小学五年级班级故事（通用14篇）
转眼间，一学期的工作结束了。本学期，本人担任六年级一班的班主任工作。该班学生在行为上表现较差，很多学生已经进入“反叛”时期，他们自认为是，认为不再需要学校的条条框框的约束，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。如上课不认真听课，讲话、玩小动作；不做作业、抄袭作业；值日不负责任，乱扔现象严重；同学之间斤斤计较，与外校行为表现较差的学生一起打群架等。作为一名班主任，针对班上的情况，这学期主要作了如下工作：
一、抓学生的日常行为习惯养成教育。我在学期伊始之际，利用班队会，组织学生进行学习并体会遵守《中小学生行为规范》和《小学生日常行为规范》的重要，让学生结合规范检查自己，从思想上给学生以深刻的认识。在实际工作中，抓住日常学习生活中的不遵守课堂纪律的、不完成作业甚.........同学放学不按时回家，与社会上不三不四的人混在一起，养成了许多不良习惯。了解到这一情况后，我与家长商定：放学后由家长亲自到校接他回家，或通过电话了解到家时间，以杜绝他与坏人接触的机会，平时注意关心和提醒他，现在该生每天放学后基本上能按时回家。
当然也存在不少的问题：学生的知识能力层次不一，对于部分学生的心理，还不能更好的掌握，关心、爱护学生还不能够全面到位。在今后的工作中，我将加以注意，争取优异的成绩。
年来，我班抓住时机，有计划有步骤地开展了各项工作，力争创造一个良好的人文环境促使每一个学生健康活泼地成长，具体回顾如下：
一、确定班级的奋斗目标，培养健康向上的班集体。
班集体的管理最重要的是要有良好的氛围和明确的目标导向。做为毕业班，是一所学校的窗口，本应该在各方面都成为其它班的榜样，但在这一点上我自认为有一段距离。于是今年的工作始终围绕着建立一个积极向上的文明班而开
展。........在运动员训练其间为其送开水，还在班会上引导同学们为他们打气，让他们更有信心全身心地投入备战中。还有的民乐队队员的训练，我也是如此支持他们。由于能密切地配合辅导老师，结果我班在各项参赛的项目中获得了可喜的成绩。
一、营造良好的班风, 增强班集体的凝聚力
1.“为人师表, 以身作则”
班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位, 而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者, 班主任工作是塑造学生灵魂的工作, 班主任对创设良好的班集体, 全面提高学生素质, 陶冶学生情操, 培养全面发展的人才, 具有举足轻重的地位和作用。在学校里, 班主任接触学生的时间最长, 开展的教育活动最多, 对学生的影响最大, 在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此, 规范学生的行为, 首先要规范自己的行为;提高学生的素质, 首先要提高自身的素质。在教育工作中, 真正做到为人师表, 率先垂范。我作为一名班主任, 在工作实践中, 要求学生做到的, 我首先带头做到:教育他们热爱劳动, 我每天早上和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生。在学习上, 要求学生书写认真工整, 我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样, 在全面推进素质教育的今天, 作为教师更应提高自身素质, 树立职业道德, 以高尚的道德风范去影响学生, 当好学生健康的指导者和引路人。
2.强化日常行为规范教育, 加强各种能力的培养
小学教育主要是养成教育, 一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德, 关键在于小学阶段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的, 而是通过每一件事, 每一项活动, 每一节课, 长期熏陶才能形成。
3.培养正确舆论和良好的班风
一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响, 制约每个学生的心理, 规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量, 对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。因此, 班内要注意培养正确的集体舆论, 善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价, 形成“好人好事有人夸, 不良现象有人抓”的风气。如:放学后窗户没关就走了, 大白天电灯开着却不以为然等。针对这种情况, 我组织开展了《勿以善小而不为, 勿以恶小而为之》的班会, 会上对小事该不该管进行了辩论, 还列举同学身边发生的小事造成的危害, 最后得出结论:“千里之行, 始于足下;千里之堤, 溃于蚁穴”。实践证明:有了正确的舆论和良好的班风, 就会无形的支配集体成员的行为和集体生活, 是一种潜移默化的教育力量, 促进学生养成良好的习惯。
二、尊重、热爱学生, 建立和谐融洽的师生关系
1.热爱学生, 关爱每一个学生
师德之魂在于“爱”, 爱是师生交往中的粘合剂, 作为班主任, 要懂得热爱学生, 因为爱生之心是教育的前提, 是教育力量之所在。
