信息化小学班级管理

信息化小学班级管理（推荐8篇）

信息化小学班级管理 篇1

高校招生规模的逐步扩大和人事制度的改革，在校学生人数将不断增加，而学生管理人员则相对减少。加上我国高等学校基层学生管理工作的头绪多、内容杂、管理细、要求高，传统管理办法已基本不适应新形势的要求。在计算机飞速发展的今天，应用数据库技术实现学生成绩的计算机管理是可行而必要的工作。实现高校学生管理信息系统，既能够提高工作效率，又可以提高工作水平。学生管理是高校管理的重要组成部分，对于学校和政府教育管理单位来说 都至关重要，所以学生管理系统应该能够为用户提供充足的信息和快捷的查询手段。但是使用传统人工的方式管理学生学籍、档案、成绩等，效率低、保密性差，不利于查找、更新和维护。使用计算机对学生信息进行管理，能够极大地提高学生管理的效率，节约教育经费，这也是适应学校信息化建设发展趋势的重要因素。

随着科技的发展，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术，已经成为我们日常生活中不可缺少的部分。信息技术的迅速推广应用，给高校学生管理工作带来了前所未有的机遇和挑战，当前高校班级传统管理模式已不能适应时代的要求，迫切需要我们改变原有的管理思路、管理模式，实现向信息化环境下的新型高校班级管理模式转变。这是摆在我们高校教育工作者面前的重大而现实的问题。

系统包括的功能：

班级管理：包括三部分：

一是班级信息的增删改查，二是班级日常管理包括班级课程、班干部、宿舍、课程表、班级考评、班级活动、缴费记录、班级工作日志等的管理；

三是班级工作管理包括班主任工作计划与总结、班级工作计划与总结、主题班会与记录、学生谈话记录等的管理；

学生信息管理：学生基本信息，家庭成员信息，奖惩信息，考工考级信息，综合测评信息，学生成绩，转学深造修复学等的管理功能；

综合查询信息管理：包括查看符合条件的学生信息、班级信息、生成符合要求的报表；

系统用户管理：包括用户信息的增、删、改、查功能，用户权限的设置功能等。

方案2

案例1 高校班务管理信息系统一、项目背景分析

随着信息化的来临和计算机在日常管理中的广泛应用，在学校的校内网站上有教师个人信息系统，学生个人信息系统，但是没有班级事务管理信息系统。为了实现班务管理的信息化，在此不妨开发一个班务管理系统。

二、规划基本问题的确定：

该系统的战略规划采用企业系统规划法(BSP)。

三、规划基本过程：

（一）准备工作

为了顺利地完成这项系统开发工作，必须首先确定信息系统规划领导小组，由若干成员组成，主要是班级的负责人和系统规划人员。

（二）调研

对某一个班级，调查该班级的基本事务有每学期都要制定班级工作计划，定期对班委会进行改组和调整，两班级的各项管理任务在班干部中进行合理分配。对班级每学期每位学生的考试成绩都要进行记录，统计和分析，每学期都要进行学生的德育考评，班级经费的收支情况要进行合理的规划和管理：对班级事务的整体规划和协调运行进行控制对班级具体事务得计化和控制对班级的教学管理进行控制和协调运行对班级学生的德育进行考评和管理对班级班费的收支进行管理

（三）定义班务过程

根据调研，总结出以下若干班级管理过程：

（班务目标，班务规划，班务日志，班务范围，干部岗位，工作计划，课程设置，学生档案，成绩查询，教学目标，学生考勤，德育考评，教师评语，奖惩制度，班费规划，班费收支）。

分别对以上各过程进行定义如下：

1、班务目标：指根据各班级具体的情况，在每一个学期都要为班级的发展制定一个目标，包括各个方面，比如，学生的学习方面，班级工作方面，班级组织的活动等方面都要制定相应的目标。

2、班务规划：每学期都要对各项班级事务进行一个总体和细致的规划，包括各项班级工作的分工，各项工作采取的形势，完成时间，进度安排等等。

3、班务日志：指对班级发生的各种情况，或各项工作的进展情况以及存在的问题，安排相应的人员进行纪录，以作为备案。

4、班务范围：指明确班级工作的范围，班主任的工作任务和各班干部的工作范围。

5、干部岗位：指对各班级的每一位学生干部都要明确划分工作岗位和职责。

6、工作计划：指要求各班级在每一学期都要制定一份工作计划，各班班主任以及各位班干部也都要制定相应的工作计划。

7、课程设置：指学校教务部门要为各专业各年级的学生每学期的学习制定合适的课程结构和授课顺序。

8、学生档案，学校，各系部以及各班级都要为每一位学生建立详略不同的个人档案。

9、成绩查询：指为学生和教师提供可供进行成绩查询的功能，方便学生查询自己各门课的成绩。

10、教学目标，教学上应该达到的目标，指对本班级的学生在各门课程应达到的成绩设定一个标准。

11、学生考勤，指对各位学生的上课，开会等各项出勤和缺勤情况作出纪录。

12、德育考评，每学期，各班级都要在班主任的带领下对每一位同学在该学期的各方面的表现作出一个评估和打分，从而确定各为学生的德育考评结果。

13、教师评语：指每学期每位班主任都要为班级内部的每一位学生写学期评语，评价该学生一贯的表现情况。

14、奖惩制度，指学校制定各项奖励学生和惩戒学生的制度，已达到控制学生行为的目的。

15、班费规划，对班级的经费进行每学期的经费预算

16、班费收支。对每学期班费的使用和收集情况进行记录。

（四）班务过程重组

根据调研情况，对该班级业务流程中不合理的班务流程进行重组，删除多余或重复的流程，合并相近的流程，补充缺少的流程，使班务流程更完善更合理

（五）定义数据类

通过调研，从调研得到的信息可以归纳出班级管理系统以下一些数据类：

（班级，学生，学生干部，工作计划，成绩，课程，科任老师，德育指标，班主任，账套）

分别对以上各数据类进行定义如下：

班级：描述班级的班级号，班级人数，班主任情况，以及该班级的账套号。

学生：描述学号，姓名，性别，年龄，籍贯以及所属班机。

学生干部：包括学生干部姓名，性别，年龄，籍贯，所属班机，现任职务

工作计划：所属班级号，计划名称，计划编号，执行学期

成绩：包括课程编号，班级编号，科任老师，所在学期号

课程：包括课程名称，课程编号，科任教师编号，所在学期号

科任老师：包括教师编号，姓名，性别，年龄，所教课程编号，德育指标：包括评语编号，德育评语，所在学期，程度

班主任：班主任姓名，所在班级，学期号

10、账套：账套号，科目，借，贷

（六）绘制系统U/C矩阵

根据以上定义的数据类和过程，可以绘制出以下的矩阵，并对矩阵进行相应的变换和处理，从而进一步的划分子系统结构，明确各子系统之间的数据关系以及子系统开发的先后顺序。

（七）定义信息系统总体结构

根据U/C矩阵，整个班级管理系统分成5个子系统，分别是：事务管理子系统功能是对班级事务的整体规划和协调运行进行控制组织管理子系统功能是对班级具体事务得计化和控制教学管理子系统功能是对班级的教学管理进行控制和协调运行德育管理子系统功能是对班级学生的德育进行考评和管理班费管理子系统功能是对班级班费的收支进行管理

（八）确定总体结构中的优先顺序

信息化小学班级管理 篇2

1 计算机应用下的小学班级管理模式的特点

1.1 小学班级管理中教学互动性强

教师教学的过程就是在和学生进行信息交流的过程, 较强的互动性, 可以大幅度地提升课堂的效率。在使用计算机应用下的教学模式中, 改进了传统教育模式下的课上师生之间互动很少的尴尬局面。学生可以通过计算机将自己的问题反馈给教师, 教师也可以通过计算机对学生的问题进行统计, 找出学生的难点, 从而能够理解学生的思维, 并以此进行更加详细的讲解, 实现提高课堂效率的目的。同时, 这个过程对教师来说也是在进行自我的提高, 有利于其提高教学质量, 提高师生之间的互动水平, 从而培养感情, 有利于小学的班级管理。

