形成以及掌握知识、技能的实际水平等。在班级音乐会的实践过程中，通过参与音乐演唱、演奏活动，或者展示音乐创作的作品、发表音乐小评论、录音录像等展示学生的音乐学习成果，达到相互交流和相互激励的目的，是一种综合性的评价方式：
1、“班级音乐会”是形成性评价与终结性评价相结合的一种综合性评价方式。首先，班级音乐会是学生们通过音乐会展示自己所学成果的一个平台，在音乐会上，学生可以表演歌唱，可以弹奏乐器，可以展示创作的作品，可以展示编排的音乐律动，甚至可以为自己喜欢的音乐作品发表音乐评论，因此，班级音乐会是对前期全部音乐学习内容进行的终结性评价。这也是学生、家长以及学校最为期待的成果，老师可以将这一成果精心的录制剪辑下来，放入学生的“音乐成长记录册”，为学生这个阶段性的学习留作纪念，这样能够更好地激发了学生对学习音乐的兴趣和热情，并为日后学生的学习的发展铺垫了稳定的基石。其次，在音乐会组织的过程中，应该充分发挥学生的主观能动性，鼓励学生积极主动地在老师的引领下自己组织并策划这场活动，对学生在实践的过程中的情感、态度、过程、方法、知识、技能等发展变化做出形成性的评价，以便及时发现问题、调整活动、改进工作。在实践的过程中，应该给予学生更多的鼓励，增加学生的自我认同感，并为未来的发展充满希望与自信。对于做的不好的学生也不要打击，应当肯定学生的努力，并对错误及时指正，让学生有做好实践活动的信心。
2、“班级音乐会”是定性评价与定量评价相结合的一种综合性评价方式。音乐会活动之后，需要用语言文字来对学生在整个音乐会活动中的表现，包括兴趣爱好、情感态度、交流合作、知识技能的掌握情况等，用较为准确、形象的文字简要加以描述，这就是对学生音乐学习过程的一种定性评价，更加适合音乐学科的潜效应特征，有利于学生音乐审美能力的终身发展。桑代克认为，凡是存在的东西都有数量，音乐中的定量评价就是对学生所掌握的知识与技能进行理性的评价。在音乐会上，根据学生的表现，按照每项内容的评分标准进行分值的计算，以获得各个评价的项目数据，并给出相应的等级或分值。
3、“班级音乐会”是一种自评、互评及他评相结合的综合音乐教育评价形式。首先，我们应充分重视学生音乐学习评价的自我评价，这样更加有利于学生自己发现问题，并且印象也会更加深刻。在音乐会活动之后，会让学生以报告的形式进行自我评价，通过生动活泼的形式，让学生对自己的音乐学习进行总结、回顾和比较。学生的自我评价应该注意调动学生的积极性，注意承认学生音乐学习的个体差异，为此，学生评价的重点应该放在自我发展的纵向比较上面。另外，学生之间的相互评价也是值得提倡的一种音乐学习评价方式。学生们在音乐会上看到他人的演出，会互相促进音乐的交流学习。音乐会活动结束后的课堂讨论形式更加能够激发学生们的思维、使同学们能够从他人的口中对自己有更加客观的认识，增加学生的自我认同感。再次，教师对学生最后的总结性评价也是至关重要的，这能够使学生对自己有着科学的认识，明白自己的长处与不足，以便调整将来的音乐学习。
二、“班级音乐会”评价设计应遵循的原则
班级音乐会的策划应以《音乐课程标准》为指导思想，体现音乐教学评价中的导向性原则、科学性原则、整体性原则以及可操作性原则。
1、导向性原则。音乐教育评价最重要的作用就是导向作用。评价的标准以及内容均是在音乐的学习中所要达到的目标，因此，规范音乐教育的目标显得尤为重要。2011年版《义务教育音乐课程标准》中将音乐课程的目标分为三个维度：情感.态度.价值观、过程与方法、知識与技能。由此可见，《课标》将情感态度与价值观放在了第一位，认为，音乐的教育是情感的教育。其次，过程与方法则认为音乐的学习需要一定的过程，不要急功近利，要注重方法，实现音乐教育史情感教育的目的。学生通过参与音乐会的实践活动，直接或间接地探究、发现、领略音乐的艺术魅力，培养学生对音乐的持久兴趣，丰富学生的情感体验，培养学生良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，促进学生身心的健康发展。第三个维度是知识与技能。知识与技能是音乐审美的前提与基础，参与音乐会需要掌握必要的基本技能，才能更好地进行音乐表演;而音乐基础知识有利于音乐的理解，文化视野的拓展，当学生具备了一定的音乐素养之后，才能更好地欣赏、理解和评价音乐，才能有效地进行自评、互评和他评。因此，音乐会活动的设计中的每个环节都要紧扣三维目标，确保音乐会教育评价的导向功能正确发挥。
2、科学性原则。音乐教育评价应遵循学生的心理发展规律以及音乐学科的学科特点，力求公平、客观、全面、准确地对学生的音乐学习进行评价。因此，音乐会内容以及评价标准的制定要充分体现其科学性，确保音乐会评价导向作用的科学发挥。
