初中学校后进班级管理策略研究
【摘要】初中后进班的管理与转化，在实际的教学中具有重要的现实意义与必要性，因而如何展开这一工作成为当下后进班管理教师所关注的重点。由此可见，从其形成原因等方面入手，是其提出针对性解决策略的关键前提，因此笔者将从其形成原因、管理意义着手，提出建设性的管理策略。
【关键词】初中后进班级管理策略
在一个年级中，有的班级纪律混乱，学生普遍学习积极性不高，学生与教师之间、学生与学生之间容易发生矛盾，任课教师对班级反应较差。我们将这类班级称之为“后进班级”。
对于这样一个班级的形成，导致了管理教师、学生家长、学校领导的担忧，且对社会今后的发展带来一定的影响，但是更为重要的是，该类班级的形成以及组建给班级内学生本身的身心健康带来极大的影响，甚至使其脱离正确的人生“轨道”，因而何如将这类学生引入正确的“轨道”，树立正确的自我认识以及价值观，成为教师管理工作的重要、棘手问题，但是仍需教师积极的考虑以及面对现实，并做好管理转化的相关工作[1]。
一、后进班形成的原因以及管理的意义
1.形成的原因
1.1家庭因素
由于我们现代生活的节奏在不断的加快，因而不少家长只顾忙于应对各种自身的事物或是工作，因此导致与孩子的相处时间缩短，交流减少，进而只关心孩子的学习成绩，一旦被告知孩子在学习成绩、纪律遵守上存在闪失，就会不分青红皂白地责骂他们，长期以往，孩子就会在的心里产生叛逆、厌学以及抵触等各种不良的情绪，进而加深其在学校的不良风气与行为。
1.2社會因素
随着社会整体水平的提高，人们的生活条件也在不断的发生变化，进而不断使人们对享乐需求有所提高;但是与此同时，文化媒体的众多不良信息、社会不良风气与不正确的价值观也不断的随之在愈发滋长，因而使得没有足够完善自辨能力的初中生在潜移默化中受到影响，进而使他们在各方面的需求上多倾向于“享乐主义”，从而逐渐丧失、缺失了勇敢面对挫折、吃苦耐劳、磨练意志等精神、意志，因此他们一旦在学习与生活中出现问题，就会表现出苦恼、烦躁，甚至自暴自弃、一蹶不振等状态。
1.3学校因素
虽然随着新课改的推进，应试教育的教育理念逐渐被摒弃，但是由于其影响较为根深蒂固，因而在一定程度上仍没有做到完全抛开，加之受到现行中招政策的影响，使得学校对考试成绩落后、纪律遵守不严格的学生进行相对集中的“处理”;而这类学生的集中组建，使得大多数教师在心理上产生排斥的情绪，进而不愿接手，因而在一定程度上没有执行良好的管理工作，换而言之，就是不讲究管理的策略以及方法，从而促使这股不良风气、现象不断走入恶性循环中。
2.管理的意义
2.1实现良好教育教学的要求
随着素质教育的广泛推行，学校教师对学生的关注点在不断的发生变化，而素质教育提倡的是重视每一位学生的发展，重视每一位学生各方面的发展，例如思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育等，因而使得“后进班级”的管理成为学校教育中不可避免，同时也是无法避免的工作内容，因此促使“后进班级”的管理转化工作成为实现良好教育教学要求的必要方向。
2.2提升学校整体管理水平
想要做好“后进班级”的管理转化工作，单靠班主任一人的力量是远远不能得以实现的，因而还需要学校这个整体在其背后做强大的支持，进而从一定意义上讲，涉及到了整个学校的整体管理水平;由此可见，“后进班级”管理转化工作的实施不仅锻炼了其班主任的个人管理水平、工作态度，而且还为学校培养了更多优秀管理人才，从而提升了学校的整体管理水平。
2.3家庭与学校教育间协调的需求
初中阶段正是培养一个青少年全面发展的重要阶段，同时也是青少年树立正确价值观以及价值取向等各方面的关键阶段，因而初中阶段的教育与管理对青少年的影响尤为重要;从另一个角度进行分析，青少年还是一个国家未来发展的希望，他们的综合能力、综合素质均将可能左右着整个国家的进步与发展，因而综合这一观点，“后进班级”的管理转化工作是当今社会、家庭与学校等方面的协调性需求以及内在要求。
二、后进班级的管理策略
1.情感投入、情感联络
作为班主任，我们都要明白一个道理：学生都是平等的人，没有优劣之分，他们所表现出来，在人们眼里认为是差异的现象仅是阐述个人在不同领域有所不同擅长的道理罢了[2]。因而我们在接手“后进班级”的时候，不要向学生传达对自身不足之处的错误认识，例如所谓的“后进生”，而是更多的通过自身的情感投入、情感联络来告诉学生他们之间的平等性与“差异性”，传达我们对每一学生公平对待的态度。据相关的问卷调查结果表明：教师在班级中通过了解学生的情感态度，针对性地运用积极的情感因素对其进行内动力得地刺激，可以有效地转化学生的学习态度以及思想态度，进而逐渐促使学生建立浓厚的学习环境，从而不断提升其自身的学习质量以及提高整个班集体的学业水平;因此教师应该抓住这一点，多注重自身情感的带动、话语的表达。
2.注重养成教育，培养成功人格
所谓“养成教育”，指的是培养学生良好行为习惯的教育，包括正确行为的指导、良好习惯的训练、语言习惯与思维习惯的培养等方面，是一个优秀班级形成的基础，因而只有在接手“后进班级”时格外重视其班级制度与管理的拟订，才能奠基“后进班级”转化的工作[3]。因此我们可以从两个方面进行分析，其一，与学生进行良好地交流，告知学生我们认为好学生的标准是什么，从而帮助学生转变成绩不佳是好学生唯一衡量标准的观点，进而帮助学生正确面对自己，其次要多以鼓励、激励的方式去认可学生，让学生意识到自我的价值，进而帮助学生树立信心;其二，充分了解学生的个性差异，发现以及总结促使“后进班级”形成的管理漏洞，从而拟订有针对的解决措施，例如制定完善、详尽的新规则，进而帮助学生摒弃以往不良的行为、风气。
3.加强德育活动的开展
据了解，“后进班级”的学生由于在长期的道德舆论影响下，没有形成正确的价值观以及集体荣辱感，加之一直处于班风不佳的环境中，使得其管理自制缺失进一步增加，进而使他們在不良的轨道上越走越远，因而对其展开些许德育活动尤为重要。考虑到“后进班级”学生的整体状态，传统的理论说教不为可取方案，因而从其班级特色活动进行考虑更具有可行性;加强具有班级特色的德育活动，可以在短时间里让学生形成较强的集体荣誉感以及感受到集体凝聚力的影响性，进而帮助学生在活动中树立集体主义精神，从而循序渐进地改善这类学生的不良班风以及个人风气。
4.建立多维评价体系
每个学生来到这个世界本都是不带任何标签的，但是随着他们的成长，家庭、学校、社会等因素的影响促使了他们“被带标签”，进而也逐渐使他们形成了好学生与差学生之分，但是这说法的唯一衡量仅是学习成绩，因而从一定角度上讲，掩盖了其他学生的个性与闪光点，因此对学生而言，甚为不公[4]。建立多维评价体系，主要是让学生充分地认识自己，不至于让自己在“被带标签”中迷失，而这一体系地建立，主要包括了德、智、体、美、劳等方面，摒弃了成绩决定一切的理念，在一定程度上满足“后进生”被认可、被肯定的需求，从而帮助学生走出“被标签”的世界。
结语
“后进班级”之“后进”有“后来进步”之意，因而不等于“差”，因此在倡导素质教育的当下，搞好“后进班级”的管理转化工作尤为重要，同时也将为班级管理策略的实施提供更加有效的依据。
参考文献
[1]谢晶，董卓鑫.新课改背景下班级管理策略研究——班主任如何帮助后进生和问题学生[J].中学生导报：教学研究，2013(13)：107-107.
[2]李彬.春风化雨、润物无声，只为花满园——高中“后进班”管理工作策略探究[J].教师，2010(32)：8-9.
作者：田普
班主任是班集体的教育者、组织者和领导者。班主任是班级授课制这一教学组织形式下，为了对一个班级的学生有效地进行教育管理所专门设置的教师职务。在特殊教育学校工作中，班主任不但起着举足轻重的作用，更有着它的特殊性。本文以保山市关爱学校为例，分享在特殊教育学校班级管理中存在的问题、困境，并有针对性地提出改善班级管理的路径及对策，即完善班主任管理制度，有良好的、健康的心理，掌握管理技巧，加强学习。
一、班级管理中存在的问题
(一)班主任制度不健全
特殊教育学校一般都没有详细的班级管理制度，平时班级里的大小事务，大家就会去找班主任。新生入学时的家庭情况及学生的身体、能力情况由班主任负责了解、登记;学生遇到什么问题，班主任要做好家长和学生的思想工作;学生没进教室上课，班主任要去找;学生闹情绪，班主任要出面化解……班主任工作千头万绪，不一而足。
为什么大家都会找班主任呢?因为大家一致认为班主任拿着岗位津贴。在2015年3月之前，我校班主任津贴每月最高不超过100元，学生全是住校生，家离学校特别远，要常常打电话联系，还要常常上街给孩子买生活用品，区区100元津贴，实难与班主任的辛劳付出相匹配。其实，班主任这个岗位，更多的是一种责任。
(二)职业倦怠
特殊教育是一项神圣的职业，它要求工作者特别是班主任富有爱心、耐心、信心和责任心。然而，特殊教育教师特别是班主任在长期接触残疾儿童工作中，无疑要付出比普通学校的班主任更多的辛苦，感受更大的压力，他们对工作的感受会随着时间的推移而发生变化，有些人会更加热爱这份工作，从而实现职业的升华;有些人则对工作产生职业倦怠。由于班主任工作占据了个人近三分之一，甚至一半的时间，人与工作的联系已经内化为一种工作特质或工作价值观，从而对组织和个体产生重要影响。特教教师如何看待自己的工作将影响其工作投入和工作绩效，继而影响其心理和生活。
(三)压力过大
班主任的压力来源主要有四方面。其一，来自上级的压力。涉及学生学习生活的方方面面，只要一有事，就是班主任的事，这几乎成了人们的一个共识。其二，来自家长的压力。由于孩子身患残疾，大部分家长出于补偿心理原因，非常溺爱孩子，只求付出不计回报;少部分家长出于逃避心理原因，对孩子不理不睬，教育孩子常常采用直接、简单、粗暴的方式。不论是哪种方式，都在一定程度上给班主任工作带来了压力。其三，来自社会的压力。社会上大多数人不看好特殊教育，特教教师难以得到应有的理解、尊重和支持。其四，来自自身的压力。由于社会、家庭、学校的压力，自身想改变各种“困境”，认真、努力地教育孩子，对孩子期望很高，可是教育对象不同，要想将这些特殊孩子教育成跟正常学生一样，很难办到，最终希望越高，失望越大。班主任如果不会调整自身的特殊教育观、人生观、价值观，在不断的失望过程中，压力会越来越大。
二、提高班级管理质量的办法与对策
(一)完善班级管理制度
班主任制度作为一种便捷的学校管理模式，成了中国教育的特色产物，班主任更多地被赋予“行政科层制”色彩。班主任成为一个班级的核心人物，几乎集中了一个班级中教育学生的所有权力。
针对我校班主任管理制度不健全问题，学校领导班子先后多次召开教职工大会，于2015年3月通过了针对班主任的奖惩制度和考核制度。班主任的月津贴提升为平均150元左右，同时规定一、二级领导班子的岗位津贴与班主任一样。在此之前，一、二级领导班子的岗位津贴远远高于班主任津贴，班主任的绩效工资也只和科任教师一个档次，而一级领导班子的绩效工资是教师的2倍，二级班子的绩效工资是教师的1.5倍。学校绩效工资最高与最低的差距每年在8 000元左右。从中不难看出，学校对班主任工作的重视。同时，学校还针对班主任群体制定了班主任考核制度，这就给班主任开展工作提供了方向和依据，学校在对全校班主任的考核中，不会产生厚此薄彼的现象，在一定程度上提高了班主任的工作积极性。
(二)有良好、健康的心理
心理健康，也称心理卫生，是指以积极有益的教育和措施，维护和改进人们的心理状态，以适应当前和发展中的社会环境，使生理、心理和社会功能都保持良好或完满的状态。班主任的心理健康状况，直接影响孩子的成长。特殊学校的班主任工作压力很大，大部分学生家长对老师寄予厚望，可是因为学生的特殊性，教育起来不容易见成效，容易使班主任产生挫败感，对自己的工作能力产生怀疑，最终影响自己的心理健康，如果不注意把握、不注意调整，就会直接影响到学生的心理成长。因此，班主任必须重视自身的心理素养，努力保持自身的心理健康，这是培养和提高特殊孩子心理健康的必要前提。
(三)掌握管理技巧
班主任管理工作不等同于“保姆”“管家”的工作。在人们的眼光中，认为班主任是“保姆”“管家”的想法较为普遍。如此时间一长，就会扼杀了班主任的工作积极性和创造性，同时班主任还会产生厌倦情绪，甚至是厌恶心理。那么如何让我们的班主任摆脱繁重的事务性工作，如何将烦琐、低效的工作化为简单、高效的工作呢?
