高中语文综合实践活动课实践路径探析
摘要：在新课标的要求中明确提出要重视语文综合实践活动课，通过精心设计语文综合实践活动培养学生的综合能力，起到增长学生见识、激发学生语文学习兴趣等积极作用。语文综合实践活动某种程度上是为学生提供了一个学习活动的平台，有助于学生展示自己的知识和能力水平，促进学生的语文学习。高中语文教师要能够发挥好语文综合实践活动的教学作用，促进学生的全面发展。
关键词：高中语文;综合实践活动;实践路径
本文系2021年度河南省基础教育教学研究项目《基于核心素养的语文实践活动设计策略研究》(JCJY210105010)研究成果
语文学习内容丰富多样，里面囊括着社会、生活等方方面面的内容，对于学生的人文素养提升具有重要的作用[1]。高中语文教师在进行语文教学的过程中，不仅要注重知识的讲授，更应该注重学生能力的培养，促进学生的语文综合素养发展。教师要能够深刻把握高中语文教学的核心理念，紧密联系语文教材内容，设计出高质量的语文综合实践活动。
1.传统文化与高中语文写作课程的融合，圆桌会议形式
我国文化历史非常悠久，语文教材中也收录了很多与中国传统文化相关的内容，在高中语文教学中渗透传统文化能够帮助学生们更好的了解中国传统文化，培养学生们的中华传统美德，提升学生们的道德修养，由此拓宽学生们的文学视野，提高学生们对国家的忠诚度和认可度。学生们在学习传统文化的过程中也能够感受和学习古人优秀的智慧和精神，提升学生们的民族自豪感[2]。
传统文化在高中语文课程中融入的目的是让学生们能够具备良好的文化意识。体现在高中语文教学中可以凸显为两点，一是尽可能引入中国文化教学内容，让学生们在优秀中华传统文化的熏陶下感知中华精神，并以多元视角看待中华文化培养学生们的文化自信;二是要注重学生们的实践教学，以往教学过程中教师们只注重理论教学，学生们只能被动的听讲，但是文化传播是一种动态的过程性内容，应该贯彻落实到学生们的实际生活当中，才能取得真正意义上的教学。例如在进行写作课程教学的时候，教师改变以往的教学模式，将课堂变为学生们自由交流的平台。教师需要将学生们分为5人小组，让小组学生坐在一起，然后结合教学内容，如学生们需要讨论：中国传统文化的传播使者这一主题，然后以各个不同朝代的历史文化为核心，讲述该朝代关键的传播人物，如春秋时代的孔子等，教师提问：不同历史而背景下，传统文化的导向如何?代表人物的著名学说是什么?学生们以问题为导向，展开深度讨论，小组成员需要充分参与整个讨论，每个成员都需要提出自己的核心观点，成员之间可以互相点评对方的观点，最终每个小组需要整理出讨论方案。方案以语文作文的方式提交，这样的学习模式的学习效果会比以往更加高效，学生们将写作成为了一种梳理自己中国思想的工具，今后也能够更好的发扬中国文化。
2.经典诵读吟唱活动，锻炼学生的语言表达能力
中华文化源远流长，博大精深，其中各类经典文学作品，如名著、古诗词等更是成为了文学宝库中的瑰宝。经典诵读是体悟经典作品的重要学习方式，能够让学生们通过眼、口、脑、心等方式直接感悟经典作品中的深刻思想，具备非常重要的教学价值。此外，经典诵读活动还能够有效提高学生们的语言表达能力，学生们在诵读的过程中能够在体会作品的过程中培养出细腻的情感，养成良好的性格[3]，最终促进学生们的全面发展。
教师可以组织学生们参与“我是经典诵读传承人”的诵读活动。由教师负责制定经典诵读比赛规则：学生们要能够充分运用信息技术，结合自己选择的经典诵读作品，然后自己制作诵读课件，最终的诵读评比结果需要结合学生们的诵读表现和课件共同确定。这种方式是将书面语言表达和口语表达综合起来训练学生们的口语表达能力，还能够有效培养学生们的信息素养。如某学生以《念奴娇·赤壁怀古》作为诵读参赛作品，课件上介绍了该词是宋代大词人苏轼的词作，然后还结合词的内容创建出了相应的情境，同时配上恢弘磅礴的钢琴曲，宋词一般在古代都是用于吟唱的，该生也采用的吟唱方式吟唱词作品。相对于以往的背诵式学习显然更能够受到学生们的喜爱，学生明显在诵读的过程中感情更加充沛，得到了大家的认可，刷新了学生对传统作品的认知。
3.整本书阅读实践活动指导，培养学生们良好的阅读习惯
阅读教学历来都是高中语文教学中重要的组成部分。整本书阅读能够提升学生们的阅读的系统性和完整性，通过阅读整本书，学生们的知识储备会明显增加、阅读能力也能得到显著的提高。以往教学过程中，教师会觉得整本书阅读需要花费较长的时间和精力，只是引导学生们自己去阅读，但是这样的教学效果还是比较差的，因此不妨将其纳入语文综合实践活动中，与教材中要求的书籍阅读有机融合。
整本书阅读是有法可循的，读书不能漫无目的的读，更不能随便读读，无论是读一篇文章，还是读整本书都要读懂，领悟到作者的思想情感。因此为了便于学生们今后展开独立的整本书阅读，最好能够向学生们传播一些阅读技巧。通常来说，整本书阅读需要分为四个步骤：预读--浏览--阅读--交流。预读就是先认识一下这本书，主要用于激发学生们的阅读期待，预读的主要内容包括欣赏封面、观察书名、书的类别、作者、书的封底，由于不同学生的阅读水平不一样，教师可以借助问题引导学生们思考：联系书名你能想到什么?能不能想想这本书大概讲的是什么?诸如这样的自问自答也是有效果的;浏览的目的是为了让学生们先掌握整本书的结构和大概内容，如整本书的内容是以怎么样的顺序编排的?接着才能真正进入到阅读，学生们可能都熟悉阅读是什么?但该怎么阅读却掌握的不够好，“好记性不如烂笔头”，因此阅读一定要有笔记，可以摘抄其中的好词好句，也可以写下自己的阅读心得;最后就是交流，交流可以是自我交流，如通过写读后感的方式进行学习。也可以是和其他人进行读书分享，深化自己的阅读体验，进一步还可以组织读书交流会等读书活动，让学生们在互相讨论的过程中感受到读书的乐趣，进一步激发学生们的阅读兴趣。然后借用教材中的书籍《乡土中国》作为例子，让学生们及时运用提供的阅读技巧开展阅读尝试，并及时分享自己在阅读过程中遇到的问题和心得，加深学生对整本书的认同感等。
4.結语
高中语文综合实践活动相对于课堂教学而言组织形式更加多样化，更能够满足学生的各类学习需求，具备深刻的教学价值。教师要能够挖掘各类综合实践活动背后的教育价值，如组织学生们共同讨论某个具体的话题，以小组形式合作讨论写作计划，或者鼓励学生们大胆创新，运用信息技术开展诵读朗诵活动，让学生们通过创造和创新解读经典，热爱经典作品。最后，要重视整本书阅读的综合实践活动组织，强化学生的阅读认知水平等。
参考文献：
[1] 付绍清. 优化高中语文综合实践活动的应然路径[J]. 科学咨询，2020，19(47)：231.
[2] 赵国栋. 高中语文综合实践活动教学分析[J]. 新教育时代电子杂志(教师版)，2020，9(6)：148.
[3] 张学君，石杰. 高中语文读写结合综合实践活动案例[J]. 文教资料，2019，62(18)：48-49.
