电子商务就业性实习报告

电子商务就业性实习报告（精选8篇）

电子商务就业性实习报告 篇1

实习生姓名：黄文强学号：1004020223专业班级：电商102班 联系电话：*** 实习单位：PK网电子商务中心

单位地址：广东古镇六坊花园

实习岗位：美工

实习时间：2012年11月6日至今

工作任务描述：

1、帮助同事负责公司电脑系统与软件的安装及维护（这点我做得不好，其根源是我的技术还有待提高）；

2、建立公司网站（包括公司网站的网页制作、域名解析、网站上传、流量统计以及搜索引擎优化【即SEO】）；

3、申请入驻商城；

4、制作简单海报、排版宝贝详情页以及网店首页设计（包括图像处理、文案设计）；

5、网店商城版面切片、代码生成以及上传和修改链接（包括收藏链接、导航链接、专区链接以及宝贝链接）；

6、宝贝上架（包括宝贝标价、宝贝参数填写、宝贝标题优化和宝贝详情页上传）；

7、天猫直通车优化（具体工作包括：推广计划的制定、宝贝选择、宝贝关键词选择、关键词性质选择、关键词出价、宝贝定向推广管理、宝贝内容管理以及六大报表的分析）；

工作任务需要的知识和技能描述：

1、学习能力；

2、信息检索能力；

3、计划、执行以及总结能力；

4、颜色理论；

5、熟练掌握使用桌面软件能力：

1）、使用办公软件制作Word文档和Excel表格能力；

2）、使用Photoshop抠图，图像处理、排版能力；

3）、使用Illustrator进行字体设计，图形制作能力；

4）、使用Flash进行flash动画制作能力；

5）、使用Ulead GIF Animator（简称，UGA）进行gif动画设计能力；

6）、使用Dreamweaver进行网页制作能力（包括设计窗口和代码窗口），编辑、查看和修改程序和代码能力；

7）、使用FF、IETester、谷歌、搜狗、猎豹和360等各种、各版本较为流行的浏览器及其插件进行调试浏览器兼容性（即CSS hack）能力;

8)、使用Notepad++进行编辑、查看和修改程序、代码能力；

9）、使用Visual Studio软件平台进行简单的编写程序、代码能力；

10）、使用Cuteftp、flashfxp等FTP软件进行ftp操作（包括上传、编辑、下载等操作）；

11)、使用电脑店u盘启动盘制作工具、VM Ware、还原精灵等软件进行启动U盘的制作、虚拟机的架设和数据的备份与还原。

6、掌握利用网络资源能力；

这里说的网络资源，包括任何的网络产品，具体有：电子商务网站、社交网站，娱乐网站、游戏网站、资源下载网站、搜索引擎等各类网站和网页应用程序；

在这广告肆意的时代，只要有人的地方就有广告。这是网民越来越多的时代，且网络途径收益比其他途径来得更快、更廉价，充分利用好网络资源是很有必要的。

在实习过程中，使用的网络资源有：

1）、百度的部分产品，例如：百度知道、百度百科、搜索开放平台、站长平台、百度分享、百度统计、百度联盟、百度推广、百度开发者中心、百度指数、广告管家等产品；

2）、必应的网站管理员工具；

3）、谷歌的网站站长工具；

4）、电子邮件，论坛、贴吧等社交网站，天猫直通车等付费推广平台。

7、驾驭标记、脚本等计算机语言能力；

1）、HTML，超文本标记语言（这里包括XHTML和DHTML）；

2）、XML，可扩展标记语言；

3）、CSS，层叠样式表；

4)、JavaScript，浏览器脚本的一种；

5）、PHP，服务器脚本的一种；

6）、ActionScript，flash的脚本语言。

8、文案编辑能力；

9、计算机网络知识；

10、传统营销与网络营销知识；

11、网店经营与管理知识；

12、商务管理知识；

13、SEO知识；

14、统计学知识；

15、网络广告知识；

16、客户关系管理能力；

17、电子商务法律法规知识；

实习工作中遇到的问题及处理过程（至少3个问题）：

问题1： 启动U盘的制作

处理过程：

以前使用U盘安装系统时，是直接把包含系统的ISO文件复制到U盘，然后启动CMOS系统，修改第一启动盘从U盘启动的，可结果失败了。刚开始，还以为是我在CMOS系统中设置第一启动盘时，参数设置错了，重新启动了计算机，但在我确定第一启动盘是没有设置错后，我了解到不是CMOS参数问题，而是其他的问题。后来我问隔壁公司的同事，那同事说是要个启动盘。他还拿了个U盘给我。再后来我就用他给我的U盘启动，结果就成功了。

后来，我想启动U盘是怎么制作的呢？经过上网查资料，学到正确操作步骤如下：

1）、下载安装电脑店u盘启动盘制作工具；

2）、准备一个空白U盘。当然如果U盘里面的东西不要的话，不是空白的也行（因为使用电脑店u盘启动盘制作工具制作启动U盘，需要把U盘里的所有数据清除掉）；

3）、电脑店u盘启动盘制作工具提供四大功能，一键制作启动U盘、升级启动U盘、初始化U盘和个性化设置，还不是启动盘的U盘应该选择“制作启动U盘”选项；

4）、稍等一会，一个启动U盘算是制作完成了，后面的选项会多了“测试”一项，如需其他的设置可以根据需要选择后面的三个选项。

问题2： 虚拟机的架设

处理过程：

以前下载的软件，经杀毒软件检测安全后，就直接在物理机上安装使用，可能是操作问题，导致电脑损坏很快。后来把这个情况跟计算机专业的同学说起，他建议我在物理机上架设个虚拟机，下载的软件先在虚拟机上测试，测试确定没问题了，在安装的物理机上。他还告诉我，虚拟机是学习、测试和做实验的很好平台。在虚拟机上操作不怎么会影响物理机的性能，至少比直接安装在物理机上少影响千百倍。

经过同学的讲述和上网找资料，找教程。我尝试着在我的电脑上安装虚拟机。目前流行的虚拟机软件有：VMware、Virtual Box和Virtual PC,我选择使用VMware-WorkStation-full-9.0.1版本。我架设虚拟机的步骤如下：

1）、在物理机上下载安装VMware-WorkStation-full-9.0.1；

2）、下载windows或linux的系统盘ISO镜像文件；

3）、启动虚拟机软件VMware，建立新的虚拟机，根据向导，选择稍后安装系统，在向导中设置正确的选项，完成虚拟机安装向导；

4）、打开刚才建立的虚拟机光驱，选择ISO镜像文件，点击“浏览”按钮，选择系统盘ISO镜像文件；

5）、打开该虚拟机的电源，当虚拟机装载CMOS时，按下“Esc”键，进入启动盘选择对话框；

6）、选择CD-ROM启动，后面就像安装物理机系统那样安装就行了；

7）、完成系统安装后，一台虚拟机就诞生了。

使用VMware虚拟机软件注意事项：

1）、虽然虚拟机上运行软件不怎么会影响物理机的性能，但是确实是有影响，虚拟机运行时，会占用物理机的内存空间，所以虚拟机的运行快慢跟物理机的配置也有关系（虚拟机上的任何操作不会损坏物理机）；

2）、要想鼠标从虚拟机中，回到物理机上，需按“Ctrl+Alt”组合键；

3）、要想让虚拟机进入任务管理器或重启，可以按“Ctrl+Alt+Delete组合键”，但这样也会使物理机进入任务管理器，所以建议使用“Ctrl+Alt+Insert”组合键。使用该组合键不会唤醒物理机的任务管理器，不会对操作带来麻烦；

4）、VMware虚拟机软件进入启动盘选择菜单的热键为“Esc”而不是有些物理母板的“Delete”、“F2”热键和“ctrl+del”组合键。

问题3：还原精灵的使用

处理过程：

使用还原精灵的起因是我们公司的系统不知是电脑配置太差，还是使用的时长太长，经常崩溃，需重频繁地装系统。装完系统后，又要安装跟工作相关的超多软件，这样，很浪费时间和精力（当然，也可以使用windows系统自带的一键GHOST工具完成把有问题的系统还原最后备份的状态），经过上网寻找资料，总结出还原精灵的使用技巧，技巧如下：

电脑重新启动后，进入系统前屏幕顶部就会出现“***Press[F11]to start recovery system***”的提示，这时按下F11键就可以使用“一键还原精灵”了，因是第一次使用，所以系统提示对C盘进行备份，这时按下F8或是点击“备份系统”按钮，电脑就会自动启动Ghost8.0对C盘进行备份，这些操作都是全自动的，备份完成后，电脑自动重新启动。系统备份完成了，在电脑出现问题后，怎样还原呢？只要在开机时按下F11键，调出“一键还原精灵”主界面后，点击其上面的还原系统或是按F5，电脑就会再次自动启动 Ghost8.0对系统盘进行还原操作。

