高中教学教研工作计划

如何你是一名人民教师，那么你必然会经常书写计划，这对于做好本职工作，提高教学效率都具有重要的意义，那么你真的熟悉计划的书写要领吗？今天小编给大家找来了《高中教学教研工作计划》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

第1篇：高中教学教研工作计划

加强高中数学教研工作的路径研究

【摘要】教研工作的开展就是为了更好的保障课堂教学效率，是实现新形势下素质教育的需求，是增强教师教学业务水平、丰富教学模式的有力保障。高质量的高中数学教研活动，能够切实有效的拉进师生间的距离，借助多元化的高中数学教学模式，提升学生学习学习兴趣，增强师生间的互动交流。在我国新课程改革教育背景模式下，高中数学教研工作应当在充分认识教研重要性的背景下进行，全面推进学生数学学习创新精神。本篇文章基于高中数学，对加强教研工作展开深入的探讨分析，并对此提出相应具体的工作路径。

【关键词】高中数学;教研工作;路径研究;具体策略

引言

在高中数学具体教研工作当中，应当细化日常教研工作各个环节的细节问题，积极开展主题性的教学活动，教师之间也要做好合作交流，相互分享借鉴教学经验，把握教学重难点问题，通过集体备课、相互听课的方式，不断加强高中数学教学工作质量。

一、加强高中数学教研工作的重要性

思想是行动的先导，当教师拥有了正确的教育理念后，才能产生科学的高效的教育行为，在新时代教育背景下，就要转变传统的教育理念，与社会发展同步。高中数学教研工作的开展，就能引导教师把握正确的方式方法。当教师教学过程中遇见问题，同样也可以通过教研的方式去解决，提高科学管理与科学育人的水平，致力于培养学生德、智、体、美、劳全面发展。作为高中阶段数学教师，必须要拥有精湛的学科专业知识，具备极高的专业素养，通过教育研究，不仅可以出科研成果，更重要的是增强师生员工的科研意识，提高他们的科学精神，使学校不断提升学术文化的水平。当学生遇到问题时，能够给予学生正确的引导，进一步培养学生核心素养，能够为学生的成长保驾护航。

二、加强高中数学教研工作具体路径分析

(一)加強教研改革，将课题研究落到实处

所有的教研活动都必须要落实到实处，通过切实有效的方案措施来执行，保证教师能够在教研过程中有所收获，而不是泛泛的走流程，完成学校与学科组布置的任务，而是能够发自内心的认识到检验工作的重要性。

例如，针对高中数学教研工作，必须要保证教师能够有集中学习的时间，可以规定每两种进行一次数学教学业务学习，根据不同的学习活动内容，可以选用集中学习与分散学习两种方式，在学习活动中由教研组长负责考勤与记录工作。对于教研组长也要提出更高的要求，教研组成员也要尽可能多的学习一些理论知识，积极的进行实践探究，多做总结反思，每个学期每个老师争取做一个课题，并进行申报。其次就是随着我国信息技术的飞速发展，作为教师必须要加强信息技术的学习，掌握其基本运用，能够从网络中获取优秀的教学资源，将信息技术与高中数学课堂教学有效融合到一起，为学生带来更为丰富的学习体验。最后就是要注重加强数学教研组的凝聚力，开展集体说课活动，使得全体教研组成员都能在创新、奋进、实干、团结的氛围中展开各种教学工作。肯定教师的创新想法，倡导教师做反思型教师，从每天教学工作的点点滴滴进行，做好教学反思，不断夯实自身教学能力。

(二)构建组织网络，规范管理教研

为了更好的加强高中数学教研工作，就要根据学生与学校的实际情况，不断完善和制定教研组的工作细节，整理收集检验论证，做好教研小组的工作监督与评价，不断规范高中数学教研内容，与学校教育相关部门或相关人员落实职责要求，尽可能的完善好每一环节的教研工作细节。

例如，作为教研组组长就应当落实集体备课制度，作为教研组成员，就要做好每一项教学工作，使教研活动能够稳定化、科学化、规范化的发展。做到每一次的教研工作都能有主题、有记录、有效率、有效果。与此同时要定期开展主题性的教研研究活动，这是深层次教研的体现，同时这是一个学科一个学校教研能力的体现，高中数学教师要根据改革热点和学生实际情况，制定选题课题研究内容，确定有价值符合实际的课题内容，切实有效的发挥教师参与教研活动的主动性。在专题教研活动中要确保有专门的人员进行记录，每位教师都要提出自己的想法与意见，并且保证每个意见想法都能配有具体的案例，全体教师可以进行共同分析。又或者教师可以将自己教学过程中遇到的难题分享出来，由全体教师共同商议讨论，分享自己的经验，最终制定出一个最为合理的解决方案。在完成每一次专题性教研讨论活动后，经过一段时间的教学实践，还要展开后续的反思与评价活动，教研检验结果，切实有效的增强教研工作的效率与质量。

(三)不断增强教师的业务水平

教师教学能力的高低，是高中数学教研的重要内容之一，教师教学业务水平也关系到学生的学习质量。在高中数学教研活动当中，教研组要积极组织教师深入钻研数学教材，做好课前备课，用全新的教育理念来支撑自己的实际教学工作。探寻高中学生的数学认知规律，合理安排课堂教学活动，力保上好每一堂数学课程。

例如，可以组织全年级高中数学教师展开集体备课活动，有效发挥集体备课的作用，定时定量的撰写好教学反思与教学评价，重视高中阶段学生基本技能与基础知识的培养，全面深化教育体制改革，鼓励教师积极创新高中数学课堂教育模式，开展多媒体教学、微课教学以及线上教学等，合理的为学生布置数学作业内容，注重学生学习能力的提升，切忌不能采用题海战术，要考虑到作业内容的综合性，让学生在练习过程中能够有所收获，并且不会拥有过大的学习压力，做好补差、稳中以及培优工作，逐步拉进学生之间的差异性。在教研过程中鼓励教师到各个班级当中去听课，学习参观其他教师的课堂，在听课中找到自己的问题，发现其他教师的亮点。又或者帮助其他教师发现问题，在课下及时与其他教师进行交流分享，在高中数学学科年级组当中，营造良好的教研学习环境，切实有效的提升教师的教学能力与教学质量，成为学生喜爱的教师。

(四)深化教学研究，有效落实教学改革

在高中数学教学中，每个阶段学生学习内容与学习特点都是各不相同的，针对各年级学生存在的差异性，教师应当不断深入教学研究，有效落实教学改革，制定一系列多元化、丰富化的教学模式，尽可能的满足每一阶段学生的学习需求，不断推进学生综合素养的提升。

例如，针对高一阶段的学生，就要带领学生打好数学学习基础，培养学生良好的数学学习习惯。高一可以说是学生成长学习的基础阶段，在这一时期教师必须要保护学生数学学习成功的体验，注重学生日常数学学习能力与学习资料的积累，在课堂当中尽可能多的与学生进行沟通交流，遇到重难点问题多关注学生的学习状态，根据学生实际情况及时的调整，在教学过程中增添学习活动的趣味性。青年教师要想有资历的教师多学习教学经验，有资质的教师要多向青年教师学习创新化的教学方法，做到相互促进。针对高二年级的的学生，教师教学要面向于全体同学，这一阶段学生之间会存在一定的差异性，学生学习能力也各不相同，教师要注意因材施教，采用分层教学的模式，保证每一层次学生都能学有所得，能够有所收获，仅仅跟随课堂学习的步伐，不断提升自身学习能力。当学生迈入高三之后，就要全力增强学生学习效率与学习质量，培养学生数学知识的灵活运用能力。与此同时学生进入到高三学习压力不断增大，这时教师也要关注到学生的心理问题，帮助学生缓解内心压力，在轻松、高效的环境中去学习去成长。

结束语

总而言之，高中数学教研工作与教师教学业务水平有着十分密切的联系，也决定着学生的学习体验与学习效率，若想全面提升学生高中数学学习效率与学习质量，就必然要不断加强高中数学教研工作，探寻最为科学高效的教研模式，落实好教研工作各环节的细节内容，为学生高中数学学习保驾护航。

参考文献：

[1]池新回，林京榕.高中数学说题教研效果欠佳的原因与对策[J].教学与管理，2019(16)：61-63.

[2]温俊伟.用网络教研促进高中数学教师专业发展[J].华夏教师，2018(25)：72-74.

[3]曹钰.浅谈校本教研对高中生数学学习兴趣影响的研究[J].科学大众(科学教育)，2018(05)：17.

[4]王克亮，吴少然.高中数学主题教研活动的实践研究[J].数学教育学报，2015，24(06)：61-63.

作者：胡祥贵

第2篇：高中物理教学中移动教研平台的运用

摘 要：移动教研平台在教学领域中的应用，是对传统教学模式的一种创新，主要是利用平台电脑或者是智能手机的便利性特点开展教学活动，开启了全新的教学模式。移动教研平台是互联网信息技术发展的产物，不仅能够激发学生的学习兴趣，锻炼学生的自主学习能力，还能有效提高学生的学习效率和学习质量，促进学生核心素养和综合能力的提升。在高中物理教学中应用移动教研平台，还能营造良好的教学环境，激发学生的学习热情，降低物理知识的学习难度，进而让学生积极主动地参与到物理学习中来。

关键词：移动教研;高中物理;教学;大数据

随着我国教学体制改革的不断深入，高中物理教学也发生了巨大的改变，从传统的教授学生物理知识转变为培养学生的核心素养和综合能力。在高中物理教学中应用移动教研平台，实现了听课、评课、议课一体化，有效地保证了学生学习的系统化。高中物理是高中教学体系中重要的组成部分，学生在学习高中物理的过程中普遍反映比较吃力，因为高中物理知识比较抽象，需要学生具备较强的抽象思维能力，否则学生在学习过程中将会非常困难。另外，随着移动平台的广泛使用，学生对传统的教学方法已经不感兴趣。移动教学平台的应用，使教师改变了传统的教学方法，同时也激发了学生的学习兴趣，降低了物理知识的学习难度，有效地保证了学生的学习效率和学习质量。

