高中家长学校教学计划

高中家长学校教学计划（精选8篇）

高中家长学校教学计划篇1

1、理解集合及充要条件的有关知识，掌握不等式的性质，一元二次不等式、绝对值不等的解法，掌握函数的概念及指数函数，对函数和幕函数的性质和图象。

2、理解角的概念的推广和三角函数的定义，掌握基本的三角函数公式和三角函数巅峰性质、图像，理解三角函数的周期性

3、理解数列的概念，掌握等差数列和等比数列的性质，并会求等差数列、等比数列前n项的和。

4、掌握平面向量时有关概念和运算，掌握直线和圆的方程的求法。

5、掌握空间几何直线、平面之间的位置关系及其判定方法。

高中家长学校教学计划篇2

美国高中的教学管理组织架构与我国高中的组织架构基本相似:校长—分管教学副校长 (校长助理) —学生指导中心、系部主任—任课教师。

学生指导中心的主要职责相当于我们高中的教务处和学生处的职责, 主要负责学生学习生活心理的辅导工作, 开展生涯规划教育, 学生课程方案的确定, 指导并帮助学生申请大学。

另外, 由于体育在美国特别受重视, 因此学校一般都设置体育部, 与学生指导中心并列。

二、学生个性化课程方案的确定

根据所在州的基本课程要求、自身生涯规划、学业水平、兴趣特长爱好及需要在高中获得的不同的证书 (与大学申请有关系) 等方面情况, 学生自由选择适合自己的课程。

课程分为必修课程、选修课程与活动课程。美国高中的必修课程与我国的必修课程有一定的区别, 美国高中课程的必修分为必修学习领域和必修课程。每一个州都规定了学生在高中四年各个学习领域须获得的最低学分, 同时在每一个学习领域规定了必修课程。如, 印第安纳州的高中, 科学领域至少要获得六个学分, 其中的生物学科, 每个九年级的学生必须要修习一年, 获得两个学分, 其他学科也是如此。

每年, 学校都会将一份本学年开设课程的目录 (包括课程内容简介与开课教师介绍) 和一张课程选修计划表一同印发给学生, 供学生选择课程。

学生选择课程一般在每年的三、四月份进行, 五月之前结束。在学生指导中心, 由专职辅导人员指导学生怎样选择课程。一般一位辅导教师指导200～500名学生。学生完成一年的课程选修后, 将选修计划表交给辅导教师, 辅导教师将学生选修的课程输入电脑, 尽量满足学生的需要。如果不能满足学生的需求, 教师会与学生沟通后, 做适当的调整。这样, 一张学生的个性课程表就生成了。

而高一新生的课程选择在他们八年级 (初中) 时就已开始了。学校一般会给学生一张四年课程选修计划 (见表1) 和九年级课程选修计划表 (见表2) , 由高中学校的辅导教师到初中学校对即将入学的学生进行生涯规划和课程选修指导, 有些学校还请学生家长与辅导教师一起对学生进行指导。

三、教学活动的组织安排

在美国的高中, 学生没有固定的教室, 只有在教学区内有一个自己的储物柜。学生上午到校后一直到下午放学均在一个封闭的教学区域内, 根据自己的课程表到指定的教室上课。下午放学后学生可以回家, 也可以在学校参加社团及体育活动。美国的高中十分重视体育比赛, 各球队的训练和比赛一般安排在放学后或周六。

美国公立高中大多是没有寄宿生的, 学生大多乘校车上学和放学, 也有一部分是家长接送。从上午上学到下午放学, 学生一直在学校。以北中心高中为例, 该校作息时间分三种情况, 一种是日常情况, 一种是有年级辅导时间时, 还有一种是特殊天气情况 (见表3) 。每节课的课间间隔为七分钟。

注:在完成你的计划之前, 仔细彻底阅读新生所要求的学习或为学生推荐的课程

教师一天最多上六节课, 在学生放学后一般还要进行教学研讨活动, 类似于我们的学科组或备课组活动。学校也会安排一些大学的教授为教师辅导A P课程 (大学先修课程) 的教学。

因为美国大多数高中的课程表是一个学期一编排, 甚至是一学年一编排, 所以教学的日常组织比较简单, 相对复杂的是课外活动的编排。每个学校都会对本校一年的各类体育艺术活动与比赛作出详细的安排, 并印发给学生。同时, 学校会将一学年详细的教学活动告知学生, 类似于我们的行事历, 但比我们的行事历更详尽, 对每一天开展什么活动, 有什么大事均一一列出。可以看出, 在美国, 学校教学活动的计划性比较强, 学校组织的课外活动也很丰富。

四、教学活动场地的配置

教学场地一般是两层盒子楼, 很少有三四层的建筑, 建筑物的外观没有什么特色, 很简单, 类似于我们的标准厂房。教学场地根据课程类别分成若干个区域, 如北中心高中就分成了语言学习中心、数学学习区、科学学习区、历史及政府学习区、艺术学习区、图书信息中心、行政管理等很多的区域。

美国高中的教室可以分为普通教室和专用教室, 语言类、数学、历史等课程大多使用普通教室, 科学、艺术等多数是专用教室。一个教师一个学期固定使用一间教室, 一般不再安排教师办公室, 也有教室不够, 两位教师共用一间教室的情况, 这时学校会安排专门的教师办公室。

在美国, 艺术、体育教学设施设备非常先进且数量很多, 如艺术教学设施就有可以容纳两三千名学生的大型演出厅、交响乐团排练厅、声乐排练厅、各种艺术课程教室等;体育设施更是惊人, 北中心高中的室内篮球场就有三个, 还有室外运动场、32片网球场、美式足球场、标准游泳馆、健身中心等。

五、教学活动的主要特点与启示

课堂教学给人的总体印象, 一是课堂气氛比较宽松, 学生的坐姿很随意;二是课堂容量一般很小, 除艺术体育教学外, 一般每个班级有20多个学生;三是多数课程的难度与我们同年级比较有差距;四是大多数学生学习不刻苦, 学生对数学、科学等学科的学习兴趣不浓。但是, 我们也发现了美国高中课程教学独特之处:

第一, 课程的选修性很强。在州教育行政部门和学校毕业要求的框架内, 学生对课程有较大的选择权, 多数美国学生可以根据自己的兴趣去选修课程。

第二, 课堂教学比较民主, 学生思想活跃。学生在征得教师同意后可随时发表自己的见解, 师生关系十分融洽。教师更多时候采用讨论法教学, 即围绕一个问题, 鼓励学生发表自己的见解。

第三, 实行差异化教学。“想学的学得多一点, 能学的学得深一点”是我们的普通感觉。在美国, 大部分学生在大多数学习领域或课程上的学习程度比较基础, 学习相对比较轻松, 但也有少数学习十分刻苦的学生, 选修的课程难度较大。

第四, 重视艺术课程的教学。教学形式丰富多样, 教师教学和学生学习都比较认真, 这与国内对艺术课程的态度有很大的不同。

第五, 美国的高中特别是一些学术高中非常注重任务学习, 即通过解决一个问题、完成一项任务来掌握学科知识, 培养动手能力, 激发创新思维等, 同时, 在教学过程中教师十分注重学生学术态度、学术方法的培养。

