电子设计大赛报告

电子设计大赛报告

电子设计大赛报告 篇1

转眼间，全国大学生电子设计竞赛已经过去一段时间了，我们学校取得了不错的成绩，一个特等奖，一个二等奖和两个三等奖，我们组还得到了去武汉大学进行复赛的机会，可以和其它大学代表队争夺全国一二等奖。从武汉回来到现在，我已经开始正常上课，但我还是非常怀念和老师同学们在同一战线上的那段日子。现在我对这段日子进行一次简单的总结。

在大二的第一学期我就报名参加了电子设计大赛的培训，当时我并没有考虑能不能拿到什么奖，因为我知道以我微薄的知识储备去参加大赛是远远不够的，我当时只是想借这个机会，通过培训，特别是暑假可以留校培训来扩展自己的知识。通过一系列的培训、考试、选拔，我有幸成为参加这次大赛的一员。之后我们进了雄鹰工作室，但我们大二的几个还感觉很迷惑，不知从何做起。我们连单片机都还没开始学，我们与大三的几个师兄师姐还有一段距离，于是在老师的指导下，我们开始学习单片机，看各种大赛的资料，每遇到什么问题就诚恳地请教师兄师姐或者老师，想尽早赶上师兄师姐的步伐。

五一放完假后我们开始停课，把全部精神都投入到培训当中。暑假我们也没有回家，继续在学校培训，整个学校空空的，外面绝大多数的商店、饭馆都关上了门，吃饭都成了问题，学校就剩下我们十几个人，但我们有目标，为了大赛，为了完成每个时间段定下来的任务，不管遇到多大的困难，我们都不怕。

岁月无声，我们很快就迎来了09年的全国大学生电子设计竞赛。8月25号元件清单出来后，我们就开始了紧张的准备。9月2号题目真正公布出来，我们100%地投入，我连手机都关掉了。我们三个人通过分析讨论，决定选E题——电能收集充电器。从选题到作品封装上交，我们遇到了很多很多的困难，但我们紧紧地团结在一起，经过争分夺秒、切夜不眠的4天3夜，我们终于把作品设计出来了。作品上交后，我们的心里还是没有底，不知道能不能获奖，因为我们不知道其他学校做得怎样。但我们已经尽力做到最好了，所以我们就不再考虑这些了。接下来我们开始准备答辩，几天过后，我们就去理工大答辩，真是天时地利人和，应该是能力再加上一点运气吧，我们获得了甘肃省E题的特等奖，并且获得了去武汉大学进行复赛的机会。

我感到很荣幸能够参加这次电子设计竞赛，也非常感谢学校和老师给我们提供了这次难得的机会，感谢51hei.com提供这么好的技术交流平台。通过这次电赛，我真的受益匪浅，让我受益的并不仅仅是比赛的那短短几天，更是准备电赛的整个过程。下面是我总结的一些看法和经验。

1、电子设计竞赛要求的是理论结合实践。在竞赛中，仅仅做出理论设计、撰写设计论文是不够的，还要完成硬件电路的制作与调试，并确保其正确、稳定的运行，这既是比赛的重点也是比赛的难点。软硬结合，理论指导实践，强调实际动手能力是大学生电子设计竞赛的精髓所在。这种经历让我们切身体验了从用理论分析设计，仿真调试，到在实践中发现问题，再到理论解决问题的全过程，从中获得的科研能力和应用水平的提升，这些是无法从平时的课堂或考试中学到的。

2、电子设计竞赛，80%靠的是平时的积累，20%靠临场的发挥。所以要想在赛场上赢得胜利，必须要有丰富的知识和经验的积累。在培训时，我们组就在这方面做的不够好，由于知识和经验的积累太少，导致我们没遇到一个新课题、新芯片时，我们都基本上要从零开始查很多很多的资料，花了很多时间和精力之后才能把一种设计方案确定下来。其实这是可以避免的，平时我们应该多注意这方面的知识，多积累，这样就可以在培训和比赛当中节省出来很多的时间用到解决其它方面的问题上。首先，我们除了单片机外还要把模电、数电和电路分析这三门课程学好，因为在设计作品当中会用到很多这三门课程的知识的，而且我们组去武汉复赛时的笔试所考的就是这三门课的知识。其次，平时我们应该多注意了解一些与电赛有关的资料，比如：芯片用法、软件应用、焊接等资料。网络上有丰富的资源，要做的作品在网上都能找到相关的内容，这也是一个学习、积累的过程。特别在一些论坛里有着丰富的资源。再次，我们应该把英语学好，至少要能够看懂英文文档，因为我们用到的很多芯片的资料都是英文的，要学会自己看懂，别人翻译的文档有可能错误或没说清楚。

3、在整个培训比赛的过程中，我们过得很充实，电赛培养了我们小组三人的团队协作、互帮互助与默契的精神，我们收获了患难与共的珍贵的友谊。社会上很多事情依靠一己之力是无法完成的，这时候我们需要合作，只有乐于把自己的好东西和别人分享，别人才会乐于和你分享他们的好东西，这是合作的根本法则。我们三个人三维一体，分工合作，各司其职，既分工又合作，每次遇到困难，我们都会齐心协力把它解决，我们就是这样一个优秀的团体。当然，我们也产生过很多次矛盾，在我们的设计方案出不来，软件、硬件调不出来，而且时间在慢慢地逼近，老师在不停地催，给我们施加压力的时候，我们就会很烦恼，很愁，意见不统一，我们因此还争论了好几次。我觉得这是因为我们缺少交流的结果，我们应该时刻进行交流，互相了解对方走到了哪一步，我们得共同前进，这样的效果才是最好的。后来我们也注意到了这点，我们在每一阶段都进行交流，商量下一步该怎样做，比如：开组内会议，吃饭时尽量在一起一边吃一边讨论等。记得去理工大答辩前我们还开了2次会，专门讨论答辩时要注意的问题。我觉得我们在这方面做的不错。除了组内交流，我们还应该尽量多地与老师同学们进行交流，老师有很丰富的知识，有很多宝贵的经验，我们应该利用起来。竞赛让我很荣幸地接近了系上的一批好老师，他们真的很好，他们在学习上指导我们，在生活上照顾我们。记得在暑假培训时，徐守堂老师和刘维庆老师不止一次地冒着雨给我们送来资料，和我们一起开会讨论解决问题，当两位教授级的老人家在雨中出现在我的面前时，我真的盈泪满眶，很感动！真的非常感谢他们。我们学校虽然小，也没什么名气，但有一批热心勤奋的、有能力的老师，正因为有了他们，才为我们学校这些想学习的学子们提供了很好的师资条件，所以我感到很欣慰！