一、移动教研平台的功能优势

所谓的移动教研就是通过移動设备对教学活动进行记录分析、案例分析、知识分享以及互动交互的形式，是对传统教学模式的一种创新，同时也转变教师的教学思维，从传统的经验教学转变为案例教学的一种新形势。移动教研平台的核心是互联网信息技术，其有着明显的应用优势，主要体现在以下几个方面：第一，实现了教研的视频化，有效地提高了教研质量。移动教研设备将移动定位、移动社群服务和移动设备自身进行了有效的链接，实现了实时共享，充分挖掘了线下和线上的教育资源，并且进行了有效的整合。第二，依托互联网信息技术展开区域集体线下学习，并进行有效的巩固和分享。比如：学校通过对移动设备的定位，能够及时查看教师的学习情况，学习完毕的教师可以自动完成签到。第三，移动教研平台为青年教师提供了科学有效的学习途径。很长一段时间以来，青年教师获得教学经验的主要渠道仅有观摩学习和实际的上课教学，这种传统的经验积累模式具有一定的被动性，严重地制约了青年教师的积极性和主动性。而移动教研平台就能够改变这种弊端，能够让年轻教师进行线上听课，分析学情，形成了信息技术背景下的老带新的模式。青年教师能课前查看教学信息，在课中查看教学方法和教学笔记，在课后重新观看学习，并对教学过程发表自己的意见和想法，充分实现了课后交流与反馈。第四，抽取教学实验数据，能够有效强化物理教师的质量反馈。移动式教学平台的最大优势就是能够通过互联网大数据对教学活动进行跟踪记录，并进行积极的主动分析，学校可以根据移动教学平台分析所得到的数据进行量化评比，给教师指出明确的意见和想法，形成学科报告，这样一来，就能够充分实现教学策略的调整，更好地引导教师成长。

二、移动教研平台在高中物理教学中的应用策略

移动教研平台的核心是互联网大数据，移动教研的最大特点就是充分实现了教研活动的移动化、网络化和效率化。例如：教师可以通过手机或者平台电脑登录移动教研平台，开展相关的教研活动，有效地打破了传统教研活动在时间和空间上的限制。高中物理是探索物理现象，总结物理规律的一门自然科学，是高中理科教学体系中重要的组成部分，对学生有着重要的影响。随着新教改的不断深入，高中物理教学理念和教学目标也发生了巨大的变化，高中物理教师的主要目标转变为培养学生的物理核心素养和综合能力。基于此，教师的教学理念和教学方法也需要进行创新和变革，要求教师积极展开教研活动。移动教研平台给教师提供了良好的互动交流平台。通过调查我们发现，移动教研平台在高中物理教学中的应用主要体现在以下几个方面。

(一)激发教师探讨，整合物理教学资讯

对于高中物理而言，虽然学生学习的深度和广度有一定的提升，但是，高中物理知识仍与我们的实际生活有着密切的关系。随着新教改的不断深入，围绕高中物理教学目标也发生了变化，从传统的知识培养转变为能力培养，这就要求教师在实际的教学过程中不断地提高学生的物理实践能力，提高学生的核心素养和综合能力。很长时间以来，高中物理教研一直以考试为中心展开，形成了一套牢固的模式，在教学形式和内容方面受到了严重的限制，导致很多教师对教研活动不是很热衷，积极性不高。移动教研平台的应用，有效转变了这种情况，并为教师提供了一个良好互相交流的平台和机会。例如：在教研人教版物理“摩擦力”的过程中，由于摩擦力是力学中的重要组成部分，同时也是高考中重要的考点，特别是静摩擦力，也是学生学习的最难点，学生在学习过程中也频繁地暴露出问题，基于此，教师在教研的过程中针对学生所暴露出的问题进行总结，分析学生出现问题的原因，并通过移动教研平台进行交流分享，其他的高中物理教师就可以根据自己的经验发表自己的观点和看法，并针对问题提出有效的解决措施，教师个体根据学情有效整合，提高了教师专业能力和教学水平，进而提高了高中物理课堂的教学质量和教学效率。

(二)激发学生探知欲，提升物理核心素养

对于高中物理知识而言，具有高度的抽象性和概括性，学生在学习过程中普遍反映比较吃力，甚至出现了厌学弃学的情况，严重地影响了学生的学习效率和学习质量。基于此，物理教师就可以通过移动教研平台与其他高中物理教师进行交流，积极学习借鉴其他物理教师的教学方法和教学理念，找到解决问题的方法和措施，以此来保证学生的学习效率和学习质量。例如：教研人教版物理“力的分解”这节内容，教师从生活实际出发，以多人或单人提水、多人或单人拉车，提交生活实例到移动教研平台，向其他物理教师展开交流和讨论，以此来为学生积极构建教学情境，开展丰富多彩的教学活动，通过丰富的教学活动来发挥学生作为教学主体的作用，让学生在情境中积极探索发现知识，进而提高学生的学习效率和学习质量，提升了学生的物理核心素养和综合能力。

(三)搭建移动平台，实现交流互动。

就目前而言，高中物理教学资源分布不均衡，加强学校之间的合作交流，成为提高高中物理教学质量的有效措施。移动教研平台通过互联网信息技术能够实现教学资源共享，实现了教学资源均衡发展的目标。另外，通过移动教研平台能够为教师提供充分的交流学习的平台和途径。受到应试教育的影响，高中物理教师的教学压力比较大，很难用有效的时间开展教研业务，移动教研平台则有效地解决了上述的问题。例如：在教研人教版物理“牛顿第三定律”这节内容时，教师就可以通过移动教研平台学习观摩优秀教师的授课过程，实现了学习的目标。另外，教师能够通过移动教研设备与其他学校物理教师进行交流互动，学习他们的教学方法，并结合本校学生的实际情况，创新教学方法，进而提高学生的学习效率和学习质量，提升学生的物理核心素养和物理综合能力。

(四)监控教学环节，优化教学评价

在高中物理教学中采用移动教研平台，能够实现教研研究的数据化、网络化和移动化。在移动教研平台上，教师之间可以互相评价，这样一来，能够提高教师的教学质量和教学效率。学校也可以根据移动教研设备上的评价作为教师评价的组成部分，这样一来，有效地改变了传统的教师考评的方式。首先，学校和教师通过移动教学平台能够实现对物理教学过程的监测和管理，移动教研平台能够将教师的教学过程全部记录下来，并且通过APP的形式对整个教学过程进行公开分享，让大家共同参与评价，教师可以在教学评价中找到适合自己的改进方法。其次，能够将不同的主体纳入教学评价当中去，有效地丰富了高中物理教学的评价效果。众所周知，高中物理与实际生活有着紧密的联系，所以，需要加强对教师的培训，以此来提高教师的教学质量和教学效率，保证高中物理课堂的教学任务高效完成。

(五)提供前沿教育资讯，创设合适的教学情境

在高中阶段，物理这门学科与人们的实际生活有着密切的关联。在我国社会生产生活中，物理知识能够解决诸多问题和困难。虽然近些年物理教材更新程度并不大，但随着时代的发展，对物理人才的需求和标准越来越高。因此，教师有必要让学生联系时代的发展，去了解一些前沿的信息和知识。并且教师也需要通过教研平台获取最新的教育资讯，通过教研平台，了解到更加丰富新颖的教育理念和教学方法，教师需要充分发挥自身的探究精神，为物理教学改革助力。在课堂中，教师运用教研平台进行授课时，可以利用丰富的多媒体资源，使教学的整体过程变得更加生动形象，为学生创设出合适的教学情境。通过教研平台的信息处理功能，教师能够了解到学生实际的学习情况，根据所得出的结果来进行针对性的教学设计。对于学生整体的学习过程，实验教学十分的关键，但是一些实验无法在课堂中进行展示。于是，在移动教研平台的支持下，教师便可以为学生模拟出实验情境，让学生通过对实验整体的观察，加强学生对物理知识的理解和认知，让学生通过这一过程拥有更加优良的学习体验，进而带来最佳的学习效果。

结束语

随着互联网信息技术的不断进步，移动教研设备在高中物理教学中发挥了重要的作用。不仅有效提高了教师的专业能力和教学水平，还有效地为教师提供了一个平等的交流平台，极大地丰富了高中物理教学资源，有效地保证了学生的学习效率和学习质量，提高了学生的核心素养和综合能力。

参考文献

[1]韦颜峰.高中物理教学中移动教研平台的运用[J].高中数理化，2020(2)：51.

[2]朱世軍，邢洁清.基于微信平台高中物理教学的应用研究[J].电脑知识与技术，2019，15(31)：129-130，139.

[3]伍小玲.云学习平台辅助初中物理学科教学之研究[J].求知导刊，2019(20)：64-65.

[4]张晓宇，鹿新华.基于网络教学平台的高中物理教学方式研究[J].当代教育实践与教学研究(电子刊)，2016(5)：284.

作者：罗世洪

第3篇：分析如何深化教研教改，提高高中物理教学质量

摘 要：老师在高中物理教学中，创新课堂教学方式，提高课堂教学的效率，让学生在物理课堂中学到更多的知识，以此培养学生的综合文化素养以及学习能力，让学生在高中物理课堂中取得更大的进步和发展。然而，当下的高中物理课堂教学过于传统，老师的教学理念依旧停留在应付考试为主，进而影响了当下高中物理课堂的教学质量和学生的学习效率，不利于学生学习的进步和发展。对此，笔者在此综合分析当下高中物理课堂教学的现状，结合学生的实际学习情况和高中物理教材，深入教研教改，提高高中物理的教学质量，以此来促进学生物理学习的进步和发展。

关键词：教研教改;高中物理;教学质量

一、高中物理教学的现状

目前的高中物理课堂教学中，部分老师仍旧是以应试教学为主，以教材的知识为主，在课堂中进行知识的灌输，不注重学生对物理学习的思考，影响了课堂的教学质量，导致学生成为了被动的学习工具，不利于当下高中物理教学的改革以及创新。同时，部分老师由于教学时间紧张，把教学当作工作任务，在教学中只强调考试的重点内容以及技巧，导致物理课堂的教学过于枯燥和无聊，进而影响了学生的学习兴趣。部分老师的教学方式单一，留给学生思考的时间较少，进而影响了物理课堂的教学质量和学生的学习效率。在高中物理教学改革的过程中存在部分老师因为过于注重创新而忽略了教学，没有找到物理教学的重点，出现了得不偿失的教学情况发生，从根本上影响了物理教学活动的开展。

