根据工作的内容与性质，报告划分为不同的写作格式，加上报告的内容较多，很多人不知道怎么写报告。以下是小编整理的关于读书报告(精选2篇)，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、导语
审题立意是材料作文的关键，“意”犹如一军之帅，是灵魂，立意如何决定着文章的质量。高考作文，可谓是成也立意，败也立意，集中进行材料作文审题立意训练势在必行。
二、知识梳理
1.什么是材料作文
给材料作文，指命题者为写作者提供一定的材料（包括文字或其它的语言形式），要求写作者按照材料的内涵来立意作文。
2.材料作文中“材料”的特点:
所给的材料主要有以下若干种：叙述、引述一件较为完整的事情；引用一段新闻报道或消息；与写作者道德修养或学习生活的某一方面紧密相关的名言警句（一句一段或几句几段）；一段主题鲜明、道理深刻的论述。既然给材料作文的材料本身包含着深刻道理，并“成为写作者的立意指向”，那么读懂材料就是写好作文的关键，审题变为审材料。
3.什么是材料作文的审题？
材料作文的审题就是领悟题旨，是一种思维取向过程，也是写好作文的第一步。如果是写提供文字材料的作文，那么必须要正确全面地把握文字材料的意思。
4.材料作文怎么样审题？
首先要透视文题的字面意义，即显性要求；然后再深入把握其内在的关系，即隐性要求。对显性要求要全面、完整地理解文字材料的内容；对隐性要求要明了文字材料的情感意向，即材料所指的人或事、现象或问题所表现出来的肯定或否定的态度。
其次，必须“保持一致”。这里所说的一致，指两个方面: 一个方面是写作者确定的主题要同材料的立意指向保持一致;另一方面是写作者所选择的材料应与主题保持一致。这样才能做到读后有感，有感而发。
三、知识点拨：材料作文的审题方法
1.抓关键句法。抓住材料中的关键词句，关键词语往往是“文眼”，它蕴含着材料的主旨，因此可以把它作为把握材料审题立意的突破口。一段材料其主旨有时在文字上有所表现，抓住这些词句往往能事半功倍。
2.由此及彼,大题化小。
命题者所给的材料所包含的哲理都是大道理，要求写作者全面深刻地阐述这些大道理是强人所难。因此，要把自己熟悉的社会生活与大道理联系起来，做到大题化小，由此及彼，联系实际。现实生活的某些思想、观点、行为往往通过一些数据、比喻、寓言、漫画等形式反映出来，这就需要我们善于从中联系我们的现实生活，挖掘其中的含义。思路往往是由物及人（社会）。
3.层层剥茧，追问到底．
有一个人在沙漠里行走，突然听到一个声音对他说：“你如果捡些石子回去，到时候你就会又高兴又后悔的。”那人听了这话，就捡些石子装进行囊。回家后打开一看，那石子都变成金子，他果然又高兴又后悔。
合作探究：
（１）石子为什么能变成金子？（淘尽狂沙始得金；没有付出就没有收获；善纳良策，把握机遇；行事长宜放眼量 ；坚信正确的选择）
（２）那人为什么要拾取石子？（困难是强者的试金石；勇敢地拾取困难的石子；知难而进）
（３）怎样理解那个声音的劝说？（发挥教育者的正确引导作用）
（４）怎样看待他的“后悔”之情？（失望与欲望成正比；知足常乐；身在宝山不识宝；未尽力而
后悔；尽力而无悔）
（５）这则材料突出反映了什么现实问题？（让我们的行囊装满生活有用的石子；书到用时方恨少；少年要知勤学早；黄金时代多淘金；身处黄金境地多淘金）
（６）这则材料蕴含哲理有哪些？（事物是发展变化的；看事物要看其本质；看似偶然，实则必然；善于利用外在客观条件；看问题要从客观实际情况出发）
四、训练提升
本次作文训练材料：哲学家在草地上给弟子上最后一课，问：“如何除掉这些杂草？”弟子甲说：“用铲子铲。”乙说：“用火烧。”丙说：“撒上石灰。”丁说：“连根拔去。”哲学家说：“都试一下。如果没有除掉，一年后再来此相会。”一年后，都来了，哲学家未来。但他的弟子看到满地茂盛的庄稼而无一根杂草，终于悟到了一个真理：欲无杂草，必须种上庄稼。
作文是高中语文教学的重中之重，然而在以往的高中语文教学中，教师将更多精力放在课文教学上，只是在单元教学后组织学生写作，然后批阅点评，教学模式陈旧，方法较单调，教学效率不高。从历年的高考来看作文是重点，然因学生平时没有得到较好的训练，写作影响整个高考成绩的案例不胜枚举。从写作的特点来看，写作是学生综合能力的体现，也是学生表情达意的一种方式，学生写作水平直接反映学生的综合能力。因此，在高中语文教学中教师要革新作文教学模式，提升学生的写作水平。
一、别出心裁，立意新
文以载道，文意是作文的灵魂，也是学生在作文中情感和感情的聚点。一篇优秀的作文肯定能将学生的真知灼见传达给读者，让读者有耳目一新的感觉。所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，哪怕是相同的材料，相同的事件，不同的人站在不同的角度都会有不同的想法。在作文教学中教师要引导学生标新立异，表现出自己的与众不同，这样才能更好地吸引读者，让作文成为上品。从教学实践来看，很多学生在作文中立意都较传统，原因是学生已经习惯了按照常规思维看待事件、思考问题，故而在教学中教师就需引导学生从不同角度、多个角度思考。
