小学趣味作文教学与学生作文兴趣的培养
【摘要】语文作为我们的基础学科，其实学习起来难度应该是比其他的学科要小很多的。但是一个项目难倒了许多学生，那就是作文板块。这是一个让无数的学生头疼的板块，但是其实小学作文只是要求我们把平时生活中的所见所闻叙述出来，还是很简单的。本文将对小学语文课堂中如何把作文教学变得更加有趣做出相关分析，希望可以提升小学生作文学习的兴趣。
【关键词】小学;语文;趣味;作文
对于小学阶段的作文课来说，素材基本上都是来自我们的生活。写起来应该是很简单的，和高中生的议论文相比，那真的是太简单了。可是，小学生的思路还没有那么开阔，对于写作的兴趣也不高，这才是令人头疼的问题。所以说如何打造出一个有趣、好玩的小学作文课堂，才是我们语文老师应该考虑的问题。
1.形象导入，创设游戏情境激发学生写作欲望
语文其实是一门很有趣和有韵味的学科，老师可以利用一系列生动的图画来让小学生把注意力都集中起来，放在我们的课堂之中。当然老师所找的图画肯定是要和学习、写作相关的，这样，学生才能对写作提起兴趣。在教导学生如何把握写作技巧时，可以适当地设立一些好玩的游戏，因为小学生还是比较爱玩的。把游戏与我们的写作结合起来，比如老师可以让学生在课间或者上体育课的时候玩一些集体性的游戏，像是丢沙包、老鹰捉小鸡等等。然后在学生玩耍之后，让他们根据自己的活动体验来写出自己对于集体活动的参与后，得到的一些对于集体意识启发。或者是可以详细的介绍“我最喜欢的活动是什么”这样的话题，因为学生已经自己参与过了，所以在寫的时候也就有话可说，而且也能看出学生对于细节的把握和对于活动的认识程度。这样的教学模式下，肯定就会有许多学生爱上写作文。这样学生对于写作的兴趣增加了。
2.有情有趣，营造轻松和谐的作文教学氛围
如果我们的老师可以打造出一个非常有趣的课堂，那么学生的学习积极性也会因此而提高。小学生是很好动的，也很爱玩，所以只要课堂上有可以足够吸引他们的地方，就会让其产生好奇心理。我们的老师应该把握住小学生的这一心理特征，后通过自己的教学经验或者是对自己班级学生的了解，知道学生对哪些方面比较感兴趣，就以此作为课堂气氛活跃的出发点，这样的话，学生对课堂的依赖度和喜爱度也就会增加许多。当学生已经沉浸在老师所营造的课堂氛围中时，老师就应该趁热打铁，比如说在学生刚刚学习完一篇课文后，让其写出自己对这篇课文最直观的感受。小学生的头脑相对还是比较简单的，他们会写出自己的真实想法，这就是我们的作文的模型。其实这种模型也就是我们所谓的读后感。可是每个学生对于课文的理解不一样，自然也就有各种各样优秀的读后感产生。
对于作文的选题，老师应该从学生的角度出发，而不是自己感觉什么问题有意义，就让学生写这些作文。因为老师已经是一个成年人了，思维方式和小学生自然是相差甚远的，老师所认为的简单和有趣对于他们来说也未可知。小孩子都很喜欢故事，小女生喜欢美丽的童话故事，小男生喜欢勇敢的冒险故事。老师可以让学生充分的发挥他们的想象力，举办一个讲故事大赛，可以是自己编造的故事，也可以是自己认为比较有趣的故事。可以通过朗诵的方式展示，也可以通过和同学进行人物表演来展示。无论采用什么样的方式，相信对于小学生来说一定是一次很难忘的经历。老师就可以让他们针对参加这次比赛的感受来写一篇作文。既然学生都直接参与了，那么她们在写作的时候脑海中也就有故事情节，有大概思路，也不会绞尽脑汁写不出一句话来。通过营造这种有趣的课堂氛围，学生对于写作只会变得更加开心，而不是每次要上作文课都感到很难受，希望我们的课堂生动而且精彩。
3.声情并茂，触发写作想象力
有一种写作方式叫做看图写作，虽然对于小学生来说，这种命题方式看似对于他们更加的有利，但是其中也有不利的地方。纸张中所呈现出了的只是一些静止的画面，对于小学生来说，动画更能让他们展开自己的想象力。而单纯的画面可能会让学生的灵感匮乏，从而对写作产生抵抗心理。老师可以在这种题材的写作任务中，让学生与学生之间进行讨论：图片中的人物是怎么样的状态以及可能会发生什么情况。每个学生都会产生不同的想法，这样对于想象力的开发也是很有帮助的。图画作文，还可以用另外一种很有趣的方式来进行展示，那就是把图画变成动画，只不过参与演出的人员都是我们的小学生。通过自己对图片中人物的体验和感受，在写作时一定会变得文思泉涌。经过自己的亲身实践，对写作的好感也会增加许多。因为他们一想到要上作文课的时候，可能会有好玩的游戏和演出，自然就会期盼着作文课的到来，这种心理的产生对于我们教学目标的实现是很有帮助的。
4.动手动脑，在生活中逐步提高写作能力
其实作文不难写，只是小学生不知道应该写什么。作文的内容都是来自于生活，但是如果学生只是把它当成是一种任务，一份作业，自然就会变得思维局限起来。老师在教导学生如何写作的时候，不要让他们觉得这是一份作业，而是一种对于生活观察的记录。比如说小学生都很喜欢小动物，女生比较喜欢小兔子，就可以写一篇对于小兔子生活状态观察的作文，具体写小兔子平时喜欢吃什么、什么时间睡觉等等。既然小兔子是学生喜欢的，那么对于这些话题她们自然也就有兴趣去进行开展和记录。
比如说老师想让学生写自己最喜欢的人是谁，就告诉他们只要是自己心里喜欢的人，就可以写出来，然后具体写自己为什么会喜欢这个人，这个人有什么优点。通过老师对学生思路的引导，让学生对写作变得不再恐惧和害怕。所以说老师应该培养学生这种勤于动脑的好习惯，让他们把生活当成是一本素材书，不断地从中积累写作的内容，写作的思路自然也就会随着年龄的增加、阅历的增加而变得越来越开阔。
5.结束语
我们都知道，作文的分数在语文总分里面占的比重是很大的，也就可以看出作文对于语文的重要性。小学生写作只是学生写作生涯的开端，老师应该培养他们写作的兴趣，这样在以后面对更难的作文时，便会勇敢的面对。同时，我们的老师也应该打造出一个有趣、好玩的课堂，让学生真正的爱上写作，而不是为了分数而写作，这才是素质教育下新课堂的体现。
【参考文献】
[1]张英妮.作文课堂中小组学习培养策略研究[J].吉林教育，2014(08)：34-38
[2]郭育志.作文教学指导思想探究和开展[J].教育观察，2014(08)：57-61
作者：袁翠红
摘 要：为提高小学语文的作文教学成效，就有必要将趣味性寓于作文教学过程中，以兴趣推动教学效果的提升，让学生在写作素材上有更多的积累，在对生活的观察和思考上有更多见解。所以本文主张多措并举的去拓宽小学生的写作思路，增强写作兴趣，实现小学生写作水平的整体提升。
关键词：小学语文 趣味性 作文教学
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.26.035
小学语文的作文教学是小学教学的重要组成部分，而将趣味性寓于小学作文教学中可以更好地激发出小学生写作的积极性，进而提高授课效率，所以广大教师们有必要通过多种方式增强趣味，增强学生的代入感和主动性，更好的激发小学生们的想象力和写作积极性。
一、当前小学语文的作文教学现状
1.小学生的作文素材积累不够
素材的积累是小学生作文水平的主要影响原因之一，作文缺乏素材的积累就容易成为无本之木，无源之水。而纵观当下的作文教学，很多教师还注重于去讲解一些优秀的范文，把这些范文的立意与结构进行解析，对文字进行探讨，却弱化对于素材的积累，这种教学上的侧重导致一些小学生的作文言之无物。
2.在作文教学理念上的落后
一些教师墨守成规，认为自己的教学是长期经验所得，没必要将一些兴趣教学融进去。这种固执的想法让小学生产生了学习写作就是为了应试的认识，也容易让学生对作文带着应付心态，这样被动的学习写作，其效果不言而喻。
3.实践教学的不足
从一定意义上来说，作文是对生活的一种理解和感悟，这就需要小学生对于实际生活具有一定的观察，并具备一定程度的思考。否则小学生们的作文就可能无病呻吟，或平淡无味。产生这样现状的原因就是一些教师缺乏对于小学生观察和理解生活的实践引导教学，使得小学生没有意识到观察和思考生活的必要性。
二、提升小学语文作文教学趣味性的对策
1.教学理念要转变与提升
教学理念决定着教育的方向与成效，所以为了让小学生对作文更有兴趣，必须抓住转变和提升教学理念这一本质问题，不断探索行之有效的方式方法，提升小学生整体的写作水平。在具体的教学中，教师们要注重将一些具有创意的话题进行导入，并加强与学生的互动，例如在讲解想象类作文时，可以先给小学生们播放一小段视频，然后进行简单解说，之后就鼓励学生们联系生活实际，进行作文片段的创编，不要限制学生们的发散思维，之后要求学生将上述写好的片段补充成一篇完整的作文，最后让学生们自己对自己的作文进行修改，这可以在兴趣的推动下有效提升小学生的作文水平。此外，教学理念的转变还需要广大教师对于作文教学课程的精心设计，以及适时的有针对性的点拨方式。
