高中学生应该如何学习

高中学生应该如何学习（精选8篇）

高中学生应该如何学习 篇1

一、要培养对英语的学习兴趣, 要明白“兴趣是学习最好的老师”, 要想一门课学得好, 首先你得对这门课感兴趣, 而兴趣又是不断培养出来的。

好多同学之所以觉得英语学习比较难, 是因为从小生活在一个说汉语的氛围中, 被博大精深的汉文化所包围, 不断潜移默化受汉文化的影响, 而英语却接触的不多, 久而久之就对英语没有太大的兴趣, 甚至还有排斥心理。试想, 如果一个人长期生活在说英语的环境和氛围中, 自然而然他就会对英语有不一样的情感因素, 又怎么会学得不好呢?所以我觉得英语入门最关键的就是让自己多接触英语, 不要对英语有排斥心理, 重要的是多听听力, 让自己处在一个学习英语的环境之中, 听得多了慢慢就会对英语有不一样的感觉, 而且自己对英语的语感也会慢慢培养出来。都说习惯是最好的老师, 而一个好的习惯21 天就可以培养出来, 如果大家觉得在英语学习过程中很难集中精力, 那就每天给自己一个鼓励, 坚持21 天, 相信自己对英语的学习也就会成为一个习惯了。

二、英语的学习需要不断的坚持, 需要坚定的信念和顽强的意志, 需要不断克服英语学习之中遇到的种种困难。

有些同学在英语学习过程中刚开始的时候确实比较坚持, 但是三天打鱼两天晒网, 这样的做法反而是没有多大用处的, 前边的坚持再怎么认真, 如果从长期来看没有坚持下来, 那么英语前期的学习也都是徒劳, 反而是浪费时间。要明白, 不管做什么事情都要知道这个道理:凡事贵在坚持、难在坚持、成在坚持。坚持是非常必要的, 英语单词、句子、固定搭配、作文词汇等等, 这些都需要坚持积累。而且还要坚持在英语早读课上多记多背英语单词和英语固定搭配, 房屋的建造需要坚固的地基, 英语的学习也同样是这样, 词汇积累必不可少, 只有多多积累词汇, 不断掌握, 在英语学习道路上才会越走越远。

三、在英语学习过程中要注重英语阅读的长期练习, 多方面、多途径地学习英语, 让自己时时刻刻在学习英语。

英语的学习不仅仅是英语课本的简单学习, 更是与英语有关的知识的学习, 在英语的学习过程中, 要多看看英语报纸、杂志, 多听听英语新闻, 多看看英文电影, 多听英文歌曲, 练习自己的英语听力, 培养对英语的兴趣, 锻炼自己的英语语感。有条件的话可以和外国朋友进行聊天、对话, 也可以和关系比较好的同学、朋友、老师在一起的时候尝试着用英语聊聊天, 相信不断坚持与努力的自己一定会有不一样的收获的。

四、英语考试重要的是英语阅读理解和英语翻译、英语作文, 这些在考试中占的比重是比较大的, 所以在英语的学习中要多加练习英语阅读理解、英语作文, 多记多积累固定搭配, 英语阅读一定要掌握方法:首先是对英语文章先阅读一遍, 大体了解这篇文章所讲的具体内容与考点, 然后对文章进行细读与精读, 这就需要把阅读理解的问题看一遍, 带着问题二次读文章, 一定要注意细节, 因为阅读的考点很有可能是对文章细节的检验, 最后有时间的话对文章进行再次阅读, 检查自己所做的题目是否都正确, 还有哪些有疑问, 最后一次阅读其实也是检查的过程。

最后我需要提醒的是:英语阅读是一个长期的学习过程, 要树立终生学习、克服困难、坚持不懈的观念, 摆正英语学习态度, 制定目标并不断坚持与努力, 相信大家在英语的学习过程中一定会越走越远的。

