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义务教育均衡发展中农村小学作文教学刍议
摘 要：义务教育均衡发展背景下的农村小学作文教学呼唤一线语文教师转变作文教学观念，提高专业素质，充分利用多媒体辅助教学，扩大学生书籍报刊阅读面，开展活动提供作文素材，自由书写想象丰富的作文，不断提升作文教学质量。
关键词：义教均衡;农村小学;作文教学
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.09.116
当前，依法推进义务教育均衡发展，努力办好人民群众满意的教育的活动在祖国大地如火如荼，方兴未艾，掀起了新一轮的基础教育改革，农村小学按国家相关要求配备配足配齐了电子白板、图书、电子图书、数字资源库等，为教育均衡发展，推动教育公平，争创人民满意学校提供了前所未有的办学条件。一线教师应该利用新装备的教学设施为教育服务，实现教育均衡发展的目标。
那么，在均衡发展背景下，我们怎样进行农村小学作文教学呢?
一、转变观念，提高教师专业素质
义务教育均衡发展农村小学软硬件设施装备上了一个档次，为提高学校教育质量提供了强有力的资源保障，但是这些只是义教均衡发展在物力、财力方面的外在呈现，要实现义教均衡发展，其核心实则是教师内涵的发展，对教师的素质提出了新的更高要求。为此，语文教师要积极转变观念，不断提高自身专业素质。
1.树立良好师德形象。语文教师要做到对学生的语文学科发展肩负重任，对学生未来的发展提供帮助和指引，务必全身心地投入到作文教育教学中，努力使自己成为一名有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国引路人的优秀教师。
2.切实加强业务培训。语文教师要不断参加各种业务学习活动，提高对多媒体技术的操作水平，并自觉汲取他人新的教学理念和方法。充分利用西部农村“国培计划”远程教育等方式，进行专业培训提升学习，努力提高作文教学水平。
3.摈弃高耗低能的作文教学方法，自觉学习、借鉴、运用他人科学、先进、高效的作文教学理念，如新派作文等流派的作文教学。
二、利用装备，提升作文教学水平
义务教育均衡发展的农村小学都新配备了电教设备，配足了图书册数等软件设施，我们要很好利用，最大化地发挥它们的作用。
1.利用多媒体辅助作文教学。利用多媒体计算机辅助作文教学，较好地为学生学习作文创设了写作情境，提供了一个崭新的习作天地，使课堂同步做到图、文、声并茂，迅速吸引学生注意力，调动学生的思维，激发学生的作文表达欲望，培养学生的观察能力，有效弥补了学生认识与实际生活的差距，把多姿多彩的社会生活融汇于五光十色的画面，拓宽思维空间，降低训练难度，使作文课变得生趣盎然，引人入胜，对大面积提高作文教学质量起着推波助澜的作用。
2.利用图书助推作文教学。义务教育均衡发展农村小学图书配备生均24本以上，图书种类繁多，内容丰富多彩，很适合学生阅读，汲取知识的营养，扩大知识阅读面。语文教师要充分发挥图书的育人功能，为学生制订切合实际的阅读计划，定期举办读书交流沙龙和读书有奖征文活动，为提高作文教学质量推波助澜。
三、开展活动，提供作文写作素材
言之有物是作文教学应遵循的原则。农村小学作文教学也不例外，同样要为学生提供必不可少的生活源泉。
1.义务教育均衡发展的农村小学师生人数大幅度提升，很适宜开展教学活动，为作文教学提供必要的素材。因此，语文教师要根据实际拟定活动计划，可在本校内开展拔河、歌咏、绘画、知识抢答等活动，活动结束后要求学生写活动作文，锻炼写作能力;或是与外村的均衡发展小学搞联谊活动，为学生创造写作的条件。
2.举办专题作文比賽，激发兴趣。作为基础教育的重要组成部分，农村小学作文一直是语文教学的重点和难点，随着教育均衡发展的不断深入，作文教学也在不断地创新。可定期举办专题作文比赛，在赛前举办相关的活动，让学生有话可说，有物可写;或在春节、中秋等传统节日来临之际，发动学生通过网络、书籍、报刊、走访等途径搜集素材，然后发起有奖征文比赛;或组织学生参加“不忘初心牢记使命”主题教育演讲比赛，锻炼学生的口头作文思路。
四、发挥想象，倡导个性化的作文
爱因斯坦说：“想象力远比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。想象才是知识进化的源泉。”这说明想象是创新的先导。因此，语文老师要大力提倡学生自主拟题，少写命题作文，要珍视学生个人的独特感受，要为学生的自主写作创造条件，积极鼓励学生习作的自由表达，放飞学生的个性。为此，教师不妨常给学生布置类似如《淮山薯的梦》《写给2028年的祖国》《月亮说晚安》等想象作文，让学生在习作中充分展示自己想象能力，提高写作兴趣。
五、 结语
着力提升农村学校和薄弱学校办学水平，全面提高义务教育质量，努力实现所有适龄儿童少年“上好学”，是义务教育均衡发展的终极目标，这个“上好学”包含了义务教育均衡发展中的农村小学的作文要教好，需要我们语文老师不断探索、研究、改进、提高。
参考文献：
[1]龚勋.小学生想象作文[M].北京日报出版社，2015.
[2]容本镇.新派作文分级教材(第3级)[M].广西教育出版社，2015.