3、整体性原则。《音乐课程标准》中指出，音乐教育要遵循面向全体学生的理念，认为，“音乐教育阶段的音乐课，应当面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并从中收益。”音乐教育的评价也应面向全体学生，从整体出发，全面、全过程地进行评价。因此在音乐会活动的实践过程中，应顾及到评价的方方面面，用发展的眼光把握学生的进步和发展，使评价能够发挥激励和促进的作用。
4、可操作性原则。在音乐会的策划中，首先要考虑到是否有实践的可能性。任何场地的闲置、时间的限制、人数的限制、甚至是学校是否提供支持都要考虑进去。另外，评价的指标和方法要根据实际情况设计来设计，内容要通俗易懂，简明扼要。
三、“班级音乐会”评价设计方案
由于准备过程复杂，一个学期基本实践1-2次。中小学课业繁重，学生精力有限，可在期末考试前一个月开始组织班级音乐会，既可以达到期末總评的目的，又不与学生期末备考的时间相冲突。
在“音乐会”的组织过程中要充分发挥学生的积极性和能动性，教师创造条件指导学生确定音乐会的主题、规模、形式、节目等，自己编排、主持、评定、总结，以达到相互交流和激励、发展学生艺术能力的目的。
1、“班级音乐会”活动制定
1)取得学校领导人的同意。
2)确定音乐会表演的人数。
3)确定音乐会的时间及场地(时间和场地的选择应考虑到不影响其他班级上课，还要确保在这段时间内有观众参加。)。
4)确定音乐会的内容形式：歌唱(独唱、二重唱、弹唱、小组唱)、演奏、创作作品展示、创编律动展示、音乐游戏比赛、讲述音乐故事、发表音乐评论等。
5)制定评价内容：感受与欣赏、表现、创造、音乐知识、学习态度、合作与交流。
6)制定评分标准：由教师打分、同学互评、以及学生自评三个评价方式相结合。
7)根据评价内容以及标准设计并制作评价表。
2、“班级音乐会”准备阶段
1)预留准备时间。
2)在班级宣布音乐会的相关事项。
3)宣布考核的内容以及评价标准。
4)布置音乐会任务并提出注意事项。
5)帮助学生一起选择合适的曲目或其他表演内容，并对联系给与一定的指导，多鼓励学生，增强学生的自信心和表现的欲望。
3、“班级音乐会”的开展阶段
1)准备音乐会前的场地和舞台。
2)鼓励学生，振奋学生的精神。
3)演出前进行彩排，根据彩排情况适当调整内容。
4)对音乐会现场进行录制和拍照、维持现场秩序。
5)音乐会结束后邀请别的音乐老师或领导对这场音乐会进行评价，并与同学一起合影留念。
4、“班级音乐会”的评价阶段
1)学生撰写音乐会报告，课上由音乐教师选择几篇优秀报告与同学一起分享。
2)教师根据每个学生在音乐会活动中的表现，对照评价表中的项目给予科学的分值。
3)与同学一起讨论每个同学在整个音乐会活动实践过程中的表现，由教师整理成文字，放入学生的“音乐成长记录册”。
4)整理视频和图片，将其和学生的成绩册、音乐会报告以及其他学生对该学生的评价放入该学生的“音乐成长记录册”。
四、结论
此次“班级音乐会”设计方案的目的并不仅仅是促进音乐基础知识和基本技能的学习，更体现了以人为本，从发展的角度出发，以学生的人格塑造、性格培养和人文素养作为最终的目标。同时，在设计、组织“班级音乐会”的过程中，还要注意不应出现攀比的风气，要更关注对学生的学习热情和态度，学习过程和方法的评价，鼓励学生多思考、勤练习，积极创造，保持一颗热爱音乐的心。
参考文献
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[9]秦润明.音乐课程与教学论通用教程[M].上海三联书店，2012
[10]中华人民共和国教育部制定.义务教育音乐课程标准(2011).[M].北京师范大学出版社，2011.p22-23
[11]中华人民共和国教育部制定.义务教育音乐课程标准(2011).[M].北京师范大学出版社，2011.p23
作者简介：林玲，1992年生，贵州师范大学音乐学院，研究方向：学科教学(音乐)
作者：林玲
摘要：班級文化建设指学生在班级活动中形成的独有的文化氛围，良好的班级文化是学生高效学习和健康成长的必备条件。教师在学生教育上应关注学生综合素质的发展，探究班级文化建设对学生发展的影响，结合班级文化和日常教学来提高对于学生综合能力的教育成果。
关键词：班级文化;建设;班级灵魂
引言：
班级是由学校划分安排出来的学生群体单位，每个班级都由不同性格特点和不同成长环境的学生组成，班级的文化建设是将存在个性差异的学生组织融合在一起，通过积极独特的班级文化培养学生的优秀品格。教师和学生是班级文化建设过程中的主导力量，教师应率先探索实践强化班级文化建设的主要方法，携手学生共同建立形成自己班级独有的文化风格。
一、强化班级文化建设的积极作用
班级文化建设包括教室环境、课堂纪律、学生行为习惯和精神面貌等方面的培养，整合了班级物质方面和精神文化方面的建设。在物质方面，例如要求学生自主整理摆放教室物品，在行为表现上对学生有具体要求，也是比较表层的建设内容，在这方面的建设主要是为了保证班级有一个良好的风貌，为班级教学打造一个整洁的环境。而在精神方面的建设是对班级学生思想层面的改造和提高，是长期的、深层次的建设内容，主要体现在学生的个人素质和道德品格上[1]。优秀的班级文化通过对学生日常行为和精神品质上的影响，帮助学生规范自身的行为方式、提高思想觉悟，强化班级文化建设是小学教师在素质教育改革下的新目标，对积极促进学生的成长发育有着关键作用。