高中学生应该如何学习 篇2

【关键词】中职 美术教育 学习兴趣

【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0242-01

在美术教学中不难发现，中职学生对学习美术普遍没有兴趣，学习美术的热情大多数不高，甚至完全没有了学习的兴趣。这就是美术教学普遍存在的难点，也是美术教师需要认真研究、对待的课题。那么，美术教师在教学过程中怎样激发学生的学习兴趣呢？如何有效地激发学生学习兴趣，使中职美术教育突破封闭的静态结构，我认为可以采用以下几种途径。

一、充分利用美术教学丰富多彩的内容，不断引起学生学习的兴趣

自课程改革以来，出版的各种的美术教材内容极为丰富，课题新颖，印刷美观漂亮，拿在手里真是赏心悦目，老师和学生都很喜爱。教材内容关注学生各年龄阶段的心理特征和成长需要，描述视觉审美的丰富含义、注重学习过程中对美术活动的多角度的体验和尝试，注重学习内容的知识综合。有手工制作、画图画、欣赏优秀作品、讲故事、查资料、做游戏等，同学们讨论交流表演校园里能看到的学生各种动作姿态，同学们感到非常亲切和易于接受，而且我叫学生上台摆动态一下子就能激起学生的创作欲望。教师要灵活掌握课堂的内容，不一定要完全按课本上的内容讲授，除了抓住基本的知识技能知识点外，还要根据学生的基础和兴趣来安排并加入新的知识点，并与他们的生活实际相联系，为的是更好地贯彻以人为本的教育思想，优化课程信息，使所学内容更容易被学生接纳，从而调动起学生学习积极性，让学生主动参与到课的内容中来，通过教师的正确引导，才会激发学生的创造欲望，形成创新意识。

二、组织讨论，采用游戲，激发兴趣

围绕某一问题，组织学生讨论、争辩，让他们各抒己见，互相启发补充，使问题获得完美的解决，提高他们的学问积极性，使他们对这一问题产生浓厚的兴趣，并萌芽了解决此问题的欲望。比如我在讲《家具模型设计》时，要求学生自由合成4人一组，完成一套家具模型。先让各组讨论所做家具的种类，数量及款式。学生一下子讨论开去了，课堂气氛一下热闹起来，学生之间各抒己见，提出自己的不同看法，然后组内讨论得出结果。这样一来学生的兴趣更浓了，积极性也提高了，同时也给了学生有互相交流的机会。讨论提高学生的参与程度，活跃了课堂气氛，提高了学生学习的兴趣。游戏是学生的天堂。做游戏可以满足他们爱动好玩的心理，使注意力不但能持久、稳定，而注意的紧张程度也较高。在美术教学中，把教学内容教学内容渗透在游戏中，使学生愉快的气氛中对教学内容产生兴趣。比如在讲《捏一只小动物》时，我准备了各种动物的布娃娃。首先向全班宣布：“我们先来做一个游戏好吗？”学生一听到做游戏，干劲就上来了。接着我请了5位同学到讲台来，先把眼睛用布朦上，然后每人发一个而娃娃让他们摸 ，要他们比赛猜出自己拿的布娃娃是什么动物，有什么特点。这时课堂一下活跃起来。很快，学生就摸出了是什么动物，特点也讲得很完整。这样一来，学生对此产生浓厚的兴趣，同时也解决了这一节课的教学内容的一部分。

