教师如何做到立德树人

教师如何做到立德树人（通用8篇）

教师如何做到立德树人 篇1

心得体会

哈尼左热木·依尼亚斯

阿瓦提恩特尔教育语言培训学校

教师如何立德树人

当前社会由于部分教育者们的道德偏差，已给孩子们带来了重大危害，也为教师队伍抹黑。虽然幼师虐待儿童、校长开房这些现象都是个案，但它们却如同一把刺刀深深地刺进了教育的心脏，不得不提醒着教师，办好人民满意教育，立德树人才是根本。

当今社会不乏高学历人才，而社会现象是不少的高学历人才拥有高智商的同时拥有着低情商。不少教师在教学中单方面追求教学考核完全忽略学生的正常成长。据我所知，有些学校从小学阶段开始便追求教学成绩，取消了孩子们的体育课、品德课、安全课等艺体科目和综合科目，这无疑影响着孩子的心理健康成长。还有些教师还是传统式地教学方式，对成绩好的同学各方面照顾，对成绩欠佳的同学全盘否定，这也会对孩子造成不良的心理影响。教师的人情世故、人情冷暖都会对孩子造成直接影响。

由此可见，立德树人迫在眉睫，尤其是教师农村小学教师。

作为教师又该如何立德树人，为孩子们做好榜样，使孩子们养成正确的三观，从而贡献社会呢？

第一，立德树人，必须引起全社会的重视。

“立德树人”不是教师的专属名词，亦不是教育行业的专属名词。是所有教育者都必须重视的思想与理念。只要是社会的人便是有资格作为教育者的。只有当引起全社会重视时，“立德树人”才可以长久地生存下去，才可以成为教育舞台的主角。

第二，必须具备奉献精神、敬业精神。

作为一名教师，首要即是具备奉献精神与敬业精神。教师必须将自己的教育工作当作事业来对待，把自己的事业融入于自己的爱好中，每一次的工作都会当作是一次精神的娱乐。当教育工作成为教师的精神娱乐时，教师会便会无怨无悔地投入。当教师每一次面对学生，每一次面对家长，每一次面对社会，才会心无挂碍。

第三，具备独特的魅力素养。

其一，作为教师应该具备完善的人格魅力，这是整个教师素养的灵魂所在。教师的言行举止会在不经意间感染他的学生，使其在耳濡目染培养完善独立的人格。农村学生不比城里学生，可以生活在一个素质相对较高的学习环境，他们大部分跟着爷爷奶奶长大，接受着爷爷奶奶那一辈的思想，唯有靠教师来影响他们。

人格魅力主要包括品德、才学、风度三方面。然而教师人格魅力的完善又非一日之功，需要长期的实践与磨练练就，这对年轻教师来说是一种考验。

其二，个性魅力是德育的关键。独特的魅力是需要思考需要时间来培养，作为教师不但要拥有自己独特的人格魅力，还应该因地制宜，灵活的展现自己的人格魅力，切不可锋芒太露而使家长对教师产生反感心理。

其三，教师的形象魅力极其重要。培根曾经说过：“良好的形象是一封‘介绍信’”，如果要自己的学生以自己作为学习的榜样，除了由内而外的人格魅力以外，还需要良好的形象气质，我能想象到，一群小学生是绝不喜欢自己的教师不修边幅的样子。一位教师不修边幅在大学校园里可以说是特立独行，然而在小学校园里可能就不叫特立独行了吧。单纯的小学生们也难以想象出一幅“邋遢”的样子怎么可以是自己的教师呢，家长也未可放心吧。

第四，立德树人需要践行，而非纸上谈兵。

教师要为学生做好榜样，更重要的是身教不是言传。空洞的说教一是小学生无法也无能力接受，二是作为农村小学生接触的事情少，如何塑造他们独立的人格，如何对他们进行情感教育都是一门非常重要的学问。无论你是班主任还是任课教师，无论你是文人学科的教师还是理科教师抑或是艺体类教师，都应将立德树人贯穿到自己的教育教学中，始终如一的践行于自己的日常生活中。切不可表里不一，孩子的洞察力是相当强的，不要以为他们不说，就代表他们不懂，也不要以为他们说了，就代表他们“傻”。

第五，“立德树人”是一个系统，不是教师的个人标签。

立德树人，让每一个孩子成为有用之才。单凭一线的教师是完全不够的，“立

德树人”需要环境，需要一个完善的系统。教师的孩子成长在校园中，那么学校就应为“立德树人”做各方面努力，上至学校领导，下至学校职工，哪怕是校长、书记抑或是一位扫地的阿姨或是看门的叔叔，都应具备起码的品行，使孩子生活在一个素质较好的环境中。

“立德树人”还需要地方政府一起努力，需要配合学校为广大家长做好家庭教育工作，营造良好的文化氛围。

教师如何做到立德树人 篇2

1 高校教师践行立德树人, 必须不折不扣的履行好教书育人的天职

党的十八大报告明确指出:“加强教师队伍建设, 提高师德水平和业务能力, 增强教师教书育人的荣誉感和责任感。”教师是“人类灵魂的工程师”, 是社会主义精神文明的传播者和建设者, 也是莘莘学子们道德基因的转接者和大学生成长成才的引路人, 肩负着为人师表、教书育人的重任。这明确的要求广大教师要以高度的责任感, 静下心来教书, 潜下心来育人, 以自身的学识魅力和人格魅力给大学生以潜移默化的影响。教师的职业定位与其它职业定位的不同, 在于教师本身职业特性的归属就是“身为人师”和“行为人范”。也就是说, 教师对学生起着引导、示范、激励作用, 因此, 教师首当其冲应该是正确的世界观、人生观、价值观的携带者和传播者, 教师本身的思想觉悟、政治立场、价值取向等方面所表现出来状况直接或间接地传达给学生, 影响着学生的认知和判断。但是在现实的教育教学过程中, 由于教师对自觉承担立德树人的使命认识不足, 仍然有部分高校教师在职业角色定位上偏离了教书育人的使命。例如, 有的教师在开展科研与教学工作的过程中, 过于注重追求和提升科研工作, 忽视对教学工作的重视程度, 导致在教学工作方面投入的时间和精力不足, 出现了科研与教学地位失衡的现象。有的教师在谈到学生发展的时候, 只注重成绩的合格率、学生的考研率等“数字”的体现, 而忽略了学生个人修养、精神内涵等“人格”的体现, 简单的将“知识和技能”的理解和掌握作为评价学生的标准, 忽略了“品德教育”的内化和引领这一教育本质。这些无不提醒我们, 教师从内心里面树立自觉承担立德树人的思想, 是高校教师践行立德树人的根本。

