学校班级文化建设学习工作总结（通用11篇）
金江中心学校李海琼
班级文化是一个班级的灵魂，是每个班级所特有的。一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的，它具有自我调节、自我约束的功能。良好的班级文化有助于班集体建设。班级文化作为一种文化，我认为它包含了物质文化、制度文化和精神文化等。这些文化中有些是看得见的，有的是看不见的。因此，班级文化建设是方方面面融成的一个整体。在班级文化建设活动中去塑造学生、锻炼学生，无疑比起单一的说教效果会事半功倍，影响更加深远。
2012年9月13日去海口海甸分校景山学校参观学习后,学校制定了本次活动,符合本校实际并可行的“金江中心学校班级文化建设评比实施方案”制定并实行了本校班级文化建设评比和奖励办法。学校将班级文化评比列入班级、班主任的考核评比中。
学校现有23个教学班，双轨制，在校生1400名学生，100名教职工，有23名班主任。在这次班级文化建设评比活动中，各班教室能布置班训、班级公约、评比台等，班级文化各具特色，教育氛围浓郁，班级布局合理，简洁美观。
二、学校班级文化建设主要特色
在12个班级中师生、生生关系融洽，氛围和谐。学校大部分班级卫生状况好，整体环境和谐有序，具有较强的文化氛围和班级特色。在教室环境布置上注意到以下原则：
1、教育性：
班级文化有着春风化雨、潜移默化之功能，要进行有教育意味的教室布置，减少传统口号性、教条性的标语，代之以生动活泼化的浅易语句有利于教室整体气氛、文化气息的提升。
2、整体性与美观性：
1. 校园文化与班级文化的关系
校园文化是学校精神文化的精髓。校园文化更简单点说, 就是指在校园范围内由学生和老师共同创造的一种精神财富, 包含, 制度, 精神、物质等方面的内容。精神是校园文化的核心内容。班级文化可谓是校园文化的小单位, 属于校园文化微观的一个层面。班级文化属于特定环境下的行政的, 与校园文化存在因果关系。班级文化是班级学生与班主任共同创造的生活方式, 班级文化是能够塑造学生的灵魂, 对学生能够产生深远的影响。所谓的班级文化建设可以界定为在老师的领导下, 以学生自己管理为主, 建立与老师相互统一的价值观理念。其中思维方式与精神文化和物质文化是建设制度文化的根本, 是一种具备执业特色的文化形式。
2. 班级文化建设存在的不足对班级管理产生的影响
笔者结合多方面资料发现班级文化建设中存在问题将会对班级管理产生一定的影响。主要表现在以下几个方面。首先, 班级文化建设过于简单和概念化, 从中等职业技术学校的总体形势看, 只是将文化建设做为教师的一种布置, 彰显文化的形式。并不是班级的全部, 文化建设过程过于形式化, 并没有留下什么精神依托, 对班级的管理也存在一定的影响。很难起到映射作用。其次, 班级文化建设缺乏一定的核心目标, 导致班级在管理过程中, 没有凝聚力, 就像一盘散沙。虽然班级在开展各种各样的活动, 但是学生没有彻底的认识活动的本质, 也班级也没有产生良好的作用。最后, 班级文化建设中缺乏一定的指导思想和文化建设的效果评估, 很多管理模式都采用以往的管理方法, 忽略了学生内心深处的影响, 从而对学生自主管理能力有很大的影响, 当产生学生不满直接导致学生丧失主动性, 影响了学生的健康发展。另外, 老师全面放开的管理模式, 让学生自己管理, 很容易造成学生走弯路, 因此在管理过程中, 要充分发挥老师在其中的作用, 老师和学生相互结合, 打造具有自身特色的文化建设, 对提升学生的文化素养有很重要的作用。
3. 完善班级文化建设促进班级管理的有效进行
班级管理与班级文化建设存在很大的关系, 班级管理水平与学校的管理水平存在很大的关系。班级是学校的基本单位, 是学生生活和学习的重要场所。班级文化建设直接关系到学生的精神文化发展, 凝聚学生的潜力, 推进班级发展的可持续进行, 实现班级的管理的长远发展。
3.1 完善班级文化建设方案, 提升学生的凝聚力
在班级文化建设中, 需要不断加强班级文化建设方案的实行, 加强方案的规划与设计, 在完善校园文化的同时提升班级文化建设。让每一个班级在文化的影响下, 创建自身的特色, 实现班级管理的提升。文化建设过程中可以实行文化建设评估方案, 定期对文化建设以及班级管理效率进行评估。学校领导要加强对职业学校的重视, 不断完善自身的评估机制, 实现班级文化建设的有效提升。
3.2 学校的物质保证提升班级文化建设促进班级有效管理
班级文化建设需要一定的物质基础, 班级文化建设反应一定的精神文化, 从物质层面出发, 体现一定的职业特色。物质文化建设体现在座位以及教师墙壁板报的设计, 例如在班级座位编排上, 好的编排方式能够使班级不失活力, 学生还能够遵守纪律。在班级黑板报的设计中, 可以加入职业道德等内容, 从而彰显文化特色。
3.3 完善文化建设的制度性为班级管理提供保证
班级文化建设具备更多的保证, 文化制度建设是管理的基础。针对中等职业学校的学生而言, 他们都具有自己的思维方式, 有了自身评价的价值观和人生观。因此在文化建设过程中, 可以让学生提出一些有关文化建设的思想内容增强学生的归属感, 也可以采用自我激励的形式, 加强学生公信力, 提升班级的凝聚力。班主任是班级的核心人物, 在管理过程中要发挥榜样的作用, 及时的帮助学生建立好自身的职业导向, 为班级管理效率的提升有很大的帮助。
结束语
班级文化建设是班级管理的根本, 对班级管理有很重要的作用。班级管理需要明确老师, 学生、学校的关系。将学校指导思想作为管理的核心, 老师贯彻执行, 班级文化建设一定能够上升到更高的层次, 是班级管理效率提升的根本。
摘要：随着经济的发展, 国家对中等职业教育越来也重视, 中等职业技术学校招生情况与普通职业技术学校可以持平, 班级管理的有效性实施能够提升中等职业技术学校管理水平, 班级文化建设是影响中等职业学校班级管理的重要内容, 对促进学生的全面发展有很大的作用。文章从班级文化建设的根本出发, 研究班级文化建设在中等职业技术学校班级管理的作用。
关键词：中等职业技术学校,班级文化建设,班级管理
参考文献
[1]马丽华.高校班级文化建设刍议[J].黑龙江高教研究, 2003, (5) :79-81.
[2]宋宏雄, 张庆录.教室育人环境与班级文化建设刍议[J].河北师范大学学报 (教育科学版) , 2009, 11 (4) :106-109.
