成人教师工作总结

成人教师工作总结（推荐9篇）

成人教师工作总结 篇1

总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析，从而做出带有规律性的结论，它在我们的学习、工作中起到呈上启下的作用，是时候写一份总结了。但是却发现不知道该写些什么，下面是小编整理的成人学校教师工作总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

1、教学工作

20xx年本人的承担的教学工作主要有专业课授课、实训指导。本承担了家具设计与制造专业09级4个班、雕刻艺术家具设计09-1班、木材加工技术专业10-1班的《市场营销》课程;家居配饰与卖场管理专业10-1班的《中外家具发展史》、《锦绣拓展训练》、《锦绣领导力培训》课程;整体橱柜设计专业10-1《职业礼仪与沟通技巧》共计五门课程。此外，还对《家具导购员培训》实训指导项目进行了全程实训指导。本完成教学工作量累计662学时。

在上课前积极备课，通过走访、电话访谈、邮件访谈等手段，深入了解行业、企业现状，努力使授课内容与职业、行业对接。我严格要求自己，不断吸收新知识，改造更新知识结构，适应行业及教学需求。在实施课程改革的进程中，不断探索创新之路。做到了知识准确、项目齐全、目标明确、重点突出、难点突破、实践丰富，同时运用现代职业教育技术手段，用新教学理念主导教学，真正形成以学生为主体、教师为引导的教学模式，全面提高学生综合素质，深受学生好评。

不断探索新的教学模式。结合学生特点、兴趣、需要及行业职业要求等内容，引进了“体验式”教学法，并成功应用在家居配饰与卖场管理10-1班《锦绣拓展训练》、《领导力培训》两门课程中。做到了在快乐中学习，在感悟中提高。学生的执行力、领导力、反馈能力、团队合作竞争能力、自我压力管理能力等综合素质能力均有所提升。在下半年该班学生到北京参加订单企业实践教学活动，深获企业好评，企业向我院寄来感谢信及锦旗一面。

2.科研工作：

20xx年7月，经过评审获得“双师型”教师资格。在做好教学工作的同时，积极参加科研工作，不断提高自己的科研能力。本，参加《家具造型设计》、《家具生产工艺》两门课程精品课建设工作。参加20xx年黑龙江省高等教育教学改革项目《工作过程系统化家具设计与制造专业课程体系的开发研究与实践》课题、20xx黑龙江省高等教育学会“xx”教育科学研究规划课题《基于就业能力提升的高职院校就业指导实践模式研究》、《高职学生艺术素养培养研究与实践》三个课题建设。

3.辅导员工作

本人是家居配饰与卖场管理10-1班的辅导员。在这一年中，我积极指导班级的管理工作。

由于大学辅导员很难与家长见面深入了解学生情况，我制定了相应的工作计划。每学期末给家长写一封信(已从20xx年开始担任兼职导员坚持至今);重点学生每半个月与家长通话;保证最多两天就与班级学生见面一次;每学期与每一位班级专业课任课教师沟通至少五次。实习期间保证每晚深入学生宿舍与进行思想工作或通过电话了解学生动态;每天与实习公司生活、工作指导人员沟通。这些举措深获学生、家长、生源高中老师好评!

完成20xx-20xx国家奖助学金发放工作;20xx-20xx国家奖助学金评选工作。在发放工作中，做好每一位学生的思想工作并告知每一位获得资助学生的家长，鼓励大家将所获奖助学金直接缴纳学费，减轻家庭经济困难。在评选工作中，深入了解每一位学生的家庭真实情况、学生在校花费情况及学生在校表现情况，综合测评。班级的评选及发放情况稳定，学生心态平和，没有争执的情况发生。做好辅导员日常工作。宿舍卫生良好，抽查学生夜不归宿情况，检查学生上课情况。

4、校企合作工作

利用每一个寒暑假返家、带队实习的机会，到北京意风家具制造有限公司、北京锦绣投资有限公司、北京科宝·博洛尼家具有限公司、德中飞美(北京)制造有限公司、北京金隅集团下龙顺成红木、天津意利达家具制造有限公司等北京、天津当地家具企业走访调研，获得大量企业一线资料充实教学内容，并深化了校企合作并大量节省了学院调研资金。家居配饰与卖场管理专业20__级教学方案、20xx级专业授课内容就是在北京锦绣全方面参与的情况下制定、设计出来的。

