学校文明礼仪教育.11（精选12篇）
时间：3月28日
地点：学校操场
参加人员：全校师生
主讲：
主题：文明礼仪伴我行
一、指导思想
通过开展以“文明礼仪”为主题的教育活动，使学生明白“文明、礼仪”的重要性，人人争当“礼仪标兵”，形成人与人之间彼此尊重，互相帮助的和谐关系，促使他们提高礼仪意识，自觉践行文明礼仪，全方位提高文明素养，也为进一步改进和加强学校的德育工作创设良好的育人环境。
二、过程
1、我们要养成良好的卫生习惯
首先要做到六个“不”，不随手乱扔纸片，不随处乱扔垃圾，不随地吐痰，不在墙壁留鞋印、球印，不在餐桌上倒剩饭、剩菜、剩汤，不抛纸团、倒废水等。
其次在同不卫生习惯告别的同时，逐步养成良好的卫生习惯，自觉地、随时随地地捡拾地上的垃圾，擦洗墙上、桌上的污迹，擦净楼梯上（立面、台面）、过道上、教室地面上的各种污迹，为创造洁净的校园环境做自己的贡献。
再次要在整治校园环境的过程中逐步培养学生热爱劳动的思想，逐步养成良好的卫生习惯，提高动手能力和实践能力。
2、文明礼貌习惯的养成不说污言秽语，不给同学起污辱性绰号，不抽烟，不喝酒，不吃口香糖，走路不勾肩搭背，上下楼梯、出入厕所不推搡拥挤，不在校园墙壁、走廊、桌面等处乱写、乱画、乱涂、乱刻、不损坏公物。不在升国旗与集会时讲话，不顶撞师长，服从教育与管理。在告别陋习的同时，逐步养成良好的文明礼貌习惯。
（1）升国旗时，严肃庄重，肃立，行注目礼。
（2）着装整洁得体，坐正、站直，行走稳健，谈吐举止文明。
（3）使用好礼貌用语：请、您、您好、谢谢、对不起、没关系、再见。
（4）用好体态语言：微笑、问好、鼓掌、右行礼让、回答问题起立。
（5）见到老师主动问好；上课时起立向老师问好；课堂发言先举手；进老师办公室报告或轻轻敲门，经允许后进入；在教室老师问话时，能主动站起来回答。
（6）家中吃饭请长辈先就座；离家或回家与家长打招呼。
（7）碰见客人，主动问候，微笑致意，起立欢迎，招手送别。
（8）对老、幼、病残者有爱心，行走让路，乘车让座，购物让先，尊重帮助残疾人等。
（9）递送或接受物品时起立并用双手。
（10）参加集会守时肃静，大会发言先向师长和听众致谢，观看演出、比赛时适时、适度鼓掌致意。
3、要遵规守纪习惯的养成教育。
作为国家未来的主人, 中小学生应该掌握与自己有关的礼仪知识, 这是他们健康成长的需要, 也是为其一生事业成功、生活幸福奠基。现在我国在《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》的指导下, 大力实施素质教育, 提高学生综合素质成为当务之急。在这种情况下, 推进学校礼仪教育至关重要。但在对学生进行礼仪教育时, 我们常常会忽视礼仪的实质, 抓不住礼仪教育的核心。笔者以为, 学校礼仪教育的实质是尊重, 尊重与礼仪紧密相连。
一、“礼仪”与“尊重”的统一
礼仪是在人际交往中以一定的、约定俗成的程序方式来表现的律己敬人的过程, 涉及穿着、交往、沟通、情商等内容。从个人修养的角度来看, 礼仪是一个人内在修养和素质的外在表现。从交际的角度来看, 礼仪是人际交往中适用的一种艺术、一种交际方式或交际方法, 是人际交往中示人以尊重、友好的习惯做法。
尊重与礼仪是内容和形式的关系, 它们是一个问题的两个方面。我国是“礼仪之邦”, 自古以来就很重视用礼仪来表达尊重之意, 在这方面我国的教育鼻祖孔子堪称楷模。在孔子的思想体系中, 有很多概念, 其中“文”和“质”是孔子思想体系里两个重要的概念。“文”, 是指人的外在文饰, 这里可以理解为礼仪;“质”是指人的内在思想品质, 在这里可以理解为真心尊重他人。孔子认为“文”与“质”应该是统一的, “文”与“质”的统一, 也就是礼仪这种外在形式与“尊重他人”的内容的统一。
在“文”和“质”中, 孔子首先看重的是“质”。孔子曾说:“人而不仁, 如礼何?人而不仁, 如乐何?”意思是说:“一个人没有仁爱之心, 遵守礼仪有什么用?一个人没有仁爱之心, 奏乐有什么用?”也就是说, 没有仁德之心作为内容, “礼”和“乐”这些形式也就失去了意义。《论语》中曾记载, 子夏问孔子:“‘笑得真好看啊, 美丽的眼睛真明亮啊, 用素粉来打扮啊’, 这几句话是什么意思呢?”孔子说:“这是说先有白底然后画画。”子夏又问:“那么, 是不是说礼也是后起的事呢?”孔子说:“商, 你真是能启发我的人, 现在可以同你讨论《诗经》了。”子夏从孔子所讲的“绘事后素 (先有白底然后画画) ”中, 领悟到仁先礼后的道理, 受到孔子的称赞。就伦理学说, 这里的“礼”指对行为起约束作用的外在形式———礼节仪式;“素”指行礼时的内心情操。“礼”后于什么情操?孔子没有直说, 但一般认为是后于仁的道德情操。孔子认为, 外表的礼节仪式同内心的情操应是统一的, 如同绘画一样, 质地不洁白, 不会画出丰富多采的图案。在孔子看来, 如果“质”和“文”不能兼顾的话, 与其讲究空洞的形式, 不如来点真情实感。孔子要求“文”和“质”要一致, 形式和内容要和谐。
孔子主张“质”为先, 但他轻视“文”吗?答案是否定的。他也不轻视“文”, 因为“文”是“质”的表现。孔子很重视“礼”的作用, 他认为“不学礼, 无以立”, 主张“非礼勿视, 非礼勿听, 非礼勿言, 非礼勿动”, 要求人们“克己复礼”, 以实现“仁”。这些广为人知的话语都充分表现了他对“文”的重视。
“质”和“文”的关系实际上是内容和形式的关系, 二者虽有一定的区别, 但相辅相成, 不可分割。所以孔子说“质胜文则野, 文胜质则史, 文质彬彬, 然后君子”, 也就是说, 一个人具有朴实的道德本质, 如果没有相应的礼仪形式来规范修饰, 就会显得粗野;而过分讲究外在形式, 缺乏真情实感, 就会显得虚伪造作, 只有具有良好的道德品质同时又注意外在表现形式的人才是具有理想人格的君子。“文质彬彬”是孔子对君子的要求。
借用到礼仪教学上, 实际上孔子是在告诉我们, 只有尊重还不行, 还要通过一定的礼仪把自己的尊重表达出来;光有礼仪也不行, 必须从内心表达自己的尊重。
二、礼仪的实质是真诚地敬重他人
我们每个人都希望得到别人的尊重, 要想得到别人的尊重首先要尊重别人, 但是, 我们如何向别人表达自己的尊重呢?要表达自己的尊重只能借助一定的礼仪。孔子曰:“礼者, 敬人也。”孔子的意思很明确, “礼”就是尊重别人。英国礼仪学家约翰·洛克也说:“离开了真诚, 一切礼仪都将是傲慢的、虚伪的。”可见, 在中外哲人的心中, 真诚的尊重是礼仪的灵魂。
尊重二字, 应该是礼仪之本, 也是待人接物之道的根基。如果不真心尊重别人, 礼仪会变得虚伪, 一不小心就会露出不尊重别人的马脚。但是尊重不仅仅是礼仪, 礼仪只是尊重的外在表现, 把对方看成和我自己一样的平等个体才是尊重的内容。尊重绝不是社交场合的礼貌, 而是来自于人心深处对另一个生命深切的理解、关爱、体谅与敬重, 这样的尊重绝不含有任何功利的色彩, 也不受任何身份地位的影响。
尊重与礼仪是密切相关的, 尊重是“里”礼仪是“表”。所以在日常生活中, 我们要表里一致, 准确地表达自己对别人的尊重。
尊重别人, 与人为善, 是一种美好的品德。凡事设身处地地为他人着想, 同时注意必要的礼仪, 不经意间, 我们就收获他们的一份尊重与敬佩。
那么, 在交往中我们应该如何尊重他人呢?尊重他人需要注意的事项很多, 最重要的是要真诚地敬重他人。
伟大的教育家孔子曾说:“君子敬而无失, 与人恭而有礼。四海之内, 皆兄弟也。”亚圣孟子也曾说:“尊敬之心, 礼也。”《礼记·曲礼》开头就强调“毋不敬”。可以看出古人在礼仪方面很注重“敬”, 这个“敬”字就是“诚”, 因为古人云“敬者, 诚也”。所以, 我们符合礼仪的语言、符合礼仪的行动都要发自内心, 体现真诚的爱心和善良的道德情感。
礼仪作为一种表达内心情感的方式, 它的价值不在于给人多少实际利益, 而在于情谊的深浅, 这在我们中国表现得尤为突出。我国有个俗语叫“千里送鹅毛, 礼轻情意重”, 这个成语把礼仪的象征意义表达得淋漓尽致。如果礼仪不能表达真实的内心情感, 那么, 这种礼仪只是一种无意义的形式。
