教案是教师开展课堂教学活动的基础,教师应根据幼儿的需求,提前准备好合适的活动主题。同时,教师应结合幼儿的发展状态,重视幼儿的个别差异,为幼儿构建良好的教学环境,制订合理、有效的教学目标,以增强幼儿的自学能力,推动幼儿的全面发展。以下是小编精心整理的《七上历史复习课教案》，供大家参考，更多范文可通过本站顶部搜索您需要的内容。
初中历史复习课策略
【摘要】在初中历史教学实践中，复习课是帮助学生梳理知识体系、巩固所学知识的关键环节。本文旨在探讨初中历史复习课策略，提高初中历史课堂复习的高效性。
【关键词】初中历史 复习课策略 高效
初中学生课业繁重，在历史教学实践中，如果把学习内容的落实寄希望于学生课后自主复习，等于把希望寄托在一个没有保障的“空中楼阁”。所以课堂才是初中历史学科复习的关键所在，如何提升复习课的高效性，值得教师在教学实践中不断探索、总结、提升。
一、构建知识体系——注重教学设计
在复习课教学设计上，从宏观上构建一个整体清晰的认知结构，形成点、线、面整体把握的知识框架体系，围绕重点问题进行训练和巩固记忆，使学生明了所学知识的内在联系，而不是死记硬背零碎、分散的知识点，有利于提升学习兴趣和学习效率。
以中国近代史的知识框架为例建立如下知识体系：
二、选择教学策略——围绕“高效”做文章
教师应始终贯穿启发式教学的指导思想，教会学生学习、思考，以提高课堂的高效性。课堂的有效性教学，就在于将教材内化，运用所设计的问题，有针对性地重新组织并盘活教材，从而让学生学会解决问题的方法。
以人教版八年级上册《中国历史》第二单元近代化的探索为例，采用材料解析题的题型，将学生带进一个预先设置的新情境，在新情境下解决新问题，培养学生看懂材料，学会筛选信息的能力，進而会分析、解决问题，学会综合概括和学科知识迁移的能力等。
例：2012年，习近平参观“复兴之路”展览指出：实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想。自鸦片战争以来……救亡图存和实现现代化成为近代中国人民奋斗的基本目标。阅读下列材料：
材料一在近代文明的转型中，……我们自己也在内部改变，无论是洋务运动，还是戊戌变法，无论是辛亥革命，还是新民主主义革命，无论是李鸿章，还是康有为，无论是孙中山，还是毛泽东，中国先进的知识分子都在尝试利用各种方法，内部改变着“清代中国”……
——裴钰《改变中国》
材料二中国的启蒙运动与欧洲启蒙运动迥异的特点……中国启蒙运动是一场旨在国家富强的现代化启蒙运动。这是中西启蒙运动的最基本差异。……在中国，是为现代化而启蒙。……中国启蒙运动是救亡的现代化运动的步骤。
——郑大华主编《民国思想史论》
请回答：
（1）据材料一指出在近代文明的转型中促使中国“内部改变”的重大运动？
（2）据材料二概括中国思想启蒙的特点，并结合所学分析指出导致这一特点的主要原因。
（3）综合上述材料，概括近代中国的思想解放在“改变中国”中的作用。
问题（1）属于材料题的第一层次要求，读懂材料并直接从材料中找到的答案，即洋务运动；戊戌变法；辛亥革命；新民主主义革命。问题（2）、（3）需要学生具备一定思辨能力，教师引导学生抓住问题的关键是特点，要从从宏观上思考中国近代史的三条线索，即近代史的知识结构：中国近代史是一部列强的侵略史，同时又是中国人民的抗争史和探索史，注意从这一角度回答，提取相关有效信息与教材的契合点。注意让学生学会分层阅读，层层递进。从而得出作用：推动中国救亡图存；推动近代化进程；推动中国社会转型。
三、运用思维导图——总结提升效果
思维导图的图示法有利于学生理解与记忆，正如夸美纽斯说：“凡需要知道的事物，都要尽可能地把事物本身或代替它的图像，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等。”它让学生在课堂中“动”起来，通过自己“动”手建构知识结构，能很好贯穿杜威“做中学”的理论。学生动手制作复习课相应知识点的思维导图，通过导图形成的复习提纲是学生将知识内化的表现，让学生的学习有一致性和连续性，也有助于有心的家长配合课外的落实，提升复习效果。
总之复习课的策略既要有利于学生掌握所学阶段的历史知识，也要利用学生道德情感价值观的提升，促进他们日益走向成熟，提升独立学习的能力。所以，有条件一单元或一阶段的复习内容，能找到相关主题片效果更佳。如采用《千秋家国梦》航母宣传片在情感教育上升华“近代化探索”主题，让学生一听到音乐的旋律，就能将所复习的历史事件历历在目，从而达到情感教育的目的。
参考文献：
[1]代蕾华.课堂设计与教学策略[M].北京：北京师范大学出版社，2014.
[2]于友西.中学历史教学法[M].北京：高等教育出版社，1988.
作者：蔡娜纯
《七上历史》复习选择题二
1、公元207年,曹操曾写诗明志:“老骥伏枥,志在千里。烈士暮年,壮心不已。”结合所学知识判断,当时曹操“志”在何处(
) A.统一天下
B.消灭袁绍
C.废汉称帝
D.建立魏国
2、曹操在下列哪场战役中以少胜多打败袁绍军队,奠定其统一北方的基础(
) A.巨鹿之战
B.官渡之战
C.赤壁之战
D.淝水之战
3、天下大势,合久必分,分久必合。实现三国两晋南北朝时期短暂统一的朝代是(
) A.北魏
B.东晋
C.西晋
D.前秦
4、三国时期,率领船队到达台湾的是(
) A.曹操
B.诸葛亮
C.孙权
D.卫温
5、 魏、蜀、吴三国鼎立的局面持续了几十年,其中魏的建立者是(
) A.曹操
B.刘备
C.孙权
D.曹丕
6、林俊杰在一首歌中唱道:“东汉末年分三国,烽火连天不休。”这句歌词指的是东汉末年的哪种社会状况(
) A.宦官专权
B.土地兼并严重
C.军阀混战
D.皇帝昏庸
7、赤壁之战的交战双方是(
) A.曹操和袁绍
B.曹军和孙、刘联军
C.孙权和刘备
D.袁军和孙、刘联军
8、下图中的兵马俑,代表了我国某封建王朝高超的雕塑艺术水平。这个王朝是(
)
A.秦朝
B.汉朝
C.隋朝
D.唐朝
9、下图中的“纪念园”位于湖南省耒阳市蔡子池畔,是国家级重点文物保护单位、全国中小学爱国主义教育基地、国家3A级旅游风景区。该纪念园的主题是(
) A.纪念蔡伦改进造纸术B.纪念蔡伦造出了世界上最早的纸C.纪念造纸术发明过程D.纪念蔡伦被东汉政府封为“蔡侯”
10、下列有关“麻沸散”的说法,不正确的是(
) A.是华佗研制成的B.西汉时在医学上广泛使用C.这是世界医学史上的一大发明 D.“麻沸散”用酒服下后,可以麻醉全身,便于施行手术
11、如你生活在秦朝时期,遇上了当时的一个官吏,你认为这位官吏说的哪些话是可信的(
) ①我刚刚拜会了我县的县令②官府用小篆字体发布了一个告示③朋友送给我一部《伤寒杂病论》④我下个月送儿子去太学读书 A.①②
B.①③
C.③④
D.②④
12、新疆地区正式归属中央政府统辖的时间和标志是(
) A.公元前119年,张骞第二次出使西域B.汉武帝时,丝绸之路开通C.公元前60年,设立西域都护D.公元73年,班超出使西域
13、“惜秦皇汉武,略输文采……”毛主席在《沁园春·雪》中将秦始皇和汉武帝并称,他们共同的历史功绩是(
) A.推行郡县制
B.实行“推恩令”
C.加强中央集权
D.统一文字
14、汉武帝是我国历史上一位杰出的皇帝。下列史实与汉武帝有关的是(
) ①推行“罢黜百家,独尊儒术”政策②颁布“推恩令”③强化监察制度④设置西域都护 A.①③④
B.①②④
C.①②③
D.②③④
15、汉武帝时期的学生要进入全国的最高学府接受儒学教育,必须到(
) A.长安
B.洛阳
C.咸阳
D.开封
16、 汉武帝时,地方上的诸侯国被越分越小,这与下列哪项措施有关(
) A.推行“推恩令”B.“罢黜百家,独尊儒术”C.征战匈奴D.开拓西域
17、经过统治者的励精图治,西汉形成一个“吏安其官,民乐其业”的社会环境,史称“文景之治”。这里的“统治者”主要是指(
) ①汉高祖 ②汉文帝 ③汉景帝 ④汉武帝 A.①②
B.②③
C.③④
D.①④
18、秦末反抗秦的暴政,首创农民起义之风,鼓舞后世千百万劳动人民起来反抗残暴统治的两位农民起义领袖是(
) A.项羽和刘邦
B.陈胜和吴广
C.韩信和张良
D.刘秀和朱元璋
第9题
19、有人曾形容秦朝“赭衣塞路,囹圄成市”,意思是道路上挤满了穿囚衣的犯人,监狱里关满了人,如同集市一样。这些现象说明秦朝时期(
) A.社会治安混乱