作者：贾向华
[摘 要]综合实践活动应遵循科学的教育规律以及课程特点，拓宽活动资源和途径。综合实践活动课要以学生能力发展的序列为线索进行设计，体现由低到高，由易到难的顺序，使之成为一个层次清楚、排列有序的系统。教学实践中要积极拓宽综合实践活动课程资源，有效地实施活动。
[关键词]综合实践活动 有效 实践
[
小学综合实践活动课程应从学生的长远发展着手，注重培养学生的动手实践能力和创新能力，体现学生对所学知识的综合运用，并在教学活动中培养学生良好的个性品质和集体合作意识。
在综合实践活动课的教学实践中，教师要把重点放在有利于教育经验生成的情境创设上;放在相关活动程序的呈现及操作方法的提示上;放在拓宽活动资源的有效实施上。具体实施方法如下。
一、围绕综合实践活动课的组织线索进行活动设计
综合实践活动课在内容的组织上，要以学生能力发展的顺序为线索进行设计，体现由低到高，由易到难的过程，形成一个层次清楚、排列有序的系统。综合实践活动课的基本形式就是活动。教师要引导学生关注四大领域的实践活动，包括搜集整理资料、调查研究、实地考察、亲自动手操作。同时也应要求学生注意三条线索，包括探求物质世界、关注社会生活、感受自我成长。
根据学生的年龄特点和能力，在实施综合实践活动课程时要体现如下层次。
1.三年级和四年级——围绕学生与自我线索
(1)了解和观察、调查自我问题，加深对自我和家庭问题的思考与感悟。可以设计的内容包括：告别不良习惯、习惯养成教育、调节情绪、简单手工小制作、我们都有一个家、做水饺、做月饼、亲子游戏等。
(2)初步形成保護自然环境意识，用自己的意识行为去影响身边的人，让更多的人懂得社会发展人人有责的基本道理。可以设计的内容包括：认识植物标本、学生礼仪养成、绿化与环境、香烟的危害、学习的常用工具、环保手工制作、家乡的河、防火、防盗、人身安全等。
2.五年级和六年级——围绕学生与自然、社会线索
(1)了解自身所处的班级、家乡、社会中正在发生的变化、出现的问题，让学生针对这些变化和问题提出自己的想法，并做一些力所能及的实践活动。可以设计的内容包括：美化我们的教室、黑板报设计大赛、生活中的科技、亲近家乡的水资源、饮食与健康、抵抗诱惑，远离网吧、小小邮票大世界、网络的利与弊、寻访临沂文化、美丽的家乡等。
(2)通过对社会历史与文化、科学技术问题的考察、访问等主题活动，在实践中逐步形成社会参与意识和公民意识，懂得科学技术与日常生活、社会发展的关系。可以设计的内容包括：关注心理健康、防止水污染、钟表的世界、科学小实验、寻防英雄的足迹、怎样学习更有效等。
二、按照综合实践活动课的步骤进行实践探索
由于各个年级段对综合实践活动课的要求不同，在活动内容和方式、方法上的差异较大，因此，教师实际实施的过程也有很大区别。学生在综合实践活动课中最大的疑惑在于“不知道该如何下手”，因此综合实践活动课可以体现如下的操作步骤：创设情境，提出问题——筛选、合并问题——自愿组成小组，选组长——问题转化成课题——制订、完善活动方案——开展活动，做好记录，教师适时指导——整理分析资料，写研究报告和心得体会——展示成果——活动评价。
例如，《学生喜欢的饮料调查》实践活动课的步骤如下。
1.活动计划
时间计划：5课时。4课时用于调查、访问;1课时用于展示、总结。
分组计划：分为3个小组。
设计三个问题：你喜欢什么饮料?你知道你喜欢的饮料对身体的好处和危害吗?你知道如何正确合理地选择饮料吗?
所需用品：照相机、调查表、采访本等。
2.活动过程
各小组分别采访学校门口、小区附近和红石湖公园门口的小卖部和摊点的经营者，记录学生喜欢的饮料品牌、口味等。同时发放调查表，并采访学生、家长和医生，记录他们各自对饮料的了解和饮用习惯。
强调：各小组都要有教师或家长跟随，并把小组内的成员再分成若干小分队，再给每一个小分队分配专门的任务(如采访、发放调查表、记录数据、拍照等)。
3.活动总结
(1)各小组要拿出本组的成果，如调查表、照片、采访记录等。
(2)各小组派代表向全班同学介绍本组的活动概况，形式不限。
(3)教师总结，学生评价。
预期成果：每个学生拿出一篇有分量、有价值的调查报告。
三、拓宽综合实践活动课的实施途径进行有效实施
如何遵循科学的教育规律以及课程特点，拓宽活动资源和途径，有效地、个性化地实施综合实践活动呢?我们还积累了以下经验。
1.手工制作类活动多样化
经过近几年的学习培训和实践，教师对手工制作类的综合实践活动课的模式与操作方法越来越成熟。本校结合山东省科技版的省编教材，开展了一系列的手工制作活动，包括：叶贴画、折纸飞机、泥塑小乌龟、美丽的窗花、创意剪纸、创意笔筒、个性相框、巧缝沙包、学编中国结等，由易到难，体现了动手能力的层次性。
在教学实践中，可以展开如下步骤：实物或图片展示，激发学生兴趣——各小组发放实物，自主探究制作步骤——教师现场示范或播放制作视频——温馨小提示——学生制作，教师发现问题，及时指导——展示评价——总结拓展。
教师开展综合实践活动课，无论是组织形式还是活动方法都应多样性，要给学生亲身实践的机会，提高学生动手、动脑和动口的能力，要充分体现“实践中体验，体验中发展”的教学理念。因此，在手工制作类的综合实践活动课中，教师应力求让学生在活动中通过亲身实践掌握知识和技巧，让课堂变成学生自我挑战和自我展示的舞台。教师在开展实践活动课时，应注意讲解的时间不必过多，要给学生充足的动手操作时间。教师在指导学生制作方法时，示范一定要到位，要讲解清楚制作步骤和方法。在学生自己动手制作时，教师可以在大屏幕上展示制作的步骤，这样学生才能有章可循，从而更好地制作出规范、精美的作品。
2.活动跨领域整合
在综合实践活动课实施过程中，教师要将其与不同领域，不同学科融合、整合、渗透。例如，在《月儿圆圆度中秋》的综合实践活动课中，第一个环节属于研究性学习的内容。教师要求学生通过搜集资料、调查、采访和询问的方法，探究中秋节的别称、历史、诗歌，了解月饼的制作工艺。第二个环节属于劳动与技术教育的内容。重点在于教师指导学生学习制作月饼，让学生亲自参与分皮、分馅、包馅和压模、成型等流程。第三个环节属于社区服务和社会实践的内容。主要是让学生参与宣传和营销月饼的活动。当然，在实践过程中，也离不开信息技术的应用，这切实体现了综合实践活动的跨领域整合。
3.与班会活动相结合
有很多综合实践活动课可以与班队会、家长进课堂活动相结合，充分利用家长资源，体现家校之间的沟通互动。例如，结合端午节和家长进课堂活动，我们将综合实践活动课《粽米飘香话端午》与之结合起来开展。经过统计，班内共有15位家长届时将参与活动，指导学生包粽子。于是，教师将全班分成15个小组，有家长来的学生担任小组长，每组5人。每个小组成员明确分工，每人分别带粽叶、绳子、糯米、鸡蛋、蜜枣。综合实践活动课上，学生在教师的指导和家长的协助下完成包粽子工作。课后组长负责将包好的粽子带回家煮好，第二天早上带回教室跟大家一起分享。在包粽子和吃粽子的过程中，学生感受到了亲自参与、动手实践的快乐，学会了相互协助、通力合作，同学之间的关系更加融洽了。教师将这个活动过程中有趣的照片放到了毕业纪念册上，成为学生永久的、美好的回忆。
4.参与社会实践活动
在教师的指导和带领下，让学生走出教室，走出校园，到社会中去，通过亲身参与的实践活动得出生活感悟。例如，结合我们临沭县邮电局开展的“爱心卖报”公益活动，教师发动全班学生，在家长的带领下到大街上和超市门口参加卖报活动。学生在活动中有收获，有感悟。有的学生顺利地卖完了全部报纸，感受到了成功的喜悦;有的学生虽然没卖出一份报纸，但在过程中也能领悟到，生活不是一帆风顺的，要敢于面对现实，勇于接受困难。这次活动让全班学生都获得了体验，受到了教育。
5.从本土寻找活动资源
针对临沭县独特的历史、地理和风土人情，我们开展了具有地方特色的综合实践活动，让学生更深入地了解自己的家乡，感受家乡的景和情。比如，《我做临沭小导游》活动包含了临沭好风光、临沭红色革命历史、“好肥料，临沭造”、美在沭河古道等内容。在介绍临沭特产时，特产组的学生将白旄柳编、板栗、大兴蓝莓、周庄草莓等特产在课堂上现场展示出来。同时，在“沂蒙山小调”的歌声中，播放《临沭风光美》的宣传片，让学生在潜移默化中得到情感升华，激发了对家乡的热爱之情。
另外，我们还开展了《临沭方言与普通话对比研究》活动，让学生搜集整理，临沭人说普通话发音不标准的地方，并从身边的人开始，帮助其纠正不正确发音。组织学生向身边的人宣传推广普通话，真正为普及普通话贡献自己的一份力量。
总之，在综合实践活动课实施的过程中，我们遵循科学的教育规律以及课程特点，以学生能力发展的序列为线索进行设计，体现由低到高，由易到难的顺序，使其成为一个层次清楚、排列有序的系统。我们以主题的形式对课程资源进行整合，拓宽活动资源和途径，有效地实施了综合实践活动课程。相信只要我们真正地投入到综合实践活动课的实施中，就一定能体会到它的无限魅力。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 钟启泉.为了中华民族的复兴 为了每位学生的发展：基础教育课程改革纲要(试行)解读[M].上海：华东师范大学出版社，2001.