二、在小学校园中落实班级文化建设的具体要点
(一)教室环境的建设和维护
教室是学生班集体日常活动的场所，建立一个舒适整洁的教室环境是顺利开展教学的基本条件，学生和教师在日常教学过程中要主动自觉地维护教室的卫生状况，教师要培养学生养成良好的卫生习惯，不随地乱扔垃圾，每日进行地面的清扫，并且要督促学生维持自己书桌的整洁，保证学生在教室里学习时有一个干净舒适的环境。在保持教室干净清洁的基础上，可以对教室适当进行一些美化升级，比如为教室添置一些花草植物，可以起到清新室内空气的作用，同时也可以丰富教室内的景观色彩，为教室增添活力。充分利用教室内闲置的空间开设班级文化宣传板报、学习园地等，鼓励学生积极参与到教室的美化建设中去，让学生在动手实践过程中培养互相之间的感情。
(二)建立科学有序的规章制度
规章制度是确保人类在社会活动中遵守基本规范、参与社会有序生产的前提，在小学阶段就应当让学生有“遵纪”的意识，遵守班级制度是学生参与班级活动的基本准则，是学生日常行为活动的参考标准。制度的建立是立足于人的，在班级中建立规章制度需要获得学生的理解和认可，针对不同群体的管理对象制定相应的规章制度是衡量该制度是否合理、科学的依据。教师要依据小学生的文化程度和思想水平拟定适合本班级的制度规范，在制定过程中充分听取学生的意见建议，尊重学生的想法，采纳多方面的声音，融汇成一个具有本班级特色的、被学生认可的规章制度，并且在后续执行过程中要求学生严格遵守。建立规章制度是为了帮助学生提高道德水准和自我约束力，最终目的是为了帮助学生获得更好的成长和发展，因此在班级规章制度的建立实施中要确保制度的公开公正，原则上保障制度的有效性。
(三)重视精神层次的培养
精神思想是行为的准则和指导方针，不经意间的言行举止往往反映了最真实的精神世界，精神层面的教育培养是班级文化建设的中心内容，包含了对班级的集体主义精神建设和团队合作能力培养等内容[2]。
1.集体主义精神建设
班级是以一个集体形式存在的，集体主义精神的建设需要每个学生从自身出发，在团体活动中积极参与，为班级成绩做出自己的贡献。比如在参加学校运动会时，教师要积极鼓励学生参加到比赛项目和后勤工作中去，发挥学生各自的优势，在校运会中努力拼搏、勇敢进取，使得学生都能在集体活动中获得参与感和荣誉感，从而提高班级的集体凝聚力。班级集体活动是培养学生集体意识的最好时机，教师在班级建设中要指导学生正确认识集体主义精神的重要性，帮助学生团结凝聚集体的力量。
2.团队合作能力培养
社交活动是一个与人交往的活动，社会发展需要人与人的互相沟通与合作，锻炼学生的合作能力是保证学生今后可以顺利参与社会活动的先决条件。教师要在班级中多加开展团队类型的活动，像是组织一些小组交流比赛，结合教学内容和课外实践开拓发展学生的个人能力，促进学生之间的交流合作，培养学生的团队合作能力。
三、结束语
班级文化建设是一个在长期目标中慢慢渗透和改革的过程，在该过程中教师需制定明确的建设目标，结合班级现实情况在班级环境建设、制度建立和学生精神层次等多方面采取相应措施，帮助小学生培养良好的学习习惯，提升自身的思想水平和道德准则，树立正确的人生观和世界观，协助学生成长为一个高文化、高品德的青少年。
参考文献：
[1] 曾艳宜. 小学班主任班级文化建设初探[J]. 环球慈善， 2019， 000(009)：P.1-1.
[2] 张昌龄. 新课标下的班级文化建设及其对小学生个性成长的影响[J]. 新课程·上旬， 2019(1).
陕西省西安市西安高新第九小学 毛恒福
作者：毛恒福
摘要：如今，新课程改革正在稳步推行中，这就要求农村小学教师在教学时，不仅需要重视基础知识的教学，还应当重视学生综合素养的提升，给予学生心理、思想的正确引导。因此，班级文化的建设就显得尤为重要。教师需要结合实际情况，开展多样化的班级文化活动，重视班级形象的建设。本文主要对农村小学班级管理中班级文化建设进行探索分析，以供参考。
关键词：新课改;农村小学;综合素养;班级文化建设
引言
班级作为一个整体，应该有属于自己的班级文化。提高班级形象方面对班级文化具有重要作用。这也是发挥班级功能，加强班级管理的一个特殊的方法。班级文化建设是班级管理的有效方法。它让班级管理更加人性化，更有亲和力。农村小学为了进一步做好班级管理，建设班级文化具有十分重要的意义。
一、引导价值取向，营造精神文化
学生是班级文化建设的主体。所以，富有特色的班名、班徽一定是经过师生共同商讨决定的，公约与愿景也是在共同解读后做到内化于心，并外化于行的。
1、共取特色班名。