电子商务就业性实习报告 篇2

一、多渠道多方式校企合作模式的探索

(一) 借助政府主导, 依托并参与行业协会, 建立长期友好合作的校企合作方式。

相互沟通和了解是校企合作的重要基础。在“一对多”的关系结构中, 要取得好的效果, 借助政府主导, 依托并参与行业协会是切实有效的好方式。学院通过市经委及相关职能部门主导和牵线搭桥, 积极主动参与行业协会, 成为协会会员或者副会长单位, 以此身份参与协会活动, 为企业发展出谋献策, 提供技术服务, 通过行业人才培养研讨会等形式了解企业人才需求情况, 也让企业了解学校, 让企业把学校当成所需人才培养与供给基地, 获得功利性需求的满足。在此基础上, 与企业结成人才培养伙伴关系, 聘请企业技术专家为兼职、兼课教师, 根据行业现状制定人才培养方案, 修订教学计划、完善教材内容, 提高教师素质, 改革教学方式。同时, 把“伙伴”企业选定为校外实训基地, 为企业实地培养所需人才, 解决学校实训实习基地建设问题。目前, 学院已与重庆市建筑业协会、重庆市水泥协会等多个协会及其多个委员企业建立了长期友好合作的关系。

(二) 依托大企业集团, 把企业引进学校的校企合作方式。

学院世界500强企业之一的富士康科技集团达成在学院电子系、通信系、机电系等相关专业开办“富士康定向班”长期合作协议。富士康科技集团投入1000万元人民币在校内建设一条SMT和PCRA生产线, 把企业引进学校, 实现企业借助学校培养所需人才目的, 同时也帮助学校建立起“生产性实习”基地。根据协议, 学校采用“富士康三年四阶段”人才培养模式, 即:学生进校后, 前三个学期为基础理论学习阶段, 主要在校内学习公共基础课和专业基础课等基础理论。第四学期为“认知顶岗学习与实训”阶段, 到富士康集团企业按企业要求进行认知顶岗学习与实训。第五学期为“高技能工学结合的学习和实训”阶段, 在学院内建成的生产线上进行真实生产性的学习与实训。第六学期为“顶岗毕业实习阶段”, 到富士康相关企业实践所学知识与技能, 接受企业的全面检验, 合格者成为企业的正式员工, 实现毕业生零距离就业。

(三) 借助政府主导和政策优惠, 与产业园区深度融合, 把学校办进企业的校企合作方式。

重庆市西永微电子产业园区比邻大学城, 在校企合作方面, 政府有鼓励合作的系列优惠政策。学院借助政府的主导和政策优惠, 在园区内搞开发与技术服务, 与园区签订协议, 共同投资, 成立了产学研中心, 下设师生创业孵化基地、项目开发与技术服务中心、培训中心, 把学校办进了企业, 依托产业园区庞大企业集群, 搞校企合作。

(四) 与服务外包型企业合作, 开展服务外包人才培训的校企合作方式。

学院与北京嘉华世达国际教育交流有限公司、重庆创思特科技有限公司等企业合作, 用学校教师资力量和教学设备与企业联合培训IT业人才和酒店管理人才, 赴新加坡、阿联酋等国五星级酒店、销售公司、贸易公司和沿海IT企业工作。

除上述几种方式外, 学院采用的校企合作方式还有:由学校、企业、学生三方签订协议, 学校按企业要求培养学生, 学生毕业后按协议到企业工作的订单式人才培养的合作方式;校企双方签订协议共同培养学生, 学生毕业后, 企业选择学生到企业工作的合作方式;企业在学生毕业学年到学校选人, 学校组班按企业要求培训学生, 学生毕业时, 企业挑选合格人才到企业工作的合作方式;由学校出资给企业, 学生不拿报酬, 毕业前半年在企业顶岗实习, 毕业后, 学生自己找工作的合作方;学校不出资, 学生在企业与生产工人完全一样顶岗生产并领取工资, 毕业时间到了后, 即转为企业正式职工的合作方式, 等等。课题组还调查了其他八所高职院校的校企合作状况, 从方式上看, 大体如此, 但是在具体操作上是有差别的。为提高就业率, 各校八仙过海, 各显神通, 于是产生了问题, 好像高职院校的校企合作就是为了一个问题:就业。在培训与职业教育的关系处理上、在技能与素质培养的关系处理上、在学生究竟应该以什么样的状况就业等问题上, 产生了较大的差异。

二、校企合作方式的理性审视

校企合作是职业教育的职业性与实践性的本质要求, 是学校与相关行业、企业在人才培养、技术开发、改造和创新中的相互配合、共同协作。对学校而言, 开展校企合作能了解企业对人才的需求状况, 确定人才培养目标, 确立服务企业的办学理念, 明确人才培养的质量要求, 创新人才培养方式, 变革人才培养途径和方法, 使之满足企业的人才需求, 从而拓宽学生就业途径, 提高学生就业率。对企业而言, 开展校企合作能有效保证企业人力资源开发需要, 较好解决企业对人才标准的培养途径与质量要求, 用较低成本获得较为满足的人力资源, 实现企业的功利性需求。在校企合作中, 学校与企业的作为都指向了一个共同的对象———学生, 即如何对学生进行培养, 使之符合各自的价值追求。而对学生而言, 体现的是在怎样的环境、情景、氛围、方式中被塑造, 最终以什么样的才能和素质去就业。这里就有一个“就业素质”导引问题, 对学校是导引校企合作、工学结合、人才培养的方式和价值取向, 对学生是导引在校企合作、工学结合中以主体人姿态接受教育培养, 集国民素质、企业素质于一体而就业, 即素质就业。所谓企业素质, 是指企业人应具备的品质和才干, 是企业文化、企业精神、企业利益、企业发展对员工的专业知识、劳动技能、工作能力、创新能力、职业道德、团队精神、人际协调能力、企业纪律性、诚信、毅力、敬业精神、吃苦耐劳等方面素质的集合。所谓国民素质, 是指国家在社会层面上要求社会成员应具备的品质和才干, 是社会主流意识和核心价值观引导下的理想信念、政治思想道德品质、科学文化水准、公民意识、法制意识、民族精神、爱国主义, 以及创新能力、职业能力、职业道德等方面素质的集合。国民素质是企业素质的基础, 国民素质低下, 就不会有好的企业素质。现代企业有很强的社会归属感和社会融入性, 对人才的国民素质很重视, 在招录人才时, 普遍遵循“德为先, 才为后”的准则。这里的“德”, 就是从表述上方便的国民素质的指称。所谓素质就业, 就是学生集企业素质和国民素质于一体, 以主体姿态进入企业工作。与技能就业、岗位就业相比, 素质就业显然能更好地显示学校的教育质量, 人才丰厚的才能功底, 人才的即时应用与隐含的发展潜能, 能更好地满足企业需求, 达到学校、学生、企业三方意志的统一。这里有一个特别的现象, 企业在招录用人时的标准, 与企业在校企合作中的要求是不一致的。在校企合作中, 企业是着重于学生企业素质方面的培养与要求的。对于国民素质方面, 企业认为这是学校教育的题中之意, 是教育之义务, 企业有这个要求也无条件来做。目前的学校, 研究企业浮于表面, 只看表象, 加之就业的压力, 片面就业率的追求, 在校企合作中, 很容易就出现了偏移性做法:以职业培训代职业教育, 以技能培养代素质培养, 以近利代长效, 结果人才企业素质与国民素质两方面都重视不够, 企业与社会对高职人才的素质很有看法。在高职院校办学规模迅速扩展, 学生数量剧增状况下, 企业却认为高素质高技能人才难求, 急需大量高素质人才, 却不能得到满足, 人才严重短缺。检查很高就业率的背后, 是相当部分学生在干小学生甚至文盲都能干都在干的工作, 对此, 难道不值得我们办教育的人深思吗?课题组还在1000多名学生中通过问卷调查, 调查了学生就业的价值取向, 95%以上的学生都把“要有好的素质去就业”作为在校学习的主要追求。素质, 这已是企业、学生、家长、社会的共同诉求。高职教育必须高度关注, 在任何时候任何情况下都要把“素质”摆在第一位, 在就业问题上必须推进和实施“素质就业”。推进和实施素质就业, 把就业的素质当作目标、尺度和育人方向, 改变实践中的偏移性做法, 对学校、企业、学生进行正确导引, 有着极为重要的意义:于企业, 用高素质人才武装, 改变人才结构, 提高员工整体素质, 增添了活的生产力, 增强了竞争力;于学校, 坚持职业教育宗旨, 把握人才培养方向, 培养既能满足企业, 又能很好适应社会的高素质人才, 达到育人目的;于学生, 提高自我意识, 明确努力方向, 以主体人姿态从事职业, 既能做事更能做人, 不管在哪里, 都掷地有声, 干出成绩, 实现人生价值。