2 高校教师践行立德树人, 必须始终坚持以学生为本, 真正做好学生的引路人

目前在新的形势、新的环境下, 由于各种原因导致高校教师疏于对学生的沟通交流和教学外的交往。导致大学生对高校教师的要求与期待也发生了变化。大学生无论是专业上还是情感上, 出现了对自己的老师都不抱有过高的期望, 这无不影响着高校教师能否践行好立德树人。英国教育学家罗素说过:“凡是教师缺乏爱的地方, 无论品格还是智慧, 都不能充分地或自由地发展。”人文关怀核心在于肯定人性和人的价值, 是师德教育的基础。高校教师要践行好立德树人, 必须牢固树立对大学生的人文关怀, 始终坚持以学生为本, 真正做好学生的贴心人、引路人。

2.1 要尊重学生

这包括尊重学生的人格, 尊重学生的个性差异, 尊重和善待学生的缺失。从生理学或心理学上分析, 大学阶段是大学生身心发展向成人过渡的关键阶段, 也是大学生成长成才的关键时期, 更加是大学生“立德树人”的关键时期。他们极其渴望得到他人的尊重、承认、理解和信任, 高校教师只有热爱学生, 才能真正做到尊重学生的人格。德国教育家第斯多惠曾经说过“:教学的艺术不在于传授的本领, 而在于激励、唤醒、鼓舞。”因此, 作为高校教师应当以殷切的期待去激励、唤醒和鼓舞每一位大学生, 无论是在学业还是就业前程上都要坚信学生一定成功, 使每个大学生都能昂起头来走路。

2.2 贴近学生

贴近学生就是要求高校教师要了解学生。“因材施教”、“对症下药”可以说是教育教学过程中的必然方法。作为一名高校教师不论你是专业教师、辅导员还是班主任, 一定要记住我们服务的对象是大学生, 如果我们对学生不了解, 可以说我们的服务或者我们的教育是没有目的性的。高校教师要了解学生, 不仅仅要了解学生掌握知识的状况, 还要了解大学生的爱好、兴趣、情感、性格等方面的特点。高校教师唯有深入学生、了解学生, 才能争做学生的“知心朋友”、“人生导师”。

2.3 关心爱护学生

陶行知先生曾经说过:“谁不爱学生, 谁就不能教育好学生。”教师面对的都是一个个渴望成长的个体, 高校教师任何一次对学生过火的指责或责怪, 任何一次不经意对学生的歧视或者不公的对待, 都会给学生的成长成才带来心理上极大的阴影。在高校教师践行立德树人的过程中, 更加需要高校教师具有一种细心和耐心的、完全体现对每一位大学生人文关怀的品格。每一位教师只有始终坚持以学生为本, 师生交往“亦师亦友”的氛围才能真正形成, 教师方能真正称职的做好学生学习的引导者。

3 高校教师践行立德树人, 必须注重发挥自身榜样的作用

在2013年教师节前夕, 习近平总书记在向全国1400万教师致慰问信时对每一位教师提出了殷切期望:希望全国广大教师自觉增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感, 学为人师, 行为世范, 做学生健康成长的指导者和引路人。“榜样的力量是无穷的”, 这是我们经常听到的一句话。教师的职业特点很明显的一个方面就是具有示范性, 高校教师其表率作用对学生有着特殊的影响。教师不论何时何地对于学生来说都是无声的引导, 教师是一个社会文明的引领者, 同时也是一个社会的道德榜样。高校教师要做到“为人师表”, “行为世范”关键是要做到如下三个方面:

3.1 要自尊自爱, 加强教师本身的道德学识修养

教育学生“自尊自爱”是教师开展学生思想政治教育过程中的家常便饭。“其身正, 不令则行。其身不正, 虽令不从。”在经济飞速发展的时代, 高校教师在面对形形色色的各种诱惑, 能否始终秉持高洁的操守?能否安心三尺讲台潜心育人?能否志存高远, 用正确的价值观和人生信念净化学生的心灵?都无形影响着每一位大学生。因此, 高校教师要做到“为人师表”, “行为世范”首先在自身的教育教学过程中要谨记并完美体现“自尊自爱”, 这当然包括学术、教学、生活等方方面面。

3.2 要以身作则, 自觉遵守教师的职业道德

高校教师遵守教师的职业道德是做好教育教学工作的第一步, 既然选择了教师这一太阳底下最光辉的职业, 时时刻刻都要自觉遵守教师的职业道德。教师能否以身作则在学生面前树立一个良好的形象, 在践行“立德树人”过程中至关重要。而现实的教育教学过程中, 一些高校教师将本职工作中的核心工作主业“教学”当成了自己工作的“副业”, 有的高校教师甚至经常三天两头地以各种借口随意请假、调课, 这不仅严重打乱了正常的教学秩序, 在学生当中无形中也造成了诸多负面的影响, 最终也会影响学生的成长。

3.3 要通过自身经历, 对学生的成长进行正面引导

尽管现在高等教育迅猛发展, 但是想成为一名高校教师并非易事。当一名高校教师除在学历上有较高要求外, 还要有过硬的理论水平和经历人生的各种历练。在人生的路途中, 每个人所走的道路尽管不同, 但是每一个人都会有一些这样那样的成功喜悦和失败辛酸, 对人生总会有所感悟。因此, 作为高校教师完全有信心、有条件把自己人生的经历, 甚至是教训加以精练升华, 然后再将这些经验或教训传送或告诫给每一位学生, 学生在分享老师人生精华的同时也能从中有所收获, 有所启迪。教育教学实践早已证明, 愿意和学生分享经历和经验的老师, 也是学生最喜欢的老师。作为高校教师要善于通过运用自己的人生阅历和学生交流, 和学生沟通, 为真正成为学生的良师益友打下基础, 缩短距离, 从而更好地发挥本身榜样的力量去激励、帮助、引导学生早日成为社会所需要的德才兼备、全面发展的有用之才。

参考文献

[1]黄济.教育哲学通论[M].太原:山西教育出版社, 2011.2.