[责任编辑 万淑蕊]
作者简介： 梁月梅(1969— )，女，汉族，广西贺州人，一级教师，研究方向：小学教育教学。
作者：梁月梅
摘 要：教育现代化对教师德育能力提出了更高的要求。本文在明确乡村小学语文教师德育能力具体内涵的基础上，通过分析德育工作开展过程中出现的问题，采取在课程教学中有效渗透德育，在实践实习中进行规范引导的方法培养师范生的德育能力;通过用人单位强化、落实德育管理、教师自觉提高德育水平的方式提升在职教师的德育能力。
关键词：教育现代化; 乡村小学语文教师; 德育能力; 培养途径
教育现代化是指整个国家教育的高水平发展状态，具体包括教育观念、师资队伍等的现代化，涉及教育发展方式、教育管理等的全方位转变。在教育现代化背景下，探究乡村小学语文教师德育能力的培养途径，有利于切实提升教师个人思想政治文化素养，使之顺利开展与推进相关教学工作，使学生形成良好的品德。对缩小城乡教育差距，稳步提升乡村教育基本公共服务水平，加快实现中国教育现代化具有重要意义。
一、教育现代化背景下乡村小学语文教师应具备的德育能力
2019年2月，中共中央、国务院印发《中国教育现代化2035》，重点部署了面向教育现代化的战略任务，提出“全面落实立德树人根本任务，广泛开展理想信念教育，厚植爱国主义情怀，加强品德修养，增长知识见识，培养奋斗精神，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养。”在《加快推进教育现代化实施方案(2018-2022年)》中明确指出：“全面加强新时代教师队伍建设。加强师德师风建设，把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，实施师德师风建设工程。提高教师教育质量，实施教师教育振兴行动计划，大力培养高素质专业化中小学教师。”
由此可见，国家十分重视德育工作，注重教师的师德师风修养以及德育能力的培养。当前，德育教育对教师的德育能力提出了更高的要求。德育能力是教师胜任德育工作、达成德育目标需具备的素质。在教育一线，教师不仅需要不断提升自己的师德修养，以自身良好的道德品质和行为习惯为学生提供示范;还需要在具体的教育教学工作中，综合运用各种手段，营造良好的德育环境，卓有成效地开展德育工作，塑造学生的道德品格。
通过总结乡村小学教师德育能力的研究经验，结合一直以来乡村小学语文教师在工作中面临的挑战，我们发现在教育现代化大背景下，乡村小学语文教师的德育能力主要包括：自身道德修养、自我教育和管理能力，德育认知能力、德育技能和德育实践能力。具体而言，指的是自身优良品质，自律意识，挖掘、运用德育素材的能力，在小学语文教学中融入德育教育并进行德育评价反思的能力。
二、当前乡村小学语文教师德育工作开展过程中出现的问题
了解宜春地区乡村小学语文教师德育工作面临的困境，有利于揭示问题的原因，明确改善的方向。为此，我们通过发放调查问卷、走访谈话等灵活形式，在校内了解小学教育专业学生的德育情况;在宜春地区的乡村小学中了解语文教师的德育工作情况。总体而言，有以下几点：
1.学校领导十分重视德育工作，但大多数教师对德育的界定不清晰、认识不充分
学校和用人单位坚持“育人为本、德育为先”的教育理念，都十分重视德育工作。学校充分意识到在新时代师范生德育工作具有特殊的重要性、紧迫性，大力强调对师范生德行及育德能力的培养。用人单位积极落实《中小学德育工作指南》(教基〔2017〕8号)，针对小学德育工作的目标和内容，在课程教学、文化活动、实践方面采取多种措施，努力提高学生道德素质。
现阶段师范生及小学教师已经充分认识到德育的重要性和迫切性，对德育工作的目标、主要内容有整体把握，但大多数师范生和教师对德育教育的界定不清晰、对德育理论的认识不充分。他们普遍将德育工作集中在思想品德课和班主任德育工作中，认为在语文课程的教学中只要实现了教学目标，就基本完成了德育任务。
2.师范生德育水平普遍不高
在师德和育德能力的培养过程中，学校并没有形成完整的德育课程体系，师范生德育认知能力和实践能力不高。他们对教育工作有较大的热情和憧憬，但在工作中由于自身知识储备不足、工作任务繁重、与老教师差距明显等原因倍感压力，迫切需要提高自己的学科核心素养、德育素养和教学能力。在实习过程中，他们往往过分关注学生成绩，着眼于班级管理，对德育的认识和理解集中在师德修养的提升上，侧重于为学生提供示范和榜样，解决学生之间的矛盾冲突，以此帮助学生养成良好的行为习惯。由于认识失误、经验不足，处理突发、偶发问题的能力不强，师范生容易忽略德育教育，德育意识不强，工作不到位，整体成效不明显，以至于学科德育效果十分薄弱。
3.乡村小学语文教师德育能力有待加强
当前，宜春地區的乡村小学教师需求量大，以全科型教师为主。一般而言，一名教师须承担数学或语文一门主课，以及音乐、品德等其他一至两门课程，或者担任班主任。有的教师甚至需要承担某一年级的大部分课程和任务。教师教学任务繁重，德育教育缺乏系统性，较为零散、琐碎，成效并不显著。在品德教育和班级管理的过程中，教师会有意识地强调德育教育;在具体课程教学中，往往也包含对学生潜移默化的价值引导。但大多数教师对德育理论的认识不够全面，不同教师对德育素材的选取、提炼能力差距较大，在教学过程中缺乏对德育效果的有效考核、评价。此外，在德育工作的实施途径中，家庭教育引导普遍缺失，社会协同机制并未覆盖。乡村小学教师应不断加强德育意识，科学定位自身育德角色;主动学习相关专业知识，不断提升德育实践能力;引导家长注重家教、家风，积极营造良好向上的社会氛围，协调家庭、学校和社会力量，协同育人，提高德育工作实效。
三、乡村小学语文教师德育能力的提升途径
针对当前乡村小学语文教师德育教育过程中出现的问题，为切实加强他们的德育意识，提高他们的育德能力，我们可以从以下几个方面入手，分师范生和在职教师两个方面探讨教师德育能力的培养途径。
1.师范生德育能力的培养
大多数师范生对德育理论的认识流于形式，德育意识有待加强，德育水平急需提高。对此，我们可以调整小学教育专业人才培养方案，注重师德与人格修养的培育，在课程体系中加大德育内容的比重，逐步建立系统规范的德育课程体系。在实践活动和见习、实习过程中，建立体现德育绩效的评价激励机制，强化师范生对德育工作的观察、体验和反思。
(1)在课程体系中加大德育内容的比重，在教学中有效渗透德育。明确师范生各阶段德育目标及实施举措，强调德育基本理论和德育技能的学习;以社会主义核心价值观为导向，加强人文通识教育，突出优秀传统文化，带领师范生熟读经典，提升他们的文学素养。在小学教育专业所有课程中开展课程思政，使学生在知识习得的过程中自觉接受价值引领。此外，宜春地区文化积淀深厚，红色资源丰富，将地方特色文化资源转化为学习资料，能够增强师范生家国情怀。以上措施有利于培养师范生的德育认知能力和德育技能。