三、在校企合作中推进素质就业的教育实践

素质就业, 是“以就业为导向”内涵的深化, 是校企合作的本质性要求, 是科学发展观的职业教育落实, 对如何实现素质就业, 重庆电子工程职业学院作了有益探索。

(一) 在办学定位和人才培养模式上, 把人才的“高素质”摆在突出地位。

学院坚持“以服务为宗旨, 就业为导向, 走产学结合的发展道路, 立足重庆, 辐射西部, 面向全国, 以电子信息为特色, 培养先进制造业、制造类服务业等领域一线需要的高素质技能型人才”的办学定位。在人才培养模式上提出“针对工作岗位解析职业能力, 基于工作过程从构课程体系, 依托行业企业共建实训基地, 立足真实环境组织一体教学, 面向职场需求实施能力鉴定, 突出学生主体实施素质教育实现素质就业”的六环相扣的校企合作、工学结合的人才培养模式。其立足点突出“高素质技能型人才”、“实现素质就业”, 并且表现出大覆盖面、强适应性, 没有“高素质”是做不到的。在加强多渠道多形式校企合作、工学结合的同时, 还应坚持重视和突出基础理论与基础技能培养原则、重视和突出综合能力培养原则、重视和突出综合素质培养原则、重视和突出培养学生自我学习和自我改造能力原则, 把能否实现素质就业作为人才培养的导引尺度和方向, 针对校企合作中易出现的薄弱环节, 加强领导、监管, 始终做到坚持职业教育宗旨, 培养全面发展的高素质人才。

(二) 转变育人机制, 开放办学, 完善学生素质构成。

1. 通过多种形式的校企合作、工学结合, 把学生推向社会

推向企业, 在开放的环境中通过学生的社会实践和仿真工作体验, 让学生接触、体验并接受企业文化、企业精神, 在情景化的育人环境中, 感受企业需求, 养成企业素质。

2. 改变封闭育人方式, 在育人目标、教学计划、教学内容、

课程设计、专业建设、管理措施、考核评价甚至教学方式、学生管理、招生对象都主动邀请企业参与, 实现育人机制向素质就业的开放式转变, 实现与就业与企业需求的高能级对接。

3. 加大师资培养力度, 提高教师的实践能力和教学能力,

在互融互利互动基础上, 促进企业实习实训指导人员和学校专业教师的共同性和兼容性, 增强育人效力。

4. 不论何种校企合作工学结合方式, 都要做到四不放松

不削弱:思想政治理论课主渠道不放松不削弱, 党团组织和班主任对学生的思想政治工作不放松不削弱, 校园文化建设、学生社团活动不放松不削弱, 多种形式的素质培养和能力培养不放松不削弱。

5. 对全校学生用讲座形式进行科学发展观教育;以选修

课形式加强公民素质教育和人文素质教育;重视班级活动, 促进学生自我教育, 提高学生自立自强能力;开展丰富多彩的科技创新活动, 培养学生创新能力, 等等。

(三) 以人为本, 突出学生主体地位, 弘扬主体性, 导引学生就业素质的发展与健全。

校企合作实际是学校圮学生圮企业之间以学生为纽带的合作。素质就业作为一种衡量尺度、育人目标、价值追求, 学生是载体, 是出发点和归宿点。学生是核心是主体, 学院要始终做到:

1. 突出学生主体地位, 以“一切为了学生, 为了学生的一

切”把握校企合作的运行方向, 绝不为了某些不合时宜的要求而放弃学生主体地位。

2. 以人为本, 关爱学生, 尊重学生, 满足学生发展职业能力、完善素质构成、提升道德人格需要, 以此作为校企合作的准则。

3. 弘扬主体性发挥能动性。在育人过程中, 凡涉及学生

的, 尽量吸引学生参与, 让学生有知情权、话语权、选择权, 使学生以主体姿态在实践中自我改造自我发展。

4. 重视学生职业心理教育, 培养学生正确的择业观、就业

观, 创造条件让学生了解企业, 特别是现代企业的人才需求态势和发展动向, 了解现代人有哪些素质要求, 明确怎样才能做符合企业需要的全面发展的企业人, 从而导引学生就业素质的发展与健全。

以校企合作推进学生素质就业, 以素质就业导引校企合作的健康发展, 实践证明, 这是一条走内涵发展提高人才培养质量的正确之路。

参考文献

[1]丁得果.“素质就业”及其校企合作教育模式的推进[J].中国职业技术教育, 2008, (9) .

电子商务就业性实习报告 篇3

关键词：商务英语写作;显著性差异;调查报告

中图分类号：H319        文献标识码：A

一、研究简介

2013级1班和2班学生是入学进来后随机分配形成的自然平行班级，两个班级由同一个老师同时进行正常的商务英语写作教学，随机选取1班学生作为实验班，2班学生作为对照班，经过1年的教学调整和实验，本次通过问卷调查了解学生在实验即将结束之际的情况，随机访谈将辅助了解问卷调查的情况。

二、研究设计

（一）研究对象

研究对象为2013级商务英语专业1班和2班学生生。我们抽取商务英语1班和2班学生共90名，共发放问卷90份。回收问卷88份，回收率为97.78%，其中有效问卷86份，有效率为97.73%。访谈则在问卷结束后，随机从1班和2班各选出10%左右的对象，即10名同学进行。

（二）问卷设计

本研究的问卷根据本课题的研究目的，参照以往的相关研究设计，在秦晓晴书籍《外语教学问卷调查法》、《外语教学研究中定量数据分析》和韩宝成书籍《外语教学科研中的统计方法》的指导下，经过小组反复讨论形成里克特量表5等级问卷初稿，试测、回收数据后，用SPSS17.0进行项目分析，经过学生随机访谈等方式反复测试、商量和修改，最后形成商务英语写作影响因素调查里克特量表5等级问卷。

（三）分析方法

本研究主要采用SPSS17.0软件的独立样本T检验（Independent-Samples T Test）分析功能和描述性统计分析（Descriptive Statistics）分析功能。通过对数据的整理，我们对问卷的信度和效度进行检测，结果为：Alpha=. 9040，该问卷具有一定的信度。

三、商务英语写作影响因素调查结果与分析

（一）1班和2班在调查中的显著性研究

在使用了独立样本T检验后，我们发现1班和2班学生在熟悉文体结构特定句型、规定时间内完成任务的情况和期待老师布置任务时给提示的情况有显著性差异，具体见表1.

表1 1班和2班在商务英语写作影响因素调查的独立样本T检验

问卷调查项目 Sig. Sig.（2-tailed）

熟悉文体结构特定句型 .170 .032

规定时间内完成写作任务 .402 .002

期待老师布置任务时给提示 .426 .014

从上述表格中，我们可以看出Levine齐性方差检验表明1班和2班学生在以上选项显著性概率（Sig.）均大于.05，就说明以上变量的方差是相等的，因此需要查看“Equal variances assumed”一行的数据作为t检验的结果数据，即Sig.（2-tailed）为双尾t检验的显著性概率。通过观察表格1，我们可以看出1班和2班学生在熟悉文体结构特定句型、规定时间内完成任务的情况和期待老师布置任务时给提示的情况等选项中，Sig.（2-tailed）的值都小于.05，这就说明商务英语专业2013级1班和2班学生在以上这一系列的项目选择中都存在显著性差异。

（二）讨论

通过表格1的数据分析，我们知道不同1班和2班学生对熟悉文体结构特定句型、规定时间内完成任务的情况和期待老师布置任务时给提示的情况等方面具有一定的影响和差异，那么这种影响和差异具体是什么？ 本文将从基本情况、商务英语写作态度、商务英语影响因素等具体讨论。

1.商务英语1班和2班学生在写作方面的基本情况

在熟悉文体结构方面，1班“总是困难”是0%，而2班是7.1%;“有时困难”和“经常困难”方面，1班占67.9%，2班占78.5%，“很少有困难”和“从没有困难”的总数方面，1班占32.1%，2班则是14.3%。因此我们可以说，在商务英语写作方面，2班的学生遇到的困难比1班的学生遇到的困难多。