三、充分利用表扬来激发学生学习美术的兴趣和信心

盖杰和伯令纳在《教育心理学》中指出：“表扬是一种最廉价，最易于使用的最有效也最容易被人忽视的激发学习兴趣的方法。”尊重学生的学习成果，多表扬，少批评，可以增强学生的自信心，激发学生学习的兴趣。绝大多数学生都想得到老师的表扬，因此教师对学生作业的评价，必须做到恰如其分。因为教师是学生学习的指挥者又是其作品的欣赏者，他们的画都是一笔一画努力的结果，是他们经过自己的构思、设计而画出来的，一幅作品就是一个自我的世界，在展示内新世界的同时保留了对大自然的初始感觉，凝结着他们的兴趣与天真的一面。所以学生的作品不管是好是坏，教师在评价作品时，要看到学生绘画能力的差异，对不同层次的学生以不同的要求运用不同的评价方式去评价。在学生作品中找到它的闪光点，进一步唤醒学生的求知欲和创造意识，树立自信心。所以对于每位同学的作业，我们老师都要认真批改，打上分数，写上评语，并在上课的时候进行评价，让学生知道自己的优点。对有进步的学生要加以肯定和鼓励，对其作业的缺点，尽可能巧妙的表扬其有进步，使他觉得老师肯定了他的成绩，这样他以后的作业会做得更认真，而且效果越来越好。孩子的作品总是独特心灵的表现，让孩子来解说、他们自己的作品，你会惊讶他们的想象力，佩服他们的创造力。使其树立绘画的信心，表达自己的情感，逐步提高绘画水平。

四、在教学过程中，师生的情感是互相沟通，互相感染的

教师要用自己的丰富情感去感染学生，激发学生的学习兴趣和提高自学能力。师生之间长期感情的交流，使得教师客观上成为学生的兴趣中心，受学生爱戴、尊敬老师，学生都喜欢模仿老师的学习兴趣、学习态度、学习方法、言谈举止都会对学生产生影响和感染。要使学生真正信任教师，教师首先必须是一个闻道在先，学有专攻的指导者。教师要用自己的行动直接影响学生。要认真备课、出色地完成示范作业。教师要有循循善诱、宽容热情的感情；要有富于生气、奋发振作的精神；要有尊重民主、扎实严谨的教风：要有知识渊博、技能娴熟的水平。能与学生打成一片，共同学习研讨。爱学生是教好学生的前提。同时，对学生热情关怀必须与严格要求相结合，爱中有严，严中有爱。这样学生才会喜爱他的老师，喜欢上他的课。即所谓“亲其师而信其道”也。

总之，培养学生美术学习的兴趣，是一项艰苦持久的工作，还需要我们在实践中进一步的摸索和探讨。我们要进一步挖掘激发培养中职生学习美术的兴趣，使美术教学真正发挥它美术教育的特有价值，使他真正成为传递文化和促进人的全面发展的学科。

参考文献：

[1]王华宇.心理学教程，人民教育出版社，2007.

[2]李吉林.李吉林情境教学理论与实践，2009.

应该如何教育好高中学生？ 篇3

高一的教材相对初中而言，内容更深，难度更大，只要孩子努力了，一定会慢慢适应高一的学习，逐步提高学习成绩的。面对孩子的每一次考试成绩，您都应当给予真诚而热情的鼓励与褒奖：“孩子，妈妈为你的努力而感动！好样的，再加油！”而不是一味地督促他去学习，这才是合适的亲子沟通技巧。

高中生孩子应该怎么管？

至于孩子经常说一些消极的话，您可以敞开心扉和他交流或辩论，抓住孩子想法的一些合理性，因势利导，传递正能量，促进他的心理健康成长。比如，“孩子，妈妈就喜欢你这样的孩子，学习压力这么大，还如此关心国家大事，关注社风民情。胸怀天下的孩子，长大后一定会报效祖国的。”而不是让孩子只管好自己就行了。

二是走点弯路也无妨。面对成长中的孩子，请您不必事无巨细地关心与帮助。比如，孩子学习的房间，您可以帮他把书桌以外的地方收拾或打扫一下，书桌上的东西不要动，以免您整理之后，孩子真的为找不到他要找的书本而着急。其实要我说，您就不要一个人帮他打扫和收拾房间了。注重科学明主的家庭教育，请您给孩子两个选择：要么和您一起打扫，既不会导致东西找不到，又能够看到您的辛苦，体会到您对他的关心与爱；要么自己一个人打扫。学习之余，把自己的房间打扫得干干净净，东西整理得井井有条，自己看着都舒心。古人云：“一屋不扫，何以扫天下？”