在美国考察的21天, 是中美基础教育特别是高中教育在我们的思想中不断冲撞的21天, 是深受启发, 明晰思路的21天。

高中学校体育田径教学策略篇3

关键词：田径；体育

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）08-059-02

田径教学是高中体育教学的重要内容之一，在传统的体育教学大纲中占有重要位置，在高中学校体育教学中被认为是所有体育运动项目的基础。经常系统科学地参加田径运动，能促进人体内的新陈代谢，改善神经系统的调节功能和内脏器官的功能，提高人体的健康水平和工作能力。新课程标准实施以来，高中体育教学掀起了一股改革的浪潮，我们国家的青少年竞技体育在重点体校和专业运动学校的支撑下，成绩仍处于上升阶段。在全国范围内，高中学校体育训练好的学校都集中在大城市。把田径课程纳入高中体育教学的必修课，标志着国家对青少年体质健康状况的重视。保证了青少年体质状况的回升，同时也给中学生体育训练注入了新的活力。田径项目以其特有的发展各种身体素质和心理素质的优势确定了在高中学校体育课教学中的地位。，高中学校为实现素质教育的目的，田径课程向来是不可或缺的一部分。因此在高中学校中设置田径课，将科学的田径训练方法传授给学生是非常必要的。

一、高中学校田径训练要有适当的手段

田径运动的要素大体为力量、反应、力量耐力以及各种专项技术等。人体或身体某部分肌肉在活动时克服内外两个阻力的能力，我们通常称之为力量素质。力量素质对人体运动有极大影响，是人体运动的基本素质，也是衡量运动员身体训练水平的重要指标。专项力量素质就是指在时间、空间特征上严格符合比赛要求的力量，依据的指标不同，力量的分类也不同，按力量的训练学原理大致可以把力量分为以下三种：最大力量、快速力量和快速力量耐力。力量是速度的基础，更是耐力的基础。田径专项力量是田径运动员取得优异成绩的基石，田径专项力量应以田径基础力量训练原则为指导，以田径技术特点为核心，结合运动员个体差异特点，合理选取练习方法和手段，确定专项力量的合理比例关系，以期达到最佳的练习效果。

二、高中学校田径运动力量专项训练的原理

田径技术动作最本质的特点是伸髋和摆动式积极扒地，亦即支撑腿落地后，髋关节不参与缓冲，而应不间断的伸展髋关节，增加“扒地力”和“扒地效果”。因此，田径运动力量训练的手段与方法必须围绕着强化伸髋技术与摆动式扒地技术加以选择。在专项力量训练上，以动作形式，动作方向，动作幅度与专项技术中所需要的“伸髋”“扒地”动作背道而驰的提高伸膝力量与下肢蹬伸能力即我国传统田径力量中十分推崇的杠铃练习法必须重新加以审视。田径从技术上可分为起跑、起跑后的加速、途中跑和终点冲刺。段落不同，起跑所需的主要是最大力量和爆发力量，起跑后的加速跑中爆发力和连续快速力量起主要作用，连续快速力量对途中跑的影响也比较大，终点跑与力量耐力有关。在当今田径运动的发展趋势下，要突出专项力量以及专项力量训练方法必须按照各专项技术特点和运动员本身能力进行科学训练，将其引申，可描述为：专项力量训练工作特点相似与专项运动竞技过程中的能量供应特点相同。

三、高中学校速度与耐力训练的手段、方法及应注意的问题

在发展一般耐力的基础上以“速度为中心”；在发展速度的同时，耍注意速度耐力的发展，二者应同步进行；在以提高频率为主的动作练习时，练习时间短，练习的强度大，并且练习的方法多样，使中枢神经系统始终处于较兴奋的状态；遵循身体素质自然增长规律，抓住速度发展敏感期。

速度耐力是田径训练的基础和保证，速度能力是核心，只有抓住项目的基础和核心，才能做到有的放矢，收到事半功倍的效果。分析现代田径比赛的全过程可以看到，整个过程都是在不断变换速度的情况下进行的，运动员往往都是在最后几十米或几米才分伯仲，速度慢必然输掉。在当代世界田径发展的新形势下，要提高我国田径运动员的速度，基础训练要在发展一般耐力的基础上，贯穿全过程以“速度为中心”。在田径比赛中，运动员都想胜人一筹，并保持一种任何对手都难以跟随的跑速。为了获得这种非凡的有氧运动能力，运动员要进行各种方法的速度力量训练。

耐力素质是内脏功能以及速度、力量、灵敏等素质在跑动中的综合体现；是田径运动员最基本的身体素质；是改善和提高专项运动能力的主要训练内容。在训练中，无氧供能的训练，要在有氧供能的基础上进行。专项速度耐力的提高要建立在有氧耐力的基础上。只有提高运动员的有氧耐力，增大肺活量和最大吸氧量，才能增加每博输出量，才能推迟“极点”的出现，提高跑的能力。

四、高中学校田径教学中亟待解决的问题

目前大多数普通高中学校田径教学，都仍然延续以竞技为主的传统教学模式。教学过程中过于追求竞技运动项目的完整性和系统性，过于重视学生对技术动作的掌握以及学生跑、跳、投能力的提高，却忽视了教学过程中“以人为本”的理念，没有把学生作为主体，在安排教学内容上没有按照学生身心发展的规律进行；教学内容重复现象很严重，很多内容是小学和初中体育课中的内容。学生没有意识到学好田径对学习和提高其他运动项目的益处，没有意识到田径的健身作用，不了解田径运动的历史，不知道如何去欣赏田径运动的美，不懂得如何去欣赏田径比赛，不懂得田径运动的文化内涵。

五、高中学校田径教学的几点建议

中学生是祖国的未来，近几年体质健康调查说明我国中学生的体质健康状况不断下降，国家开展体育运动是从根本上提高我国青少年体质。我国在世界上属于大国，但不属于体育强国，要真正实现体育强国，必须认真落实各项体育运动。

随着我国基础教育改革，新课程的实施，“体教结合”这一模式得到社会的认可和推广，一些条件好的学校积极创建体育“特色学校”，中学体育训练会逐渐承担起青少年竞技体育发展的重任。

如何保证我国向真正的体育强国发展，个人认为，各级政府应在各项体育运动落实过程中，充分发挥田径体育运动的作用，加大对各地区中小学体育硬件设施的投入，重视中学体育训练，为中小学配备专业体育教学训练人才，提高中学体育训练的水平。

参考文献：

[1] 全国体育学院教材委员会.运动训练学[m]人民体育出版社，[2] 1998

[2] 过平江.田径运动训练理论与方法[m]，.浙江大学出版社，[4] 2000：89-[5] 102

高中学校工作计划篇4

1、在人员变化比较大的情况下，学校整体工作运行良好，充分体现了龙涤中学的强大的凝聚力和很强的生存能力。

2、新机构设置运行良好，各方面职能都得到了有效的发挥。

3、教学常规措施得力，严格务实，教风和学风有了进一步改善。在阿城市教育教学常规检查中，我校获得了第2名的好成绩。顺利通过阿城市两年一度的科研检查。特色教育顺利推进。由刘艳秋、李桂芹等老师辅导的初中希望杯竞赛成绩喜人，在阿城总共17枚奖牌中，我校获得7块，且有2块银牌。唐云龙、王玲等老师参加阿城市第二届高中青年教师探索课大赛，均获一等奖。董伯韬老师承担哈市高中英语一体三重扩大实验并做公开课，李传波老师的基于网络环境下的物理探索课，赵静老师参加由哈尔滨电教馆组织的哈市课改实验区现代教育技术与课程整合教学实践活动并做示范课，马代民、何俊丽老师的新课改公开课，都得到了有关部门和专家的好评，产生了积极而良好的影响。学校连续第十次获得哈市大面积提高教学质量先进学校称号。