浅论教师利用个人魅力立德树人 篇3

一、立德树人先正已

教师若不是路标，纵然你的理论再高，教育的形式再好，艺术性再强，都是无根之木、无源之水！每个教师的一举一动、一言一行、一思一想，都清晰而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上，这就是无声路标的示范性，这种示范性将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化力、感召力。

立德树人，教师首先从思想上对自己有严格的要求。个别教师在对待学困生时总是不认同，没个好脸色有时甚至恶语相向。其实每个人身上都有自己的闪光点，我们要善于发现它们，放大它们。

三年前我接手一个四年级的英语学科教学工作。前任老师知道不用再教这个班级时跟我说：“这个班级要留意小曾和小辉这两个调皮鬼。只要哪天他俩上课睡着了，你那天就能顺利上好课了。”第一天到班上跟学生见面，让原科代表站起来跟我说说班级的学习英语情况。科代表的第一句话是：“老师，我们班上课很乱。”我连忙打断说：对不起呀，老师是想问你我们班每个人在英语学习方面的优点。科代表如数家珍般向我道来，可是到最后还剩下小曾和小辉时却停下来了。我问科代表：说完了么？科代表说：“没了，老师我说完了。”我说：“还有两位没说呀？”科代表说：“我们的老师说他俩不算是我们班的。因为他俩只会给我们班添乱！”我顿时无语。看看那俩个小子还在很开心的笑着，好像说的根本不是他们。我看到他俩的笑容，我说：“不对！他俩学英语可好了！”大家呆住了。我接着说：“同学们，我们的英语是一门语言，语言是用来交流的。如果一个有着一口流利口语的人苦着脸说话，大家会不喜欢吧？可是一个有着不太流利的口语的人却用最真诚的笑容跟你交流的话，我想即使是不太明白他说什么，可是我们也会懂的。”说完，我用余光瞟了他俩一下，感觉到他俩却不笑了，我就知道我的话起了作用。放学后，我让他俩找了我。我跟他们说：你对我的印象如何？小曾说：“没什么，只是觉得你跟以前的老师有点不同。”小辉说：“你是第一个说我们好的老师。”我要的就是这句话。我跟他俩说：“我呀，想聘请你俩当我的英语科代表。”小曾说：“什么？我英语是全班最低的，你让我当科代表？”我说：“是的！我就要你俩当我的科代表。谁说成绩不好就不能当科代表了？不过我可有要求，不知你俩能不能做到？我呀，要你们认真听我上课，不懂课后赶紧问。要不同学向科代表请教的话，你俩可不能说不会呀。不过如果你俩如果有错的话，我先用眼光批评，再不改正我就用语言批评了！”俩小子高兴坏了，我想起来都开心。当然，要改变一个人的习惯是要相当长的时间的。他们俩的成绩虽说不上追天赶月，但是我见到的改变是：课堂上不再睡觉不再捣乱、作业天天上交了、还能帮助我搞好早读课。

一个用真心教学的老师，他想到的是如何把学生引导好。而不是想着如何利用自己的权利去伤害学生，不管是语言上的，还是行动上的。

二、立德树人以个人健全人格影响学生

“立德树人”要求我们必须坚持培育学生健全人格。教育是塑造人的灵魂的伟大事业，是“心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交融，人格与人格的对话”。要培养学生积极的心理品质和乐观向上的品格，学会创造幸福，分享快乐。关注学生的内心世界，塑造学生纯真完美的心灵。加强学生心理辅导，注重对学习困难学生、贫困家庭学生、单亲家庭学生、留守儿童、流动人口子女等特殊群体学生的关怀和帮助。

要培养学生的健全人格，我们老师首先要健全自己的人格。我们对待不同学习能力的学生都要一视同仁。竞选班干部、优秀学生时要给所有人一个机会。有些老师对聘任科代表时会因为上一任的学生做得好而继续聘任。这点做法我认为欠妥。其实所有学生都希望成为老师的朋友、助手。只是决定这个机会的人却是教师。只要我们多创造机会给他们，他们的心自然就近我们了。学生是比较直观地感受问题的，往往是喜欢那个老师就爱学习那科。

立德树人,做“四有”好教师 篇4

在2014年9月9日上午，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在会见庆祝第三十个教师节暨全国教育系统先进集体和先进个人表彰大会受表彰代表后，在北京师范大学强调全国广大教师要做“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的“四有”好老师，对于好老师，哪个家长、学生不渴望。习主席说，一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。座谈会上习主席的讲话，最多的篇幅，还是在师德上。今年全国各地都兴起以立德树人，做“四有”好教师为主题的师德培训。

有理想信念，这是实现中国梦的思想基础，体现了思想育人的导向。思想是行动的先导，有什么样的思想就会有什么样的行动。教育作为百年大计之本，教师作为教育之本，首先要在思想上保持先进性、纯洁性，而先进性和纯洁性，就是始终坚持共产主义理想信念。只有全体教师树立了正确的思想观念，才能把这种观念传递给每一位学生。学生就像一颗颗小草，需要教师这个园丁去浇灌、呵护。但教师在浇灌中使用什么样的水、何种肥料，都影响着小草是否能够健康生长。理想信念不仅是共产党员精神上的钙，也是每一名教师的灵魂之钙，更是每一名学生急需补充的思想之钙，这个钙补得及时、适量，就会让每一名学生坚定理想信念，树立远大理想，立志报效祖国。

有道德情操，这是教书育人的前提条件，体现了道德育人的导向。古人云，师者，传道、授业、解惑也。一个道德情操高尚的教师，他的学生也会是道德楷模。反之，老师道德滑坡，学生的思想自然正不了。当下，受西方金钱拜物教的影响和冲击，个别老师把教书育人当成了赚钱的机器，课堂上留一点知识，课下在外边办补习班，让学生劳累、增加学费不说，还会带动学生满脑子都是金钱至上。更有甚者，采取多种形式向学生索要钱财，有的每年家人过生日都要请学生家长参加，目的就是份子钱。一个老师如果在是非、曲直、善恶、义利、得失等方面老出问题，怎么能担起立德树人的责任？广大教师必须率先垂范、以身作则，引导和帮助学生把握好人生方向，特别是引导和帮助青少年学生扣好人生的第一颗扣子。好老师应该执着于教书育人。我们常说干一行爱一行，如果身在学校却心在商场或心在官场，在金钱、物欲、名利同人格的较量中把握不住自己，那是当不好老师的。因此，要在全社会营造尊师重教的氛围，让教师有尊严，有职业荣誉感，确立高尚的道德情操。

— 1 — 有扎实知识，这是对教师的起码要求，体现了知识育人的导向。教师的职业就是教书育人，如果自己一瓶不满、半瓶晃荡，那是教不好学生的。扎实的知识，是一个与时俱进的概念，作为教师不仅要教好学生，还要勤勉学习。在这个知识爆炸的时代，教师面临的教书难度越来越大，有的教师甚至有一种危机感，因为学生学习的途径也越来越多，如果教师固步自封就会被学生淘汰，被社会淘汰。过去讲，要给学生一碗水，教师要有一桶水，现在看，这个要求已经不够了，应该是要有一潭水。因此，教师要甘当小学生，要面向世界、面向未来，不仅要学习书本的知识，更要加强研究学习课外的知识，不断丰富自己的思想，提高自己的认知能力，这样才能得到学生的尊重，才能得到社会的认可。