[2] 郭元祥.综合实践活动课程：设计与实施[M].北京：首都师范大学出版社，2001.
[3] 郭元祥.综合实践活动课程的理念與实践[M].北京：首都师范大学出版社，2004.
[4] 姜平.新课程学科实用教学法.综合实践活动课程的实施策略[M].北京：首都师范大学出版社，2004.
(责编 童 夏)
作者：李善美
【摘 要】 本文从新课标教育理论出发，结合多年教学实践，从目标、教材、学生、形式、指导原则等方面的研究阐述了初中数学综合实践活动课的探究过程。从内容、策略、评价方法等方面阐述了初中数学综合实践活动课的实践。实践表明，数学综合实践活动课是开放的，不断更新的，也充分体现了教学方式和学习方式的转变，有效地促进了学生的思维发展，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的创新学习能力和学习效果。
【关 键 词】 数学;综合实践活动课;探究与实践;多元化评价
《数学课程标准(修订稿)》增设了“综合与实践”这种新的学习内容和形式，是数学课程改革的一个突破，也是数学课程内容的一个亮点。数学综合实践活动课的教学要求是以问题为中心、以活动为主要形式、以自主探究为基本学习方式，促进学生个性发展，培养学生自主探索、合作交流意识，培养学生创新精神和实践能力。建构主义学习理论认为：知识不仅通过教师讲授可以得到，学习者在一定的情境即社会背景下，通过人际间的协作、讨论而实现对知识意义的建构。建构理论特别强调学习环境的创设，而综合实践活动课为数学教学创设了真实的问题情境，为学生之间的交往、协作提供了潜在的可能性。学生通过综合实践活动会听到、看到真实的数学现象和数学实例，从而培养学生的应用意识，提高学生的动手实践能力，学生利用这些实例进行问题的发现和解决活动，有利于培养学生的创新和实践能力。基于以上认识，在学校“以育人为本，面向全体，全面发展”的办学理念的指导下，我们对如何科学地开展初中数学综合实践活动课进行了探究与实践。
一、科学开展数学综合实践活动课的探究
(一)目标探究
我们通过理论研究和实践，围绕扩展知识面，加强综合性，培养学生自主探究和实践应用能力，培养学生发扬学用结合的精神和合作交流的意识。通过数学综合实践活动课的开展，让学生在数学能力方面达到以下目标：(1)能用数学的态度去观察、解释和表示事物的数量关系、空间形式和数据信息，以形成良好的量化意识。(2)能解决日常生活中的数学问题，发展为提出数学模型，了解数学研究方法，提高应用数学意识和解决实际问题的能力。(3)使学生意识到数学生活化，生活数学化。
(二)内容研究
数学综合实践活动课的教学内容必须建立在学生已有的数学基础上，通过学生自己努力来解决实际问题。活动内容以现行教材为主，以各章节中与知识发生过程有关的内容，挖掘内含可供探索发现的成分，对其进行加工、整理、开发、精心组织设计，活动本身无论创设、模拟或记实都必须在实践中方便易行，不能脱离学生现有的条件和环境制约。
1. 对北师大版现行教材的研究。为了让学生真正动手、动脑并主动参与，我们对现行数学教材内容进行了适当筛选，以“生活中的数据”“勾股定理”“丰富多彩的图形世界”“一元一次不等式(组)”“黄金分割”“数据收集与处理”“图形变换”等内容为综合实践活动课的主要教学内容，分别开设了“用拼图的方法验证勾股定理”“走进丰富多彩的图形世界”“小设计家”“生活中的数学”“生活中的不等式”“黄金分割”“图形变换”“数据收集与处理”等活动主题。
2. 对学生现状的研究。现在的初中学生大多数是独生子女，娇生惯养、动手能力差，又由于家庭和学生个体的差异，数学知识水平参差不齐，要提高有一定“层差”学生群体性活动的适应性，老师首先要着眼于学生在原有基础上的提高来确定活动的多元性，设计有一定层次的数学活动，以适应学生的差异，让不同的学生有不同的发展。
根据学生的个性特长和兴趣爱好，让学生自主选择或创设数学活动，创设一种宽松愉悦的活动环境，以此来适应学生的情意差别。比如说有些学生喜欢代数，有些喜欢几何，在设计活动中尽可能充分考虑这方面的差异，以使所有学生在综合实践课中都能有所收获。
3. 对活动形式的研究。数学综合实践课的开展内容丰富多彩，要充分调动学生的主动积极性，就需要根据不同的情况采用不同的活动形式。按活动内容分为：社会调查、综合研究、研究制作等。按学习方式分为：个别调研、小组活动、集体交流、实践操作等。按选题范围分为：指定型实践、半自选型实践、全自选型实践、他选综合型实践。
4. 对教师指导原则的研究。数学综合实践活动课内容的选择，一定要容易激发起学生的兴趣，并且有符合学生特点的可操作性。应遵循以下原则：
(1)实践性：活动内容要比较适合学生的实践领域，让学生只要跳一跳就能摘到桃子，不要设计过高过难的活动，要让学生体验成功的喜悦。
(2)兴趣性：活动内容要尽量贴近当今初中学生的热点问题，或学生有兴趣的问题，让学生去主动参与，变“要我做”为“我要做”。适当谈谈流行歌曲、电视剧、时事政治等，讲得精彩，不但可以吸引学生，还可以让学生更加佩服你。
(3)层次性：由于初中学生知识结构的参差不齐，设计活动的内容，要富有层次，不要一刀切，让每个学生通过活动都有所发展。如《网页配色之黄金分割法》，较差的学生去制作网页，中等的学生去配色，好的学生去计算亮度值，尽量使不同的学生有不同的参与和发挥，从而每个学生都得到学习、发展。
(4)鼓励性：进行适时恰当的评价和鼓励，保持学生在活动中激情不减和持续探究。如在活动当中有时可以主动去辅导平时成绩不好的学生，哪怕有一点微小的进步，都要给予充分的肯定。
二、科学开展综合实践活动课的实践
(一)内容准备
在充分调查研究了在校学生的实际情况、学校及社会环境中数学资源的基础上，经过多次讨论，确立了以下主题和主要内容：
(二)实施过程
1. 实施要求
(1)在实施过程中，坚持备课组统筹、师生全员参与的原则。
(2)课程内容以某个确定的任务为目的，重在参与和实践的过程。
(3)课程资源要整合，走出课程标准，走出教材，走进校园，充分利用学校的教学资源。
(4)在实施过程中要明确任务，落实到人头，落实具体内容，再分头具体操作。
2. 具体实施
(1)积极开展各种各样的实验，推动课程开展。如何将数学综合实践活动课的理念转变为教学行为?我们认为“大有大动，小有小动，不能不动”，一切应在实践中运行，在“动”中求突破。在实施过程中，采取了以下策略：
策略一：放开手脚、大胆尝试。在综合实践活动课开展之初，学校要求所有老师放开手脚、大胆尝试，不要怕出“问题”，要善于发现“问题”。学校抽调学科骨干教师，成立了专门的指导小组深入第一线，时刻关注各班的实施状况，并与实施老师们一起研讨、总结、反思。
策略二：系列活动讲义编撰。起初，面对这门“无本”新课，老师们有点儿无所适从，感到压力很大。为此，指导小组给出了总体指导思想：数学综合实践活动课不追求固定模式，但必须有基本思路。如要精选题材、有方案设计，防止老师过度指导;要有充分的过程体验、成果交流。在实践几年的基础上，将较有成效的活动主题进行了整理，在指导小组指导下，组织了部分综合实践活动课老师进行数学综合实践活动课指导讲义的编写，为以后的数学综合实践活动课提供了指南，使得活动课更具可操作性。
策略三：集思广益，充分发挥集体智慧。综合实践活动课程开展以后，老师们实施的差异很大，需要集思广益，发挥集体智慧来解决问题。于是备课组定期组织老师进行经验介绍、案例分析等研讨，取长补短，用最短时间获得更多的前沿信息，鼓励老师毫无保留地介绍自己的经验，做到优势互补、资源共享。