B.国民素质不高
C.人民法制观念淡薄
D.刑法严酷
20、 秦朝举行的一次廷议中,廷尉李斯的发言得到秦始皇的支持,李斯说:“周文、武所封子弟同姓甚众,然后属疏远,相攻击如仇雠(仇人);诸侯更相诛伐,周天子弗能禁……置诸侯不便。”由此可以看出,李斯明确反对(
) A.禅让制
B.世袭制
C.郡县制
D.分封制
21、历史兴趣小组的同学以“中央集权制度”为主题进行研究性学习。下图是他们正在编制的《秦朝行政机构示意图》,请按图意给空白处选择正确的内容(
)
A.诸侯
B.丞相
C.殿阁大学士
D.军机大臣 这段文字表达的信息是(
)
第24题 第26题
22、“六合之内,皇帝之土。西涉流沙,南尽北户。东有东海,北过大夏。人迹所至,无不臣者。”这是秦始皇时期琅琊石刻中的一段文字。A.统一度量衡
B.统一思想
C.统一文字
D.统一六国
23、下列选项中,哪一项被誉为“20世纪最重要的考古发现”(
) A.秦始皇陵兵马俑
B.云冈石窟
C.龙门石窟
D.敦煌莫高窟
24、下图所示是初三小李同学在历史复习课上作的笔记,其中“4.”后面空白处应填写的历史人物是(
) A.祖冲之
B.顾恺之
C.司马迁
D.贾思勰
25、《史记》是后世纪传体史书的典范。下列人物在《史记》中有记载的是(
) A.蔡伦
B.华佗
C.张仲景
D.汉武帝
26、能够通过右图所示著作查到的史实有(
) ①秦始皇统一货币、文字、度量衡②文景之治③蔡伦改进造纸术④汉武帝“罢黜百家,独尊儒术”⑤张仲景的《伤寒杂病论》 A.①②③
B.①②④
C.②③④
D.③④⑤
27、司马迁所著的史学巨著是(
) A.《史记》
B.《汉书》
C.《资治通鉴》
D.《道德经》
28、秦汉时期雕塑艺术的杰出代表,被誉为“世界第八大奇迹”的是(
) A.马王堆汉墓帛画
B.秦始皇陵兵马俑
C.西汉骑兵俑
D.东汉市集画像砖
29、下列人物,在《史记》中没有记载的是(
) A.曹操
B.陈胜
C.汉武帝
D.秦始皇
30、司马迁是中国古代伟大的史学家、文学家,被后人尊称为“史圣”;他创作的史书是我国第一部纪传体通史。这部书是(
) A.《史记》
B.《汉书》
C.《通典》
D.《资治通鉴》
31、秦汉时期杰出的雕塑作品是 (
) A.马王堆汉墓画
B.秦始皇陵兵马俑
C.龙门石窟
D.敦煌莫高窟
32、作为汉朝文学作品代表的赋走向成熟是在(
) A.汉高祖时期
B.汉文帝时期
C.汉景帝时期
D.汉武帝时期
33、我国第一部纪传体断代史是(
) A.《史记》
B.《汉书》
C.《后汉书》
D.《资治通鉴》
34、下列时间轴示意图中,哪一字母所代表时期的史实在《史记》这部史学名著中能查阅到(
)
35、司马迁跟陈胜一样具有首创精神。司马迁的首创精神主要体现在(
) A.首创编年体B.肯定了陈胜、吴广的首创精神C.首创纪传体D.文笔优美、语言简洁、记述客观公正
36、下图所示为我国古代科学家张衡发明的地动仪,其功能是(
)
A.测定航海方向B.测定地震方位C.测定时间和节气D.测量地球子午线长度
37、生活在东汉时期、著有《伤寒杂病论》一书、被后人尊称为“医圣”的是(
) A.华佗
B.张仲景
C.李时珍
D.郦道元
38、东汉时期,我国涌现出众多优秀的科学家,他们创造了灿烂辉煌的科学成就,对世界文明产生了重要影响。以下关联错误的一项是(
) A.蔡伦——改进造纸术B.张衡——写成《九章算术》一书C.华佗——制成“麻沸散”D.张仲景——写成《伤寒杂病论》一书
39、工艺流程与生产水平密切相关。观察下图,它反映了我国汉代哪一生产活动的工艺流程(
) A.造纸
B.炼铁
C.纺织
D.制瓷
40、纸的出现是人类书写材料的一次革命,它极大地促进了文化的传播。下列人物中与纸的发明、改进直接相关的人物是(
) A.屈原
B.张衡
C.蔡伦
D.郦道元
41、被后世尊称为“医圣”的是(
) A.李时珍
B.扁鹊
C.华佗
D.张仲景
42、东汉末年一家豪强地主要计算他家的土地面积,可以参阅的书籍是(
) A.《离骚》
B.《道德经》
C.《九章算术》
D.《伤寒杂病论》
43、据说欧洲人写一部《圣经》要用300张羊皮。自从有了它,大大推动了世界科学文化的传播和交流,它被公认为是人类文明发展史上最值得纪念的事件之一。“它”指的是(
) A.火药
B.印刷术
C.指南针
D.造纸术
44、日本有蔡伦宫,法国有蔡伦博物馆……蔡伦受到世界各国如此尊敬,是因为他(
) A.发明了印刷术B.改进了造纸术C.发明了火药D.制成了罗盘针
45、下列有关两汉的科学技术说法错误的是(
) A.西汉时期我国发明了造纸术,推动了人类文明的进步B.《九章算术》成书于东汉前期
C.华佗制成的全身麻醉药剂“麻沸散”是世界医学史上的创举D.东汉时,祖冲之发明了地动仪,是世界公认的最早的地震仪器
46、现在,大型手术使用全身麻醉药剂已是司空见惯、不足为奇的事情了。在世界医学史上,最早制成这种药剂的医生是(
) A.扁鹊
B.华佗
C.张仲景
D.李时珍
47、环境保护工作的一项重要内容就是资源的回收和再利用。以下人物的发明具有这样特征的是(
) A.蔡伦
B.张仲景
C.华佗
D.张衡
48、蔡伦改进造纸术的突破点在于(
) A.由笨重改进为携带方便B.简化制作过程C.扩大造纸原料来源,使之易得而又便宜D.纸张由粗糙改进为精细
49、以下历史事件发生的先后顺序是(
) ①丝绸之路开通②日本倭奴国与东汉王朝通好③东汉官员班超派甘英出使大秦④东汉时代中国与欧洲已有直接交往 A.①②③④
B.①③④②
C.①③②④
D.②③④①
50、2013年9月,国家主席习近平在哈萨克斯坦大学发表演讲时,提出了中国关于建立“丝绸之路经济带”的设想,即建立从太平洋到波罗的海的统一交通基础设施,消除贸易壁垒,并进一步推进各方合作。关于我国古代陆上丝绸之路,说法错误的是(
) A.是在汉代张骞通西域后开通的B.西域的葡萄、石榴等作物传入中原,丰富了人们的生活
C.其路线是从西汉首都洛阳出发,直达西亚、欧洲D.这条通道在我们今天的现实生活中仍有着重要的价值和作用
51、中国的丝织品经由丝绸之路转运到欧洲最早是在(
) A.秦朝
B.西汉
C.隋朝
D.唐朝
52、2014年5月21日,由国务院新闻办组织的“中国媒体丝路行”采访活动在陕西西安拉开序幕。关于古丝绸之路的表述有误的是(
) A.有利于中国对世界的统治B.有利于中外经济和文化的交流C.丝绸之路的起点是长安D.张骞为丝绸之路的开辟作出了巨大贡献
第39题
53、国家主席习近平在访问哈萨克斯坦时指出:“中国汉代的张骞肩负和平友好的使命,两次出使中亚,开启了中国同中亚各国友好交往的大门,开辟出一条横贯东西、连接欧亚的丝绸之路。”下列有关说法正确的是(
) ①汉文帝两次派张骞出使西域②西汉丝绸之路的起点是现今的陕西西安
③两汉时期,人们把现今甘肃玉门关和阳关以西的地方称为西域④我国古代的丝绸之路包括陆上丝绸之路和海上丝绸之路 A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
54、张骞通西域后,不少西域的物种传到中原,丰富了中原人民的生活,下列选项中,那一项是中原原有的(
)
55、东汉明帝时,负责治理黄河的水利专家是(
) A.商鞅
B.郦道元
C.李冰
D.王景
56、下列选项中与下图人物有关的是(
) A.翻车
B.昭君出塞
C.丝绸之路
D.灵渠
57、汉代开辟丝绸之路的历史条件有(
) ①西汉丝织业的发展②张骞沟通与西域的联系③西域都护的设置 第56题
A.①②③
B.②③
C.①②
D.①③
58、下图所示是东汉时期发明的翻车,这是一种什么工具(
) A.冶铁
B.耕作
C.播种
D.灌溉
59、汉武帝和汉明帝相同的历史功绩是(
) A.反击匈奴
B.治理黄河
C.提倡节俭
D.弘扬佛法
第58题 60、张骞是我国古代杰出的外交家和探险家。下列历史名词与他无关的是(
) A.西域
B.匈奴
C.汉武帝
D.南方丝绸之路
61、新疆地区是我国领土神圣不可分割的一部分,该地区隶属中央政府管辖开始于(
) A.张骞出使西域B.丝绸之路的开通C.昭君出塞D.西汉政府设立西域都护府 6
2、被称为“汉家和亲第一公主”的昭君生活的朝代是(
) A.西汉
B.三国
C.唐朝
D.清朝
63、汉武帝采取的利于抑制大商人牟取暴利的措施是(
) A.统一文字