4、性格决定命运，气度影响格局，态度决定高度，细节决定成败。这句话说得很好。电赛不仅仅是技术的竞赛，更是人的素质的竞赛，没有好的素质，就无法拥有好的技术。培训到比赛是一个漫长的过程，期间，我们应具备好的素质，比如：正确的心态，敢于面对困难，相信自己，不轻易放弃等。因为我们会遇到很多问题，比如：面对陌生的课题，不懂的知识点，软件、硬件调不出来，队员之间的意见不统一所产生的矛盾，外界的压力等等，都需要我们去克服。其中，最重要的是处理好队员之间的矛盾和心态；不懂的知识可以去学习，硬件、软件调不出来，只要有耐心，认真分析就可以找出原因；阻碍我们发展的往往是自己的心情，心胸开阔，善于接受意见，和容忍别人的错误，才能在培训和竞赛中有所收获。

电子设计大赛报告 篇2

第三届“时代民芯”杯电子设计大赛的口号是“位置中国”，大赛以时代民芯公司自主研制的北斗/GPS双模兼容拇指型接收机(MXTOS2-200)模块为核心，该模块集成了快速捕获模块和自主知识产权的“指针”定位软件，大赛旨在鼓励北斗接收机的独创性应用，加速北斗在整个社会的普及和推广，助力中国的北斗导航系统打破GPS一枝独秀的局面。

时代民芯公司推出的北斗/GPS双模兼容拇指型接收机(MXTOS2-200)模块是基于公司自主研发的多系统兼容卫星导航芯片，该芯片既有导航定位功能，又有短报文通信功能，还有精密授时功能，充分展现了我国北斗导航系统的特色，对于如应急救援、个人位置服务等既需要位置服务又需要把位置传递出去的时候，其综合性能将得到充分的应用。

时代民芯公司总经理赵元富博士表示，作为北斗核心芯片的承研单位和中国航天科技集团公司卫星导航应用产业化的芯片主力支撑单位，时代民芯公司多年来组建了一支由基带芯片设计专家、射频芯片设计专家、算法专家、卫星导航抗干扰专家在内的核心团队，推出了MXT3000系列北斗导航芯片和MXTOS系列模块，目前已经获得航空、航天、海监、渔政、测绘、电信、水利、交通运输、森林防火、减灾救灾和公共安全等诸多领域的用户认可，多颗产品实现了批量供货。

电子设计大赛报告 篇3

关键词　电子设计大赛　教学改革　电子类专业

全国大学生电子设计竞赛是教育部高等教育司和信息产业部人事司共同举办并与教学改革实践紧密结合的大型学科竞赛之一，距今已有17年的历史。2011届大赛全国共有1062所高校11002支队伍，33006名学生报名参加，共有10175支参赛队，30525名大学生最终完成并提交了作品。与上一届竞赛相比较，实际参赛的人数增加了16.07%，参赛的学校增加了13.22%，在规模上达历届之最。该项赛事在教育官方部门、行业、高校，甚至社会上中都具有极强的影响力，对培养我国电子信息类后备人才的理论联系实际能力、科技创新能力、工程实践素质以及团队合作意识具有深远的影响，也对吸引鼓励青年学生参与课外科技活动及促进大专院校电子信息类学科的教学改革具有积极意义。

笔者作为电子设计大赛的参入者，虽然取得的成绩不甚理想，但是还是颇有心得。以下是笔者基于比赛本身、比赛和教学的关系、电子信息类专业人才培养等方面发表看法。

1　对待比赛的态度

我们对电子设计竞赛要有一个正确的态度。很多老师、领导甚至是校领导对学生竞赛的态度过于功利化，太注重比赛的成绩。就像中国足协，花在足球上的钱比其他项目的钱多得多，成绩却差之又差。这是典型功利化足球的悲哀，为了冲出亚洲，参加世界杯正赛，花巨资聘请国际大牌教练，面对实力欠缺的中国足球运动员，照样出局。与其这样，还不如从全民健身的角度出发，花钱多做一些足球场，让喜欢踢球的人能更多地踢球，即使不踢世界杯，有更强的体魄也好啊！而全国大学生电子设计竞赛因为它的影响力与日俱增，也使得参入者慢慢偏离了比赛本身的意义。笔者认为不管是哪个级别，哪个层次的学校的学生参加大学生电子设计竞赛，不要抱着一定要拿奖的心态去参加比赛。我们只是希望通过参加比赛，让更多的老师和学生参入进来，能带动和鼓励学生参与动手实践、课外科技活动，提高学生的理论联系实际能力、科技创新能力、工程实践素质以及团队合作意识，至于得不得奖并不重要。很多学校领导迫于全国大学生电子设计竞赛的影响力，对有希望取得好成绩的比赛队伍在政策上、后勤上、奖励上等方面给予大力支持，没有希望或没取得好成绩就是另一个态度了。如果学校对于参加电子设计大赛一贯的支持，本着培养人才的角度出发，建立长久的比赛训练机制和实训基地，不出好成绩是不可能的。

2　训练机制

建立长久的比赛训练机制、实训基地以及稳定的教师队伍。为了立足长远，参赛学校应该坚持每年都组队报名参加比赛，队伍数量及参赛规模根据自己学校的实际情况决定。因此，可以根据多年组队参赛的经验，建立一个长久的比赛训练机制。具体来说，包括以下几个方面。第一，学生的食宿安排。因为每年的电子设计大赛都是暑期进行，所以要在放假期间安排学生的食宿。很多学校不愿意学生在假期留校，毕竟在假期学校管理比较松懈，学生容易出事。特别是一般的本科院校和高职院校，社会地位不能跟名牌大学相比，学生出事将承担的社会压力会更大。在不许学生假期留校的情况下，怎样解决参赛学生及指导老师的食宿问题，怎样对学生进行管理，是学校有关部门必须妥善解决的问题。第二，实训基地的建立及管理。为了每年能参加比赛，应该建立一个固定的比赛训练基地，有些学校早就先行一步，如华中科技大学。我们不一定具备华中科技大学的政策支持及优厚的物质条件，但是也可以本着培养学生的目的，根据学校的实际情况建立合适的比赛训练基地。除了固定的比赛训练基地，还要有配套的管理制度。主要包括安全注意事项，实训室使用守则，设备及工具、仪器的管理制度，元器件、耗材的使用及管理，工具、仪器、仪表、设备、元器件、耗材等材料的购买。还要有专门的财务申报制度及财务管理方法。第三，建立稳定的教师队伍作为参赛队的指导老师负责培训学生。培训往往是在课余时间，特别是在暑假期间。通常老师要牺牲自己的假期来对学生进行培训，这就需要学校及系领导认真地组织和协调，在政策和待遇上要给予一定的支持。要组建一个包括领导在内的教师团队，既要保持教师团队的稳定性，同时又要不断地把其他老师纳入到团队当中，尤其是刚从学校毕业的年轻老师。保证有着丰富经验的指导老师参与培训，又要有新鲜血液补充道队伍中，经验丰富的老师可以起到传帮带的作用，年轻的老师也可以实现迅速成长，积累大赛经验。同时，教师队伍壮大了，每年的指导老师可以更换轮休，可以提高教师参入的积极性。

