根据工作的内容与性质，报告划分为不同的写作格式，加上报告的内容较多，很多人不知道怎么写报告。以下是小编整理的关于《电子综合设计报告》，供需要的小伙伴们查阅，希望能够帮助到大家。
“职业学校语文综合实践活动的设计与实施研究”课题报告？鄢
摘要：职业教育语文综合实践活动可行可操作。职业学校语文综合实践的微型课题研究型、情境模拟演练型和社会实践型等三种模式的建模范式以及实施要求不同。应确立以语文的人文性和实践的体验性为核心的职业教育语文综合实践活动的评价指标体系、适合职业教育语文综合实践活动开展的组织架构、活动载体和运行机制。应建立和实施职业教育语文综合实践活动的运行、动力和约束等工作机制，以保证“设计”得到实施。
关键词：语文教学;语文综合实践活动;设计;实施;职业学校
一、课题研究目的、意义与概念界定
(一)研究目的
1.在大样本调查在职者职业语文能力运用现状并进行实然分析的基础上，通过因素与建模分析揭示职业语文能力的内涵。
2.依据职业语文能力的培养规律和现代企业对员工的要求，就职业教育语文综合实践活动“如何设计”以及“怎样实施”提供路径。
3.构建适应职业语文能力提升的职业学校语文综合实践活动的实施模式及评价方法，推进职业语文综合实践活动的开展。
(二)研究意义
1.理论价值。一是填补语文综合实践活动在职业教育领域实施的研究空白，深度挖掘职业语文能力的内涵，探索职业教育语文综合实践活动“如何设计”以及“怎样实施”的路径，构建与之相适应的实施与评价体系，进一步丰富职业教育语文综合实践活动的理论研究。二是根据职业语文能力的内涵要求，构建职场语文能力提升体系，研制与之配套的提升课程，促进职业语文综合实践活动在职业院校的广泛实施。
2.实践意义。一是就企业而言，对目前在职者的职业语文能力的实然状态进行科学研判，揭示职业语文能力的内涵，提炼概括企事业单位员工的职业语文能力要求。二是就职业院校来说，依据职场语文能力的培养规律和现代企业对员工的要求，构建适应职场语文能力提升的职业学校语文综合实践活动的实施模式，培养学生的语文能力、合作能力和探究精神。
3.推广效应。一是实现认识纠偏。改变基层职业学校及语文教师只注重语文学科课程教学而忽视职业学校语文综合实践活动开展的片面认识。二是促进质量提升。使职业学校语文综合实践活动的开展得以常态化，切实提高职业学校学生的语文综合能力。
(三)核心概念
实践，指人类自觉自我的一切行为。实践活动是以改造世界为目的、主体与客体之间通过一定的中介(实践工具)发生相互作用的过程。
语文综合实践活动是实践活动与语文学科活动的整合。它是以学生的兴趣和语文经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，培养学生的创新精神和实践能力。
职业学校语文综合实践活动已被纳入到职业教育课程体系的语文课程中。它不仅是语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，而且要贯彻“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针，以导向就业、创业为主，教学内容以指向职业文化为主，教学方式以创设教育情境为主，教学过程以突出实践活动为主，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面地提高学生的语文素养。
(四)研究背景
一是语文综合实践活动的实施困境。职业学校的语文教学长期处于相对封闭的状态，与生活、与社会、与其他学科相割离，语文综合性学习还是薄弱环节，表现在以下三方面：一是认识不到位。认为语文综合性学习是语文学习的补充和附属，淡化和削弱了综合性学习的地位。二是资源不丰富。过于依赖语文课本，将教材中的内容作为学习开展的唯一资源，缺乏课程开发意识，不去或不愿联系学生生活、联系社区和学校的实际来开发学习资源。三是指导不得法。教师对语文综合性学习的策略知之甚少或不得而知。在日常的教学中，或是很少有组织;或是在组织的过程中，非语文因素的介入过多;或是对综合性学习的教学方式把握不准，有的就上成阅读教学课;或是把语文综合性学习放在课堂上按部就班地进行，教师放任自流不加引导。
二是语文综合实践活动改革的新趋势。语文学科的综合性、实践性、整体性特点是语文综合性学习发展的直接原因。科学语言观的核心是承认语言及语言学习具有自然性与人文性交织的特点。只有唤醒机体的整体性，充分发挥耳、眼、口、手、脑等器官的功能作用，才能形成整体性的语文机能和综合性的人文素养。语文教学要加强语文学习和生活的联系，拓展语文学习的空间，丰富语文学习的资源和途径，培养学生自主、合作、探究的语文学习方式。这也是母语教育课程的世界性教改趋势。
三是社会发展对人的语文综合素质的新要求。在学生由学校走向社会，从学业成功走向职业成功的过程中，母语教育及其语言能力的培养是极其重要的。对于正在接受专业定向教育的职业学校学生来说，不仅要学好专业技能，而且要注重行业通识技能以及为所有行业都需要的，伴随终身的可持续发展的关键技能的培养，其中“与人交流”被国家劳动和社会保障部确定为八项关键技能的首要技能。
二、研究程序
(一)研究设计
本课题研究以职业学校语文学科为依托，从问题出发形成思路，以问题为中心内容，以活动为主要形式，按照“思考—认识—做法—探索”的路径，就职业教育语文综合实践活动设计与实施的研究，从初始动因、认识动因、现实动因、专业动因等四方面进行分析，在此背景下提出本课题研究的范围、目标和内容，梳理出本课题的研究思路、方法及研究资料的获得与整理的基本情况，明确课题在理论发展、实践意义和推广价值等三个研究方向，重点阐述职业教育语文综合实践活动设计与实施的创新探索之举和亟待深度挖掘之处。
(二)研究对象
职业院校语文综合实践活动设计与实施是本课题的研究对象。根据职业教育的培养目标、职业院校学生的身心特点、认知风格、知识储备等因素以及职业教育语文课程组元的方式，处理好语文综合实践活动的内容设计与活动实施的内在关系。因此，本课题的研究范围包括以下三个部分。
1.内容。遵循与自我、与自然、与社会等内在逻辑联系，按照“走向生活、走向社会、走向职场”的活动方向，确定语文综合实践活动的内容指向：独立自主的研究性学习、和谐共处的社会实践和精彩纷呈的职场活动，并可以融合的形态呈现。
2.形式。依据人类活动的游戏、学习和劳动等三种基本形式，结合活动的内容选择活动的类型，并设计与之匹配的活动实施模式，设计综合实践的“微型课题研究型”、“情境模拟演练型”、“社会实践活动型”等模块。
3.结构。结合职业院校学生的不同学习时段，兼顾职业院校学生的身心特点、认知风格、知识储备等因素，形成序列化的语文综合实践活动模块，以便综合实践活动的组织实施。
三、研究结论
(一)运用因素分析法揭示职业语文能力的结构与内涵
就字面意思分析，“职业教育语文综合实践活动的设计与实施”课题应该包括“设计”与“实施”两个部分。就深层意义分析，“设计”与“实施”两个部分仍然属于手段和工具，其最终指向是语文能力的培养。因此，进一步挖掘语文能力的内涵，是本课题在认识层面上的探索重点。本课题从要素和结构模型两个角度厘清了职业语文能力的内涵及构成。
1.语文能力的因素分析：记录与沟通的符号体系
符号(文字、语言)、意思、对象构成语义三角关系，符号(文字、语言)、语音、字义构成字义三角关系，符号(文字、语言)、语音(字音、句读)、句义构成句义三角关系等。从思维借助语言进行表述出发，语言所表述的内容就是思维的内容，认为语文能力应包括外部的言语能力和内部的思维能力。一是外部的言语能力，包括下列因素：必要的语文知识、适度的语言积累、熟练的言语技能;二是内部的思维能力，包括下列因素：科学的思维方式、深厚的文化素养、必要的礼仪修养。
2.语文能力的模型分析：记录与沟通的符号运用
语文能力的内核是内部的思维能力，但是内部的思维能力是内隐的，无法直接测量的。语文能力的外在表现是外部的言语能力，但是与内部的思维能力不同的是，外部的言语能力是可感和可测的。然而，仅就外部的言语能力的语文知识、言语积累和言语技能等三因素看，将语文能力简约为最直接的、最为能动的言语技能的判断也就易为人们所接纳。所以，尽管有很多人对从单纯工具性目标即读说听写的层面来理解语文能力提出质疑，但作为易为人感知，也便于把握和测量的却是表现在人类交往过程中的听说读写的能力。
3.职场语文能力的建模分析
按照系统论的观念，每个个体作为一个独立的系统，一个平衡的系统发生打破平衡性的变化，则必须从外部获得能量和信息。所以，听、读是外部的能量和信息获得手段，说、写是系统为了保持平衡作出的输出性应对。调查显示，不同职业类型中的语文能力的表现尚且差异较大，具体到岗位分工中，职业岗位上的职业语文能力的构成与表现，将会更加复杂。同时，随着技术的进步、工艺的更新等还会发生新变化。假设职业语文能力中的听、说、读、写四种能力处于同等重要的位置，但因其他变量(不同的国籍、不同的人、不同的受教育程度、不同的职业、不同的岗位甚至是具体到不同的事)的共同作用下发生变化，则听、说、读、写等四者之间就会发生图示的变化。(如图1)
建模中听、说、读、写四个坐标点的坐标，是以5分制与能力测试的分数成绩换算而来。如果四个坐标点，若其中一个因素因其他变量的影响，哪怕是一点细微的变化，则理想状态下的正方形就会变成一个不规则的四边形。职业语文能力的综合能力即为变化后的四边形面积的大小，面积大的，即为职业语文综合能力较强;反之，即为较弱。
(二)运用行为分析法构建职业教育语文综合实践活动方案
行为分析法是以人类行为学原理为基础的对人类行为进行分析研究的一种科学方法，主要是按照任务分解确定的顺序来设计活动的步骤，后按设计的方案组织实施。
1.整体思路
依据行为分析法的要求对综合实践活动进行实践活动分解。综合实践活动的分解涉及两个关键：一是活动任务的繁复程度，二是活动过程的顺序确定。关于任务分解，可以根据活动中相对独立的模块组合的可能性而定，任务数可多可少。总体要求是化繁为简、变难为易。(见图2)
就过程顺序来说，主要有线性和非线性两种。职业教育语文综合实践活动过程顺序的确定，可以按活动过程或者行为要求选择下列排序中的一种。线性分解：凡部分之和可以简单地等于整体的实践活动，均可以采用线性式排序的方式展开。非线性分解：凡横断活动，且分解后的各个项目相互影响相互促进的实践活动，一般都按照非性式排序的形式实施。
2.行动路径
广义地说，思路就是人们思考某一问题时思维活动进展的线路或轨迹。俗话说，思路决定出路，观念决定行动。寻找正确做事的正确思路，就是运用专业知识诊断、分析事情的前因后果，思考各种可能的行动方式，并评估行动及行动会达成结果的过程。职业教育语文综合实践的实施思路主要有群体协同实施、个体独立实施、群体与个体混合实施等类型。