2.对教学资源进行整合，让语句积累更具趣味性
提升小学生语文写作水平，就要增加小学生的阅读积累，这样就需要教师认识到阅读重要性，用鼓励阅读扭转小学生的作文字句平淡，作文内容空洞的问题。具体的操作过程就是要让小学生对于词句的积累更富趣味化，比如可以将创设情境教学法运用其中，也可以让小学生以小组的形式阅读同样几本书，之后让每组之间以一个涉及这几本书的固定命题进行写作，看哪组运用书中的词句或意境更多，哪组就获胜。这样在竞争与兴趣的双重推动下，会让书本内容更好的灌输到学生头脑中。
3.让有趣的实践活动加深对生活的印象
对社会与生活的认识，都可以给学生带来丰富的情感体验，带来大量的素材来源。具体建议包括：一是适时的带领学生参与到一些社会实践中，比如节假日活动的感想，观察大自然，观察学校周边景物等，拓宽学生在作文写作上的视野;二是除了一些学校开展的节假日活动之外，还可以引导学生分别写出自己的“超市见闻”“广场见闻”等，让学生习惯于用笔触去书写自己的想法。三是可以引导学生从细微处去观察生活，善于用笔去记录身边发现或发生的小事。这种对于生活的用心观察和热爱，既能提升作文水平，又能提高人文素養。教师从中择优选出优秀的作文，整理到一起形成文册，还可以让学生形成踊跃表现自己的文字，积极争取入册的氛围。
参考文献：
李小雪《小学语文作文教学的趣味性探讨》，《读写算》2020年第5期。
作者：杨依
摘要：增强作文教学的趣味性，可提高学生写作的积极性，丰富学生的素材积累。提出转变教学理念、注重阅读积累以及理论联系实际的趣味性作文教学方法，以激发学生写作兴趣，拓宽学生写作视野，从而提高其写作水平。
关键词：小学语文;作文教学;趣味性
关键词：小学数学;运算;教学策略
引言
有些家长会觉得奇怪，孩子在小学阶段明明不会写作，讨厌写作，但到了初中和高中时，却越写越好，好像开了窍一样。其实，孩子的写作欲望并不是突然萌发的，只不过在小学阶段，他们的兴趣还没有被激发出来，教师在教学过程中也没有采用一定的策略来引导他们。这一方面反映出我国小学语文写作教学模式确实有待改进;另一方面也提醒小学教师要善于发现小学生写作的特点，寓教于乐、循循善诱。
1当前小学语文作文教学中存在的问题
1.1传统教学方法效率不高
在小学语文作文教学中，因为受到传统理念的影响，大部分教师在对学生进行作文指导时还坚持使用传统的教学方法，不根据学生的学习情况改变教学方法，利用“命题、范文、模仿”这样固定的顺序实施作文教学，这就使作文教学逐渐丧失了其有效性。如果教师始终使用传统的教学方法，会对作文教学产生一定消极影响。首先，这样反复使用相同的形式会降低学生写作的积极性，其次，传统教学中“一刀切”的教学模式忽视了学生在课堂上的主体性，无法满足所有学生的教学需求，使学生在课堂上无法得到学习能力的提升。
1.2课前准备不充分
在课堂教学中，教师在课堂上的授课内容决定着一节课能否成功，但是教师授课的有效性取决于课前的准备工作，由此可见，教师的课前准备工作是至关重要的。在当前小学语文作文教学中，很多教师都会自动忽略课前准备部分，可能会在课前临时想一个题目让学生针对此完成写作，也不会在乎课堂上需要给予学生的作文指导。这就导致很多学生的作文课堂上不知如何下笔、怎样完成作文写作，长此以往，学生在课堂上无法感受不到写作文的乐趣，就会在课堂上做一些与作文学习无关的内容，甚至会直接放弃作文学习，使作文教学无法起到作用。
2增强小学语文作文教学趣味性的策略
2.1转变教学理念，教学设计能激“趣”
教育理念对教学活动有重要的指导作用。为显著提高小学作文教学水平，激发学生的写作兴趣，教师应注重转变教学理念，探索更有效的教学方式，以提高学生的写作水平。教学实践中，教师应利用有创意的导入话题引导学生关注作文主题，注重与学生进行有趣的互动，从而激发学生的写作兴趣。
2.2整合教学资源，词句积累要有“趣”
阅读积累是作文素材的主要来源，也是提高学生写作水平的重要方式。写作与阅读紧密相关，学生在阅读时会不自觉地口诵文中优美的词语和句子，从而潜移默化地完成词句积累。教师应具备全局观念，认识到阅读对于写作的重要性，改变小学生作文内容空洞、行文平淡的现状，在教学实践中整合教学资源，让阅读积累变得有趣。
2.3多鼓励少批评，尊重写作创新
什么样的作文会让教师眼前一亮？就是那些不落俗套，敢于写出自己独到见解的文章。对于这个问题，教师们有时候也很矛盾，一方面想鼓励学生创新;另一方面又怕学生走偏了道。其实，写作的原创性和创新性就表现在“与众不同”，虽然创新的过程中，小学生们可能会有一些偏差、一些失误，但创新是写作的灵魂，不该丢掉。面对学生们大胆尝试的写作内容、写作观点，教师要尽可能多鼓励少批评，要给学生创造宽容的写作氛围。在部分小学语文写作教学的课堂上，教师过分强调学生要循规蹈矩，面对学生们写作中的一点点失误，都会严词批评，马上让学生改正。
2.4拓展并丰富学生的阅读量
在作文练习中，要想写出优秀的作文内容，需要学生自身拥有足够的素材储备，所以在作文指导时，教师还需要鼓励学生多阅读，提高自身的阅读量。在阅读中，学生能夠学习不同作者在作品中使用的写作手法与写作特点，感受情感表达的方式，并活学活用，选择合适的内容引用在自己的作文中，丰富作文内容，提高作文的质量。由此可见，丰富的阅读经验对于学生有着极为重大的促进意义，并且也能够使得学生在未来的语文学习之路上走得更加顺利。
2.5丰富教学方法
在教学中，传统的教学已经无法满足学生对于课堂学习的需求，因此，教师应摒弃传统教学方法中无效的内容，不断推陈出新，提出更有效的教学方法，降低传统教学对教学效率产生的影响。在创新作文教学方法过程中，教师需要注意结合新课改所提出的要求与学生的实际学习情况，在此基础上利用自身的教学经验完成教学创新，实现教学课堂教学有效性的提高。
结语
综上所述，在小学语文作文教学中，通过转变教学理念、注重阅读积累以及理论联系实际的趣味性教学方法，可有效提高学生的写作兴趣，拓宽学生的写作视野，从而提高其写作水平。相关策略的具体落实也提高了教师的语文教学水平，这对巩固教学成果、落实核心素养培育也将产生积极影响。
参考文献
[1]李慧娟.小学语文教学中作文互动情景教学分析[J].中国新通信，2018（6）.
[2]路桂玲.如何提升小学语文写作教学的趣味性[J].江西教育，2017（30）.
[3]李萍.探究小学语文教学中的趣味写作[J].内蒙古教育，2019（30）.
作者：覃美仙
觅趣
初三(3)班
赵行
谁言人生苦短?我道：“趣而辉煌。”漫长的人生旅程中若有趣味相伴，必为甜不堪言。人生就图一个字：趣。
书中觅趣，且行且智慧。
民主德国人在柏林墙被推倒前所看的书都是其国内出版的书，大多意义不大，因此许多人常从国外偷带“禁书”入关：藏在厕所的水箱中、孩子的行李箱内等等。人们冒着生命危险乐此不疲地做这些，只因为那些书中的思想的火花更为耀眼。
这些人们越过了生死的藩篱，汲取书中的精神补品。平民渴求知识，渴求文化，这就是“趣”之所在。有了趣，平民变成先驱，苦难变为蜜糖。
苦中觅趣，且行且高雅。
莫言小时候生长在农村，还曾遇过饥荒，苔藓的清香甚至都是他寻找食物的办法。然而他并没有只为食物而碌碌终生。他观察身边所有的物品进行写作，一片叶子落下也是素材，莫言找到了“趣”之所在。
犹如寓言《海鸥乔那坦》，莫言为了生活而不是生存。碌碌无为不仅是对自己人生的浪费还是对国家的浪费。细心观察再困苦再无味的生活中也总会有一丝趣味。趣也许就是改变你一生的魔法。换言之，趣助你成功。莫言做到了这一点，也使他成为中国第一位获得诺贝尔文学奖的人。
学中觅趣，且行且洒脱。
不久前一位女大学毕业生晒了自己的毕业照，照片中仅一个人，因为她所在的古生物学只有她一个学生。
该学生能持之以恒攻完四年无人陪伴的专业课，必定是有什么吸引着它，那就是“趣”。这趣或是古生物的神秘，或是对远古的好奇……她的“趣”使她成功。使她的笑容定格在那特殊的一个人的毕业照内。
趣，总是要寻觅的。我们觅趣是为了自己;我们觅趣是为了未来;我们觅趣是为了快乐。
谁言人生苦短?我道趣而辉煌!
苦中寻趣
初三(3)班
辜子嫣 苦，在什么人眼中，会是乐呢?