4、德育工作又有新的进展。在学生人数增长迅速、规模明显扩大的情况下，高初中分部管理，整体状况良好，取得了比较令人满意的成果。学生的文明习惯有一定提高，学校工作计划《高中学校工作计划》。加大对迷恋网吧、涉足早恋和转化后进生工作的力度，并显现初步成果。与城北派出所联合，设立了治安联防室，对减少和杜绝突发事件、净化校园周边环境起到了积极作用。5、学校信息化建设取得较大进展。按照学校规划，完成了校园网建设，并在互联网上设立了自己的网站，在学校管理和形象化建设方面发挥了积极的作用。

6、宿舍、食堂如期投入正常运营，使学校服务育人的功能进一步完善。教师早餐问题同时得到解决。初中部室内学生男厕所得到恢复。

7、学年组建设得到了加强，学年组长的工作更加积极主动，三个作用的发挥更加突出，整体工作更加统一。毕业年级工作稳定扎实，势头良好，让我们看到了更大的希望，唤起了我们更大的期待。

8、学校成功地组织了规模空前的秋季运动会，活跃了校园文化生活。教师迎新年联欢晚会不仅展示出了浓浓的节日气氛，更表现出了全体教师昂扬振奋、积极向上的精神风貌。成绩是突出的，但我们也要看到工作中存在的问题。查摆问题，改进工作，这集中体现着我们务实的工作态度和工作作风，更能看出我们的勇气和自信，也是我们工作所要努力坚持的思路与方法。

1、学校整体工作的计划性和协调职能有待进一步加强。

2、教师教育观念转变相对滞后，教学方式、教学方法尚显陈旧、落后，还没有从重教轻学的状况中走出来，不能够真正从学生学的角度调整我们的教学。课堂教学还不能完全满足学生的要求，甚至还出现了严重的教学事故。

3、教学常规管理还存在一定的薄弱环节。教师在遵守上课时间和自习深入方面还存在较严重问题。

4、需进一步丰富德育内容和改进德育方法。面对行为缺乏规范、自我放纵而家长又无可奈何的学生，工作缺少办法，打架、早恋、迷恋网吧等严重违纪事件还没有根本杜绝。

5、卫生管理存在漏洞。学校在检查上重视不够，各职能部门负责人要求得不够，学生和相关管理人员投入不够，致使某些教室的室内卫生和办公室、公用教室、实验室的卫生状况都存在不同程度的问题。

高中学校工作计划篇5

1、加强依法治校。

依法治校工作要上新台阶。全校师生联动，落实依法治校的工作要求，争取20——年内获评东莞市依法治校示范学校。并巩固创建成果，争取达到省依法治校示范学校的标准。

利用依法治校工作开展的契机，全面梳理学校已有制度，依照依法治校的相关要求，对已经不适用的制度及时修订完善。在修订完善相关制度的基础上，第一学期编印好《学生手册》，第二学期编印好《教师手册》，让大家对照学习、执行。同时在广泛征求全体教职工的基础上对绩效评价与激励等制度及时作出修订，以更好地调动广大教职工的工作积极性。

2、加强师德建设。

一是立足校本，树典型表先进。定期开展师德教育月活动，做好《中小学教师违反职业道德行为处理办法》的宣传和学习，将师德作为教师考核和聘用的重要依据。每学年组织举办师德建设暨德育工作经验交流会，开展内部学习交流，形成学先进、赶先进、抓落实、促发展的良好氛围。二是结合学校工作重点，从校长到教师都有明确的思想道德教育的具体任务，并共同参与思想道德建设工作的研究。三是每学期学校邀请一位专家到我校讲学，每学年各科组邀请一位名师来我校进行教学指导。

3、提高德育技能。

本学年，除通过常规班主任会议加强对班主任工作指导外，计划每学期学校邀请一名专家到校给全体教师开展班主任专题业务讲座。并结合上级主管部门和学校安排，开展德育骨干教师培训，组织教师外出学习。争取获得市教师进修学校支持，做好班主任专业能力发展培训的五年规划，提升班主任的育人智慧，提高班主任的专业水平和建设班级的能力。同时充分发挥东莞市陈青天名班主任工作室在我校这一优势，加强对班主任技能的培养，并安排我校新进教师跟岗学习不少于一年。依托陈青天名班主任工作室，积极开展“三生”德育品牌的科研工作，争取在“体验式德育”研究方面有所突破，成为我校的德育亮点。

4、促进科组建设。

(1)健全备课组活动，确保每周活动一次。落实集体备课，确保活动的有效性。科组和备课组制定工作计划。科组长每学期到非本备课组指导活动累计不少于6次。

(2)实现资源共享。科组长做好备课组资料的收集和传承，实现资源共享。重视备课组资料(包括周练习、单元测试、月考及备课资料等)的收集和传承。

(3)以科组为单位，科组长组织本科组教师到市内优秀兄弟学校进行学习交流，借鉴成功经验，加强校际间的学习与交流。

(4)制定科组评优方案，更客观地评价科组和各项工作，较好地调动科组长、科组教师的积极性，促进教师、学校的发展。

5、提升科研能力。

完善立项学校课题管理制度，规范课题的立项、研究过程、中期汇报、检查、结题、申报评奖等事项，使立项课题研究工作规范化，进一步提高研究效果。推行切合校本实际的微课题研究，注重课题研究的实效性，注重课题研究成果的推广应用。巩固高效课堂的研究成果，进行“智慧课堂”的研究，创新“慕课”、“微课”教学模式和数字化学习方式。

教研方面，力争在论文获奖篇数、市立项课题数、教师比赛成绩等方面达同类学校中等以上水平，进一步提高教师专业水平和学历水平。

6、坚持人文关怀。

(1)关心教职工的身体健康，组织参加两年一次的公务员体检。

(2)为减轻教职工面对竞争压力、繁劳工作而带来的身心疲惫，组织开展各项有益教职工身心健康的群众性文体活动，丰富教师生活，解教职工身心压力，增强教职工的凝聚力。本学年除了继续组织校内每星期开展一次教工球类活动(如篮球、乒乓球、排球、羽毛球、足球、网球等)外，还组织校篮球队、足球队参加校际间的比赛和交流，营造全民健身的良好氛围。

(3)除了在教学业务上、政治上关心教职工之外，还努力关心教职工的生活。凡有教职工生病住院，学校行政领导和工会干部都会到医院看望，带去组织的一片关爱，让他们感受到家的温暖;凡有教职工生日，学校都安排工作人员将生日蛋糕卡送到教职工手中，带去一份祝福。

二、抓好德育工作，提高学生素养

1、积极培育和践行社会主义核心价值观。

(1)完善宣传设施，营造浓厚宣传氛围。

增置校门两边宣传橱窗4个，在教学楼制高点等地方悬挂社会主义核心价值观24个字;检查更换各办公室、课室的价值观牌。充分利用宣传栏、班级墙报、校园广播站、校园网、电子屏等多种形式进行全方位、多角度宣传，迅速掀起宣传活动的—，使社会主义核心价值观深入人心，广大师生人人皆晓、入耳入脑，为推动社会主义核心价值观融入教育教学全过程打下坚实思想和—基础。

(2)开展形式多样的主题教育。

以社会主义核心价值观为主题，开展各种形式的主题教育。举行主题班会课学习社会主义核心价值观;在高一年级开展价值观知识考核;以国旗下的演讲等形式，开展价值观的教育活动;邀请袁崇焕中学校长吕文彬校长到我校举办礼仪讲座，加强卫生礼仪等文明教育;加强法治建设，做好宪法宣传日、禁毒等活动;引导学生合理处理人际关系，学会友善待人;期中考试前后开展诚信教育;结合重大节日，深入开展丰富多彩的教育活动，大力弘扬民族精神和时代精神。