平时我忙完手头的工作, 总愿意和学生一起坐坐、聊聊;尤其对单身家庭的子女, 我更多一份呵护;天气凉了, 学生下课出去时, 我总要嘱咐一句把衣服穿好。放学时我总要告诉学生过马路注意安全。值得提出的是, 对待问题学生, 我们班主任应不吝惜伸出热情之手, 及时帮助他们, 尽量多发现他们的优点, 真诚慷慨地赞赏他们, 让他们觉得班主任心中有他。这不仅会激发他们内心深处的希望和信心, 也会让他们靠近班主任, 有利于班级管理。
2.尊重学生, 信任学生。
首先, 教师要善于发现每一个学生身上的闪光点和微小进步, 对学生多鼓励, 多给予中肯的赞扬。鼓励、赞扬能帮助学生树立信心, 找到奋发上进的源泉。
其次, 对学生要少加些指责、批评, 多给予些宽容。教师对于学生的批评更是如此, 教师对学生的语言行为, 稍有不慎就会伤害他们的自尊心, 以致影响学生的一生。因此, 教师对学生的批评要注意方法, 对不同性格的人注意采取不同方式, 使学生易于接受, 并乐于接受。
三、组建责任心强的班委, 培养学生的自我管理
1.组建责任心强的常务班委
让学生主动参与班集体管理, 老师不必亲力亲为, 建立一支责任心强、素质高、工作胆大的班干部队伍是必不可少的。因为他们是班集体的核心, 是凝聚班集体的纽带, 有了一支强有力的干部队伍, 班级管理就成功了一半。
2.灵活多样的自治小组
要建设能让每个学生都能发挥主体作用的班级自我管理机构, 就必须根据本班学生的实际情况组织和建立多样化的自主自治小组, 如学习督导组、纪律监察组、卫生监督组等小组。这些小组吸收了全体学生参加, 每个小组各不相同, 每位学生有自由选择的权利, 从而使全班同学人人有责任、个个担担子。提高了每一个学生对班级管理的参与度, 使他们能在集体中找到自己的位置, 感受到自己的利益和责任, 也大大激发了他们的主人翁意识和责任意识。他们不仅能管别人而且能自觉地管理自己。这些以学生为主体的自我管理的手段, 增强了学生的使命感、责任感和信任感, 提高了班级的工作效率。
3.开展各项有益活动, 实现学生的自我发展
心理学研究表明:“一个集体若没有丰富的集体活动, 就必然死气沉沉, 缺乏活力, 这将有碍于班集体的健康发展”。要想让班集体充满生机活力, 最重要的是组织学生开展各项有益的活动, 如何引导使他们向健康的方向发展, 是班级工作的重点。可结合重大节日、纪念日和国内外大事, 班级相应开展演讲赛、辩论赛、文体活动、社会实践等各种有助于学生全面发展的健康活动, 让每一个学生都有展示自我的机会, 让每个学生都成为班级工作的参与者、主持者和实施者。比如“三八”妇女节, 举行“只要妈妈露笑脸”的作文竞赛、“十一”国庆节举行“我爱你, 祖国妈妈”诗歌朗诵会等, 在这些活动中, 班主任大胆地放手让学生去实践。
这样不仅可以增强学生的集体意识和班级凝聚力, 而且可以学生获得班级管理主人的积极体验, 从而激发学生主动参与班级管理的积极性, 并从管理者的角色中学会管理他人, 学会自我管理。
关键词：小学；管理；关爱；活动
一、引言
小学是一个人接受教育的启蒙阶段，是人们培养良好的学习、生活习惯的重要阶段。班主任是对小学生进行有效管理的重要教育者之一，小学低年级阶段，班级管理是学生集体主义观点形成的重要时期。在这一时期，班主任实现有效的班级管理措施，可以帮助小学生形成良好的行为规范。笔者从事小学班主任工作多年，对低年级班级管理有着一定的心得：
二、严格管理奠定班级管理基础，培养小学生良好的行为规范
小学是一个孩子开始正规化训练的起始阶段。孩子进入小学之前没有接受过相对严格的班级管理。在小学低年级阶段，学生的自我约束能力较差。因为在幼儿园阶段，孩子进行的学习都是以游戏为主，对孩子的管理相对较为松散，一些孩子进入小学之后，不知道上课时间不可以讲话，不可以上厕所等，这些都是低年级班主任在班级管理中对学生进行有效约束的重点内容。因此，班级管理的首要工作就是严格班级纪律，向学生宣布班级上课需要遵守的各项纪律和规章制度。学生只有了解了这些班级纪律和制度，他们才能有效理解、遵守这些规定，从而实现自我素养的有效提升。笔者从事小学班主任管理多年，对于低年级班级的管理的观点——严格管理是基础。对于学生出现一些违背班级纪律和规章制度的行为，班主任首先需要严肃态度，让学生知道这样做是不对的[1]。例如：一些小学生上课经常与同桌讲话，这样的行为直接影响他们的听课质量，影响其他同学听课，是一种严重的违反班级纪律的行为。因此班主任在得知之后，需要第一时间与这一位同学进行沟通，让他知道这样做是错误的，他的行为直接或间接地影响了他自己和班级其他同学。这种严格的管理可以有效明确班级管理对这一行为的态度，从而实现学生对自己错误行为的有效认识，最终达到培养学生良好行为的效果，奠定班级管理的基础。
三、关爱学生，营造温馨和谐的班级氛围
一、二年级的小学生在生活自理等能力上有时还存在一定的问题，需要教师给予有效的辅助。例如：由于一些小学生在刚刚进入一年级的时候还不是很适应上课不准上厕所，下课才能去上厕所，一些孩子下课玩忘，没有上厕所，有时上课就出现尿裤子的现象，这样就需要我们及时与家长进行联系，防治小学生长时间穿湿裤子，引发感冒等。另外还有一些孩子经常生病，有时需要在学校进行吃药，班主任需要给予有效辅助，当到了吃药的时间，班主任需要及时提醒孩子吃药，给他们准备一些温开水，按时吃药，才能最快地控制病情，帮助他们迅速好转起来。在课间和班会课上，班主任需要与孩子们经常进行沟通交流，这样可以帮助学生进一步将自己的一些心事将给班主任听，班主任才能及时发现一些孩子心理上存在的问题，准确给予帮助和处理。例如：一些孩子经历了父母离婚等重点家庭变故，这些问题将直接影响孩子的心理成长。当孩子与班主任聊天的时候，将这些问题讲给我们听的时候，我们需要及时给以倾听，尊重孩子的想法，同时针对他们出现的一些消极的想法，我们需要及时给以引导，帮助他们最大限度地走上生活的阴影，另外，班主任需要付出自己更多的关爱给这些学生，让他们感受到来之班主任的关心和爱护。
