高中数学教研组的计划

高中数学教研组的计划

高中数学教研组的计划 篇1

本学期数学教研组在教务处的领导下,在《数学新课程标准》的指导下，坚持素质教育，在教学中贯彻落实新的教学方法，为学生的终身学习奠定良好的基础，选择学生能接受和乐意接受的教学方式，实施选择教育；让人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同 的人在数学上得到不同的发展。从而实实在在地开展教学模式、教学方法的探讨。

1、组织老师学习新课程标准和考试说明。新课程标准是指导我们教学的方向，所以我们要用先进的思想、理念来武装自己的头脑。在教研组的活动中，安排老师学习新课程标准。要求教师学习新课程标准解读、新的教学参考以及教学杂志上的有关文章，从而了解新课程标准的意义和功能、结构和内容，明确课程的实施和评价，了解新教材的内容体系和教学要求。指导和帮助新教师或刚带高

一、高

二、高三的教师熟悉教材、熟悉教法，尽快适应高中数学教学。考试说明明确了命题指导思想和考试的能级要求，研读考试说明，可以使我们的教学有针对性，把握教学的难易程度。

2、抓好备课组建设，发挥备课组的作用。确立两周一次教研组集体活动，每周一次备课组集体活动。提高集体备课质量，不但统一教学进度，还要统一教材中需要掌握的重点内容、重点题型，以及适当地降低要求的内容。每周有小单元练习及每月大单元有验收制度，备课组长和相关老师要出好单元练习题。把住每个数学单元的质量。

3、抓好高三数学复习教学工作。（1）高三的教师首先学习好“考试说明”，弄清考试内容和要求，把握好复习思路和复习方向以及要达到的目标。（2）本学期目标是高考复习的第一阶段，所以复习的思路应该是着眼于一模复习结束。具体复习方法是：首先是梳理高

一、高二的知识内容，同时重点拯救重点知识的缺陷，拯救的手段是以多样化的题型来进一步理解数学概念、性质；理解数学思想、方法，在这个过程中教师与学生一起归纳出数学的通性、通法，最后达到落实通性、通法的目的，实际上落实了通性、通法就是落实了高考的基础题和中挡题。做到三精增效：课前精选、课堂精讲、课后精炼。加强练习的针对性，每周1午练和1周练及1专项练习。做好错题的登记、整理。力争两周小总结，每月大总结。（3）高三各个班级因为基础不同，因此复习的方法、内容也要所区别，根据学生的实际情况，教师要不断的调整和改进教学计划、教学方法，不搞一刀切。

4、抓好高一数学衔接教学，打好基础，培养良好学习习惯。常规教学本学期要完成必修 1、2 模块。高一数学教学重点应该放在教会学生学习高中数学的方法上，放在深刻理解数学概念、性质、公理、法则、公式上，放在激发学习热情和兴趣上，打好基础形成良好的学习习惯。

5、抓好高二数学教学质量的提高，为升入高三做好准备。高二文科要完成必修 5 及选修 1-1 的教学及必修 2 的复习。高二理科要完成必修

5、选修 2-

1、2-2 的教学；

高中数学教研组的计划 篇2

传统教研活动以研究课展示、专家点评讲座、教师被动听为主,形式比较单一,教研的目标不够清晰明确,教研的主题设置随意或不突出,对问题的研究浅尝辄止,往往无法持续深入,从而对教师的成长和发展没有取得理想的效果。为此,南京市教研室高中数学组从2012年11月开始开展了“基于课标深度研课”的长期研究,为期近4年,选择了六所各层次的学校参与此项研究,探索和实践了基于课标的主题教研的实施策略、实施模型、实践思考等。

一、研究实施策略

1. 确定研究目标

研究组基于南京市高中数学的整体教学状况,分析六所学校的教学校情,从而确定了基于课标深度研课的研究目标为“质量提升、促进发展、深化教研、课堂转型”。

2. 明确研究原则

(1)抓住三个方面

第一,教什么,学什么,教到什么程度,学到什么程度,即教学目标的确立;第二,怎么教,怎么学,即教与学的方式;第三,“学会”了与“会学”了,即教学评价及测量。

(2)优化五个环节

第一,目标要科学,即定位适切与陈述清晰;第二,设计能引领,即有思维含量,能引发思考;第三,课堂有互动,即行为与思维的互动;第四,反馈要及时;第五,补偿能到位。

(3)坚持一个结合

坚持课例研究与课堂实践相结合,课堂教学的有效性是研究的出发点与落脚点,着力把“课例研究”作为项目研究的重要载体。

3. 设计研究路径

第一,确立清晰的学科目标体系。研究组先对数学课程标准进行解读,以华师大朱伟强教授关于目标分解的理论为基础,将其课程目标进行分解,从而转化为单元或课时教学目标。

第二,设计基于目标的评价任务。研究组以评价为导向,便于作出基于证据的教学决策。

第三,设计基于目标的教学过程。研究组结合学情,分析内容,研究检验目标达成的策略与方法。

第四,实施设计好的教学过程。通过教学的实践,研究组结合课堂反馈和课堂观察,分析目标达成的情况。

第五,布置基于目标的有效作业,进一步促成目标的达成。

第六,反思与改进目标分解的准确性与合理性。

4. 形成制度保障

(1)建立研究的集体研课制度

“四定”:定人、定时、定内容、定地点。

“三带”:每次活动带自己完成任务的“作业”、带研究中发现的问题、带解决问题的初步设想。

(2)建立研究的交流制度

领导小组、研究中心组、实验学校不定期召开工作交流例会,实施研究团队的“同伴互助”,努力用集体的智慧解决研究中的问题。

(3)建立研究的资料整理制度

建立专门的资料整理制度,特别是过程性(纸质文本、电子文本、照片、录像等)材料的收集整理。

(4)建立研究的督导评估制度

通过问卷、专题访谈、校园网展示、研究能力发展的测评、大规模测试等形式,进行督查、督促与指导、引导,将过程性评估与结果性评估结合。

(5)建立研究的成果奖励制度

对在研究活动中积极主动、表现突出、成果显著的成员进行适当奖励。

二、研究实施模型

1. 研究实施模型图示

为保证研究框架的实施,促进学校教师的深度参与,我们在吸收和总结不同研课模式的基础上,采用教育建模的方法,构建一个基于课程标准深度研课实施的全新模型(如图1)。

2. 研究实施模型分析

第一阶段学校研课

环节一课程标准解读

各学校研究和解读课程标准,在结合教学要求的基础上,进行讨论和交流,再根据学校的进度和内容,提前一个月选择具有代表性的课题进行研课。

环节二课程标准解构

学校根据确定的课题,对课程标准所确定的目标进行研究及分解,形成章节目标和单元目标,再从“学生的学”和“可测(检验目标达成的策略与方法)”两个角度,结合教材、教参、考纲、试题形成所有可能的课堂教学目标。

环节三教学目标重构

学校根据校情和学情,经过备课组讨论,对各种教学目标进行取舍、整合、调整,重构本课题的课时教学目标。

环节四形成教学初案

在确定课时教学目标的基础上进行课堂教学设计,依据本校某一个层次的学生水平,完成本课题的教学设计。在设计中要求清晰阐述教学各个环节的目标达成分析,如概念的建立、例题的选择、课堂的反馈、课后的作业、学生的活动设计等是如何围绕确立的目标进行的,如何进行“可测”。学校选择班级针对本课题进行试讲,备课组内进行交流讨论,然后反复修改,最终形成书面的教学设计初案。

第二阶段集体研课

经过各学校前期对本课题的充分研课,市教研室高中数学组选择其中一所学校进行集中研课。

环节五教学方案交流

各个学校将教学设计的初案纸质稿印发给全体教师,各学校派代表发言,交流课例实施的设计思路和目标分析。

环节六教学过程实施

集中研课所在学校选择一名教师,依据前测分析和个人经验在本班级授课,全体教师进行一节课的课堂教学观摩。各学校教师依据不同的角度,以3~4人为一个小组,设置课堂观察量表,分工合作进行课堂观察。

环节七目标达成分析

各校安排教师代表从课堂观察的不同角度,结合课堂反馈和后测分析,反思与改进目标分解的准确性与合理性,进行评议和交流,并提出建议,最后专家点评。通过坦诚的交流和观点的碰撞,研究组进一步明确课堂教学目标的定位,确定课堂教学各个环节围绕目标进行教学的有效方式。

