基于立德树人的小学德育探究
【摘要】基于我国快速的发展，在教育方面特别注重培养素质型人才，不仅仅要使学生掌握相应的知识，同时还需要促进学生综合发展，使学生成为社会真正所需要的人才，具备较好的道德品质，因此德育教育越来越成为学校教育的重要组成部分。小学课堂教育是实施立德树人的重要阶段，教师必须将德育教育深入贯彻下去，本文具体探究基于立德树人的小学德育教育策略。
【关键词】小学;德育教育;立德树人
立德树人是教育发展的重要要求，小学是培养学生良好道德信念的重要阶段，因此在小学教育中不断完善德育教育工作有着重要的意义。在基于立德树人的前提下进行小学道德教育，必须要考虑学生的年龄性格特点、认知水平，要恰当地选择教育时机以及教育内容，使学生在掌握相关知识时不断完善及道德观念水平，促进学生的全面发展。
一、教师树立好榜样作用
小学生的年龄较小、自控能力较差、缺乏自我判断能力，对事物的认知正处于基本构建阶段，因此对于小学生来说，周边的人或事物能够直接影响他们的认知形成。在学校中，教师是学生接触的主要人员，在课堂中，在老师与学生的交流过程中，学生会观察并模仿老师的一些行为，会在潜移默化中接受老师的一些观点、一些思想。另外，教师在学生心中的地位是比较特殊的，学生对教师的行为表现具有较强的趋向性。因此在小学阶段，为了不断培养学生具备良好的道德品质，教师必须要不断规范自身的行为，做出良好的榜样，从而对小学生产生正面影响，要保证可以在生活中、日常教学中的点点滴滴中去影响学生。加强建设优秀的教师团队，从各方面提高教师的德育水平以及教学能力，要增强教师教书育人的责任，要具备爱岗敬业的精神、坚定的理想信念。
教师要保证自身的穿着打扮得体，举止谈吐文明，在日常教学过程中要为学生做好表率作用，应该积极地遵守职业道德。例如教师在与学生进行沟通时，要态度温和，能够真正地解决学生的问题。尤其对于差等生来说，要真正了解学生的需求，给予学生鼓励与支持。教师要言出必行，答应学生的事情一定要做到，规范自身的行为，做到遵守纪律，例如上课不迟到、下课不拖堂，为学生树立榜样。另外，要善于抓住德育教育的时机，善于观察学生日常的行为举止，尽早发现学生身上的一些不良习惯，积极做好引导，并使其能够改正。
二、重视心理疏导以及人文關怀
对于现在的小学生来说，他们处在较为开放的时代，能够从四面八方获得各种信息来源，学生具备一定的信息接受能力，具备较强的个性。因此我们在进行德育时，也应该对其形式以及方法进行创新，要保证能够紧跟时代的潮流，符合学生的思维发展。教育部要求学校在实施德育时，一定要注重对学生实施人文关怀以及恰当的心理疏导，这就要求学校中的教师以及管理人员不断创新德育，引进一些心理健康教育的内容，鼓励并采取有效的措施对各科老师以及学校的管理人员进行心理学知识以及教学方面的学习，确保能够在教学以及管理过程中深入了解学生的心理特征，可以更容易与学生进行平等的对话，更容易深入学生的内心，了解学生的实际需求。
与此同时，教师也应该监督学生进行自我道德管理以及约束。教师要以身作则，可以将一些德育内容引入到课堂中，潜移默化地影响学生。除此之外，教师也应该正确处理与学生之间的关系，保证能够形成融洽的师生关系，坦率地和学生进行交流，建立起良好的情感沟通桥梁，使学生可以更加信任老师。良好的师生关系也有利于学生可以把内心的真实想法表露出来，采用心灵沟通技巧，帮助学生正确认识问题、正确解决问题，使学生能够自我反省，在此过程中不断地成长。
三、重视德育的实践
教师要认识到进行德育的重要性，要对以往灌输式教学进行创新及改革。教师要不断更新教学观念以及教学模式，要确保能够在教学过程中尊重学生的兴趣以及个性使学生得到多方面的发展，同时还要注重教学，要与现实生活连接起来，要确保能够培养学生的自主意识以及创新意识可以多使用一些情景教学，让学生在情景中感受到道德品质的魅力，让学生能够对道德认知有更深入的了解。
具体来说，要将德育与学科教学和班级管理等工作相结合。对于班主任而言，要在班级管理活动中渗透德育，依托于班会等形式多样的活动开展德育。而各科老师应该将德育内容有效地渗透到学科知识中，使二者能够有机地结合起来，不仅能够丰富知识内涵，同时也能够培养学生良好的道德品质，促进学生树立起正确的道德观念。例如在语文科目中，我们要学习《元日》这一首古诗时，教师就可以利用多媒体软件，为学生播放我国传统节日的视频、文字、图片等各种内容，使学生能够深入了解这些节日的魅力以及文化特色，充分调动学生的积极性，使学生能够结合实际生活回忆起过节日的一些活动，从而感受到我国传统文化的价值，感悟到爱国之情，最终让学生表达出他们所喜欢的节日。在课堂中渗透德育育不仅能够使学生了解掌握相关知识，同时也能够使学生更加珍惜生活、努力学习，培养学生良好的道德品质以及爱国情感。
四、结合生活实际开展德育
知识来源于生活，在日常生活中，也需要学生可以将自身的道德观念应用在实践中，因此教师在进行德育时，必须要结合生活实际，不能讲一些假大空的内容，要确保道德教育与生活实际密切联系起来。同时，也必须充分的考虑学生现有的年龄特点以及认知水平，合适地确定德育的内容。
我们正处于现代化的发展阶段，培养小学生的环保观念是非常重要的，这时教师就可以引导学生善于发现生活中的一些细节，观察放学回家途中是否有垃圾;老师也可以利用课余时间，带领学生观察校园中是否有公共事物被破坏的现象、是否有环境污染、乱扔垃圾等各种问题。在此过程中，也需要向学生讲解一些有关于环保的知识。在植树节时，也可以带领学生进行户外植树运动，不断丰富学生的实践活动，同时也可以使学生通过这些实践活动深刻地了解植树节的意义，并培养学生保护环境的道德观念。
对于学生的学习以及成长阶段来说，实施完善的德育是至关重要的，教师应该结合时代的发展需求以及小学生的个性特征等各方面内容，在实践过程中不断反思，不断探究最为恰当的德育方式，确保能够将德育有效融入到各个学科中，构建科学的德育体系中，为学生营造良好的德育氛围。
参考文献：
[1]吴楠楠.立德树人，成人成才——谈小学语文教学中的德育教育[J].华夏教师，2020（02）：65-66.
[2]陈志金.立德树人背景下小学数学教学中的德育教育[C]. 2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二），2019：95-96.
作者：蔡丹梅
摘要：目前阶段随着教育事业的不断改革与发展，素质教育成为我国当前教育中迫切需要落实的目标。德育教育在小学班班级管理中的渗透为素质教育开辟了新的发展途径。并越来越受广大教育者的关注与重视。学校是开展德育、落实素质教育的主要场所，班主任作为德育教育实施的关键人物，要担任起立德树人教育理念的重要使命。我们都知道立德树人理念在小学班级管理中的渗透对学生的身心健康发展具有重要的意义。所以小学班主任要积极的探究立德树人理念在班级管理中渗透的途径。
关键词：立德树人;班级管理;策略
引言
小学班主任要充分的认识到小学阶段对于培养学生良好行为习惯、思想品质及良好品质的重要性。在小学班级管理中融入立德树人教育理念，给学生构建出轻松、愉快、民主的班级学习与生活氛围。全面的促进学生健康身心与人格的形成。
一、加强班级管理制度转变管理思路
小学班级管理需要随着教育事业的发展转变管理的理念及方式，需要结合当前的管理效果调整管理的模式。所以班主任不能长时间处于陈旧的管理思想中，必须跟上教育发展所产生的教学理念，学习与应用先进的价值观提升班主任的管理质量。比如班主任可以将人文关怀融入到班级管理模式中，使学生在模仿榜样的过程中逐渐的提高立德树人的教育成果。然而小学生的身心随着年龄的增长不断的健全，只重视人文性关怀将无法锻炼他们的抗挫能力。班主任要注意的是学生的良好品德修养并不只是让学生在遇到磨难与态度时保持柔软的性格，而是要让学生结合自身的批判态度通过有效的训练形成良好竞争的意识。班主任结合以上所述内容应用新颖的管理模式，通过高强度的训练营造出浓厚的竞争氛围。班主任将立德树人理念渗透到班级管理的各个环节中，重视人文教育理念与学生身心健康发展的结合，结合学生的身心发展特点与个性化需求制定班级行为管理制度，转变硬性要求学生遵循的管理模式，同时班主任要开展多元化的班级管理活动鼓励学生参与到其中，学生在参与多元化班级活动的过程中提升良好的思想品质。
二、利用合理的激励机制
班主任是小学生在学校生活中接觸最多的人。所以班主任平时工作中的言行举止在很大程度上影响着学生的思想行为。因此班主任要以此为核心不断的提升自身的修养，给学生起到良好的榜样作用，[1]使学生通过模仿班主任的行为习惯主动的规范自己在日常中的行为。小学生年龄相对较小，该阶段的学生还没有形成良好的是非分辨能力。然而他们在平时的学习中非常重视班主任与其他教师给与的鼓励与表扬。班主任在班级管理中要结合学生的这一心理特点对一段时间内学习态度良好、遵守班级纪律的学生给与适当的表扬和鼓励。并引导其他同学向该同学学习。比如班主任在培养学生良好的饮食习惯提升自我管理能力时。就需要给同学们树立正确的用餐榜样，充分的利用自身的榜样作用引导学生形成良好的饮食习惯。吃完午餐后要把碗筷放到原来的位置，善于利用鼓励的语言表扬用餐习惯良好的学生，使全体学生向这名同学看齐形成良好的习惯。激励机制在班级管理中的融入对提升班级管理效果非常有效，还能有效的降低班主任的班级管理难度。
三、制定班规应用适当的奖惩制度
班规是班级管理过程中非常关键的部分，班主任只有明确班级规定才能让学生在平时按照一定的规则来约束自己的行为。与此同时在融入立德树人教育理念的环境下班主任要考虑到德育元素的渗透，将德育教育内容逐渐的渗透到小学生平时的学习和生活中。适当的奖惩制度能够有效的落实班规的开展。采用有效的方法让学生认识到日常生活中哪些行为是正确的、哪些行为是错误的。并利用适当的奖惩制度让学生学习到优秀学生身上的优点，从而在日常的生活中以此作为模仿的榜样形成良好的班级氛围。比如班主任在课下时间与学生进行沟通交流，了解到班级中存在哪些影响形成良好班级氛围因素并以此来制定针对性的班规制度。班主任还可以要求学生在日常学习中穿着大方得体，并定期的对学生的行为、仪容仪表进行检查。只有从学生日常每一处细节抓起，才能将德育教育深刻的融入到班级管理中。当制定好班级规定后要在班级中明确，让学生严格按照所制定的班规约束自己的行为。同时班主任还可以采用积分制度规范个人的行为。在月末对学生日常的尊重纪律情况、学习态度及行为习惯进行总结对于好的学生给与适当的奖励。
四、注重良好学习品质的培养
在班级管理中班主任要认识到班级学生之间的差异性，重视班级学生良好思维品质的培养，只有如此才能将立德树人教育理念落实到实际中。每个学生的学习能力与思维能力不同，教师可以根据学生的学习与思维能力分成能力型、一般型与基础型。根据每个层次的学生的不同品质及能力进行针对性的培养。比如对于学习能力较强的学生，教师要重视培养该层次学生良好的集体品质。班主任可以通过制定“小组活动”“班级明星”等主题活动强化班级学生的集体荣誉感，[2]不断的调动学生参与集体活动的动力。对于一般型的学生班主任要重视引导学生拥有良好的学习习惯，防止学生心理受到挫伤而失去学习的自信。对于基础性的学生，班主任要认识到他们在学习方面的局限性，学习态度态度的培养是这部分学生的管理重点。采用“任务活动”“打卡学业”等方式锻炼学生良好的学习态度。比如：某一班级中有名同学平时学习非常努力，然而考试的成绩却并不理想，通过对该名学生的观察发现，这名同学主要是通过背诵和大量的做题记忆知识。于是班主任和这名同学对成绩提升不明显的原因进行分析，使学生认识到单纯的背诵和做题是无法快速提升成绩的，重要的是找到适合自己的学习方法，深刻的理解所学的内容。所以班主任帮助这名学生制定学习方法，重视自主预习和复习环节，在做练习前一定要理解其概念掌握正确的解题方法，使这名同学形成良好的学习品质从根本上提高学习成绩。
总结：
总而言之，随着教育的不断改革小学班主任要将立德树人作为班级管理的核心内容，要和学生之间建立起平等、和谐的关系，将思维品质、学习习惯的培养融入到班级管理的各个方面，从而使学生在立德树人的管理氛围中养成良好的学习习惯与行为习惯。
参考文献：
[1]王世菊.基于立德树人的小学班级管理研究[J].科学咨询(教育科研)，2021(08)：122-123.
