让生活走进作文

在作文教学中经常遇到这样的情况:每当教师布置作文时,不少学生就眼睛盯着天花板,长叹着,无话可写。即使强迫着自自己写下去,也是内容空洞,千人一面。应试教育扭曲了学生对生生活的正确认识,让本应该丰富多彩的充满灵气的作文变成僵硬硬的,呆板的,充满空话、套话的应试之作。面对这样的作文现状,教师应当把教学内容指向生活,面向生活,联系生活,让学生学学会理解生活,表达生活,注重让学生亲历生活,获得体验,将生生活的素材转化为习作的内容。

1走进生活,学会观察

在作文课上,很多学生之所以会“谈作文色变”,这跟他们们对生活的观察不仔细,对写作素材的不积累有很大关系。不管管写啥文章,首先在心理上结了一个大疙瘩,好比没上战场先惧惧三分。导致产生写作恐惧心理的原因,主要是对作文认识不够够和对自己缺少信心。对于这样的学生,教师要多与学生沟通交交流,首先使他们认识到写作文就是写出自己想说的,要说的话。作文没有什么神秘,也不是高不可攀的。平时在学习生活中教教师要引导学生观察周围的生活,启发他们思考,搜索写作素材。我们必须经常去训练学生的观察能力,用独特的眼光去“扫描”社会或自然。总之,观察是生活素材积累的前提条件,创作时,必须用敏锐的眼光去观察自己周围的世界。观察是作文的关关键,观察的过程就是深入生活的过程,也是获得真知的过程。那那么如何观察,观察什么呢?第一,观察社会,把握时代的脉搏,我我们不但要了解改革开放,也要了解市场经济;不但了解下岗职职工的忧虑与苦闷,也要了解上岗的探索与喜悦。第二,观察自自然。我们不但要走进名山大川的雄伟与旷远,也要走进溪流如如茵的清晰与雅致,满怀激情地拥抱那青春燕南北,长虹溢彩,金金果飘香,白雪皑皑……同时,教师引导学生参与社会实践活动,让学生在生活实践中引发出一些自感自悟,使人文素养得到熏熏陶,良好个性得以形成,人格魅力不断升华。

2走进生活,积累素材

诗人何其芳说:“生活是多么的广阔,生活是海洋。”要使学学生笔下有东西可写,就要创造条件,让他们到广阔的生活中去去积累素材。作文离不开生活,作文的源泉来自平凡生活的点点点滴滴。许多着名作家大多经历了作品所描述的生活,能够历其其境,经其事。所以写出来的作品能使读者如临其境、如闻其声。

进行作文教学时,要注意引导学生认识作文所反映的生活活面是十分广阔的,作文所能反映的生活是丰富多彩的。自己的的所见、所闻、所感都可以作为写作的材料。为使学生能够从生活活中汲取营养,学有所获,应注意指导学生养成写日记的好习惯。为了提高学生的写作兴趣,使学生的作文水平有一个较大的提提高,要发动学生,课下搜索整理古诗名句,在晨读之时抄写在黑黑板上,让学生读背。把学生中优秀的文章整理成册,相互传阅,然后再让他们把搜索到的有用的材料记录下来,整理成一本小小册子,这不仅为他们现在的习作打下良好的基础,还能为以后后的习作埋下伏笔。

3走进生活,感情悟理

紧紧贴近生活,生活就会源源不断地进入文章。其实文章成功的关键在于贴近自我的心灵。很多学生的作文仅仅是“生活的复印件”,压根儿就没有惊喜、沮丧之类的情感因素,自然写作主体鲜活的生命力难以显现,作文也就索然无味。而这种情感因素的生成来自于对生活的感悟。感悟越深刻,情感越丰富,作文的生命力也就越强。

教师可多组织一些活动,让学生真正走进生活。在丰富的生活中,让学生不仅要用眼睛看、耳朵听、鼻子闻,还要用一颗敏锐善感的心去感受生活:当你帮助了别人时,不要把一个笑容、一句“谢谢”,当作很平常的东西,其实这里包含着一颗感恩的心;当你受到了挫折,不要自怨自艾,这是生活给你的馈赠,细细品味你会明白很多;看到别人吵架,不要当作一场闹剧,你仔细聆听一下他们的“言论”,考察一下他们的心理、动作神态,你会更深入地了解某个人或某件事……

引导、组织学生拎着录音机、拿着数码相机走出校门,到军营、街道、机关、工厂去采录各种声音,捕捉各种生活画面,感受时代的节奏。孩子在采录的过程中不仅耳闻,而且目睹、心思,受到了教育,经历了作文有“物”到“意”的转化。活动后,组织学生交流感受、练习作文,引导孩子经历由“意”到“文”的第二重转化,让学生不断学会品味、学会感动,感受生活的艰辛、成功的乐趣、集体的温暖和自然的情趣;让学生在对美好事物的赞美中获得激情,在对丑恶现象的鞭挞中体会义愤,在劳动中收获快乐从父母的眼睛里读懂关爱,在和花草树木的对话中放飞梦想……

教育家陶行知说:“生活即教育。”作文活动本身是生活的一部分,作文之内容即生活之内容,作文教学可以成为生活教育的一个组成部分,作文即做人。

4走进生活,走进作文

在《语文课程标准》要求的背景下,作文教学应当力除陈弊,让作文进入生活,让生活进入作文,积极引导学生主动地观察生活、感悟生活,努力激励学生真实地展示经过心灵流程的自己的思想,在真诚拥抱生活的基础上抒发心灵深处的真实情愫,成为一个热爱生活、创造生活的人,这也体现了语文的外延与生活外延相等的大语文观。叶圣陶老先生说:“生活犹如泉源,文章犹如溪流,泉源丰盈而不枯竭,溪流自然活泼泼地流个不歇。”作文与生活天然联系在一起, 作文反映生活又服务于生活。对学生而言, 作文本身就是一种特殊的生活。生活是作文唯一的源头活水,生活中处处有作文,作文教学只有扎根于生活这片沃土,才能发芽、开花、结果。

总之,让学生走进生活,寻找素材;让生活走进作文,放飞心灵。只有如此,作文方能步入“创新”的境界,学生才能享受到成功的快乐。生活是作文之本,愿每一位语文老师都能牵着学生的手走进生活,指导他们写出优秀的作文。

摘要：众所周知,在整个初中学习过程中,语文这一文科性质的科目占据着极其重要的地位,忽略语文的学习,对于初中生来说无疑是一大损失。而语文作文,作为语文教学的一个重头戏,把握了语文写作的技巧,对于学生的表达能力、临场应变能力、语言组织能力等都会有一定的提高。因此,新时期,初中语文教学要注重写作教学。

关键词：语文,作文教学,生活,情感