3.实施模式
根据职业学校的培养目标、学生的身心特点、认知风格、知识储备等因素和职业学校语文教材组元的方式，语文综合实践可按以下三种模式组织实施：一是微型课题研究型，主要针对职业学校语文课程中的“基础模块”设计——从学科延伸中筛选语文综合实践活动主题。以“问题即课题、对策即研究、收获即成果”为基本理念，通过搜集资料、合作探究、总结评价等步骤，围绕活动主题开展语文实践活动，运用有关的语文知识和技能，提高语文应用能力，培养职业理想和职业情感。基本步骤为确立课题→搜集资料→合作探究→总结评价。二是情境模拟演练型，主要是针对职业学校语文课程中的“职业模块”设计——有目的地引入或创设具有一定情境色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，从相关职业的实际需要出发，设计活动项目，模拟职业情境，选取活动内容，组织综合实践，在活动中提高语文应用能力，增强合作意识和团队精神。基本步骤为设计活动项目→模拟职业情境→设计活动方式→组织模拟演练。三是社会实践活动型，主要是针对职业学校语文课程中的“拓展模块”设计——针对社会生活和相关行业中的重要问题，设计活动项目，确定活动内容，开展综合程度较高的语文实践活动，培养语文综合应用能力。基本步骤为发现问题→设计项目→确定活动→开展实践。
(三)采用层次权重分析理论来建构职业教育语文综合实践活动的评价指标体系
职业教育语文综合实践活动的评价与分析，是一个比较复杂的系统，需要考虑的因素很多，应对指标进行层次、类别的划分，用多极综合评判加以解决。参照“投入—管理—成效”的模型构建职业教育语文综合实践活动的评价指标体系。召集已经在开展语文综合实践活动的职业院校、职业教育主管部门和职业教育教研机构以及行业企业参与的指标体系研讨会、座谈会，采用头脑风暴法确定相应的权重。
采用美国运筹学家沙旦(Satty)上世纪70年代提出的层次分析法，对方案的多指标系统进行层次化、结构化决策分析。这种方法是把复杂的系统进行分解，把多目标多准则的决策问题划分为多层次单目标再进行简单的数学运算来解决问题，是一种定性与定量分析相结合的多目标决策分析方法。
基于上述评估模型，职业教育语文综合实践活动指标可以从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等三个维度选择观察点。通过评价量表、成果展示、反思总结等形式构成职业教育语文综合实践活动的评价体系。指标体系的框架由三部分组成：准备阶段的评价量表、过程阶段的评价量表、结果阶段的评价量表。评价阶段要用编制的量表，定量分析，并描写趋势。
四、分析和讨论
(一)分析
1.通过职场语文能力现状的企业调查发现，语文能力是职场能力中的关键能力，构成了职业教育语文综合实践活动的主要指向。职场语文能力与职业岗位类型紧密相关，不同岗位以及所面对的对象不同，其职场语文能力的要求各有侧重，但对语文能力的提升需求具有同等重要性。基于职业岗位的工作流程的需求，构建以培养具有综合职业素质为目标，提高学生以职业为导向的、以语文能力为核心的职场语文能力实践体系。
2.针对职场语文要求研制训练课程，确保职业教育语文综合实践活动的有效开展。遵循职业教育与职场员工的成长规律，以学会学习、学会生存、学会与人相处(共生)和学会创新为依据，以职业为导向，以职业活动为主线，构建职业意愿表达、职业行为呈现、职业愿景抒发、职业信息传递、职业品牌推介和职业权益保护等模块化的语文能力提升体系，以期提高职场员工的全面素质、职业能力和创业能力。
(二)讨论
1.职业教育语文综合实践活动设计与实施需要将学习与工作角色联系起来。职场语文能力是语文能力在职场中的具体表现，托举并显现一个人职场能力高低的则是这个人职业语文能力的优劣，因为职场中的成败往往由微妙的个人品质及与之相关联的言行举止所决定。因此，课题研究者主张将语文学习与工作角色联系起来，以工作过程为导向构建职场语文能力提升的“学习领域”。
2.职业教育语文综合实践活动设计与实施需要将学习情境与工作情境结合起来。学习情境设计所反映的学习任务能够展现真实的职业工作情境。职业学校语文综合实践活动的实施使“语文学习的外延和生活的外延相等”的至理名言从口头走向实践，语文学习的书本内外、课堂内外和学校内外的有机结合，语文学科与其他课程的有效沟通，从而真正使语文综合实践活动变得实用而又鲜活。
3.职业教育语文综合实践活动设计与实施需要将学习内容与工作内容结合起来。学习是人类认识自然和社会、不断完善和发展自我的必由之路。依据终身学习理论，学习是工作的核心，是劳动的新形式;工作是学习的深化，是学习的新平台。职业教育语文综合实践活动的内容必然要体现课程目标与当今社会对人才素质要求的一致性，所培养的对象最终要走向生动多彩的职场世界，并在生产实践的过程中不断提升自己。
五、建议
(一)加强对职业教育语文综合实践活动开展的保障性研究。保障体系包括内部保障和外部支持。内部保障主要有打造“集智式”的指导团队、提供必要的活动经费。外部支持主要有舆论和理论的支撑。
(二)加强对职业教育语文综合实践活动开展的制度及相关量表的研制。职业教育语文综合实践活动的设计与实施是一项复杂的系统工作，需要从活动展开的主要环节和实施要求出发制定系统的实施方案及评价量表，对如何实施、怎样操作以及评价等作出规范。
(责任编辑：曹鸿骅)
On Lesson Design and Implementation of Chinese Integrated Practice
Activities in Vocational Schools
XU Jian
(Hai'an Education Bureau， Hai'An 226600， Jiangsu Province)
Key words： integrated practice activities of Chinese lesson; Chinese teaching; design; implementation; vocational schools
作者：徐健
【摘要】针对电子综合设计普遍存在的问题，以提高学生综合实践和创新能力为目的，分别从基础课程建设、综合课题设计、评价体系改革和信息资源整合四个方面入手，提出来一种系统化的改革方案。
【关键词】电子综合设计 实践能力 创新能力 系统化 教学改革
Key words： electronic comprehensive designing， practical ability， innovative ability， systematism， teaching reform
电子综合设计是一门具有极强综合性的实践类课程，区别于一般的课程实验，它更多地考察学生综合动手设计能力，需要学生前期具有各类电子技术知识的积累和电子设计自动化工具的使用能力[1]。
1.课程现状分析：
许多大专院校都开设了电子综合设计课程，目的是培养学生的综合动手设计能力，由于各种原因，课程并没有真正达到预期的效果，总结为以下几点：
(1)电子综合设计是电子技术的综合应用，是各类电子基础课程的扩展和提升。但目前电子综合设计课程普遍缺少与基础类课程的关联性，不利于学生对开发技能的进阶学习。
(2)电子综合设计课程时间周期较长，参与人数较多，学生以小组为单位完成较为复杂的课题设计，需要一大批掌握综合设计能力的老师全程指导，目前的现状是大学教师普遍缺乏实践动手能力，掌握的开发能力也较为单一，制约了学生创造力的发展。
(3)电子综合设计考察的是学生对于各项电子开发技能的综合应用，课题的设计应覆盖更广知识面。而目前设计的课题很少从综合的系统设计层面考虑，不能让学生得到较为全面的锻炼。
(4)大多数院校多以配套实验教材作为学生信息资源，实时性较差，很多时候会出现一本实验教材使用很多年，学生设计完全跟不上电子技术的更新。
2.教学改革方法研究：
2.1 教学改革目标分析
作为一门实践类课程，需要充分贯彻理论联系实际的思想，以学生动手实践为主体，发挥学生在教学体系中的主观能动作用。教学改革从以下三点目标开展：
(1)建立创新的实践教学结构体系，理论课程和实践课程有机结合，通过合理安排教学计划，保持课程教学连贯性，使学生尽可能的掌握多种开发技能。
(2)将教师队伍建设和评价体系相结合，以评价体系作为辅助，通过项目开发、专业技能的定向培训等方式培养一批骨干教师，形成一个有层次的教学梯队。
(3)以激发学生的自主创新能力为目标[2]，开发涵盖广范围专业知识，迎合社会技术热点，具有实用价值的系统性课题;建立电子综合设计信息数据库，缩短学习入门时间，让学生将更多的精力放在创新设计上。
2.2教学改革方法实现
教学改革主要从四个方面实现：基础课程建设改革、实践项目改革、评价体系改革和信息资源改革。
(1)基础课程建设改革：综合各门相关课程的特点，建立各门课程实验的关联性。如前所述，电子综合设计课程是各门基础课程设计的扩展和提升，可以将电子综合设计的内容划分为多个模块，根据模块的不同功能和不同的难度分解在不同的课程设计内容中。在电子综合设计课程阶段，综合应用各种开发技能，将每种模块功能实现提升，同时整合各个模块完成较大规模的系统设计。
(2)实践项目改革：课题的设计结合当前的技术热点，更能有利于提高学生的兴趣，同时也能提升学生以后进入社会的竞争力[3]。考虑到电子综合设计的难度分配，将整个电子综合设计分解成两个教学单元：第一个教学单元完成系统基本功能的设计;第二个教学单元以实现的基本功能为平台，学生自主实现创新性设计。
(3)评价体系改革：建立双向评价体系，评价内容包括四个方面的内容：学生对课题的评价、学生对老师教学质量的评价、老师对学生课程完成质量的评价、学生评优。根据学生对课题的评价，对课题内容进行更新或者淘汰，有利于课程自身的发展;学生对于老师教学质量的评价有利于课程教学质量的提升以及教师队伍的建设;老师对学生的评价及学生评优有利于培养学生的竞争意识和优化设计能力。
(4)信息资源改革[4]：改变传统编写实验教材的方式，建立信息资源数据库，将每个课题的相关内容进行整合，包括必要开发工具及其使用指南等，同时数据库能够实现实时更新。学生在进行课题设计的时候能够通过访问数据库查阅所需要的资源，缩短学习入门的时间，提高设计的效率。
3.总结：
本文通过分析电子综合设计与实践课程在应用中存在的共性问题，提出一种创新性的改革方案，通过分别对基础课程建设、实践项目、评价体系和信息资源进行改革达到提升电子综合设计课程整体教学质量的目的。
参考文献：
[1]田淑珍，杨士强在硬件实验中培养学生的创新实践能力.计算机教育，2012(19)：39-41.