(2)在校园文化活动和实践实习过程中培养学生的德育能力。我校在小学教育专业积极开展有针对性的团日活动、文艺汇演、基本功比赛、职业教育活动周等一系列校园文化活动;严格见习、实习考核管理制度，学生分组在市区小学各年级流动跟班学习之后，会到本地区各小学进行实习。师范生育德能力不高的重要原因在于他们在德育实践中缺乏价值引领、规范引导。因此，培养师范生德育实践能力可以从以下两方面入手：在校园文化活动中渗透德育，定制德育主题教育活动，在具体实践中，融入德育元素，把德育能力作为考评标准之一，制订德育能力培养活动的操作指引。在见习、实习过程中，强调德育工作，制定德育绩效量化考评标准，使学生在实践过程中锻炼进行德育教育的基本素养。
2.在职教师德育能力的培养
教师德育能力的高低对德育目标的实现和学生道德水平的发展有直接影响。现阶段乡村小学语文教师德育意识有待提高，德育能力有待加强。培养在职教师的德育能力应从学校层面和教师自身两方面入手：学校应重视教师德育能力的培养与提升，积极开展德育培训，加大宣传力度，协调学校德育与家庭教育以及社会教育的关系。教师应自觉提升道德素养，充分发挥榜样的示范作用;主动学习德育知识，不断提升德育实践能力。
(1)学校加强德育教师队伍建设，强化德育管理
学校高度重视德育工作，加强德育管理。一方面，定期开展在职教师德育培训，举办德育技能比拼活动、德育工作总结、分享会;加强教师德育工作考核，制订合理的教师德育绩效考核评价制度，完善各科教师德育工作考核标准，对不同阶段教师采取不同激励措施，提高教师进行德育工作的积极性;另一方面，加大宣传力度，通过家长会议、定期聘请有关部门工作人员做专题报告演练等形式，进一步完善学校、家庭与社会的联系制度，多渠道增强学校德育教育与家庭教育以及社会教育的统筹结合。
(2)教师转变德育理念，自觉提高德育认知能力和德育技能
学生德育工作不只是班主任和品德教师的任务，而应贯穿学校教育各个环节，覆盖所有课程。德育教育不应是说教，而应采取活动、游戏等生动活泼的形式，使学生在良好的情感体验中接受熏陶和引导。为此，教师需要转变观念，树立正确育人意识，加强师德修养，以身作则，充分发挥榜样作用;关注相关法规政策、前沿动态，积极参加德育培训，主动学习德育知识，不断提高人文素养，思考、落实语文课程教学中德育的渗透途径，自觉提高德育认知能力和德育实践能力。
总之，教育现代化对教师的德育能力提出了新要求，无论是师范生，还是在职教师的德育水平都急需提高，使教师增强德育意识，获得系统德育知识，进行德育技能的实践训练，对提升乡村语文教师德育能力具有至关重要的作用。
本文系宜春市社会科学研究“十四五”(2021年)立项课题成果，项目编号：Ycskl-049
参考文献：
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[4]葉建柱.论师范生学科德育能力的培养[J]科教导刊(上旬刊)，2011(11)
作者：陈莉
[摘要]义务教育均衡发展政策的实施，乡村小学语文教师队伍建设中存在不利于教育发展的因素，对乡村基础教育带来影响。结合乡村小学语文教育的现实，对乡村小学语文教师队伍建设存在的问题进行分析，并提出解决问题的对策，这对提高乡村小学语文教育的质量，促进基础教育的发展具有重要的价值。
[关键词]乡村小学;语文教师;教师队伍建设;问题与对策
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[文献标志码]A
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义务教育均衡发展政策的实施，乡村小学语文教师队伍中存在不利于教育发展的因素，阻碍了语文教育的发展，主要原因是教师队伍建设中存在一些问题。
一、义务教育均衡发展下乡村小学语文教师队伍建设存在的问题
(一)乡村小学语文教师队伍结构不合理
促进语文教育发展的首要条件是具备结构合理、数量充足的语文教师队伍。乡村小学语文教师队伍存在结构失衡的情况，制约着小学语文教育的发展，主要表现在以下几方面。
1.年龄结构不合理
教师队伍合理的年龄结构对教育质量有极大影响，年轻教师有新颖的教学方式及先进的教学理念;中老年教师有丰富的经验，他们各具优势。老中青年龄的合理搭配，有利于取得较高水平的教学质量。乡村小学语文教师队伍，年龄在45岁以上的教师占了近半数。义务教育均衡发展政策的实施，乡村小学招进大批师范毕业生加入语文教师队伍中，给语文教师队伍有力的补充。但30-45岁阶段的语文教师偏少，使语文教师队伍年龄出现“两头大、中间小”的状况，不利于教育的发展。
2.性别结构不合理
教师性别不同，在性格、思想、人生观、价值观及行为方式等都有明显的差异，对学生的成长也会产生极大的影响。教师合理的性别比例，有利于促进学生的全面发展。乡村小学的语文教师队伍，女教师占了绝大部分，语文教师队伍性别失衡，出现“阴盛阳衰”的现象。性别结构不合理的教师队伍对小学生的心理发展、人格的培养都会产生不利的影响。
3.职称、学历结构不合理
教师的职称级别、学历水平反映了教师的综合能力、教育水平、文化素养的高低。职称、学历水平的结构体现教师队伍整体综合水平，对教育教学质量有极大影响。乡村小学，特别是偏远的教学点，语文教师中几乎没有高级职称，中老年教师一般为一级，年轻教师多为三级。学历上，乡村小学的语文教师，年长者多是高中或中师毕业，甚至只是初中毕业;年轻教师主要是专科毕业的水平，本科毕业的几乎没有。另外，乡村小学教师队伍流失严重，一些高职称、高学历的教师流向条件好的学校，也加重了职称、学历结构不合理的状况。
(二)乡村小学语文教师队伍专业素质有待提高
义务教育均衡发展下，乡村语文教师的专业素质发展备受关注，但乡村小学语文教师专业素质的状况却令人忧虑，表现在如下几方面。
1.乡村小学语文教师专业知识专业能力偏低
乡村小学的语文教师，学历普遍较低，特别是年纪偏大者，多是高中甚至是初中毕业生。据调查，“教学点和村小本科以上学历比重都仅仅占到四成以上，不到一半比例。”“村小和教学点仍有12.45%和20.26%的大专以下学历的教师，教学点明显多于村小。”学历水平不高，很大程度上影响教师的专业知识与能力，难于满足当前基础教育发展对教师的要求。部分中年教师毕业于大中专院校，但他们是在“应试教育”的环境中学习并参加工作，知识面狭窄，能力和知识结构都是在当时的教育环境中形成和发展起来的，欠缺合理性。而年轻的教师，具有较高的学科专业知识，但工作时间短，专业能力还没有形成。可见，乡村小学的语文教师的专业知识、专业能力明显偏低，不能满足义务教育均衡发展下基础教育对语文教师的需求。
2.乡村小学语文教师缺乏先进的教育理念
新的教育环境下，小学语文教师不仅是语文知识的传播者，更是学生学习语文的组织者、发动者、评定者，应具备先进的教育理念。乡村小学的语文教师，在闭塞的环境中工作，缺少外出学习的机会，加上工作任务重、压力大等因素，缺少自主学习的动机和主动性，缺少接受新的教育教学理念的机会，“仍有相当多的教师思想观念陈旧，对实施素质教育缺乏基本的认识”。四在教学中保持传统、陈旧的教育理念，不能适应新时期教育发展的需求。