[摘 要]:班级文化，是班级建设的灵魂。本文主要论述班级文化建构的四条途经。着重阐述班级物质文化、制度文化、精神文化和活动文化建设的操作方法，提出了班级文化建设的一些创新举措。
[关键词]:班级文化 物质文化 制度文化 精神文化 活动文化
对职业中专学生来讲，班级建设的质量直接影响着他们一生的发展。笔者就如何开展职业学校班级特色文化建设，谈一些具体操作方法。
一、营造班级环境氛围，构建班级物质文化
1.美化班级物质环境
班级物质文化是指教室环境建设。苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。”教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。整洁、亮丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。
在抓教室环境布置时，首先，是班训。班训不仅要上墙，让学生随时可见；班训还应入心，真正成为学生的行为准则。
其次，是班级墙壁上贴学生写的名言警句，这些名言警句通常是针对某一时期学生具体的情况张贴上去的。例如，针对学生前一段时间对学习不太认真，将注意力放在其它方面，在墙上贴了培根的名言：“读书足以怡情，足以博彩，足以长才。”教室后面的墙壁上，则是奖状区和学习园地，奖状可以增进学生的集体荣誉感，学习园地既展示了优秀作业，又给其他同学树立了榜样。
2.创设班级人文环境
要把班级建设成一个团结友爱、积极向上的集体，必须有一个坚强的班级核心。在班集体建设中，班干部的模范带头作用会感染同学，成为同学们的榜样，无声地招唤伙伴们去行动。班主任要善做伯乐，知人善任，并精心培育，激发班干部的工作热情，让他们发动学生开展“我的班级我建设”等活动。
二、建立健全规章制度，构建班级制度文化
班级管理中，班规是建立自主教育的标杆，而只有切合学生实际、被学生接受的班规，才会真正起到引导、规范学生行为的目的。班规，我们可以交给学生来制定，引导班干部和学生共同学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校的《学生管理制度》，并结合本班具体情况制定《班规》，使之成为班级集体意志的体现，成为学生进行自主教育的依据，成为规范学生言行的准绳。
班规重在执行。我们让学生成立了相关的“执法职能部门”， 出台“民主量化管理制度”。即依据《班规》实行操行量化考核，分值分别分给各部，考核权赋予各部部长。每月公布统计分数，月平均值就是每个学生的学期操行等级评定的依据(建议实行加、扣分制，鼓励学生经常去发现自己与别人的优缺点，以积极的心态去观察生活中的阳光面)。
三、构建班级精神家园，打造班级精神文化
构建班级精神文化，形成正确的班级舆论，这是班级文化建设的软件。班级的精神文化建设可以从以下几个方面着手：
1.班级奋斗目标
目标具有导向功能，班集体的奋斗目标，在班集体的建设中起着举足轻重的作用。中专生在心理上有独立、自主、主动参与的要求，他们的这种需要若能得到满足，就会对教育活动产生积极的情感倾向，进而在行动上采取主动参与的态度。所以，制订班集体目标，是一个激发学生自主参与的过程，老师要让每一位同学都参加，广泛听取每一位同学的意见和建议，经全班同学集体讨论通过。
2.班级舆论建设
正确的舆论有利于培养学生对集体的责任感，以达到正确对待批评并能进行自我批评。因此，班主任要善于把握好班级舆论的“风标”，抓好班级建设的舆论阵地，使之成为学生张扬个性、发挥主体性的大舞台，有以下几条行之有效的途径：
(1)班会——搭建班级文化的平台。班会一般每周一次，为让每个同学都参与到班级的管理之中，可以实行班会“轮流主持制”。每期班会都可以经过确立主题——策划程序——审定节目——主持开会——会后感受等五个环节，这个过程是同学们学习、交流、协助、合作的过程，他们既沟通了感情、交流了思想，又体验了合作、锻炼了能力。这样，不仅使他们的才艺、能力得到展示，更增强了他们对班级的认同感、对集体的责任心。另外，班主任也可利用班会课上几堂心理健康活动课，以提高学生心理素质。
(2)快讯——形成班级舆论的阵营。“班级快讯”，是学生进行专题教育的主阵地。它可以根据学生最新动态实施专项教育；宣传校园、班级佳事，为学生树立榜样；学生交流一天的得失，班委评价班级建设、学生表现。可以说，“班级快讯”是班级的新闻站，“班级快讯”已经成为学生互相沟通不可缺少的工具和班级舆论建设的强大阵营。
(3)班刊——承载班级文化的实体。创办班级刊物，在全班征集文稿，内容可包括：可爱校园、多彩生活、人物写真、生命低语、心灵放歌等部分。班刊的主题，随着学生们的年龄增长而相应变化，记载着他们的青春年华，留下了他们的成长脚印。班刊是班级文化的史诗。
(4)“心桥”——净化学生心理。俗话说：“情不通则理不达。”心理教育需要爱的情感，需要对孩子的满腔热情。教师要从平等尊重的立场出发，尊重学生的人格，对所有学生一视同仁，努力和他们建立朋友式的友好信赖关系，用爱的情感去打开孩子的心扉，让他们吐露心中的积怨与秘密，解除其心理负担。为此，我在班里开设了“心桥”信箱，鼓励学生将学习和生活中的悲喜、困惑和失落通过信箱与我交流，我也借此了解学生学习的动态，及时解决学生成长中的烦恼。建立班级QQ群，构筑平等互动的交流平台，给学生一个心灵的栖息地，给家长提供一个了解孩子的途径。
四、开展班级特色活动，构建班级活动文化
打造班级特色，塑班级精神，需要通过活动来培养。班主任要为学生搭建各式舞台，创设张扬个性的天地，尽显学生风采，构建师生共同的精神家园。
我们开展了“校园植物挂牌”、“甄别街头文字标识”等综合实践活动。学生在活动中合作，在合作中增进友情，在研究中提高，在纠错中学习。综合活动培养了学生的团队意识、合作精神和研究性学习的能力，同时也凝聚了班集体，增强了学生的自觉自律的能力和自主学习的能力。
又如，我们班精心设计了一系列文化专题活动。对于在班级中组织的中外名著及根据这些名著改编的影视作品欣赏评议，学生兴趣很浓，积极投入。这些活动在有效地引导了学生的阅读，提高了他们欣赏美、感受美的能力的基础上，更重要的是帮助学生形成了正确的道德观念。在阅读《论语》过程中， 我们要求每个学生引用《论语》中的一句话作为自已的座右铭，由班级统一制作成卡片置于座位右侧，以警示自已。“百善孝为先”，这是古人的行为准则，我们据此开展的“感恩”教育与振兴中华结合起来，把孝敬父母长辈与关爱他人结合起来。这样，在整个班级，形成了一个传统文化的氛围，时时感染鞭策着学生，使民族传统得以发扬光大。
参考文献：
［1］李学农.中学班级文化建设.南京师大出版社，2001.
——班级文化建设方案
《荀子·劝学》：“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，与之俱黑。”班级文化的概念：是利用班级的精神氛围、文化制度、文化环境等来熏陶和培育学生人格的影响活动。班级文化是班级精神面貌、学生思想状态的综合体现，它具体体现在学生的学习、卫生、纪律、生活等各个方面。关注班级文化建设是每一个教育者，特别是每一个班主任的重要思考内容。如何让自己的班级充满活力，让班级成为每一个学生温暖的“家”，让班级文化建设成为学校教育的主阵地，是我们班主任工作的努力方向。为了推动学校班级文化建设，特制订如下工作方案：
一、指导思想
具有班级特色、环境优美整洁、富有激励性，关注孩子的全面健康成长、长远发展。
1.制定富有特色的班名、班训、班级目标等，努力营造健康向上、富有成长气息的班级文化氛围。落实到具体行动中，培养班级的凝聚力和集体荣誉感。
2.建立健全的班级制度，包括班级公约、奖惩制度、值日生制度等等，以此指导学生的言行。3.发挥每一位学生的创造力，积极参与班级静态文化布置并定期更换，让每一堵墙都“说话”，形成班级良好的静态文化环境。4.建设班级部委，形成“人人有事做，事事有人做，管理有层次”的阶梯式管理网。主要成立班级四大部委：学习部、纪律部、卫生部、活动部；建立4-6人的班级小组文化。每个小组有自己的组名、组徽、组训。每个小组成员都有自己的岗位、规则与承诺：A学习部委员、B纪律部委员、C卫生部委员、D活动部委员、E生活部，人人为小组发展负责，形成一种团队与共赢意识。
5.确定班级动态文化主题，定期组织丰富多彩的班级活动，形成班级动态文化特色。并将此与班主任小课题研究相结合，形成每个班级一个主题的研究课题。在实施过程中融合三阶段四环节班会结构。二、班级静态文化：