本与北京锦绣投资有限公司协商、洽谈，由公司出资、学院老师带队，带领家居配饰与卖场管理10-1班学生到公司进行实践教学工作。保证了学生在公司内享受了企业内训、外聘讲师培训、实践操作等项目内容。使学生更早一步的了解职业性质、行业现状，对自己所学的专业有了更深一步的认识。其中，由企业提供教师、学生北京往返卧铺、学生补助、外聘讲师工资等费用。这一举措，既达到了校企学三方面的共赢，又节约的学校的教学成本，一举多得。

本6月，积极配合系部完成了第二届材料工程系校园双选会暨校企合作高峰论坛工作。做好了前期部分合作企业的沟通、浅谈工作;企业的接待工作;推介会的主持工作及后续的汇总和学生报到工作。

5、一体化教室建设工作

20xx年初，完成了《家居配饰与卖场管理》、《家具造型设计》、《家具结构设计》三个一体化教室的设计、预算工作，并跟踪了后续施工工作。

年初，经过4个多月的商讨与谈判，吸引北京锦绣投资有限公司向我院《家居配饰与卖场管理》一体化教室无偿一次性投入价值30万元人民币的家具，节约了学院建设资金。

6、招生工作

受社会舆论大环境影响、我系近3年来招生人数一直处于下滑中。今年的6月份，在招生就业处付秋洋老师、马红军老师的帮助下，先后两次到达了齐齐哈尔、鸡西进行招生工作。特别是在齐齐哈尔，与三所高中的校长、年级主任、班主任见面，详细介绍了我系的专业建设及学生今后就业情况，收到当地学生、家长的一致赞同，效果显著。

在招生就业初高哲、刘利荣、付秋洋老师的`帮助下，得到了近3万个高中生源院校学生家长的电话，通过删选后，组织学生依次打电话做介绍，效果显著。

接待来校参观的生源院校师生，承担本系一体化教室讲解工作数十次。通过电话、QQ、百度贴吧、百度知道等沟通工具、聊天工具及网络资源，在5月~7月底一直接受考生的咨询与网络宣传工作，效果良好。

7、评估工作

除完成专任教师、兼职辅导员个人评估材料外，承担系部7.3.1、7.3.4、4.4.10三项评估任务。担任家居配饰与卖场管理、家具表面装饰工程设计与施工两个一体化教室解说员，圆满完成任务。

8、缺点和不足

一个人的力量是有限的，工作的开展是一个团队合作的结果。在今后的工作中，我将配合同事一起为学院、系部、专业的需要贡献自己的能量。

成人教师工作总结 篇2

关键词：成人高校教师,专业素质,成长

师资状况是影响教育质量的重要因素之一。成人高等教育因为其教育对象的特殊性, 对教师的基本素质提出了较高的要求。但是, 长期以来, 成人高校的教师在职业生涯过程中, 表现出成长乏力的现象。具体说来, 就是在教学中要么生搬书本, 教学内容艰深;要么缺乏实践操作能力, 学生反应不佳。更有甚者, 有的教师为了迎合学生, 教学内容肤浅, 流于表面。总之, 当前成人高校教师的职业素质成长过程中面临着困惑与制约。

一、制约成人高校教师成长的原因

成人高校的生源特点、培养目标显然与普通高校的各类教育迥然有别, 但是长期以来, 人们对于成人高校教师专业素质特殊性缺乏关注, 对于成人高校教师应该具备怎样的素质缺乏科学深入的研究, 因此, 也就不能提出恰当的要求, 而是一味地比照普通高校教师的选拔、使用和评价标准来要求成人高校的教师。实际上, 这种简单划一式的标准严重制约了成人高校教师按照成人高校的实际情况开展教学活动, 造成了成人高校教师成长缓慢的现状。

(一) 制约成人高校教师成长的学生影响因素

1. 对于成人高校学生学习能力的特点缺乏研究

成人高校的生源具有自身的特点。在普通高等教育扩招、高等教育自学考试蓬勃发展的大背景下, 成人高校生源质量下降已经成为一个不争的事实。那些具备相对较强学习能力的学生纷纷涌向普通高等教育和高教自考, 留给成人高校的生源一般基础较差。这种生源状况向成人高校的教师提出了严峻的挑战, 甚至在某种程度上来说, 在成人高校现有培养目标不变的情况下, 成人高校教师只有具备比普通高校教师还要高的教学水平, 才能完成教学任务。成人高校当前所遵循的培养目标是以普通高校为参照, 应当说, 在一定程度上已经受到了当前生源状况的制约。这个现实迫使我们思考, 我们当前到底需要怎样的培养目标以适应社会发展状况, 从而向成人高校教师提出适当的素质要求。