(3)促进家校合作。

通过致家长信、微课掌上通等途经，开展“小手拉大手”活动，引导学生将“24字社会主义核心价值观”内容带入家庭，促使家庭成员共同学习“24字社会主义核心价值观”的内容，领会社会主义核心价值观的丰富内容和基本要求，增强培育和践行社会主义核心价值观的自觉性和主动性。

2、加强手机管理。

智能手机作为科技进步的产物，为人们的生活带来极大的方便。但是由于中学生的自控能力较差，对智能手机有精神依赖、过度使用的现象，以至对学生健康成长带来很大的危害，同时也出现很多与手机有关的管理问题。加强学生手机管理，已经到了刻不容缓的时刻。学校经过多方调研和充分讨论，决定从本学年第一学期开始，全面禁止学生在上学时段带手机回校。

(1)凝神聚力，齐抓共管，做好学生手机管理。

全校教职工要清楚认识到，学生在上学时段带手机回校，是弊远大于利的，而我校以前在手机管理上一直较为宽松，现在突然收紧，在初始阶段，学生由于不适应，必然会增加管理的压力。因此我们要统一思想，下定决心，共同参与到此项工作中来，形成齐抓共管、敢管的良好局面。

(2)多管齐下，刚柔并济，做好学生手机管理。

由于本学年第一学期开始实行禁止学生在上学时段带手机回校，所以在管理难度上是的一年，因此必须认真做好管理的各个环节。继上学期请专家跟家长和学生进行这方面的心理疏导后，本学年第一学期还要通过橱窗宣传、主题班会课等形式继续做好宣传教育工作，形成有利的与论氛围。加强家校合作，清晰家校联络方式，解决家长与学生联系的后顾之忧。加大检查力度，对违反的学生进行耐心的说服教育，对认识态度较差的坚决给予相应处理。

3、重视养成教育。

(1)以爱国主义为核心，全面开展理想教育、爱国主义教育、集体主义教育、社会主义教育、法制教育和禁毒教育等;以“坚持人人共成长”为教育主题，以道德教育为核心，切实开展公德教育、孝敬教育、体验教育、养成教育、爱心教育、诚信教育;以“坚持人与自然协调发展”为教育主题，以环保教育为核心，积极开展热爱自然教育、爱护动物教育、学校文化传统教育和审美教育。

(2)深入开展学生日常行为规范教育。根据新的《中小学生守则》要求，以促进学生全面发展为出发点和落脚点，积极构建学生“自我教育、自我管理、自我激励”的“三自”机制，形成以学生自评、互评与教师评、家长评相结合的评价制度。

(3)强化学生行为习惯养成教育，提高学生的自我管理能力。加强班级管理，经常性地进行班容班貌检查，将学生日常规范教育抓细、抓严、抓实，各年级、各班要根据学生的情况，着重对学生进行以文明礼仪为重点的文明养成教育，在教育和训练的过程中要坚持高标准、低起点、多层次、严要求、重训练的原则。通过对学生日常行为规范的检查评比，促进班级建设。充分发挥全员育人的作用，上好形式新颖、主题鲜明的班会课，德育处将抽查各班班会情况。

(4)继续开展“文明礼仪”教育活动，寓教育于各项活动中。通过文明礼仪的专题讲座、主题班会、演讲、广播、板报宣传及各种小型文体活动，培养学生的集体荣誉感和团结、进取的精神及审美意识。通过严格的训练，努力使学生的行为规范外化为行为，内化为素质，逐步养成“文明用语脱口而出，文明行为随处可见”的好习惯，要进一步强化管理中的学生主体意识和学生自我管理的意识及能力，充分发挥学生的主体作用，让学生自主组织活动、管理、评价，逐步使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，让良好的行为习惯内化为学生的自觉行动。通过各种教育活动，使学生学做真人。

4、建设班级文化。

为了给同学们营造勤奋学习、快乐生活、全面发展的良好环境。继续开展“我爱我家”等具有五中特色的班级文化建设系列活动。活动包括：①班级口号设计比赛;②班旗设计制作活动;③班服设计比赛;④高一级“唱响班歌”比赛活动;⑤高二级“奔跑吧，青年”团队建设拓展比赛。希望通过以上一系列活动，做好班级文化建设，增强班级凝聚力，形成更加优良的班风，使班级管理再上新台阶。

5、加强心理教育。

(1)做好心理健康辅导。

认真贯彻教育部《关于加强中小学校学生心理健康教育的若干意见》，认真落实每周一节心理健康教育课，加强心理健康教育。充分利用家长会、开放活动等，让家长认识心理健康对学生的意义及作用，能用正确的心态面对学生的心理发展，对学生出现的心理问题能正确面对，不回避、不漠视。

加强学生心理教育的针对性。本学年将进一步完善心理辅导软件、硬件设施配置。心理教师要创新心理健康教育课的形式和方法，加强学生心理教育的针对性和实效性，提升心理健康教育质量。德育处要加强心理健康课堂管理，每学期将在期中和期末开展心理健康课备课情况检查，并组织行政每学期听心理健康课两次。心理教师进一步做好个别学生心理辅导工作，并及时做好辅导情况存档工作。

(2)搭建家校沟通平台。

利用微课掌上通和家长会，促进老师、家长、学生之间的相互理解，架起一座理解的桥梁。抓好家长学校的组织管理和教育教学活动，做到目标明确，计划落实，规范严格，内容针对性、实用性强，并且认真做好资料搜集、积累工作。形成学校教育、家庭教育和社会教育相互沟通与合作的教育网络;做到每学期同每位学生家长均有一定程度的联系，特别重视做好与学困生家长的经常性联系。

充分发挥家长委员会在家校联系中的纽带作用。高一级及时增补家长委员会委员。充分发挥家长委员会各行业的优势，协助学校开展生涯规划教育，创设职业体验实践机会。每学期召开不少于一次的家长会和家长委员会会议。

(3)营造良好育人环境。

积极争取有关部门的支持和关心，加大校园周边环境的整治，形成齐抓共管、共同培育一代新人的局面，努力营造良好的社会育人环境。要让学生自觉远离网吧、电子游戏房和其他未成年人不宜进入的场所，增强道德自律和对不良—的免疫力。

6、抓好安全教育。

(1)大力加强对学生的交通安全、饮食卫生安全、网络安全、防盗抢、防拐骗、防—及“五防”(防火、防电、防雷击、防溺水、防中毒)安全教育，每学年组织全校紧急疏散演练强化学生的安全意识和自我防范能力，积极做好事前的防范工作。严格落实“假前10分钟安全教育”规定，发放《致家长一封信》，重点做好防溺水教育。

(2)严格保安管理，建立来客登记制度，严防社会闲杂人员、不法分子进入校园，滋扰学校。

三、加强教育常规，提高教学质量

本学年，学校的教学目标是高一、高二教学质量比入学有较大的进步，争取达到同类(B类)学校平均水平;高考成绩比20——年有一定的进步。

1、抓好教育常规。

(1)落实常规工作。切实践行社会主义核心价值观在各学科教学中的渗透。开学初，各科召开专题工作会，组织学习和讨论落实教学常规工作要求。本学年教务处要求各学科在结合本学科教学内容的基础上，加强对社会主义核心价值观的渗透教学，其中要求文科学科(语文、英语、政治、历史、地理)开设专题讲座，以上学科的教师每人各备一节课。

(2)突出针对性和有效性研究。针对性和有效性的要求：在达到课标基本要求的前提下，课堂至少80%的学生听明白，课外练习至少80%的学生会做。学期中，学校教务处将对学生进行课堂教学问卷调查。