1.班名。根据班级文化建设主题，制定班级名称。(如向上班、启航班、追梦班、向日葵班。让学生参与，成为主导，学生是班级的主人，例如一年级小学生起得彩虹班，就是看见班级里五颜六色，走廊里顶棚彩虹似的，所以起这个班名，孩子的想象力和创造力是很强大的)
2.提出“班训”。（班级口号、班主任寄语）
各班“班训”要围绕班级文化建设主题，根据本班班情和特点提出。要求语言凝练、内容丰富、催人奋进。此班训也可作为路队口号。3.制定“班级目标”。在班主任的组织下，发动学生共同商讨、制定。力求语言通俗，学生易记，以此为学生导行。4.制定班级公约 ：
一是要有针对性。“班级公约”必须是切合班级、学校实际的，这样才有实际针对性，才能真正发挥作用。二是要有操作性。“班级公约”必须内容简明、条理清晰，易于操作。只有简明易对照，才能有效约束班级成员。三是要有约束性。“班级公约”必须是班级的“法律准则”，遵之者表扬，忤之者批评，从班主任到学生，必须人人遵守。张贴位置：
班级风采：班名（建议彩色卡纸打印，一张卡纸打印两个字，张贴在班级风采左侧空白处)、班级目标和班主任寄语（用绿色卡纸打印黑色字）、班级之星等
班级公告栏（黑板南侧）：三表一册、小学生行为规范等。班级制度栏（黑板北侧）：班级公约、卫生制度、图书借阅制度等各种班级制度张贴。
5.“班级特色墙”（教室外墙）。
要符合学生年龄特征和心理特征；主题鲜明，彰显班级个性；激发学生主动参与，体现学生的主人翁意识；经常更新，保持对学生的激励作用。(设置班级部委制专栏，有班级部位名单、职责和合影照,设置安全卫生、健康教育专栏）。6.“我的中队报”（教室后北侧）。“队报”的栏目由班主任组织队员创造性地设计、布置。要充分发挥队员的自主能动性，展示队员们的创意，并能体现其育人功能。（设置三阶段四环节专栏，有班会设计方案、班会记录、）。这些地方，既要让学生主动参与，发挥他们的创造力，设计一些能让学生每天能参与，学生之间，师生之间，或者家长之间，能互动的一些栏目，例如班级日记，学生每天都可以在里面书写，写自己的想法，自己的心情，想对谁说的话等等。同时，更要体现班主任对班级文化的总体引领，形成自己班级的氛围。)7.“综合素质评价栏”和优秀作品展示区。
建议放在教室内北墙东侧。以综合素质评价为原则，通过积分对学生进行评价，以达到监督和鼓励的作用。同时设置优秀作品展示区（学生的优秀作业、手抄报、书法、绘画等作品）（上述5、6、7项，各班级自主确定主题名称）8.“卫生角”。
教室东南角，上方张贴“卫生角”，卫生洁具整齐摆放，笤帚悬挂。9.“图书角”。
图书书橱放在教室西北角。上方张贴“图书角”。利用班内现有书籍，以及号召学生图书漂流，班级有图书借阅记录和图书借阅制度，并悬挂张贴在书橱东侧外壁。10.“绿化角”。
教室南角墙上方格，上方张贴“绿化角”。摆放数目合适的盆栽绿植，动员指导学生亲手种植，不求名贵，但求清新，定期浇水，去除枯枝败叶，美化教室，净化空气。11.“自由角”。
教室内除了上述地方剩下的部分，由各班自由发挥，自主创造形式和内容。主要有讲台两侧的墙壁，绒板的下方墙壁等部位。
在班级教室中，概括起来，就是：一片（班级名片）二栏（告示栏、制度栏）三墙（外墙内墙后墙）四角（卫生角、图书角、绿化角、自由角）
三、班级动态文化：
与静态文化相对应，动态文化是指紧紧围绕教育教学工作而适时开展的各项主题活动。良好的班级动态文化是班级文化的精髓。1.形式体现：各班级创建符合自己特点和班级特点的动态文化主题，体现形式以班队会课程为主要载体，以多种形式的活动展示为途径。2.目标要求：活动是实现教育的有效的形式和途径，班级文化活动应该具有独立性、主动性和灵活性等特点，更能吸引学生参与。班级活动要注重对学生的品德教育、行为习惯教育、人文素养教育，总之体现育人功能。借助班队活动、综合实践活动等途径，做到活动主题明确，计划方案认真、详细，活动能正常有效地开展，学生活动有较为明显的成果。概括为有具体的班级动态文化活动设计方案，活动评价细则，学生活动成果和过程性累积资料。以此为基础，各班级建立专门的动态文化档案。
3.班级动态文化建设的创建主题（供参考）： ⑴.自我管理特色：创建学生自主、自治特色班。⑵.和谐家庭特色：创建和谐家庭特色班。如开展每人为班级建设献一策、做好事活动。
⑶.卫生免检特色：创建清洁卫生示范班。⑷.常规管理特色：创建常规管理示范班
⑸.自主学习特色：创建自主学习特色班，开展学习方法研讨活动。⑹.文明礼仪特色：开展文明行为展示活动。
⑺.心理科学特色：创建心理健康教育特色班。开展心理健康研讨活动。
⑻.文学特色：创建文学特色班。如开展每人读一本好书，每人写一篇好文章活动。举办文章诗歌展览。
⑼.艺术特色：创建艺术特色班。如开展艺术活动，举办艺术作品展、举办艺术特长展示。
⑽.科学兴趣特色： 创建科学兴趣特色班。如开展科技知识讲演活动和科技作品展示活动。
⑾.体育特色：创建体育竞技特色班，开展田径、球类等活动。⑿.英语特色：开展每日生活英语读、说、写、练活动。开办班级英语沙龙。
以创建卫生特色班为例，第一步是方案计划的制定，里面要有前期的准备，例如班级责任区的划分，班级里准备成立几个卫生小组，各小组名字，各小组再有自己的负责区域，有自己的职责。第二步就是按照方案计划，开始执行过程，这个过程是体现班级创意的阶段，怎么阶段性检查，怎么发现卫生清扫中的问题，怎么共同商讨，让同学们都献计献策，怎么再次形成新的责任区或者清扫制度，这个过程应该是贯穿在整个学期中，每周都发现问题，每周都改进，这个过程要记录下来，包括商讨记录、制度的更替、照片等资料的积累。最后的展示，就包括这些材料方面的东西，以及班级卫生真实面貌的直观展示，到了你的教室，窗明几净，井井有条，耳目一新，也可以展示班级共同商讨某个地方改进的这么一个环节，有主持的，有发言的，有记录的，有总结的，形成这么一个过程。
各班主任根据自已班级的实际情况和自身管理特点，自选一个主题，也可自已规划创建主题，根据本班学生特点，做好班级文化的建设工作，体现班级的特色，鼓励和引导全班学生共同参与班级文化的建设。各班级先主动申报，后期根据情况，对申报的班级做观摩评比。
四、班级文化建设的进程安排 第一阶段（2019年9月）：
学校制定班级文化建设指导性方案。各班级根据本班的实际确定创建主题，制定班级文化建设方案。在班主任研讨会上进行交流。第二阶段（2019年9月下旬）：各班级按照本班的班级文化建设方案，开展班级文化建设。
第三阶段（2019年10月中旬）：学校组织德育处、教导处、少先队和学生代表对各班级的创建情况进行检查和评比。表彰先进班级，总结创建经验。评选学校班级文化特色班级，班主任为学校班级文化优秀辅导员。（以后每月一评）
关注班级，关注班级文化建设是每一个教育者特别是每一个班主任的重要思考内容。如何让每一个班级充满活力，充满人情味，让班级成为每一个学生温暖的家，成为学校教育的主阵地，这是本方案的初衷，也是我校班级特色文化建设的一个努力方向。
班级文化内涵丰，动静结合个性浓，浞景师生齐献力，赛过八仙显神通！
静态形意美，动态特色浓
——班级文化建设方案
——从班级文化建设看龟山的师德师风
班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统，一种行为方式，班级文化是班级内部形成的独特价值观，共同思想、作风、行为准则的总和。是班级的灵魂所在，是班级自下而上发展的动力和成功的关键。是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。班级文化是一种无形的教育课程，具有一种无形的教育力量。
班级文化自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级集体同学的学习、生活等各个方面中，潜移默化地影响着他们的行为。加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化，已成为提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措，也是进而优化班级教育的有效途径。
几年来，我镇在班级文化建设方面做了一点尝试，今天在此向领导和同行们汇报，恳请指正。
一、构建班级制度文化，实现班级的人文管理