[2]李雅丽.基于立德树人的小学班级管理探究[J].科学咨询(教育科研)，2019(11)：123.
作者：赵福云 王其兰 李贵申
摘要：管理不仅是一种能力，更重要的是一门艺术。学校管理就是要调配应用好人、财、时间等资源，形成高效、合作、提高的良好局面。小学教育工作者，对小学生在文化、习惯、品德等养成方面有很大的影响。故此，教师可以将立德树人作为校园管理的总目标，强化小学管理。本文就领导班子建设、教师队伍建设及校园环境建设等方面入手，研究基于立德树人强化小学校园管理的策略。
关键词：立德树人、小学、校园管理
引言：关于学校管理，重点需要抓好几个方面：其一，领导班子的建设;其二，教师队伍建设。第三，搞好校园文化建设。以此调动广大师生积极性，这样使每一个教师都能够充分的认识到自己岗位的责任，认真履行自己的义务，一丝不苟的发挥自身的专长，从而使教育事业熠熠生辉。因此，各级小学学校，必须在新时期教育方针的指引下，加强管理，才能创新，才能发展。
一、领导班子成员必须思想、业务双过硬
1.学校领导班子成员必须思想过硬
学校的各级班子成员思想过硬，才能发挥好协同作战的作用。首先严格学校各项规章制度，领导班子成员以身作则，不搞特殊，必须严格按规章制度办事。比如要求师生不迟到，不早退，学校领导班子成员先做到，这样才有约束力和说服力要求教师、学生做到。要求教师，学生贯彻执行社会主义核心价值观的问题，学校的领导班子成员首先要带头贯彻执行社会主义核心价值观。比如说，清正廉洁问题，学校领导成员首先要清正廉明，不收受家长礼物等。古人说“公生明，廉生威”。威望在于自己首先带头做到清正廉明，才能让人信服。学校领导班子成员带好头，以德服人，模范执行各项规章制度，才有利于学校管理。
2.学校领导班子成员必须业务过硬
学校是学生学习的平台，也是进行科学传播的重要场所，不是什么休闲娱乐的地方。作为学校的每一个领导班子成员必须个个业务过硬。不能只会当领导，不会教书。只有学校领导班子成员个个业务过硬，才有资格去管理，去督查教师的教学情况、学生的学习情况。必要时，领导可以亲自带新教师，上好示范课。这样师生才能心服口服，以能力服人，管理好學校。
二、着重搞好教师队伍建设
1.开展好教师业务培训活动。学校要制订出教师培训计划。学校要紧密结合各级进修校、教研室的工作计划，分期分批让教师接受有关培训中心开展的各种专业培训。[1]比如“国培计划”“省培计划”，要重视“结对帮扶”模式，可以让师资力量好的学校定期扶助薄弱学校，做好教学及管理经验的“传帮带”，要积极开展有效的校本培训，各科教研组长作为学科带头人，亲自学习、观摩示范，要建立有效的教研模式和管理机制，要促使所有教师必须在个人专业方面有明确明显的提高。
2.关心、尊重教师，使教师能够认识到自身的使命，调动每一位教师工作的积极性。学校可以通过照顾、帮助等办法解决家庭困难教师的后顾之忧，以便于他们一心一意干好工作，
3.重视教师的自我学习与提高，为教师提供必要的学习资源，形成教师读书学习的良好习惯，营造氛围。可组织教师外出学习，开阔视野，增长见识，提高业务能力。
三、建设良好的校园文化
良好的校园文化能够一点一滴的净化、熏陶学生，才会带来良好的发展势头头与学习质量。
1.注重校园文化建设
教师可以将一些励志的语言制作成名牌或者条幅的形式，比如“为中华之崛起而读书”等，通过这些名言警句，使校园内能够有良好的学习气氛，还可以张贴国学经典警句，比如：弟子规，圣人训，首孝悌，次谨信。让学生从小就耳濡目染，受国学熏陶，懂得“孝道、诚信”，德育当先，立德树人。当学生进入校园后，就能够感受到浓厚的学习和德育氛围，有利于学生做学问和做人，将来成为合格的建设者、接班人。
2.注重班级文化的建设。
班级的文化可以对小学生教育起着潜移默化的作用，因此，小学班级文化进行建设，可以从班级的布置入手，营造充满生机、活力的班级环境。[2]教师可以指定班训：勤、恒，意味着，学习要勤奋、勤勉，也要持之以恒，不能如蜻蜓点水，浅尝辄止。教师在班训制定过程中，与学生一起协商、讨论制定，一旦制定就要严格遵守，并打印出来以醒目的字体张贴在前黑板上方，让学生时时刻刻谨记于心。每个学生制定自己的奋斗目标，确定努力方向。每个班级设立图书角，摆放一些小学生常用的图书，工具书还有名人故事等图书存放，教师可以定期让学生阅读，让学生爱读书、悦读书。除了黑板报，比如可以设置班级墙壁文化，分成学习栏目、道德栏目和活动栏目，学习栏目介绍学习模范、高效学习方法和先进的学习经验;道德栏目介绍道德标兵，先进事迹和心得体会;活动栏目可把本班学生参加的校级活动照片张贴出来，班级表现优秀的学生名单公布于众，号召学生力争上游，为班级争光。还可根据一年四季的时令变换和中国节日为主题，比如，春天到了，可以以赞美春天为话题，让学生写作，将作品贴到墙上，让学生发现春天的足迹，赞美春天的生机，进而热爱大自然。在国庆节，可以将爱国主题替换旧内容，增强爱国主义情感。总之，校园文化和班级文化环境建设，都对打造和谐班级、魅力校园增光添彩。
四、结语
总而言之，作为一名小学教育工作者，一身正气弘扬中国文化，两袖清风培育祖国幼苗。在小学教育工作过程中，做到弘扬高尚师德，立德树人的教育理念，始终坚持初心，通过实施有效策略，以立德树人为根本，搞好小学教育管理工作。
参考文献
[1]褚宏启.漫漫现代路：我国基础教育管理60年简评[J].中小学管理.2019(10)：2.
[2]潘世俊.把立德树人作为小学教育的根本任务——未成成年人思想道德建设工作经验谈[J].学周刊.2016(18)：106.
作者：韩群英
为贯彻落实县教育局《关于在全县教育系统开展师德师风建设月活动的通知》要求，进一步加强我校教师职业道德建设，全面提高教师队伍的整体素质，不断提高教育教学质量，结合我校实际，特制定实施方案。
一、活动主题
立德树人，敬业爱生。
二、活动对象
庙岗小学全体在职教师。
三、活动内容
为深化师德师风建设，围绕“立德树人，敬业爱生”主题为抓手，积极响应县教体局开展师德师风建设活动。即：开展师德建设学习活动、师德评议活动、师德大讲堂、师德典型事迹交流活动、师德典型事迹汇编成集。
四、组织领导
师德师风建设领导小组：
组长：黄正甫 副组长：黄友为
成员：杨维红、杨维玉、庞传芹、陈明梅、史传华、甄长兰、 樊传圣、闫兴春、尚萍、甄茂芬、水怀玉
五、活动步骤
(一)全面动员部署阶段(2月底)
召开全校教师会议，对今年师德建设活动作动员，对活动进行部署安排。并制定主题教育活动实施方案，并开好专题动员会，进行宣传发动。要以校园网、宣传栏等为载体，多方营造氛围，宣传开展“立德树人，敬业爱生”主题教育活动的重要意义，激发教师自觉参与主题教育活动的积极性和主动性。
(二)师德建设学习教育阶段(3月份)
我校有计划、有步骤地认真组织教师深入学习《教育法》、《教师法》、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》、《中小学教师职业道德规范》、《安徽省实施<中华人民共和国义务教育法>办法》、《合肥市中小学教师违反师德行为处理暂行办法》等，以及温总理的《一定要把农村教育办得好》的讲话。学习要留有笔记，要结合自己的教学实践，边学习、边思考，写出心得体会或感想。
(三)查找师德建设存在问题阶段(3月份)
1、问卷座谈调查。由学校组织发放问卷，召开座谈会，开展家访，向广大学生、家长征求对教师师德建设的意见和建议，查找在师德师风方面存在的不足和突出问题。对反映的问题要建有台账，要认真调查、分析、研究，并提出具体解决办法和措施，有关情况要向全体教师反馈。
2、组织讨论分析。我校在全体教师中广泛开展“如何做一名新时期师德高尚的人民教师”的大讨论。讨论重点围绕以下专题展开：新时期师德规范应该包括哪些具体内容;怎样体现以学生为本的教育理念;怎样做到教书与育人的紧密结合;怎样建立新型的师生关系。通过讨论进一步明确师德建设的目标和内容。
3、开展反思自查。在认真学习、调查、讨论的基础啊上，结合教育教学工作中的师德表现，组织教师进行反思自查，查找自己在师德方面的不足和差距，提出努力的方向和措施，实行师德承诺制度。存在问题要找准，原因分析要深刻，努力措施要切实可行。
(四)开展师德评议阶段(4月份)
开展学生对教师师德评议活动。学生评议内容具体涉及：教育思想端正、举止文明、作风正派;关心爱护学生，做到不侮辱、体罚学生或变相体罚学生;不接受家长宴请、礼品，不从事有偿补课;尊重学生人格、公平对待每一个学生，关心帮助学困生;工作热情高，关心爱护学生等。
(五)开展师德师风反思征文活动阶段(5月份)
每位教师写一篇不少于2000字的师德师风反思体会文章。谈自己的教育观，谈自己的教育得失，谈对师德标准的理解，谈对做一名受学生尊敬和爱戴的教师的愿望和努力，谈师表形象。教师的师德师风反思文章须全部上挂“庙岗小学”信息网站，并推荐1—2篇到水湖中心校，参加全镇的师德师风反思征文评比活动。
(六)参加县局举办的师德大讲堂活动阶段(6—7月份)
县局请知名专家做师德专题报告，进一步引导我校广大教师积极投身道德实践活动，不断提升教师思想道德修养，弘扬“爱岗敬业、为人师表、关爱学生、无私奉献”的师德风尚，传播优秀教师师德故事，推动先进师德理念，外化于行，努力建设一支全面发展的的教师队伍。
(七)开展师德典型事迹交流阶段(8—10月份)
我校要有序开展校级典型事迹交流，在选派优秀者参加片级、县级典型事迹交流。要注重培育、树立、宣传、推广教师身边的先进师德典型，充分发挥先进典型人物的引领、示范和标杆作用。
(八)总结表彰阶段(11—12月份)
县局和中心校将在师德建设活动过程中，对各校活动开展情况的随机督察力度。应妥善整理、保管师德建设活动的各项资料。12月底前，中心校将对我校师德建设活动综合考评。对师德建设活动成效突出的学校或个人，予以表彰。
七、活动总体要求 (一)统一思想，加强领导
开展师德建设活动是加强教师队伍建设的重要举措，要高度重视，要成立“立德树人，敬业爱生”主题教育活动领导小组，安排专人落实具体工作，加强组织领导，做到统一思想、精心组织，确保活动顺利推进。增强师德教育的感染力和吸引力。要不断拓展宣传渠道，在宣传栏、学校网站上开设师德专栏，丰富教育载体，充分运用座谈、访谈、演讲、征文等形式，扩大师德教育的覆盖面和影响力。
(二)注重创新，加大宣传
要积极探索新形势下的师德教育新方法、新途径，增强师德教育的感染力和吸引力。要不断拓展宣传渠道，在宣传栏、学校网站上开设师德专栏，丰富教育载体，充分运用座谈、访谈、演讲、征文等形式，扩大师德教育的覆盖面和影响力。
(三)注重实效，扎实推进
要切实提高广大教师对师德建设重要性的认识，着力解决师德建设方面存在的突出问题，增强师德教育的针对性和实效性。我校要在发扬以往师德建设工作经验的基础上，研究新问题，创新活动方式，确保活动取得实效。
瓢铺小学“立德树人”工程实施方案
一、指导思想