[2]苏小红， 梁佳， 童志祥. 发掘本科生创新潜能， 提升创新意识和实践能力[J]. 计算机教育， 2009(19)： 4-9.
[3]范伟， 黄贤英， 徐世军. 计算机应用型人才培养创新模式思考. 计算机教育， 2011(17)： 13-15.
[4]陈新龙，胡国庆.电工电子层次化E-Learning的提出及其建设.现代教育技术.2010(20)：82-84.
作者简介：
黄智勇，男，1978年出生，重庆人，汉族，博士，讲师。
作者：黄智勇 刘涛
摘 要 从教学目标、教学内容、教学实施、教学方法、考核方法和教学效果等方面，介绍电子技术综合设计课程的改革和实践过程，以提高学生实践能力，培养学生创新思维。
关键词 电子技术综合设计;实践能力;创新思维
Reform and Practice of Integrated Design of Electronic Techno-logy//ZHOU Tao， ZHANG Ruimin， LIU Qiao， LI Shuanming， ZHONG Furu
Key words integrated design of electronic technology; practical ability; innovative thinking
1 引言
随着石河子大学人才培养模式的不断改革，以及社会对高等教育培养具备实践能力、创新思维人才目标要求的提出，实践教学环节作为工科专业人才培养体系中的重要组成部分[1]，成为当下大学生创新思维和创新能力培养的重要环节。电子技术综合设计是一门实践性非常强的实训类课程，是电子技术人才培养成长的必由之路。由学生自行设计、自行制作和自行调试电子电路，旨在培养学生掌握综合模拟、数字、高频电路知识，解决电子信息方面常见实际问题的能力，培养学生电子电路设计与EDA(Electronic Design Automation)调试工具的使用方法，以及开展项目管理的基本方法。
2 现状
以往的教学安排中主要侧重电子电路的设计和仿真，留给学生自己用于思考和设计的时间有限，设计基本停留在纸上和计算机上。因此，教学效果很难达到预期的教学目的。虽然學生在参加接下来的相关课程的课程设计、大学生训练计划、全国大学生电子设计大赛、毕业设计时理论分析能力得到提高，但实际设计和调试时却出现大量问题很难得到快速解决的现象。所以，这种教学模式不再适应目前新的人才培养方案对于电子信息工程专业提出的要求以及创新人才的培养。
3 课程改革探索与实践
电子技术综合设计课程的改革与探索主要从课程教学目标、课程教学内容、课程教学实施、教学方法、考核方法和教学效果等几个方面进行。
课程目标 电子技术综合设计将学生已学过的电路基础、模拟电路、数字电路以及高频电路等课程的知识综合运用在该课程中[2]，从而培养学生具备电子元器件的识别和选择，电子电路仿真和电路设计软件的使用，电子电路的分析和设计以及实际应用电路项目的开发、管理等综合能力，使学生切实经历从原来课本上的电路到EDA软件的仿真电路再到实际看得到、摸得着的电路的实现过程。该课程是对现有课程体系的完善和补充[3]，帮助学生拓展视野，提升学生参加课外科技活动、校级SRP(Student Research Project)活动、国家大学生创新计划以及全国电子设计竞赛等专业竞赛的兴趣和毕业设计的质量与水平。
教学内容 课程的主要内容按照基本知识验证、专业知识综合、创新设计能力培养的原则进行安排，主要包括：常用电子元器件基础知识;常用电子测量仪表的使用;电路仿真软件的使用;印刷电路板的设计与实现;电子电路系统设计方案提出、论证、设计、元件焊接、系统调试;撰写总结报告、答辩等。
1)常用电子元器件基础知识：主要讲解电阻、电容、电感、电位器、变压器等常用元件的区分，还包括一些电子常用术语，比如单面板、双面板、焊盘、焊接面、虚焊、桥接等。
2)常用电子测量仪表的使用：包括万用表、示波器、函数发生器、直流稳压电源的基本使用方法。
3)电路仿真软件的使用：主要讲解电路仿真软件Multisim的使用。
4)印刷电路板的设计与实现：Altium Designer软件中电路原理图的绘制和PCB图的绘制方法。
5)电子电路系统设计方案提出、论证、设计、元件焊接、系统调试：对全班学生进行分组，四个人一组，每组一个设计题目，每组经过方案的提出、讨论、修改、教师审核、论证后设计出电路仿真图，仿真没有问题后设计PCB图，然后制成单面板进行元件焊接、调试。
6)撰写总结报告、答辩：系统设计完成后，每组撰写总结报告，提出系统的优点和设计不足，以及设计过程中自己的心得体会，最后制作幻灯片进行课程汇报答辩。
教学实施 在完成各个教学内容时，课程采用项目驱动的方式使学生在掌握理论知识的同时，实践能力也得到不同程度的提高。整个教学过程分为4个项目进行，通过项目的完成，学生逐步完成课程的学习，综合能力也在不知不觉中得到锻炼。
1)基本元件及电路测试项目。教学内容的前两部分讲解完成后，要求每个学生进行基本元件参数的测试、电路虚焊、双面板线路测试等。通过该项目，学生掌握电子元件与电路测试的基本方法和常用测量仪器的使用方法。
2)电子电路设计和仿真项目。在该项目中，教师首先讲解电路仿真软件Multisim的使用方法，然后以实例设计一个两级晶体管放大电路。在此过程中，教师从元件参数的选取、放大倍数的计算、系统测试和修改等方面给学生进行讲解。讲解完成后，学生参考实例设计一个放大倍数不同的晶体管放大电路作为练习。练习完成后，全体学生设计一个波形发生电路用来产生方波、三角波信号。学生设计过程中可相互交流，碰到问题可询问教师，最终完成项目预期目标。该项目完成后，学生可以掌握电路仿真软件的使用方法和电路设计的基本原则。
3)电子电路制板与焊接调试项目。前两阶段的项目完成后，教师讲解电路制板软件Altium Designer的使用方法和手工腐蚀法制作单面电路的流程，讲解和制作过程以上一个项目中的两级晶体管放大电路为例，讲解的过程中学生如果有问题可随时提出，教师进行解答。最终要求学生自己实现一个两级晶体管放大电路的印刷电路板的绘制，以及电路的腐蚀、焊接、通电调试。通过该项目，学生掌握了电子电路从书本的理论知识到实物实现的过程。
4)綜合设计与总结项目。学生按学号进行随机选题，题目内容涵盖模拟电路(如连续可调直流稳压电源)、数字电路(如循环彩灯控制器)、高频电路(如小信号阻容耦合放大电路设计)。题目选定后，题目相同的学生分成一组，组建项目小组。项目组成员提出设计方案，经过理论论证，设计完成仿真电路和PCB电路，然后采用手工腐蚀法实现电路系统的板面布线，最后进行元件焊接和调试。系统完成后，整个课程基本接近尾声，每组学生要对自己的设计方案进行汇报答辩。通过该项目，学生掌握了复杂电路的设计与实现，以及团队合作完成项目设计、管理、总结的过程。
教学方法 课程的教学方法，打破传统理论课程完全靠教师讲授以及实验课程以学生动手为主的模式，采用教师讲授、项目训练、学生参与设计和讨论、分析讲解和答辩的形式。学生有机会表达自己的观点和设计思路，充分调动积极参与的兴趣。
考核方法 课程的总评成绩由5个部分组成：考勤10%+课程表现10%+项目完成情况30%+课程答辩情况20%+课程报告30%。新的考核标准打破原来课程总评成绩主要由平时成绩、设计成绩两部分组成的模式，主要以学生在教学实践活动中的参与度和完成度作为考量，注重学生实践能力和综合能力的培养。
教学效果 经过两周的项目驱动训练和实践环节的总结，学生对于测量仪器的使用更加熟练，对常用电子元器件的选用和封装了解得更为清楚，对电子电路的设计和实现更加有信心，分析问题、解决问题的能力得到了很大的提高。
4 结论
课程改革和实践在石河子大学电子信息工程2012级、2013级和2014级为期两周的电子技术综合设计课程中进行，学生对于课程内容安排和各个环节的设计比较欢迎，加大了学生创新思维和创新能力的培养。课程实施的整个过程侧重基础能力培养，将项目管理理念贯穿整个课程的始终，加大创新能力的培养。学生在后续的毕业设计和课外科技活动中凸显了较强的实践和创新能力。■
参考文献
[1]吴大鹏，黄沛昱.“电子系统综合设计”课程建设探索[J].电气电子教学学报，2014，36(6)：41-43.
[2]潘克修.“电子系统综合设计”实验课程的教学[J].电气电子教学学报，2012，34(6)：54-55.
[3]钟永彦，陈娟，张蔚.从电子系统综合设计谈学生工程实践能力的培养[J].中国教育技术装备，2012(9)：112.