首先，要指導学生建设班集体。苏霍姆林斯基曾说，班集体“是共同的思想、共同的智力、共同的情感、共同的组织的基础上建立起来的 ”“是学生最直接、最有影响力的课堂”“一个深思熟虑的教师和班主任，总是力求在集体中创造一种共同热爱科学和渴求知识的气氛”。我们坚信，团结集体，强化集体的力量，集体就能成为一股强大的教育力量。
其次，尊重学生。新的“教与学的文化”中重要的内容就是“民主”与“平等”的教育理念。虽然特殊孩子都不同程度地带有生理残疾，但他们的人格和普通人是平等的。他们不需要怜悯，需要的是尊重、民主、平等。班主任作为班级的核心人物，要充分发扬民主、平等，尊重每一个孩子，积极营造一种以真诚接受和理解为特征的心理气氛，以“对话者”的角色，与学生平等相处，为学生创设一种宽松、安全、愉快的学习环境，使学生在班集体活动中主动参与、自由表达，充分意识到自己的存在感和价值感。
再次，加强协调。班主任要与科任教师、宿管员等人沟通，做到左右沟通、相互促进，争取他们的支持和配合;要主动与学生交流，充分了解学生的思想动态;要经常联系学生家长，通过电话、短信、家访、家长会等方式与家长统一思想认识，努力形成教育合力，充分发挥各教育力量的独特教育功效。
最后，赏识学生。特殊学生虽然有生理残疾，但他首先是一个人。我们如果只关注他的缺点，就会发现他满身是缺点，一无是处;如果多关注他的优点，就会发现他的优点很多。作为特教班的班主任，要学会发现学生身上的闪光点，并借助闪光点鼓励学生，让学生体会到自己也和正常人一样，也有自己的长处，从而树立自信心。因此，特教班主任要练就一双慧眼，善于发现学生的优点，及时在他们心中播撒自信的种子，让其品尝到成功的喜悦，感受到被欣赏的幸福，激励学生积极向上。
小李是我班一名听障生，父亲早逝，母亲改嫁，他跟爷爷、奶奶生活在一起。出于补偿心理，老人特别溺爱孩子。而这个孩子很聪明，情感丰富，喜欢与他人交流，但因家人的溺爱，让他养成了自私自利、好吃懒做、做事虎头蛇尾的行为习惯。我刚接这个班的时候，他常常上课不专心、作业拖沓、喜欢与人打架，有时甚至逃学，让老师和同学很头疼。我先找家长了解学生在家里的表现，跟前班主任了解他的学习、生活习惯，再寻找他的闪光点，如“上课时积极回答问题”“也有作业字迹特别工整的时候”“积极参加集体活动”“运动会中取得了优异成绩”等优点，及时引导，帮助他在班集体中树立自信心，增强他在班集体中的存在感和价值感。在我和学生的共同努力下，现在的小李上课时专心听讲，课后认真完成作业，学会团结同学，去年还被评为市级“三好学生”。
(四)加强学习，提高自身修养
特校的班主任工作不是一成不变的。每年接收的新班级不一样，同一个特殊孩子在不同的年龄段需求也在不断变化。班主任除了平时备课、上课、处理学生的问题以外，还应多看看关于学生心理健康和教育教学管理的书籍，更新管理理念，努力提高班主任管理工作的基础理论水平。同时，要向实践学习，在借鉴他人实践经验的基础上，不断探索与创新，形成自己的教育管理智慧。只有理论结合实践，知行合一，才能生成屬于自己的智慧。从学生的角度出发，要更全面地了解学生，找到适合每一个孩子成长的方法，这样才能成为优秀的班级管理者。
诗人泰戈尔曾说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我来干叶的事业吧。因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫。”特教班主任就是在干叶的事业，为了每一朵残缺的花朵都能吐露芬芳，为了每一粒种子都不被遗忘。
作者：熊永春
【摘 要】职业教育班级管理在教育规模不断扩大的当下甚为重要，文章从班级管理的重要性，如何管理几个方面论述了班级管理策略和办法。
【关键词】职业学校;班级管理;策略
近年来，随着职业教育的发展，职业教育规模不断扩大，不可避免地带来生源质量下降的问题。主要表现在：学习习惯差，纪律观念淡薄;文化基础差，学习能力欠缺;心理素质差，自信心缺乏;家庭情况复杂，缺失亲情与关爱，这给学校班级管理带来很大困难。研究和探索这些问题，对加强班级管理，建设良好班风，形成良好校风，对职业教育的健康发展具有重要意義。笔者现将多年的班级管理经验，梳理总结一二。
一、重视思想，养成习惯
1.职高学生，相比于普通高中的学生文化基础薄弱，他们退而求其次进入职高后，产生严重的挫败感，思想不稳定，情绪低落，彷徨焦虑，自暴自弃，认为职高前途渺茫，希望学有所长的不多，混日子的乌央央一大片。因此，对于学生，首先应该进行思想上的教育，及时调整学生的心态，端正他们的认识，看到职高的大好前景，帮助学生重树信心。
2.很多学生并不是因为他们不聪明而成绩低，而是因为他们习惯很差，因此，作为职业中学的班主任，进行养成教育是至关重要的，可以从一日常规抓起，利用好教育活动课，班会等时间，从纪律学习、卫生安全等方面对学生进行规范化教育，使他们明白当为不当为，有所为有所不为，慢慢养成习惯。
3.结合人才需求状况和专业发展的前景和优势，让学生了解并熟悉本专业状况及人才需求状况，以便调整自己认识和行动上的偏差，实事求是地分析自己，设计未来，明确方向，让他们对学习充满热情，对人生充满希望。还可以组织学生到相应企业里参观实践，邀请已毕业的优秀学生或成功人士回校作报告，从而唤起学生的自信心，激发其专业兴趣。
二、健全班委，发展自我
一个好的班集体，除了有一名优秀的班主任，还必须有一支团结高效的班干部队伍。班干部是老师的左右手，要选择那些品德优，习惯好，能在班级中起到带头和标杆作用的学生。待班委成立后，班主任要重视对班干部的培养，明确他们的工作范围、工作原则，要求他们率先垂范，履职尽责。班级管理中学生是主体，班主任不要事必躬亲，包办代替，放手让他们自定班规班纪，自我设计，自我组织开展各种活动，自我管理和调控自己，使自己成为班集体的建设者，而不是包袱。在日常管理中，班委可以让每个同学都参与其中，让学生真正体会到自己是班级的主人，给每个学生锻炼机会的同时，也促进学生全面发展。只有这样，才能避免师生双方处于管与被管的矛盾中，才能发挥班级中每个人的工作积极性和能动性，形成同学之间互尊互爱，互帮互助、取长补短、共同进步的良好班风。当然，班主任要做好宏观调控，把握班级管理的总方向，了解班级管理的总动态，及时指导和调整，提供帮助和解决问题。
三、讲究方法，走近学生
职高的学生多是文化基础较差的学生，在初中阶段饱尝冷落，他们和普通中学的学生相比更需要关爱，因此，在日常的班级管理中，班主任要注意方式方法。我们不能因其性情玩劣，成绩低下而心生厌烦，放任不管，或者破罐破摔，要知道：每一个人来到世上，都有他活着的理由和价值，花儿总有开放的时刻，树木自有参天的时候，我们只有放慢脚步，等待他，或者搀扶他。因此，要懂得宽容，善于激励，学会欣赏，善于发现他们的可爱之处和闪光点;换位思考，多加理解，懂得尊重，给予鼓励和期待，在乎他关心他信任他。教师尝试无为教育，学生主动自我管理，总之，在严格管理的同时，多一份爱心，多一份耐心，多一份理解。
四、温情感化，转变差生
后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又严重影响班级整体面貌。后进生由于学习基础差，学习成绩长期处于下层，所以缺乏自信，心理自卑，对批评敏感，一触即发。对这些后进生，教师若动辄讽刺挖苦，滥加训斥，一错便一棍子打死，那么只能是将这些后进生推向学习的对立面，而这些后进生则更加自暴自弃。为此，班主任首先要以正确的态度对待他们，一视同仁，不能歧视和放弃。要深入调查摸底，搞清成为差生的原因;真诚相待，耐心帮助，因材施教;还要对后进生加强心理疏导，帮助他们消除心理忧虑，让他们认识到自己的价值，同时，还要创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，及时赞扬他们，使他们品尝到成功的喜悦。对于屡教不改的学生，班主任更要苦口婆心循循善诱，给予足够的忍耐与宽容，不要妄下朽木难雕，烂泥扶不上墙的断言而伤害学生，只有用爱的温暖去消解冰冻，才能寻找到后进生转化的转机。教育家陶行知先生说过：真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。先生的话，旨在说明，离开了情感，一切教育都无从谈起。这种情感，是朋友般平等而真诚的感情，它启发我们在教育活动中，不要吝啬自己动人的微笑、由衷的赞叹、热情的鼓励、真诚的帮助和善良的尊重。
五、加强沟通，家校合力
在班级管理中，还要注意与家庭联系，形成学校、家庭和社会三位一体的教育形式，对学生实行齐抓共管。班主任需经常与学生家庭保持联系，通过家长会，家访，电话微信等进一步了解学生，掌握学生的家庭情况，发现问题及时与家长联系，做好沟通工作，相互配合才能达到事半功倍的效果。
总之，班级管理过程中，班主任要带着责任和热爱，多尊重理解学生，做好他们的领路人，同时，要不断加强自我学习，加强自我修养，提升管理水平，提高管理效率。期待每个班主任都成为班级管理艺术家，期待更多的职高学生将来成为国家的有用之才，期待我们的职教之路也更加坚实和广阔!