第三阶段反思总结

环节八教师个体实施

集体研课交流后,每个教师结合班级的学情,对教学目标进行调整和修正,然后在自己班级进行教学实践,提升对课例的理解,进一步提升自己教学的目标意识。

环节九学校总结推广

各学校以案例为载体,对各个环节进行反思和总结,形成本校基于课程标准的研课模式和明确的教学要求,并在学校范围推广。通过考核和奖励,促进教师积极参与,提升教师的研课能力,强化日常教学中的目标教学意识。学期结束时,各学校的教研组进行协调组织,形成学期汇总的过程性材料。

三、研究实施思考

1. 改变教研常规形态

主题教研活动改变了传统教研活动的“你讲我学,你评我听”的常规教研形态,重视了教研前的教师个体思考和认真准备,突出了教研中的集体研究和互动交流,关注了教研后的教师及时改进和持续跟进。

2. 明确主题的持续性

教研活动的主题切合日常教学的需求,比较具体和实用。每次研究的主题明确,长期聚焦同一个主题,从理论学习到研讨展示、从整体认识到局部考虑、从参与学习到个体实践,呈现出系统性和层次性,改变以往研究浅尝辄止的现状,对主题进行了持续深入的研究。

3. 突出教师的主体参与

传统教研忽视了教师的主体参与,以专家一言堂为主,即使教师偶尔有互动,也只是即兴而言,缺乏事先的准备、认真的思考、科学的梳理、理论的分析。而主题教研从研课的准备阶段到反思总结阶段,研究的主体是教师。教师的备课发言经过集体的讨论和深入的分析,教师的自由发言聚焦教研主题,针对前期的思考和课堂观察进行深入的剖析,从而充分发挥了教师的主体性,将研究的过程内化为教师的日常观念和行为。研究组从后期的听课反馈和讨论交流来看,六所研究学校的教师对目标的书写、目标的意识、目标的实施、教学评价的一致性均有显著的提高。

4. 促生众多教学研究成果

通过主题教研的实施,带动了六所研究学校的教学研究氛围,提高了教师教学研究的热情和能力。六所研究学校共同申报成功江苏省中小学第11期教研课题立项课题———“基于高中数学课标的教、学、评一致性实践研究”,部分学校申报了与主题教研相关的课题,教师发表相关论文十余篇。六所研究学校中有五所学校的数学教研组在2015年被评审为南京市优秀教研组,占全市通过评审的数学教研组中的一半。

5. 构建合作互惠的学习共同体

主题教研突破了学校教研组的学习共同体范畴,拓展为几个学校之间的学习共同体,从而超越了学校教研组的行政组织属性,彼此进行多元化的学习交流,真正实现以“教研”为核心的专业学习共同体。通过近几年的研课交流,几个学校合作积累了一批典型的教学案例设计,编写了基于课标分解的反馈练习、基于课标分解的高三一轮复习和二轮微专题复习。

参考文献

[1]朱伟强,崔允漷.分解课程标准需要关注的几个技术性问题[J].当代教育科学,2010(24).

[2]崔允漷.基于课程标准——让教学“回家”[J].基础教育课程,2011(12).

高中数学校本教研的几点体会 篇3

关键词：数学校本教研；专业发展；数学问题

为了加强数学教研组的建设，更好的提高教师的专业化水平，提高教师的实践智慧，使教师在数学校本教研工作中发挥其固有的主体性和创造性，努力创建优秀的教研组，数学教研组开展了《关于数学校本教研的研究》课题，在以下幾个方面有些体会：

一、数学校本教研理论内涵的研究

概念界定：《中国教育报》曾刊文指出：校本教研是以校为本的教研，是将教学研究的中心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种问题为对象，以教师为研究主体，理论和专业人员共同参与的研究活动。校本教研强调理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展。 数学校本教研有助于教师构建体现新课程理念的教学方式、教学模式、教学风格；有助于教师形成驾驭新数学课程教学的有效经验和教育智慧；有助于教师数学思想的启迪,数学人文精神的培育,数学情趣、意志、风格的塑造。数学校本教研的理论内涵与实践相结合，数学教师自身的自我觉醒与提升，贯穿于教学活动，教师亲身体验并认同，有自己的特色，将数学校本教研融入到教学实践中。

二、对教材的研究

结合本校“学案导学、分层辅导、合作学习、精讲点拨”的教学模式，数学教师对教材不仅看表面，还结合“课程标准”，为学生制定了学案，上课前能让学生充分预习，进行小组合作学习。对学案的编写必须认真的研究“课程标准”，把握具体教学内容，结合学生的学情，有针对性，重难点突出，学生容易理解，条理清晰。同时要创造性使用教材。新教材在编排体系、编选内容及习题的设计体现了新课标的思想。

对教材的研究经过数学教研组的讨论，从以下几个方面研究：

1.根据学生的知识基础对教材的内容进行增减，教学目标要明确，学习目标要清楚。

2.站在学生的角度，对教材的重难点怎样定位，如何突破。

3.总结题型和数学学习方法的渗透。

4.练习的设计体现分层教学，促进不同的学生在原有的基础上得到发展。

5.作业的难度要有梯度，由浅入深，加强巩固新知识的作用。

三、对教师的研究

数学校本教研，教师是研究的主体。在新课程的背景下，教师能否根据新课程的要求，改变自身的教学行为，主要研究教师的理念与教学行为。

首先，教师的理念要转变。新课程改革要求教师不是单一的以教师为中心，从上课讲到下课，全堂灌。而是以学生为中心，要把课堂交给学生，让学生讲，学生主动学习，探究数学的难题。要注重学生的全面发展，培养学生的创新和实践能力、收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力，以及交流协作的能力，发展学生对自然和社会的责任感。实现全体学生的发展，以及学生个体的全面发展。

其次，教师的教学行为要转变。教师在教学实践中要不断的思考，要想怎么教，为什么这么教，怎样教更好，养成研究的意识，时刻以研究者的心态置身于数学教学情境中，时刻以研究者的思维来思考和分析教学实践中遇到的各种问题。教师不但是问题的研究者，更是问题的受益者。教师要敢于探索和创新，从统一规格的教学模式转向个性化教学模式。教师要关注并研究学生的个体差异，以便更好的制定教学设计。

四、对课堂的研究

数学校本教研的研究，课堂是核心内容。教学效率的提高，关键在课堂。学生是课堂的主体，学生喜欢什么样的课堂非常重要。

1. 学生在课堂上喜欢自主学习。在教学中，很多班级采用了小组合作的教学模式，学生面对面讨论，自由发挥。学生交流意味着心态的开放，创造性的释放。教师同时要激活和提升学生的已有的经验，挖掘学生的潜能.

2.学生在课堂上感兴趣的是富有挑战的内容。提出对学生构成困难的、具有挑战性的问题，正切合学生的心理需要。只有那些处于“最近发展区”的、经过跳跃可以摘到“果子”，学生才有摘取的兴趣。而难度的把握也十分重要，如果难的让学生无从下手，就会使学生丧失兴趣，所以在教学设计中教师要做充分准备，要面向学生，适应学生。课堂是学生的，学生的需要才是真正的需要。

3.在课堂教学中，教师不仅要考虑课堂上让学生学什么，怎样学，更要考虑这样的学习对学生的发展有什么作用，要时时把学生的需要放在首位，研究、了解学生的原有的经验、心理结构和信念。考试的内容与形式如何设计才能亲近学生的体验，贴近学生，考查学生利用基本知识分析解决实际问题的能力与水平。总之，在备课的每一个环节都想着学生，课堂教学才能生动，才能高效。

五、教研组建设的研究

建构互助合作的研究共同体是数学校本教研的灵魂。教师之间的合作和互助,它是促进教师专业发展的基本保障.数学校本教研把解决实践问题放在第一位,需要教师组成研究共同体,彼此信任,无拘无束地发表意见,把不同的思想观念、教学模式和教学方法充分、白由地表达出来，需要教师研究共同体的专业切磋、协调和合作,共同分享经验,互相学习,彼此支持。

共享教学资源，教师互助合作是校本教研的标志.数学教研组每位教师把在本学期的教学体会和感受都会毫无保留传给下个年级，每人都有教师工作手册，将平时在教学中遇到的问题及教学经验都记下来，并且所有数学教师的学案，课件都是共享的。数学教研组的每个成员在相互学习和交流中,不仅能使个人的智慧在数学教研组获得充分的彰显,还能够充分发挥教师群体的智慧,获得和整合更多的信息资源和数学教学经验,不断超越自我、更新和完善自我,提高专业技能。合作互助的研究共同体通过集体备课、说课、听课、评课等形式,探究优化课堂教学的方法,彼此学习和改进教学策略,提高自己教学监控能力,在互补共生中共同成长.在本学期每位数学教师做一节公开课，校长书记及所有数学教师共同参评，提出不足以及改进方案，提高教师的专业素质。

以上是对数学校本教研的一些研究体会，还有很多不透彻的方面。在以后的教学工作中，要多思考，多总结，多学习，多反思。优化数学教学，促进教师的专业发展。

参考文献：

1、刘良华，《校本研究丛书》四川教育出版社.