(三)乡村小学优秀语文教师流失严重，教师队伍不稳定一直以来，乡村小学教师的生活艰苦、教学条件落后、福利待遇低，而且远离城市，交通闭塞不便。乡村小学语文教师对教学条件和生活环境的满意度低，因此，致使乡村教师，特别是优秀教师流失严重。“从流失教师的年龄来看，25～30岁年龄阶段的青年教师所占的比例最大，占52.17%。”19“年龄在30～45岁阶段的骨干教师数量排名第二，占样本容量的28.46%。”5I并且“由边远、贫困的农村向乡镇，乡镇向县城，县城向城市，中西部向东部的无序、单向流动。”间乡村小学优秀语文教师的严重流失，教师队伍的不稳定，是抑制当前乡村语文教育发展的重要因素。
二、加强乡村小学语文教师队伍建设的对策
教师队伍是促进基础教育发展的根本保证，针对当前的基础教育语文教师队伍不容乐观的状况，建设优秀的小学语文教师队伍是促进乡村小学语文教育刻不容缓的事。
(一)提高福利待遇，稳定语文教师队伍
乡村小学语文教师，在工作、生活中也有精神生活和物质生活的需求。低下的待遇、社会地位等也影响着教師对工作的态度，也会对教师队伍的稳定带来不利的影响。提高乡村小学语文教师的待遇，对建设“下得去、教得好、留得住”的乡村小学语文教师队伍，确保乡村小学语文教师的稳定是极为重要的。
为稳定教师队伍，各级政府在财政上对资金的投入加以完善，为提高乡村小学教师的福利待遇和社会地位提供可靠的保障;对条件艰苦地区的乡村教师额外发放岗位津贴，用来补偿他们在艰苦条件下的工作付出。此外，国家也应该不断完善乡村教师医疗保险和住房等各种社会保障。通过待遇的提高以及各种社会保障的完善，使乡村小学教师能够安心于乡村的教育教学工作，有助于稳定乡村小学的教师队伍，促进教育教学的发展。
(二)完善培训体系，提升语文教师专业素质
乡村小学语文教师师资队伍建设的关键是提升语文教师的学科专业知识和技能，提升教师的专业素质。对此，教育行政部门可以完善教师的培训体系，利用培训的方式提高乡村小学语文教师的素质，加强对乡村小学语文教师的培训，提高乡村小学语文教师的专业素质。
1.丰富语文教师学科专业知识
学科专业知识，是教师从事教育教学工作所应有的最基本素质，位于教师素质的最基础层次。语文教学效率、质量和水平受语文教师语文专业知识水平的直接影响。语文教师“合理的知识结构是教师提高教育教学能力，保证教学质量的基本条件。”17在语文教师队伍的建设中，教育行政部门可以采取政策手段，加大对乡村小学语文教师的专业培训力度，激励乡村小学语文教师参加提升专业知识的培训。通过培训，语文教师不仅能掌握前沿的教育知识，而且也能掌握语文教师应当具备的专业知识，理解语文学科的文化、文学，文章、语言文字等不同层次的内涵;掌握各类文体写作的基本知识，正确把握语文学科的基本性质。培训中，乡村小学语文教师既掌握丰富的语文专业知识，还能综合运用这些知识，教学中做到对知识的融会贯通。“在对新知识追求的过程中，不断完善自己的知识结构，不断增加自己的知识储备，这样才能夯实文化知识基础，才能最终促进师生共同发展。”8有助于他们深入教育教学、更好地钻研教材，提高教育教学的质量，促进乡村基础教育的发展。
2.提高语文教师专业能力
“教师的专业能力包括教学能力、教育科研能力、合作能力，其中教学能力还包括语言表达能力、驾驭课堂能力、组织管理能力、运用现代信息技术手段教学的能力等等。它是教师专业发展的基础和重要保障。”义务教育均衡发展下，提高乡村小学语文教师的专业能力，促进城乡教育的公平发展，是教育部门、学校义不容辞的责任。教育行政部门、乡村小学可以结合本区域、本校语文教师的实际，建立起与本区域、本校教师实际情况相符的培训制度，加强对教师在职教育的培训，提高小学语文教师的各种专业能力。培训过程中，“专业技能必须更新，由低级向高级发展。语文教师亟待更新的专业技能主要是文本解读和课程开发、教学预设和课堂生成、语文教学与信息技术的整合、语文课程与教学评价、语文教学反思能力。”10行政部门和学校等机构要积极引导、鼓励教师参与培训，并对培训的资金、时间等方面提供必要的保障;要确保教师培训工作的质量，建立健全的培训评估制度，对教师培训工作制定科学合理的评价标准，还要对教师培训进行评价。此外，教育行政部门及学校也要鼓励、支持教师进行自学，对教师的自学给予支持并提供便利。
三、加强师德建设，增强语文教师职业使命感
“职业使命感是一种对所从事职业的强烈感情，在职业过程中体验到强烈的意义感，教师的职业使命感是教师对自身肩负职业使命、职责、任务等的认同和内化”。川教师具备了强烈职业使命感，就会具有强烈的责任感，会以积极的态度对待工作，会把精力无私地投入教育教学工作中;对社会、国家赋予自己的教书育人、培养人才等任务、职责的认同，默默奉献而不求回报。
新的教育形势下，在市场经济的影响及劳动支出失衡与经济待遇低下的境况中，很多语文教师丧失了对教育事业的奉献精神，想利用工作之便谋取私利。为促进乡村语文教育事业的发展，让小学语文教师树立致力于乡村教育的信念，乡村学校应加强对语文教师的师德建设，提高他们的师德修养，使乡村小学教师能够爱岗敬业，工作中勤勤恳恳、甘为人梯、乐于奉献;并能以身作则，自觉践行师德规范，对教育教学工作具有高度的责任心，增强乡村小学语文教师的职业使命感，促进教育教学的发展。
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作者：冯素恒 宋汪洋
老城办事处新村小学教育教学特色工作汇报
一、校园文化建设彰显传统特色，变固定为常变常新，村小学教育教学特色工作汇报。
校园文化整体设计着力突出传统文化、传统道德这一主题。总体设计以中华民族的优秀传统文化为载体，以中华文化中的诗书画印等元素为依托，以清新明丽粉绿淡蓝色调为主题色彩，显示了宁静，沉稳的色彩心理倾向。在文化布局上一楼设计为传统古诗文，形成春夏秋冬为主题，以国画为背景，显示诗中有画、画中有诗的特点;二楼以传统道德为主题，以“仁、智、礼、义、信、勤、悟”作为主题，八个字以中国各种书体进行浓墨重彩的书写，配以相应的文化元素，彰显了传统道德的力量，同时也体现了书法的魅力;三楼是师生天地，以师生在各项活动中的作品，以及课堂教学，课外活动训练中出现的优秀作品来进行及时的展示，摒弃了校园文化在一两个学期相对固定的特点，改为常变常新的展示。今年我校将借助小课题开展的剪纸文化这一传统主题，精选优秀作品，定制高档镜框，精装作品，开辟专栏进行展示，显示学校这一文化特色，使学生在传统文化中得到感染。今后在学校文化建设上保持原有的系列整体，内涵丰富的特点。
二、着重推进教学常规检查及时反馈制度，用有效检查指导教师业务。
本学期我们结合上学期提出的“事事有人做，事事抓落实”的总体工作思路，本学期我们继续推进精细化管理，重点通过领导班子的细致分工，理顺学校工作关系，建设带动好学校班子，加强学校团队建设，统筹安排好学校各项工作，让每一项工作都落到实处，让每一项工作都扎实开展。
