林家村小学体育特色学校工作总结（精选4篇）
一、明确思路，彰显特色
我校于2009年申报了“创建沈阳是体育特色学校”，并于2010年申报了省级实验课题《创建初中体育特色学校实践性的研究》，学校把创建特色学校作学校发展的突破口，作为学校发展新的契机，发展学校特色，不失为彰显学校办学价值可取之道。特色学校源自特长师资，特色出自于教师个性。有独特办学思想的校长是形成特色学校的基础。校长是学校发展的规划者、设计师，除了要不折不扣地贯彻教育方针外，还必须有明确的治校思路。
二、健全组织与制度，保障特色创建工作。
学校成立了体育特色学校创建工作领导小组，校长负总责，行政领导、体育组、教研组、各班主任及全校师生共同参与，分工明确，职责落实。学校将特色学校创建工作优先列入学校工作计划，专门制定了《一七五中学体育特色学校创建规划》。领导小组经常对规划的落实情况进行检查、监督，并做好阶段性小结。学校建立体育教师及各类竞比赛考核奖励机制，建立体育特色专项发展经费，每年投入4—5万元，保证体育工作有序、创新开展。学校制定完善、可行、可操作性强的各项管理制度，建立完备的考核、评价机制并严格执行，定期通报执行情况。制度为学校体育特色工作的开展起到了机制保障作用。体育组的各项制度考评是学校的教师考评方案的重要组成部分，突出了体育工作作为学校申报特色的重要地位。
三、加强管理，规范学校体育教学
学校领导班子，学校找准发展的突破口，以推进体育特色校为着眼点，建立以校长为组长，副校长为副组长的创建体育特色工作领导小组，并制定和完善了体育教师上课制度、训练制度、实施《学生体质健康标准》工作制度等体育工作管理制度。同时，学校为把开展体育特色工作落到实处，将创建体育特色工作纳入到三年发展规划和学期工作计划及日常学校的议事日程之中。经过一年多努力，学校体育工作内容丰富、成绩突出。
四、加强教师队伍建设
我校现有体育教师6名，全部都具有本科以上学历，为了提高体育教师的政治素养和业务水平，学校经常专门组织他们在一起集体教研，学习体育教材的新大纲，探究国家对中小学体质健康标准的要求等等，为增强他们的业务指导，学校订购了相关的比较前沿的体育杂志和报刊，在学校资金比较紧张的情况下，仍依然支持和鼓励体育教师外出拓宽视野、参观学习并积极组织他们参加省市级以上的优秀课和论文评选。
为了加强教师队伍建设，一是重视了教研组和备课组的工作，较好地开展了教学研究活动。打造了良好的学校体育团队，确立了备课组长和教研组长，加强体育学科的教学研究工作。在教学中，我们的体育教师能注重学习落实“课标”的教育理念，改革学习方式、教学方法和评价方式，在教学实践中认真反思，努力钻研，不断地更新教育观念，恰当地选用新的教法和新的学法，课堂教学效率稳步提升。
二是抓好教学常规的落实，规范体育教学工作。在教学中，全体专职体育教师能根据所制定的体育教学工作计划教学进度，结合教学的实际情况认真备课，上好每节体育课，不断提高体育课堂教学效率，逐步让我们体育教学工作走上良好的轨道。
三是常抓不懈，推动“2＋1”工程有序开展。学校“两操一活动”是反映学生整体面貌的形象“工程”，是学校整体推进素质教育的一个窗口，抓好“两操”也是学校管理工作方面的一项重要内容，抓好“两操”更能促进学校的全民健身活动的开展。每个学期，体育教师具体抓了以下工作：⑴认真完成七年级学生广播操的教学和训练工作；⑵充分利用体育课时间加强学生广播操的复习和训练工作；⑶主动与班主任联系，利用大课间活动时间做好学生广播操训练的辅导工作；⑷组织开展全校性广播操比
赛活动。经过大家的努力，进一步规范广播操，提升做操质量和锻炼价值，使广播操和大课间活动的展示在我区成为一个亮点。
