镜湖小学班级博客

镜湖小学班级博客（精选6篇）

镜湖小学班级博客 篇1

浙江省夏衍小学

陶清标

【摘 要】班级作文博客是在网络背景下产生的，给孩子们提供了习作交流和共享的平台，有效构建了写作的动力系统。本文结合实践阐述了班级作文博客给小学作文教学带来的三大转变，论述了班级作文博客建设的基本策略，指出作文博客使用过程中的注意事项，以期引起大家更多思考和讨论。

【关键词】

班级作文博客 小学作文教学 【正 文】

在《作文网》的调查中，超过一半的孩子对作文不感兴趣，把它当作一件烦心之事。笔者以为，其中原因是多方面的，如无内容可写，没有写作动力等。当孩子们对习作产生一种渴望的时候，自然不会把它当作一件烦心事。作文教学中最重要的是孩子习作兴趣培养。如果能充分激发他们的习作兴趣，构建习作动力系统，就一定不会产生这样的后果。

班级作文博客就是一个很好的载体。通过网络平台，建立班级作文博客，及时把孩子们的作品传到博客上，给他们提供交流和共享的平台。孩子们迫切希望在博客上发表自己的作文，同时在自由地阅读中相互学习中，不断提高习作和鉴赏水平。

一、班级作文博客给小学作文教学带来三个转变

1．作文动机：从被动变为主动

笔者曾在开学初做过一次调查，当问起“本学期你准备在班级作文博客发几篇习作”时，大部分同学都选择了“5篇以上”，没有一个孩子选择“一篇也没有”。实践证明，每一个孩子都希望自己能有作品发表在作文博客上，希望大家都来关注自己的作品。当孩子有了这样的需求以后，他们就会主动去思考，去发现，把身边的资源及时利用起来，变成作文的材料。笔者班里有一个孩子叫胡家 1 辉，原来对作文是不感兴趣的，写篇作文真有点像“挤牙膏”。当第一篇作文在博客上挂出以后，对他影响很大。这学期开学一个多月来，他连着发了《妈妈的烦恼》《眼睛和我的对话》《老爸戒烟》等5篇作文。现在，他成了班级作文博客的“特约编辑”。

心理学家盖兹说过：没有什么东西比成功更能增强满足的感觉；也没有什么东西让每个学生都体验到成功的喜悦，更能激发学生的求知欲望。孩子们希望更多地展示自我，这也是他们实现自我价值的需要。不想写作文，主要受动机的影响。如果他们觉得习作是为了完成任务，是为了父母家长而写，自然就会产生厌烦的心理。班级作文博客的出现，促使孩子们对习作由被动转为主动，因为他们渴望自己的作品能在博客上发表，渴望得到家长、老师和同学的肯定。

2．内容形式：从单一变为丰富

有了作文博客，孩子们能经常在上面看到自己和同学的习作，从另一种视角去审视自己的作品，从而打开习作的思路。他们会随时去寻找习作素材，有学校里的事情，有家里的事情，有快乐的，有烦心的„„当他们用心去阅读生活，去观察思考的时候，原来作文单一题材格局就会打破，内容自然就变得丰富多彩。由于写作时间不像课堂作文一样受限定，可以随时发送，篇目也不受限定，有多少发多少。这样，留给孩子们更多空间去思考，去写作。《都是烤羊肉串惹的祸》《暑假打工记》《爱心小便当》等一些描写孩子鲜活生活的优秀作品都发到了博客上。“倡导学生自主选材，加强平时的练笔。”这不正是新课标的要求吗？

此外，体裁也变得丰富起来。课堂作文侧重的是写人记事状物的记叙文，而作文博客给孩子们打开了一扇窗户。他们可以去欣赏更多的作品，同样也产生了更多创作欲望，童谣，诗歌，童话，随感„„胡昕波同学一连在博客上发了《戴脚链的猫》《沙发和藤椅》《眼睛王国历险记》等近10篇童话，被同学们称为“童话大王”。王鸿昱同学在博客上发了《春夏秋冬捉迷藏》《风的颜色》《回归十周年》等多首儿童诗，被大家誉为“小诗人”。

3．评价批改：从平面变为立体

以往的作文评改流程一般是这样：学生把作文誊抄在作文本上，统一上交给教师批改。教师批改后再发下去，学生看一看就结束了，有的孩子甚至连看都不看就塞进书包。这样的评改方式是单一的，是平面的。

作文博客改变了这种方式。当学生的作品在博客上挂出时，评价主体就变得多元与立体。参与评价除了老师、同学、父母外，依靠网络这个平台，亲戚朋友可以参与到评改过程中来，甚至是素不相识的人也会参与其中。这样的互动评改时是鲜活生动，孩子们从中学会用他人的眼光看待问题。此外，评价形式由平时教师相对固定的一次性评改变成了一个动态的过程，从作文在博客上挂出时就开始了，并一直继续下去。语文课程标准也指出，作文教学要注重评价过程，促进评价主体多元化，体现评价的整体性和综合性。这种评改方式完全符合新课改评价理念，是多元的，是立体的。

二、班级作文博客建设的四点策略

1．营造氛围，让博客充满引力

营造氛围是作文博客建设的基础。只有营造起良好的氛围，才能增强博客的吸引力，吸引孩子们参与其中。博客还没有开始运行的时候，教师就应积极宣传，让孩子们对它充满渴望和好奇。博客取名也应让孩子们参与其中，让他们感受到这是他们自己的博客。博客正式开张时，要利用各种机会，引导孩子们去浏览，树立起他们的主人翁思想。当孩子们意识到博客是他们自己的“网上家园”，他们就会去关注，就会渴望发表作文，就会对博客上的作文进行评论。