2、吴刚平，《校本课程开发》四川教育出版社.

3、许友娟.数学校本教研与教师专业发展[J].数学教学研究.

4、顾泠沅,促进教师专业发展的校本教学研修[J].上.

数学教研组工作计划高中 篇4

以教导处、科教处的学期工作计划为思想宗旨，以“校本研修”为教研主体，将课改落实到实处，用先进的教学理念武装自己。着力开展“探究性学习”的研究活动,促进教师的教学方式和学生学习方式的转变。探讨提高课堂教学效益的多种途径，全面提高教育、教学质量，提倡严谨、科学、务实的教学作风。在学校及教导处的领导下，严格执行学校的各项教育、教学制度和要求，认真完成各项任务。

二 、基本情况

本组有教师21人，年龄结构比较合理。承担高中三个年级42个班的数学教学工作;绝大多数都有本科学历，多数教师都有带毕业班的经验，是一支团结、互助、协作、充满活力和战斗力的队伍。

三、工作目标

1、认真学习新的课程标准，研究新教材，加强组内老师之间的学习与交流，注意教学资料的积累。坚持以学生为主体，以新的理念指导课堂教学，提倡教师把日常的每一节课都当作公开课来上，努力提高课堂教学质量，及时对所上的课进行教后分析和反思。

2、在课堂与教学方面,重点是关注教师的教学方式和学生的学习方式, 改变学生单一的接受性学习方式，提倡研究性学习、发现性学习、参与性学习、尝试性学习和实践性学习，牢固树立学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者、合作者和促进者的思想观念。

3、以平等、宽容的态度对待学生，在沟通和“对话”中实现师生的共同发展，努力构建互动和谐的师生关系。关注学生情感、态度与价值观的整体发展。

4、认真重视抓好教科研，提高教师的理论素养。教师每人选定一个研究专题，在平时的教学中加强研究，认真写好课后反思和读书笔记，积累素材，每学期每人上交一篇有价值的教学论文。

三、具体措施

1、协助教导处做好对本学科学期授课计划和教师执行教学计划情况的检查工作。尤其是备课质量，作业批改和辅导学生，教师互相听课等情况检查。

2、组织好本组每周一次的教学研究活动如：学习新课标、钻研新教材、改进教法、进行观摩教学、组织专题讲座、并对活动内容和成果进行总结交流，推广好的教学经验。按时参加区教研活动，及时了解全区最新的教学动态。

3、对本学期本组教师的教学质量、教学工作和作业批改情况及教学进度，检查三次，经常听取学生意见，帮助教师解决教学工作中的困难，不断帮助教师提高教学水平，特别关心和培训新教师。

4、加强校本研修、校本培训,不断提高教师素质,促进教师发展。

5、教研组长要不定期的参与各年级备课组活动。帮助和指导备课组在个人独立备课的基础上进行集体备课。要求练习和作业要根据大纲要求和学生实际进行精选。

6、切实做好月考、期中、期末的评估工作，并作为教师教学质量的考核依据之一。继续执行集中统一阅卷、登分，做到阅卷工作的客观、公平和公正。

7、加强青年教师的培养力度。入职三年内的教师本学期要上基本功达标课，中年教师每人上一节公开课，组内教师进行评课，提高教师的业务能力。继续贯彻“五个一活动”、 每位教师要坚持写教学随笔，积累深入思考的素材。向学校推荐优秀教案、优秀教学设计，优秀课件教学反思或课改经验。

高中数学教研组的计划 篇5

本组共有数学教师18人，其中高一5人，高二6人，高三6人，中加1人，围绕“数学教学中怎样培养学生计算和解决问题的能力”这一主题开展研究活动，以提高教育质量为核心，以深化课程与教学方法改革为目标，切实提高高中数学课堂教学质量，不断提高教师的教学水平；以培养学生的灵活创新意识和实践能力为重点，改善学生的学习方式，使学生通过有效的学习活动认识数学，理解数学，获取知识，积累学习方法，充实学习情趣，发展创新意识和实践能力。

加强教研组建设，以争创优秀教研组为动力，总结经验，发挥优势，改进不足，聚集全组教师的智慧，努力使数学教研组在有朝气、有创新精神、团结奋进的基础上焕发出新的生机与活力。

一、抓工作目标：

1、通过主题性研讨活动，有针对性的解决教学中的疑难杂症。

2、通过专家引领，共同研讨，提高数学学科的教学水平，确保完成学校提出的各项指标；

3、立足课堂，让学生轻轻松松学数学；

4、深化数学课题研究，进一步提高数学教师的理论水平和专业素养，提升数学教师科研素养；

5、激励全组成员不断反思教学，总结教学经验，促自身专业成长。

6、寻找师德的薄弱环节，增强全体数学教师责任感；无论学生怎样，我们都要全心全意为学校工作，为学生尽心。

二、抓常规工作：

1、抓好教研组的常规工作，定期举行教研活动，积极组织教师参加各级教研活动，定期检查备课笔记，教研组内交流教案，定期分析教案的质量。

2、抓好青年教师的传、帮、带工作。要在教材分析、教学资料、备课、讲课、生活等方面多给以帮助，并在思想上多给以关心，充分发挥他们的长处，使他们尽快成为数学教学骨干。

3、搞好各年级组的集体备课活动。使每一次的活动有内容，有实效。真正做到三研究：研究教材、研究学生和研究教法。

4、联系教科研所老师来校进行现场听课点评指导，营造良好的教研氛围。

5、为青年教师搭建展示自我的平台，积极推选他们参加各类赛事活动，提升学校数学组的整体教学教研水平。

6、加强课件的制作、应用，资源共享，推广多媒体在教学中的应用。建立交流平台，鼓励组内教师利用网络技术，开拓视野，充实自己，提高业务水平。7、1、常规教学高一要完成必修1、2的教学；高二文科要完成选修1-

1、1-2的教学；高二理科要完成选修2-

1、2-2教学，高三要全面结束第一轮复习，并转入第二轮复习。

三、抓高三复习: 抓高三教师一轮复习。建议：

1、注重对基础知识、通性通法的教学；

2、加强对课本例题、习题的讲解和利用、重视对数学思想的渗透；

3、注意审题能力的培养及学生答题技巧的训练；

4、狠抓学生的运算，减少计算失误，提高学生的计算能力和运算技巧；

5、注重学生的抗挫折能力；

6、要注意学生的答题的规范性，卷面干净整洁，答题简明扼要；

7、认真研究大型模拟考试试题，如各地模拟试卷、省质检、重点学校的校模拟考试，并注意讲解时不要就题论题，要注

意试题的课本原型和试题的引申和变式。

2、抓高三教师第二轮复习建议：

1、立足基础，注重落实；

2、抓好细节，强化规范；

3、抓住关键，提高数学阅读能力；

4、强化数据处理能力，提升数学应用能力；

5、加强训练，强化心理辅导。

3、抓学生在考试中的几种优秀习惯，包括审题要慢，解题要快；基础题要慢，难题要快；“会做”与“得分”的关系——解题要规范，卷面要整洁；先与后的关系——先易后难，先熟后生。反思一题多解，领会发散思想；反思一题多变，培养学生探究能力；反思多题归一，感悟学科模型建立的重要性。

四、抓竞赛求提升

学生学科知识能力竞赛是学生综合素质展示的平台。以赛促研，以赛促提高，为师生成长创造条件与时空。积极组织师生参加上级有关竞赛活动，并加强竞赛前辅导，努力提高参赛水平，促进师生富有个性地成长。尽快开展数学兴趣小组的活动，有针对性培养学有余力，学有特长的学生，为高三的数学联赛做好准备、组织高二学生参加泉州市高中数学竞赛。