作者：周涛 张锐敏 刘巧 李栓明 钟福如
12级创新实践班结题报告
电子综合设计
班
级
姓
名
指导教师
成
绩
一、本课程的目的
二、本课程的内容
熟悉和了解原理图的输入和设计,PCB版图的设计,电路仿真
三、实验内容 1,单管放大电路
一、 . 实验目的
1. 掌握载入管脚封装和网络时常见错误的修改与排除方法 2. 理解手工修改导线的必要性和操作方法 3. 了解添加电源端点的方法
4. 掌握添加文字标注和尺寸标注的方法
5. 了解数字电路pcb板制作过程的常见错误和排除方法
6. 熟悉Protel 99 SE电路图设计窗口，学会窗口设置的方法。 7. 学会图纸设置的方法。
8. 学会网格、电气接点和光标的设置方法。 9. 学会系统字体、文档组织的设置方法。
二、实验内容
新建原理图文件Computer.sch，并启动原理图设计编辑器，
如图1-1所示，单击computer.sch启动原理图编辑器(1)
启动Protel 99 SE，创建设计数据库Computer.ddb，。
(2)
打开状态栏和命令栏;打开工具栏，将它固定在屏幕上方;打开布线工具栏，将它固定在屏幕的下方;打开绘图工具栏和常用器件工具栏，将它设置为浮动窗口。关闭PLD工具栏、信号仿真源工具栏和电源及接地工具栏，如图1-2所示。
图1-1 启动原理图设计编辑器
(3)
加载常用的原理图元件库：Miscellaneous Devices.ddb、Protel DOS Schematic.ddb、Intel Databooks.ddb和TI Databooks.ddb，如图1-3所示。使用浏览元件库窗口查看元件库中所有元件的元件名及其电路符号，熟悉原理图元件库，如图1-4所示。
图1-2 打开、关闭工具栏
图1-3 加载常用的原理图元件库
图1-4 使用浏览元件库窗口查看元件 (4)
将图纸尺寸设置为标准图纸A4，图纸方向为横向，图纸标题块设置为“standard”形式，图纸颜色为默认设置，可见栅格和电器栅格设置为2，如图1-5所示。
图1-5 设置图纸格式
(5)
将网格设置为线状网格，光标设置为90度大光标，如图1-6所示。
图1-6 设置网格和光标
(6)
建立文档组织。在如图1-7所示的选项卡中详细填写所有信息。
图1-7 建立文档组织选项卡
四,实验电路图
2.电路仿真
一、实验目的：
1、掌握用protel 99 se进行电路仿真的步骤。
2、掌握常用的电路仿真方式及其应用。
3、了解电路元件的PSPICE仿真模型及创建仿真元件的方法。
二、实验设备：
装有protel 99 se 软件的PC机一台。
三、实验内容：
1编辑原理图;2放置仿真激励源(包括直流电源);3放置节点网络标号;4选择仿真方式并设置仿真参数;5执行仿真操作;6观察、分析仿真测试数据 。电路仿真基础，元器件参数设置;
编辑仿真用原理图只能用.Sim.ddb中原件
一个节点只能有一个网络标号，在希望观察电压的节点外注网络标号。 在原器件未固定钱，按下tab键进入原件属性设置窗，在窗口内，单击“Attributes”标签，设置原件大小，序号;再单击”Part Field(仿真参数)标签， 5
输入原件参数在设置原件参数域时，对于可选参数，一般用缺省值，除非对原件属性各项含义非常熟悉，并认为却用必要修改。
四,实验步骤
四、收获与体会
现在的电子技术发展方向于数字化，它就是把现实中的模拟物理量转化为二进制数字信号来处理及传输，其抗干扰能力非常强大。配以软件，数字电路的功能就非常的强大。现实的电子产品中到处都可以看到数字电路，如数字移动通信电话机，数字电视机，电脑„等等
这一课程学习使我将课堂上的理论知识有了进步的了解，并增强了对数字电子技术这门课程的兴趣。了解电子综合设计.同时也发现自对数电知识和电子设计软件掌握得不够。因此使我进一步熟悉了软件的使用，同时在电脑的电子设计和绘图操作上有了进一步提高。我认识到电子逻辑电路软件每一步都要细心认真，因为任何一步出错的话，都会导致后面的环节发生错误。就一定要细心确保全部无误，否则任何一个错误都会导致生成错误，做成实物后就无可挽救了。在电路的焊接中，焊盘的大小,线路的大小，以及线间的距离等参数都要设置好，因为这关系到下一步的实物焊接。在学习过程中遇到了一些问题，在增长知识的同时增强解决问题和动手的能力，锻炼我做事细心、用心、耐心的能力。这一课程学习，使我向更高的精神和知识层次迈向一大步。在以后的学习生活中，我会努力学习，培养自己独立思考的能力.
《电子技术综合设计》实习报告格式统一要求 实习报告是学生在从事课程实习实践情况的主要表现，它集中表明了作者在实习工作中获得的新的知识、理论或见解，是评定学生成绩的重要依据，也是学生能够有条理地、认真总结实习收获的一种途径。为了提高学生实习报告的质量，做到实习报告在内容和格式上的规范化与统一化，根据由国家标准局批准颁发的GB7713—87《科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式》，特作如下规定：
一、报告总体内容的框架要求
实习报告应用汉语撰写，内容应层次分明，数据可靠，文字简练，说明透彻，推理严谨，立论正确。内容一般应由四个主要部分组成，依次为：封面，目录，报告正文，参考文献。各部分的具体要求如下：
1.封面：采用学院的统一封面，在第五部分已提供范例。
2.目录：目录应将报告内的章、节标题依次排列。
3.报告正文：报告正文是主体，字数为8000字以上，要求做到客观真切，准确完备，合乎逻辑，层次分明，简练可读，一般由标题、文字叙述、图、表格和公式等五个部分构成。
4.参考文献：参考文献应不少于5篇，每一篇参考文献应按在实习报告中出现的先后顺序排列。
二、报告撰写规范及格式
1.全文除封面无页眉外，均采用页眉“浙江传媒学院电子技术综合设计实习报告”，宋体五号字，居中，距边界2厘米;
页边距：上3厘米，下2厘米，左3厘米，右2厘米;装订线1厘米;页角距边界1厘米。
封面无需页码，实习报告中采用阿拉伯数字页码，靠右。
“目录”、各章标题、 “参考文献”等为黑体三号字，居中，2倍行距，段前2行，段后1行。
各节标题为黑体四号字，各小节标题为黑体小四号字，均靠左。 2.封面：采用我院的统一封面。
3.目录：目录内容中文为宋体、英文为Times New Roman小四号字，依次排列各章、节、参考文献等。
4.正文：正文内容中文为宋体、英文为Times New Roman小四号字，行距20磅。
5.图：图应有图名、图号，为宋体五号字，居中，列在图的下方;图按章顺序编号，如“图3.2”为第三章第二图。
6.表格：表格应有表名、表号，为宋体五号字，居中，列在表的上方;表格按章顺序编号。
7.公式：公式书写应起一行，公式内容居中，公式后应注明序号，按章顺序编号，靠右。如：
E(C≤f)=E —E(f
在正文中引用此公式时，应写为“式(2.3)”。
8.参考文献：按正文中参考文献出现的先后顺序用阿拉伯数字连续编号，将序号置于方括号内，并视具体情况将序号作为上角标，或作为报告的组成部分。如“李文[1] 对此作了研究，这方面更全面的内容可参看文献[3]。”。
参考文献中每条项目应齐全。作者姓名之间用逗号分开;专著名称为斜体;各项目之间用英文句号分开;最后一个项目后用句号(最后一字是中文用中文句号，其余用英文句号)结束。如：
(1) 期刊
序号.作者(发表年份).论文题目.《期刊名》.卷号(或期号).起止页码.
(2) 专著
序号.作者(出版年份).专著名称.出版社。
(3) 学位论文
序号.作者(发表年份).论文题目.作者所在院校硕(博)士学位论文。
(4) 论文集
序号.作者(出版年份).论文名称.论文集名称.起止页码.
三、打印装订及其它要求
1.实习报告内容一律采用计算机编辑，用A4纸输出。
2.上交报告时要同时上交纸质版本和电子版本。纸质版本由各班学习委员统一收齐后在指定日期前上交;电子工艺实习报告的电子版本由学生本人在《电子工艺实习》网络课程(http://nl.zjicm.edu.cn/webapps/login)中“作业”一栏上交。
3.杜绝抄袭、拷贝现象，一经发现即取消本报告成绩。
4、 如有疑问，请及时与指导教师联系。
四、实习报告内容详细要求
在撰写实习报告内容时，应根据实习要求，以组装的电子产品为主线，详细叙述在各个环节的实践情况，以及通过查课外资料主动进行知识拓展所获得的相关知识。必须涵盖的内容有：
(1) 课题名称;
(2) 设计任务和要求;
(3) 方案选择与论证;
(4) 方案的原理框图，总体电路图、布线图以及它们的说明;单元电路设计与计算说明;元器件选择和电路参数计算的说明等;
(5) 电路调试。对调试中出现的问题进行分析，并说明解决的措施;测试、记录、整理与结果分析;
(6) 收获体会、存在问题和进一步的改进意见等。
(7) 电路仿真技术及仿真分析(可选)
(8) 附录(设计流程图、程序、表格、数据等)
五、封面范例
浙江传媒学院
课程设计(实训)报告
学院电子信息学院专业广电工程班级08电科2班学号0807070602105姓名孙悟空课题电子技术综合设计指导教师刘金华报告成绩 ______________
日期： 2011年5月13日
红外传输设计
指导老师 ：
红外传输设计总结报告
一.系统功能描述
1.1实现的基本功能
原设计主要研究并设计一个基于单片机的红外传输系统，并实现对八路开关的控制。控制系统主要是由51和52系列单片机、红外发射电路、红外接收电路、等部分组成，单片机编码发射遥控信号经红外接收处理传送给单片机，单片机根据不同的信息码控制八路LED发光二极管各个状态，并完成相应的状态指示 修改后设计有电脑软件设置发送字符，红外发送接收后显示在LCD屏幕上。