(3)定期组织常规检查。每学期三次常规检查，分别是第5周，第9周和第18周。通报检查情况。

(4)不定期组织教学巡查。不定期组织巡查，包括课堂巡查，备课组活动巡查等，并通报检查情况。

(5)联考联改。每学期第14周非毕业班七校联考联改;期末和高三模拟考试参加七校联改。

(6)质量评价。每学期开学第3周召开质量分析会，通报考试情况。

(7)橱窗宣传。本学年定期出版三期墙报，时间分别是9月份高考成绩荣誉榜、3月份竞赛获奖和期末优秀学生风采和5月份教研、竞赛获奖情况通报。科组每学期在开学第一个月内出好墙报。介绍学法，知识宣传、科普推广等，营造学习文化氛围。

2、开展特色课程。

新学年，将针对高二年级开展特色课程，课程内容包括四大类：音乐、体育、美术和科技。学校将在原有特色课程基础上继续完善课程建设，同时也努力完善课程的管理制度，努力提高学科教学效率，更好的为学生服务。

3、做好竞赛辅导。

第一学期第2周开始进行高二学科竞赛辅导，第一学期期中考后(第10周)开展高一的学科竞赛辅导活动。指导教师直接对辅导质量负责。科组要重视资料的积累和传承。配合学科培优工作，非毕业班每级每科每年举行一次校内学科知识竞赛。

4、提升教育水平。

(1)组织教师参加公需课、专业课、选修课的学习和各种培训，完成继续教育任务及上级的培训要求。

(2)与专业教师培训机构合作，开设针对我校教师实际的教师“梦想培训课程”，提高师训的针对性和实效性。根据我校实际，拟开设教师体育技能提高班(如羽毛球、乒乓球、足球等)。

(3)继续开展“青蓝工程”，举办年青教师校内汇报课，促进青年教师迅速成长。

(4)加强骨干教师和年青教师的培养，促进学校发展。确定学校骨干教师培养对象，为他们提供更多的学习机会，争取更多教师评上市教学能手、市学科带头人和名工作室主持人。

(5)各科组要按上级要求，积极参加省市组织的各类教师评比和比赛，以深化学科的课堂教学改革，促进教师的专业化成长和营造浓厚的教研氛围。

(6)组织部分教师报读教育硕士，提升学历水平。20——年我校有四人考取攻读硕士学位，还差三个才达标，今年多多鼓励老师报考，争取完成任务。

四、丰富校园活动，实现文化育人

1、做好思想引领。

为了增强国旗下演讲的思想引领效果，弘扬社会主义核心价值观，第一学期前八周由团委安排演讲能力较强的同学进行演讲，以社会主义核心价值观为主题，引导学生认真学习，努力培育和践行社会主义核心价值观。演讲人由国旗队老师统一训练，希望在质量上有所提升。同时每月安排老师在国旗下演讲，对学生进行心灵教育，把更多的机会留给老师。剩余的演讲机会将由各班竞选，优秀者所在班级将在优秀团支部评比中加分。第二学期将根据第一学期的效果做出相应的调整。

2、丰富学生活动。

20xx年十月初举办高一、高二主持—赛，十月中旬举办高三成人礼。十月底至十二月中旬举办艺术节，包括

①高二级、艺术级举行年级晚会;

②高一级举行“五中好声音初赛”;

③举行学校文艺晚会;

④师生书法比赛;

⑤摄影比赛;

⑥—欣赏及撰写观后感比赛。

十一月举办第——届校运会。20xx年一月份进行期末评优，三月份开展“学雷锋”系列活动(包括校内校外)，五月份开展庆五四系列活动。六月开展高三转团及评优。第二学期穿插开展球类比赛，高一级开展篮球和乒乓球、高二级开展排球和羽毛球比赛。

3、规范社团管理。

一是对宣传部、广播站的学生进行考核，考核不及格的同学将被淘汰。并重新在高一高二级招聘新的干部和宣传干事。二是整改宣传部，精选小记者和宣传干事，取消宣传干事的电子制作组。三是为了提高礼仪队的服务质量，计划为礼仪队购买队服或绶带。四是继续鼓励多成立不同的社团，同时加强社团管理经验的传承和各社团活动经验的交流，让社团活动办得更出色。五是东莞五中志愿者服务站招新时，把高一、高二各班团支部干部纳入到志愿者队伍。同时鼓励学生走出社会，积极配合镇团委的工作，鼓励自发组织志愿服务活动。学校计划举行以下活动：①以“关爱自然”为主题，开展环境综合整治活动。如：清扫街道、拔除杂草、收拾垃圾杂物等，进一步净化、美化校园及周边环境。②组织志愿者积极宣传中华传统美德，如：采访饭堂，出一版专栏，宣传“吃饱不浪费”的公益活动。③组织开展“关爱老年人”献爱心活动，发扬中华民族关爱老人的传统美德，服务社会，传递青春正能量。旨在引导同学们认真学习社会主义核心价值观，自觉践行社会主义核心价值观，教育青年学子追求高尚理想，提升道德情操，增强社会责任感，努力做中国梦忠实的信仰者和坚定的实践者。

五、优化服务管理，做好后勤保障

1、加强信息化建设。

(1)进一步加强教职工和学生的数据库建设，完善学校公众号的功能，为师生提供更多便捷实用的数据查询服务。学校已开通并认证了订阅号、服务号、企业号三种微信公众号，全方位地服务师生。

(2)为了更好地进行学校宣传，对学校网站及微官网进行改版，重新布局网站的功能模板，并加入更多实用性的功能(如成绩查询系统、报修系统、请假管理等)，能够与公众号配合使用，便于师生、家长与学校紧密联系。

(3)加强微课掌上通的推广和使用。随着学校数据库的逐步完善，可更加方便地与微课掌上通平台做数据对接。同时在教师家长中进一步做引导宣传，使家校联系有着全方位的畅通的途径。

2、优化校务管理。

校务办不断提高办事效率，及时传达和贯彻上级的指示精神，完成校长室交办的各项任务，做好各项协调工作。一方面，认真做好学校工作总结和计划、会务、接待、大事记、年鉴、学校数据库、学校档案、文件收发、校务公开、工作安排等校务行政工作，为进一步提升学校办学水平做好服务保障。另一方面，通过落实政策待遇，按时保质的完成教职工劳动合同签订、工资、住房津贴、公积金、社会保险、计划生育、教师招聘、岗前培训、户口迁移、评优评先、职称评审、教师资格认定、考勤、年度考核和岗位设置、聘任等工作，确保教职工的工资福利等切身利益，为教职工安心工作保驾护航。

3、做好后勤服务。

总务处继续坚持“三字经”，即：“严”、“实”、“活”。严，就是严把政策财务关。实，就是实实在在地做事。活，就是灵活机动地工作。年年做同样的事情，年年有不一样的成效，重复中有创新，告别“无用功”，强化“有用功”。

(1)食品安全。对学校食堂和小卖部做好监管工作，严格把好原材料进货的质和量，保障师生就餐满意度不断提高;经常加强卫生检查，抓好食品卫生及食堂辖区环境卫生，确保健康、干净、整洁的卫生环境广泛收集师生对伙食的意见，及时认真研究，力争多样，可口的饭菜。对于生活服务部建立管理制度，做到规范进货、正常营业、热心服务于师生。每日关注食堂、生活服务部食品安全及饮用水的安全，确保二次供水设施设备的正常使用，严防污染水源事件的发生。