B.统一铸造五铢钱
C.开通大运河
D.实行闭关锁国政策
64、监察制度是中央集权制度的重要组成部分。下列秦汉时期的官职中具有监察功能的是(
) ①御史大夫②司隶校尉③刺史④太尉
A.①②④
B.①③④
C.①②③
D.①②③④
65、贾谊在《治安策》中认为:欲天下之治安,莫若众建诸侯而少其力。这一思想启发了西汉政府实施(
) A.分封制
B.郡县制
C.推恩令
D.科举制
66、“昭君自有千秋在,胡汉和亲见识高。”诗中的“胡”在这里是指(
) A.匈奴
B.鲜卑
C.氐族
D.羌
67、西汉初年对匈奴采取“和亲”政策,汉武帝时期对匈奴采取攻势,导致这一变化的主要原因是(
) A.汉武帝态度比汉初皇帝强硬B.汉武帝时经济繁荣,国力强盛C.汉武帝时“和亲”政策不起作用D.汉武帝时匈奴势力衰弱 6
8、“罢黜百家,独尊儒术”的建议是谁向汉武帝提出来的(
) A.主父偃
B.张良
C.韩信
D.董仲舒
69、“惜秦皇汉武,略输文采,唐宗宋祖,稍逊风骚……”毛泽东在《沁园春·雪》中提及了古代多位君王。其中“汉武”最主要的功绩是(A.创立中央集权B.结束割据,实现国家统一C.巩固大一统局面D.统治期间出现盛世局面
70、对下图中史实的解说正确的是(
)
)
A.时间:136年B.出发地:长安C.目的:出任西域都护D.结果:投奔匈奴 7
1、关于“昭君出塞”的描述,不正确的是(
) A.当时向汉朝提出和亲的是呼韩邪单于B.是一段流传千古的佳话C.是汉朝迫于匈奴压力的一次和亲 D.为汉匈的友好相处和文化交流作出了重大贡献
72、秦始皇和汉武帝为安定北边,都曾派兵大举反击哪一游牧民族的侵扰(
) A.突厥
B.女真
C.契丹
D.匈奴
73、 “大一统的汉帝国扩展了汉民族文化圈。而汉武帝所具有的超越历史的雄才大略,使其成为一位战略和外交设计的奇才。”体现汉武帝是“外交设计的奇才”的历史事件是(
) A.张骞通西域
B.文成公主入藏
C.郑和下西洋
D.戚继光抗倭 7
4、西汉时期,汉武帝采纳大臣主父偃的建议,颁布“推恩令”,其目的是(
) ①维护皇帝的权威②恩赐亲戚③巩固统一④加强中央集权 A.①②
B.②③
C.①②③
D.①③④ 7
5、“文景之治”这一盛世景象出现的原因有(
) ①吸取秦亡的教训,减轻农民的徭役、兵役和赋税负担②注重发展农业生产,奖励耕作的农民,劝诫百官关心农桑 ③文帝、景帝提倡节俭,并以身作则④重视“以德化民”,社会比较安定⑤“罢黜百家,独尊儒术”,用儒家思想进行统治 A.①②③④
B.①②③⑤
C.①③④⑤
D.②③④⑤
76、“高祖兴,汉业建,至孝平,王莽篡。”“高祖”建的政权称西汉。被称作高祖的是(
) A.陈胜
B.吴广
C.刘邦
D.项羽
77、公元前209年,陈胜、吴广发动了我国历史上第一次大规模农民起义,起义地点是(
) A.陈
B.大泽乡
C.巨鹿
D.荥阳 7
8、“楚汉战争”指的是(
) A.陈胜、吴广反秦的战争B.楚国和汉朝之间的战争
C.项羽、刘邦与秦朝之间的战争D.项羽和刘邦为争夺全国最高统治权而进行的战争
79、贾谊的《过秦论》中以“斩木为兵,揭竿为旗”记述了我国封建社会历史上第一次大规模的农民起义。发动这次起义的领导人是(
) A.陈胜、项羽
B.吴广、项羽
C.陈胜、吴广
D.项羽、刘邦 80、西汉初年,出现“社会安定,百姓富裕,粮仓丰满”的盛世局面,史称(
) A.文景之治
B.光武中兴
C.贞观之治
D.开元盛世 8
1、秦末农民战争爆发和秦朝灭亡的共同原因是(
) A.秦朝“焚书坑儒”引起封建知识分子的不满B.秦灭六国,统一全国C.秦朝的暴政D.秦二世的皇位是篡位而来的 8
2、下面不属于“文景之治”的背景的是(
) A.秦朝速亡的教训B.西汉初年社会残破的现实C.汉高祖“无为而治”的政策D.这个时期没有严重的政治忧患 8
3、下列事件跟刘邦有关的是
(
) ①大泽乡起义②公元前207年攻入关中③楚汉之争④建立张楚政权 A.①②
B.①③
C.②③
D.③④
84、一位历史学家想查阅一些与秦始皇直接相关的历史事件,他不可能查到的是
(
) A.灭六国,统一天下B.焚书坑儒C.统一货币、度量衡D.向刘邦投降,秦朝灭亡 8
5、秦始皇死后不久,秦王朝在农民起义的打击下摇摇欲坠。这次农民起义是(
) A.国人暴动
B.陈胜吴广起义
C.楚汉战争
D.王莽夺权 8
6、 以下建筑中不是秦朝所修的是(
) A.阿房宫
B.骊山陵墓
C.长城
D.白马寺
87、秦朝修筑的万里长城成为中华民族精神的象征,秦长城的起止点是(
) A.临洮—咸阳
B.临洮—辽东
C.陇西—辽东
D.临洮一函谷关
88、下图所示为《秦朝行政系统简表》,它直观地展示了秦朝中央和地方各级行政机构之间的关系,形象地说明了秦朝政治体制的本质。这一政治体制是(
)
A.皇帝制
B.郡县制
C.三省六部制
D.中央集权制
89、柳宗元评价说:“其为制,公之大者也……公天下之端自秦始。”这一评价主要是基于秦朝(
) A.推行郡县制
B.统一度量衡
C.允许土地买卖
D.建立丞相制
90、古代监察体制的建立有利于监督官员的规范执政,防止官员的贪污腐败。秦朝负责监督百官的是(
) A.丞相
B.御史大夫
C.太尉
D.刺史
91、中国历史上第一个统一的中央集权的封建国家是(
) A.周朝
B.秦朝
C.汉朝
D.唐朝
92、秦朝修建的沟通长江和珠江两大水系的水利工程是(
) A.都江堰
B.灵渠
C.郑国渠
D.白渠
93、秦始皇实行的下列措施中对思想文化起破坏作用的是(
) A.统一货币、文字、度量衡B.创立皇帝制度C.焚书坑儒D.废除分封制
94、秦朝一位盐商,要到外地去购进一批货物。这位商人携带的货币应该是(
)
95、秦始皇在中央设置的重要官职丞相的主要职责是(
) A.辅助皇帝处理国政
B.掌管军事
C.掌管监察
D.掌管刑狱 9
6、“秦王扫六合,虎视何雄哉!”诗中的“秦王”指的是(
) A.项羽
B.嬴政
C.刘邦
D.韩非 9
7、在秦朝,万里长城的主要功能是(
) A.旅游景点B.军事防御C.划定国界D.扩大秦朝疆域 是(
) A.一位商人携带五铢钱前往南海郡做生意B.读书人可以进私学并阅读列国史记 C.各地官员均用大篆体写告示D.农民缴税时用相同容量的“斗”
99、秦始皇统一六国后,采取了许多措施,其中,对促进我国古代经济、文化的发展有巨大贡献的措施是(
) A.建立专制集权统治B.统一文字、货币、度量衡C.焚书坑儒D.北击匈奴,修筑万里长城
100、秦始皇统一全国后确立了君主专制主义中央集权制度,关于下图所示内容表述不正确的是(
) A.秦始皇始创皇帝制度B.秦朝以“法治”代替“人治”C.秦朝中央机构职责明确D.秦朝在全国范围废除分封制,实行郡县制
第100题
98、课本剧是学生喜闻乐见的学习方式,但不应背离学科的严谨性。下面是某班同学编演的秦朝历史剧的相关信息,其中符合史实的
第一单元 史前时期： 中国境内人类的活动 第1课 中国早期人类的代表——北京人
知道北京人的特征，了解北京人发现的意义。知道化石是研究人类起源的主要证据。
知识与技能
1.阅读教材，梳理元谋人、北京人两个远古人类遗址的概况，并比较二者的异同。 2.利用考古发掘的化石、遗迹，探究北京人的体貌特征、生产情况，并知道化石是研究人类起源的主要依据。
过程与方法
1.指导学生阅读教材，提炼知识要点。 2.通过观察《人类进化示意图》《中国境内主要古人类遗址分布图》，说出人类进化的大致过程及我国境内主要古人类遗址的分布情况，初步掌握识读历史地图的方法。 情感、态度与价值观
通过讲述北京人遗址发掘过程中的小故事，体会考古学家执著探索的精神，结合北京人遗址中的考古发掘，认同北京人遗址在同时期遗址中的重要地位。
重点 北京人 难点
本课的难点是所讲内容距今久远，学生比较陌生，七年级学生刚刚接触历史这门学科，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本课的基本内容。
利用多媒体出示下列两幅图片：“达尔文猿身像”及真实画像。
问题一：引导学生观察教师出示的第一幅图片有何特殊之处?据你所知，世界上这样的生物存不存在?
(人头，但却是猿身。不存在) 教师提问：是的，很明显，这是经过拼接之后的画面。那么这个蓄着长胡子的人到底是谁?为什么被人嫁接了猿猴的身体呢?哪位同学知道在他的身上又发生了哪些有趣的故事呢?