苦与乐的交织，在于你是否能找到事物中蕴含的趣味。有了趣味，再苦的生活中都会有快乐。
趣味，藏在艰苦的劳动中。
文革时，一位老音乐家被赶到乡下，每日铡草。过了五六年，一些人发现老人还是如从前那样开朗，便问缘故。老人答:“我每日铡草都是按照4/4拍铡的。”
割草是个力气活，相信也没有多少人会关注割草时发出的声音。老音乐家关注了，在当中找到了当音乐家时的感受，在割草的“沙沙”声中演出最美的乐章。
人生不可能一帆风顺，总会有苦的时候。软弱的人被苦难打倒，坚强的人会在苦中找到趣味，给艰苦的生活来一抹亮色。
趣味，藏在撒哈拉的狂沙中。
三毛与丈夫荷西在初至撒哈拉时，生活十分艰苦，电视经常搜不到台，没有移动信号，物价高，缺水，**...都是常事。
三毛在这艰苦的环境中找到了趣味。她为邻居治病，开课堂，与撒拉威人交朋友，写书...生活过得十分愉快。
如果你住在沙漠中你会怎样想?是怨天尤人，还是自我封闭，还是什么?三毛在乏味的生活中找到了乐趣，收获的不仅是友情，还有她所感悟到的一切。
趣，是支撑人生的力量。在艰难的境遇中找到趣味，如在黑夜中得到一个火把。在一件事上找到趣味，就不会被那些灾难打倒。
趣味，藏在贬职的痛苦中。
二十五岁的王守仁，因得罪权宦而被贬为龙场吏。在被贬的痛苦中，单调的生活里，他找到了趣之所在——哲学。
从此，王守仁在辛勤工作的同时开始悟道。有了趣味，他不在再认为这个工作苦，最后，他在这儿成功了，从而开创了哲学史上著名的阳明心学。
趣味，是一副好药，它会引导你在苦的生活中找到真正的甜。因趣而成。在苦中找到趣味，会支持你渡过难关，走向光明的未来。
做任何事情都要在当中找到趣味，有的人很幸运，所得到的正是自己兴趣所至的;有的人无法得到自己意趣所向的工作，甚至是困难的境遇，那么要在当中找到兴趣所在，这样，无论你在何地，你都会取得成功。
苦与趣
初三(3)
朱依贝
苦与趣是对立的统一。相互矛盾却又相互联系。
苦是趣的源头，趣是苦的归结。
幼时不喜上学，因为有太多的东西我不懂，害怕被老师“重点关注”，被同学嘲弄。在无穷无尽望不见头的苦海之中只得疯一般的汲取知识，最终我在一次次拓宽知识面的过程中，发现了学习的乐趣——那么多闻所未闻的故事、知识，原来与生活连接得如此紧密。于是学习不再苦涩，而有了快乐，有了趣味。
书山有路趣为径，学海无涯乐作舟。苦与趣相互对立，却又相互融合。
苦是趣的影子，趣是苦的太阳。
后来学了长笛，一开始斗志昂扬，每日每夜恨不得捧着笛子入睡。之后却被枯燥的联系和烦闷的乐谱所征服，练习时觉得连本无色无味的空气都成了浓郁的黑色，吸一口气便是涩到舌根的苦。但不久，完整地吹奏完一首曲子，收获到他人肯定时的乐，在五线谱中肆意跳跃的趣却远远超过了那涩到心尖的苦。于是吹笛不再苦涩，而有了快乐，有了趣味。
身前有影子，身后必有太阳。阴影越浓重，太阳越耀眼。苦与趣相互对立，却又相互包容。
苦是趣的土壤，趣是苦的花朵。
最近一次四月回乡祭祖，泥泞的路不好走，一步下去鞋便脏了个大半，我苦了脸望着坑坑洼洼的泥路，慢吞吞地挪动着。但是在行走的途中，我却发现了一种不知名的花朵，一路走一路看，不知不觉便忘记了脚下的泥泞。于是行走不再苦涩，而有了快乐，有了趣味。
花边有泥，而泥中也有花。并非没有艳丽的色彩，只是自己从未发现。苦与趣相互对立，却又相互依存。
有无相生，难易相成，任何事物都有其两面性。正所谓“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”，苦与趣也如此。
苦是趣的束缚，却又是刺开束缚的利刃。趣是苦的附属，却又是主导苦的存在。
苦难是一双翅膀
初三(3)班刘欣怡
每个人的背后都有一双翅膀，其实，翅膀就是苦难，当你体会到苦中趣时，翅膀就会展开，带你走向成功。
苦带来了趣味，也带来了成功的风景。
幼时，妈妈带着步履蹒跚的我在大桥上散步，走了不久，我便觉得疲惫难忍，便想要妈妈抱。妈妈没有答应，只是放慢了速度。边走边为我讲解周边的风景，渐渐的我便沉醉在了那风景之中，没有再关注身体的疲惫，都不知何时走完了大桥，快要到家了。那时的我，只觉得心中一轻，似懂非懂的明白了什么。
过多的疲惫对于幼小的我来说是苦难。但这苦难又带来了不同寻常的乐趣，当我真正体会并沉浸在其中时，我已看过了成功的风景。
苦带来了趣味，也带来了成功的表演。
稍大一点，妈妈为我报了舞蹈班。略懂事的我仍不能领会那撕扯筋骨的痛是为了什么，我只知我沉浸于那随着音乐而放松的感觉中，沉醉于随着舞步宣泄自己的感情中。我知道坚持下去一定是对的。练了近两年的舞蹈，终于迎来了第一次比赛。我已不记得我跳的是什么，但我始终忘不了众人的掌声以及那与奖杯无缘的人眼中羡慕的神情。
撕扯筋骨的痛对于我来说是苦难，但这苦难又带来了不同寻常的乐趣，便是随着音乐放松自己，沉醉其中。当我已开始沉醉其中时，成功的演出已经上演。
苦带来了趣味，也带来了成功的人生。
现在，我为了学习上的一点小事总和妈妈抱怨。说自己讨厌学习，不想去上学。妈妈每次都对我说要学会在苦中发现乐趣，我却不能深刻体会。终于有一天妈妈很认真的对我说：“学习上的趣味便是能与文人对话，获得解出一道题的那种喜悦、轻松的感觉，更重要的是学习可以成就你的未来。”我有些迷茫，却仍点了点头。
学习对于我来说是苦难，是磨砺，但这个苦却可以为我带来收获成功、获得知识的喜悦等等趣味。也许当我真真正正的体会并沉浸在趣味中时，成功的人生便在向我招手。
苦难是疲惫、是痛苦、亦或是学习，但在苦中必定会出现乐趣，就像疲惫时可以看风景，痛苦的背后是随着音乐的放松，学习成就未来。这些乐趣便是打开苦难这双翅膀的钥匙，等到你体会便沉浸于此中，成功就在不远处。
初夏早上六点，清亮透明的月儿还躲藏在云朵里，不忍离去，校园内行人稀少，我骑着单车，晃晃悠悠的耷拉着星松的睡眼。校园内景色如常，照样是绿意盈盈，枝繁叶茂，鸟儿歌唱。经过西区公园，看那碧绿的草地，飞翔中的亭子，便想起十七那年，在这里寻找春天的日子。本想就此停车再感受一遍，可惜心中记挂北区的荷塘。回想起冬日清理完荷塘的枯枝败叶，一片萧条的景色：湖水变成墨绿色，没有鱼儿游动，四处不见了鸟儿的踪影，只有莲藕躺在湖底沉沉睡去。清洁大叔撑着竹竿，乘一叶扁舟，把一片片黑色腐烂的枯叶残枝挑上船。几个小孩用长长的
铁钩把莲蓬勾上岸，取下里头成熟的莲子。
觅趣
初三(3)班赵行
谁言人生苦短?我道：“趣而辉煌。”漫长的人生旅程中若有趣味相伴，必为甜不堪言。人生就图一个字：趣。
书中觅趣，且行且智慧。
民主德国人在柏林墙被推倒前所看的书都是其国内出版的书，大多意义不大，因此许多人常从国外偷带“禁书”入关：藏在厕所的水箱中、孩子的行李箱内等等。人们冒着生命危险乐此不疲地做这些，只因为那些书中的思想的火花更为耀眼。
这些人们越过了生死的藩篱，汲取书中的精神补品。平民渴求知识，渴求文化，这就是“趣”之所在。有了趣，平民变成先驱，苦难变为蜜糖。
苦中觅趣，且行且高雅。
莫言小时候生长在农村，还曾遇过饥荒，苔藓的清香甚至都是他寻找食物的办法。然而他并没有只为食物而碌碌终生。他观察身边所有的物品进行写作，一片叶子落下也是素材，莫言找到了“趣”之所在。
犹如寓言《海鸥乔那坦》，莫言为了生活而不是生存。碌碌无为不仅是对自己人生的浪费还是对国家的浪费。细心观察再困苦再无味的生活中也总会有一丝趣味。趣也许就是改变你一生的魔法。换言之，趣助你成功。莫言做到了这一点，也使他成为中国第一位获得诺贝尔文学奖的人。
学中觅趣，且行且洒脱。
不久前一位女大学毕业生晒了自己的毕业照，照片中仅一个人，因为她所在的古生物学只有她一个学生。
该学生能持之以恒攻完四年无人陪伴的专业课，必定是有什么吸引着它，那就是“趣”。这趣或是古生物的神秘，或是对远古的好奇……她的“趣”使她成功。使她的笑容定格在那特殊的一个人的毕业照内。
趣，总是要寻觅的。我们觅趣是为了自己;我们觅趣是为了未来;我们觅趣是为了快乐。
谁言人生苦短?我道趣而辉煌!
初三(3)班辜子嫣
苦，在什么人眼中，会是乐呢?
苦与乐的交织，在于你是否能找到事物中蕴含的趣味。有了趣味，再苦的生活中都会有快乐。
趣味，藏在艰苦的劳动中。
文革时，一位老音乐家被赶到乡下，每日铡草。过了五六年，一些人发现老人还是如从前那样开朗，便问缘故。老人答:“我每日铡草都是按照4/4拍铡的。”割草是个力气活，相信也没有多少人会关注割草时发出的声音。老音乐家关注了，在当中找到了当音乐家时的感受，在割草的“沙沙”声中演出最美的乐章。人生不可能一帆风顺，总会有苦的时候。软弱的人被苦难打倒，坚强的人会在苦中找到趣味，给艰苦的生活来一抹亮色。
趣味，藏在撒哈拉的狂沙中。
三毛与丈夫荷西在初至撒哈拉时，生活十分艰苦，电视经常搜不到台，没有移动信号，物价高，缺水，**...都是常事。
三毛在这艰苦的环境中找到了趣味。她为邻居治病，开课堂，与撒拉威人交朋友，写书...生活过得十分愉快。
如果你住在沙漠中你会怎样想?是怨天尤人，还是自我封闭，还是什么?三毛在乏味的生活中找到了乐趣，收获的不仅是友情，还有她所感悟到的一切。趣，是支撑人生的力量。在艰难的境遇中找到趣味，如在黑夜中得到一个火把。在一件事上找到趣味，就不会被那些灾难打倒。
趣味，藏在贬职的痛苦中。
二十五岁的王守仁，因得罪权宦而被贬为龙场吏。在被贬的痛苦中，单调的生活里，他找到了趣之所在——哲学。
从此，王守仁在辛勤工作的同时开始悟道。有了趣味，他不在再认为这个工作苦，最后，他在这儿成功了，从而开创了哲学史上著名的阳明心学。
趣味，是一副好药，它会引导你在苦的生活中找到真正的甜。因趣而成。在苦中找到趣味，会支持你渡过难关，走向光明的未来。
做任何事情都要在当中找到趣味，有的人很幸运，所得到的正是自己兴趣所至的;有的人无法得到自己意趣所向的工作，甚至是困难的境遇，那么要在当中找到兴趣所在，这样，无论你在何地，你都会取得成功。
初三(3)朱依贝
苦与趣是对立的统一。相互矛盾却又相互联系。
苦是趣的源头，趣是苦的归结。
