音乐让生活更精彩作文
do re mi fa so la si这最基本的七个音符，组成了无数的动人的篇章，流芳百世，世代相传。例如，贝多芬的命运交响曲，门德尔松的婚礼进行曲，理查德·克莱德的童年的`回忆。这些音乐都是从这7个最基本的音符加以发展演变而来的。音乐，是国际通用的语言，是表达人内心思想感情的一种特殊的语言。有一次我走在路上，看见两个老人在下棋，只见一个老人嘴里唱着日本电影“追捕”主题曲改编的“車---没啦，你的車---没啦”另一位明显着急了，哼哼声不断。他说“将，将，将，大刀向鬼子们的头上砍去，将死你……”。
音乐的妙用令人不可思议，在草原上，人们给奶牛听音乐，可以增加奶牛的产奶量，给植物听音乐可以加速它的生长，给自闭症的儿童听海豚音可以帮助他们恢复健康。音乐对人类的生活做出了不可替代的贡献。
在我的家中，也有一个小型的音乐圈。我爸喜欢20世纪80年代的欧美歌曲，他时常一边听着收音机里的音乐，一边舞动着他手中的锅铲，不一会儿，一道美味的菜肴就炒好了。我妈更喜欢“国产货”(即指中文歌)有事没事就嘴里哼哼。例如，我的祖国，一条大河，珊瑚颂等。而我，却与他们截然不同，我喜欢欧美的流行歌曲。偶尔也听一些上世纪的经典欧美歌曲。每天早上去上学的路上，我总会听一些欢快的曲目。Selena Gomez的甜美欢快的旋律，让我一整天都有好心情。放学路上听一首Maily Cyrus的The Climb让我明白了人生，给我鼓舞，给我信心，给我前进的动力，让我坦然地面对困难。做作业疲倦时，听一首westlife的Seasons in the sun放松我的神经，让我能有加倍的信心。我也常常会利用我的业余时间，去编辑一些音乐，让音乐充实我的生活。
毕业班的一次作文训练, 要求学生写一篇生活作文, 用具体事例反映父母的关爱。结果, 三分之二的学生叙述:自己突然生病发热, 爸妈雨夜护送去医院……深受感动。
[反思]
为什么那么多学生首选这个事例?为什么基本情节相似?参加批阅的教师们认为:1.多数学生选写这类事情, 说怪不怪。孩子从小长大, 头疼发热, 心急如焚……孩子的感受是难忘的。习作以生活为源, 应该肯定。2.不少学生描写事情的经过大同小异, 甚至感恩的心声也相像, 这就有些奇怪。我们的调查表明:这是因为在学生中流行的范文模式相似, 浏览的作文选也相似。这些孩子写的是生活, 却缺少生活浪花, 缺少生活情趣, 因此写出来的文章失去了生动的细节和鲜活的个性。
这个案例, 引起我们深深的思索:怎样才能让生活作文更精彩?
一、观察生活:直接观察和间接观察
学生作文缺少材料, 根源是不善于观察, 不善于发现。世界并不缺少美, 而是缺少发现美的眼睛。因此, 我们要引导学生留心观察周围的事物, 时时处处做生活的有心人。
小学生在观察生活中发现美, 不能一蹴而就。例如, 教师让学生坚持写日记, 是提示学生直接观察生活的有效做法。当学生越写越感到“流水账”日复一日平淡乏味时, 有经验的教师善于给学生提供交流平台, 定期评述日记中的“亮点”。这些“亮点”正是生活中的美丽“浪花”。这样坚持下来, 学生观察生活就有眼光, 有方法, 写生活作文时就充满情趣。
在现有条件下, 还可以适当引导学生进行间接观察, 即通过影视、报刊、书画等传媒观察生活。不可否认, 间接观察生活是直接观察生活的重要补充和有效拓展, 而且间接观察可以更广阔, 更深远, 更鲜亮, 更精彩。因为这些内容是经过别人认真选择, 精心加工, 甚至艺术美化的。例如, 有位教师认为自己学生的校园生活比较单调, 就要求学生观看少儿频道开办的《到校园去》专题节目内容, 间接观察他校学生生动有趣的校园活动。一学期下来, 叙写校园生活的作文, 没有一位学生觉得难写。这是因为, 学生们运用间接观察到的大量信息启发且丰富了校园生活。
二、体验生活:实境体验和模拟体验
小学生习作, 需要观察生活, 更需要体验生活, 包括实境体验和模拟体验。
实境体验, 即让学生在真实生活境界里体验, 包括家庭生活、学校生活、社区生活体验, 还包含交往休闲体验、独自生活体验、在大自然中体验等。
怎样指导学生参与实境体验才有利于他们的习作?这需要进行“目标”和“方法”两方面的预设:1.有了写作目标的预设, 学生会在心里关注生活价值, 用心感受生活经历中的每一丝积极体验。2.有了写作思路的预设, 在体验过程中, 学生会有序地安排生活内容, 用心地投入生活并在过程中记下独特的随感。3.有了作前的生活提示, 学生习作就有备而来, 有序而叙, 能说真话、实话、心里话, 可以杜绝“无米之炊”, 避免模式化的凭空编造, 有效减轻作文情节刻板化。4.指导小学生的作前实境体验, 需要经历由“搀扶”到“放手”的过程。随着作文能力的提高, 作前“预设”可以逐步减少, 自然状态下自主作文的能力逐步上升为可以终身受用的写作功力。
事实上, 不少教师常会遇到这样的困难:有时找不到理想的生活场景怎么办?这时, 有必要在教室里、黑板上, 巧用演示或实物、影像、音响等方式, 创设某种生活背景, 渲染某种生活氛围。虽然, 模拟的生活环境, 不如实际生活那样真切, 但有其便捷的优点, 还能穿越时空, 让学生在假想中受到难得的体验, 为生活作文提供更广阔的素材。
三、创造生活:作文与生活一起进步
要让生活作文写得精彩, 需要学会观察生活, 学会体验生活, 还要培养学生创造生活的意识和能力。这样才能达到“作文与生活一起进步”的境界。正如全国生活作文现场研讨会上专家所述:“生活即作文”“过有意思的生活, 才能写出有意义的文章”;“作文即生活”“精彩的生活作文, 能真实地写出对生活的观察、体验与创造”。