1.2 建立起多渠道的班级通讯网

计算机技术最基本的特点就是方便、快捷与高效。如今计算机通讯工具发展迅猛, 人们沟通交流越来越方便。在这种大趋势之下, 利用计算机建立起班级的电子通讯录, 和在网络上构建出基于整个班集体的交流平台, 使教师更加方便直接地了解到学生的生活, 有利于加深师生之间的了解, 同时也有利于打破传统的教育方式。

1.3 利于教师对学生的文档、资料、档案等进行管理工作

对于学生来说, 档案贯穿整个求学生涯, 尤其是在小学阶段就应该引起足够的重视。除此之外, 学生在上学期间进行的各种考试的数据, 也需要教师进行认真整理、保存, 这是比较繁琐的工作。而方便、快捷的计算机技术, 成为解决这一繁琐问题行之有效的方法。计算机中的软件, 如Excel可以帮助教师进行数据方面的整理, 功能强大;还可以利用计算机记录下班级的点滴;利用网络平台进行分享等, 这些都能为教师缩短工作时间, 使繁琐的任务变得更加的简单。

2 计算机应用下小学班级管理模式遇到的障碍

首先, 是来自家长担忧小学生上网的问题。小学生是祖国未来的希望, 目前小学生沉迷网络的现象越来越普遍, 社会正在采取措施抑制这种现象, 所以这就导致在推行计算机辅助班级管理的模式时, 可能会遭到一些家长的反对。其次, 是难以达到全面的网络覆盖。进行计算机辅助管理, 最重要的就是要在网络的支持下, 全面发挥计算机的作用。但是目前中国相当一部分计算机普及的地区, 都还没有进行全面的网路覆盖工程, 使得计算机成为摆设, 不能发挥其应有的作用。再次, 是教师自身管理方式和观念问题。教师是整个班级的管理核心, 学生是整个班级的主体部分, 教师的观念对班级管理模式具有很大的影响。但是由于一些教师思想不够前卫, 不愿意改变传统的教育模式, 使得计算机辅助教育模式的改革进程难以推进。

3 解决在普及计算机应用下班级管理模式的过程中问题的措施

3.1 教师要转变观念, 学校要多选拔出更具有现代化思想的教师

上文提到教师是整个班级的领导核心, 教师的观念直接影响到整个班级文化的发展。因此, 学校应该注重培养教师的革新观念, 定期进行计算机管理模式的辅导课程。在选拔人才时, 着重考察其对“计算机应用下的班级管理模式的看法和建议”这一问题, 建立起学校自己的高素质师资队伍, 为计算机应用下的班级管理模式的展开注入新的动力。

3.2 由家长代为管理网络平台

学生上网问题是现今社会相当关注的问题, 但是在推行计算机辅助管理时候, 不可避免地要利用计算机, 为了解决家长的困扰, 可以建立起家长和教师的直接联系平台, 减少学生的上网时间, 使家长对学校、对学生进行更多的了解, 增强学生、家长、教师三者之间的交流, 建立和谐班集体。

3.3 学校应该进行网络全覆盖

要想充分发挥计算机的功能, 就要有网络的支持, 学校应该投入资金进行网络的全学校覆盖和自由化, 使教师能够在教室或者办公室更加方便地使用计算机进行班级的管理, 也可以更加快速地解决学生其他方面的问题。

4 结语

班级的管理模式是一件很重要、很系统的工作, 需要进行长时间的摸索。随着时代的发展, 新的教育模式不断出现, 传统教育模式的改革也在缓慢的进行当中。而计算机的应用对班级管理模式的改变起着非常重要的作用, 虽然目前在这方面还有些障碍, 但是随着社会的发展这些问题最终会被解决, 计算机在班级管理模式中必然会发挥出更加强大的作用。

摘要：计算机技术正在改变着世界, 使用计算机应用技术对小学班级的管理进行辅助也成为了一种趋势。但是由于中国教育现状的限制, 使得目前计算机应用下的教学模式的发展遇到阻碍, 一些问题还需要解决, 笔者对这种模式的发展进行了进一步的探析。

关键词：计算机应用,小学班级管理模式,改革

参考文献

[1]郎义学.多媒体在班级管理中的途径和作用分析[J].中国教育技术装备, 2013 (16) .

[2]雷胜军.信息技术条件下创新班级管理模式的思考[J].青海教育, 2011 (23) .

信息化小学班级管理 篇3

关键词：信息技术应用；小学教育教学；重要性新环境；小学班级管理

引言

进入21世纪后，信息技术飞速发展，网络资源以其全面、时尚、丰富、共享的特征给生活带来多彩和便利，同时也冲击着我们小学的教学课程内容。多媒体电脑、电视、录像、投影、数码摄像机、数码照相机等现代化教学媒体在教学中以其形象性、直观性的特点，使得那些看似独立的、静止的事物变得活动起来，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，充分调动学生的多种感官，使学生在欢快、愉悦、充满情趣中获取知识，大大提高了教学现代化的水平和效果。

这几年机关小学在应用现代化信息技术的实践中，逐步建立了小学网站、校内局域网，设立了多媒体电教室，把现代信息技术充分应用到小学的教育活动中去，合理的优化教育手段，激发学生的学习兴趣，进一步提高了教育质量，推进了小学生教育现代化的进程。

在日新月异的信息社会中，人们要自由并且有尊严的生存，必须学会适应现在和创造未来，而以培养创新型人才为己任的教师们更应该如此。 在现今信息爆炸的时代，要做好小学管理工作，就必须充分利用各方面收集过来的信息，利用信息技术，架好与学生、家长沟通的桥梁。在现代小学的管理中，管理者思考的应是如何让教师创造性地工作，教师要怎样才能进行创造性地工作，关注的是教师的需要与发展。

伴随着现代信息技术的不断发展，网络技术以及多媒体技术日益完善，并被越来越多地运用到了小学的教育教学中。这就要求教师必须准确把握教育发展的时代特征以及内在规律，在小学教育教学过程中运用现代信息技术，建立起一个系统化的现代教学模式，从而进一步提高小学教育教学的质量。

一、小学管理机制的探讨

一个成功的管理模式，应当是现代管理经验和创新思想统一的管理模式。小学虽小，可作为一个独立的单位，其管理工作的内容多、面广，即所谓“麻雀虽小，五脏俱全。”随着社会的发展和时代的进步，小学管理工作面临着新形势，出现了许多新问题。如何抓好小学管理，是小学管理者面临的严峻问题。

1.1树立“以人为本”的现代管理思想，提高管理绩效

小学教师是一个特殊的社会群体，几乎都是清一色的女同志，有着与其它社会群体不同的需要和心理特征。她们独立、自尊，注重自我形象，在乎成就、荣誉，希望被社会尊重，同时承载了许多社会、家庭的希望和责任，因此，在小学教师中频发跳槽、职业倦怠等现象。面对这样一个较为特殊的群体，怎样的管理才能较好地激发女教师的工作内驱力，极大调动其工作的热情以减轻或缓解其职业倦怠感呢？实践证明，真正地把教师放在“第―位”的人本化管理是解决问题的一味“良药”。只有真正地把教师放在“第―位”，教师才会以饱满的热情、充沛的干劲投入到本职工作中去，小学才能真正担负起促进幼儿健康发展的终极目的。同样，由于教師得到了重视和尊重，教师的主体性才有可能真正显现。近年来我校坚持以人为本的管理理念，强化人的发展与价值体现，通过树立“依靠人、信任人、关心人、爱护人、培养人”的思想，做到知人善用，用育兼顾，积极搭建绿色平台让教师施展才华，努力营造“轻松、愉快、和谐”的工作、学习环境，充分调动教职工的内驱力，从而达到管理的最优化。