三、创新物理教学对教学的影响

在高中物理课堂教学中深化教研教改，创新教学方式，营造出良好的学习氛围，让学生在氛围中互相学习、互相竞争，培养学生的探究以及合作能力，让学生在物理课堂教学中取得更大的进步和发展。同时，深化教研教改，提高课堂教学效率，能够改善当下物理课堂的教学现状，创新物理课堂的教学方式，降低物理知识的学习难度，加深学生对物理知识的记忆和理解，以此来引导学生进一步探究物理文化知识。不仅如此，深化教研教改，改变老师的传统教学思想，深入以学生为本的教学理念，能够结合教材来进行改革以及创新，培养其专业能力，让学生在有效的学习时间内学到更多的知识，提高教学质量，进而扩大学生的视野，巩固学生的物理基础，为学生的物理实验以及综合文化素养的培养打下坚实的基础。

四、深入教学改革，提高物理教学质量的策略

(一)培养学生的学习兴趣

利用物理教材來增加课堂的趣味性，能有效地激励学生在物理课堂中进行探究。对此，如何结合物理教材，培养学生的学习兴趣，用兴趣去带动学生的物理学习，让学生从被动转变为主动，这才是当下创新物理教学最应该解决的问题。因此，高中物理老师应该在教学中结合学生的实际学习情况，深入挖掘教材，培养学生的物理学习兴趣，丰富教学内容，引导学生积极主动地探究物理知识，让学生进一步地感受物理的文化魅力，进而提高物理课堂的教学效率，让学生在学习物理知识的基础上，灵活运用物理知识，以此来提高物理课堂的教学效率，让学生的物理学习更上一层楼。

(二)营造浓烈的学习氛围

创新高中物理教学课堂，就应该营造浓烈的学习氛围，通过分组、分团队进行物理知识和科技创新的竞赛，营造出一个物理学习氛围，鼓励学生通过自己的思考来创新，来发明，促使学生在学习氛围中互相学习，取长补短，激发学生学习的竞争心，促使学生在课堂教学中互相竞争，从而达到共同进步的教学目的。同时，老师还应该鼓励学生积极运用物理知识，让学生学会以物理的眼光去观察世界，进而发现生活中的物理，让学生感受到物理给我们的生活以及工作带来的影响，进而促使学生物理学习的进步和发展。老师还可以通过探讨物理现象、进行实验等活动来营造浓烈的学习氛围，让学生在学习和运用物理知识，培养学生的物理思维，进而促使学生深入了解和学习物理知识，在学生以后的物理学习打下坚实的基础。

(三)结合实践进行教学

注重物理知识的实用性，让学生在日常生活中通过所学的物理知识解决问题，提高课堂教学质量，是每个高中物理老师教学的责任和义务。对此，老师应结合实际生活来进行物理教学，鼓励学生通过物理的思维去观察生活，例如像平抛运动和自由落体运动，就可以让学生在实际生活中通过对生活的观察来思考平抛运用，促进学生对物理知识的学习以及理解，以此来提高学生的学习效率。同时，结合实践知识来进行教学，能够有效地改变当下过于压抑和紧张的物理教学环境，挖掘物理教材的趣味性，让学生在愉悦的环境中学习物理知识，进而提高学生的学习效率以及课堂教学质量，锻炼学生的实践以及学习能力。

四、结束语

在高中物理教学中提高教学质量，深入挖掘教材，创新课堂教学方式，培养学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，让学生成为物理课堂的主人，进而促使学生在物理课堂中取得更大的进步和发展。

参考文献：

[1]李耀孜.分析如何深化教研教改，提高高中物理教学质量[J].中华少年.2019.04.

[2]杨君锋.趣味物理实验在高中物理教学中的应用[A].2018年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].2018.

作者单位：福建省厦门市翔安第一中学

作者：林燕抄

第4篇：高中教学教研工作计划

篇一：高中数学教研组工作计划 高中数学教研组工作计划

一、指导思想：

以“减时增效，进一步推进课堂教学改革精神”为指导，以校本课程建设和教师队伍建设为抓手，以教学规范制度建设为保障，以评促建，开展教学模式、教学方法的探讨;强化教学常规管理，加强督查和反馈;深化教学研究，重视常态教学，提高教学的时效性。“让人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。

二、工作要点：

1、制定教研计划、确立教研制度。

(1)备课组要在老教师的把关下认真排查教学基本要求，和考纲要求;制定本学科的教学计划;教研组在市区教研组长会议基础上制定好教研计划。确定教研活动的时间和地点。理论学习的内容。教研组长做好组织和考勤工作。

(2)认真研究教材、研究学生、研究考试方向，学习考试说明。积极投入到校本教材的开发和论文的撰写。

(3)备课组每周都有固定的备课组活动时间，每次活动都有一个主题。每周都要讨论和交流上周的教学体验，反思教学中存在的问题，及时改进、完善。对下周工作做好部署。活动时做好活动记录。

(4)组内所有老师每学期要开一次组内公开课。 (5)组内所有教师需制订好自己的专业发展规划。

2、钻研教材 认真备课

各备课组的老师要刻苦钻研、认真研究近三年高考试题，并在备课时结合新课程教学要求，教师们要改变备课的方式，提高备课的质量，例题的选择，习题的配备与要求要根据班级学生的实际情况灵活处理的。及时反思教学过程，尽可能做到每节课后写教后记，把教学感受写下来。各备课组老师要团结协作，共同讨论教学大纲，疏通教材，指出重难点，列举一些典型例题，精选练习题等，请专家老师做必要的指导和帮助，并认真做好记录，使一些认识分歧比较大的地方，通过认真讨论达成共识，力求在教学中突出重点，降低难度。根据学生的实际情况进行针对性教学，提高教学的有效性。注重学生创新意识和能力的培养。强化数学思想方法在每节课中的渗透，寻找和探索每节课的探究和发现的情境，从而达到学生创新意识和能力的培养目标。

3、深化课堂教学研究，推进课堂教学改革

高一年级衔接教学，打好基础，培养良好学习习惯。

本学期从常规教学，以“低起点，精讲解，多练习，勤反馈”为教学的指导方针，注重作业精选、面批和更正，注重保护学生成功的体验，促进学生学习惯的养成。注重平时教学资料的积累和提炼。作为起始年级要从规范化做起，从细小的一个集合的表示法做起，使学生养成良好的习惯，

高二数学组本学期着重研究新教材，了解新的信息，更新观念，面向全体学生，加强教改力度，探求适合我校数学教学的新授课教学模式。全面提高教学质量为升入高三做好准备。 高三数学备课组结合学校实际认真钻研教材、大纲和考试说明定位高考走向。帮助学生建立完整的知识体系、形成完整的处理数学问题的方法和能力。提升各类考生数学成绩。

三、工作措施 1.在教师方面

(1)积极开展以校为本的研究制度

①每周至少一次集体备课，发挥集体优势、集体的智慧。加强对教材、大纲、考试说明、高考试题研究。 ②认真钻研新教材，进行教材分析和教学新理念探讨，从不同角度全方位的研究各种情况，开展组内“说课、上课、评课、研题”。 (2)教学基本功和艺术

①从教学常规入手，精益求精，努力提高教学基本功，采用帮助的互助式，让备课组的老师立足课堂，加强教学的针对性和有效性。

②努力提高高三新教材的课堂教学效益，如何处理新教材、新大纲的变化，了解难度要求等有什么不同，从而指导我们设计课堂教学(难度、类型、思想方法渗透、课堂模式等)。 (3)抓科研，走教学探究模式的研究和反思性教学。科研是重要的，备课组本学期努力学习其它学校的优秀工作法，努力开展教学科研和反思性教学活， (4)加强案例教学，仔细研究习题课、复习课的教学，备课组本学期要进行高三复习公开课。 2.在学生方面

(1)狠抓学生学习习惯的培养

①“认真学习，上课专心听讲，课后及时复习，课余适量练习”，任课老师在本学期要反复习强调这四点。要做到落实到位不放松。

②课堂做笔记要记录课外题集，并鼓励学生巩固发扬这一良好的习惯。 ③“量变到质变”：训练量的积累以求实现质的飞跃。填空小题训练，分层作业要常抓不懈。 (2)认真做好提优补差工作

①分层作业更完善的开展和布置。根据班级学生成绩差距大的特点，分层要求布置不同课堂作业和课外作业，努力在课外资料中分层激发不同层次学生的积极性。 ②利用统考的契机，大力开展边缘生辅导。多关心边缘生，给他们树信心、定目标、找不足、提方法，让他们趁势而上，不断进步。

3.加强信息的搜集与整合，使高考复习少走弯路。如数学高考分析会、市、区教研室的教研活动。篇二：2013榆树实验高中教研室工作计划 榆树实验高中教研室工作计划 (2012——2013学年第二学期) 韩秋阳 本学期，教研室根据学校工作计划要求和教育局、进修学校有关文件精神,结合我校的实际情况，特制定本学期教研工作计划。

一、指导思想

本学期以赵校长提出的学校工作要点为指导,抓管理，促规范，抓创新，促质量，抓素质，促特色，促和谐，抓规划，促发展。促进教师向专业化方向发展，提升我校办学品位。学校教研工作将以新课标为重点，立足课堂，开展校本教研。以教研带动教师教学观念的更新和落实，教学方法和手段的更新。以课题促进教师的专业化发展，在新课标实施中探索出适合我校师生特点和学校特色的教育教学方法。同时学校教研工作也将以学校年度工作计划为指导，为学校做好服务和引领工作，促进学校的教育工作不断深入，为学校的可持续发展提供不竭动力。

二、工作思路

加强教研室自身建设，提高指导实践能力。创新教育科研机制，提高教研活动实效性。加强新课程实效研究，提高课堂教学质量。

三、工作要点

(一)确立课题，开展校本教研

各教研组要发挥规模小、专业性强的特点，克服过去教研组活动重形式，走过场的弊端，今年各教研组都要确立教研课题，定期开展活动，解决教育教学工作中的困惑和问题，总结经验，形成理论，得出中长期研究成果。