笔者班级因学生都喜欢向日葵，所以组织他们翻阅书籍、上网查找，了解向日葵的习性、形状、寓意等。经过一番查阅，取得了共识：向日葵有着热情阳光、充满活力的寓意。于是，我们决定把班名定为“向日葵乐园”，希望每一个学生都争做健康快乐、积极向上的向日葵。
2、巧设班级元素。
“向日葵乐园”班级元素的设计必须与“向日葵”这一主题文化相一致。所以，我们的班徽以向日葵和书本作为素材，寓意学生们阳光健康、努力向上，并在知识的沃土中茁壮成长。同时，以“面向太阳，茁壮成长”为班级口号，以“乐学敏思、阳光友爱”为班训，彰显出班级的精神风貌。
二、营造班级氛围，优化物质文化
在班级物质文化布置中，要尽可能地利用好班级的每一面墙壁，让其成为有形的教育资源。
1、班级名片展风采。
一张新颖别致的班级名片就是班级外墙上一道亮丽的风景线。这张名片里除了校训、学风之外，还设有班名、班徽、集体照、教师寄语、班级风采等。这既是班级文化的精彩诠释，更是班级集体魅力的展示。
2、星光璀璨齐闪耀。
“星光璀璨”栏上张贴的是每月之星的照片，包含阅读之星、艺术之星等。那一张张自信的笑容似乎在告诉别人：只要努力，你就能成为班级里最闪耀的一颗星。
3、书柜名言促阅读。
班级里设有书柜，整齐地摆放着各种图书。书柜上方贴有“读万卷书，行万里路”的读书名言，以此激发学生的阅读兴趣，希望学生们既能在书海中感受阅读的快乐，又能在实践中体验这份快乐。
4.评比栏里有竞争。
评比栏以小组为单位设计成向日葵花形，一片花瓣就代表一个学生。学生们通过自己在各方面的努力获得“小星星”贴于自己的花瓣上，从而营造出你争我赶的班级氛围。
5、主题板报促成长。
主题板报分为“小知识”“主题区”“小收获”三个板块，每一期都在相应主题的引领下指导学生进行美术、书法、手工等各个方面的创作，可以说每一份作品都是学生智慧的结晶。当学生们看到自己的作品粘贴在板报上时，脸上也总会露出成功的喜悦，其他的学生也会以此为榜样争取进步，从而引领他们争做勤奋、向上的小向日葵。
6、班级公约促养成。
班级公约取名为“向日葵约定”，这是对学生在行为习惯、学习生活上的有形约束。有了约束，学生的习惯养成就更规范了。
7、温馨照片溢满爱。
照片墙取名为“静听花开”，用于搜集学生在学习与生活实践中的精彩瞬间、幸福瞬间等镜头，让他们在教师与家长爱的阳光下茁壮成长。
8、小小细节氛围浓。
班级里向日葵花元素无处不在：花藤爬上了玻璃护栏，花朵绽开在讲台上、书柜上、墙壁上，使人一进教室就仿佛置身于向日葵丛中，学生们也成了一朵朵朝气蓬勃的向日葵花。
三、优化教室环境，创设班级文化建设阵地
教室环境是一个班级风貌的外在体现，为学生提供了最基本的学习和活动场地，对学生的影响是潜移默化的。班主任可以通过悬挂图片，如张贴学生的美术、书法作品，将班级的班训做成条幅挂在班级后面，在教室后面定期做黑板报等，让学生进入教室时都能看到，为学生布置一个温馨又充满正能量的教室，让学生在教室中学习、活动时也能接受美的熏陶和思想的激励。
具体来说，班主任在布置教室时应该注意以下几点。首先，注意教室整体的环境衛生，如玻璃擦干净，桌椅摆放整齐，地面也要保持整洁，可以安排值日小组并选出小组长，负责教室垃圾的清扫工作，这样还能锻炼学生做家务的能力。要教导学生尊重他人的劳动成果，不乱丢弃垃圾，养成良好的行为习惯。
四、积极开展活动，丰盈活动文化
1、主题班队展风采。
在开展主题班队活动中，要以学生为主体，让他们自己主持、自己表演，充分发挥个性特长与自主能力。丰富多彩的班队活动，很好地锻炼了学生的创造力，培养了团队意识和合作能力。
2、校园活动绽放美。
班级要积极组织学生参加校园活动。开学典礼上，学生能歌善舞、能书会画，这是充实自信的美。逃生演练时，他们听从指挥、有序撤离，这是遵纪守法的美。大课间里，他们绳舞飞扬，演绎着各种各样的跳法，这是释放自我的美。艺术节里，他们放声歌唱、细笔描摹，这是追求艺术的美。
3、校外活动更精彩。
校外活动是校园生活的延伸，能增强学生的社会实践能力。所以，要积极地与家委们做好沟通，将主动权交给家长和学生。例如：开展“寻找春天的绿色”活动，让学生化身为小小摄影家，捕捉自然之美;开展“一元钱挑战城市生存”活动，让学生不怕困难、勇往直前，用毅力见证实力，用智慧赢得挑战;组织“关爱空巢老人”的小小志愿者活动，让学生用勤劳的双手给老人送去春风般的温暖。此外，班级还可以利用各种节日开展活动：拗九节为父母做一件事，学雷锋为社会做一件事，植树节为大地增添一抹绿意，等等。
结语
总之，教师、学校和学生都需要正确看待班级文化，教师需要开展多样化的班级文化活动，重视班级形象的营造，鼓励学生参与到班级活动中，规范自己的行为和思想，最终成长为适应社会发展的现代化人才。
参考文献
[1]王坤信.加强文化建设，提升班级管理有效性[J].陕西教育(教学版)，2020(10)：26.
[2]黎晓晴.浅谈通过班级文化建设促进学生成长的方法[J].天天爱科学(教育前沿)，2020(10)：146.