在少数官场和各种社交场合中, 偶尔有巴结逢迎的场面, 那些巴结逢迎的人是尊重别人吗?当然不是, 因为他们不真诚。尊重必须建立在真诚的基础上, 否则就不是真正的尊重。但是现实生活中, 部分领导干部误认为“巴结”就是“尊重”, 误以为给自己说好听的话是尊重自己的表现, 这是非常错误的。“尊重”和“巴结”有本质的区别, 两者最大的区别就是前者是真心的、实事求是的, 后者是违心的, 是夸大其词弄虚作假的。
三、中小学礼仪教育要抓住尊重不放松
在学校礼仪教育中, 我们不能只教学生一些表面的东西, 而要引导学生明了礼仪后面包含的更深刻的东西, 也就是说让他们透过现象看实质, 看到礼仪所包含的“尊重别人”这一内容。如果单单一地教具体的礼仪而不让他们看透礼仪的实质, 在遇到变化了的情况时, 他们就无法做出正确的行为。
由于现实生活中人和人之间有种种差别, 而且人们往往过于注重形式而忽略形式所表达的内容, 真心尊重别人并不容易。有这样一个故事:
一个从省城大学来的礼仪教授将为同学们讲一节礼仪课, 教授先告诉同学们到别人家拜访时应如何敲门, 在接下来的课中, 教授来了一次模拟礼仪表演。他让一位同学扮作送水工, 自己是主人。“送水工”敲门, 进门, 然后把水搬进了屋里。教授指出“送水工”三个礼仪方面的细节问题:敲门声太重;没有表明自己的身份;没有带一次性鞋套套住鞋子。于是, “送水工”和教授又来了一次表演, 一切按照教授指点的那样做, 所有动作结束后, “送水工”仍然站着看着教授, 教授说:“这位同学, 你可以下去了。”学员说:“如果有人给我送水, 我常常不好意思让他们换鞋, 宁可自己拖一下地板。还有, 送水工离开时的时候我都会说一声谢谢。教授, 我需要一声谢谢。”教授呆住了, 继而说了一声“谢谢”。
在故事里教授把礼仪当成了形式, 他内心并没有把学生当成平等的个体, 所以在自己的礼仪课上做出了不符合礼仪要求的事情。所以, 在礼仪课上, 要让学生树立起尊重每一个人的意识, 只有这样, 他们才会把礼仪融入自己的生活, 并且把自己符合礼仪的行为表现得非常自然, 而不用刻意按礼仪行事。
这个故事反映出礼仪教育中存在的问题。它促使我们反思:在我们要求别人学会尊重人时, 自己是否做到了真正尊重他人?我们是否把尊重别人仅仅看成是一种礼仪?
在对学生进行礼仪教育之前, 首先要让学生树立尊重他人的意识。意识是行动的先导, 树立尊重别人的意识才能尊重别人。如果没有让尊重别人的意识在心中扎根, 只是注意外在的礼仪, 那不是真正的尊重。例如, 上课前要向老师问好, 这个礼仪表达的是对老师的尊重, 如果学生没有尊重老师的意识, 他就会心不在焉, 这个礼仪就失去了应有的意义。
由于风俗习惯等的不同, 古今中外的礼仪有很大差异, 例如, 沿海地区吃饭时, 如果筷子不用, 要插在碗里, 而不能平放在碗上, 因为筷子象征着帆, 平放筷子象征帆倒了。而在某些平原地区, 筷子不用时不能插在碗里, 因为只有祭祀时才把筷子插在碗里。虽然如此, 但各种礼仪的实质都是一样的, 那就是尊重别人。所以, 给学生讲礼仪时, 我们一定要抓住尊重不放松。
四、礼仪教育不是培养“奴才”
有人认为现代社会倡导“民主”“平等”“自由”, 而礼仪教育是培养“奴才”, 因此, 要培养学生的个性, 不能用礼仪来约束学生。由于受这种思想的影响, 有些教师心存疑惑:礼仪教育是不是过时了呢?笔者以为礼仪教育不是培养奴才, 而是培养有内涵有修养的人;作为一种表示尊重的外在形式, 礼仪教育永远不会过时。一个人的人文修养不只是表现在口头上, 更表现在符合礼仪的行动中。全国人大常委会原副委员长许嘉璐先生说:“礼仪是文明的表现。今日讲究礼仪的学生, 明日文明国家的栋梁。”这是对礼仪教育的充分肯定。
曾经有桃园五中风雪天搞校庆典礼的新闻, 新浪博客之后在其首页做了专题报道, 批评的人不少, 很多人认为那是培养奴才。其实, 这有点上纲上线。笔者以为迎来送往是人之常情, 它只是一种尊重的表达形式, 与培养奴才还是培养主人毫无关系。把学生参加校庆迎接贵宾说成培养奴才, 这反映出某些人的礼仪意识严重缺乏。对此, “作文打假第一人”刘加民先生有过很深刻的论述, 刘先生说:“礼仪, 体现文明、秩序、热情等, 这是文明社会最常见的行为。如果学生参加学校的庆典, 就是培养奴才, 那么学生埋头做卷子, 培养的是什么?如果寒风刺骨会冻坏了孩子, 那么, 教室里四季如春会不会让学生降低免疫力呢?你既然天天抱怨孩子缺少吃苦精神, 为什么又剥夺他们尝试‘真实生活’的权力?”包括重视礼仪在内的中国传统文化曾经是被批判的对象, 被鲁迅那一代人骂得狗血喷头, 但随着“大国崛起”, 我们发现我们自己也有很多值得借鉴的东西, 没必要把重视礼仪之类的东西当成封建糟粕。
由于把讲礼仪当成封建糟粕, 我们的礼仪教育步履蹒跚, 有的学校甚至不进行礼仪教育, 这导致我们的学生礼仪意识很缺乏。山东省菏泽市第一中学的董继康老师曾说:“今年参加省里的比赛, 同车里有很多东部地区的学校代表, 那么多优秀的孩子, 多么俊俏帅气, 节目拿了各种奖项。领导高兴, 指导老师高兴, 孩子们高兴。在回来的路上, 有的学生脏话连篇, 我的精神近乎崩溃, 我说领导及评委老师看到这一幕会做何感想呢?所以我相信中国教育体制下的孩子都会演戏。并且演技很高, 高到无技巧。”这都是学生没有学习礼仪, 素养不高导致的。
对礼仪的重要性, 我自己有亲身体会。根据自己的经验, 我觉得自己很多事情的失败就是不懂礼仪。虽然已经是成年人了, 我感觉在礼仪方面我还很欠缺。我自己的切身体会是礼仪方面的欠缺会使自己失去别人的好感, 以致失去友谊甚至根本不能和别人形成友谊。因为大家都喜欢彬彬有礼, 能够体贴照顾自己的人。在学生以后的求职中, 礼仪会起到更大的作用。我们所传授的知识对学生以后发展的影响到底有多大, 我们不敢过高估计, 但为人处事的作用我觉得怎样高估都不会过分。很多人没有高深的知识, 但由于懂得礼仪, 做事得体, 能够体谅他人, 从他人的角度思考问题, 因而在事业上得心应手。
当然, 我们教给学生的是正常人际交往礼仪, 绝不是带有奴性的官场礼仪。因为我们的社会不需要奴才, 需要的是一身正气刚正不阿廉洁奉公的领导干部, 需要的是人格独立坚持真理的学界伟人, 需要的是取舍有度经营有道的商界奇才。我们不但不教给学生几千年历史所形成的奴性官场礼仪, 而且要引导学生远离奴性官场礼仪。我们要教育学生树立正确的人生观, 远离奴性文化, 做一个正直的人、坦荡的人、有自尊的人。
一、教师文明礼仪素养缺失的原因
1．思想观念不统一是教师文明礼仪素养缺失的根本原因
不少教师认为，文明礼仪教育、文明礼仪常识学习是小事，是学生的事，是未成年人的事，教师作为成年人，不应该也完全没有必要学习礼仪常识。有的甚至把文明礼仪当作封建糟粕，认为讲文明礼仪是思想僵化、头脑不开放的表现，跟不上时代的潮流等等。各级教育行政部门和学校，比较重视对教师进行职业道德知识的灌输和教育，而忽视对教师具体文明礼仪行为的养成教育；比较重视对新教师和年轻教师入职基本功教育，而忽视入职时的文明礼仪教育；比较重视老教师和骨干教师的技能提高培训，而忽视他们的文明礼仪示范性教育；比较重视对教育政策法规的培训教育，而忽视文明礼仪对教师情感意志的熏陶；比较注意抓反面的典型警示教育，而不注意树立正面的榜样示范教育。由于各环节、各部门在对教师文明礼仪养成教育上没有统一思想、达成共识，全社会没有形成教师文明礼仪教育的氛围，致使教师文明礼仪素养缺失。
2．价值取向的倾斜是教师文明礼仪素养缺失的直接原因