考试内容

1、高中课程内容：必修

1、必修

2、必修

4、必修

5、选修2-1的课程内容。这些高中课程内容，在理解程度、灵活运用能力以及方法与技巧掌握的熟练程度等方面相对《普通高中课程标准》有更高的要求。

2、拓展课程内容：（1）平面几何

几个重要定理：梅涅劳斯定理、塞瓦定理、托勒密定理、西姆松定理。

三角形中的几个特殊点：旁心、费马点，欧拉线。几何不等式。几何极值问题。几何中的变换：对称、平移、旋转。圆的幂和根轴。面积方法，复数方法，向量方法，解析几何方法。

（2）代数

周期函数，带绝对值的函数。递归，递归数列及其性质，一阶、二阶线性常系数递归数列的通项公式。

重点工作：

1、围绕“数学教学中怎样培养学生计算和解决问题的能力”这一主题开展研究活动，每堂研究课都以这一研究主题为中心进行研讨。

2、分年级组开展一次学生数学竞赛活动。

3、组织全体组内教师积极参加省、市组织教学论文、教学设计、教学片段、课件、反思等内容的赛事活动。

4、协助教务处做好对本学科学期授课计划和教师执行教学计划情况的检查工作。

5、新老师汇报课。第五周晓玲、第七周王燕红、第九周柏杨、第11周肖斌、第13周李卓、第15周许河泓、第17周陈振权。

6、新老师说题比赛。具体工作安排： 九月份：

1、开学前一天检查全组教师备课笔记（开学前所有教师需超前备好一周课）

2、开展第一次教研活动，商讨本期的教学教研重点工作。

3、制定教研组工作计划并在组内学习；规范备课，学生课堂练习的格式。

4、组织教师重温全国卷课标（采取自学方式进行）。

5、组织老师们参加各项比赛活动。

6、教学观摩研讨活动 十月份：

1、制定学生竞赛活动方案，组织好每学期一次的学生竞赛活动。

2、开展数学研讨课备课、试讲、公开课。

3、做好期中教学检查工作。

4、教学观摩研讨活动

十一月份：

1、做好期中复习工作，各备课组做好期中考试质量分析。

2、分年级组开展学生数学竞赛活动，将获奖作品交教研组长存档。

3、对教材、大纲、考试说明、近10年全国卷高考试题进行研究

4、教学观摩研讨活动

十二月份：

1、各任课教师结合教学反思进行提炼总结，形成论文或课题，每位教师完成教学论文或案例一篇。

2、收取多媒体制作作品。

3、教研组备课、作业评优。

4、评选优秀教研组组员。

5、、教学观摩研讨活动

一月份：

1、各备课组制定好复习计划，做好期末复习、考试、质量分析。

2、召开教研组工作总结会，完成教研组工作总结。

3、积极参加省、市、区教研室的教研活动，加强信息的搜集与整合，使高考复习少走弯路。

4、做好期末复习工作，各备课组做好期末考试质量分析。

高中数学教研组的计划 篇6

教研组工作计划(一)

一、指导思想

在新的学期里，语文教研组参照学校领导关于教研工作的指示和工作计划，结合教育的特点，以新的课程改革为契机，以学习新理念，探讨提高课堂教学效率为重点，积极探索语文教学规律，努力摸索科学的教学方法，促进教师不断提高，力求优化我校语文教研的内容和形式，提升语文教学的质量和水平，提高学生的语文素养，促进语文教师的专业成长，努力构建具有我校特色的高中语文教育教学教研体系，进一步提高我校语文教学质量。

二、工作目标：

1、把握新课程标准下语文教学的新动向，在认真搞好教学工作的基础上进一步加强语文学科教学科研工作，争取在语文研究性学习、取得突破性进展，形成学校自己的特色，从而不断提高教师的教学科研水平。

2、继续强化教研组集体备课的功能，提高全组教师的业务水平，集思广益，博采众长;继续强化团结协作精神，创建团结、和谐，充满创新与活力的优秀教研组，出色完成学校各项工作。

3、充分运用语文教学规律，加强学生思想道德教育以及审美情趣的教育;进一步提高学生的语文素养，尤其是普通话口语交际能力，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。

三、工作措施：

1、加强理论学习，深入研究新教材

为更好地完成上述教育教学工作目标，我们组准备以语文教学为中心，以教学科研为生命，以课堂为主阵地，以学生为载体，全面推进课堂改革，培养学生语文学习方面的创新能力。本学年语文组将利用教研活动时间及平时的教育教学实践，深入学习领会中职学校语文新大纲和新考纲，学习先进的语文教学理念，深化课堂教学改革，不断充实教师的理论水平，从而提高教学效益。

2、加强语文课堂教学研究，努力探究教学规律

课堂教育是教育教学的主阵地。长期以来语文课堂教学的状况不够理想，常常是教师主讲，学生主听，课堂沉闷，教师也缺乏热情。本年度要花大力气认真研究学情，设法激发学生学习的主动性和积极性，充分发挥其主体作用，极大限度地提高课堂效率。所以我们要倡导全体语文教师充分了解职高学生，定出切实可行的教学研究方向，力争使学生在掌握知识的同时，加强学生口语交际能力的培养，由教材到生活，拓展语文的外延，为终身学习打下基石。

3、加强语文常规教研，提升语文教研的针对性和实效性

本学期，教研组将按照学校的要求，加强集体备课与说课、听课与评课、作业批改与学生辅导等活动，并配合教务处和专业部做好检查和考评，把教研工作落到实处，提高语文学科教学效益与质量。

4、加强教学科研工作，为语文教学搭建创新的平台。

语文教研组要在原有的基础上，进一步加强教科研的研究，取其精华，去其糟粕，积极探索一条科学有效的途径，从而充分发挥语文的育人功能;同时，结合学校推行的教科研工作，探索语文学分如何更真实地反映学生的语文学习状况，使语文学分制更具科学性。

教研组工作计划(二)

一、指导思想：

在新的学年里，我们语文教研组全体教师，将参照20__年上半年市教研高中语文教研活动工作计划，以及学校各项教育教学工作安排，根据高中语文学科的教育教学的科学发展观为主线，以新的课程改革为契机，以语文课程标准为指导，以学习新理念，探讨提高课堂教学效率为重点，认真组织教师学习语文新课程标准。

结合我校高中语文教育教学的现状，以及教学成绩发展的实际情况，积极探索语文教学规律，努力摸索科学的教学方法，促进教师不断提高，力求优化我校语文教研的内容和形式，提升语文教学的质量和水平，提高学生的语文素养，促进语文教师的专业成长，努力构建具有我校特色的高中语文学科教育教学教研体系，进一步提高我校语文教学质量。

二、工作目标：

1、把握新课程标准下语文教学的新动向，在认真搞好教学工作和教科研工作的基础上，再进一步加强语文学科教学科研工作，争取在语文研究性学习、校本科研方面有所突破，形成学校自己的教学特色，从而不断提高教师的教科研水平。

2、继续强化教研组和备课组集体备课的功能，提高全组教师的教学业务水平，集思广益，博采众长;继续强化团结协作精神，创建团结、和谐，充满创新与活力的优秀教研组，认真完成学校各项工作。

3、充分运用语文教学规律，加强学生思想道德教育以及审美情趣的教育;进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。

三、具体工作措施：

1、加强理论学习，深入研究新教材。

为更好地完成上述教育教学工作目标，我们组准备以语文教学为中心;以新课程标准下的教学改革为动力;以教学科研为生命;以课堂为主阵地;以学生为载体;全面推进课堂改革，培养学生语文学习方面的创新能力。本学年语文组将利用教研活动时间及平时的教育教学实践，深入学习领会新课程标准和20__年高考语文《考试说明》，学习先进的语文教学理念，深化课堂教学改革。语文新教材更加注重人文性，强调听、说、读、写能力的综合培养，所有这些都给我们提出了新的要求，因此，我们必须加大教研力度，不断充实自己的理论水平，从而提高教学效益。

2、努力探究教学规律，认真组织教研组加强语文教学研究。

本学期，我们将全面组织新课程标准学习计划，研究新教材，寻求与教学的切合点，探究教学规律，从而为语文教学服务。教研组要求每一位教师扎扎实实地做好语文知识的传授工作和学生兴趣的培养工作。教研组除组织新课程标准的理论学习外，还要加强集体备课与说课、听课与评课、作业批改与学生辅导等活动，把教研工作落到实处，提高语文学科教学效益与质量。