3　训练的安排

要安排科学、合理的训练项目。为了促进学生理论联系实际，可以针对专业理论课程，设计、安排一些项目，让学生完成。现在各大专院校开设的电子信息类专业的课程体系中，主干课程不外乎模拟电路、数字电路、单片机、C语言、EDA，这些知识也是学生毕业后走向社会从事电子产品开发的必备知识，在实际工作中还要加强的无非是一些IC的应用知识，软件开发环境的应用，其他方面实际经验的积累。所以我们可以让学生运用这些在校期间所学习的知识，进行实践环节的训练。赛事主办方每年的命题也要像高考那样，制订一个考试大纲，大纲中就以电子信息类专业的模拟电路、数字电路、单片机、C语言、EDA等核心课程为范围来制订，再加上一些IC的应用，从中来命题，以此引导大专院校电子信息类学科的理论结合实际的教学改革，而不是为了“考倒”大家，纯竞赛而竞赛。比赛有了导向，训练就可以规划。结合这几门理论课程，我们可以设计一些由硬件到软件，再到软硬结合的单元电路来训练，如：直流电源的设计，功放电路的设计，晶闸管、继电器控制电路的设计，单片机按键、显示电路的设计等等单元电路。有的老师可能觉得这些太简单了，或者认为这些实践项目在课程同步的实验当中已经有了。但是，理论到实际有个过程，我们要遵循循序渐进的科学规律，对于实践能力很欠缺的学生，这些项目对他们的帮助和提高很大。不要太相信和课程同步的实验有什么太好的效果，我们也是从学生时代走过来的，除非非常刻苦地去钻研某一门课，否则一门课程学完了才知道是怎么一回事，也就是对课程的内容有一定的整体认识。在对课程形成整体认识之前，学生对每章、每节的知识认识是零散的，不容易把握，所以在和理论知识同步的实验当中只能机械的按照实验步骤操作，有时做完了实验根本就什么都不明白。最典型的是那个试验箱，作为实训设备来说，试验箱功能多，能完成很多实验和实训项目，但是对于学生来说，这么“复杂”的一个“东西”无形地给学生增加了很大的压力，再就是厚厚的一本实验指导书，长达几页的程序，让学生无所适从，根本就没机会、没时间思考。而笔者在指导学生学习单片机开发的时候，就从最简单的入手，让他们写一个键盘程序，控制一个发光二极管亮。虽然很简单，但是再也没有试验箱，没有指导书，只有烧写器，一个51芯片，若干元器件，接插线，面包板。学生依靠自己的学习和思考最终独立完成了后，才明白单片机编程是怎么回事，编了若干程序后，再回过头去看实验指导书上的程序，将问题都搞清楚了。

4　培训方式

注意正确的培训方式。不要再把课堂上的那套“满堂灌”、“唱独角戏”的错误教学方式又搬到这里来了。要以学生自主学习、思考、动手为主，老师在方向上给予指导，教师团队中每个老师都有擅长的方面，可以负责该方面的指导。每布置一个项目后，给他们一定的时间独立完成，如果每个小组都完成不了，那说明这个当中真的有学生不容易搞清楚的知识，老师在这时候可以进行指导和帮忙解决问题。有的老师喜欢“手把手”地教，其实这样剥夺了学生独立思考的空间，学生有时只是需要一点点时间而已。“手把手”教出来的学生掌握的能力和知识往往不牢靠，时间长了容易忘记，因为他们自己缺乏一个认真分析、思考的过程。记得有一次，一个表达能力很强的老师在讲台上面讲万用表的使用方法，而有些学生在下面根本就没认真地想，以致老师讲完了，他们也没完全搞清楚，用的时候不是出现这问题就是那问题。而笔者尝试告诉学生万用表一些基本的使用规则，然后让他们自己去想每个档位怎么用，半小时内，果不其然，大家都清楚怎么用了，后续的实验再也没有出现不会用万用表的情况。由此可知，学生的自主思考很重要，关键是我们要给他们时间和机会。

综上所述，认真的对待电子设计大赛，以竞赛为龙头，对促进电子信息类专业课程的实践教学有深远的意义。

参考文献

[1]　曾文波.搞好电子设计竞赛深化实践教学改革[J].电气电子教学学报，2000.

[2]　杨锦.提高大学生创新能力的成功尝试[J].实验技术与管理，2006.

电子设计大赛策划书 篇4

为在我学院甚至整个学校范围内形成一个良好的学习氛围，突出我学院开设专业的工程办学特色，在CAD技术，VB编程等方面，给爱好者提供一个互相交流、互相促进的机会，为同学们提供锻炼，提高和发展自我的空间。水电学院将于2008年5月份举办首届“电子设计大赛”。具体安排如下：

参赛对象：我院在校学生

活动主体：“燃烧激情 放飞梦想”

比赛目的：为广大电子设计爱好者提供学习交流的机会，提高我院校电子设计爱好者的创新设计能力，吸引更多工程类学生努力学好CAD，制图工具、VB编程工具，搞好创新科技作品，提高科技作品的技术含量及立项成功率。

活动概要：

1.参赛者可以以个人的名义参赛，也可以任意组队参赛（每对限三人）;