一个孩子在《博客起名》中这样写道：我觉得我们的作文博客应该叫“智慧乐园”或“智慧小屋”，因为她是我们智慧的结晶，是我们交流的平台。博客开张了，我真开心，今后既可以练练笔，还可以和同学一起讨论，互相帮助，互相监督，增进友谊。短短的几十个字流露出孩子们共同的心声。当班级中这样的氛围形成时，博客自然就成为孩子们的向往之地，形成了一个引力场。这种内在需要所产生的动力和能量是无穷的。

2．常变常新，使博客充满魅力

儿童心理学告诉我们，他们渴望不断得到新的刺激。无论是德育管理还是教学实践，都需要给孩子不断提供新的东西。教师应让博客常变常新，始终以一种新面貌展示在孩子前面，对孩子产生无限魅力。（1）内容上常变常新

学生习作的及时更新是最重要的。使用过程中，应鼓励孩子不断向自己的“网 3 上家园”投稿，争取发表更多的习作。为方便学生的投稿，教师可以将投稿邮箱粘贴在公告栏上，希望大家踊跃投稿。教师应及时审阅学生上传的习作，不断将新作品及时发到博客上，让孩子们不断体验成功的喜悦。同时，教师应及时将一些好的作品向大家及时推荐，也可以让孩子们进行一周推荐，一月推荐，让孩子们经常关注博客的更新。

（2）形式上常变常新

笔者在调查中发现，很多孩子都建议要更换主页，增加一些舒缓柔美的音乐。为迎合孩子的心理需要，教师应在形式上常变常新。首先是页面的更新，可根据不同的时令适时更换主页面。笔者是在新思考成长博客上注册的，本身有非常多的模板供我们选择，可以根据学生的喜好更新主页面。如夏天我们可选择偏冷色调的主页，如蓝底，绿底等；冬天可选择偏暖色调的主页，如橙色，咖啡色等。其次是音乐的播放。可以在博客上插播孩子们喜欢的音乐，并定期进行更换，让孩子们在一边阅读的同时，一边享受着音乐。孩子可以根据需要选择是否播放音乐。形式上的常变常新，给孩子视觉和听觉上带来耳目一新的感觉。

3．不断激励，给博文注入动力

作文博客的建设需要孩子们全情投入和全程参与。教师应根据孩子心理特点对他们不断进行激励。激励产生动力，动力产生效率，效率可以转换。心理学家威廉詹姆士通过研究发现，一个受到情感激励的人，其能力可以发挥到最大限度。如何有效地进行激励是作文博客建设中一个重要策略。（1）以积分制激励博文

当孩子们在博客上发表一篇作文积1分，当孩子在博客上发表作文10篇习作积10分时就发给他们一张“小作家”的喜报，通过积分制不断激励孩子。一个学期下来进行总结，看谁的积分最多，给予一些奖励，如书籍、文具等，为他们接下来的学习注入动力。积分制的运用，一方面让学生纵向进行自我比较，通过努力不断实现自我超越；另一方面，学生都想比同学获得更高的积分，横向的竞争也激起了大家的写作热情。（2）设立小作家个人专辑

所谓小作家个人专辑就是在分类处把学生的名字作为一个类项。当孩子的作文达到一定篇数的时候，就可以给他设立专辑。上学期，笔者任教四年极时，规 4 定一学期来达到10篇就可以拥有自己的专辑。到了五年级，规定一学期来要达到15篇才可以拥有自己的专辑。这种方式与积分制一样，同样促进孩子的自我超越和相互竞争。

（3）定期推荐奖励佳作

通过及时总结反馈，评比和推荐最佳习作，定期可推荐“每周佳作”和“每月佳作”，学期结束时可推荐“最佳创意奖”、“最佳描写奖”、“最佳人气奖”等。评比时可以是口头推荐，也可以是书面推荐——这相当于写读后感，还可以参考献花数量。献花是一种非常有趣的方式，符合儿童心理。孩子们只要在推荐的作文后献花处点一点，就已经献花了，当天是不能重复的。如当献花达到6朵时，花瓣会动起来；达到12朵时，就会变成金牌；当达到30朵时，就变成了绿宝石。孩子们挺喜欢这样的方式。

4.多维互动，让交流具有活力

当作文传到博客上时，对其进行阅读的就不单纯是老师了。当阅读主体丰富起来以后，就能实现交流上的多维互动，激发孩子参与热情，促进习作水平的全面提升。

（1）师生之间互动交流

在互动交流中，少不了教师的参与，要让孩子们感受到你总站在他们的身边。教师可以作为一个普通的读者与孩子们一起讨论，进行没有心灵距离的开放式交流，营造一个轻松的、积极的网络交流氛围。或轻轻点拨，让学生茅塞顿开；或真诚鼓励，使学生充满自信；或从选材和表达技巧上进行评论，给学生提供写作上的辅导；或从情感态度价值观等方面进行引导，做学生人生之路的导师。正如笔者在沈敏俊的《唉，我的缺点》后跟的一个帖子：“从几件事情入手，分析了自身的缺点，写得多好呀！其实，每个人都是可以改变的，战胜自己，把方向盘掌握在自己手里！”他阅读后又回了一贴：“谢谢老师鼓励！我一定会扬长补短，做最好的自己！”呵呵，既教作文又教做人，何乐而不为之呢？（2）生生之间互动交流