以党的十八届四中全会精神为指针，认真贯彻落实全国教育工作会议和全国未成年人思想道德建设工作会议精神，深入学习研究、贯彻落实中共中央《关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见》文件精神，采取新举措切实做好中小学德育工作，把素质教育的各项目标任务落到实处，不断增强学生的社会责任感、创新精神、实践能力，努力培养德智体美全面发展的一代新人。
二、主要内容
以社会主义核心价值体系建设为重要内容，以创新活动为载体，探索教育活动的有效形式，深入实施“立德树人”工程。加强社会主义核心价值观教育、以《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》为指导，深化中华优秀传统文化教育，加强“三爱”教育、中国梦教育、生态文明理念和资源环境国情教育、心理健康教育、行为习惯养成教育、法制教育、感恩教育、体验式德育活动等，切实提升德育实效性。大力推进生态型花园式学校建设，深化生态文明建设与德育工作的有机融合，传承特色品牌德育活动。全面推行全员德育管理机制，加强德育队伍建设，打造一支全方位、专业化的德育骨干队伍
三、具体工作
1.强化理论学习活动
新学期我校组织全体教职工认真学习了总书记的系列重要讲话精神和关于社会主义核心价值观教育的相关文件精神，坚决按照总书记关于“好干部五条标准”和“四有教师”要求，带头践行社会主义核心价值观。将培育和践行社会主义核心价值观融入教育教学全过程，结合实际，开展体验式德育活动设计评比活动、现场会经验交流活动等，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，切实提升德育实效性;大力推进节约型校园建设，深化生态文明建设与德育工作的有机融合，打造德育活动特色品牌。
2.进一步深化“我的中国梦”主题教育活动
统一思想，提高认识。深刻领会“我的中国梦”主题教育活动的重要性与紧迫性，校团委带头，利用校园广播切实做好活动的宣传发动工作，统一思想。 开展以“我的中国梦”为主题的征文大赛活动。活动对象为全体在校学生。征文内容围绕近代以来中国人民坎坷追梦历程的深刻启示，围绕新中国建立以来特别是改革开放30年以来的辉煌成就，广泛发动学生讲述自己亲历亲见的“中国梦”，用文章记录和表达爱国之心、强国之愿、报国之志，强化对自身责任和使命的认识，树立以实干兴邦精神奋力实现中华民族伟大复兴的光荣梦想。 3.继续深入开展“三爱”教育活动
围绕培养学生学习兴趣、提升学习能力、养成劳动习惯、坚定爱 国信念等内容，我校组织了“唱响三爱，从我们做起”的演讲活动，引导学生把个人的学习成长和国家的前途命运结合起来，升华学生对“三爱”的理解，提升了学生的学习能力、坚定了学生的爱国信念。
4. 加强中华优秀传统文化教育
为加强中华优秀传统文化教育，我校开展了主题为“寻求传统文化之根、续接传统文化之脉、唱响传统文化之歌”的教育活动，在教师、学生中广泛开展“《弟子规》 “通读”、“静写““践行”等活动。 在《弟子规》诵读、践行活动中，我们的做法是：学校制定实施方案、实施细则;通过搞讲座、看光盘等方式培训教师，班主任老师能达到会讲解水平;印发《弟子规》小册子，学生利用晨会开展诵读活动，期末学校统一测试、表彰诵读好的班级和个人，目的是让学生成为孝敬父母、文明友爱、传扬美德、懂得感恩的人。
5. 全面推进生态型花园式学校建设
为了进一步全面推进生态型花园式学校的建设，我校营造了校园小森林，种植了适合北方生长的松树、杨树、榆树等，美化了校园环境，也可供观赏和摄影。同时，校园内的杂草安排校工定期用割灌机进行清理、修型，保持优雅的草坪形象。
6. 抓好“五项”教育活动
我校在新学期开展了“五项”教育活动，以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以社会主义核心价值观为导向，以培养中国特色社会主义事业合格建设者和接班人为目标，以传承和弘扬中华民族优秀文化，提高青少年学生的道德、文化、艺术等素质为主要内容，引导青少年学生树立社会主义荣辱观，培养他们理解、宽容、谦让、诚实待人的态度和庄重大方、热情友好、礼貌待人的文明行为举止;加强环保意识、提高生态文明意识;积极传播先进文化，弘扬民族精神，建设健康、有序的校园文化，构筑良好的育人环境，更好地促进青少年学生的健康成长。
活动内容和形式 (1)、三节教育活动。开展以“三节”为主题的班会活动，通过教育实践培养学生养成爱惜水电粮食的良好行为习惯。
(2)、心理健康教育。从多方面引导青少年学会感恩祖国、感恩党、感恩社会、感恩自然、感恩父母、感恩师长。通过“感恩教育主题班会”、“志愿者活动”等形式，鼓励和动员学生开展为父母多做事，对父母多说知心话，为父母过生日，为父母揉揉肩、捶捶背、洗洗脚，帮父母做饭洗衣等，使学生懂得父母的艰辛和不易，培养学生感激父母的养育之情。
(3)、加强公民意识教育。开展“确立积极人生”主题教育，立足“树立远大志向形成健康心态”，结合重大节日，进行感恩和励志教育，培育公民意识;开展“共建健康家庭”主题教育，围绕家庭生活中公民意识和职责承担的培养，开展做一天“家长”等活动，共育合格公民;开展“履行公民责任”主题教育，提升公民知识、技能;开展“致力贡献社会”主题教育，培育现代“社会人”
(4)、丰富学生的社会实践体验。充分利用社区、企业、政府机构、环保教育等场所，组织学生开展社会实践活动。通过这些社会实践活动，让学生在自主体验与感悟中，拓展公民知识，强化公民意识，提高公民技能。
(5)、加强网络环境下的德育工作。提升师资队伍的综合素质，发挥教师言传身教的德育功能，充分利用课堂的主渠道阵地,加强青少年的网德教育，坚持正面教育，确保舆论导向，开展网上咨询，将传统的德育和网络德育有机结合起来。
7. 强化德育队伍建设，完善“三位一体”德育网络
育人求实效,树立“人人都是德育工作者”的意识。加强班主任队伍建设，完善考核制度。深化学校德育常规管理，狠抓养成教育。 联系社会家庭，发挥整合优势。以网络德育为抓手，加强德育科研。 深入开展未成年人思想道德建设。
四、保障措施
1、加强领导，精心组织。成立以党支部书记王斌、校长李艳波为组长，何金东、陈静、冯柏灵、关金红为副组长，相关科任教师及为成员的“立德树人”工作领导小组，工会主席负责此项工作的组织和协调，相关责任人负责各项活动方案的制定和实施，要结合我校实际情况制定工作方案，以求真务实的精神，从实际效果出发，有计划、早部署、重实效，动员和组织广大教师和学生积极参与“立德树人”教育活动。
2、建立机制，常抓不懈。我校要将“立德树人”教育活动当作一项常态工作来抓，建立健全活动机制，制定完善考评措施，将此项活动纳入学生综合素质评价，不断强化督促检查，确保主题教育活动力度不减、常抓常新。
3、狠抓落实，强化督导。安排活动要紧紧围绕“立德树人”这个主题，根据我校实际情况制定活动方案，把此项工作落到实处。
4、营造氛围，扩大影响。充分利用校报校刊、广播站、学校网站、黑板报等平台，宣传、组织开展“立德树人”主题教育活动的先进经验和感人事迹，扩大主题教育活动的覆盖面增强影响力，积极营造抑恶扬善的舆论环境，确保“立德树人” 教育活动既丰富多彩又扎实有效。
瓢铺小学
2017年9月20日
《立德树人，创新驱动》学习心得体会
鲁芳玲
作为一名教师，在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。
加强对师德师风的学习。自古就是“教书育人，为人师表”。但“育人”随着时代的发展，不断有新的内容，现在我们社会主义国家是培育“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人。要求老师具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。其中在业务素质上，为了给学生创造一个良好的教育环境，要求老师掌握现代化的教学技术。师德师风应注入新内涵、新时代的师德师风应注入新的内涵：一是视野和思维不能仅仅着眼于学生的现在，要像邓小平提出的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”;第二，不能用过去的社会意识形态来教育现在的学生。
从我们的民族传统上讲，当教师最重要的就是要诚信、守礼，这也是人的品德的形成。受教育者要得到的不仅仅是知识，更重要的还是品德。教师在传播知识的过程中，他的性格、品德包括价值观都会影响到学生的成长。
我觉得新时代的师德师风应该是与传统的标准揉在一起的。我们教师的选择标准应该是平易近人、严中带慈、公平待人、勤奋好学。严厉并不是苛刻，老师也是有七情六欲的，但不能把学生当作发泄的对象，这不是教育学生。我觉得传统中的师德师风与新时期的师德师风都应该是一样的，但现在存在的区别在于：师生关系的变化。以前的学生对教师要绝对服从，但现在则要求教师对学生也应尊重，这是个进步。因此，新时代的教师在关爱和严格要求学生上要提出新的标准。 通过“立德树人，创新驱动”的学习，我认为思想政治教育或心理健康教育不仅是个人的事，应该是学校所有部门和工作人员的责任和义务。强调素质不等于忽视品德。我国古代的教育家早就说过，人者，德为先。未学文而先学文德，未学武而先重武德，学好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是报效国民。一个人的品德好坏往往能决定他行事结果的正与负，一个邪恶的天才所造成的灾难，总要好几代人才能扭转过来。如今法治和文明是全球的大趋势，而我们的制度又还不很健全，我们不能再满不在乎于品德素质的培养。自由发展不等于要忽视个性素质。什么是个性素质?就是良好的个性。良好个性体现何在?那就是，合理地进取，合理地忍让，适当时敢于竞争，关键时能顾全大局。其实成功人士们都有很好的个性，他们那很不错的人缘就是最起码的证明。但如今的学生们已越来越不会接受批评，受了点委屈后就要死要活或喊打喊杀，不能不引起大人们的注意。
素质教育不等于要一味地苛求全面发展。能够全面发展，固然更好，但不是所有的人都能全面发展，而不全面的人未必就不是人才。世上本无十全十美的人和事，我们也就不必苛求人人都全面发展。我们的社会不光需要学者，还需要专家;既需要全才，也需要专才。事实上想面面俱到的话，到头来一面都难到。要是当年清华大学也只招收全科合格的考生的话，中国肯定会少了个历史学家吴晗;要是美国的公司录用员工时一律要本科毕业生的话，现在也就不一定有比尔.盖茨了。也许有的人会担心，不多学一点，以后在工作中碰到来自其他方面的难题时怎么办?这好办，先使专长得到发挥后，即便将后的工作中会遇上其他方面的难题，补起课来也会效率很高，因为这时候的学习是急迫的，有目的的，出于需要，故而兴趣也大。孔子早就说过，要“因材施教”，他的门生们也确实都各有所长。咱们的当代人怎么就糊涂了呢?