长期以来，学校形成了重智轻德的不良倾向，从过去的“学好数理化，走遍天下都不怕”，到今天的“出国热”“电脑热”，人们越来越看重知识、分数。能让学生考高分的教师，就是好教师。评职、晋级，看重的是教学成绩；评选“先进教师”“模范教师”“骨干教师”，看重的还是教学成绩。一个教师只要能让学生考高分，就能“一俊遮百丑”，各种荣誉、表彰、奖励接而来。而文明礼仪方面，教师做得再好，学校也只是认为是你应该做的，更有甚者，认为是因为你没有其他本事才会样做。而社会和教育行政部门，往往对学校的评价考核过于简单，动辄以考试分数、升学率来评判一所学校办学水平的高低，而很少关注这些学校对教师文明礼仪行为的状况，这在客观上造成学校考核教师时只看教学成绩和学生的考试分数。教师文明礼仪行为的优劣及作用，很难在教师工作的评价中得到反映。
3．规范要求的不统一是教师文明礼仪素养缺失的外部原因
当前，对教师文明礼仪的教育目标和标准，全国缺乏统一的要求。各省不一样，各县不一样，各校不一样，去年和今年也不一样。随着领导的变化，规范要求和标准也不断变化。由于没有统一明确的标准，教师文明礼仪的教育工作就容易流于形式，很难长期深入地开展下去。文明礼仪规范总是变来变去，教师容易滋生浮躁的情绪和急功近利的作风，把文明礼仪的养成教育当成形象工作、政绩工作，这样处于“他律阶段”的短期道德行为，一旦脱离了外在的控制，很容易退到最初的状态。
4．学校、家庭、社会对文明礼仪的要求不统一是教师文明素养不高的客观原因
一般而言，教师在学校内部这个特殊的环境中，基本上能自觉做到讲文明礼仪。但在多元化的当代社会，在主流思想占据意识形态的同时，各种灰色的、黄色的思潮，各种说不清道不明的价值取向，灯红酒绿、声色犬马的物质生活，仍然大行其道，不断冲击着教师的思想和神经。广大教师特别是80后、90后的青年教师，社会生活领域迅速扩展，再不是学校、家庭两点一线，而是扩展到了社会的各个方面、各个角落。虽然学校对教师的文明礼仪教育侧重于正面教育，灌输的是真、善、美的东西，可教师在家庭和社会生活中面对的是光怪陆离、纷繁复杂的环境，很容易感到学校灌输的思想信念、道德情操是多么脆弱、多么不堪一击！因此部分教师走出校园后，在家庭中和社会上做出有违师德的事情，也就不足为奇了。
5．教师入职门槛过低是教师文明礼仪素养缺失的历史和政策原因
长期以来，教师待遇偏低，优秀毕业生不愿报考师范院校，客观上造成教师来源的先天不足，而教育行政部门对教师资格的认定过宽、过松，使部分思想品质有缺陷的人具备了教师资格。近年来，教师队伍中优秀人才不断流失，使得学校不得不在社会上聘请大量既不具备基本学历，又没有教师资格的人员充当代课教师。国家为补充师资和解决历史遗留问题，将大量的代课教师转为正式教师，就使得整个教师队伍数量不足，质量不高，这在西部贫困地区和农村地区尤为突出。学校对这些教师的培训，往往只关注学历的提升和教学技能的增强，而对文明礼仪的养成教育几乎不管不问。
二、提高教师文明礼仪素养的方法和途径
1．提高认识，建立完整的教师文明礼仪养成教育体系
百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。教师不仅是学生知识的传播者，更是学生灵魂的塑造者，理应把教师文明礼仪养成教育纳入师德教育体系。各级教育行政部门，各级各类学校要制定和规范教师文明礼仪养成教育的标准、方法、考核措施，把教师文明礼仪水平的提升作为认定教师资格最基本的条件。广大教师必须明确，教师礼仪修养不仅是教师自尊自律的基本要求，更是关系到学生的成长、关系到整个国家和民族文明程度的重要因素。学校要反复引导加强对教师文明礼仪知识的培训，不断强化教师的文明礼仪意识。只有教育行政部门、学校、教师都从思想上重视教师文明礼仪的养成教育，才能促使全社会形成良好文明礼仪氛围，教师文明礼仪教育工作才会渗透到学校工作的各个环节，才会渗透到教师的日常教学工作中，体现在教师生活的方方面面。
2．建立教师文明礼仪的科学评价体系
教育行政部门和学校，必须认真贯彻落实中共中央制定的《公民道德建设实施纲要》、教育部颁布的《关于进一步加强和改进师德建设的意见》和《中小学文明礼仪教育实施纲要》，切实改变重智轻德的错误倾向，坚决反对用考试成绩作为唯一的标准来评价教师优劣的做法。要广泛听取学生、家长和社会的意见，切实考查教师的工作态度、履职情况和对学生知、情、意、行的正面影响，建立全面科学的教师评优晋级考核体系，把教师文明礼仪养成教育水平作为评价教师的重要标准之一。要大力宣传教师文明礼仪教育模范人物的事迹，公开鞭挞不讲文明礼仪的不良行为，在全社会形成崇尚文明礼仪的良好氛围，引导教师健康全面发展，树立良好的教师形象，做学生的榜样，做社会的表率。
3．建立常规的教师文明礼仪教育培训体系
要确立教师文明教育培训的标准、教材、方法、措施。要制订教师文明礼仪培训的规划，建立文明礼仪培训基地，加强教师文明礼仪教育的科研工作，吸取古今中外教师文明礼仪教育的精华，制定符合当今社会的具有中国特色的教师文明礼仪标准。要开发教师文明礼仪培训教材，并纳入教师继续教育体系中。师范院校要把教师文明礼仪课作为师范生的必修课，非师范专业毕业的人员报考教师资格，必须加修教师文明礼仪课程，从源头上提升教师队伍的文明礼仪素养。礼仪教育涉及心理、语言、形象、人际交流等方方面面的知识和技能，要求教师必须具备厚实的礼仪功底、广博的礼仪知识、娴熟的礼仪技巧和科学的训练方式。各级教育行政部门和学校要将教师文明礼仪教育纳入学校名师培养计划，采用多种方式，利用各种场合，讲授教师文明礼仪常识。广大教师要自觉学习，并将其作为提高自己综合素质必不可少的手段。要坚持学以致用，在日常学习、生活和工作中，自觉遵守教师文明礼仪的标准，做到在学校、家庭、社会一个样，校内校外一个样，始终保持人民教师良好的形象。
一、一学期来的主要工作
1、实行按小组调位。
随着学习的深入，家长对孩子的关注体现在各个方面，其中孩子在教室的座位是一个重点。有家长认为孩子做到前面会受到老师的关注，在后面会因失去监控而放松，因此，很多家长提出希望孩子向前坐，不管个子大小只想着向前坐。在这种情况下，我实行了以小组为单位划分坐区，每周调整一次座位。
2、以“自我教育”为主题，开展班级建设和管理
学期初，我们开展了“这学期我要做个什么人”活动，每位学生在教室的后黑板上都写下自己的目标。期中的时候让学生进行了总结，期末让学生进行了总结。
开展了“我谈四最”活动。在教室的前黑板上我张贴了四句话，分别是“最重的惩罚是自责”“最好的学习是自学”“最严的管理是自律”“最深的思考是自省”。为深化这些思想，我要求学生利用心灵足迹本写自己的认识，并利用班会的时间开展“我谈四最”的演讲。
开展“我的期末复习计划”活动。期末考前一个月，我们在班内组织了“我的期末复习计划”活动，每个学生利用《心灵足迹》制定自己的复习计划，班会上抽去部分学生谈自己的复习计划。
3、注意培养优生
第一次阶段考试结束后，我给班级的优秀学生专门召开了会议，给他们树立优生意识，希望他们把目标放的更长远，有自我调整和自我发展的意识等。
4、积极开展校外活动，搭建学生交流和班级建设的平台。
一是到寿光林海公园进行了拓展活动。端午假期最后一天，在家委会的协助下，我们组织班内学生到寿光林海公园参加了拓展训练。活动一方面丰富了学生的业余生活，促进了学生的交流；另一方面，学生在活动中体会到并明白了很多学习生活和做人的道理。
二是积极参加社会公益活动。今年开学初，我们联系“东营义工”组织，以班级的名义资助了两名贫困生。在资助的过程中，学生体会到了助人为乐的快乐和自我价值体现的愉悦。
5、展开家访活动。第二次阶段性考试结束后，班内的成绩不理想，我逐步展开了家访活动。
6、加强日常作业的管理。对于作业，在4月份后我要求没完成作业的当天要补完，在班级量化中作业也分已补和未补两部分来考核。
二、存在问题及下学期打算
1、小组管理缺乏，没有调动起学生的积极性。下学期要增加以小组为单位的考核，各小组之间形成竞争。
2、对优生没有持续的关注。优生的培养是一个重要的问题，在班级管理中我虽重视但未持续的关注和采取相应的措施。下学期要给优秀学生树信心，压担子争让他们有进步能带动。