3、充分利用课堂主阵地，提高语文成绩。

课堂教育是教育教学的主阵地，是师生出成绩的关键所在，长期以来语文课堂教学的状况不是很理想，教师主讲，学生主听的课堂还再出现，课堂沉闷，教师也缺乏热情。本学期要注重改变，认真研究学情，设法激发学生学习的主动性和积极性，充分发挥学生主体作用，极大限度地提高课堂效率，使学生有实实在在的收获。所以我们倡导全体语文教师充分了解学生的心理及生理特点，制定出适合自己所教学生实际的教学研究方向，力争使学生在掌握知识的同时，加强语文整体的感悟，由教材到生活，拓展语文的外延，为终身学习打下基础。

4、加强教学科研工作，为语文教学搭建创新的平台。

为了限度地提高语文教学成绩，本学年，语文教研组要进一步加强集体备课，说课及听课、评课活动。各备课组在教研活动时，保质保量完成集体备课，深入整合教育教学资源。各备课组成员合理分工，统筹安排科学运作，统一命制考试题，真正做到教学情况的有效反馈。

四、具体工作做法：

本学期，我们语文组，将在一系列的教学教研活动中，展示我组的教研成果，同时找出还存在的不足，为语文教学的创造性发展提供良好的保证。高中中具体具体开展一些有效的做法：

1、强化同组听课评课制度。每次听课后尽量多交换些缺点和存在问题，提出改进意见，相互切磋，共同提高。

2、高度重视公开课教学，无论是青年老师，还是有多年教学经验的老教师在新课改面前，要甘当学生，潜心研究，相互学习，公开课教学就是一个很好交流的平台，我们每个人都应不放过每一次学习提高的机会。

3、继续做好“走出去，请进来”工作，向其他同类学校多学习，力争多创造机会让组内老师走出校门听到外校的优质课、示范课，参加各级各类的教学研讨会，回来后在本组传达学习，形成辐射。

4、广泛开展课外活动，调动学生主动参与学习的积极性，争取在研究性学习，校本课程的开发方面取得突破性进展。

本学期，我们语文组将积极配合学校，计划认真开展一些作文竞赛、国旗下演讲、书法考级、普通话考级、诗歌朗诵、古诗文名句知识竞赛等活动。寓教于乐，有力地促进我校的第二课堂的开展。全面提高学生的综合素质，促进学生健康成长。

教研组工作计划(三)

一.指导思想

用“以学生发展为本”的理念指导教学，注重开发语文潜能，提高语文素养，增加文化积淀，提升文化品位。教学既要体现知识和能力的要求，又要注重学生的人文素养的培养。

二.工作要点

1.认真学习新课程标准;将“两纲”教育纳入、渗透到学科教学中去;全面落实“三维目标”。

2.以“互动课堂，效率课堂”为准绳，以问题教学法为抓手，以课堂教学为主阵地，认认真真研究教学，扎扎实实上好每一节课。

3.努力尝试将现代信息技术运用到学科教学中来，积极探求网络环境下语文教学的新特点、新模式、心思路。

4.充分发挥备课组的作用，做到每个单元每一课都有一位老师主备，其他老师积极参与讨论，提出改进意见，使之完善。每位老师每学期至少向校园网上传三篇有一定质量的教案;各备课组的活动每周1次。备课组的活动要常态化，力求实效。

5.本组每位教师的每一节课，都对外开放;组内老师互相听课，也欢迎其他组老师前来听课，并提出宝贵意见。每位老师每学期听课不少于10节。

6.马校长是全国知名的特级教师，他在我们组内是我们的荣幸。近水楼台先得月。我们要充分开发这一资源优势(经常听听马校长的课)，认认真真地学习马校长深邃的教育思想，精湛的教学艺术，并努力地将其融入到自己的教学实践中去。

7.按教导处的要求，每位教师都须开设一堂公开课。公开课安排如下：

郭：校级《故都的秋》(9月19日)第4周周2(上午午)第3节课

胡：区级《边城》(9月28日)第5周周4(下午)第6节课

詹：区级《美文鉴赏》(月日)第5周周(午)第节课

程：区级《琵琶行》(月日)第5周周(午)第节课

刘：校级《雪落在中国的土地上》(11月24日)第13周周5(下午)第2节课

庄：待定

马：待定

8.教研组每周一次的碰头会(教研组长与备课组长的随机会)，每3周一次全员教研会。教研活动要有实在的内容，要力求实效，坚决反对形式主义。教研活动的内容：①公开课的评议②总结前一阶段的工作，通报下一阶段的任务③专题讲座。

专题讲座每人一次，轮流担任。具体安排如下：

第1次：9月7号(第2周周四)上午第3、4节课;主讲人马。

第2次：9月22号(第5周周五)下午第6、7节课;主讲人刘。

第3次：10月19号(第8周周四)下午第6、7节课;主讲人胡。

第4次：11月16号(第12周周四)下午第6、7节课;主讲人庄。

第5次：12月7号(第15周周四)下午第6、7节课;主讲人程。

第6次：12月28号(第18周周四)下午第6、7节课;主讲人詹。

第7次：16年1月18号(第21周周四)下午第6、7节课;主讲人郭。

9.积极开展丰富多彩的语文课外活动。引导学生在条件成熟时成立文学社，创办校园文学期刊;指导学生开展演讲会，辩论会，语文知识竞赛等活动。

10.认真组织好校、区、市各级各类语文竞赛活动，如作文竞赛，古诗文大赛等活动。

教研组工作计划(四)

一、指导思想

今年，学校提出了新的工作中心：加强师德，规范行为;聚焦课堂，减负增效;注重科研，推进课题;创设氛围，人人激励。我们组将紧紧围绕学校的三十二字工作方针，努力开展好本组的教研工作。要全面贯彻校长新学期工作思路和学部的工作安排，以改革创新为动力，以教育科研为先导，以课堂教学为渠道，以优化教学过程，提高教学质量为核心，全面提升教师队伍的整体素质;扎实推进课改进程，全面实施语文学科素质教育，努力开创具有本校特色的语文教育教学新局面。

二、奋斗目标

1.进一步规范语文各项教学常规，确立“向规范要质量”意识。

2.多管齐下，探索语文教学“减负增效”的具体策略。

3.以《纲要》为指引提升“新基础教育”研究水平，促教师更快更好发展。

4.着力做好教研组建设，逐步形成教研组文化。

5.工作作风：团结、合作、务实、创新。

6.教学研究：营造氛围，不断深入，做到：有目标，有准备，重过程，有收获。

三、工作思路

(一)进一步规范语文各项教学常规，紧抓常规落实

全体语文教师应牢固树立向规范要质量的意识。本学期，将引导教师深入学习县教研室新的《教学常规》以及我校学科教学常规的有关要求，抓好“教学五认真”(认真备课、认真上课、认真批改作业、认真辅导、认真反思)常规教学行为习惯的养成，使之有利于学生语文学业水平的提高，有利于教师教学行为的规范，为深度推进新课程进一步实施打下良好的基础。

推进策略：每月教研组进行一次教学常规检查。内容涵盖：教师备课、作业设计与批改、同一备课组内相互听课记录(每周至少1节)或结对听课记录(每周至少2节)、每课后的、每月上传一篇教学预案和一篇高质量的专题反思等。

(二)多管齐下，探索语文教学“减负增效”的具体策略

教学质量是学校教学的生命线，也是我们语文教研组的重要工作。在目前社会中“减负”呼声十分强烈的背景下，广大语文教师必须在如何实现“减负增效”上多动脑筋，才能适应新教育形势的要求。

推进策略：新学期，将主要采取教师自主研究实践、加强备课组集体研讨、加强教研组层面分享交流以及邀请区教研员、外校优秀教师来校指导等途径探索“减负增效”的具体策略，促使我校语文教学质量稳步提高。尤其，各年级备课组必须每周认真进行一次集体备课，填写《集体备课活动记录本》，期中、期末组织交流集体备课经验，期末上缴记录本。同时，还将在上学期“繁星”杯首届读书节成功开展的基础上，着手成立“繁星”文学社，加强我校语文学科特色项目建设。

(三)以《语文学科发展纲要》为指引，提升“新基础教育”研究水平，促教师更好更快发展。

1.科学制定教研组三年发展规划、教师三年发展规划，设计发展“路线图”。

三年发展规划无论对于一个团队还是个体而言，都能起到巨大的发展引领作用。新学期，教研组将集聚本校学科分管领导、教研组长、备课组长以及新基础专家等多方力量，科学制定教研组未来三年发展规划，同时组内教师根据教研组三年发展规划制定自身三年发展规划，设计好团队和个人发展的“路线图”。