2.比赛分为初赛、复赛、决赛三部分。

3.初赛、复赛将根据参加队员上交作品的质量、创意、技术性等进行综合评定选出四支队伍参加决赛

4.决赛在大礼堂举行。决赛共分为五大过程。以知识问答、现场操作为主。

评选及奖励办法：组委会将邀请有关专业老师组成评审团对参赛作品进行评选，综合其主题融入、创意性和实用性（包括外观、使用价值、市场价值、艺术价值）等评选出获奖作品。

大赛设奖如下：一等奖（一名）、二等奖（二名）三等奖（三名）、优胜奖（六名）个人证书、优秀组织班集体证书。获奖作品将在作品展上进行集中展示。

报名方式：报名到水电学院团委或大学生科技协会办公室（体育楼三楼）报名时间：2008年5月10日。

交作品日期：2008年5月16日至2008年5月17日。

交作品处：水电学院团委或大学生科技协会办公室（体育楼三楼科协办公室）技术指导：水电学院科技领导小组

同学们在设计期间如有不能解决的问题，技术指导老师及水电学院大学生科技协会电子设计能提供一定的帮助。

主办单位：水电学院学工办、教务办、团委

承办单位：水电学院科协

2008年5月8日星期四

附件一

电子设计大赛领导小组 领导小组组长：李彦军（院长）

张魁龙（院党委副书记）

副组长：魏德华（副院长）

霍自民（副院长）

丁光彬（副院长）

秘书长：赵玉玲（团委书记）

成员：章美文（教务办主任）

王文军（学工办主任）

于佐东（教务办副主任）

刘树强（学生会主席）

胡明亮（科协主席）

指导教师:马文英 彭斌 李临生王子军

袁吉栋 栾清华 高俊如 简新平陶莉 霍洪丽 张运鑫

领导小组下设办公室，地点设在水电学院团委办公室。办公室主任：赵玉玲（兼）

副主任：冯浩陈光耀（科协副主席）

电子设计大赛获奖感言 篇5

很高兴在全国电子设计大赛上获奖，我想结合我的参赛经历谈一下自己对电子设计的认识和些许的经验，希望能对大家有用，

一、对电子设计的兴趣。大二下学期我们开始接触电路实验，那时示波器上的波形、一个成功的计数器、一个简单的嗡鸣器…总是能让我激动整整一个晚上。对电子设计的最初兴趣大概就在那时产生了。后来在竞赛中无论遇到生活上的困难还是学习上的困难，我们都坚持了下来。我想其中一个很重要的原因就是这对电子设计的爱好。

二、积极地准备。在一年多的准备时间里我参加过两次校竞赛和几次主题活动，现在我还可以清晰地记得那时的情景。那时大家什么都不会，有时只能照着别人的电路图复制一遍，可辛苦一周后什么结果也得不到。那时我们课程比较紧，有8门必修 课。所以我们只能白天正常上课，晚上一起熬夜调试电路。那段时间我们三个人几乎每天都是凌晨4点才去睡觉，有时连饭也来不及吃。可当我们看到成功的作品时，一切辛苦却显得那么的微乎其微。我想正是那段日子的辛苦，才使我们对电子设计的兴趣更加浓厚，同时我们的能力也有了一定的提高。基于那段时间的积累，我们开始尝试自己设计电路、开始在小组内系统的分工合作、开始每人独立提出方案然后大家讨论决定方案……准备的阶段也许很艰辛，但我想竞赛前这种准备是非常必要的。这个阶段是知识和技能积累的关键阶段。

三、灵活应对正式比赛。今年暑假我们三个都没有回家，在实验室里我们吃盒饭、睡地板、熬通宵，在老师和师兄的指导下我们准备了整整一个暑假。本以为我们已经准备很充分，可正式参赛一开始我们就面临一个很严峻的.问题——选题。我们组一直以来都是在准备高频类的题目，做了很多高频的模块，

可是这次电赛的准高频题—B题却让我们感觉有些无从下手。换题?我们没有积累相关知识和器件。不换，又不知道该怎么去做。三个人商量了整整一个上午，最后作出了一个大胆的决定——换题。可换题又谈何容易，这意味着一切都得从头来: 分完工后，我们三个便开始了没日没夜的忙碌。四天三夜里，我们遇到了很多困难：睡不好觉，有时焊电路板时会被烙铁烫的大叫;知识点不明白，辛苦了几个小时却什么也看不到;忙到了夜里却发现没有东西可以吃了。有时三个人因为不同的见解会吵作一团，但是冷静下来后，三个人又都互相鼓励，积极地商量方案，加紧努力。也许有着这种团队精神吧，困难最后还是被克服了。我还清晰得记得当最后一天我们整个系统都跑通时，我们三个抱在一起笑了，笑得是那么地开心。

从我们的经历中，我认为在正式比赛中一定要灵活应变，大胆细致。同时，我想最重要的应该是三个人的互相信任、互相配合。一个和谐的团队是成功的一半。

四、获奖。说实话，这次能获得索尼杯确实在我的意料之外。但我认为对于电子设计，请不要抱着功利的眼光去看待，你应该凭着对电子设计的爱好去参与，去努力。获奖固然是对你的一种肯定，但真正令你受益匪浅的是其过程。在竞赛的过程中，只要三个人都努力了，在过程中得到了锻炼就足够了。

获奖感言二：

获奖后我最想感谢的是我们的老师和师兄。一年多的时间里，老师陪我们走过了风风雨雨：开始培训时，我们连制作印刷电路板都不会，老师手把手的教我们;电路调试不出来，老师和师兄熬通宵陪我们一起调试;需要元器件，老师会想尽一切办法帮我们拿到……