具体实施方案是：①组织形式：各教研组以年级成立备课组，确定其中业务水平高、组织能力强的人为负责人，组织开展活动。②活动内容：小组内根据年级、班级的教学实际，确定本学期解决的问题——课题。然后分阶段、分项目、分工协作，共同完成。其次就教材单元、章节的教学共同研究，认识本章节在教材的位置价值，教学中的重难点，容易出现的问题，达成共识，规划方案，少走弯路。③活动要求：根据各科以单元、章节教学实际，两周活动一次，每次活动要有中心议题，各抒己见，作好记录，备案保存。④活动目标：真正地解决实际问题，总结经验，形成理论，取得教研成果。发挥集体智慧，带动青年教师尽快成长。

(二)抓好教学常规，提高教学质量

1、重视课堂教学有效性研究教师要正确认识和处理时间与效益的关系，实现高效教学。要在自已的有效教学时间内提高教学质量，而不是靠占用公共资源，占用学生的其他时间来提高成绩。因此，必须加强课堂教学实效性研究，运用丰富多彩的教学策略、教学方法和教学组织形式，向45分钟要质量，提高课堂教学质量。

2、做好教学质量测评。

教师要强化质量意识。充分认识教学质量是办学的根本、学校发展的生命力。学校各学科均要把好质量关，扎扎实实完成学科教学任务。各备课组要结合考试，对学生的学习情况进行全面的总结，及时分析教学中存在的问题，提出今后改进的措施。

3、开展听课活动：

扎实开展课堂教学交流活动，组织好汇报课、示范课、公开课，还计划开展跨学科听课，加强学科和学科之间的沟通与融合，听课后教师都要抓住课堂的亮点谈自己的收获与体会，真正做到一课一得，使学校形成浓厚的教研气氛;本学期公开课由各年级组统一安排，要求每位教师要讲两节公开课，教研室通过听推门课活动，予以检查。

(三)加强教研、备课组建设，发挥主体作用

1、重视青年教师培养，促进青年教师成长。

2、抓好集体备课工作：

加强备课组工作，充分发挥各级备课组作用。通过观课、评课、参加公开课等形式开展教研活动。集体备课过程中应重点加强教师备课、说课、上课、听课、评课等教学基本功训练。

3、教研室成员要精诚团结，加强合作，发扬团队精神。

4、参加教研室定期对各年级进行常规业务检查，包括教案、题签批改、作业(包括作文)、听课记录等。

(四)以赛促教，掀起教科研热潮。

1、鉴于市语言文字工作委员会在本学期3月下旬举行普通话测试，我校在测试前举行一次普通话比赛，要求新上岗的同志都参加。

2、拟于5月初高三开展“说题”比赛活动，旨在提高高三复习效率。

3、拟于8月末举行教师大奖赛，通过这次活动，评选出10名最优秀教师，10名教师新秀，并在今年的教师节进行表彰。要求教师人人参加，相关学科教师人人参与，取长补短，共同进步。

(五)立足青年教师培训，实施专业引领

1、重视青年教师培养。积极开展新教师培养工作，促进青年教师尽快成才。通过自主学习，师傅引领，听课观摩，问题研讨，汇报课教学，提升教学能力，提高科研水平,力争早出人才，快出人才。本学期将注重对青年教师培养的量化考评，狠抓落实工作。

2、组织教师们以集中学习和分散学习相结合的方式加强理论学习。通过加强对新课标、新教材、新教法的研究，引导教师转变思想，探索“有效教学”的教学模式，确保新课程改革的顺利实施。

3、做好名师、学科带头人、骨干教师的培养培训工作。

4、继续开展撰写教学论文和课件制作活动，不断提高教师教学教研水平。

5、加强教师培训，安排、指导、督促老师参加相应培训，使每位老师完成新一轮继续教育。

(六)研究高三工作 提升高考质量

高三13届备考的总体思路是：精细管理、完善细节。主动发展，注重实效。狠抓临界，巧抓平衡, 。

1、3月中旬，邀请“金太阳”教育专家进行“科学应对，冲刺高考”专题讲座。

2、3月末，根据教育局要求，我校将承担榆树市高三“二轮”复习研讨课活动。

3、加强备考研究，为高三备考工作提出建设性指导意见。

4、5月初，进行高三三轮复习引路课活动。

5、继续重视并做好高考信息资料的收集和发放。

6、组织好摸底、模拟考试，做好质量评估分析。

7、关注高三尖子生的培养。

新学期我们教研室将积极开展教育教学中难点、热点和焦点问题的研究和探讨，为学校科学化，管理现代化，科研普及化服务。以课题研究为龙头，以点带面、扎实工作，努力开拓教科研新风气，加强学习，不断培养教科研工作能力，提高管理水平，为把我校办成特色品牌高中而努力奋斗!

榆树实验高中教研室 2013年2月26日

教研室2012——2013学年度下学期工作安排表

2013年2月26日(附表：教研室2012——2013学年度下学期工作安排表)篇三：2014-2015学年第二学期高中教科研工作计划 宁波高级中学

2014-2015学年第二学期教科研工作计划

一、指导思想

遵照学校工作目标、结合上级教育部门工作计划，以校本教研和教师继续教育为主线，大力推行行动研究，紧紧围绕提高课堂教学效率和高考复习针对性，扎实开展各项常规教研活动，进一步促进我校的教科研工作规范化和常态化。

二、具体目标和措施

1、加强科室导向和服务意识，切实落实常规教研

① 进一步强化教研组长目标责任制，夯实校本教研基础。结合“每五周两次集中活动”，继续加强组内公开课、教师随堂听课的执行力度，规范集体备课和评课活动流程。 ② 进一步做好教师专业发展的引领工作。以各级各类的教师继续教育活动和培训项目为基点，强化以老带新，搭建教师专业发展平台，积极鼓励教师参加各级各类评比活动，汲取经验，提高自身研修水平。

③ 努力做好各级各类教科研信息的及时收集、发布和活动组织工作。

2、以提高课堂教学效率和高考有效复习为重点，将教研和教学有机结合，逐步实现教师教学和教研能力双向提高。

① 开展高三后期复习研讨活动。加强教师特别是青年教师的教学能力指导工作。举办高三高考学科校内新教师复习课公开视导活动和骨干教师复习课公开示范活动。 ② 组织参加市高考学科复习研讨会。积极组织高考学科教师参加省市教育部门举办的高考研讨会，把握高考信息并及时做好信息内化及反馈，引导教师开展考试说明和试题研究，明确复习方向，强化复习策略。

3、继续抓好各级课题管理，扎实研究过程

① 做好已有课题研究的管理工作。加强对教师个人课题选题、过程性资料搜集、实验方案的制定、课题研究笔记、课题阶段小结的撰写等课题研究相关话题的指导。走实研究过程，强化过程监控，规范档案管理。督促各课题组切实将课题研究工作纳入到科组学期计划和教育教学实践之中。② 继续做好学校大课题研究工作。以学校大课题为龙头，充分调动教师课题研究的积极性和主动性，深入开展信息化课堂教学改革和实践系列活动，真正落实课题研究的实效性，做到以研促教，教、研相长，全面营造校园研习氛围，提升教师专业研究层次。 ③ 积极组织申报新课题。

宁波市一中2014—2015学年第二学期教研工作行事历 (2015年2月18日~2015年6月30日)

第5篇：高中德育教研教学计划

时间是箭，去来迅疾，教学工作者们又将迎来新的教学目标，我们要好好计划今后的教育教学方法。是不是无从下笔、没有头绪?以下是小编收集整理的高中德育教研教学计划，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一个思路：全局工作要深化、具体工作要实化，运行机制要创新化，工作绩效要成果化。

三个目标：

1、采取“集中培训+网络学习+二级传导”三线推进的培训模式，通过“构建学校和谐的与网络”专题培训，深化理念，提升技能，促进德育领导及班主任队伍专业化成长。

2、在初步形成校本德育特色的科研模式基础上，总结经验，注重引领，整体推广。

3、以心理教研会为依托，以示范课为载体，全面提升我县心理健康教师的业务理论水平，促进专业成长。

三个转型：

一、德育科研的转型

由xxxx——xxxx年度开展的`关于《全教科十一五规划重点课题“整体构建学校和谐德育体系”》实验研究的初步尝试与摸索阶段，向xxxx年度和谐德育“十二五”规划重点课题的全面推广阶段转型。

在过去的五年科研研究基础上，xxxx年度，教研室将通过宣传、指导、典型经验介绍等多种手段，以点带面，面上推广，在全县中小学范围内全力做好“十二五”和谐德育课题研究的申报及开题工作。

二、培训对象的转型

由对班主任的培训转型为对德育领导及班主任的培训。

1、以往的培训对象为基层学校骨干班主任及心理健康教师，本年度，为了大力推进德育队伍建设工作，促进德育工作者专业成长，努力发展德育特色，坚持推进德育工作创新，教研室将把培训对象重点确立为学校德育主管领导上来，立足德育科研，以“如何构建学校和谐德育网络”为主题，采取辅导讲座、交流研讨、答辩质疑等方式对我县中小学校德育领导及部分优秀班主任进行专题培训，注重对集中培训后的二级传导落实情况的管理，做到有序、有效，有成果。

2、结合我县中小学校德育领导、班主任“六个一”创建活动，开展德育领导及班主任论坛，为德育队伍的成长提供平台，促进交流，实现优秀资源共享。

3、为了促进德育领导的专业成长，开展《农安县中小学德育领导才、能大比拼活动》。评选活动以全县中小学德育领导为申报对象，以设计一个以某一年级学生为对象的主题教育方案、现场演讲以及特长展示为评选内容，分别予以量化打分，并按参赛领导比例评选出一、二、三等奖，颁发荣誉证书。

三、心育渠道的转型

以往的心育管理模式是以培训及心理主题班会评选活动等为载体，本年度教研室将以心育教研为依托，以示范课为载体，通过观摩、研讨等双向交流方式，促进心理健康教育教师的专业成长。

1、在xxxx年度心理健康“十佳”教师评选基础上，组织开展《农安县xxxx年度中小学心理健康教师教学研讨大会》，研讨大会采取示范课展示、现场说课、教研员评课以及专题辅导等方式，旨在提高我县中小学心理健康教师的理论水平、实践素养，促进心理健康教育教师的专业成长。