五是做好《学生体质健康标准》的测试工作。《学生体质健康标准》是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是学生体质健康的个体评价标准。在实施《国家学生体质健康标准》过程中，学校全面贯彻落实《国家学生体质健康标准》，确立“为每个人的成长负责”，切实做好制定计划、宣传教育、日常锻炼、数据测试与上报工作，取得了较好的成绩：学生体质健康及格率98.9%。
目前，我校体育教师已多次到沈阳、锦州等地参观学习，体育组三名教师也多次获得省市级优秀课和优秀论文奖。
五、加强体育文化建设，提升创建体育特色学校的水平
1、学校还充分利用标语、板报、广播等宣传媒体，可推动校园体育文化的宣传。在此基础上，学校还每年开展一次体育知识专题讲座和体育知识竞赛等。在校园体育文化节中，开展各种体育活动，是开展校园文化的又一途径。学校每年举行一次体育节活动，到今年已经举行了六届体育节，通过体育节组织开展了各种体育锻炼、体育表演、体育比赛、体育宣传等内容，既丰富了师生的体育文化生活，同时又吸引众多学生参加体育文化活动。
2、体育课堂教学：体育课是校园体育文化的重要组成部分。在体育课的教学中我们坚持确立以学生的学习和锻炼为中心，培养学生树立体育意识，养成锻炼习惯，提高锻炼能力的指导思想。在体育课程建设上注意体育文化，卫生保健知识的传授，使学生具有全面的体育文化修养。学校体育组还开发了篮球校本课程，适当增加了篮球的教学内容，尽量使教材体现科学性、实效性和趣味性。
3、课外体育活动：校园进行的各种课外体育活动是开展学校校园体育文化的重要途径。每学期学校组织开展了形式多样课外的体育活动，如全校性的篮球操、广播操，年级组的跳绳踢毽、拔河等，还有大课间活动中的各班级活动项目等等，从而吸引更多的师生主动参加体育活动。在开展课外体育活动中能注意处理好体育锻炼和体育文化活动的关系，既要完成体能锻炼的任务，又要丰富课外活动的内容，要认识到体育文化活动对提高学生锻炼意识和积极性有良好的促进作用。
4、学校学生体育运动队有田径、男子、女子篮球、乒乓球、长跑队和跳绳踢毽等数个，参与人数达到200人之多。这些运动队能坚持常年活动，做到活动有计划有记录有反思，活动形式多样，活动效果显著。
5、学生健美操队是我校一支优秀的、很有特色的学生体育运动队。共300人参加，在学校领导的扶植和关怀下，通过健美操队师生得努力，多次参加区市健美操比赛并多次取得优异成绩。在学校里，健美操队已经成为学校的一道亮丽风景线，活跃了校园文化活动，带动了课余学生健身，并成为我校创建体育特色学校重要内容。
六、通过数年的努力，我们取得了辉煌的成绩
我校田径运动队参加区中小学田径运动会，2010年和2011年分别获得团体第一、二名。
女子篮球队三年来在区比赛中获第三名、第四名和第二名，今年代表苏家屯区参加了沈阳市比赛，获得第四名的好成绩；
我校健美操队在2010和2011年区运动会上参加表演，均获得优秀表演奖。
七、对体育特色学校创建的冷思考
——特色化学校汇报材料
谈村小学是石家庄市长安区一所国办小学，位于长安区谈中街98号。学校占地9.03亩，总建筑面积4772平方米，操场面积近4000平方米；拥有11个教学班，25名教职员工。
学校始建于1925年，距今已有80多年的历史。在漫长的发展过程中，学校历经兴衰起伏，总结出‚因和而兴，失和而衰‛发展规律，因而将学校文化定位在‚和‛文化，确立了‚依托‘和’文化，打造精致典雅的幸福校园‛这一办学思路，并在创建‚和‛文化的实践中，凝练出‚三和理念‛、‚三和领域‛、‚三和载体‛。一、三“和”理念： 和衷共济的学校精神