学生回答：达尔文，因其宣扬人类是由猿猴演变而来，宣传进化论思想，所以被神学者诋毁，才有了这样的画像。
教师引导：(出示第二幅图片)，同学们说的很好，达尔文用生物进化理论彻底否定了神学家宣扬的“上帝造人说”，从自然科学的角度，阐述了生物进化的规律和特点，用科学的视角告诉人们人类的起源。那么，中国境内的古人类起源于何时、何地?他们的生存、生活状况又如何呢?今天，我们就来学习第1课中国早期人类的代表——北京人。
一、我国境内的早期人类
1.我国最早的人类是什么人?他们生活在什么时候?什么地方?(学生根据课本回答) 2.那么，他们的生产和生活状况又是怎样的呢?(学生看书、讨论、交流) 教师小结：
据考古学的研究成果表明，在元谋人曾经生活过的地方发现了一些粗糙的石器，以及大量的炭屑和两小块烧骨，表明元谋人已经会制造工具和知道使用火了。会制造工具，是人和动物的根本区别。
教师过渡：同学们，刚才我们穿越时空隧道，回到了远古时代，亲历了由猿到人的过程，对古人类的产生有了初步认识。那么，早期的人类是怎样生活的呢?下面我们看能否从本课的第二目——“北京人的发现”中找到答案。
二、北京人的发现 教师讲述：同学们，在我们接触到的古人类文化的遗址中，北京人是非常具有代表性的。北京人遗址位于北京西南48千米的周口店龙骨山上。最早是在1921年发现的，正式发掘工作从1927年开始。1929年周口店的发掘工作由我国青年学者裴文中独立主持，发现了第一个完整的北京人头盖骨化石。1935年至1937年，周口店发掘工作由我国考古学家贾兰坡主持，又先后发现了三个比较完整的北京人头盖骨化石。抗日战争期间，发掘工作被迫停止。新中国成立后，发掘工作取得了很大进展。迄今为止，北京人遗址共发现头盖骨化石6个，下颌骨化石15件，牙齿化石157颗，以及其他遗骨化石，共属于40多个个体。北京人遗址丰富的发现内容，尤其是众多石器和用火遗迹的发现，使远古确有直立人存在的推断得到肯定，为从猿到人的伟大学说提供了有力的证据。
经过碳素断代、古地磁断代、树木年轮断代等科学技术测定，北京人生活在距今70万-20万年之间。
在北京人遗址中还发现了紫荆木炭，灰烬层，烧过的土块、石块、骨头和朴树籽等。这些发现证明“北京人”已经用火，这些灰烬和烧过的东西一堆一堆限定在一定区域，说明他们已具有一定控制和管理火的能力。
教师过渡：下面，我们来了解一下北京人的生活状况。请同学们阅读“北京人的特征”这一目的内容。
三、北京人的特征
请同学们阅读“北京人的特征”一目中的内容，回答问题。
(1)北京人使用的工具有什么特征?说明了什么问题?
(2)北京人的生活方式和组织形式有什么特点?这是由什么决定的?
(3)北京人已学会使用天然火，火的使用对北京人来说有什么作用?在人类历史发展过程中有什么意义?发挥想象力，想想北京人是怎样取得天然火的。
把全班学生分成三大组，每组讨论一个问题。
(1)北京人制作石器的技术比较成熟，采用不同的打制方法，制成不同类型的工具。将石块敲打成粗糙的石器，把树枝砍成木棒，凭着极原始的工具同大自然进行艰苦的斗争。
(2)北京人过的是群居生活，他们往往几十个人在一起，共同劳动，共同分享劳动果实，这构成了早期的原始社会。这种生活方式是由生产力水平极端低下、生产工具极其简陋决定的。因为在这种条件下，依靠个人的力量无法生存下去，只有依靠集体的力量才能同大自然斗争，从而获得生存的机会。
(3)北京人可以用火来驱赶野兽、烧烤食物、照明、防寒，这使北京人又向前大大迈进了一步。火的使用，增强了人们适应自然的能力，是人类进化过程中的一大进步。 雷击起火，矿物自燃，火山喷发，摩擦起火。
教师提问：同学们刚才回答得很好。既然我们知道了北京人已经会制造简单的工具，过的是群居生活，又会使用天然火，那么，我们不妨想象一下，北京人的一天是怎样生活的?他们穿什么，吃什么，住的又是什么?
示例1：天亮以后，北京人开始成群结队地往外走，一部分人去狩猎，一部分人去采集，天黑以后，采集、狩猎等寻找食物的人都回到洞中，把采集到的野果分给大家，几个壮年男子把狩猎到的动物剥皮，把肉割开，放在洞口的火堆上烧烤。熟了以后，根据每人的具体情况分配。当人们填饱肚子以后，便就着火进入梦乡，由于洞口的火堆整夜不熄，也有人专门照看，远处的野兽也不敢靠近。
示例2：北京人的衣服——是把植物枝叶系在腰间，这类衣物不能抵御严寒，但多少可以起一点作用，而且容易得到;二是把猎到的动物剥皮后吹干，粗略加工当作衣服。在食物方面，一靠采集，二靠狩猎。住的是天然山洞。
教师提问：同学们回答了有关北京人的一些问题，对北京人的生活状况和体质特征有了一些基本了解。那么相比元谋人，北京人有哪些进步呢?
相比元谋人，北京人已经能够利用天然火，并能够长时间保存火种。北京人的面相更接近于现代人，脑容量也明显高于元谋人。
学生自读“知识拓展”部分的内容，简单了解山顶洞人的特征及生产生活状况。
今天我们学习了我国境内两个比较有代表性的远古居民(元谋人和北京人)的生产生活状况。我们的祖先用自己辛勤的劳动，克服重重困难，缓慢进化着。在今后的学习生活中，我们也会遇到这样那样的困难，相信同学们一定会用自己的勤劳和智慧战胜困难，愿同学们在今后的生活道路上勇往直前，一帆风顺!
第1课 中国早期人类的代表——北京人
一、元谋人——约170万年前
二、北京人(约70万—20万年前) 体质特点：保留了猿的某些特征 生产工具：打制——旧石器时代 火的使用：保存、使用天然火 生产活动：采集、狩猎 社会组织：原始群居
第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁
一、识记与理解
了解西晋建立、统一全国及“八王之乱”的基本史实;了解北方游牧民族内迁的情况和北方十六国的建立背景。
二、过程与方法
通过本课的学习，正确认识西晋灭亡的根本原因，提高学生分析问题和归纳史实的能力;通过识读历史图片，培养学生获取有效历史信息的能力。
三、情感态度价值观
分析西晋统一全国在历史发展中的重要作用，以及这一时期在我国历史上民族大交融方面的重要地位，认识到历史上各族人民在进一步交往中，加深了了解，共同书写着中华民族的历史，同时初步认识民族平等、正确处理民族关系的重要性。
重点：西晋的统一和北方各族的内迁。
难点：西晋社会状况之下隐藏的统治危机;北方游牧民族内迁的时代大背景。
【导入新课】
同学们，上次课我们学习了从东汉末年到魏、蜀、吴三国鼎立的历史，最后我们分析了三国鼎立的形势并得出结论，天下大势是分久必合，统一是历史发展的必然趋势。那么最后究竟是谁独霸天下，问鼎九州呢?(西晋。)对，西晋结束了三国分裂的局面，统一了全国。但西晋的统治很短暂，这又是为什么呢?魏晋时期，除汉族外，还有匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等民族活跃在历史舞台上，他们从何而来?又做了什么?学了本课内容你们就知道了。
【内容探究】
一、西晋的建立
1.教师课件展示“司马昭之心，路人皆知。”并请一位同学讲述这个故事。
[学生回答] 司马昭是三国时魏国人，他父亲名叫司马懿，是魏国的大将。魏文帝曹丕死后，魏国的大权实际上落到司马懿手里。司马懿之子司马昭总揽大权后，野心更大，总想取代曹髦。他不断铲除异己，打击政敌。年轻的曹髦知道自己即便做“傀儡”皇帝也休想长久，迟早会被司马昭除掉，就打算铤而走险，用突然袭击的办法，干掉司马昭。一天，曹髦把跟随自己的心腹大臣找来，对他们说：“司马昭之心，路人皆知也。我不能白白忍受被推翻的耻辱，我要你们同我一道去讨伐他。”几位大臣知道这样做等于是飞蛾扑火，都劝他暂时忍耐。曹髦不接受劝告，亲自率领左右仆从、侍卫数百人去袭击司马昭。谁知大臣中早有人把这消息报告了司马昭。司马昭立即派兵阻截，把曹髦杀掉了。
2.教师引导：后来，人们用“司马昭之心，路人皆知”来说明阴谋家的野心非常明显，已为人所共知。教师指导学生阅读课本第78页第
一、二段的内容，并问：那么，三国鼎立的最后结局如何?(266年，司马懿的孙子司马炎篡夺了皇位，自立为帝，改国号为晋，定都洛阳，史称西晋。280年，西晋灭吴，统一了全国。) 3.教师可引导学生画出这一时期的历史发展线索(三国建立：魏、蜀、吴→三国灭亡：蜀、魏、吴→西晋统一全国。时间：220—280年。) 4.教师引导：西晋实现了全国的统一，但西晋的统治却很短暂，西晋的统治到底是什么样的呢? 我们只要研究一下西晋的社会风气，就能大概的了解到西晋的统治了。教师指导学生看教材第78页“相关史事”中石崇和王恺斗富的故事。
5.教师讲解：西晋初年，国家经过近一个世纪的长期分裂动荡后重归统一。根据天下分久必合的传
统理念，这次的统一和安定应该是长期的。因此晋国上自皇帝宰相，下至平民平姓，都天真地认为一个繁荣昌盛的时代已经到来，谁都相信明天会更好，谁也不去为未来担心。因为没有忧患意识，臣民对国家、民族和家庭的责任感日益淡漠，社会享乐主义滋长，朝野上下物欲横流，每个人都在花样翻新地找刺激寻开心。“石王斗富”的故事充分说明了西晋的统治阶级追求享乐，糜烂腐化。
6.展示教材第79页的“材料研读”，提出问题：这则材料说明了当时什么样的社会风气?(“唯钱是图”，统治阶层昏庸腐朽。) [教师过渡] 西晋初期的这种社会现状为“八王之乱”的发生和西晋的短命而亡做了铺垫。
二、八王之乱
1.教师指导学生阅读第79页“八王之乱”的相关内容，问：西晋初年，晋武帝怎样管理地方?(大封同姓诸侯王，后来又陆续派遣诸王据守州郡重镇。)在西晋以前，还有哪些朝代实行过分封诸王的制度?(西周。) 2.教师讲解：除了西周，在西汉初年，也分封过同姓诸侯王，最后是导致了“七国之乱”，所以才有后来的汉武帝实行“推恩令”解决王国问题。以西周和西汉为鉴，想一想，分封诸王对中央政权的统治会造成什么危害?(会导致诸侯势力壮大，最终王室衰微。) 3.教师引导：西周、汉初都实行分封诸王，一旦诸王势力强大，就会威胁中央的统治。同样，西晋初年分封诸侯，诸侯王既手握兵权，又掌管民事，势力日益壮大，最终导致“八王之乱”，哪位同学可以为大家简述“八王之乱”?
