学校家庭教育工作调研报告

学校家庭教育工作调研报告（精选11篇）

学校家庭教育工作调研报告 篇1

近年来，我校高度重视家庭教育工作，注重提高家庭教育的针对性和实效性，每学期定期召开学生家长会，建立、健全完善的家访制度，学校还专门成立了家长委员会、家长管理委员会，定期召开家长委员会会议及管委会会议，加强与家长的联系和沟通，共同探讨学生的教育管理，改善并提高学生家长的教育理念，提高家长的教育水平，为学生的健康发展创造更好的家庭教育环境。

掌握我校学生家庭教育的基本情况，调查研究和解决新形势下家庭教育出现的新情况和新问题，内容主要有学生家庭成员基本情况；家庭教育的基本情况；家庭亲子关系；家庭的教育观念、方法等。

汇总我校家庭教育情况，我们发现：我校学生以农村孩子为主，其父母文化程度以初中毕业居多，随着社会发展对人才的要求的提高，部分家庭逐渐认识到家庭教育的重要性，学生家庭教育情况较为复杂，主要体现出以下问题：

（一）由于种种原因，相当一部分家庭的孩子的教育处于缺失及半缺失状态。

由于受到家长的文化程度、教育观念、家庭经济状况的影响，相当一部分孩子的家庭教育出现缺失甚至空白。有因为工作忙，没时间对孩子进行有效的家庭教育的；有认为自己没有办法没有能力教育孩子的；也有的家庭是贫困、单亲、再组等特殊家庭，迫于生活的压力，根本无暇思考、顾及家庭教育；家长教育思想的陈旧、教育方法的单

一、粗暴，致使大部分的家长认为只要让孩子衣食不缺就可以了，而教育的责任在老师、在学校。

（二）相当一部分的家长的教育观念仍相对落后，家庭教育缺少主动性和预见性。

虽然有些家庭比较注重家庭教育，但这种注重更多的是一种被动教育，缺乏主动性，我们发现大部分家长除去对学生学习成绩主动关心外，对孩子成长的其他方面仅仅是“遇上问题再说，遇上什么问题解决什么问题”。这说明大多数学生家长对子女的教育没有一个长远的规划，没有关注子女的全面健康成长。

（三）教育内容重智轻德，很难适应孩子成长的需要。

《未成年人保护法》规定：父母应当以健康的思想、品行和适当的方法教育未成年人，引导未成年人进行有益身心健康的活动。而工作中我们了解到，由于独生子女的增多，一些家长只注重孩子的衣食

住行和学习成绩，溺爱孩子，往往忽视对孩子健全人格、优良品德和良好行为习惯的培养。

（四）教育方式传统简单，不能适应现今社会的发展

家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。大量的实践证明，学生个性品质的形成与家庭教育的方式密切相关。而相当一部分的家庭教育方式不当，管教孩子不得法，具体表现在三方面：

1、盲目溺爱或疏于管理。有一大部分父母对子女过于溺爱，要什么买什么，许多父母错误地认为，满足孩子的一切要求就是对孩子的爱。有的父母忙于工作和生计，只知道让孩子衣食无忧，却忽视了给子女的精神食粮。孩子犯了错误，有的家长采取交给老师的方式，有的则采取不管不顾的态度。

2、教育方式简单粗暴，大多数家长缺乏与孩子的真诚交流。有的家庭存在用物质刺激和打骂的方式教育孩子的情况，全然不顾自己的行为会给孩子带来的不良影响。大多的家庭家长缺乏与孩子的交流，缺少对孩子正确的思想教育，甚至有少数家长认为孩子在父母面前所需要的是服从，根本没有与孩子沟通的意愿。与孩子的沟通交流，大多数家长采取比较、批评与唠叨的交流方式。

（五）最困扰家长的家庭教育问题

１、小时候特别爱说话，现在几乎不和家长交流，说什么也听不进去，甚至和家长顶牛；

２、一回家就看电视玩电脑。不愿意做家务，不愿意学习，没有写作业的习惯；

３、家长文化水平太低，辅导不了孩子的学习，也没有好的教育方法；

４、工作忙，没时间管理孩子。

学校在家庭教育工作上存在的困难主要体现在家庭与学校之间在对孩子的教育观念、立场上不协调，甚至出现脱节；学生的整体素质有待提高。

家庭教育和学校教育都是孩子教育的重要组成部分。家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的补充和延伸。但是，不少家长缺乏与老师交流的主动性，缺乏与学校的有效沟通。家长将教育孩子的责任一概推给学校，在教育孩子的立场上不能与老师保持一致，大多数家长即使与老师交流，也仅仅是局限在学业上。

学生整体素质有待提高，学生行为习惯差，对学习没有兴趣，缺乏积极主动性；怕困难，没信心，做事马虎拖拉没目标，没有责任感，非常自私，有时自卑有时自负；热衷网络游戏；好冲动等。

针对我校学生家庭教育的实际情况，提出以下建议：

1、提高认识，重视家庭教育在孩子教育中的重要意义。认识到家庭教育与学校教育协调一致的重要性，站在与学校教育统一的立场上来。父母必须重视家庭教育，改变溺爱型、权威型和放任型家庭教育方式。把自己的亲情和良好的道德品质迁移到子女的心里，增强他们的责任感，拓展他们的精神世界。

2.更新观念，树立现代家庭教育思想。家长要改变子女必须无条件服从家长等传统观念，积极培养孩子科学与民主、自立与自强、竞争与合作等精神；要改变重智轻德、重知识轻能力的观念，支持孩子的技能学习，注重培养孩子良好的心理素质和人际关系协调能力，促进孩子的全面发展。

3、提高素质，努力提升家庭教育能力。广大家长不仅要切实担负起教育孩子的责任，而且要不断提高自身的思想道德素质，从生活中的点滴做起，从一言一行做起，时时刻刻、事事处处严格要求自己，为孩子做出榜样和表率，使孩子受到良好的家庭熏陶。

4、多学习，与孩子一起成长。要紧跟时代发展，不断吸纳新思想、确立新观念、研究新方法，努力提高了解孩子、协调与孩子关系的能力以及科学评价孩子的能力，做智慧型的家长。

5、改变单一的家庭教育内容，树立正确的教育观。家长要加强对孩子的道德教育和心理教育，注重培养他们的各种能力。一是利用一切机会锻炼和培养孩子的自理、自立能力，让孩子养成自己的事情自己做的好习惯；二是大力加强挫折教育，让孩子自己体验成功与失败；三是提高孩子的人际交往能力，勇于承担的能力。

6、转变教育方式方法。一要学会与孩子有效沟通。二要尊重理解自己的孩子，对孩子以科学正确的引导。三要允许孩子犯错误，并给他改正错误的机会。

学校的对策：

１、针对家教存在的问题，通过“家长委员会”、“家长会”、“家访”等方式，进行有效沟通，探讨科学合理的家教方法，促进家长转变教育观念；

２、学校创造条件举办一些亲子活动，如：元旦文艺联欢会、家长会、运动会等，可以邀请家长共同参与；

３、加强对学生的心理健康教育，建立健全特殊学生档案。学校要对单亲学生、孤儿、过分溺爱或家庭教育简单粗暴的家庭学生等群体开展有针对性的心理健康教育与维护，使他们拥有积极健康的心态。

４、健全和完善家校合作机制，提高家庭教育质量。学校将加强与家庭的合作，充分发挥学校教育的优势，开展多种形式的家长学校工作，指导和协助家长转变家庭教育观念、改善家庭教育环境，掌握科学的家庭教育方法。

学校家庭教育工作调研报告 篇2

近年来, 国家十分重视职业教育, 相继出台了一系列职业教育优惠政策, 鼓励职业学校办学及学生就读职校, 以提高职业学校办学质量。2007年, 根据《国务院关于建立健全普通本科高校、高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》 (国发[2007]13号) , 国家教育部和财政部出台《普通本科高校、高等职业学校国家助学金管理暂行办法》 (财教[2007]92号) 、《普通本科高校、高等职业学校国家奖学金管理暂行办法》 (财教[2007]90号) 及《普通本科高校、高等职业学校国家励志奖学金管理暂行办法》 (财教[2007]91号) 等。

这一系列政策的出台, 使卫生高等职业院校的广大师生如久旱逢甘霖。学校除实施原有评优奖励措施外, 还将发放奖助学金, 使学生对选择职校的信心倍增。一、二年级学生因每月得到资助而欣喜, 教师因学生学习积极性提升而兴奋, 学校因招生形势好转而自豪。国家助学金和奖学金的大幅提高、大面普及、大批发放和大众受益的现实, 给职校师生注入新的教育教学活力, 也使学校地位明显提高。作为职业学校, 要充分发挥各级各类社会资助基金的作用, 建立相应管理体制, 科学、合理地发放各类奖助学金, 以促进职业学校教育管理质量提高。

2 学校资助基金主要来源与类别

常州卫生高等职业技术学校始建于1919年, 迄今已有91年办学历史。2007年, 学校升格为高等职业技术学校, 成为江苏联合职业技术学院常州卫生分院。学校历来重视帮困助学工作。近年来, 由于国家重视职业教育, 学校从社会各层面、多渠道获得资助基金, 学生奖助学金发放工作已成为学生工作的重要内容。目前学校社会资助基金的主要来源与类别如下。