班级制度文化的建设，一定程度上为学生提供了评定品格行为的内在尺度，使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。根据校纪校规和班级实际情况，经过全班讨论之后，很多班级
制定了学习、纪律、卫生等量化考评细则，对学生日常行为规范的评价尽可能规范化、具体化和制度化。学生们实行自我管理，违反了纪律扣考评分。
我镇矮桥小学班主任方玲老师，将工作重点放在制度落实上，主要是进行了三项工作，一是建立班级学生个人日常行为量化积分表；二是进行长期的班干部的指导和培养，让他们学会管理；三是树立各方面表现出色的典型，把表扬放在重要的位置上。三者结合，狠抓落实，取得了良好效果。在上工作中她所带的班级两次被学校评‚文明班级‛，刘祎同学被评为市级‚优秀少先队员‛，另有四名同学被评为学校的‚文明之星‛，她个人也被评为麻城市‚师德标兵‛。我们有意识地利用班级文化有潜移默化性、自我教育性等特点，采取渗透的形式把教育思想贯穿于整个文化环境中，充分发挥班级文化的育人功能。
在班级制度建设上，我镇很多班级落实了《中小学生一日常规》、《班级请假制度》、《班级点名制度》、《班级卫生制度》、《班级晨检、午检制度》等。我镇的班主任老师，在实践中还注重探索班级制度文化方面的柔性的一面。即在班级建设上，注重目标建设和整体氛围的营造，注重管理制度的人文化、温馨化，柔性管理，使制度的人文化内涵得以生发，进而潜移默化的熏陶和影响学生。
二、构建主题班会文化——形成底蕴厚重的主题文化
为了让孩子们真正的融入班级热爱班级，最大限度地提升班集体的凝聚力，我镇各班精心设计了一系列主题班会。
我镇铺头坳中学九（5）班班主任鲍秀义同志，根据该班学生的特点，把‚勤奋扎实‛作为班级建设的突破口，在九月份就召开了‚勤奋是5班的灵魂‛的主题班会，班会课上全体同学和老师就‚勤奋学习‛展开热烈讨论。主题班会达到了‚让‘勤奋’浸入每个同学骨髓‛的效果，从此，该班就成为全校勤奋好学的先进典型。该校七（5）班丁建文老师召开了‚态度决定一切，目标锁定未来‛的主题班会，收到了端正学生态度，树立远大目标的效果。
我镇各中小学各班每学期都要召开3——5次主题班会，从安全教育、人生意义、学习方法、纪律卫生等方面确立主题。一系列主题班会的设计与实施，在班级中产生了极大的反响，班级建设形成了底蕴厚重的主题文化。
三、构建品牌文化，凸显班级建设的文化特色
教室是一切教育教学的主阵地。心理学家认为：自然环境对人的影响主要是通过客观现实对人的心理产生影响。班级环境的布置是班级文化建设最基本的内容。它不仅体现了班级的精神面貌，而且直接影响到学生的心理健康。因此，要利用好每一个空间，精心布置，使其温馨舒适又催人进取。
在工作中，我们深切体会到：凡是教室环境整洁、优美的班级，其师生的荣誉感、班级的凝聚力就强。中心学校学校要求每一位班主任，重视教室环境的美化，力求让教室的每一面墙壁、每一张课桌都会‚说话‛。
回顾近几年来班级环境文化建设，我们主要做到了以下几个方面：①讲课用的黑板上方悬挂班训和国旗。每个学期开学，各班就充分发挥学生的主动性，全员参与共同拟定班训，开始用红纸书写、后来高规格定做，再张挂于黑板上方。这样做不仅可以鞭策学生，还可以增强其主人翁意识和使命感。②教室黑板的右侧，悬挂班主任的相框，其中有班主任的大幅彩照，配上班级理念、奋斗目标、大事记等栏目，也成为了令学生注目的一道亮丽的风景。③左右两侧的墙壁上，张挂名人名言相框。不过，这里的‚名人‛不是古今中外的大思想家、政治家、文学家、科学家，而是班里的每一个学生。如八（1）班的倪家林同学的相片配以文字‚一切皆有可能，而条件之一就是坚持不懈的奋斗。‛九（1）班的王基强同学的相片配以文字‚我的地盘我作主，我的未来我创造。‛这样做不仅可以拉近学生与传统意义上的名人的距离，而且定期更换，让全班同学都成为班级名人，这样其实是一种无声胜有声的心理暗示：我就是名人，我也可以成为名人。④巧妙的利用黑板报。学校要求每两周办理一期黑板报，结合中国的政治大事、传统节日、学校工作计划及班级具体情况，办理内容实在、布局合理、图文并茂、主题鲜明的黑板报。而且期期总结评比，黑板报成了传递信息、愉悦身心、提高作文水平和动手能力的一个有益的平台。⑤课桌右上方张贴学生自创的座右铭和奋斗目标，可以让学生天
天对照，时时鞭策自己。⑥将每个月评比活动中的优秀同学配以彩照，制成小相框悬挂教室，让之成为全班同学心中的偶像。⑦定期举行优秀作文、优秀作业展览。此举不但表扬了先进、激励了先进，同时让学生们意识到效仿的目标，明确了努力就会进步、就会成功。⑧办好学习园地。在黑板报的一侧充分利用有效空间，发挥学生的主观能动性和创造性，办好学习园地，让之成为知识的殿堂、能力培养的小舞台。由于美化教室的环境，讲文明、讲卫生、讲学习、讲正气、讲风尚蔚然成风，在文明正气的班级中还能获得好评，大大提高了学生学习的热情。
形式的多样性、内容的新颖性、参与的广泛性、鲜明的时代性、活动的实效性、目的的实用性，这就是我镇班级环境文化建设上的显著特点。
四、构建人际文化，打造班级建设的爱心文化
中心学校要求各班主任要充分发挥其协调功能，积极处理好各种关系：即班主任与学生、教师与学生、班主任与科任老师、学生与家长、教师与家长的关系。能够做到师生之间有交流、班主任与科任老师有联系、教师与家长之间有沟通。通过交心换心，达到了加强了解、消除隔膜、融洽关系、互利互赢的良好效果。我镇的具体做法是：
（一）每月召开一次班科联系会，交流学生信息，明确彼此职责，达到凝聚思想的功效。另外，还要求根据班级现状，不定期小范围的召开班科联系会。
（二）建立师生谈心互动机制。根据各班学生的实际情况，不仅要求各班班主任要对学生‚交心‛，而且要求科任老师对学生‚交心‛。通过了解学生的学习、生活、思想、身体等情况，强化彼此间的朋友关系。
（三）家访。现代社会的竞争压力，同样表现在学生及其家长身上。诸多家长对学校以及他们孩子的了解，有时是无知的，有时是残缺的，甚至是误解的。学校要求建立家访的长效机制，不定期对家长进行家访，让家长了解学校和学生，也让学校了解家庭，做到了学校、社会、家庭的三结合教育，使班级形成了一股齐心协力、积极进取的良好班风，产生了强大的凝聚力。
总之，良好的班级文化建设，可以让教师、班干部、学生建立互信，班级建设自然事半功倍。
班级文化建设是一个具体而艰难、繁琐而实效的长期任务，是我镇教育实现良性发展、辉煌迭出的取胜法宝。我们将始终如一的重视班级文化建设，让它成为龟山师德师风建设史上一朵永不凋谢的奇葩。
龟山中心学校
文章摘要：学校班级组织建设是学校实施教育管理的重要环节，也是学校学生工作管理体制中的基础单位。学校的各项政策、措施的贯彻落实、校风与学风建设以及学生思想教育和管理工作的开展都以学生班级为阵地。在以往班主任是班级阵地的领导者，但由于学科压力和管理压力增大，班级组织建设就应运而生。她是班主任的得力助手。
一、班级组织设置及职责
（一）学生班级设置班委会。班委会是在班主任的指导下，由本班全体学生民主选举产生并处理班级事务的决策和执行机构。班委会的成立与换届必须经班主任认可，并报级段工作组备案；班委会由常务班长、值周班长、值日班长、学习委员、文体委员、生活委员等组成。
(二)班委会的工作职能。班委会坚持集体领导，分工协作的民主集中制原则。班委会在班主任的领导下，在校委会、级段长、团总支的指导下，尽职尽责地开展好班级各项工作。带领全班同学开展优良班风建设，争创先进、文明班集体。先进班集体，应有明确的奋斗目标，健全的组织系统、严格的规章制度与纪律、强有力的领导核心、正确的舆论、优良的作风和传统。班委会每星期日晚上召开工作例会，总结工作经验，制定工作计划，及时研究和解决班级同学在学习、工作、生活等方面出现的困难和问题，为班级学生做好各项服务工作，经常向班主任和校委会，级段长、团总支回报学生的思想情况和学习情况，并提出合理化建议。
（三）、班委会的产生。
1、选好常务班长
要想达到预期的管理效果，首先要选好常务班长。班级要实现管理自动化，先要培养一批热心于班级管理工作的班干部。班委会委员、值周班长，这些班组织中，最关键的是常务班长。班级的纪律、卫生、出勤、学习、体育等都有常务班长负总责。在班主任离开班级时，常务班长负责班内的一切事务。
常务班长的选择是班级的一件大事。开学时，班主任要从多角度去观察、去了解，去发现，把那些有组织能力、心地善良、能容人、能帮助人、有威信的学生作为候选人。