当孩子们意识到博客是他们自己的“网上家园”，就可以轻松、自主地对上面的每一篇作文进行评论，你写我议，你说我接，互动交流，各抒己见。韩江东同学的《小狗“旺旺”》把一只“可爱、贪吃的小狗”描写得活灵活现，传到博客 5 上一个月多评论就达到30多条。一位同学这样评价：你写的很生动，仿佛我也有这只人见人爱的小狗。另一位同学则这样写到：在你笔下，狗已经成为你的朋友。建议你把自己跟小狗嬉戏这部分内容写得更仔细一些。韩江东同学回的帖子是：谢谢大家支持和建议，我会根据大家建议进行修改。的确，当作文发到博客后，他们一边关注着别人评论，一边及时反思并进行多次修改。（3）其他互动交流

除了生生和师生互动交流外，还有其他的互动交流。教师可以及时与他们沟通，让家长对作文进行评论，无论是鼓励还是建议，赞扬还是批评。学生家长看到自己孩子作品发表在博客上，心里很高兴。如胡家辉的妈妈读了《妈妈的烦恼》后的留言：“非常高兴，你能知道妈妈的烦恼！妈妈对你有信心，因为你已经认识到自己的弱点了。相信你一定能象战胜游戏中的对手一样战胜自己！加油！加油！！”

此外，依靠网络这个平台，亲戚朋友可以参与到互动交流中来，甚至素不相识的亦可参与其中，这样使交流更加鲜活生动。孩子们从中学会用他人的眼光看待问题。

三、班级作文博客建设中的两点注意事项

1．关注班中“弱势群体”

如果教师在教学中不注意，班级中会有一些孩子容易被忽视，班级作文博客上亦如此。这样的孩子主要有以下两个方面：其一，习作能力弱的孩子。这些孩子如果得不到老师和同学们的的帮助，肯定很难把作文传到博客上。我们一定要想方设法让他们也有这样的机会，帮他们好好修改作文。否则，他们会觉得博客对他来说没有关系，对他们成长是不利的。其二是家庭条件不够的孩子。班里会有一些孩子，家里没有电脑，或有了电脑不能上网，他们没有办法给老师发邮件以及上网浏览等。对于这样的孩子，教师要及时帮他们选择作文并打字，也可以让一些孩子帮助他们打字和上传，在学校里多给他们一些机会。2．避免学生“无度网游”

网络是一把双刃剑。当对它进行有效利用的时候，作用是非常大的，查找资料，网络阅读，博客交流等等。但是，如果使用引导不当，孩子沉溺于网络游戏，6 危害性也是非常大的。教师和家长应看到它的两重性，避免孩子借机“网游”，应该引导孩子健康上网，正确利用网络进行学习。

班级作文博客是网络背景下的产物，它的出现对孩子们习作兴趣提高和能力培养等都很有好处。但是，我们也应重视博客使用中的一些问题，有效地利用和使用班级作文博客。笔者通过实践，对班级作文博客建设的意义和策略等方面做了一些有益的探索，抛砖引玉。

【参考文献】

1．朱水根．小学作文教例剖析[G]．广西教育出版社．2005 2．田本娜．我与小学语文教学[M] ．人民教育出版社．2006 3．吴立岗．引进、融汇、创新[M] ．山海教育出版社．2007

班级博客:班级管理新平台 篇2

关键词：班级管理； 博客； 管理新平台

中图分类号：G459 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）01-076-001

首先青少年热衷于网络，对于网络的新兴事物往往投于极大的热情，博客作为新兴媒介，深受青少年学生的喜爱；其次博客本身所具有的主体性、及时性、平等性、自愿性、开放性、公开性等特征，对于改变传统班级管理主要是班主任一个人自上而下的个人管理方式，忽视学生的自我管理以及家长参与管理等弊端，具有很好的矫正作用。

因此，我尝试地将班级博客融入到班级管理中来。通过两年多的努力实践，取得了较好的效果。班级博客不仅改变了过去单调、枯燥、说教等管理形式，也为学生提供了自我表现、自我管理、多向交流的网络舞台，为班集体的建设、管理和德育教育工作注入了新的活力，更为班主任管理班级提供交流平台。它最大限度地延伸了教育的时间和空间，促进了师生、生生以及教师与家长，家长与孩子之间的交流。

一、班级博客是充实学生生活的平台

在班级博客上，学生可以发表自己的优秀习作，让大家一起分享；学生可以充分展示自己的才能，图画作品、歌舞表演、运动英姿，每个人都能秀出自己的特长；学生可以进入“童心悦读”，阅读那些或幽默或感人的优秀文学作品，徜徉在文学海洋中；还有学生在留言板上与老师、同学互相交流，畅所欲言。

据对我校全体四年级同学所作的网络使用情况调查，有近66.2%的学生上网是“打各类游戏”，而在我班仅占22%。自从有了班级博客后，很多同学上网的首选是阅读同学习作，搜索阅读“童心悦读”中出现的作家的作品，或经营自己的个人空间等。

班级博客还链接了学生的个人博客，学生个人博客中有优秀的文章、精彩的图片等，就在班级博客中进行推荐。如此一来，学生成了生活的有心人，日常记事、精彩书画、旅游影像、温馨视频等，统统播入自己的“一亩三分地”，勤耕细作，乐此不疲。

二、班级博客是激励学生奋进的平台

在我班博客中有一个栏目是“班级之星”。班级定期举行各类评比，如“举手小明星”、“阅读之星”、“优秀作业星”、“礼仪之星”等，我会把各方面表现出色或进步较大的同学的照片及事迹简介发布于博客上。不仅是自己班中的同学，包括家长及别班同学、老师等都可以看到，所以入选的同学都备感光荣，这在班中也起到了一个积极的引导作用，形成了良性的竞争氛围。正如德国教育家第斯多惠所说：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”

