合肥软件测试培训学校

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合肥软件测试培训学校 篇1

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摘要：城市空间环境是城市中由一定物质要素围合形成的公共活动空间.城市空间环境设计是城市设计的重要内容,是对城市环境形态三维空间所做的意象性创作.它的任务是将建筑物及其周围环境与人在其中活动的感受联系起来,并按照人的心理行为特点,创造出舒适、安全、方便和优美的`物质空间环境.城市空间环境设计中体现的自然与人工、物质与精神、空间与时间、历史传统与现代生活等结合的特点,达到了改善城市质量和景观的功效.建筑空间的价值就在于它是城市空间的一个组成部分.因此,建筑设计的一个重要原则就是要充分考虑对城市空间环境的兼顾,用城市设计的观点来组织和设计建筑单体,使建筑空间与城市空间环境产生对话,创造城市空间的和谐之美.作 者：毕功华 Bi Gonghua 作者单位：安徽省建筑设计研究院,合肥,230001期 刊：建筑学报 ISTICPKU Journal：ARCHITECTURAL JOURNAL年，卷(期)：,(2)分类号：

合肥软件测试培训学校 篇2

高中生们还处于受教育阶段, 自身人格尚未发展成熟, 对事物缺乏分辨力2。但他们容易通过教育学习健康知识, 并且这些健康知识经过内化会成为自身的素养, 伴随他们一生。因此, 针对高中生的学校健康教育是十分重要的。本文选取了合肥市高中生为调查对象, 以了解合肥市高中生们所面临的学校健康教育的现状, 从而更有效地为学校健康教育提供建议。

2011年3月11日发生的日本核泄漏事件影响颇大, 不仅给日本造成重大的财产损失, 还一度让全世界陷入核惊慌之中。随着信息的进一步披露, 事件也升级到影响全世界的地步。合肥市的高中生也同样受到波及。根据本文的调查, 合肥市的高中生百分之百知道这一事件。本文选取这一众所周知的事件为具体的调查学校健康教育的载体, 以小见大, 考察合肥市高中生所受到的学校健康教育。

一、调查方法和对象

本文采取目标抽样的方法, 在合肥市抽取四所高中, 再在这4所高中里依照“分层抽样”方法, 每年级各抽取一个班级, 共12个班级, 样本量总计532人。其中男生占54.5%、女生占44.5%、缺失1.0%;高一占35.9%、高二34.6%、高三占29.1%、缺失0.4%;文科生占28.2%、理科生占69.7%、缺失2.1%;城镇户口占67.1%、农村户口占32.0%、缺失0.9%。本文采取双录入的方式以保证数据的准确录入, 采取SPSS17.0进行数据统计。

二、调查发现

1. 在日本核泄漏事件中, 九成以上高中生认为学校应该参与科普相关知识。

在“你认为核泄露事件中, 学校应该积极参与科普相关知识吗”这个问题中, 本次调查显示, 高达91.5%的同学认为学校应该参与到科普相关日本核泄漏健康知识当中来, 只有1.5%的同学表示不应该。显示了高中生们对学校在此类事件中角色的期待。

2. 在日本核泄漏事件中, 高中生们实际上对学校健康教育的评价并不高。

在“宣传核泄漏知识方面, 你认为学校具有很大作用吗”这个问题中, 仅有53.3%的同学认为学校作用很大, 高达35.8%的同学表示不确定, 有11.0%表示不认为学校作用很大。与上一个问题相联系, 同学们虽然对学校期望很大, 但对学校在实际上的作用并不看好, 两者落差之大, 反映了学校没有达到同学们的期望。

3. 在日本核泄漏事件中, 高中生不容易相信别人。

在“核泄漏这件事上, 你容易受身边人的影响吗”这个问题上, 15.0%的同学认为, 他们比较容易受到身边人的影响, 与此同时, 有45.1%的同学表示他们很少或者根本不受身边的人的影响。在此次事件中, 他们不会轻易相信别人的说法, 也大大限制了意见领袖的作用。由于核泄露信息具有一定的知识性和专业性, 在此问题上同学们更相信大众媒体等权威信息传播渠道, 感情性因素大大削弱, 使得学校不能很好地发挥健康教育的作用, 也不能顺利地产生足够的意见领袖。

4. 合肥市高中生学校健康教育存在严重的资源不足。

本次调查中, 学校环境下的健康教育情况如下 (见图1) :

如上图, 仅有6%的同学表示学校有健康卫生课程, 34.5%的同学表示学校有健康卫生书籍, 48.8%的同学表示学校有医疗卫生室, 39.2%的同学表示学校有健康宣导。甚至还有18.5%的同学表示, 以上几种都没有。

以上数据显示了学校在健康教育工作上的严重不足, 资源缺乏, 学校作为健康教育主体的道路任重道远。

5. 学校在知晓日本核泄漏信息方面影响力有限。

对于核泄露信息的知晓分为两个层面, 一个是初次知晓, 一个是进一步知晓。在这两个方面, 据本文调查研究发现, 大众媒体的作用要远远大于学校, 有88%的同学认为大众媒体是他们初步知晓核泄漏信息的来源, 有94.5%的同学认为大众媒体是他们进一步知晓核泄露信息的来源。而在这两个方面, 选择学校的分别只有8.2%和3.2%。因此, 在知晓核泄露信息方面, 学校的影响力有限。

6. 学校在日本核泄漏信息认同方面有一定的影响力。

对核泄漏信息的认同与权威性和内容性等相应因素有关, 学校作为专门的教育机构, 本身就是传授知识的地方, 有一定的权威性。在本次调查中, 有19.5%的同学认为他们最认同学校所传授的核泄漏健康信息, 而影响力最大的仍然是大众媒体, 数据为69.7%。

7. 学校在改变同学们对于日本核泄露信息的态度方面有较大影响力。

在态度改变方面, 选择学校的占41.6%, 仅次于选择大众媒体的42.9%。学校具有一定的权威性, 更是同学们信任的组织, 对于改变同学们的态度有很大作用。

8. 学校在同学们交流日本核泄漏信息方面的影响力较大。

有50.4%的同学选择了老师和同学是他们交流核泄漏信息最多的对象, 仅有14.5%选择了大众媒体。

三、对策

学校是对高中生进行健康教育的重要场所, 据本文的分析和调查, 可从以下几个方面着手:

1. 讲课时进行补充。

在讲解相关知识点时, 联系相应的事物举例。将课堂上学到的知识与实际生活中的事件联系起来, 既学习了知识, 又解决了实际问题, 同学们的印象也会更加深刻。

2. 举办专题讲座。

高度重视相关事件, 特意做好充足准备, 让同学们充分了解事件的发展, 详细的信息, 起到科普的作用。

3. 播放相关视频。

以生动形象的方式, 利用现代化设施使同学们犹如身临其境, 以达到更好的健康教育效果。

4. 举办相关知识竞赛。

以竞赛的方式吸引同学们的参与, 以奖励的方式激励同学们积极了解相关知识。

5. 举办相关辩论赛。

辩论赛的参与程度较高, 用这种方法让正确的健康知识在辩论中越辩越明, 得到更多的传播。

以上五种方式中, 根据本次调查结果的数据显示, “播放相关视频”的方式以53.7%的比例位列第一, “举办相关专题讲座”以39.4%的比例位列第二位, 其次是“讲课时进行补充”、“举办相关知识竞赛”、“举办相关辩论赛”, 分别有13.6%、12.4%、9.8%的同学选择 (见图2) 。

相对于其他集中单一运用语言的方法而言, 同学们更喜欢视频等内容更丰富、更生动的教育方式, 学校在进行健康教育活动的时候, 需要注意这一点。

四、结语

大众传播学的研究已经表明, 希望通过宣传从根本上改变一个受传者的固有观点儿乎是不可能的, 最好的办法是要在尚未形成固定观点的人们中树立牢固的崭新的观念, 而这只有教育才能胜任。教育, 特别是学校教育是对正在成长的一代有目的、有计划地传播社会经验, 包括现代科学技术, 现代化的思想观念和社会主义思想的专门场所, 是培养现代人的最有效途径, 是国家现代化的关键。

大众传播学中受传者研究的“顽固的受传者”理论指出, 在可以获得的大量传播内容中, 受传者特别注意选择那些同他兴趣有关, 立场一致, 信仰吻合, 并且支持他的价值观念的信息内容。

这一研究成果说明, 思想观念现代化的关键在于教育特别是早期教育。正如宋代教育家朱熹所说的教育始于孩提时期, 就可以“习与智长, 化与心成”。但如果想以宣传来彻底改变传统观念如此根深蒂固的一代人就困难多了。3

注释

11马骁.健康教育学[M].北京:人民卫生出版社, 2004, 272-273.

22孙琳琳, 张凡迪.大众传播语境下青少年价值观的形成——基于沈阳地区大众传媒影响的实证研究[J].新闻与传播研究, 2011 (8) , 11-13.

合肥软件测试培训学校 篇3

【关键词】合肥；青少年；业余篮球俱乐部

引言

在全民健身工程和学校实施素质教育的大背景下，青少年体育俱乐部应运而生，促进了群众体育和学校体育的迅速发展，在全民健身、青少年体质的提高和培养体育人才中发挥了重要作用。由于青少年体育俱乐部的发展受一定的社会经济发展水平的制约，我国区域辽阔，各地区经济发展水平差异很大，青少年体育俱乐部的运行模式各异，很难找到适合全国的运行模式。在市场经济条件下，青少年体育俱乐部该如何自我生存、自我发展是一个值得我们研究的课题。

1研究对象与方法

1.1调查对象

合肥市青少年业余篮球俱乐部。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法

查阅有关体育社团组织、体育俱乐部、青少年体育俱乐部、素质教育、体育新课标等方面的论文、专著、汇报材料及有关的政策法规文件。

1.2.2问卷调查法

发放学员问卷150份，回收143份，回收率95%，其中有效问卷132份，有效率92%；发放家长问卷100份，回收94份，回收率，94%，有效问卷87份，有效率93%；发放教师问卷8份，回收8份，回收率100%，有效问卷7份，有效率88%，符合统计要求。

2结果与分析

2.1合肥市青少年篮球俱乐部的现状

合肥市青少年业余篮球俱乐部培训针对的群体主要是喜爱篮球运动的青少年学生（中小学生），也有部分学龄前儿童。培训的时间主要安排在双休日，寒暑假，培训时间比较集中，一般是每周每班隔天培训一次。各個俱乐部的培训主要内容针对青少年学生的不同情况，有的以培养兴趣的各种游戏为主，有的以练习球性，学习基本技术为主，有的以提高转型素质，提高技术为主，有的则以教授基本的战术，进行比赛为主。各个俱乐部在假期期间组织学员参加锐力3对3篮球赛，耐克3队3篮球比赛，丰富学员的学习生活。各个俱乐部没有专门的组织和管理机构，没有自己专门的体育设施和器材，场地基本是租用学校的篮球馆，俱乐部的教练员是体育教师和体育院校大学生兼职。青少年业余篮球俱乐部较多，分布在合肥市的各个学校和体育中心。目前各个俱乐部主要以盈利为主，成规模的俱乐部较少。在俱乐部参加过培训的部分学员，很多都成了各个学校篮球队的队员，更好的促进了学校篮球运动的发展〔1〕。

2.2青少年篮球俱乐部学员状况

2.2.1青少年篮球俱乐部学员情况分析

从调查中发现，参加篮球俱乐部学习的学员中，男性占了77.2%，女性只占22.7%；其中又以小学至初中阶段的学员居多，分别占了37.1%和41.6%，而高中阶段的只占了12.8%，学前班的只占了8.3%。本人分析男学员之所以比女学员高出许多的原因主要是和篮球运动对抗性比较强的特点有关，男性相对女性来讲更喜欢速度、力量、对抗性强、比较激烈的运动；小学、初中的学员占了绝大多数主要是这个阶段的是打基础的阶段，学员需要培养兴趣、练习球性、学习基本技术，而高中阶段的学员比较少，是高中生一般都掌握了一定的技术，他们更喜欢进行有对抗性的比赛，比如3对3，4对4，不喜欢重复枯燥的基本功练习，调查中也发现这部分学员，最喜欢的就是让他们分组比赛。

从调查中发现，俱乐部学员和学员家长对参加俱乐部培训的动机基本一致，主要是锻炼身体，丰富课余生活，学习运动的技能。明确端正的目的有利于长久的参加俱乐部的培训学习〔2〕。

2.2.2学员和家长对俱乐部教练员的评价

通过调查发现，学员和家长对俱乐部教练员工作的态度满意及非常满意的占88.6%和85.1%；认为教练员的技术水平高及很高的占86.3%和72.4%；对俱乐部教练员上课的内容和形式比较好的分别为81%、68.9%和75%、8.1%，从上面的调查可以看出学员和家长对俱乐部教练员的工作态度，技术水平，授课的内容及形式评价都比较高。俱乐部的教练员都是工作在教育、教学或训练第一线的体育教师或教练员，都接受过正规大学体育教育，既有丰富理论知识，又有扎实的运动技能，还富有实践经验和高度的责任感，工作充满热情并富有创新精神。但因为在俱乐部和自己本职工作多面对的授课对象不同，在授课的形式和内容上需要调整改进。