2、以“和谐、阳光、快乐、健康”为主题，在全县中小学范围内开展优秀心理主题班会评选活动，预计在xxxx年上半年教研室组织开展优秀心理主题班会展演暨颁奖大会。

第6篇：高中历史教研组教学工作计划

李洪波

一、指导思想

全面贯彻落实新课改精神，围绕学校工作计划和教学计划，坚持求真、务实的工作思路，调动全组教师的积极性，紧紧围绕课堂教学这个中心，构建高效课堂，全面提高教学质量。

二、工作目标

1、创建高效课堂

(1)强化教学常规的落实，积极推进“疑探教学改革”

(2)优化教研组教学管理，改进和创新教学方法，以求课堂效益的最大化、最优化，力争在原有的基础上有更大的进步。

(3)各年级大力倡导、引导教师学习并掌握现代化教学技术，努力将现代教学技术与课堂教学整合，提高课堂的效益和容量，深刻理解“自主、合作、探究”学习的模式，改变“一言堂”“独角戏”的滞后教学方式，努力提升教育教学及管理能力和水平。

2、严格落实教学常规。围绕课堂抓常规， 并推陈出新，力争体现教研组的学科教学和校本课程的特色。

3、抓好集体备课。发扬组内同志的合作意识和团结协作的精神，集思广益，充分发挥集体的力量，强化教研组、备课组的集体备课，提高各年级的整体水平。

4、加强对年轻教师的培养。加强对年轻老师的业务培训和教育教学的指导，使其保质保量地完成教学任务。

5、积极参与校本课程、研究性学习的提升学科能力的开发，促进教师的业务水平和业务能力的提高。

三、具体工作

(一)狠抓教学质量，坚持不懈、深入细致地抓好教学常规

1、强化集体备课

遵循 “三备”、“四定”、“五统一”的精神，“三备”即备大纲、备教材、备学生。“四定”即定时间、定地点、定课题、定主讲人。“五统一”即统一进度、统一要求、统一内容、统一作业、统一考查。各学科备课组保证每周至少一次集体备课，实行“中心发言人”的集体备课制，并展开小组讨论，每次主讲教师及备课组长要做好记录，做到集思广益，资源共享，优势互补，将集体备课落到实处，同时也促进备课组整体教学实力的增强。

2、狠抓课堂

(1)严格课堂管理，认识到位，并常抓不懈。 (2)努力创建高效课堂

在教学过程中，以教案、学案为依托，培养学生自主学习能力。提倡“三讲三不讲”。 “三讲”指讲重点、难点，讲易错、易混、易漏点，讲规律和方法;“三不讲”指学生已经会了的不讲，学生自己能学会的不讲，老师讲了学生也不懂的不讲，从而提高学生学习兴趣，提高课堂效率。

(3)探索适合本学科不同年段的课堂教学模式。学案、教材整合、合作探究、课件运用、辅助资料选用、习题讲评等环节如何有效衔接，达到课堂的高效，仍需探索并反思总结形成较成型的模式。

(4)课堂小结要追求高浓度，简洁精炼，达到对本课知识的理解和升华。 (5)作业布置和批改完全依照学校的要求。

(6)做好测试、批改与试卷讲评、试卷分析。及时反馈，使每个学生学有所得，在不同程度上提高自己。

3、有重点地完成不同学年段的教学任务

高一年级要根据课程改革的要求、学校的具体条件及学生的接受情况，重视对学生学习品质、学习习惯、学习方法的纠正、培养和指导，把握好教学起点，既要高度关注尖子生的拔高又要突出对问题学生跟踪管理;要关爱每一个学生，不放弃任何一个学生。

高二年级要认真研究课标，上好必修课，开好选修课。发扬学科优势、弥补劣势。面向全体学生，抓边促优。注重教法和学法指导，并在细节上多下功夫，抓好基础知识的落实，注重培养学生的理性思维、思辨能力。

高三年级要瞄准高考，认真学习《课程标准》和《考试大纲》，对课改省市近三年高考试题进行研究与分析，扎扎实实地进行每一轮基础过关复习。加强教学研究，高度重视基础知识的教学。注重学科内知识的综合，适时、适当、适量进行文综学科知识的综合。推广教学案一体化教学模式，加强学科能力培养，尤其是历史思维能力的培养与训练。关注高考命题动向，注意和加强地方史教学。抓住关键、规范训练、精心讲评，提高学生的实战能力。适时加强阶段性测试，营造备考的氛围，理顺、优化学生的心理和情绪。

4、继续实施分层次的教学和管理

抓边促优，推进学生的全面发展。做好课后辅导，随时了解学情。并将其作为一种自觉行为，长期坚持，切实帮助学生解决实际困难。

(二)贯彻落实学校常规计划，积极参加各级教研活动，增强科研意识。

1、落实学案教学，做到“先学后教、模块达标”。

2、做好高一新课改推进工作和高二学考的研究。

3、配合学校“名师工程”，做好新老教师结对子活动，促进青年教师专业成长。

4、进行组内公开课、观摩课、示范课活动，并鼓励青年教师踊跃参加学校创新课比赛，以此推进课堂教学研究，探索课堂教学新模式。

5、积极参加学校定期举行的教学讲座和教研活动，互相学习和借鉴，进一步浓厚科研和教研、学术氛围，促进业务水平的提高。组内教师要增强科研意识，注意升华自己的实践经验，本学期至少要撰写一篇教育或教学论文。

(三)努力争创先进教研组，建设特色历史组。

1、严格贯彻和落实学校和教研组的各项计划要求。

2、严格遵守劳动纪律。

3、严于律己，宽以待人，互相关心，互相帮助，亲如一家。

4、顾全大局，不斤斤计较。

5、努力探索和反思总结教研组的特色教学，创建特色教研组，并争取在市里的教研活动中发挥作用，扩大影响和知名度。

总之，新学期，新气象，全组同志为创建特色教研组，为学校的教育教学尽心竭力，尽职尽责，以不辱人民教师的人格和使命。

2016

年3月

2014年历史教研组工作总结

李洪波

一学期工作已结束，回顾紧张忙碌的一学期，我们历史教研组在学校、教务处的正确领导下，始终坚持以“教研带动教学”为中心理念，较好的完成了本学期的教研组工作。为使今后的工作扬长避短，进一步提高教学质量水平，现将本学期教研工作总结

一、加强理论学习，强化师德师风和师资队伍建设。

1.本学期，全组教师认真参加了学校组织的师德学习，每人都认真写了心得体会，师德修养得到提升。

2.同时利用教研活动围绕新课程学习了课改理论和课程标准，提升了理论素养，使教学实践以理论为支撑，各任课教师的教学水平普遍提高。通过组内老师互相听课，认真评课，采取案例分析，教学诊断等方式开展了“如何备课”、“如何说课”、“如何组织课堂教学”的学习和讨论。另外针对本组历史学科特点，本组老师经常捕捉当前的人文、时政和科技的知识信息和最新成果，丰富教学内容，开阔学生视野，使教学活动充满了趣味性和生活化。

3.加强新老教师之间的沟通，利用传、帮、带活动促进青年教师迅速成长。根据期初的计划我们组开设了一系列的公开课，既有优秀教师、学科骨干的观摩课又有新教师的汇报课;既有初三教师的复习课模式又有成长中教师的公开课。这些课对新教师的迅速成长帮助很大。

二.落实教学常规，狠抓教育质量。

1、根据学科特点，结合学生实际，期初每位教师研究制定切实可行教学进度计划，并按照计划认真组织教学，努力完成教学目标任务。

2、加强集体备课，做到不备课不上课。为把集体备课做到实处，根据教务处的规定我们定时间、定地点、定内容、定主备人进行。不定期检查教案，督促各任课教师充分做好教学准备工作。

3.组织教师学习先进的教学理论，在课堂教学中渗透先进的学科教育理念，在实践中积极探究以学生为主体的课堂教学模式，培养学生的创新精神和实践能力。教师以学生为中心组织教学过程，把立足点放在让学生学会“独立思考”、学会“探究学习”中来，努力规范课堂教育行为，进行课改研究，提高教育实效。

4、各任课教师均能做到教学课后积极反思，总结课堂教学的得失，促进教育教学能力提高。

5、在教案的撰写和课堂教学活动中，本学期我组教师最大的优点是普遍重视学生学法的指导和知识巩固环节，切实提高学生学习能力。

三.深化教研气氛，以教带研，以研促教。

本学期里，我组又继续在校内举行了公开课，各位老师主动听课学习，认真评课交流互相、互相鼓励、共同进步。本学期主要有王彩霞老师的校级研讨课王兰英老师赛讲课，通过讲课，听课，评课，我们历史教研组的教师能更好的交流教学心得与体会。让年轻教师获得经验，让老教师获得新的教学思维。

四.存在不足

1教研形式缺乏多样性教研的"瓶颈"是专业引领不够，许多教研仍然是内容、形式没有多少改变，模式固定，主要是开展听课、评课活动，经验总结等。

2应试理念制约了教研的方向应试理念制约了教研的方向，影响教研的深入开展。学校、家长要让学生考高分，教师只能在这一指挥棒下培养应试能力，而对新的教学理念和策略缺乏深入研究和探讨。

五、整改策略

1、优化教研工作程序，避免教研活动的盲目无效教师要从繁杂的事务性工作中解放出来，走上研究之路。除了学校给教师创造宽松、自由的氛围外，教研组在常规工作中要优化教研工作程序，教研活动有主题，理论学习有内容，教学方法有指导，专业发展有目标。

2、丰富教研活动内容，激发教师的教研兴趣根据学校的实际情况，积极组织教师开展多种形式的教研活动，如让课堂教学有特色的教师指导年轻教师，通过集体备课、上示范课、共同研讨等形式带动大家一起提高。组织各备课组结合实际开展专题研讨、课题研究、教学方法交流。根据学年教师工作成绩。如教学案例、教学反思、教学设计，论文获奖情况评出先进。激发教师的工作热情。

3、加强专业引领，突破教研"瓶颈"专业引领是制约教研发展的"瓶颈"。如何突破这个瓶颈呢?首先，利用自身的资源优势，教研的开展要根据每个教师的特长，发挥教师个人、教师集体和专业研究人员的作用。充分发挥骨干教师、学科带头人的专业引领作用，创造良好教研的氛围。可采用结对子、随堂研讨等形式给年青教师以帮助和指导。其次，要积极争取专业教研人员的支持，积极利用外部条件为促进教师的专业成长创造良好环境。再次，加强史学理论的学习，努力提高教师的教学理论素养，对每次的理论学习要有具体的要求。最后，充分利用资源共享的机会，使学科组相互学习，取长补短以促进学科组共同发展。

尽管我们在教研中取得了一定的成绩，但同时工作中也还存在许多不足，有待进一步改进。比如教师的参与积极性难以调动，教学研究效果不是很明显，教学论文水平有待于提高等等。总之，教研是一个不断发展的过程，对教学的研究是无止境的，在以后的工作中还需探讨更加有效的研究方式，不断提高我校历史教研组的教学质量。

2016年1月

第7篇：高中数学教研工作计划

根据教研室工作计划，

以进一步提高教育教学质量为中心，以全面深入推进高

中数学新课程为重点工作，以“高效课堂，有效学习”为主题，以进一步提高课堂 教学质量为主线，关注全体教师和学生的实际需求，以案例为抓手加强课堂教学研 究，加大高考的研究力度，注重过程和落实，以促进教学工作向更高水平、教研工 作向更深层次发展。进一步落实“二〃三”的教研方式和“小、细、实”的教研基 本原则，转变工作方式，推进城乡联动;充分发挥各区(市) 、校的主动性、主体性

和创造性，大力开展校本教研，有效提高教师的专业化水平和能力，全面推进基础 教育的区域性均衡化发展，努力贯彻执行和实施课程改革的有关方针政策，大力推 进高中数学教育创新，

努力提高高中数学的教育教学质量 , 希望在教学质量方面有一 个较大的提高 .