1.2系统的工作原理
红外通信是利用 950nm近红外波段的红外线作为传递信息的媒体, 即通信信道。发送端采用脉时调制 ( PPM)方式, 将二进制数字信号调制成某一频率的脉冲序列, 并驱动红外发射管以光脉冲的形式发送出去, 接收端将收到的光脉冲转换成电信号, 再经过放大、滤波处理后送给解调电路进行解调, 还原为二进制数字信号后输出。换句话说, 红外通信的实质就是对二进制数字信号进行调制和解调, 以便利用红外进行传输。
1.3系统组成
原设计系统硬件由以下几部分组成：键盘采用矩阵键盘，4×4矩阵键盘中P1.0-P1.3为采集数据入口，P1.4-P1.7采集数据出口,红外数据发射电路，红外接收电路,继电器电路。
软件部分包括AT89S52单片机，STC89C52单片机 修改后设计硬件包括发射电路，接收电路，LCD 二.实际各部分电路的电路图和设计方案
2.1硬件电路
2.1.1 AT89S52单片机介绍
原设计采用了AT89C2051，它是由ATMEL公司推出的一种小型单片机。其主要特点为采用Flash存贮器技术，降低了制造成本，其软件、硬件与MCS-51完全兼容，其程序的电可擦写特性，使得开发与试验比较容易。但此芯片需要独特的下载方法，不便使用，故本设计换为AT89S52。
AT89S52 是一种低功耗、高性能CMOS8位微控制器，具有 8K 在系统可编程Flash 存储器。使用Atmel 公司高密度非易失性存储器技术制造，与工业80C51 产品指令和引脚完 全兼容。片上Flash允许程序存储器在系统可编程，亦适于 常规编程器。在单芯片上，拥有灵巧的8 位CPU 和在系统 可编程Flash，使得AT89S52为众多嵌入式控制应用系统提 供高灵活、超有效的解决方案。 AT89S52具有以下标准功能： 8k字节Flash，256字节RAM， 32 位I/O 口线，看门狗定时器，2个数据指针，三个16 位 定时器/计数器，一个6向量2级中断结构，全双工串行口， 片内晶振及时钟电路。另外，AT89S52 可降至0Hz 静态逻辑操作，支持2种软件可选择节电模式。空闲模式下，CPU 停止工作，允许RAM、定时器/计数器、串口、中断继续工 作。掉电保护方式下，RAM内容被保存，振荡器被冻结， 单片机一切工作停止，直到下一个中断或硬件复位为止。
2.1.2 STC89C52RC单片机介绍
STC89C52RC系列单片机是有超强抗干扰、高速、低功耗的单片机，指令代码完全兼容传统8051单片机，12时钟机器周期和6时钟机器周期可任意选择，最新的D版本内部集成MAX810专用复位电路。
2.1.3 时钟电路及RC复位电路
STC89C52RC芯片内部有一高增益反相放大器，用于构成振荡器.反相放大器的输入端为XTAL1，输出端为XTAL2。在XTAL
1、XTAL2(第
19、18引脚)两端跨接一个石英晶体振荡器，和两个电容就构成了稳定自激谐振电路。晶振频率为11.0592MHz。C12，C13是两个瓷片电容，与晶振Y2构成了自激谐振电路。其电容的作用主要是对频率进行微调，一般取30-45PF左右。使用该电路可产生稳定的11.0592MHZ频率，受外界的环境的干扰影响非常小。其接法如图3-2所示：
图2-2 晶振电路 图2-3复位电路图
2.2 单片机红外发射器的电路设计 原设计
2.2.1 矩阵键盘电路 (1)4×4矩阵键盘的工作原理: 矩阵键盘又称为行列式键盘，它是用4条I/O线作为行线，4条I/O线作为列线组成的键盘。在行线和列线的每一个交叉点上，设置一个按键。这样键盘中按键的个数是4×4个。这种行列式键盘结构能够有效地提高单片机系统中I/O口的利用率。行线接P1.4-P1.7，列线接P1.0-P1.3，如图2-4所示。
图2-4 矩阵键盘电路图
(2)按键功能说明: 设备1-3是用电器件的选择按键，按下时则相应的用电器件被选中，如果长按下超过5秒钟，则会关断对应的用电器件;S1-12是用电器件的功能选择按键;OFF是LED指示灯和所有用电器件的总关断按键，OFF按键按下时会使LED指示灭二达到节能的目的，如果长按超过5秒钟，则会关掉所有的用电器件。 修改后设计采用电脑发送字符。
2.2.2 红外发射电路
(1)红外线遥控制系统的原理：
将指令脉冲编码信号调制在载波振荡器产生的载波上(也称脉码调制)，然后用这脉码调制信号去驱动红外发光二极管，以发出经过调制的红外光波。
(2)红外编码原理: 通常，红外遥控器将遥控信号(二进制脉冲码)调制在38KHz的载波上，经缓冲放大后送至红外发光二极管，转化为红外信号发射出去。二进制脉冲码的形式有多种，其中最为常用的是PWM码(脉冲宽度调制码)和PPM码(脉冲位置调制码)。本课题是以PPM码(脉冲位置调制码及遥控编码中的NEC码)对红外数据的发送进行论证。如图2-5示
图2-5 指令脉冲图
编码脉冲信号由引导码、系统码、系统反码、功能码、功能反码等信号组成。引导码也叫起始码，由宽度为9ms的高电平和宽度为4.5ms的低电平组成，用来标志遥控编码脉冲信号的开始。如图2-6所示
图2-6 信号引导码图
脉冲位置表示的“0”和“1”组成的32位二进制码前16位控制指令，控制不同的红外遥控设备。而不同的红外家用电器又有不同的脉冲调控方式，后16位分别是8位的功能码和8位的功能反码。串行数据码时序图如2-7所示
图2-7 串行数据码时序图
将要发送的指令脉冲编码信号调制在38KHz的载波上，可以增加信号的抗干扰能力，提高信号传输效率。
(3)红外数据发射电路的设计: 在红外数据发射过程中，由于发送信号时的最大平均电流需几十mA，所以需要三极管放大后去驱动红外光发射二极管。软件编程将数据从P30将数据输出。T0定时产生38KHz载波信号，与门采用了74LS08。红外数据射发射电路图如2-8所示。
图2-8 红外数据发射电路
2.3 单片机红外接收器的电路设计 2.3.1 红外接收电路 LT0038是用于红外遥控接收的小型一体化接收头，集成红外线的接收、放大、解调，不需要任何外接元件，就能完成从红外线接收到输出与TTL电平信号兼容的所有工作，而体积和普通的塑封三极管大小一样，它适合于各种红外线遥控和红外线数据传输，中心频率38.0kHz。红外接收电路连接图如图2-9所示。
图2-9红外接收电路图
原设计采用八路LED显示 2.3.2八路LED开关电路
八路开关电路的实现是本次设计的重点，通过八路开关的功能演示来体现本次多功能红外遥控器的设计思想，其电路图2-10所示。
图2-10 八路LED开关电路
修改后采用LCD屏幕显示发射的字符电路如图2-11 图2-11 接收及显示电路
三.实际各部分电路的调试过程 遇到的问题及解决方案 原设计首先对矩阵键盘进行了测试，发现出现了短路，及按键损坏，下载程序后测量晶振正常起振频率为11.0592正弦波，按下按键测量发射脚P30为38K正常，P37脚发射波形持续时间不对，对程序中的时间进行调整，仍得不到正确波形，检查后发现线性关系错误，修改后得到了正确的波形，紧接着测量与门输出正确为38K和发射波形相乘结果。
接收电路经测量复位电路并联电容出现了短路，修改后得到了正确的结果。
四.测试结果 原设计实物图
修改后设计实物图
原设计虽未在硬件上实现但得到了正确的仿真结果如下
五.成功经验和失败原因：收获和不足
初次设计发送采用了AT89C51，此单片机是精简的AT89C51，但程序下载较困难，需要特殊下载电路，因此耽误了设计的进度。修改后设计发送采用较常用的AT89S系列，晶振为24M,采用电脑做为发射信号源消除了键盘发射的复杂性，但在显示上采用了LCD12864液晶屏使设计更加有意义。在这次设计中因为中途更换了题目了解了很多种芯片包括AT89C2051 AT89S52 STC89C52以及矩阵键盘、 红外发射管、红外一体化接收头、LCD等的构造原理及使用方法。 此次设计起初因为芯片选择出现问题，程序无法下载，之后因为元器件放置不当而损坏以及程序错误得不到理想波形，经过查询资料请教老师并对电路进行各级排查，在各测试点检测波形得到了正确的发射码字。
通过本次设计对单片机有了更深的了解，锻炼了编程能力以及硬件检错能力，加强了我们动手、思考和解决问题的能力，出现差错的随机应变能力，和与人合作的能力，今后的制作应该会更加更轻松。在整个设计过程中，我们通过这个方案包括设计了一套电路原理和PCB连接图，和芯片上的选择。由于粗心出现了很多基础性错误，也因此耗费了很多时间。做课程设计同时也是对课本知识的巩固和加强，由于课本上的知识太多，平时课间的学习并不能很好的理解和运用各个元件的功能，而且考试内容有限，所以在这次课程设计过程中，我们了解了很多元件的功能，并且对于其在电路中的使用有了更多的认识。在制作PCB时，发现细心耐心，恒心一定要有才能做好事情，首先是线的布局上既要美观又要实用和走线简单，兼顾到方方面面去考虑是很需要的，否则只是一纸空话。其次我们的工作是一个团队的工作，团队需要个人，个人也离不开团队，必须发扬团结协作的精神。通过这次课程设计使我懂得了理论与实际相结合是很重要的，只有理论知识是远远不够的，只有把所学的理论知识与实践相结合起来，从理论中得出结论，才能提高自己的实际动手能力和独立思考的能力。设计的过程可以说是困难重重，过程中发现了自己很多的不足之处，对以前所学过的知识理解得不够深刻，掌握得不够牢固遇到的很多专业知识问题，最后在老师的专业指导下，终于迎刃而解。对给过我帮助的所有同学和各位指导老师再次表示忠心的感谢!