关键词：作文；小学语文；教学
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）12-289-01
长久以来，小学语文作文教学都采用命题、指导、作文、批改和讲评的模式进行，学生作文能力的提高主要来自于对课本素材的模仿和教师的指导，对现实生活的思考和感悟不足，也导致写出来的文章“千篇一律”，缺乏新意，读起来味同嚼蜡。怎样才能写好作文呢？叶圣陶先生提出要将作文和生活结合起来，生活越丰富，写出来的文章才能越充实，要求在小学语文作文教学更加重视培养学生观察和感悟生活的能力，将更多的情感融入作文写作中，让学生从自己的视角去观察和描绘世界，让作文变得更加精彩，让写作变得更加有趣。借此，笔者将结合教学实践，就小学作文与生活的结合谈几点看法。
一、体验和观察生活，积累素材
在小学语文作文教学中，如果让教学工作远离丰富多彩的现实生活，变的如同抽象的数学课程那样难以理解，无异于缘木求鱼[1]，也难以获得令人满意的效果。新课改对培养学生动手实践能力提出了更高要求，更加注重对学生综合素质能力的培养，对此，小学语文作文教学也应该与时俱进，从知识灌输向能力培养转变，正所谓授之鱼不如授以渔。为了有效提高学生的写作能力，最重要的是让学生心中有“货”，在写作之前能够做到成竹在胸，在写作过程中下笔如有神。那么，怎样才能帮助学生积累素材呢？除了课堂之内教学和课堂之外的阅读，还要能够因地制宜的对学生做出引导，将写作素材的积累与现实生活紧密结合起来，通过对现实生活的体验和观察，让作文写作显示“真实”的一面，不再是空洞文字堆积，而是丰富、精彩、具体生活的再现。这也要求教师能从多个角度为学生创设观察、体验的机会和平台，让学生积极参与生活实践活动，在具体活动中增强情感体验。如在《我的百草园》中，作者通过对百草园自由快乐生活的回忆，来体验广泛的生活乐趣，也不由得让人憧憬自然，渴望自由自在，在课文讲授结束后如果能够安排一次春游活动，让学生置于自然中去近距离观察体验，在作文中描绘的各种动植物也将更加形象生动。
二、感悟和探究生活，丰富情感
生活只是素材，人们在日常生活中只有不断总结和反思，才能在现实平淡素材的基础上进行升华，将这些素材应用到写作中去，作文内容才能更加具体。在小学作文写作中，如果只是对生活素材的简单描述，没有将作者自己的情感融入其中，写出来的文章便会非常平淡，就不会出彩，难以给读者带来耳目一新的感觉[2]。生活给了我们以丰富的情感体验，在这里我们得到了成长，阅历得到了提升。但是如果只有素材，没有能够在作文写作中将素材与深刻的人生体验结合起来，写出来的文章也是只有表象，没有神韵[3]，很难真正的打动人。然而，作为小学生来说，受人生阅历的限制，对生活的理解以及对事物的看法也难以入木三分，往往职能停留于表面，这也要求教学在作文教学中更加关注对学生的引导，如通过情境创设、问题设计等激发学生的兴趣，让学生更加积极主动的去感悟和探究知识。以《收藏阳光》一文的教学为例，在讲完课程以后，引导学生去挖掘自身亲身经历的“苦难”，通过忆苦思甜在对比中感受今天的幸福生活，寻找现实生活中的美，并把这种对生活的体验以文字的形式记录下来，不断积累储备素材，在作文写作时能够做到信手拈来。
三、凝练和表达生活，呈现精彩
作为作者思想的重要表现形式，作文的深度是由作者的思想境界决定的，而这些思想情感又来源于作者对世界的认识和感悟。对于广大小学生来说，虽然也一直遵从老师的要求去观察生活，去留意生活中的每个细节，但是由于这种观察、留意常常停留于表面，缺少对生活的思考和感悟，导致写出来的文章缺乏情感，思想贫乏，难以触动读者的心灵，更谈不上引起读者情感上的共鸣。对于部分小学生来说，尽管在课外阅读了大量的文献资料，在写作时也非常注重使用各种华丽的辞藻，但还是难以摆脱矫揉造作、寻章摘句的特性。对此，在小学语文作文教学中，也要着力培养学生观察生活的能力，由浅入深，真正的用心去捕捉生活中的各类信息资源，用犀利的眼光去捕获，灵活机制的进行重组和体现，挖掘生活表象背后的深层次意义。以《回家》一文的教学为例，引导孩子结合课文所表达为大家舍小家从自己的角度思考“家”的意义，讨论现实生活中值得我们感恩和铭记的事件，并通过简洁精炼的文字将自己的体会写出来，做一个善于观察、思考和提炼生活的人，做一个善于表达的人。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，小学生写好作文，要从生活中来，回到生活中去，让作品充满真情实感，文章自然会更加出彩。
参考文献：
[1] 孙春雨. 亲近生活，让作文教学更精彩[J].教育教学研究，2014（09）：74
[2] 何银社.让作文走近生活 让生活走进作文-浅谈新课程标准指引下的作文教学[J].学周刊，2014（07）：41
我和妍骑车穿过一辆又一辆自行车，以极快的速度向家驶去。
到了回家的路口，我向妍道别，然后回过头无奈的看着连续不断的骑车像窜流不息的小溪一样流过。我粗略地数了一下，竟有三十多辆。
终于看见一条大一点的车缝，我眼睛一亮，正要冲过去，一辆汽车在我鼻前呼啸而过。我目瞪口呆，轻抚着胸口，在那里，我的心脏正急促的跳着……
我苦笑，不得不继续等待。
突然，一辆车的速度慢了下来，无视后边拼命鸣笛的车龙停了下来。窗玻璃被旋开，一位阿姨扭过头对我说：“小妹妹，你等很久了，你先过吧!”