作者：唐晓茼
特教学校班级管理
学校的班集体，是学校各项工作的立足点，是对残疾儿童进行教育教学的主阵地，是学校教育教学各项工作的出发点和落脚点。如果把学校比作一棵大树的话，那么教导处、办公室、总务处、班团队组织等部门就是从主干上伸出去的枝丫，而每一个班集体就是一片树叶。正是这样的一片片树叶，为学校这棵大树输送养分，推动着学校向前发展。
一个有凝聚力和向心力的班集体最起码应该具备五个要素：共同的奋斗目标、良好和谐的人际关系、健全的管理机制、正确的舆论导向、良好的内部纪律。这五个方面的逻辑关系是：目标是方向，关系是纽带，机制是核心，舆论是支柱，纪律是保障。在班级组建的最初阶段，我们的残疾儿童来自四面八方，共同的残疾把他们聚集到了一起，孩子与孩子、家长与教师、班主任与孩子相互之间都不甚了解，偶然的时间偶然的地点一群偶然的人组成了这样一个松散的群体，就是这样一个如同一盘散沙的群体，经过班主任这个能工巧匠的精心谋划，细心运作，经过全体成员的精诚合作，努力拼搏，使得班群体由松散而紧密，最终形成一个意气风发、奋发向上的班集体。
一、确定一个目标，构建班级灵魂。
在班集体建设的过程中，师生双方要根据自身的需求，从实际情况出发，将班集体的奋斗目标定位在“文明班级、红旗中队、卫生星级班级、自强不息先进团队”等层面，并且为每个残疾孩子确定他们的个体目标。残疾儿童有着千差万别的个体差异，这就需要班主任寻找和确定每个孩子的最近发展区，为他们制定出短期、中长期以及长期的发展目标，为他们量身定做出完善的个训计划。比如智力残疾儿童中对孤独症儿童(也叫自闭症儿童、情绪障碍儿童、言语障碍儿童和脑瘫儿童以及感觉统合失调的儿童)采用书法疗法、音乐疗法、爬行模式进行康复训练的时候，个训计划就起到一个指导、规范和完善的作用，通过对个训计划和康复训练的具体情况进行比对，就可以为残疾儿童描绘出他的成长轨迹，通过对个体的成长曲线的分析，可以预测他可能达到的更高层次的目标。这样一步一个台阶，残疾儿童在集体目标和个体目标的引领下，朝着健康和谐的方向发展。
二、依赖两个组织，实施规范管理。
一个健全、有序的班集体，离不开两个组织，即班干部和值日生。如果说班集体是学校这棵大树上的一柄叶片的话，那么班干部就是这个叶片上的叶脉，起着支撑和传递的作用。特殊教育学校由于学生人数较少，班干部的功能弱化了，许多的工作由班主任直接包办代替了，如收缴作业、班级文化布置、寄宿生管理等都依赖着班主任的身体力行。长此以往，学生们的自我管理能力逐渐减退，对提高学生的素质形成了严峻的挑战。
班干部作为学生群体中的佼佼者，在多个方面或某一方面有其独到或拔尖之处，班主任要善于并充分利用这一资源，充分信任学生，放手让学生进行自我管理，一方面可以减轻自身由于“事无巨细必亲躬”所带来的工作量和工作压力，另一方面也给学生以“绝知此事要躬行”的切身体验，培养和锻炼了学生的能力，为步入社会适应生活积累经验。可谓一举两得，师生双赢。
三、建设三个阵地，打造班级文化。
优秀的班集体要善于占领并充分利用各种宣传阵地，让它们成为班集体的形象代言人。
1、班级特色牌。
我们学校的每个班级的门前都有一块“班级特色牌”,有的取名朝希班，有的取名苗苗班，有的取名星星班，从这些意味深长、立意高远的名字，就可以渗透出班级成员的精神风貌，这是班级文化的一种内敛体现。各班还根据各自的实际情况，在版面上布置了班级的全家福、班主任的寄语、班风学风、班级公约等内容。既是将班级文化对外进行展示，同时又是一种承诺。对残疾儿童来说，长篇累牍的宏观大论、高屋建瓴的空洞说教根本没有用武之地，还不如让他们从一件件小事做起，如“作业本要整理好”,就是与学生们约定，每次上缴作业的时候，要将作业本翻卷起来的角理平整了再交给老师，旨在培养学生“勿以善小而不为”的行为习惯。由“作业本要整理好”延伸到爱护课本，爱护书籍，进而拓展到尊重知识，由小及大。再如“每日一事要记牢”,就是与学生约定，每天帮助父母做一件力所能及的事，对父母亲表示感谢，一方面培养了学生的生活自理能力，另一方面也铸就了他们一颗懂得感恩的心。
2、班级手抄报。
班级手抄报是班级文化的另一个阵地，是开展第二课堂活动的行之有效的形式。手抄报不但要具有知识性和趣味性，还要有一定的深度和广度，版面设计不但要精美，而且要与文字内容相协调。这就要求学生们具备一定的文学和绘画的素养，同时学会统筹兼顾，学会扬弃取舍，从组稿、编辑、排版、到画插图和抄写，每个过程都必须一丝不苟，认真对待。这是既锻炼双手又开发大脑的创造过程，也是一个学会与他人团结协作，相互取长补短的交往过程，同时又是集体和个体的文化修养、生活情趣、精神风貌和艺术修养的综合体现。这其中的每个过程都是对学生的一种挑战和考验，是发展个性、锻炼才能的演艺场。残疾学生的手抄报，也许插图并不精美，也许内容并不贴切，也许抄写并不端正，也许整体效果并不美观，但它展示的是孩子们的最佳状态，凝聚的是孩子们心血结晶，体现的集体的灵魂精髓，散发的是班级的文化气息。
3、班级博客。
班级博客是在班主任的指导和参与下，将班级的教育教学内容、效果、教学资源以及日常事务等以日志的形式记录下来，为同学之间、师长之间、以及与外界进行沟通、交流、互动的平台。班级博客能够有效地将班级文化有力地呈现，从博客的日志里可以清晰地看到班集体和班级每个成员成长的历程。这其中有苦也有累，有酸也有甜，无论苦累酸甜，对这些孩子来说都是一笔无可比拟的财富，一篇篇日志，就是他们成长的一串串脚印。因此，我们还可以发动家长共同参与博客的建设，把班级博客建设成为班级文化的展厅、家校联系的平台、学生成长的温床。
总之，学校班级管理在客观上存在着一定的难度，但只要我们班主任在主观上不断努力，创新工作思路，大胆开拓实践，一定能为特殊教育学校班级管理打开一个崭新局面。
学规范 正行为 养习惯
南荣路小学班级管理培训
一、何为“班主任”
班主任是班级管理的主心骨，今天的培训就从班主任说起。那么何为“班主任”呢?教育部印发的《中小学班主任工作规定》指出，班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。 班主任工作职责其中一条是“认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。指导班委会和团队工作。”
二、我校班级管理阶段工作
我校作为一所全新的小学，要想树立学校品牌，除了提高教师的业务能力，学生的个人素质也尤为重要。学生的素质除了优异的学习成绩，更重要的是他们良好的行为习惯，这样，我校很长一段时间里的班级管理工作都将以好习惯培养为重点。那么，要怎样培养学生良好习惯呢?班级的管理工作具体有哪些呢?我们先从小学生一日常规说起。
(一)小学生一日常规要求 上学
1、衣着整洁，少先队员佩戴符合规格的红领巾。出门前对照镜子检查衣领整齐吗?扣子系好了吗?拉链拉好了吗?鞋带拴好了吗?红领巾整洁吗?(播放佩戴红领巾图片)
2、上学前检查书包，带齐当天的课本和学习用品。教会学生整理书包，将书本和学习用品分类存放。书包一般分为三层，最外一层可放文具盒或笔袋;里面被一层布隔成了两层，上面一层放课本，课本按小在上大在下整理，还要在此原则内按语文、数学、英语等的顺序整理，下面一层放作业本，也是按从小到大整理，这样需要什么东西，学生闭着眼睛都能找到，就可以避免老师让拿什么书，学生在书本里一通乱翻腾，结果效率低下不说，还影响课堂纪律。书包侧面可能还有两个侧袋，可以放水杯、雨伞等物品。教育学生书本要天天整理，有卷角的地方要抹平，用东西压一压，写作业前把桌子擦干净，手洗干净，写作业时不能吃东西，这样才能保持书本干净整洁，书包最好每周洗一次。告诉学生学校会组织“谁的书本最整洁”活动，让他们一开学就重视整理书包。我们还可以建议学生根据课程表带上当天学科书本就行，不用把所有书都带上。
3、根据学校作息时间，按时到校，不迟到，不早退，不旷课。有事、有病要向班主任请假。报名时可以给每个孩子发一张作息时间表，让家长熟知。上课时如果发现教室有空位，当堂课老师第一时间与班主任老师联系，班主任及时作出处理，不能处理的上报安稳办。报名时一定要让家长准确留一个或两个可以随时联系的电话。
4、值日生到校后，打开门窗，通风换气，打扫清洁的同学主动打扫室内外卫生。其他同学到教室后，要立刻将书包放在课桌上书包篮里，然后可以交作业、看书、读书，做和学习有关的事情，不大声喧哗、追赶打闹，不得影响其他同学。
2 到校园，不慌张，走进教室先开窗; 洒水扫地擦桌椅，墙面干净无尘网; 果皮纸屑不乱丢，垃圾入池不乱放; 保持校园洁净美，学习环境我们创。 上课
1、上课前准备好下节课的学习用品，要求书本按小在上，大在下的顺序整齐地摆放在课桌左上角，文具盒放在中间，准备好后才离开教室进行活动、休息。这时候，班里的小干部就可以发挥作用。因为一节课下来，受到大家活动的影响，教室里的课桌可能有些乱，各班要督促指日生负责排齐课桌，给下一节课营造一个整齐的环境。
2、上课铃响，迅速进入教室等候教师上课，迟到者经教师问明原因，同意后方可入座。上课老师提前两分钟候课，下课推迟五分钟离开教室，期间可观察学生活动情况，监管学生安全。
3、教师进教室，值日班长喊“起立”，师生互相问好，待老师回礼后，学生即可坐下。起立时，全体学生从自己的右手边快速轻轻地站起来，站在凳子的右侧，挺直腰板，然后齐声向老师问好。老师示意就座时，全体学生双腿绕过凳子，不要碰得凳子嚓嚓嚓地响，然后齐刷刷地坐下去。坐下后，所有学生双目注视老师，集中精神等待老师上课。