1.2完善制度，规范管理，促进小学和谐发展

我校坚持以一流的管理引导人，不断完善管理机制，提高管理效率。事实也充分证明，我们的工作是卓有成效的。近年来，我校通过继续实施全校岗位组聘制，大胆尝试分配制度改革，建立考核奖惩机制，工资报酬适当拉开差距，达到奖优罚劣，奖勤罚懒的真正目的。我们通过加强对常规工作的检查力度，使小学的各项规章制度和小学内部体制改革能够真正贯彻与落实，使小学逐步走向规范化、科学化、制度化，特别是加强了对日常工作考核和年终工作考核工作方案的研讨，在耐心征求全体教职员工意见的基础上，对年度目标奖惩考核方案、教学专项奖等进行了适度调整，并且由教职工大会通过，落实实施，充分显示了小学管理的公开化与人性化。为了加强小学的各项管理工作，我校本学期进行了工资制度改革，在基本工资基础上特设了教师出勤考核奖，几经修改，出台了合理可行的考核方案，将教师工作情况进行量化考核。极大地调动了教职工工作的积极性，有力地促进了保教工作质量的提高。为了稳定一支优秀的小学教师队伍，还与聘用教师签订了《聘用合同书》，办理了医疗保险、养老保险、生育保险、工伤保险、失业保险等，解决了他们的后顾之忧。建立和健全各级管理网络，严格实施责任倒置责任制。我校进行校部——教研组——班组的管理层次，科学的管理网络达到了条线分块，层次管理的局面。这些规章制度符合我园实际情况，规范了教职工的工作行为，提高了保教工作质量，为促进小学和谐发展奠定了坚实的基础。

1.3密切家校联系，发挥教育合力

大力开展独具特色的家长志愿者活动，邀请家长参加我校教育教学活动的组织与实施，我园充分利用“三八”妇女节、“六一”儿童节、举办家长开放日等形式，让家长走进课堂，听课、评课，参加研讨，充分发挥”亲子乐”的作用，让家长与学生一起参与到主题探究的活动中，共同搜集与主题相关的资料及活动材料，家长参与小学环境布置和提议，与学生一起同乐，一起分享孩子的学习成果。开展”变废为宝”的创意制作活动，举办阳光欢笑亲子情、家校同乐运动会、家校同乐表演等，这些活动的开展极大地调动了家长、学生参与活动的积极性，在家校之间架起了友谊的桥梁，得到了家长对我们工作的支持和肯定。同时，我校还举办了两期家长学校，通过家长学校，开拓了家长的视野，增进了他们对小学的了解，提高了家长的育儿水平。

1.4关注教师群体的专业成长，创建研究型组织、学习型集体

我校通过多种形式帮助教师学习新《纲要》、《陶行知教育思想》，组织开展了相应的心得、论文评比活动；小学不定期印发《教师自培材料》，组织教师进行自我培训学习，帮助教师了解最新教育信息，及时更新教育观念。加大科研力度，营造和谐的研究氛围，在业务学习时，或交流新经验，或提出热点问题，民主交流，群策群力，使好经验得到及时推广，使问题得到及时解决。几年来，通过不断凝练科研方向，优化科研环境，搭建科研平台，小学实现了国家省市重大课题从无到有、从少到多的跨越式发展。为充分调动教师工作的积极性，建立了教科研奖励制度，凡是代表小学参加省、市、区等技能比赛、大型观摩活动及论文发表进行交流的教师，学期末都给予不同层次的奖励。目前，教师们个个刻苦钻研业务，不断汲取教育教学中的新成果，充实教学内容，运用先进的幼教知识和技能武装自己，并转化为孩子的精神财富，许多中青年教师岗位练兵，快速成长，在教研、教法改革中大显身手，在教研建设中舞起腾飞的龙头。

随着教育改革的不断深化和市场竞争的日益激烈，小学的发展面临着严峻的挑战。面对压力，作为新时代的管理者，应该求真务实，勇于创新，开拓进取，成为新型的管理者，办出人民满意的小学教育。

二、现代信息技术在小学教育教学中的应用要优化教学过程

现代多媒体计算机具有随意界面交互的功能，小学教师可以依据教育教学的需求对计算机中存储的声音以及显示屏上的画面进行主动调控，而且计算机自身所具有的播放功能能够有效避免录像机倒回播放中断教学进程，进而分散学生注意力的情况发生，从而使得小学教师能够更加有效地控制教育教学的过程，进而增强教育教学的效果。人机对话改变了教师单一讲述的教学模式，为学生提供了丰富多彩的学习素材，有效地发挥了学生的主体作用，实现了学生和媒体之间的双向交流，从而使教学过程更加科学，更加高效。

2.1在教学活动中科学运用现代化教育手段。

教学活动是学校实现教育目标的一个重要途径，现代化教育手段是将现代化的科学技术成果与课程活动相结合的。通过多次的教学实践证明：运用现代化教学具有传统性教学所不具有的特殊优势，它充分显示了生动直观的优越性，为学生所喜爱。例如，去年十月份小学中班主题活动是“爱家乡”，重点让学生了解家乡宝山寺的景点及各类风味小吃，激发学生爱家乡的情感。小学的老师们用数码照相机拍摄了家乡的景点：宝山寺、宝山大桥、宝山水域……宝山寺特色水果：国光苹果、李子、毛桃……将这些照片存入电脑，进行剪辑、制作，配上轻音乐，又自编了解说词，一幅幅的画面，伴随着优美、悠扬的音乐旋律和声情并茂的讲解，出现在小学生的眼前，“美丽优雅宝山寺、充满童趣宝山寺、古老的宝山水域、风味独特的各类水果”等等，孩子们通过观看图片，倾听解说，活跃了思维，纷纷用语言表达自己的所见所闻，爱家乡的情感油然而生。

2.2在综合实践活动中合理运用现代化教育手段

在学生的一日生活中，孩子们最感兴趣的就是综合实践活动了。随着年级增长，学生的求知欲和探索欲明显增强，他们总是喜欢围着老师问为什么。在开展“动物”的主题活动中，学生对“动物的过冬方式”非常感兴趣，他们从家里带来了一些有关动物的书、动物的光盘资料等。在活動区活动时，三五成群地围在一起一边看光盘一边讨论。为了继续激发学生的探索欲，也为了丰富学生的知识经验，老师请学生回家和爸爸妈妈一起通过网络查找相关资料，将查找结果带到小学与同伴分享、交流；同时也从网上下载了有关“动物过冬方式”的科普动画，孩子们非常喜欢FLASH中的小旅行家，因为他以诙谐有趣的方式使学生了解了不同动物的各种不同的过冬方式。

2.3在生活环节中渗透现代化教育手段

教育契机存在于学生的一日生活中，学生在学校一日生活的各个环节都会出现问题，午餐环节也不例外。如：开学初，班级中总有相当一部份孩子吃饭不认真，喜欢东张西望，经常满桌掉饭粒。为了让学生养成良好的行为习惯，我们在网上浏览下载了《大公鸡和漏嘴巴》的动画，在午餐时间播放给学生观看。孩子们看到了里面的小朋友吃饭掉饭粒的样子，知道是不对的，马上想到自己不好的行为，并开始讨论该怎样吃饭，渐渐地，学生能主动地、有意识地按正确的方法吃饭了，东张西望、讲话掉饭粒的现象减少了。

三、现代信息技术在小学教育教学中的应用要优化教学内容

当前，计算机辅助教学是一种现代化的教学技术，受到了人们的广泛关注以及高度重视。学生自身的知识以及经验十分匮乏，其思维水平也较低，不能够理解较为复杂和抽象的概念。与此同时，学生的注意力也容易被分散，具有不稳定性，进而导致学生必须要在特定的学习情境以及生活环境中通过多种多样的感官参与来理解教学内容。现代信息技术在小学教育教学中的应用能够将教学内容鲜明生动地表达出来，创造一个具有立体性的教学空间，并使教学内容变得易理解、易感知、可听、可视，从而使学生能够在自主探索的过程中了解事物发展变化的规律。

3.1建立信息化的校园环境及管理模式

3.1.1让电脑进入办公室，为老师配备了独立的电脑备课室

让电脑进入办公室，为老师配备了独立的电脑备课室建立园内局域网络，使教师之间成果共享、方便交流；拉入10M教育网光纤，提高教师上网的速度与效率，有效扩大了教师获取资源的途径，促进教师多方面获得知识和信息的能力。