作者：吴桂梅
一.指导思想
《课标》强调：教育面对的是一个个具有独特个性的学生，教育应促进每一位学生的个性发展。从教育的角度看，班级是学生彰显个性、实现发展的重要基地，是培育学生成长的一方沃土。
小学生渴望生活的丰富多彩，不同的孩子有不同的兴趣爱好。多彩的班级特色文化避免了对学生人格塑造单一化的倾向，使那些个性特长较突出的学生找到了适合自己的内容和形式，并在活动中看到自己的价值，从而激发他们的自主性、自尊心和自豪感，树立一个真实、完整、积极的自我意象，形成积极向上的生活学习态度。他们参与班级特色文化建设的过程经历、体验感悟，将在生命发展的历程中留下鲜明的痕迹。 二.总体目标
1、制定富有特色的班级口号、宣誓誓言等，努力营造健康向上、富有成长气息的班级文化氛围。落实到具体行动中，培养班级的凝聚力和集体荣誉感。
2、发挥每一位学生的创造力，积极参与班级布置并定期更换，让每一堵墙都“说话 ” ，形成班级良好的物质文化环境。
3、建立健全的班级制度，奖惩制度、值日生制度、等等，以此约束学生的言行。
4、定期组织丰富多彩的班级活动，在活动中培养学生的合作意识,增强班级凝聚力。
5、建立班级图书角，努力扩大班级藏书量，调动每一位学生的读书积极性，鼓励学生制作读书卡片，写好读后感，让全体学生“感激书籍，享受阅读”。
三.具体内容：
①班级名字 ：逐梦班
(以梦为马，不负韶华)
②教师箴言：假如生活是一条河流，愿你是一叶执著向前的小舟;假如生活是一叶小舟，愿你是个风雨无阻的水手。老师祝愿你们能够在绚丽的花季尽情绽放，成就自我。
③班级形象 ：
面必净，发必理，衣必整，纽必结; 头容正，肩容平，胸容宽，背容直; 气象勿傲、勿暴、勿急， 环境宜静、宜庄、宜和。
④班风口号 ：胜不骄，败不馁，有志不在年高，但求力争上游。
班风解说：“胜不骄，败不馁”这六个字提醒我们：取得胜利后不要骄傲，失败了也不能灰心。要懂得谦虚，也不能轻易被挫折打倒。 “有志不在年高”是要告诉我们年轻人只要有志向，成就不可限量，不在于年纪大。班级里的每一个人都有自己或近或远的目标，努力的向目标的方向前进，成功就在我们面前。“但求力争上游”这一句则激励著我们不管在做人、学习等各方面都要努力奋斗，争取先进再先进。
⑤班训：志不强者智不达，言不信者行不果。(出自战国思想家-墨翟，意思是意志不坚强，智慧就不会有高境界;说话不诚信，做事就不会有好结果。 ) 班训解说：1选择古语作为班训，是对中国传统文化最好的传承。
2教育的根本是树人，树人的根本在于养德，做人做事都离不开诚信二字;滴水穿石，铁棒成针，都离不开坚定的意志，纵使天资聪颖，后天如果没有不屈不挠的意志，最终也难成大器。所以，这句话一来是鼓励孩子们不管是在学习还是生活中都要树立坚强的意志，不屈不挠，奋勇拼搏。二来是告诫孩子们要树立正确的人生价值观，做人诚实守信，待人真诚无欺。
⑥班徽： 向日葵VS 飞马
班徽解说： 向日葵永远逐日而生，即代表了阳关活力，也代表执着于追求。希望每一位同学都能像向日葵一样，永远阳光开朗，朝气蓬勃，坚定信念，最追梦想。
飞马是梦想的化身。以飞马作为班级的班徽，代表老师们对每一位孩子都充满了信心与希望，愿意用自己的青春与汗水，为孩子们的梦想与成长，插上一双助飞的翅膀，帮助孩子们去寻找，去实现自己的梦想。同时也体现了老师们对每一位学子的深切期望，希望他们都能够以梦为马，不负韶华。
⑦班歌：《我相信》(现在的孩子大多都缺乏自信，通过这首歌希望我们每位同学都能像歌词里唱的那样自信满满，气势高昂。)
四.形式内容：
1公告栏：课程表、时间表、值日生表等。
2布置好教室卫生角与图书角。要求：用具归类摆放，整齐，垃圾分类存放，贴环保标语;图书角挂有积极健康向上的书籍供学生阅读
3学生心语：每位学生都写一句，然后选出最具有代表性，最能反映学生心声的张贴出来。
4建立图书角：学生每人捐一本自己喜欢的读物，学生每周一借阅，周五还书。由班级图书管理员做好记载。
5黑板报：我们把黑板报分为三大块：“英语角”，“风采苑”，“我的小小天地”。 ① “英语角”：低年级学生班级，可以贴上手工彩绘英语字母卡片(如A,B,C,D);高年级学生班级，可以贴上卡通单词图片。
所有卡片的来源，均由学生自己动手制作。既可以美化教室，也可以培养孩子们的动手能力和提高他们的参与积极性。
② “石兰苑”：展示学校布置的主题手操报。
③ “我的小小天地”：展示学生自己的想法和创意，用于学生自我发挥。孩子们可以根据自己的想法，进行该版块儿的设计，并由同学们共同投票选出 “最佳创意奖”获得者，老师予以表扬和奖励。
五.教室布置：
①教室前黑板上方张贴(悬挂)国旗，国旗一侧或下方张贴班级名(班级名亦可以制作成门牌，或者张贴于班级前门外墙)要求能够体现班级特色、个性。