四、开展多元化活动，提升学生集体主义观念
现代社会不是某一个人就可以完成一项工作的，需要有团队协作。只有在团队协作的前提下，工作任务才能最终完成[2]。因此，学校教学的第一课应该是集体主义精神，培养孩子团队意识。这种意识的培养需要有多元化的班级活动。孩子们在班级活动中，才能实现相互配合，团队协作，最终形成集体主体观念。班主任可以运用班级荣誉这样理念，实现小学生对班级集体的凝聚力。因为每一个孩子都存在着荣誉感，如果自己可以为班级赢得荣誉，他们将感到无上光荣。当他们的一些行为使得班级荣誉受损，他们将产生极大的挫败感。班级管理可以运用这一手段，实现学生在多元化的班级活动中，提升自己的集体主义观念。例如：学校组织班级卫生评比，将给卫生先进的班级颁发流动小红旗。在这一评比过程中，孩子们只有将自己班级的卫生打扫好，才能赢得流动小红旗，班主任需要运用孩子们的集体荣誉感，使得他们在班级的卫生打扫过程中，实现相互协作，增强团队意识。班主任可以告诉他们，一个教室的卫生打扫需要不是一个人可以完成的，需要有擦桌子的，需要有扫地的，需要有拖地的，打扫教室是一个团队合作的任务，同时教室卫生的保持也需要班级所有同学的整体配合，将个人产生的垃圾丢弃在垃圾桶中，这样才能保持教室室内卫生和整洁。这样一来，学生们的集体主义观念将被有效调动，他们在卫生打扫的活动中将进一步理解团队合作的意义。
五、以点带面，培养学生自我管理的能力
一个班级的学习风气好坏，和谐程度不仅需要一个班主任的引导，还需要学生之间的相互影响。班主任在管理班级的时候，需要从小引导学生进行自我管理——培养班级干部，一个班级需要有班长、副班长、各科的学习委员、小队长等，这些班级的小小管理者岗位一方面可以培养孩子们管理能力，实现他们对自我价值的有效实现，另一方面可以实现班主任对班级管理的以点带面的效果，班主任只需要抓住这些班级管理者，就可以有效把控整体班级的基本情况。具体来说，班主任在选择这些班级干部的时候，可以实现聘用制，在一个聘期内，如何某一个班级干部没有履行好自己的职责，通过民主票选的方式，实现对他的罢免，提升学生在班级管理积极性。
六、结语
小学低年级班级管理在严格管理的基础上，需要实现班主任对孩子们的有效关爱，同时需要运用多元化的活动方式和班级干部等方式，从而实现他们行为的有效规范，提升班级管理的艺术性。
参考文献：
[1]朱春英，史小红，等.小学班级自主管理模式的构建及实践研究——以太原市迎泽区桃园南路小学为例[J].教育理论与实践，2015，13（10）：166-167.
2.要争就能赢，要拼才能赢。
3.读健康有利之书，做奋发向上之人。
4.我自律我自信，不放弃能成功。
5.和谐竞争，拼搏超越。
6.刻苦求学，踏实做人。
7.严实活新，勤奋进取。
8.分数铸就辉煌，汗水凝聚实力。
9.拼搏发明奇观，斗争书写光辉。
10.勇敢挑战，世界总会妥协。
11.奋力拼搏，扬我班风，努力学习，勇争第一。
12.用勤奋保持，换春华秋实。
13.不到终点，永不放弃。
14.体验成长过程，享受生命快乐。
15.宁静致远，厚积薄发。
16.温馨家园，阳光沙场。
17.立志欲坚不欲锐，成功在久不在速。
18.愉快学习，健康成长。
19.文化文雅，乐学善思。
一 指导思想
l 借徐汇区新一届少先队代表大会召开为契机，以“打造美丽新家园、创造无限新未来”为我校少先队管理、改革的指导思想，坚持推进上教实小品牌式少先队活动以及少先队管理平台的构建；继续强化小干部队伍管理，进一步提升少先队员自我当家作主的含金量。
l 以校园文化建设为重要内容，引导深化班级文化建设，积极增强少先队教育效果，提升队组织的吸引力、凝聚力和影响力；加强以组织建设，着力构建适应时代要求的少先队德育教育体系。
二 具体工作
★ 2月份：民族月出一期黑板报
2写一篇题为《我以领巾为荣》的文章看一部爱国影片 举行班级主题教育：《祖国在我心中》
活动目的：我国是世界上著名的文明古国之一，每个中华儿女都是在这块
沃土上成长起来的。我们应该像对自己的母亲一样去热爱她、保卫她。通过主
题班会，全面、形象、真实地展现祖国的风貌，增强学生的民族自豪感和自信
心，更加热爱我们的祖国。结合民族月，开展班级特色活动为《我喜爱上海的理由》。这个活动更贴
近生活，更贴近学生，每位同学只要说一个喜爱上海的理由即可。可布置成版
面让同学参观。
★ 3月份：展示月每位同学上网收集有关重阳节的资料，班中交流，使同学们都能了解重
阳节的风俗。学唱一首歌（按学校要求）慰问孤老特色活动：“用你明亮的眼睛，捕捉最美的瞬间”
（1）结合学习本月开展的“感恩教育”，我班每位同学用家中的相机，拍
摄下父母辛劳的一刻，并将照片冲印出来。
（2）自己制作一张感恩卡，将照片贴在卡内，并写上最能表达自己感受的语句。
（3）在班中展示一周（4）最后将自己亲手制成的感恩卡送给父母。结合队建活动，开展小队活动。