如何激发学生学习高中物理的兴趣 篇4

一、抓住我们的第一课

绪论这节课往往不被同仁们重视，其中没有考点，所以只是講讲以后课中的要求等等就草草收场了。我觉得我们应该重视我们的第一课，我们要在这节课中紧紧抓住学生的心。如在这节课的开篇教材给出了“长征二号”的升空图片，我们可以从杨利伟讲到翟志刚等人，再说说进入太空对我们有什么好处。其中哪些应用了物理知识，再介绍电视机是如何成像的，也应用到了物理中的知识即带电粒子在磁场中运动就可以完美的解释。我们不用把每个例子都面面俱到的讲，但是一定把选好的例子讲好，吸引学生的眼球，吊足学生的胃口。激发他们的好奇心。如在讲到磁悬浮列车时，老师不讲而是提问，让学生说说关于磁悬浮列车你想到了什么？想了解什么问题？从学生关心的角度出发，这样我们就可以激发学生的学习兴趣，我们赢得了第一课，对以后的教学起到了事半功倍的效果。

二、教学实例的引领作用

物理是一门与实践联系紧密的学科，每节课都有与实际生活紧密相关的例子，这样我们根据这些例子做好引课，来吸引学生。如在讲自由落体运动一课时，让学生先准备好两块大小相同的纸片和一本书，让学生先用纸片和本在等高处同时释放，结果本下落得快并同时得出结论“重的物体下落得快”，把一张纸片捏成纸团于另外一张纸片等高同时下落，纸团下落得快，得出有阻力影响的结果。这个小实验操作性强，在随后的教学中通过牛顿实验的演示，让同学们明白物体下落的快慢与物重无关，对前面的感性认识起到了纠错的作用，从而大大地激发了学生对物理的神秘兴趣。又如讲牛顿第一定律时，我准备了个玻璃杯，杯内盛有半杯盐水。在上面盖块塑料板，板上放一个鸡蛋，用小棒猛击塑料板，塑料板飞出，鸡蛋稳稳地落入杯中。学生脑海中带着为什么开始了这堂课的学习，从而就有了学习的动力和兴趣。

三、习题设置由浅入深，层层深入

学生在学习完基本知识后，便会有想一显身手的意思，这时一定不要把习题的难度设置大了，否则就会击垮学生的自信心。每部分配置多道习题，由简到难，做难题时老师要适度渲染，这样有助于促进学生的成就感，做不出来的学生也会得到心理安慰。但也不要过分的渲染，让学生感到有为难情绪。

四、关注科技前沿

物理教师应多关注与物理相关的科技前沿成果和热点话题，对教学的提升有很好的作用，例如我们在讲到电磁学时，讲一讲美国正在研究的电磁炮，适度地拓展到国家安全和国防，对激发学生的兴趣和爱国主义情感是必要的，讲到引力与航天时，谈谈各国发射的各种卫星、地点选择的学问、卫星的作用等等，这些学生感兴趣的话题有助于教学兴趣的激发和今后物理课的学习。

物理这门自然科学不能让它失去灵性，它来源于生活，最后又回归生活，所以我们物理教师不要把它脱离了生活，那样的话我们就是最大的失误，也是失败，同时也毁了一代人，所以我们要好好研究教材，关注现实生活中的物理知识，充分激发学生的学习兴趣，这样我们不仅仅是一名好老师，还是一名不负时代重托的教者，无愧于时代，无愧于本心。

（作者单位 黑龙江省桦川一中）

大学生应该如何去学习 篇5

晓涛进入大学之后，总觉得日子过得很空虚，除了每日正常上下课以外，一副无所事事的样子。按他自己的话说，大学里没意思，学的知识还不如在高中时候学的多。

其实这是很多大学新生的误区，大一的课程安排得较为宽松，很多同学下课之后就不知道该怎样安排自己的时间了，更不知道该在大学里如何汲取各种知识，问题的关键在于他们忽视了大学里可以利用的多种多样的资源。