即让学校群体的每个成员具有精神的认同感和归属感，强烈的责任感和荣誉感，为了实现共同的目标和理想，凝心聚力，同舟共济，共同发展，共渡难关，最终达成学校愿景。
贵和执中的管理理念
即以和为贵，追求自我身心的和谐，自我与他人的和谐，自我与团队的和谐。同时把握好管理的‚度‛，善于执两用中，恰当处理各种关系，力求避免‚过‛与‚不及‛，使管理适得其宜。
和而不同的教学风尚 即强调在‚和‛的基础上，每个人都应有自己的不同的思维和思想，独立的见 解和主张。于教师而言，是指在教学中既要普遍遵循教育规律，体现共性，又要形成自己独特的教学风格，张扬个性；于学生而言，既要学会合作学习，又要善于自主探究。二、三“和”领域
人与自然和谐。旨在培养师生的责任意识、环保意识和劳动实践能力，让师生敬畏自然、亲近自然、热爱自然、探索自然、保护自然、回归自然。
人与人和谐。旨在培养师生的尊重意识、规则意识和交往能力，让平等、尊重、明礼、包容、诚信、互助的种子在师生心中生根、发芽。
人与自身和谐。旨在培养师生生命意识和自主自律能力，让师生在校园生活中学会自爱，树立自信，达到自知，通过自律、自省，不断自强，达到身心灵统一发展。三、三“和”载体
即依据环境育人、课程育人、活动育人的理念，构建和谐环境、和谐课程、和谐活动，以此为载体，将‚和‛文化的理念及内涵转化为师生的思想意识和行为，真正实现文化育人。
（一）和谐环境
和谐环境是提升师生幸福指数的重要因素。包涵物质环境与人文环境。和谐的校园环境不仅能为老师提供良好的工作环境，给学生提供良好的学习环境，而且也可以陶冶学生情操、净化学生心灵、规范学生行为，体现学校的文化和内涵，对学生产生激励作用，在不知不觉中发挥育人作用，促进学生发展、教师发展、学校发展。
1.物质环境
（1）楼宇体现和谐，彰显大气活泼。
首先，我校在色彩选择上讲求科学，精益求精。
依据色彩心理学，楼体外墙以橙红、淡紫、柠檬黄三色为主，色彩活泼、鲜亮，旨在让学生步入校园感到开心兴奋，能充分刺激运动神经，产生运动欲望；楼内整体色调以富贵米黄为主，间以白色，彰显的是淡雅、温馨、宁静的感觉，示意学生读书场所，要安静下来，养成静心读书、低声交流的文明习惯。‚哆来咪乐园‛粉红色的窗纱，黄蓝粉的音乐凳让人倍感温馨；‚巧手吧‛墙面黄绿相间，一个个蜂窝似的格子里摆满了学生作品，黄色的小凳倍感亲切；探索空间天蓝色的屋顶模拟了浩瀚的宇宙，让人浮想联翩……楼内楼外色彩搭配协调，视觉效果舒适。
其次，布局合理，分区明晰。教学楼内，一至四层东楼梯两侧是‚和‛文化的展示区。来自师生校园生活的真实图片、耐人寻味的文字、配以独特造型，和谐一体，遐想无限，引领孩子们去感受人与自然和谐、人与人和谐、人与自身和谐，领悟‚和‛文化的精神内涵，感受‚和‛文化的魅力，使校园文化的主题更鲜明、更具特色，更加凸显学校的办学理念。
廊道文化每层一主题，彰显学校活动内涵:一层为‚绽放精彩‛，结合每月一节及传统节日，展示学生创意作品。二楼的‚书海泛舟‛中‚读书宣言‛铿锵有力，号召同学开卷有益；‚快乐书吧‛为学生提供了喜闻乐见的图书，课间短短的十分钟，孩子们也能够在这里汲取营养；‚读书方法‛让孩子们学会了怎样读书；‚名人读书‛故事则让孩子们找到了学习的榜样……浓浓的阅读的氛围，引领学生走进知识的海洋，让学生在中华民族传统文化中徜徉，让学生在世界名著中遨游。三层‚墨海扬帆‛主题介绍了中华传统的‚书‛文化，‚汉字的演变‛激发了孩子们探究汉字的兴趣；‚名家名作赏析‛让孩子们了解了中国古代著名书法家；‚名作赏析‛在孩子们眼前展示了一个独特的艺术天地……绛红的木板、水墨的情趣让孩子们受到美的熏陶，体验中华文化的博大精深。四楼‚科海启航‛带领孩子们走进神奇的科学世界。从黄道婆到毕升，从爱迪生到莱特兄弟，从汽车到火箭……科学家的故事给了孩子们创新的动力，天蓝的色调开启了孩子探索太空奥秘的欲望。