在以后的工作中我要更进一步认真学习马列主义，毛泽东思想及邓小平理论以及“三个代表”的理论精神，及时掌握党的工作重点方针，与党中央保持高度的一致。从思想上行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，不要遇难而退，要发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。从自身做起，严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。忠诚人民的教育事业，为人师表，当好学生的榜样，在学生的思想政治教育工作中作出贡献。 《立德树人，创新驱动》学习体会
刘胜男
国家的兴衰，系于教育;教育的兴衰，系于教师。 教师是立校之本，而师德师风则是教育之魂。从古至今，在人们心目中，似乎很难找出比教师更受敬重的职业。只要用真诚的心去感化学生，用真诚的爱去引导学生，只有真的爱学生才能当之无愧地说爱教育事业。著名教育家斯霞曾经说过：“要使学生的品德高尚，教师自己首先应该是一个品德高尚的人。”教师是学生的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿戴„„都是学生私下议论的话题。为人师表不能说一套做一套，应严以律己，言行一致，表里如一，成为学生的表率。孔子说得好：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”
教书育人是师德师风的关键。教师要把自己的学生培养成为有用的人才，就必须把书教好。这就要求教师要具渊博知识。在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有欣慰与欢畅，谁说不是呢?选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。胸无点墨，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。师德，即教师的职业道德;师风，即教师的行为作风。师德师风对一个教师特别的重要，因为，教师是学生行动的标杆。其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。对于师德师风问题，不少教育家及国家领导人曾有过精辟的论述：孔子提出：“躬自厚而薄责于人”，“以身立教，为人师表”等，由此可知，作为教师，你要把学生培养成大家都愿意接近的人，你就要注意培养学生的道德，而你要使学生成为有道德的人，就要让学生愿意和你接近，以便对学生施加大的影响。因此，你自己就首先要成为有道德的人。
良好的师德师风的形成，绝非一朝一夕，在制度约束的基础上，也需要广大教师提高自律意识，自觉改正自己生活、工作中的不良习惯，在学生中树立起良好的师德师风。
我认为要提高自身的师德师风要从以下几个方面下手，努力提高自身的综合素质。
1、爱岗敬业。首先，要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力。我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。只有这样学生才 能受到 老师的影响而努力学习，不断进取。
2、尊重学生。每一位大学生都渴望得到老师的理解和尊重。我们要与学生平等相待，不能把学生当下级随便呵斥。只有我们把学生看重了，学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。
努力进取。作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。
3、以身作则。教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到。坚持严于律己。
以上是我对立德树人，创新驱动的一些学习体会。我将坚持不断的学习，使自己能在不断更新的知识中汲取营养，能够把自己所学奉献给学生，更会在道德和作风方面给学生以积极的影响。
《立德树人，创新驱动》学习体会
龚婷玉
通过学习，我再一次深刻地认识到教育事业任重道远，再一次真切地感受到肩负的职责与义务之沉重。作为教育工作者，我们不仅只为完成教书育人的任务。在科技迅猛发展的今天，在新课程改革推行了10年的今天，我们的身份应该由以前“教员”的单一角色转化为多重角色。课堂上，我们是“师”;课间时，我们是“友”;是帮他们排忧解难的父母，是打开科技之门的钥匙，是生成的教材，是„„
教师的多重身份，对教师的品德修养、职业修养、知识结构、业务水平诸方面都提出了更高的要求。这些要求使“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习”的规范变得尤为沉重，我们不仅得换角度思考，还得刷新固囿的陈陋眼光。
在边学习边反思中，我清楚地意识到，当好当前形势下的新型教师，随遇而安的态度不行，固步自封的态度不行，安分守己的态度也不行，光说不练的态度更不行。我们得顺应潮流，得紧随形势，得更新自我，得探索创新。
“探索创新”是此次学习中对我触动最深的一种感受。教材的更新需要我们探索创新，课堂角色的转换需要我们探索创新，信息技术的高端化需要我们探索创新，现代化的教学设备的运用需要我们探索创新，我们激励学生探索创新自己得先探索创新„„但是如何创新这还是一个有商榷须争议的科研话题。
教师也是科研工作者，通过此次的学习，我认识到教师的科研工作更需要创新精神。
首先，在科学理论指导下创新。科学的理论始终是前进的航标，在科学的世界观和方法论的指导下，我们的思路才符合客观规律，我们的工作才有成效。其次，在实践活动中创新。课堂教学、听课评课、班级管理、常规检查等日常工作，都会给提供我们发现的契机，我们要善于利用创新空间，大胆设想，勇于探索，从而提高工作水平。再次，在调查基础上创新。创新不是异想天开，不是闭门造车，我们要把党的方针政策、上级的工作部署同我们的工作实际结合起来，加强调研，发现经验，发现典型，发现问题，寻找科学的措施和对策。
当然，探索创新对人的素质是有一定的要求的。它要求我们具备强烈的责任感和使命感，创新意识和精神来源于我们队事业的热情和忠诚，需要我们有一定的勇气和胆识，也向我们的能力和本领发起挑战。创新是一个永恒的课题，“路漫漫其修远兮，吾需上下而求索”，一个有创新精神的人，必定具备非凡的毅力和恒心，哪怕前路坎坷，哪怕荆棘挡道，依然不改艰辛前行的步伐。
实践永无止境，创新永无止境。 在以后的工作中我要更进一步认真学习马列主义，毛泽东思想及邓小平理论以及“三个代表”的理论精神，及时掌握党的工作重点方针，与党中央保持高度的一致。从思想上行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，不要遇难而退，要发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。从自身做起，严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。忠诚人民的教育事业，为人师表，当好学生的榜样，在学生的思想政治教育工作中作出贡献。 了解孩子的内心世界、接纳孩子的不同表现才是成功教育的前提。创新课堂教学，首先要敢于批判自己固有的思维方式，看准育人的目标，选择适合孩子发展的途径，通过利于保护孩子自信、发展孩子能力、呵护孩子兴趣的教学行为才能做出有灵魂的教育。立德要先心教、再身教、最后言教，要润物无声;树人要先有方向、再有实践，最后要时刻反思，要充满期待;创新要先学习、再批判、最后实施，要踏实稳健。
《立德树人 创新驱动》学习体会
李建伟
仔细品读《立德树人 创新驱动》收获很多。人民大学附属中学老校长刘彭芝从八个方面深入阐述教育的方向，发人深省，同时解答了很多深层次的问题。
1.她深入剖析了“社会、教师、家长都要为儿童服务而不是为儿童做主。”颠覆了我们以往的认识，让我们能够“发现儿童”。
2.她阐释了“从教孩子如何成功转向教学生如何受人尊敬”，借文天祥《正气歌并序》中的思想“修浩然正气，法古今完人”，强调教书育人就是要培养受人尊敬的人，而且批评了目前教育的功利化与短视。
3.她借丰子恺先生描述的人的生活的三种境界，深入阐述“关于灵魂的境界，是大问题，是深层次的问题，是最根本的问题。”现在的学生最缺的是灵魂的生活，现在的教育最缺的是灵魂境界的教育。她分析“中华民族伟大复兴”的基本含义和中国思想文化的内核，强调教育要让学生有充实而强大的心灵、美丽而高洁的灵魂。
4.她深入反思这些年世道人心方面出现的种种问题，其根源在于人们的价值取向是“向外向下”，而不是“向内向上”。强调立德树人的过程就是向内做功夫、向上做功夫，养浩然正气，养昂扬锐气，养蓬勃朝气，不断提升自己，登高望远，成大气候大格局。
5.她强调立德树人是一项人心工程，要以心传心。从事教育工作的人都是传道的人，所谓“道”，既是知识也是行为，知行合一正是美好心灵。教育工作者这颗美好心灵传印给学生，学生把这颗美好心灵传印给别人，久久为功，和谐社会和美丽中国自会水到渠成。
6.她剖析学校思想品德教育有三个重要抓手，即法治意识、科学精神、人文情怀。学校的以德树人，要高扬这三面旗帜，教师、教材、教学都要把着眼点和着力点放在这三个方向上。 7.她分析古今中外人才成长经验总要具备三个条件，一是客观需求，一是个人兴趣，一是知能储备。她引用赵元任先生的回答“好玩”，说明兴趣是一切成功的发动机。学校教学生的只是“一隅”，最要紧的是交给他学习的能力。
8.她介绍了拔尖人才的重要性，更提出“拔尖计划”应该向下延伸。 刘彭芝校长的文章高屋建瓴，让我们看到了更深层次的问题，看到了更明确的方向。作为基层教师，唯有深化课堂教学改革才能逐步解决“追求灵魂的境界，以心传心”的立德树人问题，才能朝着培养学生法治意识、科学精神、人文情怀的方向迈进。为此，我将扎实的把“儿童为本、悉心育人”的理念落实到每一节课的课堂教学之中。在教研会上，我发现了很多值得深思的问题，其中最核心的是“解放孩子”的问题，无论是洋思模式还是杜郎口模式，其核心都是“解放学生”。反观我们的课堂，还是老师讲得多，学生被老师牵着走，难以产生和表达自己的思维和创新，也难以获得思考与创新的时空。当我静下心来问自己：“什么是质量?什么是高效?”时，也为很多现实问题所羁绊，指挥棒不改，评价标准很难改变，即使指挥棒和标准改变了，我们的观念也不容易改变。我们的上课习惯已经深入骨髓，讲课习以为常，学生应该专心听老师讲也成为“成年人习惯了的思维”。
了解孩子的内心世界、接纳孩子的不同表现才是成功教育的前提。创新课堂教学，首先要敢于批判自己固有的思维方式，看准育人的目标，选择适合孩子发展的途径，通过利于保护孩子自信、发展孩子能力、呵护孩子兴趣的教学行为才能做出有灵魂的教育。立德要先心教、再身教、最后言教，要润物无声;树人要先有方向、再有实践，最后要时刻反思，要充满期待;创新要先学习、再批判、最后实施，要踏实稳健。
南社小学“立德树人活动”实施方案
为深入贯彻落实祁县教科局把“立德树人”作为教育的根本任务落实到实处，引导学生树立坚定的理想信念和正确的世界观，进一步提升学生的思想品质和道德情操，努力培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业建设者和接班人，根据《祁县教科局关于开展“立德树人”教育活动的实施方案》的通知精神，结合我校教育实际，特制定本实施方案。
一、指导思想
坚持以中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神为指导，按照祁县教科局关于开展“立德树人”教育活动的实施方案，创新德育方式丰富德育内容，提升德育效果。
二、目标任务
1、实现全员德育、全过程德育、完善德育工作考评机制，开展生动活泼的校内外系列德育教育活动进行公德教育、社会常识教育和文明习惯养成教育，培养学生良好的行为习惯和基本的社会公德意识。
2、按照“科学、精细、规范、严密”的原则，从常规工作入手从增强爱国情感，做到弘扬和培育民族精神，从小树立民族自尊心、自信心和自豪感，从确立远大志向做起，树立和培育正确的理想信念为担负起建设祖国、振兴中华的光荣使命做好准备从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为学会处理人与人、人与社会、人与自然等基本关系从提高基本素质做起促进学生全面发展激励他们勤奋学习、大胆实践、勇于创新全面提升思想道德、科学文化和健康素质。