3.1.2建立小学网站

建立小学网站搭建一个让世界了解我们小学的舞台，上传小学环境创设照片、各类活动比赛视频照片、育儿知识、获奖文章、优秀活动案例等等，并全面开通小学班级博客，拓宽教师与教师之间、教师与家长之间、教师与社会之间的交流渠道，使我园的保教工作走上一个新的台阶。

3.1.3请进专业的电脑教师为小学网络管理员

请进专业的电脑教师为小学网络管理员全面负责管理小学的网站、小学电脑等数字化方面的各项工作，并为教师提供一定的技术服务支持。

3.1.4重视教师信息化使用能力的培养

重视教师信息化使用能力的培养，采用层层培训的方法（网络管理员-青年教师-其他教师），帮助教师逐步提高信息化使用能力。同时，小学还派送一些教师外出参加计算机培训，鼓励全校教师参加计算机等级考试，大部分教师都已拿到相应的计算机等级证书。

3.1.5 建立系统化管理方案

逐步建立一些信息化工作的使用制度、管理方法等，运用多方资源，让效益最大化，系统完整化，最后逐渐让信息化管理慢慢走上正确的轨道。

3.2对小学教师的培养方向

3.2.1要努力学习计算机知识。

熟练的使用多媒体计算机是发挥多媒体教材的先决条件。如果不能熟练地使用多媒体计算机，在多媒体教学中我们将会寸步难行。如果我们能熟练地使用多媒体计算机，那么在教学活动使用现代化信息技术将更游刃有余。

3.2.2要充分发挥现代化教学手段的优势，合理使用现代化教学手段。

在实际教学中，有相当部分教师认为对现代化教学手段的利用就是在课程中用多媒体设备来放一段音乐、照片、录像或动画，仅此而已。这样就难以充分发挥多媒体的巨大功能，与传统媒体在教学效果上相比也只是量的变化，而没有质的提高，同时也是对教学资源的浪费。如何根据教学内容和教学目标恰当的选择现代化教学媒体，充分发挥现代化信息技术的优势，以达到单位时间内最佳的教学效果，实现教学现代化，对于我们小学老师来说这仍是一个比较大的挑战。

3.3小学管理方面的环境发展方向

3.3.1利用现代教育技术手段，为教师备课创造良好环境。

教师在电脑备课室备课过程中，能在网上搜集有关图、文、声、像资料，即时下载各种图片、音像资料和动画、视频资料剪辑等，进行备课和制作多媒体课件。这种备课方式突破了传统教学在时间、空间、地域上的限制，尽量做到图文并茂，动静结合，声情融汇，有效地提高了教学效果。

3.3.2借助现代教育技术手段，为教师反思教学搭建有效的平台

在一个教育活动中教师的观察能力是非常重要的，它是教师开展有效指导的前提，然而平常教育活动中有些孩子的行为是转瞬即逝的，老师通过肉眼的观察根本不能顾及到全部，也不能透彻得分析孩子存在的问题或者是执教者在指导中存在的偏差等等。所以机关小学近年开始运用现代教育技术的功能，以教学实录、活动过程抓拍照片等手段帮助教师抓住转瞬即逝的行为表现。在校本教研活动中集体剖析、反思教师的指导策略，有效提高了教师对学生进行观察和指导策略的研究效果，促进了教师专业化发展。

四、现代信息技术在小学教育教学中的应用要优化教学情境

小学期是人生的起点，更是学生成长的重要阶段，如果学生在这一时期丧失了动脑、动口以及动手的机会，其各方面能力的丧失是未来的学习所无法弥补的，这已经成为了现代多种小学生发展理论的共识。在小学教育教学中运用多媒体技术，不仅仅符合学生自身的思维特点以及年龄特点，还能够激发学生学习的主动性，提升学生教育的趣味性，优化教学情境，从而在本质上提升小学教育教学的效率。

孔子说过，知之者不如好之者，好之者不如乐之者，学生获取丰富的知识经验、扩大自身眼界的最为重要的推动力就是学习兴趣。因此，在学生教育教学过程中，我们应当充分利用现代信息技术创设多种形象生动的教学情境，从而实现静态知识动态化，枯燥知识趣味化，抽象知识形象化，进而营造出一个自然轻松的学习氛围，唤醒学生的有意注意，引导学生产生情感的共鸣，最终使学生情不自禁地投入到教育教学活动中去。

4.1信息技术管理班级提供了良好的基础

利用移动通讯， 家校互动移动电话在我国的普及率很高， 尤其是各大电信商推出的服务与学校和家庭的“校讯通”，班主任充分利用“校讯通” ，家校互动教育管理学生，效果 很好。“校讯通”是连接家庭、学校、教育部门、社会的教育信息服务网络平台。

班主任利用“校讯通”，可以发布家庭作业的信息，可以传达学校有关的紧急通知，还可以宣传有关的安全常识，建立家校沟通好平台。这样便大大地拓展了班主任对学生管理的广度和深度。面对学生年龄较小，容易忘事的情况，在学校进行重大的集体活动时，教師都会通过短信平台把学校的各种要求及时通知给家长。在家长的配合和帮助下，学生每次活动都表现很好。每一年学校庆祝“六一”文艺演出时，我班学生表现总是很积极。考试前，教师提示家长注意孩子的饮食和休息，以免生病耽误考试。有时，教师还发布一些预防传染病和有关安全方面的知识。假暑假期间，学校下发有关学生防溺水的通知后，教师及时利 用“校讯通”向家长和学生提出要求，尽量防止学生溺水事故的发生。虽然没有面对面通知家长和学生，但是所起到的作用很大。班上有一部分学生属于留守儿童， 父母长期在外打工， 家里主要由爷爷奶奶管理教育。 “留守儿童”教育问题已成为当今我国一个严重的社会问题，而要解决这个问题，需要家 庭、学 校、政府和社会等多方面协调合作，共同构筑起面向“留守儿童”的一整套完备的社会化信息体系。 通过构建学校信息网络和“校讯通”工程，建立起学校与家长的桥梁，使学校与家长对子女进行协同教育， 是解决留守儿童问题的一个重要渠道。 我时常利用“校讯通”向家长传输一些管理和教育孩子的新理念， 对于班里留守儿童的管理和教育很有帮助。“校讯通”的使用克服了时空的限制，大大提高了班主任的工作效率， 减轻了班主任的工作负担。

4.2利用网络资源，家校互通

4.2.1运用“QQ”，减少师生之间的距离感

通过 QQ 留言、群共享对需要与班主任教师交流探讨并进行有效沟通。 如学校要举行家长会、家校联谊活动，以前很多家长会专门到学校或打电话向教师询问， 现在只要一条信息家长就知道了，非常方便。 QQ 群消除了家长和教师的距离感，班主任和家长双向互动，让家教指导更具有针对性、实效性。

4.2.2运用电子邮箱，加强学生的德育教育

班主任在网上申请电子信箱，将之公开给家长、学生，可以使联系的方法更快捷、方便、及时。通过电子信箱来解决学生、家长的疑难问题，可以收到家长对德育工作提供的有利建议及意见，还解决了传统写信方式慢，打电话方式费钱且容易找不到班主任的难题。 有了这个电子信箱后，一些学生在一些难以启齿的事情上采取写信方式向班主任表述了自己的观点与看法。 在网络上开辟德育阵地，不但拓宽了学生的视野，增加了学生的电脑网络知识，还提高了学生爱用电脑兴趣，有效引导学生使用电脑的正确方向， 避免了学生使用网络的盲目性。

4.2.3利用“微博”，尽量彰显学生才华

“班级微博”作为班级数字化管理的新平台，可以由师生合作共同管理，记录班级发展过程中的点点滴滴，定格班级成长的精彩瞬间，在师生间架起一座心灵沟通的桥梁。在这里记录着班级每个学生的成长的足迹；这里有学生们精彩的作品展示；这里有学生们成长的喜怒哀乐；这里记录了班级中一件件平凡的事，凡是与班级有关的大事小情在“班级微博”上都可以读到。缘于班级微博，师生的交流突破了时间和空间的限制，使得沟通无时不在，促使班主任德育管理工作更加顺畅。拓宽展示空间， 班级微博成为学生的展示自我的大舞台。例如，在班级微博中，我们可以看到学生们的最新学习生活动态。 这里可以读到学生写下的精彩文章，可以读到学生竞选班干部的精彩演说词，可以读到班级学习小标兵的学习经验介绍，可以看到学生美术课上快乐创作的照片，可以看到他们在学校各项活动中的获奖信息。 凡是班级的各种信息，都能在第一时间通过班级微博进行发布。学生会不断将自己的精彩作品展示出来，将自己的优秀作品上传到班级微博中。这里有色彩斑斓的图画作品，有遒劲有力的书法作品，更有自己创作的文学佳作。学校的班级微博可以由学生轮流做管理员。为了在班级微博中留下自己成长过程中或深或浅的脚印，他们总是在内容方面精心编写，精益求精。每一次要上传的作品都经过认真反复的修改，确认无误后才上传到班级微博。