从没想过这种事真的会发生在我身边，我原以为，这座城市，已经被冷漠吞噬了。我讶异地问她：“为什么?”那位阿姨却笑着说：“曾经，我也像你一样，常常被前面的车堵得不行，直到有一天，一辆车很谦让地让我先过。”
我突然感觉，城市的空气里多了些温度。我向她道过谢，我继续向家前行。很快，我坐在了沙发上。回想起那句话，心口暖暖地充满着一种叫感动的东西。
唐代大诗人王维说过：“读书破万卷，下笔如有神。”这确实不错，书读的多了，脑子中的容量就更大了，写作文随便画几笔也能出神入化。阅读不仅开阔我们的视野，还会增加我们的知识面，而且还让我们的生活变得更加丰富多彩。
闲暇时，我最爱看书。每天把作业写完后，第一时间就会拿起书，坐在桌子前，津津有味地读起来。有时我读得入迷了，连妈妈叫我吃饭都没听着。直到妈妈走到我的跟前，“吃饭啦!”大吼一声，这才让我如梦方醒。
我吓得一哆嗦，抬起头，责怪妈妈：“你说话不能小声一点呀!”妈妈脸色一沉：“我小声一点，你能听到吗?书虽好，但能当饭吃吗?”听到妈妈的话，我风趣地说：“书就是精神食粮，人肚子饿时要吃饭，人精神空虚时就要读书。”听了我的.话，妈妈开心地笑了：“儿子，说得真有道理，我服了。”
读书增长了我的知识，我知道我的大多知识不是从课堂上、别人的身上获得的，而是通过读书获得的。我喜欢读“四大名著”，读《三国演义》，让我领略了诸葛亮的“草船借箭”“空城计”的智慧;读《西游记》，让我敬佩齐天大圣孙悟空高强的武艺，和那英勇无畏的精神;读《水浒传》，让我知道了梁山泊一百零八将的好汉，他们杀富济贫，替天行道;读《红楼梦》，让我知道了贾宝玉和林黛玉悲欢离合的爱情故事……
读好书，不仅可以使我增长了知识，而且还使我的阅读能力和理解能力得到大幅度的提高，好的词语、句子在写作的时候就能派上用场了。以前，我最头痛的就是写作文了，可现在，我的作文水平有了很高的提升。
有时，读书还可以调节我的情绪。有一次，我和一个同学打起了架，他个子高，力气大，我却没能打过他，受到了委屈，我哭着回到了家。回到家之后，我拿起了书，书里的故事让我静下了心，一切烦恼都被我抛到了九霄云外。
有一天，我们班上考试，我聚精会神的做卷子考完之后。我心惊肉跳的回到家里，到了晚上该睡觉了，我躺在床上，很担心我的这一次考试，一直睡不着觉，怎么都睡不着，突然我看见了我旁边的音响，我的大脑想到了听音乐能让人入眠，我就悄悄摸摸的去把音乐打开，音乐打开以后我躺床上静静的欣赏着音乐，那时我的心情很愉快，很开心，很想睡觉，不知不觉就睡着了，今晚睡得可香了。第二天起来以后，我的心情非常愉悦，走在上学的路上，我一边听着音乐，一边小跑，不知不觉我就已经到了学校。
我一进教室老师就来宣布昨天考试的成绩。当听着音乐当时心里不慌，人感觉很轻松。卷子发下来我一看，我考了95分，我高兴得跨越了九霄云外似的。我突然觉得今天的时间过得很快很快，不知不觉中都到放学的时间了。
一、运用形象的画面、节奏, 体现音乐魅力。
音乐的欣赏, 往往只借助听觉, 对于孩子来说, 他们是好动的, 正襟危坐不能让他们的思想进入音乐轨道, 那怎么办呢?先让孩子仔细倾听音乐一遍, 然后大胆发挥想象, 联想音乐主题所表现的画面, 接着再运用电脑课件展开教学。例如《荫中鸟》, 可以让孩子观看色彩鲜艳明快的画面, 感受音乐所带来的震撼, 然后让孩子说一说哪段音乐听起来紧张激烈, 哪段听起来徐缓坚定, 哪段听起来活泼灵巧;表现森林早的音乐是怎样的, 表现小动物们一起跳舞的音乐又是怎样的。最后, 让孩子们动起来, 听音乐表演故事中的角色。在欣赏《狮王进行曲》时, 同样可以先让孩子静静地听, 感受里面的音乐主旨, 接着让孩子说一说狮王在行走时的步伐, 什么时候神气, 什么时候顽皮, 并让他们表演出来, 看着他们努力表演的样子, 我常常会感叹, 孩子们在愉快想象时, 往往充满着明亮的色彩, 他们的快乐是不言而喻的。
二、创设生动形象的氛围, 为理解音乐、表现音乐奠定基础。
1、讲解音乐知识时, 运用形象法。
音乐知识往往比较枯燥, 如果靠单纯的讲解, 儿童不但不容易理解, 而且还觉得单调无味, 这时教师借助直观的教具, 配上生动的语言展开教学就会事半功倍。如在认识渐强、渐弱记号时, 教师可先提问孩子:“自然界中, 哪些声音有渐强、渐弱的规律?”, 这时孩子会觉得好奇, 努力挖掘想象空间, 有的会说:“小鸟由远处飞来时, 声音会由弱转强”, 学生此时异常活跃, 会说出许多生活中有关的一切现象, 例如风声、雨声、远处驶来的汽笛声声等等。在介绍休止符时, 教师可拟人化的口气说:“小音符一直唱个不停, 她可辛苦了, 有时也要休息一下, 她很累的时候就会休息好几拍, 或者休息一拍, 不怎么累, 就会轻轻地吸一口气, 就是休止半拍”。在让学生认识时值长短时, 教师可出示音符娃娃的教具, 边演示边说:“一个空心的圆, 好像她蜷成一团慢慢地唱歌, 是四拍;当她变成实心的, 伸出脚来走路, 就快了, 是一拍;当她脚上安一块滑板时, 就更快了, 是半拍。”这样, 儿童觉得这种比喻生动形象, 很有意思, 不知不觉就在寓教于乐中汲取了知识。儿童由厌学到乐学, 由被动接受知识到主动获取知识, 这是一个质的飞跃过程。
单排键电子琴来说都是单调的, 双排键电子琴完全可以演奏出更加富有色彩和变化的音乐。良好的伴奏会让演唱者或者表演者更容易表现自己的激情, 而且会让整体的伴奏产生更动人的效果。激发演唱者或舞蹈者的热情。以获得更生动的艺术表现。
总之, 学习双排键电子琴可以使学生的和声、即兴伴奏、交响配器、乐队编配, 作曲以及音乐表现能力得到全面的发展, 还可以充分调动学习者学习音乐、自己创造音乐的积极性, 尤其在儿童阶段学习双排键电子琴对自身的音乐素质培养非常关键和有效的。同时, 双排键电子琴的迅速发展与我国的经济发展是相融的, 它在我国的发展是有潜力的。我国音乐教育界对于双排键电子琴的认同和对未来新的教育模式、演奏形式发展的渴望和向往, 给双排键电子琴在中国迅速成长、壮大创造了良好的环境。双排键电子琴在我国的迅猛发展, 充分说明了这件乐器的优越
2、形象谈话法, 直观电脑课件, 让儿童充分理解作品。
儿童能够深刻地理解音乐, 往往要靠美丽的想象, 教师怎样让孩子在感受音乐的同时能在心中描绘出饱满的音乐形象呢?在教《愉快的春游多么好》这一课时, 先让孩子说说春天的景色, 然后让孩子观看电脑里制作的春天景象, 孩子的心一下就被揪住了, 看到他们投入的眼神、专注的表情, 教师就能轻而易举地向孩子传递了春天的信息, 为教唱歌曲的情感创设埋下了伏笔, 而后同学们满怀激情地演唱, 从悠扬的歌声中抒发自己对春天的喜爱之情。
3、运用形象的动作、语言、服饰, 让孩子理解歌曲, 并能随乐动作。
每节课的开始是很重要的, 头开的好, 学生就有兴趣了, 对整堂课的授课质量起到很重要的作用。在教唱《小雨伞》过程中, 我让学生通过拟人化的歌词自编动作, 学生们兴致很高, 编出了许多有趣的动作, 有小雨点落在花园里、鱼池里、田野里的动作, 还有花儿乐得张嘴巴、鱼儿乐得摇尾巴、苗儿乐得向上爬的动作, 这些都表明了孩子很有创造性以及具有很强的表演天赋。导入新课时, 教师把设计好的语言以抒情的朗诵、优美的语言、传神的手势、会说话的眼睛传给学生, 就会取得感知以形, 晓之以理的效果。如在教唱《热爱地球妈妈》时, 教师边示范唱边随乐动作, 让孩子对曲子有个完整的认识, 然后教师运用形象的语言, 向孩子传达地球的运动规律, 并示范诙谐有趣的动作, 孩子的积极性一下就上来了, 孩子很容易记住歌词, 并能边唱边表演。穿着与内容相关的服装上课, 很能吸引学生的眼球。如我在教唱《小巴郎, 童年的太阳》时, 我穿着维吾尔族服装在课堂的开始给同学们跳了一段新疆舞, 立即引起了大家的浓厚兴趣, 课堂气氛空前高涨, 我就在那一刻融入到孩子中间, 感受到孩子的纯真与快乐。
三、形象法为音乐游戏的开展, 起到了画龙点睛的作用。
综合课上生动有趣的游戏, 也是一道亮丽的风景线, 根据音乐节奏和音响大小敲击乐器、模仿动物走路的律动等, 这些活动都是孩子们喜欢的, 游戏的直观性充分展示出来了, 孩子们在无拘无束的活动中不仅掌握了音乐基础知识, 同时也陶冶了美好的艺术情操。
总之, 教师将形象法自然地贯穿于教学活动之中, 儿童学习音乐的积极性就能得到提高, 学习的动力才能不断强化。儿童在音乐的殿堂里展开想象, 在无限欢乐中探索音乐的奥妙, 在音乐美的艺术氛围中感悟人生, 从而找到真正的快乐!