3、提高教师德育水平，增强对学生德育的认识，能够全面了解、时刻掌控学生的思想动态形成全员育人、全科育人、全程育人的良好机制，学生管理更加科学规范，初步形成自主管理、高效运转、努力把学校建设成为促进教师和学生共同成长的学园乐园。
三、方法步骤
(一)宣传发动(2014年1月)
制定具体活动方案，利用学校板报、宣传栏、广播站等平台做好宣传发动，明确目标和具体要求。要把学习作为本阶段的主要任务，重点学习《聚焦立德树人根本，再铸祁县教育辉煌》、《八荣八耻》、《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》等法律法规和政策文件。
(二)扎实推进(2015年3月—12月)
以“立德树人”为主题，积极开展影响力大、特色鲜明、效果明显的各类活动。一是要抓示范，发挥先进典型的引领作用，开展“孝心少年” “十佳少先队员”等评选活动。二是要抓宣传，利用校园媒体广泛宣传青少年的感人事迹，营造崇德扬善的浓厚氛围。三是要抓课堂，树立全员教育理念，将“立德树人”渗透到各学科教学之中，让学生在潜移默化中受到教育。
(三)总结表彰 (2015年12月) 通过举办主题教育活动、图片展、成果展示等多种形式，全面回顾学校“立德树人”主题教育活动的开展情况。一是要认真总结。对开展“立德树人”教育工作进行全面总结，认真总结经验、查找不足，研究制定改进措施。二是要考核评议。学校要对教师开展“立德树人”教育工作情况进行考核，作为评优评先的重要依据。三是要完善机制。对开展“立德树人”教育工作中行之有效的做法，用制度的形式固定下来，形成长效机制。
四、具体工作措施
(一)、完善管理机制，提高德育工作成效
1、成立领导小组与工作小组
学校成立德育工作领导小组和德育工作小组，分工明确，责任落实，负责统一布置活动的开展。
2、加强宣传、提高认识
将德育工作列入学校重要日程加大宣传力度让每位教师充分了解对德育工作的高度重视和具体要求，同时强化班级管理，建立健全班级各项规章制度，努力让每位班主任都打造出一个班风好、学风正的优秀班集体。
3、不断提高教师育人水平
组织教师认真学习祁县教科局下发的文件，进一步提高对德育工作重要性的认识，不断增强做好德育工作的紧迫感、责任感和使命感，让每位教师都意识到自己的育人任务，自觉承担起育人职责。
4、规范德育常规管理制度，确保活动顺利有效开展 紧紧围绕“县教科局立德树人的各个主题活动”强化管理规范制度加大检查及时考评使我校德育工作再上新台阶。
5、扎实做好班主任工作健全班主任工作制度。
指导班主任结合学校工作重点制定并各种活动实施方案。班主任积极主动地开展工作切实做到“静下心来教书潜下心来育人”。
(二)、加强德育创新打造德育特色
1、 进一步加强日常习惯督导 切实加强德育组织建设。(
1、)完善学校少先队组织。大队委、各中队干部实行民主选举和定期轮换制度努力把大、中、小队建设成为“快乐、自主、友爱、向上”的集体。充分发挥少先队的功能组织开展各项德育活动实行全员参与的德育模式完善一岗双责德育机制达到全方位育人的目的。( 2)、规范班级管理促使文明行为习惯养成教育落到实处。按照“面向实际严格管理贵在坚持重在渗透”的原则从常规工作入手抓好班级工作，不断提高班级管理水平。(3)、认真落实常规评比活动对红领巾监督岗、班级值周、校园小卫士值日岗等加大常规管理力度充分发挥学生的主体作用对各班的卫生、文明礼仪、纪律、两操、班容班貌等情况进行考核每周公布评比情况每月进行小结。
2、 深入开展德育主题教育活动搭建学生快乐健康成长的舞台 (
1、)继续开展“学雷锋、做好事、争先进”活动“文明小学生活动”“孝心少年活动”“感恩教育活动’等一系列活动。做好各项常规评比工作促进学生良好习惯的养成。 “细节训练周主题制”。根据每月活动主题每周确立一至两个具体的习惯养成训练重点。 (
2、)继续设立“红领巾监督岗”实行“优秀班级评比”制度，提高值周队员的工作质量对红领巾监督岗的检查进行细分工、严落实并加大检查力度及时进行反馈教育努力在学校营造“学礼仪、讲文明、懂礼貌”的浓厚氛围实现美好人际关系打造和谐校园环境。 (
3、)围绕弘扬和培育民族精神深入开展各项活动积极做好“中华诵”经典诵读大赛各项准备工作“传诵中华经典”“传扬中华美德”“传承中华文化”。
(
4、)通过晨会、讲座、黑板报、宣传栏、广播站等少先队阵地对学生进行法制、交通、消防、卫生、心理健康等方面的教育帮助学生了解和掌握更多的安全常识鼓励他们学习自护本领提高安全防范意识和自护自救能力全力打造“平安校园”。
(
5、)继续完善和规范升旗仪式加强对升旗手、护旗手、国旗下讲话等队员的培训工作并增强旗手的责任心，使全体队员在升旗仪式中受到爱国主义、集体主义、组织纪律等多方面的教育。
3、加强德育课教学和学科渗透 充分发挥课堂教学的主阵地作用在各科教学中渗透民族精神教育。全校教师认真实践新课改新理念教书与育人并举把弘扬和培育民族精神教育纳入教育教学全过程贯穿在学校教育教学的各个环节、各个方面。
立德树人活动实施方案
南
社
小
学
3月31日上午，阜新市中小学深化课程改革、落实立德树人根本任务工作会议在海州高中召开。市教育局党委书记、局长海景春，党委副书记、副局长包峰，纪委书记刘跃军，正县级督学梁柱义，市教师进修学院院长孔艳秋等领导出席会议。教育局督导室、机关相关科室的同志，两县五区教育局党委书记、局长、分管局长，教师学校校长、教研室主任，全市中小学校长，名师工作室主持人， 220余人参加会议。包峰主持会议。
会上，清河门区教文体局，阜新市第三中学，阜蒙县蒙古族实验小学三个单位做经验介绍。20多所学校的经验材料在会上进行了交流。
包峰做题为全面深化课程改革实施立德树人，努力开创我市教育新局面的工作报告。报告全面回顾了2009年以来的课程改革工作，对下一步工作进行了安排部署。我市中小学深化教育教学改革构建自主高效课堂实验2009年启动以来课改已形成一定规模，取得了明显效果，校长、教师教育理念不断提升，学校管理方式、教学方式不断优化，形成高效课堂基本模式，学生的综合素质不断提高，课程改革机制及良好的课程改革氛围基本形成，全市先后涌现出一批省级课程改革示范校、市级课堂教学改革示范校、先进校，造就了一批省市名校长、名教师、骨干教师和优秀教师，极大地推进了我市基础教育的发展。随着课改的深入，特别是2013年以后，我市的课程改革已经涉及到课程改革的各个领域：诸如校园文化，校本课程，学科立德树人，学科课程整合，思维可视化教学，分层走班制教学，学科教学模式创新，校本研训，教育教学管理等等，形成百花齐放的局面，课堂教学改革深化到课程改革领域，标志着我市中小学课程改革正逐步走向深入与成熟。
下一步工作要认真落实党的十八大和十八届三中、四中全会精神，全面贯彻党的教育方针，贯彻省市教育工作会精神，遵循教育规律和学生成长规律，以立德树人、促进学生全面发展为目标，以培育和践行社会主义核心价值观、大力弘扬中华优秀传统文化、提升教育质量为重点，以“三项研究”(课程建设、课堂教学方式、三全教育)为主要内容，以“四个走向”(课堂走向课程、教学走向教育、校内走向校内外、传统走向现代)为主要内容，以提高教师师德师风和业务素质为关键点，着力培养学生高尚的道德情操、扎实的科学文化素质、健康的身心、良好的审美情趣，全面提高我市教育教学质量。
海景春在讲话中要求，要提高认识，牢固树立深化课程改革的新理念;要巩固成果，统一思想，主动适应课改工作的新常态，提出要把尊重教育规律做为第一法则，要把敢为人先第一精神，要把解放思想做为第一利器，要把促进公平、造福百姓做为第一要务;要稳步拓展，建立课程改革的长效机制。
会上还公布了2013年、2014年阜新市中小学“深化教育教学改革、构建自主高效课堂”实验工作(“253”工程)示范校、先进校、达标校的评选结果。
立德是育人的根本，立德树人是学校的使命和价值。
xx市xx实验学校是一所幼小中xx年一贯制的公办学校，培养的学生从3岁进幼儿园到18岁高中毕业，学生生命的底色就在这里铸就。
2018年5月2日，习近平总书记在北京大学师生座谈会上说：“人无德不立，育人的根本在于立德。这是人才培养的辩证法。办学就要尊重这个规律，否则就办不好学。”
国无德不兴，人无德不立。一所好学校就要高扬立德树人主旋律!
一、“立德树人”是学校育人的根本目标
“立德树人”对于学校教育来说包含两方面的含义，一是在德育方面要从小培育学生的是非观，帮助学生扣好人生第一粒扣子，逐步树立科学的世界观、人生观和价值观;另一个方面，要把每个学生都培养成材，成为社会有用之材，这就要“以人为本”，“因材施教”，顺应每个学生自然的禀赋，开发每个学生的潜能，尽最大可能将每个学生都培养成社会的有用之才。
“立德树人”包含了德育和智育的两个方面，这两个方面相辅相成，相得益彰。
2019年3月18日，习总书记在全国思政教师座谈会上提出了“培养什么人、为谁培养人、怎样培养人”这一根本问题。xx实验学校牢记育人使命和价值，传承“德行好、基础实、能力强、视野阔、特长显”的学校育人目标，始终将“立德”放在育人的首位。2019年10月学校将迎来八十年校庆，八十载xx育人播撒爱，新时代立德树人再出发。学校致力于为祖国培育新时代社会主义建设者和接班人。
党的十九大报告指出：办好人民满意的教育，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。提高学校教育质量，促进每个孩子快乐健康成长，关键在教师。
结合区域“三好两优”人才建设项目，党总支在发动师生、家长讨论的基础上，设定了xx“好老师、优势学科、优秀团队”标准，明确将“立德树人、学科育人”写入好老师和优势学科标准内容中。党总支通过设标准，达到广大教职工共学习、树榜样、有提升的教育成效，在广大教职工中倡导立德树人使命和育人价值。
二、增强全体教师 “立德树人”责任感
2014年9月9日，习总书记在对北京师范大学师生代表座谈时说：“好老师应该懂得，选择当老师就是选择了责任，就要尽到教书育人、立德树人的责任，并把这种责任体现到平凡、普通、细微的教学管理之中。”
“立德树人”首先要立“师德”。“师德”是教师素质的灵魂，是教师的职业道德，是教师在一切教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。
成就一所好学校的关键是要拥有大量的好老师。办人民满意教育需要建设一支师德高尚、业务精湛的教师队伍。
xx实验学校党总支落实学校“全员、全面、全程”的教育机制，通过“学习型、服务型、创新型”基层党组织建设和全体教职工师德师风建设，促进受学生欢迎的xx好老师的不断涌现。营造风清气正、和谐进取、敢为人先、积极探究、勇于创新、追求一流的校园文化氛围。
党总支开展多种教育活动，提高全员“立德树人”的责任感。
xx实验学校目前全校教职工247人，围绕学校“实验性、创新型、国际化”办学目标和“立德树人”育人目标，党总支就学校师德建设进行顶层设计，坚持师德规范要求，加强思想文化引领，营造“立德树人”氛围。结合长宁区“三好两优”人才队伍建设要求，自下而上广泛听取师生、家长意见，制定了“xx好老师、xx优势学科、xx好团队”标准，引导广大教工和班组对照标准，完善行为，提升师德修养;并注重挖掘培育身边先进师德典范，每年评选“xx好老师、xx优势学科、xx优秀团队”，通过道德讲堂进行表彰宣传，弘扬先进，倡导师德风尚;组织中小两部学生运用网络APP无记名征集“最喜欢听老师讲的一句话”和“最不喜欢听老师的一句话”活动，在道德讲堂上进行发布。通过设标准、树榜样，持续加强师德师风建设。
党总支组织开展以“勤耕杏坛，芳菲满天”为主题的师德教育主题活动;利用建党纪念日、新中国成立70周年、xx实验学校建校80周年、十九大报告会、道德讲堂、电影党课、外出参观、将《中小学教师职业道德规范》、《学生最喜欢听的十句话》印成书签发给每一位老师等等，在教工中广为宣传教师职业道德规范，宣传xx“好老师、优势学科、优秀团队”标准，激发全体教职工爱岗敬业、服务奉献、敢为人先、勇于创新，成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”xx好老师。
党总支把“弘扬高尚师德，倡导立德树人”作为校园文化的主旋律，强化党性观念，提振教师精气神，引领党员在内的全体教职工以敬业爱生、服务奉献的突出成绩共同奏唱出校园最美好声音!