3、对日常作业和纪律没有及时的管理。对于日常作业虽然分为了补完和未补完两部分考核，但很多孩子还是不重视或因为事情多而忘记补上未完成的作业，造成作业效果不好。下学期要采取更加严格的措施加强作业管理，如，没完成的名单上黑板，只有完成才能擦掉。完不成的要和家长联系，要求在校或在家补完作业。
4、对于班干部缺少必要的严格约束。班干部在后起不能很好地起到模范带头作用，造成有的班干部带头不遵守课堂纪律。下学期要力争做到每周班干部总结工作，召开班？部会议，加强班干部考核。
为了全面贯彻落实《未成年人思想道德建设若干意见》，进一步优化学校环境，净化学生心灵，养成文明习惯，银丰学校十一月份在全校开展“文明礼仪”主题教育月活动。本次文明礼仪主题教育以“说文明话，行文明举、做文明人”为活动宗旨，以培养学生良好的文明礼仪习惯为抓手，通过开展丰富多彩贴近学生实际的教育活动，使学生的整体素质得到全面的提高，创设良好的校园育人环境。回顾本月工作特总结如下：
一、领导重视，精心组织
学校召开动员大会之后，全校师生高度重视，统一思想，迅速行动起来，把开展文明礼仪教育活动作为进一步加强未成年人思想道德建设、创建文明和谐校园的一个重要内容列入学校的工作日程；把开展文明礼仪教育实践活动当作弘扬社会主义荣辱观，践行“八荣八耻”的具体举措去贯彻落实。各年级组切实加强领导，成立了由年级主任任组长，各班主任任副组长，各班班长、团支部书记为成员组成的文明礼仪教育实践活动领导小组，同时依据学校制定的活动方案要求，结合学校实际，制定切实可行的实施细则，积极开展形式多样、丰富多彩的教育实践活动。做到了领导重视、人员到位、工作到位、措施到位，确保活动顺利、持续、深入开展。
二、广泛宣传、营造氛围
为使文明礼仪教育实践活动扎实开展，在学校内加大宣传力度，通过召开师生大会，利用班会、晨会、校园青春广播站和国旗下讲话、黑板报、出专栏、校园网、悬挂横幅、张贴标语等形式大造舆论，营造了浓厚的文明礼仪活动氛围，使师生充分了解文明礼仪活动的做法和要求，认清其目的、意义，充分认识讲文明、懂礼仪是中华民族的优良传统，是社会文明进步对师生日常行为的基本要求，是进一步培养具有优良日常行为习惯的要求，是打造文明和谐校园的基本体现。经过广泛的宣传发动，使广大师生进一步认识开展文明礼仪实践教育活动的重要性和必要性。文明礼仪意识深入人心，成为全体师生的自觉行动，形成了人人讲文明、个个讲礼貌的良好氛围。
三、活动丰富、分层推进
为保证活动有条不紊，教育效果明显我们在学生中扎实开展了以下教育活动
1、七年级开展“文明礼仪”知识测评活动；进行“让文明之花开满校园”主题征文活动。
2、八年级开展“文明礼仪常驻我身边”手抄报评比活动。
3、九年级进行“说文明话，行文明举，做文明人”演讲比赛活动。
4、各班利用班会课开展“我为校园文明献一计”及“我的陋习有多少”班会活动，对优秀的建议，针对陋习的杜绝措施等材料进行整理后交教导处。
5、开展“讲文明守礼仪，我为校园添光彩”为主题的好人好事活动，要求每个学生自查日常行为习惯等方面存在的问题，每人至少改掉一个不良习惯，立足校园至少做一件好事，对进步明显和做好事的同学，各班报道组及时形成事迹材料上报教导处，在校园广播和通报栏予以通报表扬，并与相关班级评价挂钩。
6、在三个年级间开展“文明礼仪伴我行”主题班会评比活动，各班派2名认真负责的班干部学生到对口班级互听班会，评比打分。
7、我们在全校范围内实施“五个一”活动。要求学生写一篇与文明礼仪内容有关的征文，至少要讲一个以上文明礼仪故事，至少要做一件文明礼貌的事，至少要读一篇文明礼仪的文章，学生至少要出一期文明礼仪的手抄报。通过“五个一”活动，使师生从中受到启迪，思想境界得以提升。以活动促教育一个月来我们教师都深刻体会到学生正逐渐形成了诚实刻苦，守纪尊师的浓厚学风和文明勤奋，活泼向上的优良校园风气，主题教育月活动营造了积极向上的校园育人环境，推动了学校精神文明建设。
文明礼仪教育实践活动不仅规范了师生的文明举止和日常行为，对学校管理和教学工作也起到了很好的促进作用。文明礼仪实践活动开展以来，校级领导都以抓好分管工作、环节干部都以管好一个部门、任课教师都以教好一门学科作为工作总要求。各位领导主动深入课堂了解教师的教学情况，深入班级了解学生学习情况，深入年级组、教研组了解校本教研情况。班主任都能以文明礼仪实践活动为契机，不断改进工作方法，抓好班风建设。
文章加入时间：2006-9-16 上午 06:47:03
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新学期 新礼仪 新规范 新要求
发表时间：2006-8-31 16:34:48
一、问候礼仪
向父母、长辈、师长问候致意，要按时间、场合、节庆不同，采用不同的问候方式。
（1）早起后问爸爸、妈妈及家人早上好。睡觉前祝爸爸、妈妈及家人晚安。
（2）过生日：祝长辈生日快乐、身体健康。过新年：祝爸爸、妈妈长辈们新年愉快。
（3）当爸爸、妈妈及家人外出时要祝福一路平安、办事顺利。当爸爸、妈妈及家人外出归来时要想办法解除爸爸妈妈及家人的旅途辛苦。如：问候、倒茶、做饭等。
（4）早晨上学要向老师同学问早，下午放学要与老师同学再见。
（5）接待客人或打扰别人会使用文明礼貌十字用语：您好、请、谢谢、对不起、再见。
二、家庭礼仪
（1）自己的事情自己做。如：穿衣、叠被子、整理布置自己卧室。
（2）自己的卫生自己搞。如：洗澡、洗头、洗脚，洗小件衣服。
（3）会做简单家务活。如：扫地、拖地板、擦桌子、择菜、洗碗等。
（4）会招待来访客人。如：问候、让座、倒茶、端水果、聊天等。
（5）自己外出时要告诉家人：时间、地点、活动内容、参与人员。
（6）会管理家门，会照顾家人，懂得并会使用110、120、119等电话。
三、餐桌礼仪
（1）让长辈先入座，等长辈先动筷子后，自己再拿筷子。
（2）要安静、文明进餐。吃东西或喝汤时要小口吞咽，闭嘴咀嚼，尽量不发出响声。
（3）主动给长辈添饭加菜；别人给自己添饭菜，要说 “谢谢”。
（4）要文明就餐，不偏食、不挑食、不浪费、不暴饮暴食，饭、菜、汤要吃干净。
（5）在校住宿的学生要有秩序地进入餐厅，坐在指定的餐位上，文明就餐，需用加餐者请举手。（6）用餐完毕后，把自己的餐位收拾干净，将残余部分与餐具送往“收残处”。
四、行走礼仪
（1）走路要昂首挺胸，目视前方，肩臂自然摆动，步速适中，要有绅士、淑女的高雅。
（2）上下楼要轻声慢步靠右行，出入教室、餐厅按指定线路走，不拥挤，不乱跑，不追逐打闹，不影响他人。
（3）公共场所行路要互相礼让，主动给长者让路，主动给残疾人和有需要的人士让路。
（4）严格遵守交通法规，遵守交通秩序，懂得交通标志，不在马路上追逐打闹。
（5）外出要记住方向位置，会看站牌与路标，要学会问路，不要迷路，不要跟生人走。
五、交往礼仪
（1）衣着干净整洁，面带自信微笑，待人接物讲文明有礼貌，言谈举止高雅大方。
（1）能大胆地与成人、客人、同龄人进行语言的交流与物质的交往。
（2）能会心地与熟悉的人打招呼、问好、寒暄、道别。
（3）能对自己有过帮助的人会道谢、会感恩。（4）对受过自己打扰的人会礼让、会道歉。
（5）具有同情心，能热心地、尽心尽力地、不求回报地帮助别人或残疾人。
六、宿舍礼仪
（1）严格遵守宿舍的起居时间，不吵闹，不打扰别人。
（2）严格遵守宿舍的卫生制度，按时清洗，学会清洗小件衣物，保持个人清洁。
（3）床铺每天叠放整齐有序、干净整洁、不堆放衣物与杂物。
（4）珍爱宿舍大家庭生活，要与宿舍的同学象兄弟姐妹一样团结友爱，学会照顾弱小的弟弟妹妹。
（5）要帮助生活老师做一些力所能及的小家务活。
（6）严禁玩火，不准将火源和其它危险品带入宿舍。
七、课堂礼仪
（1）课前，学生要事先准备好学习用品、本节课所需课本、笔记本等，一律放在课桌左上角。
（2）教室黑板擦干净，讲台物品摆放整齐，无粉笔灰。（3）预备铃响，学生应迅速进入教室安静端坐，恭候老师上课，向任课老师问好。