2. 1班和2班学生在规定时间内完成任务方面

1班和2班学生在规定时间内完成写作任务方面，1班25%的学生表示“从没困难”，2班则占3.6%;很少困难方面，1班有35.7%，而2班有25.0%的学生，有时有困难到总是困难方面，1班占39.3%，而2班占71.4%。从以上数据我们可以看出，1班学生在商务英语写作方面遇到的困难相比2班学生要少一些。

3.1班和2班学生期待老师布置写作任务时给提示方面

期待老师布置写作任务时给提示，1班学生“通常一致”和“完全一致”占85.7%，而2班占53.6%。以上数据表明，1班和2班学生希望老师布置写作任务时给一定提示，而且1班的比例明显大于2班。在随机访谈过程，我们从1班学生了解到他们希望学习好商务英语写作，但是基础欠佳，所以希望老师给出一定的提示。而二班的学生在访谈中表示，基础不好，班级气氛沉闷，为了完成任务希望老师给出一定的提示。

四、结语

电子商务就业性实习报告 篇4

为了更好地帮助毕业生完成就业，电子商务专业团队对2010届毕业生进行了就业意向调研，调研内容涉及就业意向、择业目标岗位、行业、地域等的选择及其影响因素、对就业辅导的建议和意见等。

调研结果显示，绝大多数学生选择广西区内作为就业地的目标，但也有15%左右的学生选择区外城市，而且这部分学生比历届有所增加；超过一半以上的学生倾向于去大型企业谋职，希望去民企或自主创业的学生比以往有大幅增长；九成以上的学生倾向于在本专业领域工作，其中愿意到工厂等工作条件较艰苦的单位工作的学生不到一半；更多的毕业生在就业中最看重的因素是发展前景，接近三成的人注重个人兴趣，90%以上的学生希望有就业辅导讲座、模拟面试、个别辅导等就业指导工作。

反映出的问题：

1、个别学生就业期望值较高，主要表现在很多学生个人定位不够，如对薪酬的期望较高，很多学生希望第一份工作的月薪能有1500以上，这在广西来说不太现实。

2、很多学生就业工作地选择较为单一，只希望留在区内，特别是南宁、柳州等区内大城市，其他城市坚持不去。这就限制了他们的就业选择，对我们的就业推荐工作也带来了一定的挑战。

3、有部分学生对自己的评估不够，对自己适合做怎样的工作并不清楚，因此面对即将到来的就业选择非常迷茫，不知所措。

4、学生工作选择太过于强调专业的对口，对相关的生产管理、质检等岗位并不太愿意去选择。

建议：

1、进一步加强学生就业思想观念的教育工作。使毕业生改变陈旧的就业观念，树立到基层就业的观念，树立先就业再择业的观念。

2、进一步加强学生吃苦耐劳、敬业爱岗职业精神的教育培养。

3、帮助学生对自己进行更好的评估，帮助学生根据个人的兴趣、性格取向进行择业，做好职业生涯的规划。

电子商务就业性实习报告 篇5

广州市中职电气教研会电子CAD课题组

执笔人：广州市市政建材学校 何军玲

【论文提要】“电子CAD专业课程建设” 课题研究，在广州市教育局教研室和市中职电气教研会的指导下，经过20多所学校的共同努力，在课程标准、课程大纲、教材建设、课堂教学模式、学生学习方式与教学评价、技能考核、师资培训、教师技能竞赛等方面作了大胆的尝试和探索，为广州市中职学校的课程建设、师资队伍建设和教学改革等，提供了宝贵的理论和实践经验，对推广和普及电子CAD技术起了积极的作用。

关键词： 电子CAD 技能考核 课程建设 教学改革

2000年初，先后由广州市教育局教研室孔庆斌教研员、吴必尊科长牵头，在广州市中职电气教研会的直接指导下，组建了包括市理工学校、市轻工业学校、市建材学校、市无线电学校、市电子信息学校、市化工学校、市土地房产管理学校等20多所学校，开展了“电子CAD专业课程建设” 课题研究，2002年3月申报了“广州市教育局教研室教育科研课题”并获得立项，课题研究从2002年3月开始至2006年3月结题。

一、课题研究的背景及指导思想

（一）课题研究的背景

近几年电子CAD（计算机辅助设计：Computer Aided Design）技术在突飞猛进的发展,各大公司和企业对电子CAD人才的需求量也进一步增加，各大中专院校为了适应时代的要求，满足人才市场的需求，近几年都先后开设了电子CAD课程，而Protel系列电子CAD软件，因其强大的设计自动化功能、简单快捷的操作方式、精确实用的内嵌工具等优点得到了电子CAD人员的青眯和信赖，在短 1 短几年迅速占领了电子CAD市场，所以在大中专院校开设的课程中又以Protel软件为主。电子CAD知识是电类专业教师和学生都必须具备的基本素质。

1998年，先后有一批市中职学校开设了电子CAD课程，当时市场上主要流行的软件是Protel 3.31，教师上课无教学大纲，无教材，只能依照软件说明书来编写讲义。因此，为满足专业教学发展的需要，开发新教材，就显得十分迫切。为了使电子CAD课程的教学更好地为企业服务，使培养出来的电子CAD人才满足生产一线的需求，教学必须主动适应社会和人才市场的发展。以就业为导向，抓好电子CAD课程的建设。

（二）课题研究的指导思想

职业教育的根本任务是为经济建设和社会发展培养高素质的劳动者和高技能的实用型人才。“以就业为导向，以服务为宗旨，以能力为本位”，发展学生的综合素质和职业能力、为学生的就业服务是中职教学和教研工作的任务和指导思想。因此，本课题的研究，应以培养生产、服务一线的高技能的实用型人才为目标，根据电子CAD岗位就业的需求，来开发电子CAD课程。通过研究课程的标准、教学目标，优化课程的结构、选择合理的课程内容、编写新教材；探索合理的课堂教学模式、教学策略与方法、学生学习方式与教学评价等。本课程应以人的发展为本，突出职业能力的培养，使学生具有适应职业变化的能力。

二、课题研究的主要理论依据

课程建设是中职学校提高教学质量和办学水平的关键性工作。职业教育的课程建设，应树立现代职业教育的课程观，并遵循“职业性原则”。“在中职教育的课程内容开发上，应坚持以情境性原则为主，科学性原则为辅”，才能真正符合当前企业对中职人才的需求和个体对自身发展的需要。

（一）职业教育的课程建设，应树立现代职业教育的课程观

1．课程：狭义来说，系旨在遵照教育目的指导学生的学习活动，由学校有计划、有组织地编制的教学内容。广义来说，系旨在保障青少年一代的健全发展，由学校所实施的施加教育影响的计划。

2．职业教育课程的基本属性：

（1）人才培养的社会需求目标决定了职业教育课程在整体结构框架上应具有目标的“定向性”、内容的“应用性”和实施与评价的“整体性”三大特点。

（2）人才培养的个人需求目标决定课程开发的具体指导思想，是在目标层面上树立“能力指向”的“能力观”，在内容层面上树立“宽基础复合型指向”的“基础观”，在实施与评价层面上树立“工作过程指向”的“过程观”。

职业教育的课程属性（“三性”和“三观”）是职业教育课程内容宏 观结构的基石。

（二）职业教育的课程建设，应遵循职业性原则

从现代职业教育的起源来看，任何劳动和培训，都是以职业的形式进行的。这意味着职业的内涵既规范了职业劳动（实际的社会职业或劳动岗位）的维度，又规范了职业教育（职教专业、职教课程和职教考核）的标准。这就是著名的“职业性原则”。从事职业劳动所需的本领要通过职业教育来获取。

（三）职业教育的课程开发，应坚持科学性、情境性和人本性三大原则。1．基于科学性原则开发的课程：是由专业学科构成的以结构逻辑为中心的学科体系框架，传授的是实际存在的客观知识──陈述性知识，即理论，主要解决“是什么”（事实、概念等）和“为什么”（原理、规律等）的问题。这是培养学术型人才的一种课程体系。

2．基于情境性原则开发的课程：是由实践情境构成的以过程逻辑为中心的行动体系框架，强调的是获取自我建构的主观知识──过程性知识，一般指经验并可进一步发展为策略，主要解决“怎么做”和“怎么做更好”的问题。这是培养技能型人才的一种课程体系。