(2)校园安全。加强巡查校园消防设施设备、露天体育设施、电路控制器等，发现隐患及时处理。

(3)维修工作。及时维修自然损坏的公共设施设备，人为损坏的公物要查找原因且按照学校有关规定“适当赔偿”。“损坏赔偿”，也是一种教育。

(4)校园绿化。督促绿化人员适时做好校园的绿化、美化及花草的维护和修剪工作。

(5)环境卫生。在班级学生打扫卫生包干区的基础上，保洁员清理卫生死角及不宜成为班级学生包干区区域的卫生。

(6)财务工作。及时做好财务报账结算工作，做到物账两清。现收现支项目，做到及时结算，做账备查。做好每年度学校预算和决算工作，财务公开等工作。

(7)服务保障。开学初组织后勤人员检修教学和生活设施设备，清洗校舍，迎接新学期的到来。保证教学用品及时发放到位，教师教学办公室用品到位，使教学工作正常开展，并做到勤俭节约的原则。做好学生收费注册工作。

高中学校安全工作计划篇6

指导思想：

为落实市教研室20xx年教研工作要点和有关方面的工作要求，全面贯彻党xx大精神和党的教育方针，认真贯彻学校教育“健康第一”的指导思想，进一步加强学校体育教育教学工作，进一步推进小学、初中与高中学校体育教学改革，不断提高体育课的教育教学质量。认真搞好教学研究、教学指导、教学服务，以与时俱进精神、开拓创新的意识和思路，创造性地做好学校体育教育与教学工作。

重点工作：

1、进一步总结初中和高中课程标准实验的`经验，结合初中与高中实验的实际情况，进行有针对性指导，进行专题研讨和专题培训，对参与课程标准实验的任课教师进一步加强专业发展和专项技能的培训。

2、做好天津市初中立项课题的结题和高中研究专题立项与中期推动工作。结合初中与高中课程改革与教学实际需要进行课题的专题研究。(5—6月)

3、认真做好天津市中小学体育学科第六届双优课小学学段评选相关准备与评选工作。(3—4月)

4、高中选项教学现场会准备与召开。(5——6月)。

常规工作：

5、大力推进教学与科研成果的展示与交流，重点做好中学双优课获一等奖教师的教学展示(5月);组织体育学科小学优秀科研成果展示活动，使具有实用价值的研究成果应用于教学实践，进一步提高体育课堂的教学效益。(6月)

6、组织区县教研员和市中心组骨干教师进行有效教学与教师专业发展的专题研讨，提高学术研究氛围与能力，进一步提高体育教师的科研水平与科研能力。

7、组织有关人员认真与市教委体卫艺处合作进行第三届全国优秀体育课评选与上报工作。(3月)

8、组织进行高中选项教学案例的评选，进一步规范选项教学内容、考核项目与评分标准，保证高中课程改革健康有效地进行。(5月)

9、按室里的统一要求组织完成全市初中课程改革的总结及专题交流(5月)

10、组织部分教研员和骨干教师搞好专题调研，对体育课堂教学现状、问题及对策建议进行专题研究。(2——7月)

11、组织进行小学六年级和高中三年级教师专题与专项培训。(7月)

12、组织进行小学和初中获奖教学案例的交流(6月)

高中家长学校教学计划篇7

现代体育科学研究证明:体育不仅可以强身健体, 还有育德、启智、促美等方面的功能。即体育不但可以培养学生的身体和心理素质, 而且还可以培养思想、文化、审美、劳动等素质, 因此, 学校体育是素质教育的重要手段, 是学生素质全面、均衡发展的重要保障。

然而, 受应试教育思想的影响, 学校重视升学率, 力图通过狠抓升学率, 提高重点率来提升学校的竞争力。几乎将所有的课余时间包括周末都用于学生的文化科学习, 甚至有些学校还取消了体育课和课外体育活动。这造成体育教育的严重失衡, 并产生很多负面影响。因此, 探讨在如何通过体育有效教学贯彻素质教育具有十分深刻的意义。

1 研究的对象和方法

1.1 实验对象

本研究采用整体随机取样法, 对广州市增城区派潭中学2013年秋季入学的高一级学生用电脑按中考总成绩、中考体育成绩、性别、身高等指标随机均等分班后, 选取高一年级1~6班学生为被试, 其中 (1) 、 (3) 、 (5) 班为实验组, 共137人; (2) 、 (4) 、 (6) 班为对照组, 共141人。实验前对被试者进行素质教育认知、行为习惯和体质健康进行调查分析, 发现两组学生状况基本一致。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

参阅相关文献资料, 并对其进行分类整理与分析, 为本研究提供数据和理论依据。

1.2.2 实验法

采用教学对比实验法, 实验的重点在有效教学策略和手段上, 教师、学生和其它常规环境条件均不变, 教学目标不变。

1.2.3 问卷调查法

采取有效教学策略和手段后, 对体育促进素质教育的认知情况进行问卷调查, 发出调查表278份, 收回278份, 有效回收率达100%。

1.2.4 数据统计法

数据处理运用SPSS12.0进行, 并对实验前后的相关数据进行相关组t检验分析。

2 实验的设计和实施过程

实验组和对照组每周均上二节体育课, 一学年 (2013年) 总课时数同为72节。对照组按传统教学法教学, 实验组采用有效教学策略。

2.1 开展有效性教学

体育课堂教学是对学生实施素质教育的主战场, 课堂教学的有效性是素质教育的重要体现, 优化课堂教学是实施有效课堂教学的重要手段。

2.1.1 确立符合学生健康发展的体育与健康课目标

根据国家普通高中体育与健康课程的领域目标, 结合我校场地和学生特点, 确立了促进学生乐于学习, 积极参与;学会掌握和运用技能;关注健康, 自觉发展体能;自尊自信, 坚强果敢;团结合作的学段目标。特别突出自主自觉学习能力的提高。并在总体目标的基础上制定学年、学期、单元、课时目标。

2.1.2 科学选择课堂教学教材

体育与健康课程给予了体育教学极大的选择余地, 只有科学选择教学内容, 教学目标才能实现。根据这个年龄段学生的特点, 选择适合于学生发展, 有利于培养兴趣的教材, 如:高一年级选择田径必修再加上篮球、健身操、橄榄球、武术、羽毛球、毽球、舞貔貅等选修项目, 并介绍新兴的街舞、跆拳道等项目, 不断激发他们的学习兴趣, 提高练习的积极性。

2.1.3 选择合适的教学方法

不同的教学方法可以带来截然不同的教学效果。无论选择什么教材, 都要选择最适合的方法才能达到预期的教学效果。选择教学方法主要遵循以下原则:即使根据教学的目的和任务、教材的内容特点、学生的实际情况、教师、学习的时间和效率选择。无论是什么教学内容, 都将自主学习、合作学习、思考探究、学习评价都会贯穿每一节课。

2.1.4 注重过程性评价

合理的评价手段既达到考核学生、掌握学生状况的目的, 更重要的是促进学生的发展。根据我校学生的差异性, 我们通常采用对不同层次学生确定不同评价标准, 过程性评价与目标性评价相结合。关注差异、注重过程性评价有利于调动学生的积极性, 让各个层次的学生都取得较大的进步, 最后达到均衡发展。

2.2 有目的地开展第二课堂活动

第二课堂活动是课堂有效教学的延续, 针对高一学生的年龄心理特点, 根据不同体育项目的作用, 规划体育课外活动项目和体育竞赛内容。如:高一阶段需要促进班集体凝聚力的形成, 在第一学期开展班级拔河、篮球、橄榄球比赛, 同时该年级学生大多喜欢打羽毛球, 在第二学期举行年级羽毛球、篮球比赛;同时为防止学生出现分化, 厌学, 容易与老师发生冲突, 开展师生共同参与的比赛, 如:开展跳大绳比赛, 让老师和学生在体育比赛中达到沟通和了解的目的。