（4）课堂上，学生坐姿要端正，注意力要集中，认真听讲，积极思维，勤于笔记。（5）在进行小组合作讨论时，积极参与。
（6）老师提问时，要积极举手，经老师批准后，起立并用普通话回答，回答完毕，经老师准许方可坐下。
（7）发言时，身体要立正，态度要落落大方，声音要清晰响亮。
八、升旗礼仪
（1）立正站立、精神饱满。
（2）行注目礼或行少先队队礼。
（3）认真倾听国旗下讲话。
（4）唱国歌、宣誓呼号时，声音要洪亮有力。
重温——
运城市新教育实验学校安全文明自护歌
校园内，教室里，学习活动有秩序。
走楼道，不跑跳，注意安全不打闹。
上下楼，靠右边，不推不挤不抢先。
同学间，要谦让，团结友爱好风尚。
体育课，课间操，坚持锻炼身体好。小零食，不卫生，饮食安全记心中。
放学了，排整齐，不跑不玩守规矩。
过马路，左右看，要走人行横道线。
游戏厅，小网吧，影响身心不进它。
出门时，打招呼，活动地点告父母。
高压线，基建地，危险地段不要去。遇坏人，别害怕，见生人，不理他，食品饮料不用它。找警察，打电话，想方设法找到家。家电话，校电话，心里牢牢记住它。迷了路，不要怕，用自然方法解决它。进校门，不外出，有事出门要请假。新教育，大家庭，规章制度要记请。爱生命，要珍惜，自救自护要牢记。
在上级教育部门的正确领导下,通海路中学全体师生站在新的起跑线上,更新办学理念,创新工作思路,坚持“阳光学子、快乐课堂、幸福教师”的办学理念,不断拓宽德育工作渠道,探究德育工作新方法,卓有成效地开展文明礼仪教育,打造优良的校风、教风、学风,使学校面貌发生了巨大变化,并促进教育教学质量大幅度提升,通海路中学正逐步发展成为岳阳市城东教育的一颗璀璨明珠。
一、大力宣传,学习文明礼仪
通海路中学创始于1996年,是一所城乡结合部学校,许多学生道德观念淡薄,文明礼仪习惯养成意识差,上网、逃学、学生间的冲突打架斗殴现象时有发生,恶性循环的苦恼紧紧困扰着通海路人。
2013年9月,学校召开了德育工作专题会议。会议明确了德育工作思路,以爱国主义教育为主线,以文明礼仪教育为突破口,优化校风、教风、学风,提高广大学生人文素质,创建学校德育工作特色,积淀学校文化底蕴,“建一流学校,树一流校风,做文明师生”。
1. 出台文明礼仪教育实施方案
提出文明礼仪教育就是弘扬“文明古国、礼仪之邦”的传统美德,用文明培育文明,用尊重撒播尊重,用关爱启迪关爱,用礼仪传递礼仪,使学生成为尊重人、关心人、谦恭礼让、文明守纪、有丰盈灵魂和健全人格的新世纪接班人;使学校成为传播文明、创造文明的摇篮;使教育事业成为撒播文明的崇高事业。学校成立了文明礼仪教育专门的组织机构,制订了切实可行的工作措施,由德育处具体组织实施。在“文明在校园”活动启动仪式上,德育处向全体师生发出了倡议,胡海军校长发表了激情洋溢的讲话,号召学生学谦谦君子,做文明青年。“文明在校园”活动正式拉开帷幕。
2. 制订了文明礼仪教育日常规范
为了让学生文明礼仪习惯养成有章可循,学校结合实际情况制订了《通海路中学学生文明礼仪教育常规》,共分十一大块:称谓礼仪、问候礼仪、餐桌礼仪、待客礼仪、做客礼仪、穿着礼仪、行走礼仪、尊师礼仪、同学礼仪、升旗礼仪、集会礼仪;谱写了《通海路中学日常行为规范歌》;编印了《文明礼仪教育一二三四五》,“一二三四五”即“一说:说普通话;二用:用礼貌语、用规范字;三爱:爱祖国、爱学校、爱家乡;四讲:校园卫生进整洁,言行举止讲文明,待人接物讲礼貌,用水用电讲节约;五不:纸屑果皮不乱丢,墙壁桌椅不乱画,课间休息不打闹,用餐集会不喧哗,上下楼梯不拥挤”。撰写了通海路中学升国旗呼号辞,每逢升国旗、大型集会组织学生呼号,“我是中国人,我爱我的祖国”“今天我以祖国为荣,明天祖国以我为荣”“团结诚信、自强创新”。一声声雄壮激昂的呼号,陶冶了学生爱国主义、集体主义的高尚情操,增强了斗志,规范了行为。
3. 创设文明礼仪教育宣传阵地
学校充分发挥广播站、黑板报、校园文化长廊等宣传阵地作用,大力宣传文明礼仪教育。每日利用广播体操时间对校园文化行为和不文明行为进行通报;每周利用国旗下讲话,以“爱国、守纪、诚信、知礼”教育为主线,结合实际情况,确定主题、内容,选拔了文明礼仪先进典型演讲;每月就“文明在校园”活动开展取得的阶段性成果在文化长廊中予以展出,使学生充分认识到弘扬中华文明礼仪的传统美德的重要性,让文明旗帜在校园上空高高飘扬。
二、重视养成,践行文明礼仪
文明礼仪教育并不是挂在口头上、贴在墙壁上的空头口号,最终应该渗透到学生思想深处、心灵深处,外化在学生的一言一行中。为了促进学生文明礼仪习惯的养成,学校采取了一系列新举措。
1. 每日督查文明礼仪习惯养成情况
为了全面掌握学生文明礼仪习惯养成情况,学校德育处从各班精心挑选文明礼仪监督员,设立文明礼仪监督岗,挂牌上岗,每日早、中、晚负责对全校范围内的文明礼仪行为进行监督检查,收集情况逐日通报。表扬文明学生,敦促习惯不良学生,使校园环境卫生明显改善,学生文明礼仪习惯整体优化:乱扔乱丢现象不见了,打架斗殴现象杜绝了,生生之间、师生之间相互问候形成了一种习惯。
2. 每月召开文明礼仪教育主题班会
德育处坚持利用每周的班会开展“我文明,我懂礼”“我讲普通话,我做文明人”“我心中的十大文明学生”和“十大不文明行为”评选、“学生文明习惯问卷调查”“告别十大不文明行为”等一系列主题班会。文明礼仪教育根据学生年龄层次、心理状况分阶段实施,不同年级确定不同主题。七年级以行为习惯养成教育为主,如组织学习《中学生守则》《中学生日常行为规范》;八年级以心理健康教育、道德教育、法制教育为主,如组织学习《学生家庭道德规范细则》《学生社会道德规范细则》;九年级以理想、人生教育为主,使文明礼仪教育触及每位学生心灵。通过学生文明习惯问卷调查,摸清了学生文明习惯的现状,为有的放矢开展教育提供了重要资料。
3. 每期开展文明礼仪教育系列活动
为了避免文明礼仪教育枯燥、呆板,学校每学期注意开展内容丰富、形式多样的德育活动,寓教于乐,让学生自觉践行文明礼仪。
(1)校园推普涌热潮。在校园推广普通话不仅是社会主义精神文明建设的重要内容,也是师生人文素质和精神风貌的重要体现。学校将推普工作作为文明礼仪教育的重要内容,要求全校师生人人过普通话关,出台了推普工作方案,成立了推普督查小组,将每年十月份确定为校园推普月,在学生中开展了征集经典推普标语、校园诗歌朗读会、演讲比赛、辩论赛等形式的活动,收效十分明显,校园掀起了推普热潮。
(2)网吧盗版誓远离。网吧在给人们带来文明的同时,也如毒瘤般损害着未成年人的身心健康。为了教育学生文明上网,学校每年10月份都会举办“远离网吧,抵制盗版”的签名活动,加大对学生进网吧、涉猎盗版书刊的危害的宣传教育。倡导各班学生“远离网吧,抵制盗版,遵守公约,文明上网”,切实加强了学生思想道德建设,提高了学生自觉抵制网吧和非法盗版诱惑的能力。
(3)体操比赛展英姿。为了培养学生公平竞争的意识,增强集体荣誉感、凝聚力,每年都举办学生体操比赛,至今已成功举办了十届,通过比赛,不仅强劲了学生体魄,而且展示了班级文化和班集体精神风貌。
(4)书画比赛显风流。让学生结合“文明在校园”活动的开展,举办书画摄影现场大赛,一幅幅内容健康、精神奋发向上、富有创作的优秀作品,从不同角度反映了学生对文明校园的感悟和理解,充分说明了文明礼仪教育已深入学生心灵。
(5)学习雷锋献爱心。学校团支部每年利用“学雷锋月”,倡导学生参与“进社区献爱心”“向雷锋学习主题征文”等系列活动,许多名团员和入团积极分子自发组织赴敬老院为老人搞卫生、捐款捐物、话家常,展现了新一代团员可贵的精神面貌。
(6)“三到三管”树新风。学校德育处以“文明在校园”活动为载体,深入开展“三到三管”活动,确保了校园环境干净整洁、校园氛围文明和谐、校园面貌欣欣向荣。“三到”即看到纸屑杂物伸伸手,伸出的是素质、是高雅;碰到安全隐患弯弯腰,弯下的是责任、是态度;遇到师生客人点点头,点来的是友谊、是朋友。“三管”即管住自己的手,不乱丢乱扔纸屑,不损坏公共财物,不攀折花草树木;管住自己的口,讲普通话,讲文明语,不讲脏话痞话,不抽烟喝酒;管住自己的腿,不践踏草地,不拥挤追赶,不进网吧歌厅。