3．基于科学性原则与情境性原则交叉区域开发的课程：按交叉区域的大小和区域内学科内容与行动内容的比例，即理论知识（指陈述性知识）与实践经验（指过程性知识）的关系，确定了培养兼有理论与实践两方面知识的（工艺型、技术型、工程型、管理型）人才所应有的课程内容结构。

职业教育的课程开发，应以情境性原则为主，科学性原则为辅，并经由人本性原则的梳理，内化为个体的能力。

三、课题的研究方法

1．调查法。组织教师们到企业一线进行参观、访问，开展市场调研，并与市劳动局职业技能鉴定中心共同组织了行业专家、工厂的电子CAD技术专家、教学一线的骨干教师等，开展课程研讨，并追踪毕业生开展问卷调查，反馈企业对电子CAD人才的需求信息。

2．行动研究法。坚持行动研究，抓好试点学校的工作，点面结合。在实践中不断探索、实践、总结经验，并随时调整方法和策略，做好各校的教学指导工作。

四、课程建设的实施过程

进行课程改革与建设，领导重视是前提，立项管理、周密计划是基础，教师支持和配合是关键，教育研究是先导，分步实施、中期检查是保障。本课程建设的实施分四步进行。

（一）课题立项准备阶段

开展问卷调查和市场调研。1999年在广州市教育局教研室和市电气教研会的指导下，我们组织了市建材中专、市无线电中专、市理工中专、市化工中专等第一批开设电子CAD课程的学校的骨干教师，开展问卷调查和市场调研。通过问卷调查，我们初步了解到本课程的教材使用、师资、设备、学生情况。并先后组织课题组的教师到广州市第七研究所，参观了印制电路板生产线，参观东莞电子厂，参观广东省技术师范学院示范性实训中心——电子CAD设计实验室等等，提高了教师们对电子产品设计、开发的认识，加深了对企业的了解，开拓了大家的视野，为课题研究的开展做好了准备。

（二）构建中职学校电子CAD课程的教学目标和教学内容，组织编写教材 经过研讨和实践, 进行职业能力的分析，大家达成了共识，确定了中职学校电子CAD课程的教学目标是：培养学生掌握电子CAD软件应用的基础知识和基本操作、具备电路原理图及PCB印制线路板的设计能力；具备电路的基本仿真设计能力，并为培养学生的创新能力和全面素质打下良好的基础。课程的教学内容为：电路原理图的设计方法和技巧、SCH原理图元件图形的绘制方法、原理图各种报表的生成和应用、电路仿真的基本操作、PCB印制板的设计方法和技巧、PCB元件封装的制作方法、电子CAD综合设计实例等。

组织了电子CAD教材编写小组，由孔庆斌任组长，李乃夫、何军玲任副组长，王正谋、朱力恒任主编，张同苏任主审，2000年编写出课程教学大纲，2001年出版了Protel for DOS版本的《Protel 3.31电子CAD实用教程》教材。2002年我们又根据市场发展的需要，编写出版了Protel for Windows版本《Protel 99 SE电子CAD实用教程》教材，同时还编写了“计算机电子电路辅助设计工”（Protel 5 99 SE）练习册等教辅资料。完成了电子CAD教材的开发和软件版本升级教材的编写工作。

（三）开展师资培训工作

以服务学校、服务教师、服务教学为宗旨，开展师资培训工作。刚开设电子CAD课程，各校都缺乏师资，为了满足教学需要，1999年8月在广州市建材中专学校，我们举办了第一期Protel 3.31 版本“电子CAD教师培训班”，课程由王正谋老师主讲,参加学习的学校共有16所，主要是由广州市市属中专派出骨干教师代表，共25人参加了学习。2002年8月在广州市土地房产管理学校，举办了第二期Protel 99版本“电子CAD教师培训班”，参加的学校共有30所，教师来自全省，人数有65人。2004年8月在广州市土地房产管理学校，举办了第三期Protel 99 SE版本“电子CAD教师培训班”，参加的学校共有18所，教师来自全省，人数有45人。

（四）组织教师考证，培养“双师型”的教师

编写考核大纲、评分标准、建立试题库。2004年，由吴必尊科长牵头,我们与广州市劳动局职业技能鉴定中心合作，组织了市土地房产管理学校、市无线电中专、市建材中专、市化工中专、市机电中专、市政建设中专、市理工中专、市电子信息学校等一批骨干教师，与高校、企业一线的电子电路设计专家、以及劳动局试题管理部、考核部等，根据企业对电子CAD工种的职业技能要求，制定了“计算机电子电路辅助设计工” 职业技能鉴定中、高级考核大纲，组织试题编写，建立试题库，制定了考核评分标准，并经有关专家的审核，获得了通过。

进行考评员队伍的培训。2004年7月我们与市劳动局技能鉴定中心一起，组织了21名教师参加了“计算机电子电路辅助设计工“考评员培训，组织了一支 6 考评员队伍，为各校开展“计算机电子电路辅助设计工”考证，作好了准备工作。

组织教师培训及考证。2004年8月，在广州市土地房产管理学校设立考场，首次进行了“计算机电子电路辅助设计工” 职业技能鉴定（高、中级），42名教师参加了高级工的培训，其中36名通过了高级工的考核、6名通过了中级工的考核，并获取了职业资格证书。2005年7月在广州市土地房产管理学校，举办了Protel 99 SE版本“电子CAD教师高级工的培训”，参加的学校共有11所，人数有21人，都通过了考核，取得了高级工证，促进了“双师型”的师资队伍建设。

举办教师技能竞赛。2005年12月18日，在东山区成人中专，举办了首届教师技能竞赛，市教研室邱才训副主任莅临并指导了竞赛。共有20多所学校，58名教师报名参加了比赛。竞赛按“计算机电子线路辅助设计高级工”的考纲要求，再增加了20%的难度题，由“市技能鉴定中心”命题并派考评员进行考评。获得本次竞赛团体奖前三名的学校是：第一名为市理工中专学校；第二名为市电子信息学校和番禺农校；第三名为市化工中专学校、市机电学校和市无线电学校。获得竞赛个人奖一等奖的有市建材中专等8名教师，二等奖的有12名，三等奖的有18名。在本次竞赛中获得前6名的教师，取得了劳动局颁发的技师证。通过竞赛，促进了教师技能水平的进一步提高。

五、课程建设的研究取得的主要成果（-）转变了教师的观念

通过与企业、生产一线的专家、技术员共同探讨、研究职业技能鉴定考核标准，编写试题，制定考核评分标准，编写教材，开展技能竞赛，教师们掌握了本课程的知识点，明确了企业对教学的要求，同时通过实践和几轮反复的修改，较 7 准确地把握了本课程的教学目标，转变了教师的教育观念，达到了产、教、研结合的目的。

（二）提高了教师的教学水平

2000年以来，我们定期组织全市电类教师，开展问卷调查，进行电子CAD专业课程教学、电路板设计技巧的交流与研讨，组织教学大纲、考核大纲的讨论、学习，并在教学实践中修改、完善。促进了教学水平和教学质量的提高。围绕本课题研究的开展，各校出现了一批骨干教师，先后发表了一批有较高水平的教学科研论文。

（三）推动了专业教学改革

目前，已有30多所中职学校开设了电子CAD课程，经过多年的教学实践，大家认为：本课程教学应以常用的电子电路实例、设计为重点；以电子产品的开发、研制为主线；本课程应推广案例教学法、项目教学法、产教结合等教学方法；要加强实操技能训练和综合设计训练的力度。各校要根据自身的实际情况灵活地开设本课程，可作为必修课、选修课、实习课、第二课堂、课程设计等形式开出，有条件的学校可组织学生进行电子产品的开发、设计研制。

电子CAD课程的学生技能训练，应推广项目学习法，培养自主、探究、协作的精神；应参照“计算机电子电路辅助设计工”职业技能鉴定考核大纲的标准，进行实操训练。本课程的考核评价，应按照“计算机电子电路辅助设计工” 职业技能鉴定考核评分标准进行。

（四）提高了学生的综合职业能力

通过开展“计算机电子电路辅助设计工”职业技能鉴定工作，实行职业资格证书制度，推动了电子CAD专业课程教学改革，使本课程教学内容与国家职业技 8 能标准相衔接，满足了生产实际和就业市场需要。推动了课程建设，教材内容能根据市场发展需要不断更新，目前的教材还增设了Protel仿真内容。通过考取职业资格证书，培养了学生的实际设计操作技能和创新能力，强化了从业能力，为就业创造了有利条件。