1、《单片机原理及接口技术》[M]，高等教育出版社
2、《C语言控制与应用》[M],清华大学出版社
3、《高频电子线路》[M],高等教育出版社
4、《实用声光及无线电遥控电路300例》[M],中国电力出版社出版
5、《单片机典型模块设计实例导航》[M]，人民邮电出版社 附录
键盘及发送程序 #include #include #include "lcd.h"
static bit OP; //红外发射管的亮灭
static unsigned int count; //延时计数器
static volatile unsigned int endcount; //终止延时计数 char iraddr1; //十六位地址的第一个字 节 char iraddr2; //十六位地址的第二个字节 typedef unsigned char uchar;
unsigned char datau,flagu=0;
uchar kbscan(void);
void SendIRdata(char p_irdata); void delay(); void delays(unsigned char c); uchar kbscan(void) { uchar sccode,recode; P1=0x0f; //置所有行为低电平,列扫描，列线输入
if((P1&0xf0)!=0xf0) //判断是否有有键按下，有往下执行 { delay(); //延时去抖动(10ms) if((P1&0xf0)!=0xf0) //再次判断列中是否是干扰信号，不是则向下执行 { sccode=0xFE; //逐行扫描初值(即先扫描第1行) while((sccode&0x10)!=0) //行扫描完成时停止while程序 { P1=sccode; //输出行扫描码 if ((P1&0xf0)!=0xf0) //本行有键按下 { recode=(P1&0xf0)|0x0f; //列
return(sccode&recode); //返回行和列 } else //所扫描的行没有键按下，则扫描下一行 {
//sccode=(~sccode); //sccode=(sccode<<1); //sccode=(~sccode); //sccode=(~((~sccode)<<1));//行扫描码左移一位
sccode=(sccode<<1)|0x01; } } } } else { return 0; //无键按下，返回0 } } void main(void) { volatile unsigned char key; volatile unsigned char mod; count = 0; OP = 0; P3_7 = 0; P3_0 = 1; P3_1 = 1; P3_3 = 1; EA = 1; //允许CPU中断
TMOD = 0x21; //设定时器0和1为16位模式1 ET0 = 1; //定时器0中断允许 TH0 = 0xFF; TL0 = 0xE8; //设定时值0为38K 也就是每隔26us中断一次 TR0 = 1;//开始计数 SCON=0X50; TH1 = 230; TL1 = 230; TR1=1; IE|=0X90;
iraddr1=0xff; iraddr2=0xff;
init_lcd(); qingping();
do{ key=kbscan(); delays(2);
if(key==0xed) { mod=1; } else if(key==0xdd) { mod=0; } if(mod==0) { if(flagu) { SendIRdata(datau);
flagu=0; }
write_com(0x80); write_data(0x43);
} else { switch(key) { case 0xed: SendIRdata(0x00);//0 break; case 0xDD:
SendIRdata(0x01);//1 break; case 0xBD:
SendIRdata(0x02);//2 P3_1=~P3_1;
break; case 0x7D: SendIRdata(0x03);//3
break; case 0xEB:
SendIRdata(0x04);//4
break; case 0xDB: SendIRdata(0x05);//5
break; case 0xBB: SendIRdata(0x06);//6
break; case 0xE7: P3_0=1;
break; case 0xD7: P3_1=1;
break; case 0xB7: P3_2=1;
break; default: break; } } }while(1); } //定时器0中断处理
void timeint(void) interrupt 1 { TH0=0xFF; TL0=241; //设定时值为38K 也就是每隔26us中断一次 count++; P3_3=~P3_3; }
void serial () interrupt 4 using 3 { if(RI) { RI=0; datau=SBUF; flagu=1; } }
void SendIRdata(unsigned char p_irdata) { char i; volatile unsigned char irdata; //发送4.5ms的起始码 endcount=351; count=0; P3_7=1; do{}while(count
for(i=0;i<8;i++) { irdata=(0X80>>i); if(p_irdata&irdata) { //先发送0.56ms的38KHZ红外波(即编码中0.56ms的低电平) endcount=123; count=0; P3_7=1; do{}while(count
void delay() { unsigned int i,j; for(i=0;i<26;i++) { for(j=0;j<20;j++) { _nop_(); } } }
void delays(unsigned char c) { unsigned int i; for(i=0;i
#include #include
sfr p0=0x80; sfr p3=0xb0;
sbit p10=P1^0;
sbit p32=P3^2; sbit p00=P0^0; sbit p01=P0^1; sbit p02=P0^2; sbit p03=P0^3; sbit p04=P0^4; sbit p05=P0^5; sbit p06=P0^6; sbit p07=P0^7;
unsigned char led,dm,i,j,k;
void ds_9ms(void) { unsigned char j,k; for(j=180;j>0;j--) for(k=50;k>0;k--) ; }
void ds0_56ms(void) { unsigned char i,j; for(i=3;i>0;i--) for(j=184;j>0;j--) ; }
void ds4_5ms(void) { unsigned char i,j; for(i=90;i>0;i--) for(j=50;j>0;j--) ; }
void ds1_68ms(void) { unsigned char i,j; for(i=9;i>0;i--) for(j=184;j>0;j--) ; }
void ds0_1ms(void) { unsigned char i,j; for(i=9;i>0;i--) for(j=10;j>0;j--) ; }
void main() { IT0=1; EX0=1; EA=1; dm=0; p0=0; p10=1; P2=0xff; while(1) { p10=~p10; ds0_1ms(); } } /* void t0(void) interrupt 0 using 2// {
unsigned char tt,flag; EA=0; flag=1; for(tt=0;tt<40;tt++) { if(p32==0) { flag=0; break; } ds0_1ms(); } while(!p32); if(flag) { for(tt=0;tt<85;tt++) { if(p32==1) { flag=0; break; } ds0_1ms(); } }
while(p32); if(flag) { for(tt=0;tt<85;tt++) { if(p32==1) { flag=0; break; } ds0_1ms(); } } while(!p32); if(flag) { for(tt=0;tt<85;tt++) { if(p32==1) { flag=0; break; } ds0_1ms(); } }
switch(led)
{
case 0x00:p00=0;p01=1;p02=1;p03=1;p04=1;p05=1;p06=1;p07=1;break; case 0x01:p00=1;p01=0;p02=1;p03=1;p04=1;p05=1;p06=1;p07=1;break; case 0x02:p00=1;p01=1;p02=0;p03=1;p04=1;p05=1;p06=1;p07=1;break; case 0x03:p00=1;p01=1;p02=1;p03=0;p04=1;p05=1;p06=1;p07=1;break;
case 0x04:p00=1;p01=1;p02=1;p03=1;p04=0;p05=1;p06=1;p07=1;break; case 0x05:p00=1;p01=1;p02=1;p03=1;p04=1;p05=0;p06=1;p07=1;break; case 0x06:p00=1;p01=1;p02=1;p03=1;p04=1;p05=1;p06=0;p07=1;break; case 0x07:p00=1;p01=1;p02=1;p03=1;p04=1;p05=1;p06=1;p07=0;break;
default:p00=1;p01=1;p02=1;p03=1;p04=1;p05=1;p06=1;p07=1;
} } } LCD显示程序
#include "lcd.h"
{ _nop_();_nop_();_nop_(); }
void write_com(unsigned char com) { unsigned char i; set_sid(); for(i=0;i<5;i++) { set_sclk(); delaylcd(); clr_sclk(); delaylcd(); } clr_sid(); for(i=0;i<3;i++) { set_sclk(); delaylcd(); clr_sclk(); delaylcd(); } for(i=0;i<4;i++) { if(com&(128>>i)) set_sid(); else clr_sid(); set_sclk(); delaylcd(); clr_sclk(); delaylcd(); } clr_sid(); for(i=0;i<4;i++) { set_sclk(); delaylcd(); clr_sclk(); delaylcd(); } for(i=4;i<8;i++) { if(com&(128>>i)) set_sid(); else clr_sid(); set_sclk(); delaylcd(); clr_sclk(); delaylcd(); } clr_sid(); for(i=0;i<4;i++) { set_sclk(); delaylcd(); clr_sclk(); delaylcd(); } }
void write_data(unsigned char datas) { unsigned char i; set_sid(); for(i=0;i<5;i++) { set_sclk(); delaylcd(); clr_sclk(); delaylcd(); } clr_sid(); set_sclk(); delaylcd(); clr_sclk(); delaylcd();
set_sid(); set_sclk(); delaylcd(); clr_sclk(); delaylcd(); clr_sid(); set_sclk(); delaylcd(); clr_sclk(); delaylcd();
for(i=0;i<4;i++) { if(datas&(128>>i)) set_sid(); else clr_sid(); set_sclk(); delaylcd(); clr_sclk(); delaylcd(); } clr_sid(); for(i=0;i<4;i++) { set_sclk(); delaylcd(); clr_sclk(); delaylcd(); } for(i=4;i<8;i++) { if(datas&(128>>i)) set_sid(); else clr_sid(); set_sclk(); delaylcd(); clr_sclk(); delaylcd(); } clr_sid(); for(i=0;i<4;i++) { set_sclk(); delaylcd(); clr_sclk(); delaylcd(); } }