一、

加强青年骨干教师的培训和学习，提高队伍素质

本学期要继续重视学习新的教育教学理论和课题实验理论，以深化普通高中数 学课程标准的学习理解与课题研究相结合为突破口，以新教材的研究与实施为切入 点，教学研究以转变教学行为为重点 , 落实青年骨干教师的培训。以可持续发展和现

代学习思想开展培训，突出针对性、实效性、先进性、前瞻性，从培训、教研、科 研三个维度设计，使之相互促进、相互支持、融合为一，共同为青年教师的专业化 发展服务。遵循骨干教师的成长规律，构建“合格教师——成熟教师——优秀教师 ——骨干教师——时代名师”的教师梯级发展模式。带领广大高中数学教师主动投 身到教育教学改革、全面提高课堂教学质量的浪潮中。

培训的内容要有针对性、实效性和前瞻性。培训要突出“案例”教学，紧紧围 绕教育观念和教学行为的转变为重点，青年教师通过参与大集备或研究课的展示、 随机评课等活动，在实践中实施自我培养与别人指导相结合的方式，加快业务能力 的提高，让其主动参与、互相交流，积极探讨新教材实施的课堂教学，使之在实践 中学习、在学习中提高，积累丰富的教学案例。

本学期继续以《初高中衔接》为研究课题，以课题的研究为立足点，将课题分 解并将青年骨干教师分组，使每个青年骨干教师都参与课题研究并实验，使青年教 师在做中学、学中做，不仅促进教学研究的深入进行，同时更有利于他们的尽快成 长，使课改与教师的专业发展同行。 以教研活动带动培训，充分利用学习教育资源，让青年骨干教师参加本学期的 所有教研活动，

并且要形成一些惯例，

比如每次听课后要写评课并上交， 随机选出 2 人评课，使每个人在每次活动中都有所锻炼、有所收获。

邀请四位岛城名师：于世章、李文臣、董天龙、朱秀林老师作专题讲座，讲座 要体现两点：理论性强的内容，要把理性阐述和解决教学疑难结合起来，完成理论 对实践的指导过程;实践性强的内容，要能指导教师运用理论进行案例分析，解决 实际问题为基本要求。让教学智慧在研究中共生。要求骨干教师撰写教学案例。提 倡搜集教学中的共性问题，选择典范的案例进行解析。在学期末汇总、共享，引导 青年教师研究、学习、反思、感悟、借鉴。

二、以“高效课堂，有效学习”为主题，关注课堂，关注学生

围绕“高效课堂，有效学习”展开研究和实践，抓住课堂教学这个主渠道，研 究教师的高效教学和学生的有效学习。研究我省素质教育新形势下的课堂教学，创 新教育思想，以教材的再理解与整合、教学模式的改进与研究、教学研究的方法、 学法指导的研究、校本教研的实践、案例的组织与使用等为抓手，改进研究方式， 通过课堂教学观察研究，注重与教师面对面的交流，善于倾听一线教师的心声，研 究高效的课堂教学细节，使教师的课堂教学更加注重实效，提高教师研究教学和改 进教学的能力，提高学生的学习能力。关注本学科的薄弱学校，关注课堂教学、关 注生成性问题，做到有计划、有内容、有落实、重实效。

课堂教学要以学生的习惯养成和夯实基础为重点，尊重差异，培养兴趣，注重 体验，掌握方法，发展能力，健康发展。要进一步转变教师的教学行为，以教学内 容的集备、

“问题”研究、两课等为抓手，

积极倡导探究式、合作式教学，关注学

习环境与情境的营造，引导学生积极、主动的参与学习，课堂教学应尽量以“问题 解决”为主线，师生共同参与为主要形式，实现师生互动，激发学生的学习兴趣， 真正实现课堂教学以学生为中心、以学生的能力提高为最终目标。

加强对学习方法的指导，积极探讨实施自主学习、探究学习、合作学习的有效 途径。以探究式学习作为转变学习方式的突破口，正确处理好接受式学习与探究式 学习、理解与记忆、创新与模仿、发现与验证等方面的关系。要大力推进研究性学 习。加强学法指导，交出“权力”

，多给学生留出时间。教师喋喋不休的满堂灌，的

确是一种费力不讨好的做法，会学习的学生，总是期望有较多的时间属于自己支配， 尤其在这段时间内，它可以在知识深度和广度上积极探索，增长才干;学习一般的 学生则聚精会神地总结、梳理、归纳知识，并通过知识的运用形成较强的能力;教 师的任务就是指导学生的学法。

组织教师积极参与课堂教学模式的改革，以适应新形势下的课堂教学。教学的 一切活动要紧紧围绕学生这个中心展开，要突出学生的主体地位，教学的落脚点是 学生，时刻不能放松，因此教学要以学生的发展为本，要以培养学生的能力和个性 化学习为主，要紧紧围绕“我要学，我能学”的新理念探索新的教学模式，研究总 结教学规律，开展不同课型的教学模式课研究，形成各学科常见课型的模式。以全 面总结优秀的教学方法和先进的教学模式为抓手，争取在提高教学质量上有更大的 突破。

加强各区 ( 市、校 ) 之间的学习和沟通。加快城乡交流活动，促进共同发展，特

别是在正确处理好课改与教学质量关系等方面，既要保证课改的顺利实施，又要保 证学生的学习质量，同时也应该注意兼顾高考的问题，市区、胶州、胶南与平度等 市区的部分学校的成功经验值得在全市交流。为增强教研的针对性和有效性、寻求 教师更快成长与发展的捷径、促进教师专业发展和能力的全面提高，区市之间、校 校之间的沟通与交流势在必行，因此本学期应加大这方面的工作力度。

围绕 “

课堂教学效益年 ”

活动，积极落实优秀骨干教师开放课堂制度，进一步

推出优秀教学课例，为一线教师提供更好的教学服务。本学期开放课堂教师为省特 级教师平定二中的于世章老师，时间初步定为 3 月 2 日至 3 月 6 日。

加强教学实验基地建设，

市区初步确定建立数学教学实验学校 2 所 : 平定二中和

平定十五中，实验期为 2 年。建立数学教学实验学校的目的在于着力打造一所在学

科教学改革、研究和发展等方面起到实验性、示范性的学校，建议各区市也应及时 跟进，建立相应的实验学校，促进区域性教育高水平和教育的均衡化发展。

三、教学研究立足实际 , 针对实效 , 着眼发展。

根据上一年度教研的情况，本学年应把以下几方面作为教研工作的重点 : ( 1 )

通过教研活动为教师多提供交流展示的平台， 充分调动教师学习、 研究的积极性 ; ( 2 )

教研活动多为教师提供像教学案例等具体的抓手，以利于其教学研究目标的明确 性 ;(3) 由教研员、教学骨干名师等组成教研专家组，通过走进课堂、走进教师、研 究指导等形式，加大对教师教学技能的帮助和指导 ;(4) 以课题为抓手，带动教师学

习、研究、实践的积极性和有效性。

同时要加强素质教育新形势下的教研制度的建设和完善，形成适应新形势的教 研制度和集备制度。开展各种形式的区域联动教研，形成资源共享、合作研究的共 同体。加强鼓励校际间的联动式教研，组织、引导学科联动式教研，加强课题联动 式教研。以课题引领，以名师、名校或学科中心组为核心组成“研究共同体” ，开展

学科或综合学科教学研究活动，着重研究具有一定前瞻性、科学性、实效性的课题， 推动各学段课题协作体学校和研究共同体早出成果，多出成果。

教研活动的观念要更新 . 教研活动要突出针对性和实效性 , 要调动教师的积极 性和主动性 , 加强交流和合作 , 特别是师师之间的交流，促进资源共享、共同发展， 使每位教师都教有所得 , 研有所获，为高效课堂提供有力的支撑。 。要充分体现两个 超前和两个走进 , 立足实际 , 讲究实效 , 调动一切积极因素 , 提高教学质量。

教研要灵活运用案例分析、调查研究、实践探索等多种教研活动方式，要有利

于教师的主动参与，努力提高教学研究的针对性和实效性。积极探索教研机制改革， 努力形成互动、民主、高效的教研氛围，在市区继续采取“二〃三”教研方式，充 分发挥各个方面的优势和作用，以带动全市教研活动质量的全面提高。教研的内容 要扎实有效，高

一、高二要以基础的落实措施、学习方法养成为主要研究问题。高 三要研究考试大纲和高考的应对策略(一轮基础的落实、二轮复习的实效性、三轮 检测的针对性等)

，吃透精神，搞好复习，特别是二轮和三轮综合能力的培养，并积 极探讨文理科的差异 , 制定行之有效的平定市艺术生和文科教学指导意见。 要提高问

题意识，以问题研究与解决为主题，重点研究初高中的衔接、课标与教材的衔接与 落实、课改与高考等，通过讨论与研究制订有效可行的行动计划，同时成立相关的 研究、实施小组，以保证课改实验的顺利实施。