(7)“十一”活动保安全。即班级每天坚持一次“放学前一分钟安全警示”工作;每学期开学举行一次安全教育周(月)活动;每学期放学举行一次假期安全教育活动;每年4月份举行一次“预防食物中毒”知识讲座;每年5月份举行一次“防雷击、防中暑、防溺水”知识讲座;每年6月份举行一次“笑迎六月、辉煌中考”心理健康讲座;每年9月份举行一次安全法纪讲座;每年10月份举行一次卫生知识讲座;每年11月份举行一次消防知识讲座;每年12月份举行一次女生心理健康讲座。“十个一”安全教育活动的落实,为广大师生营造了一个安全、稳定的工作育人环境和学习成长环境。
三、创设环境,培育文明礼仪
围绕文明礼仪教育主题,学校重视校园文化建设,做到环境育人,文化育人。
1. 以名人名言激励
学校在走廊、教室均悬挂名人名言,既有伟人、革命先烈,又有科学家、教育家等各个领域的杰出代表人物,让学生时刻受到人类文明的熏陶。通过悬挂名人名言,激励学生树立了远大理想、立志成才。
2. 用标语横幅培养
每逢新学期开学、重大活动、集会、迎接领导督查,学校必然要张贴标语,悬挂横幅,以彰显校园文化,渲染隆重热烈氛围,给人如沐春风之感。通过张贴校园标语、对联、悬挂横幅,培养了师生爱校荣校、文明进取、厚德博学的情操。
3. 借校风校训引导
在多媒体教室、文化长廊、学生评估手册等醒目位置均印有校风校训,既给学生启迪,又培养学生爱校意识。通过校风校训,引导学生学会学习、学会生活、学会做人。
4. 创优美环境熏陶
近几年,学校斥资500多万元实现了校园全面硬化、绿化,校园布局合理、整洁舒适,为开展文明礼仪教育提供了强有力的硬件保障。
四、树立榜样,展示文明礼仪
榜样的力量是无穷的。教师是文明礼仪教育的主要实施者,教师的一言一行必然对学生产生潜移默化的影响。因此,学校对教师文明礼仪的养成常抓不懈。通过硬化、绿化、美化、净化校园,让学生置身在优美、整洁、舒适的校园环境之中,受到潜移默化的文明礼仪教育。
1. 举办专题讲座
近年来,学校以岳阳市“五创”为契机,组织全体教师学习《公民道德建设实施纲要》、学习市民行为规范(即岳阳市民“十要”和“十不要”)、学习教师礼仪等。
2. 评选文明教师
制订了《通海路中学教师礼仪常规》,对教师仪表仪容、言行举止、上课集会、教育学生、接待来客、同事相处等方面作了明确规定,每学期开展一次文明教师评选择。规范了教师仪表,提高了教师文明礼仪修养,使教师成为了文明礼仪教育的领跑者。
3. 争创文明办公室
每周由学校办公室组织对各教师办公室“纪律、卫生、整洁、人文氛围”等方面进行检查,一月一小评并颁发流动红旗,每期组织评选文明办公室。
【关键词】民工子女 文明礼仪 志愿者 实践 探索
中图分类号：G4
我校现有学生1300多名学生，其中900多名是外来民工子女，家长大都忙于生计，无闲管理孩子。这些学生的学习、生活习惯普遍较差，需要合理创设活动载体，搭建孩子文明礼仪表现舞台，让这些祖国流动的花朵更加绚丽绽放。培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，他可以主宰人的一生，因此，人从幼年就应该通过教育培养一种良好的习惯。”目前，由于种种原因，民工子女学校学生的思想道德品质等综合素质不高，在日常行为中表现出种种缺乏基本道德素质的现象比较普遍。而且经常是天天讲，一天不讲马上就恢复常态，开展“文明标兵”活动，从而提出了开展“文明礼仪志愿者”活动。
一、实践活动的提出背景
对学生良好文明礼仪习惯的养成是一项任重而道远的工作。本学期中，学校在全校范围，开展了轰轰烈烈的“文明标兵”活动，为什么学校会提出这样一项活动呢？我们认为应该是基于以下几个原因：
1.学生平时日常行为的不规范
在我们的校园里，经常可以看到一些不符合学生身份的行为习惯：吃了食物把包装袋随手一丢，而垃圾桶就在附近不远；看到老师迎面走来，学生把头一歪，当作看不到走过去……类似这种不规范的行为习惯在我们学校的学生中间是非常普遍的，学生都觉得是理所当然，不认为自己有什么过错。
2.学校“自上而下”行政手段的无效性
为了使我们的学生能较好地养成良好的行为礼仪习惯，学校也尝试了各种各样的方法，虽然取得了一定的效果，但是对于习惯的养成却是收效不大。往往是学校抓了，班主任重视了，学生的行为习惯也相对来讲好一点，如果学校和班主任稍一松懈，学生的行为马上就又是“涛声依旧”了。这种自上而下的行政手段在短时间里可以起到一定的效果，但在养成学生良好行为习惯方面收效甚微。
3.学生“自下而上”自我教育的有效性
学生在整个教育活动中是处于主体位置的，只有当受教育者不是靠外在的力量而是靠内在的力量，根据社会的需要和自己个人的需要，主动地调适、充实和丰富自己时，才是教育的最大成功。只有让学生成为行为习惯养成活动的主体，具有形成良好行为礼仪习惯的需要，在行为习惯养成方面才能得到真正效果。
基于以上三个原因，学校提出了开展“文明礼仪志愿者”活动，这一活动是对学生行为习惯养成的自我教育。通过部分行为习惯良好同学的标兵活动，对于其他同学不仅起到了示范引领的作用，起到一个榜样的作用，而且也在值岗过程中，对其他同学的行为习惯起到了一个监督的作用。
二、实践活动的概况
在本学期，学校在全校范围内开展了“文明礼仪志愿者”活动，具体的操作是从以下几方面展开的：
为了更好地开展“文明礼仪志愿者”活动，学校专门成立了文明礼仪志愿者活动领导小组，聘请专门的礼仪老师担任学生行为礼仪习惯培训老师。
三、实践活动的行为分析
“文明礼仪志愿者”活动开展一段时间以来，其良好的效果让学校、学生、家长都大吃一惊。从两个实际的例子中我们可以体会到这次活动的成功所在。
四、实践活动的成效分析
“文明礼仪志愿者”活动将过去的单纯监督检查学生的仪表仪容，转为以身作则，对学生礼仪规范做出示范，带动全体同学，遵守礼仪规范，加大了学生的自我教育力度。
1、提高學生自我管理水平
参加“文明礼仪志愿者”活动的同学要自觉提高自身修养，以身作则，正己正人，这对他们来讲是一种自我管理。对于参加这一活动的同学本身来讲，他们是真正改善了自己的行为礼仪习惯，培养了自律意识。学生实现了自主管理，让他们觉得自己成为了教育的主体，参与了班级、学校的纪律、卫生、文明礼仪的检查管理工作，实现了自我管理。
2、做好学生良好习惯示范
把原来严肃刻板的检查监督转变为学生文明礼仪行为的示范，表率学生的文明礼貌言行，带动全体学生一起来讲文明、守礼貌、遵规范。让普通同学觉得形成良好的文明礼仪习惯并不是一件遥不可及的事情，只要通过自己的努力和坚持，也能像自己的同学那样，成为示范的对象，成为文明礼仪的标兵，成为其他同学学习的榜样。这其实也是一种激励教育，对于普通同学来说，标兵的同学就是一种激励，它可以激发学生的内在形成良好行为习惯的动因，挖掘自身潜能，形成积极主动的心理，促进自己良好文明礼仪习惯的养成。
3.发挥“文明标兵”监督功能
有时候对于他们的监督提醒是必不可少的，“文明礼仪志愿者”同学的行为如果不能自觉的转化为其他同学的自觉行为时，适当的监督也可以起到促进的作用，随时注意纠正其他同学的不良习惯，在长久以往下去也会让不良的习惯转变，从而使良好的习惯养成。
民工子女学校开展“文明礼仪志愿者”活动，创设“最美”学生行为习惯表现的舞台，将过去的单纯监督检查学生的仪表仪容，转为以身作则，对学生礼仪规范做出示范，带动全体同学，遵守礼仪规范。加大了学生的自我教育力度，全面提高了学生的综合素质，最终养成良好的行为礼仪习惯。我们坚信，通过我们不断的努力和长期的坚持，一定可以为学生培育良好行为习惯的奠基。
[参考文献]
[1]金文.校园礼仪宝典 [M] .四川出版社，2009.1.1
[2]吴松.浦东新区社区教育丛书·文化涵养系列：日常生活礼仪[M] 上海社会科学院出版社，2012.11.