4、上课精神饱满，专心听讲，积极思考，大胆发言，写字姿势准确，眼离书本一尺，胸离桌一拳，手指离笔尖一寸，未经老师同意不得离开座位和教室。
5、要发言先举手。举手时右手五指并拢，手肘轻放在课桌上，前臂和后臂成90度角，左手自然横放在课桌上，身体保持规范的坐姿，不要用肘撞课桌;发言时身体直立端正，讲普通话，声音响亮，姿态自然。发言完毕，待教师示意坐下后方可坐下。
6、要认真完成老师布置的作业，做到按时完成，不拖拉，不乱作，不潦草，不粗心，不抄袭，卷面整洁，行款格式符合规范要求。
7、上课要严肃认真，不得随便说话、吵吵闹闹、离开座位，不得做与课业无关的事。
8、老师宣布“下课”时，值日干部呼“起立”，全体学生轻轻从座位的右边起身先将凳子轻放在课桌下面再快速站直向老师齐呼“老师，您辛苦了!”待老师离开教室或老师允许后，方能出入。 9.如果下一节课要去专用教室上课，离开本班教室前，每一位同学都要把自己的桌面清理干净，椅子塞进课桌，值日生要擦净黑板并好关灯或电扇才能离开。而在专用教室上完课，大家也要自觉排好课桌，把椅子塞进课桌才可离开。 做操集会
1.做课间操时所有班级应在教室外过道集合好队伍后有序安静地带到操场指定位置。集合时老师或班干部站在前面高举右手，用手势示意数数，全体学生就会看着你的手势跟着喊“
5、
4、
3、
2、1，队伍站整齐。”我们试过，这个办法比你喊多少遍“立正、稍息”的效果好得多。学生站队时抬头挺胸，两眼注视前方，不可在队伍里晃动。做操时要精神饱满，脚步合拍，队伍整齐。做操结束后应集合好队列，
4 做到快静齐，然后有序安静地带回教室。一年级的小朋友一开始是记不住自己的位置的，所以正副班主任和协助管理的老师一定要用个小本儿按横排、纵队的顺序记下他们的站位，反复训练几次，孩子们就熟悉了。
2.做眼保健操要安静、认真，穴位动作要准确。(请体育老师负责教会眼保健操)
3.升旗仪式要肃立，行队礼，双目注视国旗。唱国歌时声音响亮整齐有气势，有节奏。(音乐老师负责首先教会国歌和队歌。) 4.在集会过程中不交头接耳，不擅自走动或离场，不在会场吃零食，不乱扔果皮纸屑，保持会场清洁卫生。各班所站区域清洁自行负责。正副班主任和协助班级管理的老师一前一后一中站在学生队伍的右侧，管理好学生纪律。老师们一定要以自己的言行影响学生，切不可在学生面前自毁形象。 课间
1.课间休息时注意安全，不在教室内打闹，不在楼道走廊追逐、狂奔乱跑、大喊大叫，不趴窗台、栏杆，禁止投掷任何物品。做小型安全的游戏。目前我们的教学区域在教学楼一二楼，所以教育学生不得到综合楼以及教学楼三四楼活动。
2.下课后，老师要告诉学生先上厕所，再根据课表准备好下一节课的书本，然后进行游戏。由于厕所狭小，蹲位少，所以应该告诉学生上厕所必须排队等候。一二年级的孩子还太小，上一节课的老师要负责组织他们排队，还要观察有的孩子急需解决的要让他先上，并且向其
5 他孩子做好解释工作，让孩子们明白不要插队，但也要帮助需要帮助的人。同时，我们还要教育孩子，便后要洗手。
3.不得随意进入教师办公室和别班教室。若要进办公室，应先报告，经同意后方可进入。
4.保护绿化，不攀折树木，不采摘花果，损坏公物要赔偿。当然目前我们学校还是光秃秃的，什么绿化都没有，不过绿草如茵，草木茂盛的校园离我们并不遥远，相信梧桐树不久就会枝繁叶茂。
课间纪律儿歌：
下课时，看课表，先把用具准备好，
楼中走路靠右行，不打不闹不追跑，
安全礼让记心间，学校纪律要记牢。 放学
1.所有年级放学后学生应列队出校门，行进过程中不得高声喧哗，随意离队，可以背诵诗词、儿歌、课文等等。学生下楼道要求2列纵队，带至操场空旷的地方时队伍就可以不用拉那么长，让后面2列纵队带上来排成4列纵队带出校门至嘉虹路学校运动场围墙外的空地上再解散。一年级小朋友路队行进中肯定会不整齐，我们可以让横排的四个小朋友一起手拉手走出去，并让他们记住自己的朋友是谁。开学第一个月，要求每个学生必须有一位家长接送。放学时如果家长没有按时来接，学生应在等候区内等待家长，不得互相追逐，到处乱跑，带队老师及时与家长取得联系。一个月后，一二年级孩子仍然需要接送，其他年级的学生不作硬性要求，但如果家长要来接，一定要告诉家长
6 与孩子约定好接送的时间和地点，以免错过。 2.放学按时回家，不在学校和路上逗留玩耍。
3.学生离开教室要关闭电灯电扇和门窗。放学时，主动与老师和同学说“再见”。
这是学生在校一天的常规要求，为了便于学生快速记忆，我们搜集了一首一日常规儿歌。(幻灯) 下面，我们将从礼仪方面对学生提出要求。
(二)礼仪 一声问好：
1 、早上、下午在学校门口向值周领导、老师、同学问好，值周领导和老师要回礼。走进校园后遇见老师，不管认识不认识，也要主动问好，可行队礼问好，也可鞠躬问好。(标准的队礼)正确敬队礼姿势动作：
正确的敬队礼姿势是五指并拢，高举过头，距离额头一拳远。它所代表的意义是：人民的利益高于一切!
第一动：右手五指并拢，直臂向前抬至与肩同高，掌心向左。
第二动：右肘开始弯曲，腕不能有旋转或弯曲变化。右手向额头上方移动，成敬礼动作。此时，右手拇指距额头一拳，掌心相左前下方。注意胳膊不能挡住脸。
2、一年级的小朋友要先教如何问好，包括上下课的师生问候。
3 、学校有重大活动时，主动向外来老师领导问好。
4 、在家庭、社区也要学会问候他人。
7 两个轻：走路轻、说话轻(幻灯)
要说轻就说轻，轻字处处都有用，小朋友要记清; 开门轻，关门轻，上楼下楼脚步轻，轻手轻脚少出声; 擦地板擦玻璃，桌椅摆放要整齐，轻拿轻放动作轻; 说话轻，做事轻，懂礼貌讲文明，人人都要树新风。 交往礼仪
1. 与老师谈话时，眼睛不要左顾右盼，说话要轻声细语，尽量不影响别人。
2. 老师办事或与别人交谈时，不随意打扰，等老师忙过后再说明来意。 3. 与同学交谈时不说脏话，谈论积极有意义的话题。
4. 不随便翻阅老师办公室的东西，不私自打开老师电脑。如果要找的老师不在，但确实有急事，可给老师写个留言条。如果是与老师事先约好，则要按时到达约定地点。
5. 课间在走廊上游戏时，若有老师或同学通行，游戏的孩子一定要礼让。
(三)卫生
1. 保持好个人卫生，衣着整洁得体，常洗澡，勤剪指甲，男生不留长发。
2. 每个学生每天准备一个小塑料袋，进教室后系在课桌腿上，垃圾装进塑料袋里，中午、晚上放学后带出教室，扔进垃圾箱里。 3.不乱涂墙壁、地面和黑板，不把杂物丢进大小便池里。
4.不带零食进校园(面包、牛奶除外)，可自带一杯白开水，将水杯
8 放在书包篮一侧。
2.放学后打扫卫生的同学要高效率，一般要求学生15——20分钟打扫干净立即离校，打扫完后产生的垃圾一定要倒入垃圾池。厕所外一处盥洗盆，一处洗帕池，盥洗处仅用于洗手，不可倒入杂物，以防堵塞，淘洗拖帕、抹布等有杂质的器具必须在洗帕池。劳动工具统一存放到相应楼层的杂物间。夏季每天都要拖地，冬天可以一周两三次，拖地时尽量把拖帕拧干。一二年级的孩子打扫卫生有点困难，可以让家长协助。
我们所带的都是新班级，为了更快地熟悉班里的学生，建议各班制作一张座次表贴于讲台上，也方便其他老师认识学生。粘贴时用宽大的透明胶，这样既耐用又易于清理。
三、一年级组织教学
接下来我将针对一年级孩子特点跟大家谈谈课堂组织教学。 注意力保持时间短,活泼好动,自控能力差是一年级孩子的主要特点.课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力，有效的组织课堂教学是取得良好的教学效果的重要条件。当学生注意力不够集中时，老师可以用事先约定的口令进行组织教学。比如：(师)“同学们，我问你，上课应该怎么做?”(生)”身坐正，脚放平，眼看老师守纪律。”
(师)铃声响，进教室，(生)安安静静等老师，(师)抬头挺胸坐得正，(生)看黑板，脚放平。此时，学生就会端正坐姿。还有“小小手，放放好。小眼睛，看老师。 小嘴巴，闭紧了。小腰板，挺直了。”
9 都是师生互动的游戏。
上课铃，丁丁响，我们快步进课堂。书本文具放整齐，静等老师把课上。
课中操
(一)：叮铃铃，上课了，坐端正，专心听，要发言，先举手，课堂纪律要遵守。
(二)铃声响，进课堂。小小脚，并并拢。小小手，自然放。小眼睛，看老师。小耳朵，认真听，勤动脑，多提问。我们学习多认真。 一年级的课堂需要我们要有足够的耐心、细心,让孩子知道你要他们做什么,怎么做,先怎样再怎样,哪怕是放几个学具,放哪儿,怎么放,都要说清楚.一开始的细致对以后的教学会非常有用. 一年级的孩子参与的热情非常高，回答问题非常积极，有的把手举得很高，有的站起来抢着回答，有的为了回答问题急得嗷嗷叫，我们在规范孩子一些习惯的同时要注意保护孩子这种表现欲，所以我们要多给他们一些表现、展示、锻炼的机会，例如让他们当小老师、轮流当干部等。
一年级的孩子对老师的印象几近神圣和完美，他们在观察老师时会产生一种“放大效应”和“模仿效应”，我们应该用好这一点，注意自己的一言一行。如：同学们帮助了我们，我们要真诚地说声“谢谢”，给孩子以示范;教育学生认真书写时，我们板书要一笔一划，干净整齐。
另外，一年级孩子的识字量加大，我们可以让每个孩子制作一张姓名卡，写下自己的名字，贴在课桌右上角，先同桌相互认，然后组
10 与组交互认。还可以让同一组的孩子轮流发作业，加深对本组同学的认识。
四、如何与家长相处
学校教育不是孤立的，影响教育效果的因素有很多，而家校有效合作才能更高效地达到教育孩子，让孩子健康成长的目的，那么，我们又如何与家长相处呢?