4.2.4利用“微信”，延伸班级管理空间

“微信” 可以说早已成为现在人们很普遍的沟通工具，和以往不同的一个地方就是可以语音传递信息，可以用视频记录言语行为。“微信”除了在平时朋友亲人之间交流沟通用之外，还可以用在班级管理中和家长进行沟通。如果两个学生因为犯了错误，要叫家长来，在和家长沟通的时候，由于家长无法同时来到学校，先来的家长就用微信将一段言语录下来发给了老师，就在后来的家长来的时候将之前那个家长的录音视频放给这个家长听，很好地进行了远距离的沟通。而且，还可以用这种方式留下一些证据。

4.2.5建立班级“BBS”，家校互通新平台

班级论坛也是一个很好的“阵地”。班主任可以随时设定讨论的若干话题；师生可通过网络进行一对一、一对多和多对多的交流和互动；学生可在“网上论坛”发表自己的观点，与大家一起讨论。班级论坛使班主任工作与学生的个性意识互动，创造性地营造班级文化，塑造班级形象， 以此来促进班级建设和学生的成长。 构建网上论坛有利于引导学生在网络交往中正确认识自己、他人和班级，增强班级凝聚力和认同感。 建立一个易于交流的网络平台，在上面公布学校、班级的相关公共事宜。以BBS 等方式创立一个便于家长、学校与学生之间互通的互动平台。 信息技术为班级管理带来了新的跨越式的发展模式，它开放了学生参与的渠道，张扬了他们的个性，打开了他们心灵的窗户，而且还缩小了家校之间的距离。

当今信息技术的飞速发展，不仅对文化领域、社会领域以及经济领域等都产生了十分深远的影响，而且对已有的教育教学模式也提出了挑战。因此，我们应正确认识现代信息技术在教育教学实践过程中以及教育教学管理过程中的应用所具有的特点，进而将现代信息技术和小学教育教学结合起来，充分发挥多媒体技术以及网络技术在我国小学教育教学管理以及教育教学实践过程中所具有的重大作用，树立起正确的观念，对现代化的教育教学手段进行主动学习以及主动运用。只有这样才能真正发挥小学教育教学所具有的积极作用，进而提升小学教育的现代化水平。

参考文献

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信息化小学班级管理 篇4

长期以来，小学的班主任常常是起早贪黑，事必躬亲，不自觉地运用着“保姆式”的管理。这种局面，既不利于班主任自身素质的提高，又忽视了学生的主体性，压抑了学生自主、自理、自治能力的发挥。新基础教育理念要求学生成为班级活动的主人，特别是在丰富多彩的班级活动中充分发挥其主体作用，从而使他们的身心得到锻炼，个性得到展现。因此，作为班主任，要努力引导学生发挥各自的主体作用，使班级不仅成为学生学习的集体，成为学生个性成长的集体，成为学生社会性发展的集体，还要让学生能够感受到“家”的温馨，让他们在以班级为“家”的自我管理中健康快乐地成长。那么，如何让学生在班级的自主管理中成长呢？

一、了解学生，关注学生。

作为“家”的一份子，不仅要让学生们相互了解，作为班主任老师，更应该把每个学生当成自己的孩子，了解他的方方面面，也只有这样，才能更有效地发挥他们的自主性管理的意识。因此，我经常与他们进行双边、双向及多向的沟通，我经常利用课余时间与他们交谈，了解他们的一切行为活动，了解他们如何与同学相处，如何互相帮助，互相关爱等内容，并及时抑制他们的错误思想，鼓励他们认真对待新环境中的学习和生活。课堂上，我也很注意观察学生，及时捕捉他们的喜怒哀乐，正确调控他们的情绪，用相信人、发展人的眼光看待他们。抓住有利时机，给予表扬，树立起了他各方面的自信心，逐渐改掉坏毛病教师只做有心人。

此外，为了更好的了解学生，我还经常与家长保持电话联系，必要时进行家访，介绍学生在校的表现及思想情况，对家长提出具体的要求，并让家长多关注他们的孩子，配合好班级工作。

二、建设班级文化，创造温馨的“家”.班级是学生每天活动最长的地方，建设良好的班级文化，会使学生高兴来学校，还能呵护他们的积极性，让他们从班级这个“家”中感受到温馨。

在班上，我让他们参与到办板报、布置教室的活动中来，使每个学生都有表现自己的机会，为学生的个性发展营造了良好的文化氛围，使整个班级充满了成长的气息，勃发了生命的活力。

三、开展丰富多彩的班级活动，提高学生自我管理的能力。

叶圣陶先生说过：“凡属于养成习惯的事反复讲未必有用。一句老话，要能游泳，必须下水，老师的任务就是用切实有效的方法引导学生下水，练成游泳的本能。”由于小学生活泼好动，好胜心强，喜欢新鲜事物。因此，我尽量为学生提供各种条件，组织灵活多样、富有情趣的课外活动，让他们在活动中提高自我管理能力。每次组织活动之前，我总是有意识地让学生集思广益，精心设计一些适合他们年龄特点的班队活动，创造积极参与的氛围，使学生有所收获。例如：“故事大王”、“岗位轮换制”等活动，不仅提高了学生动口、动手、动脑的能力，而且培养了学生勇敢坚强的毅力，让他们意识到自己是班级中的一员，是“家庭”中的一员，人人都应该为班级工作，为“家庭”添砖加瓦。此外，我还经常利用一些课外活动指导学生积极参与课外集体活动，在活动中培养他们的集体观念、责任感和义务感，提高他们的自觉性和自制力。这些形式多样、趣味性强的班级活动，培养了学生的合作精神、自理能力、交往能力，充分体现了学生在班级中主人翁的地位，发掘了学生的创新能力。

四、培养集体荣誉感，增强班级凝聚力，形成良好班风

现在独生子女越来越多，很多学生深受家长的溺爱，在家中是“小皇帝”、“小公主”,不少学生养成了以“自我为中心”的性格，加上小学生自控力较差、反复性强、活泼好动，很难形成良好的班风。针对学生好强好胜的特点，我在各种教育活动中，有意识地培养他们的集体荣誉感。如在小组评价时，以小组为单位进行评比，每个小组成员都力争为自己的小组争取荣誉，在小组精神的带动下，班级的凝聚力增强了。以“一帮一”、“同桌同学互帮互学”,大家齐心协力，互帮互助的学习，不仅同学进步，自己也在帮助同学的同时巩固了知识。让学生感受到集体的力量，找到了归属感。

五、建立班级岗位责任制，充分发挥每个学生的潜能。

如今的小学生，有很强的自我意识、自尊心，他们渴望得到尊重，渴望被别人承认，渴望在同学面前展示自己。根据这些特点，本着“尊重学生，提供机会，平等相待”的原则，我在班级管理中建立了班级岗位责任制，并引入竞争机制，实行班干部竞选制。班级设立各种各样的岗位，如劳动委员、学习委员、早读检查员、卫生检查员、学习组长、安全管理员等，让每个学生都有机会发挥各自的潜能。还建立“常务班长”“值日班长制度”,要想担任“常务班长”必须通过竞选，竞选人要进行竞选演讲，并回答同学提出的问题，经大家投票选举而产生的。全班学生轮流担任“值日班长”,保证人人都有参与班级管理的机会。有些一直被认为“差生”的同学，通过当寻执政“,纪律意识明显增强，学习明显进步。几位平时因为成绩差，不守纪律而抬不起来的同学，在担任值日班长期间，展现了自己出众的组织才华和能力，这使他们找回了自尊，增强了自信，发现自己原来也很棒。