2.1 国家奖学金

国家奖学金设立的目的是激励学生勤奋学习、努力进取, 在德、智、体、美等方面取得全面发展。用于奖励高校全日制本、专科 (含高职、第二学士学位) 学生中特别优秀的学生。国家奖学金的奖励标准为每人每年8 000元。该奖学金自2002年开始, 资助覆盖面达到全国高校在校生的0.07%。

2.2 国家励志奖学金

国家励志奖学金设立的目的是激励家庭经济困难学生勤奋学习、努力进取, 在德、智、体、美等方面取得全面发展。它由中央和地方政府共同出资设立, 用于资助品学兼优的家庭经济困难学生。2007年, 我国首次设立国家励志奖学金。奖励对象为普通本科高校和高等职业学校本、专科在校生中品学兼优的家庭经济困难学生, 资助金额为每人每年5 000元, 资助覆盖面将达到全国高校在校生的1.84%。

2.3 国家助学金

国家助学金是为资助家庭经济困难学生所设立的助学金。它包括2部分:一是为中等职业学校1～2年级学生设立助学金, 每月150元, 按月发放, 全年生均1 500元。二是为高等职业院校4～5年级学生设立助学金, 资助覆盖面达到全国高校在校生的9.52%, 平均资助标准为每生每年2 000元, 具体金额在每生每年1 000～3 000元范围内确定, 可以分为1～3档, 符合申请条件的学生才有。该助学金自2007年开始发放。

2.4 国家生活补贴

国家临时性政策调整, 为减轻因物价上涨给在校生造成的经济负担而设立的生活补贴, 它在特定市场经济条件下存在。如2008年因猪肉涨价, 国家为保障在校生伙食质量给予临时补贴, 每月20元, 待猪肉价格波动恢复正常后, 则取消该项补贴, 属不定期生活补贴。

2.5 农村贫困生学费减免

这是国家为帮助家庭经济困难学生顺利完成学业制定的学费减免政策。根据国家规定, 职业学校一、二年级学生中, 东部地区5%的农村家庭经济困难学生可享受这项政策。符合条件的学生每人每年减免2 400元, 三年级学生减免1 200元 (减半) 。该政策自2009年起在本校实施。

2.6 勤工俭学助学金

学校根据经济困难学生具体情况, 设立校内劳动岗位, 由学生申请, 校方审核, 学生在业余时间定期上岗, 按劳取酬, 补贴学习及生活支出。一般每学期40～60名学生受助, 每年约5～6万元。

2.7“特殊三费”

常州市卫生系统党委和行政机构发动卫生行业广大党员、团员和工会会员增缴党费、团费和会费, 简称“特殊三费”, 用以资助常州卫生学校家庭经济困难学生的学习和生活。该项资助工作自2004年开始。

2.8 手拉手助学金

由共青团常州市卫生系统团委组织筹集的助学经费。卫生系统在职在岗青年团员发起的资助常州卫生高等职业技术学校经济困难、品学兼优学生, 采取一对一, 大手牵小手的资助方式, 资助学生完成学业。

2.9 企业、行业设立的助学金

由学校眼视光技术专业、药学专业、卫生信息管理专业校企合作单位捐助的奖学金。用以奖励品学兼优学生, 鼓励他们发愤学习, 励志成才, 创业成功。该项资助工作自2007年开始, 目前累计资金2.669万元。

3 学生受助情况调研与分析

学校关注助学金、奖学金的助学影响力和作用力 (效力) , 关心投入和产出的社会效益。自新标准助学金发放开始, 至今已践行3年。

学校共有在校生3 800余名。因是江苏省属学校, 一般能及时享受到国家资助。为此, 学校专门成立学生资助工作领导小组, 对每项奖助学金的发放进行审核, 按照公开、公平、公正原则, 规范操作, 及时发放。

2007～2009年, 学校发挥内部资助体系的作用, 使受助学生人数和受助资金逐年增加 (见表1) 。

由表1可知, 受助学生人数逐年递增, 受助金额逐年增长。3 年总受助学生达9 947人次, 总金额达820.48万元。

3 年中, 全校受助学生创历史新高。学工处高度关注受助学生情况, 如学生如何看待国家对职业教育的政策, 如何支配奖助学金, 奖助学金对学生生活有何影响等。为此, 2010年6月, 学校采用抽样调查方式, 对奖助学金发放情况作问卷调查。共发放320份问卷调查表, 包括6方面问题。

(1) 国家助学金每人每月150元, 发送至1～2年级学生, 你收到了吗?

A.收到B.偶尔收到C.没有收到D.不全收到

(2) 你每月花费大约是多少?

A.<400元B.400～549元C.550～749元

D.750～949元E.950～1 200元

(3) 你每月的伙食费大约是多少?

A.200～399元B.400～499元C.500～599元

D.600～699元E.≥700元

(4) 假如你拿到国家助学金, 你将如何安排?

A.增加伙食支出B.购买学习用品C.购买零食

D.购买生活用品E.增补上网支出F.其他 (请写出)

(5) 假如你获得国家励志奖学金 (1 000～5 000元) , 你将如何安排?

A.购买专业学习用书B.购买新衣服

C.储存到银行, 暂不使用D.支援灾区青少年

E.补贴家用F.其他 (请写出)

(6) 假如你获得国家奖学金8 000元, 你将如何安排?

A.准备读本科深造B.准备参加成人高考学习新专业

C.交给家长待用D.准备就业或创业

E.使自己成才为学校争光F.其他 (请写出)

收回有效问卷300份。统计各选项, 见表2。

第1题反馈显示 (见表3) :绝大多数学生得到国家助学金, 切身感受到国家对职业学校学生的关怀。但尚有8%的学生回答不够清楚, 说偶尔收到、不全收到, 甚至有说没有收到的。这显示部分学生对国家优惠政策表现漠然, 应引起重视。

第2题反馈显示 (见表4) :13%的学生平时十分节约, 39%的学生属于节约型, 26%的学生日常花费正常, 17%的学生日常花费稍高, 5%的学生日常花费偏高。说明学生日常花费有明显差异, 这可能与学生家庭经济情况及消费观念有关。

第3题反馈显示 (见表5) :有57%的学生伙食费非常节约。只有极少数学生伙食费≥700元。说明学生虽然处在生长发育期, 却为了节省开支不注重饮食, 令人担忧。

第4题反馈显示 (见表6) :34%的学生选择增加伙食经费支出, 20%的学生选择购买学习用品, 35%的学生选择购买零食和生活用品, 1%的学生选择增补上网支出。说明大多数学生家庭不够富裕, 如果没有国家助学金, 他们会在伙食上节省开支, 这无疑会影响青少年健康成长。

第5题反馈显示 (见表7) :有9%的学生拿到国家励志奖学金即会购买专业学习用书, 说明部分学生热爱学习;63%的学生将国家励志奖学金储存到银行, 暂不使用, 说明他们较勤俭节约。

第6题反馈显示 (见表8) :59%的学生选择将国家奖学金交给家长待用, 说明大多数学生孝顺、懂事;也有少数学生, 将国家奖学金用于今后自我发展或为校争光。

4 科学管理, 充分发挥社会资助基金作用

4.1 建立工作机制

国家助学金制度是大力发展职业教育的政策之一, 也是国家教育中长期发展规划的具体内容。常州卫生高等职业技术学校隶属江苏省卫生厅。学校根据国家教育部和财政部文件精神、资助原则、资助标准、申请条件、名额分配和评审要求, 进行助学金、奖学金发放与管理监督。在发放国家助学金、奖学金的同时, 学校构建以国家助学金、奖学金为主导, 以校内奖学金、学生工学结合 (勤工俭学) 、顶岗实习、减免学费等为辅的资助体系。成立了学生资助工作领导小组, 由学工处、工会、纪检、专业系部负责人组成, 由校长担任组长, 专门负责学生资助管理工作。建立、健全年度台账 (包括《中等职业学校国家助学金受助学生汇总表》《中等职业学校国家助学金统计表》) 工作制度。

4.2 加强宣传教育

国家助学金、励志奖学金、奖学金及学校设立的助学金和奖学金是社会资助基金, 体现了党和国家对职业学校的关心和支持, 其作用和意义务必要让学生及其家长、教师、社会知晓。

4.3 开展学生理财指导

国家助学金主要用于生活补贴, 国家奖学金重在鼓励学生愤发图强。但现金发放到学生手中, 有许多自控能力不强的学生, 不能控制消费欲望, 没有将其真正用到学习、生活上。这应引起学校重视, 加强引导。

4.4 开展助学活动

助学形式多样, 除国家提供的相关助学金外, 学校还应开展工学结合、顶岗实习等活动, 以帮助学生学习专业技能, 提升职业修养。助学活动要与学校整体德育、专业教育、思想教育、创业教育、创新教育和法纪教育相结合, 形成立体式、综合性的助学活动。

学校体育工作年度报告办法 篇3

第二条 各地教育行政部门每年全面总结各级各类学校体育工作，组织编制和公示本地区学校体育工作年度报告，逐级上报，上级教育行政部门对所报情况进行分析、反馈，并向社会公开。