教师找一个同学讲述“八王之乱”：晋武帝的儿子晋惠帝昏庸无能。他在位时，手握重兵的八个封王为了争夺中央政权，先后起兵，相互混战，史称“八王之乱”。
4.教师讲解：“八王之乱”对社会造成巨大灾害，人民饱受痛苦，西晋从此衰落。为什么西晋的统治如此短暂?
教师待学生小组讨论后，找几个小组的代表回答，最后由教师引导得出答案： (1)统治集团非常腐朽：奢侈之风盛行，在位皇帝(晋惠帝)昏庸无能。
(2)统治集团发生内乱：“八王之乱”使西晋走向衰落。
(3)民族矛盾激化：内迁的少数民族受欺压，乘机起兵反晋，西晋灭亡。
[教师过渡] “八王之乱”后，中原大乱，人口大量死亡，幸存者纷纷逃往南方，形成我国古代历史上第一次大规模的人口迁徙高潮。
三、北方游牧民族的内迁
1.教师课件展示草原图片，并引导学生看教材第80页的《敕勒川狩猎图》和《甘肃嘉峪关魏晋墓砖画》以及第80页第一段文字，问：同学们知道北方游牧民族过着什么样的生活吗?(逐水草而居的游牧生活。) 2.教师讲解：东汉末年以来，中国西部和北部周边的各少数民族开始不断地向内地迁徙。魏晋之际，在北方的战乱之下，少数民族内迁形成高潮。那么，在这一时期内迁的少数民族主要有哪些呢?请同学们在教材80页上的《西晋内迁少数民族分布图》上标出内迁的少数民族。(匈奴、鲜卑、羯、氐、羌。) 3.教师讲解：西晋灭亡后，从4世纪初到5世纪前期，北方各族统治者先后建立了许多政权。历史上把北方主要的15个政权，连同西南的成汉，总称为“十六国”。
4.教师课件展示《十六国示意图》。问：十六国时期，各国彼此攻战，人民生活在水深火热之中，这种状况在什么时候结束?是谁结束了这种状况?(4世纪后期，氐族苻氏建立的前秦逐渐强盛，并统一了黄河流域。)皇帝苻坚采取哪些措施维护统治?(整顿吏治，厉行法治，加强集权，招抚流民，减赋禁奢，兴办学校，提倡儒学。) 【课堂小结】
西晋短暂的统一，固然是多种矛盾冲突的结果，但统治阶级的贪婪腐败是导致当时政治黑暗不可忽略的一个原因。历史警示我们，应居安思危，吸取历史教训。西晋时期也是我国历史上民族大融合的重要时期，各族人民在进一步交往过程中加深了对彼此的了解。
一、西晋的建立 1.西晋的建立 2.西晋的统治
二、八王之乱
1.原因 2.概况 3.影响
三、北方游牧民族的内迁 1.游牧民族的内迁 2.十六国政权 3.苻坚统一北方
教学至此，请使用学案同步训练部分
第17课 评价历史人物—评秦始皇
活动课三 秦始皇功过的辩论
●活动目的
巍巍华夏、历史悠悠，朝代更替频繁，帝王将相如烟。一部皇帝从何开篇?溯根追源自由当秦朝说起。
秦朝，在中国历史上是一个十分重要的朝代。它第一次结束了分裂局面，完成了统一大业;它第一个建立了专制主义的中央集权制国家;它从秦王嬴政开始了皇帝称谓。秦始皇声振宇内!
秦始皇是大名人，必然会有大的争议，誉之者称他“千古一帝”，毁之者视之为“暴君之首”。那么秦始皇究竟是怎样的一个人，应该如何正确的、一分为二地认识秦始皇的功过是非?通过讨论，我们将要达到这个目的。 ●活动准备 俗话说：好马出在腿上，好汉出在嘴上。怎么样让别人对你的观点心服口服，称你为“好汉”，这就需要你有足够的证据去证明论证你观点的正确性。这好比打仗，发现了攻击目标，却弹尽粮绝，再如何优秀的军事家也只能望敌兴叹，服睁睁的看着敌人溜走，却无能为力。那么辩论赛上的枪炮子弹从何而出?你只有独立自主、自力更生，发挥你的自主性喽!赶快行动起来，去图书馆、上因特网、广泛搜集有关秦始皇的资料。
为了保证对比双方在兵力上的均衡性，我们按平时历史小组的划分方法来一个“沙场秋点兵”，把全班分为两大组，即“暴君组”和“政治家组”。各组再按政治、经济、文化、军事等方面分组，各负其责，各行其道，分头去搜集关于秦始皇的材料，然后再总汇，组长要让自己组内的各个同学都对本组的论点、论证策略、方法有一个清楚的认识，各组选出四名选手。
各组不但要去寻找有利于自己论点的材料，还要去寻找对方的一些材料，或反对对方的一些材料，只有知彼知此，才能百战不殆!
另外，大家还要掌握一些基本的辩论技巧，要学会以古喻今，学会联系，不能把论题局限于秦朝，这样，在疆域拓展的条件下，不论是“暴君组”还是“政治家组”都会左右逢源。 最后，要把收集到的材料在组内经过交流之后，并把它们制成小卡片，以便我们在讨论时应用。
●布置教室营造气氛
一、请书法好的同学在黑板上写上“秦始皇是杰出的政治家还是暴君”，教室四周贴几张同学们亲手画的秦始皇漫画像。也可将课本上秦始皇的画像画在黑板上，旁边把李白《古风》中的诗写上：秦王扫六合，虎视何雄哉!挥剑决浮云，诸侯尽西来。
二、把桌椅摆成两大组面对面的形式，在桌上摆上“功大于过”“过大于功”的字样。 ●活动开始 [主持人]
经过同学们精心的拷贝，威风凛凛的秦始皇已经站到了我们的面前。大家看他目光炯炯、虎视眈眈，一副威严而傲慢的神态，腰间还佩戴着一柄长剑，流露出了当年他威震六国、一统天下的勃勃雄心。
秦始皇是一个富有争议的历史人物，他出生在一个风云变幻的年代，诸侯割据，强国争雄，中国处于四分五裂的状态，他13岁父亲去世，被立为秦王，22岁开始亲政，他以惊人的胆识和气魄，消除政敌，夺得实权;接着又审时度势，决心统一中国，经过17年的兼并战争，先后击败了韩、赵、燕、楚、魏、齐六国。建立了中国历史上第一个统一的封建大帝国，定
都咸阳，成就了前无古人的伟大事业。为了巩固统一，他勇于改革，大胆开拓，做了不少顺应历史潮流的事情;确立中央集权制度，统一政令、文字、货币、度量衡，做到了“车同轨书同文”，他修筑长城，北击匈奴。尽管修长城在当时给人民带来了灾难，但它对阻挡匈奴南侵，保护生产发展，确实起了积极的作用。
但同时他又是一个刚愎自用，独断专行的暴君，他钳制思想、焚书坑儒，致使春秋战国以来“百家争鸣”的局面被“万马齐喑”所代替，为了追求享乐，他大兴土木劳民伤财，修阿房宫，筑骊山墓，为了镇压人民反抗，秦始皇疯狂使用残酷刑罚„„
岁月之河静静的流淌着，秦始皇走了，带着一身的功和过，走入历史的苍茫之中，他永远是他，变的只是后人对他的评价。
秦始皇到底是“千古一帝”还是“暴君之首”?你有什么看法，大胆说出来吧!
正反两方我们已经分得泾渭分明了，在我左手边的是正方代表队，他们的观点是“秦始皇是功大于过的”;在我右手边的是反方代表队，他们的观点是“秦始皇是‘过大于功的’”。 好了，万事俱备，就让我宣布本班历史辩论赛现在开始!