性。从事音乐教育的人们期待着新的教育模式出现, 并对电子时代、数码时代的到来抱有很大的期望使我们有理由相信:国力的提高、人们生活的富裕、各个院校教学情况的改善, 将给双排键电子琴的发展创造更加广阔的发展空间, 坚信双排键电子琴将为从事双排键电子琴这项工作的人们、音乐院校创造更加辉煌、灿烂的明天。
参考文献
【1】《试论中国电子管风琴专业教育体系的初步形成与发展前景》论文作者:刘丽娜导师:沈晓明
【关键词】音乐;语文课堂;教学效率
随着现代化教学手段的更新，现在的语文课越来越时尚，尤其是音乐设计越来越多地走进语文课堂。像散文、古诗词及现代诗这类抒情性的文体，只要我们恰当巧妙地运用音乐，再配上画面，既有利于语文教学，也有利于学生理解内容，有效地走进文本，这就会使课堂变得神奇和高效。那么如何在语文课堂中恰当地引入音乐设计呢？
一、导入愉悦，创设情境，激发学生的求知欲
俗话说：“良好的开端等于成功的一半”。新课的有效导入犹如一出戏的序幕，起着酝酿情绪、集中注意、激发兴趣、进入智力振奋状态等作用。富有经验的教师很重视导语的设计，它可以是一段风趣生动的语言，可以是一段优美怡人的画面，也可以是一段轻松明快的音乐，巧设这“投石激浪”的导语，能调节学生的心理，激发学生的热情，迸发学生创造性思维的火花，从而增强学生主动学习课文的信心。我在导入《林冲棒打洪教头》一课时，播放《好汉歌》作为背景音乐，来展现梁山好汉的万丈豪情。并借用歌词导入：“该出手时就出手”这一句体现水浒英雄好汉侠义的精神，今天我们来看豹子头林冲是如何“出手”棒打洪教头的？这样的音乐设计，不仅调动学生思维，还引发学生探求未知领域的兴趣。
二、诵读体会，情感共鸣，诱发学生进入互动
“情感是语文教学的根”。它的重要特征就是具有感染力。在语文教材中，编者所精选的一篇篇课文，无不反映作者或作品中人物内心丰富的、深厚的、高尚的情感。实践告诉我们，作者流眼泪，读者才会受感动。同样，教师有热情，学生才会被感染。教学中，教师要用自身的满腔热情和语文教材丰富的情感内涵来激发和唤起学生的情感，再配上动人心弦的音乐，让学生与教师、作者的心灵相通，产生情感共鸣。
如教学《月光启蒙》时，教者引导学生反复诵读童谣和歌谣，当学生从歌谣和童谣中感受到母亲对作者那种真挚的爱时，话锋一转：“然而作者在写这篇文章时已是泪流满面……”教者这时配音（比较悲伤）朗读“母亲患了老年痴呆症，我赶回老家去看她时，她安详地坐在藤椅里……”教师读着读着，泪珠挂上了眼角，声音嘶哑而悲切。一曲终了，老师叙述也戛然而止，“同学们，此时此刻，你想对你的母亲说什么呢？”被情绪所感染的学生都纷纷表白：“我要向母亲献一首歌。”我要对母亲说：“妈妈我会永远记住您”！“妈妈，我爱您”！“是啊，母亲太伟大了，为了我们健康成长，即使再苦再累也没有一句怨言。他们都在以自已独特的方式表达她们对儿女的爱，让我们记住我们的母亲吧……”这时，教室里想起了满文军的那首《懂你》，在学生的心田中留下了一波又一波情感涟漪，强烈的期待使学生对语文阅读产生新的欲望。
三、运用媒体，点燃激情，引导学生进入情境
赞可夫认为：“课堂上应该创设一种使大家愉快，有强烈求知欲，积极地探求知识的心理氛围”。这种心理氛围仍是一种心理期待，期待引情入境。媒体中形象的画面，鲜艳明丽的色彩，赏心悦目的形象，生动可感的声音能激发学生语文学习的兴趣，进入阅读期待。如教学《大江保卫战》一文时，教师就注意媒体燃情，促情境期待的生成。上课伊始，随着惊心动魄的画面，学生就受到了强烈的情绪感染，就已把自己的心融入到文本中，使自己的情感在情境中得以熏陶、升华。接下来学生在饱满的激情中反复读文，发自肺腑的表白，使情境期待得以爆发。一曲《为了谁》，让孩子们千言万语的期待心理留在纸上，流进了心中。感人心者，莫先乎情，学生在心灵受到震撼的同时也理解了课文，达到了“情动于中而形于外”的境界，起到了“此时无声胜有声”的教学效果。
四、音图并茂，形象生动，多种感官的融合
音乐、图片和影像都可以渲染情境，打破课堂教学的时空限制，引发想象和联想，给学生展现一个更为广阔、丰富的空间，给语文课注入活力。例如，在教《三亚落日》一文时，我们不妨可以这样设计导入部分：在课前三分钟，就在班上播放舒缓优美的音乐，再让学生伴随音乐，踏入三亚，然后连续播放三亚风情图片，落日的画面，欣赏后请学生用词语或句子或一段话表达自己的感受。这样设计调动了学生的听视觉，还让学生的语言表达及想象能力都得到展示，老师无需更多的语言，学生自然而然便会进入文本，步入画面去欣赏三亚落日而独特的景象。至于更细致的内容，我们可以通过观察、比较，朗读文字，欣赏画面的色彩等方式，让学生自己学懂课文，自己对三亚落日进行评价。让学生感受学习过程的喜悦，才能感受学习成功的喜悦。这样的教学不会枯燥无味，反而更激起学生学习的兴趣，课后还可以根据自己的兴趣去了解三亚，去了解三亚的落日。
再如教《麋鹿》一文时，为了让学生能轻松愉快地进入学习，课前两分钟我先让学生做做深呼吸，又带着学生跟随轻快的音乐做了四节体现交叉运动的健脑操，随着莫扎特的音乐响起，一幅幅麋鹿生活的惬意画面展示在学生眼前，耳边是老师深情并茂地解说：晨光熹微，晨雾如轻妙般飘浮在黄海滩上，一群麋鹿正悄无声息地向水塘边走去……不知从何处传来人的脚步声，这些警觉的麋鹿迅即蹦跳着遁入草丛……不知不觉中，学生被眼前动人的画面，被如诗的语言所吸引，轻松走进文本走进麋鹿。