2.2.3学员和家长对在俱乐部学习的评价

学员和家长在对参加俱乐部培训和文化学习的关系认为很有帮助和有帮助的占分别55.3%和71.1%，但是认为参加俱乐部培训和文化学习关系不大的差别比较大，分别是36.4%和19.5%。这说明青少年对体育锻炼和文化学习的关系认识上还不够成熟，需要教练员和家长加以积极引导；在对通过俱乐部的培训，学员的收获和进步上，学员和家长认为收获很大和很有收获的分别占82.6%和75.8%，这说明俱乐部的培训成效显著。

2.2.4学员和家长对俱乐部的评价

从调查中发现，63.2%的家长认为俱乐部的收费非常合理或合理；80.4%的家长认为俱乐部学习的时间安排非常合理或合理；72.3%的家长认为俱乐部的形式非常好或好；87.3%的家长对俱乐部今后的发展持非常乐观或乐观的态度。俱乐部的收费按10元/人课，一次课80分钟，这相对合肥这样商品经济发达的城市来说是偏低的；俱乐部培训平时在周末，寒暑假集中培训，在时间上尽量方便每位学员；在调查的学员中占65.9%的今后会继续参加俱乐部的学习，超过73.6%的家长准备让孩子继续参加俱乐部的学习，另外的34.1%的学员和26.4%的家长持不一定的态度，说明大多数的学员和家长对俱乐部的工作抱有极大的信心，相信只要持观望态度的学员或家长感受到俱乐部的学习带给他们或他们孩子实实在在的益处，将会积极地加入到俱乐部中来。

2.3合肥市青少年业余篮球俱乐部教练员状况

2.3.1教练员的基本情况

共调查了教练员30名，其中男教练员29名，女教练员1名。平均年齡29岁，平均教龄6年，学历都是大学本科，任教的形式全部是兼职，所从事的主要体育教学项目都是篮球。教练员在俱乐部的工作时间都是业余时间。从调查中看出，俱乐部的教练员都是工作在教学、训练第一线的篮球专业的体育教师或教练员，其中有22名还是一级裁判员。大多数的教练员认为自己的体育教学科研创新能力；结合自身充分挖掘教材，开拓教学心得方法和手段，整合体育教学资源，进一步提高课堂教学效果的能力；〔3〕较强与学生之间多种交流和沟通的能力有待进一步加强。学历高，业务能力强，既有深厚的理论功底，又有扎实的专业技术功底，还有丰富的工作实践经验，了解教学训练的新的信息，又善于学习，富有创新能力，能够胜任俱乐部的教学训练。但俱乐部教练员大部分是业余兼职，在本单位的教学训练工作比较重，怎么样保证俱乐部的教学训练的质量是个值得关注的问题。

2.3.2教练员对青少年业余篮球俱乐部的理解与认识

通过调查发现，大多数教练员认为俱乐部的目标主要是培养青少年的运动兴趣和爱好，增强青少年的体质健康，培养青少年的运动技能，培养学生的交际能力和吃苦耐劳精神。〔4〕教练员在教学训练中有意识的加强了体育健康知识的传授，认为通过教学训练对增强青少年学生的体质产生了较好的效果。分析青少年体质不理想的原因是青少年课外体育锻炼不够，很多学生学习压力比较大，也有的是把课余时间都花费在脑游戏中或电视上，终身体育的意识还没有真正的灌输到青少年的思想中去，我要学的观念还没有真正的转变。现在的教练员大都加强了理论知识的学习，能够把新的教学训练的方法理念、新的教学手段及时地应用在教学训练中，效果明显。教练员认为俱乐部目前已经有一套自己的管理模式，经营管理的不错，今后的经营应该获得利润；目前的规章制度还不够全面；和以前的课外活动、第二课堂的效果相比区别很大，对青少年的体育意识和行为的影响程度比较大；〔5〕俱乐部具有的优势是有一定的知名度，师资力量强，有广泛的学生基础，便于发展会员；目前独资经营所面临的问题主要是场地器材不足，制约俱乐部发展的因素主要是体育场馆设施缺少。

3结论

合肥市青少年业余篮球俱乐部成为学校体育的延伸和全民健身的重要阵地，在一定程度上促进了合肥市青少年篮球运动的发展；俱乐部以盈利性为主，但成规模的俱乐部较少。合肥市青少年业余篮球俱乐部学员男性占3/4，以小学和初中学生为主，其动机主要是锻炼身体，丰富课余生活，学习运动的技能。学员和家长对俱乐部教练员比较满意，且认为俱乐部锻炼能够促进文化知识学习，收费和时间安排合理。合肥市青少年篮球俱乐部教练员水平较高，能够利用自身优势，以学员的兴趣爱好为基础开展教学。

4建议

合肥市青少年体育俱乐部要加强与合肥市各中小学的联系，可以考虑对部分学校篮球队的队员免费让其参加假期的培训以提高其积极性，使俱乐部的培训和学校的业余训练有机的结合起来，既扩大了俱乐部的影响，又补充了学校业余训练的不足。目前俱乐部尽力争取教育和体育部门的领导帮助，请教育和体育部门的领导出面联系，有偿的利用社会和其他学校的闲置的体育场馆设施来解决目前场地设施的不足是切实可行的方法和途径。俱乐部应该监督教练员制定长期的系统的、科学合理的训练计划，进一步提高俱乐部的培训质量和水平。

参考文献

〔1〕刘雨.我国青少年体育俱乐部发展现状及未来走向研究-以四川省为例〔J〕.北京体育大学学报，2012，35（08）：111-114.

〔2〕张怀波.美国青少年体育的发展及其启示〔J〕.体育文化导刊，2008，11：116-119.

〔3〕郑铁鑫.青少年体育俱乐部的现状和可持续发展的对策研究〔J〕.文体用品与科技.2011（12）：86-89.

〔4〕刘海燕，于秀，孙夕鹭公共服务视角下青少年体育俱乐部发展长效机制的构建—以辽宁省为例〔J〕.沈阳体育学院学报，2013，32（02）：79-82.