大学毕业后，有些人只得到一张文凭，而有些人却收获颇丰。原因是多方面的，其中很重要的一条就是看我们是否充分利用了大学的资源。

向同学和学长请教

孔子曰：“三人行，必有我师焉。”大学四年，与我们朝夕相处的，正是我们的同学和学长。从他们每个人身上，我们都能发现不少闪光点，如果都能够做到取长补短，那将是多么大的收获啊!

同学和学长不但是自己的学习伙伴，也是最好的知识来源。不可否认，大学生是大多数优秀青年的集合体，如果细心观察，虚心请教，我们能从这些优秀的伙伴身上学到很多优点。遇到困难，看看别人怎样处理类似的情况，对自己是很好的启发。有不会的问题请教身边的同学，并不是丢人的事情，对方认为你尊重他，这样还会增进同学之间的感情。而且，请教同学也是得到答案最快的方式。正所谓“闻道有先后，术业有专攻”，每个人的专长不同，每个人对问题的理解和认识都不尽相同，只有互帮互学，大家才能共同进步。

学长们的经验和教训对我们的帮助是很大的，尤其是本专业的学长，他们经过了专业课程的学习和考试，对课程内容本身、学习重点都有所了解。可以向他们请教课程的重点内容，学习时要注意哪些问题，以后什么知识或能力在工作或研究中有用，这样可以让我们在学习中少走弯路，尽快达到目的。

师者是大学的灵魂

作为课堂学习的延伸，大学新生要善于向老师请教，勇于提出问题。不论是学习方法、技巧上的问题，还是课程本身内容上的问题，师者研究领域方面的问题，与老师熟悉了以后甚至还可以提出有关做人道理方面的问题。不要为自己的问题是否太幼稚而担忧，只要这一问题是你经过深思，四处寻答案而“百思不得其解”的，就可以提出来。师者是乐于“传道授业解惑”的。

向师者请教，大多是学习方法和工具的技术性问题，比如学好本门课要看哪些参考书目，学好本门课的关键、学习方法和思维方法是什么，该如何进行课题研究，该如何着手展开研究工作等。还有就是在日常的学习中提出一些问题，尤其在进行课题研究时。千万不能把问题堆积起来或者绕开走，尤其是在一些关键问题上要向老师多请教。能够提出问题正是研究的开始，要锻炼自己这种能力，向师者请教之后，慢慢培养自己解决问题的能力。这样四年下来，肯定收获颇丰，甚至会发现终生研究的课题。

图书馆是丰富的知识海洋

对于大学新生的学习来说，图书馆是第二课堂。与中学不同，大学的学习更多地要靠你的自觉性。单单掌握一本教材，背诵一门课的笔记，是远远不够的。课堂上老师所讲的只是浓缩了的知识精华，内容只是沧海一粟，更为精深、更为广泛的知识，相关或边缘学科的知识等等，都需要靠自己在课后去获取。方式当然是多种多样的，大学为你提供了无比广阔的学习天地。

在大学里的所有学习资源中，图书馆应该是大学生最亲密的“伙伴”。大学的学习离不开图书馆，能否很好地利用图书馆，几乎就意味着你的大学学习是否成功。每所大学都会有自己的图书馆，有些大学的院系也拥有本院系专门的图书资料室。不同学科的图书馆主要的藏书内容和馆藏分类会有所不同，但是一般都会有一些常规的阅览室，如报刊、工具书、社科类阅览室等。大学新生入学后办理完阅览证、借书证之后，不妨先去学校图书馆大致浏览一番，弄清楚怎样使用电子检索系统找到自己想要的书，怎样浏览图书馆新进的书籍，哪个阅览室都有些什么方面的图书，外借书一次可以借阅几本，续借有什么要求，怎样预约书籍等问题。