为了当上“班级之星”，孩子们在各方面的表现都自觉了许多：“阅读之星”评比让一大批同学养成了“每天睡前半小时”的阅读习惯，同学们的读书笔记从单纯的摘记到有见解的点评，写读后感；“举手小明星”评比使一些原本内向的同学不再“金口难开”，变得落落大方……当班级博客记载了一张张灿烂的笑脸时，“团结活泼、积极向上”的班风也在无形中形成了。

三、班级博客是提高学生作文能力的平台

班级博客也在无形中激发了学生的习作兴趣，提高了作文能力。博客中有一个 “优秀习作”栏，文章发表在上面的同学看了心里乐滋滋的，未能发表习作的学生也在暗暗较劲，力争上去“露一手”。你争我赶，越来越多的同学的习作上了班级博客。

我还在博客上开展花样繁多的“PK”赛，如小陈和小王的习作都以时代气息浓、语言幽默见长，便以“‘鬼马才子’VS‘幽默大侠’”的主题为他俩登载习作专辑；小张的文字清新柔美，充溢诗情，而小吴的行文则朴素平实，自然曉畅，于是我以“荷花淀派OR 山药蛋派”的主题为她俩出了习作专辑。其余学生都是大众评委，人人手中都有神圣一票，看过便可为自己心仪的小作家投票。不仅学生喜欢，家长也很支持。学生小朱在周记中说：“妈妈要我经常上博客看看别的同学的文章，她自己也经常去看我们同学的作文，我们还共同为同学们的文章写评论、投票。”

四、班级博客是家长了解孩子，协助班级管理的平台

“班级记事”一栏主要记录班级开展的各种活动。家长们看了后，不仅对孩子的在校情况有了直观的了解，而且对班级组织的活动更支持了。当我把元旦文艺汇演的照片及获得一等奖的喜讯发布在博客上时，排练者（小邹妈妈）看了十分高兴，主动表示下一次“六一”文艺会演的节目排练仍由她来负责。当我在博客上发布了环保小队在新世纪广场捡拾垃圾，为环保出一份力的照片及小卢为此事写的现场报道后，家长们纷纷表示这样的活动很好。后来又组织了三次，参加同学的家长管接管送，毫无怨言。一次路上偶遇一位家长，她见到我就说：“戴老师，你们的班级博客真不错！现在我儿子上网第一件事就是看班级博客，我有时用博客中同学的事例教育他，他不但不像以前那样反驳，还跟我说：‘妈妈，以后我也要争取把我的照片和文章发在上面。’我听了真高兴！”

在“家教集萃”栏目中，我还不定期刊登一些家教方面的优秀文章，推荐《如何说孩子才会听 怎么听孩子才肯说》《孩子，把你的手给我》《朗读手册》等经典著作。一位家长让孩子带给我一张纸条：“谢谢老师！打开了我眼前的一扇窗，让我不断学习怎样做个好家长。”

班级博客大赛策划书 篇3

牵手博客，展现班级风采，构建和谐民商。

二、活动目的：

1、加强同学们对网络的重视与应用，丰富校园生活。

2、集中展现民商各班的精神风貌，增进班级间的交流合作。

3、同时记录下同学们的多姿多彩的校园生活。

三、活动时间：

xx年10月12日到xx年11月15日

四、活动对象：

西南政法大学民商法学院10级全体学生

五、活动内容：

（1）参赛各班可任选网站建立自己的班级博客，于10月12日前将博客开通，每班设1-3名博客管理员。

（2）上传集体活动照片，班级活动介绍以及能展现班级风貌的文字，图片或视频。

（2）博客内容必须包括建国60周年、军训体验、本班对迎新晚会的节目筹备情况这三个版块，除此，其他内容，要注重创意。

（4）各班在此次比赛之后坚持更新博客，将其作为班级对外的宣传窗口和班内联系的重要方式延续传承下去。

（5）我们会将每个班的博客地址打印出来并贴出来，同时也公布在学生会网上。

六、实施步骤：

1、准备阶段（xx年10月9日~xx年10月11日）

a．10月12日前，在网站发布活动信息，在民商学生会网站与学校网站学生会板块均要发布。

b．活动宣传材料分条横幅、海报、写真、通知、宣传单五种，在10月12日前印制完毕。条横幅要求挂在笃行楼到三教的路上。海报要求贴在民商宣传栏上。a4黑白通知（盖红章）和a3写真，贴在西园一栋、南园一、二、五栋民商宣传栏上。宣传单交给10级总班，由总班分发给各班班长（10月9号晚上可以开个会）。条横幅1张，海报印制1份，a3写真和a4黑白通知各印制5份，宣传单印制125份（10级每个寝室一份）。

c.10月9日-10月16日为宣传时间，宣传一周。并将各班报名情况以及各班班长、管理员的联系方式统计好。

2、实施阶段（10月12日~11月14日）

（1）评选方式：

a．周评（四次）

每周六（即10月17日、10月24日、10月31日和11月7日四天），由举办方对各班博客进行周评，将每周优秀博客在学生会网站上进行宣传。四次周评成绩之和决定哪三个班的进入决赛。

b．现场投票

11月4日开展现场活动（投票占1分）。根据同学喜爱程度，得票数来定。得票第一名加1分，第二名0.9分，以此类推，得票数最低的两个班不加分。

（2）评分细则：采取十分制。项目 要求 风格 整体效果体现班级风格，积极向上。内 容（包括文字和图片两部分）其中文字部分，博文要有数量和质量，必须是原创，内容要真实吸引人，图片部分要有特色、创新。三大板块的内容 更新及时，内容详实 访问量 统计从活动起到活动止，访问量最多的班级加1分，第二名加0.9分，以此类推，访问量最少的两个班不加分。