1、有组织能力，2、心地善良，胸怀开阔，3、头脑聪明、思维敏捷。是选择常务班长的三个条件。谁要当班长，便在竞选班长的会上发表竞选演说。每名演说者都要说明自己为什么当班长，以及采取那些具体可行的措施建设好班集体。
每学期班长的竞选由上学期班长负责，这次参加竞选的学生，经过比较，大家觉得谁的措施可行，投票时谁的票会最多。竞选结束后，常务班长会带领全班同学开展各项工作。各项工
作会在常务班长的带领下开展得有条不紊。常务班长不仅帮班主任做了大量的工作，而且会给班主任带来很多的启示。也会从他的管理中学到许多科学的切合实际的工作方法。
2、设立值周班长
为强化班级管理，在班级中可设立值周班长。值周班长的人选自报，由常务班长确定，一般都是班内责任心强，头脑聪明，思维活跃，勇于大胆开展工作、组织能力较强的同学。值周班长向常务班长负责，可以指挥值日班长。
设立值周班长的好处在于进一步减轻常务班长的负担，使组织能力强的同学获得较多的进步，另外，值周班长要根据上周班级管理情况，围绕一个中心问题，开张本周的活动，能对本周各位值日班长加强指导，克服上周班级管理的薄弱环节。提高本周的管理效果。
在历届学生中，那些当值周班长的同学做得都非常出色，他们及善于为常务班长分忧解愁，又能指导值日班长不费冤枉力气，把工作做到点子上，有的值周班长还提前找七名本周的值日班长开会，讨论上周管理中所出现的问题，分析产生这些问题的原因，提出下周改进的具体措施。
3、设立值日班长
常务班长工作多，负担重，集班级大小权利与一身，既不利于提高班级工作的质量，也不利于常务班长自身的学习，所以我们在班中又设立了值日班长。
值日班长的设立，与每位同学都提供了做事的机会、提供了施展才华的机会、提供了使用权利的机会。
值日班长按学号轮流，每个人都要当，轮到谁，便从早到晚对班级的各项工作负责。经过讨论，班级制定了值日班长的5条职责。
1、负责记载当天的出席、缺席情况，并记在班务日志上，对迟到的同学提出批评，予以处罚。
2、维护自习课堂的纪律，对自习课上说话的同学予以批评处罚。
3、维护课间纪律，及时向班主任反映学生在课间违纪的情况，发现并制止课间在班内大声喧哗及在楼道、走廊打闹的行为。
4、领导值日生搞好班级卫生，发现地面的纸屑，及时提醒同学注意，并配合值周班长响应学校的各项制度在当天的落实。
5、协助体育委员，督促同学们认真搞好体育训练。
当值日班长的过程，既是为同学们服务的过程，也是教育同学们的过程，既是提高工作能力的过程，也是增强主人翁责任感、义务感的过程，还是自己受教育的过成。
一些纪律较差的同学就是通过当值日班长改掉了自己的一些毛病。有位同学谈体会是说：“原来我自习课上爱说话，我当值日班长那天，发现自习课上一名同学在说话，便去批评他。他说，你平时还说呢，还好意思管别人！一句话，使我感到心里很不是滋味。平时班干部管自己时，我不愿听，今天轮到自己当班干部，才体会到当班干部真不容易，要抓好自己的学习，还要维护好班级的纪律，今后我可不让班干部操心了。”后来他的纪律果然好了起来，自习课效率提高了，学习成绩也进步了。
值日班长的设立减轻了常务班长的负担，调动了全班同学的积极性，为每个人提供了一次当班干部的机会；使同学之间，班干部和学生之间加深了了解，密切了关系。班干部不觉得自己总是处于管理者的位置，同学们也不认为自己总是处于被管理者的位置。管理者和被管理者经常有转换的机会。学生从小经过这样的角色转换，长大以后便更容易适应社会。
(四)班委会的任职条件：
(1)政治思想品德好，热心社会工作，秉公办事，乐于助人，富有开拓进取精神。
(2)有责任心，工作能力较强，并且有担任相应的工作的特长、兴趣爱好，在同学中具有较高的威信。
(3)勤奋学习，学习成绩在优良以上。
(4)模范遵守校规校纪，团结同学，尊敬师长。
(5)身体素质好，能顺利完成本职工作。
(五)班委会的工作职责：
常务班长：全面负责班级工作。主持召开班委会，研究布置班级工作，指导并督促班委会其他干部完成各项工作计划。落实好“两会一志”(班会、周会、班日志)制度。
值周班长：统计全班同学学习考勤工作，统计每次月考学生学习成绩。协助教师采取切实有效措施帮助学习后进学生不断取得进步，经常开展益于提高全班学生学习兴趣、学习成绩的有益活动。
值日班长：负责当天班级中的一切事务，查点学生的到校情况，对当天学生的违纪进行及时提醒。
生活委员：负责班级教室、寝室的文明卫生工作。采取有效措施坚决抵制、杜绝损坏公物现象以及在寝室乱接灯头、在班级乱扔纸屑等污染教学环境的不良行为。关心同学生活，帮助同学解决生活困难，根据校委会、团总支要求，帮助生活有困难的同学申请困难补助。关心同学的人身和财产安全，组织治安联络小组，搞好本班治安工作。
文娱委员：认真完成校委会、团总支布置的文艺汇演、文艺比赛等工作。积极开展健康有益的班级文娱活动，组织好重大节日的文艺晚会等活动，丰富广大学生的课余文化生活。
体育委员：积极开展丰富多彩的班级体育活动。组织好校运动会中本班学生的参赛工作。认真执行早操考勤和课间操检查记录的上报和公布工作。
心理委员：了解、把握班级同学的心理状况和思想动态，随时发现同学中出现心理不适等状况尤其是困难学生的心理问题并及时将情况反馈给班主任。配合学校心理健康教育中心做好同学的心理健康教育工作。在班级组织开展灵活多样的心理健康活动。
二、学生寝室设置及职责
1、学生寝室是组成学生班级的最基本单位，是学生学习、生活和休息的重要场所。每一个班级都是由若干学生寝室组成：学生寝室设置寝室楼长、寝室层长、寝室长。学生寝室长是最基层的学生干部。
2、学生寝室楼长的产生：
学生寝室楼长由校团总支部结合各班班主任，选举出工作能力强、威信高的学生为宿舍楼长。寝室楼长可结合各班的实际，选举出寝室层长。寝室长是由寝室全体成员民主选举产生，任期为一学期。
3、学生寝室楼长、层长、寝室长的职责：
学生寝室楼长负责整楼的学生就寝情况的汇报工作，及时与寝管处汇报寝室的就寝纪律。寝室层长负责本层的寝室就寝情况的汇报工作，并督促学生就寝，有不正常情况及时向楼长回报，寝室长是在班委会的指导下，带领本宿舍学生搞好本宿舍的学风建设及宿舍文化建设；负责落实班委会安排的各项日常工作；配合班委会搞好学期学生综合测评、困难学生的两免一补资助、宿舍卫生检查、等有关具体事宜；代表本宿舍学生向班委会、班主任及时反映学生中存在的各种问题。寝室长应列席班委会扩大会议。
4、学生宿舍的考核按《学校寝室考核管理办法》执行。
三、班级组织的考核与表彰
(一)班委会的考核：
班委会的考核班主任统一安排，由班主任及所有任课教师、全体同学共同参与，在公平、公正、公开、民主的基础上进行考评。每学期考核一次，主要考核班干部履行工作职责情况，考核结果作为对班委会干部奖惩的依据。对优秀的班委成员予以鼓励，对不称职的班委会成员予以撤换。
(二)班委会的奖惩：
(1)班委会干部工作成绩显著，应受校表彰。在每年一度的学生素质综合测评和评先评优工作中，在同等条件下，可优先考虑工作成绩显著的班委会干部。成绩优秀的可参加校级优秀学生干部、学生干部标兵、市县级优秀学生干部的评选。
(2)班委会干部工作能力较强，工作成绩突出，可经班主任及任课老师的推荐到校学生会工作。
(3)在学生中造成较坏影响的班级学生干部，应及时免职，违反校规校纪者应严肃处罚
作者：
一、全面了解学生
近年来, 由于大学扩招导致普通高中也跟着扩招, 中职学校的生源愈来愈少, 办学规模也越来越小, 生存空间受到严重挤压, 通过层层选拔淘汰之后剩下来的生源, 其学习成绩一般处于下游水平, 导致进入中职学校读书的学生学习习惯差、综合素质差, 具体体现在以下几个方面:法律意识淡漠, 崇尚武力;厌学现象较为普遍;缺乏互助和团队精神, 以自我为中心;自我控制力差;逆反心理。这些行为, 不仅让授课老师茫然, 更加大了班主任的管理难度, 防范、疏堵手段方法虽不断创新, 但仍跟不上情势的发展, 疲于奔命。
二、明确集体和个人的奋斗目标
目标是发展方向和动力, 有了目标, 才能把握好前进的方向。集体目标由学生共同参与制定, 这个目标就代表了同学们自己的意愿, 这样他们就会有实现目标的强烈愿望, 有了这种愿望, 就会有共同的追求, 在学习生活中就会步调一致、积极进取, 一个团结、奋发向上的班集体就会慢慢地形成和发展起来。中职学生到校的核心目标是:学得知识技能, 找到好工作, 为自己谋福利, 为社会作贡献。我们没必要教授给学生浩如烟海、晦涩难懂的理论。中职学生的知识层面、理解层面需要我们用务实的言语去引导他们、去教育他们。