信息化小学班级管理 篇5

一、基本内容和做法

（一）确立新观念，了解人格内涵。

“教育的最终目的在于培养人格。”英国名人伯克的这句话,应该成为我们教育工作的指南。在课题研究实践中，我们把转变教育思想放在首位来抓。利用校本教研活动时间，鼓励课题研究老师学习课题相关文字资料。从《浅析健全人格》、《让学校成为人格修炼的场所》到《班主任应重视班级文化建设》；从《浅析班级文化建设的途径和方法》到《从马斯洛动机理论看班级文化建设》……课题小组成员先后学习文献资料人均十余篇，并在校本教研记载册中做好读书笔记；同时，我们利用每月一次的课题例会，开展学习内容的交流汇报、反思讨论活动。在活动中，引导大家确立学校教育的最终目的是人的终生发展，认识健全的人格是人发展的最基础素质。其次，组织课题组成员学习各学科参考资料。了解各学科对学生各方面的要求，通过上网查询、阅读书籍等方法了解现行以及以后十年、二十年社会对人格的要求，深入了解健全人格的内涵。通过学习大家教育思想的提升，为课题的研究实践打下了良好的思想基础。

（二）补充完善 “小学心理健康目标内容体系”，初步构建具有学校特色的学生健全人格评价体系。

以我校“小学心理健康目标内容体系”为基础，在不断学习的基础上，为构建我校学生健全人格评价体系收集大量资料。同时通过组织课题组成员在我校《小学生思想品德问卷调查》表的基础上进行修改，结合实际，拟定我校高中低年段《小学生心理健康现状调查问卷》，组织学生答卷后，由课题组教师进行分析，掌握了学生真实情况。对“小学心理健康目标内容体系”进行了补充和提升，确立以“心态阳光，身体健康；乐于合作，文明有礼；善于学习，自信进取；适应环境，勇于担当”为重点内容小学健全人格目标体系。

（三）层层推进特色文化构建，步步促进健全人格形成。1.拟定构建计划，保障课题顺利实施。

作为一个集体共同的价值观念和审美趋向，在建立班级文化时，必须注意使班级特色文化符合素质教育的要求，符合学生年龄特点，符合学校健全人格目标内容体系。学校高度重视班级计划的制订工作，要求各班结合本班学生的实际情况及教师各方面的能力和素质，认真制订班级文化的创建计划。为便于各班进行横向与纵向的对比、学习，学校专门召开全校个性化班级文化创建计划交流会，各班以电脑演示、教师介绍的形式进行介绍，学校领导班子对各班的创建计划进行认真审核，对部分班级提出修改完善的意见，良好的开始，成功的一半。2.营造个性环境，彰显特色物质文化。班级环境文化是指班级的内、外部环境和各种教学设施所表现出的物质文化形态，它是班级文化的浅层面。优美的班级环境，合理的教学设施具有“桃李不言”的作用，可以使学生产生“蓝天更蓝，天地更宽“之感，从而在不知不觉中自然而然地受到熏陶感染，并对他们的心理能够产生深刻的影响。学校要求每个班级的教室布置中必须有体现本班个性特色的班级公约、班级特色介绍、信息栏、个性展示园地等基本组成部分，主题突出，个性鲜明，布局合理，创意新颖。要求各班的环境文化建设重视学生自主动手能力的培养，突出了学生共同参与的特点，营造了和谐、健康的教室环境文化，使班级环境成为建设个性化班级文化的无声力量。

3.强化人文管理，构建特色制度文化。

管理文化具有重要的文化和价值导向的作用。管理文化开发得如何，直接关系到学校学生健全人格目标体系的在班级以及学生个体中的实施，同时，管理文化也关系到班级能否做到规章合理、纪律严明、管理科学，是促进学生健全人格形成的关键。通过全面评价，家校参与的全员评价、平时与期末结合的全程评价，关注学生个性发展，激励学生在各方面不断勤奋进取。丰富的班级管理文化调动了学生的主观能动性，关注了学生的个性，增强了学生的归属感。

4.创新班级活动，打造特色行动文化。

精彩纷呈的班级活动让孩子们在群体中互相碰撞，其间有喜悦，有挫折，但他们能从中充分享受欢乐，树立自信、承担责任、感受温馨，激发创新灵感和智慧火花，各班开展的一系列寓教于乐、彰显个性、内容丰富、形式多样的班级活动，使班级的文化建设更上一个台阶，给平淡无奇的校园生活增添了无数绚丽的色彩，为促进学生健全人格形成提供了重要途径。在实践中，我们将班级活动与心理健康教育进行了五方面的结合。

与学科教学活动相结合，关注学生学习心理。学习的过程，实质上是一种持续不断的心理活动和心理发展过程。学生在学习活动中必须付出一定的脑力、体力和心理能力，会遇到压力、困难、失败，通过学科课堂活动，学科辅导活动，帮助孩子学习战胜压力、克服困难、正确面对失败、找到解决问题的办法，在这一过程中促进学生健全人格的形成。同时，为每个学科开设展示平台，只要孩子在任何学科有了进步，在学科展示平台上都会得到展示。学生在这样的活动中不仅学到知识，更能获得“尊重、激励、民主、愉悦、自信”。

小学班级管理论文 篇6

设方略

班级作为一个学校的基层组织，其管理水平的高低，直接影响到每个学生的全面发展，还关系到整个学校的教育教学水平的提高。从管理的价值取向的历史沿革看，班级自主化管理是时代发展的必然要求。从新课程标准的推行现状看，班级自主化管理是新课程标准实施的内在规定。

在小学怎样实现班级自主化管理呢？我认为班级文化建设是关键。因为班级的管理不是程序的管理，依靠的不仅仅是训练几个得力的班干部或者是制定一个完善的班规就能解决的事。它所需要的是每一个孩子都能独立的管理好自己的行为。小学阶段正是个人行为习惯养成的关键时期，这个时期的孩子很容易受环境的干扰，正确的导向可以使其养成良好的品德与行为习惯。所以班级文化的建设更显其重要价值，良好的班风无疑是给孩子们提供了阳光健康的成长平台。

下面我将从以下五个方面浅述班级文化建设方略。

一、给自己定位。

在当班主任之前要给自己定位，想清楚自己为什么当班主任。假如是为了名利的话，那么您要失望了。我们都知道在学校最苦最累最受气的教师就是班主任。那怎样去给自己定位呢？我认为在当班主任之前你得是一个喜欢孩子热爱教育的教师。把教育当作事业而非谋生的职业，有自己的理想和奋斗的目标，也就是我们所说的信念。有了信念才会为之努力和坚持。奉献就会变得顺其自然，得不到回报也不会斤斤计较，因为我们有了为之付出的信念。

二、给班级定位。

所谓给班级定位，就是给班级制定奋斗目标。它分为长期目标和短期目标。假如你是一名新教师或是新接一个班级不能明确长期目标的话，我建议从短期目标开始制定，使其慢慢形成班级的自我风格。

就我班而言，当初刚接手的时候，这个班是全校出名最差班，几乎能称为三不管地带。二年级了学生都还不知道上课的常规，因为男生特别生多女生很少，打架的事时常发生，就寝纪律、就餐纪律、集会纪律、课堂纪律可以用恐怖来形容，全校的教师都害怕进入的危险地带——二（1）班。

面对这样的班级你给它制定长远目标是行不通的，所以我就给它制定短期目标——“成为全校第一”。不断的刺激他们，根据该班孩子的好斗性格，用激将法刺激他们去比去斗去竞争。果然，通过一年的努力他们成为全校的全能班级。

第二年，孩子们因为取得了成功都找回了自信，可是有部分孩子开始骄傲和浮躁起来，这时我便给他们制定第二个短期目标——“成为全校最受欢迎的班级”。让他们明白只有我们个个成为最受欢迎的人，我班才能变成最受欢迎的班级。经过之前的努力，孩子们的班级荣誉感很强，他们十分热爱自己的班级，许多调皮的孩子都愿意为班级荣誉去改变自己不合理的做法，就这样短短一年的时间，他们确实让班级成为全校最受欢迎的班级。