②黑板两侧或下面贴好 “公告栏”，主要用于规范张贴学生操行统计表、课程表、作息时间表及班内各项工作安排表、制度等内容。(公告栏建议附带本学期倒计时标牌，类似日历，每过一天翻过一页。让学生感受到岁月的流逝，提醒大家珍惜时光，莫负光阴)
③清理学生课桌，尽量做到统
一、整齐、整洁，清除课桌文化(指在课桌上乱刻画)。
④教室两面的墙上分别是：班徽，班歌;班风，班训;教师寄语，学生心语;亮出自我四块。展示出来给大家，营造一个好的班级氛围。
⑤室后面黑板设置黑板报(英语角，风采苑，我的小小天地)
⑥教室后面靠窗的一角设置图书角，图书角下方可摆设一些孩子们自己培育的“班花”或者“班草”(每个班级最好都有自己的班级代表植物，植物从播种到发芽再到最后开花结果，都是耐心孕育的过程，正如老师们细心照顾学生一样。通过照顾植物，可以培养学生的观察能力，动手能力以及对自然的热爱。)
⑦后门与窗户之间的墙壁可贴学生的书法、美术作品或优秀的文章等，鼓励学生，也能增添班级文化气息。
五.建立班级公约
为了使学生具有秩序观念，能够自觉维护各类公共秩序，遵纪守法，可以制定一些切合实际的班级公约如：
(1)遵守学校、班级的各项常规制度，不迟到早退。
(2)尊敬师长，同学间和睦相处，共同发展。
(3)爱护班级公共财产，主动为班级添砖加瓦。
(4)上课时，做到认真倾听，积极发言。自主学习，具有探究创新精神。
(5)独立完成各项作业，不抄袭，不迟交，考试讲诚信，不作弊。
(6)离开教室，随手关灯、门、窗，节约用水、用电。
(7)集体活动听从安排，积极参加，维护班级荣誉，为班级争光。
六.结束语
班级文化建设将在环境中陶冶，在学生行动中体现，在教育中灌输，在管理中强化，在日常中养成，在实践中提高。
三年级一班班级文化建设方案
王欣欣
班级名称：阳光先锋 班徽：
班级目标：张扬学生个性 ，建设特色班级。 班级口号：我自信 ，我出色 ，我努力，我成功。 班级格言：不比基础比进步，不比智力比努力。
班主任寄语：每一个花朵都有自己的花开时节，只管耕耘，不管收获，或许你的花季就在前面的某个枝头静静地等，我会用足够的耐心呵护在你的枝头，期待花期的到来，倾听花开的声音。
班级合影：
一、 班级文化的产生
利用班会课，学生进行讨论“你希望我们班成为怎样的集体?”从同学们的讨论中，我提炼出班级文化的精髓“JING”。确定了“JING”文化的内涵：
围绕“JING”制定了班级公约：
(一)静态文化建设(也就是显性的文化建设) 幽雅的育人环境有着春风化雨，润物无声的作用。包括桌椅的摆放，墙面的布置，黑板的利用等，让每一面墙都“说话”，形成班级良好的物质文化环境，学生触景生情，因美生爱，从而提高学生的集体荣誉感和班级凝聚力。
主要措施：
1、布置好教室四角。
卫生角：教室右前方。告诉学生我整洁、干净。用具归类摆放，整齐有序，贴环保标语;并找专人负责，每天进行整理。
图书角：教室左前方柜子。张贴读书破万卷,下笔如有神。(杜甫)并让孩子们从家带书组成小书库，找专门图书管理员管理。养成读书的好习惯。
绿化角：窗台或桌子。每人从家里带一盆花，制作一张卡片标明花名，介绍花的特点，并让学生自己管理。养成学生有责任的习惯。
中队风采角：教室北面的墙。搜集学生的日常照片，并记录他们的活动。展示学生的书法作品，绘画作品。
2、班级常规栏的布置内容。主要用于张贴课程表、作息时间表、值日岗位安排表等。
3、星卡评价栏(教室北面墙)
这些显性的班级文化处处体现着班级特点、彰显着班级个性，起到了很好的教育效果。
二、活动文化建设——系列主题班队会
1、发挥好班干部的作用。通过民主选举和推荐的基础上扩展班委会，细化分工职责，强化监督力度，营造“自主、开放、立体”的管理环境。又安排组长和副组长协助班委管理。
2.每周一次的班队会是德育建设的思想阵地，充分有效的利用班会时间是班级建设的最好途径，在班会课上强调学生活动的自主性和创造性。班会主题包括班级文化解读、“三爱(”“爱祖国、爱家乡、爱集体”)教育、感恩教育、礼仪教育、“自尊、自信、自立、自强”教育、端午节主题班队会。
3.班级活动。手拉手结队帮扶活动、生日祝福活动、读书活动。
4.形成班级小册子。记录学生成长的足迹。
小学班级文化建设方案(实例)
一、班级文化建设小组组长：班主任、年级领导
组员：副班主任、二(1)班全体同学、任课老师、生活老师
二、班级文化建设目标
(一)通过班级文化建设——“学会微笑，礼貌待人”。继续巩固、采用不同的打招呼方式，学会微笑，礼貌待人，做一个懂文明、讲礼貌的孩子。
(二)以“七色光行动”中的“礼仪之光”教育促班风建设。让“学会微笑，礼貌待人”之风融入家庭、社会和学校之中，努力营造积极进取、温馨和谐的快乐家园。
(三)树立积极的礼仪观念，全面提高学生的文明素质。从小争做一个讲文明、懂礼仪的好市民，用自己的实际行动来迎接2008奥运盛会的到来!