策略四：督导检查与问卷调查。综合实践活动课程的开放性决定了它要走出教材，甚至需要走出课堂，走进校园，走出校园，再加上实施过程中会遇到一系列困难，使其很容易成为一门有名无实的课程。为此，指导小组加大了对教学实施过程的督查力度。如检查教师的活动设计方案，了解课时落实情况和教师工作态度;到班上查看学生学习成长记录，与学生交流掌握学生活动过程、学生内心的所思所想;对学生、家长发放活动反思问卷，了解学校每个班开展活动的真实情况，了解学生和家长的参与情况及其对活动效果的评价等。
(2)构建多元化评价方法促进课程开展，激励学生创新。《新课程标准》中指出：对学生的评价应从甄别式的评价转向发展性评价，既要关注学生的学习结果，更要关注他们的学习过程，既要关注学生学习的水平，更要关注他们在学习活动中所表现出来的情感与态度，评价要反映学生学习的成绩和进步，激励学生的学习，帮助学生认识到自己在学习策略、思维或习惯上的长处与不足，认识自我，树立信心，真正体验到自己的成功与进步。数学综合实践活动的评价重在过程的评价，同时为了实现课程评价的发展功能，我们采取了评语评价、延缓评价、合作评价、成长记录袋评价等多元化评价方式。实践证明，这些评价方式都是行之有效的。
①评语评价。发展性评价必须提倡多元化主体，包括学生、老师、家长等。为此，我们的评语评价主要是通过学生自评、学生互评、老师评价、家长评价等方式，根据学生在数学综合实践活动课中取得的成果和表现状况，对其优点、学习态度和今后的发展情况用文字描述的方式来评定、激励。这些评价不再是评价者对被评价者的单向刺激反应，而是评价者与被评价者之间互动的过程，使得学生在评价时进行对照和比较，既看到优点也看到不足，激发学生内在的潜能，提高自我调控能力，主动发展，起到互相帮助、互相促进的作用。
②延缓评价。新《课程标准》中指出：学段目标是本学段结束时学生应达到的目标，应允许部分学生经过一段时间的努力，随着知识与技能的积累逐步达到应达到的目标。为此，我们在活动课实施过程中选择推迟做出判断的方法，即延缓评价。该方法淡化了评价的甄别功能，突出反映了学生的纵向发展，特别是对学习有困难的学生而言，这种方法能让他们看到自己的进步，感受到获得成功的喜悦，从而激发新的学习动力。
③合作评价。为了使课堂真正成为一个充满友爱与互助、思考与交流的合作学习场所，必须在课堂内外积极创造条件，保证小组合作活动的有效开展。新课标鼓励学生合作，允许学生通过分工协作的形式共同完成任务。学生在小组合作中的表现，对问题解决所作的贡献，也成了合理的评定内容。
④成长记录袋评价。新课程倡导质性的评价方法，而成长记录袋就是一种重要的质性评价方法。它记录学生成长的“故事”，是评价其发展水平、努力、反省和进步的较理想方式，相对于纸笔测试和其他快照式评价而言，它能向老师、家长和学生本人提供丰富的内容，反映学生知道些什么和能做些什么。成长记录袋评价提供给学生对自己作品进行自我评估和反省的机会。
三、结束语
通过几年的数学综合实践活动课的探索与实践，不仅我们老师增长了很多新的知识，学到了很多教学方法，教学水平也得到了很大的提高，而且每一位学生基本上都达到了我们活动课开设的预期目标，使他们在活动课中真正学会了体验生活、体验数学的价值。也充分验证了苏霍姆林斯基所说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果”。
当然，数学综合实践活动课是开放的，不断更新的，只有坚持不懈地推进数学综合实践活动课教学，才能够不断提高数学教学质量，充分调动学生的数学学习激情，激发学生的创新思维和创新意识，促进学生全面发展，不断提高学生的整体素质。
【参考文献】
[1] 中华人民共和国教育部. 全日制义务教育·数学课程标准(实验稿)[S].北京：北京师范大学出版社，2009.
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[3] 缪文慧. 初中数学综合实践活动的实践与反思[J]. 内蒙古师范大学学报(教育科学版)，2010(8).
[4] 李玉坤. 新课标下初中数学合作学习探究[J]. 考试周刊，2008(11).
作者：王亚莉
根据我校综合课计划，我校七年级部分学生于2011年9月16日下午，在长白山自然博物馆进行参观，并在美人松苑参观，然后进行动植为标本采集，为保证本次活动的的顺利进行，严防意外安全事故发生，特制定本安全预案。
一、加强安全教育，提高安全意识
在学校提前对学生召开安全会议，制定安全预案，对学生进行安全教育，提高自我安全意识。
1、人身安全教育：要求学生严格按照《中学生守则》和《中小学生日常行为规范》的规定，约束自己的言行，做到语言和举止文明，遵守参观秩序。
2、食品安全教育：教育学生在整个参观过程中，要特别注意食品卫生安全，不乱吃食物，不饮用生水。
3、交通安全教育：在学生参观的过程中，要严格遵守交通规则，过马路时要注意来往车辆，不乱走乱跑。要对所乘车辆加强管理，实施有效监督，确保往返路途的乘车安全。
4、活动安全教育：教育学生按照要求参观以及采集标本，注意采集标本时的自我安全保护。身体有病不适合参与户外活动的学生提前告知学校不允许参加本次活动。
5、防盗安全教育：教育学生保管好自己随身携带的物品，本校教师要帮助看管好本校学生的物品，防止丢失。
二、安全措施
1、校领队在带队期间内不得离开学生，必须保证自带学生离校至返校期间内的安全。
2、校领队应指导学生在参观及采集标本前做好准备活动，结束后做好整理，并提前对活动地点进行考察。
3、在活动期间出现学生与学生之间发生意见分歧或矛盾的情况时，必须通过带队教师像学校反映，不得以任何借口或理由制造不安全因素或发生冲突。
三、安全责任及事故处理
1、安全责任：由于负责教师未对学生进行教育或教育不到位而发生问题的由负责教师负主要责任;学生不服从组织纪律要求、不遵守参观秩序、不遵守交通规则、不按照正确采集方式而发生问题的，由学生自己负主要责任;其它未尽事宜依上述情况类推。
2、事故处理：如参观期间出现了伤害事故，相关人员必须在第一时间上报上级主管并提供处理意见或建议，问题责任追究待事后处理。
本预案从学生在校集合之日起执行至活动结束。
安图县松江中学政教处、团委、综合实践教研室
2011年9月8日
大泉天仁小学 毛忠贤
一、创设情景，引入主题
走近天仁小学就闻到阵阵书香，知道天仁小学的孩子们都相当的认真。今天很高兴能与天仁小学的孩子们度过一节课的时间，希望我们能合作愉快。首先我们先来玩个小游戏让我了解一下我们出行的方式并进行统计，交通工具和我们的生活息息相关，但不管你是选择怎样的出行方式不管你是汽车、摩托车、电瓶车、自行车还是走路我们都要注意安全。交通安全应该引起我们的足够重视，所以我们将本次综合实践活动的主题确定为《关爱生命 安全出行》。
二、分解主题
现在路上的车辆越来越多，马路越来越拥挤，同时交通事故也越来越多，每年，有多少的生命被夺走，有多少个家庭被破坏，有多少人要失去亲人了。
我们来一段录像，看看车轮给我们的启示吧!看完录像后请你说说另你印象深刻的画面。看着这些画面和画面上出现的数据真是令我们触目惊心。里面有一段话说的很好无论是富贵还是贫穷是名人还是普通百姓只要你走在路上坐车里就要珍视自己和他人的安全。交通事故是那么可怕，一瞬间，就夺走了人的生命。
为确保学校师生上放学的道路交通安全，交巡警大队和教育局在开学初分发了一份“致广大学生家长的一封公开信”大家都收到了吗?相信大家对这份公开信并不陌生，这份公开信说了些什么呢?