如今到了第三年，为了让孩子们有更好的发展，我决定让我班成为——“最具特色的班级”。想成为具有特色的班级，不是一句空话，而是要实实在在的去做，第一步就得与孩子沟通，从孩子自身出发，让每一个孩子都彰显个性，使班级出现“八仙过海各显神通”的竞争景象。

通过一个个短期目标的实现，串联起来就是一个长期的目标的实现。

三、让学生与自己充满自信与激情。

想让学生充满自信和激情，除了引导和表扬外，更多的得用自身的行为去感染他们。只有充满自信的教师才能教的出自信的学生，只有充满激情的教师，他的学生才会拥有激情。教师的自信从哪儿来呢？最快的莫过于阅读，只有大量的阅读才能增长见识，提升气质，拥有内涵，变得博学多才。在与学生打交道时更加应对自如，就算对其进行批评，也能随手引用典故吸引孩子的注意力，让他们在典故里明白做人道理。除了阅读就是提升自己的专业。不断的向专家型教师靠拢。不断的研究与写作，当你的论文获奖了，记得跟班上的孩子一起分享喜悦，给他们读一读你用心写的写作。这一切做了就得让孩子知道，孩子是很善于模仿的，当你这样做了，又宣扬了这种做法，孩子们都会跟着学，久而久之他们想不自信都难。激情是一种情绪，人们创造美好事物时，必不可少的催化剂。怎样才能富有激情呢？让自己永远保持年轻和热情，永远把自己当作新教师。当面对班上一张张熟悉的面孔时，告诉自己每天都是第一天，每次都是第一次。所以每次

都得用心并且认真的去对待。把这份认真和热情传递给孩子，那么孩子自然就拥有了激情。

四、给自己和学生一个真正民主的交流平台。

什么样的交流平台才是真正民主的呢？我是这样认为的，在班上遇到事时，不管是大事还是小事都要与孩子们商量，在商量的过程中要么把他们当大人看，要么就把自己当小孩看，反正得和学生站在同一水平线上讨论和思考问题。我有这样一个习惯，每次学校开完教师会我都会把孩子们集中起来，传达会议内容，告诉他们开会的一些事情，包括班级被表扬，或是被批评。让他们自己去分析当中的原因，总结出经验，进行商讨后达成共识。同样，我也要求班上的班干部参加大队部会议后马上传达会议内容，及时进行全体商讨，人人参与议论，不分干部与群众，老师与学生，大家都是一样的。达成协议后人人自觉遵守，班级群众作顾问，由班委会及班主任共同监督。

五、用心对待和培养每一位孩子，同他们一起找到自己的发光点。班级自主化管理的核心就是“教育、管理、教育”，就像我们喊“一、二、一”口号那样，是一种前进的步伐规律。当中管理只是配合，而教育才是主体，教育是面向每一位学生的，如何做到真正的教育呢？

我认为班级的自主化管理应当是人人的自主化管理，民主似的自主化管理，而不是某部分优等生的自主化管理。现在都提倡以人为本，我们作为教师更应该如此。公平的对待每一位学生，给每一个孩子留有展示的机会，是我们义不容辞的责任。

赏识教育提出，任何孩子都是好孩子，任何孩子都有他的闪光点。可是这些闪光点在应试教育下已经被遮挡的所剩无几了。出错的不是考试本身，而是参与考试的人，这些人不只是学生还有我们的教师。在中国很多不懂教育的人时常单纯的从分数去评价、判断学生和教师是否优秀。在这样武断的评价下，教师很难拥有平常心去对待孩子，学生更加无法拥有平常心去对待考试。所以我告知自己和学生，中国自古就有通过科举考试选拔人才的制度。在中国考试是必须掌握的一种技能，假如学习成绩不好，不会考试并不能代表你这个人差，只能证明自己这一项技能没有掌握好。当没有了考试压力，我的“眼睛”也明亮了许多，总能看到他们身上的优点。就像我班的张丽，数学成绩一塌糊涂，可是办起事来绝不

含糊，一手钢笔字写的是一级棒，早已超过我这个数学老师了。班上的大事小事都离不开她，慢慢的越来越自信。对自己的要求也越来越高，缠着我找数学的学习方法，一点一点把不爱动脑，爱抄作业的坏毛病改掉了。黄兴楠，这个在老师家长面前超级“窝囊”的学生。上美术课特长课连作业都不能按时上交的孩子。我看到了他观察事物的认真，学习美术的天分。偶然的机会我偷偷的把贴在班上墙后的画纸戳破，硬是从他那里抢了一幅还没完全画好的作品贴了上去。然后在班上大肆表扬那画画得多么多么有水准，只是少了点什么好像没画完。同学们也配合着一起高呼好看。这时黄兴楠的脸红了，但是我发现他偷偷的笑了。之后美术作业慢慢的不欠了，放学时还能主动与我打招呼。最让人感动的是，在课堂上有学生插嘴，他能举手经过老师的同意表达出对插嘴同学的不满，他是这样说的“你不应该随意插嘴，应该等别人都说完了，再发表意见。”这个刚刚上四年级的孩子，他已经懂得了聆听。只有用心去做，才能把事情办好，只有用心去教，才能把孩子教好。

通过以上五点的浅述，我想提醒大家，班级自主化的管理是人性化的管理，人性化的管理就离不开人，而人不是少数人，是众人。只要是班级里的一份子他就有参与管理和被管理的权利，只要他是孩子他就有享受教育的权利。用文化去感染他们，让大家成为一个志同道合的理想团队。何为文化？文化就是一种优良传统，文化就是一种好习惯。让你的班级拥有自己的优良传统，让你的孩子都拥有一种好习惯，那样班级文化就自然而然的建立起来了。

小学班级管理论文范文|浅谈小学班级自主化管理中班级文化建

利用信息技术 推动班级管理 篇7

一、使班级日常管理井井有条

班级管理是一件极为琐碎的工作, 其中学生基本信息的采集十分繁杂。近几年来, 我使用Microsoft office工具, 建立了详尽的班级学生电子档案。还建立了班级通讯录、在校表现登记表、班级大事记、作业情况等信息数据, 便于查找、使用, 方便日常管理。这样一来, 无论是资料的查找, 还是学生信息、班级资料的保存, 都方便快捷得多了。

此外, 我还利用信息技术, 为学生制作了一张关于成绩的分析图, 把学生的各科分数、平均分、成绩升降等数据制成详实的图表进行分析。这样全面综合的数据分析才是学生个人学习状态、学习能力、学习水平的反映, 才能在教师、家长和学生心中形成一个客观的结论。每次考完试后, 通过纵向、横向的对比, 学生不但清晰地看见了自己成绩的变化, 而且对以后的学习有了更为明确的目标。

二、使主题班会举办得有声有色

主题班会是对学生进行专题教育的主阵地, 运用多媒体开展主题班会, 符合学生的好奇心理, 其形、声、色并茂的情景易使学生处于兴奋的学习状态, 集中注意力, 在媒体情景的刺激下, 想象、联想社会生活中的道德意识与道德范例。每次开主题班会前, 我先拟定好主题, 然后认真准备、收集与主题有关的影音素材, 尽可能多地运用多媒体形、声、色等功能开展教育, 最大限度地使学生在感知过程中产生爱憎是非的情感体验, 力争达到最好的教育效果。例如:在主持主题班会《祖国在我心中》时, 我用PPT制作了课件, 给学生展示了秀美的桂林山水、雄伟神奇的五岳风光、奔腾的长江黄河、壮丽的长城古迹、令人叹为观止的秦兵马俑。学生对祖国的壮丽山川赞不绝口, 自豪感油然而生。随即我又给他们展示了被焚毁的圆明园遗址、惨遭劫掠的古董文物、被奴役欺凌的中国人、惨不忍睹的南京大屠杀, 学生个个怒形于色、义愤填膺, 爱国情怀慷慨激昂。在将信息技术作为班级管理手段后, 班会课新颖多样的形式使学生参与班会课的积极性提高了很多。我班通过形式多样、生动活泼的主题班会澄清是非, 提高认识, 开展教育, 形成了良好的班风, 获得了师生的一致好评。