合肥古筝培训 篇4

家长在给孩子报古筝培训的目的大致分为三类：第一、希望孩子多才多艺，未来多一条路子。第二、通过艺术塑造良好品质，很通用的一句“学艺术的孩子不会学坏”。第三、家长们本身对古筝的喜爱。

上述三种是比较的常见的学琴目的，有很大的客户群体，也引起了学古筝的热潮，在合肥古筝培训这一块，培训机构和古筝老师良莠不齐，存在种种弊端，而家长们却被蒙在鼓里。

从几个方面来说：

“专业的古筝老师”——什么是专业的古筝老师？家长们怎么去鉴别老师呢？一般情况下，家长是不会主动去“考验”老师，主要是怕得罪老师，给老师留下不好的印象会对孩子不认真负责。是不是就这样忍气吞声呢？

蒙悦艺术教育提醒家长，古筝启蒙教育不同于成人学筝，孩子以后的手型、基本功、学筝习惯都是在开始的一年中养成的，如果马虎了，孩子养成了坏习惯会耽搁孩子一生，这时老师显然是最关键的，好的老师不仅能帮助孩子养成正确的习惯，为后来的古筝学习打下扎实的基础，还会在孩子犯错的时候及时的更正。好老师需要要做到既能指出错误，也能提出有效的解决方法。选择一位好老师，家长们务必要有一双“火眼金睛”。

先说一个案例：我的表妹高考统招没考上，第二年准备复读，家里给她报了古筝，学习了一年的时间，勉强通过考级，最后进了一所二本学校。从这里可以看出古筝上手很快，基本上一年的学习就能通过考级，这也说明一个问题：有多少老师是从小学筝的？这里蒙悦琴行给大家提几点建议，标准一：名牌学校本科古筝专业毕业（看老师的毕业证书，上教育网查编号），标准二：找一段4分钟左右的曲子，委婉请老师视奏，能顺利弹下来的老师具备童子功（从小学琴）基础，标准三：直接去体验一堂课，或者看老师所带学生的表演视频（师生音乐会视频）。三点标准足以选择到好老师。

“专业的培训机构”——什么才算专业的培训机构？看规模？看师资？相信很多家长会看规模，觉得场地大的肯定就“专业”的，其实往往华而不实，没有内在的高品质。一个“专业”的培训机构一定有庞大的师资队伍，前文也说到老师的专业性，那么，这样的老师不是一个两个就可以的，而是有一个团队的优秀老师，保证广大学筝学员充足的上课时间，避免因为老师不够无法给学院上课的现象。同时，对于各个老师的教学风格不同，学生有更多的选择性。

在教学方面，古筝教学最适合采用一对一教学，按个人进度与老师面对面交流，能适应不同水平、级别的学员。尤其是一些成人学员，如果采取大班统一教学在时间安排上必然有冲突，一个好的培训机构需要提供一套完美服务体系，蒙悦艺术教育从事艺术教育6年多时间，不断的完善并创新，保证为学员们提供最优质的教育服务。

“专业的教学管理”——艺术教育并非儿戏，家长们投入了花大量的人力、物力，如果没有显着的效果所花费就没有价值。如何让家长们的投入物超所值，这与培训机构的灵活管理息息相关。

首先，我们要考虑到孩子对于古筝是否有兴趣？这里检验孩子是否感兴趣最直接方法是让孩子听一节课，通过老师的讲解、交流、表演真真切切的喜欢上古筝，这对于孩子学筝会产生很大的动力。建议开展体验课方案，让孩子免费的听一节课（各个乐器都可以体验一节课），等孩子确定学筝再报名。

合肥工业学校是几本 篇5

合肥工业大学简介：

合肥工业大学是中华人民共和国教育部直属全国重点大学,教育部、工信部和安徽省政府共建高校,国防科工局与教育部共建高校。学校创建于1945年,成为国家“211工程”重点建设高校,成为国家“985工程”优势学科创新平台建设高校,进入国家“双一流”建设高校行列。

学校深怀“工业报国”之志,秉承“厚德、笃学、崇实、尚新”的`校训,以“培养德才兼备,能力卓越,自觉服务国家的骨干与领军人才”为人才培养总目标,形成了“工程基础厚、工作作风实、创业能力强”的人才培养特色。学校培育践行“爱国爱校、笃学问道、团结合作、尽己奉献、追求一流”的校园文化,不断深化教育教学改革,人才培养质量持续提高。学校已经成为国家人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新和国际合作交流的重要基地。

合肥软件测试培训学校 篇6

为进一步强化我市预拌砂浆企业产品质量意识和内部质量管理工作, 确保产品质量稳定、可靠, 2016年8月18~19日, 我市在新亚大酒店举办了一期预拌砂浆企业生产技术培训班, 市散办领导、市质监站有关专家及在肥备案预拌砂浆企业负责人、生产技术和化验室等管理人员参加了此次培训。

培训前, 市散办陈道平主任要求各企业在化验室各项指标管理、企业质量管理制度、企业实验仪器与设备清单、各类原材料实验记录、企业产品性能实验记录、产品配合比试配记录等方面加强管理, 并要求各企业参加培训人员利用这次机会, 和专家及同行们在现场多交流, 充分利用好这个平台来做好本职工作。随后, 市质监站有关专家作了题目为“预拌砂浆实验室管理”的讲解, 内容包含“怎么管理实验室”“实验室的基本条件与环境条件”“实验室应具备的设施”“实验室仪器配置”和“实验室主任职责”等, 讲解内容全面, 通俗易懂, 参会人员受益匪浅。通过此次培训使参训人员业务技能得到一次很好提高。最后, 市散办乔海友副主任就近期对砂浆企业产品质量抽检进行了点评, 对砂浆企业在化验室内控管理上的有关注意事项重点做了说明。培训取得圆满成功。

合肥经济学院是几本学校 篇7

合肥经济学院是几本：

学院占地面积1200余亩，建筑面积40余万平方米;馆藏纸质图书101万册，电子图书100万册;拥有84个校内实训基地，校外实践教学基地77个;现有教师674人，其中专任教师450人，专任教师中具有硕士学位以上教师226人，具有副高级专业技术职务以上教师154人，其中正教授54人。学院获批省级振兴计划、质量工程132项，主持省级科研纵向课题42项，出版著作、教材45部，发表高质量学术论文384篇，获批省级人才项目18项。

合肥市示范学校建设主题征文 篇8

——奏响普通高中特色多样化发展时代乐章

长丰县下塘中学校长阮仁贵

十八大胜利闭幕以后，华夏大地，万象更新，“空谈误国、实干兴邦”已经成为全民共识！与此同时，作为衔接高等教育和基础教育的高中教育立足国情，脚踏实地，革故鼎新，不断奋进，伴随着“十二五”《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称《规划纲要》）的深入推进，呈现出了千帆竞发、百舸争流的喜人发展态势，为中华民族之复兴伟业培养了大批栋梁之才，谱写了崭新的时代乐章！