void qingping() { unsigned char i,j; write_com(0x34); write_com(0x36); for(i=0;i<32;i++) { write_com(0x80|i); write_com(0x80); for(j=0;j<16;j++) { write_data(0x00); } } for(i=0;i<32;i++) { write_com(0x80|i); write_com(0x88); for(j=0;j<16;j++) { write_data(0x00); } } write_com(0x30); } void init_lcd() { clr_rest(); delaylcd(); set_rest(); set_cs(); write_com(0x01); delaylcd(); write_com(0x0c); write_com(0x30); write_com(0x38); write_com(0x0e); write_com(0x01); write_com(0x06); write_com(0x0c); delaylcd(); }
一、课程名称： 电子综合设计与制作实践
The electronic synthesis designs and manufactures practices 课程负责人：何 伟
二、学时与学分：三周, 3学分
三、适用专业： 工科本科电类专业
四、课程教材：通信工程学院自编.电子综合设计课题汇编, 2003年
五、参考教材：丘关源编.电路分析基础.高等教育出版社. 1999年
谢嘉奎编.低频电子线路.高等教育出版社.1999年 童诗白编.模拟电子技术基础.高等教育出版社.1999年 阎 石编.数字电子技术基础.高等教育出版社.1997年 姚燕南等编.微型计算机原理.西安电子科技大学出版社.1999年 丁元杰编.单片微机原理及运用.机械工业出版社.2002年
赵曙光等编.可编程逻辑器件的原理、开发与应用.西安电子科技大学出版社.2000年
六、开课单位：通信工程学院
七、面向开课对象：电子工程、通信工程、自动化、计算机应用、生物医电等专业本科生
八、课程的性质、目的和任务：
电子综合课程设计是一门综合性极强的电子技术应用型设计课程，是通信学院为电类专业本科生开设的一门极具特色的设计性课程。
电子综合课程设计的任务在于：训练学生综合应用各种电子技术知识，掌握一些小型电子系统的设计方法和制作过程的能力;培养学生们的科学性、系统性、及全面性的设计素质;在于开拓学生的设计思路，增强他们把理论知识与实践相结合的能力;还在于训练学生的小组组织能力和团队的分工合作精神(电子综合课程设计的教学特点是分小组进行，一般每四人一组)。
电子综合课程设计的目的是∶使学生在单元电路设计、系统电路分析、整机联调、计算机辅助设计和信息处理等方面的能力都有一个质的飞跃。培养和提高学生的科研素质、工程意识和创新精神。真正实现了理论和实际动手能力相结合的教学改革要求。通过本课程的实施，要求学生利用计算机进行理论设计(使用PSPICE、MC3和PROTEL等软件工具)，并进行逻辑分析、仿真分析、交流分析、直流分析和瞬态分析及印制板图的热分析。从而设计出实用的电路，最后利用单片机开发装置、示波器、逻辑分析仪，频谱分析仪，PAL，GAL和EPGA等(现场可编程逻辑门陈列)编程器，信号源和布线板进行实际制做和调试，最后提供出样机和计算机WORD编辑的理论设计报告。
九、课程的基本要求：
1.教学的学时安排：三周内软件仿真60机时，硬件制作实验36学时。
2. 电子综合课程设计对指导教师选题的要求：
基于这门课程的特点要求指导教师能开发一些综合性、实用性、趣味性强的小型课题，使大四的本科生能在四周内完成其作品，课题类型最好是具有自动控制、数字显示、声光报警、数据传输、数据转换等方面知识的模拟、数字综合系统。指导教师最好能先开发出成品，以便在教学过程中起演示和参考作用，给学生以硬件布局、制作工艺及完成功能等方面的感性认识。同时教师在课题中应设置基本要求、提高要求等针对不同程度学生的教学进度要求。
3. 电子综合课程设计对学生的要求：
电子综合课程设计的特点是训练学生综合应用各种电子技术知识的能力，因此要求学生至少应有在电路分析基础、模拟电子、数字电子技术、微机原理、汇编语言、接口技术、c语言、甚至单片机技术、高频电子技术等方面的先修知识。因此最好设置在三年级或四年级上期的实践教学环节中。
《电子综合设计与实践》是实验性很强的一门电类专业必修课程。通过该课程的学习和实验，使学生掌握如何用CAD软件对电子线路进行分析和设计。在实验过程中，学生根据自己所选定的题目要求，拟定设计方案，并在计算机上完成原理分析、电路设计和模拟仿真。在仿真通过的基础上，经过选定元器件、制板、组装、焊接、调试等环节，最终完成实验样机。电子综合设计的题目，实际上都是一些小型的电子产品开发，题目都来自指导老师的教学、科研以及生产实践。通过该实验，使学生对所学知识融汇贯通，综合运用;培养他们的科研能力和工程意识，使他们的专业素质产生质的飞跃;为他们即将从事的工作打下扎实的基础。
按学分制的教学安排，电子综合实验课程设计和实作,必须按年级和专业集中在实践环节的短学期内进行(3--4周)，学生四人为一设计组，在老师的指导和学生组长的带领下，独立的完成设计任务。
九、课程的主要内容：
⒈ 电子综合设计的具体任务是： ①学生分组选定课题。
②用PSPICE V5.10和PROTEL等电子线路辅助设计和分析工具软件完成课题的低频、高频和数字电路的单元设计和混合电路设计。
③用上述软件进一步完成系统的仿真分析、噪声分析、极限分析和频谱分析。(下一步采用Mentor的EDA系统软件实现TOP—DOWN设计)。
④用PROTEL印制板工具软件完成电路的布局、布线工作。
⑤在实验室用布线板实际完成各单元电路的焊接制作和系统的联调工作。
⑥用微机、单片机开发系统和逻辑电路实现系统的在线控制，最终实现样机的脱机运行。
⑦学生提交用WORD编辑的设计报告和制做的实物。 ⑧优秀学生提交经过工艺设计和造型设计的实物。 ⒉ 课程内容及实验项目: 课题一 语音处理系统
基本要求：采用MCS-51单片机开发系统仿真调试，实现EPROM分段存储语音信息，并能分段重放。
2提高要求：在达到基本要求的基础上，建立语音库，实现任意组合语音库数据信息的放音功能。
课题二 多路放大与巡回测量电路
基本要求：用多路放大器对若干个不同的被测信号进行放大，然后通过一路A/D转换器和数字显示器按照一定顺序轮流显示这若干个被测量，这样既可以减小测试仪器的功耗和体积，又能降低成本。
课题三 数字式电容分档测量
基本要求:数字式电容分档测量，被测电容的范围：100pf～99μf，系统响应时间∠1s， 测量的相对误差∠5%，用数码管显示被测的电容值。
课题四 LED汉字点阵显示系统设计
基本要求：采用8031单片和LED点阵显示模块设计实现组合点阵信息显示。 提高要求:具有显示内容自动更新的功能以完成对任意存储的信息内容进行完整的显示。
课题五 数控直流电源
基本要求：设计出有一定输出电压范围和功能的数控电源。 课题六 程控测量放大器
基本要求：设计一可用51单片机分档控制的程控放大器并显示设定放大倍数。 提高要求：在达到基本要求的基础上，实现可连续控制的程控测量放大器并最终实现自动增益。
课题七 直流小电机调速系统
基本要求：采用单片机开发系统对直流电机调速系统进行理论设计和仿真实验，并采用光电对管实时在线检测直流电机转速及使用PWM技术调节控制电机的转速。 提高要求：用键盘设定初值，用数码管显示电机转速。 课题八
乐曲播放电路CPLD实现
基本要求：采用ispDesignExpert EDA开发系统进行乐曲播放电路的设计、仿真调试和实现。ISP芯片采用美国Lattice半导体公司的ispLSI 1032E。要求能进行流畅的乐曲播放。
提高要求：在达到基本要求的基础上，实现播放的同时用简谱的形式同步显示播放的乐曲。
课题九
多功能数字电子表
基本要求：计时功能：显示时、分、秒，定闹功能，秒表功能，倒计时功能。 提高要求：增加“语音报时”功能，增加“电子日历”功能。 课题十 数字温度计
基本要求：可测量温度范围：000.0℃-102.0℃，温度分辨力：0.4℃
测量相对误差：≤2%，用数码管实时显示被测量的温度。
提高要求：实现多个温度点的实时测量，实现温度的分档测量(102℃、51℃、25.5℃)。 课题十一
主从式监测报警系统
基本要求：以单片机为从机对目标状态进行监测，将结果通过标准串行口传送通信给微机主机，由微机跟踪显示目标状态; 提高要求：从机目标状态以某种现场变化为提示，主机则以某种直观警方式为提示。 自选要求;从机目标状态以某种传感器方式为改变 课题十二 用单片机控制的乒乓球游戏机
基本要求：用单片机控制乒乓球的运动、左右拍击球动作并显示比分。
提高要求：除基本要求外，用单片机控制乒乓球的运动速度，另行设计表现击球动作、得分、失误的声响电路。
课题十三 简易频率计
技术指标： 频率(F)为：1Hz~100MHz，周期(T)为：1S～10E-7S，精度为：10% 课题十四 低频函数波形发生器
技术指标：波形：三角波、正弦波、方波、锯齿波，频率：0.1Hz~1KHz 控制方式：能选择不同的波形，并且能显示出当前产生的波形的频率值。 输入电压：-5V~+5V 课题十五 汽车转弯灯控制系统
基本要求：应用8031单片机强大的布尔处理功能，设计实现汽车转弯信号灯的自动控制系统。
提高要求：具有亮度可调的停靠灯低亮发光功能。 课题十六 计数式数字频率计的CPLD实现
基本要求：测量频率范围：100Hz~100MHz，测量相对误差：≤1% 测量信号：方波峰峰值3~5V(与TTL兼容)，闸门时间：1s 显示控制：静态8位七段LED显示，且要求显示稳定， 刷新时间与闸门时间相同。
提高要求：测量频率范围：100Hz~100MHz和1Hz~1MHz两档，
相应的闸门时间为1s和100s，用一开关量选择控制。 显示控制：动态扫描8位七段LED显示，且要求显示无闪烁， 内容刷新时间与闸门时间相同。
课题十七 89C51单片机与PC机双向串行通信系统
基本要求：以89C51(MCS-51系列)单片机和PC机为核心设计并制作一个简易的双向串行通信系统;以LED数码管为显示元件显示89C51单片机发送和接收到的数据及出错信息，用压电小喇叭为电声元件发出声音报警;设计一个数据输入小建盘，能输入0~9十个数字符号及所必须的命令键;设计一个简单可靠的89C51单片机和PC机双向串行通信接口;电源用5V直流电源供电;在保证功能实现的前提下，尽可能降低功耗，提高性价比;编写出单片机与PC机之间的通信程序;写出设计报告及详细使用说明。 提高要求：具有字符串收发的功能。 课题十八 电子福特表的设计
基本要求: 可测电压为直流，电压幅度范围0----5伏，测量值用3位LED显示，误差小于0.01伏，测量值可以通过喇叭自动播报。
提高要求:可测电压可以是交流信号，电压幅度可以扩大到20伏。 课题十九 单片机双机通信系统
基本要求：设计两个单片机最小系统，能实现有线通信，一方为发射，另一方为接收。
提高要求：两个单片机最小系统能相互通信，并能实现校验。
十、先修课程：电路分析基础.低频电子线路.模拟电子技术基础.数字电子技术基础. 微型计算机原理.单片微机原理及运用.可编程逻辑器件的原理、开发与应用。 十
一、考核方式：
指导教师对学生的设计结果进行实际验收(按最后完成的功能给定成绩)，而优秀作品则由学院组织专家小组统一评定， 十
二、学时分配：
⒈ 电子综合课程设计的学时安排：
根据电子综合课程设计的课题难度和深度一般要求学生在三周内完成其全部设计和制作，教学和学习都须集中在这三周内，因此建议该设计课程安排在实验场地比较空闲的每学期的前三周或最后三周。
⒉ 电子综合课程设计的教学进度安排：(软件仿真60机时，硬件制作实验36学时) 第一周：第一天：开动员大会指导教师与学生见面布置设计任务讲解课题内容给学生两到三天时间查资料并制定方案;
第三天：待学生方案确定后开始发放制作工具和元器件，并对部分学生进行仿真软件及仿真调试的培训;
第四天起：开始软、硬件的实做，这期间学生必须在指定场地进行设计，而指导教师则必须在辅导时间内前往指导(指导教师每周应指导12学时以上)。
第二周：继续软、硬件的实做，这期间学生必须在指定场地进行设计，而指导教师则必须在辅导时间内前往指导(指导教师每周应指导12学时以上)。
第三周：继续软、硬件的实做，这期间学生必须在指定场地进行设计，而指导教师则必须在辅导时间内前往指导(指导教师每周应指导12学时以上)。
第三周：最后一天：各指导教师对学生的设计结果进行验收(按最后完成的功能给定成绩)，对优秀作品由所有教师统一评定，之后各指导教师应督促学生交设计报告、归还作品或元器件及工具。
大纲制定者：谢礼莹 大纲审定者：何 伟 2004年4月
课题
excel电子表格综合练习
教学目标
知识能力目标
1.掌握填充柄的使用方法。
2.掌握对单元格的修饰(字体、字号、颜色)和数据格式的设置方法(百分号、保留1位小数等)。
3.掌握函数的使用方法和数据图表的制作。
操作技能
综合运用本章所学的基本操作,快速输入数据,格式化数据表,并做出百分比图表分析数据。
情感目标
通过对实际问题的解决,培养学生的信息素养,把已掌握的知识和技能当作学习工具,帮助自己学习新的知识和技能,“温故而知新”达到举一反三的效果,让学生体会成功的快乐,激进学习的兴趣及提高主动学习的能力。
教学重点
知识的综合运用。
教学策略
自主学习和协作学习、探究学习相结合。
教学准备
1.多媒体网络教室。
2.检查网络,计算机运行状况。
课时
1课时
教学过程
教师活动
学生活动
一、课题引入
综合运用能力培养,不在一朝一夕。通过这节课,希望大家能做个有心人,总结出一些经验,为我们成为excel高手奠定信心。
二、提出问题
一个健康的成年人如果献200cc的血是否会影响身体健康呢?