讲解一下文明行为、交通陋习、危险驾驶行为、我们也要通过这个活动去了解一下还存在着哪些不文明行为、交通陋习、危险驾驶行为。除了这些我们还应该怎样开展这个活动呢?
交通事故时时刻刻都会发生，它就像颗威力十足的炸药，一时大意，这颗埋伏在我们生活中的炸药就会爆炸，炸得家庭破碎，炸得人心悲苦。接下来我们再玩个小游戏，比比谁认识的交通标志比较多。同学们认识的标志还真不少，不过有的大家不知道的，可以通过这个活动去研究一下交通标志并且遵守交通标志就能减少车祸的发生。
对交通标志的研究
一组在道路上发生的事，你们对交通法了解吗?如果我们每个人心中都有交通规则，每个人都能自觉遵守交通规则。我相信一定可以避免很多悲惨的交通事故。
对交通违法的研究
三、学生思考主题
写在卡纸上
四、讲解主题
对学生写的主题进行筛选、相机表扬
我们还要在班级宣传栏或展览栏上，多贴一些遵守交通、不乱闯红灯等之类的警告语，让同学们更好的明白交通安全的重要性。
怎样应对公共场所发生的险情
1课时
教学目标：学会应对公共场所险情，懂得一些自救与救人的知识。
难点：救护知识具体操作。
1谈话导入
师：同学们还记得发生在去年的汶川大地震吧!在大灾难，像地震、火山爆发、洪水、飓风等字眼灾害面前，我们人类是何等的渺小和软弱。但是在我们活动公共场所，如学校、商场、影院等地方，发生意外险 情时，如果掌握一定的应对意外险情的常识，便能冷静应对，有可能安全脱离险境。
2事例分析
出示第一个事例
师：对于发生的这场灾难你有什么看法? 学生讨论
重点引导：如果死亡的三个女生，懂得面对火灾如何逃生，那么悲剧就不会发生了。说明学习应对突发险 情是有必要的。
出示第二个事例
学生读
师：看了这个事例，你又有什么感想?学生讨论
重点引导：因为学生会自救自护，具备了应对危机的知识，所以能头脑冷静，及时摆脱险情，安全获救。 再以证明学习应对意外事故知识的必要性。
师：从上面两个事例说明，学习应对危机的常识是非常必要的，你们想学吗?想掌握吗?
3学习应对策略
师：在公共场所我们容易遇到什么样的危险?
3.1学生讨论
选择三种情况:
1、在公共场所遇到人流拥挤怎么办?
2、在学校上课遇到地震怎么办?
3、在场馆内遇到火灾怎么办? 3.2学生分三组分别讨论这三个问题
讨论要求：
1、遇到危险时，我们不能怎么做?
2、遇到危险时，我们需要怎么做?
3、采用什么措施保护自己?
4、如何疏散和撤离? 学生汇报
1组：(1)学生先讲解，(2)然后示范正确的保护动作。(3)1组全体学生做示范(4)全体学生学习。
2、3组汇报过程同上 。集体讨论如何疏散和撤离?
(选一小组做演示)
4课堂小结：
你有什么收获?
5倡议
师：这节课我们学习这么多自救自护地方法。可是我们学校还有许多同学不知道，也许你身边的亲人也不清楚啊，你想怎么办?
生：做手抄报，贴到学校宣传栏，出黑板报、和父母交流等方法，关心自己也关心别人，做一个有爱心 的小使者。
6小结：
最后老师真诚的希望你们每个人的一生都平平安安。如果在今后遭遇意外事故，要保持头脑冷静，用我们今天所学的知识，帮助你灵活对待危险，保护好自己的生命，保全自己的幸福。
汝州市临汝镇白土泉小学史俊武
根据学校开展的“安全伴我行”小学生交通安全教育活动的活动精神，我们确立了以“保护生命，安全出行”为主题的安全综合实践活动，在学生中开展学习交通规则，遵守交通秩序教育活动同时开展了丰富多彩的宣传教育活动，收到了良好的效果。增强了全班学生的交通安全意识，提高了对紧急情况的快速反应能力。现将我班教育活动开展情况总结如下：
一、全班学生观看交通安全教育片
组织学生观看安全教育影片，深入开展安全教育活动，收到了很好的教育效果。一桩桩血淋淋的事实，一幕幕泪水编织的场景，一份份触目惊心的数据，一句句真挚的忠告,使全班的每一位学生无不触目惊心，牵动神经。学生们深切感受到交通事故给个人及家庭带来的痛苦和灾难，孩子们感动得哭了，我也哽咽了……声、色、情并茂的交通安全教育片以铁铮铮的事实振撼了师生，实实在在的场景指导了学生。观看录像后，同学们都谈了自己的感想，他们一致认为，以后一定要更加遵守交通规则，上学、放学路上一定会更加小心。
二、织学生进行安全知识手抄报展
我班充分利用宣传窗张贴学生亲手制作的安全教育手抄报，营造浓厚的安全教育氛围，结合学生实际，实实在在地开展教育，使学生身在其中，耳濡目染，留下深刻的印象，并让学生清楚地知道，生命是可贵的，也是脆弱的。从而增强了学生的自我保护意识和能力。
三、存在的不足和今后努力的方向
在本次交通安全知识教育活动中，我们虽然已经取得了较好的成绩，但我们也意识到，学校周边的交通设施还不够完善，部分学生交通安全观念还比较淡薄，尚存麻痹大意的现象。我们班将继续高度重视学生的交通安全教育工作，做到时时抓、处处抓、及时排查各种安全隐患，防患于未然，努力为学生创造一个良好的环境，保证我校的教育教学秩序正常有序开展。
通过此次活动的开展，交通安全已深入人心，学生了解了很多交通安全常识，提高了遵守交通法规的自觉性。“安全走路，安全乘车，平安走好自己的路”己成为学生们的共同意识和自觉的行动。
总之，交通安全教育活动是一项须常抓不懈的工作，是德育规范教育中永恒的课题。我班将一如既往重视这项活动的宣传与开展，达到“关爱生命，安全出行”的目标。
第一部分设计思路：
人生最宝贵的是什么?是青春、美丽，还是金钱、权力?我认为，是人的生命，因为生命对于每个人只有一次。一个在大自然面前显得如此脆弱、渺小的人，却通过劳动和智慧，创造了各种人间奇迹!历史的年轮因此碾过了一段又一段路程。当我们用最美丽的语言赞美生命的可贵时，没有安全保障的人生旅途却如履薄冰。
我们郭家店中学综合实践活动小组成员在本学期进行一次实践活动，旨在向全校师生发出“关注安全、珍爱生命”的呼吁，意在让全校师生对安全更加深入内心，让我们将安全视为一切工作的重中之重，切实加强校园安全与其他各个方面的安全，为营造和谐校园贡献自己的一份力量。本活动通过实地调查、创办手抄报、征集紧点子、办黑板报、举行安全知识问答、进行火灾方面的逃生演练等方式，让安全切实深入人心，为营造平安校园添砖加瓦。
第二部分主题选定
随着现代科技水平的提高，忽视安全所带来的隐患也如影随行。交通工具在缩短异地距离，给人们出行带来便利时，无视交通法规的违章、超载等肇事现象在上升，马路杀手使生命在车轮下呻吟。本学期刚开始，我们学校有个初一学生在回家的路上发生了车祸，造成了切除脾脏的后果，所以我们班级的学生提出了“关注安全、珍爱生命”这个综合实践课题，希望通过这次综合实践活动，让同学们树立“关注安全、珍爱生命”的信念，学会应对危险，让每个同学认识到我们应该时刻“关注安全、珍爱生命”。
第三部分实施方案
“关注安全珍爱生命”综合实践活动方案
一、活动背景：
人生最宝贵的是什么?是青春、美丽，还是金钱、权力?我认为，是人的生命，因为生命对于每个人只有一次。一个在大自然面前显得如此脆弱、渺小的人，却通过劳动和智慧，创造了各种人间奇迹!历史的年轮因此碾过了一段又一段路程。当我们用最美丽的语言赞美生命的可贵时，没有安全保障的人生旅途却如履薄冰。