现场投票

根据同学喜爱程度，得票数来定。得票第一名加1分，第二名0.9分，以此类推，得票数最低的两个班不加分。

周评标准 序号 评分标准 计分 评分 1 主题定位：主题鲜明，思想健康，展现班级积极向上团结一心的精神风貌和思想情感 2 日志要求：具有一定的数量和质量，有相当比例的原创作品，内容丰富、形式多样 3 图片要求：多方面展示大学生活，有一定的数量和质量。如有自己设计的有特色的徽号、标志（logo），或自己创作、处理的美工图片，可适当加分 4 链接：包括友情链接和资源链接，有一定的数量和质量 5 布局要求：整体布局均衡合理、美观协调、风格一致，层次结构及链接结构清晰，方便浏览操作和观看 6 色彩要求：整体色彩要协调和谐，符合美感 7 留言与评论数量，回复及时，与访问者互动充分 8 背景音乐 第一次周评（2分）第二次周评（2分）第三次周评（2分）第四次周评（2分）现场投票（1分）访问量

(1分)论坛投票

（1分）总分 备注●各班要在博客的显著位置设置民商学生会网站链接。202.202.80.9/msfxy ●请各班在11月3日前将博客地址及班级博客简介发送至民商学生会邮箱

●如有相关疑问请函至指定邮箱，我们及时答复。

（3）统计同学投票票数，并制作成表格，联系班级博客评选委员会成员，并提交作品进行评选，并负责回收评选委员会评选结果、统计评委评分、制作成表格。

（4）制作获奖班级公示名单5份，通知获奖班级。

（5）制作活动奖状。

（6）制作书面活动总结，并在网上发布。

七、奖项设置：

一等奖1个，二等奖1个，三等奖1个，优秀奖若干。

参与博客的管理员按学生手册相应条款加分，获得一、二、三等奖的博客的管理员按手册相应条款加分。给获得一、二、三等奖班级颁发证书以及其管理员颁发笔记本。给获得优秀奖班级颁发奖状。

八、财务预算：

条横幅 1张*150元=150元

海报 1份*150元=150元

通知a4 5份*1元=5元

宣传单a4 125份*0.5元=62.5元

投票展架 1个*50元=50元

双面胶 3卷*3元=9元

绳子 2卷*4元=8元

奖状 9份*5元=45元

证书 3个*20元=60元

笔记本 9个*10元=90元

制作表格 10个*0.2=2元

获奖名单 5份*0.2=1元

打博客主页 12份*20=240元

费用总计 783.5元

主办：民商法学院分团委 承办：民商法学院学生会

博客班级管理的新型平台 篇4

单位：北京市石景山区古城二小姓名：曹莉娜电话：

68832985

教育课程改革已经进行多年，教师的教育观念，教育方式，教学行为发生着深刻的变化，传统的班级管理方法已不能适应学校现代教育的发展。在信息时代的今天，“博客(blog)”即“网络日志”的出现，为我们探索新的班级管理方式提供了一个较好的技术平台。班级博客是班级管理中实施网络化辅助管理的较好形式。班级博客是一个班集体在网络社会中的形象标示，它可以提高学生的集体荣誉感，加强家、校沟通，促进教师与家长、教师与学生、学生与学生之间的相互交流等。

一、传统班级管理方式的弊端。

众所周知：班级管理是班主任的核心工作。班级管理的好坏直接决定班风、学风、乃至每个个体的人品的好坏。所以，要把一个班级建设成为班风正、学风浓、人人高素质的集体，班主任必须从思想上重视班级管理，措施上狠抓班级管理。不过，反观现在的班级管理，在这些成功的经验中，存在着不少弊端。最明显的表现就是在班级管理中，过多地强调了班主任的核心地位、主导作用。事无巨细，都要班主任大包大揽，亲自过问，生怕出现半点纰漏，招来麻烦。这种传统的班级管理方法严重忽略了学生的自主作用，这样做的必然结果只能是事倍功半，吃力不讨好。无意中把学生变成了“敢怒不敢言”的顺民，使他们失去了学生应有的个性特征和创新能力。因此，我认为要做好班级管理工作，传统的班级管理方法已不能适用，学校现代化教育对班级管理来说提出了新的挑战。面对挑战，我们只有改变旧有的工作方式，不断探索新管理方法和途径才能管理好学生，为同学们的身心发展创造一个良好教育环境，使其健康成长、不断进步。

二、现代班级博客管理的优势。

“博客”的出现，给教师的发展提供了广阔的空间，同时也给班级管理带来了勃勃生机。班级博客，以其简易的操作,强大的功能、良好的界面为班机管理提供了新型的平台。

1．班级博客使人人能够参与到班级管理。

传统的班级管理，主要是依靠班主任和几个班干部、个别健谈的孩子,大部分学生只能坐等观望。而在班级博客的管理中，我设立了《班级管理之我见》栏目，向学生征集管理班级的建议，收集班级管理的反馈信息，对管理班级实行开放式。由于是以网络为媒介的交流，消除了面的压力，即使胆小、内向或不善言语表达的学生也乐于参与，将自己对班级管理的建议频频传来，如：学生建议每人轮流管理班级；建议值日责任制；建议班级设立“图书角” ；建议每天要写寄语„„我对每条建议都及时肯定或回复，并评比小小“诸葛亮”。他们的意见受到了关注，非常开心，参与班级管理的积极性空前高涨，同时自律性也大大提高。班级博客充分发挥了学生的能动性。