3 结果与分析

3.1 对学生素质教育的认知调查结果与分析

实验后对高一学生对体育学习促进素质教育的认知调查通过以下四个问卷项 (A.参与体育锻炼能让我养成良好行为习惯;B.参与体育锻炼能促进学习效率的提高;C.我愿意经常参加体育活动;D.学生搞好学习即可) 进行统计, 每个问题均设赞同、不赞同、不清楚三个选项。调查结果见表1。

从表1可以看出, 实验后学生对参与体育促进素质教育的认知中, “运动能养成良好习惯”实验组赞同率高于对照组33.52%, 而不赞同率和不清楚率分别低于对照组13.21%和20.32%, 说明开展有效教学, 实验组对体育促进素质教育的认识明显高于对照组, 而对照组近30%的学生不清楚体育能否促进素质教育;对参与体育锻炼促进学习效率提高的认同率, 实验组高出对照组55.95%, 实验组学生在参与运动的同时, 明显感觉到健康的体魄、良好的精神状态对提高学习效率的积极作用;实验组88.32%的学生感受到体育运动带来的乐趣, 而对照组只有37%同学赞同主动参与体育活动;对“只要搞好学习就行”的说法, 实验组的73.64%的同学持反对态度。可以看出, 实验组经过一年的体育有效教学学习, 对体育促进素质教育的认知明显好于对照组。

3.2 对日常行为习惯调查结果与分析

日常行为习惯表现的好坏是是否具备良好素质的具体表现, 学生对日常行为规范的遵守对学生良好素质的形成做出侧面评价。本次对学生遵守日常行为规范的调查是查阅政教处每月《班级文明班检查评比表》、《学生违纪情况纪律表》、《学生好人好事登记表》, 并对数据进行分类:A.获得文明班 (班次) ;B.做好人好事 (人次) ;C.参与社会公益活动 (人次) ;D.一般违纪受到处分 (人次) ;E.受校级处分 (人次) ;F.犯罪 (人次) 。统计结果见图1:

图表数据表明:作为反映班级整体表现的学校月度文明班评比, 一学年来实验组获得文明班的次数达到41次, 高于对照组19次, 超过一倍多;有记录的好人好事人次也以179人次对96人次明显超出对照组;有记录参与社会公益活动的人次为287人次明显多于对照组的179人次;而一般违纪记录为75次, 低于实验组113次;收到学校层面纪律处分为2人次, 明显低于对照组的8人次;犯罪人次均为零。说明开展体育有效教学对学生养成良好行为习惯有重要作用。

3.3 体质健康测试的对比分析

学生体质健康水平高低是提高学生素质的重要标志, 实验后对学生进行《国家学生体质健康标准》 (以下简称《体质》) 和《广东省学生体能素质标准》 (以下简称《体能》) 测试成绩进行统计和对比, 结果见表2。

从表2《体质》、《体能》测试成绩可以得出, 实验前两组测试成绩无明显差异, 实验后《体质》成绩实验组高于对照组11.98分, 经T检验, 实验组T值为2.55, 查表得出P<0.01, 呈极显著差异, 对照组T值为1.83, 查表P<0.05, 呈较显著差异;实验后《体能》成绩实验组高于对照组7.67分, 经T检验, 实验组T值为2.41, 查表得P<0.01, 呈极显著差异, 对照组T值为1.72, P<0.05, 呈显著差异。实验证明, 实验后两个组的《体质》、《体能》成绩均有显著提高, 但是实验组进步幅度明显高于对照组。可见, 体育课开展有效教学, 更能有效促进学生体质健康发展。

4 结论与建议

4.1 结论

1.提高教学的有效性一直是体育课程改革的要求。体育与健康教学中开展有效教学不但是提高成绩的要求, 更是帮助高中学生树立正确的素质发展观念, 形成良好的素质发展意识的重要手段。

2.体育有效教学是良好行为习惯养成的有效手段。体育有效教学要求在目标确定、教材内容选择、教学方法制定、教学评价、第二课堂活动都要体现有效性, 表面上是激发学生的学习兴趣, 是教学过程的有效性, 更深层次的是学生在乐学、乐练、常练的过程中发挥了体育的德育功能, 培养了良好的行为习惯, 这对于处在身心发育进入青春, 处于极易分化年龄的高一学生开展素质教育又极其重要的作用。

3.有效教学是让学生拥有“健康体魄”的直接手段。健康的体魄是建立在良好身体素质健康的基础上的。开展体育有效教学, 高中学生参与体育锻炼兴趣得到激发的同时, 参加体育锻炼的时间得到保证, 掌握运动知识、技能的程度得到有效提高, 体质、体能水平显著提高。

4.2 建议

1.由于对素质教育的理论理解还不够深刻, 所以对体育有效教学在推进学校素质教育开展, 促进学生全面发展的研究还有待进一步完善, 以利更深层次的挖掘体育的功能。

2.影响学校贯彻素质教育的因素很多, 开展体育有效教学只是重要手段, 但不是唯一手段, 如果能结合其他教育手段进行研究, 将更加全面。

摘要：全面实施素质教育是当前教育兴国的战略举措。随着国家新课程改革的不断深化, 学校已全面推进素质教育, 将体育教育作为素质教育的重要手段。实践证明, 明确体育教学在素质教育中的地位和作用, 根据普通高中学生的特点, 采取有效教学策略和手段, 有利于贯彻素质教育精神, 促进学校素质教育工作的开展。

关键词：高中生,体育,健康,有效教学,素质教育

参考文献

[1]于春丽.初中《体育与健康》课程改革与素质教育[J].才智, 2010, (18) :27.

[2]邱伯聪, 彭月朗.提高体育课堂教学有效性策略综述[J], 当代体育科技, 2013, (27) :89, 91.

[3]张娟等.体育与健康课程中教学技能的转变[J].体育科技文献通报, 2010, (8) :9-10.

[4]裘国民.中小学体育与健康课程有效教学的探讨[J].科技信息 (学术) 研究, 2008, (6) :269-270.

高中家长学校教学计划篇8

体育俱乐部是一种组织形式，在学校体育、社区体育与国民体育中有着不同的地位。在中学阶段开展体育俱乐部，其目的是广泛调动在校学生参加体育活动，施展才能，发挥个性，激发他们参加体育活动的兴趣，探索素质教育的新形式与途径。同时，还能促进学校体育教学的改革，提高教学质量。促进群众性体育竞赛工作的开展，增强学生的体质，改善人际关系，有利于充分发挥学生的主观能动性，培养学生兴趣、爱好和特长，发展学生个性，提高运动能力，从而养成终身体育的观念。

传统体育教学模式的课程设置和组织教学形式单一；必修课多，选修课少；学校资金不足(对体育教学投入不够)，使得场地器材和设备不完善；教材内容陈旧、单调无味，缺少吸引力，因而造成了一部分学生对体育课不感兴趣，甚至厌学；在学习过程中，学生们缺少选择性，严重忽视学生的主体问题，产生使人困惑的现象，从而影响了体育课的教学质量。

针对传统体育教学模式的弊端，我校积极开展体育俱乐部教学模式的实践研究，其目的是使学生上课有较大的自由度，发挥学生学习体育的主观能动性，在教学思想上注重培养学生的体育兴趣，提高学生的专项体育能力。

2高中体育教学俱乐部概念的界定

2.1体育俱乐部概念界定

体育俱乐部是以体育爱好者自发性、自立性的结合为基础，为增进健康和促进相互的协调和睦而进行持续性体育活动的组织。

2.2学生体育俱乐部概念界定

学生体育俱乐部是指在一定程度上学生自愿参加、自我组织、自我管理、自我锻炼与学习的体育活动组织形式，教师对学生的活动起指导作用。

2.3体育教学俱乐部概念界定

体育教学俱乐部是以体育练习者自觉结合为基础，以学校的运动场馆为依托，围绕着某一运动项目，以俱乐部的组织形式将体育教学、课外体育、运动训练、群体竞赛等融为一体的体育课堂教学模式。