第三条 年度报告重点反映本地区学校体育开课率、教学实施总体情况、阳光体育运动开展情况、学校体育经费投入、教学条件改善、教师队伍建设和学生体质健康状况等关键指标。

第四条 各地要认真分析学校体育工作关键指标信息，按要求填写《学校体育工作年度报表》。年度报告内容和报表数据信息的采集计算时间为本年度的1月1日至12月31日。

第五条 各省（区、市）教育行政部门于次年1月15日之前，向教育部报送本年度学校体育工作报告及报表（含纸质文件和电子文档），请登陆教育部指定网站下载有关电子表格。

第六条 教育部负责委托第三方机构编制和发布《全国学校体育工作年度报告》，研究、分析和公布全国学校体育工作基本情况、学生体质健康状况和相关信息。地方各级教育行政部门要结合本地实际组织编制和发布本地区的学校体育工作年度报告。

第七条 各级教育行政部门要充分利用互联网站等信息技术进行信息汇总和动态发布学校体育工作年度报告，持续推动各地交流体育工作经验，展示体育改革成果，共享优质信息资源。同时，通过全面总结和建立健全年度报告制度，动态监测学校体育工作，及时发现工作中存在的问题，针对性地改进工作，提高学校体育工作水平。

学校教育教学工作报告 篇4

——八峰民族学校2013年秋季学期

2013年秋季学期，八峰民族学校在县教育局的正确领导下，以提高教育教学质量为宗旨，以提升教师专业化水平为目标，以课堂教学为主阵地，以教科研为主要途径，狠抓教学常规，加强质量监控，把素质教育思想真正落实到教育教学实践中。下面，我就学校教育教学工作进行总结。

一、加强学习，提高教学理论水平。

理念是先导，学习是保证。为进一步转变广大教师的教育观念，让所有教师的教育理念提升到一个新的层面，我们加强了教师的理论和业务学习，采用集体与自学相结合的办法，每周不少于1篇学习笔记的摘录，提倡写教学反思，数学名师工作室的成员每星期上交一篇教学反思给导师批阅。学期初，我们组织了所有主学科教师对新课标的笔试，并要求教师每人读一本教育理论著作，本学期组织教师阅读——《剥开教育的责任》《做最棒的老师》两本教育书籍，学期末组织交流。通过阅读增长知识，提升内涵，丰厚底蕴。本学期学校还组织语数外骨干教师参加在洪泽、丹阳举办的“现代与经典”全国教学研讨活动，组织语数骨干教师赴南京参加江苏省语数教学研讨活动，组织多名语文青年教师到句容市崇明小学观摩“华东青年语文教师课堂教学大赛选拔赛”。还组织音乐和美术教师参加句容、镇江开展的多项教学观摩活动。本学期初，我校邀请了省教研室王铁军教授和省教师培训处黄为良、孙景华两位专家为全体教师进行新课标解读，在专业发展上给老师以指导，让先进的教育思想牢牢扎根于每位教师心中，从而更有的放矢地指导自己的教学实践，更好地为教育教学服务。

二、常规管理工作。

教学“六认真”规范是每位教师必须遵循的基本准则，是衡量一位教师是否胜任教学工作的基本标准。2012年我们继续实施教学“六认真”工作规范，实行月检查制度。本学期，学校贯彻市教研室要求，实行片电子备课制度，优质资源共享。加大随堂听课密度，推行随堂听课制度，累计听课180节，优秀率达85.7%,随堂听课后做到即听即评，每周做好听课反馈报告，并在教研组周活动上反馈，出现问题及时整改，同时打分后纳入教学工作考核。本学期统一了学生作业本的使用、书写及作业本的批改格式。发现典型并推广了学生优秀作业和作业设计，因此，本学期学生的书写有很大提高。我们还在期初、期中有计划地组织质量月调研，并作出整改报告及时反馈情况，以便教师在后续教学中及时调整教学方法。同时加强质量管理，针对薄弱年级、班级的数学计算能力、英语单词短语、语文写字等进行了专项调研。关注毕业班、关注薄弱学科的教学质量，通过会议、调研、指导、建议、谈心等一系列过程性工作来提高学科质量。

三、教研工作。

四个教研组（语文组、数学组、英语组、常识技能组）结合学初教研工作计划认真开展各组教研活动。

1.各组成员每人一学期至少上一节教研课，每周定时间、定地点组织评课，人人参与听课、评课活动，评课做到客观公正，并及时做好记载。积极宣传、组织教师撰写论文、案例，一学期40周岁以下教师每人不少于1篇论文的撰写参评。

2.以课堂教学为重点，组织各学科的教师进行教学研讨活动。2012年，我校与江苏教育报刊总社共同努力组建了“名师工作室”，12月份开展了“构建情智共生，不拘一格的课堂”教学观摩研讨活动，我校6位骨干教师与特级教师同课异构，同台展示，呈现了不同视角的6节课。我们还组织青年教师参加了市青年教师美术基本功比赛,句容市小学语文、数学俱乐部活动，句容市第三批骨干教师说课、课堂教学评比活动，并取得了一定成绩。我们还组织了校师徒结对活动,青年教师俱乐部活动,句容市骨干教师展示课和新教师汇报课活动。学校还承办了句容市科学教师汇课活动，承办了片级信息化能手、综合实践教师基本功竞赛活动。所有这些活动给我校带来了课堂教学的新理念，开阔了教师的眼界，提高了教师的教学水平。

3.学生活动丰富多彩。上半年学校举行了感恩教育励志演讲报告会,开展了“文明美德伴我成长”主题教育读书活动，通过活动使每一位学生在阅读中，沐浴文化的恩泽，接受传统的洗礼，与经典为友，与博览同行，开拓视野，促进学生个性特长和谐发展。6月1日，学校隆重举行了“庆六一”暨镇江钢铁业商会捐资助学活动。下半年学校组织师生开展“扬学习新风，谱和谐篇章”经典阅读比赛，增强师生文化底蕴，打造书香校园。

4.开展课题研究，提升教师教科研水平。

本学期，对我校申报成功的镇江市“十二五”规划课题《小学生数感培养策略的研究》和《小学语文课前预习指导策略的研究》正式开题研究,有二十几位教师参与了课题的研究，制定了课题组阶段工作计划，分工到人，责任到人。将理论运用于实践,在实践中不断积累经验,真正为我们的课堂教学服务,提升教学质量,提高教师的专业水平。我们还积极组织教师参加各级各类论文评选、案例设计活动。一年来，教师们共有八十多篇论文在各级各类教育刊物和竞赛中发表或获奖。

四、取得的成绩。

在第十二期小学新上岗教师培训班和句容市第三期骨干教师培训班说课和课堂教学评比中各有三名教师分获一、二等奖。在第二届“我的教育故事”主题系列征文评选中有4名教师分获一、二、三等奖，第10届江苏省“蓝天杯”中小学教师优秀教育论文评选有14名教师分获二、三等奖，在镇江市第十九次教育科研优秀论文评选中有15名教师分获一、二、三等奖。在“隆天杯教海探航”征文评选中，有7名教师获三等奖。有2篇文章在《江苏教育报》上发表。有5篇文章在省级刊物《课程教学与研究》上发表。

在第12届“星星河”全国少年儿童美术书法摄影大赛中，有9名学生分获国家级一、二、三等奖。在全国小学生“小探索者”科学小论文竞赛中获国家级一等奖2人次，二等奖1人次。在镇江市第十届青少年日记大赛中有32名学生分获一、二、三等奖。

五、工作中的不足及下一步的打算。

1.工作中的不足:

（1）少数教师在电子备课中过分依赖网上资源，缺乏自己的思考与主见，甚至无教案凭

经验上课。技能课的计划、备课设计过于简单。个别教师把写教后记看作是一种负担，敷衍了事。

（2）教师课堂教学水平需进一步提升。个别教师课堂教学水平不高，新的教学理念还没有真正落实到教学行为中。

（3）教师对自我专业发展缺乏一定的规划，终身学习的意识和需求还不够强烈。

（4）外来学生流动性大，学生素质参差不齐，学生的行为陋习仍较多，养成教育还有待加强。

2.下一步打算：

（1）进一步完善教学管理制度。结合学校实际，完善或重建质量指标、奖惩方案及教师六认真考核实施细则，努力改革教师评价制度。

（2）狠抓教学过程管理，规范办学、减负增效。依托教导处和教研组，认真抓好备课、上课、作业布置与批改、辅导、课外活动、教学研究、考核等教学工作的各个环节，规范教学行为。

（3）进一步加强师资建设，竭力打造高素质的教师队伍。建立有效的学习制度，构建起学习型组织，促进教师自主自觉的学习；建立校本培训的多条腿走路方式，借助本校骨干教师团队形成专业培训网络，积极有效地组织起“时间固定、内容具体、形式多样”的教师研训活动；鼓励教师教学研究，进行课程资源开发，引导教师把教室作为课改实验室、把教学作为师生交往互动、民主对话的过程，不断促进教师向研究型转化；加强高水平教师培养，形成教育名师建设梯队。

（4）积极开展校本教研，让教师真正享受到教育的幸福。建立有效的校本教研组织制度，进一步明确校长室、教导处、教研组的工作职责，制定明确而详细的教研要求，明确教研工作的思路、内容和形式；建立有效的校本教研的启动制度，构建起教研活动、课题的调查反馈机制。

学校教育工作报告书 篇5

基教科在各位领导关心指导、兄弟科室和基层学校支持下，按计划、按要求、按规律，用心尽力较圆满地完成了如下主要工作：

1.学前教育：xx月25日全省学前教育改革发展现场推进会在xxxx召开!