（2）班级文化突出，极富个性创意。
班级文化是一个班级的灵魂。我们本着‚实用美观‛的原则，充分调动班主任及孩子们的积极性，各班在老师的指导下，学生们自己动手设计版面。走进教室，师生亲手布臵的‚班级文化园地‛夺人眼目。枝繁叶茂的‚成长树‛展示了同学的作品，记录了同学们成长的历程；‚我秀我才‛‚书雁传情、墨笔飘香‛彰显了同学的个性，为同学提供了展示才华的平台；‚班旗班徽‛激发了同学们的自豪感，增强了班级的凝聚力；‚快乐向前冲‛诠释了班级的奋斗目标，为同学指明前进的方向；‚班级文明公约‛规范了同学的行为，体现了现代小学生的文明素养；‚百科园‛介绍了科普知识，让同学徜徉在科学的海洋；‚花落谁家‛‚闪光之星‛展现了同学的点滴进步，让他们鼓起勇气，奋勇前行；‚班级信息看板‛可以让你及时了解班级的新闻趣事；书橱上个性化的标签，看出同学们对美好生活的向往……相同的板块，不同的创意，彰显班级的个性文化，‚我爱我家‛‚我爱我校‛的意念深入每个同学的心灵。
（3）庭院文化人文，追求和谐自然。迈入操场，绿色的‚草坪‛，深红的塑胶跑道给人视觉的冲击，相得益彰。西侧的主席台上，一只白鸽满载着学生放飞的理想在阳光下翱翔；向东望，充满动感的排球运动员传递着女排精神；操场北侧，清静典雅的‚悟和园‛为学生营造了一个休闲、读书、交流的场所，孩子们在这里静品书香，静中对弈，其乐融融。弯弯曲曲的鹅卵石小路旁，低矮的石凳，仿古的凉亭，一个‚和‛字彰显学校的文化品位；一个个葫芦让人感受到农家田园风光；矮墙上，中华经典《弟子规》无声地浸润着学生的心灵，规范着学生的言行；操场边，柳枝飞舞，梧桐婆娑，为操场带来一片绿荫……
2.人文环境
和谐的人文环境建设是学校文化建设的重要内容，而和谐的人际关系是和谐人文环境建设的基础，成为凝聚学校群体成员的重要精神力量，成为“和谐校园”建设的强大内驱力。我们时时处处注重营造和谐的氛围：师生和谐——学会尊重，学会感恩；生生和谐——懂得宽容，学会互助；家校和谐——加强沟通，加深理解；师师和谐——互相尊重，互相补台。民主、公平、关爱、进取、有序——校园中洋溢着浓郁的人文关爱，心灵沟通使师生、生生、家校、师师融洽相处，精神世界得到提升，促进了学校内涵发展、（二）和谐课程
和谐课程的创建必备三要素：教师的素养、和谐的课堂、丰富的课程。1.提高专业素养，营造和谐气场 课程的直接实施者是教师。苏霍姆林斯基说过：‚学生眼里的教师应该是一位聪明、博学、善于思考，热爱知识的人‛。因此我们采取了系列措施提高教师的专业素养。
在教师队伍建设中，我们关注‚一二三‛工程，暨一个促进（促进教师专业发展），二个提升（提升教师的健康指数和幸福指数），三个培养（培养教师的感恩意识，责任意识，共赢意识）
具体从三方面着手：一方面抓师德建设。我们坚持政治理论学习制度，组织教师系统的学习《新义务教育法》《教师法治学习读本》等，通过政治学习使教师坚定了社会主义信念和理想，提高了思想政治觉悟，增强了育人意识，责任意识，提高了做好本职工作的主动性、自觉性。规范的行为准则。我们通过对《中小学教师职业道德规范》（征求意见）、《学校教师日常行为规范》的再学习，再讨论，使大家提高对自觉遵守这些规范重要性的认识，并把此作为教师工作考核、评先、评优的重要依据之一。要求全体教师积极为学生创设一个充满爱的成长环境，努力探索、掌握爱的艺术，通过心灵的沟通，爱与爱的碰撞，从而拉进了师生间的距离，收到了良好的育人效果。