三、班级文化建设重点
(一)班级硬环境建设教室环境 1.争星园：
以儿童团入队为切入口，争“微笑星”、“孝敬星”、“能手星”和“启明星”，每日进行争星评比。
2.示范小标兵栏——“微笑小天使”、“孝敬小天使”：
每周评选一次，由全班同学与老师共同组成评审团，对每位同学进行公正、合理的评选。 3.特色文化园：
“微笑小天使”的心得、同学们在评比活动中的感受„„ 4.班级宣传栏：
每月根据学校主题，认真制作主题鲜明的手抄报，电脑报等，精心布置班级宣传栏。礼仪规范
目标：能分清在不同的场合、不同的地点，灵活采用不同的招呼方式。 1.对待老师： (1)远远地看见老师，微笑挥手打招呼。(2)迎面看见老师，主动说“早、好、再见”。(3)食堂吃饭时见到老师，微笑挥手打招呼。(4)在厕所间等场所见到老师点头示意。 2.对待同学：
(1)学会谦让，学会微笑，互帮互助，团结友爱。 (2)不私自拿同学的物品。(3)不为一点小事大打出手。(4)不给同学起绰号。(5)寝室中文明守序。
东门塘小学小学班级文化建设实施方案
一、 指导思想：
“环境造就人。”班级文化建设对学生的影响和熏陶是潜移默化的，对学生的成长起着重要的作用。班级文化贯穿于班级教室等各个场合和学生的言语行动之中。班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统，一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级同学的学习、工作、生活等各个方面中，形成一种良好地自觉地行为习惯，潜移默化地影响着学生的行为。班级作为学校的基层单位，班级文化建设是校园文化建设的基础，搞好班级文化建设，对于营造良好的学习成才环境，促进学生的身心的健康发展具有极其重要的作用。为此，本学期我校加强班级文化建设，通过丰富多彩的教育活动，启迪学生思想，升华学生人格，陶冶学生情操，弘扬学生道德，使文明守纪、勤奋读书、乐于助人蔚然成风。
二、主题：
做文雅孩子
创洁雅校园
三、总体目标：
让班级充满活力，充满昂扬向上、积极进取的文化氛围，让班级成为每一个学生温馨的家，彰显班级特色。
四、领导小组：
组
长：唐小艳
副组长：邹 秋
组
员：各班主任
五、班级文化建设要求：
1、以人为本。在班级建设中，我们提出了“把班级还给学生”“让班级成为学生成长的乐园”。既要按学校要求办好规定板块，又要突出班级特色。
2、实用美观。以精神文化的建设为核心，确立具体可操作的班级公约，室内布置力求简洁美观，力求育人的目的。
3、自主创新。突出班级特色，形成独特的班级文化，培养品学兼优、学有所长的学生群体。
六、班级文化建设具体措施：
(一)班级布置
积极营造浓厚的班级文化，发挥环境育人的熏陶作用。做到让“四壁说话”，让“每一堵墙”成为“无声的导师”。
1、班级名片：
我们的班级特色名称、班级全家福照片、我们的班主任
我们的口号。
2、班级环境布置：
前有三表栏、图书角，后有主题鲜明、色彩丰富的黑板报、书韵飘香版块，左右两侧分别有真我风采、花儿朵朵向阳开板块的基础上，各班根据自己班级特色设置其它专栏。每个版块由班主任和学生共同构思、设计、布置，布置体现“实用美观”，突显文化扭氛围和育人作用。力求生动活泼、符合小学生的特点。
(二)班级日常管理。加强卫生管理(卫生角、墙面、地面、桌椅、讲台整洁)和爱护公物教育。
(三)班级制度化建设。建立班风、班级公约，以此约束学生的言行。结合学校行为达标评比办法，制定班级行为达标评比办法等，增强班级成员之间的凝聚力、集体荣誉感，形成良好的班风、学风。
(四)班级活动文化：
活动是实现教育的有效的形式和途径，班级文化活动具有独立性、主动性和灵活性等特点，更能吸引学生参与。班级活动要注重对学生的思想品德教育，按学校要求认真组织，开展夕会、班队活动、综合实践活动等教育活动，做到活动主题明确。
七、班级文化建设的进程安排 第一阶段(2016年9月上旬)：
1、学校组织召开全校班主任例会，下发班级文化建设指导性意见。
2、各班级根据本班的实际制定班级文化建设方案，确定创建主题，理定实施办法。在班主任研讨会上进行交流。
第二阶段(2016年9月至11月)：各班级本班的班级文化建设计划开展班级文化建设。
第三阶段(2016年12月)：学校组织教导处、少先队、年级组长和学生代表对各班级的创建情况进行检查和评比。表彰先进班级，总结创建经验。
关注班级，关注班级文化建设是每一个教育者特别是每一个班主任的重要思考内容。如何让每一个班级充满活力，让班级成为每一个学生温暖的家，促进办管理这是本方案的初衷，也是我校班级特色文化建设的一个努力方向。
五一班班级文化建设措施
(一)班级布置
积极营造浓厚的班级文化，发挥环境育人的熏陶作用。做到让“四壁说话”，让“每一堵墙”成为“无声的导师”。
1、班级展示牌：
我们的班级特色名称、班级全家福照片、我们的班主任我们的口号。
2、班级环境布置：
前有国旗班风，后有主题鲜明、色彩丰富的黑板报，班务栏、图书角等版块的基础上，各班根据自己班级特色设置其它专栏，如班级科技园、小眼睛看大世界、美文荟萃、露一手、班级之星、炫我风采、你真棒我也行、成长在线、加油站、知识海洋等等(栏目可以自定)以体现班级的个性化布置和班级特色。
每个版块由班主任和学生共同构思、设计、布置，布置体现“实用美观”，突显文化扭氛围和育人作用。力求生动活泼、符合小学生的特点。
(二)班级日常管理。加强卫生管理(卫生角、墙面、地面、桌椅、讲台整洁)和爱护公物教育。
(三)班级制度化建设。建立班风、班级公约，以此约束学生的言行。认真学习《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》的基础上，结合班级实际(午餐、路队、班级存在的问题等)召集同学共同制定班级公约，结合学校行为达标评比办法，制定班级行为达标评比办法等，增强班级成员之间的凝聚力、集体荣誉感，形成良好的班风、学风。