随着现代科技水平的提高，忽视安全所带来的隐患也如影随行。交通工具在缩短异地距离，给人们出行带来便利时，无视交通法规的违章、超载等肇事现象在上升，马路杀手使生命在车轮下呻吟。煤炭，在成为国民经济中基础工业的同时，因违法开采、导致瓦斯爆炸，坍塌事故夺去无数矿工的生命一一生命在告急，无数次的灾难和震撼告诉我们，关注安全就是关爱生命。
二.活动目标： 知识与能力：
通过调查同学、父母、老师的关注安全等情况， 1.使学生充分了解关注安全珍爱生命的重要性， 2.激发起学生时刻关注安全珍爱生命的思想意识，
3.培养学生参与活动实践的能力及研究问题,解决问题,团结协作的能力. 过程与方法：
1.在教师的指导下，充分发挥学生的主动性，调查同学、父母、老师的关注安全、珍爱生命等情况，并对相关数据做好记录、分析，指导学生运用分组收集数据，集体讨论和请教教师的方法解决问题。
2.通过调查和采访，使学生了解“关注安全珍爱生命”的重要性， 情感与态度：
1.激发起学生养成关注安全珍爱生命的思想意识， 2.利用倡议书，手抄报，调查报告等形式，激发起学生养成时刻关注安全珍爱生命的思想意识，
三.活动时间 20
11、
3、16——20
11、
5、20 四.活动实施过程
第一阶段：活动启动阶段
第二阶段：根据活动方案开展调查研究工作。
(一)活动目标： 在教师的指导下，充分发挥学生的主动性，调查同学、父母、教师的关注安全等情况，通过调查，使学生了解我们都应该养成时刻关注安全的意识。
(二)活动内容：
1、通过上网查阅资料，了解关注安全珍爱生命的相关资料，
2、分发调查卷，详细记录好调查内容。
第三阶段：整理资料，写出调查报告，办一期有关于关注安全珍爱生命的手抄报，并且每组写出关注安全珍爱生命的倡议书，每人写一篇关注安全珍爱生命的文章，并进行交流汇报。
第四阶段：展开宣传，拓展活动。 五.预计方案对学生的教育作用
本次探究活动力求做到以学生为主体，教师只是探究活动的引导者、组织者、促进者、参与者。通过本次活动，培养学生信息处理，信息利用和信息表达的综合素质，激发了学生的探究的欲望。
本次探究通过小组活动，在学生之间要分工、交流、互助、要尊重事实，最后形成共识。在这个过程中，要发挥各自的特长，相互帮助和启发，要积极承担完成共同任务的责任，形成荣辱与共的意识。
第四部分：活动实施过程
第一阶段：活动启动阶段(20
11、
3、16-20
11、
3、17)
活动目标：点燃学生参与“关注安全、珍爱生命”活动调查的激情。
点明本次活动的重要性，提高同学们的“关注安全、珍爱生命”的意识和良好的参与活动的意识。
班会上，科技辅导员王君志老师进行了“关注安全、珍爱生命”综合实践活动的启动仪式，发出“关注安全、珍爱生命”从我做起的活动倡议。仪式中，王老师确定了本次活动的调查对象，明确活动主题和目标，之后各个班级根据实际情况划分了活动小组，并且制定了详实的活动方案。
第二阶段：实践探索阶段(20
11、
3、18-20
11、
5、10)
(一)活动目标：
1、在教师的指导下，充分发挥学生的主动性，调查同学、父母、教师的安全等情况，
2、通过调查，使学生了解我们都应该养成时刻关注安全的意识。
3、学生通过对中学生的安全状况的调查、分析、记录，用集体讨论、请教教师的方法解决问题。
(二)活动内容： 1.通过上网、去图书馆查资料、向大人请教等方式，了解近几年来中学生的安全状况，收集中学生安全现状等方面的相关知识。
2.实地调查、发现问题。 3.请教有关人士解决问题。 活动准备： 调查表格、数码相机、相关的其他材料。
教师指导意见：引导学生学习如何收集资料;如何科学的记录调查情况;如何分析中学生安全状况等等。这些都是学生们平时在课堂上学不到的知识，通过这次活动可以让学生开拓视野，拓展知识，可以让学生更走近生活，走近社会。
活动一：社会调查，收集资料
我们将学生分成两组，并进行了明确分工：
社会调查组：以查阅资料为主，主要查找以下几个方面的资料： 1.现在中学生的安全状况是怎样的?
2.为什么会出现这样的状况?原因是什么?
网络组:这组同学以图书馆、网络查阅为主,调查内容如下: 校园安全标语
1、营造校园安全氛围，创造温馨学习环境。
2、 安全伴我在校园，我把安全带回家。
3、 维护校园安全，营造和谐环境。
4、 增强师生防范意识，营造校园安全环境。
5、 我要安全、我懂安全、事事安全、人人安全。
6、 生命至高无上，安全责任为天。
7、 倡导安全文明风尚，提高全民安全意识。
8、 以人为本，平安为先，加快建设平安校园。
9、 关注校园安全，构建人文和谐。
10、 加强安全管理，建设平安校园。
11、 安全在我心中，生命在我手中。
12、 跨进校园，走进平安，建设平安校园，你我共同的责任。
13、平安伴我在校园，人人事事保平安。
14、让火灾远离校园，让平安与您相伴。
15、安全是人类共同的向往、安全是快乐生活的根本。
16、教室走廊不奔跑，安全第一真是好。
17、走楼梯守次序，进教室不喧哗。
18、教室走廊不嬉戏，同学玩乐守秩序。
19、师 生 安 全 重 于 泰山
20、加强领导 健全安全工作责任制
21、预防为主 教育在先 注重实践狠抓落实
22、措施到位 校园安全有保障
23、深入开展校园安全管理专项整治行动
24、整治校园周边环境 全面排除安全隐患
25、多搞有意义的活动，让同学们团结起来
全国安全概况
我国每年大约有1.6万名中小学生非正常死亡，中小学生因安全事故、食物中毒、溺水、自杀等死亡的，平均每天有40多人，也就是说每天将有一个班的学生在“消失”。
据中国青少年研究中心的全国性大型调查发现，安全事故已经成为14岁以下少年儿童的第一死因。
校园安全涉及到青少年生活和学习方面的安全隐患有20种之多，其中包括交通事故、食物中毒、火灾火险、溺水、体育运动损伤等等。这些都时刻在威胁着青少年学生的健康成长。 有专家指出，通过安全教育，提高我们中小学生的自我保护能力，80%的意外伤害事故是可以避免的。而导致悲剧发生的一个重要原因，就是我们的青少年欠缺安全防卫知识，自我保护能力差，因此少年儿童学习安全防卫知识，提高自我保护能力。
2011年校园案件
3月23日，福建南平一名疑患精神病男子在南平实验小学校门口挥刀乱捅，至少造成小学生8人死亡。据悉，凶手是一名被辞退的社区诊所医生，疑似精神病患者。
4月12日，在广西合浦某小学门前又发生了一起凶杀事件，2人死亡、5人受伤，其中包括多名小学生。
4月28日,广东雷州男子校园内砍伤师生16人，广东省湛江市下辖雷州市雷城第一小学发生血案。一名男子冲进校园,持刀砍伤15名学生和1名教师,有一名学生逃跑中受伤。
4月29日,江苏泰兴中心幼儿园持刀行凶事件5儿童伤势较重，江苏省泰兴市泰兴镇中心幼儿园发生一起持刀行凶事件。该事件中受伤的人员一共为32名,其中学生29名,教师2名,保安1名。
4月30日，山东潍坊市坊子区九龙街道尚庄村村民王永来强行闯入尚庄小学,用铁锤打伤5名学前班学生,然后点燃汽油自焚。5月3日荥阳市第一高中一名高三女生被杀。[4]
5月12日，陕西省南郑县圣水镇幼儿园发生凶杀案，犯罪嫌疑人吴焕民持菜刀闯入幼儿园砍杀,致使7名儿童(5男2女)和2名教师死亡。
自我保护知识
有人抢夺你的钱物怎么办?