一直以来，普通高中承担着为学生接受更高层次教育和走向社会奠定基础的双重任务，高中阶段是学生个性才能显露、人生发展选择的关键时期，既带动基础教育质量的提升，又关系高等教育发展进而影响建设“创新型国家”人才培养的后劲。十二五《规划纲要》立足国情，旗帜鲜明地提出“着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感”的改革目标，这就需要普通高中注重培养学生自主学习、自强自立和适应社会的能力，避免“千校一面”，实现多样化、特色化、优质化发展，满足人民群众和广大学生对不同高中教育的需求，满足不同潜质学生科学、全面发展的需求。近年来，长丰县下塘中学在实现学校特色多样化发展、办人民满意教育、促进学校跨越发展、助力农家子弟腾飞的教育之路上以兴教强县、荣校报国为己任，探索出了一条适合校情、服务农村的特色发展之路！

下塘中学与共和国同龄，是“长丰县教育的总根”，其“艰苦奋斗、面向农村、勤俭办学”的优良传统曾受到刘少奇的褒奖。郭沫若题写校名，陆定一亲临视察，浸润于古镇下塘的千年文脉，已经走过六十三载峥嵘岁月，铸就了她丰厚的人文积淀与历史底蕴。她崛起于阡陌之间，曾经是“全国红旗示范学校”，《安徽日报》曾头版头条报道过学校的办学特色，从最初的初中补习班发展到如今的合肥市示范高中，数易校名，两度跨越，赓续绵延，声名远播，先后向中国人大、中科大、南开、同济、中国美院、武汉体院等全国重点高校输送了一批优质学生，并以优美的校园环境、上乘的教育质量、鲜明的办学特色、丰富的办学内涵、科学的教育管理被社会各界誉为“合肥地区农村高中的龙头”！

学校各类教学功能齐备，占地7万平方米，现有40个教学班，2000多名在校生，在职教职工151名，其中中学高级教师44名、中级教师51人，全国优秀教师1人，省级优秀教师1人，市级优秀教师5人，市县级骨干教师20人，获得研究生学历者6人，初步形成了一支业务精湛、师德高尚、结构合理、充满活力的师资队伍。一路走来，下塘中学教育人敢为人先，负重奋进，因校制宜，扎实肯干，不断深化课程改革，着力打造学校文化，拓宽学子成才渠道，在这片吴风楚韵诗意了千年的教育热土上续写着农村高中特色立校、质量兴校、文化强校、内涵发展的不朽传奇！

六秩求索，一心向前；蓦然回首，感慨万千；奋斗足迹，宛如目前：

更新观念，实现华丽转身

下塘中学作为历史名校，教育前辈筚路蓝缕，创造了辉煌的业绩。但作为农村高中，生源质量较差、升学模式单一曾一度制约了学校的可持续发展。

明知山有虎，偏向虎山行！面对困境，下塘中学人没有畏缩，更没有因循守旧，而是立足校情，更新观念，与时俱进，大胆创新，以超人的胆识打破了应试教育的痼疾，开始了多元化高考升学的破冰之旅，使学校在激烈竞争中浴火重生，快速发展。美国心理发展学家霍华德〃加德纳提出的多元智能理论启示我们，只要善于发现，科学引导，每个同学都能演绎自己的传奇。为此，为了搭建平台，让学生发展特长，近年来，在弘扬传统的基础上，我们审时度势，集思广益，针对我校生源基础相对薄弱的特点和学校在艺体教育方面的特色优势，提出了“科学管理、规范办学、全面发展、特色增量”的办学思想和“1+1”（文化课+特色项目）的高考升学模式，并在潜移默化中着力提高全体教职工的发展意识、科研意识、团队意识、危机意识、课改意识，彻底改变了教师的教学观、学生观和成才观。2007年我校历史上首届美术班的设立开特色办学之先河，三年后的高考该班以34人参考、30人达美术本科线的骄人成绩验证了当初的抉择，为后来的各类高考专业特色班的开设奠定基础，增强了我们不断开拓、锐意改革的信心。上述举措凝聚了人心，达成了共识，使下塘中学实现了华丽转身，掀开了多样化办学、具有里程碑意义的崭新一页。

深化课改，实现特色发展

十年课改，上下求索，谱写了基础教育的动人诗篇。在此过程中，下塘中学抢抓机遇，以课程改革为依托，打造高效课堂，深化课题研

究，提升教师素养，开发校本课程，发展特色教育，有效提升了学校文化品味和办学内涵。

目前，在开齐开足国家规定的必、选修课程的前提下，我们强化教师的新课程理论素养与实际操作水平的提升，定期组织教师赴华师大、东北师大、北师大学习充电，参加各类主题论坛，参加各级岗位业务练兵，感受头脑风暴，提升综合素养；要求教师撰写课改读书心得，每学期不少于5000字，让老师做到夙夜在研，课课反思，打造高效课堂;与省内外江苏洋思、河北衡水、杜郎口、合肥一中、合肥一六八等名校开展校际交流，汲名校之灵气，取名师之精华，促专业之发展；通过师徒结对帮扶的“青蓝工程”、骨干教师示范引领的“领雁工程”，给青年教师搭台子、扶梯子、压担子，通过公开课、展示课、汇报课活动促进他们把所学理论尽快转化为教学能力，让他们迅速成长，站稳讲台，为学校跨越发展奠基。

数载砺剑终破茧，一朝化蝶舞翩跹！目前，我校国家级子课题《有效教学的途径与方法研究》研究工作获先进表彰，市级课题《农村中学作文教学的现状调查和策略研究》已经进入结题阶段，科研工作已经扎实推进，教师均能较为熟练使用多媒体辅助教学，多名教师在市、县教学比赛中获奖，传统的教学模式已经被对学生人格、心灵、生命的关注所取代，对国家、民族、时代的忧患与关注已成为青年学子的自觉追求，学生在各项校内外主题实践活动中广泛参与、锤炼本领，学会生活、学会生存、学会做人；校本课程《生活与地理》《字体设计》《英语语法讲解与练习》分获合肥市高中新课程第二届优秀校本

教材评选二、三等奖；化学教研组荣膺合肥市2010—2012先进教研组。以学生社团活动为依托，学校精选师资，强化管理，成立了体育教育、传媒、声乐、器乐、体育表演、美术等社团组织，同时又作为高考升学专业来进行辅导，其中美术班连续三年本科达线率95%以上，此举符合新课程理念的改革趋势，让广大农家子弟沐浴改革的春风，破茧成蝶，让梦飞扬，使我校高考本科达线人数节节攀升，为全面育人、和谐育人、提高质量探寻了一条适合我校校情的特色发展之路。