一个月内高标准准备，东皋园等12个现场点，点点精彩，全省350多位与会代表参观后深受“震撼”。xxxx成为第一批 “xxxx省学前教育改革发展示范区”。车马湖园、夏堡园等四所园接受了xxxx市优质园验收。

2.施教区调整：7-8月，圆满完成如城地区义务教育学校施教区调整与招生工作。

苦战3个多月，调研数十次，方案字斟句酌上百遍，全程指导7所学校工作，耐心智慧地接待群访10多次，市长热线几十个，电话咨询几百个，体验了如履薄冰与废寝忘食之感。

3.体艺工作：xx月1-3日，xxxx市体艺“2+1”现场会在xxxx召开

xxxx市100多位与会代表观摩了如师附小的“华夏第一鼓”、奚斜小学的空竹文化、下原小学的篮球操、夏堡小学的莲湘表演、何庄小学的乒乓文化、丁堰小学的鼓舞、实验初中的跑操、xxxx中学的花式篮球，xxxx领导称赞xxxx现场让人“震撼”!

4.体育工作：xx月5-7日，20xx年中小学生田径运动会成功在xxxx中学举行

开幕式xxxx中学、xxxx中心初中3000多人的“体艺2+1”成果展示，场面壮观。全市中小学609名运动员参加了107个项目的角逐，46人次破22项记录。同时，3月3-4日组织了阳光体育健身跑第五个年的.评比; 3月23—24日，在实验初中举行了中小学生“三人制”篮球比赛; 4月18-19日，组织20xx年体育中考工作;7-8月组织了高中军训;9月24日在xxxx初中开展“阳光体育”竞速比赛。

5.艺术教育：9月10日，成功举办第二十七个教师节专场文艺演出。

市四套班子主要领导与教师代表在xxxx大剧院共祝第27个教师节。与会人员欣赏了xxxx教育改革发展成果的图片展、师生书画作品展和文艺演出《泼墨挥毫写新篇》。 同时围绕建党90年，6月份参加市里五场演出，场场。安定小学歌舞《闪闪的红星》唱响CCTV-7，如师附小情景剧《阳光地带》喜获全国一等奖，实验初中学生大合唱获xxxx市比赛一等奖第一名。举办了师生美术书画展和庆“六一”少儿百米长卷书画大赛。组织了“童心向党”六一小学生大合唱比赛。

6.德育工作：xx月29-30日，xxxx市20xx年德育工作研修活动在xxxx隆重举行。

xxxx市20xx年德育工作研修活动在xxxx中学隆重举行。xxxx中学被授予xxxx市10所德育研究基地学校之一。今年还组织了班主任暑期研修;召开了全市学校德育工作会议和馆校衔接会议;组织了第四届少先队鼓号队评比;开展了综合素质实施方案评选，xxxx初中的实施方案获xxxx市一等奖;开展了高中升旗仪式评比。

7.特色建设方面：拟定了xxxx市特色学校建设实施意见，举办了特色学校建设校长培训，启动了全市中小学幼儿园特色项目建设评估工作。

8.学校管理：3月xx-12日成功承办了20xx年xxxx市基础教育工作会议。

会议基本达到了“精细、精致、精彩”的奋斗目标，如师附小的小公民教育、何庄小学的乒乓文化教育等五个展示点做到了“校园环境优美、师生行为优雅、特色展示优质”。

9.中招工作：用近一个月时间认真研制出台20xx政府招生意见和教育局招生实施办法。初中生综合素质评价工作在去年的基础上指导更到位。体育考试工作改革力度大。指导城区义务教育学校招生工作，参与市二中、薛窑中学开设特长生。

学校心理健康教育工作报告 篇6

青州市邵庄镇普通小学

学校基本情况：青州市邵庄镇普通小学位于青州市西郊，胶济铁路以南。学校现有11个教学班，在校学生316名，教职工32人，青州市级教学能手11人。学校辖区周边11个村（南普通、北普通、沙家、郑家、周家、曹家、程家、左家）学校布局合理，教学设施齐全，育人环境优美。

一、学校心理辅导室建设和管理情况

（一）师资配备：

我校心理咨询老师由国家三级心理咨询师刘义荣老师担任，由本科阶段兼修心理学、心理咨询的国家三级心理咨询师吉学英老师辅助刘老师工作。

（二）硬件方面：

1.高标准布臵完善了教师办公室，供心理辅导教师日常办公之用。教师办公室配备了办公桌一张、办公椅一把，电脑一台，电视机一台，打印机一台，档案柜一个，心理辅导书籍若干，沙盘一套，发泄器一套。

2.高标准配备了个别辅导室。包括带扶手的座椅两把，小茶几一个，饮水机一台，暖色窗帘等。

（三）软件方面： 1.成立领导小组，设立心理辅导室主任、挑选专职教师、兼职教师。组长：杜长富 副组长：宋若华 心理辅导室主任：鲁静 专职教师：刘义荣

兼职教师：吉学英 鲁静 李娟 谢爱英 左春耀 鲁美兰 刘桂玲 郑保霞

2.通过黑板报、手抄报、校园广播、致家长一封信等开展心理健康知识普及宣传。

3.制定了学校心理健康教育工作计划、定期开展专题讲座。4.制定详细的心理辅导室各项规章制度、服务流程、辅导时间（中午12:30—1:10，下午4:00—4：50）。

5.对所有科任教师进行心理健康专业知识培训，在各科教学中渗透心理健康教育。

二、心理健康教育教师队伍建设情况

1、面向全体学生开展心理健康教育

我校以专职心理健康教育教师担任学校心理健康教育活动课的教学工作，每周8-10课时，以教学班为单位采用心理健康教育活动课或团体心理辅导活动等形式进行。心理健康教育活动课、团体心理辅导活动的课时在班会课、团队活动课和地方课时中安排，每两周至少安排一节，列入课程表。

2、为有需要的学生提供心理咨询

专职心理健康教育教师每周在心理咨询室值班不少于5小时，接听心理咨询电话，对前来咨询的学生及时进行心理辅导，帮助学生解除心理困惑或障碍。对问题严重的学生要及时送专业心理咨询机构进行治疗。在心理咨询工作中，要做好记录，建立心理咨询档案，做好跟踪工作。

3、组织学校心理健康教育教学研究和学生心理状况分析 专职心理健康教育教师负责组织学校兼职心理健康教育教师、班主任开展心理健康教育活动课、团体心理辅导活动的教学研究，每学期至少3次；负责组织班主任开展学生心理状况分析活动和学生个案分析活动，每学期至少5次。在学校心理健康教育中起引领和骨干作用。

4、协助学校和班主任开展家庭教育工作

专职心理健康教育教师协助学校和班主任为家长提供心理健康教育讲座和心理咨询服务。

（三）专职心理健康教育教师的选聘

我校专职心理健康教育教师由热爱心理健康教育工作、思想道德和心理素质好、具备心理健康教育专业知识和能力的教师担任。其他兼职老师定期接受专职老师培训，并力争在三到五年的时间内所有班主任具有心理咨询师资格。

三、学校特色心理健康教育工作开展情况

《中小学心理健康教育指导纲要》中指出“良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。”心理健康教育的开展有利于提高学生的心理素质。如何预防学生心理问题的产生、提高心理素质，使其健康快乐成长，学校心理健康教育的全面开展就显的尤为重要。

几年来，我校高度重视心理健康教育工作，加强对心理健康教育工作的领导，积极探索心理健康教育工作的有效方法和途径，取得了一定的成效。回顾我们开展的心理健康教育工作，主要从以下几个方面做了一些探索：

一、积极构建心理健康教育管理工作网络

为确保学校心理健康教育工作扎实、有效的开展，学校首先构建了三级管理工作网络。第一级为学校心理健康教育工作领导小组，负责组建一支稳定的心理健康教育专职队伍，指导全校心理健康教育工作和日常心理咨询工作；第二级为年级，在各部门主任的领导下，由班主任负责具体工作，为本年级学生提供心理帮助；第三级为班级，各班设立两名心理联络员（男、女同学各一名），由班主任选聘，带领全班同学开展助人自助的心理健康保健工作，把自己和身边同学遇到的心理问题或异常表现及时反映给班主任或心理教师，全面监控学生的心理动态。

三级管理网络通过班团活动、校园广播、校报、校刊、教育橱窗等多种形式开展心理健康教育的宣传和普及工作, 提升了我校师生的心理保健意识，也为我校心理健康教育工作较快的发展奠定了坚实的基础。

二、开设心理健康教育活动课

心理健康教育活动课是心理健康教育主要渠道之一，也是我校心理健康教育工作的特色，上好心理健康教育活动课有利于学校心理健康教育工作朝着规范、有序的方向发展，也有利于以点带面，促进学校心理健康教育工作的整体开展。基于以上的认识，学校在1-6年级开设心理健康教育活动课，纳入学校整体教学规划，每班两周一课时，并排进班级课表，由专职心理教师上课。在内容上，我们涉及学习辅导、自我意识、情绪管理、人际交往等不同主题；在教学形式上我们采用主题活动—交流分享—总结升华的模式，强调体验感悟以及如何内化到生活中去。除了基本的心理教育和疏导外，对一年级学生侧重入学适应性辅导，对2-4年级学生侧重学习心理的调适和理性情绪的辅导。从教学反馈上看，学生对心理教师的总体评价分值较高；从学生的反映上看，帮助学生解决了在实际学习生活中遇到的如“走思”“学习兴趣不浓”“逆反心理”“交往过密”“人际矛盾”等常见心理问题，使学生受益匪浅。