幼时不喜上学，因为有太多的东西我不懂，害怕被老师“重点关注”，被同学嘲弄。在无穷无尽望不见头的苦海之中只得疯一般的汲取知识，最终我在一次次拓宽知识面的过程中，发现了学习的乐趣——那么多闻所未闻的故事、知识，原来与生活连接得如此紧密。于是学习不再苦涩，而有了快乐，有了趣味。书山有路趣为径，学海无涯乐作舟。苦与趣相互对立，却又相互融合。苦是趣的影子，趣是苦的太阳。
后来学了长笛，一开始斗志昂扬，每日每夜恨不得捧着笛子入睡。之后却被枯燥的联系和烦闷的乐谱所征服，练习时觉得连本无色无味的空气都成了浓郁的黑色，吸一口气便是涩到舌根的苦。但不久，完整地吹奏完一首曲子，收获到他人肯定时的乐，在五线谱中肆意跳跃的趣却远远超过了那涩到心尖的苦。于是吹笛不再苦涩，而有了快乐，有了趣味。
身前有影子，身后必有太阳。阴影越浓重，太阳越耀眼。苦与趣相互对立，却又相互包容。
苦是趣的土壤，趣是苦的花朵。
最近一次四月回乡祭祖，泥泞的路不好走，一步下去鞋便脏了个大半，我苦了脸望着坑坑洼洼的泥路，慢吞吞地挪动着。但是在行走的途中，我却发现了一种不知名的花朵，一路走一路看，不知不觉便忘记了脚下的泥泞。于是行走不再苦涩，而有了快乐，有了趣味。
花边有泥，而泥中也有花。并非没有艳丽的色彩，只是自己从未发现。苦与趣相互对立，却又相互依存。
有无相生，难易相成，任何事物都有其两面性。正所谓“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”，苦与趣也如此。
苦是趣的束缚，却又是刺开束缚的利刃。趣是苦的附属，却又是主导苦的存在。
苦难是一双翅膀
初三(3)班刘欣怡
每个人的背后都有一双翅膀，其实，翅膀就是苦难，当你体会到苦中趣时，翅膀就会展开，带你走向成功。
苦带来了趣味，也带来了成功的风景。
幼时，妈妈带着步履蹒跚的我在大桥上散步，走了不久，我便觉得疲惫难忍，便想要妈妈抱。妈妈没有答应，只是放慢了速度。边走边为我讲解周边的风景，渐渐的我便沉醉在了那风景之中，没有再关注身体的疲惫，都不知何时走完了大桥，快要到家了。那时的我，只觉得心中一轻，似懂非懂的明白了什么。
过多的疲惫对于幼小的我来说是苦难。但这苦难又带来了不同寻常的乐趣，当我真正体会并沉浸在其中时，我已看过了成功的风景。
苦带来了趣味，也带来了成功的表演。
稍大一点，妈妈为我报了舞蹈班。略懂事的我仍不能领会那撕扯筋骨的痛是为了什么，我只知我沉浸于那随着音乐而放松的感觉中，沉醉于随着舞步宣泄自己的感情中。我知道坚持下去一定是对的。练了近两年的舞蹈，终于迎来了第一次比赛。我已不记得我跳的是什么，但我始终忘不了众人的掌声以及那与奖杯无缘的人眼中羡慕的神情。
撕扯筋骨的痛对于我来说是苦难，但这苦难又带来了不同寻常的乐趣，便是随着音乐放松自己，沉醉其中。当我已开始沉醉其中时，成功的演出已经上演。
苦带来了趣味，也带来了成功的人生。
现在，我为了学习上的一点小事总和妈妈抱怨。说自己讨厌学习，不想去上学。妈妈每次都对我说要学会在苦中发现乐趣，我却不能深刻体会。终于有一天妈妈很认真的对我说：“学习上的趣味便是能与文人对话，获得解出一道题的那种喜悦、轻松的感觉，更重要的是学习可以成就你的未来。”我有些迷茫，却仍点了点头。
学习对于我来说是苦难，是磨砺，但这个苦却可以为我带来收获成功、获得知识的喜悦等等趣味。也许当我真真正正的体会并沉浸在趣味中时，成功的人生便在向我招手。
苦难是疲惫、是痛苦、亦或是学习，但在苦中必定会出现乐趣，就像疲惫时可以看风景，痛苦的背后是随着音乐的放松，学习成就未来。这些乐趣便是打开苦难这双翅膀的钥匙，等到你体会便沉浸于此中，成功就在不远处。
写法指导
学习纵向展开议论
一、议论文纵向层进式结构的基本特征
纵向议论是议论文经常使用的一种结构方式。它主要采用层进式结构，即文章各层次之间是层层深入、步步推进的关系，各层的前后顺序有严格要求，不能随意改动。
一般说来，一个有社会意义的问题的提出，一种倾向、一个观点的形成都有其历史的原因、现状的原因和将来的原因，探讨这些原因，就构成了论证的纵向角度。
所谓纵向论证联系，是指总论点、分论点和小论点之间的逻辑论证顺序，以及分论点之间，小论点之间的逻辑论证顺序。议论文内容之间的纵向逻辑联系，具体表现为议论文的纵式结构，其特点在于议论文的思想体系是纵向展开的。只有恰当处理议论文内容的纵向逻辑联系，才能使议论文有严谨的结构。
一篇议论文为了阐述总论点，要列出几个分论点，每个分论点扩展为一个部分，各个分论点之间，各个部分之间，应有内在联系。每个分论点又分为几个小论点，每个小论点又扩展为一段，各个小论点之间，各个段之间，也应有内在联系。这样，全篇议论的纵向逻辑联系便体现出来了，并且相应地形成了议论文的完整体系和严谨结构。
层进式的基本结构是“是什么—为什么—怎么办”，文章的各个层次之间，环环相扣，步步深入。或从现象到本质，或从原因到结果，或从一般到特殊等等。层进式比并列式和对照式更能体现思维的缜密，能使文章更灵活，更具有个性化色彩。
那么，一个话题应如何进行纵向展开呢?
二、纵向层进式结构的四种基本格式与运用举例
1. 将中心论点进行分解，分成几个分论点，这些分论点之间的关系是由浅入深、由简单到复杂。层次间可用诸如“不仅„„而且„„”“„„况且”等关联词语过渡，同时又以此反映层次间递进的关系。例如：我们要写一篇主题是“严于解剖自己”的文章， 先提出中心论点“要不断进步，必须无情地解剖自己”，接着就应该论述如何才能“解剖”好自己。可以分为这三个方面：
①对自己要有自知之明。(这是“解剖”好自己的前提。不了解“病”在哪里，就无从下刀。)
②光有自知之明还不够，还要勇于自我批评。(这是解剖好自己的途径。要敢于下刀，不然，就无从去“病”。)
③自我批评的勇气来源于对真理的追求和崇高的信念。(这是解剖好自己的关键。不掌握开刀的规律，刀就开不好，也就难以真正去“病”。)
2. 按照“提出问题，分析问题，解决问题”的思路安排论证结构，即围绕中心论点回答三个问题：①是什么，②为什么，③怎么办。
“是什么”可理解为提出问题：或说明问题的实质，或申述论述的范围，或直接提出中心论点，论述对象作必要的解释、说明等。从“为什么”与“怎么办”的角度论述，是文章的主体部分，这两个部分可以并重，也可以有所侧重。一般说来，如果道理简单，显而易见，无须详加论证，则在“怎么办”上多做文章;相反，则可在“为什么”上多做文章。如《专心致志 方能成功》
专心致志 方能成功 ——读《弈秋》有感
读罢《孟子·弈秋》颇有感触。二人学弈，其一人专心致志;一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。其结果可想而知。其实，这个故事告诉我们一个看似简单实质深刻的道理：做任何事都要专心致志，否则一无所成。
迄今为止唯一两次获得诺贝尔奖的居里夫人，有一次在进行提炼镭元素的研究时，她的同学在她身后垒起十多张椅子她竟毫不觉察。做事到如此专心的地步，令人称叹。可以说，居里夫人的成功也许有许多因素，但专心致志不能不说是她成功的最重要的因素之一。
北宋大文学家欧阳修写作诗文有许多是在“三上”：马上、枕上、厕上思考成熟的。南宋著名学问家朱熹治学要求自己有“三到”：心到，眼到，口到。现代著名美学家朱光潜要求自己“三此主义”：此身、此时、此地。这里“三上”“三到”“三此主义”，都有有一个共同特点，那就是一心一意，集中精力，也就是专心致志。我们可以设想一下，如果他们没有此种专心致志的品德，能成为大学问家吗?
也许我们大家都还记得小时候听过的“小猫钓鱼”的故事：小猫钓鱼时，一会儿捉蟋蟀，一会儿种蝴蝶，最后连一条鱼都有没有钓到。其实，这个故事同《孟子·弈秋》阐明了同样的道理：做事如果不专心致志，将一无所成。
那么，怎样才能专心致志呢?我以为，首先要热爱这项事业。非此，无动力，更谈不上专心致志。运动员在训练中日复一日，年复一年地跌打滚爬，几多汗水几多伤。没有对自己所从事的事业的炽热的爱，是很难一心一意做到底的，更谈不上站在世界冠军的领奖台上。其次，还要有不怕挫折、锲而不舍的精神。贝多芬成了音乐家后，失去了听觉，但他却“扼住命运的咽喉”，锲而不舍，以惊人的毅力顽强创作，被誉为一代“乐圣”。如果没有此种对音乐和旋律的专心致志，也许早已躺在安乐椅上坐享其成了。
今天，我们所置身的世界五彩斑斓，我们所生活的环境诱惑颇多，我们做任何事都要热爱这项事业，都有要有不怕挫折、锲而不舍的精神。我们唯有专心致志，才能成功。
作者用层进式结构形式，先提出“做任何事要专心致志，否则一事无成”这一论点，接着分析“专心致志”的必要性，然后综合起来，提出解决的办法，层次清楚。
3. 针对某些不好的现象，分析其危害，挖掘其产生根源，指出解决问题的办法。即“摆现象 ——析危害——挖根源——指办法”的格式。例如：
给爱一点空间
曾经听过这样一个故事。一个即将步入婚姻殿堂的女孩问她的母亲：“怎样才能使爱天长地久?怎样留住爱人的心?”母亲无语，她默默地弯腰，从沙地上捧起一捧沙子。她双手平摊，沙粒在她的掌中稳稳而立，一滴也未漏出。突然，母亲双手紧握，用力挤压掌中的沙子，许多沙粒从她的指缝间滑落。当她再次向女儿摊开手掌时，掌中的沙粒已所剩无几了。她望着惊讶又疑惑的女儿，说：“给你爱的人和爱你的人一个自由的空间，过多的爱和压力会使爱窒息”。
听完这个故事，我沉思良久。爱是没有错的，但爱的方式却各有千秋。不能否认有些爱的方式只能给你爱的人带来禁锢和伤害。
报纸上曾经多次报道过“巨型婴儿”的故事。一对夫妇中年得子，异常兴奋。对孩子千娇万宠，一直让他睡在摇篮里，不管孩子实际年龄是多少，还把他像婴儿一样呵护着。不料一场突如其来的车祸夺走了夫妇俩的生命，当警察走进他们的家时，被一个躺在巨型摇篮里的“巨型婴儿”惊得目瞪口呆，不知如何处理这个已是青年的“婴儿”。他既不会自己走路 2
也不会自己吃饭，自理能力为零，不知如何走完剩下的大半人生。夫妇俩爱孩子，这无可厚非，但他们如此溺爱他，却毁了他本该灿烂美好的一生。孩子如同美丽的鲜花，把他们放在温室中培养，虽然避过了风雨，却使他们越发娇嫩，不小心受到一丁点伤害，就谢了。而真正经历过风雨的野玫瑰，却能在恶劣的环境中昂首屹立，常开不败，绚丽多姿。那么，深爱着孩子的父母呵，何不给孩子一个空间，一次机会，让他们自由的穿越风雨，展翅九天!