文化立校，丰富办学内涵

文化是无形的约束，是一个组织的性格和基因。加强学校文化建设，实施“文化立校”是学校向深层次发展的需要，更是学校特色发展的有效抓手。在文化立校、提升内涵、打造特色的过程中，我校以规范有序、整洁文明的校园，生动活泼、文化信息的校园，师生共同成长、安全和谐的校园的“六型校园”建设为抓手，全力营造浓郁的学校文化氛围，把学校文化打造成为引领学校科学发展的灵魂。

文化强校，匹夫有责！我们举全校之力拆除并新建了7000平米的教学楼，高标准美化、净化、绿化、亮化了校园，升级了理化生实验室，开通了校园无线网络，彻底改变了校园面貌，历史名校重焕生机，成为区域基础教育一道眩目的风景。如今置身校园内，文化墙、绿化带、花坛、假山、广场、雕塑、长廊、橱窗品味高雅，错落有致；目之所及，“厚德博学、荣校报国”的校训、“学为人师、行为世范”、“教人求真、学做真人”等标语于无声处浸润着师生的心灵，处处透

露着下塘中学人对美的独特理解和不懈追求，于无声处诉说着这所历史名校六十余载不懈砥砺发生的沧桑巨变。教书育人，立德为先！在环境改变的基础上，我们全面修订完善了各项规章制度，并狠抓师德师风建设，开展师德反思与讨论活动，组织教师观看《师德反思录》、电视新闻纪录片《张丽莉》等专题片，开展了“修师德、炼师能、树师表、铸师魂”的师德建设活动，让学为人师、行为世范成为全体教职工的自觉追求和行为，锻造出了一支甘于奉献、师德高尚、业务精湛、敢于胜利的教师队伍，成为学校立校之基，发展之本。

同时，我校坚持以人为本的人本化管理艺术，本着尊重人、关心人、发展人的宗旨，着力加强领导班子建设，提高教师课时费，要求教师大课间跑操，主动帮助教师家庭操办红白喜事，定期组织教师外出考察学习，着力提高教师的幸福指数，不但善于用严谨、科学的态度去“管”，而且善于用人格魅力和感情去“理”，赢得了大家的尊重。大家心往一处想，劲往一处使，拼搏奉献，为学校的发展提供了坚实的群众基础和不竭动力。

滋兰树蕙书锦绣，振铎兴庠铸芳华！近年来，我校相继获得“安徽省中学生体质健康调研先进集体”、“合肥市文明单位”、“合肥市普通高中教育质量综合评估二等奖”、“合肥市师德建设先进集体”“合肥市教育系统维稳安全工作先进集体”“合肥市语言文字规范化示范学校”“合肥市红旗团校示范学校”、“长丰县高考质量综合一等奖、二等奖”及高考成果奖、“长丰县教育系统先进集体”、“长丰县安全

维稳工作先进集体”“全县依法治县和法治宣传教育先进集体”“长丰县依法治校示范校”“长丰县学校文化建设先进集体”“长丰县中学生文艺展演一等奖”“长丰县中学生田径运动会团体总分第一名”“长丰县创先争优先进基层党组织”等30多项殊荣，再谱学校发展新篇！“下塘中学”这一皖中品牌得到了进一步打造和升华。

合肥软件测试培训学校 篇9

立德树人是学校的责任, 也是家庭的责任, 因为家庭是孩子的第一个课堂, 父母是孩子的第一任老师。因此, 家庭的重要性甚至超越学校。若当学校进行美德教育、价值观教育时, 而家长却往往做出负面的表率作用, 在不知不觉中就成为破坏美德、抵触价值观的“表率”, 就会出现“5+2=0”的结局。然而, 家庭教育往往取决于家庭中父母等长辈的受教育程度, 经济基础, 教育理念等等, 就笔者所在的安徽省合肥市葛大店小学这样一所农民工子女定点学校为例, 学生父母60%以上都为外来务工人员, 经问卷调查发现, 他们的学历层次多为小学和初中, 高中、大学学历的凤毛麟角。这些家庭, 首先经济基础很差, 父母疲于为生计奔波, 无暇顾及子女教育, 教育观念落后, 教育方法不科学, 容易给孩子不良的家庭熏陶, 不能有效配合学校教育。

想要改变这个现状, 让立德树人事半功倍, 只有首先对家长进行教育, 改变他们自身, 纠正他们的教育观念, 教给他们科学的教育方法才行。经过两年多家长学校各类活动的开展, 我们发现了我校家长的家庭教育内容、教育观念、对孩子价值观的教育、教育方法都有不同程度的变化, 从而带来学生的显著变化。那么, 家长学校到底对家庭教育立德树人起到了哪些作用呢?笔者在一系列活动的开展中进行了观察、总结、梳理。

一、家长学校对家庭教育立德树人有教育监督的作用

针对家长自身文化水平低, 教育思想懈怠等情况, 学校以班级为单位, 由班主任和部分学科教师根据班级学生家庭教育情况, 有计划、有针对性地向家长授课, 传授家庭教育的科学理念和具体方法, 帮助家长提高家庭教育的水平。班主任和任课教师提前拟定学年目标、计划, 按照自己的目标和计划拟定主题, 设计家长学校教案。学科教师的授课主题偏学科性, 班主任的授课主题就偏德育性, 使德育和智育得到了很好的统一。

教师一般会在课前下发听课反馈单, 让家长写听课收获, 反馈意见和建议, 再根据搜集的资料反思自己的课程目标和授课效果。班主任和任课教师是与家长距离最近的人, 他们能够从学生的表现上最快、最大限度地检验家长受教育的效果, 家庭教育是否改善, 学习中是否有收获。笔者收集了所在学校的大量的教育叙事和教育案例, 这其中有关于学生变化的, 也有关于家长变化的。比如目前四年级 (3) 班的朱子豪同学, 从一年级进校开始, 各科教师和班主任就发现这个孩子有学习的兴趣, 但是家庭作业错误率一直居高不下, 家长甚至从来不督促孩子完成作业、阅读, 更别提品德教育了。当班主任把家长邀请到学校沟通交流, 反映孩子作业错误率高, 常常不能按时按量完成作业时, 家长立刻对孩子拳打脚踢, 场面几乎失控。针对这种情况, 班主任委婉地通过授课来教育这位家长, 之后, 班主任和各科教师都发现这个孩子有了小小的进步, 家长也经常会发信息向教师询问孩子的学习、日常行为表现等情况了。