通常，图书馆有两种“泡”法。一种是带有非常强的目的性，如阅读老师在课堂上推荐的专业书籍，为了写论文查阅资料，或者是从自己的兴趣点出发，有意识地检索某一方面的书籍。另一种则有一定的随意性和娱乐性，没课的时候到图书馆看看小说消磨时间，或者到期刊阅览室翻翻最新的报纸和杂志，时刻与社会保持同步，还可以看看本专业的前沿和动态，这些会对你的将来大有裨益。对现代的大学生来说，获取最新的资讯信息也是学习中必不可少的一个环节。

在大学听讲座

每到周末晚上，某著名大学的讲座场所路边就停满了首尾相接的轿车，前来听免费讲座的不少是普通市民，他们或全家或邀朋引类或独自前来，称这种活动是“吸氧”。市民们说，到大学听讲座，是为了“吸取最先进的思想，涤荡脑中的陈词滥调”，享受“思维盛宴”。大学汇聚了大批的社会精英，是开社会风气之先的所在，其他地方很难办到。

如何激发学生学习高中政治的兴趣 篇6

关键词：高中政治；学习兴趣；教学生活化

兴趣是学生学习政治知识的最好老师，在高中政治教学中，培养学生学习的兴趣，是提高教学效率的最好方法，因此，政治教师应该积极地从培养学生兴趣方面来教学。

高中阶段是学生形成正确人生观、世界观、价值观的关键时机。教师在授课时，应培养学生有乐于求知的积极心态。因此，基于新课改，高中政治老师从教材开始，要熟悉教材、钻研教材，从而提高教师自身的教学艺术水平。

一、让政治课堂有笑声

教师在授课的时候，如果语言幽默，学生就爱听课，学习兴趣也浓。在教学中，老师的言语举止，如一句幽默的话语、一个幽默的动作、一个幽默的表情，都会在上课中无形地触动学生的心灵，也会活跃课堂的学习气氛，在教学过程中收到意想不到的效果。

当教师把幽默搬到课堂，不仅课堂气氛好，师生关系也会变得融洽起来，学生在学习过程中积极性就会被调动起来，这可以增加学生的记忆力和政治学习兴趣，由被动学习变成主动学习。

除此，教师授课用幽默的语言，不仅树立了自己的教学品质，而且也拓宽了自己的思维空间，以自身作为“范例”，给学生倡导了一个平等、民主的教学环境，拉近师生之间的心理距离，促进师生关系和谐。同时学生在学习中也会感到轻松愉快，从中可以提高学生驾驭课堂的能力。

二、让学生感受“生活味”

高中政治课的理论性较为抽象，学生在学习的过程中，因生活经历、知识结构、社会阅历还是很受限制，认识事物还是很是感性，对于较为抽象的知识或者不好理解的问题，学生就觉得颇为无味，就不肯去认真学习。

作为高中政治教师，如何才能让高中政治课有“生活味”？如何才能激发学生学习政治的兴趣？这是摆在政治教师面前的一个难题。在政治课堂教学中，如果教师只是用传统的教学方式，不停地给学生灌输抽象的理论，或者教师上课时照本宣科，在这种情况下，学生一般就不爱听课，也就无法引起学生的学习兴趣。只有把抽象的政治理论知识融化在生活中来讲课，才能让学生喜闻乐见。

高中政治课是一门具有很强时代性和实践性的学科，在授课中，如果没有生活味，学习就失去了兴趣。因此，政治课教学要联系学生生活，要结合学生的认知水平、生活经历的实际情况，针对学生在学习生活中出现的问题，把握好课程资源的开发和利用，设计出富有情趣并接近学生日常生活的课件进行教学活动。