电子系寝室设计大赛通知 篇6

一、活动对象

电子系09级10级的宿舍（混合宿舍要求半数以上成员为电子系成员）

二、活动时间 地点

2010-2011学年上半学期，第十周（10月25日至10月31日）电子系学生男、女生宿舍

三、活动过程

（一）以班级为单位组织参赛宿舍报名。

（二）各个参赛宿舍积极装饰，美化宿舍。

（三）组织系里老师和学生会成员一同对宿舍打分，评比。

（四）对打分结果进行汇总，排名。依据打分情况，选出

一等奖一名

二等奖两名 三等奖三名

优秀奖若干名

（五）对获奖的宿舍颁发证书并给予物质奖励。

四、备注

宿舍打分标准

（一）宿舍卫生条件:（卫生条件参考上学期学生会检查情况）

1、地面是否清洁干净；

2、物品和被褥摆放是否整齐；

3、窗帘和玻璃是否清洁；

4、室内通风是否良好是否有异味；

5、是否有违章用电现象或睡懒觉现象。

（二）、无形环境：指本宿舍成员的素质状况。

1、本宿舍成员在班委、团委或学生会任职比率。

2、宿舍成员的文明礼貌和素质修养。

（三）市内布局

1、装饰独特，能体现出活动主题，布局有特色、高雅、格局优美。

2、内景布置，井井有条、自然、不俗气。

3、室内物品摆放统一。．．

4、创意新颖，能体现当代大学生蓬勃进取的精神。

5、文化氛围，能体现大学生的身心健康。

（四）低碳生活

1、注重节能环保。宿舍内无一次性塑料袋等一次性用品。

2、节水节电。宿舍无人时，应无用电器使用。

3、敢于创新，有新奇的低碳节能环保的值得全系推广的生活小点子可酌情加分。．．

五、报名方式

1号楼

魏建强

*** 2号楼

苑

萍

*** 4号楼

李

娜

*** 6号楼（男生）

刘阮兴

*** 6号楼（女生）

司加兰

*** 注：报名时间截止到本周三（10月26号）

烟台大学文经学院电子系团总支

电子设计大赛报告 篇7

一、沈阳科技学院电气信息专业现有的实践教学体系

目前, 学校实践教学体系可以分为四个层次。第一层次为专业基础课验证性实验教学, 通过这部分环节主要加强学生对基本仪器仪表的使用、基本实验原理的验证, 奠定学生基本的实践操作能力。第二层次为专业课综合型实验教学, 通过这部分环节主要加强学生对某门专业课知识的综合运用。第三层次为课程设计, 通过课程设计可以让学生了解基本的设计流程以及测试方法。第四层次为毕业设计, 通过毕业设计可以让学生了解行业技术前沿发展趋势, 综合训练学生设计能力、创新思维能力及论文撰写能力等。此外, 学校实行“3+1”教学模式, 学生在第7学期会离开学校走向实习岗位进行实习, 综合锻炼学生的专业实践能力。

在目前的实践教学体系中, 严格遵守以专业知识发展为主线, 综合锻炼学生工程实践能力, 但在与地方经济对接的过程中, 具有一定的差距, 学生到了实习岗位还是很茫然, 不具备挑起一个岗位的实力, 不具有设计实验方案的能力, 创新能力较差。

二、电子设计大赛对电气信息专业实践教学改革的推动作用

通过电子设计大赛提高学生实践能力, 促进学科发展, 是学院参与该项竞赛的目的。达到这一目的, 最直接的一点就是推进学院信息系实践教学环节的改革。只有学院实践教学环节适应了社会发展需求, 才能真正做到“应用型”本科院校。

(一) 建立开放实验室。

开辟实验室为对电子、信息方面感兴趣的同学提供实验场地、基本的实验仪器、仪表及相关物质资源、人力资源。建立长期的值班制度, 让学生能够有序地进行实验研究。

1.建立创新实验室使用规章制度。想要参与创新实验室的学生需要提供一份个人信息登记表, 并保证爱护实验室仪器、不恶意破坏实验室设备, 保证实验室纪律, 不打扰其他使用者。

2.建立阶梯式培训制度。每年9月新生开学第二周, 通过信息系科创部招新, 将对电子电路开发有兴趣的学生引进创新实验室。新生进入创新实验室后, 主要任务是服务高年级学长, 包含芯片手册下载、耗材购买、器材整理等工作。新生的培训工作是由大二学生完成, 并由专业任课教师在第2学期末进行专项验收, 考查学生的能力成长情况, 并将成长值较低的学生淘汰。学生进入第3学期, 开始进入专业基础课、专业课培训, 主要的培训项目有《Altium Designer绘图》《基于硬件的C语言编程》《电路板的焊接技术》, 这部分培训由参赛获奖队员完成。培训结束后, 根据学生的学习情况, 由专业课教师布置大作业, 让学生在假期完成。第4学期的主要培训课程有《模拟电子技术》《数字电子技术》《电力电子技术》《单片机原理及应用》四门理论课及《往年竞赛题目设计》一门实践课。培训以实践为依托、以理论为辅助, 重点培训学生的综合实践能力, 学生在第4学期的暑假, 与参赛队员一起, 留校参赛, 为参赛队员做服务工作, 同时积累参赛经验。学生到了第5学期, 进入专项实践能力的培养, 分为电源类、智能设备类两组重点培养。课程由专业教师完成, 要求学生在创新实验室的时间每天不得少于3个小时。第6学期则对参赛队员进行分组, 每位指导教师带领1组进行密集型训练, 直至参赛结束。良好的反哺制度, 能够让学生在竞赛中获得成就感和支持感, 同时也减轻了教师的培训负担。此外, 在培训中, 实行学长值班制度, 保证每天创新实验室都有学生在实验室学习。

(二) 课内实验项目改革。

目前, 与电子设计大赛相关的专业基础课、专业课有《模拟电子技术》《数字电子技术》《单片机原理及应用》《电力电子技术》。这些课程对应的实验环节以验证型居多, 没有真正发挥学生的创新设计能力, 作为电子设计大赛的实验基础还具有一定差距。基于这种情况, 学校信息系积极改变实验教学方法, 搭建教学与竞赛之间的桥梁。验证型实验项目主要训练学生的基本仪器、设备的使用, 是必备的教学环节。针对这一现象, 学校信息系教师积极改变策略, 采用翻转课堂的形式进行教学。实验前学生通过慕课视频掌握了实验原理及实验仪器的使用方法。课堂上, 通过提问的方式, 提醒学生们实验时的注意事项, 加强学生们实验操作的安全性。同时在实验指导书中, 除实验目的、实验原理外, 其他项目均由学生自己完成, 这其中包含实验器材、实验步骤、实验结论、实验体会四个项目, 虽然仍然是验证型实验, 但在整个实验过程中, 学生有了更为广阔的发挥空间, 让学生在课程中多动手的同时, 也多动脑, 做到理论与实践的结合。综合型课程设计则通过分组的形式完成, 分组方法1:1比照电子设计大赛, 强化学生专业知识和能力的基础上, 更促进了学生的团队合作精神。

(三) 配备竞赛课程培训。

每年固定周期开设竞赛相关的课程, 课程培训的人员从参赛获奖人员到专任教师, 负责不同年级的培训。课程内容分为两部分。一部分是理论课程, 包含《模拟电子技术》《数字电子技术》《电力电子技术》《微机原理及应用》《单片机原理及应用》, 另一部分是实践课程, 包含《Altium Designer绘图》《历年竞赛题目设计》等, 让学生能够在创新实验室获得良好的理论和实践基础。