每个小队利用一个双休日在社区开展“啄木鸟行动”，在社区中积极寻找黑色小广告，并将它们撕毁。周一交给老师，看看这个活动共撕毁多少张黑色小广告
★ 4月份：读书月开展“网络空间站”活动
以民族精神教育为主题，每位同学做一个“小书虫”，在网络上收集一些著名的古诗文，和关于读书有益的名人名言。读一读，背一背，演一演。在班中建立一个“小书亭”，号召大家把家中自己爱看的书放在小书亭中，与大家资源共享。每位同学在这个月内一定要读完一本名著，写一篇读书体会。将这些读书体会制成读书小报，在班中张贴出来，以达到读书交流的目的。在月底开展一次智力竞赛，题目为《红领巾智慧大考场》。
★ 5月份：健身月健身月班级口号：手动动、脚动动，动中取乐，其乐无穷。班级特色活动：
(1)根据“手动动”这个口号，开展《课间十分钟小游戏大全》。可以收集、设计适合在课间十分钟开展的各类小游戏，制成《游戏大全》小册子。
(2)根据“脚动动”，开展《班级甲ａ》。
以“健身月”为契机，结合班中男生爱足球的兴趣，开展三人制班级男子足球联赛。
三 班级文化建设
班级环境布置应该贴近学生，并且时时处处蕴藏教育功能。我想利用环境
和同学们“对话”，从而实现“无声胜有声”的育人功能。
◆ 快乐墙：我班把教室后面的一面墙称为快乐墙。在那里张贴着我班的班名、班级口号、班级目标，那些醒目的字鞭策同学们严格要求自己，从而使班级形成团结、向上的集体。
◆ 在班级的左面墙上是“超级女生”“超级男生”作文ｐｋ园地。我将女生与男生的周记分别按学号张贴在两块版面上，这是同学们作文交流的平台。此外我还规定凡看过其他同学写的作文的人，在即时贴上写上一句话点评，并贴在这位同学的文稿纸上，学期结束，对于看过别人作文次数多的同学要奖励。
◆ 在班级右面墙上，是版面叫“星光熠熠”。这是一块评比的版面，以一天为结算，只要十分钟劳动、出操、上课、眼保健操、卫生检查、听广播、值日生等项目没被小组长记到名字者，当天放学便可得到一颗星。
◆ 本学期，进一步充实班级网站内容。
班级的队伍建设也是很关键的，为此本学期我开展了一些小活动，我希望
每位同学能在班级中感受到温馨、愉快。
◆ “happy birthday”活动：班委准备一本“生辰本”，记下所有同学的生日。当有同学过生日时，我们要让“生日歌”不断在班中回响，我们还要在黑板的一角写上祝福的话语，并为过生日的同学送上贺卡。
◆ “心语心愿”——一个可以敞开心扉的地方。可以畅谈任何想要交流或埋在内心深处的话，当装着你心语心愿的信封被投入到箱子后，会有专人负责将它交到你所指定的人手里，如有任何难以启齿的话，就尽管到这来。
◆ 本学期，除班级干部应有的岗位外，我班还新设了一些小岗位。
“大拇指”岗位：负责记录和表扬班中涌现的各类好人好事。
“小警铃”岗位：督促违规的同学及时改正。
“节能小子”：负责班中的电灯、电扇、饮水机、电脑的管理。
“贴心宝宝”负责讲台的清洁和整理。
陈琰雯
★工作总结频道为大家整理的小学五年级班级工作总结，供大家阅读参考。更多阅读请查看本站工作总结频道。
半年来，我深深的体会到班主任这项工作的烦琐和复杂,现就当好班主任工作谈一谈自己所受到的启发.一,关心爱护每个学生
作为一名教师,我爱班上的优等生,也爱班级的后进生.在学习中,不让一个学生掉队;在生活上,我更是无微不至地关心每个学生,教他们自己整理学习用品,提醒学生按时吃药,帮学生点眼药水,天气变化了提醒他们增减衣服;大扫除,和学生一起动手弄干净;班队课带他们走出校门进一步了解山东的特产,文化……我像妈妈一样关心,爱护他们.二,共同拟定班级公约
有目标才有动力,我根据学校班级管理总结范文工作安排和本班实际情况,在开学初与全班同学共同拟定班级公约,让每一个学生明确我们全班正在努力奋斗的目标是什么,增强集体的凝聚力和动力,然后,让每一个学生自己拟定个人目标,将集体的动力落实到每个学生身上,帮助和鼓励每一个人进步,使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己.三,培养学生的良好习惯
小学生由于年龄小,自控力差,纪律涣散.我从培养学生良好习
惯入手,班级管理工作总结课上进行趣味教学,尽量吸引学生的注意力,组织好学生的纪律.利用晨会课,思品课,班队课学习学校规章制度,提醒学生做好上课准备工作,并且在课后注意观察学生的行为,根据学生的表现在学生中树立榜样.在日常学习中,时刻注意调动学生的积极性,逐渐养成认真听课,班级管理教育范文认真作业,下课好好休息,讲文明,讲礼貌的好习惯.四,干部队伍的组建和培养一个班的集体面貌如何,很大程度上是由小干部决定的.所以我都慎重地选拔和培养干部队伍,这样班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松.干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在,应具有较强的号召力和自我管理能力,我首先帮助小干部树立威信,然后鼓励干部大胆工作,指点他们工作方法的同时,要更严格要求干部个人在知识,能力上取得更大进步,在纪律上以身作则,力求从各方面给全班起到模范带头作用,另外培养干部团结协作的精神,要能够通过干部这个小集体建立正确,健全的舆论,带动整个班集体开展批评与自我批评,形成集体的组织性,纪律性和进取心.五,以强化常规训练带动工作