2.改革学习方式，提高《语文教学改革指导纲要》学习的实效性。

新学期，教研组将力图改变以往学习存在的盲目性、表面化、形式化等不足，用足、用好《语文教学改革指导纲要》这本书，在学习内容的安排上将力求做到学习理论和需求结合，学习理论和实践结合，学习理论和反馈结合。同时，进一步完善学习制度，将确定个体悟学、专家导学、骨干辅学和群体互学相结合的学习方式，努力提高学习活动开展的实效性。(具体安排见后)

3.分层推进，强化日常研究。

新学期，根据教研组成员的研究状态和研究能力，初步拟定划分为以下三类群体(见下表)。教研组将围绕“教师四大新基本功”以及“学生五大新常规”的要求，对三类群体合理分工，积极互动，分层推进。尤其，要求教师们在日常课堂中重点落实，大组教研活动时将对此集中反馈“教师四大基本功”：在教学目标确定的前提下，首先，以指向目标实现的开放性的问题来激活学生的相关资源，这就要求教师把握好问题设计的开放度;准确把握全体学生的学习状态，对学生中产生的基础性资源作出敏锐的反应，为全体学生提供参与交流的平台，这就要求教师具有资源捕捉的敏感度;根据现状捕捉针对性资源，在资源的处理过程中让学生经历知识、结构形成的过程，这就要求教师具有资源处理的整合力;根据课堂中学生的现实状态，恰当的回应反馈与及时的过程拓展、归纳提炼，组织有效的互动，将学生的思维引向深入，这就要求教师具有过程互动的调控力。“学生五大新常规”：包括如学生思维灵活、开放;学生学会记录;学生积极参与，自主交流;学生具备倾听、思辨能力;学生会合作、能合作、善合作等“五大新常规”。

4.以课型研究为抓手，促使研究的深入化、日常化、系列化。

新学期，市联系学校语文研究的专题将是对原有研究的延续和延伸，主要将致力于“新基础课型研究”。教研组计划成立低、中、高三大年段研究小组，围绕学校大的研究专题进行细化研究，将研究重心下移到各研究小组。教研组将特别加强对各研究小组研究各阶段的指导，如参与指导研究组组长制定专题研究计划，准确把握研究中的问题，改革研究制度，完善评价机制和管理策略等，以此促进研究的专题化、深入化、日常化。

(四)聚焦教研组建设，逐步形成教研组文化。

我校上学期以岗位建设促进教师团队责任意识形成的实践，已经成为语文教研组体制建设的优秀个案得到了老师们的充分肯定。本学期，我们将在原有岗位的基础上，继续做好、做深这项工作。本学期，具体分工及岗位职责见下表：

学科分管领导：引领、规划本校语文学科和本教研组的发展。

教研组长：全面负责教研组工作。

备课组长;引领、建设好年级备课组，全面负责年级组日常教学工作、质量管理、课型研究。

五、主要工作

(一)认真学习，大胆实践，深入推进语文课程改革实验。加强“学习型教研组”建设。

1.继续认真学习《语文课程标准》等教育文件，备课组要确立行之有效的组内学习制度，注意吸收课改前沿信息，提倡读理论专著，读整本书。围绕专题，每半月召开一次教研组会议。加强课堂教学的研讨。

(1)本学期，以“阅读教学”为专项内容，进行备课组组内互教轮听，同年级老师“同上一堂课”研讨活动。

(2)开展“高效课堂”教学评比活动，教师自愿报名参加，以赛促教，促进新课程实验研究，促进教师的发展。(详见行事历)

随机达标听课，组内教师听课并评课，做好课堂即时指导，对不达标者跟踪听课。

2.抓好“校本教研”，如“画话写话”等，以崭新的面貌向学校展示我们语文组的教研活动。

3.倡导案例研究，每月的中心发言将由两名教师联系自己平时的工作谈谈自己的一些做法。

4.积极开展师徒结对活动，发挥教师以老带新，以新促老的作用，全面提高教师的潜能。

5.加强对青年教师的培养，多组织青年教师外出听课，每位青年教师每学期上1-2节研究课或示范课，每位教师一学期听课不少于15节，组长听课不少于20节。

(二)悉心指导，优化服务，规范语文教学常规管理。

1.强化常规管理，提高教学效率

(1)备课：将进行全面的改革，注重资源的共同分享，做到备课要“深”。鼓励老师采用自己喜欢的方式备课(电子教案、手写、备在书上亦可)。鼓励教师写教学小故事。

(2)上课：努力提高教学艺术，做到：求实、求真、求活、求新，充分利用现有的电教媒体，利用网上信息资源，拓宽学习时空，提高课堂教学效益。

作业：作业设计要“精”，体现“轻负荷，高质量”的教学思想，批改要“细”，要规范、及时，注重纠错及情况反馈。

辅导：因材施教，善于捕捉学生闪光点，热情鼓励，补差提优，使每个学生都能充分发展。

2.重视学生良好学习习惯的养成。

特别要重视上课专心听讲、按时完成作业、审题、阅读、写字等习惯的养成，采取切实的措施经常抓，反复抓，为学生可持续发展打下良好的基础。学部以抽查为主。作业习惯教研组每月进行一次的优秀作业评比，检查结果作为班风评比的重要内容。

3.加强教学质量监控。

备课组要配合学部做好出卷、批卷、质量分析、反馈等工作，进一步全面提高语文教学质量。

(三)加强特色，有效开展，提高学生的语文素养

1.各班开展古诗文背诵大比拼活动。有计划的背诵“新课标”里中学生必背古诗，同时有所拓宽。继续开设语文阅读课。语文教师必须按课程表开足课时，学校将按课表进行检查。各班进行“献五本，读百本”的读书献书活动，班级的图书角要经常更新，合理管理，要到图书馆去借阅课外阅读。高段教师要指导学生建立“读书笔记本”，办好手抄报，各班期末编好学生的习作班刊。适当时机举行全校“读书周”活动。另外，本学期将继续举行七至九年级“课外阅读竞赛”。

2.写字训练，语文老师要明确自己的责任，做到时间保证，指导到位。本学期将举行两次写字比赛，不定期写字教学的督察，以保证我校语言文字工作达标。

(四)抓好常规，集思广益，促进本工作再上新台阶

1.定期开展教研组和备课组活动，注重活动的质量。

2.认真备课，钻研教材、教法和学法，善于积累相关的资料，注重课后反思。本学期将在期初、期中、期末进行三次备课记录的检查。

3.提倡相互听课，认真评课。每人一学期必须完成12节本学科的听课任务。

4.认真对待没一次的周练，要求自行命题，试卷有较强的针对性，难易度适中，呈一定的坡度。鼓励电脑打印试卷，能附有答题纸。同时，能认真完成每次周练的质量分析表，不走过场，能及时调整自己的教学策略。

5.认真抓好期中、期末考试工作，考前应有较科学的复习计划，考后应认真做好评讲试卷和反馈工作。批阅试卷应进行流水操作，评分应该公正，准确，不徇私舞弊，弄虚作假。

6.积极组织学生参加各项竞赛活动，丰富学生的语文活动，尽量为学生搭建舞台。

7.做好初三年级语文复习迎考的准备，力争在升学考中，能在原有基础上有进一步的提高。

(五)抓好课题研究，促进本组的校本培训工作

1.继续开展提高学生各类文体阅读的研究工作，并在实践中能有所体现。围绕我校激励教育这一总课题，我们将根据各组研究的侧重点，各备课小组通过集体备课、磨课，分别整理出一份有代表性的教案。

2.结合学校的展示活动，推出2节公开课。同时开展三课二反思的教学研讨活动，反复磨课，写出较有质量的课案。通过这些活动，使语文组的校本培训工作能真正促进教师业务能力的提升。

3.完成本组的校重点课题，定期开展课题小组研讨活动。

教研组工作计划(五)

一、指导思想

围绕市教科所、区教研室及学校教学工作计划，立足本校实际，思考探索适应时代发展的新世纪语文教学理念，尝试建构适应时代需求及我校实际，具有时代性、基础性和选择性的可持续发展的语文教学新体系，推进课程改革，全面提高我校语文教学的质量和效益。

二、工作要点

1.以备课组为单位，组织学习《全日制普通(初)高中语文教学大纲》和《语文课程标准》，树立信息时代新的语文教育和教学观念，寻找社会发展和学生个体发展之间的张力，教学观念与时俱进，注重教学方法的先进性和教学手段的现代化，增强深化学科教学改革、全面推进素质教育的自觉性和责任感。