三、适时组织心理健康教育专题讲座

开设心理健康教育专题讲座，围绕大多数同学经常遇到的或关心的心理问题，结合实际加以解述，给学生辅导和帮助，这是我校在心理健康教育实践中经常运用的方法。学校适时组织心理健康教育专题讲座，如针对4年级学生存在的不自信，甚至自卑，怀疑自己的能力，认为自己很失败等心理问题，结合学生的生活实际，我们举办过《走向成功》专题讲座；针对五六年级学生的心态变化，我们举行过《方法与心态》的讲座等。同时，每年为帮助六年级学生科学调适心理压力，提高学习效率，学校聘请专家为学生做专题讲座，我校心理辅导教师，为学生做题为《积极心态成就人生梦想》的专题讲座。这些讲座针对学生在某一时段的心态，具有很强的指向性，收到了良好的效果。

四、建立心理咨询室，注重心灵沟通

心理咨询室是组织和实施心理健康教育工作的具体机构，是为学生提供心理健康服务的专业场所，我校于2011年8月成立了心理咨询室。

两年多来每周都有2-3人走进咨询室，共做咨询200余人次。心理咨询室从创建开始，就逐步建立、完善各种规章制度，建立了学生心理健康档案。心理咨询室定于每周一至周五，中午12:15-13:30正常开放，也可以随时和心理老师预约时间。当面咨询所涉及到的问题主要有学习问题、自制力问题、人际关系交往问题、情绪问题等。心理老师对待每一名前来寻求帮助的学生都耐心和他们一起讨论问题，分析原因，探讨解决的方法，增强他们的自信心，使每名学生都得到相应的帮助。同时，我们今年起还开设心理信箱、电子信箱、小团体训练等多种心理咨询方式。通过心理辅导和心理咨询，对学生进行了适当的心理干预，为学生的心理发展提供必要的服务和帮助。

学校家庭教育工作调研报告 篇7

近年来, 成都市涌现出大量的艺术培训机构, 开展了各种中小学艺术竞赛、大学生艺术节活动, 艺考热潮也不断升温。但是, 艺术教育依然是学校教育中的薄弱环节, 艺术人才需要从基层做起, 从小培养, 所以探索学校艺术教育的状况及对策研究是至关重要的, 现各所学校艺术教育仍存在诸多困难和问题, 艺术课程开课率不足、艺术活动参与面小、艺术师资短缺的状况没有得到根本改善, 农村学校缺乏基本的艺术教育, 艺术教育的评价制度尚未建立, 这些问题制约了艺术教育育人功能的充分发挥。面对新形势和新要求, 学校艺术教育必须在新的历史起点上加快发展。

总之, 对成都市学校艺术教育的研究还很少, 艺术教育的课程体系还不够完善、教学方法不够成熟、教学目标还不够明确, 对这一课题展开深刻、系统的实证研究和本土化的理论探讨是学校艺术教育研究的当务之急。

一、调研的基本情况

本次调查以定性研究与定量研究相结合, 定量研究为主, 采取随机整群抽样方式, 制作了“幼儿卷”、“小学卷”、“初高中卷”、“大学卷”、“教师卷”和“学校管理部门卷”六种具有针对性的问卷。共发放问卷1232份, 有效收回1059份, 回收率86%, 被访者中男生386人, 占41%, 女生553人, 占59%, 男女比例比较适中, 家长75人接受调查, 教师105人接受调查。

为更加全面地评价成都地区学校艺术教育状况, 此次调研覆盖成都22所学校, 在类属上覆盖幼儿园、小学、普通中学、职业中学、高级中学 (包括重点中学和外国语学校) 、大学等不同教育层次的学校。在样本刷选上兼顾城市与乡镇两级直属学校、公办学校与民办学校1。

根据调研数据, 作如下深入分析, 并对调查中存在的问题提出相应对策。

二、本课题所关注的主要内容

(一) 成都市学校艺术教育的内容分析。艺术教育在学生身心全面和谐发展过程中起着非常重要的作用。艺术教育不仅使学生拥有感受、理解、表现、鉴赏、创造美的能力, 而且能陶冶情操, 发展智力, 促进其自身各种因素的平衡和协调, 从而提高素质, 促进个性的健康发展。近些年来, 学校艺术教育理论研究和实践探索有了很大的进步, 但是, 在教育实践过程中, 仍然存在教学内容单调不艺术、教学方法单一缺互动、教学目标狭隘不人性等等问题。在各类问卷调查中, 特别设置了关于艺术教育内容方面的问题。

在“幼儿和小学卷”中针对家长设置了“孩子有过那些艺术训练”、“孩子在学校上过那些艺术课堂”两个问题, “大学生卷”中设置了“大学阶段以前您接受过哪些艺术门类的学习”, 分别给出了10个选项:没有、声乐、舞蹈、器乐、美术、戏剧、戏曲、书法、影视艺术 (播音、表演、摄影等) 、其它。选择“没有”选项的为0%, 选择“美术”选项的比例最高, 达到47%, 而选择“影视艺术”选项的仅占9%, 低于“声乐”“书法”选项。此外, 调查发现, 选择“戏剧”“戏曲”和“其它”选项的为0%。以上数据, 基本可以说明以下几个问题:第一, 无论是在学校艺术教育还是在课外的艺术训练, 侧重于美术、音乐等艺术内容的教育;第二, 影视等新型艺术形式的教育亟待提升和实施;第三, 传统的戏剧、戏曲类艺术教育存在严重缺失现象。

针对所有老师设置了“您的学校有开设哪类艺术课程”, 给定了10个选项:没有、声乐、舞蹈、器乐、美术、戏剧、戏曲、书法、影视艺术 (播音、表演、摄影等) 、其它。美术选项的占97%, 声乐占37%, 舞蹈占49%, 书法占21%, 器乐占23%, 影视艺术占9%。针对小学生设置了“你对哪类艺术类课程感兴趣”的问题, 仍然给定的是类似的10个选项, 选择“影视艺术”的占67%, 值得关注的是“其它”选项中, 有11份问卷填写了“动漫”或“动画”, 也可归入到影视艺术的类别中去。以上数据可以说明:第一, 成都市学校艺术教育课程开设以美术、音乐、舞蹈等为主;第二, 影视艺术已经成为学生喜欢的艺术形式, 但学校艺术教育中存在缺失;第三, 小学生乐于接受动漫或动画的艺术形式, 生活中受其影响较大。

(二) 成都市学校艺术教育实施的原因分析。艺术教育是学校实施素质教育的一个重要组成部分, 对于丰富学生的精神世界, 提高学生的审美修养, 发展形象思维, 增强创新意识, 促进学生个性健康发展, 有着重要的意义。

现代社会中, “艺术教育”这一个概念, 有着两种不同的含义和内容。从狭义上讲, “艺术教育”被理解为对于培养艺术家或专业艺术人才所进行的各种理论和实践教育, 如各种专业艺术院校正是如此, 戏剧学院培养出编剧、导演和演员, 音乐学院培养出作曲家、歌唱演员和器乐演奏员等。从广义上讲, “艺术教育”作为美育的核心, 它的根本目标是培养全面发展的人, 而不是为了培养专业艺术工作者。艺术教育作为美育的核心内容, 它对人们道德的完善和智力的开发也将产生深远的影响, 它可以丰富人的想象力, 发展人的感知力, 加深人的理解力, 增强人的创造力, 培养全面发展的人。在各类问卷调查中, 课题组特别设置了各类主体关于艺术教育目的和作用认识的问题。

在学校管理部门问卷中, 设置了“开设艺术类课程的目的”一题, 给出了“完成教育主管部门安排”、“引导学生兴趣”、“实施素质教育的必然选择”、“传承中华传统文化”、“帮助学生升学”五个不定项选项。67% 的学校选择了“实施素质教育的必然选择”, 34%的学校选择了“引导学生兴趣”, 7% 的学校选择了“帮助学生升学”, “完成教育主管部门安排”和“传承中华传统文化”选项无人选择。以上数据说明:第一, 成都市学校艺术教育实施的目的和原因较为明确, 主要围绕实施素质教育和引导学生兴趣的目的来开展;第二, 学校艺术教育忽略了传统文化的内容, 将文化传承与艺术教育的实施割裂来认识。

在学生卷中设置了三个相关题目, 有针对性的了解学生参与艺术教育的目的。题目一:“你未参加艺术教育的原因”, 在给定的所有选项中无人选择, 说明所调查的学校及个体均参加过不同形式的艺术教育, 成都市学校艺术教育普及率较高。题目二:“您进行艺术学习的目的是什么”, 在给定的“家里让我学习”、“以后想从事艺术工作”、“升学加分”、“兴趣指导”、“陶冶情操”、“其它”六个选项中, 43% 的人选择了“家里让我学习”, 12% 的人选择了“兴趣导向”。题目三:“您如何评价你选的艺术课程”, 在给定的“很好玩, 学到了很多新鲜的知识”、“一般, 应付而已”、“很差, 混学分的”、“根本懒得选”四个选项中, 39% 的人选择了“很好玩, 学到了很多新鲜的知识”, 52% 的人选择了“一般, 应付而已”。