三、培养党员教师成为“立德树人”的楷模
xx实验学校目前的党员人数共101人，占全校教工总人数的41%，抓好党员骨干教师队伍，进一步增强党员党性修养，将党员培养成师德典范和教育教学骨干;加强教师队伍建设，激励更多教师树师德、强师能，为每一位学生健康快乐成长提供优秀教师人才队伍的保障。
党总支鼓励广大党员立足本职岗位，在探索幼、小、中学生的身心发展规律与教育规律以及开展国际融合教育实验、探索培养具有现代公民意识、适应未来社会发展的各类创新人才的有效途径中发挥先锋模范作用。
党总支组织“道德讲堂”让党员成为引领高尚师德的模范。“道德讲堂”提升党员党性修养和师德素养，增强党员“立德树人”意识，促进党员带动广大教师成为师德强、业务精的好老师，将党员培养成为教育教学管理骨干，推动和促进学校教师队伍建设。例如：《清气满校园，师德耀xx》的“道德讲堂”主题活动形式多样、内涵丰富：有青年党员教师谈教育理想;有教工团志愿者展示他们的风采;有展示学校“三好两优”先进集体和个人风采;有校领导为 “三好两优”获奖集体和个人颁奖;有“团队育人 润物无声”视频展示;有幼儿部中班教研组教研活动的展示;有手球队师生的访谈;有小学部合唱队献给亲爱的老师们的合唱《茉莉花》;有校长对好老师诠释的微讲座。“道德讲堂”主题活动凸显师德师能、立德树人、党性修养、服务宗旨等关键词，催人奋进、积极向上，每学期召开的“道德讲堂”与每年3月开展的党员师德承诺活动增强了党员教师的师德素养，提升了党员教师立德树人意识。
党总支开展“做受学生欢迎的xx好老师”系列教育活动，不断提升党员教师的育德能力和思想境界。2019学年起，组织党员教师每周开设“党员教师讲时政”活动;组织党员教师开展“国旗下讲话”;组织青年党员教师跨学段开课、全体党员教师听评课活动;结合家长、学生所需，组织党员参加特色课程---《情商》课程的培训学习，提升党员教师的育德能力，帮助党员教师更好地做好学生思想工作以及家庭教育指导，提高家校共育、立德树人的针对性和有效性。党总支组织“做受学生欢迎的xx好老师”的微型党课征文、演讲活动，提升党员教师不忘初心、牢记使命的思想境界。
四、“立德树人”培育xx时代新人
党的十九大报告指出：努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。我们在教育综合改革、注重“立德树人”的大背景下，切实贯彻党的教育方针，落实“立德树人”根本任务，推进教育公平和优质。
党总支倡导鼓励党员教师成为助力学生成长的先锋模范。在新高考改革的背景下学生选课走班学习成为了学习常态，走班制的学习模式给原有的班级管理模式下的学生管理和师生关系带来了新的挑战。党总支发挥“一名党员一面旗帜”的先锋模范作用，鼓励要求党员积极参与集体辅导助力学生成长的教育活动。党员教师积极参加对学习困难、心理焦虑等学生开展个别化针对性的辅导，以及集体会诊、集体反馈、分头指导、集体家访等行之有效的个性化教育。
“集体会诊”---在以党员班主任为核心的任课教师集体会诊制中，导师组成员在党员班主任老师的召集下，每周一碰头，一月一例会。每周一碰头，班主任老师主动向任课老师询问班级学生的学习情况以及行为规范的表现。通过任课老师的反馈，及时发现问题;班主任把学生的一些意见和想法及时反馈给任课老师，和谐师生关系。在每月例会上，各科老师就个别学生学习基础薄弱、状态起伏较大、心态出现问题、学习态度有问题、学习方法需调整以及个别学生进步较快或者退步明显等情况进行集体讨论、分析，集体确定帮扶对策。
“集体反馈”---对一些需要与家长反馈、沟通的学生，党员班主任邀请家长到校，相关任课教师集体与家长反馈孩子在校学习情况，帮助家长全面了解孩子情况，听取了任课老师全面而科学的建议和辅导，凝聚导师团队集体智慧的沟通、反馈往往全面而高效，受到了家长的普遍欢迎。
“分头指导”---对学生进行全面“把脉”结束后，党员班主任协调任课老师进行课外辅导、答疑解惑等，导师组老师各自领取 “扶贫”对象和“攻尖”对象，随后，任课教师各自采取行之有效的个别辅导形式，针对性地开展一对一(师生一对一)，点对点(帮扶薄弱方面)的辅导。一阶段后再进行评估。党员教师尤其关注学生的品德教育和心理教育，对家长进行家庭教育指导，使家校共育达到理想效果。
“集体家访”---以党员班主任为核心的任课教师集体家访制最大限度发挥了教师团队家访的积极作用。尤其是学生更加亲近教师，亲其师信其道，家长更加信任教师，家校形成教育合力，共同助推学生成长!例如，党员班主任施宇慧老师先分析学生情况，找出典型，确定家访对象。随后征询并邀请任课教师一同随行。在高三第一学期开始前，施老师协同语、数、英学科老师一同前往陈某(过渡焦虑型)、顾某(严重偏科型)、郑某(自由散漫、严重缺爱型)等几位同学家里，了解情况，送去老师们的关爱。通过与家长的沟通，了解家长对孩子的期许、了解学生在家庭生活中方方面面的情况。在家访的过程中，有着丰富德育工作经验的语文万技伟老师充分展现了与家长交流沟通的技巧，与家长产生情感上的共鸣，得到了家长的充分信任与认可，也让我们其他老师觉得受益匪浅。数学曹俊老师和英语任含华老师认真查看了学生的暑假作业，针对学生的作业情况，提出了建议和要求，并给学生私人定制了近期小目标。英语任含华老师为顾某同学定制了英语一考能达到100分的目标;万技伟老师为陈某同学定制了每天读15分钟文言文的任务，争取语文过班级平均分;曹俊老师给陈某同学定制了每天挑战一道数学难题的任务，争取能在数学学科上有突破;给郑某同学定制了补齐暑假作业的任务，争取不拖欠作业的目标。通过本次家访，学生收获的不仅是老师满满的关爱，更是老师的鼓励和信任，事实也证明了他们将这份鼓励化作了学习的动力，高三一个学期下来，这几位同学在各方面都取得了长足的进步。
一名党员一面旗帜，党总支将继续加强组织、宣传和发动，将党员服务宗旨同促进学生健康成长紧密结合起来，通过党建项目积极回应“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”要求，引领全体党员和广大教师成为学生成长成才的引路人!
“才者，德之资也;德者，才之帅也。”育人的根本在于立德。xx实验学校就是这样把“立德树人”内化到学校建设和管理各领域、各方面、各环节，培养了一支忠诚于党的教育事业的教师，造就一代有青春梦想，有理想追求，朝气蓬勃的社会主义未来的建设者。
教育是民族振兴和社会进步的基石。要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。立德树人，让每个孩子都成为有用之才，这是时代的要求，是每一位老师的使命和光荣。德育之路，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。当前，举国上下都在掀起学习贯彻十八大精神的热潮。如何让十八大精神入耳，入脑，入心，首先是深入读懂十八大报告，深刻理解十八大精神。而纵览十八大报告，什么内容让我们印象最深刻，我想，应该是对民生的关注。事实上，如果非要说出十八大报告中出现频率最高的词汇，也莫过于“人民”二字。
“任何时候都要把人民利益放在第一位”，“始终把人民放在心中最高位置”，甚至有人做了这样一个统计，在十八大报告中，“人民”出现了145次。那么，什么是人民最关注的事情?非教育莫属。这也是为什么众多解读十八大精神的文章中，与“教育”有关的阐释最能吸引眼球的原因所在。
振奋人心的是，此次十八大报告首次提出“把立德树人作为教育的根本任务”，相比十七大报告所说的“坚持育人为本，德育为先”，这种论述是对德育的进一步强化和精练，更是对素质教育内涵的深入阐释。尤其是在今天市场经济的大背景下，意蕴更为深远悠长。
我们要培养什么样的人，这是教育必须回答的问题，而“立德树人”恰恰做出了最为诚恳的回答。我们培养的不是只会考试的做题机器，疲惫不堪的分数奴隶，疲于奔命的就业机器，而是有着健全道德的人。立人先立德，这是从古至今不变的命题。古人说，“立德”、“立功”、“立言”为“三不朽”，而“立德”之所以被摆在首要位置，就是因为无论什么时候，道德永远是一个人安身立命的根本。
我们难以想象，如果教育培养出来的人没有道德，那会是什么样的场景?做教育的都知道这样一句话，高分低能是次品，体质不好是废品，品德不良是危险品。所以，立人先立德，人的培养，必须坚持德育为先。
但，立德树人并非一句空话、大话、套话，也不仅仅只是德育老师的事，它是所有教师共同肩负的重要使命。教育，从来就不应该窄化为“教知识”、“教文化”、“教技能”，它包含着更为重大、深远的使命。正如梁启超先生所说：“教育就是教人学做人，学做现代的人。”
可是，我们需要扪心自问，我们是否达到了这一目的?面对厌学睡觉的学生，面对毕业撕书的学生，更有甚者，面对那些曾经的学生、现在的成人种种自私冷漠的行为，他们是否就是我们理想中的“现代的人”?