（五）完善了各校的实验、实习设备

通过开展职业技能鉴定，完善了各校的实验、实习设备。目前全市开设本课程的学校有20多所，有些学校设立了“计算机电子电路辅助设计工”技能鉴定站，并购置了EDA设计，电子产品设计制作的系列设备，为开展师生技能训练，提供了较好的实验、实习环境。

六、下一步要解决的问题

1.技能鉴定考核工作需要进一步完善

通过实践，我们明确了企业的要求。但技能鉴定考核的命题、内容、标准、试题库还待进一步完善，考核、评分要更加科学、客观、公正。应继续开展本工种的高级工与技师培训及技能鉴定考核工作。

2.教材内容的要注意更新、升级

教学必须适应电子技术形势的发展需要，我们要关注电子CAD技术和软件的发展，及时更新教材内容。编写更新教辅资料，教学参考书，收集典型素材，制作电子教材，继续开展教学研讨，做好一线的教学服务工作。

3．继续举办教师技能竞赛，开展学生技能竞赛

通过开展教师技能竞赛，学生技能竞赛，达到强化训练的目的，提高师生技能操作水平和熟练程度，促进教学质量的进一步提高。

4.加强课程建设的管理

开展课题研究,进行课程建设，推进教学改革，需要进一步加强宣传、指导、规划、管理的力度，以期达到更好的效果。

几年来，中职电气教研会开拓、创新，通过开展“电子CAD专业课程建设” 课题研究，培养了一批骨干教师，提高了教师们的教研能力，丰富了中职学校的课程资源和广州市职业技能鉴定的资源，为推广和普及电子CAD新技术起了积极的作用，推动了专业课程建设。

参考文献：

1．《以就业为导向的中职教育课程建设研究设想》作者 邱才训 2．《中职教育课程建设研究的的若干问题》作者 邱才训

2．《现代职业教育的基础观、能力观、课程观和专业观》作者 吴必尊

电子商务就业方向 篇6

1、网站前端设计：网页设计、网页美工、网站前台代码优化等;(技能需求：html，div+css，javascript，dreamweaver，flash，photoshop，fireworks等)

2、网站后台设计：网站建设和维护;(技能需求：前端开发的技能和一门网站编程语言如PHP、ASP、ASP.net、JSP、Java、C#等，一般熟练掌握一门语言即可)

3、网站运营：网络编辑、网站策划、网络客户服务(即客服)、网站数据监控和数据挖掘、网站CRM(客户关系管理);(技能需求：软文写作能力，内容策划能力，沟通交流能力，数据分析能力等)

4、网络营销：SEO(搜索引擎优化)、SEM(搜索引擎营销)、网络广告投放、网络整合营销、企业营销策划、国际贸易(网络方向)等;(技能需求：基本网站建设技术、SEO技术、SEM竞价广告知识、基本网络市场营销技能等)

5、网络销售：电话营销、产品营销顾问等;(技能需求：市场营销能力、沟通交流能力等)

6、电子商务运营：电子商务项目管理、互联网产品经理、第三方电子商务平台管理(如管理企业的阿里巴巴店、淘宝店、天猫店、京东店等)、电子商务活动的策划与运作;(技能需求：三年以上工作经验，从底层做起的电子商务从业者)

【四种电子商务行业类型】

1、电子商务企业

网上商城类：如阿里巴巴、淘宝、天猫、京东商城、苏宁易购、亚马逊、当当网、凡客、一号店、团购网站等;

门户网站类：如腾讯(开辟拍拍、QQ网购、QQ商城、易迅等电子商务项目)、百度(网络营销广告竞价系统);

垂直互联网类：电商信息类(如亿邦动力、派代、艾瑞)、旅游类(如携程、同程)、招聘类(如智联招聘、前程无忧)、分类信息(如赶集网、58同城)、消费分享导购(如大众点评、美丽说、蘑菇街)、SNS电子商务方向

2、电子商务服务企业

软件研发企业，如ERP(企业管理信息系统)、电子商务商城系统、支付软件、网络营销软件及其他电商类辅助软件;(如支付宝、shopEX)

硬件类企业，服务器组件、服务器提供商;(如阿里云、万网、西部数码等)

电商咨询类企业，管理咨询、配套解决方案(如艾瑞咨询)

3.传统企业

随着电子商务的快速发展，传统企业开始在电子商务渠道发力，如更加注重企业网站建设、企业网络营销，而这就使传统企业产生了对电子商务人才的需求，

4.传统行业

大学生就业中的适配性研究 篇7

一、大学生就业中存在适配性问题的主要表现

(一)就业素质与岗位要求之间存在一定的差距

大学生的就业素质是指其所具备的可以从事某种工作的综合性素质,包括其所具有的知识结构、专业技能、就业意愿、实践能力等决定或影响就业的各个方面的素质。用人单位为了招聘到合适的人才,也会根据即将招人的岗位性质、内容、难度、强度、工资福利等设定求职者的条件,即岗位要求。大学生的就业素质与岗位要求一致性较强时,就业的成功率越高,两者的背离越大,就业的成功率越低。

具体表现在个人素质与岗位要求较难匹配、所学专业与岗位要求较难匹配和从业经验与岗位要求较难匹配等方面。

(二)就业期望值与实际待遇之间存在一定的差距

大学生就业期望值指大学生在求职前设定的基本职业框架,包括即将从事工作岗位的性质、内容、薪酬、地点、时间等。实际待遇指用人单位给职工实际提供的工作条件、办公环境、薪酬福利待遇、职场空间等。

就业期望值与用人单位给予待遇的一致性越高,就业的成功率就越大,就业期望值高于或低于用人单位给予待遇,都将会导致就业成功率的下降。大学生的就业期望值高于用人单位给予待遇,用人单位不容易留住人;大学生的就业期望值低于用人单位给予待遇,用人单位有更大的选择余地。

(三)就业歧视导致的适配性问题

大学生就业过程所发生的歧视主要有经验歧视、性别歧视、地域歧视等。其中又可分为客观性歧视和主观性歧视,客观性歧视主要指由于客观条件的限制而不得已采取的歧视性行为,如岗位的性质决定了只能由经验较丰富的员工进行操作。

主观性歧视指用人单位由于自身的偏好和要求在求职的应届毕业生符合要求时仍不予聘用的歧视性行为。较常见的有性别歧视、地域歧视、身体条件歧视、毕业院校歧视等,较特殊的有血型歧视等。如有些服务型用人单位往往偏向于女生,而另一些业务型用人单位则会因嫌女生不易出差、有结婚生子的麻烦等而将其拒之于门外,只选择男生。部分民营企业有倾向于聘用同乡的毕业生,根据企业所有者指定地域为招聘重点。

二、大学生就业中存在适配性问题的主要原因

这些现象的出现不是偶然的,大学生就业是社会就业问题的重要组成部分,大学生就业过程中适配性问题的出现即是整个社会就业问题在大学生就业领域的体现,也是大学生就业自身存在的结构性问题的体现,其原因主要存在于劳动力市场、大学生就业机制和大学生就业能力这三者之中。

(一)劳动力市场仍存在摩擦性失业

劳动力市场的供给双方为求职者和用人单位,求职者要寻求最适合自己的工作必然要花费一定的搜寻时间,在这段时间内求职者处于失业状态,这种状态下的失业即是摩擦性失业。

由于市场存在各种不可避免的形形色色的交易成本,特别是信息的不完全,劳动者需要一个时间过程来搜寻其最适合的工作,或者先暂时找到一份工作后,再职搜寻最优工作。同样,企业也希望以尽可能低的工资来雇用一个适合其空缺职位的劳动者。这种“摩擦”的存在就使得在市场存在很多空缺职位的情况下,失业仍不可避免。——劳动力市场摩擦性问题的存在反映在大学生就业过程中则显现为大学生就业的结构性失衡,使得原本竞争力较强的大学生相比较于社会求职者所拥有的就业资本、资历,反而显得较为弱势,在搜寻职业目标时出现偏差,较难找到合适的岗位,导致了就业素质与岗位要求、就业期望值与实际待遇之间的差距,部分大学生在付出一定的搜寻成本之后倾向于先就业再择业,加深了大学生就业的适配性问题,也导致了毕业生频频跳槽的现象。

(二)大学生就业制度改革完成不久,还有许多需要完善的地方

2000年至今我国已基本完成大学生就业制度的改革,目前实行的是政府以宏观调控为主,学校以推荐为主,学生与用人单位双向选择的就业制度。自改革后国家相继颁发了40多个关于高校毕业生就业的有关文件,120多项就业政策[2],这些政策在毕业生就业过程中发挥了重要作用,也取得了一定的效果,形成了比较好的引导作用,特别是对西部地区的志愿者的政策效果非常好。但是劳动力市场在大学生就业的配置方面则显得比较疲软,大学生就业市场机制显示出转型过程中的二重性,即积极的调控过程与疲软的市场配置。[3]