双方交替发言，首先让我们用掌声欢迎正方一辩××同学发言，时间是四分钟。 [正方一辩发言]„„ [主持人]
谢谢××同学，下面请反方一辩××同学发言，时间是四分钟。 [正反双方交替发言完毕后] [主持人]
谢谢双方辩手，刚才的你来我往，只是小试身手，接下来是更为精彩的自由辩论，双方将会更露锋芒，自由辩论双方必须交替发言，各方的累计发言时间为五分钟，请正方发言： [正反双方自由发言] [主持人]
自由辩论，精彩纷呈，妙语连珠，在言辞的交锋中，秦始皇接受着锤炼，等待着判决。下面我们从热烈跳跃的自由辩论中转入理性的判断中来。现在请正方代表做总结陈词，时间是四分钟。
正方总结陈词完毕。 [主持人]
谢谢正方同学，下面请反方代表做总结陈词，时间是四分钟。 [反方总结陈词完毕] [主持人]
秦始皇是“暴君”还是“杰出的政治家”，这一论题，正反双方的同学们已充分发表了自己的见解。对于所有思考这一问题的同学而言。这无疑是一场智慧的盛宴，至于谁是谁非，谁高谁低，则请专家决定，现在请历史老师为本场辩论赛做评析，请。 ●教师评析总结 1.肯定学生的成绩
辩论赛毕竟对于初一学生来说有些难度，因此不管辩得如何，论得怎样，都应该肯定学生的这种勇气，为以后类似活动的开展奠定一个信心基础。表扬学生为辩论赛所作的一切努力，尤其要表扬站在双方辩手背后默默无闻的“智囊团”，正是因为有了他们在后方的群策群力，团结一致的大力支持，才有了前方战士英雄无畏、侃侃而谈的潇洒风度。 2.评析辩题
关于秦始皇是“功大于过”还是“过大于功”的评价，史学界众说纷纭，迄今为止，主要有以下三种：第一种意见认为秦始皇功大于过;第二种意见是过大于功;第三种意见认为秦始皇是有大功也有大过的历史人物，目前国内绝大多数史学家都持第三种看法。
对秦始皇争议最大的，是他的“焚书坑儒”。用毛泽东的话说是：“秦始皇挨了几千年的骂，骂的主要是两条：杀了460个知识分子，烧了一些书。” 对于焚书抗儒，史学界有两种说法。 一种意见认为，“焚书坑儒”是为了镇压鼓吹复辟倒退的儒生和儒家思想，具有“厚今薄古”的重要意义，当然也不否认其明显的阶级局限性。 另一种意见认为，“焚书坑儒”从出发点到立足点，都是彻头彻尾野蛮反动的，它导致万马齐喑，结束了春秋战国以来百家争鸣的局面，后果极为恶劣。
还有的认为，对“焚书坑儒”应作具体地分析，它是巩固统一的需要，但手段残暴、影响极坏。
教师在这儿可以帮学生评析，但不要下任何结论，只提一些看法，有争议的问题继续保留，激发学生进一步探讨。
至于评选胜负，只要结合准备是否充分，发挥如何，以及各组的整体协作怎样去评分就可以了。
●参考资料
1.秦灭六国前，各国“争地以战，杀人盈野;争城以战，杀人盈城。” 2.战国时代的商业活动有很大发展，如北方的骏马、猎狗，南方的鸟羽、象牙，东方的鱼盐、纺织品，西方的皮毛都在中原流通，但在诸侯割据的情况下，各国度量衡货币不一样，给商品交换带来不便。加之各地关卡林立、赋税繁多，还有官吏种种敲诈勒索，更是对商业活动造成极大的危害。 3.丞相王绾等言：“诸侯初破，燕、齐、荆地远，不为置壬，毋以填之。请立诸子，惟上幸许。”始皇下其议于群，群臣皆为便。廷尉李斯议曰：“周文，武所封子弟同姓甚众，然后疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚足易制。天下无异意，则安宁之术也。置诸侯不便。”始皇曰：“天下共苦战斗不休，以有王侯。赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉!廷尉议是。” ——《史记·秦始皇本纪》
4.始皇置酒咸阳宫，博士七十人前为寿。博士齐人淳于越进曰：“臣闻殷、周之壬千馀岁，封子弟功臣，自为枝辅。今陛下有海内，而子弟为匹夫，卒有田常，六卿之臣，无辅拂，何以相救哉!事不师古而能长久者，非所闻也。” 始皇下其议。丞相李斯曰：“五帝不相复，三代不相袭，各以治，非其相反，时变异也。异时诸侯并争，厚招游学。今天下已定，法令出一，百姓当这家则力农工，士则学习法令辟禁。今诸生不师今而学古，以非当也，惑乱黔首。„„臣请史官非秦记皆烧之，非博士官所职，天下敢有藏《诗》《书》，百家语者，悉诣守，尉杂烧之。有敢偶语《诗》《书》者弃 市，以古非今者族，吏见知不举者与同罪。令下三十日不烧，黥为城旦。所不去者，医药、卜筮、种树之书。若欲有学法令，以吏为师。”制曰：“可。” ——《史记·秦始皇本纪》
5.焚书之后，儒生们更加不满现实。以挖空秦朝为最终目的的卢生和侯生，在为秦始皇求仙药的名义下骗取了大量的钱财之后，一走了之。在他们逃走之前，抓住焚书一事，大肆散布谣言攻击秦始皇专任狱吏，不尊儒生，刑杀为威，残暴成性，以此进一步煽动儒生对秦王朝的不满，秦始皇听后大怒，下令追查，随株连460名儒生，均被活埋在咸阳。 6.秦始皇时期，仅死刑就有赐死、砍头、绞、戮、坑、定杀(沉水溺死)、腰斩、剖腹、抽肋、体解、砣(割裂肢体)、烹(放到锅里煮死)，车裂(五马分尸)、夷三族、具五刑(犯人备受刺面、割鼻、断趾、鞭笞、砍头等各种酷刑)，还有残暴的“连坐法”。
7.据历史学家范文澜估计，秦始皇从开发岭南、筑长城、修驰道、到修阿房宫、始皇陵，总
计服役人口不下300万，而当时秦朝在全国人口均只有2000万，男女老幼，平均7个人中就有一人服劳役。
1、“治世不一道，便国不法古。故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者
不足多”。
(1)“治世不一道，便国不法古”出自战国时期什么人之口?意思是什么?
商鞅：治理国家不一定只用一种方法，只要对国家有利不必效法古代。 (2)这一理论属于哪家学派?代表哪个阶级?他在哪国实现了这一理论?
法家
地主阶级
秦国 (3)材料表明商鞅的什么思想?
根据时代变化，时代需要进行改革，变法的思想。 (4)根据这一思想，商鞅采取了什么行动?包括哪些具体措施 进行了变法行动。
承认土地私有，有准许自由买卖。奖励耕战。建立县制。
(5)表明了商鞅的什么态度?结果如何? 敢于提出自己的观点，同旧势力进行斗争的坚决态度。结果得到秦孝公的支持而进行了变法。 (6)谈谈变法的作用是什么?
通过变法，秦国废除了奴隶制度，促进了农业生产，提高了军队战斗力，使秦国成为战国后期最强大的国家，为秦统一中国奠定了基础。 (7)你能分析一下商鞅变法成功的原因吗?
顺应了历史发展的潮流，“治世不一道，便国不法古”的指导思想和变法措施符合秦国国情以及地主阶级的要求;变法的过程中执行得非常坚决(说话算数，威信很高;秦孝公的信任、重用。
(8)对我们有什么启示? 改革是推动社会进步的动力，只有改革，国家才能富强;我们要象商鞅那样，顺应历史潮流，勇于改革，勇于创新。
(9)通过学习商鞅变法，结合当今改革开放，说一说，一场改革或变法要想取得成功，需具备哪些条件?
改革要符合人民群众的利益，“得民心者得天下”;改革要顺应社会发展潮流，紧跟时代发展;改革要有良好的环境
2、“斧斤以时入山林，林木不可胜用也”
(1)此话是谁说的?他是什么时期哪一学派的人物所说?他是谁的弟子?
孟子
战国
儒家
孔子 (2)他怎样看待当时的诸侯混战?
他看到其战争的残酷，提出“春秋无义战”笼统反对一切战争。 (3)他提出了怎样治国方略?
“民贵君轻”要求统治者轻徭薄赋，实行“仁政”，要持续利用自然资源。 (4)这段话是什么意思?
按时进山伐树，森林资源才能持续利用。
(5)有人说他是中国“可持续发展战略的最早倡导者”，你同意这种看法吗?请说明你的理由。
同意。因为他主张不要过分捕捞，按时进山伐树，森林资源才能持续利用。这和今天提出的“可持续发展”战略是一致的。 (6)这一观点有什么现实意义?
今天，在进行社会主义现代化建设时，我们仍应遵循这一原则。只有这样，才能保证资源合理利用，可再生资源不断再生，否则就会破坏环境，使资源枯竭，最终给我们的建设造成破坏。因此，这一观点不仅正确，而且对我们今天建设社会主义小康社会有重要的借鉴意义。
3、现代著名史学家郭沫若说：“书籍被烧残，其实还在其次，春秋末年以来，蓬蓬勃勃的自由思索的那种精神，事实上因此而遭受了一次致命的打击。” (1)郭沫若所说的是什么事件?
“焚书坑儒”
(2)这件事是秦始皇接受了谁的建议? 他这样做的目的是什么?只有哪些书不烧?
李斯。
为了加强思想控制。只有医药、卜筮和种树的书不烧。 (3)我们应该怎样评价这件事?
为了统一人们的思想，加强思想控制，巩固统一而采取的措施，对巩固国家的统一有一定的作用，但手段是极其野蛮、粗暴的，禁锢了思想，摧残了文化。
4、“秦王扫六合，虎视何雄哉!飞剑决浮云，诸侯尽西来。” (1)秦王是指谁?他扫六合后自称什么?
赢政、秦始皇。
(2)“秦王扫六合”是在什么时间灭掉哪六诸侯国?
公元前230年到公元前221年陆续灭掉韩、赵、魏、楚、燕、齐六国。 (3)什么战役后，东方六国无法抗拒秦的进攻? 公元前206年秦赵之间的(长平之战)。 (4)秦扫六合后，建立了一个什么样的国家?
中国历史上第一个统一的多民族的中央集权的封建国家。 (5)秦的统一，对今天我国的统一大业的实现 有何启示?
统一是中华民族的主流，符合两岸人民的心愿。我们要坚定不移在贯彻“和平统一，一国两制”的方针，但也不承诺放弃武力;我们要坚决反对“台独”积极推进两岸交往，争取早日实现祖国统一的统一大业。
5、材料一：不到长城非好汉。
————毛泽东
材料二：秦代修筑长城开始于公元前214年，由大将蒙恬主持。整个工程是在原来赵、秦、燕旧长城基础上修缮增筑而成。据估计，当时全国有2000万人口，秦始皇征调青壮年男子三十万，……每年征调服役的不下三百万，占全国人口的15%。当时全国青壮年男子仅有三四百万。
(1)材料一说明了长城在中华民族历史中有什么地位? 长城是中华民族的象征，在中华民族历史中具有重要的地位。 (2)材料二说明了什么问题? 秦朝当时的徭役非常繁重
(3)后人对于秦始皇的评价有着不同的说法。有人说秦始皇功大于过，有人说秦始皇过大于功。你同意哪种说法?为什么?