2.开展优化教学设计，优化课堂教学的活动，立足基础，敢于创新，努力提高课堂教学质量，向四十分钟要效益。

围绕“优化教学目标、优化教学过程、优化教学评价”的课堂教学理念，立足基础的同时，敢于打破陈规，勇于创新，鼓励新思维、高效益的个性教学，力求摸索出操作性强，活泼生动，富有生命力，具有我校特色的语文教学实践模式。

3.抓好备课组的建设，明确备课组长的职责，规范备课组备课研讨要求。

备课组是任务实施的最小单位，备课组活动经常，有中心人物起作用，其教学质量就有保证。要定期集体研究教材，集体备课、听课和评课，鼓励备课组互相听课、上公开课，听课后加强研讨，相互交流，共同提高，切实整体使各年级的语文教学质量上台阶。

4.要保质保量地落实常规的语文积累工作，完成应有的训练和作业。

要求所有年级要保证学生一定的阅读量，对阅读量有硬指标，每学期至少要把《语文读本》读完，每一位学生阅读不少于一种(本)课外读物(像《读者》、《咬文嚼字》和中外名著等)，每周一篇课外练笔或剪报、评报。作文，则一定要有堂上作文，且不能少于规定的量：初中作文每学期6篇大作文，高中每学期8篇大作文。要配合阅读搞好阅读评价，方法视学生情况而定。

5.关注学科前沿信息，追踪改革热点，要紧紧围绕中考、高考发展的新形势和要求，搞好年级阶段性测试的质量分析，排查教学薄弱环节，制定详细的弥补措施。

6.深入研究“考试学”，本学期备课组安排专题进行有关命制试题的研究工作，从科学性、规范性、准确性等方面提高检测的效益。

7.举办全校性的语文知识竞赛、演讲赛和作文竞赛，增强学生投入语文积累、提高语文修养的积极性，并逐步引导学生切实提高口头表达能力以及书面表达水平。

8.建立与校外兄弟学校教学教研工作的联系。

拟与同层次学校的语文科结成“兄弟科组”，定期进行教学观摩、教研交流。本学期争取安排一次外出观摩学习活动。

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初中数学教研组的现状调查与分析 篇7

数学教研组是数学教师合作从事教学研究的学习型组织, 也是学校教学管理的基层组织, 是全面完成数学学科教学任务和提高数学学科教学质量的重要保证, 对教师的专业成长有举足轻重的影响。

为充分了解我镇三所初中数学教研组活动的现实状况, 特设计了一份“教研组活动情况问卷调查表”, 旨在总结各校开展教研活动中存在的问题。

二、调查问卷内容分析

说明:问卷的对象为三所初中数学教师, 本次共下发“教研组活动情况问卷调查表” (以下简称“问卷”) 共30张, 收到有效问卷30张, 回收率为100%。以下是对本问卷各项内容的统计与分析。

1.您愿意参与学校的教研组活动吗?

我们欣喜地看到, 有76.6%的教师愿意参与学校的教研组活动。这说明在新课程背景下, 教师寻求专业发展的意愿是比较强烈的。也有19.9%的教师“不愿意”或“非常不愿意”参与教研组活动, 这可能与教研组本身活动意义不大有关, 也可能这部分教师研修的积极性不高, 因此加强教师树立自身发展意识培养当务之急, 提高教研实效性也是今后教研组开展活动首先予以考虑的。

2.您所参在的教研组活动, 主要侧重于以下哪种方式?

从这个表格, 选择“听评课, 集体研讨”活动的占72.4%, 可以明显地看出教研活动形式单一, 但可以肯定的是教研组活动也能立足课堂教学开展活动, 也有10.3%的教师认为教研组活动只是“传达上级文件精神, 完成领导交办任务”, 这样务必使教师主动参与教研组活动的积极性不高, 增加教师的教学负担, 反而使教研组活动流于形式。

3.你认为当前学校教研组活动中的突出问题是? (可多选)

可以看出, 教研组活动中突出的问题集中在“布置任务多, 深入研究少”、“活动形式单一, 内容简单重复”、“集体参与少, 个体展示多”等方面, 并且也有17.2%的教师认为活动缺乏计划性和针对性, 缺乏明确的研究目标和活动主题。联系上面的数据, 可见教研形式中“听评课, 集体研讨”也只是为每个教师完成任务而逼上梁山, 应付形式开展活动。

4.在教研组活动中, 您觉得自己比较经常或擅长做的是 ? (可多选)

这个表格告诉我们, 在教研组活动中只是扮演“倾听者”角色的教师居多占50%, 教师主动参与教研组活动的积极性不高, 很多日常教学中教学困惑也没有在教研组活动中得以解决, 导致他们认为参不参加教研组活动都无所谓, 反正对自己的教学起不了作用。只有26.6%的教师愿意表达自己的经验和不足, 寻求解决。可惜只有6.6%的教师敢于质疑别人的经验和做法, 这说明教研组活动中教师思维的碰撞机会少之又少。

5.您觉得有效的教研活动方式是哪些? (可多选)

选择“跨校联合式”教研方式的教师占了34.5%, 寻求联合教研方式, 值得教师期待。也有教师选择“主题沙龙式”、“课堂滚雪球式”, 喜欢这些新颖的教研方式, 他们觉得这些教研方式可能给教研组活动带来生机活力。

三、调查结论

1.形式单一, 参与面小。

每次教研, 老师参与积极性低, 参与面小。目前学校的教研活动的模式主要是: 学期初任务布置———中间的听课评课———期中考试工作———考后情况分析———中间的听课评课———期末考试工作———总结。教研活动模式太程序化, 缺乏新意和创造, 教师感觉枯燥乏味。

2.被动接受, 缺少思考。

听课听讲座完毕, 教师点评泛泛而谈、空洞乏理, 或“你好、他好、大家好”。缺少真正意义上的讨论和交流, 教师的学科教学观点得不到很好的碰撞、整理和提升, 这样的教研活动对提高教师的教学能力没有多大帮助。

3.研究内容孤立, 缺少系列化。

“浅尝辄止”式的活动内容和活动形式, 造成“一次性的消费”, 使教师得到的专业知识不仅浅显, 而且零碎, 对专业化成长不利。

造成以上问题的主要原因有: 一是教研组建设是完成行政指令的过程, 研究主题没有遵循“从实际中来, 到实际中去”的原则, 所以老师认为教研活动是负担, 收效不大, 热情不高, 疲于应付;二是教师课堂教学重在完成备、教、辅、改、考等教学环节, 所以一本教材、一本教参、一本习题集就是教学的全部家当, 而搞教学研究是事倍功半, 也没有研究欲望。很少有意识地反思自己的教学, 把教学与研究有机地结合起来。

因此, 只有提高教研组活动的实效性, 才能调动教师参与教研组活动的积极性, 引领教师主动参与教研组活动, 促进教师专业发展。

四、采取的措施

1.以制度为保障, 强化教研组的基本功能。

团队精神的形成, 任务的完成都取决于团队的合作, 取决于良好制度的建立、导向与评价。教研组需要依靠一些规则与准则, 目的是约束和规范教师个人和教师群体的行为, 保证研修活动正常而有效展开, 并能够达到预期效果。根据学校特点和教师实际, 我校针对教研组建设的制度有:教研组长工作职责;教研活动流程细则;教师备—上—听—评课要求;备课组教学常规管理办法;学科教学质量考评制度;师徒结对制度; 组内教师优质课评比方案等一系列制度, 有效地保证了数学教研活动的规范开展。但是, 仅有制度是不够的, 良好的制度只有落到实处才有成效。我校行政中有专人负责检查、指导、跟踪数学教研组活动, 保证了教研活动的切实开展;由教研组长每次活动从定主题到活动后反思, 从通知到召集到资料收集, 事无巨细, 亲历亲为, 努力调动教师教研的主动性和积极性;教研活动做到定时、定点、定内容、定形式、定主题, 确保活动的落实, 提高活动的质量, 每次活动应有记录、有小结, 大型活动应有视频录像等, 不断积累教研组建设的有关资料, 使教研活动更规范化、科学化。