据说，鹰都在悬崖上筑巢，巢中先铺一些荆棘，然后再铺大量的柔软的干草，以免伤到小鹰。当小鹰慢慢长大后，老鹰就渐渐拿去干草，小鹰自然受不了刺痛，都退到巢边，这是老鹰就把她的孩子们推下山崖，迫使它们自己飞起来。求生的欲望使小鹰们扑腾着起飞，从而学会了飞翔。我们难道能说鹰妈妈不爱小鹰吗?不!她是爱孩子的。正是因为爱，才不得不用这种方式让它们在残酷的生存环境中尽早自立，展翅九万里，一跃上青天。
有人曾说：“自由是爱的空气，禁锢会使爱窒息，赐予是爱的雨水，泛滥会把爱淹没。”不要用热烈的心炙烤鲜花，因为这样它会凋谢，不要强加给琴弦一个它不能承受的力道，因为这样它会断掉。给爱一点空间，让你爱的人在爱的滋润下健康成长!
文章评析：本文先提出论点“给爱一点空间”，接着分三步进行论证：
(1)母亲给新婚女儿的赠言，“巨型婴儿”的悲剧故事。(摆现象)
(2)分析父母对孩子的溺爱，却毁了孩子本该灿烂美好的一生。(分析危害)
(3)深爱着孩子的父母，要给孩子一个空间，一次机会，让他们自由地穿越风雨，展翅九天。(挖根源)
本文典型地运用“摆现象 ——析危害——挖根源——指办法”的格式，逐步深入，从而揭示爱需要空间和自由。思路清晰，逻辑严密，语言流畅。
4.推迭式结构：
这种作文的基本模式为：“立论——入据——结承——迭据——归纳”。 例《还是淡泊宁静些好》
还是淡泊宁静些好
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”自从诸葛亮在他的《诫子书》中讲过这话以后，经过一千余年岁月的沉淀，已凝固成一句著名的箴言而被许多人奉为座右铭。恐怕这足以说明，这句话所包涵的人生意味该是多么隽永深长;淡泊宁静，该是多么令人崇尚的美德。
[此为第一步：立论。是直接提出抽象认识的过程。]
在我国历史上，能做到淡泊宁静的志士仁人并不鲜见。博于学而精于思的庄周，曾因贫困贷米度日;楚庄王闻其才名，用厚币礼聘，许以为相，庄周却表示宁为“孤豚”，不为“牺牛”，将做官视同被宰杀而献祭的牛，甘愿清心寡欲，终于成为一代宗师。诸葛亮少时不求闻达，躬耕于南阳，遍读诸子百家;因为通阴阳，晓八卦;仰知天文，俯察地理;定国安民，用兵施政之道，无不了然于胸，终成一代名相。
[第二步：入据。列举历史论据，这是从抽象到具体的过程。]
从上面的例子可以看出，淡泊宁静，对于我国古代志士仁人来说，乃是一种修身立世所追求的境界，一种恒定志向、获取成功的路径，一种于扰攘红尘中保持独立人格的自重和高洁。因此，作为一种美德，才世世代代被人广为称颂。
今天，我们生活在一个巨变的时代，市场经济大潮的涌动，已使急功近利成为时尚;社会心态的浮躁和浅薄，也使世俗化、物欲化倾向日益明显。在这种情况下，要做到淡泊宁静也许更难了。但是，难以做到并非不应该做到;唯其难以做到，也就更需要我们大力倡导。
[以上两段是第三步：结承。对第二步所举论据进行分析，并联系实际指出所提问题的现实意义，为下一步“迭据”做准备。这是由具体到抽象的过程。]
大家知道，著名数学家陈景润就是一个淡泊宁静的人。为了攻克“歌德巴赫猜想”，他毕生沉浸在自己的数学王国，宠辱不惊，视名利同陌路。而另一位被誉为“文化昆仑”、“学 3
界泰斗”的钱钟书先生，则更是淡泊宁静得令人肃然。记者采访，他回避;为他录像，他谢绝;中央电视台《东方之子》的编辑们曾想尽办法，但他坚决不同意上镜。至于这个会那个会的邀请，他也从不给面子。他的妙论是：“找些不三不四的人，说些不三不四的话，花些不明不白的钱，何苦来?”如此人格，真令那些钻天觅缝，蝇营狗苟之徒羞煞愧煞!
[第四步：迭据。本段的两个论据与第二步的论据构成迭加和层进关系，是由抽象再到具体的过程。]
当然，我们认为淡泊宁静值得提倡，并不反对某些人宦海凌风，商海弄潮，而只是说，无论如何，我们不应该将淡泊宁静看作是一道过去的风景线，看作是一种时代落伍者的迂阔和陈腐。其实，就是宦海、商海，又何尝不需要淡泊宁静?其实，淡泊宁静，永远都应该是人生的一种力量，一种崇高。所以，诸葛亮的那句箴言，仍然值得我们牢牢记取。人，还是淡泊宁静些好!
[第五步：归纳全文。这是由具体再到抽象的过程。] [简评]
这篇议论文，是典型的运用“推迭式”结构的作文。文章先是略加说明论证背景、缘由等前提后，通过引述，亮明观点。然后列举历史人物的事例，进行第一次阐述。接着，对论据加以简要分析，小结。再结合生活实际，第二次列举事例(现实生活中的论据)，紧扣中心论点论证。最后，总结全文。文章思路清晰，层次分明，有论据，有分析，论证充分合理，克服了常见的议论文“观点+事例=议论”的毛病。值得借鉴。
那么，学习完纵向结构的四种基本格式之后， 我们基本理解了在哪些情况下适合用这中论证结构，那么请大家看下面材料，我们来做一个练习。
一、请以“幸福”话题为文，运用纵向并列结构
幸福是一种感觉，幸福是一种心境，幸福是一种体验，作家毕淑敏还说幸福需要提醒。幸福是清闲无事，幸福是艰苦创业;幸福是书山寻宝，幸福是亲近自然;幸福是攫取与占有，幸福是互助与奉献;幸福是父亲递来的一顶草帽，幸福是妈妈传出的一声呼唤，幸福是朋友捧上的一束鲜花„„幸福究竟是什么，怎样才能拥有它?
请以“幸福”为话题，写一篇不少于600字的文章。文题自定，除诗歌外文体不限。
二、文题诠释：
幸福是如此地令人神往，却又如此地被人忽略;幸福常常是触手可及，却又被人视作缥缈虚无;幸福是那么急切地扣击着我们的心门，可是我们却老是浑然不知，还紧锁心门。有道是“身在福中不知福”，恐怕是当代人、特别是当代青少年的一大通病。拟题者给出的话题“幸福”，虽然不大新鲜，但是极有现实针对性：让广大考生正视幸福与不幸，珍视幸福，学会创造幸福，从而形成正确的幸福观。通过植一颗幸福的种子在青少年的心田，给他们的人生大树源源不断地输送精神的养料，永葆生命的枝繁叶茂。可以这么说，“幸福”与生活息息相关，与情感心心相印，与成长环环相扣。这是一个具有良好思想导向、易于动笔写作的好题目。要写出好的作文，须得从以下方面着力：
1.拟题：围绕一个中心。话题作文选材、立意范围非常宽泛，在教学过程中，不少学生容易出现宽泛无度、偏离话题的情况，有的同学甚至从拟题开始就偏离了话题。解决这一问题，首先就要从拟题开始：紧紧围绕话题这个中心，拟出切合话题的标题。直接以话题作为文章的标题固然不错，但是范围太广，容易出现题大文小和重复泛滥的问题。简便易行的方法就是，以话题中心词为主，在其前后添加若干词语，组成一个短语作为标题。比如，“幸福家庭”、“五彩的幸福”、“幸福在哪里”、“创造幸福”、“幸福的回声”、“我奋斗，我幸福”，等等。由于标题的指向性非常清楚，比较容易打开思路，扣题作文。
2.切入：兼顾两个角度。每个话题，都好似钱币，都有正反两个方面。比如，“幸福” 4
是正面，“不幸”就是它的反面。从这两个角度切入，都是切题——通过展示不幸者的经历，议论不幸产生的原因，提出帮助不幸者战胜不幸的建议，从而到达呼唤幸福、共同幸福、创造幸福的目的，不就是对话题的演绎与表现么?从一定的角度讲，反面切入也是一种创新出奇的方法。
3.立意：思考三个问题。文章立意，应该思考“是什么”、“为什么”、“怎么办”三个问题。围绕话题，抛开 “是什么”的话题，思维直奔“为什么这被视作一种幸福”、“怎么样提高我们的幸福指数”等问题，层层深入，立意能以深见长。另外，抛开单方面、直线型的立意方式，找出“幸福与创新”、“幸福与奉献”等关系发表高见，也能别具一格。
三、例文评析
思维，请守住幸福
时间是一只神奇的手，推动着岁月的轮回更替。我们驾一叶扁舟于人生的江渚之上，寻觅传说中的幸福。
厚厚的史册中，从未缺少幸福记录：刘邦是幸福的，因为他胜利了;武则天是幸福的
，因为她执政了;杨国忠是幸福的，因为他有权了。然而，项羽是痛苦的，因为他惨败了;唐中宗是痛苦的，因为他被废了;杜甫是痛苦的，因为他失望了。于是，时间追问历史：“幸福何在?”我迎着时间在现代的荒原上呐喊：“幸福在自己心中!”
世间万象，无所不有。幸福，只有用心体会的人才能拥有。每件事的前面都有一扇双面镜，从这面看，很好看;另一面看，丑死了。每个人都有选择的机会，你选哪一面?幸福其实在于自己的把握。对着丑的一面，你万般痛苦，忘记了镜子可以翻过来，于是，幸福与你只是一镜之隔，却遥不可及。而有些人注定是幸福的，因为他们看到丑陋时会翻看镜子的另一面，于是，幸福就属于他们了。
贝多芬就是一位会看镜子的人。当有人问他是否为失聪而痛苦时，他说：“不，我很幸福!因为我仅仅失去了六分之一!除了耳，我还有眼、鼻、嘴、手、脚。”还有六分之五，这就是贝多芬从镜子另一面看到的幸福。
有时候，不幸只是“塞翁失马”，要看到“焉知非福”的另一面。
求幸福，就要有点阿Q精神。鲁迅笔下的阿Q，是一个被辛辣讽刺的对象。然而，从另一个角度看，容易满足、善于自我开解的阿Q也是幸福的。
面对死亡，是恐惧不已，还是坦然笑迎?尼克松知晓自己患了癌症以后，竟微笑着这样诠释死亡：“酒吧打烊时我就离开!”这简直就是一个“阿Q”，一个美国版“阿Q”。在余留的生命中，他依然很幸福。
幸福，似乎很难定义。其实，幸福就是一种思维方式。选择了正确的思维方式，你就选择了幸福快乐。
历史的千年余辉摇落了那些花季雨季，我们不妨把或深或浅的记忆放进日记，把或多或少的往事交给岁月，选择一种正确的思维方式，不再因外界的风声鹤唳而瑟瑟发抖，不再因世间的荣辱得失而锱铢必较，不再因生命的倏忽飘逝而惆怅莫名——人生因此快乐、因此幸福!