良好的常规是进行正常的学习和生活的保障,一个学生调皮捣蛋,不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾,使整个集体活动宣告失败,甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流,直接影响到班集体的利益.因此,要扎实有效地加强学生的常规训练.晨会课,思品课,班队课都是强化训练的主阵地,通过训练让每个学生具
首先, 关注物质文化建设
即让学生看得到、摸得着, 有切切实实的感受和体验。对于低年级孩子而言, 为了让他们对于集体有认同, 愿意亲近, 我在建设班级文化时着重强调以下几个方面:
1.班级文化建设要有美感。美育以特殊的方式促进学生的智力发展, 而且文化建设中的美育可以让学生感同身受, 比起任何言语教育都来得亲切。所以作为低年级的班主任应该站在“近美者善, 近美者智”的思想角度去影响每一位幼小心灵。在我们班的文化墙上方, 我设计了一棵“苹果树”, 然后在树上设计十二个大红苹果, 这十二个大红苹果信心、勇气、诚实、坚毅、友善、互助等等。开学的时候, 我就利用班会课向孩子们介绍了这些果子所代表的精神, 让他们有了初步的了解, 并且鼓励他们在今后的学习中要朝着这些目标努力, 只要他们达到了要求, 就会将他们的笑脸照贴在对应的果子上。此外, 我还注重细节的安排, 根据班级正常需要, 我在墙上布置一些常见的具有教育意义的名言警句。同时对教室里的各种设施的摆放提出了明确而且具体的要求:比如课桌椅的摆放既要左右对称, 还要前后距离相当;讲台上的教具、学生的作业本、学具等也要摆到相应的位置并且做到摆放整齐;教室里的植物角、生物角也都要摆放有序;还包括常见的扫帚、小黑板、图书角等都要摆放有序。只有赏心悦目的摆放和布置才能造就教室里整齐、美观的布局, 而最终不仅给学生赏心悦目之感, 还能对同学们在课堂上保持饱满的情绪, 严守课堂秩序产生积极的影响。
2.班级文化建设要有趣。教过低年级的老师都知道, 小学低年级孩子充满童真, 充满童趣。他们更喜欢充满童真, 充满童趣的事情, 对于自己的班级文化也有这样的向往。一年级学生在刚入学两三个月后, 天气逐渐转冷, 逐渐出现迟到现象, 交上来的作业也不再像一开始那样认真及时, 连做值日的孩子也开始马虎了。我想, 一方面他们对于小学的好奇心减弱了, 另一方面天气冷了, 这些都导致孩子们的表现不如从前。为了让前段时期养成的好习惯不白费, 我就给孩子们讲了个有趣的故事———糖果雨。他们也想像故事中的孩子们一样, 捡到很多的从天而降的糖果!于是, 我对学生们说“:如果你们能坚持按时上学, 上学不迟到, 按时认真完成好各项作业, 清洁值日认真负责, 我就让你们像故事中的孩子们一样, 感受到下“糖果雨”的滋味!”而我的“糖果雨”就是及时对孩子们肯定鼓励, 并给予必要的物质奖励。
3.班级文化建设要创新。创新就是与众不同, 就是让学生感受到新鲜, 就是不落窠臼。对于一个集体而言, 只有具备创新思维的文化建设才能吸引学生的注意力, 让他们愿意参与、愿意投入并产生认同感。一个最直观的方式就是班主任组织学生开展丰富多彩的集体文化活动。在过去的一段时间里, 我们组织了拼音的拼写比赛、口算抢答比赛、广播操比赛等, 这些活动的开展让学生在活动中有了体验和感悟, 体会到了集体的温暖, 也进一步增强了他们的集体荣誉感。
其次, 关注精神文化建设
在班级文化建设中, 精神文化的建设具有意识形态的指导地位。我们甚至可以理解为, 班级精神文化是班级文化的核心, 它影响、制约、规范着每个学生的言行举止, 也能对学生产生潜移默化的教育作用。因此, 做好班级精神文化建设显得尤为重要。
1.要明确制定班级的奋斗目标。有了明确的目标也就有了班级发展的方向, 制定一个契合实际的目标是班级文化建设得以顺利开展的关键。班级应根据学校工作目标的指引, 结合本班实际, 在班集体发展的不同阶段, 制定具有一定高度又有可行性的目标, 引导集体和个体由一个个小目标走向大目标。
2.充分尊重学生的主体性地位。新的学生观要求我们将他们看成朋友和伙伴, 因此班主任必须在班级文化建设中以学生的成长为根本出发点。要让他们知道, 文化的建设离不开作为主体的他们的参与和努力。第三, 多传递正能量, 多树立良好榜样。一个班集体中, 总会出现值得宣扬的例子, 这个时候, 我们不要吝啬自己的语言, 多一些鼓励和肯定, 孩子们的精气神也不一样。
再次, 关注制度文化建设
班集的制度文化, 不是一朝一夕就可以完成的, 它既是师生意识与观念形态的反映, 又由一定物质形式所构成。需要我们明确的是, 制度的制定主体是人, 执行主体也还是人, 而且保证的也是人的权益。当然, 这不是说班级制度文化就是完全的主观意识产物, 其制定和实施必须讲究科学, 切合学生实际, 尊重学生意见, 才能真正发挥其正面教育效应。在日常班级管理中, 我们让学生参与制定班级公约、积极确定师生工作制度、不断强化班级和谐的人际关系。挖掘一切可以挖掘的资源, 为我们的班级文化建设服务。
2) 我努力，我能行!
3) 不比智力比努力。
4) 静专思主，心仪名校。
5) 吃得苦中苦方为人上人。
6) 贵在坚持，唯在坚持，成在坚持。
7) 志存高远，爱拼才会赢。
8) 不怕苦，苦一时;若怕苦，苦一生。
9) 吃苦耐劳，英勇顽强，摘冠扛旗，振我班威。
10) 跟别人过不去就是跟自己过不去。
11) 水手璀璨的生命，存在于搏击惊涛骇浪的征程中。
12) 终日空抱鸿鹄志，到头却做乌鸦声。
13) 我能行，我能干!