因此, 班主任、任课教师的授课行为, 大大加强了对家长的教育和监督作用。教育, 甚至迫使他们改变自己。

二、家长学校对家庭教育立德树人有指导纠偏的作用

1. 通过领导、专家授课、开设官微指导纠偏。

有些家长由于个人文化水平等制约, 很容易使家庭教育偏离科学的轨道, 学校针对这种情况, 在全校性的家长活动中, 由校领导面向全校家长授课, 主要向家长们宣传党和国家的教育方针, 解读学校的办学理念, 引导家长们站在国家和民族的高度理解教育, 遵循教育规律和青少年成长的规律, 做学校教育的理解者和合作者。同时邀请教育专家来校面对全校或不同年级家长授课, 专家对家庭教育独到而科学的见解常常让家长恍然大悟, 对自己以往的做法后悔不已。

为了更好地指导家庭教育, 学校还与合肥市家庭教育协会开展合作项目, 建立学校官微互动平台, 开展主题教育活动, 使家长能够随时了解学校动态, 在官微中学习科学的教育方法。主题教育活动是针对不同年龄段家庭教育的需求开展的, 比如一年级家庭迫切想知道学生的学习习惯该如何培养, 六年级学生家庭更想学习如何与青春期、叛逆期孩子沟通等等, 针对问题, 有的放矢。

2. 提供书籍等各种渠道指导纠偏。

除了这两大类课程之外, 我们为了帮助进城务工随迁子女家长掌握科学的教育方法和成功的教育经验, 学校免费为家长提供《家庭教育》读本、《家教周报》以及一些家教类书籍, 并以家长读书同盟会的形式, 将一些家教方面的书籍以赠阅的方式推介给家长, 指导家长获得好的家教方法。学校图书馆除节假日外也是对家长开放的, 家长可以按照班级借阅时间前往借阅书籍。

3. 学校在各个时段定期下发“致家长一封信”指导纠偏。

“一封信”的内容涉及面极广, 针对不同的季节、时期, 指导家长如何教育孩子防溺水、防火灾、防雷电、防交通事故、防盗窃、防拐骗、防意外事故、防黄、赌、毒, 以及如何预防流行性疾病和传染病等等。

领导专家也加入家长学校授课, 不仅仅是提高家长学校活动的权威性, 也使活动主题、方法和内容更宏观更科学, 和家庭教育书籍、一封信结合在一起, 开阔家长的眼界, 指导家长正确实施家庭教育, 为其纠偏。

三、家长学校对家庭教育立德树人有示范引领的作用

1. 成立家长教师委员会示范引领。

2014年, 学校为了更好地配合家长学校活动成立了家长教师会, 简称“家教会”, 家长自愿报名、学校推荐选拔, 在有爱心、有教育理想、有奉献精神、有创新精神的原则指引下首先选出了家委会主席、副主席和常委, 然后自上而下选出了由各年级家长代表、班主任代表、社区代表组成的学校、家庭、社会“三位一体”的家教会学校组织。常委委员有九人, 包括家长代表和负责家长学校工作的一位领导和一位教师, 设置了财务部、联络部、义工部和家长安监会 (学校安全工作家长监督委员会) 机构, 家教会成员有一百多人。进入家教会的家长, 瞬间就有了较之其他家长更强的责任感, 如此一来, 对自身的言行自然就会有更高的要求, 这些家长在每个班级里乃至全校都有着示范引领的作用。

2. 家长轮流“护花执勤”示范引领。

笔者所在学校家长文化素质普遍偏低, 上下学期间, 校门口异常拥堵, 家长不顾校领导和老师的劝阻, 在学校门口停车接送孩子, 造成了门口极大的安全隐患。直到安排每个班的家长轮流在校门口护花执勤以后, 我们发现不遵守规定的家长越来越少, 纠其原因, 一方面, “事非经过不知难”, 参与护花执勤的家长设身处地地感受到了不遵守规定造成的安全隐患和护花执勤的不易, 促使他们能逐渐严格要求自己, 另一方面, 家长执勤, 也更有示范的效果。总之, 家长轮流“护花执勤”的示范引领作用是显著的。

3. 家长担任义工参与学校各项活动示范引领。

4. 建立家教会qq群示范引领。

家教会群即家长教师会qq群的简称, 群中有学校领导、全体班主任、部分教师和家教会家长成员, 群中校领导、教师经常为家长答疑解惑。家教会常委每天在群里布置工作;学校每月定期召开家教会会议, 针对学校每月重点工作, 进行交流研讨, 提出建议, 进行补充完善, 经常组织家长填写意见反馈表, 并及时把各班家长代表的意见进行汇总, 向学校领导通报, 促进学校教育教学质量的不断提高。很多家长还会把每天护花执勤的家长照片上传, 对那些尽职尽责、风雨无阻的家长, 群中经常一片赞叹之声。家教会群是一个优质的平台, 增加了学校和家庭之间沟通交流的力度。这种和谐正能量的沟通交流, 也引领了其他家长的改变。

5. 优秀家长讲座示范引领。

有时候, 有些家长认为专家和老师的讲座有说教的意味, 于是, 学校便从家长中遴选出家庭教育成功的优秀家长做讲座, 以便更好地示范引领。

一是以电视录像座谈的形式召开。先通过调查问卷选出家庭教育困惑多的家长, 这些家长与执行讲座的家长坐在一起, 以交流答疑的形式拍摄下来, 在家长会时通过学校电视台播放给全校家长观看。二是以报告厅讲座的形式召开。优秀家长尽可能全面地总结、交流自己的家庭教育经验、做法, 并现场答疑。学校从全面发展、品学兼优的优秀学生入手, 发掘优秀家长, 这种方式非常接地气, 特别容易被家长接受, 榜样的力量是无穷的, 家长也会对照优秀家长, 反思检查自己的行为, 从而发生改变。

家长学校每学期末还会进行优秀家长表彰大会, 为获奖个人和集体颁奖, 鼓励家长为了孩子的成长, 为了学校的发展再接再厉。对优秀家长的表彰也就是对优秀家庭教育的表彰, 为家长们树立典范, 给予他们做为家长努力的方向。

四、家长学校对家庭教育立德树人有熏陶促思的作用

1. 开展家长开放周活动以熏陶促思。

家长学校每学年开展一次家长开放日活动, 开放日一般持续六天, 每天一个年级的家长来校走进课堂和孩子一起听课, 下课后观摩学校的升旗仪式、阳光大课间学生锻炼、参观学校的功能室、了解学校文化, 以此方法让家长们知道学校教育的目标、理念、方法, 知道教师、学校对孩子的良苦用心, 以更好地配合学校教育。“开放日”活动让教师、家长、学生之间的距离拉得更近了, 增强了相互之间的了解, 尊重和关心, 逐渐形成了孩子督促家长做模范家长, 家长教育孩子做优秀学生的可喜局面。