(四) 教师培训能力的提升。

采取教师与学生浸泡式培训模式, 指导参赛的青年教师, 要走进实验室, 和学生一起讨论和开发。指导教师要从设计原则、设计方法、器件选择、调试方法和故障分析与解决等方面全面提升自身能力与水平。指导教师要及时更新技能, 通过网络学习新器件、新软件相关知识, 发挥学习主动性、积极性。此外, 各个指导教师之间要加强技术交流与切磋, 通过研讨与交流的形式, 实现发挥特长、实现互补, 达到个人能力、团队能力的目的。

(五) 实验教学形式改革。

在教学管理上, 实验室利用实验教学信息管理平台, 全面改革传统教学管理方法。建立电子技术实验室教学管理系统, 实现开放实验室网络预约管理方式。学生可以通过网络预约实验室, 预约前要填清实验项目与实验所需器材, 教师通过网络, 了解学生需求后, 配置相关实验资源。教师可将实验器材的基本使用方法录成慕课视频, 并发布在开放实验室网络平台上, 供学生参考。学生的优秀创作作品或实验经验也可以上传至该网络平台, 每年从学生作品中选出3~5项, 作为优秀学生作品, 并给予一定物质奖励。

沈阳科技学院作为新建本科院校、应用型人才培养基地, 实验实践教学改革是一项系统、艰巨、长期的工作, 利用学校青年教师的优势, 依托电子设计大赛对线性的信息类专业实践教学体系进行改革和探索, 充分利用现有条件, 完善现有的课程体系, 培养有创新意识、创新能力、实践能力、团队合作能力的高素质、复合型人才, 并从中探索一种适合学院工程教育发展的道路。

参考文献

[1]马湘蓉, 孟繁繁, 阿地力·依米提.依托电子设计大赛促进师范院校电子专业的发展[J].课程教育研究, 2012, 11

[2]孙艳丽, 孙晶, 宫俪铭.以电子大赛促进实验室管理[J].高校论坛, 2011, 11

电子技能大赛推动教学改革的研究 篇8

摘要：通过电子技能大赛把握科技发展的前沿方向，以培养学生积极主动性、自学能力、实践动手能力和创新能力。在教学中，教师从电子元器件的符号这一基本项目入手，平时让学生多画图、多看图，让学生自己设计电路图，提高学生的学习兴趣，增加工程实践教学环节，突出岗位需求、技能培养，提高教师的教学能力、学生的就业质量。

关键词：电工电子技术；电子技能；课程改革

知识经济时代职业教育的课程目标是技能，电子技能课不仅是培养学生动作技能的基石，它还是丰富学生智力技能的土壤。电子技能课程的学习，要经常装配、检测和调试电路，而读图是做好这些的前提条件。其整个学习过程融入了学生各种能力的培养过程，读图能力是各种能力中十分重要的一个方面。借助电路图可以更好的掌握元器件的连接情况，进一步理解电路的原理。

职业教育的核民和优势是学生的职业能力，举力职业技能大赛是职业教育工作中的一项制度改革与创新，是培养选拔技能型人才的一个平台，对推动职业院校教育教学改革，提升教师教学水平和提高学生的学习兴趣、职业能力都具有重要的意义。通过电子技能大赛，可以培养学生的团队合作能力。

一、记住元器件符号，为读图打下坚实的基础

电路图由开关、电源、电子元器件符号和表示它们之间电气连接关系的导线组成。电源有交流和直流之分，元器件有电阻、电容、电感、二极管、三极管和集成块等等，种类繁多，型号各异。比如电容分为极性电容和无极性电容，在电路图中用“+”表示有极性电容的正极。各元器件的参数也不同，电阻有阻值大小、功率等因素不同，所以电路中各个元器件所起的作用不同。在电子技能教学中，结合实物和符号让学生认识，同时注意标称值，弄清楚参数，反复训练。

二、练习画电路图，为读图迈出重要的一步

记住了各元器件的符号，还要能灵活运用，并且要清楚各元件之间的连接情况。

1、让学生抄画电路图，教学中要求学生每次上课都带上练习本，把本次课要学习的电路图抄画下来，并仔细检查，注意质量。刚开始一些学生不能接受，认为这是没必要的，通过实践发现，这样为后面的装配和调试电路带来了方便，因为自己对元器件及连接情况都很清楚了，经过一段时间的练习，学生都能自觉画图。

2、让学生设计电路图，在教学中依照循序渐进的原则，先让学生练习设计简单的电路图。通过练习画电路图，学生熟悉了元器件的符号，既练习了读图，又为读图能力的提高迈出了很重要的一步。

三、在技能实训过程中巩固读图

技能实训是电子技能教学中必不可少的一个环节，当然也要根据原理图和装配图进行。在电子技能教学中，教师要让学生经常看图、用图、画图，积极从图中查找教学中所述的重点知识，增加学生对电路图的理解，久而久之，形成学生看图的良好习惯，并有着较强的读图能力，也为其他相关课程的学习夯实了基础。

四、以电子技能大赛为航标，推进一体化教学

技能大赛比拼的不仅仅是学生的专业技能，更是学生的职业素质和综合素质。通过总结技能大赛的经验和不足，改革技能训练的内容、方式、方法，使其与企业实际接轨，更针对性和实效性，提高技能教学的改革，促进双师型教师队伍建设，促进校企合作和工学结合，推进一体化教学改革教学。

五、以电子技能大赛为舞台，培养学生的兴趣和能力

课程教授采用项目教学法，通过项目导入、任务驱动，能够让学生“在学中做、在做中学”，增强学生学习的主动性和学习兴趣，提高课堂效率。同时激发学生创新能力和实践操作能力。通过参加电子技能大赛，是学生对学习结果的一次检验，也是对心理素质和意志品格的历练，会使参赛选手终身受益。以电子技能大赛为契机，组织不同的学习组织和团队，让有共同爱好的学生团结在一起，互相促进，互相学习，共同进步，对于学生职业能力的培养是非常有帮助的。