本学期在教学业务检查上，学校积极推广《常规检查记录反馈单》，将检查内容、检查记录、整改意见集中在一张反馈单上，记录详实，整改意见明了，检查结束后复印发给每位教师，将检查结果与每位教师及时见面，将检查出的问题做到学校领导心中有数，被检查教师个人有数，整改及时有效，让检查真正落在实处，让问题得到及时整改，工作汇报《村小学教育教学特色工作汇报》。
三、积极开展剪纸、丝网花等小课题研究，让学生在研究中得到发展。
本学期我们师生深入细致的研究剪纸这一中国文化元素，在上学期剪纸的基础上深入挖掘，继续开展剪刻结合的方法，将剪纸艺术发挥到“细致入微”这一研究方向;同时积极开展丝网花的研究，让学生在细致的制作中提高对生活中美得研究。
四、加强古诗歌吟的训练提高，深入学习古诗文化。
我们在平日的教学管理十分重视古诗文化对学生人文素养的作用，坚持开展古诗文诵读活动，通过多种形式的诵读形式，让学生受到传统文化的熏陶。结合这学期开展的古诗文歌吟活动，重点安排了学校洪键、尚文文老师利用自己既是语文老师同时又是专职音乐教师的优势，在克服没有教材的情况下，给学生复印教材，在语文和音乐课中推广古诗歌吟，效果初见成效。同时学校多次开会研究这项工作，以此来推动这项工作的开展。
五、加强服务，不断提高校本培训的实效。
创建省教育示范市活动后，我们学校最大的变化就是我们的教育教学装备上了一个新水平，特别是教师用微机和多媒体班班通设备安装使用。
同时也给我们带来了一个新问题：如何使用这些设备。我校结合学校的校本培训，采用集中培训和个人学习相结合的方式，以及青年教师和老年教师结对子的方式，努力做到让每位教师都能够熟练使用多媒体班班通设备来上课，扎实开展集中培训。我们先后培训了教师微机基础知识，ppt基础知识、WORD基础知识、多媒体班班通设备使用规范。通过培训老师们能够在课堂上熟练使用多媒体设备。
今后我们不断总结培训经验，计划今年重点培训教师的网络办公能力，重点开展网页搜索与浏览、文档下载与修改、邮箱使用、博客维护等方面的培训，提高教师对信息的整合能力，从而更好的为教育教学服务。
以上是我校在教育教学工作和管理的一些特色做法，今后我们将继续抓好学校特色建设，让学生张扬个性，让学校发展更有特色。
我校自建校来一直将家庭教育工作列为学校教育管理的一项重要内容，形成了以学校为主、以家庭为基储以社会为依托的三结合教育环境，增强了学校教育的合力。我校近年来家庭教育工作情况介绍如下：
一、家庭教育情况：
（一）注重常规管理，把家庭教育工作落到实处
1、领导重视，全员参与。
2、制度保障，机构健全。
学校在每学期初召开家委会会议，介绍学校、年级、班级近阶段开展的工作和学校收费情况通报，通过座谈会、问卷调查等形式与家长进行沟通，听取意见建议。
3、形式灵活，注重实效
我校学生的家长主要来自农村，他们的职业、文化程度、经济状况、生活经历、思想修养和孩子的生活环境都是社会的最低层，这就决定了我校的家长学校要起点低，多种形式配合，才能做到有的放矢，收到事半功倍效果。
(1)上课与家长会相结合。 (2)个别指导与咨询相结合。
（二）、构建“学习型家庭”模式，全面提升家庭教育工作
1、指导家长为孩子建好“读书角”，改善家庭的学习硬件设施。
2、指导家长们与孩子共同建设“学习型家庭”，为孩子的学习营造良好的学习氛围。
3、建立家校联系制度，发挥家委会成员作用，构筑家校联系桥梁，
1 关注特殊群体，共同加强对学生的管理。
4、建立各年级家庭教育分层目标，通过各种途径和方法，改进家长的教育观念和方法，提高家庭教育质量。
5、推选学校中的好家长，利用好家长的家教经验开展推广、普及活动。
三、搭建家教交流平台，做好家教宣传工作 (1)走进课堂，加强沟通
学校每学期举行一次家长开放日活动，邀请家长走进课堂。此外，在“家长开放日”活动中，各班还召开了主题班会。
(2)家庭阅读，互相探讨
学校在每年的读书节或寒暑假期间，向家长和学生推荐一些优秀书籍和经典美文，要求家长和孩子一起去逛一次书店，购买一本自己喜欢的书籍，在共同阅读的基础下，写读书体会。 (3)感恩行动，增进情感
学校在每年寒假期间要求学生开展“为父母做一件力所能及的事”活动，同时要求家长给自己的孩子写一封信。 (4)帮困助学，奉献爱心
由于我校学生大多家庭条件较差，学校积极为学生申请各类帮助困助学金，用于各班品学兼优、家境贫寒的学生。
实验小学家庭教育工作
情 况 汇 报
阿瓦提县实验小学
2013年4月19日
3
感恩是一种文明、一种品德、更是一种责任，感恩应是社会上每个人都应该有的基本道德准则，是做人最起码的修养，对于广大学生来说，感恩意识绝不是简单的回报父母养育之恩，它更是一种责任意识、自立意识、自尊意识和健全人格的体现。懂得感恩，才会懂得付出，才会懂得回报。拥有一颗感恩的心，同学们才懂得去孝敬父母，才懂得去尊敬师长，才懂得去关心，帮助他人，才懂得勤奋学习、珍爱自己、赢得友谊、拥有快乐。为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德的若干意见》，全面实施《公民道德建设实施纲要》，加强对学生的心理健康教育。鉴于商品经济大潮的冲击下，一些成年人世界观、人生观和价值观发生扭曲，道德的缺失和信仰的危机给广大未成年人的健康带来的严重的负面影响;腐朽落后的思潮和不良信息的传播，渐渐地腐蚀着未成年人的心灵，使得少数未成年人精神空虚，情感苍白;行为失范。我校领导班子审时度势，根据我校的校情和学情决定把“感恩教育”作为德育教育的切入点，对全体学生全方位实施“感恩教育”，精心培育学校“感恩文化”，并将其作为我校的德育特色工作开展，为确保“感恩教育”深入人心，取得预期的效果，特制定方案如下：
一、活动目标
1.让全体学生懂得“感恩”是一种生活态度，是一种美德，是做人的起码修养和道德准则，“谁言寸草心，报得三春晖”。“滴水之恩，当涌泉相报”。
2.让学生懂得“感恩”不仅是一种美德，更是一种责任，只要我们人人都有一颗感恩的心，我们的校园，我们的社会也将会更加和谐。
3.让学生学会感谢、珍惜和感恩。
二、活动主题：感恩从小开始，让爱温暖彼此
三、活动实施步骤
第一阶段：宣传发动，渲染气氛
通过国旗下演讲，宣读《感恩教育倡议书》全员发动，以“感恩”为主题布置宣传橱窗，班级出一期感恩教育专题黑板报，大课间做《感恩的心》手语操，学做“爱的奉献”手语操，利用红领巾广播站，开学典礼等为阵地，创设校园感恩氛围。
第二阶段：活动推进阶段
(一)以班级为主体，召开《感恩从心开始，让爱温暖彼此》的主题班会，并推荐优秀的主题班会在全校集中展示。
(二)五个感谢系列活动。 1.感谢父母养育我
(1)各班组织全体学生开展主题为“算算亲情帐，感知父母恩”的班会。 (2)布置爱心家庭作业。
A、每天为家里做至少一件家务，如：打扫卫生、叠被、洗碗、洗衣服、整理房间等。 B、每月做一件令父母感动的事。如：对父母说知心话，为父母过生日，给父母送礼物，
为父母揉揉腰、捶捶背、沏杯茶、洗洗脚，帮父母做饭洗衣等。
C、感恩卡大赛：为父母送一张感恩卡，向父母说一声谢谢，道一声辛苦了，为父母送上一个温馨的祝福。
2.感谢老师教育我
A、班级开展《我和我的老师》故事演讲比赛，说说自己和老师之间发生的故事，要真实、感人。