首先，作为一名教育者，在与每一位家长的谈话中，一定要能反映或体现我们老师对学生是“一切为了学生”、“为了学生一切”，让他觉得把他的孩子交给我们，能令他感觉放心、安心。
二、平等对待家长，树立公正形象。由于每位学生的家庭背景和状况的不同，我们作为老师，不能人为地把学生和家长分成三六九等。特别是班主任碰到处理学生问题且涉及到双方家长时，应一碗水端平，亲切热情、礼貌待人，讲究谈话的内容、方法和语气。
三、信任尊重家长，班主任要意识到每位家长都希望有个引以为荣的子女，都那么要强、爱面子，绝不能“越位”地训斥家长，“居高临下”地说：我要你怎么做，你应该怎么做。不能一见面就告状，埋怨数落家长。结果，使家长产生逆反心理，与教师对着干。
亲爱的老师们，辛苦一月，幸福三年。开学这一个月，大家不要急于上课，磨刀不误砍柴工，先把规矩立好，以后的教学定会事半功倍。记住两个一定：一定反复思考自己的工作，制定切实可行的计划，逐步实施;一定事事亲力亲为，不要急于培养小干部，因为你还不够了解他们。要把你的施政纲领全部清清楚楚地下达，并伴之以严格的
11 检查，并且具有成效后才逐渐放手。所以开学第一个月非常重要，不仅你在了解学生，学生也在研究你的底细。
班级管理，路途艰辛充满挑战，我们会在走过一个又一个里程碑后发现这是一条脚印里盛开着鲜花的路。希望各位在未来的班级管理中总结出更多更高效的方法。
最后，谢谢大家的聆听，送给大家一首拍手歌作为今天培训的礼物。
你拍一我拍一，学校建成不容易。你拍二我拍二，团结友爱好伙伴。 你拍三我拍三，保持安静记心间。你拍四我拍四，墙壁不能乱写字。 你拍五我拍五，值日不能太马虎。你拍六我拍六，上下楼梯要靠右。 你拍七我拍七，垃圾分类不乱弃。你拍八我拍八，爱护桌椅要常擦。你拍九我拍九，节约用水齐动手。你拍十我拍十，环境大家来保持。
2018年8月24日星期五
务实笃行创新开拓 加强班级德育管理
抚顺市新抚区南阳小学
务实笃行创新开拓 加强班级德育管理
南 阳 小 学 南阳小学是现有18个教学班， 800多名学生，教职工44人，其中班主任有18人。几年前曾是办学条件差，生源质量差，师资队伍差，地域环境差，社会认可度低的“四差一低”学校，同时学校又是新抚区一所边远薄弱校。学校管理混乱，学生纪律松弛，教师人心思走，学校一直在低谷中徘徊不前。
新一届领导班子组建后，为了学校的生存发展，走出逆境，跃出低谷，获得新生，班子多次例会研究，分析了国情，校情，学情，群策群力，集思广益，上下达成了一致的共识：在规范办学的基础上，必须挖掘潜力，发挥优势，创建特色，选准德育教育为突破口，务实笃行开拓创新、切实加强德育工作，推动素质教育的贯彻落实，走特色办学的道路。几年来，我们在“走德育兴校，创素质教育特色”的工作中大力加强班主任管理，实现了学校的德育工作的目标。带出了一流班主任工作队伍，创建一流的工作水平，管理上高效率。在扎扎实实的工作和探究中我们一步一个脚印，付出艰辛的劳动，也取得了丰硕的成果。以下将我们的具体做法做以总结。
一、加强教师的职业道德教育，以人育人，以德育人。
人一生是否成为社会有用人才，小学阶段的教育是至关重要的。因为小学生最崇拜自己的教师，尤其是班主任老师对学生的影响是巨大的，学生总是把教师的一行一动，作为偶像效仿。在生活中也常听到孩子们惯用教师的话反驳对方。因此，先作好教师的职业道德教育工作，建设一支师德高尚的教师队伍是至关重要的。
“师者，传道、授业、解惑也。”而要作好“传道”的工作，不辱“传道”的使命，就必须加强教师自身的职业道德建设，用高尚的品格去熏陶教育学生。只有这样，教师才能完成育人的任务，才能做到“以人育人，以德育人”。几年来，南阳小学在加强教师师德建设方面，采取了切实可行的措施，取得了良好的成效。
(一)大力加强教师师德建设，提高教师道德水准
1、组织教师认真学习《公民道德建设实施纲要》和《中小学教师职业道德规范》以及《抚顺市义务教育办学十不准》、《教师法》等系列文件，用以规范教师的执教行为，提高教师的道德水准，使教师切实做到教书育人，为人师表。
2、切实落实南阳小学教师“十不准”，严格执行奖惩规定 为规范教师执教行为，端正教师从教思想，促使教师依法从教，南阳小学制定了教师“十不准”，视为教育教学的“高压线”，并制定了奖惩条例和实施细则。 “十不准”的贯彻落实，大大加强了我校教师队伍的师德建设。
3、定期在学生中开展“你最喜欢的老师”的调查问卷活动 调查问卷内容涉及教师的师德表现、授课水平、课外辅导等诸多方面，调查结果作为学校考核教师的参考。这项活动的开展，有利于教师有针对性的克服缺点，弥补疏漏，弘扬成绩，快速成长。
4、在全体教职员工中开展评选“十星”活动
学校每学期末都在全体教职员工中开展评选“十星”活动。评比涉及面宽，评选出的人多，代表性强，表奖的力度大，旨在大力推进我校的教师师德建设，搞好师德建设工程。“十星”评比全员参与，从校长到教师，从食堂到守卫，包括临时工人都可以参加评比。这十星是：(1)清正廉洁星(2)勤政公仆星(3)教育教学星(4)岗位模范星(5)组织纪律星(6)集体活动星(7)爱心奉献星(8)自身建设星(9)综合素质星(10)特殊贡献星。为使这项工作顺利开展，持之以恒，以期达到预期的目的，学校制定了切实可行极富操作性的评比条件、评比方案、实施细则和奖励办法。每学期末进行民主推荐，集体评议，公开表奖。通过这一竞赛活动的深入开展，极大地调动了学校各岗位工作人员的工作积极性，加强了他们的思想建设，对于建设师德工程具有强有力的推进作用。
5、搞好系列讲座，坚持定期培训
认真贯彻落实学校德育工作计划，采取理论辅导、专题研讨、案例分析、现身说法、经验交流等形式开展丰富多彩的教育活动，提高班主任和科任教师的整体水平。
6、加大对班主任的培养力度。充分发挥班主任在学校德育工作中的重要作用
学校十分重视对班主任的培养工作，每学期都坚持评选德育工作优秀班主任。评出班主任队伍中的15%作为先进个人进行表彰，作为评估教职工工作、评聘教师职务和评优评先的主要依据之一。
7、开好师德表彰会
每学期期末，学校都将对遵守“十不准”先进个人、“十星”评比星级先进人物、师德建设先进个人、转化“三生”先进个人等各方面的先进人物进行表扬和奖励。学校领导对表奖会非常重视，从评选的组织、会议的准备到表奖经费都做到井然有序，有条不紊。学校还将表彰材料存入个人档案，作为职工今后晋级、提升、评优、评先等的重要依据。
总之，学校高度重视建设师德建设工程，认为教师只有具有高尚的师德才能以德育人，德是“授业解惑”的基础。南阳小学在加强师德建设的几年里，建设了一支优秀的教师队伍，这支师德高尚、业务精湛的教师队伍，是南阳小学崛起的希望!