说秦始皇是千古一帝，是因为：①他统一六国，结束战乱。②他制定一套封建专制的中央集权制度。推行郡县制，影响深远。③他统一了文字、货币、度量衡，有利经济文化发展和国家统一。④北御匈奴，修建长城;(修建灵渠，开发南疆)。说他是个暴君，是因为：①他下令“焚书坑儒”，钳制了思想，摧残了文化。②他修建阿房宫和长城等，给人民带来繁重的劳役负担;③统治时期，赋税沉重，刑罚严酷。
6、其一：“壮士悲歌出塞频，中原萧瑟半无人。”汉武帝时连年对匈奴用兵，也给西汉带来了经济萧条，国库空虚的困扰。
——宋·王安石《汉武帝诗》
其二：“剑戟归田尽，牛羊绕塞多。”汉元帝时，昭君出塞和亲。将士解甲归田。边塞出现农牧业兴旺发展的和平景象。
——唐·张仲素《王昭君》
(1)汉匈之间的战与和分别给两族人民带来了什么影响? 请联系材料回答。
战争给匈奴带来巨大的人员伤亡和财产损失，民族也出现分裂，部分人西迁。同时，也给汉朝带来经济萧条，国库空虚，人民生活困顿的局面，西汉国势也逐渐衰退。和带来了边塞兴旺发展的和平景象。
(2)昭君何时嫁给哪个匈奴单于? 西汉(汉元帝)时嫁给匈奴单于：呼韩邪。
(3)昭君出塞体现了当时西汉与少数民族匈奴族的什么政策? 和亲政策 (4)昭君出塞有何历史意义? 促进了汉匈两族的友好相处和文化交流
(5)从王昭君身上,你学到了什么? 以国家利益为重,个人利益服从国家利益,为民族大团结和繁荣作奉献. (6)你认为怎样才能处理好民族关系? 处理好民族之间的关系，应该和为贵。民族之间友好相处，互通有无，有利于各民族的发展。互相攻伐，战争连绵，只会给民族带来灾难。但从西汉当时的实际看，西汉初年的“和亲”并没有带来汉匈民族的和平相处，因此，有时，必要的战争也是和平的前提。
7、“罢黜百家，独尊儒术。”请回答：
(1)这是谁提出的建议?他生活在哪个朝代?当时在位的皇帝是谁? 董仲舒，在西汉，在位是汉武帝 (2)他提这一建议的目的是什么?
目的是巩固中央集权
(3)这一建议产生了怎样的影响?
巩固了中央集权，同时使儒家思想逐步成为封建社会的正统思想。 (4)这位皇帝在、民族和外交方面还有哪些作为?
经济：将铸币和盐铁的经营权收归中央，统一铸五铢钱，还治理黄河。 民族：派卫青霍去病大败匈奴; 外交：派张骞出使西域
(5)哪位皇帝对待儒家的态度与其相反?能否据此说明他们的目的完全不同?
秦始皇的态度与其相反;不能，因为他们的目的都是为了加强思想统治巩固中央集权。
8、“人固有一死，死有重于泰山，或轻于鸿毛。用之所趋异也。” (1)是谁说的?
司马迁(汉武帝时著名的史学家) (2)司马迁的主要成就是什么?
写了一篇不朽的史学巨著、文学名著《史记》。(我国第一部纪传体通史) (3)这部作记述了什么时期的史实?从传说中的黄帝到汉武帝时期的史实。 (4)鲁迅如何评价这一著作? “史学之绝唱，无韵之离骚”既是一部不朽的的史学名著，又是一部纪传文学，具有很高的历史和文学价值。
(5)哪些历史人物分别从正、反两个方面印证了这句名言?
正面：战国时期楚国伟大诗人屈原，因不同流合污，报国无门而投江自杀，他以身殉国，死重于泰山;解放战争时期的刘胡兰在敌人铡刀面前大义凛然，视死如归，她的死重于泰山。反面：抗日战争时期，汪精卫成立伪国民政府，公开投敌，当了汉奸，他的生命没有价值，死轻于鸿毛。
(6)他和屈原的经历和成就，你如何看待这句话?我们可以从中领悟出哪些人生道理?(这 句话对你有什么启示?)
司马迁忍辱负重，为了成就《史记》;屈原愤而投江，为了表达对楚国的忠贞。一生一死，虽是两种截然不同的结局，但他们都是为了理想和抱负，体现了两位伟人的崇高人格。因此，他们都受到人民的尊敬、热爱和推崇。启示：要勤奋学习，开拓创新，忍辱负重;要勇于面对学习、生活中的困难和挫折，勇于向困难挑战;要珍怜惜生命，要活得有意义有价值。
9、刘邦和群臣谈论楚汉胜原因时说：运筹帷幄，决胜千里，我不如张良;治理国家，安抚百姓，我不如萧何;统帅百万大军，战无不胜，我不如韩信。这三人是杰出的人才，我重用他们，这就是我能夺取天下的原因。项羽只有一个范增，还不能重用，这就是他之所以被我打败的症结所在。
(1)刘邦胜利的原因(刘邦比项羽高明之处) 重用人才，善用人才。 (2)从中得到什么启示?
一个国家、民族、企业和个人要想立于不败之地，就必须尊重人才，重视人才，培养人才，实施科教兴国战略。
(3)刘邦与项羽之间的战争称为
楚汉战争 (4)刘邦胜利后建立的朝代是
西汉(前202年建立)刘邦即汉高祖。
10、“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”
(1)这句是谁说的?②“烈士”指什么?③“壮心”在这里指什么?④作者最伟大的功绩是什么?⑤他为什么能有如此的作为?
①曹操。 ②指怀有雄心壮志的人。 ③“壮心”指统一全国④统一北方，结束了北方军阀割据的局面。⑤是因为他在政治上“挟天子以令诸侯”，占了优势，招贤纳士，重视人才。在经济上实行屯田，奖励农耕。在军事上官渡之战，以少胜多，大败袁军，奠定了统一北方的基础。 (2)曹操是三国时期的人物吗? 不是
(3)你能说出与曹操有关的两场著名的以少胜多的战役吗? 官渡之战、赤壁之战
( 4 )这句话对你有什么启发?
学习他为统一大业努力奋斗，积极进取的精神。
( 5 )为什么曹操在官渡之战中以少胜多，而在赤壁之战中却以多败于少?给我们哪些启示?
官渡之战前曹操招募流民、组织兵士屯田，官渡之战时曹操采纳谋士建议火烧袁军粮草，大败袁绍。赤壁之战时，曹操骄傲轻敌，导致大败。曹操在两次战争中的不同结局，骄兵必败
《<世说新语>二则》复习课教案 复习目标：
1、知识目标：
(1)积累常见文言词汇，掌握复习文言文的学习方法。 (2)抓住人物个性化的言行，分析人物形象。
2、能力目标：
掌握文中重点字词的用法，培养学生文言文阅读能力。
3、情感态度与价值观：
引导学生认识到“诚信”在当今社会市场经济中的重要意义，学习做一个守信的人。 复习重点：积累常见文言词汇。
复习难点：体会文章的主旨，学习做人的道理。 教学准备：试卷。
复习方法：知识整理法、自由背诵法、提问法、联想记忆法 课时安排：2课时
复习过程：
(一)围绕目标自由复习，然后同桌之间互相提问，或者以小组为单位提问。
(二)教师下发准备好的试卷让学生练习，然后适当指点、更正。
(三)教师资料的相关内容。
一、文学常识积累：
《世说新语》是古代 笔记小说 集，主要记述了 东汉末年到晋代之间士大夫清高放诞 的言谈逸事。作者刘义庆是 南朝宋(朝代)文学家。
二、字词句积累：
1、给下列加点的字注音，并解释。 (1)尊君在不( fǒu )
同“否”
(2)王欲舍所携人( xié )
携带 ..(3)歆辄难之( zhé )
当即
(4)遂携拯如初
(zhěng)
救助 ..
【 难之
难处
难度
nan
灾难
责难
遇难
nan 】 ......
2、指出下列加点词的古今意义。 (1)陈太丘与友期行
古义： 约定
今义：日期，期限 .(2)去后乃至
古义：离开
今义：到„„去 .(3)宁可以急相弃邪
古义：可以因为
今义：能愿动词，表示可能、能够 ..(4)后贼追至
古义：作乱的人
今义：有偷窃行为的人 .(5)本所以疑 古义：„„ 的原因
今义：表因果关系的连词 ..
3、解释下列词语在不同句子中的含义。
(1)之：下车引之
代词，他，代元方
世以此定华、王之优劣
结构助词，的 .. (2)以：宁可以急相弃邪
因为
世以此定华、王之优劣
根据、凭借 .. (3)难：俱乘船避难
灾难
歆辄难之
感到为难 (阻难、拒绝) .. (4)可：何为不可
肯、同意
宁可以急相弃邪
可以 ..
4、解释下列句子中加点的词语. (1)相委而去
(丢下，抛弃)
(2)下车引之
(牵引、拉) ..(3)元方入门不顾
(回头看)
(4)尊君在不
(古代尊称对方的父亲) ...(5)待君久不至
(古代尊称对方，可译为“您”)
.(6)君与家君期日中 (古代对人称自己的父亲) ..(7)有一人欲依附
(搭船)
(8)幸尚宽，何为不可
(幸而，恰巧) ...(9)王欲舍所携人
(扔掉，抛弃)
(10)本所以疑，正为此耳(罢了) ..(11)既已纳其自托(接受、接纳)(请求)(12)宁可以急相弃邪(难道)(相当于“吗”) ....
1
5、翻译下列句子。
(1)陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。
译：陈太丘和朋友相约一同出行，约定时间是中午。过了中午朋友还没到，
陈太丘不再等候就离开了，他走后朋友才到。 (2)非人哉!与人期行，相委而去。
译：真不是人啊!和别人约定同行，却丢下别人走了。
(3)友人惭，下车引之，元方入门不顾。 译：友人惭愧，下车牵他的手(表示歉意)，元方走进门连头也不回。
(4)华歆、王朗俱乘船避难，有一人欲依附，歆辄难之。
译：华歆和王朗一同乘船避难,有一个人想要搭船,华歆就感到为难(不让他上船)。 (5)本所以疑，正为此耳。既已纳其自托，宁可以急相弃邪?