B、在全校开展“尊师重教”活动，要求所有学生讲十字文明用语，遇到老师自觉向老师点头问好，标准语言是“老师早”、“老师好”，声音宏亮。遇到年长者，自觉点头问好，标准语言是“您早”、“您好”。
C、开展学生向老师献真情活动，自选“八个一”(写一封信、谈一次心、做一张贺卡、献一束鲜花、提一个建议、表一个决心、送一句话等)来表达对老师的感激之情。
3.感谢同学帮助我
召开以“同学如手足”、“牵手同学，共同进步”为中心的主题班会活动，倡导每星期为同学做一件有益的事，给班级做一件有益的事等活动，掀动同学之间互帮、互助、互学、互进的热潮，增进同学之间的友谊。
4.感谢社会关爱我
开展五爱教育活动，引导他们感受今天的幸福生活来之不易，树立正确的世界观、人生观和价值观。
5、感谢自然赐予我
开展爱护自然、爱护环境活动。建议学生在家养一盆花，植一棵树、保护一片绿地，要求每一个孩子自觉保护校内外环境，不乱扔纸屑、杂物，废旧物品分类回收，自觉成为爱护环境保护环境的自愿者。
第三阶段：江集整理学校感恩教材
组织学生开展看十部感恩影片，吟十首感恩诗歌、传唱十首感恩歌曲、推介二十篇感恩美文，讲二十句感恩之言的活动。
1.组织学生观看《千手观音》、《春暖》、《华罗庚》、《国庆阅兵式》、《背着爸爸上学去》、《闪电行动》、《和你在一起》、《妈妈再爱我一次》、《漂亮妈妈》、《小鞋》、《美丽人生》、《外婆的家》等影片。
2.组织精选十首感恩诗歌。
3.教会学生传唱十首“感恩歌曲”，即《世上只有妈妈好》、《白发亲娘》、《母亲》、《说句心里话》、《为了谁》、《烛光里的妈妈》、《五星红旗》、《童年的小摇车》、《懂你》、《丹顶鹤的故事》等。同时推荐学生撰写的二十篇感恩美文。
4.经过精选加工推出二十句感恩之言，将内容江集成册，成为学校感恩教材。 第四阶段：活动总结评比
四、建立长效机制
将每学期第一个月定为“感恩教育”重点月，以后每月开展一次“感恩”教育活动，使
“感恩教育”长期化、制度化。
附亲情文章
推荐篇目：鲁迅《我们现在怎样做父亲》、巴金《怀念萧珊》、丰子恺《给我的孩子们》、江琪《多年父子成兄弟》、梁晓声《母亲，我不识字的文学导师》、贾平凹的《父亲的半瓶酒》、林清玄《※※的期待》、朱自清《背影》、《儿女》、孙梨《母亲的回忆》、史铁生《合欢树》、钱里群《哦、你是我的父亲》、儿童绘本《爱心树》、《猜猜我有多爱你》
推荐书目：《天下父母——有一种爱让我们泪流满面》、《傅雷家书》、冰心《寄小读者》、印度泰戈尔《新十月集》、意大利亚米契斯《爱的教育》、张洁《世界上最疼我的那个人去了》、周国平《妞妞——一个父亲的札记》王小波、李银河《爱你就像你自己》
下覃村小学2008年秋季学期在各级党政和教育主管部门的领导下，在全校师生的共同努力下，胜利地结束了。一学期来，我校以"三个代表"重要思想为指导，坚持执行党的教育方针和政策，坚持以人为本的办学理念，依法治校，依法办学，采取一条"引进来，走出去"的教研之路，努力提高教师们自身素质和业务水平，重抓安全教育工作，力创学校全期平安，以教学为中心，全面提高学校的教育教学质量，使全校形成了一个团结友爱、奋发向上、文明礼貌的良好局面。现作如下总结。
1、学校基本情况。
本期学校共有209名学生，7个教学班，其中一年级有两个班，二至六年级各一个班，学生来自于学校附近的九个自然屯，都是农民的子弟，他们诚实、活泼、聪明。教职工12位，教师授课平均每周达到目的16.5节，学生多，教师少，教师的工作负担比较重，但他们毫无怨言，而是迎难而上，默默无闻地工作着、奉献着。学校以良好的风貌出现于永乐之林。
2、德育教育工作。
德育教育工作是学校的重要工作，是发展民族教育事业，端正教育思想，调动广大师生积极性的关键，也是学校教育的精神之柱。学校要求教师们认真贯彻执行党的路线、方针和政策，积极参加各项政治学习和社会活动;遵守职业道德，认真履行教师义务，工作负责，不排斥后进生，不打骂和体罚或变相体罚学生;遵纪守法，远离黄、赌、毒;廉洁奉公，团结同志，顾全大局，服从学校工作安排，不挑拨是非，故意刁难，闹个人情绪;维护学校利益，关心学校，积极为学校领导提出合理的建议，不做损坏学校利益和荣誉的事。通过严格的要求，全期没有违纪的教师，相反，一些品教兼优的教师不断涌现。如：廖红兵、路丽芳两位老师担任毕业班的教学任务外，还兼任学校的电教管理员、谱九专干、教研组长等。还有杨兆勋老师、他把学校当作家，为学校的财产保卫工作作出了极大的贡献，可以说他们是学校的忠诚卫士。
3、安全工作。
安全工作，责任重于泰山。学校的安全和稳当关系到千家万户的幸福，关系到学生的生命安全，因此，学校安全工作显得更重要。学校和各级领导从政治的高度，对人民群众负责的精神，以校长为组长，教导主任为副组长，各位老师为组员的组员的安全领导小组。由校长统一负责，责任落实到班主任、科任老师，哪个环节出问题追究当事人责任。遇到山洪暴发、雷电、火灾等，马上启动学校的《安全应急预案》。9月21日和11月12日这两天因为天气恶化、刮风下雨，道路难走，学校老师只好按村片负责，护送学生过河危险地带，使学生安全地回到家。加强对学生进行防毒、防火防交通安全教育，提高学生的安全防范认识。本学期经过学校及各位老师不懈努力的抓好安全工作，没有发生一例安全事故。
4、卫生工作。
本学期学校的清洁区、教室、楼梯等卫生任务交给少先队值勤负责，实行文明班级评比，每周按积分高奖励前三名(文明班级)，文明班级评比工作由何丽芳老师负责，通过文明班级评比促使学生对清洁卫生的重视，加强学生对清洁卫生的认识。各班主任也非常重视卫生工作，每天上课前都布置任务，有时亲自指导清洁区卫生工作，擦洗玻璃、门窗等。再有今年以来我国口足手病严重，我校安排各班主任负责检查登记学生是否感染口足手病和其他传染病。并组织老师进行一次对教室、厕所等消毒，确保老师、学生的生命安全。
5、教学工作
教学工作，是学校的中心工作，是"普九"工作的有力保证。因此，学校的教育教学工作是关键的，要常抓不放。一要抓常规教学，要求教师写好教学计划，课前备课，课后认真批改作业，要不断改进教学方法，努力向40分钟内要成绩。二要教研，促进教学本学期开展了中高年级的作文比赛以及四年级语文、
一、六年级数学教研活动，努力提高学生的写作水平，也展现了教师的教学基本功，在一种快乐中学习。2008年秋季学期我校的五年级语文、数学和二年级语文在期末考试成绩比上期提高了许多，其他学科成绩居在全乡前列。这与老师的努力分不开的。
六：远程教育工作、"普九"工作
普九"工作虽然通过国家念收，但巩固工作更显得重要，一方面要做好另一方面要做好档案材料，由丽芳老师("普九"专干)负责。她认真负责，用了五天的时间做好了本学期的"普九"材料，给"普九"办一份满意答案。远程教育工作由廖红兵老师负责，按中心校统一要求，有计划的做好档案材料及一些上墙的制度，没有完成的及时补上。
总之学校的工作是千头万绪的，也有很多不足的地方，在今后的教育教学工作中加强管理、使学校工作更上一层楼。
下覃村小学