总之，语文课堂合理引入音乐，可以化平淡为生动，化腐朽为神奇;可以使一堂好课锦上添花，尤其在创设教学情境上，使学生轻松走进文本;还可以引发学生的情感与作者产生共鸣，使教学如虎添翼，如鱼得水，取得事半功倍的效果。因此，只要我们使用音乐得法，就会让语文课堂精彩纷呈。
【参考文献】
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[3]彭辉，王渊.教师在新课程改革中的三大转变[J].科学咨询（教育科研）2004年01期
当我想把事情做到完美时，听到了一首《不完美的小孩》，当我的笑灿烂像阳光，当我的梦做的够漂亮，这世界才为我鼓掌是啊，每个人都有自己的优缺点，人无完人。不要因为自己的不完美难过，人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。我们只要做好自己就好。耳边传来一首我和我的祖国，一刻也不能分割，无论我走到哪里，都流下一首赞歌
每当我听到这首歌，都为祖**亲，阿中哥哥感到骄傲！祖国就像我们的保护伞，有它在，我们就会安心。让我感到此生不悔入华夏，来世还做中国人！
明年我们就要考初中了，小学六年也只剩下不到一年的和老师同学们的相处时间，内心有些许不舍。我听到了一首《纪念》我只想要拉住流年，好好说声再见是啊，我们应该抓住剩下相处的时间，和睦相处，不留遗憾！
“旭日阳刚”的两位歌手都不是专业歌手，也没有公司的包装，他们只有丰富坎坷的人生经历，只有对生活、对音乐的一腔热情，只有对人生和他人的真诚和纯真，所以他们显得与众不同，让观众和评委看到了比音乐更宝贵的东西——真情。现场的嘉宾有的留下了眼泪，那是因为朴实无华的东西更容易让你产生共鸣、感动。
作为农民工的他们，在大城市的昏暗灯光下，面对每天的劳累和压力，他们没有选择沉默，而是用发自心底的歌声来表达自己的希望，来照亮自己的人生道路。苦并快乐着，这才是生活的真味道。
生活若是海面上的一叶孤舟，书籍便是一支木桨。没有船桨的船，如何前进？生活若是头顶上的一个王冠，书籍便是其中最耀眼的一颗钻石。没有钻石的王冠，如何大放光彩？生活若是海洋上的一艘巨轮，书籍便是前方明亮的灯塔。失去方向的轮船，将何去何从？生活若是花园里的一朵鲜花，书籍便是清新的绿叶。没有绿叶的衬托，如何显得娇贵？
“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”古往今来，多少文人墨客在书海中陶醉？若不读书，污浊环境中便没有周敦颐教我“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”让我洁身自好；若不读书，坎坷艰难中便没有保尔柯察金教我“钢铁精神”让我支撑下去；若不读书，挫折磨难前便没有笛福在《鲁滨逊漂流记》中教我勇往直前；若不读书，疑惑不解时便没有《十万个为什么》这个小老师来帮我答疑解惑。若不读书，生活怎能如此精彩？
“读一本好书，就像在和一个高尚的人说话。”书真是我的良师益友，它永远不会背叛我，这是永远不可动摇的真理。让我怎能不爱书？人生离不开读书，读书是生命的本钱，博览群书便可以品味生活，追求梦想，实现抱负，创造奇迹。人生不能不读书，读书是生命的延续。不读书只活一辈子，而读书的人能活三辈子——前生、今世和未来。多少文人墨客留下碑刻诗篇、经典铭文，流芳百世、名垂千古，不就说明这一点吗？
书是人生的灵丹妙药。书是老年人的安抚慰藉，书是成年人的航标明灯，书是青少年的成长基石。小时候，我沉浸在《一千零一夜》《伊索寓言》《格林童话》的美妙世界里，它们为我的童年增添了梦幻和色彩，给我做人的启迪和指导，为我展现了世界的广阔和神秘。长大后，我陶醉在《大人国与小人国》《唐诗三百首》《朝花夕拾》的意境中，它们教会我分辨真善美、假恶丑，让我体会到经典诗歌的美妙，让我感受到文学气息的熏陶。读书无时无刻不陪伴着我，伴我走过青春岁月。
面对着一本本书，我的眼前仿佛展开了一片浩瀚无边的海洋，一片广阔无垠的天空，一个深不可测的宇宙。读书安抚受伤的心灵，读书浇灌饥渴的心田，读书照亮前行的道路，读书升起心中的太阳。读书让我不再一无所有，读书让我的生活精彩无限。让我们好读书、读好书吧！让我们用读书点亮自己的人生吧！
山西省沁源县第二中学166班
点 评：
本文按从古到今的顺序介绍读书的作用，联系自己读书经历，畅谈读书心得体会。所举书目典型、启迪性强、感悟深刻。语言生动形象，运用比喻、排比等修辞手法，引用名人名言，极富表现力。饱含热情，号召力、鼓舞性强。可见作者真是热爱读书、醉心读书、善于积累的同学。 指导教师：王效珍
可是, 网上世界浩瀚无际、鱼龙混杂, 在给人们提供更广阔发展空间的同时, 也给青少年健康成长带来许多负面的、消极的影响。为了让网络能真正地为青少年朋友的学习生活服务, 让他们的校园生活更精彩, 希望青少年朋友在上网时一定要做好以下几点自我保护措施:
一、不要浏览色情网站
网络上有丰富的知识内容, 包括新闻、最新学术成就、影视和娱乐活动等。但是, 由于网络制度的不健全, 网上也同样存在着一些对青少年成长不利的黄色和暴力方面的图片和影视。青年期的男孩和女孩正是对两性好奇的年龄, 再加上心理上的发展尚未完全成熟, 自控能力差, 如上网前不给自己打好心理的免疫针, 就容易误入歧途, 浏览那些对身心发展有负面影响的东西。经常性地观看更会使人的生活颓废、道德品质弱化。因此, 青少年要学会正确看待Internet网, 正确看待Internet网在学习生活中的功用, 使用时要扬长避短, 尽量避开其负面效应, 千万不可接触网上的色情内容。