译：先前之所以犹豫不决，正是因为考虑到这种情况(这样)啊。既然已经 接受了他的请求，难道可以因为情况紧急就抛下他吗?
三、根据课文填空： (1)《乘船》中表明王朗轻诺寡信的句子是：
朗曰：“幸尚宽，何为不可?”后贼追至，王欲舍所携人。 (2)《乘船》中表明华歆重诺重信的句子是：
歆曰：“本所以疑，正为此耳。既已纳其自托，宁可以急相弃邪?”遂携拯如初。
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一、阅读《期行》，完成下列题目：
陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉!与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。
1、解释下列加点词语在文中的意思。 (1)与友期行( 约定 )
(2)去后乃至( 离开 ) ..(3)相委而去( 丢下、抛弃 )
(4)下车引之( 拉
) ..
2、仿照例句，补出下列句子中缺省的部分。
例句：(陈太丘与友)期日中，(友)过中不至。 ① 太丘舍去，( 太丘 )去后( 友 )乃至。 ②( 家君 )待君久不至，( 家君 )已去。 ③( 君 )日中不至，则是无信;( 君 )对子骂父，则是无礼。
3、用现代汉语翻译文中画线的句子。
译：中午您没有到，就是没有信用;对着儿子骂父亲，就是无礼。
4、友人未到，陈太丘就独自走了，你觉得他做得对不对，请谈谈你的看法。
答：不对，因为陈太丘没有弄清事情原委，也许朋友有事耽误，或者发生了意外的事情。
(对，因为朋友失信在前。)
5、友人由“怒”到“惭”，其变化的原因是什么?
答：因为他在元方的批评下，认识到自己既无信又无礼的错误。
6、“友人惭，下车引之”，而元方却“入门不顾””。他这样做你认为过分吗?
答：过分，理由是：别人已深感惭愧并表示了歉意，就应原谅宽容别人，做人应有宽容 原谅别人错误的心胸。
(不过分，理由是：无礼无信之人不足与交。)
7、通过本文可知元方是怎样的一个孩子?元方“入门不顾”是否失礼?请谈谈你对元方 这一行为的看法。
答：聪明机智的孩子。不失礼，客人无礼在先是事实，元方年仅七岁，懂得指出客人的 不对，维护父亲的尊严，已属不易，不应对其要求过高。
8、关于《期行》一文说法错误的一项是( D )
A、从这则故事主人公的言谈中可知，做人要守信用、讲礼貌。
B、友人“下车引之”的用意是意识到自己错了，想博得元方的好感。 C、“元方入门不顾”是对友人不守信、说话不礼貌的行为表示抗议和蔑视。 D、文章用语言和行为刻画主要人物陈太丘。(本文刻画的主要人物是元方，而非陈太丘。)
9、《期行》这个小故事给了你哪些启示?
答：做人要讲信用，有礼貌;做人要有宽容别人的胸怀。
二、阅读《乘船》，完成下列题目：
华歆、王朗俱乘船避难，有一人欲依附，歆辄难之。朗曰：“幸尚宽，何为不可?”后贼追至，王欲舍所携人。歆曰：“本所以疑，正为此耳。既已纳其自托，宁可以急相弃邪?”遂携拯如初。世以此定华、王之优劣。
1、解释下列加点词语在文中的意思。 (1)幸尚宽
(
还
)
(2)遂携拯如初
( 救助 ) ..
2、“歆则难之”，歆为什么对这事感到为难? 答：因为他不知道后面会发生什么事。
3、王朗对此人的前后态度有什么变化?变化的原因是什么?
答：开始是答应救此人，后来想抛弃他，变化的原因是“后贼追至”
4、华歆、王朗的做法有何不同?你怎样评价他们的优劣?
答：华歆开始感到为难，后来坚持当初的选择;王朗开始爽快地答应了别人的请求后来想抛弃别人。华歆始终如一地救助别人，优;王朗临危抛弃别人，轻诺寡信，只为自己，劣。
5、这则短文告诉我们什么道理?
答：一个人不能轻诺寡信，要对自己说的话负责。
(要临危不惧、救人到底、心地善良等。)
《世说新语》二则练习题
一、文学常识积累：
《世说新语》是古代__________集，主要记述了东汉末年到晋代之间士大夫清高放诞 的言谈逸事。作者刘义庆是_________(朝代)文学家。
二、字词句积累：
1、给下列加点的字注音，并解释。 (1)尊君在不(
)______________
(2)王欲舍所携人(
)____________ ..(3)歆辄难之(
)______________
(4)遂携拯如初
(
)____________ ..
2、指出下列加点词的古今意义。 (1)陈太丘与友期行
古义：_________________ 今义：日期，期限 .(2)去后乃至
古义：_________________ 今义：到„„去 .(3)宁可以急相弃邪
古义：_________________ 今义：能愿动词，表示可能、能够 ..(4)后贼追至
古义：_________________ 今义：有偷窃行为的人 .(5)本所以疑
古义：_________________ 今义：表因果关系的连词 ..
3、解释下列词语在不同句子中的含义。
(1)以：宁可以急相弃邪
因为
世以此定华、王之优劣
根据、凭借 .. (2)难：俱乘船避难
________________
歆辄难之
_________________________ .. (3)可：何为不可
________________
宁可以急相弃邪
____________________ ..
4、解释下列句子中加点的词语. (1)相委而去
(
)
(2)下车引之
(
) ..(3)元方入门不顾
(
)
(4)尊君在不
(
) ...(5)待君久不至 (
)
(6)君与家君期日中 (
) ...(7)有一人欲依附
(
)
(8)幸尚宽，何为不可(
) ...(9)王欲舍所携人
(
)
(10)本所以疑，正为此耳(
) ..(11)既已纳其自托(
)(
)
(12)宁可以急相弃邪
(
)(
) ....
5、翻译下列句子。
(1)陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。
译：陈太丘和朋友相约一同出行，约定时间是中午。过了中午朋友还没到，
陈太丘不再等候就离开了，他走后朋友才到。 (2)非人哉!与人期行，相委而去。
译：_______________________________________________________________________ (3)友人惭，下车引之，元方入门不顾。
译：_______________________________________________________________________ (4)华歆、王朗俱乘船避难，有一人欲依附，歆辄难之。
译：_______________________________________________________________________ (5)本所以疑，正为此耳。既已纳其自托，宁可以急相弃邪?
译：先前之所以犹豫不决，正是因为考虑到这种情况(这样)啊。既然已经
接受了他的请求，难道可以因为情况紧急就抛下他吗?
三、根据课文填空： (1)《乘船》中表明王朗轻诺寡信的句子是：
__________________________________________________________________________ (2)《乘船》中表明华歆重诺重信的句子是：
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一、阅读《期行》，完成下列题目：
陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉!与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。
1、解释下列加点词语在文中的意思。
(1)与友期行(
)
(2)去后乃至(
) ..(3)相委而去(
)
(4)下车引之(
) ..
2、仿照例句，补出下列句子中缺省的部分。 例句：(陈太丘与友)期日中，(友)过中不至。 ① 太丘舍去，(
)去后(
)乃至。 ②(
)待君久不至，(
)已去。 ③(
)日中不至，则是无信;(
)对子骂父，则是无礼。
3、用现代汉语翻译文中画线的句子。
译：________________________________________________________________________
4、友人未到，陈太丘就独自走了，你觉得他做得对不对，请谈谈你的看法。
答：不对，因为陈太丘没有弄清事情原委，也许朋友有事耽误，或者发生了意外的事情。
(对，因为朋友失信在前。)
5、友人由“怒”到“惭”，其变化的原因是什么?
答：________________________________________________________________________
6、“友人惭，下车引之”，而元方却“入门不顾””。他这样做你认为过分吗?
答：过分，理由是：别人已深感惭愧并表示了歉意，就应原谅宽容别人，做人应有宽容
原谅别人错误的心胸。
(不过分，理由是：无礼无信之人不足与交。)
7、通过本文可知元方是怎样的一个孩子?元方“入门不顾”是否失礼? 请谈谈你对元方这一行为的看法。
答：聪明机智的孩子。不失礼，客人无礼在先是事实，元方年仅七岁，懂得指出客人的
不对，维护父亲的尊严，已属不易，不应对其要求过高。
8、关于《期行》一文说法错误的一项是(
)
A、从这则故事主人公的言谈中可知，做人要守信用、讲礼貌。
B、友人“下车引之”的用意是意识到自己错了，想博得元方的好感。 C、“元方入门不顾”是对友人不守信、说话不礼貌的行为表示抗议和蔑视。 D、文章用语言和行为刻画主要人物陈太丘。
9、《期行》这个小故事给了你哪些启示?
答：________________________________________________________________________
二、阅读《乘船》，完成下列题目：
华歆、王朗俱乘船避难，有一人欲依附，歆辄难之。朗曰：“幸尚宽，何为不可?”后贼追至，王欲舍所携人。歆曰：“本所以疑，正为此耳。既已纳其自托，宁可以急相弃邪?”遂携拯如初。世以此定华、王之优劣。
1、解释下列加点词语在文中的意思。 (1)幸尚宽
(
)
(2)遂携拯如初 ..
2、歆则难之”，歆为什么对这事感到为难?
答：________________________________________________________________________
3、王朗对此人的前后态度有什么变化?变化的原因是什么?
答：________________________________________________________________________
4、华歆、王朗的做法有何不同?你怎样评价他们的优劣?
答：华歆开始感到为难，后来坚持当初的选择;王朗开始爽快地答应了别人的请求后来想抛弃别人。华歆始终如一地救助别人，优;王朗临危抛弃别人，轻诺寡信，只为自己，劣。
5、这则短文告诉我们什么道理?
答：________________________________________________________________________
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