立德，必须从现在开始。我们深知，试卷会渐渐发黄，成绩可以通过练习来获得，但道德--这种特别而美好的东西，却必须经历长时间的熏陶和培养才能拥有。
美丽中国，需要的不是高分数机器，而是有道德的现代的人。记得还是在读书的时候，天天听着、看着校训“学高为师，身正为范”，我就下定决心要以此为目标，做一个受孩子爱戴的好老师。于是从校门里走出来，满怀信心地踏进了这满是孩子们的天堂。
有人说孩子是一本书，虽然要读懂这本书并非易事，但要成为一位出色的教师就必须去读它，并且打算读一辈子。有人说，孩子是花木，教师是园丁，园丁悉心照料着花木，但需要尊重它们自然地成长。实际上，孩子比花木要复杂的多，教师的工作比园丁的工作也复杂的多，尽管他们拥有着共同或共通的规律。他们从事着绿叶的事业，他们是人民教师。
其实，在我身边，就在我们生活当中，我也不时被深深的感动着，因为有着许多平凡却又伟大的领导和老师，他们年复一年，日复一日，用语言播种，用粉笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润!他们用不同的方式表达着相同的信念和追求：那就是用自己博大的爱心演绎着无悔人生!用无私的奉献谱写幸福的人生!用自己的的青春智慧和热血诠释人民教师的内涵，用真和善哺育纯洁的心灵，用爱与美铸造闪光的灵魂!他们用自己的行动，用自己生命的痕迹激励着我们这些后来人。
我想每个班都会有调皮的孩子，我班也不例外。我班有一个很聪明又顽皮的孩子。他经常捉弄、欺负同学。大家都不喜欢他。我知道像他这样的孩子比别人更需要爱，于是，我平时更多的注意到他。尽量去捕捉他的闪光点，表扬他，关心他，鼓励他。
我发现：有时当有的同学没带铅笔心神不宁时，他会悄悄地把准备好的铅笔送给他;每天早晨见到我时，他总是第一个冲到我的面前向我问好;卫生区总有他拿着拖把拖地的身影;下课了，又是他拿起黑板擦擦黑板;那天他做了一件事情让我深深地感动了。
早上我们刚吃完早餐，班长已经检查完红领巾了，劳动委员在忙着检查卫生，随着早读声音的静止，学校三评人员来我班检查卫生工作了。我连忙请他们进来。因为我们刚刚检查过了，全班同学都戴了红领巾。就在这时我突然发现坐在第三组第一排的熊杨政同学没有戴红领巾。我站在讲台上不知所措，只能任凭他们记下了。这时，坐在第四组的罗志颍也同时发现了，他飞快地从他的抽屉里拿出一条红领巾，迅速地将红领巾戴到熊杨政的脖子上。这时的我终于松了一口气。
看到这一切，作为班主任的我感到无比的欣慰和自豪!我马上把这件事讲给大家听，让大家向他学习。在他的影响下，每次我们班只要有没戴红领巾的同学，都有人会主动借给他。大家借出的不是单纯的红领巾，而是一份份爱心。而且让这份爱心在同学们中传递。
平时，那些聪明乖巧的孩子总能得到老师的喜欢，而那些调皮捣蛋的孩子总会引起老师的不满，其实他们更需要老师细心的关爱。这件事使我深深体会到：调皮的孩子更需要爱!问题的关键在于：教师怎样去捕捉他们身上的闪光点，怎样用爱心去滋润他们幼小的心田，使他们在爱的阳光里茁壮成长。
当教师节，我收到了学生寄来的贺卡，看到上面热情洋溢的话语时，刹那间，我觉得自己成了世上最幸福的人。孩子们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意，净化了我的心灵，激起了我对教育事业深深的爱，我真正地体会到了作为一名教师最大的幸福和快乐莫过于此。我感到自己是一个生活在花丛中的人。
我们是卑微平凡的，但更是神圣伟大的，因为，我们正领引孩子去触摸真诚，体味善良，崇尚正直，学会坚强!我们正引领孩子推开一叶叶神奇的窗，打开一扇扇智慧的门。我们展示给孩子的是一个五彩斑斓的新世界。所以，我们是幸福的!原来，少点欲望，多些爱心，我们就能品尝到幸福甜甜的味道!
记得莎士比亚曾经说过：“生命短促，只有美德能让他传播到遥远的后世。”我们无法延伸生命的长度，但我坚信，只要我们对教育痴心不改，对学生播撒爱的雨露，就一定能拓展我们生命的宽度!铁肩担道义，爱心筑师魂。老师们，让我们为了心中共同的梦想风雨兼程!让我们热忱、执着、坚定地用无私的爱心谱写幸福的人生吧
一、背景回顾
今天上午，第三节，信息课。三班的两名同学没带鞋套，而且，还影响任课教师上课。班主任老师在巡视时，发现了这一现象，将两名学生带回了办公室。在办公室里，这两名学生不但没有认识到自己的错误，还对班主任老师的教导装出一副满不在乎的样子。
二、归因分析
在这一事件中，这两名学生没带鞋套、影响老师上课只是事情的一个表象。而导致这一现象的本质原因是学生对老师的不尊重!学生为什么不尊重老师呢?我认为，有很大一部分原因在我们老师的身上!这两个学生在小学一定也是比较调皮的孩子!他们以前肯定是挨过老师很多次的批评的!而每一次的批评都不一定能做到让学生心服口服!那么，作为弱势群体的学生，他们会怎样应付老师呢?唯一能够让他们维护个人尊严的、得到心理平衡的，好像只有藐视老师这一方法了!
三、教育措施
有了上述分析，我想，能够解开学生心结的唯一方法，便是充分尊重他们、与他们平等对话。但当我与他们交谈了几句之后，我发现：他们仍然拒我于心门之外。或许，这是他们和老师长期“交战”以来，养成的自我保护的习惯使然吧!于是，我放弃了与他们的“平等对话”!给了他俩两张稿纸，让他们把自己的心里话写出来给我和马老师看!有时，文字是一种更好的沟通方式!
当我看到他们写给我和马老师的“信”的时候(我愿意将其称之为‘信’，而不是‘检查’‘保证书’之类的名词)，我暗自庆幸：看来，我选择的方式没错!如果说，每个人的内心世界是一本书的话，我想：他们今天向我们展开了这本书的一角了!
我认真阅读着这两个孩子信中的一字一句，我仔细品味着他们表达出的情感。高兴、欣慰、感慨„„我没有让他们做检查，而他们的信里也丝毫没有检查的痕迹，但我却的的确确看到了他们对老师的歉意!那歉意是那么的真诚，不带一丝敷衍的气息!我感动于他们的真诚，我也要用纸笔，表达我对他们的欣赏与鼓励!
常言说，立人先立德，树人先树品。立德树人，首先要立师德，是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念，情操和品质。但师德作为老师的基本职业道德，教师劳动的示范性与创造特点决定了师德不同于一般道德的特殊性。高尚的师德，是对学生最生动，最具体，最深远的教育，爱岗敬业，关爱学生，刻苦钻研，勇于创新，淡泊名利，奋发进取，实际上就是老师和教育工作者要立的‘师德’。引导学生树立正确的学德?要加强和改进学生思想政治工作，把社会主义核心价值体系融入到教育体系之中，因此，德是做人之基，只有树立崇高理想和远大志向，学习才有动力，成才才有保障。
师德是学德的前提和条件，作为教师，立德的目的是为了树人，树“德才并重，以德为主”的人，在学生心目中，教师被视为社会主义道德的化身，教师通过良好的师德，言传身教，懂得维护学生的人格尊严，熟悉学生心理，学会用心与学生平等对话，在潜移默化中把良好的师德传递给学生，才能培育出一代又一代具有高尚思想道德的人才。“以德树人，做最好的自己”作为我校的特色与和谐办学思想和主导观念，所谓立德，就是我们的老师要遵守社会公德，履行职业道德;所谓树人，首先老师要在复杂的社会现实面前不断地磨练自己，成为一个高尚的人，用自己的人格魅力去鼓舞人，用自己的高尚情操去感染人，树立正确的育人观，始终保持良好的工作心态，不断激发工作激情，享受育人环境中的成长与快乐。其次是尊重学生的个性发展，正确引导学生逐步树立人生观，价值观和审美情操，帮助成长，所以，做最好的自己，就是以人为本，搭建广阔的平台，让教师和学生展现美好的自我，善于从自己的职业优势中、学习特长中寻找认识的快乐。
以上是我对“以德树人，做最好的自己”的一点感悟。如何立德树人，办人民满意的教育?近日，多位上海教育系统的十八大代表来到上海教育报刊总社，与上海教师代表、专家学者等进行深入交流。上海市教卫党委副书记、上海市教委副主任高德毅专程赶来出席会议。引人深思的是，多位与会者在发言中指出，完成立德树人这一教育的根本任务，不仅需要教师倾尽全力，更需要全社会的共同努力。 不要丧失教育自信
本次“上海教师学习贯彻落实党的十八大精神座谈会”由上海教育报刊总社主办，《上海教育》杂志承办，主题聚焦“立德树人，办人民满意的教育”。复旦大学高分子科学系党委副书记包涵、上海中医药大学副教授洪汉英、上海市实验小学校长杨荣这三位十八大代表的到来，让会场气氛分外活跃。
全国首届教书育人楷模于漪老师在座谈会上感言，十八大报告中提出了三个“自信”：道路自信、理论自信、制度自信。对此，于漪感到非常振奋。在她看来，中国人必须要对自己的传统文化和教育理念充满信心。“在教育教学方面，我并不反对学习国外的先进理念，但学习国外的东西，是拿来为我所用，而不是丧失教育自信，完全抛弃了自己的东西。”对此，华东师范大学党委宣传部部长解超深表赞同，他说，作为教育工作者，必须“自信、自强和自为”。
教师有底气，才能有自信带好学生。对此，十八大党代表，复旦大学高分子科学系党委副书记包涵深有感触，她说：“十八大报告中提出，要大力推进生态文明建设，这就为高校思政工作提供了新鲜内容。十八大报告中提出，全党都要关注青年、关心青年、关爱青年，这就要求我们更主动倾听青年心声，关爱青年成长。作为教师，必须认真学习领会十八大报告。教师学好读透了，才能把十八大精神落到实处。”
教书育人至关重要
作为十八大代表，上海中医药大学副教授洪汉英是少数民族学生的辅导员。在日常的学习生活中，她悉心关爱少数民族学生们的成人成才，被很多人称作“上海妈妈”。十八大报告强调，要深入开展民族团结进步教育。在洪汉英看来，这是很有必要的。“在现实生活中，不少学生对其他民族风土人情的了解仅仅局限于各类风味小吃上，这远远不够。要促进民族团结，必须在校内外搭建更多沟通和交流的平台，将其作为国民教育的一部分进行普及。”
金山区罗星中学教师、2012年上海市教书育人楷模朱德宝，是一位用独特方法鼓励学生在科学实践中“玩”出名堂的引路人。为了激发孩子们的创新意识，增强实践能力，他建立了创新工作室。在这里，学生们可以参与各类科技实践活动，收获愉悦和成就感。朱德宝在座谈会上讲述了一个引人深思的故事：曾有一名学习成绩一般的学生，通过工作室的实践，逐渐爱上了科技发明。后来，他的科技作品还获得全国奖项。此后，这名学生增添了自信，成绩稳步上升，最终考进了自己心仪的高中。“每个孩子都是个性化的，作为教师，要善于挖掘他们身上的闪光点，因材施教，这是我们的责任。”
十八大报告提出，要“着力提高教育质量，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力”。对此，浦东新区建平中学校长杨振峰深表赞同。“我们的城市管理为何井然有序?”杨振峰曾就此向中国和外国学生提问。值得深思的是，中国学生大多一脸茫然，表示“没有考虑过这个问题”，而外国学生的回答则大多是“那是因为有其他人在为这座城市忙碌”。在杨振峰看来，这反映出的恰恰是一种社会责任感的差距，因为不少中国孩子总是以自我为中心，眼中并没有他人。“我们的教育必须教会孩子心中有他人，学会独立思考，具有国际视野。” 立德树人重在师资
在十八大代表、上海市实验小学校长杨荣看来，“教育是育人的事业，老师除了要有良好的专业技能和职业素养，还要有自身的人格魅力，这样才能更好地感染学生，引导学生。”
作为一名特教领域的教育工作者，华东师大附属卢湾辅读实验学校校长何金娣曾是十七大代表。在她看来，教育应该“有教无类”，为每一个学生提供优质的教育。作为教师，必须尽职尽责、不辱使命。
十八大报告中明确提出，要努力办好人民满意的教育。对此，虹口区教育局党工委书记潘惠琴表示，教育事业师资队伍建设是关键，这就要求教育系统要以打造专家型教育团队作为全面提升教育教学质量和水平的重要抓手和力量保障。“要实现为了每一个学生的终身发展的目标，教育必须‘立教、立校和立人’。”
在座谈会上，“责任”一词被频频提及。虹口区复兴高级中学教师、2012年上海市教书育人楷模陈寅，是上海市最年轻的化学特级教师。谈及十八大报告，陈寅最大的体会是：“老师应该成为学生成长成才的导师，要有荣誉感，更要有责任感。”
看到十八大报告中的“责任”一词时，徐汇区教育局局长庄小凤感觉“春风扑面”。庄小凤感慨地说：“我们要扪心自问：培养出的孩子将来是干什么的?长大后是一个什么样的人?回应和破解这些问题才是教育的关键和教师的责任。”
在座谈会上，上海市教卫党委副书记、上海市教委副主任高德毅指出，要完成立德树人这一教育的根本任务，必须高度重视师资建设，并注重发挥教育的隐性功能。“教育不仅仅是课堂上的事，更需要通过文化等对孩子进行心灵的浸润。”
在会上，高德毅深情地回忆了自己小学时代的老师。他说，自己小时候曾跟同学因为踢球闹起了别扭，脸都肿了，自己很生气。老师语重心长地对他说，每个人都要培养一种大气的胸怀，人生最重要的是一种态度。这句话，他一直牢记在心。在高德毅看来，一个老师会影响学生一辈子，学生培养质量的高低关键取决于教师素质。因此，必须加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。“把自己的学生带好，培养好，你们将功德无量。”高德毅动情地说。立德树人、做德育双馨的新教师!