三、使家长会组织得事半功倍

家长会是家长与学校、家长与教师沟通交流, 了解学生学习生活情况的重要渠道。我在家长会上也使用了多媒体教学手段。如在“安全是重中之重”的家长会上, 我用多媒体展示一些由于安全防范措施不当引起的有关安全事件, 其中有放学路上不走人行道、骑飞车、闯红灯给自己带来的身心伤害;有课间追逐打闹造成一人终身残疾的悔恨;有相约游泳导致溺亡的悲剧;有超负荷用电导致的火灾致使天真无邪的儿童死于非命, 给家庭带来不幸, 给父母造成无法愈合的创伤。伴随着一场场真实惨痛的情景再现、一句句发人深省的讲解, 学生和家长深深地懂得了安全的重要、生命的可贵, 自觉地提高了安全意识。

此外, 在平时的活动中, 我用照相机、摄像机甚至手机记录下许多学生在参加运动会、文艺晚会、主题班会、公开课、入团宣誓、演讲比赛、受到表彰奖励时的影像, 在学年末的家长会上播放给家长看。这些是学生成长的足迹, 而每个家长都愿意看到自己孩子的成长记录, 每次回放这些影像时, 家长都感慨万分, 既欣慰于孩子成长中的灿烂点滴, 也感谢学校老师给孩子提供了成长的舞台和多角度的关注, 很多家长都表示, 以后要多关注孩子的成长, 多配合学校教育。

四、使教育合力的形成水到渠成

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过:“教育的效果取决于学校家庭的一致性, 如果没有这种一致性, 学校的教育就像房子一样倒塌下来。”家校联系在教育教学中的重要性可见一斑。现在, “校讯通”系统已经普遍进入了学校, 在班级管理中起到了桥梁作用。我班首先利用“校讯通”把每天的作业以短信的形式发给家长, 方便家长督促学生完成作业, 学生差作业的现象大大减少。其次, 把学生每天在学校的表现反馈给家长, 方便家长及时了解学生的在校情况, 并能够对出现问题的学生进行及时沟通和引导;再次, 我班特别开通了“每日分享”活动, 每天用一句或一段话的形式, 将一些先进的教育理念、教育孩子的小技巧等发送到家长手机上, 使家长在潜移默化中受到启示, 或多或少地提高了教育孩子的技巧。“校讯通”实现了教育信息与家庭信息的互通, 大大提高了班级与家长之间的交流, 从而使家庭教育与校园教育同步进行, 形成了教育合力。

运用信息技术提高班级管理成效 篇8

【关键词】信息技术 班级管理 班主任

科技技术的发展给社会的各行各业带来了新的发展浪潮，同样教育事业的发展也离不开科技技术的发展。信息技术在高校管理方面使用的比较晚，而且由于各个学校的经济状况的不同，导致信息技术的使用范围受到了一定的限制。那么对于已经引入信息技术的学校应当充分利用这一个技术优势，切实提高学校各方面的管理水平，保障教育教学工作的正常工作。我认为信息技术的运用可以在以下几个方面提高班级管理的效果。

一、信息技术在课堂教学过程中的运用

信息技术在课堂教学中的广泛使用可以提高课堂教育的效率。例如传统的班会课大多数都是教师对学生近期以来的表现以及成绩进行简单的总结，甚至有的学校的班会课会让学生上自习，这种情况的出现使得班会实际存在的意义不大。当信息技术应用在班会课上就会使得班會课堂有声有色。

1.1信息技术运用提高学生的主动性

传统的班会课的内容很难吸引学生的参与兴趣，一般就是听老师进行讲解，不会发表自己的意见，同时也不会对老师讲解的内容做进一步的思考。这种情况直接导致班会课的教育水平不高，不能起到相对应的作用，但是如果将信息技术应用到班会课中，教师可以利用多媒体技术，将有声有色的课件进行投影，这样就会吸引学生的观看兴趣，同时提高学生的参与感，让班会课的主体变成学生。

1.2信息技术的使用可以提高班级的凝聚力

在班会课上，学生广泛的参与讨论并适当提出自己的意见是保证班会课水平的重要参考标准。传统的班会课学生的参与几乎为零。信息技术的加入使得这种尴尬的局面得以改善。首先作为教师来说可以给学生布置班会课的内容，让学生独自完成在课堂上的发言。其次教师可以鼓励学生做PPT，丰富自己的作业内容。通过这些手段的实施可以极大地激发学生的参与兴趣，并且能够为班级的建设提出自己的意见。班会上学生的参与积极以及各自发表自己的意见可以最大程度提班级的凝聚力，同时教师也可以完满完成自己的教学任务。

二、信息技术在班级管理方面的运用

传统的班级管理主要依靠班主任对班级情况进行笔记记录，这种记录方法工作效率比较低，而且找寻资料比较繁琐。信息技术的使用就在一定的程度上提高了班主任工作的效率，同时资料整体的也比较详细。

2.1制作学生个人网页

班级的人数较多，各个学生之间各方面都存在差异性以及个体特征，同时在学校的学习情况也比较复杂，这就给家长充分了解学生在学校的活动动态制造了一定的难度。因此教师进行学生个人网页的建设就可以很好地解决这一个难题。学生个人网页包括了学生的各项活动相关记录、在校表现以及考试成绩分析等等，家长如果想要了解学生在校的各种表现就可以通过点击教师制作学生个人网页的链接进行查看。同时个人网页的建立还可以为教师分析及统计班级整体情况提供便捷，以便教师对自己的教学方法及时进行改进，以提高教学水平。

2.2加强学生和老师之间的交流

传统教学中，老师和学生进行沟通交流的方式主要就是面对面，但是这种交流方式存在很多的缺陷。比如说有些学生面对老师心理上比较害怕，这就造成了一定沟通上的障碍，而且交流的时间有限，使得学生和老师之间的有效信息的传递比较少。因此如果运用了信息技术就可以在很大的程度上解决这些困难。例如学生可以通过电子邮件等新的方式与老师进行沟通，这种全新的沟通方式可以让老师及时了解班级动态，同时在时间上限制力度比较小。

三、信息技术可以运用于家长工作

学校、老师以及家长都有一个共同的目标，那就是为了让学生全方面的进步。为了学生信息能够及时有效地在教师、学校及家长之间进行沟通，运用信息技术是十分有必要的。

3.1信息技术在家长会上的使用

一般意义上的家长会就是教师对学生成绩进行总结以及对学生在校表现进行评价，从而让家长在一定程度上了解自家孩子在学校的学习生活情况。但是这种传统家长会模式很难得吸引家长的关注与参与，甚至一些家长还会缺席家长会，这就造成了学校和家长之间存在一定的沟通困难。信息技术的加入能够使得学生数据更加的具体化以及明朗化，家长可以简单的通过教师做的多媒体课件了解学生的在校表现以及学习成绩，同时多媒体技术的应用使得枯燥无味的家长会变得生动形象起来，增加了家长的参与感。

3.2信息技术有助于教师与家长进行交流

近年来，青少年学生的心理问题变得越来越突出。为了使学生心理健康的发展，家长及老师之间应当对学生的各种情况进行及时的的沟通。但是老师和家长之间的沟通存在一定的限制因素即时间和空间。为了切实保障教师与家长之间能够进行及时的有效地沟通，信息技术的使用成为了一种必然。例如通过各种电子网络手段都可以双方及时了解。总的来说，信息技术的运用缩短了家长与教师之间的距离，有利于家长工作的顺利开展。

四、结论

综上所述，科技技术的进步给我国的教育事业发展带来了新的局面，它不断地丰富着学生的学校生活，激发学生内在的学习动力，同时也在一定的程度上提高了教育教学水平，极大的推动了我国教育事业的发展。而信息技术使得教育手段变得多样化，同时也为家长及时了解学生动态提供了便捷。信息技术对于教师来说是一种全新的教育手段，它有力的保障了教师教育教学工作的顺利开展。

【参考文献】

[1]张晔.运用信息技术提高班级管理成效[J].中国教育技术装备，2015（21）