[3]赵金金.学生礼仪知识手册[M] .太白文艺出版社，2010.3.1
姓名：＿＿＿＿＿＿＿ 分数：＿＿＿
一、选择题（每小题3分，共计30分）
1、“公民道德宣传日”是（）
A、每年的3月20日 B、每年的9月20日 C、每年的3月21日
2、自治区“公民道德建设月”是（）
A、每年的3月 B、每年的4月 C、每年的5月
3、礼仪的原则是（）
A、敬人的原则 B、自律的原则 C、适度的原则 D、真诚的原则
4、道德在社会发展中的作用是指（）
A、教化作用 B、调控作用 C、规范作用 D、榜样作用 E、凝聚作用
5、“三德”建设是指（）
A、社会公德 B、家庭美德 C、个人品德 D、职业道德
6．发展社会主义先进文化的重要内容和中心环节是()。
A、繁荣社会主义文艺
B、社会主义思想道德建设
C、加强科技文化建设
7．2011年12月27日起，我国()卫星导航系统开始向中国及周边地区提供连续无源定位、导航、授时等试运行服务。
A、灯塔B、泰山C、北斗
8.发展社会主义民主政治，最根本的是要()。
A、坚持党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一
B、充分发挥人民群众的监督作用
C、实现民主政治的制度化、规范化、程序化
D、有领导、有步骤地推进政治体制改革
9.社会主义精神文明建设包括——、———两个方面的内容。()
A、民主法制建设B、民主政治建设
C、思想道德建设D、科学文化建设
10.社会主义民主的本质是（）。
A、人民当家作主B、权利制衡
C、多党合作D、依法治国
二、填空题（每空2分，共计30分）
1、公民20字基本道德规范：爱国守法、明礼诚信、＿＿＿＿＿、勤俭自强、＿＿＿＿＿＿。
2、社会主义道德建设的基本要求：以爱祖国、爱人民、＿＿＿＿、爱科学、＿＿＿＿＿“五爱”为基本要求。
3、“三观”是世界观、＿＿＿＿、价值观。
4、社会主义人际关系的准则：＿＿＿、团结、＿＿＿、互助。
5、见面礼仪分为：＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿。
6、交通运输包括航空、＿＿＿、＿＿＿、航运、公交与地铁等行业，服务人员应遵守相应的服务礼仪规范。
7．坚持和发展人民，是我们党执政为民的本质要求和根本途径。
8．公民道德建设以为重点，以“五爱”为基本要求。
9．国务院总理温家宝5月2日主持召开国务院常务会议，讨论通过《社会保障“十二五”规划纲要》。会议确定了“十五”时期社会保障领域的主要任务，包括城乡逐步提高保障标准，缩小城乡、区域、的差距。
三、问答题（每小题10分，共计40分）
1、什么是公民道德？
2、道德在社会发展中的作用？
3、中华民族的传统美德有哪些？
4、《公民道德建设实施纲要》中强调的五种精神是哪些？
道德建设和文明礼仪常识测试题（标准答案）
选择题
1、（B）
2、（A）
3、（A、B、C、D）
4、（A、B、C、E）
5、（A、B、D）
6、B
7、C
8、A
9、CD
10、A
二、填空题
1、（团结友善、敬业奉献）
2、（爱劳动、爱社会主义）
3、（人生观）
4、（平等、友爱）
5、（握手礼、鞠躬礼、致意）
6、（铁路、公路）7（民主）8（诚实守信）9（群体）
三、问答题
1、是一个国家所有公民都必须遵守和履行的道德规范的总和。
2、（1）、社会道德的教化作用；（2）社会道德的调控作用；（3）社会道德的规范作用；（4）社会道德的凝聚作用。
3、主要有尊老爱幼、见义勇为、扶贫济困、助人为乐、勤劳节俭。
4、解放思想、实事求是；与时俱进、勇于创新；知难而进、一往无前；艰苦奋斗、务求实效；淡泊名利、无么奉献。
道德建设和文明礼仪常识测试题（标准答案）
选择题
1、（B）
2、（A）
3、（A、B、C、D）
4、（A、B、C、E）
5、（A、B、D）
6、B
7、C
8、A
9、CD
10、A
二、填空题
1、（团结友善、敬业奉献）
2、（爱劳动、爱社会主义）
3、（人生观）
4、（平等、友爱）
5、（握手礼、鞠躬礼、致意）
6、（铁路、公路）7（民主）8（诚实守信）9（群体）
三、问答题
1、是一个国家所有公民都必须遵守和履行的道德规范的总和。
2、（1）、社会道德的教化作用；（2）社会道德的调控作用；（3）社会道德的规范作用；（4）社会道德的凝聚作用。
3、主要有尊老爱幼、见义勇为、扶贫济困、助人为乐、勤劳节俭。
结合我园幼儿文明礼仪教育的实施，更好的推进和创新幼儿园的德育教育，提高幼儿的文明礼仪素养，为幼儿终生发展奠定良好的礼仪行为品质，形成一个从善、从真、从美的良好礼仪氛围。我们班对幼儿进行了一系列的礼仪教育活动，并且收到了良好的效果。
一、充分发挥环境的隐性教育作用，营造积极、健康的文化氛围。
1、悬挂、张贴文明礼仪格言和图片。例如在教室门口张贴幼儿与教师相互问好的图片，提醒幼儿来园要主动向老师问好的礼仪；在草坪边插上礼仪标语，让幼儿懂得爱护小草，不能踩踏小草。
2、开辟礼仪宣传专栏。例如 “文明礼仪格言”提醒家长要为好孩子作好的榜样；让家长拍摄孩子们在家中各种礼仪风范；为孩子提供的文明礼仪教育图片；家长们的文明礼仪标语设计。通过礼仪宣传专栏的丰富内容，礼仪之风停留在家长和孩子的心里。
3、活动室开设礼仪角。例如设立“礼仪宝宝”评比栏，每周评选礼仪好宝宝，通过以幼儿主体的相互监督和家园一致的教育，保证幼儿的文明礼仪良好习惯的培养和提高；在区域角投放礼仪故事书籍，供幼儿学习；开设植物园，教育幼儿“持花的你很美，护花的你更美”。
二、开展文明礼仪教育主题活动。
1、我班自编了礼仪儿歌集，并结合主题教育确定幼儿礼仪教育目标和月重点，开设每周一课礼仪活动。
2、礼仪教育内容渗透到各领域活动中。例如在角色游戏《小熊过桥》中，幼儿要有礼貌的和别人交往，邀请他人和自己做游
戏，这样在游戏中就提升了他们的交往礼仪；在音乐游戏《让座》中，孩子们可以感受到帮助别人的乐趣，同时也可以培养他们关心，帮助别人的情感。在各种各样的游戏中，幼儿的礼仪教育可以得到锻炼。
3、利用节日渗透礼仪教育。元旦我班开展了“文明礼仪伴我行—欢欢喜喜迎新年”活动；“三八妇女节”开展我为妈妈献贺卡幼儿手工制作活动；四月“清明节”对幼儿进行爱国教育革命烈士事迹宣传；火红的五月参加大班组开展的礼仪大家唱以及“母亲节”说祝福。
三、在一日生活各环节中渗透礼仪教育。
1、开展晨间接待。设“晨间礼仪岗”，每天有4名幼儿身披“礼仪小标兵”礼仪带，站在教室门口向家长、幼儿问好，以促进家长、幼儿礼貌用语和仪容仪表的规范化。
2、注重生活中的礼仪教育。例如升旗时要行注目礼，立正站好，直到音乐结束，在做操是要求幼儿眼看老师，动作整齐规范；在盥洗时要懂得谦让，不推不挤，解完小便要冲干净，洗完手要关好水龙头；在吃点心、饮水时细爵慢咽等。
四、将礼仪教育渗透到家庭之中，重视发挥家庭教育的作用。
1、将礼仪教育的内容以周计划的形式呈现给家长，每周、每月都有不同的礼仪教育内容，家长利用接送幼儿的时间可以了解近期的礼仪教育内容，为配合我们的礼仪教育做到心中有数。
2、在班级的门口建立了“礼仪专栏”，主动介绍礼仪教育的途径和方法以及对幼儿家长的要求。
3、通过亲子活动，加强和巩固礼仪教育的成果。我班在《家庭文明礼仪摄影》活动中，请家长把孩子们在家中各种礼仪风范拍摄下来，让孩子们相互学习、交流；而在《文明礼仪标语设计比赛》家长们的文明礼仪标语设计的新颖、有创意，标语牌制作的精美、独特。同时我班家长委员会的成员在班级中也起到带头作用，处处已礼仪规范要求自己，积极报名参加年级组开展的《文明礼仪家长知识竞赛》和《文明礼仪征文》活动。
由于家长们参与了我们快乐而有意义的各类礼仪活动，感受了孩子的发展和变化，逐渐意识到家庭礼仪教育的重要性、提高自身礼仪素质的必要性。他们热情地支持我班的礼仪教育，全力配合我们的各项教育教学工作，充满希翼地观望着礼仪教育给自己的孩子带来的更好的发展。