一旦遇到这种情况，应当以尽量减少损失、减少皮肉痛苦为主进行对付。遭抢之时，要努力挣脱，尽快逃离，一边跑一边呼喊：“有坏人抢劫呀!”如果挣脱时有物品带不走，如帽子掉地下了，书包被拉住了，就不要顾这些，以自身挣脱为主。挣扎，喊叫，跑就代表着你斗争的勇气。
怎样预防被偷盗?
首先，要注意对家庭财产的保密。家中的贵重物品、现金、债券及股票等，不能轻易露底，包括对某些亲友、邻居。不要将家中钥匙随便交给他人使用，防止居心不良的人从中偷配钥匙，寻机行窃;如果钥匙丢失，要马上换锁;不能与萍水相逢、不明底细的人交往，更不能带到家中来做客，防止“引狼入室”……
外出时，尽量不要带大量现金;当人多拥挤时，千万不要只顾抢购物品、车票而忽视提包安全，要用手、身体护住财物，并时刻警惕身边举止不正常
有人拉拢你去偷盗怎么办?
偷盗是违法犯罪行为，坚决不能参与。当有人拉拢你参与偷盗时，你应该用以下办法来处理。
1)严辞拒绝。“偷盗是违法的，伤天害理。你别想让我跟着你们去干。”
2)好言相劝。
3)借故推辞。“真不巧，我家(学校)有急事，我必须马上去办。”故意躲开拉拢你去干坏事的人。
4)及时报告。偷别人或公家财物，迟早会受到法律制裁的。为了真正挽救对方，要将其作案的时间、地点、手段、参与人员等情况，及时报告有关人员。
独自在家时有人叫门怎么办?
自己在家遇到有人敲门时，可采取以下措施：
(1)平时一人在家，要锁好院门、房门、防盗门、防护栏等。出去玩耍要关好门窗，千万别忘记锁门，防止盗贼潜入。
(2)钥匙要保管好，要注意把钥匙放在衣服里，不要放在外面，以防坏人跟踪入室
(3)当有人敲门时，一定要问清来意，对不熟悉或不认识的人，坚决不要开门。特别是遇到有陌生人以修理工、推销员的身份要求开门时，说明家里不需要，请其走开，或可寻找其他借口，请其不要打扰您。
(4)当坏人欲强行闯入，可到窗口、阳台等处高声喊叫邻居或去打报警电话吓跑坏人。
被人殴打以后怎么办?
第一、设法与老师或家长取得联系。以便尽快得到救助。
第二、及时治疗。
第三、妥善保管包看病治疗的医院单据和诊断书，以备后用。
第四、及时报案，要报清出事的时间、地点、打人凶手的特征。
有人拉你参与打架怎么办?
(1)自己坚决不去。
(2)设法劝阻。
(3)及时报告
校园安全事故应对方法
(1)现金及银行信用卡。最好的保管现金办法是将其存入银行，切忌将大额现金随意存放在宿舍或衣袋里。数额较大时，应及时存入银行并加密码。密码应选择容易记忆且又不易解密的数字，千万不要选用自己的出生日期等容易被人解读的数字做密码。特别要注意的是，存折、信用卡等不要与自己的身份证、学生证等证件放在一起，更不应将密码写在纸上，与存折一起存放，以防被盗窃分子一起盗走后冒领。在银行存取款时，核对密码要轻声、快捷，切忌旁若无人、大声喊叫。发现存折丢失后，应立即到银行挂失。
(2)各类有价证卡。各类有价证卡最好的保管方法，就是放在自己贴身的衣袋内，袋口应配有钮扣或拉链。密码一定要注意保密，不要告诉他人。如果参加体育锻炼等项活动必须脱衣服时，应将各类有价证卡锁在抽屉或箱子里，并保管好自己的钥匙。
(3)自行车。买新车一定要到有关部门办理落户手续。自行车要安装防盗车锁，养成随停随锁的习惯。骑车去公共场所，应将车停在存车处。如停放时间较长，最好将车锁固定在物体上或者放在室内。自行车一旦丢失，应立即到学校保卫部门或当地派出所报案，并提供有效证件、证明及其他有关情况，以便及时查找。
(4)贵重物品。如手提电脑、手机、黄金饰品等，较长时间不用的应该带回家中或托给可靠的人代为保管。人离开宿舍时，一定要锁在抽屉或箱(柜)子里，以防被顺手牵羊、乘虚而入者盗走。门锁钥匙不要随便乱放或丢失。在价值较高的贵重物品、衣服上，最好有意地做上一些特殊记号，即使被偷走将来找回的可能性也会大一些。
发生盗窃案件的应对办法
一旦发生盗窃案件，同学们一定要冷静应对，并做到：
(1)立即报告学校保卫部门或当地派出所，同时封锁和保护现场，不准任何人进入。不得翻动现场的物品，切不可急急忙忙地去查看自己的物品是否丢失。这对公安人员准确分析、判断侦察范围和收集证据，有十分重要的意义。
(2)发现嫌疑人，应立即组织同学进行堵截，力争捉拿。
(3)配合调查，实事求是地回答公安部门和保卫人员提出的问题，积极主动地提供线索，不得隐瞒情况不报。学校保卫部门和公安机关有义务、有责任为提供情况的同学保密。
(4)如果发现存折被窃，应当尽快到银行挂失。
如何防诈骗?
(1)提高防范意识。在日常生活中，要做到不贪图便宜、不谋取私利;在提倡助人为乐、奉献爱心的同时，要提高警惕性，不能轻信花言巧语;不要把自己的家庭地址等情况随便告诉陌生人，以免上当受骗;不能用不正当的手段谋求择业和出国;发现可疑人员要及时报告，上当受骗后更要及时报案、大胆揭发，使犯罪分子受到应有的法律制裁。
如何避免打架?
(1)同学之间相处要讲团结、讲礼貌、讲文明、讲道德，防止江湖义气等社会不良风气侵蚀校园。
(2)同学之间因生活琐事(如食堂打饭、图书馆占座、球场运动等)发生矛盾时，要冷静克制，学会容忍，“退一步海阔天空”，千万不能感情冲动，拳脚相加。
(3)发现有同学打架时，现场同学不要袖手旁观，更不能火上加油。持相同观点者，或遇有老乡受欺侮时，不要推波助澜，避免出现打群架现象。
(4)同学聚会时喝酒，要在人员、酒量上严加控制。尤其是对那些喝了酒容易出现情绪激动的同学，更要控制酒量，劝其少喝，以防酒后滋事，造成不良后果。
如何防滋扰?