二、上网时间要有所节制
虽然网络工具可以传递许多信息给我们, 是学习的一种辅助工具, 但是网络上的信息并不是完善的, 有时甚至是杂乱无章和虚假的。过度信赖和迷信网络上获得的信息, 不仅侵占了大学生们大量的学习时间, 削弱了学生的学习兴趣, 破坏学生的学习习惯, 有时还会影响学生的学习成绩。此外, 长时间上网, 很可能会使青少年朋友沉溺其中不能自拔, 产生对网络的依赖心理, 成为电子海洛因的吸毒者, 染上网络成瘾症等网络综合征。而且, 长时间地上网会使人情绪低落、对现实生活失去热情, 在身体上也会产生一系列的不适, 从而影响人的身心健康发展。
三、不要浏览过多的信息
网络是全球最大的图书馆和信息数据库, 青少年只需轻轻点击鼠标, 网上的信息就会让人应接不暇, 甚至让人无所适从。当信息超过个人处理和利用的能力时, 就会导致人产生不良的心理反应。如有一个网络青年曾这样描述自己上网时迷茫的心理状态:“我不断在网上爬行, 经过无数文字组成的方阵。我好像知道自己在寻找什么, 但不知道我会找到什么。”所以, 一些心理专家建议我们, 一个人接受的信息不要超过他能处理信息的极限。一旦超过这个极限, 人的心理压力就会加大, 产生紧张、焦虑、兴奋不安、心理疲倦、信息吸收不良等综合征, 从而影响人的学习和工作效率。
四、不要太迷信网络情缘
由于网上的交往有很强的虚拟性, 青少年可以随心所欲、无拘无束地在网上扮演各种角色, 说着一些风花雪月类温情的话语。而这些, 往往是现实中的他们所不敢做的。再加上青年期的男孩和女孩对异性充满了美好的向往和憧憬, 他们很容易被网友的甜言蜜语所吸引和感动, 常想当然地把对方想象成自己梦中的王子或公主, 毫无保留地把自己的情感全部投入其中。可是, 一旦将网络恋情公布于现实的生活情境中, 当他们发现王子或公主不过是只青蛙或巫婆时, 他们的心灵就会受到很大的伤害。
此外, 过分迷恋网上交友, 会忽视真实存在的人际关系, 产生现实人际交往萎缩或角色错位的现象。
五、不要与网友单独会面
网上认识的人真假难辨, 青少年的社会阅历又较浅显, 一些网络骗子专门利用大学生生活阅历浅显的缺陷, 对他们骗钱或骗色, 危害大学生的人身安全。如果大学生朋友觉得认识的那个网友颇能谈得来, 感觉确实不错, 也迫切地想见他一面。那么在见面之前, 一定要与父母或身边可值得信赖的朋友多多交流沟通, 把要会面的信息告诉他们, 必要时可带上几个朋友一起去, 会面的地点也要选在人多较热闹, 让人感觉比较安全的地方。
六、不要过分沉迷于网络游戏
歌曲如同人的心情，有悲伤的，有欢乐的，有甜蜜的，还有苦涩的，不管哪一种，都有它各自的情绪，我觉得听音乐能让生活更加美好，不信往下看。
有一次，我跟我从小玩到大的好朋友源源一起玩两人三足和同学们比赛。我们刚开始还好，到后面就一直摔跤，别的同学就拿了第一，于是我们就吵架了，我生气的说：源源都怪你，害我们输了，源源反驳说，明明是你一直出错脚，还怪我啊，我又大吼道：是你出错的脚，不跟你玩儿了，源源又说：不玩就不玩，绝交。于是我们就各自回家了。在回家的途中我越想越生气，于是就干脆不想了，低下头一直跑，直到跑到累为止，我停在一家卖娃娃的玩具店前。听到了一首熟悉的歌——小白兔。是这样唱的：小白兔。白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。在那甜蜜而又温馨的歌词中，回忆起了童年和源源一起打闹，一起丢沙包，一起做游戏时的场景，我浸在其中，不知过了多长时间，店长大叔把我从“白日梦”里拉了回来，他疑惑的问道：孩子，你在这儿干嘛呢?我看你傻站在这里很长时间了，是不是想买娃娃但是钱不够啊?来，叔叔送你一个，我高兴的回答到：不用了叔叔，谢谢你今天放这首歌，我走了。我走时还跟叔叔挥了挥手，叔叔还是一脸纳闷。我二话不说，跑到了源源家，并向他道了歉，他也给我道了歉，我们俩就和好了，我们还发誓说做一辈子的好朋友。
音乐不但能让人生活更美好，还能用来回忆往事。音乐真是个好东西啊!
记得在第一次学钢琴时，一见到它，我便喜欢上了这个“身材庞大”的“家伙”，我觉得，它是美妙神奇的，只需按一个键，从它的“身体”里，就会迸发出一种美妙的声音。一个个美妙的音符，它能谱成一曲动人的乐章。我觉得钢琴是美丽的，这是一种古典的美。
但刚开始学习是艰苦的，我每天都要面对着这么一群乏味、烦躁的音符，生疏的手指在琴键上一个个地找，慢慢地弹着。虽说不好听，但我是坚持的。我坚信，总有一天，我也能弹好。有坚持，有信念，就会有动力，不经历风雨怎能见彩虹?是啊，人生有太多太多的挑战，只有坚强面对，总会有成功的那一天! 现在，我觉得我正走在通向成功彼岸的道路上，只有坚持才能到达。因我的刻苦训练，现也取得了一些小收获——我的钢琴已获得了九级证书。我相信，俗话说得好，世上无难事，只怕有心人。
在平时，我会一个人安安静静地坐在钢琴前。摸索着《幻想即兴曲》、,《夕阳箫鼓》所蕴含的真正的魅力;体会着《蝴蝶》、《圆舞曲》的悠扬、婉转与舒畅;感受着《威尼斯船歌》、《献给爱丽丝》所奇妙无比、独一无二的意境;品味着《狭北名歌》、《鱼美人》所述说的凄美故事;回味着贝多芬《献给海顿·奏鸣曲》中的华美壮丽，壮观雄伟之景;细细品阅着《土耳其进行曲》、《解放区的天》所含着的不同的美感，一种是精神抖擞的美，而另一种则是振奋人心的爱国之情!