三、建立得力的班委, 发挥班干的作用
一批团结在班主任周围的班级学生干部和积极分子, 是全班成员为实现班级目标而努力奋斗的带头人, 是集体的骨干, 是班主任进行班级管理、开展工作的得力助手。因此, 培养一支充满朝气与战斗力强的班干队伍是班主任建设班集体的关键一环。
首先, 应慎重选择和培养班干部。班主任在选拔班干部之前应做深入的了解 (特别是新接手的班级) , 要借助有关材料, 全面了解学生的思想、文化成绩、健康状况、兴趣爱好等情况后, 再从中选择一些品学兼优、关心集体、有组织能力的学生暂时负责班级事务。通过一段时间的试用和考察, 待同学之间有了一定了解时, 再采取师生推荐的方式, 经民主选举或表决选出正式的班干部。班主任还要加强对班干部的培养, 特别要重视其素质和能力的不断提高, 启发学生干部努力搞好班级工作。
其次, 实行班干部定期轮岗制度, 坚持对班级的动态管理, 贯彻“能者上, 劣者下”的用人原则, 这样不仅能很好地调动班干部工作的积极性, 而且能发现和培养更多有能力的学生参与到班级的建设和管理中来, 使班级核心成员永葆青春活力。
四、严格常规管理, 培养优良的班风
班风还是一种无形的巨大的教育力量, 它能促进校风的建设和社会风气的改变与净化。因此, 培养优良的班风和传统是班主任的重要职责, 意义重大。
1、确立班风的标准。
班风的标准就是要在班级里树立起什么样的风气。确立班风要从本班的实际情况出发, 以德育大纲、学生守则、学校规章及班级群体发展水平为依据, 通过班级成员共同提出, 深入讨论, 民主确定。
2、严格常规管理。首先, 班主任要向学生说明常规管理的作
用和意义, 要教育学生明白一个浅显的道理:国有国法, 家有家规, 厂有厂纪, 校有校规。不存在没有约束、绝对自由的地方。现代产业工人必须是有纪律素养的团队。要教育学生正确理解自由与纪律的辩证关系:纪律是获得自由、享受自由的保障;在纪律的框架内, 人人都是自由的;逾越了纪律规范, 就会感到浑身处处不自由;没有纯粹的自由, 也没有纯粹的纪律;二者是辩证统一的。使学生明白在校该做什么, 在班上该怎样做, 要求学生从点滴做起, 从小事做起, 逐步培养学生的规范意识。其次, 落实班级工作岗位责任制, 使班级常规工作都有人负责, 并通过班委会定期的检查和比较, 及时地总结存在问题, 提出改进意见, 并监督其改正, 以此逐步规范学生的行为。在管理过程中, 班主任要始终坚持以表扬、鼓励为主的指导思想, 使犯错的学生能在师生的热情帮助下自觉地改正缺点。在遵循学校规章制度的前提下, 要根据班级的具体工作, 制定班规班纪和奖惩制度, 由全班同学讨论达成共识后执行, 以培养好的团队精神和良好的班风。如为了搞好宿舍的内务卫生, 制定宿舍内务卫生工作的加、减分规定, 即:凡在每天的检查中被表扬的宿舍, 宿舍成员每人加1分;获得文明宿舍的, 除在班上公开表扬外, 宿舍成员每次每人加5~10分。凡在检查中发现抽烟者扣5分/次, 酗酒者扣10分/次, 并在班上通报批评;发现宿舍内有一个烟头的, 宿舍成员扣3分/人, 2个烟头扣6分/人, 以此类推。不搞教室卫生的, 责令其重做并扣5分/人;清洁区没有打扫的, 小组成员罚扫5天, 在被罚扣的5天中, 哪个同学不参加打扫的扣10分/次, 并责令其跟下一组继续打扫。
3、营造正确的舆论导向。
俗语云:舆论盛, 风气成。班级正确舆论的形成是优良班风养成的基础。班主任要经常通过各种渠道收集、分析、研究学生的舆论影响和舆论动向, 及时做好舆论导向工作, 不断提高学生分辨是非善恶、荣辱美丑的能力, 并敢于和善于跟各种不良的行为作坚决的斗争, 从而建立起良好的集体舆论阵地。
4、注重发挥先进榜样效应。
先进的榜样能够震撼人的心灵, 给人以深刻的影响。班主任要重视班级里典型人物的树立, 并不失时机、恰到好处地宣传他们的思想和事迹, 使学生的思想和言行在模仿和学习中不断地提高和改进。
5、以身作则, 熏陶感染。
一个班的班风与班主任的思想作风有着十分密切的关系, 班主任必须以身作则, 努力当好“带头羊”角色。
总之, 班主任工作具有很强的科学性和灵活性。班主任应不断提高自身的综合素质, 不断提高教育管理艺术, 不断学习和完善工作方法。只有这样, 才能更好地实现教书育人, 为我国社会主义建设培养出更多品学兼优的人才。
参考文献
【关键词】中职学校;班级建设;策略
中职学校的班集体建设，千头万绪;中职学校的班主任工作，千辛万苦;中职学校的学生，千变万化。一直以来，人们就对班集体的建设非常重视，把班级的建设作为学校工作的核心。长期以来我们在谈班集体建设时，多从常规管理和学习管理的层面入手。但是作为班主任，我们则应更多地要从“建设”的角度思考，着手“班集体建设”。从表面上看班主任是班级的“首席执行官”，班级的一切事务都应该过问。其实班主任更应该把自己定位于“董事长”，重在对班级的建设总的规划，而具体事务应该由学生自己去做，班主任只要起监督作用就可以了。班主任对自己角色的定位不准，往往导致班集体建设的失败。有的班主任事无巨细，总要自己亲自管理，结果自己把自己弄得疲惫不堪，和学生关系也不融洽。在新的形势下，传统的班集体建设理应顺应时代的潮流，将观念转变过来，将班集体建设的中心工作由“管事”转到“理事”，把重点放到“建设”上来。那么集体建设，我们应该“建”什么，“设”什么呢？
一、确立班集体的奋斗目标
班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结合，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一个集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。
二、要建立管理制度
没有规矩不成方圆，在班集体的建设上，纪律的约束是必不可少的。虽然在建立管理制度方面，成熟的做法很多，但还是有些班级管理有问题。有不少班主任主张“严”，也许因为“严师出高徒”的原因，可怎一个“严”字了得。因此在制订班级管理制度的时候，应该先了解学生，从学生的实际需要出发。制度要实，不要太宽泛。在倡导人文关怀的时代背景下，制订和执行管理制度要务必做到民主化、细致化。抓在细微处，落在实效中，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见有成效，而细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性形成民主管理气氛，使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到了培养，管理能力得到增强。如魏书生践行的“分级管理制”，就值得我们借鉴。他在班内实行四级管理。把班内大小而琐碎的工作分配到个人，使每个人都是官，都是班内小主人，收到了很好的民主激励效应。
三、其次组建有用的班委，选拔和培养班干部
一个好的班集体的建立，光靠班主任的力量是不够的，必须有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班上的核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标和个目标。要发挥好班干部的作用，首先要结合班级的实际情况，通过民主集中制方法选拔并合理利用他们;其次，班主任还要根据新的形势和每个学生干部的个性，不断培养班干部，以切实发挥班委会和骨干的核心作用。
四、创建良好班风，设防不良团体出现
一个良好的班集体，最重要的是要有良好的班风。一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、激励的作用。因此要善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评论，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。好的班风是每一个人用爱心作为情感基础形成的。有了正确的舆论和良好的班风，就会无形的支配集体成员的行为和集体生活，是一种潜移默化的教育力量。一旦好的班风的形成，学生的学习就蔚然成风，学生的集体荣誉感就增强了。
五、开展各种健康有益的集体活动