另一方面抓业务学习，促进教师专业化成长。采取四种学习策略，一是每学期为老师购买教育经典书籍，让教师与教育名家对话。二是为老师订阅报刊和教育教学杂志。每个办公室教师订一份报纸、两种教育教学刊物。三是采用走出去请进来的方式对教师进行培训。仅2010年至今就先后投入4万余元为教师提供培训学习的机会。三名教师分别参加了语文、数学、音乐学科的国培计划培训、一名参加了省语文骨干教师培训，两名教师参加市小学品德、科学首席教师培训，1名教师参加省品德学科骨干教师培训。学校还组织参加了北京小学数学‚精彩课堂‛‚名家评析‛观摩研讨会；中小学课堂有效教学策略与班主任管理艺术魏书生研讨会、小学数学名师精品课观摩展示会、肖川‚生命教育与教师的幸福人生‛主题专家报告会等专场报告28场；培训教师达200余人次。四是根据区教育局教师培训工作安排，开展区级、校级、个人三级培训学习。另一方面，搭建展示平台，让教师得到锻炼。学校组织推门课、评优课、素质赛、教师经验交流会，还推荐优秀教师参加各级各类竞赛，均取得了显著成绩。仅2009年以来，教师在做课，素质赛、知识大赛等评比中荣获国家级奖项25人次，省级21人次，市级37人次，区级59人次。入书上刊论文6篇，其中省级5篇，市级1篇；获奖论文35篇，其中国家级4篇，省级1篇，市级5篇，区级25篇。
‚腹有诗书气自华‛，在不断学习的过程中，教师们的个人专业素养和业务能力得到提升，个人的涵养也得到提高。教育教学工作时不再心浮气燥，不再急于求成，带着感情做工作，尊重、理解、倾听……师生关系民主、平等，心灵的沟通更加顺畅，一种强大和谐气场逐渐形成。
2.探索教学模式，构建和谐课堂
好的教学模式能够落实教学目标，提高课堂实效。改变传统的课堂教学模式，使之适应素质教育的要求是当前亟待解决的问题。在实际教学过程中，我们进行探索，形成了‚学——教——用‛的教学模式。以“学”为主，“教”为主线，‚用‛是目的。“先学后教、学以致用”课堂教学结构模式的关键是备课。在‚学‛的阶段，学生通过问题——教师提的中心问题或者学生自己的疑问进行自学，在这个过程中充分发挥学生的主体作用，小组学习，生生互动，互帮互学，团队合作，初步对所学知识进行探究。培养学生自主学习的能力，形成良好的学习习惯，为学生终身学习和发展打下了坚实的基础。‚教‛的过程重在解决学生通过自学、小组合作学习解决不了的问题。通过教师的引导，帮助学生解决疑难，解决课堂生成的问题。生生互教，师生互教，教师作为主导者参与其中，与学生共同学习。真正体现学生主体，教师主导。‚用‛的环节在于巩固所学的新知，及时让学生掌握这部分内容，当堂消化，并能够熟练运用，内化为学生自己的知识，提高课堂实效。
高效的课堂催生了和谐的师生关系。课堂上，教师改变了传统课堂中的教师‚满堂灌‛。‚满堂灌‛使学生非常容易‚开小差‛，影响老师讲课、同学听课，老师往往采用批评或其他的办法对学生进行惩罚，很容易产生矛盾和冲突，造成师生关系对立。在构建的和谐课堂中，教师充分调动学生的积极性，减少讲授时间，学生自主、合作、探究学习，老师成为学生的组织者、合作者、引导者，为形成平等、民主、和谐、融洽的师生关系、生生关系提供了平台，提高了课堂教学的质量，达到素质教育的要求。
3.丰富学生课程，共促全面成长
为了满足不同智能领域孩子的需求，学校经过广泛征求学生和家长的意见，在原有校本课程——经典诵读的基础上，开发了丰富多彩的校本课程，增设了排球、京剧、茶艺等课程。其中，排球作为学校特色体育项目，一、二年级学会拍球，三四年级颠球，五六年级传球。学生全员参队、全员参训，逐步形成我校 ‚以球养德，以球启智，以球健体，以球审美‛的排球文化。学校排球队连续四年参加石家庄市小学生排球比赛并获殊荣。