随着素质教育和新课程改革的实施, 课堂教学从以往的“满堂灌”, 以教师为主导变为以学生为主导, 更加注重学生的知识、能力和价值观的培养, 注重提高学生的学习积极性和兴趣, 由“要我学”变为“我要学”。课堂导入作为一堂课的首要环节, 在能否提高学生学习兴趣方面起着至关重要的作用, 如今思想政治课教师多数采用多种形式的导入, 但是在运用过程中, 还是存在一些问题, 如选材不当、偏离教学目标、追求形式化等。高中政治教师必须真正明白导入在课堂教学中的作用, 灵活恰当地对其加以运用, 为课堂教学打下坚实基础, 化“万事开头难”为“轻取第一关”。
一、导入在政治课堂中的作用
1.激发学生兴趣
“兴趣是最好的老师”, 学生的兴趣在很大程度上决定一堂课的质量。在课堂教学中, 导入无疑承担激发学生兴趣的责任, 学生可能在课前还在进行各种各样活动, 上课伊始并不能很好地进入状态, 还沉浸在休息活动中, 注意力不集中。一个好的导入必定会先声夺人, 把学生带入一定的情境, 消除其他干扰, 使学生集中注意力, 激发学生的学习兴趣和求知欲, 使他们带着极大的热情投入新课学习。
2.衔接前后知识
教学内容是一个有机整体, 各部分知识之间存在联系。从认知角度来说, 学生是在原有认知的基础上学习新的知识的, 为了有效发挥导入的作用, 可以在“新课”与“旧课”之间架起一座桥梁, 使学生温故而知新, 在旧知的基础上获得新知, 形成一定的知识逻辑结构, 促进知识系统化, 循序渐进地开展教学。
3.提高教学效率
教学导入作为课堂教学的首要环节, 势必影响教学活动的方方面面, 对强化教学效果具有重要影响。通常来说, 一个好的导入, 能够使学生对知识产生浓厚的兴趣和求知欲;能够激发学生的情感, 使师生达到情感相通和共鸣, 师生共同探讨学习内容;还可以使学生明确教学目标, 了解教学重难点, 有意识地调节学习活动, 提高教学效率。
二、具体导入策略
1.悬念设疑导入法
疑问往往可以激发学生的探究欲望。亚里士多德说:思维自疑问和惊奇始。有了疑问才有了思考, 才有所得, 因此课堂导入中, 巧妙地设置耐人寻味的问题激发学生求知欲, 引发学生思考是一种常用的方法。如在讲《揭开货币神秘的面纱》一课时, 老师可以通过带领学生认识现实生活中大家买东西所使用的货币, 以及如今网络上存在的虚拟货币, 人们通过购买Q币获取网络上的增值服务, 包月服务等, 引发学生思考, 网络中的Q币和生活中的金钱一样吗?到底什么才算是真正的货币呢? 这样的问题不仅贴近中学生的生活实际, 而且可以激活学生的思维。在思考过程中, 教师要善于引导, 培养学生思考和解决问题的能力。
2.典型事例导入法
广大中学生的知识可能大都是从书本上得来的, 很少将书本中的知识和实际生活联系, 导入时, 教师可以身边的一些典型事例和人物作为材料, 使课本上抽象的知识具体化、深奥的道理浅显化。这样不仅能够激发学生兴趣, 而且从认知角度也符合学生的认知规律, 使学生从感性认识上升到理性认识, 强化教学效果。如在讲《公司的经营》时, 教师可以利用一些真实的大企业大公司“海尔”、“联想”的成功和“中铝集团”的失败导入新课, 使学生明白公司经营的相关知识, 选取真实的案例, 具有一定的说服力和证明力, 使学生真正接受。
3.幽默娱乐导入法
幽默是人生最大的财富, 课堂教学艺术在于轻松愉快, 学会捕捉幽默, 运用幽默, 营造轻松氛围, 以幽默娱乐的方式导入新课, 更易于被广大中学生接受, 使学生在轻松的氛围中愉快地学习和获得知识。如在讲授《树立正确的消费观》时, 我播放赵本山、宋丹丹的小品《钟点工》, 其中有如下对话:
宋:你这消费观念不行, 你看我, 浑身上下都名牌。
赵:啊。
宋:我这鞋, 阿迪达的。裤子, 普希金的。衣裳, 克林顿的。皮带, 叶利钦的。你再瞧我, 我这兜里头用的都是世界一流名牌化妆品。
赵:啊。
宋:美国著名明星麦当娜抹啥我抹啥。
通过这段幽默的小品, 教师可以引导学生思考小品中反映了怎样的消费心理。在此基础上导入本次新课。使用幽默导入, 可以使学生在情趣教学中变得乐学、爱学, 从而强化教学效果。
4.创设情境导入法
课堂教学是师生情感交流的过程, 教师运用富有情感的手段和方法感染和激励学生, 使之“动之以情”, 带领学生进入教学情境中。在具体的导入设计中, 可以通过语言、活动、音乐、影视等各种手段, 创设符合教学所需要的情境, 带领学生进行新知识的学习。如在讲授《股票、债券和保险》时, 教师可通过多媒体展示歌曲《股市欢迎你》:
迎接另一个新低带来几声抽泣
情形改变牛市不再大盘飘往哪里
我家大门常打开
开怀吸纳资金
大飞小飞首发增发
都有大大肚皮
男女老少穷人富人请不用生气
相约好了在一起
我来套住你
……
这是一首网络上把《北京欢迎你》的歌词改为描述股市大跌的歌曲, 教师通过多媒体展示这一歌曲, 渲染了课堂气氛, 调动了学生的积极性, 引发了学生的思考, 进入新课学习。
除了以上几种导入方法外, 还有传统的温故知新导入法、直接导入法、漫画导入法和热点时政导入法等。广大思想政治教师要灵活运用各种导入方法, 既可以单独使用一种, 又可以相互配合, 融为一体, 使课堂教学符合中学生的认知、思维规律, 符合教学目标。
课堂教学最难的是开始, 精彩的导入可以使学生很自然地进入新课学习, 为整堂课奠定良好基础, 促进教学活动的顺利进行, 强化教学效果。在实践中, 广大政治教师任重而道远, 应该不断探索研究真正适合自己、适合学生、适合课程的导入方法, 真正使思想政治课成为学生乐学、爱学的课程, 促使学生树立正确的世界观、人生观、价值观, 真正为中华民族的振兴培养出优秀的建设者和接班人。
参考文献
[1]胡田庚.中学思想政治教学设计与案例研究[M].科学出版社, 2012.