有仁爱之心，这是教师从事的职业所需，体现了和谐育人的导向。孔子曰，仁者，爱人也。好老师应该是仁师，没有爱心的人不可能成为好老师。世界上没有两片完全相同的树叶。好老师一定要平等对待每一个学生，尊重学生的个性，理解学生的情感，包容学生的缺点和不足，善于发现每一个学生的长处和闪光点，让所有学生都成长为有用之才。教师就是人类社会灵魂的工程师，只有真心诚意地去爱每一名学生，才能成为一名合格的教师。有了爱人之心，才会产生教育育人的动力，否则，只能是应付了事。十年树木，百年树人，教育是百年大计，必须心怀理想，出于爱心，才能坚持社会主义核心价值观，才能涌现出一大批好老师。仁爱之心，既是对教师的要求，也是对教师的挑战，要想有仁爱之心，必须热爱这个职业，把学生当亲人，努力与学生和谐相处，成为一家人。同时，要提高教师的待遇，吸引更多优秀的学生加入教师队伍行列，实现学生想当教师，教师想教学生其乐融融的喜人局面。

习主席说：今天的学生就是未来实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军，广大教师就是打造这支中华民族“梦之队”的筑梦人。希望全国广大教师把全部精力和满腔真情献给教育事业，在教书育人的工作中不断创造新业绩。

— 2 —习近平与北师大师生座谈 提出“四有”好教师标准

据中国之声《新闻纵横》报道，今天是我国第三十个教师节。昨天（9日），中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平来到北京师范大学，看望教师学生，观摩课堂教学，进行座谈交流。习近平说，一个人遇到好老师是人生的幸运，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。习近平号召全国广大教师做“四有”好教师。

对于好老师，哪个家长、学生不渴望。习近平说，一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。座谈会上习近平的讲话，最多的篇幅，还是在师德上。

习近平：怎样才能成为好老师呢？今天，我想就这个问题同大家做个交流。每个人心目中都有自己好老师的形象。我想，好老师没有统一的模式，可以各有千秋、各显身手，但有一些共同的、必不可少的特质。

什么是好老师，在习近平看来，有四条不能忘。首先，要有理想信念。

习近平：唐代韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。”“传道”是第一位的。古人云：“经师易求，人师难得。”一个优秀的老师，应该是“经师”和“人师”的统一，既要精于“授业”、“解惑”，更要以“传道”为责任和使命。好老师心中要有国家和民族，要明确意识到肩负的国家使命和社会责任。

习近平认为，做好老师，要有道德情操。老师对学生的影响，离不开老师的学识和能力，更离不开老师为人处世、于国于民、于公于私所持的价值观。

习近平：一个老师如果在是非、曲直、善恶、义利、得失等方面老出问题，怎么能担起立德树人的责任？广大教师必须率先垂范、以身作则，引导和帮助学生把握好人生方向，特别是引导和帮助青少年学生扣好人生的第一颗扣子。好老师应该执着于教书育人。我们常说干一行爱一行，如果身在学校却心在商场或心在官场，在金钱、物欲、名利同人格的较量中把握不住自己，那是当不好老师的。

扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质，其中知识是根本基础。所以，习近平衡量好老师的第三条标准，就是要有扎实学识。

习近平：过去讲，要给学生一碗水，教师要有一桶水，现在看，这个要求已经不够了，应该是要有一潭水。

习近平说，做好老师，要有仁爱之心。

习近平：好老师应该是仁师，没有爱心的人不可能成为好老师。世界上没有两片完全相同的树叶。好老师一定要平等对待每一个学生，尊重学生的个性，理解学生的情感，包容学生的缺点和不足，善于发现每一个学生的长处和闪光点，让所有学生都成长为有用之才。

好老师不是天生的，而是在教学管理实践中、在教育改革发展中锻炼成长起来的。他希望每个教师都能成为符合党和人民要求、学生喜欢和敬佩的好老师，希望每个孩子都能遇到好老师。

习近平：今天的学生就是未来实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军，广大教师就是打造这支中华民族“梦之队”的筑梦人。希望全国广大教师把全部精力和满腔真情献给教育事业，在教书育人的工作中不断创造新业绩。

“立德树人”争做“四有教师”习总书记在庆祝教师节大会中指出： “要弘扬高尚师德，淡泊名利、言传身教，用高尚的道德情操引领学生全面发展。要把自己的本职工作和国家发展、民族振兴结合起来，静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师”。总的来说对教师提出四个标准：有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心的四有教师。

那么如何才能成为新时代合格的四有教师，根据多年的教学实践和经验，来谈几点体会。

一、要有理想信念

面向未来的教师应该是富有理想的教师，有理想的教师才能引领和创造未来。一个人有很多种活法，归根到底的哲学问题只有一个：精神立身还是富贵立身？我们知道南辕北辙的故事，它告诉我们选择方向的重要性，方向错误，你越努力，离目标也就越远。人，只要在选择正确的情况下去努力，才能做出成就。人生芦笙的选择，第一位的，不是做什么职业，而是问一问自己，你选择“精神立身”还是“富贵立身”？

做教师，就是做学问，想从学问里去找“黄金屋”，是一种错误的想法。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”的古训，绝不是真的叫你到书中去搜寻“黄金”，而是从中找到像金子一样珍贵的精神世界。所以理想是事业之母。

— 4 — 雅思贝尔斯说：“教育需有信仰，没有信仰就不成为教育，只是教学技术而已。”当今的中国正处于一个教育信仰或者说是信仰教育的时代，如果没有教育科学理论作为基础，教师的教育实践只能摸着石子过河，只能是一种经验性的试误教育。

前段时间在看一部描写医患关系的电视剧《心术》，急赶着看完了。然而剧中几个角色还是让我难以忘怀。剧中让我印象最深的，并且是心潮汹涌的，是神经外科主任关于医生信仰的一段话。

“作为一个医生首先要有仁心，其次才谈得上仁术，一个没有良心的人，一个心术不正的人，他不可能成为一名合格的医生！” “你如果不是一个怀有梦想的人，如果不是一个非常清楚自己为什么要从事这人行业的人，如果你当初选择做医生只是看重了他的地位和他的收入，那你很自然就会在这个过程中被自然选择出局呀。” “医生就是成就英雄的行业，生命就是我们所承载的天降大任，当你选择读医科的那一刹那，你就要明白你所踏上的是怎样一个征途！”