各区市要通过大集备促进教学观念的转变，提高课堂教学效率。可以采用师师 (包括教研员)互动的方式，平等交流、共同切磋，实现资源共享，力争每位教研 员和中心组成员都有自己的研究课题，特别是针对新课程理解及实施教学等方面进 行探讨，为新课改的顺利进行保驾护航，课题研究一定要为教师和教学服务，要有 针对性、可行性、前瞻性 . 各校要认真探讨校本教研的活动方式，要有详尽的教研和集备计划、方式等。 加强校本教研的研究，特别是其内容与方式的研究，主要骨干成员是各区市教研员 和各校的教研组长。

四、加大课题研究，发挥教科研指导、改进教学的作用，积极探索和运用教学规律

继续做好《手持技术与中学数学新课程的整合研究》国家级课题和《初高中衔

接》市级课题的研究，借助课题研究，提高课堂教学质量，提高教师的专业化水平。 具体安排如下： 1 .组织国家级课题“手持技术与中学数学新课程整合”教学研究; 2 .对于在市教研室立项管理的市级课堂教学研究课题，继续组织结题工作; 3 .组

织一次课题研究工作专题研讨会，推动学科教研课题研究工作。

第8篇：高中数学教研工作计划

平定市普通教育教研室高中数学教研工作计划 根据平定市教研室年工作计划，以“全面实施素质教育，全面提高教育质量”为宗旨，认真学习并贯彻落实认真学习并贯彻落实全国教育工作会议精神和中共中央、国务院印发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》，落实山东省和平定市的中长期教育改革和发展规划纲要，围绕教育发展要求和当前教育的重点、难点，转变观念，深化改革，积极探索实施素质教育的有效途径和方法。坚持以人为本，把服务学生、服务教师作为根本出发点，以进一步提高教育教学质量为中心，以“高效课堂，有效学习”为主题，以进一步提高课堂教学质量为主线，关注全体教师和学生的实际需求，以案例为抓手加强课堂教学研究，加大高考的研究力度，注重过程和落实，以促进教学工作向更高水平、教研工作向更深层次发展。

一、更新教育教学观念，做好做实教学研究

在总结课改的基础上，重新审视和研究新课程标准，正确理解其精神实质，以理念为先导，力争在教学内容的整合、教学行为的转变和教学手段的革新等方面有所创新。

(1)提高问题意识，以问题研究与解决为主题，重点研究初高中的衔接、课标与教材的衔接与落实、课改与高考等，通过讨论与研究制订有效可行的行动计划，同时成立相关的研究、实施小组，以保证课改实验的顺利实施。由王丕广、胡绍亮负责教学问题的收集及对策的研究。

(2)以教研活动为依托搞好课程标准(特别是课程目标与内容要求)的再学习，注意经验与教训的总结，着重研究解决课堂教学问题及其策略，特别是教研员、中心组成员、骨干教师。以教学内容的集备、问题研究、两课等为抓手，充分发挥教研机制的有力作用。

(3)各区市教研员、兼职教研员、中心组成员，本学期内都要有一研究课题，课题要与实际紧密联系，要有针对性、实效性。

所有的研究都要紧紧围绕教材与课堂教学展开，为保证研究的有效性、可行性主要有以下几个组织来督促与实施,通过课题研究加强课程实施的研究，由教研员和课改的试验者为主，成员：

区市组：张军、郑启学、胡绍亮(负责)、杨云显、于德强、王建顺、王丕广、

姜志强、王维华;

市区组：巩念祥、高峰、康国、马曰义(负责)、邵爱霞、于世章、李文臣等。

(4)加强校本教研的研究，特别是其内容与方式的研究，主要骨干成员是各区市教研员和各校的教研组长。

市区还应该加强教材的研究与课堂的定位研究，负责研究指导教材在使用过程中所遇到的问题及解决的策略，主要成员是于世章、李文臣(负责)、李洪云、巩念祥、马曰义等。

(5)抓好初高中衔接的研究，主要由中心组成员负责，他们是康国、高峰、巩念祥、陈杰、马曰义、江慧妮等。

二、加大骨干教师的培训与培养的力度，促进教师队伍的整体素质

教学研究以转变教学行为为重点,落实青年骨干教师的培训。积极组织青年骨干教师在认真学习教育教学理论的基础上，以深化普通高中数学课程标准的学习理解与课题研究相结合为突破口，以课程的研究与实施为切入点，加大教学研究和改革的力度，力争能在培养学生主动参与教学全过程、引导学生自主学习、培养学生的创新意识和实践能力方面有所突破，以点促面，带领广大高中数学教师主动投身到教育教学改革、全面提高课堂教学质量的浪潮中，全面推进素质教育。通过深入开展“十优百课千人行”的活动及两课和大集备，以课题为抓手，加强对青年教师的培养，并由优秀教师和教学能手举行示范课与专题讲座，继续加大城乡教师的教学交流，实现全体教师的共同发展。

(1)青年骨干教师的培训要突出“案例”教学，紧紧围绕教育观念和教学行为的转变为重点，使教学行为能及时、适时地跟上教育观念的转变，让全体教师能积极地主动参与、互相交流，积极探讨新教材实施的课堂教学中，使之在实践中学习、在学习与研究中提高，积累丰富的教学案例。

(2)以课题的研究为立足点，尽量使每个青年骨干教师都有课题并参与实验，使青年教师在做中学、学中做;让青年骨干教师参加本学期的所有教研活动，并且要让他们每一次都做点什么，比如听课后的感想、对某个问题的思考等等，使他们在学中做，在做中思，使他们在每次活动中都有所收获，本学期计划举行青年骨干教师系列专题研讨活动。

(3)青年教师通过参与大集备或研究课的展示、随机评课等活动，在实践中实施自我培养与别人指导相结合的方式，加快业务能力的提高。

(4)在各区市与局属学校中重点培养青年骨干教师中的精英，各单位推荐与综合评议上报，各区市报1-2名，局属学校由中心组推荐6-8名，由此组成精英班重点培养。争取在3月底之前组班开课，负责人：王丕广、王建顺、李文臣(主要负责市区，满启浩、朱凤鸣协助)。

(5)培训的内容要有针对性、实效性和可行性。以课题的研究为立足点，紧紧围绕教育观念和教学行为的转变为重点，让教学智慧在研究中共生。

(6)以教研活动带动培训，充分利用教育资源，让青年骨干教师参加本学期的所有教研活动，提倡搜集教学中的共性问题，选择典范的案例进行解析。在学期末汇总、共享，引导青年教师研究、学习、反思、感悟、借鉴。

三、聚焦课堂教学，深化教育教学方式的改革，提高实施素质教育的能力 围绕“高效课堂，有效学习”展开研究和实践，抓住课堂教学这个主渠道，研究教师的高效教学和学生的有效学习。

(1)研究我省素质教育新形势下的课堂教学，创新教育思想，以教材的再理解与创新整合、教学方式的改进与研究、教学研究的方法、学法指导的研究、校本教研的实践、案例的组织与使用等为抓手，改进研究方式，通过课堂教学观察研究，注重与教师面对面的交流，善于倾听一线教师的心声，研究高效的课堂教学细节，使教师的课堂教学更加注重实效，提高教师研究教学和改进教学的能力，提高学生的学习能力。有关课程实施的成功经验与问题研究有王丕广(组长)、杨云显、马曰义(副组长)、邵爱霞、高峰负责。

(2)关注本学科的薄弱学校，关注课堂教学、关注生成性问题，做到有计划、有内容、有落实、重实效。以发展学校平定二中分校为突破口，发现问题、研究问题，解决当前存在的主要问题，如教师的专业发展、学生学习能力的提高等等。

(3)课堂教学要以学生的习惯养成和夯实基础为重点，尊重差异，培养兴趣，注重体验，掌握方法，发展能力，健康发展。要进一步转变教师的教学行为，以教学内容的集备、“问题”研究、两课等为抓手，积极倡导探究式、合作式教学，关注学习环境与情境的营造，引导学生积极、主动的参与学习，课堂教学应尽量以“问题解决”为主线，师生共同参与为主要形式，实现师生互动，激发学生的学习兴趣，真正实现课堂教学以学生为中心、以学生的能力提高为最终目标。

(4)组织教师积极参与课堂教学模式的改革，以适应新形势下的课堂教学。教

学要以学生的发展为本，要以培养学生的能力和个性化学习为主，要紧紧围绕“我要学，我能学”的新理念探索新的教学模式，研究总结教学规律，开展不同课型的教学模式课研究，形成学科常见课型的模式。以实验学校平定十五中为研究单位，找到适合其学生特点的有效的教学模式，当然要以小问题、小课题为切入点，逐渐丰富、总结高效的教学模式。

(5)加强对学习方法的指导，积极探讨实施自主学习、探究学习、合作学习的有效途径。以探究式学习作为转变学习方式的突破口，正确处理好接受式学习与探究式学习、理解与记忆、创新与模仿、发现与验证等方面的关系。

(6)加强各区(市、校)之间的学习和沟通。为加快城乡交流活动的步伐，继续加大“城乡课堂教学交流活动”的力度，促进共同发展，市区、城阳、胶南与平度等市区的部分学校的成功经验值得在全市交流。为增强教研的针对性和有效性、寻求教师更快成长与发展的捷径、促进教师专业发展和能力的全面提高，区市之间、校校之间的沟通与交流势在必行，因此本学期应加大这方面的工作力度。

(7)围绕“课堂教学效益年”活动，实施名师带动战略。积极落实优秀骨干教师开放课堂制度，进一步推出优秀教学课例，为一线教师提供更好的教学服务。继续开展“名师开放课堂活动”。加大“两课”开设的有效性、指导性、引领性的研究，成立研究指导小组，成员是：胡绍亮、于德强、姜志强、杨云显、李文臣、巩念祥、马曰义。

四、立足实际，针对实效,着眼发展，发挥教研对教学的引领作用。

进一步落实“二〃三”的教研方式和“小、细、实”的教研基本原则，转变工作方式，推进城乡联动;充分发挥各区(市)、校的主动性、主体性和创造性，大力开展校本教研，有效提高教师的专业化水平和能力，全面推进基础教育的区域性均衡化发展，努力贯彻执行和实施课程改革的有关方针政策，大力推进高中数学教育创新，努力提高高中数学的教育教学质量,希望在教学质量方面有一个较大的提高.