2. 班主任定期召开主题班队会以熏陶促思。

主题队会的主题有价值观、安全教育、文明礼貌、良好习惯等, 均诚邀家长参加、参与, 让家长与子女一起思考如何表达主题、搜集素材、表演节目, 不仅教育了学生, 也让家长从中受到了教育, 同样潜移默化地熏陶他们, 让他们反思自己的言传身教, 价值观的正确, 明确了自己教育的方向和方法。

3. 开展家风家训、家庭教育案例征集活动以熏陶促思。

以班级为单位, 各班班主任向家长征集自己的家风、家训, 在教育孩子的过程中发生的小故事、案例等等。对于大部分家长来说, 可能从来没有探究思考过自己的家风家训, 没有想过平时教育孩子的一些小事也可以记录下来成为美好的记忆。而一旦他们和子女一起深入进去, 就会惊异于原来自己的先祖还有这么值得传扬的家教思想和理念, 也就会促使他们自己去反思对照自己的教育方法, 从而督促他们去学习去反思甚至去反省。

合肥软件测试培训学校 篇10

我校根据市局教宣函[2002]152号文件《关于合肥市“绿色学校”评选的通知》的规定精神，参照绿色学校评选标准和评分细则，对自2001年下半年以来，在一年多时间里开展创建绿色学校的情况进行自查自评，认为我校已基本符合绿色学校的条件，决定参与合肥市绿色学校的评选。现将创建的主要工作及成效汇报如下：

一、在市局和市环保局于2001年5月发出创建绿色学校通知后，我校及时召开了三级以上管理人员会议，经过讨论作出了开展创建绿色学校活动的决定，同时向全体师生公布了这一决定，把“争做环境卫士，创建绿色校园”作为创建绿色学校的主题，并向全体学生提出了“做环境的卫士、学习的主人、守纪的模范”的总体要求。随后，成立了创建领导小组，组长由校长担任，成员由各部门负责人，教师学生代表组成。领导小组下设办公室，负责创建方案的制定、具体活动的开展和有关工作的协调。

二、根据市教育局和市环保局的要求，我们随后制定了《润安公学创建绿色学校实施方案》，确立了创建活动的指导思想，总体目标，主要任务和实施办法。《方案》对我校创建绿色学校总体目标做了如下表述：大力加强校容建设，抓好校园的绿化，美好和净化工作，形成既具有浓烈的现代化教育气息，又具有深厚的民族文化底蕴的育人环境；持久开展环保教育，不断增强师生的环保意识，用爱环境、惜资源的高尚情操净化师生的心灵，激励师生走向成功。

三、我校近两年来不断充实环保方面的教育教学资料，以满足创建绿色学校的要求。常年征订环保期刊6种；购买环境科学书籍300余册；购买环保内容的录像带、光盘等视听资料计60盒（张）；拥有网上资源6个g（千兆）。

四、将环境教育渗入到各学科的课堂教学中。在德育教育中，把环境教育作为一项重要内容，提出了绿化、美化、净化校园，营造具有现代化气息和文化底蕴的育人环境，把争做“环境的卫士、学习的主人、守纪的模范”作为润安学子奋进的目标。在自然、生物教学中教育学生深入理解人与自然的相互依存关系，认识到只有实现人与自然的和谐，我们这个地球才会永葆青春。在地理历史教学中引导学生领悟到，随着人类的迅速繁衍和科学技术的巨大进步，人类环境的恶化呈加速发展的态势，从而强化环境忧患意识，增强环境保护的历史责任感。

六、我校近两年来“三化”工作（绿化、美化、净化）成绩显著。校园绿化由校总务处组织实施，配备了专职绿化管理员，建立了苗圃、花圃、备用草坪，可绿化部位得到了充分绿化。在校园内建立了一些环保设施，如：在学校的各个部位都设立不锈钢垃圾筒；在中学部设立了废旧电池回收装置；在办公楼卫生间安装了感应式自动冲水装置等。

八、我校是一所全日制寄宿制学校，师生总数3000人，每天产生的垃圾较多，对此我们的对策是：（1）垃圾减量化：禁止学生吃零食；食堂采购食品实现成品化和半成品化；配备14名农民清洁工，每天在校园里巡回收拾垃圾并及时运出校园。（2）垃圾袋装化：教师公寓、学生公寓的生活垃圾全部袋装，定点放置，定时外运。（3）垃圾资源化：分出纸材料垃圾，塑料材料垃圾，金属材料垃圾，进行分类包装，回收利用，变废为宝。

九、采取思想教育与制度约束相结合，在师生中倡导绿色文明，推行绿色消费。学校制定了《校园秩序管理条例》，要求师生员工均应遵守环保法律法规，杜绝环境违法行为。从我做起，从点滴做起，自觉爱护校园内的一木一花一草；少用一次性用品，不用一次性竹筷，不用一次性泡沫饭盒；节约一张纸、一支笔、一度电、一杯水，随手关灯，随手关水龙头；不吸烟，不随地吐痰，不乱丢废弃物，不乱刻乱画。学校采购处统一采购绿色产品，如天河纯净水、光明学生牛奶、无污染水果等；学校食堂不用一次性竹筷，不用一次性泡沫饭盒，不出售野生动物佳肴。

十、通过创建绿色学校活动，广大师生增强了对绿色学校理念的理解，掌握了环境保护和可持续发展的基本知识：

认识到由于工业化带来二氧化碳增加，引发温室效应、全球气候变暖，造成海平面上升、南极上空出现臭氧空洞，因此世界各国均要减少二氧化碳排放量；

认识到由于滥砍乱伐，森林面积减少，植被破坏，造成水土流失、土地沙漠化，引发严重旱涝灾害，因此要保护森林，扩大植被，保护绿色生态；

认识到由于工厂大量废水排放，造成江河湖泊水源严重污染，导致大量鱼类、鸟类灭绝，导致人类多种疾病发生和蔓延，因此要珍惜水资源，减少污水排放，加强污水净化；

认识到由于放任开垦、开采及基本建设，造成珍稀动物消失、生态失衡和环境恶化，因此要提倡珍惜每一寸土地，保护野生动物；

认识到环境保护是全球性的问题，环境保护要从我做起，从现在做起，从点滴小事做起。

十一、创建活动的开展营造了良好的环保氛围，强化了广大师生的环保意识，校园的绿化、校园的绿化、美化、净化程度得到提高。近年来，我校先后获得了合肥市文明单位、合肥市卫生先进单位、合肥市学校食堂卫生先进单位的称号。

我校创建绿色学校的活动，虽然取得了可喜的成绩，但严格对照“绿色学校”的14条标准，还存在不尽为人意的地方。值此评估验收之机，我们将听取领导、专家的批评和建议，总结经验，改进工作，把创建活动持久地开展下去，精心打造润安品牌，开创润安美好的未来。

合肥润安公学