[2]梅佳蓉.高中思想政治课教学“导入艺术”的思考[J].改革与开放, 2012, (20) .
一、阅读是养成学习习惯的基础
勤学好问，良好的学习习惯永远是学习的根本。苏霍姆林斯基强调：“教育最重要的任务就在于渐渐地养成儿童从事紧张的、创造性的脑力劳动的习惯。因此，教师首要的职责就是要努力使儿童养成专心致志的习惯。”阅读就是培养这种良好学习习惯的有效途径之一。
阅读能有效地帮助学生识记和理解字词，促进写作。大量阅读是加快识字进度，巩固、提高识字质量的重要途径。同样，学生学习字词也离不开具体的语言环境。学生只有在阅读中学习字词，才能弄懂字词的意思并正确运用。从实践看，阅读能力强的学生，不但学得轻松，而且学习成绩好，在各方面都能得到全面发展；而阅读能力弱的学生，学习吃力不说，学习效率也低，学习成绩自然难以期望，更不用说得到全面发展。
二、阅读是培养学习兴趣的途径
普希金说：“读书是最好的学习。”在学习活动中，兴趣是非常重要的，它起着定向和动力功能的双重作用。许多调查发现，所谓的优秀学生都拥有的特征之一就是有强烈的学习兴趣。“天才就是强烈的兴趣，顽强的入迷。”所以，对教师而言，培养学生学习的兴趣，要比简单地知识传授更为重要。而大量阅读所培养的阅读兴趣，则可迁移为学习兴趣。可以不夸张地说，那些为我们所津津乐道、传颂的名人、伟人以及对人类做出杰出贡献的学者，应该毫不例外都从童年开始就大量阅读，通过大量的阅读，进而迁移为强烈的学习兴趣、求知欲，最终走向了成功。
学生在课外阅读的时候，可根据自己的喜好选择合适的读物，如果坚持以浓厚的兴趣去阅读自己喜爱的读物，就会不断激发他们的阅读兴趣，并最终迁移成为强烈的学习求知欲和学习兴趣。所以作为教师，应该加强对学生课外阅读的指导，通过开展各种形式的课外阅读，在班级中营造大家都爱读书的良好学习氛围，逐步提高学生学习的兴趣。
三、阅读是提高个性素质的保证
阅读影响和改变着生活，它可以陶冶情操，培养良好的情绪；可以自我调节保持良好的心境，甚至可以影响着一个人的行动和学习。因此，从这种意义上说，阅读能力对学生形成良好的个性有着很大的促进作用，学生个性的定型化和个性的发展速度都取决于个体的阅读能力。
自主的学习能力以及自我的教育能力是个性发展的关键，而决定这些因素的就是良好的阅读能力。阅读能有效地培养自我教育能力，能有效地培养自主学习能力，当学生形成了一定的自主学习能力和浓厚的学习兴趣时，自然会积极主动地发展。只有主动发展，才能真正提高素质。
可以说，真正的教育是自我的教育。而孩子的自我教育往往是从读一本好书开始的。阅读能提高学生各方面的能力，譬如自我评价、自我暗示、自我激励、自我约束。心理学家这样认为：“决定一个人思想品德高度的最重要的因素是自我心中的参照系统。”一个人羡慕谁，他就会向谁学习；向往什么，就会向那个方向努力。所以说，阅读是提高个性素质的保证。
那么，如何去指导学生阅读，怎样的阅读才能让这份精彩深入“精髓”呢？我们不妨从以下几点着手：
第一，创设环境，让学生亲近阅读。老师要努力创设和谐的学习氛围，让学生投入学习，体现真正的学习民主。让学生把学习、读书作为自己生活的一部分。同时，读书就要全神贯注地读，老师应该努力创设一个稳定安静的读书空间，让学生在其中安心畅读，渐渐养成爱读书的习惯。只有创设有良好的环境，让处于不同层次的学生的积极性发挥程度、专注投入程度、思考深化程度以及解决问题满意度都趋于最佳状态，才能各有所得，各有提高。
第二，循序渐进，让学生学会阅读。阅读过程的实施应该有一个整体思路，这个思路即由整体到局部，再由局部到整体。学生在阅读中必然有一些忽略的或不理解的部分，教师就要有意识地注重引导，善于为孩子指点迷津。
阅读理解活动是个能动的、积极的思维过程。应遵循“字、词、句、段、篇”的教学规律。首先要加强词句训练。阅读过程中咀嚼品味好词好句，才能更好地感受到文章的情味和美感。分析人物的形象和故事的内涵，才能更好地了解文章的思想。因此，如何引导学生去正确掌握词语、不断积累词语，并且学会运用词语，是教师要做的重要的工作。其次，要在教学中有机地把阅读课文与理解文章结合起来。常用的词语，要引导学生运用在语言表述和作文训练中。基本的修辞和语句形式，要让学生加深印象，不断仿写，最终成为自己的东西。
第三，趣味引领，让学生喜欢阅读。课程标准指出：阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生理解文本，加深理解和体验，得到情感的熏陶，获得精神的启迪，享受审美的情趣。所以，在阅读的过程中，教师要珍视学生独到的个性感受。要善于把握学生喜爱的方式，从兴趣着手，来加强对学生阅读的指导，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践；要善于通过合作学习解决阅读中的问题，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考；要善于通过趣味化的活动来引领学生，激发他们的阅读潜能和阅读兴趣。
没有不爱读书的孩子，只有不会引导的大人。良好的引导能让学生真正乐于阅读，喜爱阅读。把阅读当做一次快乐的幸福之旅。
第四，拓展空间，让学生常伴阅读。生活中，处处有阅读相伴，让学生假期去图书馆、书店走一走。徜徉在书的海洋，那散发着油墨芳香的书籍，那灵动、真切的语言情节，那安静而专注的阅读氛围，都能让孩子体验到阅读带给人的巨大愉悦感。时常沉醉在书香氛围，不但有助于孩子阅读习惯的养成，还能更好地扩大孩子的知识面，陶冶身心。
教会学生留意社会，在生活中阅读。有意识地引导孩子去深入观察生活，让他们积极主动地搜索周围环境中丰富的阅读信息，拓展阅读的兴趣和空间。
阅读教学是构架在生活与文本、文本和心灵之间的一道桥梁。阅读让学生更好地了解生活、体验幸福、表达情感。学生在阅读中实现了语文能力的全面提升。阅读，让我们读懂了生活，读出了一份精彩。
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