(三) 成都市学校艺术教育的实施主体分析。在学校教师问卷中, 设置了关于成都市学校艺术教育师资情况的三方面问题, 了解艺术教育课程教师的相关情况。一方面了解艺术课程教师的学历、职称、毕业专业等方面资料, 统计显示, 69% 的中小学艺术课程教师所授课程与自身有专业不对口, 大学教师的专业与所授课程相对符合;另方面了解学校教师在近三年外出学习、进修、讲学、参加学术会议的情况, 16% 选择了“每三年一次”, 8% 选择了“每年一次”;第三方面了解教师近三年出版教材、专著以及发表论文的情况, 9% 选择发表了跟艺术教育、艺术专业研究的的论文, 但无人出版跟艺术教育有关的教材或专著。艺术教育依然是学校教育中的薄弱环节, 艺术师资相对短缺, 针对教师进修、学习艺术类课程还不够重视, 力度仍不够;艺术课程教育的教师科研能力相对较弱, 对自身的修养培养不够深入。

在学校管理部门、学校教师、学生问卷中, 共同设置了“是否了解所在区域上一个阶段和下一个阶段学校的艺术教育课程安排和形式”, 探索成都市学校艺术教育各个阶段的衔接情况, 37% 学校管理部门和教师选择了“一般了解”, 62% 学生选择了“不了解”, 数据说明成都市学校管理部门设置艺术教育课程并考虑艺术教育课程体系贯穿问题的较少, 中学设置艺术课程更片面追求升学率, 没有真正考虑到培养学生艺术素养, 提高学生的素质教育。

三、对策

(一) 公共艺术观念融入学校艺术教育。公共艺术所包含的范畴是其形式类型广泛化的艺术存在, 它不仅局限于户外的“城市雕塑”、“景观艺术”、“环境艺术”, 同时, 也理应包括由社会主体兴办和参入的公开表演艺术 (如戏剧、音乐、歌舞等各类公开的表演艺术) 和其他公开的艺术性活动, 并走向创造市民大众自由舒适的公共生活空间、满足大多数人的审美与情感需求的艺术方式。体现并培育社会整体进步和以人为本的普遍文化精神。公共艺术将成为市民社会创造自身文化环境和艺术化生活方式的重要内容。

将公共艺术融入艺术教育也是对家庭观念的补充, 学生的个人观念形成与家庭背景密切相关, 学校只起到辅助作用, 公共审美、公共交流和公共认同是需要和外界交流才能成功形成观念。同时公共艺术观念教育可以加快城市建设的步伐, 推动新时期的城市精神文明建设, 以学校艺术教育改革为起点促进社会观念的转变, 实现城市社会和谐, 满足学生对未来社会状况的畅想和期待。试想, 不管是学生将来成为普通市民、公共艺术设计师或政府官员, 都有利于其选择此用户最好的公共艺术设计方案, 并侧近未来城市生活的民主化。

(二) 实施综合性艺术教育。中国是世界文明古国之一, 中国的民族文化多彩纷呈, 历史悠久, 不同地区的文化艺术形式亦独具风彩。在众多的文化种类中, 作为中华民族灿烂文化艺术代表的戏曲艺术更绚丽多姿。

1、学校艺术教育中开设音乐戏曲, 对培养、提高学生的艺术鉴赏能力具有重要的作用。

戏曲是一种集服装、化妆、表演、舞蹈、歌唱、武术、杂技等诸多表演技能和技巧于一体的综合艺术, 有极高的审美价值。唱念做打行行俱全, 学生通过初学可置身于戏曲艺术熏陶之中, 将使他们的艺术鉴赏力不断提高。戏曲艺术教育的初级阶段是了解和赏析的阶段。教师从戏曲的形成、发展、历史的沿革出发, 试从经典剧目、剧中人物、著名表演艺术家的生平等一般性知识入手, 将学生逐渐引入戏曲艺术的欣赏之中。要把赏析与学唱、学做结合起来。除课堂教学外, 还可通过看录相、听录音、看演出、参观演出前的准备工作等形式, 让学生直接接触戏曲表演艺术实际。通过真真切切的看和明明白白的听, 化被动为主动, 很快进入学唱阶段和学习表演阶段。只有进入这样阶段, 学生的鉴赏力才能得以升华。这一阶段要努力开发学生内在的表演才能。教师可以根据学生的不同特点与喜好, 选择一些易学、易唱、易做的剧目进行学唱与学做, 使之循序渐进地步入不同角色和人物的学习之中, 使学生积极参与进来, 一改传统单一教学模式为全方位音乐教学模式。

2、课程体系:构建幼儿到大学艺术教育贯穿的课程体系。

第一, 明确分工。深化艺术类课程教学改革, 加强科学研究, 提高学校艺术教育的教学质量。建立符合素质教育要求的大、中、小、幼儿相衔接的具有成都特色的学校艺术教育体系。

中等以下学校艺术类课程改革的主要任务是推广和实施国家艺术类课程标准。要组织高等师范学校、教研科研机构及中小学艺术教师积极参与艺术类课程教材改革实践, 提高对艺术教育的认识, 做好舆论宣传, 引导社会各界关心支持艺术类课程改革。九年义务教育阶段的艺术类课程改革, 应强调使学生形成积极主动的学习态度, 倡导探究性学习, 培养学生对艺术的兴趣, 发展艺术感受能力、表现能力、鉴赏能力和创造能力, 提高艺术文化修养, 塑造健全人格, 陶冶高尚情操。

高中阶段艺术类课程改革应体现多样性、选择性的特点, 使学生在普遍达到艺术类课程基本要求的前提下, 实现对艺术类课程各个学习领域的自主选择。中等职业学校应按照教育行政部门的有关规定开足艺术类课程, 满足学生的不同要求。

普通高等学校艺术教育的主要任务是通过艺术类课程和开展丰富多彩的课外文化艺术活动, 培养和提高学生的审美能力和文化素养。普通高等学校应在一、二年级开设艺术类课程必修课, 三年级以上开设艺术类课程选修课。

第二, 幼小艺术教育的衔接。

幼儿园和小学是相邻的两个教育阶段, 其教育任务不同, 存在阶段性, 幼儿园为小学作准备, 小学是幼教的继续、发展与提高。艺术教育是幼儿园课程教学的重要组成部分。一般幼小艺术教育主要集中在美术、舞蹈和声乐, 主要目的为少儿艺术启蒙教育, 以艺术课带动文化课、以艺术陶冶情操、以艺术教育启迪思维、开发思维。

幼小艺术教育主要利用教育资源培养培养幼儿的学习兴趣, 增强幼儿的社会适应能力和自我教育能力, 通过各类艺术活动让幼儿体验社会情感, 培养美德。教学设计多以游戏活动为主, 丰富幼儿情感, 激发幼儿的学习兴趣, 锻炼各方面综合素质能力, 培养艺术情操, 为进入整个教育阶段打下扎实的基础。

第三, 中学艺术教育与高校艺术教育招生衔接。

随着社会主义市场经济的迅猛发展 , 社会对于实用型人才的需求也在不断地增长 , 艺术高考持续升温。中学由于受片面追求升学率的影响 , 导致在艺术教学过程中 , 出现有悖于艺术教育规律的不正常现象。而艺术教育作为素质教育的重要组成部分 , 不能背离我国的教育方针、政策。如何正确处理好中学和大学艺术教育的街接问题, 是当前我国学校艺术教育能否健康发展的关健。课题组旨在通过对艺术教育功能和特点的分析, 针对近年来艺术教育招生考试的现状 , 对亟待解决的问题进行初步的探讨。

近年来随着我国高考改革力度的加大, 各地大学城在迅速崛起, 高校办学规模在不断地扩大, 许多高校纷纷增设艺术类专业, 年招生量大幅增加。鉴于此 , 在目前我国的基础教育教学还没有完全摆脱“应试教育”影响的情况下 , 如何使中学艺术教育和大学艺术教育两大教育阶段实现有效的衔接 , 显得尤为重要。笔者认为 , 应对普通高校艺术类招生考试进行改革, 主要分三个方面。第一 , 针对当前中学艺术教育的现状 , 规范艺术类专业考试内容 , 对中学艺术教学给予正确引导。众所周知 , 近年来全国性的青年歌手大奖赛增加了选手的艺术素质得分, 其结果大多十分的不理想 ; 全国性书法大赛 ( 如被誉为国家最高奖的兰亭奖 ) 增加了综合素质测评 ; 全国美术展也在强调作者的艺术素质和艺术修养。这都说明了我国的老一辈艺术家们已经对青少年艺术教育以及今后的艺术发展产生忧虑。因此 , 艺术类高考应增加艺术理论基础和艺术史论等考试内容 , 这样才能有效地检测学生的艺术素养 , 进而杜绝艺术类高考中存在的“短、平、快”现象。第二 , 尽快研究制订省级乃至全国艺术类高考统考方案 , 实行按专业分类统一命题 , 统一时间考试。现在每年艺术专业测试可由各招生院校自行命题 , 自行安排时间考试 , 对考生的艺术考试成绩院校之间互不承认。为此 , 艺术类考生不得不为了多拿几个不同院校的不同合格证书 , 而无奈地从每年的2月初至3月底不停地长途奔波 , 参加“车轮大战”, 被戏称为“赶场子”。究其原因 , 其中就有高校本位主义思想严重以及自主进行专业测试能够带来不少“经济利益”。若对此进行改革 , 既可减轻考生的精神负担 , 又可为考生减少一笔相当可观的经济负担 , 同时, 在一定程度上制止了教育乱收费。增强考生选择高校的主动权, 更能避免“求名师, 拜评委”等艺术教育招生考试腐败现象的发生 , 使人才选拔制度高度透明 , 经得起社会的监督 , 可谓一举多得。第三 , 制定科学合理的招生录取规则。现在各省 (自治区、直辖市) 以及绝大多数高等院校采取的都是考生高考文化课成绩合格 , 按专业课成绩从高分到低分录取 ( 目前专业课成绩使用省统考成绩和院校单独组织命题考试这两种形式基本上都采取此种办法 ) 。而这种以考生专业课成绩为主的录取办法极容易误导中学艺术教育教学工作 , 因此有必要对艺术类考生的录取规则进行修订。对此可采取先划定专业课成绩合格分数线 , 然后对专业课成绩合格的考生 , 按文化课成绩从高分到低分录取或采取以文化课成绩为主专业课成绩为辅综合考虑的办法。总之 , 艺术教育招生考试作为高考制度改革的重要组成部分 , 伴随着我国各级教育教学体制改革的不断深人 , 树立科学的发展观 , 积极探索符合教育发展规律且具有本国国情特色的发展道路愈加重要。