六、以电子技能大赛为抓手，推进实践基地建设

实践教学条件是高职院校人才培养的重要基础。我们以学生技能大赛为契机，千方百计充分挖掘各方面资源，加强实训基地的建设，改善实训条件，为教学改革打下了坚实的硬件基础基地一方面满足了学生岗位实践的教学工作，同时也为专业技术课程开展实际项目教学提供了大量的实际项目案例。校外实训基地在专业建设、科研开发、课程建设、双师队伍培训等方面做出了积极贡献。

参考文献：

[1]张向阳.理实一体化教学和项目化教学体会[J].职教通讯教材教法，2009

[2]何先英.略论“理实一体化”教学面临的七大问题[J].天津职业大学学报，2010

[3]谢文明.校企合作机制下理实一体化教学模式探析[J].职业技术教育，2011

电子设计大赛-全国一等奖感言 篇9

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2007年电赛参赛经历与获奖感受

（朱良合，饶波，陈构宜组）

整理： 张旗

华中科技大学电气学院朱良合，饶波，陈构宜在2007年全国大学生电子设计竞赛中获得电力电子组一等奖。以下为获奖队员的感受。

饶波：参加完今年电赛，我有以下几点感受：

一、全国电赛是锻练大学生基础知识的大舞台。电赛虽然两年才举行一次，但对参赛选手来说，却真可谓养兵千日用兵一时。从基本的元器件认识、模拟电路数字电路到单片机及更进一步的专业知识如通信原理、电力电子等等，从前往后一般都会持续一到两年，每一步都须学得深入扎实。这倒不是说我们为了比赛为了荣誉而煞费苦心，如果只是为了比赛，我们大可不必做如此繁多的培训，重要的是要借电赛这支旗帜，对我们的电子线路设计、单片机等基础知识机型比较深入的学习，锻练我们的动手能力、审计创新思维，为以后的更深入的学习或工作打基础。经历了两年的培训准备参加比赛时，若不仅是可以比较顺利的把赛题完成，而且在更深层次的实际问题中我们也能得心应手，那我们就可以比较自豪地说我们成功了。当然，这是一种比较高的境界，要达到这种程度实在不是一件易事。不过我们应该怀着这种心态面对比赛，比赛不是目的，我们要在比赛中锻炼能力。

二、电赛比赛时间很短，仅四天三夜，相对于一般的比赛短的多，它并不要求选手在作品上做多少创新，相反却是基础知识的发挥，要求的作品也是日常生活中大家熟悉的东西。短时间的比赛不仅考验我们的基础知识和理论，更考验我们的团队合作、对问题的解决能力。显然在制作过程中，我们会碰上各种各样的问题，这些问题大多都可以经过思考分析解决，但是如果不能静下心来分析，也不会取得胜利。在问题面前，小组内应该互相鼓励，共同思考对策，而决不是互相埋怨和推卸责任。这对鼓舞士气尤其重要。

三、关于获奖，我没什么特别的感受，只是感觉很高兴，这是对我们能力的一个肯定。更重要的是对自己的鼓励，以后的挑战还很多，更需要努力。电赛获奖告诉我一个道理，任何事情只要认真对待，总会有莫大的收获，也只有认真对待，才能收获很多而不只是最后的结果。

陈构宜：电赛给我的感觉就是它不仅仅是对参赛者灵活运用知识能力的考验，更是对参赛者综合素质的测评；它也不只是个人之间水平的比较，更是团队之间发挥合作精神的较量。紧张、兴奋、辛苦的那四天三夜里，我们勤于思索，敢于实践，队友们为了顺利地完成设计任务而相互合作、废寝忘食的情景至今仍历历在目。在这次比赛中，我们组有条不紊地完成了各项任务，在这个过程中，有几点对我感触较深。

首先，在比赛的整个过程中，队友之间的合作显得格外重要；同时，队长对任务完成的进度与时间的安排也很重要。合作，我觉得主要就是软件与硬件之间的协调与配合：软件与硬件之间可以互相独立，发挥各自的优势；但是必须及时沟通，配合对方的工作。合作的另一个方面就是要为团队竭尽全力地奉献，自己的工作完成之后，就要协助其他队友完成其他的工作。

第二，系统方案的确定必须结合自身的水平和优势来确定，要采用“务实”的态度，最好的方案不是各方面性能都很好的方案，而是最适合自己的、能在规定的时间内顺利地完成任

务的方案。在本次比赛中，我们的控制系统采用比较熟悉的单片机控制系统，在能顺利完成发挥部分要求的前提下，不再进行其他的尝试以免浪费时间。

第三，电赛的第一天和第二天是个关键的阶段，这个阶段做的好与坏，对接下来两天的心态影响很大。

第四，在比赛过程中和作品的测试中，可能会遇到一些棘手的问题，如何对待和解决这些问题是对参赛队综合素质最好的考查。我的一点感受就是：遇到问题要先动脑，后动手，想想问题的根源，不要一出问题就心慌，失去了策略；然后就是有些棘手但不是关键的问题暂时解决不了就先搁着，太“执着”于这些问题不仅浪费时间，而且解决不好还反而造成系统的崩溃，得不偿失。

比赛时不能怀着一定要拿奖的心态，尽力而为，用心去作才是最重要的。我们组这次能获奖也是经过不少波折——在比赛和测试过程中遇到问题和解决问题慢慢走过来的，我只相信尽力做好就问心无愧。当然，获奖时我们每个人都很高兴，同时，这也将是对我们以后进一步学习的鼓励。