【简评】这是一篇发挥充分的联想，组织丰富的材料，论证生动严密的作文。作文围绕着“幸福取决于正确的思维方式”的核心论点，分为两层主体内容：辩证的看待事物就能获得幸福和易于满足、善于自我开解就能获得幸福。两层主体内容互不雷同。第一层主体内容运用比喻论证、对比论证的方法;第二层主体内容运用一般的分析论证方法。
作文开篇就设立了“寻找幸福”的探求目标，然后列举刘邦、武则天、杨国忠和项羽、唐中宗、杜甫等人的例子，以反思“胜者王，败者寇”的幸福观引出“幸福在自己心中”的求证。接下来，作者深入一笔，以“双面镜”为喻，形象的阐述了“幸福取决于自己怎么看”的道理，将“幸福快乐”与“思维方式”的关联揭示出来。再通过两种不同选择的对比， 5
鲜明的展示了“思维方式决定着幸福感受”。为了进一步证明，作文举贝多芬“由不幸中体会幸福”的事例为证。然后，文章进一步深入，以对“阿Q精神”的积极理解来具体解说什么样的思维方式能使人获得快乐幸福，并以尼克松乐观面对死亡的事例加强论证。文章举证丰富，论证得法，表现了作者较为丰厚的学识积累和比较深刻的认识。
本次优秀作文
发 现 幸 福
高二(4)班
孟廓
“真正的美玉永远都有瑕疵，赝品才是最完美无缺的那个”。这句话放在生活之中也同样适用。千百年来，人们苦苦追求着幸福，但其实，他们所追求的并不是真正的幸福。他们所追求的是完美，是比别人幸福。其实，没有痛苦，我们便见不到快乐，我们的眼中没有幸福是因为盯着痛苦不放，用心寻找快乐吧，你会发现：幸福，其实从未远离。
荣枯不须臾，盛衰有常数。幸福的秘诀不再于得到的多，而在于计较得少。苏轼一生坎坷，多次遭贬。虽有消极避世的念头，但东坡从未真正泯灭豁达豪放的性格。他不介意陋室简居的凋敝，相反，他享受的正是那一掬“茅檐低小”的快乐;他不计较途中多次的贬谪，相反，他欣赏的正是那各具特色的异地烟霞。他游赤壁，让那雄伟壮阔的历史更加挥鸿;他修苏堤让“三秋桂子，十里荷花”的西湖更加秀美。于他，仕途不顺的痛苦固然是有的，但他始终不曾计较，抱怨。荣华富贵固是堂皇，粗茶淡饭才更是幸福。沉湎于痛苦中的人只能在这泥沼中越陷越深，唯有豁达而洒脱才能有幸得幸福开化，一如苏子曰：“飘飘然如乘仙欲出”，获得心灵的圆满。
比看淡痛苦更为重要的是要学会发现快乐。苏格拉底，西方文明的先哲，爱琴文明发展的先驱，却成了雅典城邦体制的牺牲者。盲目无知的群众将苏格拉底送上了死亡的楼梯，但苏格拉底却并不难过，甚至很平和，临刑前几天，他甚至仍在为学生上课，他说：“我富足且满足，富足的是我拥有阳光，星空，和风;满足的是我的理论始终有人坚信，这一切，都是上天给我的幸福。”怀着一颗轻快愉悦的心看星辰，天会蓝，星会美，月会明，人，也会幸福。
有人说：“所谓幸福，不在于做喜欢的事情，而在于喜欢所做的事。”昭君出塞，幸福是因为不计较个人的得失，苏武牧羊，幸福是因为满足于坚毅的快乐。没有痛苦，我们便见不到快乐，而他们所追求的则正是那痛并快乐着的幸福。
尝试用左手握住右手，给掌心一点温暖，这便是小小的幸福。闭上双眼，看淡痛苦，感受自然的美好，生命的美妙;闻到了吗?幸福开了。听到了吗，幸福来了。睁开眼，幸福就在眼前。
快乐的级别
高二(4)班
顾嘉欣
莎翁的名剧《麦克白》中主人公有一句台词：“我开始在对着太阳心生着厌烦，想望世界末日到，覆地与翻天。”
被尘世掩埋的人总是疲于生存。想想麦克白那具有讽刺意味的悲剧人生，本是无畏的英雄，本应安心享受无尽的富贵安生，却被贪欲和懦弱怂恿着偷窃来皇冠。坐上王位的一瞬间， 6
他也就亲手埋葬了自己后半生本应该拥有的一切。疲于生存的人总在碌碌追求他们认定的快乐的真谛，一路用奔忙的足迹踩过一个又一个在萌芽的快乐的种子，回首时终发现牺牲所有换来的满足怎也比不上已错过的点点滴滴，正如忧天之杞人，将忧虑与苦痛无限放大，却无视这背后广阔的生活中质朴的快乐。即使苍天不会崩塌，他所纠结的痛苦也终究会将他摧毁。
世间疲于生存的人，总是无限放大了心中的苦痛，任由它们掩埋了应该来的快乐。 于尘世思索的人总会懂得生活。玄奘一路西行，由虔诚的信仰鼓动着前进，即使一路风雨一路艰险，即使是茫茫山谷亦或是苍苍戈壁，他始终怀着释然的心前进着。一路苦痛都是为了衬出到达圣地那一刻的神圣。懂的生活的人总能因苦痛的存在而将快乐看的更珍贵，就像海伦凯勒那样，背靠着漫天的黑暗却坐拥着满世界的光明。因为失去了所以更懂得要珍惜现在拥有的，所以更觉得拥有的美好。
世间懂的生活的人，总能用痛苦衬托出更大的快乐;就像那幅玄机暗藏的画，因为有黑色墨渍的存在，才会让纯白的背景更显明亮。
在尘世潇然的人总会享受生命。东坡曾于穿林打叶雨声回响中悠然吟啸，竹杖芒鞋，胜马徐行。无畏自然风雨，更不惧人生险恶。相反，他把医生的雨打风吹都视作生命中应有的一部分。曾经看过一个自闭症男孩父亲的微博，名字叫做“爸爸爱喜禾”。他用朴实贴近生活的笔墨记录了喜禾的生活点滴，字字句句都溢满了乐观和幸福感。仿佛自闭症带给他们的不是悲伤和痛楚，而是比常人更多的乐观与坚强。
世间享受生命的人，总可以把痛苦装换成更灿烂的快乐。一切的苦楚就像是那画上的黑渍，在他们眼中，正是由于有了它的存在，才不会使快乐的背景显得单调，而是黑白融为一体，构成了更完美的画面。
有人说过，快乐这个东西，它是个比较级。实际上我们不仅仅要躲开痛苦施下的障眼法，还要用对比衬出已有的满足感，更要学着将痛苦转化为快乐的一部分，这样才能找到快乐的最高级，这样才能让玄妙的人生终得其解。
痛并快乐着
高二(13)班
郑嘉唯
人的一生中总不会一帆风顺，生命的旅程中充满了快乐与痛苦。有时，面对着无法摆脱的痛苦，我们可以换一种心态——痛并快乐着!
痛苦并非全无益处。首先，体会了痛苦的人才更懂得快乐的珍贵;其次，当我们接受了痛苦，它们便可以转化为我们前行的动力，况且痛苦还可以磨砺我们的身心;最后便是人生中最高而难以达到的境界，即是享受痛苦，苦中作乐了。
有了痛苦，方可更好地感知快乐。不经历哭泣时的伤心无助，哪能理解欢笑时的舒心快乐?不经历失去时的心痛万分，哪能理解重拥时的欣喜若狂?听过一个小故事，一个人边看足球边吃鱼时，不小心被鱼刺卡住了，慌忙吃饭团、喝醋，尝试了许多方法未都见效。到大医院检查后，医生便让他进行手术，费用为三万元。他感到沮丧而又痛苦，这时他的妻子突然冲进屋，带他去了社区中的一个小诊所，医生用镊子很快就夹出了那根梗在喉部的鱼刺。刹那间，他感到了前所未有的轻松快乐。一件小事，却因为经历了前面一系列的痛苦，最终的来之不易的快乐更令人兴奋快乐。
有了痛苦，并学习着去接受，便可将其转化为动力，向着快乐的彼岸航行!司马迁接受了宫刑的痛苦，最终著成了“史家之绝唱”的《史记》;辛弃疾接受了自己忠心爱国却被排挤怀疑的痛苦，才有了“了却君王天下事，赢得生前身后名。”的千古名句;刘翔接受了脚伤发作而无法参加08年北京奥运会的痛苦，并将其转化为前进的动力，终在复出的首战中，一举夺银!
有了痛苦，尝试着去享受它带给我们的一切，即是苦中作乐。这是我心中最高境界，常人难以达到。因为它需要的不仅仅是接受，更要发自内心地去享受痛苦中的快乐。陶渊明做到了，于是有了“采菊东篱下，幽然见南山”的淡泊宁静的田园风光;苏轼做到了，于是有了“日啖荔枝三百粒，不辞长做岭南人”的洒脱乐观;李白做到了，于是有了“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”的豪情万丈„„从某些方面来说，痛苦成就了他们。
古人云：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤„„”从此可见，成事者必先经历许多困难，忍受许多痛苦方可成才。“玉不琢，不成器”，“琢”对于玉来说便是一种磨砺与痛苦，但唯有经历此过程，玉方能成器。
我们作为高中生，也许无法做到“享受痛苦”那种极高境界。却可以因为痛苦，而学会感恩并珍惜快乐;可以学会去接受痛苦，并将它作为我们不断前进的动力!让我们痛苦并快乐着，共创美好未来!