孔村小学：夏季防溺水安全教育工作如火如荼 夏季临近，又到了溺水事故的高发期，为了进一步防范和杜绝学生溺水事故的发生，保护学生生命安全， 13日下午，孔村小学以12日信阳儿童溺水事件为鉴，对全校学生开展了防溺水安全教育工作，为夏季儿童防溺水安全敲响了警钟。
据报道，12日，河南4名儿童河边玩耍，意外溺水身亡。这一事件引起孔村小学高度重视，学校立即组织安排全体班主任教师做好进一步加强全体学生防溺水安全教育工作。要求学生熟知"四不一会"，不在无成人带领下私自下水游泳，不擅自与同学结伴游泳，不到无安全保障的水域游泳，不在上下学的途中下江(河)池塘戏水玩耍;学会基本的自护、自救方法。利用班会，每班级开展了以"珍爱生命，远离溺水伤害"为主题的安全教育班会，以典型事例警示教育学生;学校还要求各班主任老师在每天放学前进行安全教育提示，提醒学生不私自下水，完善安全教育记录，进一步提高了学生的防溺水意识和自护自救能力，大力营造人人讲安全的浓厚氛围。
(张令凯)
林家村小学“新教育”实验方案
新教育实验是一个“以教师的专业发展为起点，以六大行动为途径，帮助教师和学生过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验”。新教育强调对“每一颗稚嫩生命的呵护和关爱，对每一份生命尊严和质量的扶植，对每一颗纯真心灵的理解和尊重”，是最本真的教育，是被还原的教育梦想。在素质教育蓬勃发展的今天，新教育实验越来越引起人们的的高度重视和关注，唤起了越来越多从教者的激情。目前新教育已在诸城实验区全面启动，作为首批实验学校的林家村小学，为了实现这一教育理想，深入推进素质教育，不断提升教育质量，特制定本实验方案。
一、指导思想
以新教育“过一种幸福完整的教育生活”的理念为指导，并将这一理念融入学校各项教育教学工作;以市教育局“新教育实验”项目指导思想为具体指导，以追求教师的专业发展为具体目标，丰富教师阅读文化，构建教师自身生活方式，支撑教师在智慧的启迪中积极发展自我、实现自我;以教师经典阅读为主要载体，改变教师的行走方式，进一步提升课堂教学的有效性，进一步提升教师的专业发展;以高效的课堂教学、多样的教育活动促进生命灵动、幸福成长。
二、实验目标
1.“新教育实验”我们将坚持实践性原则、公益性原则，着眼过程，注重发展，重视操作，强调行动性、开放性与生成性。就是要唤起教师的教育理想和行动自觉。全面学习新教育实验提出的“全面发展学说”和“行动哲学”支撑性基础理论，同时融入“和谐发展理论”和“校园文化理论”，强化实验的阶段性和层次性，注重实验的“基础性”和“普及性”，打好底色，积蓄强劲的理论导航力量。
2.我们将按照新教育提出的“三个改变”的实验要素和目标，使学校、教师和学生得到和谐和深度发展。在学生方面，改变学生的生存状态，改变学生的学习状态，立足基础，奠定习惯，有宽厚的生长带和密集的生长点，为学生的将来学习、终生学习和良好学习的素质的形成提供强有力的条件。在教师方面，改变教师的教育行走方式，建立灵活的职业生存和专业成长的模式，在理想中践行教育，在教育中追求理想，体现职业的荣誉和幸福，增加和拉长教师的幸福指数，体现成长的快乐，在前行中攀登，在登攀中前行，
做教学的幸福改造者，逐步成为研究型、专家型和新书生型的教师。在学校方面，改变学校历史的和常态的发展模式，建立书香校园和文化校园，投身文化立校，特色兴校，科研强校新型学校的创生中，全面提高学校的办学水平和面貌。
三、实验主要内容
1.营造书香校园：有计划有组织地开展师生读书活动，开展《与黎明共舞》诵背活动和童书阅读。强化书香意识，营造书香环境，提升书香品位。
2.师生共写随笔：倡导师生立足于每一天的教育、学习生活，在写随笔(日记)的过程中，体验生活，反思自己，促进师生超越自我。
3.聆听窗外声音：通过开展学校报告会、请家长进课堂、参加社区活动等形式，充分利用教育资源，引导学生热爱生活、关注社会，形成多元价值观。
4.培养卓越口才：通过学校、班级讲故事、演讲、辩论等形式，让孩子愿说、敢说、会说，从而形成终身受益的自信心、沟通能力和表达能力。
5.创建理想课堂：提倡个性化的教育,培养与发展学校、教师、学生的个性和创造力,尤其要培养学生自主、探究、合作能力,优化课堂教学过程、优化课堂教学方法、优化课堂教学手段。
6.建设数码社区：通过加强学校内外网络资源的整合，建设学习型的网络社区，让师生利用网络来进行学习与交流，在实践中培养师生的信息意识与信息应用能力。
四、实验思路和方法
(一)营造书香校园
“沐浴书香校园 润泽美好人生”。这是我们学校的读书口号，鉴于学校营造书香校园的基础条件，我们从以下几个方面入手：
1.营造书香氛围。
①布置校园、教室等环境，设计班级、学校读书标语，通过宣传板报、走廊等张贴名人格言、读书明星、好书推荐等，让校园、教室散发出书香气息。
②在以《书香润年华》、《主题语文》丛书读本为阅读资源的基础上，加强学校图书馆、阅览室建设，定期添置图书，使之成为师生借书、读书的温馨港湾。建立班级图书角。每个班级都要摆放一个书橱，充分发动学生捐赠图书，班主任老师在布置学生捐赠图书前，要列好适合学生阅读的书目、
书名，要求学生每次捐赠同种书籍，分阶段进行，可以每月每人一本。捐赠来后统一放到书橱内交流观看。
③班级间进行“图书漂流”。每学期班内赶一次“图书大集”。每学年学校举行一次“图书大集”活动。让图书真正利用起来。(“图书大集”就是把自己已经看过的图书分一元区、两元区、五元区出售)
④班级、学校成立“读书俱乐部”，经常搞读书活动来推动师生的阅读。如：好书推介会、读书演讲、朗诵会，课本剧表演，故事会、阅读知识竞赛、读书笔记评比等。
⑤发挥好“班级共同体”的作用。不管哪门任课教师让学生在每节课都能尝到阅读的乐趣。
⑥完善评价机制。学校每学期评选一次“书香班级”、“书香家庭”、“读书之星”。班级可每月评选一次“读书之星”(每月能完成教师推荐书目得1星，多读一本加1星，最多得4星。学校评选的“读书之星”得5星。)
2.保证学生在校阅读时间
①每天早晨7点40分至8点为晨诵时间，教师指导诵读。 ②每天中午2点10分至2点30为午读时间，学生自由阅读 ③利用每节课前预备铃时间，开展课前一首诗活动。
④每周开设两节阅读课，教师指导学生阅读。做好学生阅读的指导工作。教师要指导学生学会整本书的阅读，教给学生常用的阅读方法：速读、略读、精读等，使学生的自由阅读发挥出最大的效应。指导学生学会写读书笔记，教会他们记读书摘要，做读书卡片和写读后感的方法，使读书活动能够由表及里地影响学生的行为习惯、性格形成以及思想发展。
3.家校联手，推动书香社会的形成。
① 利用家长会宣传读书的重要性，对学生人生的影响，端正家长的读书观，赢得家长的支持。给家长写公开信，倡导家校携手，引导学生与经典为伍。
②开展亲子阅读活动，让“书香家庭”，成为“书香校园”的延续和补充。
③家长配合进行阅读反馈，填写阅读反馈表，了解学生阅读兴趣，时间以及遇到的障碍，便及时进行指导。
4.各年段所要达成的具体目标： 低段(1—2年级)：