作为劳动力市场的求方,用人单位特别是中小型民营企业和个体企业限于信息的有限、渠道的狭窄无法深度参与大学生就业,麦可思就业研究院《2011中国大学生就业研究报告》中显示,民营企业与个体是2010届大学毕业生毕业半年后就业最多的用人单位类型。笔者在23家愿意招聘大学毕业生的企业中做了一次参与大学生就业过程的调查,涉及信息服务、汽车制造、外贸、设计及教育培训五个行业,其中有两家企业直接在高职院校开设订单班,一家是大型企业,一家是国有企业,9家(包括以上2家)的企业直接参与校园招聘,其余14家仅通过社招形式招聘应届生,而这些企业几乎全是中小型民营企业,在我国劳动力市场供大于求的现实情况下,大学生就业仍以供方市场为主,而作为大学生就业生力军的中小企业虽有招揽应届生的意愿,但在大学生就业的关键时期却无法深度或根本不能参与其中,必然会加剧适配性问题。

(三)部分大学生忽视对自身就业能力的培养

就业能力是指将高等教育服务转化为人力资本存量,并实现这种人力资本价值的大学生的综合能力。它的大小与高校、大学生和政府的行为密切相关。[4]对于大学生来说,所处的就业环境基本相同,就业能力的高低在一定程度上影响着就业成功率。部分大学生在其大学生涯中忽视了就业能力,尤其是实践能力的锻炼,甚至遇到上岗后遭淘汰的尴尬境地。笔者曾访谈过一位三本的2010届大学毕业生,在学习期间没有任何实习经历,面试时败给了实际就业经验丰富的高职学生。

三、缓解适配性问题的主要对策

目前增加就业有两个主要办法,一是增加就业岗位,二是调整就业结构。随着大学生就业结构性问题的日渐突出,缓解大学生就业的适配性问题可以较大限度地帮助缓解大学生就业难。

(一)建立健全系统的大学生就业法律法规及政策

自2002年国务院办公厅转发了教育部、公安部、人事部、劳动保障部四部委联合下发的《关于进一步深化普通高等学校毕业生就业制度改革有关问题的意见》(国办发2002第19号)后,国家相继颁发了40多个关于高校毕业生就业的有关文件,120多项就业政策。仅2003一年之内便出台了14个大学生就业的相关配套文件[5]。此外,为促进大学毕业生的就业工作,教育部每年下发关于做好毕业生就业工作的通知。我们可以针对大学生就业市场存在摩擦性失业的现实,通过疏理现有的法律政策,建立一整套系统、有效的大学生就业专项政策,待时机成熟可提请人大把有关保障大学生就业的条款补充到《就业促进法》中,一方面改善大学生就业信息不完全的状况,最大限度地保障大学毕业生的就业权利,预防就业歧视,便于大学生全面了解各项信息,防止遗漏,另一方面通过整合现有政策中关于中小企业的优惠政策,加大宣传力度、完善优惠政策、加强针对性,让更多中小企业了解大学生,了解大学生就业工作,积极主动地释放岗位,参与大学生就业。

(二)完善大学生就业制度

第一,加强公共就业服务机构的服务职能。公共就业服务机构主要指2008年成立人力资源和社会保障部后,由原人事部门下属的就业服务机构即人才交流中心与劳动部门下属的就业服务机构即劳动力交流中心合并而成的各级公共就业服务机构,它是国家及地市有关大学生就业政策最主要的具体实施者,直接面向大学生进行服务、管理、保障等,主要职责有就业政策的解读、按规定进行失业登记、就业援助、提供人事、劳动保障代理服务,保障大学生权益等。它是政府、高校、大学生、用人单位之间的桥梁,我们可以利用它的资源优势和权威性,建立四方联合的实体和网络交流平台,既达到四方的信息互通,又可充分保障各方的权益。

第二,加强就业指导的针对性,促进校企深度合作。高校是人才的输出端,输出的人才如果能最大限度地符合企业的要求可以有助于实现高校毕业生与企业的快速、高度匹配,从而实现人力资源的最优配置。我们可以通过四个方面加强就业指导,促进校企深度合作。一是以就业案例和企业用人规则等充实大学生就业课程,二是聘请企业管理者或人力资源专员兼任大学生就业指导教师,三是政府牵线搭桥,引导企业和高校双方加强合作,共同提升就业指导的品质,四是对大学生开展以职业生涯为导向的发展规划制定活动。

第三,建立规范的大学毕业生人才派遣准入机制。随着我国市场经济的发展,人才流动普遍性和专业性的加强,用人单位与高校之间的简单联系已不适应人力资源市场配置的要求,我们可以借鉴发达国家的经验,建立规范大学生人才派遣准入机制,通过人才派遣机构把处于失业状态的毕业生和用人单位联系起来。人才派遣制在美、英、日等国已有多年历史,美国早在1971年就颁布了有关人才派遣的法律,所以制订标准的大学毕业生人才派遣准入机制,建立规范的运行模式可以使其成为整个社会的人力资源部门,从另一个侧面解决大学生和中小企业就业信息不完全的困难。

(三)树立正确的就业观,提高自身的就业能力

大学生可从自身实际出发提高自身与应聘单位的匹配性。一是利用大学学习阶段中所能利用的各种就业资源充分了解基本的人力资源理论,了解招聘的本质,了解用人单位需要的是怎样的人才,有的放矢,增强自身与用人单位的匹配程度;二是就业过程中充分了解招聘单位的实际情况,提高自身素养,加强与用人单位的互动性,就算首选岗位不合适,也可以达成二次匹配,这样的例子在大学生的就业过程中是屡见不鲜的;三是就业后脚踏实地地工作,跳槽未必不好,但新人频频跳槽必然会导致招聘单位的异议,从而降低可信度,低意愿度会直接导致与用人单位的不匹配性。

当前全国出现的用工荒不仅体现在数量上,也体现在结构上,这是危机,也是机遇,我们要抓住这次时机,在最大范围内缩减大学生就业过程中的匹配性矛盾,尽可能地接近结构均衡,就必须从实际出发,依托政府、高校,充分利用社会资源、发挥大学生群体的优势,围绕增加人才与岗位匹配性这一目标,实现提高就业率的目的。

摘要：中国劳动力市场上“用工荒”与大学生“就业难”同时并存,意味着大学生就业适配性问题的日益突出。本文阐述了大学生就业适配性问题的主要表现,从劳动力市场、大学生就业制度和大学生就业能力三方面寻找适配性问题产生的主要原因,以期能找出大学生就业过程中适配性问题的关键所在,并从以上三个方面提出加强大学生与用人单位适配性的对策。

关键词：大学生,就业,适配性

参考文献

[1]乐君杰.工作搜寻理论、匹配模型及其政策启示——2010年诺贝尔经济学奖获得者研究贡献综述[J].浙江社会科学,2011,(1).

[2]杨邦勇.大学生职业发展与就业指导[M].上海:同济大学出版社,2010.108.

[3]孙长缨.当代大学生就业研究[M].北京:高等教育出版社,2008.28.

[4]黄敬宝.就业能力与大学生就业——人力资本理论的视角[M]北京:经济管理出版社,2008.34.