14) 奋斗就是生活，人生只有前进。——巴金
15) 我最棒!我要争先。
16) 我自信，我出色;我努力，我成功。
17) 无畏面前自有路。
18) 汗水和丰收是忠实的伙伴，勤学和知识是一对最美丽的情侣。
19) 学问学问，不懂就问。
本期同我担任五年级60班班主任，本班有学生51人，其中男生30人，女生21人，由于大部分都是独生子女，具有娇生贯养、自私、任性等一些不良习性，因此养成教育成了当前的主要任务。
二、指导思想
认真贯彻党的教育方针政策，加强师德教育，以德育为着，智育并举，强化素质教育，充分调动学生的积极性，培养他们成为热爱祖国，热爱科学，守纪律的新一代。
三、根本任务与教学目标
1、培养学生良好的学习习惯，使之形成一股浓郁的风气，让学生喜爱学习，喜欢动脑，会利用所学的知识在实际生活中进行灵活地运用。
2、开展有益的活动，发展学生德、智、体、美、劳全方面的能力，培养奋发向上的高素质人才。
3、不断改进教学方法，激发学习兴趣，从严要求学生，注重教与学的双边互动活动。
四、重视思维训练
教学中的一个重要任务就是发展学生的智力，培养学生的思维能力，创造能力和自己获取知识的能力。因此，我根据学生自身的特点以及他们的接受能力，循序渐进，因材施教，培养学生的思维能力和创造能力。
五、作业设计根据学生的实际情况
为了使不同层次、水平的学生体会到学习成功的乐趣，我把作业分为三类，即：必做题、选作题、创作题。满足不同层次学生要求，让学生根据自身的情况选择，这样，学生作业不再是一种负担，而是一种乐趣。
六、活动安排
第1—2周：入学教育。
第3—4周：成立各种兴趣小组，培养和选拔班干部。
第5—6周：开展“学校是我家，卫生靠大家”的主题班会。
第7—8周：数学竞赛。
第10周：期中考试，教师进行家访。
第11—12周：演讲比赛。
第13—14周：“背书一条龙”比赛。
第15—16周：优秀作业展览。
一、触动学生内需, 激发参与兴趣
1. 巧设岗位
低年级孩子的喜欢童话中各种可爱的小动物, 基于这个心理特点, 比值设置了多种名称新颖的岗位, 如“啄木鸟部”“小蚂蚁部”“小蜜蜂部”等, 又明确了每个部门的主要职责。像“啄木鸟部”专门负责班级常规管理;“小蜜蜂部”, 负责布置美化教室; “小蚂蚁部”, 负责检查个人及教室卫生工作;“小白鸽部”则体育方面的事务。同时, 每个部又下设了具体的岗位, 如“啄木鸟部”有值日班长、小组长等; “小白鸽部”下有小教官、小领操员等;“小蚂蚁部”则室长、电器长、饮水机长、图书室长……
2. 自主申报
为了“人人有事做, 事事有人做”, 让每个学生扮演一种角色, 拥有一份体验。笔者要求孩子们根据自己的特长及兴趣, 先自主申报, 再竞争赢得岗位。最终形成岗位轮换制或合作制或承包制的局面。“交替制”即两人或多人轮流担任;”合作制“即两个或几个同学合作担任;”承包制“即这项工作就专由一人负责。这样做到“人人有岗, 人人定岗”, 笔者特意制作了精美的工作证, 贴上了他们的照片, 要求他们每天带证上岗。孩子们在选择岗位时, 因为是自己感兴趣的, 灵活性较大, 竞争性强, 从而激发了他们参与班级管理的热情。
3. 心灵沟通
教育家陶行知说:“没有爱就没有教育。”爱是教育的源泉。教师注意沟通心灵, 学生感受到教师真诚的心, 才能“亲其师才能信其道”, 点滴的关爱就能拉近心与心的距离。每个孩子作为成长中的人, 有实践锻炼的需要、展示的需要、沟通的需要。教师可以让孩子们换位思考, 找找帮助老师或者帮助身边小伙伴的办法, 低年级的孩子尽管他们自我管理能力还不是那么强, 但很愿意帮助别人, 特别是帮助老师。赢得了孩子们的理解和支持, 他们参与管理的热情也会在不经意间被唤醒、被点燃。
二、开展多彩活动, 加强方法指导
1. 说写结合找问题
(1) 说。每天午餐后的时间, 让孩子们轮流到前面进行表演或演讲, 有助于增进学生间的了解, 发现学生的特长, 有助于今后有的放矢地开展工作。
(2) 写。经常布置“悄悄话悄悄说”的作业, 让家长帮助写下来, 如《假如我是班长》《老师我想对你说》《有趣的一件事》等等, 通过写的作业, 不仅可以提高孩子们的表达能力, 而且有助于老师了解学生的学习、学校生活等情况, 发现班级管理上的问题, 便于开展工作。
2. 自定职责明要求
教者虽然对每个岗位的职责有粗线条的规定, 但是让学生从哪些方面去遵守这些规定, 由学生自定规矩会收到较好的约束效果。于是在各岗位人员到位的情况下, 老师可以分部门让每个部门讨论并制定出本部门的具体检查要求, 再在全班进行交流, 学生可以发表建议修改, 最后打印张贴在班级醒目的位置, 以便让孩子们对照要求, 开展工作。
3. 交叉岗位相制约
因为“人人有事做, 事事有人做”, 每个孩子都是双重身份: 管理者与被管理者。在这种交互的管理活动中, 每个孩子的权力彼此制约, 有利培养学生的工作能力、组织能力、自制能力, 使他们以身作则, 负起所分配的工作责任, 发挥其模范带头作用。在这种状态下, 教师始终处于指导、服务的位置。一到体育课或学校集会或午餐等的排队时间, “小白鸽部”的小领队就会第一时间来到走廊上, 提醒同学们该排队了, 若看到某个同学不听指挥, 小监督员就会先去提醒, 提醒后还不听的, 就想办法采取让其改正的措施。当然, 如果这些小领队们没按时到位, 小小评论员们也会指出他们的失职。
4. 及时反馈找差距
每周五的晨会课, 我班就组织本周工作述职会, 由每个部门的总负责人发言, 说说本周哪些同学在哪些方面做得好, 再指出哪些同学的不足之处, 由全班同学进行评议, 颁发每周的“习惯之星”, 制成精美的展板, 张贴在教室玻璃上, 让每一位经过教室门前的同学都能看到。如果遇到那种经小干部劝说却屡教不改的同学, 邀请大家一起为他们献计献策。有一天, “小蚂蚁部”的负责人说最近有很多同学桌面和桌肚的整洁做得不好, 笔者就建议每天提前在黑板上写上检查的时间和内容, 如“今天放学时后检查桌肚”, 让同学们有个整理的时间, 时间长了就渐渐过渡到抽查。在实际工作中, 笔者也发现有部分孩子开始时对工作热情高涨, 但时间长了, 对工作的新鲜感就会逐渐消失, 忘记了自己的工作职责。所以, 为了保障各个岗位工作的正常持久运行, 教师还需要经常提醒这类学生按时上岗, 认真履行岗位职责。