现在想来，我明白我为什么那么有感触了。因为在我看来，教师和医生的行业是有共同之处的，那就是我们面对的都是人，是生命。所以教师与医生的职业道德、职业信仰都大同小异，都是要把病人、孩子，当成人来对待，即平等、尊重和善待。

当教师，应当具有职业信仰，要有责任感和使命感。

二、有道德情操

一个有道德情操的好老师，把敬业爱生作为教育工作的根本准则。敬业者，专心致志以事其业也。有敬业爱生精神的教师，才会献身教育，心系学生；才会严以律己，为人师表；才会严谨治学，诲人不倦；才会终身学习，追求进步；才会成就自己，成就学生。在我国的中西部农村、边远地区的教师，正是秉持着敬业爱生的精神，才能安于清苦生活而不失理想，才能立于困难条件而不失追求，为广大的农村学生铸就圆梦基石。一个有道德情操的好老师，应该像这些教师一样，去除浮躁之气、远离功利之风，执着于教书育人，把心放在学生身上，把根扎在三尺讲台。

高尚的道德情操不是一句空话，而应是实实在在的东西，也就是说，高尚的道德情操，不能只停留在口头上，而应落实在行动上。古人云：“履，德之基也。”就是说躬行践履是人们进行道德修养的基础。教师作为学生的表率，更要做高尚道德的的实

— 5 — 践者，要时时处处为学生做出榜样。英国谚语说：“优良的示范，是最好的说服”，中国谚语也说：“喊破嗓子，不如做出样子”，只有教师做出表率，学生才会照着学，也才能对学生产生良好的影响。如果教师言行不一，说和做完全背离，那怎能使学生相信你的说教呢？非但不信，学生也会效而仿之，成为一个言行不一的虚伪的人。所以教师要达到育人的目的，就要在各方面做出榜样。要求学生热爱集体，教师首先要热爱集体，要求学生讲究卫生，教师首先要讲究卫生，要求学生诚实做人，教师首先要诚实做人??教师只有为人师表，教育才会有实实在在的效果。

三、有扎实学识

“师者，所以传道、授业、解惑也。”教书育人是教师的使命，要做到这一点，教师一定要有扎实学识。正如总书记在讲话中所言，“水之积也不厚，则其负大舟也无力”，扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是教师的基本素质。如果教师知识不扎实、教学不过硬，教学中必然会捉襟见肘，更谈不上游刃有余。我国自古以来就有“学高为师”的古训，指的是教师应在学识上高人一筹，而“学为人师、行为世范”的话语，也鲜明体现了深厚学识是好老师的必备素质之一。面对当前的信息化时代，经济快速发展、社会日益多元、各种新知识不断涌现，做一名好老师，必须具备扎实的学识，努力提升自身的学识魅力，这样才能满足学生绵延不绝的求知欲，促进学生的学习发展和自身的专业成长。

好老师应具备精深的学科知识、灵活的教育教学知识以及广博的文化知识。掌握精深的学科知识，是教师“传道”的基本前提。教师只有对所教学科有着系统的、深刻的、准确的理解，才能教会学生正确的知识。灵活的教育教学知识是教师教学过程中所不可或缺的知识基础。教师不仅是知识的传授者，而且是学生学习的指导者，教育教学知识可以帮助教师理解学生的认知特点，从而选择合适的教学方法，促进学生更快更好学习。此外，“为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋”，信息时代下做好老师，必须要有广博的文化知识和宽阔的胸怀视野，才能发现新问题，解决新问题。

四、有仁爱之心

孔子曾说“爱之能勿劳乎?忠焉能勿诲乎?”我国近代教育家夏丐尊更直接讲：没有爱就没有教育。前苏联著名教育实践家和理论家瓦·苏霍姆林斯基关于教师爱的经验理 — 6 — 论，对于促进教育事业的发展，振奋教师之精神十分有其必要。他在平凡的教师和乡村中学校长的岗位上做出了出类拔萃的成就，被前苏联教育界推祟为“教育思想的泰斗”。他的成就取得，除了他的实践基础和教育信念之外，有一个最重要的主观原因，这就是对儿童深沉的爱。

作为教师不能没有爱，爱是一种由衷的热情，是一种自我牺牲，是一种依恋不舍的道德情感。有的老师忽略了做好老师的标准，缺少仁爱之心，金钱至上，对于送礼和不送礼以及送多送少的学生区别对待。教育部门三令五申禁止在职教师有偿家教，可是有极少数老师就是冲着高额的补课费在补课，甚至为了利益最大化课堂少讲或不讲，课后狂补。在平时教学中对孩子缺乏耐心，似乎体罚和变相体罚才是教育的最佳法宝，殊不知，这些对孩子的身心健康都是很大的伤害，这种伤害的程度很深。

立德树人 成就最美教师征文 篇5

作为老师我收获着一份份惊喜，见证了一份份感动，老师们平时教学任劳任怨，勤勤恳恳，脚踏实地，热爱学生,立德树人是每位教师教书育人的座右铭，大胆创新是他们教学工作的真实写照，尤其是张玲老师，是一名青年教师，她善于学习，勤于业务，乐于奉献，为了提高自己的教学水平，她利用工作之余，多方搜集材料，阅读专业报刊，不断提升自身的教学水平和教育能力，在教育教学工作中，秉持立德树人的教育理念，用朝气点亮学生，用爱心浇灌每一棵幼苗，用耐心转化学生，时刻鞭策自己，做一名学习型教师。

一、用朝气点亮学生

对她来说，当班主任是一个荣誉，但更重的是责任。当时她是学校唯一的一个新手班主任，做为一个新班主任，她总是虚心向其他老教师请教学习，她感到当好一名班主任不容易,工作量大了很多，责任也重了很多。她每天早到晚归，最令人敬佩的是，不管是寒冬还是酷暑，她仍然保持着工作激情，早上坚持和学生一起读书，晚上安排好第二天的工作之后才放心地离开学校。她认真负责的教学态度赢得了学校领导和家长们的支持与认可，在后来工作中她更加自信，班主任工作做得更是出色。每天她都会对班级的作业情况给家长一个汇报，班里哪位同学字体书写得规范工整的，书面整洁的，正确率高的和有明显进步的，学生课堂的表现，迟到的等，她会第一时间反馈给家长，及时和家长沟通，家长们也是你追我赶的，不甘落后，她还会通过班级微信群，把好的作业展示给家长们欣赏，增强了家长们的竞争意识，孩子们的作业质量又上了一层台阶，学生作业书写比较认真，字迹工整美观。通过她兢兢业业的工作和对孩子认真负责的态度，张玲老师得到了校领导的夸赞，同时也获得了很多荣誉，同时家长们对她也刮目相看，更加理解做老师的辛苦，家长主动帮忙给老师布置班级文化，打扫卫生，为了在广播体操比赛中取得优异成绩，家长们分工安排配合老师的工作，在老师艰苦训练和家长们的配合下，张玲老师也参与了比赛，带上这群孩子上场，最终获得了校级一等奖，她用耐心和爱心赢得了家长的赞叹。