二、建好二支队伍，铸造德育辉煌
确立德育工作的领导核心，建设德育工作领导班子，塑造德育工作的主力阵容，是搞好德育建设的关键。几年来南阳小学德育工作成就非凡，得力于建设好德育工作的二支队伍。
(一)、成立德育工作领导小组，建设一支开拓进取、勇于创新、精诚团结、克己奉公、勤政高效的德育工作领导队伍
“德育为首，五育并重，全面开创南阳小学的教育教学工作新局面”是我们南阳小学的育人原则。学校高度重视德育工作，成立了以校长吴笑坤、书记徐秀丽为组长、副校长门月华为副组长的德育工作领导小组，其成员由教导主任、德育主任、少先队辅导员、班主任以及优秀教师代表、学生家长代表组成。领导小组的人员有的是德育管理的行家里手，有的是师德建设的先进个人，有的是班级管理的优秀班主任，有的是教育教学的明星和模范，有的是热心支持学校工作的家长委员会成员。学校德育的重任由这些年富力强经验丰富的领导和骨干担负，必将开创南阳小学德育工作的新局面。学校德育工作领导小组拟订德育学期工作计划和五年长远规划，将学期计划与长远规划有机结合，指导德育骨干、德育干事和德育相关人员的工作。几年来的实践证明，南阳小学的德育工作一年上一个新台阶，不断取得新的成绩。
(二)、建设了一支师德高尚、业务精湛、工作勤奋、好学上进、爱生育人的德育队伍
在学校德育工作领导小组的领导下，学校还建设了一支以班主任教师为主的德育工作的教师队伍。这支队伍由以班主任和思想品德教师为组长、由学科带头人为成员，领导全体教师的德育工作。这支德育工作队伍的主要职责是加强和做好对学生的德育工作，主要任务是充分发挥班级教育和思品课对学生进行思想品德教育的主渠道作用，带领其他学科的教师通过本学科的教学，完成学科教学的德育任务，促进学科教学的德育目标的实现，灵活而巧妙地通过学科教学进行德育渗透。几年来，我校各学科教师在自己平凡的岗位上辛勤工作，教书育人，为学校德育工作步入辉煌做出了重要贡献，功不可没。
三、克服空洞说教，坚实教育系列化具体化
学校德育工作最忌走形式，花架子，喊口号，不注重实际效果。德育工作目前存在急功近利空洞说教的弊端。在小学阶段如何对学生正确管理，把这些童心、童趣、童真精心保护、培养，使他们沿着健康向上的道路成长，不能不说是小学生管理中的重要探讨问题。育人是一项艰苦的劳动，来不得半点虚假，必须扎扎实实，一步一步一点一滴地积累。学生良好的行为习惯，高尚的人格品位，需要长时间潜移默化地陶冶。南阳小学的德育工作坚持克服空洞说教，进行“务实德育”。
我校多年来，紧扣素质教育主题，积极加大班级管理的力度，在班主任工作的方式、方法上加以强调和重点引导，使班级形成了一整套的教育和管理模式，开展的教育活动规范化、常规化、系列化，以学生为主体的班级管理工作取得了明显效果。
(一)、思想道德素质——从学生文明礼貌行为做起
思想道德是德育的重要内容。素质教育的关键是德育。因为一个人在学业上的缺陷并不一定会影响他的一生;而道德人格上的缺陷却可能贻害他一生的前途。我校根据不断发展变化的形势和学生的思想实际，不断总结经验，改进工作方法，彻底改变了过去德育工作“说起来重要，干起来次要，忙起来不要，出了问题才大喊大叫”的地位。针对社会上和教育工作中存在的实际问题，加强了学生思想道德教育的针对性，首先从文明礼貌做起。礼仪是调节人们行为的一种规范，调节人与人之间关系的一种规范。有礼仪规范才能使社会生活井然有序。礼貌的本质是尊重人。例如：“您好”、“谢谢”、“对不起”、“请原谅”等礼貌用语可以使同学之间、师生之间建立起和谐友好的关系。如果用不好，会常常导致学生之间挥拳斗殴。各班在学校的指导下狠抓了学生的文明礼貌养成教育，每年把文明礼貌养成教育训练列入班级工作计划，形成制度化、系列化、规范化。
第一是文明礼貌教育制度化。每年学期开始，将学校制定的文明礼貌教育计划，落实到每个班级、落实到每一个学生和教师。在抓好落实《小学生守则》、《小学生行为规范》等基础上，还根据学校的实际情况制定了《学校行为规范》、《学生轮流值周制度》、《文明班级评比制度》、《卫生检查制度》、《饮食卫生制度》、《安全制度》等规章，使学校文明礼貌教育有章可循，并且每学年有计划、有考核、有评比，有表彰。
第二是文明礼貌教育系列化。我校文明礼貌教育的内容，有礼仪要求、行为要求、尊师爱生、勤俭节约、遵纪守法、尊老爱幼、文明师生、待人接物、清洁卫生、爱护公物等项目，根据年级科学地将这些内容分解在各年级，要求学生背熟、会做。年级之间既有共性、又有个性、相互联结、形成学校道德教育的体系，持之以恒，逐步形成了良好的校风。
第三是文明礼貌教育的规范化。我们把文明礼貌教育看成是育人的手段。对学生进行强化训练，不仅仅是要求学生背熟、做到，而且定期抽查评比。
例如在全校开展“一箱”“两岗”“三无”“四净(静敬竞)”活动。 “一箱”：即是道德实践信息箱，主要1、收集学生中文明行为事例、好习惯、好做法。2、投诉学生在家庭、学校、社会各别打架、骂人违纪者(各班要重点强调正确使用信箱，投入的材料必须是真实、事情)学校每双周开箱一次分类整理反馈上来的信息，并核实情况，通过广播板报及时播报。学校还要结合实际不定期评选最有价值的信息奖及班级。
“两岗”就是校门前的礼仪标兵岗和校园文明监督员(值周生)。校门前的礼仪标兵岗主要任务是迎接师生到校。学生自觉排队进入校园，互敬礼貌问候语。校园文明监督岗(值周生)主要在校园内发现说脏话、追逐打闹、不文明行为及时纠正、记录，学校定期评比文明过岗班级。
“三无”就是通过“一箱”“两岗”的监督让学生达到在家庭、学校、社会无脏话、无谎话、无不文明行为。
“四净(静敬竞)”;经过养成教育各班要求做到：校园分担区、教室整洁干净;自习无师肃静;见到师长致敬，学习上进互竟。
通过新颖的形式强化了学生的行为训练，使文明礼貌教育规范化，成为学生自觉的行动，学生做到了不仅语言美，而且行为美，文明的行为习惯以不断养成。
(二)、劳动素质——从自我管理能力培训
时代发展了，但“劳动创造了世界，劳动创造了人本身”仍然是真理。有人说孩子不热爱劳动的责任在家长，这不无道理。现在的学生大多是家中的“小皇帝”、“小公主”，自立意识和生活自理能力差，生活中常见的“五多”，即上学放学由家长接送的多，衣来伸手、饭来张口的多，在校向教师告状的多，遇事求爹叫娘的多。家长宠爱孩子，往往有意无意地消蚀孩子的劳动观念。当前青少年犯罪的现象很多，物质享受的欲望和不劳而获的诱惑，是犯罪现象巨增的重要因素。培养孩子爱劳动，增强劳动观念，尊重劳动人民的思想感情，以劳动为荣，以不劳动为耻是刻不容缓的大事。热爱劳动并且具有劳动技能，是国民的重要素质。 凡是到我们学校的人，对其整洁、干净的校园环境无不赞不绝口。我校劳动教育也是从学校环境的整洁卫生开始的。一年级的学生刚入学，班主任和任课教师同学生一起打扫卫生区、整理教室卫生，手把手的教，以身示范，学生学的认真，干得自觉。各年级学生每天自觉的扫地、擦窗，地面什么时候脏了，总有学生自觉清扫，教室的门窗每天用小手擦的透亮，院内无有一张废纸和一根杂草。
为了从多方面培养学生的自理能力，我们开展了系列教育活动。
(1)、开展送亲情下乡，培育孩子的情爱之心活动。
我们南阳小学与清原南口前六家子小学建立了友好学校关系，将六家子小学做为我校送亲情下乡，培育孩子情爱之心的德育基地，将了解民情、民俗，了解农村孩子的求学和生活艰难情况作为对城市孩子进行德育教育的有效载体。我们送去了电脑、录音机、体育器材等教学设备，送去了师生捐献的书包、文具等学习用品，送去了师生自编自演的文艺节目，送去了城市师生对六家子小学的爱心。而我们的同学感受到了六家子小学孩子们的真诚和农民生活的困苦，从而更加珍惜自己今天的幸福生活和珍惜自己现在的良好的学习条件。这是于无声处的德育，这是最有成效的德育!这一活动被媒体宣传在抚顺日报上，抚顺电视台也作了专题报导。
(2)、教孩子学农，增强孩子对“锄禾日当午，汗滴和下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的理解与感悟
南阳小学地处偏远，属于城乡结合部，离联社的农民比较近。利用这一优势，我们建立了学生劳动锻炼基地，组织四年级以上的学生到田间地头去体会农民劳作的艰辛。在炎炎烈日下诵读《锄禾》那家喻户晓妇孺皆知的诗篇，较之与在宽敞明亮的教室里的朗朗诵读，对诗的理解与感悟，孰优孰劣，不言自明矣!
(3)、到工厂参观学习，感受科学技术的神奇力量，增强学科学、用科学的自觉性
“知识就是力量”，一句名言中国人不知喊了多少年!但课堂上的说教与体会毕竟“纸上得来终觉浅”。我校建立了科技教育基地，组织学生到工厂去亲身感受科学技术的神奇力量，去亲身体会孤陋寡闻少小无知而带来的窘迫与尴尬。“知耻而后勇”。亲身感受到知识的可贵从而自发地发奋苦读，那教育效果，不知要比课堂上苦口婆心的说教要强多少倍!