①培养学生课外阅读的兴趣，能阅读浅显的童话、寓言、故事、诵读儿歌、童谣。
②展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
③积累自己喜欢的成语和格言、古诗，背诵优秀诗文30篇(段)， ④能做简单的读书卡、书签等。 中段(3年级)：
①努力培养学生课外阅读的习惯，能在老师的指导下做些摘抄工作，以积累课文中优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
②诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容，能与同学父母间进行交流。
③收藏并与同学交流图书资料。背诵优秀诗文45篇(段) 高段(4—5年级)
①注重学生的课外阅读能力的培养，如阅读速度、理解能力等。 ②诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。
③利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面。
④能写一些简单的评论和读后感，能自主选择课外读物。
(二)师生共写随笔 1.教师写随笔活动：
提倡教师养成反思、记录的好习惯，勤于思考、勤于练笔。每位教师每学期写读书笔记不少于20篇，中青年教师每学期写随笔不少于10篇，鼓励教师建立自己的教学博客，经常登陆教育在线网站学习交流，在教育论坛里发贴和跟贴。
2.学生写生活化日记：
学生写日记将有助于提高学生的写作水平，每位学生都要积极写日记。三到五年级的学生周一至周四坚持写日记，语文教师要对学生写日记进行悉心指导，做到当天批改，讲评。三年级以调动写作兴趣为主，四五年级以自由日记为主，力争做到格式正确，内容丰富，文句通顺，书写规范。对于好的文章教师及时帮助学生发表，以提高学生的写作兴趣。
(三)聆听窗外声音
1、学校挖掘社会资源，请进各类成功人士给学生做报告。
2、班级挖掘家长资源，有计划安排不同职业的家长给学生、家长作报告。
3、教师可带领学生走出去(春游、秋游、参观访问、社会调查)聆听窗外声音。
(四)培养卓越口才
1、各科任老师，特别是语文老师在班上经常创设情景让学生辩论、演讲、表演课本剧等。
2、学校根据“每月一事”的主题确定每月的活动主题。
(五)构筑理想课堂。
所谓理想课堂即指通过创设一种平等、民主、和谐、愉悦的课堂氛围，将人类文化知识与学生的生活体验有机结合起来，追求高效课堂与个性课堂。
1.同课同构，同课异构
所谓“同课同构”就是针对共同的教学课题，进行集体备课，让不同教师的教学资源、教学理念、教学思路在充分讨论的基础上得到整合，确定统一的教学目标、重点难点、教学方法和手段，形成统一的教学设计，使用共同的教案、多媒体课件等，由不同的教师用不同的教学风格和个人素养进行教学。
“同课异构”意思是同一节的内容，由不同老师根据自己的实际、自己的理解，自己备课并上课。由于老师的不同，所备所上的课的结构、风格，所采取的教学方法和策略各有不同，这就构成了不同内容的课。听课的老师就通过对这不同课的对比，结合他们所取得的效果，找出他们的优点和不足，然后反思自己上过这节课所经历的过程或没上过的为自己准备上这堂课进行第二次备课。
“同课同构，同课异构”最根本的就是要加强教研活动，提高教研活动的实效性和针对性。教研组成员进行同课同构，同课异构活动，同备一节课，同上一堂课，共研一节课，通过比较找出差距，改进教学方法，提高教学效率。实现资源共享，提高课堂效率。
2.先学后教，培养自主
提倡学案式教学。教师在上课前一天，将精心设计好的学案提前发给学生，让学生在课前提前预习好新课内容，提前自学，在课堂上充分发挥学生自主学习能力，让学生根据学案设计自己说出新知识点，教师只起点拨、指
导作用。把课堂的主动权还给学生。达到先学后教，自主学习的理想效果。教师每周至少要进行一次学案式教学，学案保留到教导处备查。
3.当堂训练 4.兵教兵
课堂教学中要充分发挥小组合作学习的作用，注重培养“小老师”，让学生教学生，培养“兵教兵”的良好学习习惯。今后听课，评价课堂教学，要把它作为一项重要的指标。
5.课后反思
教师要养成课后反思的良好习惯，通过深入的反思，查缺补漏，改进教学方法和策略，提高教学效益。
(六)建设数码社区
1、教师要有“教师博客”，班级要有“班级博客”或其他形式的网络家园，如：“三人行网络班级”“班级QQ群”等。经常和家长、学生交流沟通。
2、学校每学年评选一次优秀“班级博客”。并请做得好的班级作经验介绍。
五、实验步骤
第一阶段：准备发动阶段(2012年4月——2012年5月)
1. 组织学习新教育实验的相关理论，了解新教育实验的基本情况，根据学校实际，撰写实验方案。
2. 召开动员大会，明确实验的目的、意义，强调参与实验的自觉性，并制定好相应的实验制度。
第二阶段：实验启动阶段(2012年5月——2012年7月)
1.观摩兄弟学校新教育实验活动情况，接受新教育实验相关培训： 2. 分学期制订好实验计划，全面开展实验活动，让新教育实验落实在日常教学工作过程中，每学年举办好读书节、读书沙龙活动。
3.组织网络读书论坛、集体备课、新教师评优课、观摩小学骨干教师课堂实录等各类校本研修活动。
4.建好教师博客。
第三阶段：全面推进阶段(2012年9月——2013年11月)
建立实验共同体，具体层面地进行各项研讨、交流、展评活动。按县局安排和自己安排，组织参与的各种联谊活动，定期评比、集结出版教师随笔
专集、学生美文集和优秀实验论文集，有条件的情况下为教师个人出版个人实验专著。
第四阶段：总结提炼阶段(2013年12月)
收集整理过程性资料，包括图片、文字、数据、音像、画册、著作等实验成果。邀请专家和领导进行成果鉴定。
第五阶段：展望阶段(2014年1月)
进行成果转化和辐射工作，进行更高层面的实验准备
六、实验保障
1、成立学校新教育实验组织结构 新教育实验领导小组。 组 长：历建福 副组长：张德全
成 员：孙军勋 王玉娥 刘勋英 王培森 金发亮 丁树臻 吴炳香 新教育实验工作小组。 组 长：张德全 副组长：孙军勋
成 员：王玉娥 王培森 金发亮 丁树臻 吴炳香 孙术梅 管清娟 刘勋英 赵运良 王子英 李钢忠 王海军 王金英
2.健全管理制度。
(1)实验过程和结果纳入学校和教师个人考核。 (2)定期举办新教育实验专题活动。
3.开展交流活动。我们将以友好学校为桥梁，以“新教育实验在线”为网络平台，进行学校、网络和培训学习一体化的形式，深入开展新教育实验的各项工作。
4、经费保证。学校辟出专门的读书活动资金和新教育实验资金，进行教师的外出学习参观等多形式的培训，进行实验活动的专项评比。
七、成果形式
1.课题研究过程性资料。
2.教师教学故事、案例反思、教育教学论文汇编。 3.现场展示，各种活动音像资料。 4. 课题的结题资料汇编成册。
二〇一二年四月
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