电子商务就业性实习报告 篇8

【摘 要】本文通过乌鲁木齐市房地产业长期变动对就业影响的统计描述，说明房地产业投资和产值对就业贡献是正向相关的，进一步利用统计软件进行房地产业相关数据对就业的贡献性分析验证。为政府制定房地产业调控提供量化数据，在产业结构调整的同时保障就业的稳定。指出在房地产业去库存的情况下，通过产业内部结构调整和服务方式创新也可增加对就业的贡献。

【关键词】乌鲁木齐；房地产业；就业；贡献

引言

在经济发展新常态下，经济结构调整的实施对就业产生较大的影响，解决就业是政府必须面对的问题。房地产业变动对就业的影响较大，据中国经济体制改革研究会研究员钟伟为CF40所做宏观报告指出房地产对就业的影响有三个方面，一是建筑施工，2013年建筑施工企业就集中了4500万人就业；二是房地产开发和物业管理，大概可以集中1000-1200万人就业；三是房地产中介咨询行业，住房和城乡建设部房地产市场监管司通报，截至2015年8月，我国房地产估价行业人员达30余万人，房地产估价机构5500多家。本文以乌鲁木齐市房地产业对当地就业贡献性进行相关分析，以期为本地就业的稳步提升提供一些数据参考。同时通过就业的提高推动地区经济发展和稳定社会正常秩序。

1乌鲁木齐市房地产业和就业的描述性分析

1.1乌鲁木齐房地产业描述性分析

乌鲁木齐地处西北边缘，经济发展水平不高，房地产业发展时间相对较短，但其发展也有自身的特点。房地产投资规模从2001年到2014年逐年增加，形成的增加值趋势基本一致。2013年到2014年投资规模在增大，形成的增加值却在下降，说明房地产投资规模在2013年达到边际效益峰值，此后开始衰减，规模的持续扩大对增加值的贡献可能是下降的。

乌鲁木齐房地产业投资规模和房地产增加值对GDP的贡献率变动如图1，投资增长趋势不稳定，2002年、2003年、2004年、2005年的增长均为负值，2002年至2004年对GDP的贡献率在4%左右，2005年达到最低2.4%，2005年以后对GDP的贡献基本保持在5%以上，2010年开始对房地产市场进行调控，调控结果显示在2012年，房地产增加值对GDP贡献率为1.6%。2013年的边际效益与图1中的绝对变化结果是一致的。

1.2乌鲁木齐房地产就业人员描述分析

乌鲁木齐经济统计年鉴中没有第三产业各分支产业从业人员数据，本文所采用房地产业从业人数通过以下公式计算得出。

房地产从业人数=第三产业就业总人数×房地产业占第三产业比重+房地产开发从业人员

房地产开发从业人员可以从统计年鉴直接取得，其他数据可从年鉴中直接或计算取得。所采用乌鲁木齐第三产业数据和房地产产值均采用历年可比价格，不影响纵向比较。房地产从业人员变化趋势见图2。

从图3、图2和图1的对比中显示房地产业产值变化与从业人员变化趋势较为相似，但达到最高点的时间相差6个月，从业人员数据敏感度比产业对GDP贡献的敏感度要高。也说明在一定的经济水平下，产业吸纳就业率存在边际效益。房地产投资规模的变化相似度不高，可能是投资所形成的就业环境是建立在一定时间长度和房产数量基础上，有一定的滞后效应。

2乌鲁木齐市房地产业对就业贡献性分析

房地产业对就业的影响是多方面的，一方面反映在房地产业直接或间接从业人员数量；另一方面反映对上游产业（建筑设备、钢材、水泥、运输、金融等）和下游产业（公共管理、餐饮、装饰材料、社区管理等）收益和规模的影响，实质上影响着上游产业和下游产业的就业人数和结构。

2.1 模型的选择及分析

根据统计年鉴数据的时间性特征，通过房地产投资规模、产值与就业之间的散点图分析，数据之间关系基本呈线性。因此选择二元线性回归模型进行验证。

线性回归分析是在一定假设基础上对数据的验证，是对数据拟合效果的判定。多元线性回归方程对样本数据拟合效果的好坏以判定系数R?来评价，R2越接近1，回归方程拟合程度越高；反之，R?越接近0，方程拟合程度越低。回归系数的显著性检验（t检验），通过计算t值，当t值的绝对值大于t分布表所对应的临界值时，就是显著的。也可计算t值所对应的相伴概率ρ的大小，对于给定的显著水平α，如果ρ<α（0.15），认为自变量与因变量之间存在显著的线性关系，自变量的变化确实能够较好地反映因变量的线性变化，应保留在回归方程中；反之，如果ρ>α，则认为自变量与因变量之间不存在显著的线性关系，自变量的变化无法较好地解释说明因变量的变动，应剔除出回归方程。

从2001年至2014年乌鲁木齐房地产投资、产值和就业人员统计数据见表1。

利用2001年到2014年乌鲁木齐市统计年鉴数据中的房地产投资规模x1、第三产业中房地产业产值x2（利用历史可比价）和就业y之间的数据关系，应用统计软件spss进行回归分析。

y=b0+b1x1+b2x2+u

u为残差项，b0代表截距表示x1和 x2为零时y的平均值，b1代表投资规模对就业的贡献率，b2代表房地产值对就业的贡献率，在给定解释变量值条件下得到回归结果。

2010年以后由于房地产市场受国家政策调控影响较大，第一次分析采用前10年的数据，回归结果如下：

y=4.418+0.004x1+0.032x2

t 20.226 0.594 1.99

sig 0 0.572 0.087

R2=0.877 调整后的R2=0.841 D-W=2.019

第一次回归结果显示，投资规模、产值与就业呈正向相关，样本回归模型拟合度较好达84.1%。房地产投资对就业贡献率为0.4%，房地产产值贡献率3.2%。产值的贡献率比投资规模的贡献率大8倍。

第二次利用2001年-2014年数据，相关系数表显示自变量的共线性过大，影响参数估计的真实性，投资规模没有通过t检验，从模型中删除。第二次回归结果如下：

y=4.741 +0.031x2

t 22.853 8.778

R2=0.865 调整后的R2=0.854

显示样本回归模型的拟合度较好，对从业人员的贡献率为3.1%， x2的偏回归系数表示当房地产产值增加1亿，会增加就业人数31万人，说明房地产为产值对就业的影响较大。另一方面也显示房地产投资规模受地方政府影响较大，其统计数据不能满足回归分析的检验，影响了对当地房地产市场的定量化分析。

2.3结果分析

通过以上回归数据的分析，可得出如下结论，第一、在房地产前期正常快速发展期间，房地产投资和产值对就业的影响是正向的可以通过检验，R2=0.877 调整后的R2=0.841 D-W=2.019，房地产投资对就业贡献率为0.4%，房地产产值贡献率3.2%；第二、当房地产发展进入一个较大规模时（相对于居民收入水平和当地经济发展水平），由于受国家政策调控影响，投资规模对就业呈负相关（对就业贡献率为-0.008），与第一部分的描述分析相对应，产业投资规模出现边际效益递减现象；第三、产业规模达到一定相对水平时，提高产值水平才能更好地促进就业。当房地产产值增加1亿，会增加就业人数31万人，说明房地产为产值对就业的影响较大，而产值的提高依赖于产业内部结构的调整和服务方式的创新。

3建议

在目前国家房地产业调控和房产去库存的情况下，加大投资促进就业的方式已不适合，继续推动就业应从下面几个方面考虑。

3.1 调整房地产业内部结构

在需求市场条件下，开发占比最大，只要得到土地，开发后就可获超额利润。随着三、四线城市需求市场的饱和和过剩产业结构的调整（乌鲁木齐是三线城市），房地产商品库存较大，严重影响房地产业利润的实现和就业的增加。因此适度改善设计、增加营销、完善物业和公开信息应增加在房地产业中的比重，保障产业链的平衡发展，实现消化库存的目标，提高行业产值，达到解决就业目的。

3.2创新房地产业服务方式

原有房地产业服务主要是开发公司卖房子；物业公司收票子。当住房基本需求满足后，对住宅的要求提高，同时改善性住房需求进一步提高，原来单一卖房的环境发生变化，要实现产值增加。房地产业应从创新设计理念入手，贯彻“适用、经济、绿色、美观”的建筑方针。可通过租售结合、创设较好的租房环境、提高租房服务水平的方式实现增值。物业公司开拓新的经营项目，利用行业协会提供小区家政服务、小区连锁净菜直销、小区营利性养老场所、营利性健身服务场所、学区房的连锁托管及培训服务等，提供服务的同时也增加了就业。同时公开小区各类供需信息，提高小区信誉度从而提高区域租金水平，实现利润增加。

4.结束语

通过乌鲁木齐房地产业对就业的贡献分析，说明房地产产值对就业的贡献最大，其次是房地产投资规模。数据分析也显示一定经济水平下投资规模出现的边际效益，对就业促进作用弱化。因此通过调整房地产业内部结构和创新服务方式是提高房地产业产值的有效途径，同时也为就业创造了条件。

参考文献：

[1] 乌鲁木齐市统计局.乌鲁木齐市统计年鉴[M].新疆：中国统计出版社，2015.

[2] 乌鲁木齐市统计局.乌鲁木齐市统计年鉴[M].新疆：中国统计出版社，2012.

[3] 顾云昌.中国管理科学案例库-新时期房地产业规范管理工作手册[M]. 北京：中国经济出版社，2011.

[4] 中共中央 国务院关于进一步加强城市规划建设管理工作的若干意见 央视网，2016.2.23.

[5] 曹旭华，田霄燕，中国房地产业对就业影响力“乘数效应”的实证分析[J].科技进步与对策 2003（7）：165-168.