根据上一教研的情况，本学年应把以下几方面作为教研工作的重点:

(1)抓规范，组织教师研究制定教学工作的整体计划以及各学科的学期(学段)教学计划，引领教师增强规范意识，严格执行科学有效的教学计划。

(2)组织教师学习研究课程标准和高考说明，加强对近几年高考试卷的研究分析，及时掌握我省的高考动态。进一步研究挖掘学科“7+1”小组潜能，探索高效的复习方法和复习模式。

(3)由教研员、教学骨干名师等组成教研专家组，通过走进课堂、走进教师、研究指导等形式，加大对教师教学技能的帮助和指导;以课题为抓手，带动教师学习、研究、实践的积极性和有效性。各区市教研员本学期要收集3-5个好的教学案例，并进行有效的评价与修改，负责人：王建顺。

(4)加强素质教育新形势下的教研制度的建设和完善，形成适应新形势的教研制度和集备制度。开展各种形式的区域联动教研，形成资源共享、合作研究的共同体。以课题引领，以名师、名校或学科中心组为核心组成“研究共同体”，着重研究具有一定前瞻性、科学性、实效性的课题，推动研究共同体早出成果，多出成果。

(5)教研要灵活运用案例分析、调查研究、实践探索等多种教研活动方式，要有利于教师的主动参与，努力提高教学研究的针对性和实效性。在市区继续采取“二〃三”教研方式，充分发挥各个方面的优势和作用，以带动全市教研活动质量的全面提高。教研的内容要扎实有效，高

一、高二要以基础的落实措施、学习方法养成为主要研究问题。高三要研究考试大纲和高考的应对策略，制定行之有效的复习教学指导意见。

(6)充分发挥教研网络的作用，建立有效的教研网络平台，组织培训，教研网络小组：杨云显(负责)、于德强、王维华、姜志强、朱军(负责)、邱若东、满启浩、朱凤鸣。

(7)每次教研活动都要由主办单位写出活动的过程、总结反思。

四、加大课题研究，发挥教科研指导、引领教学的作用。

以课题为引领，以名师、名校为载体，开展学科教学研究活动，着重研究具有一定前瞻性、科学性、实效性的课题。继续做好《手持技术与中学数学新课程的整合研究》国家级课题和《初高中衔接》市级课题的研究，借助课题研究，提高课堂教学质量，提高教师的专业化水平。具体安排如下：1.组织国家级课题“手持技术与中学数学新课程整合”教学研究;力争在年底结题;2.组织三次课题研究工作专题研讨会，推动学科教研课题研究工作。

五、继续研究年高考复习工作的有效性

①认真研究、指导高三复习工作，细读年的考试大纲，并关注山东省教育厅2010年教学内容调整意见的落实与实施，找出变化以及关键的地方，仔细研究、合理定位。

②针对山东省近几年高考题的情况，应更加重视选修内容与必修内容的整合,这

是提高高考数学成绩的重要方面，尤其是理科尖子生的学习成绩。但是考虑到我省自主命题的趋势，应注意正确定位、准确把握，不要盲目加深加宽，难度以中等为主。

③关注文、理试卷的差异，提高复习的针对性。由于数学学科的特殊性，数学分为文、理两卷，为降低文科试卷难度，加大文、理两卷的差异，近年来的高考试卷(尤其是山东省的200

9、2010年，省规范办学行为执行以来)的差异尤为明显，因此在复习中，怎样把握文科复习的难度，是提高文科学生成绩的关键所在，因此适当降低文科复习的难度，在学生解题速度、解题的准确性、规范性上下功夫，使该得的分数一定得到，力争在难题上有所突破。

④加强学法指导，交出“权力”，多给学生留出时间。会学习的学生，总是期望有较多的时间属于自己支配，它可以在知识深度和广度上积极探索，增长才干;学习一般的学生则聚精会神地总结、梳理、归纳知识，并通过知识的运用形成较强的能力;教师的任务就是指导学生的学法，如一是反思复习：引导学生将学过的知识进行自我调节，自我归纳。分析错误原因，是知识缺陷?还是方法失误?是解题缺乏技巧?还是计算失误?二是系统复习课本：以近几年高考试卷为样本，对照考试大纲对知识点的界定，静悟反刍，重塑自信，调节自己的情绪。三是加强边际生的辅导工作，要经常找他们谈心，找出他们的不足之处，利用好每一次的试卷，帮助他们查找失分原因，特别是非智力因素失分，并制定出切合实际的整改计划，树立他们的自信心。

⑤编写模拟试题要精心，精心研究每一个题的考查功能，精心设计每一题的评分标准，然后针对学生考试中出现的问题，精心讲评，不搞题海战术，将宝贵的时间还给学生，建议讲评要加强针对性，倡导面批面改，提倡及时反馈，加强落实。模拟试题的收集与发布由杨云显负责。

⑥各区市教研员在4月20日前完成高三静悟材料的编写工作，负责人： ;“7+1”小组在4月底前完成全是通用的静悟材料，负责人：

六、上半年重要活动安排：

2月份：①“7+1”研讨会;②高三检测试题命制;

3月份：①高三二轮专题研讨;②高三统一检测;③骨干教师研讨活动(系列);④教学能手评选;⑤传达教研计划

4月份：①教辅修订研讨会;②青年教师研讨活动(系列);

5月份：①高三三轮专题研讨;②教研组长业务学习交流;

6月份：①青年教师研讨活动(系列);②高考试题分析与高三复习总结反思; 7月份：《手持技术与中学数学新课程的整合研究》总结交流会，准备结题材料。

第9篇：2010—2012高中语文教研组教研工作计划

2011—20112学年度下学期语文组教研组教研工作计划 学期初，我语文组教师认真学习学校关于教研工作的计划要点的指示精神，领导学期初会议领导讲话的内容旨要，立足本教研组的实际情况和我校学生的实际情况，经全组讨论，制定学期教研工作计划如下：

一、学期教研目标

本学期，我校教研工作的重心是完成从教学质量年到教改推进年的转变。根据这个整体思路和关于教研工作的具体要求要求，参照新课标下的高中语文教学评价标准，立足于为广大教师提供修炼与提升的平台，着眼于为学生的发展升拔铺垫蓄势;以全流程教学常规的落实为基点，以有关学习方式、课型方式的课题研究为纵深，以多形式、多层面的教研活动为外围辅助，着力构建和谐、合作、稳健、有创新意识、创新行为和创新能力的教研组工作氛围、创设学习型、研究型、创新性教研组;开拓教研新天地;突出教学质量生命线，强固高

三、优化高

二、夯实高一，力求实现各学段整体跃进，促成良性发展态势。

二、主要教研任务及完成措施

1、深入钻研，不断学习，提高教师个人素质。

观照传统意识与当代语文教学理念，把握新课标下语文教学的脉搏，广泛涉猎与吸纳，努力提高全组教师的专业知识水平，增加业务能力，以确保全体教师皆胜任高中全过程的教学。我们计划以新课标形势下的语文知识体系和能力体系为主要内容，推动全组教师学习教纲、考试说明、深入钻研语文知识能力点，摸索语文教学规律，总结语文教学方法，不断提高教学质量。另外，响应学校对广大教师进行业务培训的号召，组织人组教师积极参加业务培训。我组在上学期已经计划开展新形式下的校本教研活动。拟按照新课标全国卷的内容体系，把语文学科基本内容砍块分组，专人负责，以组内专题讲座的形式，进行专门和系统的梳理。

2、立足课堂，提高效率，争创语文教学新局面。

课堂教学应明确师生定位，突出学生的主体地位，摆正教师的主导地位，强调教师的精气神到位，激发学生的兴趣，挖掘学生的潜质，营造参与、合作、探究、交流、分享的课堂气氛;崇尚立足文本、适时迁移、收放自如的课堂结构，教师应勤于学习、参考、吸收，在理念、操作诸层面逐步提升能力;应有意识地贯彻落实不同课型方式的基本要求，新授课应落实基础知识，培养基本技能，注重迁移链接，适时收放;复习课应注重方法点拨与误区辨识，引导学生实现由感性至理性的飞跃，少讲精讲，还学生以足够的自主时空。尤其是要响应学校推进教改工作的要求，在高一和高二年级进行新课型的实践。

3、加强交流，注重合作，推进听课评课学习交流。

本学期的重点是不同课型方式的适时实施与熟练运用，各备课组应经常性地开展小范围听课评课活动，有经验的老师应主动主讲公开课，力促年轻教师成长成熟;配合学校的“教师打造工程”，完善青年教师的培训体系，确立师徒关系，进行跟踪性评价;强调听课评课记录质量的提升，要求如实填写相关信息，作出流程性评价与定性评价;学期内教研组拟按学校要求，推出高质量的新老教师课改展示课。

4、立足学情，创设情境，开展好语文活动。

上学期，语文组在学校正确领导下，成功地开展了一系列语文活动，调动了学生学习语文的热情，激发了学生学习语文的兴趣，强化了学生参与学校活动的意识，强化了学生的语文能力。本学期，我们计划在学校整体安排的框架内，继续开展类似形式的语文活动。初步决定在五月初面向高一高二学生发起并组织实施以“青春”为主题的演讲活动，配合“五四”青年节，做好征文比赛的组织和实施。

5、立足课题，推进教研，探索适合我校学生实际的教学方式方法。

语文组成功申报省级科研课题，并于去年顺利通过开题评审。以提高学生限时作文能力为目标的课题研究正在有条不紊地推进。我们准备利用这个难得的有利形势，顺势开展新形式下的语文教学方式方法的研究和实践，在学校推进教改的大环境下，进行适合语文学科特点的教改尝试，争取总结出适合我校学生具体特点的行之有效的教学模式和思路方法，以确实提高课堂教学质量。我们计划，做好作文教学指导资料购置、作文教学工作布置、作文知识梳理与传授、学生作文情况的摸底和反馈、学生作文实践的安排与指导、学生作文资料收集和保管等工作。

6、具体教研活动安排

以学校教研工作计划要点的有关精神为指针，开展好公开课、教学总结与反思、教研尝试与探索等具体工作。详细安排，待第一次组会后确定并上报。

语文组

2012-03-01