5. 身教言传很重要
孔子曰:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”班主任的一言一行对学生有着深远的影响。带好一帮既单纯又复杂, 既有主见又没主见的低年级孩子, 班主任就应该做言传身教的典范。在实际工作中, 要求学生做到的, 自己应该首先做到。班级事务, 自己能做的, 尽量动手去做。要求学生不迟到, 笔者每天早晨都要提前十分钟站在教室里; 地上的纸屑, 课桌上的摆设等, 笔者会弯弯腰, 随手捡起, 走进教室里动动手, 擦一擦, 拖一拖, 学生会看在眼中, 自然会潜移默化。
三、适时激励评先, 调动积极管理
1. 设立激励机制
作为管理者, 也需要有评比激励机制, 这样才能激发学生的兴趣, 延长工作的持久性。我们学校每周五的最后一节课是行为习惯养成课, 在我们班是每周工作评比课。笔者带领全班同学对每个部门的每个管理者进行互评互议, 肯定他们做得好的地方, 也会指出不到之处, 最后对工作出色者发放贴画, 有4张贴画就可以换一张奖状, 成为班级每个月的“管理小明星”, 同时制作展板张贴共其他同学学习。
2. 关注问题学生
俗话说:“十只手指头不一般齐”。由于家庭环境的不同, 同班学生的习惯与思想认识也有所不同。“人非圣贤, 孰能无过。”作为班主任一定要善待学生的失误, 要善待犯错误的学生, 要相信他们, 给他们改正的机会, 努力挖掘其个性优势, 不断帮助他们克服不好的一面, 张扬好的一面。
欢迎各位领导来我班检查指导工作，我叫，是陈坟小学五年级的学生。
我们班共有46个学生，11个女生，35个男生。我们班是一个快乐和谐的大家庭，家庭里的每一个成员身上都体现着团结刻苦、活泼开朗、热情大方的品质。我骄傲，我拥有一个家，它的名字叫“阳光”,它是我们幸福快乐成长的家园、它是我们温馨舒适的避风港湾。我和我的“家人”，我和我们的老师，一路走来，一路奔跑，我们同舟共济，勇往直前，共同进步。
“行为决定习惯，习惯决定品质，品质决定命运。” 在这一学期里，我们班把“学生良好习惯的培养”作为我们班级建设的主题。在这一主题的活动中，我们学会了倾听，我们学会了与人合作，我们学会了搜集资料，我们学会了尊敬师长，我们学会了礼貌待人，我们学会了帮助他人，我们学会了诚实守信，我们学会了感恩，学会了爱护，学会了讲究卫生，学会了爱护环境，学会了礼让他人……
关键词：语文单元迁移,教学探究,措施
小学语文教学要培养学生不同的学习习惯和学习风格, 不要让学生局限在一门课程的学习中, 要提升学生对知识的综合理解, 通过单元迁移教学促进知识的运用和丰富, 满足小学语文多样化教学思想的要求。
一、迁移教学的概念
学习迁移主要是一种学习到的知识对另外一种知识产生的影响, 在一类学习中获得的知识可以在另外一类知识里面得到迁移。教学的目的不是记忆和背诵, 更多的是在知识的获取上有更多认知技能的活动。而智慧、技能是认知能力的重要组成部分, 主要是把已经学习到的知识转移到没有学习到的知识上, 但是知识之间有很多共通点, 通过知识的迁移, 总结出相关的规则, 不同的知识学习中解决同一类问题, 语言的学习没有固定的学习内容, 甚至有的题目都没有固定的答案, 只能做到仁者见仁、智者见智。
二、教师具有迁移能力和迁移意识
“迁移”是学生智慧技能的最好培训途径, 在语文教学的过程中可以积极地运用迁移这一规律, 这是每一个语文教师要具备的基本素质。很多语文教师一直把语文教学看成对字词的理解和作文训练, 没有意识到迁移教学的重要性, 其实语文是一门实用性比较强的多学科课程, 很多学科的基础都是语文。比如, 数学应用题的基础是语文的理解和迁移能力, 历史学科要依靠语文的知识迁移, 尤其在问答题中这样的体现更加明显, 学生能够运用文字清晰地表达出答案, 有的学生知道答案, 但是无法用语言清晰明确地呈现给教师, 所以, 教师在教学的时候一定要有迁移意识和迁移能力。如果学生具备迁移学习能力, 在学习上主动性和创造性的学习效能才能更大发挥, 提升教学质量。同时, 教师的迁移意识对学生的迁移意识会起到积极的促进作用。如果教师不具有迁移能力, 就不能培养具有迁移能力的学生。
三、迁移规律在语文教学中得到发挥
1.教师明确迁移教学方向
教师在教学中一定要对迁移方向有把握, 确定具体的教学目标。在教学中根据学生的实际情况, 或简化, 或挖掘, 寻找学生能够适应的方法;并且把这些目标结合教学教材目标加以研究, 明确整个单元知识点的训练目标, 并且在整个知识网络体系中起到重要的方向指引作用。教师对教学的情况要做到胸中有数, 在头脑中要有一棵纵向贯穿的“知识树”, 并且在每一个树枝上进行横向知识迁移讲解, 比如在给学生讲解词语“奇迹”的时候, 可以给学生延伸幸运、意外、偶尔和奇迹之间的相互关系, 这样学生就能掌握一个词语的运用方法, 了解到其相关词语的运用方法。教师在课前应做好相关的教学准备, 保证教学过程的顺利, 带领学生完成新旧知识的迁移。并且在深入的分析学习过程中, 要为学生的再学习、再分析打下坚实的基础。
2.培养学生主动发现问题的能力
语文教学是一个知识重组的学习体系。教学中培养学生主动发现问题的能力是教学活动的主体, 因为当学生主动发现问题的时候, 他们就会主动思考和理解相关的知识点, 并且能够想到和自己认识知识点相关联的知识体系, 因此, 培养学生的主体意识是现阶段开展教学活动的关键性因素。传统教学中, 教师的强求记忆是为学生挖陷阱, 学生记忆到的知识并不一定能够灵活运用, 让学生掌握学习的方法和规律, 这才是所谓“鱼”和“渔”的辩证关系。教学中, 教师要对学生进行适度的引导, 在学习中有目