(4)学校还经常开展自理能力训练活动。如“培养习惯 健康成长”家务劳动实践体验运动会，游戏项目包括
1、择菜接力赛，学生用接力择菜的方式进行(小白菜、油菜、香菜、韭菜各10颗)
2、削瓜果皮比赛，(角瓜、胡萝卜、土豆)
3、包饺子比赛
4、穿衣服比赛
5、系鞋带比赛
6、
六、系红领巾比赛
7、冷拼大赛
8、钉扣子比赛
9、、报纸服装设计大赛等。通过实践体验运动会的趣味活动，使学生亲自参与得到锻炼，增强了劳动意识，提高了劳动能力，学会了简单的家务劳动，提高了学生的劳动素质。
一分耕耘一分收获，经过多年的劳动训练，我校的学生的劳动技能得到了提高，增强了自立自理的能力。
(三)、心理素质——从承受挫折能力培养
心理健康是青少年走向世界，走向未来，走向现代化，建功立业的重要条件。父母和教师仅仅关心孩子的身体健康和学生成绩的进步，是远远不够的，还必须把培养学生健康的心理素质作为十分重要的任务。在成长过程中一帆风顺的学生承受挫折的能力弱。而健康的心理素质需要精心周到的培养和教育。为此，我校多年来非常重视抓学生生活中的各种教育机会，培养承受挫折的能力。
第一，引导学生正视挫折，对挫折有充分的心理准备。班级从理论学习和生活经验上对学生加以引导。如通过主题班会、故事会、演讲比赛介绍身边熟知的人，说明人生道路上并不是一帆风顺的。每个人小时候都有一个美好的理想，但父亲、母亲和身边的人所从事的工作并非是小时候理想中的职业，他们在工作中都受到过不同的挫折，而他们对人民的事业都做出了不同贡献。我们还通过组织报告会、专门请受过挫折的名人介绍受挫折的情况，教育学生、鼓励受挫折的学生振作精神，培养他们敢于竞争、善于竞争，面对挫折不妥胁和奋发向上的精神。
第二、引导学生正确处理人际关系。学生在人际交往中受挫折，主要是不能正确理解他人所致。平时学校和班级组织多种形式的专题讨论，有意识的创设人际交往情景。如有的学生上课没有拿尺子、彩笔等，教师让平常关系不融洽的同学帮助解决，在接触中、交往中重新认识自己和理解他人，从而使整个班级同学都能和谐相处，在团结友好的氛围中健康成长。
第三，创设情景，使学生在挫折中得到满足，使其向健康方向发展。学生在各种组织活动中的群体观念和集体荣誉感比较强，当想得到而得不到的荣誉时，会产生逆反心理。这时班主任教师会抓住时机，因势力导。如学校举行体育比赛、歌咏比赛、卫生评比等活动中，得不到第一名次的班组往往是认为评委或裁判不公，如果不讲透、输导及时解决，容易产生各种不必要的矛盾。及时处理好了，使得不到名次的班级心服口服，今后会总结经验，竞争向上。学生是班级管理的主体。学生管理只有紧扣素质教育，从身边的事抓起，从一点一滴的实事做起，学校才能真正做到既教书，又育人。
四、搞好各种评比、遴选师生楷模
“榜样的力量是无穷的”。德育教育也重在榜样引路，表率先行，为广大师生树立学习和仿效的样板。几年来，我校始终坚持定期评选五项先进的做法，大力表彰先进，弘扬正气，推进我校的德育工作。
(一)、每学期评选师德形象先进个人，举办师德形象先进个人事迹报告
我校每学期都评选校级师德形象个人，并在此基础上推荐区、市级师德形象先进个人。凡被评出的先进个人都要在教工大会上做个人先进事迹报告，是广大教师学习又目标，奋斗有方向，仿效又样板，大力弘扬正气，褒扬先进。
(二)、每学期都评选遵纪守法的学生标兵、三好学生、文明学生、“十佳”学生、文明小公民、聪明小博士„„，建立了良好的德育建设的激励机制
建立各种评比表奖的激励机制，是搞好德育建设的重要保证。学校重视加强对学生的文明礼仪教育，重视学生良好行为习惯的养成，重视对学生进行校规校纪的教育。教育学生“向粗鲁告别，向丑陋告别，向坏事告别”;引导学生“把礼仪带到校园，把文明带到社会，把微笑到给同学，把敬意带给师长”;要求学生爱护公物，养成爱清洁爱学校的良好品质;教育学生发奋读书，为中华之崛起而学习。学校开展了系列的评比选优活动，表奖了一大批学生先进分子，全校形成了比、学、赶、帮、超的友好竞赛风气。
五、开好四个大会议群策群力，严肃纪律奖惩分明 开好四大会议，构建德育网络，充分发挥“三结合”教育功能。严肃纪律，奖惩分明，是德育工作的必要手段。
(一)、开好学校德育工作领导小组会议，为学校德育工作制定方针政策，描绘宏伟蓝图
学校德育工作领导小组负责全校的德育工作。定期开好领导小组会议，及时总结经验，纠正偏颇，发扬成绩，意义重大。几年来，南阳小学德育工作领导小组成员群策群力，高瞻远瞩，为学校德育工作的发展绘制美好蓝图，切实的履行领导职责，为全校德育工作导航，发挥了它的应有作用。
(二)、开好共建单位联席会议，坚持学校、家庭、社会“三结合”教育，充分发挥联建的教育职能. 我校始终与武警部队、雷锋团、“九一八”纪念馆、南阳社区、南阳派出所、平顶山遗址纪念馆等多家联建单位保持着密切和良好的关系，定期召开联席会议，共同研究学校德育工作。联建单位为学校进行德育工作大开方便之门，给予了人力、物力等多方面的支持与帮助，有利的推动了我校德育工作向纵深发展。学校成立了家长学校，责成一名教学副校长负责家长学校的工作。
(三)、开好“三生”帮教结对子大会，包“生”到师，责任明确 对于经常性的所谓“屡较不改”的“问题生”，学校与帮教教师签定“帮教责任状”，进行“一帮一”结对子。召开一帮一结对子大会，明确责任，限期帮教。学校及时总结帮教情况，教师及时进行帮教并填写《帮教记录》。学期末学校举办帮教工作总结表彰会，对进步明显的学生以及帮教教师一并进行表彰。
(四)、开好法制工作报告会
法制教育式德育工作的一项重要内容，必须常抓不懈，持之以恒。学校定期组织各班适时对学生进行遵纪守法的教育外，还定期邀请法制工作专业人员或相关人员到校进行法制报告，对学生进行法制教育。常来我校作法制教育报告的由：新抚区法院少年庭庭长袁杰同志、南阳派出所刑警中队的姜国柱同志、市工读学校的同志等。这些报告以大量的事例向学生进行遵纪守法教育，增强了学生的法制观念。
学校十分重视法制教育基地的建设，不断强化对学生的法制教育。以杜绝了学生违法犯罪现象，学生品德合格率在100%。
六、强调学科德育渗透，潜移默化润物无声
学校德育工作十分强调和高度重视学科教学的德育渗透功能的充分发挥，号召教师努力挖掘学科的德育因素，结合本学科特点寓德育于学科教学之中。教师在授课中必须有“寓德于教”德内容，要达到德育教学目标的实现。尤其是班主任教师在工作上要做学生的贴心人，用自己的真爱、真情、真诚去唤起学生的自尊、自爱、自信。教师的德育工作不能进行空洞的政治说教要春风化雨，润物无声。
七、加强德育环境建设，优化校园、班级环境
学校特别重视校园环境建设，充分发挥校园环境育人的作用。学校的整体环境设计有序，一楼正厅橱窗镌着校风、校训;各楼层的壁画寓意深刻，发人深省，耐人寻味，催人奋进;楼梯处、走廊里的条幅言简意赅，富有哲理，极具感召力。班级环境建设丰富具体，每个班都在醒目的地方布置了国旗、班训、班歌、班级学生成果展、榜评比台、班级板报按月的主题要求进行生动的教育宣传，班级门前展板各有特色展示了班级学生的能力和特点。我校在校园环境建设方面取得了丰硕成果，我校还曾经被评为辽宁省中小学校园环境建设先进校。
几年来，抚顺市新抚区南阳小学高举德育大旗，创造性的开展德育工作，使学校德育工作上了一个新台阶，取了令人瞩目的成绩。与此同时，学校物质文明建设和精神文明建设获得了双丰收，教育教学质量获得了双提高，学校社会声誉与日俱增。现在南阳小学上下同心，众志成城，充满生机;现在的南阳小学雄心勃勃，它必将托起南阳地区小学教育的重任，成为新抚教育的一颗璀璨的新星。南阳小学的成功得力于它拥有一支具有高尚师德的教师队伍尤其是班主任教师队伍，南阳小学的成功得力于它始终如一地坚持德育为首的原则，创造性开展德育工作。相信南阳小学在不远的将来，又将铸造德育工作新的辉煌!
抚顺市新抚区南阳小学
班级是学校对学生进行管理、实施教育的基本单位，加强班级管理和班级建设是学校工作的重要任务.为创上饶县一流学校，必须实现我校班级管理的正规化、科学化、制度化，为此特制定本制度。
指导思想：以人为本，在新的亮点下随光舞蹈 发展至上，在新的起点上亮剑起跑
第一章 班级管理的原则
第一条：班级管理必须以党和国家关于教育的有关方针、政策为指导，以上级教育行政部门和学校有关规章制度为依据。
第二条：班主任是班级工作的组织者、领导者。班主任要对本班学生的思想品德、学习、身体等全面负责，及时、认真、如实填写好《班主任工作手册》，履行好《班主任工作常规》。
第三条：各班必须成立班委会和相应的团队组织，要提倡学生自治自理，要充分发挥班干部的作用，充分发挥共青团员、少先队员的模范带头作用。
第四条：班级必须形成正确的舆论，树立正气，对不良现象敢于批评，敢于揭发，不歧视后进生。班级要制定班级管理细则，加强养成教育，要求学生养成好的习惯。
第二章 班级等级及评定
第五条：为了加强我校的班级管理，提高班级管理水平，促进后进班的转化，我校将对班级划分等级，实行等级目标管理。
第六条：每周对班级进行检查评定，每月实行班级考核，一学年考评优秀班级，班主任可树为学校优秀班主任，并在晋级评职时优先考虑。
第七条：检查评定主要通过校务日志、班主任工作手册、班级日志，班级考核内容包括安全、卫生、出勤等，评优评先以两学期班级管理及各项工作完成情况为依据。
第八条：评定标准参照国家和上级教育部门关于学校督导评估的有关标准并结合我校实际情况制定。 第三章 班级德育工作
第九条：班级工作中必须把德育放在首位，贯穿在班级的各项活
- 1促学生搞好复习、预习、独立完成作业。要开展比、学、赶、帮、超的学习竞赛活动,努力提高学习成绩。
第二十条：要不断探索学习方法，班级每学期应至少召开一次学习经验交流会。抓好对学生预习、听课、作业练习、复习巩固等学习环节的指导，提高自学能力。
第二十一条：班级要做好文化课学习的补差和培优工作。提倡竞争，鼓励学习冒尖，培养学习尖子。同时要采取切实措施，通过个别辅导，互帮互学等多种途径帮助学习上的后进生。
第二十二条：班级要组织学生开展各种形式的第二课堂活动，拓宽学生的知识面，活跃学习生活，提高动手动脑能力。
第二十三条：班级要严肃学风考风。对抄袭作业、不交作业、考试作弊、扰乱课堂秩序等不良风气要严抓严管，坚决纠正。
第五章 班级纪律
第二十四条：班级要建立严格的考勤制度，做到节节有考勤，各项活动有点名，做好期末考勤的统计工作，并向全班公布考勤结果。出勤情况，要填入“学生档案”和家长通知书，对迟到、早退、旷课较多的学生要进行批评教育和必要的处理。
第二十五条：班级要对学生的仪容进行要求和检查，学生穿戴必须整洁得体，女生不烫发，男生不留长发。学生不佩戴首饰，不穿束身或暴露式服装。
第二十六条：教育学生说话要注意场合。要使用文明用语，要讲普通话，不说粗话脏话。
第二十七条：班级要形成团结向上的风气，要助人为乐，热爱集体，讲究文明礼貌，尊敬师长，尊重全体教职工的劳动，不欺骗顶撞教师，遇见教职工主动问好。