2．班级博客是激励学生奋进的媒介。

每个学生都有被肯定和激励的愿望，如果能找到一些激励学生的方式手段，就能最大程度地调动学生的学习与向上的和积极性。德国教育学家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”而班级博客却能有效地激励学生奋发向上，并起了正面引导的作用，实践已经证明了这一点。我在博客首页上设计了“每周一星” 栏目，即把一周之内取得较好成绩和较大进步的同学的照片发布于首页，并对其佳绩作出点评。照片能在互联网上发布，让祖国大江南北甚至全世界的人看到，这对学生来说是莫大的荣耀。同学们为了争当 “每周一星”，都不断努力、进步。另外，我还开辟了 “习作乐园”栏目，把学生的日记、随笔、作文，发布在这个栏目中，孩子们看到自己写的文章被发布在网上，万分惊喜，大有“小作家”之感，对发表的文章，同学之间可以通过回复的方法互评，个个成了“小评委”，他们写作热情极其高涨。通过网络发布激励，使学生写作兴趣大有提高。各科老师也可以在班级博客上公布当天的学习情况，学生依据这些评价，有针对的修正自己的错误，发扬自己的长处，完善自我。

3．班级博客为教师、学生和家长提供了广阔的交流平台。

在班级博客中，学生、家长和教师三位一体，创作者由这三方面组成。可以把与班级活动有关的照片、文字、数据、学生作品、家长育子心得、教师教育心得等上传发表，或转载一些有价值的材料，提供给大家阅读，信息具有较强的针对性。在这里，学生可以对班级中某些现象、学生关心的热点问题展开讨论，也可以向老师敞开心扉，诉说自己当面说不出口的困惑。若学生不愿将自己的姓名公开，还可匿名交流。新型的心理交流平台促进了师生的沟通。教师也可以记录班务日志来与学生、家长进行交流沟通。教师可以把生活中的平常小事记录在班务日志上，用班务日志来记载快乐、疏缓焦虑，或直接对学生表达希望。如我看到一名学生最近表现有很大进步，就在日志中写道：“孩子，看到你的进步，老师很高兴。”这名学生看完日志后在后面留言道：“老师，我会继续努力的。”这样的交流是学生继续进步的动力。

家长朋友也可以通过博客了解孩子在校的学习情况。博客让家长朋友坐在家里就可以了解到当天的各科作业和孩子们的学习及常规表现，使家校之间的信息传达更方便快捷。家长朋友们还可以在博客上，表达他们的心声，交流家教经验，共聊育儿话题，同时也可以提出对班级建设的意见或建议。如我们班的一位家长在博客中写道：自从班级博客开通以来，老师们每天都非常及时地上传最新的信息，这个网站的建立，不仅开拓了孩子们的视野，激发了孩子们的积极性，而且还架起了一座家校沟通的桥梁，实现了老师与家长们零距离的互通。

4． 班级博客记录了学生成长的足迹，实现了班务公开。

班级博客收络了与学生相关的大量信息，除了日常表现外，还有好人好事、作业完成情况、考试情况分析、以及迟到、早退等情况。实际上，博客记录了学生成长的足迹，相当于孩子们每天都在书写着自己的历史。教师、学生和家长都可以定期了解各个阶段的学习情况，教师能够针对学生的学习进程作出及时、全面的评价，或作出方向性的引导，帮助学生改进学习方法。同样，各任课老师、学校管理者也可以通过班级博客了解班级的日常行为习惯、班级活动等现状，实现家、校、班三级共管。班级博客是进行班级现代化管理的有效工具，也是一个良好的德育教育的平台，它实现了学生的自主管理、自主学习和合作学习，同时也促进了学生、家长、教师的交流沟通。我们深信，班级博客在班级中的应用是多方面的，我们应充分挖掘利用班级博客的功能，积极探索网络育人的途径，创新班级管理的思路，让班级博客成为学生成长的魅力舞台，成为老师管理班级的得力助手。

桃一小班级博客实施方案 篇5

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实《南昌市西湖区教育体育局关于在全区学习和推广松柏小学“班级博客”工作经验的实施方案》的基本精神，以开展理想信念教育为核心，以树立正确的世界观、人生观、价值观为重点，以养成高尚的思想品质和良好的道德情操为基础，以促进未成年人德智体美全面发展为目标，坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人，培育面向现代化、面向世界、面向未来的中国特色社会主义事业建设者和接班人。

二、工作目标

按照积极推广、扎实推进、务求实效的工作思路，深入研究不同年龄段未成年人身心成长的特点，改进方式方法，不断完善“以网络为平台、以学生为主体、以学校为主导、以家庭为基础、以社区为依托”的网络德育运行模式；突出思想道德教育内涵，把“班级博客”建设成为弘扬社会主义核心价值体系的重要阵地；进一步完善技术手段，为未成年人创造绿色、安全的网络环境；拓展延伸“班级博客”经验，探索学校、家庭、社区“三位一体”未成年人教育评价体系，努力创造新亮点、总结新经验，使我区未成年人思想道德建设工作继续走在全市和全国前列。

三、方法步骤

1.宣传培训阶段。2013年4月—5月，组织现场观摩，宣传“班级博客”的重要作用；分批组织全校学生，老师及家长和学生管理员进行培训。

2.全面推广阶段。2013年6月-2013年9月，每个班级在学校规定的统一网站开通博客（班主任保存好班级博客注册资料）。各班把本班级的班级博客地址下发到每位学生的手中，最好通过期中考试后的家长会，把班级博客地址发给家长，同时公开招聘家长管理员。