发现幸福
高二(13) 周玥
生活中，许多人抱怨工作、生活不顺，认为自己很苦，那么人生道路上是苦痛吗?非也，幸福随处可见，但需要我们去留心痛苦背后的幸福。
发现幸福，要画一条幸福的底线。作家史铁生写道过，“生命的经验是一步步懂得满足”。幸福也与之类似，在经过苦痛之后，才明白幸福的难得。发烧了，才知道不发烧的日子多么清爽;咳嗽了，才知道不咳嗽的嗓子多么安详;苦痛了，才明白幸福真谛，蓦然回首，发现幸福就在身后。因而，把幸福的底线画低点，才能更好地从平常的日子、琐碎的事情中发现幸福与美好。
发现幸福，还需要良好的心态。幸福就尾随着你，不用刻意去寻找。乐观地面对挫折与困苦，这也是让幸福植根于你的心里。罗斯福的家中曾遭偷盗，而他并没有为此向他人抱怨，相反，他却乐观地向上帝表达了感谢，感谢自己的生命未受伤害，感谢东西未全部被偷去，感谢做贼的不是自己。他的乐观向我们证实了，无论在多么恶劣的环境下，乐观的心态会指引你发现幸福。
发现幸福，需要正确的人生观、幸福观。海伦凯勒面对疾病带来的视野黑暗时，她尝试用心去感悟美妙的世界;居里夫人在大学四年的求学过程中，生活艰辛贫苦，而她却称那四年的生活是她最快乐的时光;谭嗣同抛洒了热血，但他为国家做出了贡献，吟诵出了“我自横刀向天笑”的名句„„有了高尚的人生观，是发现幸福的本质。
留心身边的幸福，要看到痛苦背后的快乐。痛苦与幸福是孪生姐妹，当痛苦来临之时，必然伴随有幸福。柳永才华横溢，却不受皇上重用，仕途的不顺没有使他颓靡不振，他没有整日为自己的怀才不遇而悲苦，他发现了幸福，带着“奉旨填词柳三变”的称号，他享受青春与生活，他将他的才华发挥得淋漓尽致。面对痛苦与幸福的结合，我们应忘却痛苦，去享受另一番幸福。
生活中，我们应乐观面对诸多不快。塞翁失马，焉知非福。也许幸福会尾随不快而至。少抱怨困苦，多感悟幸福。
《思维，请守住幸福》旁批
*开篇境界阔远，颇有诗意。
*幸福如此宝贵，成为传说中的梦想，穷尽多少人的一生去寻觅。
*获取幸福的方法似乎又很简单，有史为证，历历在列。
*“成者为王”，他们幸福。
*“败者为寇”，他们痛苦。
*“幸福”真的取决于人生追求的结果吗?这是人类永恒的思索。
*一语道破，惊醒世人。
*第一层主体内容：辩证的看待事物就能获得幸福。
*以“双面镜”为喻，形象的表明同一件事物从不同角度看，会有不同的感受。幸福的获取决定于思维角度的变换。
*两种选择，一正一反，对比鲜明。如何面对，请君深思。
*以贝多芬的例子做进一步论证。
*“失去”是痛苦的，然而“失去”之后还能记得“拥有”的远远多于“失去”的，这就是幸福的思维方式。
*化用成语典故，小结第一层主体内容。
*塞翁也是一位充满智慧的幸福者。
*第二层主体内容：易于满足、善于自我开解就能获得幸福。
*别出心裁，重新定义“阿Q精神”。“容易满足”、“善于自我开解”，分寸把握恰当。
*用选择问句引发读者思考。
*以尼克松的例子做进一步论证。
*能这样超然的看待死亡，的确是善于开解人生中的痛苦。
*生命固然可贵，但幸福比长寿更重要。
*经过层层推论，结论水落石出：“幸福取决于正确的思维方式”。
*以真切感人、文采斐然的语言，发出深情的呼唤：让我们“选择一种正确的思维方式”，让“人生因此快乐、因此幸福”。
(一)
偶然间，发现门前的石缝里的小草又长出一片新叶，原来它也想报答春光的抚爱。偶然间，听到正在咿呀学语的孩子叫出的第一声“妈妈”，原来那就是世上最美的声音偶然间，发现爱原来无处不在!
湿湿的肩膀
“妈，我在这儿!”我站在学校门口的屋檐下，焦急的眼神终于放出了光芒，我不顾冰冷的雨点，向妈妈的那把“温暖”的伞跑去。“又忘带伞了吧?”耳边又响起那带有责备但又充满爱怜的话语。我笑嘻嘻的“嗯”了一声，钻进妈妈的大伞下。雨中，一对母女的背影渐渐远去。
我喜欢下雨，更喜欢和妈妈在同一把伞下，感觉好温暖。雨仿佛洗涤了一切，妈妈仿佛温暖了一切。一把伞，让我和妈妈紧挨着，有种重温儿时躺在母亲怀里的感觉。但就在那一刻，我却意外地发现妈妈左边的肩膀竟然湿湿地，突然间，心中涌起了一股酸酸的感觉。想想以前，其实每次下雨接我回家，她的一边的肩膀总是湿的，只是，我没注意过，即使注意了，也没去多想。而今天，看到熟悉得不能再熟悉的场景，心里却再也不能平静，可能因为我长大了吧。妈妈为我撑起了一片蓝天，为我遮蔽风雨，而自己的肩膀却任雨点打着，妈妈啊，那把伞在我眼里已不仅是温暖，是希望，还充盈着满满的爱。
又是一个雨天，我要求我拿伞，你同意了，但你的手还是不由自主地放了上去，握住了我的手。到家后，我看见，你的肩膀---还是湿的¨¨¨
坐不满的沙发
家里有一个沙发，可以说是我们家的“宝座”，因为它地理位置最好，看电视不远不近，正好又在餐桌的中间，小时候，经常和爸爸挤在那个沙发上，沙发不大，我和爸爸勉强挤上去。坐上去就没了活动的空间，但我还是喜欢坐在那里，特别是喜欢和爸爸一起挤着，爸爸在右，我在左。
岁月流逝，我的个子一年比一年高，眼看就快要跟上爸爸了，那个“宝座”，我已不再沾边，也坐不下了，这个座位开始专属于爸爸了。但那天，我偶然发现，爸爸的左边总是空着一些，他每次坐上去也总是习惯性地向右边挪一挪。眼前仿佛又出现了儿时的那一幕，多么想再去填补那一份空间啊。可现在的我，已不能。因为我知道，这里已经填满了爱的空气，永远，永远¨¨¨
偶然的发现，发现了妈妈湿湿的肩膀，发现爸爸坐不满的沙发，发现了围绕在我身旁的爱。偶然，让我发现爱的永恒。真是“众里寻爱千百度，蓦然回首，爱，就在每个细节处!”
偶然发现作文
(二)
我出生在一个贫穷的小山村里，那里除了碧山青水，就是云雾缭绕。没有平坦、宽阔的公路;没有来来往往、络绎不绝的车辆;也没有城市里马路边那一闪一闪的霓虹灯;更没有耸入云雾的高楼大厦„„穷，可以说是家乡最显著的特征，但正是在这块贫瘠的土地上，铸成了我坚强的性格，帮我养成了许多千金小姐所没有的好习惯，偶然的发现，贫穷也是一种磨炼人意志的财富。我不会遇到一点困难就哭泣;也不会因为别人不了解我而烦恼;更不会因为别人无端的嘲笑而伤心。也许你会说我没有自尊，但我要告诉你，我确实非常快乐，因为我有一颗上进心，他人的轻视与责备不仅不会磨灭我的理想，反而让我找到了前进的动力，这一切的一切都是贫穷赐予给我的，是它告诉了我人生的坎坷，是它提醒着我生活需要奋斗。现在我真想大声说出来，贫穷真是一种磨炼人意志的财富!我不会因为学习繁重而发脾气，也不会因为生活辛苦而抱怨，更不会因为穿得破旧而自卑，也许你会说我假坚强，但我不介意，()因为吃苦的习惯早已埋进了我心里的那块土地，只要根埋在土地里，我就不用在乎别人怎么说我，因此我不会因承受不了学习的重压而中途落跑，也不会因活得艰苦而在父母面前诉苦。学习本来就是苦的，唯有能吃苦耐劳，才会有梅香的扑鼻，才会有宝刀的出鞘，才会有钢铁的炼成。
这一切的一切都是贫穷赋予我的财富，是它让我懂得了“千金难买动时艰”的道理，也是它启示我一定要牢记“一粥一饭当思之不易，恒念物力之维艰”这样一个朴素的道理，现在，我真想大声高喊：“贫穷绝对是一种磨炼人意志的财富”泡一泡苦水，方知万物来之不易。经历贫困，我才能如此健壮。偶然的发现：贫穷其实是一种磨炼人意志的财富。
偶然发现作文
(三)
以前，我怎么也无法发现幸福，自从我上初中开始，我便偶然发现了幸福。
幸福是什么，是无私地帮助别人时所获得的那份成就感;是久旱的心田中淋洒来的那份友情的甘露;是为别人伸出温暖友爱的双手。
幸福的发现是很容易的。但是有的人为了发现幸福，在农田里挥汗如雨;在官场里拼死拼活;在公司里废寝忘食;有的甚至在盲目发现。这时我会在心里想：“难道发现幸福就如此之难吗?”