要让学生能做到立意新，就要引导学生打破常规，能在平淡中看出新奇，这亦如“反弹琵琶”偏要“班门弄斧”。以2014年浙江高考作文“门可挡住脚步也可让你走向世界”的作文为例，很多学生在写作中都立意为大学是一道门，而通往大学的过程则是“路”，写其间的辛酸苦辣。而结合材料来看，材料中说“门是路的终点，也是路的起点，它可以挡住你的脚步，也可以让你走向世界”，不妨将门看做目标，而路是实现目标的方法和过程。如果大学是门，那么，大学后的生活也是门，其间有不同的路，门可以不重要，但路可以体现出一个人在达到门过程中体现的意义和价值，如此立意，显得更有韵味。
二、立足生活，取材新
材料是作文的血肉，如果只有灵魂而没有血肉，则作文无法吸引人。从学生平时的作文来看，很多都出现了“虚假”现象，即在作文中虚构成分较多，没有结合自己的生活实践选择素材。写作允许虚构，但并不是一味地假设，更不是凭空捏造。作文素材来源于生活，是对生活的一种提炼，在这个过程中，教师要引导学生从生活实践中感知、体会、分析，从而提炼出自己所需要的素材。
在引导学生选择素材时，首先要引导学生从生活现象分析本质问题。如2014年山东高考作文“从窗户看出去不同人看不同风景”，风景可好可坏，可雅可俗，但无论哪一种，写作中的素材就较为重要。以风景之“雅”为例，日出日落，人们早出晚归，上班的、晨练的、跳广场舞的，可突出和谐之主题。以“坏”为例，跳广场舞本是好事一桩，可音乐声吵到了周围居民而引来了骂战，这也可作为材料。其次，要引导学生从多个角度分析问题，然后取材。以2014年全国大纲卷高考作文“老王生病”为例，在写作中应该将老王定位为一个正能量的传递者，如此选材，生活中的“老王”就多了，通过不同的“老王”展现一个共同主题，即互助。这样材料的就显得新颖而别致。在作文教学中引导学生选材时要注重结合时代背景进行，同时要能张扬自己的个性。如2014年福建卷高考作文“空谷”，若将空谷立意为人生之天堑，那么，面对人生的磨难如何应对，此时就可选择自己身边熟悉的案例为广为人知的传奇故事作为素材，作文也就会显得血肉丰满。
三、精心布局，结构新
材料是作文的血肉，那么，结构就是作文的骨架。在写作中，结构是为文章的主题而服务的。从学生作文来看，大多学生的作文结构都显得平淡无奇，甚至是记流水账，往往会让人产生厌倦感。结构过于平淡的作文一般都平铺直叙，让人一览无遗，读起来索然无味。而结构新奇的作文总能抓住读者的心，在一波三折中让读者流连忘返。因此，在作文教学中引导学生设计好作文的结构显得尤为重要。在对学生的作文分析中可见，开头和结尾不呼应、过渡僵硬是较典型的弊病。故而在教学中教师就要针对学生的问题思考相应对策。
首先，要鼓励学生大胆革新作文的布局。以记叙文的写作为例，如在“一件小事”的写作训练中，很多学生都按照事件的起因、经过和结果进行叙述。在指导过程中，教师可引导学生将结果提到开头，采用倒叙方式进行。如有的学生写父母之间的争吵，一开始采用顺叙的方式进行，而采用倒叙的方式则先写父母争吵后的结果，然后追述原因和过程，给人留下悬念，激发读者兴趣。其次，在写作中布局时要突出新。以四川2014年高考作文题“人只有在自己站起来之后这个世界才属于他”为例，作文立意为人只有战胜困难才能找到自我，选择材料为自己曾经经历的困难，在布局时先将经历困难的场面放在前面吸引读者，然后追述事件的经过，最后突出感悟。如此布局，开头便起到了吸引读者的作用，结尾响亮，让作文更有味。
四、锤字练句，语言新
作文不是简单的文字罗列，而是主体借助文字表达自己的观点、抒发情感的一种手段。在写作过程中，如果文字过于平淡自然不能吸引人，所谓“语不惊人死不休”、“惟陈言之务去”，词语是组成作文的基本材料，只有让词汇得到了锤炼，文章才能更好地传递主体思想。故而在作文教学中就需加强对学生锤字练句的练习。
在作文教学中首先要注重引导学生学会自己修改作文。很多学生在写作中不会修改自己的作文，往往是写完了事，结果语言平淡，甚至是错误百出，这样的作文自然谈不上水平。引导学生学会自己修改，就是要在做到正确的基础上学会锤炼语言。如有的学生在作文中写道：“傍晚，夕阳西下，整个天空被染成了一片血红。”虽然句子中用到了修辞，但太过普通，可引导学生修改为：傍晚，夕阳褪去了激情的火焰，化作一片昏黄，将天空涂抹为黑夜的睡衣。其次，要注重引导学生多在读中学习他人的方法。一方面要结合阅读教学引导学生应用，另一方面要引导学生在读同伴作文时尝试修改。
总之，写作不仅是一门技术，更是一门艺术，在高中作文教学中，教师要摆脱传统观念的束缚，结合学生实际创新教学，这样才能不断促进学生写作水平的提升。