3.巩固提高阶段。2013年10月—12月，各班级全面启动以“班级博客”为平台的各项活动；从结合班级实际情况进行日志的分类，到

背景音乐的选择。整个过程需要老师、学生和家长群策群力，凸显班级特色。要求班级博客日志更新内容与学校活动和班级活动结合，在全校推广和展示本校做得好的班级博客，交流经验。

4.延伸拓展阶段。2014年1月-2014年4月，班级博客建设进入学校日常工作安排，作为班主任的正常班级工作而运行；将班级博客与校务公开结合、与加强未成年人道德建设结合、与校园文化建设结合、与深化新课程改革实验结合、与促进学校对外交流结合、真正架起学校、家庭、社会“三位一体”互动育人的桥梁。探索成立未成年人网络志愿者联盟，吸纳心理专家、教育专家及社会热心人士参与“班级博客”的建设。

四、工作要求

1.提高认识、稳步推进。全校师生要不断增强做好“班级博客”工作的责任感、紧迫感，加大宣传力度，形成学校高度重视、学生积极参与、家长密切配合、社会广泛支持的工作氛围。要制定切实可行的工作计划，明确职责、分解任务、科学规划、分步实施。要积极推广、稳步推进个年级“班级博客”建设，不断创新方式方法，探索新经验、新途径，切实把“班级博客”经验建设好、发展好。

2.加强领导、明确责任。校领导牵头，负责指导、协调、推动“班级博客”推广工作；各班主任具体组织实施，督促落实本班“班级博客”建设和运行；信息老师负责技术指导和网络服务；各科任课老师要发挥各自优势，积极参与“班级博客”建设，形成工作合力。

班级博客，架起沟通的桥梁 篇6

开学不久，我们班建立了自己的班级博客，这里记录着我们班级每个同学的成长的足迹；这里有孩子们精彩的作品展示；这里有孩子们成长的喜怒哀乐；这里记录了班级中一件件平凡的事，凡是与班级有关的大事小情在“班级博客”上都可以读到。我们的交流，因为班级博客而突破了时间和空间的限制，我们的沟通无时不在。

一、 拓宽展示空间，班级博客成为学生的“展示台”

孩子们在不断成长，在班级博客中留下了他们成长的记忆。为了在班级博客中留下自己成长过程中或深或浅的脚印，孩子们不断将自己的精彩作品展示出来，将自己的优秀作品上传到班级博客中，有色彩斑斓的图画作品，有遒劲有力的书法作品，更有自己创作的文学佳作。

在班级博客中，我们可以看到孩子们的最新学习生活动态。这里可以读到孩子写下的精彩文章，可以读到孩子们竞选班干部的精彩演说词，可以读到班级学习小标兵的学习经验介绍，可以看到孩子们游泳课上在游泳池中快乐嬉戏的照片，可以看到他们欢送美国籍同学的感人情景，可以看到孩子们展现出的一张张成功的笑脸，可以看到他们在学校各项活动中的获奖信息……凡是我们班的各种信息，都能在第一时间通过班级博客进行发布。

我们的班级博客都由孩子们轮流做管理员，这些热爱班级博客的孩子，朴实而勤奋，他们总是在内容方面精心编写，精益求精。每一次要上传的作品都经过认真反复的修改，确认无误后才上传到班级博客。

二、 了解学生动态，班级博客成为管理的“百宝箱”

在平时的教育教学中，学生自始至终都参与班级活动，对班级里发生的事情了如指掌，他们对班级的事情都有自己的看法和主张。作为班主任，我鼓励孩子们写下班级中出现的各种事情，可以写正面的典型事例，也可以写下班级、同学中存在的一些问题，也可以实名或化名就班级博客中同学们聚焦的事件谈自己的看法。

班级博客中的内容反映了孩子们的日常琐事，但这其中有很多教育契机和教育资源。对我们教师来说，这就是散落在沙土中的粒粒黄金。例如，开学不久我们班有个同学在“班级博客”中提到班级中有个别同学在班干部竞选时进行不正当的“拉票”：周五要竞选新一届班干部了，班主任让我们大家准备竞选演讲稿。我们班的小A同学这几天像变了个人似的，对同学特别好，下课了还把自己从家里带来的好玩的东西借给同学，他还把自己的零花钱拿出来，买一些零食分给同学吃，希望大家届时投他票。我认为这个问题必须及时处理，不然对于班级管理不利。我在班会课上特意组织孩子们开了一次关于“班干部竞选”的主题班会，让大家针对“我们为什么要竞选班干部？”“班干部应该做些什么？”等问题让孩子们积极展开讨论。在活动过程中，我特意让孩子们讨论：“《家有儿女》这部电视剧中的小雨为了拉票，他为同学刨铅笔，你觉得这样做好不好？”孩子们纷纷发表了自己的意见。通过讨论交流，孩子们明白了，班干部是为大家服务的，在各方面应该成为同学们的榜样，靠这样的“糖衣炮弹”去拉票会影响竞选的公平性，是可耻的表现。后来，还有学生在把那次班会写入了班级博客。

当然，在班级博客中，孩子们还针对其他各种问题进行讨论交流，比如“如何对待给同学起外号”，“捐款时如何对捐的不多的同学”，“班级图书架上的图书没了我们怎么办？”……孩子们在博客上就这些话题或留言或评论，在课间也展开讨论。这样，班级的事成了孩子们自己的事情，从而提高了学生的自我管理能力。

三、 互动交流，班级博客成为情感的“黏合剂”