二、用爱心浇灌每一棵幼苗

真情是维系师生情感的纽带，在平时工作中，她常常用真情温暖大家，她希望她那57棵小幼苗都能积极向上的成长，她觉得诚实能打败一切，也是她对每个孩子尽心的动力，她的班里前段陆陆续续有同学反映丢东西，她就暗地里问他们有没有怀疑对象，丢东西的同学都无一例外说是一个小女孩，张老师和家长反映了此事，家长的教育劝说还是无济于事，但是，她并没有退缩，为了不让这个学生受到歧视，就单独和小女孩谈心，在谈话中，孩子讲到，她的家庭状况贫困，是妈妈一手把自己带大的，经济条件不富裕，她看到包装精美的东西，就特别想要，那一刻孩子伤心地留下了眼泪，那一刻，她也是泪珠模糊了双眼，哽咽着说不出话，她突然感受到了自己是拥有57孩子的妈妈，从那以后，她能做的就是照顾她。

这样的付出还不算什么，她用她的真情播洒在每一个孩子身上，在她的班级里，有一个这样的孩子，爸妈都是聋哑人，平时用手语和肢体语言和家长沟通，父母为了生活，整天忙碌，根本无暇顾及孩子，她看到这一切，很心疼这个孩子，她知道对于这样的孩子，只有用爱心和耐心去教育才是最好的方式，这样的“问题学生”，更需要老师去关心他们，让她们感受到自己的价值。记得有一次，小女孩作业没做完，她总是单独留下来补课，由于她从小体质不好，上课坐在座位上经常也能睡着，她看在眼里，记在心里，想尽了一切方法还是没有效果，但是她没有气馁，她把这个孩子调到了优秀的学生旁边，前后的同学都来督促她。

三、用耐心转化学生

她说教师不仅要教好书，还要育好人。身为教师，她默默奉献，心里始终装的是孩子，两年来没有因个人的原因耽误工作，每天用亲切的微笑和声音来迎接每一个孩子，和孩子们一起学习、生活，在课堂教学中和孩子们一起在知识的海洋中徜徉。在教育孩子时始终秉持着 “爱心、信心、耐心”，她们班有一个顽劣的男孩子常展僮，平时顽皮好动，在家爸爸都管不住，在校就喜欢起哄。发现这一情况后张玲老师立即同他身边的几个孩子进行了谈话，原来在他与同学交往时常常还有攻击性行为，同学们就渐渐远离他，从而使他产生了逆反心理。她想如果不马上引导，很有可能会影响整个班级的氛围，甚至对这个孩子的一生都产生极大的恶劣影响，张玲老师意识到问题的严重性，于是有一天下午张老师搂着他，说想跟他说说悄悄话，他同意了，她开始耐心地倾听着他心中的种种不满，等他把这些怨气一股脑的端出来之后，她给他讲了一个故事，让他体会故事中两个孩子争吵时的不同表现，由于其中一个孩子的宽容使他们最终成了好朋友。他听完后表示愿意试试，好好和同学交往。事后她还通过电话与家长共同关注他每天的表现，多鼓励，多肯定，慢慢的他终于能和大家团结友爱，关心集体了。正是这样的无微不至的关爱，她班的学生，无论在学习态度上，思想动向上还是礼仪表现上都有着十分优秀的体现。那一刻，她体会到了工作是快乐的，是幸福的，这份快乐和幸福来自于学生给她的感动，正如温暖的春光，温暖人心。

教师立德树人心得体会 篇6

教育教学研讨月活动是一个紧密围绕当前教育改革主题，搭建教育研究、教育成果交流与分享的平台，自以来，我区已连续举办十三届研讨月活动。促进了我区教师专业发展、学校品质提升和学生的主动健康成长。今年研讨月的主题为“坚持立德树人，贯彻五育并举”，引导全区教育系统落实立德树人根本任务，培养社会主义建设者和接班人。

本届教育教学研讨月活动共分为“区级重点活动”、“区级一般活动”“学校研讨展示活动”、“带题授课”四个部分。区教育分院联合各学校，围绕“立德树人”、“五育并举”设计并申报了各类教育教学活动共197场次，其中区级重点活动12次，区级一般活动26场，学校研讨展示活动94次，带题授课65次。

启动会上，区级重点活动负责人向全区中小学校做了活动推介，并颁发研讨月工作手册。活动特邀北京教育学院刘胡权博士做了专题报告。

教师如何做到立德树人 篇7

一理工科院校学生的特点和立德树人的教育现状

理工科大学生在思维方式、生活习惯、处事原则等方面与普通大学生具有共性, 但他们所学的专业知识不同, 长期受教育的方式不同, 也形成了独特的个性, 理工科大学生有以下一些特点:

1. 注重理性

理工科大学生, 更擅长逻辑推理而不是归纳推理, 偏重于理性, 养成了逻辑思维的习惯, 遇事比较沉着冷静, 当他们通过自己的推理对某些事物产生认同后, 会坚决支持、参与, 但如果被他们否定, 也就会被拒之于千里之外。

2. 注重现实

理工科大学生由于思维定式的影响, 学习的东西通常是现实世界看得见、摸得着的东西, 因而在对事物的看法中, 比较注重现实, 不喜欢空泛之谈, 痛恨形式主义。

3. 机械性

由于理工科的学生对问题的看法都习惯于一是一、二是二的逻辑思维, 有时甚至会钻牛角尖。因而, 难免会有一些人对问题缺乏灵活多样的分析, 有时候看问题可能会比较偏激, 表现出棱角分明、较为固执的性格。

4. 洁身自好

理工科大学生是学习自然科学的, 客观上造成了他们对自然科学的热衷, 而对社会科学的冷漠, 进而产生对政治的冷漠, 有的人甚至认为自然科学才是“科学”。因而, 容易产生只注重学习专业知识, 对专业以外的事物并不感兴趣的特点。