每当我走在回家的路上，看着小鸟自由飞翔，我便对自己说：“我发现幸福了。”每当暖洋洋的阳光照耀在我的身上，享受着无比温暖的日光时，我便对自己说：“我发现幸福了。”每当我漫步在雨后的城市中，感受着空气的清新时，我便对自己说：“我发现幸福了。”
我想，幸福就是一叶扁舟，承载着人们的希望与梦想;是一缕阳光，照耀着人们渐渐长大;是一潭清澈的甘泉，润泽着人们哀伤的心灵。
罗丹说过这样一句话，世界上不缺少幸福，而缺少发现幸福的眼睛。是啊，其实我们每个人的身边到处是幸福，只不过是我们不善于发现幸福罢了。
此时，我终于发现幸福到底是什么?幸福是“海上生明月，天涯共此时”的厚重友谊。是“春风又绿江南岸，明月何时找我还”的思乡情怀;是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的豪放情怀。
其实，只要我们善于发现幸福，感受幸福。幸福便会骤然降临，并渐渐洋溢在我们的脸上。
罗丹有句名言：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是发现美。”请你用自己的眼睛去发现身边的美(如一朵花、一片景、一件事、一个人等)，并把它记录下来，写一篇不少于400字的记叙文，题目自定。
雾气蒙蒙的早晨是美的;日落的夕阳是美的：夏夜的池塘是美的;浓浓的母爱更是美的。爱是无处不在，但大家却视而不见，而我却发现了它，因为我有一双智慧的眼睛。
记得那是一个细雨蒙蒙的早晨，天空中洒着纷纷扬扬的雨丝，点点雨丝打湿了一条条马路。曾经，就在这样的雨天，妈妈背我去学画画，因为学画让我拥有了一双欣赏美，感悟美的眼睛。又在这样的雨天，我们全家在春雨的亲吻下，来到了虞波广场。那时的我仅仅只有7岁，是一个酷爱玩耍的淘气包。
一进广场，就被一张蹦蹦床给吸住了，我赶紧朝着蹦蹦床奔去。可妈妈说那个太危险了，怕我摔伤，不让我玩。在我一再的纠缠下，妈妈还是答应了，我高兴地跑了进去。啊，春雨好美哦!蹦蹦床好好玩哟!大家你追我赶，玩的不亦乐呼。都陶醉于眼前的美景中，目不转睛地盯着这一切，享受着这一切。我也开始跳了起来，哇，这“床”真舒服软软的，挺有弹性的。我轻轻一蹦，好高哎!不仅如此，而且蹦蹦床还是个游乐天地。里面有水帘洞、花果山、米奇妙妙屋。真是应有尽有。我万分兴奋，大声地叫喊着，蹦上去，落下来，摔在“床”上，好柔软，我再一次蹦了起来，蹦过水帘洞，越过花果山，蹦上米奇妙妙屋，站妙妙屋上和爸爸妈妈打招呼。我一会儿蹦到东，一会儿蹦到西。每弹一次，我就蹦的老高，老高。仿佛间，和云儿们见了面，谈了话。我沉醉于蹦蹦床的奇妙，享受着春雨的抚摸，眼前一切都很美好。“啊——”我突然放声地大叫，打破了这一幅美好的画卷。因为我发现自己被弹到了外面。我惊慌失措，脑子一片空白。心想这回肯定被摔得屁股开花，疼得要命。我赶紧闭上眼睛，等着灾难降临，怎么不痛?我睁开眼睛一看。哦，幸亏妈妈抱住了我。抬头看看把我紧紧抱在怀里的妈妈，发现她眉头紧皱，却勉强地挤出一丝微笑，说：“还好接住了，你有没有摔痛?”我摇了摇头，再仔细看，却发现我们坐在地上。于是立刻站起来，顺手拉妈妈起来，可妈妈却摇摇头说：“别拉，我自己慢慢起来，”可我却不依不饶，非要拉妈妈起来不可，爸爸见状立即跑过来，把妈妈抱了起来。过后才知道，妈妈在接我时，不小心扭伤了要，痛得起不来了。可她不但没有怪我，而且还担心我有没有摔痛。意外受伤后，妈妈关心的不是自己，而是我，妈妈对我的关怀使我看到了另一种美——母爱之美。
看着周围依旧目不转睛的人们，再看看扭伤了腰却朝我微笑的妈妈，我忽然想起了罗丹的作品，那是一座残缺的雕像……我忽然醒悟到：最美的景色，并不是春雨蒙蒙;最美的身姿，并不是身轻如燕……最美的景色，是妈妈的微笑;最美的身姿，是她给我温暖的拥抱……
这就是一个母亲的爱，一种美丽的爱，在你我身上闪闪发光。我发现了它，它无所不在，就在我们身边，需要用智慧的双眼去发现。
最美的是善良
世间美好的东西有很多很多，但，都不及她美。
那天，我补习完坐车回家，正好碰上下班高峰期，真是可怜。车上人挤人，本来已经上了一天课的我已经疲惫不堪，被挤在中间，什么知觉都没有。我终于找到了一个依靠的东西，一根栏杆，心中已经很满足。我用说抓住栏杆，头靠在手背上，全身的力量的倚靠在这根柱子上，就这样站着睡着了。忽然，感觉什么东西在摇我的手臂，我缓缓得睁开眼睛抬起头来，原来，是一个坐在我面前的小女孩，心里不禁涌出这样的想法：“皮肤黝黑，鼻头上还有几点雀斑，头发乱糟糟的，还抱着个一样邋遢的弟弟，一看就不讨人喜欢。现在还打扰我睡觉，真是讨厌至极了!”我还是无奈地回了声：“怎么了?”她用手指了指旁边，我顺她手指看过去，是一个空座位耶!我欣喜若狂想要奔过去，但是，一股内疚感涌上心头，脸颊不知怎么的，感觉又热又烫，“我刚刚还在心中暗暗责备她，我真的有权利坐那个座位吗?”我的心在挣扎，“你抱你弟弟那么辛苦，让你弟弟坐吧!”我转念说。但这时，座位已经给一位也是很累的阿姨坐了。我转过头，刚好遇她的眼神对上，她立刻低下了头。顿时，我从她眼睛里看到了些好美好美的东西，是善良。
从前看过这样一个故事：一位作家，整天独自一人在屋子里看书，写作。他经常都会看见一束光射入他的窗户，反射到他的书上。开始，他没太留意。之后，那道光有时还射到眼镜镜片上了，他觉得很刺眼，很不耐烦，于是他去找出光源。刚走出屋子，他就看到一个小男孩坐在门槛上，手上还拿着一面镜子，方向就是对着他屋子的，正当他想开口大骂的时候，小男孩对他笑了笑，说：“叔叔，是我把刚射到你房间里去的，你喜欢吗?我猜你一定会喜欢。因为我父母经常都要外出工作，家里就剩我一个人，我会觉得好孤独。而你常常一个人闷在屋子里头，没有人陪伴你，你一定感到很孤单吧?所以，我就把光射到你的屋子里，和你作伴，希望这样能够解除你心里的孤单。”顿时，作家的心晃动了一下，他也对这男孩微笑，“我很喜欢，谢谢你。”作家感动地说。这是，我从故事中的男孩身上看到了些好美好美的东西，也是善良。
我认为，世间上最美好的东西，就是善良。
美就在我们身边
也许是过惯了一成不变的生活，我眼睛里渐渐没有了斑斓的美丽，而只剩下了层层暗淡的色彩。于是有一天，我踏上了寻找丢失的美的旅途。 自然之美：小河流水
追随着耳边“叮叮咚咚”悦耳的流水声，我来到一条小溪旁。涓涓细流，淡绿的安详的色彩，上面架着一座晃晃荡荡的小木桥——这样一条小溪在普通乡村中很容易可以看到。我凝视着小溪，看成群结队的小鱼儿嬉游，看水草在水中柔柔摆动，看一片碎玉搬的波光粼粼。轻风吹起我的发梢，我的头顶上，蓝天对我微笑。我张开双臂伸向天空，一刹间体会了鸟儿飞翔的快乐。我想，也许这就是一种美吧! 信念之美：破茧成蝶
这是一个普通的公园，我坐在一条普通的长椅上享受旁边一棵普通的大树带来的浓荫。不经意间我扭头一看，呵，竟看到了一只颤动的蝶蛹——美丽的蝴蝶将要破茧而出了。我紧张地注视着蝶蛹，里面的小蝶正努力挣脱的束缚，也不知过了多久，小蝶终于将茧撕开一个口，见到了光明，它继续挣扎着抖动着，而我则在心里暗为小蝶加油。时间一分一秒过去，小蝶终于破开了茧，张开它紫色的翅膀，飞向那遥远的天空，飞向那它不可预知的幸福。我看着小蝶离去，微笑了。是小蝶破茧时不懈的信念，使它拥有飞翔的幸福。
这，也是一种美吧!
幸福并不靠外在情况，而是靠内在情况幸福是一种感觉，它无 处不在。
——题记
立春早已过了，可冬天还是顽固地坚守阵地上周乍暖了两天， 呼啸的冷风又笼罩了北京，变幻莫测的天气也总让人们的情绪变得 有些颇不平静。所谓“情随景迁”，大略如此吧。
周二后，天气变得越来越冷，上操场做操又不许穿外套，冷得 我牙齿打战不住地抱怨，这哪里是课间休息，简直就是人间地狱! 一边嘀咕着，一边被动地“扔胳膊扔腿”不经意抬头间，啊。好蓝 的天啊!似乎是久别后，我又与那种看天时的明净心情相遇了：记 不清上一次抬头看天是什么时候了。一段时间以来，天天浑浑噩噩 ，过着那种“面朝黄土背朝天”的被动沉闷的生活。早已不再有美 好的憧憬和对于温暖细微的感知，心情也变得如一潭死水。可就在 仰望天空那不经意的一瞬，我的心情忽然发生了180度大转变。 我看到了白云被阳光镶上的金边，我看到了一对鸽子在风中优美的 舞姿，我看到了阳光中鲜艳的国旗在飘扬，天啊，我天天在做操的 操场竟是如此可爱!
这些年，我一直在为我的房间窗户朝北而“忿忿不平”，可那
天回家，我竟感到了庆幸。阴面的好处就在于，我没有浪费一丁点 儿阳光。白天，我不在，阳光也不在;傍晚，我回到房间，夕阳的 金色便蔓延进了屋子。“最美不过夕阳红，温馨又从容”。我让自 己笼罩在夕阳的光辉里，认真地沉浸在金色中，享受那份温情与从 容。当金色从我的窗户边流过，流向地球的另一个窗边时，我会感
到快乐和幸福。另一个窗边的人，是否也会因为这光辉而获得快乐 呢?我相信会的。
一直感动于这样一段文字：“幸福就像雨后的彩虹，远看十分
美丽，走近后色彩就渐渐消失;当你融人彩虹之中时，便再也找不 到彩虹的颜色。”我们一直不肯承认自己幸福，我们一直说自己看 不到、感受不到幸福。那是因为我们已融入其中，我们的身边已满 是幸福了!
我的花盆里长了一根野草，本来想将它拔掉，可转念一想便又 留下了它。现在，它也变成了花盆的一部分，与花儿一起成长。其 实，对于一株小草来说，它的存在便是大自然的恩惠;而对于养花 的人，花盆里的小草便成了眼中钉，欲除之而后快。但为什么要除 呢?花儿草儿本就平等，各有各的气质，各有各的美感。花盆里小 草绿油油的样子，让人觉得可爱。它旺盛的生命力，让我感动。就 连平常被我们看不起的一棵小草，都有为了追逐自己的幸福而与美 丽的花儿争相生长的勇气与魄力，我们呢?
追逐幸福的过程是免不了要触碰痛苦的，可当你真正成功时， 你就会发现，其实没有任何力量可以阻止你幸福。当你坚持到底， 一路上的任何失意都会被成功的幸福所替代。那种甜蜜，是发自心 底的。
其实能够这样生活着，真的是一种幸福。每天可以看到天，感 受到阳光和生命的力量，让我觉得很满足。人生，有拼搏与汗水， 在前进的路上有一些美好的片断，让我感动，让我震撼，让我的心 变得充实。人生有如此多的美丽，夫复何求!