学生讨论
三、互动探究解决问题
1.同学们输入课本中的《人体含量表》
输入完之后提问:
(1)在输入体重一栏时有何技巧?
(2)在输入最低血量和最高血量时小数位后的零自动消失是什么成因?
2.探究如何算出平均血量和200cc血占人体血量的百分比?
关键步骤:平均(average)函数的使用和自定义公式及百分号的加入方法
3.60公斤体重的成人200的血量占平均血量的百分比图表。
关键步骤:数据的选择,按住ctrl键选中不同区域。
教师巡视、指导。
有问题举手(养成好的习惯)请老师帮助。
发现问题及时解决独立操作完成任务。
4.结合200cc血所占血量比例数值和图表以及你所学的生物学知识,说明一个健康的成年人献200cc血会不会影响身体健康。
1.学生输入数据表
(1)利用充填柄输入
(2)设置保留2位小数
格式──单元格──数字──数值──保留2位小数
2.计算出平均血量和200cc血量所占比例
3.制作60公斤体重的成人200cc的血量占平均血量的百分比图表。
4.学生讨论
不会影响人的身体健康,一个健康人的总血量,约占体重的8%,一个成年人的总血量约为4000~5000毫升。平时80%的血液在心脏和血管里循环流动着,维持正常生理功能;另外20%的血液储存在肝、脾等脏器内,一旦失血或剧烈运动时,这些血液就会进入血液循环系统。一个人一次献血200~400毫升只占总血量的5%~10%,献血后储存的血液马上会补充上来,不会减少循环血容量。
四、作品欣赏与评价
1.打开多媒体电子教室软件文件上传工具,让学生交作业。
2.根据巡视结果和学生上交的作业内容选取有代表性作品利用电子教室的演示功能让学生欣赏及评价他人作品,并指出优缺点,及出现问题的原因。如数据源不对、格式不正确、不美观等。
3.提醒同学们在操作过程中应注意的问题。
保存所作内容。
作业:通过多媒体电子教室软件上传文件。
展示学生作品可以让学生有成就感,体会成功的快乐,激发学生的学习兴趣。
五、总结与作业
总结:本堂课的学习任务是什么?制作《人体含血量表》并分析得出结论一个健康的成年人献200cc血不会影响身体健康。
作业:完成《校足球比赛统计表》
学生总结学习内容及方法
六、结束语
通过今天的学习我们已向成为excel高手的目标又进了一步,要想成为一名真正的excel高手我们还需要认真学习和加倍努力,我想信同学们通过自己的努力学习一定能成为一名真正的excel高手。
三态门的控制电平均为低电平0。
输入信号不变，若要使示波器上所显示的波形个数由多变少，则X轴扫描信号的频率应由高调至低。
两只电容器串联，其大容量的电容器分得的电压高，小容量的电容器分得的电压低。
深度负反馈放大器的电路指标主要由反馈支路决定，与环路内部电路参数基本无关。
一方波信号经过某放大器后，其波顶由平变得下垂，则表明此放大器的下限截止频率不够高。
FPGA中，可以用软件的办法实现A/D、D/A转换。
USB与RS-232一样，均为计算机系统的串行接口标准。
计算机的高级语言必须经过编译才能成为计算机硬件电路接受的目标程序。
电感上的电流不能突变，理想电感器上的电压超前于电流90°
半导体二极管在线性区某点上的直流电阻与交流电阻是近似相等的。
容量为7FFFH的存储器，其地址线至少为14根。 在低频电路系统的布局中，为降低地线电阻的不良影响，常采用多点接地方式。
已知JK触发器的两端信号J≠K,则触发脉冲作用后，其输出信号端Qn+1=K。
单片机与上位机PC间常用RS-232作匹配连接接口。
在高频工作时，BJT放大器的电压增益将随工作频率的升高而降低。
4位半数字电压表，其10V量程的最大显示值为9.9999V。
CCD为电荷耦合器件，常做光电传感器使用。
双端输出差分(差动)放大电路的放大倍数比单端输出多一倍。
下述数据等式成立：(987)10=(3DB)16=(0011 1101 1011)2。
已知D/A转换器的分辨率为0.01伏，则输入1010 0000数值时，其输出电压约为多少伏?
A. 16V
B. 1.6V
C. 0.16V
D. 0.8V
已知BJT音频OCL功率放大器的供电电压为12V，设放大管的饱和电压降为0V，则8Ω负载上可获得的最大功率为：
A. 2.25W
B. 4.5W
C. 9W
D. 18W
220V交流市电经桥式整流、大容器滤波，若负载电阻较大，则其输出电压大致为：
A. 190～210V
B. 210～230V
C. 230～260V
D. 260～290V
有关共集电极放大器(射级输电器)，下述哪种叙述是不正确的：
A. 放大器的输入阻抗高，对前级影响小
B. 放大器的输出阻扰低，带载能力强
C. 输出电压与输入电压同向，无电压放大。
D. 其频率特征(带宽)与共e(共射)放大电路差不多，较差
关于SRAM和DRAM，下述哪种说法是不正确的：
A. SRAM速度快，功耗大
B. DRAM需定时刷新
C. DRAM容量大，功耗小
D. DRAM常用于U盘中
要使放大电路的输入阻抗增高，对前级影响小，并同时使电路的输出电压稳定，带载能力强，应采用什么样的反馈：
A. 电压并联负反馈
B. 电压串联负反馈
C. 电流并联负反馈
D. 电流串联负反馈
示波器的Y轴加1kHz的锯齿波，若X轴加20kHz的锯齿扫描信号，且二者同步，则示波器屏幕显示：
A. 20根上下(垂直方向)的亮线条
B. 20根左右(水平方向)的亮线条
C. 若干个圆
D.若干个椭圆
一幅100万像素的黑白图像，每像素以8位二进制取样量化，则存储一幅此类图像需要的存储量为多少?
A. 8MB
B. 4Mb
C. 1Mb
D. 1MB
已知电路由图2所示，当满足C1R1=C2R2条件时，电路为何种滤波器(分压电路)?
A. 低通
B. 高通
C. 全通
D. 带通
已知RC充电电路如图1，若C上的电压要充至60多伏和90多伏，则大致所需充电时间分别为(开关S合上后)：
A. 50秒、150秒
B. 200秒、300秒
C. 150秒、250秒
D. 25秒、50秒
对于同一问题用高级语言程序或用汇编语言程序，计算机运行的时间长短?
A. 二者相差不多
B. 前者运行的时间短，后者长
C. 前者运行的时间长，后者短
D. 视具体情况而不同
一方波信号加入一纯电感线圈，则线圈中的电流波形为：
A. 方波
B. 正弦波
C. 锯齿波
D. 三角波
在实际中，常将或门、或非门的多余输入端子做如下处理：
A、均接高电平1
B、均接低电平0
C、前者接高电平1，后者接低电平0 D、前者接低电平0，后者接高电平1
一正弦波加至一过零比较器，则比较器输出信号的波形为： A.正弦波 B.方波 C.三角波 D.余弦波
不带探头的示波器的输入电阻约为：
A. 1MΩ
B. 10MΩ
C. 100MΩ
D. 100kΩ
已知存储空间的地址范围为1000H～4FFFH，则其存储容量为：
A. 64KB
B.32KB
C. 16KB
D. 8KB
标称为2p2的电容器，其标称值与误差为：
A. 2.2pF±10%
B. 22pF±10%
C. 2.2pF±5%
D. 22pF±5%
扫频仪送给(输出)被测电路的信号为：
A. 宽频带等幅调幅波
B. 宽频带等幅调频波
C. 宽频带调幅调频波
D. 窄频带调频波
下述几类振荡器，哪一种频率覆盖最宽，频率稳定性最好?
A. RC
B. LC
C. 石英晶体振荡器
D. DDS
信号源的输出电阻、电压表的输入电阻的大小应为：
A. 前者小，后者大
B. 前者大，后者小
C. 均较大
D. 均较小
已知与门的应用电路如图3，请回答：
(1)若与门为TTL型，则R值由小至大变化时，LED是否发光?为什么?(3分)
(2)若与门为CMOS型，则R值由小至大变化时，LED是否发光?为什么?(3分)
(3)若要驱动多个LED发光，还应增加什么电路，请在与门右侧画出。(2分)
已知电容→电压转换电路如图4所示，请回答：
(1)求出电压U1和电容CX的关系式。(3分)
(2)右侧电路起什么作用?(2分)
(3)输出电压需经什么电路(系统)才能作数字显示(以电容刻度显示)。(3分)
设计一个能对频率为40Hz～10kHz、幅值为5mV～5V的音频信号进行3分钟的数字存储与回放系统，要求：
(1)画出系统的组成框图。(3分)
(2)提出选用A/D芯片的指标参数。(3分)
(3)计算所需存储器的最小容量。(3分)
(4)设计的重点和难点在何处?(3分)
试用图5所示的滤波器对输入的40Hz～10kHz等幅正弦信号进行1kHz～3kHz的阻带滤波，然后再用某种方法将U0信号的幅值补平(均衡)，请回答：
(1)设三个LC回路的谐振频率为f1
(2)为使滤波特性好，衰减大，各电容选铝电解还是钽电解电容，为什么?(3分)
(3)为使滤波特性好，衰减大，电阻R是大一点好还是小一点好，为什么?(3分)
(4)图右侧用什么方法可以将U0信号的幅值补平(均衡)?(3分)
推荐阅读：
电子设计大赛报告07-07
电子商务网站建设课程设计报告06-13
《电子商务数据库技术课程设计》报告格式06-29
电子设计06-05
电子设计竞赛感悟06-04
电子技术课程设计心得06-16
电子电气类专业毕业设计题目06-13
住宅空间教案——综合设计07-05
电子科技大学开题报告06-04