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地进行知识学习对比, 分析比较其中的异同, 提高
学生的观察、分析以及概括能力, 以有效地培养学生新旧知识的迁移能力。在学习中培养学生归纳总结的意识, 最好把现有的知识串联在一起, 形成系统化的知识网络。知识的迁移不是凌乱地学习知识点, 而要形成系统化以及结构化, 并且有效地融入知识网络中。在教学的过程中, 教师可以运用典型的案例带领学生回忆以往学习过的知识, 对待相同的知识和相同的学法, 进行有效的迁移, 总结新的学习方法, 由学习到领悟, 用中学新。
3.学生语言本质探索能力的提升
五年级的语文课本已经有了一定的篇幅, 教学中教师还是习惯于运用简洁的主旨表现其本质内容, 所以学生要通过繁复的文字描写了解其背后要表达的真正含义, 这也是五年级学生该有的理解力和分析力, 真正地学习是抓住重点, 让书越读越薄。例如, 在课文中有一篇文章《小桥流水人家》, 主要是描写自然朝起夕落的生活, 平和安静的太平生活。这其实和学生的日常生活也有密切关系, 所以可以让学生回忆自己生活中有没有这样的场景, 学生因为生活阅历少, 所以对这种场景的感触不深, 教师最好引导学生联系新的形势下没有灵活地运用, 这些知识就不能充分地理解和吸收。新情境中知识的灵活应用, 并且能够应用于具体问题的解决, 才是真正地掌握知识, 完成知识的迁移, 学习的知识才能做到有意义。学生在传统教学中, 知识都是由教师进行传授, 教师的有些教学方法能够让知识当堂得以运用, 但是很多时候需要在以后的学习中才能涉及应用。所以, 教师在教学的时候要树立正确的教学意识, 不能仅满足于对知识的教过或者学过, 关键是让学生在练习中掌握, 知识学习不是目的, 转化为技能才是教学开展的根本目标, 这样才能有效地实现教学迁移。以五年级的语文教学作为案例, 要求学生根据时间的顺序安排材料, 本单元的主要教学目标是“写一处景物”, 那么, 教师就可以结合两项教学内容, 通过知识迁移的方式引导学生学习, 让阅读教学和写作过程相结合, 在教学中让读和写有机地结合, 教学指导中要结合运用读和写的原则, 并且带领学生回忆和复习之前的景物描写文章, 借鉴其中能够运用的语句和写作方法, 遣词造句和谋篇布局都要学习。在短时间内, 学生的作文学习水平不能马上提升, 因为作文是积累学习的过程, 要在循序渐进中得以发展和提升, 但是读写结合的方法让学生的主体地位
参考文献
[1]范国强.试论小学课文教学“语文核心价值”的基本特征[J].教学与管理, 2014 (29) :3-5
爱心是一片冬日的阳光，使饥寒交迫的人感到人间的温暖；爱心是沙漠中的一泓清泉，使身处绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空里的歌谣，使孤苦无依的人得到心灵的慰藉；爱心是一片洒落在久旱的土地上的甘霖，使心灵枯萎的人感到情感的滋润。一个小朋友，让我明白了爱心的含义。
这一天，我和同学一起去逛商店，在途中，看到一辆大巴士被人们围得水泄不通，我们十分好奇，就一起挤了进去，想看看怎么回事，只见“情系汶川，无偿献血，共度难关！”十二个大字。不说也明白了，原来是为了给地震灾民献血献爱心呀！
我们刚要走，忽然周围有了许多疑惑声。有一个小男孩，七八岁的样子，飞快地跑到验血的地方。医生笑眯眯地说：“小朋友，你来有什么事吗？”“我从电视上看到了许多和我差不多的孩子都受伤了，听说这里可以献血，我就来献血给那些可怜的小朋友，让他们恢复健康，恢复快乐。”边说边挽起袖子，伸出了白嫩的小胳膊。“小朋友，不到十八岁是不可以献血的，你没有到十八岁，等到十八岁再来，好吗？这是我们的约定！”“好——”小男孩满脸笑容地回答。大家望着他，沉默了许久许久……
许许多多的人从献血室走出来以后，脸上都洋溢着无限喜悦。是呀，在别人有困难时，为何不献上一片爱心，帮助他们渡过难关呢？冷漠和自私好比是沙漠和干旱，可以使你的心灵荒芜，杂草丛生。而爱心和奉献则是阳光和鲜花，滋润着你的心灵，装扮你的美好人生。爱心的威力是巨大的，如果人人有爱心，学会无私奉献，生活将充满温暖。一个充满爱心的集体是温暖幸福的，一个充满爱心的社会是和谐安定的，在你学会关爱他人的同时，你也会得到博大的爱。让我们一起同行，共同唱响美妙的爱心之歌。
还记得我在做一道数学题，我费了九牛二虎之力也没办法把这只“拦路虎”赶走。我头脑力里出现了两个小人在激烈的争吵“不做了!反正想了半天也做不出来，还不如去玩呢。”“继续做，你难道忘了父母对你说的吗?要有始有终，不能放弃!”
对啊，父母对我说过做什么事都要有始有终，坚持到底，不能半途而废。想到这里，放弃的念头彻底在我头脑里打消了。我通过反复的思考和结合上课老师所讲的知识，终于把这到题给攻下来了，这可多亏了我的家训。通过这次我学会了坚持，也受了不少老师与家长的表扬，为此我要感谢我的家训。
我的家训不仅有坚持到底，还有一方面是诚实守信。
在一个周末，我和要好的朋友约着出去玩，可不巧的是，那一天恰好下了大雨，大雨如风暴一般可怕，仿佛没有停下来的意思。我纳闷了，去吧，万一朋友因为下大雨不来了怎么办?那我不是白跑一趟;不去吧，万一朋友刚好去了，看我没来不和我玩了怎么办?我准备出门的一只脚悬在了半空中。这使我想起了我家的家训：做人必须诚实守信，没有了基本的信任，谁还会再相信你呢?想到了这里，我坚决的冲出了家门，冒着大雨赶到了与朋友约好的地方。朋友果然在那，她看见我惊喜的说：太好了!我还以为你不来了呢，你果然是个守心的人，我没交错你这个朋友。经过这件是，我与朋友的关系更好了。
诚信是一个人的基本道德。在生活中，如果你不守信，出尔反尔，有谁还会再信任你呢?有谁还敢放心的把事情交给你呢?这就和“狼来了“这个故事一样，一开始大家都能原谅你，可撒谎的次数多了，久而久之，大家也到了忍无可忍的地步，最后受伤的往往是自己。所以我也希望大家也能做到诚实守信。
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