班级博客可以超越时间、空间的限制，延长交流时间，拓展沟通空间，让对话变得更为及时有效。在“班级博客”中，孩子们少了面对面的那份尴尬和顾忌，可以实话实说，畅所欲言。老师可以在这里了解孩子的思想动态，和学生进行心与心的交流，进行情感的“零距离接触”，让心灵走得更近，从而奏响班级发展的“同一首歌”。

经常有同学在“班级博客”中很自然地流露自己的真情实感，很真诚地抒发自己在学习、生活中的喜怒哀乐。开学不久，我在批阅孩子的作文时，看到一篇作文中有这样一段话：前天，在我身上发生了“贴纸条”事件，让我觉得很苦恼。下课时，很多同学都冲着我笑，我莫名其妙。后来终于发现，原来我的后背贴了一张纸条。纸条是用钢笔写的，上面写着“我是大笨蛋！”。我心里明白，这张纸条是无理取闹的同学为了逗乐写后贴在我身上的。我真想告诉老师，可是我又觉得老师有很多事情要忙，就不必麻烦他了。可是昨天，同样的事情再次发生，又一次引起了同学的哄笑。我真烦恼，连吃饭睡觉都想着这件事！在日记的结尾，还有孩子母亲的一句话：“可怜的小家伙！”

我把这段话发在了班级博客上，让孩子们来谈谈自己的看法。大家都出谋划策，有的说：“恶作剧真不好，上次我还跟在后面瞎起哄，现在我觉得自己做得真差劲，我要对他说声对不起！”有的说：“虽然我不知道那个贴纸条的同学是谁，但是我真心希望他能改正错误！”一个同学化名向那位同学道歉：“没想到我的恶作剧给你带来这么大的伤害，那天看到你眼中闪烁的泪花，我真的后悔极了。今天我要真心地对你说声对不起！”孩子们通过交流，学会了尊重，学会了知错就改。

孩子们在 “班级博客”中说出了自己的心里话，相互交心。有时，他们也会对老师提出自己的建议和意见。对于孩子们的这份信任，我总是细心呵护，认真对待，通过各种途径与他们交流沟通，或班级集体解答，或留言回复，或个别谈心……班级博客就像情感的“黏合剂”，促进了老师和学生的交流与沟通。

四、 引导班级文化，班级博客成为工作的“指南针”

在工作实践中，我深深感到：良好的班级文化，能够促进班级管理。我充分利用班级博客，想法设法地促进良好班级文化的形成。开学不久，我在班级博客中让孩子进行“班级吉祥物”的推荐评选活动，孩子们的积极性非常高。有的同学留言认为，把牛犊作为我们班的吉祥物比较好，因为牛做事都勤勤恳恳，一步一个脚印，象征着我们班同学勤劳、踏实。有的则说米老鼠足智多谋，象征着我们班的同学聪明可爱；米老鼠还是运动健将，象征着同学们非常活泼，非常阳光；米老鼠喜欢探险，这象征着我们班同学勇于创造，积极向上……此外，我们还进行了《班级公约》的大讨论，让孩子们自己讨论交流我们班的规章制度，形成了我们班的《班级公约》。在这样的活动中，孩子们的主人翁意识得以彰显。

此外，我们还利用班级博客这个平台，引导学生聚焦生活，找出身边令人感动的事情，发现我们身边的“感动”。孩子们的感动真是各种各样：有的感动于妈妈为自己成长的付出，写下了一篇篇饱含深情的母爱日记；有的感动于同学在卫生保洁区弯腰拾起废纸的那一瞬间；有的感动于老师批改作业时写下的充满激励的话语；有的感动于一位送孩子上学的家长在升国旗时那神圣庄严的注目礼……

通过观察和叙述，孩子们看到了身边的善良、美好与崇高，他们从平凡里寻找伟大，他们学会了以感恩的心对待身边的平凡。

五、 促进家庭教育，班级博客成为家校“直通车”

教育是一个系统工程，需要学校、社会、家庭通力合作才能达到理想的效果。在平时的班级工作中，我们常采用家长会、家访的形式，或是电话联系的方式与家长沟通、交流。如今，我们也可以利用班级博客这个平台积极主动地争取家长参与到班级的建设中来，

对家长来说，班级博客可以成为他们了解孩子的渠道。他们可以通过博客在第一时间了解自己孩子的学习生活情况，还可以在博客中看到较有针对性的家庭教育信息以及家长的观点。对于教师而言，我们可以充分利用家长资源，让他们成为“编外辅导员”，对班级中的一些事件，及时分析引导，实现教育效益最大化。

例如，我们可以在博客上开通“家长频道”专栏，让孩子与父母说出自己的心里话，走进彼此的心灵深处。

这是一位母亲与孩子的“网上对话”——

孩子：多么希望爸爸妈妈不要在双休日给我报太多的兴趣班，因为我们需要自由的空间。我们想看看美丽的风景，听听流水潺潺的声音，闻闻花儿的芬芳……多么希望再看到试卷上那个不太理想的分数时，妈妈能够心平气和地坐下来，和我一起分析错误的原因……

母亲：孩子，你是父母的精神寄托，你身上承载着父母当年没有能够实现的理想。也许正是这个原因，所以妈妈以前对你可能太苛刻了。现在想起来，妈妈很多时候是在用大人的尺度来衡量你，这多么可笑啊！

这样的对话，不但对于这对母子来说意义深远，对于其他父母也具有一定借鉴和教育意义。

总之，班级博客有利于创设和谐的班级氛围，有利于心灵的沟通，有利于班级文化的建设，必将促使各项班级工作顺利开展。