比如，把生活中的案例导入课堂中去学习，可以用现代媒体，把抽象的知识转化成形象直观的知识进行教学，引导和帮助学生获得对生活、对世界、对人生的反思与感受，开拓学生丰富而独特的精神世界，使学生切实体验到身边有思想政治，用思想政治的有关内容来解决生活中的实际问题，从而唤醒学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用。

三、让学生有“事情”做

根据当前新课改要求，新课堂理念是“以人为本”，对作业的布置有了新的变动，但是不能就课后没有了作业，只是在作业的布置上需要进行新的改革，为增强学生学习的兴趣，作业改革要呈现“生活化、个性化、多样化、人文化”的特征。

新课标倡导研究性学习方式，鼓励学生独立思考、合作探究。因此，在布置课后作业的时候，结合学生的特性，从培养学生的学习态度和创新精神出发，为学生准备一些能够达到学习交流的问题，学生做作业后，通過观察、操作、讨论、质疑、探究的过程，能够从各自的特长出发，发表自己的见解，而教师可以指导学生开展研究性学习，让学生在研究与学习实践中培养兴趣、发展自我。

“教学有法，教无定法，贵在得法。”在新课改中，教师要有自己独特的教学方法，积极地研究出适合学生学习、能打开学生学习兴趣的心灵窗口，调动学生参与课堂学习，提高学生的政治素养，促进学生全面发展。

高中学生应该如何学习 篇7

——他山之石，可以攻错

学生的学习成效不显著以及学习动机的薄弱一直是教师在教学上的瓶颈。无论对哪个学科来说这都是必然要解决的问题，尤其对于一个美术老师来说这更是一个棘手的问题。因为美术不像其他学科那么重要，不是家长或学生口中的主课。或许会有很多其他的课程来占用美术课，这样美术课又付出东流了。即使是这样我更觉得需要激起学生的学习动机来享受这短暂又美好的艺术教授。但是要怎样才能激起学生的学习动机呢?我认为“他山之石，可以攻错”，需要做到以下几点。

1、理解学生或从学生的角度看问题

知道学生选读这个课程的理由以及他们对这个科目感兴趣的地方，然后将这些理由运用在你要教给他们的知识里面，在实际教学中可以将学生感兴趣的地方作为教学重点渗透在基本内容中讲解，也可以以“兴趣园”的形式，在讲完基本内容后专门用一些时间讲解。后一种方法比前一种有效也有趣，但需要花费更多的时间。发掘学生的弱点与困难点并进一步协助他们学习。可以通过学生的联系簿、周记、作业本、期末鉴定、书信等载体与学生交流沟通，了解他们的问题和困难。需要注意的是，教师应该放下权威或领导的架子，以好朋友的真诚方式与学生交流，这样才能真正了解学生的问题所在。