整合礼仪教育内容，增加养成教育活动趣味性。礼仪教育来源大致有三条路径。一是传统文化经典。比如“二十四孝”、“祭祀”、春节、端午、中秋等蕴含经典的礼节与仪式。教师将这些内容通过文本与多媒体形式呈现，有助于学生找到礼仪之“根”，增强礼仪之邦的认同感。二是现代文明礼节。它广泛存在于影视和日常生活中，这是现代生活约定俗成的交往准则。三是来自日常生活。教师指导学生观察和分辨家庭与社区交往的言语、行为，起到增强学生判断力的作用。鉴于学生心理特点，礼仪教育不能仅限于说教，要对教育内容进行系统化、故事化的整理，赋予每项礼仪教育内容生动的力量。比如编成故事、转化为音视频内容、转化为课本剧、编撰成口诀歌谣、形成鲜明的图案形态，增强礼仪的直观性和可接受性，这更容易激发小学生的兴趣。
营造礼仪教育环境，增强养成教育活动感染力。学校可利用文化布置，将礼仪文化放置于小学生的活动空间之中，我校采取了三种方式来布置文化环境。一是以歌谣和图案形式，将入学、上课、升旗、出操、活动等学校活动分块展示，形成连续的图案墙，像一幅连环画，让学生在鲜活画面的引导下，兴致勃勃地接受礼仪信息。二是选取经典传说，讲述礼仪故事。如孔融让梨的故事，让历史人物用故事说话，帮助学生树立基本道德交往规范和道德榜样。三是选取现代社会基本活动礼节，作为范例供学生模仿和感知，提供直接具体的礼仪行为规范。同时，班主任还利用班队会等形式，形成评定的常规机制。教师引导学生分析身边人的行为对错，寻找身边的典型，发掘学生中的礼仪榜样，让同龄人去模仿、去学习。此外，我校还会按班级选出礼仪“小明星”，按周次进行表扬和公布。比如“尊师”“进餐”“自学”均会选出“小明星”。
优化礼仪教育活动，提高养成教育活动有效性。学校充分利用校本课程，增加礼仪教育的德育课程，采取辩论、讲演、绘画、文艺表演等形式，促进学生的礼仪行为认知，在喜闻乐见的活动中获得相关认识。学校经常通过征文比赛、画展评比等平台，让学生将所学、所听、所看转化成自己的道德认知，并形成稳定的道德情感。
文明礼仪的养成教育并不是靠几次教育、几个活动就能完成的，需要长期的持之以恒的训练才能形成。学校除了建有完整的规章制度，如《学生在校礼仪常规》，还建立了一套包含值日制度、国旗班评比制度、学生家校考核制度、行规示范表彰制度在内的完整的养成教育工作制度，以确保持之以恒地抓好礼仪教育。
礼仪教育是常规德育工作的一部分。学生道德行为的不稳定性、反复性决定了礼仪教育工作的长期性，学校和班主任要有打持久战的思想准备，同时要注意将礼仪教育与其他德育活动内容相结合，才能真正起到助推良好习惯养成，提高学生道德水平的作用。
一、注重家校联合, 营造良好的礼仪氛围
礼仪教育具有多方面多渠道施教的特点, 在礼仪教育中, 学生既受学校的影响, 又受家庭与社会的影响。为了统一各方面的教育, 控制和消除社会不良影响, 形成一致的教育目标, 在文明礼仪的养成教育中, 我要求家长密切配合, 形成“家校同步”。在开学初, 我与每个家长面对面交流, 说明礼仪教育的目的和“家校同步”的意义, 取得家长的配合与支持, 要求他们教育、督促子女在家的礼仪行为。再是经常与家长沟通, 互通信息, 及时调整教育方法与对策。经过长期教育与训练, 学生的精神面貌得到很大的改观。学生大多能做到严守校纪校规, 课堂上做到不瘫坐、靠坐, 站立走路精神焕发, 学生不论在校内校外, 见到老师都能主动打招呼、问好;上下楼梯时, 做到让老师先行, 听到上课铃响马上进教室, 迟到进教室能先喊报告, 进老师办公室或房间能先敲门, 得到老师的许可后, 再入内。实践证明, 只要我们持之以恒, 不失时机地对学生进行文明礼仪的教育和熏陶, 就能收到事半功倍的教育效果。
二、采用多种方法, 激励学生养成文明礼仪的好习惯
小学生礼仪表现有反复现象。小学生可塑性大, 有好模仿和从众的心理特点, 强化礼仪训练是比较容易取得效果的。但由于受家庭、社会和环境的影响, 小学生礼仪表现具有时好时差的反复性特点。为了激励学生自觉养成文明礼仪的好习惯, 我尝试了以下做法:
(1) 榜样示范法。榜样的力量是无穷的。教育学生见到老师或客人行礼问好, 学校要求每位老师首先要做到, 给学生起到示范带头作用。因此, 我每次上课师生问好时始终坚持行45度鞠躬礼向学生问好。尤其是每天早晨和下午上班都能看到值日学生戴着红飘带, 频频地向老师行礼问好, 礼仪非常规范, 每次老师们也都能微笑点头或招手并向同学们问好。小学生在行为实践中的榜样影响, 除教师外还有同学, 学生也希望自己能成为别人学习的榜样。根据小学生爱表扬, 具有向上心理这一心理特点, 在进行文明礼仪养成教育规范训练时, 坚持正面教育, 树立典型, 让礼仪榜样去感染学生。比如上课看见张钰同学很安静地听课, 礼貌地举手回答问题时, 我马上表扬她:“张钰同学今天表现真好, 坐姿端正, 认真听讲, 举手发言, 是你们学习的榜样。”马上就有很多学生坐直, 我高兴地说:“我们班的学生真有礼貌!老师今天太高兴了!你们看, 老师的脸上全是笑容。”这种气氛使学生在情绪上受到感染, 为了使学生们在晨读时守纪律认真读书, 我选几个工作认真负责、声音洪亮、平时爱读书的学生进行带读比赛。我班学生在榜样的带动下, 同学们精神面貌好, 文明风气盛, 受到了老师和家长们的好评。
(2) 集体教育法。集体是孩子们成长的温床。孩子们乐意在集体中表现。于是在文明礼仪养成教育训练中, 我极大限度地运用了儿童对集体的向心力, 把个人与集体拴在一起进行教育。比如, 我利用班会课评比一周以来获得班级明星的同学, 将名字分别写在黑板的右上角, 然后再把画有表格、上面写着班级明星的纸贴在门后, 从文明礼仪方面对他们进行评比, 按照十条文明礼仪常规要求检查, 表现突出的同学为你所在的小组加3分, 小组的全体同学都讲文明、懂礼貌的为小组加5分。每周评一次, 评为优秀礼仪小组的同学成为礼仪之星, 老师送给他一颗星, 他高兴极了。同时激励其他小组努力争取, 并且向优秀礼仪小组学习。组长具体检查, 每个同学都是监督员, 发现问题当时就可以在黑板上显示。现在, 使用文明礼貌用语的人多了, 见到老师或客人不主动问好的人少了。
(3) 个别激励法。我班有一个李丰同学, 特别好动, 但又格外好学, 知识量比其他同学多得多。不管是哪个老师上课, 只要是他知道的知识, 他比老师还要激动。于是我就让他上讲台讲给同学们听, 下课后, 同学们争着和他交流课外知识。从那以后, 思品、数学等课上都有他举手讲解的声音。他的作业速度也快, 完成的质量也好。当他完成作业后, 我又安排他去教教那些后进生, 他很乐意地接受我交给他的任务, 并且很负责。看着他甜甜的笑脸, 我心里一阵轻松。
(4) 累计积分法。文明礼仪教育, 是一种养成教育, 需要持之以恒、常抓不懈, 才能使学生逐步形成文明识礼的好习惯。为此, 学校为每位学生设立了“文明礼仪积分卡”“积分卡”, 仿照超市里的购物积分卡, 激发学生把自己在学校、社会、家庭中的文明礼仪行为兑换成积分存入“积分卡”上, 每月进行一次结算。每班每月把本班积分最高的学生推选到大队部, 由大队部评选出“校园文明之星”贴在学校的画廊里。到学期结束根据各班累计积分, 再评比出礼仪特色班, 学校大队部为特色班级挂牌, 并举行隆重的授牌仪式。这种教育的效果胜过千言万语, 学生都希望自己能成为别人学习的榜样, 孩子们在榜样的影响下形成了“赶帮追”的良好风气。
三、扩大教育范围, 做文明礼仪小卫士
学生的礼仪行为从校内延伸到校外, 社会、家庭对学生的行为习惯也有着不可低估的影响力。因此, 我校加强与家庭、社区的联系, 了解学生的家庭生活和社会活动情况。家长参与对孩子家庭礼仪、社会公德礼仪的培养与评价, 以形成家庭礼仪教育的氛围和教育场。同学们不仅把文明礼仪体现在简单的口号上, 更是成为文明礼仪的宣传者、实践者、示范者。通过礼仪教育, 对学生身心健康的发展、树立自信心、建立良好的人际关系及提高学习主动性、自觉性等都产生积极的影响。现在我们学校的老师走在大街上, 最自豪的一件事就是遇到同学们那一声声“老师早、老师好”亲切的呼喊声, 愿礼仪之花开遍祖国的每一个角落。
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