二当前理工科院校青年教师立德树人思想政治教育上存在的问题

理工科院校青年教师基本为“80后”, 一般为毕业于相应的理工科院校硕士研究生以上学历的人员, 这些青年教师在长期接受理工科学习中也形成了更加牢固的理工科学生特点, 在岗前培训时又缺少相应的立德树人思政教育, 造成教学过程中不重视对学生立德树人思想的培养, 认为只管上好自己的专业课就行了, 把科研开展好就没有其他责任了, 对学生进行思想政治教育是思想政治课教师的事。忽视了言传身教对学生潜移默化的作用, 长期的特立独行使学生也缺乏责任感。部分青年教师存在身份认识滞后, 没有及时认识到自身已是教师的现实, 对一些社会现象或缺乏立场性分析, 对加强大学生思想教育不能起到正面效果。

当前社会发展进入转型期, 社会呈现多元化发展, 难免会产生一些丑恶现象, 这些现象对青年教师产生了强烈的负面影响, 没有看到社会基本面是好的, 他们甚至在课堂上会穿插一些对突发重大事件的评论, 都会对大学生产生“负能量”效应, 起不到立德树人的作用。在现实中, 青年教师要适应岗位, 要结婚、购房还贷, 面对种种现实与压力, 渐渐迷失了自己的理想信念, 甚至学生时代养成的价值观念也产生了动摇。理想信念的缺失和价值观念的摇摆使青年教师立德树人的基础内在动力也消失了。

理工科青年教师对文史类知识轻视, 淡化了文史类知识对人生的重要作用。理工科青年教师走上大学教师这个岗位, 不只是要把精湛的专业知识传授给学生, 成为学生在专业上的导师, 还要用道德去感化学生, 使学生成为一个有道德的人, 树立对社会有用的人的基本价值观念。大学生的思想政治教育绝不可能仅仅是思想政治课教师的责任, 它同样也是所有教师的共同责任;大学生的思想政治教育良好效果不仅仅是思想政治课的学习就能达到的, 它一定是所有教师 (特别是青年教师) 共同影响的结果。缺乏文史类知识, 理工科青年教师就很难真正成为一名道德高尚具有人格魅力和感召力的大师, 立德树人的效果将大打折扣。

三加强和改进理工科院校青年教师立德树人思想政治教育的对策

理工科院校和青年教师是一个相互联系依存的整体, 理工科院校大学生和青年教师都有其自身特点, 理工科院校应该按《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的要求, 加强青年教师队伍建设, 为青年教师营造一个实现个人理想、愿景等人生价值的场所, 培养青年教师成为师德高深、教学和科研业务出色、自愿成为乐于教书育人的好教师。因此, 要从以下几个方面加强和改进理工科院校青年教师的思想政治教育。

1. 加强思想政治教育, 唱响正能量旋律

思想政治教育的目的是通过理论的学习、榜样的宣传, 使接受教育者改变思想, 从而在行动上向既定目标靠拢, 达到良好的效果。在理工科院校青年教师中开展立德树人的思想政治教育, 要从立德树人重要性上进行讲解, 要在立德树人方法论上进行详细介绍, 要把握思想政治教育规律来开展立德树人教育, 在思想政治教育形式上更新丰富, 如举办立德树人沙龙、研讨会等。从学校层面树立标兵, 宣传一些德高望重的教师立德树人的事迹, 使整个校园形成一种浓厚的立德树人氛围, 让“立德树人”的正能量影响到广大青年教师。

2. 鼓励青年教师进步成才, 培养积极向上的精神

一个人要有“精气神”, 一个单位同样也需要“精气神”, 培养青年教师追求进步、立志成才、积极向上的“精气神”是理工科院校内涵建设的具体表现。有了这样的“精气神”, 青年教师才能从生活基本面跳出来追求更高的需求, 才会去坚持自己的理想, 才能在教学和科研中投入精力, 才会不断地学习、不断地进步, 才不会得过且过, 才会去思考立德践行树人。理工科院校通过各种举措在青年教师形成积极向上的精神面貌, 鼓励青年教师在学历提高、科研申请、教学水平上形成互相竞比, 从经费和机制上保障青年教师能获得向上通道。

3. 关心青年教师生活, 凝聚集体向心力

从生活层面关心人的做法, 在其他社会组织广泛采用并取得很好的效果, 这种做法会使组织成员对组织产生强烈认同感。理工科院校要发挥工会组织功能, 切实关心青年教师生活中的问题, 尽量满足青年教师共性问题, 如上下班交通、恋爱婚姻、住房等, 这些问题看上去不值一提, 但如果做好了是能增加学校凝聚力的, 也可以增强青年教师的归属感, 会产生青年教师的集体向心力, 使青年教师真正发自内心地愿意为学校贡献力量。

4. 加强人文素养, 重拾师德行范

党的十八大报告指出:“加强和改进思想政治工作, 注重人文关怀和心理疏导, 培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。”针对理工科院校青年教师在人文方面的不足, 要采用多种方式来加强人文素养。重读经典是一种很好的方式, 可以推荐一些必读经典和选读经典, 以完成论文的方式来考查经典阅读情况;外请人文专家讲学也是一种方式, 可以在短时间内补充一些人文知识, 提高个人人文修养;也可以与孔学堂进行合作, 推荐青年教师去孔学堂听讲, 一般请到孔学堂来讲学的都是一些在人文方面颇有建树的老师, 所讲内容准备充分、吸引力强, 易于接受。通过这些措施来加强理工科院校青年教师的人文素养, 使其知识体系“理工科为主, 人文为辅, 文理结合”, 用理工科知识探索自然科学问题, 用人文知识思考社会问题。这样的一种知识体系能较好地克服理工科思维行为定式, 使青年教师在立德树人问题思想上更容易去实践, 更愿意从用德用行影响教育学生。

当前, 从中央到地方都十分重视立德树人在教育中的作用, 对立德树人问题的探讨研究很多。本文针对理工科院校中青年教师这一群体如何开展立德树人思想政治教育进行了一定探讨, 从理工科院校学生特点分析开始, 切入到理工科院校开展针对青年教师立德树人思想政治教育现状的基本分析, 从理工科青年教师存在的立德树人上的一般问题提出了进行立德树人思想政治教育的基本对策。进行此类探讨, 对在理工科院校这一特定环境下树立教书育人、立德树人的思想行为模式具有一定现实意义。