感谢在电工基地一起学习的兄弟和曾经给于我们指导的师兄和老师们！

苏谢祖，宋兵，田世坤组）

华中科技大学电工电子创新中心 宋兵 编辑：张旗

大学生电子设计大赛策划书 篇10

物电系“金秋杯”大学生电子设计大赛

二、活动目的及意义：

本次活动旨在为电子信息工程技术与通信工程专业的学生提供一个锻炼和展示的舞台，让同学们积极参与实践，提高动手能力，真正掌握一门技术，为就业和创业打下坚实基础。

三、主办单位：

沧州师范学院物理与电子信息系

四、承办单位：

物电系学生会学习部、电子协会

五、比赛对象：

电信11-1班8个学习小组、电信12-1班4个学习小组和电信12-2班2个学习小组必须参加，XX级学生自愿参加。

六、举办时间：

准备制作阶段：

XX年10月7日至11月15日

提交产品说明书：XX年11月12日前

评比阶段：XX年11月18日至22日

七、举办地点：

准备阶段：电子设计实验室、教室、宿舍等

评比：理11教室

八、比赛流程策划

1、准备阶段：在10月7日至11月15日，各学习小组在指导老师指导下，每小组设计一项电子产品，题目自选。每两周召开一次交流会。

2、评比：在11月18日至22日，系里成立评委会对各学习小组设计的`电子产品进行评审。评审内容包括：电子产品说明书、设计原理、制作过程说明、电子产品演示等。

九、比赛注意事项

1、 提前向参赛选手传达本次比赛的相关事项，让选手充分了解本次比赛。

2、负责本次比赛的部门要提前做好相关准备工作，确保比赛顺利进行。

3、比赛过程要本着公平公正的原则，对选手的成绩要公正公开。

4、提前和本次比赛的评委沟通，让他们清楚本次比赛的评审标准。

十、奖项设置 ：

1、通过评委会认真评选，评出“一等奖”1名， “二等奖”2名; “三等奖”3名。发证书。

2、给获得一等奖的指导老师发“优秀指导教师”证书。

电子设计大赛报告 篇11

【关键词】技能大赛 电子专业 教学改革 技能实训

随着企业职业岗位对人才规格、能力要求的提高，传统的职业学校对学生的培养方式已经无法满足企业对人才提出的技能要求。所以，在国家教育部的指导下，全国职业院校技能大赛作为一种新的制度出现，大赛在推进职业教育教学改革方面进行了很多有效地探索和尝试，取得了丰富的经验，得到了学校和社会的认可。笔者作为一名中职学校的电子专业教师，连续多年参与重庆市职业学校技能大赛，全国职业学校技能大赛，在此谈谈技能大赛如何引导电子专业教学改革。

一、依据大赛指导思想，进行课程模块化建设

在课程设置方面，大赛促进了学校所开设专业的课程体系改革与教学内容优化。在技能大赛中，电工电子包括电子产品装配与调试、机电一体化设备组装与调试、单片机控制装置安装与调试、制冷与空调设备组装与调试、楼宇控制技术等项目，针对上述竞赛内容，电子专业可将课程设置分为三个模块：文化基础模块、专业理论模块、技能实训模块。学生在学完文化基础课和基本专业理论课后，设置电子产品装配、机电一体化设备组装与调试、单片机控制装置安装与调试、制冷与空调设备组装与调试、楼宇控制技术实训模块。不但要训练学生的动手操作能力，而且要求学生取得相应模块的职业资格等级证书，这样有利于学校培养的学生更贴近于社会需求。

二、根据大赛考核内容，强化实践性教学

为使教学过程更加符合当代中专生的特点，突出职业技能培养，针对电子专业职业技能教学要求，把以学习课程为中心转变“为以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化课程教学体系”。技能大赛中电子产品装配项目的主要考核要求就是体现手工焊接的熟练能力，元器件识别与检测能力，仪器仪表使用能力，所以在《电工基础》、《电子技术》等课程教学中要注重技能教学，强化技能训练。技能训练内容贴近生活和工作，学生对教学内容感兴趣，认识到所学的东西非常有用，能解决现实问题，学习热情自然高涨起来，从而学习的自觉性和主动性也随之提高，教师利用这一点，引导学生主动思维，开始由教师提出问题，解决问题，再逐渐转变为学生提出问题，自行分析问题和解决问题。这样，不但提高了学生学习兴趣，而且还提高了学生的实际动手能力。

三、从大赛中发现问题，提高教师专业能力

技能大赛看似是对学生进行考核，也是对教师综合素质的考核。因为它要求参赛选手既要有理论知识，也要有动手能力和新知识的获取能力。为了达到以赛促教、教赛结合、全面提高教学质量的目的，应对电子专业教师业务能力提出更高的要求。作为电子专业教师要参加专业培训和电工电子类职业资格鉴定，规定电子专业课教师均需取得二级技师以上资格。同时还要建立专业教师定期到企业轮训制度，电子专业教师每两年必须有两个月到相关企业实践，此项内容应列入专业教师上岗和教学考核的重要内容。这样，教师可以及时了解新的电子专业知识和信息，及时了解电子行业的发展变化，及时了解企业和社会对本专业的需求。教师从技能大赛中发现问题并在企业实践中寻求学习路径和解决办法，这是教师提高自身实践能力的关键所在。

四、围绕技能大赛，开展长效机制建设

技能大赛虽然在各个职业学校中取得了比较好的效果，但还是在不断地探索阶段，电子专业教学的主要目的似乎还是在“赛”，“以赛促教、以赛促学”的相互促进机制还不完善，“教赛结合”的相互渗透作用还不明显。所以，怎样才能形成一套制度化、规范化的电子专业教学长效机制，让“以赛促教、以赛促学、教赛结合”的教学形式发挥更好的作用，在电子专业学生的能力培养中产生更大的影响，应是目前我们研究的主要方面。笔者认为，长效机制的建立应从以下几方面着手：

1.要充分认识到技能大赛的功能价值，鼓励师生积极参赛，通过参与大赛进一步提高技能水平。

2.要避免形成“为赛而学”、“为赛而教”的片面观念，避免应赛教育的片面做法。

3.要建立健全学校的组织机构，为技能教学做好服务工作。

4.要加大制度建设力度，如经费的保障、良好的奖惩制度等。所以，通过技能大赛，让“以赛促教，以赛促学，教赛结合”，逐渐形成面向能力培养的创新教学模式，成为职业教育课程改革的一个重要方向。一个比较完善的管理方法，一套行之有效的管理机制，也是对我们职业学校管理制度的考验与挑战，这个过程将是一个长期的、动态的、优化的过程。

以技能大赛促进电子专业教学改革，有助于完善电子项目课程，拓展我们的教学思路，并对职校的电子专业的课程体系建设、教学方法与教学手段运用、实训基地建设、师资培养、教学管理制度创新等产生深刻的影响。我们应当客观分析技能大赛与职业教育教学的关系，以赛促教，进一步深化课程改革。

【参考文献】

[1]周霞中，李加升.《技能大赛：高职院校教改之“风向标”》[J].职业教育研究.2011.

[2]胡建国.《课程改革视阈中的技能竞赛与职业教育教学》[J].职业教育研究.2011（2）

[3]技能大赛成为职业院校“风向标”[N].中国青年报，2009-07-01.

[4]辛明.职业教育与企业需求的鸿沟怎样填平[N].中国青年报，2010-01-01.

[5]王建荣，范祖贤.全国高职学生技能大赛的启示[J].无锡职业技术学院学报.2009.8.