(四)班级活动文化：
活动是实现教育的有效的形式和途径，班级文化活动具有独立性、主动性和灵活性等特点，更能吸引学生参与。班级活动要注重对学生的思想品德教育，按学校要求认真组织，开展晨会、班队活动、综合实践活动等教育活动，做到活动主题明确、备课认真、详细，活动能正常有效地开展，学生活动有较为明显的成果。鼓励学生参加各种文娱体育活动，如文艺汇演、舞蹈、球类棋类比赛等，学生的爱好、多样，有健康的审美情趣，积极配合学校的阳光体育运动，打造阳光校园。积极参加社会实践，以“岗位育人”的理念服务家庭、学校、社区。
临沂兰山小学班级图书角建设方案
为养成学生良好的读书习惯，使德育与教学两大教育资源相互整合，相得益彰。为此，学校决定把培养学生良好的读书习惯定为养成教育的重中之重，把培养学生的读书习惯作为一项系统工程。为促进书香校园的建设，全面提升学校的文化品位，营造书香班级，创造精神食粮，经研究，决定推动班级图书角建设，具体方案如下。
一、 多渠道筹集图书，丰富图书角的“营养”
1、献书。就是发动课任老师和全班同学把自己已经看过的书献给班级集体。
2、购书。发动同学们自愿捐献出自己一个星期的零用钱，筹集起来用以购买新图书。
3、借书。定期到学校图书馆借一批图书，待同学们阅读完以后，再按期去调换新图书。
4、征订。通过同学们卖平时回收废品的钱，征订几份报纸和杂志。
二、 健全管理小组，理顺图书角管理的“脉络”
1、 做好图书整理工作。整理图书的主要工作就是将图书分类、编码、登记及摆设。
(1)将全部图书分成学科辅导读物、社会知识、自然知识、文学读物和其他等大类。每一大类又分成小类。
(2)给图书编码。把学科辅导读物、社会知识、自然知识、文学读物、其他分别编号为一至
六、每个大类下的小类再用阿拉伯数字顺次编号。
(3)摆设图书。所有图书编了码以后，按类别整齐地摆放在书橱里，方便同学们借阅和查找。
(4)为图书登记。所有的图书编好码后，图书管理员把全部图书做一次详细的登记，以防图书遗失。
2、做好图书借还工作。可采取两项措施：第一项是同学们在教室阅读时，可直接向图书管理员借阅，但放学后必须当场归还;第二项是如果同学们要借回家看，就要做好登记。这样管理就更完善。
三、提供读书的空间，并进行阅读指导
1、合理安排读书时间：每天的课后时间学生自主支配;可与语文老师协商，可以利用自习课，或语文课，文艺课等。时间不能过于频繁，防止学生没有新鲜感、降低读书效率。
2、读书指导的一般结构：一般由三个环节构成，一是班主任(学生干部或语文老师等)指导，时间一般不超过10分钟，指导读书的内容可以是读书的方法，推荐新书，指导写读书笔记，提出一些具体的读书要求等。其中，重点指导写读书笔记;第二个环节是让学生自己读书;第三个环节，是让学生写读书笔记。读书笔记可以摘录好词、好句、好段，概括主要内容，归纳基本要点，总结中心思想，写读后感等等形式。这一环节也可以根据情况和第二个环节交叉进行。
3、课内外结合，激发读书兴趣。在课堂教学中有意识地引导学生学会读书方法，明确记读书笔记的具体要求，培养学生良好的读书习惯，激发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，大力提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书，有意识地把课堂向课前、课后延伸，用课堂上的一个四十分钟带出几个、几十个四十分钟。
四、制定阅读计划，建立家校联系卡
1、制定计划：在班级制定课外阅读指导计划的基础上，学生根据自身实际情况，每人制定一份切实可行的课外阅读计划，并让班主任、家长了解其内容。
2、建立家校联系卡：做好宣传动员工作，通过家长会以及告家长书等多种途径宣传课外阅读计划的益处及长远意义;另外由班主任、教师、家长带头，营造读书的氛围，给学生创造一个良好的读书空间。
五、搭建读书成果展示的平台，促进读书习惯的养成。
为了检验同学们读书的效果，提高他们阅读课外书的兴趣，开展丰富多彩的读书活动，为学生搭建了一个个读书成果展示的平台。每个学期都开展了读书系列活动。
1、 会设计手抄报。即同学们在读课外书的同时，将自己感兴趣的文章摘抄下来，进行装饰，再设计成一张手抄报，并把整洁、美观、设计有创意的手抄报展览给同学们看。
2、会写读书笔记。要求同学们会写读书笔记。引导他们把书本上那些精彩的字、词、句、段、篇，或读后感记在笔记本上，以丰富写作语汇。
3、会讲故事。要求同学们读了故事书，就要用心记住书中的主要内容，并举行一次讲故事比赛。
4、充分利用广播站，开设读书专栏，播出学生的心得体会、读后感，稿件尽量由本人播出，以锻炼胆量，增长知识，培养能力，激发兴趣。
5、创办班级《读书专刊》(如黑板报)，学生的读后感、观后感、读书生活等方面的优秀稿件，均可以刊出，每月一期，让学生的读书作品可以在全校范围交流，使学生的读书成果得以展示，以此激发学生的读书写作兴趣，培养读书习惯。
6、建立奖励机制：进行读书笔记评选，促使学生做好此项工作，成为习惯;进行读书标兵的评比表彰等。
六、具体实施
1、各班召开专题会议，由班委会发倡议，制定各班实施方案。
2、以学生干部为主，组建管理小组，确定图书管理员，制定班级图书管理制度。
3、组织图书，形成规模。
4、组织学生借阅，形成规范。
5、组织读书活动，养成习惯。
6、评比。
2011年9月20日
班级图书角建设方案
临沂兰山小学 2011.9.20
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