课程之外，学校还成立了竖笛、编织、书法、京剧等十几个社团组织，让学生根据自己的兴趣自主选择。学校充分调动家长资源、社区资源、高校资源，充实社团活动的师资力量，促使孩子们参加活动的热情高涨，个性特长得到充分发展。在各级各类竞赛活动中，仅三年来，学生近700人次荣获国家级、省市区级奖励，培养出体操、排球、声乐等一批优秀特长生。
学校着眼长远，注重活动的连续性和学生发展的可持续性，立足学生特长和技能，与校本教研相结合，全力培养学生综合能力素质，通过丰富多彩的活动调动学生学习的积极性。每学期一赛：书写比赛、诵背比赛、口算比赛、单词过关、作业展评、默写比赛；每月一节：读书节、英语节、科美节、艺术节、体育节、法宣节等；每日一读：每天下午3:50-4:20师生读书30分钟，我们把这个时间段定为‚鸦雀无声读书时‛。这些都已经形成模式，成为我们学校的特色活动。活动的开展，营造了多元有序的校园文化氛围，落实了党的教育工作方针，以活动为载体，充分挖掘师生潜能，为广大师生搭建一个充分展示自我的平台，推进学校素质教育向纵深拓展而坚定不移地走特色发展之路。
（三）和谐活动
1.关注习惯养成，奠定和谐基石 著名教育家魏书生说：‚行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。‛因此，我校注重培养学生良好的行为习惯。
一年级入学的新同学，我们重点培养他们自理能力，自己的事情自己做。每天放学回家，认真写好作业，自己整理书包，坚持洗自己的袜子等，每天由父母和孩子一起评价，每周五把评价反馈给老师，在班级进行评价，提出努力方向。经过两个多月的训练，孩子们能很快适应学校生活。
对在校的学生，我们关注‚三养成四做到五件事‛。三养成：晨诵、午书、暮读。
楼道四做到：语言文明；单队右行；不追不闹；爱护公物 课间五件事：准备（学习用具）；检查（周边卫生）；喝水；如厕；活动。教育处以每月一主题的形式对学生进行行为训练，并辅之以‚尊师敬长‛‚绿色环保‛‚ 文明守纪‛‚ 勤奋学习‛‚团结合作‛‚自理自护‛等和谐小天使的评选，激励孩子们养成良好习惯。孩子们逐渐形成了进出校门自成一队，楼道内轻声慢步，单边右行的习惯。操场上，楼道里，见到垃圾孩子们会主动弯腰捡起；老师、孩子会用砂纸把脏的墙壁打磨干净；见到老师、客人主动问好；书包、排球主动入橱柜；做好课间五件事……文明礼貌在校园蔚然成风！和谐的种子在孩子们心中生根发芽，良好的习惯陪伴孩子们茁壮成长。
2.紧抓传统节日，传承和谐文化
中国的传统节日蕴含着丰富的德育资源，是学生了解中国的传统文化、古朴的民风民俗的最佳时机。我们充分发挥传统节日作用。清明开展‚红旗宣誓树雄心‛活动，缅怀英烈的丰功伟绩；端午节开展‚过端午，忆屈原‛ 主题班队会，让同学们了解端午节习俗，包粽子、尝粽子；春节我们举行‚龙年话龙‛小报展评，人人参与，好中选优，每个班级一个展区，让孩子们了解春节的习俗，礼仪，团圆，和谐……借助传统节日激扬其现代生活气息，探索学生喜闻乐见的传统节日教育方式，创新活动的形式和载体，增强节日文化的吸引力、感染力，让其焕发出特有的德育魅力，让学生感受民族文化的博大精深，激发学生的民族认同感；弘扬中华民族勤劳、勇敢、善良的民族精神荡涤心灵，充实灵魂。让中华和谐文化在校园内外传播，浸润学生的心灵。
3.开创特色活动，创建和谐校园
增强吸引力和感染力是加强学校德育工作的重点。为实施素质教育，培养全面发展的人才。学校从学生自身发展的需求出发；结合小学生的特点，创造性的开展丰富多彩的特色活动，促进学生全面发展。