滋扰，从广义的角度讲，是指外部人员无视国家法律和社会公德而寻衅滋事、结伙斗殴、扰乱社会秩序等行为。从狭义的角度讲，校园内的滋扰主要是指对校园秩序的破坏扰乱，对中学生无端挑衅、侵犯乃至伤害的行为。一般情况下，在校园内遇有流氓滋事，一方面要敢于出面制止或将流氓分子扭送有关部门，或及时向学校保卫部门报案，或打"110"电话报警，以便及时抓获犯罪嫌疑人，予以惩办;另一方面，要加强自身的修养，冷静处置，不因小事而招惹是非，积极慎重地同外部滋扰这一丑恶现象作斗争。具体地说，中学生在遇到流氓滋事时，应注意把握以下几点。
(1)提高警惕，做好准备，正确看待，慎重处置。面对违法青少年挑起的流氓滋扰，千万不要惊慌，而要正确对待。要问清缘由、弄清是非，既不畏惧退缩、避而远之，也不随便动手，一味蛮干，而应晓之以理，以礼待人，妥善处置。
(2)充分依靠组织和集体的力量，积极干预和制止外部滋扰行为。如发现流氓滋扰事件，要及时向老师或学校有关部门报告，一旦出现公开侮辱、殴打自己的同学等类恶性事件，要敢于挺身而出，积极地加以揭露和制止。要注意团结和发动周围的群众，对滋事者形成压力，迫使其终止滋扰。
(3)注意策略，讲究效果，避免纠缠，防止事态扩大。在许多场合，滋事者显得愚昧而盲目、固执而无赖，有时仅有挑逗性的言语和动作，叫人可气可恼而又抓不到有效证据。遇到这种情况，一定要冷静，注意讲究策略和方法，一方面及时报告并协助有关部门进行处理;另一方面采取正面对其劝告的方法，注意避免纠缠，目的就是避免事态扩大和免得把自己与无赖之徒置于等同地位。
(4)自觉运用法律武器保护他人和保护自己。面对流氓滋扰事件，既要坚持以说理为主，不要轻易动手，同时又要注意留心观察、掌握证据。比如，有哪些人在场，谁先动手，持何凶器，滋事者有哪些重要特征，案件大致的经过是怎样的，现场状况如何，滋事者使用何种器械、有何证件，毁坏的衣物和设施是什么，地面留有什么痕迹，等等。这些证据，对查处流氓滋事者是很有帮助的。中学生除积极防范和制止发生在校园内的滋扰事件外，更应加强自身修养，不断提高自己的综合素质，严格要求自己，决不能染上流氓恶习而使自己站到滋事者的行列中去。
活动一:提出问题,发现问题
在多种渠道的调查之后,同学们了解到“关注安全、珍爱生命”是一件刻不容缓的事情。在周末和节假日期间，同学们做了详细的调查。调查内容如下：
1、同学们经常乘坐农用车(手扶拖拉机等)等车辆，车辆超载等情况时有发生。
2、同学们在上放学路上经常会发生摔倒、碰撞等危险情况，
3、同学们在校内进行体育活动时，也经常会发生被同学挤倒、碰到等情况。 活动二：请教专家，解决问题
现在中学生的安全意识很淡薄，经常乘坐三无车辆，超载现象时有发生，并且同学们骑自行车时常常爬车、追车，很危险，还经常并排在公路上骑车。女生的自我保护意识尤其差。
活动三：资料整理，献计献策
1.资料整理，向大家展示中学生现在的安全情况。
(1) 近几年，校园暴力事件明显增多，校园学生被伤害事件也明显增多。 (2) 学生们的自我保护意识很淡薄， (3) 尤其女生的自我保护意识特别淡薄。 2.为“关注安全、珍爱生命”出一份力
1)学校政教处统一组织各个班级定期召开安全工作会议，各位同学为这项工作出谋划策，各个班级统一制定自己班级的安全公约。
2)、每个学期初班主任与学校学生分别签定安全责任书，将安全工作落到实处。 3)、定期不定期的创办黑板报和手抄报，宣传安全知识，让所有学生清楚的认识到安全工作重于泰山。
4)、整理资料，写出调查报告，
5)办一期关于“关注安全、珍爱生命”的手抄报， 6)每组写出“关注安全、珍爱生命”的倡议书，
7)每人写一篇“关注安全、珍爱生命”的文章，并进行交流汇报。 第三阶段：成果展示阶段
活动目标：
让学生品尝到成功的快乐，激发他们的兴趣，增强他们的继续研究、探讨的信心。
活动内容：
1、举行“关注安全、珍爱生命”成果展示会。将展示同学们开展活动以来的所有手抄报、调查记录、收获体会等。
2、学生人人制定了《我和我家的安全计划》，期末在学生素质评价成长记录中体现，增加有关“安全”自评、互评和家长评的项目。
3、评选表彰。评选出积极参与活动的“调查研究小能手”、以及在献计献策中金点子最多的“聪明智多星”，颁发奖状。
活动准备
各阶段的调查记录、手抄报、绘画作品、收获与体会等各种资料 活动时间：2011.5、19—2011.
5、20 教师指导意见：
1、指导学生对资料进行分类整理、装订成册。
2、让学生畅所欲言，在汇报交流中与伙伴分享劳动成果，畅想美好未来。 第四阶段：展开宣传，拓展活动。 当同学们认识到安全的重要性时，他们就在学校、家庭里展开了宣传活动，通过张贴宣传标语、发放传单等形式，告诉人们“关注安全、珍爱护命、从现在做起、从我做起”。
第五部分.活动成果
“关注安全、珍爱生命”大型实践活动历时两个多月，初一至初二年级全部学生参与，共制作手抄报60份，征集金点子20个，评选出“活动小标兵”3个，“聪明智多星”3个，“调查研究小能手”，“综合实践活动优胜班级”5个。同学们通过亲眼所见，了解了现代中学生的安全意识及其淡薄，女生的安全意识尤其淡薄，也深刻理解了当今社会发生事故的重要原因，由此，同学们得出“关注安全、珍爱生命”的重要性，也了解了“关注安全、珍爱生命”一定要从现在做起，从自身做起。
第六部分交流讨论 通过这次活动，我们认识到学生的潜能是不可低估的。只要能充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣和探究热情，学生将会探究发现出更令人意想不到的问题，创造出令人惊喜的成果。学生通过交流，与伙伴们分享劳动成果，在交流汇报的过程中学会了赞美，学会了欣赏，学会了理解，获得了知识。更重要的是，通过这种活动能让学生品尝到成功的快乐，激发他们的兴趣，增强他们继续研究、探讨的信心。
本次探究活动力求做到以学生为主体，教师只是探究活动的引导者、组织者、促进者、参与者。通过本次活动，培养学生信息处理，信息利用和信息表达的综合素质，激发了学生的探究的欲望。
第七部分活动评价
安全一直是学校工作的重中之重，全校师生的安全状况怎样，我们应该采取怎样的方式让安全工作达到圆满的效果，这也一直是我们刻意思考的一个问题。
这个课题是研究小组自己选择，报请王君志老师研究确定下来的。经过同学们的努力，学生们很好的完成了既定的目标，而且取得了令人满意的结果。在这次探究活动中，学生们知道只要付出努力，认真工作，就一定能达到既定的目标。学生能够按计划解决问题，并且学会了小组成员共同协作完成任务的技能和技巧。通过本次实践活动，培养了学生信息处理，信息利用和信息表达的综合素质，激发了学生的探究的欲望。通过本次活动同学们深刻意识到安全的重要性，同学们决心做到：“关注安全、珍爱生命”一定要从现在做起，从自身做起。
四年级品社
一、创设情景，引入主题
走近华城实验小学就闻到阵阵书香，知道华城小学的孩子们都相当的认真。今天很高兴能与华城实验小学的孩子们度过一节课的时间，希望我们能合作愉快。首先我们先来玩个小游戏让我了解一下我们出行的方式并进行统计，交通工具和我们的生活息息相关，但不管你是选择怎样的出行方式不管你是汽车、摩托车、电瓶车、自行车还是走路我们都要注意安全。交通安全应该引起我们的足够重视，所以我们将本次综合实践活动的主题确定为《关爱生命 安全出行》。
二、分解主题
现在路上的车辆越来越多，马路越来越拥挤，同时交通事故也越来越多，每年，有多少的生命被夺走，有多少个家庭被破坏，有多少人要失去亲人了。
我们来一段录像，看看车轮给我们的启示吧!看完录像后请你说说另你印象深刻的画面。看着这些画面和画面上出现的数据真是令我们触目惊心。里面有一段话说的很好无论是富贵还是贫穷是名人还是普通百姓只要你走在路上坐车里就要珍视自己和他人的安全。交通事故是那么可怕，一瞬间，就夺走了人的生命。 为确保学校师生上放学的道路交通安全，交巡警大队和教育局在开学初分发了一份“致广大学生家长的一封公开信”大家都收到了吗?相信大家对这份公开信并不陌生，这份公开信说了些什么呢?
讲解一下文明行为、交通陋习、危险驾驶行为、我们也要通过这个活动去了解一下还存在着哪些不文明行为、交通陋习、危险驾驶行为。除了这些我们还应该怎样开展这个活动呢? 交通事故时时刻刻都会发生，它就像颗威力十足的炸药，一时大意，这颗埋伏在我们生活中的炸药就会爆炸，炸得家庭破碎，炸得人心悲苦。接下来我们再玩个小游戏，比比谁认识的交通标志比较多。同学们认识的标志还真不少，不过有的大家不知道的，可以通过这个活动去研究一下交通标志并且遵守交通标志就能减少车祸的发生。 对交通标志的研究
一组在道路上发生的事，你们对交通法了解吗?如果我们每个人心中都有交通规则，每个人都能自觉遵守交通规则。我相信一定可以避免很多悲惨的交通事故。 对交通违法的研究
三、学生思考主题 写在卡纸上
四、讲解主题
对学生写的主题进行筛选、相机表扬
我们还要在班级宣传栏或展览栏上，多贴一些遵守交通、不乱闯红灯等之类的警告语，让同学们更好的明白交通安全的重要性。
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