(三) 幼儿艺术教育:引入动漫内容。随着计算机图形技术的迅猛发展, 动漫这种活泼灵动、精彩纷呈的艺术表现形式悄然进入普通人的生活。毫无疑问, 相较于传统幼儿园艺术教育的传统内容和形式, 动漫具有无可比拟的优势, 如何有效地将动漫内容引入幼儿艺术教育, 实现其积极功能的最大化, 是当前值得探究的问题。课题组试图从教学内容、教学方法两个方面勾勒幼儿艺术教育中引入动漫内容的可行路径。

1、融入动漫元素丰富音乐和美术课程教学内容

幼儿艺术教育中, 音乐和美术课程是主体内容, 传统的音乐和美术课程只注重艺术对于幼儿的熏陶, 选择的方法和策略较为简单和功利, 往往效果较差, 将动漫内容有效引入, 恰可弥补其缺陷。

第一, 音乐教学中“领唱”和“器乐”环节的合理融入。音乐教学中可以将领唱部分用动漫作为有效引导, 幼儿更易接受具有形象性的事物。将美妙的歌声与生动的画面配合, 不仅能加深幼儿对于歌词的理解, 还能迅速调动起幼儿融入动漫情节的激情。

幼儿音乐教育中, 器乐教授是其重要内容, 而掌握器乐的节奏是难点。如何将抽象性的节奏教学形象化, 传统的口授教学、图片教学等均显苍白, 动漫这种能表现运动状态和抽象物质的形式恰可解决教学中的难点。比如可以设计简单的动画形象去敲打器乐, 充分演示和分解动作, 相较于真人的教授, 对于幼儿来说, 更具有吸引力。

第二, 美术教学中“欣赏”和“联想”环节的引入。幼儿教学中十分重视对美术作品的欣赏, 通过这一环节去塑造幼儿的审美意识。选择本身具有较浓厚美术特质的动漫作品作为欣赏素材, 与音乐作品交融, 更能使美术作品中的形象变得丰富、生动、有趣, 也更能使幼儿体会作品主题, 从而积极投入到美术欣赏活动中, 产生涂鸦的冲动。

此外, 在绘画和手工类活动中, 动漫元素的引入, 仍然可以扩大幼儿的联想空间。绘画教学中一个非常重要的环节就是给学生讲授“意境”、“意象”的问题, 面对幼儿这个群体, 此方面的教学活动几乎是无从开展, 似乎使幼儿美术教学的“意境”内容环节陷入绝境, 其实动漫作品的夸张特点恰可解决以往教学中的软肋。通过动漫作品的引入, 可以在潜移默化中达到传达美好意境的目的, 顺利唤起幼儿感情的共鸣, 将幼儿带入意境, 强化记忆与构图能力。在手工制作中也可用动漫演示手工制作的具体步骤, 并配上音频解说, 帮助幼儿掌握手工制作的具体方法和注意事项。

2、借助动漫实现教学中的情景创建

借助动漫元素在语言类教学中为幼儿创建适宜情景, 能使教师教的更轻松, 使幼儿学得更愉悦, 使语言活动的组织更实效。

第一, 利用真实动漫形象创设教学情景。情景教育的直观性不仅能促进幼儿的语言学习, 更能在潜移默化中让幼儿观察和思考。幼儿将看到的、观察到的东西融入自己的头脑, 进行思考的过程, 也正是内部言语和审美形态形成的过程。

第二, 利用动漫角色表演创设教学情景。动漫形象中不乏一些正面形象, 幼儿具有很强的模仿能力, 在开展教学活动过程中, 可以因地制宜, 恰当地把故事表演、角色游戏等引进活动之中, 提供富有变化的道具, 创设亦真亦幻的场景, 为幼儿提供一个融教育于情景之中的多角度环境。此外, 正面的、富有教育意义的动漫形象模仿, 可以让幼儿身临其境的进行角色扮演游戏, 从而帮助幼儿树立信心, 达到良性引导的目的。

第三, 利用动漫故事组织游戏活动。游戏是幼儿的基本活动, 受到世界各国幼儿教育专家和幼儿教师的推崇。在幼儿艺术教育活动中, 有效利用幼儿熟知的动漫故事创设游戏活动, 通过音乐、语言、动作、情景等环节进行游戏互动, 引导幼儿以游戏的形式开展艺术教学活动, 能够调动幼儿学习积极性, 使教学过程轻松愉悦, 以取得良好的教学效果。

第四, 利用动漫元素传递传统戏剧文化。中国是世界文明古国之一, 中华民族的文化多彩纷呈, 历史悠久, 如何将艺术教育与传统文化相融, 值得教育工作者去思考。戏剧艺术作为传统文化的精髓之一, 因其厚重历史积淀, 少有在学校艺术教育中尝试, 更别说在幼儿教育中去实践。笔者认为, 在日常的幼儿艺术教育中尝试一些动漫策略, 可以生动地传递传统文化。比如在教室中装点动漫化的戏剧脸谱, 能很好的营造氛围;在教学中将戏剧作品动漫化, 能引起幼儿的极大关注;在课外活动中, 尝试打造动漫戏剧节, 将欣赏与演唱同步进行;定时观看戏剧影片, 刺激感官追求;在具体教学形式上, 将戏剧艺术与美术教学、舞蹈教学形式结合起来进行, 并利用多媒体技术将其生动化、可视化等等。

当然, 在幼儿艺术教育中引入动漫内容, 也要注意所提供的视听素材不能损伤幼儿听觉, 所选题材要有益于幼儿身心的健康发展等问题, 切不可完全依赖于动漫教学。总之, 在信息化背景下, 幼儿艺术教育活动中如何利用信息化资源去改善传统教学方法和更新教学内容, 如何面对动漫给幼儿带来的双重影响等等, 仍然是值得社会各界去进一步思考。

艺术教育能够通过激发学生的审美潜能, 提高学生的审美体验, 促进学生自我尝试, 自我表现, 自我创造, 发展学生的想象力, 实现其情感和理性的和谐发展, 是实现素质教育的有效途径。在实现“中国梦”的道路上, 国家将会更加重视艺术教育, 在问卷调查、数据分析、提出对策的层面后, 本课题对艺术教育的未来充满信心, 相信从宏观层面的培养政策、资金投入、活动场地、人才输送方面着手, 从微观层面具体的教师素质培养、学生艺术兴趣、师生教学模式开展, 为艺体活动打下坚实的物质基础和树立良好的教学氛围。这将是一场长久的教育革新, 每一位教育工作者都有责任思考自己在艺术教育工作中的角色, 为撬动学生艺术教育工作的健康发展而努力。

参考文献

[1]李东风:综合艺术教育的重要内容之一戏曲, http://art.cersp.com/Channel06/pxjs/200602/340.html;

学校家庭教育工作调研报告 篇8

会上，景李虎指出，每个孩子身上都寄托着家庭的美好期望，每个孩子的健康成长都关系着国家和民族的未来。承载着温暖与爱的家庭教育是成就人才的摇篮和基石。他要求全省各级教育系统下一阶段要从四个方面抓好学校家庭教育工作：一要抓思想认识。思想认识是行动的先导，只有思想认识到位，措施才会到位，任务才能落实。从国家层面讲，家庭教育事关青少年健康成长，事关国家前途和民族未来。从学校层面讲，家庭教育对于学校教育的成功开展，对于学校教育目标的顺利实现，具有重要促进作用。家庭教育是教育部门和学校的分内事，要更加积极主动地对接家长，扎实推进家庭教育工作。二要抓统筹推进。教育部门和学校要摆好自己的位置，坚持以我为主、为我所用，树立系统思维和协作意识，协调多元主体，整合多样内容，聚集多方资源，统筹推进家庭教育各项工作。首先，要综合推进强化学校家庭教育工作指导、丰富学校指导服务内容、发挥好家长委员会作用、共同办好家长学校等四个方面的工作。其次，要把家长在家庭教育中的主体责任作用、学校在家庭教育中的重要作用以及社会对家庭教育的支持作用等发挥好、利用好，形成家庭教育工作合力。三要抓工作重点。加强家庭教育，既要面上推进，全面落实，又要突出重点，抓好关键部位和薄弱环节。在深化教育领域综合改革、加强依法治教和依法治校、推进教育治理体系和治理能力现代化的背景下，家长委员会因其是现代学校制度建设中的重要一环，地位越来越凸显，作用越来越彰显，成为了当前学校家庭教育的重点工作。四要抓条件保障。包括要加强组织领导、加强科学研究、加强宣传引导等。