（1）创建了德育基地。2012年4月27日，谈村小学德育实践基地揭牌仪式在万和宫特色关爱教育研修基地举行。德育实践基地的挂牌，一方面让学生体验、感悟‚和‛文化的魅力，提升自己的思想，给予学生身心灵的滋养，培养学生良好的行为习惯；另一方面也是对普通教育和家庭教育的有力补充，形成家校的合力！
（2）亲近大自然活动。
春天，我们组织学生到赵县看梨花、采摘草莓、西红柿。到植物园、动物园和大自然、动植物亲密接触；秋天，组织师生登山、到苹果园采摘，看红叶。学生充分接触大自然，在微风中、在田野里撒欢，充分享受大自然带来的快乐，感受自然的恩赐。
（3）关注大社会活动。我们注重学生的社会活动的实践，实现知识由小课堂到大社会的迁移，从小养成关注社会的习惯。
‚我的发展我参与‛。2010年6月，我校大队辅导员及四名少先队员代表，应邀参加了在北京中国儿童中心举办的由联合国儿童基金会驻中国办事处和国务院妇儿工委办公室、中国儿童中心联合主办的‚首届儿童权利周‛活动。少先队员利用学习闲暇时间和双休日，到社区、学校采访，从学生中针对儿童与健康、儿童与教育、儿童与环境、受法律保护四个方面进行征集建议，他们以小主人翁的态度，把孩子们最关心的问题和关注的焦点一一统计下来，以小组汇报的形式呈现给了所有的领导和专家。受到联合国妇儿委专家的高度赞扬。
到赞皇献爱心、手拉手情系贫困小伙伴活动中，少先队员代表和石家庄广播电视台交通广播的叔叔阿姨们赴国家级贫困县灵寿县为贫困山区的孩子们奉献爱心的活动被全程报道。活动培养了学生的社会责任感，促进儿童价值观的形成，促进儿童健康成长
（4）环保特色活动。为了响应绿色环保的理念，培养师生的环保的意识，学校每年都开展以‚环保‛为主题的环保特色活动。近两年与省市环保联合会、省会爱鸟志愿者协会、绿色方舟志愿者联合会共同开展了‚共享生态文明，共建绿色未来‛‚绿色经济，你参与了吗‛、环保科普展等环保活动，孩子们的模特秀，用废旧物品制作服装、摆件等大受欢迎。节目被邀请参加河北省世界地球日纪念活动，省电视台生活频道给予了报道。世界地球日当天，谈村小学的校园小记者到石家庄经济学院地球科学博物馆参观学习，并就地球日及环保问题进行采访……培养了孩子们从小关注环境、爱护环境的意识。
学校开展了‚宇宙到家园‛天文知识讲座，‚民俗文化进校园‛活动，与社区共同开展‚红领巾心向党——听党史、唱红歌庆六一‛活动、安全疏散演习、防震演习、感恩我们在行动等。丰富多彩的活动使学生学会了做人，学会了生活，学会了劳动，学会了感受生命的美好，而且学生的个性品质得到了张扬。唐连香、陈华丽荣获河北省优秀春蕾女童称号。刘茜、郑丹丹荣获石家庄市优秀春蕾女童称号。
特色活动的开展，促进了学校德育活动，为学生提供了展示自己、参与社会实践、人际交往的平台，为学生健康成长奠定了基础。
2009—2010学第二学期
本学期在校长的领导下，做了以下几方面的工作，现总结如下：
一、体育方面。
1、认真落实课程要求。严格执行国家课程计划，开齐、开足、上好体育课，没有削减或挤占体育课时间。组织学生做好广播体操和眼保健操。体育组继续严格规范广播操进出场的纪律及做操质量，做到出操静、齐、快，动作规范、美观。继续实施“领操周周换”制度，不断改进广播操动作质量，树立各班领操员榜样模范作用
2、确保学生每天1小时体育活动时间。学校大力推动学生每天锻炼一小时，开展了“全国亿万学生阳光运动活动”——花式毽球训练，激发学生积极参与体育活动，推动学校课外文体活动的进一步开展。开展学校毽球操活动练习，本学期，体育组自创一套毽球操，配合毽球的训练，提高学生的体育基本素质。抓好我校的特色体育项目小学篮球的训练比赛。