3开展体育俱乐部教学模式的具体实践

3.1成立管理组织

我校成立了以分管校长为组长，教务主任为副组长，体育组全体教师为成员的课题研究小组，着手一系列的准备工作：包括宣传发动，改建场地，添置器材，完善设施，制定研究计划，明确人员分工。

3.2开发活动内容

课内体育教学俱乐部是我国各级各类学校改革的热点，主要以体育课堂教学为主进行组织。学校根据场地、设备、师资条件分成各个专项，由学生根据自己的兴趣进行选择，内容包括田径、篮球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、武术、健美操等。

课外体育活动俱乐部是最早的组织形式，以拓展学校体育功能、培养学生良好的体育习惯和行为为主要目标。一般是作为体育课的延伸和补充，是以组织学生参加课外体育活动为主的体育俱乐部。内容包括体育舞蹈、网球、艺术体操、台球、游泳、自行车、围棋、溜冰等。

3.3开展教学活动

以学生的兴趣为主，由学生自愿报名，根据俱乐部的报名条件进行重组。在具体授课时，根据学生不同的技术水平和身体素质把学生分成基础教学班、发展提高班、高级班，每个班的考核不一样。这样有利于教师因材施教，学生靠自己的爱好和兴趣选择自己的俱乐部，学习变被动为主动，在原有的基础上加以提高，形成专长，向纵深方向发展。课堂上充分发挥学生的主观能动性，大胆放手让学生参与教学活动。

例如，由学生轮流带准备活动，健美操教学要求学生会看图解，自编简单套路，会辅导他人跳健美操。田径、球类教学中由学生自己组织小型比赛并担任裁判，提高其组织能力、观赏能力，从而激发学生的兴趣，加深对体育的认识。

3.4加强活动管理

3.4.1纳入学校制度。我校在课题实施研究之初，就把开展体育教学俱乐部活动纳入学校工作计划，排入作息时间表，同时纳入对学校教育整体工作的评估，并不断加大评估的权重，纳入对班级考核的条件之一，制定评估量化标准，由于这些制度保障，使体育教学俱乐部活动的开展落到了实处。

3.4.2落实管理职责。管理是开展体育教学俱乐部活动的关键。我校体育教学俱乐部活动的管理实行二级负责制。

学校领导负责制。我校体育教学俱乐部活动实行校长责任制、校长挂帅，学校主要领导经常到操场上去，亲自参与活动，同时了解情况，发现问题及时解决。并提高全校师生对体育教学俱乐部活动的重视程度。

体育教师负责制。采取教师挂牌上课，学生选择授课教师。因此教师要具有良好的个人品质，扎实精深的专业知识以及教学组织能力，要保证授课质量和时间。负责活动内容的选择，安排活动时要符合学生年龄特征和身心发展规律；负责场地、器材的安排；负责行之有效的指导；负责安全教育和不迟到、早退等思想教育。

4教学活动评价

4.1评价原则

体育教学俱乐部活动的评价不必强调结果的科学性和合理性，而注重学生获得结果的体验过程；尊重多元，鼓励并尊重学生极富个性的掌握表达方式；在活动中，不断引导学生反思自己的实践活动等。因此，在评价时应遵循以下原则：

4.1.1主体性原则。强调学生的自我评价和在评价中的主体地位，充分调动每个学生的主动性、积极性、自觉性，使评价过程真正成为学生的自我认识、自我分析、自我改进、自我完善和自我教育的过程。体育教学俱乐部活动课程是以学生自主活动为主的课程，让学生自我评价有助于学生明确活动目标，从而自觉地严格要求自己。

4.1.2过程性原则。评价的内容集中于学生在活动过程中的情绪情感、参与过程、投入程度和能力养成，揭示学生在活动过程中的表现以及他们解决问题的过程，而不是仅仅针对得出的结论，即注重学生在实践活动过程中的实际体验和发展程度。

4.1.3发展性原则。活动评价的重点应放在学生的发展层次和发展水平上，要引导学生进行自我反思性评价，要突出学习过程中的体验、情感、态度与价值观，综合实践能力等。

4.2评价方法

体育教学俱乐部活动的评价方法应充分体现新课程中倡导的评价理念：重过程，评价主体多元化，淡化量化评定。评价重过程主要体现为充分以学生活动成长记录袋中的过程材料作为评价的重要依据。评价主体多元化应体现在评价操作中学生自评、小组互评、家长参评和教师综合评价的有机结合。

4.2.1学生自评。充分尊重学生的主体地位，肯定学生对自己在活动中的表现、反思与评价，以简单的描述语言评价为主。同时，也可以发挥教室中墙壁的作用，使教室的每一块墙壁成为学生展示的场所，让学生在交流、展示的同时，进行自我评价。自评内容包括：(1)你是否一直对参与的活动感兴趣?(2)你是否想选择参加其它活动?(3)你收集信息、资料的途径有哪些?(4)你在活动中遇到的最大问题是什么?(5)活动中你最感兴趣的是什么?(6)你对活动成果

是否满意?

4.2.2同学互评。由活动小组的组长对组员做活动表现的评价，而组长则由其组员评价，这样可以促使学生在活动中相互督促完成工作，又可以树立起组长的威信，同时形成团队意识。互评内容包括：(1)小组成员合作是否愉快?(2)你们在活动中遇到哪些困难或问题?(3)你们是怎样合作克服困难的?(4)你们认为在活动中还应从哪些方面加以改进?

4.2.3家长评价。邀请家长参与学生的总结、交流和展示活动，并对自己子女的活动情况进行评价。家长评价的依据主要是：(1)平时所了解子女开展活动的情况。(2)查阅学生活动成长记录袋。(3)写出突出学生个性特色的综合性评语。

4.2.4教师评价。由体育教研组组成考评小组(任课教师回避)对学生进行考核。学生的考试成绩与平时上课出勤、学习态度、体育能力、提高幅度、理论考试、达标(必测)、技术水平、比赛成绩等挂钩。考试项目标准分为A、B、c、D四级给予评定，切实由应试教育向素质教育过渡。

5取得的成效

5.1提高学生的运动兴趣和锻炼的积极性

在学校成立俱乐部，以学生为主体，让学生按照自己的意愿和兴趣来选择自己所爱好的体育项目，从而让参加者在活动中体验到体育的乐趣，激发起活动的兴趣。

5.2提高学生的运动能力和学生群体活动的水平

通过俱乐部形式，学生可以更好地发挥其运动特长，提高专项运动技术水平。此外，实行俱乐部制后，只要从俱乐部中挑选优秀的学生，就很容易组织一次具有一定水平和观赏性的比赛。所以说，实行俱乐部制能有效提高学生的运动技能水平和推动学校群体活动的蓬勃开展。

5.3提高体育教学质量和教师的业务水平

实行俱乐部制也就意味着学生可以自主选择学习内容、学习时间，自主选择任课教师。这对教师来讲既是提高业务水平的良好契机，同时也是挑战。教师必须向一专多能型发展，要在自己的专业方面更加突出。教师要不断充实自己，在教学方法、手段上有创意，这样才能赢得学生的信任，满足学生的要求。

5.4保证学校体育工作的延续性

成立单项体育俱乐部，可将这部分学生吸引并组织起来，使之在体育竞赛、训练中锻炼身体，提高技术水平，并培养其体育兴趣和健康的心灵以及坚强的意志品质。同时，学校体育俱乐部的成立将保证高素质人才在体育方面投资的延续性，为开发人才、提高人才的质量提供良好途径。

6开展的意义