集体活动能发挥娱乐，导向，育人的功能，班主任要鼓励班干部积极组织，参与学校各项健康有益的活动。在丰富多彩的活动中，使学生身上的亮点得到展示，使学生感受到班集体的温暖，促进学生相互关心，尊重理解和协作的关系。许多优秀班主任的经验表明“寓教育于活动中”对实现班集体的特点来确定，可以是知识竞赛、娱乐游戏、才艺表演、体育活动、也可以是讲演辩论等多种形式，只要内容健康，群众参与性强，在室内外均可开展。
2009年9月份召开的十七届四中全会提出了建设马克思主义学习型政党的重大战略任务，强调把各级党组织建设成学习型党组织。2010年2月中共中央办公厅印发了《关于推进学习型党组织建设的意见》，对推进学习型党组织建设做出了全面、系统的部署。按照中央的统一部署和县教育工委的有关文件精神，我校认真开展学习型党组织建设活动。现根据上级党委要求将有关情况总结如下：
一、主要做法
1、精心组织，加强领导。
按照上级党委的安排部署，我们制定了《开展建设学习型党组织的实施方案》，成立了以党支部书记为组长，党支部其他委员及各业务科室负责人为成员的学习型党组织建设工作领导小组。党支部成员及行政党员干部作为学习中心组成员，三个年级教师分别组成三个学习小组，年段长为小组长。党支部书记负总责，一级抓一级，层层抓落实，把政治理论、业务知识学习落到实处。
2、结合实际 形式多样
学习形式不拘一格，有举行报告会、看电影、录像、开辟专题宣传栏、印发问答题、进行自测、写学习心得体会、论文等。同时，把学习活动与学校工作有机结合，使学习活动扎实有效进行。
在时间安排上，定为每周二晚上为学习时间，并围绕党的中心工作及学校中心工作，适时调整学习时间，使学习更有时效性。
在学习的形式上，由全体集中学习等的密集型转为全体集中与党小组、科室为单位或个人自学因地制宜的松散型，提高学习的针对性。
在学习内容上，由单纯政治型转为政治与业务相结合的实用型，提高学习实效性。
在教育方法上，由带强制性的灌输型转为有针对性的疏导型。
在教育载体上，由枯燥单调的说教型转为寓教于乐的多样型。如看富有教育意义的电教片，进行论文交流、中心发言、全体教师轮流讲座、外出参观考察等，从而增强学习的吸引力。
为了使理论学习不走过场，学校支部制定了理论学习安排表并精选学习资料，把这些内容印发给全体党员、教师。在学校网络设立专题学习专栏，把各时期重要文章放在校园网上。设立了支部、小组、个人学习笔记簿，支部适时进行检查。同时将理论学习列为党员目标管理及考评的一项内容。注重将理论学习与自身建设结合起来，使党员的思想观念、工作目标与时代步伐合拍。
3、创新特色，注重实效。
在对党员干部进行教育中，我们在继承传统教育途径的基础上，根据本单位工作实际，积极探索新形势下党员教育的新途径，新方法，不断提高学校党员干部教育的实效性。
（1）开设学术讲坛。为了营造学校学术氛围,促进广大教师进一步刻苦钻研,提升自身专业知识,提高科学执教能力,从2009下半年开始,我校将在三年时间里安排全体教师轮流进行学术讲座，此讲座每学期安排12人共举行12次。到目前为止，已有17位教师进行了讲座，其中有11人是党员，党员教师在学术讲坛上发挥了带头作用。
（2）经常聘请专家、领导到校进行讲座。
为提高教师的思想和业务素质，我们邀请了有关专家、领导到校讲座。如2009年，邀请福州市教育学院叶主任到我校举办了“教师专业化成长”为主题的讲座；邀请师大附中的吴老师作《说与沟通》的讲座；邀请福建教育学院心理学专家程教授到我校为全体教师进行心理健康讲座。今年结合深入学习科学发展观，邀请了县委宣传部李副部长到我校，就如何以科学发展观为指导，正确处理学校与社会、家庭、学生之间关系进行讲座；邀请了福建省职业心理咨询师专业委员会负责人林教授到校作心理健康讲座、福建援藏干部张敏到校作师德报告，邀请了本县公安局禁毒大队大队长到校作了题为《珍爱生命远离毒品》专题讲座；邀请县法院刑事庭副庭长作法制报告。此外，学校党支部书记、校长等领导也结合各个时机的政治中心任务作学习辅导报告。
二、主要成效
通过开展学习型党组织建设活动，提高党员教师的思想水平和工作能力。
1、营造了浓厚的学习氛围。在宣传栏、学校网站，可以看到各个时期的政治学习中心内容。通过要求写读书笔记，通过轮流进行学术讲座，促使教师重视学习、崇尚学习，广大党员的学习动力和学习能力不断增强。
2、提高了党员的思想政治素质。通过加强政治理论学习，使党员干部及时了解党的路线方针政策，提高了思想政治素质和贯彻执行党中央和国家路线方针政策的自觉性和坚定性，强化了宗旨意识，党员先锋模范作用和党组织的战斗力和凝聚力得到进一步增强。
3、提高了干部、教师的业务能力。通过组织政治、业务学习，大大提高了学校行政干部的综合素质和岗位技能，提高了依法行政意识，养成了依法按制度规范办事的良好习惯，提高了党员教师业务工作能力，促进了各项业务工作更好地开展。
4、提高了教师师德修养。通过组织教师学习《教师法》、《中学教师职业道德规范》、福建省教育系统工作人员“十条禁令”、胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上的讲话精神等。广泛开展向全国和本地、本校先进教师学习活动，将本校优秀教师事迹刊登在校园网上，予以宣传。大力弘扬“学为人师、行为世范”的高尚精神，引导广大教师自觉践行胡锦涛总书记提出的“四点希望”，努力成为受学生爱戴、让
人民满意的教师，从而以高尚的思想道德、敬业的工作态度、与时俱进的创新精神搞好工作。
5、发挥了党员的先锋模范作用。通过组织党员学习，开展丰富多彩的主题实践活动，围绕学校中心工作，结合教育教学实际，树立党员形象，全体党员在各自的岗位上发挥先锋作用。党员教师争做教学能手、学科带头人，党员和入党积极分子积极承担高质量的公开课（示范课），并成为学习组、教研组交流发言的带头人。
三、存在的主要问题
在推进学习型党组织建设工作中，我们取得一定成效,但我们也清醒地认识到还存在一些问题。主要有：
1、专项学习的时间与上级安排时间难一致。学校与机关单位不同，不可能为了专项学习而停课，也难以在特定休息时间集中学习。如有时上级要求每周要集中两、三天学习，又如在暑期组织一段时间学习，这都难以做到。
2、理论学习不够深入。存在实用主义倾向，即需要什么才去学什么，与工作联系密切的才学，与工作关系不大的少学或干脆不学，对上级要求学习的政治任务没有全面完成，更谈不上深入学习，深刻理解，其学习难以持久。
3、用理论指导实际工作不够。不少党员教师只是为了完成上级指定的学习任务而学习，在实际工作中，理论与实际结合不够，不能用理论指导工作。
四、几点意见和建议
1、进一步加强学习的组织安排。希望上级党委尽可能在各个阶段对学习内容进行适当安排，或提供各阶段学习重点，使基层支部学有方向，以增强学习时效性。
2、结合学校实际，开展学习。结合学校中心工作、教学时间，因地、因时制宜组织学习，做到观念和思路上有创新，制度和方法上有创新，促进和确保各项学习计划与任务的有效落实，并提高学习效果。
3、注重学习内容与工作实际结合，提高教师的学习热情。要引导教师把学习当成一种工作需要、一种精神追求，改变就学习抓学习的观念，努力在学习与工作上做到有机结合，促进学习、业务两不误。通过开展学习型党组织建设工作，我们看到到成效，也发现了存在的不足。我们决心在今后的工作中，继续加强学习和调研，不断总结经验，以学习促进解决问题，以解决问题推进工作落实，把学习贯穿于整个工作过程，从而进一步改进工作作风，强化校风、教风、学风，进一步推进党组织自身建设。同时，通过不断学习，教育党员牢固树立全心全意为人民服务的宗旨意识，结合各自的工作实际，增强党员的公仆意
班级（办公室）文化建设方案
一、指导思想
班级（办公室）文化是班级（办公室）的一种风尚、一种文化传统，一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级（办公室）集体同学（同志）的学习、生活等各个方面中，形成一种良好的自觉的行为习惯，潜移默化地影响着他们的行为。
二、总体目标
让班级（办公室）充满青春活力，充满人情味，充满昂扬向上、积极进取的文化氛围，让班级（办公室）成为每一个学生（老师）温暖的家；体现和谐育人理念，彰显班级（办公室）个性。
三、工作措施
（一）成立领导组
组长：胡宏副组长：曾智勇赵绍南邱家勇成员：政教处、各年级组长
（二）文化建设意见 A、静态文化建设