摘要：本文针对理工科院校中青年教师这一群体如何开展立德树人思想政治教育进行了探讨, 从理工科院校学生特点开始分析, 切入到理工科院校开展针对青年教师立德树人思想政治教育现状的基本分析, 从理工科青年教师存在的立德树人上的一般问题提出了进行立德树人思想政治教育的基本对策。进行此类探讨, 对在理工科院校这一特定环境下树立教书育人、立德树人的思想行为模式具有一定的现实意义。

关键词：立德树人,理工科,青年教师,思政教育

参考文献

教师如何做到立德树人 篇8

关键词：小学数学；立德树人；教育

G623.5

一、明确数学教学在小学立德教育体系中的优势地位

1.说服性

小学数学是一门严谨的学科，所有结论都经得起检验和推敲，不容许有一点疏忽。数学所具有的说理性十分令人信服，立德教育过程中倘若能够利用好数学的优势，必然会大大提高学生思想品德境界。

2.真实性

数学来源于生活又应用于生活，数学为人类社会的发展做出了重要的贡献，这种成果真实而亲切。数学可以说是一门看得见摸得着的学科，如果将数学与生活相结合，其真实性更容易让学生自觉接受德育教育。

二、明确目标

小学数学教育在新课改推动下一改往日教学方向，开始朝着提升学生综合能力方向发展。过去对知识的盲目重视已成为过去，如今人们更重视培养学生的思维方式、情感与态度。小学数学教学中进行“立德树人”教育是当前大势所趋。

数学无处不在，它与人们的生产、生活都有着密切关联。数学来源于生活，当然更需要实际地运用到生活中去。鼓励小学生多加思考生活中的数学现象，并在生活中不断应用课堂上所学得的数学知识，这是树立学生实践意识的第一步。数学思维应该在实践中进一步加强，当小学生遇到相关问题时，教师要注重引导学生的思路，引导学生用数学思维解决各种问题。学生会在这个过程中会产生强烈的成就感从而培养起对数学的更强的兴趣。

三、具体措施

多年来，小学教师教学以传授书本知识为教学重心，教师对学生德育培养缺乏足够的认识。小学生的数学运算以及抽象思维得到了锻炼，然而在德育教育方面较为缺乏。教育是一项长期的工作，教育将会影响人的一生的发展。

1.发挥人格魅力的感染作用

教育是一个潜移默化的过程，在教学中教师的谈吐、风度、形象都会直接影响学生。一个极具人格魅力的教师将会对学生产生深远的影响，因为学生在不知不觉中会模仿教师的为人处世，那么作为小学教师的我们必须发挥个人魅力树立良好形象。人格魅力包涵的内容较多，教师的上课方式、外在形象、谈吐、教学态度等等都是人格魅力的重要构成部分。在上课时，要穿着大方得体，语言逻辑要清晰明了，对待工作兢兢业业、一丝不苟。教师自身还不要断提升个人素养，让学生在教学中感受到我们健康的生活态度，培养学生积极乐观的生活态度，使学生感受到美无处不在。现代教育中开始注重个性化教育，小学数学教学关注学生个性的培养，并充分发挥每个学生性格所长，使学生各有所得。德育教育会在个性化教学过程中渗透到课堂中去，学生将会得到深度开发。

2.情景教学

小学数学课堂的德育教育可以通过情景教学法展开，情景教学需要学生之间的互动、团结，在情景中教会小学生基本的道德修养和基本的接人待物。立德树人切忌局限于课堂，我们应该将立德树人与课外拓展结合，通过丰富有趣的活动寓教于乐。例如在学习统计图的知识时，教师可以布置一个课外作业，让学生动手统计公共卫生还存在什么问题，这是锻炼学生搜集信息和环保教育很好的契机。

3.榜样教育

榜样的力量是不可忽视的，如果小学数学教学中多引用经典案例或名人事迹，学生能够因为榜样的影响而有意识无意识地效仿榜样。在教圆周率一课时，教师如果把祖冲之追求真理的经历讲给学生听则可以培养学生的科学态度和奉献精神。

4.利用数学思想和数学方法

正确利用数学思维也是培养学生德育的有效方法。在数学中使用转换法可以让学生学会多角度思考同一个问题，转化法还有利于对学生正确人生观、价值观、世界观的培养。例如小学数学空间部分的知识点的学习时鼓励学生亲自动手来得出结论，学生就会形成真理来源实践的观念。

比较是数学中较常用的思想，在比较两个对象的异同点的时候把对立统一、现象与本质、规律等知识渐渐渗透进学生的思想观念中，并潜移默化地影响小学生的思考方式和做事方式。在比较中，学生掌握独立分析问题和解决问题的能力，学生的鉴别能力也得到强化。

数学思想还包括了迁移、实践的思想。数学知识对学生迁移能力要求较高，举一反三、由此推彼的思想能够不仅扩展了学生知识的广度，也强化了其深度。很多知识都是相通的，只要学生善于发现和归纳就能将各种知识融汇贯通，建立起普遍事物之间的联系，重新认识这个世界。小学教学中德育教育需要数学思想方式，它会使学生对德育教育的接受力变强，思考问题客观辩证。課外活动是学生德育教育的课外延伸教学内容之一，由于课外活动的自由性和趣味性，学生在实践中与人相处的能力、协作能力以及审美能力能得到很好地锻炼。

5.循序渐进，坚持原则

在小学数学教学中“立德树人”必须坚持情感性原则、科学性原则与层次性原则。情感性原则即在教学中充分借助情感体验，推动学生以开放积极的心态参与学习，在愉快轻松的氛围中提升综合素质。科学性原则即保证德育教育的正面积极、清晰明了、立场明确。教师必须明确自身所扮演的角色，在学生需要的时候及时给予正确的思想引导，同时不忘以身作则，严格要求自己。最后，小学生“立德树人”不是一蹴而就的事情，德育培养要经历一个漫长的过程，这个过程具有一定的层次性，由难到易、有浅入深层阶梯式发展。

四、结论

小学阶段是学生形成性格和习惯的重要阶段，把握教育关键期，将数学教学与德育教育相结合，更有利于学生健全人格的培养。立德树人必须贯穿于教学中，始终坚持以人为本，把学生的综合素质的提升视为教育的重心，这样的人才才是真正的栋梁之才。

参考文献：

[1]顾汝荣. 对当前小学体育教学困境的分析研究[J]. 学苑教育 2014年11期

[2]孙国强. 试论多媒体在小学体育教学中的优势及应用[J]. 中国信息技术教育 2014年12期

[3]王冕. 浅谈小学体育教学[J]. 读书文摘 2014年16期

[4]邵家敏. 探索合作训练在小学体育教学中的应用[J]. 当代体育科技 2014年22期