3、认真实施了《国家学生体质健康标准》。高标准实施《国家学生体质健康标准》，做好测试数据的采集和报送工作，确保报送数据的真实性、有效性和及时性。同时，将数据汇总、分析，采取措施，不断提高学生体质健康水平。
4、认真开展体育竞赛。为了开展学校丰富多彩的课外体育活动，学校把落实学生每天一小时体育活动，作为一项全局性的教育来抓。学校邀请了广州“花式毽球”协会成员来校表演，促进学校大课间练习的兴趣；还组织了学校第一届师生毽球比赛活动，提高了师生的毽球技术水平。还举行了庆“六一”“天地一号”杯毽球擂台赛，并产生出两个擂台主。在学校保证学生每天有一小时体育活动时间的同时，我们也积极地开展各种活动，努力使校园里充满生机与活力。
5、组织学生参加了“雅琪”杯象棋比赛。
6、开展了学生运动员的选材工作，为参加10月份的中心学校的田径运动会做好准备。
二、卫生方面。
1、防病治病，搞好计划免疫和传染病的防治工作。重视春季流行病和和传染病的预防工作，切实落实各项工作的预防和控制措施。与卫生部门配合，对流行性传染病进行广泛的宣传。加强晨检工作和执行发病上报制度，加强预防接种工作，2、做好学生的健康检测工作。学校积极配合开平市防疫中心做好一年一度中小学生体检工作，并建好健康档案。
3、积极开展健康教育。认真落实教育部《中小学健康教育指导纲要》，围绕学校常见病、多发病和季节性呼吸道传染病防治等主题，积极开展形式多样的宣传教育活动，让学生在活动中获得全面的身心发展，感受生动、形象的健康教育，将健康教育课程进入课表，确保学生人手一册健康教育课本，达到教师有备课，学生有作业，期末有考核，努力提高广大学生的健康意识和卫生防病能力。加大学校宣传和普及卫生科普知识，促进学生养成良好的卫生行为习惯，重视视力的保护。对一年级的小学生抓好口腔卫生健康教育，重视牙防工作。
4、大力开展爱国卫生运动，搞好校园环境卫生。坚持抓好每天一小扫，每周一大扫清洁卫生运动，认真按照上级各部门的要求，杜绝校园内有卫生死角的现象。教室经常保持通风。加强卫生监督检查，保持校园整洁，卫生检查工作由大队部、值周组分别组织师生每天检查，开展卫生“流动红旗”评比活动，督促师生养成良好的卫生习惯和自觉保护校园环境的意识。积极配合市开展爱国卫生活动。学校五年级的学生参加市里组织的爱国卫生活动，到幸福市场里擦小广告。
三、艺术方面。
1、学校开展丰富多彩的校园艺术活动。为了“小小家”的人才选拔，在第四周学校就举行校园十大歌手选拔赛；在开平市“小小家的比赛中，荣获团体总分二等奖；在开平市24届中小学书画展览中，有一人获书法一等奖，一人获绘画一等奖和两人获得三等奖；在江门市第25届科技创新大赛中，两人获绘画二等奖，四人获三等奖，一位老师获优秀辅导奖。
2、为丰富和完善艺术教育活动内容，开阔学生的艺术视野，提高师生的艺术实践能力，特与中心学校在春节期间，在城市南广场举办春节书画特色展示活动，获得了市民的一致好评。
3、在知识产权日，学校举办了知识产权活动，配合科技局举办一次知识产权讲座、知识产权知识问答和知识产权手抄报展示等。
一、教室卫生：
1、教室卫生要做到：“一坚持”、“二消灭”、“三整齐”、“四整洁”。即：坚持每天清扫；消灭纸屑，消灭痰迹；桌椅摆放整齐，教学设备安放整齐，教室布置大方整齐；门窗玻璃洁净，桌椅地面洁净，黑板墙壁洁净，灯管暖气洁净。
2、教室要有良好的通风，采光照明设备。保证空气清新，光线均匀。
二、环境卫生：
1、场地要整洁平坦，做到三无：无纸屑，无石块，无枝叶。
2、墙壁、围栏、名人画像，要勤擦洗，保清洁。
三、个人卫生：