2、建立课程的关联性

详述本课程的重要性。利用范例来解释从本课程学到的知识如何运用在他们的课业上、工作生涯及生活当中。

尽量将本课程内容与学生的兴趣互相结合。

让学生能清楚了解到你对教这门课是很感兴趣且热心的。

3、让学生参与课程规划

发现哪些主题对学生最有价值而且是他们感兴趣的。

将学生的意见列入课程规划。

提供多样化的学习形态。

4、根据学生的学习能力安排学习作业

在作业及考试的安排中应包含困难及简单的题目，这样使不同程度的学生都有体验成功的机会。

考试的用意也包括要了解学生已经学到了哪些知识而不单单是为了了解哪些是他们不懂的。

订立一个实际的目标和标准使学生觉得作业有挑战性但不具威胁性。

5、适时鼓励学生

适时的赞美能建立学生的信心。学生本身内在的满意通常能最有效地激励他们的学习。正面的评价远比负面的批评更能够激发学生的学习。

对学生的考试或报告应该迅速批阅归还。

应该让学生知道负面的批评是对事而不是对人。

体会学生的用心——虽然他的表现可能还有待加强。将注意力集中在学生持续改进的表现上。

帮助学生设立能够达成的目标。

6、运用“探索”的技巧

善用学生的好奇心。

强调理解而非死背书本。

将问题提出然后鼓励学生分析、提供解决方法、有创意的想法和评价。不要限制学生思考的方向。

帮助学生评量他们的进步。鼓励他们对自己的表现提出批评，并且分析自己的优点和弱点。

7、提升师生间的互动关系

学生学习与否很大程度上依赖于学生对老师的印象与信赖，对此有以下几点建议：

广开师生沟通大门。

尊重你的学生。

务必留出时间保证学生可以进一步询问有关课业上的问题。

鼓励学生提问及提建议并且注意倾听。

高中学生应该如何学习 篇8

一、高中物理教学中学生的物理思维能力的培养

农村物理教学一般不太可能像大城市的物理教学一样拥有许多先进的实验条件,但我们仍然不能影响学生在物理思维能力方面的发展,在现有条件下,可以先从物理概念来进行培养。物理学是研究物质结构和运动基本规律的学科。高中物理实际上还是和初中物理一样在研究力、热、电、光、原子和原子核等物理现象,而物理概念是这些现象中某一类的共同本质属性的反映,物理规律是运用物理概念进行判断、推理得到的,因此重视物理概念的形成和物理规律的建立过程,从而使学生的抽象思维能力得到培养。其次是物理规律的“引入”和“推导”,引入不当、推导呆板、僵化,就可能变为老师武断地把学生往前“拖”,“拖”不动就可能抱着学生或背着学生“走”,从而使学生思维停滞。所以“引入”和“推导”不是看老师说了多少,而是看是否说到点子上。如果老师进行了科学合理的设计、引入和推导,则“话不多”而学生更能理解和掌握。从生动直观到抽象概括,经过分析、综合、抽象、概括等思维活动实现由感性认识到理性认识的飞跃和升华。

二、对学生独立思考物理能力的培养

与城市的学生相比,农村孩子在独立思考物理能力方面要强,尽管如此我们仍然不能忽视了对农村学生独立思考能力的培养,这样有利于他们在以后的工作和学习中更好的思考。中学生的天性是好奇和求异,凡事喜欢问个究竟,在方法上喜欢另辟蹊径。在教学中,教师要积极保护学生的好奇心和求知欲,要善于捕捉学生星星点点的智慧火花,要想方设法解决他们心中的疑问。即使学生提出古怪的疑问也不应该急于否定,要及时地对学生的问题做出积极的评价,使学生时时有一种愉悦的心理体验,感受到思维劳动本身的乐趣,以此强化学生的质疑意识。要求学生独立思考,教学形式就可以采取“开放式”,以代替过去常见的“封闭式”。让学生按照课本和教师的想法、说法去做,能培养学生的独立思考能力。但教给学生的知识面太窄,则不利于激发学生思考。因此,中学物理课的课程标准就注意引导学生从不同方面不同角度去探索一个问题的各种答案,鼓励学生抓住时机引起争论,发挥各人的独特见解。例如:在“宇宙速度,人造地球卫星”教学中,一开始就可以提出问题:能否设计这样一种方案,让抛出的物体不落地?这时学生往往变得十分活跃。

三、培养学生自主学习物理的能力

与城市学生相比,农村的学生自主能力差,贪玩竞争意识差。所以在这方面应加大力度严格要求,使学生产生压力,形成自主学习的习惯。

教学实践表明,以学生自主学习物理为主的课堂教学模式,有以下特点:难度不大的知识的学习是可以通过学生自学和课堂互动学习完成的,对部分优秀学生来说,初步达到自主性认知、自主性学习的效果和目的;针对整体基础差的学生,从多方面进行加强,多花精力,晓之以理,动之以情,激之以行,能启发学生强烈的求知欲望,提高学生对物理的自主学习的能力。我们要求学生在课外进行大量自学。早在公元前4世纪,古希腊苏格拉底明确强调过:“好的、正确的教学不是传递,而是对学生的自学辅导。”