学校教育促家庭教育论文提纲

论文题目：学校教育对家庭教育的侵蚀现象研究

摘要：本研究探索义务教育阶段学校中,家校合作和当今“学校教育对家庭教育的侵蚀现象”之间的联系,反思是否应该在家校合作中大力提倡“提高家长参与度”,又该如何找到学校教育和家庭教育的边界与担当。基于此,本文重点对家校合作的主张、家校合作的实践形态以及家校合作导致的后果进行探究。通过半结构访谈和参与观察,从家长和孩子的视角验证家校合作的诸多举措,研究家长对学校主张的“合作参与”和“责任均摊”作何反应。学校提倡家校合作要“提高家长参与度”,为家长带来了制度上的束缚,伴随着学校教育向家庭教育的延伸,家庭需要完成的学校任务也越来越频繁和有难度,本文研究这对家庭的影响,又能够给当今家校合作带来哪些反思。研究发现“家校合作”所提倡的“家长配合学校工作”、“提高家长参与度”等主张,打破了学校教育和家庭教育的边界,让家长从一名学校教育的旁观者变成了参与者,是学校教育对家庭教育侵蚀的开端;同时,学校教育在合作内容上偏向于让家庭来配合学校工作,家长在完成学校的任务的同时自然也就承担相应的责任。学校在制度上鼓励家长的参与让家长很难退出家校合作,以上诸多方面都使得学校教育对家庭教育构成了渗透与侵蚀。为了完成学校教育任务,家庭在课外辅导上时间投入增加、金钱负担加重、精力消耗繁重,而在这一过程中,孩子的学校表现在评价孩子时的地位越来越重要,这也使得家庭氛围变得紧张对立。家长的诸多教育决策,因为没有考虑到孩子的特性,使得家庭教育在职能上受损。本研究从社会行动的角度观察家校关系,弥补家校关系研究中社会行动研究不足的情况,为家校关系的多学科研究进行批判性反思。

关键词：学校教育;家庭教育;家校关系

学科专业：社会学

摘要

abstract

第1章 绪论

1.1 研究背景

1.1.1 学校教育现状及特点

1.1.2 家庭教育特点及现状

1.1.3 对家校关系的探索

1.2 .研究目的与意义

1.2.1 研究目的

1.2.2 研究意义

1.3 研究综述

1.3.1 社会分工论简述

1.3.2 国内外对家校关系研究

1.3.3 家校合作中出现的问题研究

1.3.4 文献述评

1.4 研究方法

1.4.1 方法选取

1.4.2 章节安排

1.5 本章小结

第2章 家校合作:学校教育侵蚀的开端

2.1 合作参与:家校边界打破

2.1.1 多边参与

2.1.2 地位差异

2.2 责任分摊:教师权力独大

2.2.1 摆道理

2.2.2 树典型

2.2.3 下命令

2.3 制度建设:无法摆脱侵蚀

2.3.1 全员参与

2.3.2 家长拥有决策权

2.4 小结

第3章 家庭教育被学校教育侵蚀的表现

3.1 学校教育在校外的强化

3.1.1 教师要求下的校外辅导

3.1.2 教师直接参与的校外辅导

3.2 家庭依赖校外辅导

3.2.1 日常辅导

3.2.2 假期托管

3.3 教育决策的偏差

3.3.1 自作主张的决策

3.3.2 超前学习

3.4 小结

第4章 家庭教育被侵蚀的后果

4.1 家庭氛围的变化

4.1.1 分数地位的强化

4.1.2 被阻隔的亲子沟通

4.2 紧张的亲子关系

4.2.1 从紧张到对峙

4.2.2 冰火两重天的教育

4.3 陷入孤立的孩子

4.3.1 不撞枪口

4.3.2 同等报复

4.4 小结

第5章 家庭教育-学校教育边界与担当

5.1 重视家校地位差异

5.1.1 权力边界的讨论

5.1.2 教育决策的纠偏

5.2 让家庭教育专注家庭

5.2.1 和谐的亲子关系

5.2.2 科学看待家庭教育

5.3 家校关系研究的思考

5.3.1 理论预设

5.3.2 研究方法

5.4 小结

第6章 结论

参考文献

致谢