常言说，立人先立德，树人先树品。鉴于教育者和被教育者的对应关系，“立德”，既有对教育者——教师的要求，也有对被教育者——学生的要求。具体来说，“立德”对教师的要求是立师德;“立德”对学生的要求是立学德。 立德树人，首先要立“师德”。“师德”是教师素质的灵魂，即“师魂”。它是教师的职业道德，是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。但“师德”作为教师的基本职业道德，却不是一般的职业道德，教师劳动的示范性与创造性特点决定了师德不同于一般道德的特殊性。爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡泊名利、志存高远，实际上就是教师和教育工作者要立的“师德”。作为教师，立德的目的是为了树人，树“德才并重，以德为主”的人。在学生心目中，教师被视为社会道德的化身。教师通过良好的师德，言传身教，内化为“师风”，懂得维护学生的人格尊严，熟悉学生心理，学会用“心”与学生平等对话，在潜移默化中把良好的师德传递给学生，才能培育出一代又一代具有高尚思想道德的人才。
一、尊重，是“立德”的首要条件
新世纪的教师树立主体意识，充分尊重学生人格，尊重学生个性，注意他们的兴趣、爱好、特点和特长，给学生以自由发展的空间。在教育中，教师应首先尊重学生的自尊心，要注意培养和保护学生的自尊意识。教师要通过语言、手势和微笑等方式肯定学生，通过作业评语沟通师生感情，融洽师生关系。教师要以平等的态度对待每一个有情感、有意识、有独立个性的学生;教师要以开放的心态和包容的气度正确对待那些敢于质疑传统、挑战教师、个性鲜明的学生;要以博大的爱心和崇高的师德尊重、爱护、关心并引导那些行为特别、好标新立异的问题学生，让校园七彩斑斓、生动活泼;教师要以科学和民主的精神育人，摒弃封建的师道尊严，建立新型的民主平等的师生关系，鼓励学生独辟蹊径而不排斥他人，赞美智慧冲动而不盲目，弘扬主体意识、完善个体性格，建立健全崇高的人格精神与完美人格特征。
二、师友，是“亲近”的最佳通道。
亲其师，信其道，通常会再现这样的现象，学生因为喜欢某位老师而喜欢他所教的学科，很容易接受该老师的教育。因此，教师与学生建立好良好的师生感情是调动学生学习积极性的有效而重要的方法。要用尊重、平等、爱护等人类最崇高的情感支感染学生，只有这样才能达到亲其师而信其道的效应。情感教育重于情，教师既是教育者也应是学生的朋友。竭力用你很真实很感人的感情去征服一颗颗纯真的心，去感化之启发之。使师生都进入其乐融融其情陶陶的境界。
三、沟通，是“消除误会”的最好办法 师和生之间要努力建立平等的心理位置，才能很好的和学生打成一片，才能适时的去发现他们身上出现的问题，并予以及时的纠正。
在本班学生正处于心理成长期时，发生过这样一件事情：一次作业订正课上，同学们正热火朝天地讨论作业题，小组巡视的时候，发现一位同学正走神溜号玩着什么，再仔细一看，他的桌子上光秃秃的，本子却在它同桌班长那，而班长正认真地帮他改错呢!气得我不由的河东狮吼一翻过后，毫不留情地把他调了座位。就在下课没几分钟，这位同学把一本破烂的日记本重重地摔在了我的办公桌上。我纳闷地打开一看，斗大的几个大字占满了半张纸——“我不服气”!空白处还写满了“冤啊”!看了这本充满控诉的“冤状”之后，本来上课时就气愤不已的我正准备把这位同学叫来继续痛斥一翻，忽而转念一想，如此个性的同学在用教师强压的方式似乎并不能说服他，一阵理清思绪之后，严肃地把他叫到办公室，开始用温和的语气帮他分析错误，苦口婆心得终于看到他渐渐平息愤怒，并转为理解的表情时，内心这才松了一口气!
其实，沟通并不在乎方式和形式，只要是对学生有益的，让他们向老师发发脾气，也是敞开心扉的一种方式。关键在于教师如何根据每个孩子的不同个性做适时的引导，这样，不仅能及时了解学生的想法和他们拉近距离，而且有时还能从学生反馈的信息里纠正自己的不足。 总之，作为教师，在新的世纪里，我们要立德树人，做德育双新的新教师，以新的精神面貌去迎接教育事业新的辉煌。十八大报告中明确提出，要努力办好人民满意的教育。笔者认为“教育是育人的事业，老师除了要有良好的专业技能和职业素养，还要有自身的人格魅力，这样才能更好地感染学生，引导学生。” 教育应该“有教无类”，为每一个学生提供优质的教育。作为教师，必须尽职尽责、不辱使命。常言道，立人先立德，树人先树品。鉴于教育者和被教育者的对应关系，“立德”，既有对教育者——教师的要求，也有对被教育者——学生的要求。具体来说，“立德”对教师的要求是立师德;“立德”对学生的要求是立学德。立德树人，首先要立“师德”。“师德”是教师素质的灵魂，即“师魂”。它是教师的职业道德，是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。但“师德”作为教师的基本职业道德，却不是一般的职业道德，教师劳动的示范性与创造性特点决定了师德不同于一般道德的特殊性。爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡泊名利、志存高远，实际上就是教师和教育工作者要立的“师德”。作为教师，立德的目的是为了树人，树“德才并重，以德为主”的人。在学生心目中，教师被视为社会道德的化身。教师通过良好的师德，言传身教，内化为“师风”，懂得维护学生的人格尊严，熟悉学生心理，学会用“心”与学生平等对话，在潜移默化中把良好的师德传递给学生，才能培育出一代又一代具有高尚思想道德的人才。
一、尊重，是“立德”的首要条件
新世纪的教师树立主体意识，充分尊重学生人格，尊重学生个性，注意他们的兴趣、爱好、特点和特长，给学生以自由发展的空间。在教育中，教师应首先尊重学生的自尊心，要注意培养和保护学生的自尊意识。教师要通过语言、手势和微笑等方式肯定学生，通过作业评语沟通师生感情，融洽师生关系。教师要以平等的态度对待每一个有情感、有意识、有独立个性的学生;教师要以开放的心态和包容的气度正确对待那些敢于质疑传统、挑战教师、个性鲜明的学生;要以博大的爱心和崇高的师德尊重、爱护、关心并引导那些行为特别好标新立异的问题学生，让校园七彩斑斓、生动活泼;教师要以科学和民主的精神育人，摒弃封建的师道尊严，建立新型的民主平等的师生关系，鼓励学生独辟蹊径而不排斥他人，赞美智慧冲动而不盲目，弘扬主体意识、完善个体性格，建立健全崇高的人格精神与完美人格特征。
二、加强学习教育，提升师德修养 为了促进教师自我学习、自我提高。学校创设条件，提供平台，组织引导教师加强岗位自学。如每周一的政治学习、开放图书室、书法练习，雨花区期初的德育专题推进会等，给教师以空间、时间，给教师以学习的动力，营造学习的氛围。要求每一位教师制定个性化的读书计划，根据自身教学实际精读两本书，并写好故事梗概、经典摘录、思想性分析艺术性欣赏和读读后感，在学习中反思，在实践中运用，在不断的积累中充实底蕴，提高科学文化和教育理论水平，提高教育教学水平。另一方面，学校坚持采用“走出去，请进来”的方式，深入开展继续教育。积极配合市区活动开展，选派教师参加培训，做好后盾工作。 学校完善教师管理平台：出台新举措激励教师提高教师专业发展管理平台的利用率。每一学期，通过分年龄、分办公室、分学科每人布置硬任务新闻四篇和博文一篇，办公室室长加以统计。倾心打造这个展示平台，以自己的心智和聪慧证明实验人的潜能与素质，将再一次向社会亮出了一张金名片。
三、师友，是“亲近”的最佳通道。
亲其师，信其道，通常会再现这样的现象，学生因为喜欢某位老师而喜欢他所教的学科，很容易接受该老师的教育。因此，教师与学生建立好良好的师生感情是调动学生学习积极性的有效而重要的方法。要用尊重、平等、爱护等人类最崇高的情感支感染学生，只有这样才能达到亲其师而信其道的效应。情感教育重于情，教师既是教育者也应是学生的朋友。竭力用你很真实很感人的感情去征服一颗颗纯真的心，去感化之启发之。使师生都进入其乐融融其情陶陶的境界。
四、沟通，是“消除误会”的最好办法 师和生之间要努力建立平等的心理位置，才能很好的和学生打成一片，才能适时的去发现他们身上出现的问题，并予以及时的纠正。
在学生正处于心理成长期时，发生过这样一件事情：一次作业订正课上，同学们正热火朝天地讨论作业题，小组巡视的时候，发现一位同学正走神溜号玩着什么，再仔细一看，她的桌子上光秃秃的，本子却在它同桌那，而同学正认真地帮她改错呢!气得我不由的河东狮吼一翻过后，毫不留情地把他调了座位。就在下课了，这位同学掉下眼泪还一副不服气的样子。我纳闷地看了看她之后，本来上课时就气愤不已的我正准备把这位同学叫来继续痛斥一翻，忽而转念一想，如此个性的同学在用教师强压的方式似乎并不能说服她，一阵理清思绪之后，严肃地把她叫到办公室，开始用温和的语气帮她分析错误，苦口婆心得终于看到她渐渐平息愤怒，并转为理解的表情时，内心这才松了一口气!
其实，沟通并不在乎方式和形式，只要是对学生有益的，让他们向老师发发脾气，也是敞开心扉的一种方式。关键在于教师如何根据每个孩子的不同个性做适时的引导，这样，不仅能及时了解学生的想法和他们拉近距离，而且有时还能从学生反馈的信息里纠正自己的不足。 总之，作为教师，在新的世纪里，我们要立德树人，做德育双馨的教师，以新的精神面貌去迎接教育事业新的辉煌。
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