第二十八条：班级要加强对学生的安全教育和管理，及时发现和纠正各种不安全现象，严防各种意外伤亡事故的发生。 第六章 班级卫生
第二十九条：班级要经常教育学生养成良好的卫生习惯，搞好环境卫生和个人卫生。对随地吐痰、乱刻乱画、乱扔废纸垃圾等不文明、
- 3生情况主动与相关老师联系。
劳动委员：负责班级责任区集体劳动的安排及监察并及时反馈信息。 体育委员：负责开展经常性的体育活动及组织参加各种体育比赛。组建并管理编辑体育队伍。
文娱委员：负责开展班级的文艺活动，丰富课余生活，做好“班班有歌声”的领唱。
宣传委员：做好班级活动及黑板报的宣传工作，并及时宣传时事信息，
1、班委原则及要求：本着为同学服务的原则，一切为班级及同学。
2、多和同学交流，联系，挖掘各方面人才。
3、班干部之间要互相支持与协助。
4、注意为人，做出实际，以自己作为班委的身份，提高自身素质，树立在同学中班委的形象，起到带头作用。
5、 努力干好本职工作，敢于创新，不怕吃苦。
6、 助同学做力所能及的事情，本着为全班同学服务的原则，一切以班级利益为重。
7、 作好本职工作上，并要不断在工作上创新，时刻乐观，对工作充满信心。
(二)学生课堂常规
1、课前认真做好上课准备，学习用品要整齐安放在课桌指定的位置。
2、听见上课的预备铃后，尽快安静有秩序地进入教室，在自己的座位上静候教师上课。教师走进教室，宣布上课后，师生相互问好，在教师示意下，学生方可坐下。
3、迟到的学生在教师同意后，应轻手轻脚走进教室，不得妨碍同学上课。
4、上课时，精神饱满，坐姿端正，自然挺胸，两手放在规定的位置，不做小动作，未经老师许可，不能随便离开座位和教室。
5、上课时要专心听讲，积极思考问题。读书做到心到、眼到、口到。努力掌握正确的学习方法，勇于提出问题，积极参加讨论。发言、提问，要按规定的姿势举手，在教师指名后才能发言，发言时要姿势端正，说普通话，声音响亮，语句完整，并注意文明礼貌用语，发言完毕即自动坐下。
- 5
一.学生中文太多：
先告诉他不要说中文，No Chinese,若不听则
1扣个人星或者组星，要告诉他你扣他星了
2星星被扣完了，则扣名字字母，名字被扣完后则出教室
3若什么都不在乎，就放学留下抄作业，第一次要重重的惩罚
4 给另一组的学生加星星，并让该组学生一起说Thank you!***
二.学生闲话太多：
1没上课之前老师写好名字，让学生对号入座
2冷处理，先给一次机会。老师可停下来盯着该同学看，直到他不好意思再说话，或是请该同坐到单独中间位置找不到人说话;老师可以停止上课看着他们，并和他们说在说话就坐在最前面或者说话的学生轮流上去讲课
3调座位，再说话就一个人坐在班级中间
4上课时狠狠的批评，下课后找他谈话讲道理
三.学生积极性不高：
1给积极的学生加星，不积极的学生扣星，然后再操练一遍，及时加星给与奖励。
2告诉全班学生如果平时不积极的学生在上课没有积极回答问题，那么他所在的组就不能加星，但是如果他积极回答，他所在的组可以有双倍的奖励。
四.学生说话老师惩罚力度不够：
先扣星，但不能告诉学生扣过之后你还会再给他加上。
老师一定要说到做到。
五.学生举报：
不能鼓励，而应加倍惩罚，并向同学们说明，如果每个人都在认真听课，就不会知道别的同学在做什么小动作了，而被揭发的同学也应惩罚
为了全面实施素质教育，推进学校德育工作的科学化、规范化、精细化进程，同时也为了规范班级各项制度管理，强化学生日常行为规范，充分调动班主任和各班同学争先创优的积极性，使我校的校风和班风进一步提升。根据《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》的要求，结合我校实际，制定本细则。
第一部分 总则
1、指导原则：
(1)考核评定要本着具体、公开、公正和公平的原则。
(2)实行月量化考核制度。
(3)在评比中本着以检查、督促、教育、指导相结合的原则。
2、考评对象：考核以班级为单位，对象为班主任及全班学生。
3、考评内容包括：班主任应履行的常规职责情况;班级学生守法遵纪情况;学生出勤情况;教室、寝室、卫生区卫生清洁情况;班级学生参与有关活动情况;班级学生整体学习情况以及好人好事和先进事迹情况等。
4、班级月量化考核成绩与班主任津贴奖励部分挂钩，并作为评选文明班级的重要依据，考核结果存档。
5、每学期末按班级月量化考评得分之和作为班级学期量化考核总分成绩。总分在学校名列前茅的班级为“文明班级”，相应班级的班主任为“优秀班主任”。
第二部分 考评内容
一、班主任工作情况：
1、学期初及时上交班级管理计划，临近期末及时上交工作总结加3～5分;无计划、总结扣4分。
2、每月至少组织召开一次科任老师联系会，未召开扣5分。
3、学校规定的“班主任五到场”(即升旗仪式、早操或集会、进餐、清洁大扫除含校园净化十分钟、午休)，缺席一次扣2分。班主任请假(含公、私假)未找人代理按每天扣5分。
4、参加班主任工作会议(或相关集体活动)迟到一次扣2分，缺旷一次扣5分(特殊情况提前请假除外)，不带工作笔记扣2分。
5、未经学校批准擅自停课放假扣3分∕节;班级发生偶发事件处理不及时、不妥当扣5～10分;学校布置的任务未及时完成扣5～10分∕次。
6、针对班级学生的情况定期和不定期与家长电话沟通或家访，学校期中与期末分别进行抽查，每学年必须与每生家长的联系不少于3次。每月认真规范填写“学生成长的足迹”，每月一查，未完成任务扣2分/次。
二、班级常规管理
1、班集体组织健全，分工明确，能在班主任指导下独立开展工作，出色完成学校布置相关任务，否则扣3～5分。
2、班级文化建设，营造积极向上的氛围;班级有班训等相关制度、课程表、作息时间表、值日生轮流表等，并张贴合理，否则扣3～5分。
3、班级宣传阵地好，根据学校要求，定时更换黑板报(1次/月)，少一次扣5分。
4、树立节能和保护学校财产的意识。晴好的白天能自觉主动熄灭教室电灯，否则每次扣1分(以值日领导记录为准);中午与下晚自习后要关窗、锁门，否则扣1分/次;教室有关公物(桌椅、灯棒、电风扇、开关插座及多媒体设备等)保护完好，若有破坏，根据总务处反馈酌情扣分。
5、积极参加学校常规管理，认真组织每星期的主题班会，及时完成班级日志填写并及时上交，若未能及时完成每次扣3分。
6、班级同学集体荣誉感强。尊敬国旗，参加升旗仪式，态度认真严肃。能积极参加学校各项活动，如开学典礼、集会等，能遵守公共秩序，做文明听众、观众。若有违反，按值日领导记录酌情扣分。
7、教育学生讲究个人卫生，穿戴整洁，无奇装异服、上课期间不穿拖鞋。男生不留长发，女生不化妆，不佩戴饰物、无染发现象。若有违反每人次扣2分(以值日领导记录为准)。
8、加强学生手中的现金和贵重物品的管理，及时收取学生手里的零花钱，控制学生花钱大手大脚，铺张浪费。根据情况扣1—3分/人。
9、就餐纪律
要求：排队就餐，按指定位置就座，吃饭纪律良好，无浪费现象，就餐学生齐全。扣分具体如下：
(1)上下楼梯奔跑、追逐打闹者每人次扣1分/人;
(2)插队者或不按时进餐者扣1分/人;
(3)吃饭时有吵闹、下位走动、挣抢饭菜者酌情扣1—3分/人;
(4)不讲卫生者扣1分/人;有意浪费饭菜者将其带出餐厅，根据情节，酌情扣1—3分/人;
10、寝室管理
(1)寝室内务整理管理：室内牙具、毛巾、鞋子、行李摆放整齐;门窗、地面、墙壁和天花板干净卫生，无蜘蛛网、灰尘;床铺床单平整、被子摆放统一整齐。不符合以上要求者扣1分/项。
(2)就寝纪律：按指定的床位就寝，按时作息，保持室内安静，不得提前起床，否则私自调床者、就寝迟到者、提前起床者每人次扣1分;不回宿舍就寝、就寝时说话或做其他影响别人休息的活动，不听从管理、顶撞辱骂老师和管理人员者，酌情扣2---5分。
11、“家校联系卡”填写回收率在85%以上，根据情况扣2—5分。
12、走读生管理：自行车按指定地点存放整齐、加锁，校内不骑车;严禁走读生为住宿学生带任何物品，每发现一例根据情况扣1—5分。
三、学生遵纪守法情况。
1、按照《学校学生违纪处罚条例》，凡学生违反校规校纪者，例如学生私自外出上网、查出管制刀具、香烟、不健康书籍、偷盗、擂肥、打架斗殴等，根据情节轻重扣分(以值日领导和学校政教处记录为准)。对于情节较轻者，被通报批评或警告处分的，每人次分别扣3分;情节较重、影响较大者，被记过或留校察看处分的每人次扣5分;情节严重、影响恶劣者，被勒令退学或开除学籍处分的每人次扣10分。
2、学生在校内，不得使用不文明语言，不得高声喧哗，不做危险游戏，违者扣1—3分/次。
3、班级出现违纪事件，经班主任查出向学校汇报，且班主任处理得当，转化效果好的可酌情不扣分。班主任未发现或处理不及时，或经学校查出的，每人次扣5～10分。
4、班级学生迟到、早退扣1分/人，进出校门未履行签字、请假手续的扣2分∕人。若有弄虚作假者扣10分∕人;升旗仪式、课间操或集会在3分钟内必须全部到位，迟到或缺席扣1分∕人;眼保健操要求人数齐、认真做操，缺席扣0.5分/人，不做或不认真做扣0.5分/人，最高扣5分(值日领导和学生会负责检查记录)。
5、全班养成良好的卫生习惯，每天认真做好教室、寝室、卫生区的卫生保洁工作。在卫生检查中，根据情况扣1—3分。能注意公共场所卫生，无乱丢垃圾、乱涂乱画等不文明现象，若有违反，则扣2分∕人次(以值日领导记录为准)。
6、在校外有不文明行为(参与打架、斗殴、偷窃勒索他人财物、抽烟、喝酒)被通报到学校，每人次扣5--10分。
7、贵重物品不许带入校园，如手机、学习机等，否则丢失自负，且扣2分/次。
四、加分条例
1、宣传工作：黑板报分年段等级分别加5分、3分、2分，广播投稿有效稿件综合评定，按指定篇数每超过一篇加1分，最高加3分。
2、学校内务检查：每月综合评定，各年级寝室内务整理平均成绩分等级分别给予加5分、3分、2分。
3、学校统一卫生检查：教室或清洁区分等级分别给予加5分、3分、2分。
4、好人好事：(1)受市级表彰者加5分，校级公开表彰加1分;(2)拾金不昧，每次加0.5分，数额较大可加2—3分;1—2件加1分;3—7件加2分;8—11件加3分;最高分为5分。
5、班级积极参加学校有关部分组织的文艺、体育、科技等活动。班集体荣获
一、
二、三等奖的分别加5分、3分、2分。学生个人获奖，不分等次加2分∕人次。
第三部分 附则
1、以上各项检查由学校行政值周、值日老师、陪寝老师、政教处负责检查，检查结果于次日进行公布。
2、政教处须将各班当月的加、减分情况尽快统计好，并将统计情况反馈给各年级，如有与实际情况不符合情况，各班主任可在公示后三天内持有关证据进行更正，逾期不予更改。
3、班级每月量化考核成绩与班主任津贴奖励部分挂钩。每月按考核成绩根据《班主任津贴发放办法》发放班主任津贴。
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