2.以教研活动为抓手, 积极有效地开展活动。

数学组以课堂教学改革为切入点, 结合不同层次的教师培养目标, 努力激发教师参与意识, 开展了一系列既有特色又有成效的教研活动。

(1) 主题式教研。结合数学新课程的实施, 教研组多次组织以“我与课改同行”为主题的教研活动, 及时探讨课堂教学中的热点、难点问题, 集思广益, 共商对策, 指导实践。“集中做题”是数学组针对新课程背景下实现自我提升的一项重要制 度。如果老师不做题或者做题的量还不及学生, 只凭老师经验选题复习, 是很难把握教材的, 更不能发现学生在解题中的思维障碍。 (具体做法:每天指定一节课, 全体备课组老师在同一办公室做题, 并交流例题的选择与作业题的选择。 )

(2) 对比式教研。为促进不同教龄、不同层次教师在原有基础上得到不同程度的发展, 教研组数次组织多种层次的对比式教研活动, 即针对同一教学内容, 采用不同的教学设计, 分别上研究课, 再进行集体评课。为教师的反思和研讨搭建更有效的实践平台, 达到“一加一大于二”的效果。

(3) 评比式教研。学校制定了各种激励机制, 激发教师内在的潜能。如:每学年举行一次青年教师课堂教学比武活动, 促使青年教师迅速成长;定期进行创新教师、名优教师课堂教学展示活动, 供其他老师学习、借鉴;开展“五个一”系列评比: 即设计一个教学片段、执教一节满意的课、评析一堂课、写一则教学反思、撰写一篇教学论文等, 满足不同层次教师自我实现的需要, 使教师产生自我完善、积极向上的动力。

(4) 案例分析式教研。教学是一项实践性非常强的工作, 采用教学中的案例分析法, 积累典型的教学课例展开讨论, 能促进教师对数学课堂教学价值的认识, 使自身的课堂教学进一步走向理智。该教研组尝试运用课堂录像 (视频) 的形式对传统课堂教学与现代教学模式研究进行了大胆的尝试整合。

(5) 联校式教研。加强校际联动, 发挥各校优势, 从而达到优势互补, 这样教师参与教研活动的平台可以更丰富。与兄弟学校教师在自身学习、科学研究、教学业务等诸多感兴趣的方面进行研讨, 在大范围内进行教研活动, 这在一定程度上也给了教师一定的压力, 迫使其花时间、精力认真对待。

(6) 电子化教研。利用现代化的教学设施, 备课组实行电子备课, 建立备课包、课件包、资源包, 并做到分工合作、定期交流、资源共享。有些教育论坛的发帖、研讨, 可以与专家对话, 真正体现网络教育资源共享和跨越时空的优势, 使得教师的教育理念在互动中激荡、生成。三所学校尝试进行了网络集体备课, 有效拓展了研究空间。

3.以课题为抓手, 提升教研组的文化内涵和品位。

每一位教师都结合自身教学中的困惑或者自身关注的教研方向, 确定自己的研究课题, 并撰写详细的开题报告, 确定教改课题, 精心准备、授课、评课, 结合自己在课题研究具体实施过程中的问题撰写教学反思和案例分析, 定期在全组范围内进行经验交流。全组教师努力从机械的日常教学中跳出来, 围绕自身研究方向, 注重平时的主体思考, 并在随机的交流中研讨, 使教研组活动摆脱了活动时间的困扰, 实现了机动、灵活。教师在课题研究中获得经验, 达成共识, 再来指导和改进自身的教学, 提高学生的学习成绩。课题的研究、实践和探索, 使教研组活动主题更明确, 效果更显著, 有力地提高了数学教研活动品位。

总之, 教研组建设如能抓好上述三项工程, 则必然营造出浓厚的教研学术氛围, 给教研活动这一沿袭已久的教师业务学习方式注入新的活力, 切实解决教学中的实际问题, 使教师能有所作为, 使教研组建设得到实化, 使教学研究焕发生机与活力, 从而使教研组真正成为教师汲取教学精华的重要组织, 有效促进教师专业化发展。

摘要：本文立足于学校的教研现实, 对建设现状着手调查, 并生发思考。从调查目的、调查内容问卷分析、调查结论、采取的措施等四大方面有条不紊地展开论述, 以此有序提高初中数学教研组实效, 营造校本教研氛围, 全面提高课堂教学质量。

高中数学教研组的计划 篇8

什么是和谐？和而不同、事物的对立统一，即具有差异性的不同事物的结合、统一、共存。和谐是对立事物之间在一定的条件下具体、动态、相对、辩证的统一，是不同事物之间相同相成、相辅相成、相反相成、互助合作、互利互惠、互促互补、共同发展的关系。和谐中的统一是相互激励、相互促进、生机勃勃、充满活力的统一，不是相安无事、互不影响、死气沉沉、无所作为的统一。

什么是体育与健康？通过采取各种科学的锻炼方法、手段对学生进行教育，促进其身体与心理健康发展。

什么是教研组？教研组的任务是组织教师进行教学研究工作，总结交流教学经验，提高教师的思想和业务水平，提高教育质量，在学校具体承担学科教学的指导任务。本人认为应从如下几个方面：思想、制度、民主、合作、竞争、发展规划、文化，进行思考。

1.思想：思想是一切力量的源泉。只有明确的思想作指导,才有追求目标，才有前进的动力。从大的方面讲，要让每位组员清醒地认识到，既然自己选的职业，就要坚持战斗到底，要有为党的教育事业奋斗终生的崇高理想和思想觉悟。从小的方面讲，每位组员要时刻牢记：时刻努力工作，每个人都要有危机意识！

2.制度：俗话说得好，没有规矩不成方圆。国家靠法制，教研组也应依据国家相应教育法规、政策，结合本校、本教研组实际情况，制定体育与健康教研组的规章制度。

3.民主：民主是建设和谐教研组的基石。只有组员之间民主、平等、相互尊重、信任和理解,才能使整个教研组形成合力。在新课改的背景下,每个教师要积极主动,大胆创新,勇于探索,熟悉学科教材,研究学科知识体系,理解学科基本精神,拥有开阔的学术视野。

4.合作：合作是建设和谐教研组最重要的方式。合作、交流、对话应该成为教师专业发展的最重要途径之一。组长要打破教师间自我封闭的藩篱，倡导交流、合作与对话。

5.竞争：竞争也是建设和谐教研组的重要手段。传统的“竞争”来源于隔离的工作环境和对教师的单向的不全面的考评体系。教师的工作往往都是在孤立状态下完成的，教师之间缺乏合作精神和团队意识，因而学校的考评导向十分重要。学校需要竞争，但不是封闭的，应是开放的、合作的、双赢的。因此，竞争亦是和谐教研组的重要特征。

6.发展规划：既包括体育与健康教研组的发展规划，也包括组员个人发展规划。本学科教研组的建设是学校主动发展三年规划的重要组成部分，也是学校走向内涵发展的必由之路。因此我们学校要对学科建设的发展作出长远的规划，使之更有序、有效。学科建设三年规划的内容：学科组目前具有的优势及存在的问题；学科组三年规划的目标，包括课程建设、教学资源建设、教师实施课程能力、制度建设、青年教师发展、学科组的文化建设等等；理出学科组三年内主要研究方向或研究问题是什么；组织本教研组教师撰写论文，踊跃向有关体育与健康杂志投稿；狠抓教学常规落实，深化教育教学改革。

7.文化：体育与健康教研组工作多而繁杂，责任重大，关系到每个学生的体质健康与学校体育的正常开展，需要教师具有很强的责任感和良好的职业道德与无私的奉献精神。很多时候，我们教师要牺牲休息的时间进行组织工作。我组在开展学校体育工作中，总结三条工作思路：多与校领导沟通,争取校领导支持；制订工作计划，常抓不懈，坚持教研组规范建设，先做出成绩；体育教师具有爱岗敬业、甘于奉献的精神。学校体育教学是一门艺术，教师队伍中存在的问题是和时代的发展及人们与之相适应的思想变化分不开的。

在从教研组建设到建设和谐教研组的过程中，还要充分利用和依托建设和谐学校所提供的丰厚资源条件。在进行建设和谐教研组状态的自身诊断中，务必以学校和谐文化为背景，认真解读校风——“团结、勤奋、求实、创新”，教风——“敬业、爱生、严谨、善诱”，学风“尊师、守纪、刻苦、精思”。所有的这些就是当下江苏省江浦高级中学的和谐精神，也就是建设和谐教研组的背景。

体育与健康教研组工作是学校教学工作的重要组成部分，是一项系统的智力工程。我们相信：只要我们重视、努力、认真了，本组工作一定会在原有的基础上有所进步、有所创新、有所提升。我们所期待的具有“江中特色”的和谐体育与健康教研组自然也会水到渠成、瓜熟蒂落。