王玉学表示，多年以来，各级教育关工委就开展家庭教育方面大胆尝试，积极探索，形成并固化了以班级为单位，以班主任为主讲教师，以《父母课堂》为主修教材的讨论式、互动式、案例式等多种培训模式，创出了一条家长学校办学的有效途径，成为推进家庭教育指导的重要平台，培育了1个地级市实验区、10个县（区）级实验区和353所实验基地学校，全省120万个家庭得到比较系统、科学的家庭教育指导。下一阶段，各级教育关工委要转变观念，重新找准位置，自觉融入以教育行政部门为主导的新的工作格局之中，借鉴佛山市教育关工委关于当好“五大员”的经验：当好调研员、当好宣传员、当好教研员、当好督导员、当好服务员。

学校森林防火教育工作报告 篇9

一、全体教师利用星期一下午政治学习的机会认真学《在中小学开展“森林防火安全防范教育工作”通知》的精神和指示，让大家从思想上对森林防火有一个高度认识。校长要求各教师都把森林防火知识教育列入教学计划，每周利用班队课对学生进行森林防火知识教育。

二、德育主任刘主任利用升旗仪式的机会向学生宣讲森林防火知识。信息技术教师利用信息技术课让学生观看森林防火的碟片和录像。加强学生的防火意识和安全意识。并要求所有的班级出一期有关森林防火的黑板报专刊，并且在森林防火期内，每期黑板报中，必须要有防火的专栏。

三、班级宣传。班主任要利用晨会课对学生进行教育，利用班队课，给学生上一堂有关森林防火知识的主题班会。

四、让中高年级的学生做好森林防火宣传员，开展小手拉大手的活动，让他们把森林防火知识，宣传到户，宣传到人。宣传的主要内容是“五不准”，即不准在林区内吸烟；不准在林区内玩火；不准在林区内上坟烧香、点蜡烛及燃放炮竹；不准在林区内野炊和烧火取暖；不准在林区内狩猎和烧火驱兽。

五、让学生对社会进行宣传。通过e校通向家长宣传森林防火教育工作，张贴森林防火标语，利用标语、图片这些宣传工具对村民，对社会进行防火宣传。

六、在学校明显部位悬挂森林防火的布标。

七、班主任、少先队辅导员、负责安全教育的教师每周还要不厌其烦地做好以下工作：

1、利用每天的晨会课，每周的升旗仪式，放学前最后3分钟等等点滴时间，对学生进行安全教育。

2、进行森林防火图片宣传或影视宣传。

3、在“

六、一”文娱汇演时，安排有关防火宣传的节目。

4、“安全带回家”——进行放清明节假前的防火安全教育，尤其是放鞭炮的安全。

“森林防火，人人有责”做好森林防火的教育活动，加强学生的防火意识，是教师义不容辞的责任。森林是人类生存环境不可缺少的组成部分。保护森林，也就是保护人类自己；保护森林，造福子孙、有益当代的千秋大业。然而，森林火灾有是森林最凶恶的敌人。

学校家庭教育工作调研报告 篇10

近几年来，学校领导一直重视学生健康教育，提出了健康第一理念。现将有关情况如实汇报如下。

一、学校成立了卫生、健康工作领导小组，明确了责任分工。

卫生工作领导小组由易校长牵头，副校长崔峰负责全面工作，大队辅导员、班主任负责具体实施。

二、重视健康教育课堂。

依据教学大纲，中高年级开设了健康教育课程，担任教学任务的主要是体育教师，校医、和心理辅导员，开设课程做到认真撰写教案，细心备课，针对学生特点因材施教。

三、重视宣传教育。

学校设有宣传教育专栏，每学期不少于二次，其主要内容是生活中国常见的健康预防知识。同时，学校还开展健康知识讲座，主要针对常见病和流行性疾病的防控。依据小学生身体发育特点，还聘请专家现场讲解。同时解答学生心理和身体上的困惑。

四、加大学流行性经的预防和控制。

学校建立了较为完善的流行性疾病报告制度。在流行性疾病高峰季节，坚持对学生晨午检，如果有群体性事件，第一时间向疾控中心汇报，并采取隔离措施，控制传染源，防止疾病流行。由于搓死到位，近几年来学校没有集体爆发流行性经疾病。

五、存在的问题。

1、专业人员缺乏，学校没有专职的校医，兼职人员对专业知识也较为缺乏。

2、流行性疾病预报制度有待健全，要在第一时间做到管控防治学校还需要完善管理措施。

浅谈学校安全教育工作 篇11

认真做好安全教育工作

如今的学生大部分为独生子女，他们在学校的安全问题已成为家庭、社会关注的重点。但由于一部分班主任认识的不足，把重视学生安全问题演变成“捆住”学生的脚和手，尽量让学生少活动。这种以牺牲班集体活动为代价的安全，是消极被动的。尽管学生在严格管束之下，不会出意外，但这严重阻碍了学生形成安全意识、获得自救自护的能力。班主任应本着对学生终身负责的思想，将增强学生安全意识，培养学生的自救、自护能力作为班级安全工作的最终目标，只有这样，才能最大限度地消除危害学生人身安全的隐患。

在学校管理工作中，笔者始终把安全工作放在首要位置，做到时时讲安全，事事讲安全，做到每天放学1分钟的安全交通警示教育。每次放学组织学生排好队伍有序离校，时刻叮嘱学生靠右边行走，不得散队，由带队班长负责监督以及适当管理。学生每天在校的安全尤为重要。学校规定学生课间不得追逐打闹，不得在楼上或楼梯向下张望，出教室、下楼要有秩序，避免拥挤。在课间活动时，组织如跳绳、踢毽子、跳方格等都有益于身体健康的运动。笔者经常教育学生上学路上遵守交通规则，注意周围车辆及危险建筑。从学校到家，从家到学校，都安排好小小安全员，明确他们的职责，尽好自己的义务，做好督促工作。学生早已习惯谨记教师的教导，遵守纪律，安全快乐地成长。

在每月一次的安全教育主题校会上，笔者会选取学生熟悉的安全事例及经常遇到的突发事件和学生一起分析研究，并通过讨论提出合理建议或正确做法，从而真正提高学生安全意识，真正做到有效地预防和保护学生的安危。无论是集体活动还是体育课，教育学生都必须在教师的带领下进行，不得随意离开集体或不听指挥，遇到他人生病、遇险等情况，要及时报告教师；让学生熟记不同的求救电话，使他们从思想上重视安全，认识到安全的重要性。

开展丰富多彩的安全教育活动

学生在学习生活中随时随地都存在安全问题，而目前中小学生的安全教育却只局限于纪念日，局限于一两次的活动日。在教育地位如此突出的今天，严峻的现实警示人们，除了给孩子创造一个健康、安全的成长环境，还要培养孩子们自卫、自救的能力。现实生活中，天灾和意外伤害往往难以避免，但是如果采取合理的预防措施，并加强对学生的防灾避险教育，当灾害来临时，是可以把损失降到最低程度。学校经常利用班会、综合实践课对学生开展安全预防教育。通过主题班队会、黑板报、手抄报比赛、绘画比赛等方式，让学生接受比较系统的防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防病、防体育运动伤害、防火、防盗、防震、防骗、防煤气中毒等安全知识。学校需进行防火、防震等演练活动，教给学生正确的逃生方法，让他们亲身经历现场模拟，并在活动结束时以日记或周记的形式，认真地写下感受，从而达到深化安全教育的目的。

安全教育渗透到日常教学之中

学校安全事故的发生率较少，因此，很多学校不把安全教育和教学放在同等重要的位置，而且单纯的理论教育过于枯燥，学生听不进去，当发生事故时，他们会不知所措。笔者认为应该把安全教育当作一种生活常识，与日常生活联系起来，渗透到教学当中。首先，学校每个星期安排一节班队课，给学生讲安全知识，针对地区不同的情况开展一些必要的演练，如防踩踏事故的演练、在火灾中逃生的演练。这些知识由教师做出正确的示范，让学生更易于掌握。从小培养学生的良好的习惯，教会学生临危不变的处事态度。教师应该更加关注学生的安全问题，时刻将安全摆在第一位。

加强检查，及时整改

对学生的安全教育不仅在于形式多样，还要力求扎实、有效。为此，学校所有的班级每天实行上课点名制度，让班干部报告人数给上课的教师。如果上课时发现哪一位学生不在座位上，就及时询问他的去向，如果没有按时来上课就及时与家长取得联系，弄清原因。每天放学的路队，让路队长认真清点人数，并及时核对路队名单，进行评价；送路队时教育学生要好好走路，不要在路上追逐嬉闹，不要在路上玩耍逗留，要按时回家。学生到食堂就餐，队长点名组织带队保证就餐秩序，培养良好习惯。课间，派出安全小卫士监督检查，对于追逐打闹的学生做好登记，进行严厉的批评，给予适当的惩罚，对于不守纪律的学生认真做好教育工作。

学生是祖国的未来，民族的希望。教育工作者应时刻把学生的安全放在心中，时刻不忘对学生进行安全教育，只有这样，才能保证学校工作的正常进行，才能保证让学生安心、家长放心。关注学生的生存环境，关注学生的人身安全，为学生营造一个安全、和谐的学习、生活环境，让他们快乐成长。