幽雅的班级环境有着春风化雨，润物无声的作用。包括桌椅的摆放，墙面的布置，黑板的利用等，实际上就是一种静态文化。学生触景生情，因美生爱，提高班级凝聚力。建设健康高雅的班级文化，可以增强学生对班级生活的兴趣，从而热爱生活、热爱文化学习，从而形成健康向上的班风。
静态文化建设建议：
①、布置好教室生活阳台。要求：用具归类摆放，整齐，垃圾分类存放，贴环保标语。②、用好 “班务公开栏”，主要用于张贴学生守则、课程表、作息时间表及班内各项工作安排表等内容。
③、清理学生课桌，尽量做到统一、整齐、整洁。
④、教室前贴班训、贴班级口号，恰当位置上放置班徽。要求能够体现班级特色、个性。⑤、后墙分两个大板块：黑板和侧墙，按年级组的布置实施，黑板定期出专题，侧墙设置栏目。
⑥、墙壁可贴学生的书法和美术作品或小组竞赛公示栏，鼓励学生，也能增添班级文化气息，要充分利用每一面墙，让每一堵墙都“说话 ”。
⑦、学生可设计班级口号，定期征集作文、美术、书法作品，在班上展示。⑧、有意突出环保、绿色、低碳、循环节约等。B、动态文化建设
与静态文化相对应，动态文化是指紧紧围绕教育教学工作而适时开展的各项主题活动。措施主要有：
①课堂文化是班级文化的主要组成部分。首先必须让学生热爱文化学习，经常参与文化活动。②上好每周的班会课。完成学校的要求，然后根据班级实际情况安排班会主题。③鼓励学生多参加体育、文艺、美术等课外兴趣小组活动，活跃班级氛围，促使学生全面发展。
④充分发挥学生的聪明智慧，调动学生自主性和积极性，让学生参与到班级文化建设中来，放手让学生去做，教师只作点拨与指导。
四、实施原则
根据学校、班级实际，一个年级或班级自拟主题，凸显班主任、辅导员的独特风格，发挥班级文化建设的育人功能，使学生在班级文化建设中提高思想道德修养和整体素质。创新班级文化建设的途径和方法，丰富班级文化的内容和形式，在传统中挖掘新意，使班级文化融合到校园文化建设中来，体现出集体个性，为班集体注入生机和活力，避免形式主义，避免应付了事。教室没有变动的班级要修复完善创新教室布置。
五、班级文化建设评比事项
1、评比时间：2012.10.232、评委：政教处、年级分管领导、伍德禹、罗时丽、梁楠（1:00准时在初一、二校区集合）
3、评比办法：按《富顺县代寺镇初级中学校班级文化建设评比细则》量化，去掉一个最高分和一个最低分后的平均分作为班级最后得分。设一等奖3个，二等奖4个，三等奖5个，分别给予200，150，100的奖励。
4、班级参观学习：2012.10.23下午，由年级组长牵头带领本年级班主任参观，分管领导参加。
六、办公室文化建设要求
1、各教师办公室由办公室负责人牵头，确定办公室文化建设负责人，提炼办公室内涵、精神、教育理念等作为办公室文化中心词。通过布置艺术、绿色植物、图片、文字等方式，因地制宜、独具匠心地对办公室整体卫生、教材和作业本等办公用品的摆放、办公室的绿化美化、办公室的文化氛围等进行巧妙设计，既展示教师的才艺，又丰富办公室文化内涵，营造一种团结协作、奋发向上的工作氛围。
2、办公室文化建设评比事项 ①、评比时间：2012.10.31
②、评委：政教处、年级分管领导、伍德禹、罗时丽、梁楠（1:00准时在初一、二校区集合），评出一等奖2个，二等奖2个，三等奖5个，分别按办公室教师人头给予30、20、10元的奖励。
七、方案解释归政教处。
关键词：职业学校 班级文化 机制 建设
职业学校在发展中各班级的文化情况具有差异，文化方式会影响学生的发展，特别是学生价值观的养成，要重视班级文化的发展，建立相关的机制帮助处理发展中问题。
一、职业学校班级文化中的不足和原因分析
（一）学生的综合能力比较差，特别是学生的动手能力。很多职业学生重视知识的学习忽视实际能力的锻炼，导致实际运用和动手能力比较差。现在很多学生处理生活方面的问题的能力不足，需要父母帮助处理，不能养成生活独立的性格，影响他们以后的发展。这方面的事情处理不好会影响学生的学习情况，在学习新的知识和技能时需要掌握合适的方法。学习的知识不牢固，对于运用方面会造成阻碍。学生的思维跳跃比较大，自身约束力存在问题。职业学生的约束力比较差，导致学生方面积极性不高。他们的思维活跃程度很高，学习能力也很强，对自己喜欢的事情比较感兴趣，可是约束能力不行，没有定性，处理学生方面的问题比较随意，导致成绩不理想。
（二）班级文化建设方面没有重点。学生和教师没有意识到班级文化的重要性，没有建立相关的机制管理学生的行为，使得班级文化的作用得不到发挥。要分析当前班级发展的情况，然后制定合适的发展策略。原因：学生学习意识不强，班级氛围比较放松不会给他们造成困扰。对以后发展情况没有认识清楚导致学生没有认真学习。班级中的学习氛围不融洽，学生没有明确的目标和方向，对学习没有兴趣等都会导致学生不重视班级文化的发展。
（三）职业学校指导和评估缺乏
班级文化的发展中会受到很多因素的影响，使得它的作用得不到完全的发挥。教师会帮助学生规划学习内容和方向，安排学生学习，在一定程度上会阻碍学生的发展。教师没有指定相关指导，没有根据实际情况采用合适的管理方法，不利于班级文化建设。学校重视学生成绩，没有重视考查学生的能力。教师没有重视学生能力的发展和培养。学生没有结合自身情况建立相关的计划，使得掌握的能力有限。
二、机制和改善措施
（一）机制建立
第一，加强教师和学生之间的合作，根据班级情况建立相关的文化机制。建立班级管理制度和行为准则，重视培养学生文化素养。第二，加强学生对文化机制的理解和认识，明白它在班级发展中起到的作用。学生需要培养自身的学习、约束能力，提高他们的综合能力。大家一起合作，带动班级文化机制的发展和壮大。第三，教师重视班级文化水平的培养。教师可以根据学生自身特点，建立相关的制度约束他们的行为。改善班级不良的行为习惯，让学生学到更多的知识和技能，培养班级学习氛围。
（二）改善措施
第一，重视学生思维心理的能力的培养。教师需要关注学生的情况，发现学生在学习或者生活中遇到问题，要及时给予帮助。很多学生的思想方面还是存在不足，处理事情的能力比较差。教师需要耐心，慢慢引导他们，和学生之间建立深厚的感情，积极主动的帮助他們处理遇到的问题。重视班级团队合作意识，为班级发展贡献自己的能力。第二，提高学生专业知识的学习。让学生了解学习的重要性，学好专业知识和技能，为以后的发展做好铺垫。学生之间要相关友爱，在班级中建立学习氛围，学习扎实的技能，这样可以帮助学生培养竞争能力。要爱护班级，维护班级荣誉。同学之间需要团结合作。注重自身素质的培养和锻炼。教师要让学生作用得到发挥，在必要时给予学生指导。在班级文化发展和机制建立的过程中需要教师和学生一起合作，共同完成。第三，建立班级激励制度，这样可以调动学生的学习积极性。管理班级时需要按照相关原则管理，这样管理的效果比较好。根据班级情况制定相关管理制定，学生需要遵守。对于表现比较好的学生，可以给予鼓励，对于违规的学生，需要进行惩罚。这样可以让学生了解班级秩序和文化发展的重要性。第四，职业规划。教师需要对学生的职业规划进行指导，让学生了解自身特点，选择适合自己的发展道路。职业学校的学生在进入学校以后，对未来的就业情况不清楚，选择不适合自己的专业。在后来的学习中，发现不适合自己，就会对专业丧失学习的兴趣。教师需要根据他们的情况，帮助他们制定合适的发展计划，例如在学生刚进学校时需要让他们确定学生的目标，学好基础知识和技能。在以后的学习中教给他们职业选择方法，让他们制定适合自身的就业方向。
三、实施效果分析
在职业学校中分析几个班级的学习成绩情况，一个班级重视班级文化建设和机制的建设工作，班级学习氛围比较融洽。
表1 班级成绩比较
项目名称会计班对照班（1）对照班（2）对照班（3）
刚入学成绩479505479489
毕业成绩平均分86.3478.237376.45
可以从表中发现，刚开始对照班的成绩比较好，可是没有重视班级文化建设和管理，在校期间没有学好相关知识和技能，导致毕业成绩不理想。而会计班教师重视学生各方面的培养，在班级中建立良好的氛围，提高学生学习兴趣。
四、结束语
重视职业学校班级文化建设，建立相关的机制，规范化班级制度。教师可以在学生遇到麻烦时给予帮助，和学生之间建立良好的关系。学生要锻炼自身的能力，学好专业课知识和技能，适应市场发展需要。
参考文献：
[1]汤元军.职业学校积极班级文化形成机制和建设策略[J].戏剧之家，2014，（1）.
[2]张春秀.浅谈职业学校班级文化氛围建设[J].管理观察，2010.
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