2. 对于成人学生学习目的的特点缺乏研究

成人高校学生的学习目的与普通高校学生显著不同。一般而言, 普通高校学生学习目的多以知识的吸取、技能的储备和学习能力的培养为主。成人高校学生构成成分较为复杂, 决定了成人高校学生学习目的的多样性。总体说来, 成人学生的学习目的更加趋向于实用性、职业性和功利性。在当前成人高校的课程设置来看, 理论的内容占据着相当大的比重, 但是成人学生学习目的的特点决定了其对于理论和不切实际的教学缺乏兴趣, 他们需要的教学内容能够学以致用, 教学方法能够立竿见影。这个要求实际上对于照搬普通高校教学模式的成人教育来说, 是很难做到的, 成人高校教师在现行教学模式下对此也无能为力。教师在无的放矢的教学活动中, 无法获得有效的进步途径也就不足为奇了。

(二) 制约成人高校教师成长的学校影响因素

1. 成人高校的行政色彩过于强烈, 教师逐渐丧失了自主思考意识

由于中国大学成人高校管理存在严重的官本位现象, 教师很少有自主权, 以至于出现了“上面要我们干什么就干什么, 我们要严格地按规章制度办事”的现象。据笔者调查, 成人高校中相当一部分教师思想僵化, 对上面的行政政策从来就是只执行, 而不去追究其合理性。举一个简单的例子, 比如教材的选用, 我们明明知道因材施教的重要性, 但由于因循守旧, 往往把已经并不适用的教材强加给学生。教师普遍认为成人学生就是混文凭, 所以选用何种教材对他们影响不大。此外, 很多教师由于学校的行政制度所限制, 在教学上也没有自主权。明明是实验课却由于学校条件和实验条例所限制, 往往是实验课走过场。久而久之, 成人高校教师缺乏反思意识, 这样是极不利于他们成长的。

2. 成人高校办学功利化, 使部分教师一切向钱看

“一些大学功利化, 什么都和钱挂钩?这是个要命的问题。”温家宝曾在政府报告中说到过这个问题。其实, 比起普通高校来, 这个问题在成人高校办学中更加突出。高校成人教育的功利性是指高校成人教育的功效和利益性意义。高校成人教育是我国社会经济发展进程中为充分发挥高校资源优势而实施的一种与穷国办大教育相适应的高等教育形式, 它是高校依托普通高等教育发展起来的为社会发展服务的一个更丰富更灵活的部分, 也是我国成人教育体系中一个最重要的部分。然而, 近年来很多成人高校并不是以教书育人为出发点, 而是千方百计搞创收。这种风气多少会对成人高校教师成长起到制约作用。有些年轻的成人高校教师看到别人拿的灰色工资高, 就会造成心理不平衡。长期这样下去, 必然不利于成人高校教师成长, 甚至会出现拜金主义, 这和成人教育的目的也是相违背的。

3. 成人高校教师评价体制影响

由于缺乏健全的成人高校教师评价体制, 干好干坏一个样, 成人高校教师在成长中会出现对工作缺乏积极性, 消极怠工的不良心理。这个问题也是制约成人高校教师成长的关键因素。这和我们过去改革开放前的计划经济大锅饭类似, 其最大的弊端是成人高校教师工作缺乏主动性。

二、认识成人高等教育的特殊性, 提高教师素质

(一) 加强成人高等教育本质的理论研究

成人高校教师素质问题是一个体制造成的问题, 是我们不顾事实生搬硬套造成的恶果, 更是我们长期以来忽视本土成人教育理论研究的必然归宿。在我国成人教育理论领域, 占据统治地位的仍然是发达国家的思想成果, 我们缺乏本土化的、能够反映本国实际国情的成人教育理论。如果不加强理论研究, 如果不改变照搬普通高校教学模式的现行体制, 那么, 成人高校教师素质问题就无法走出困境。为此, 笔者呼吁, 我们不可以盲目地推断胜任普通高校教学活动的教师就一定能够胜任成人高等教育;而是要理性地审视成人高等教育, 真正认识到成人高等教育的特殊性。以实事求是的精神为原则, 以科学发展观的精神为指导, 研究当前成人教育生源在学习能力和学习目的等方面所表现出来的新现象、新特点, 根据他们的实际需求和实际能力, 制定与实际情况相吻合的教学目标, 并围绕这个目标, 制定出恰当的教师素质标准。不论是教学内容, 还是教学方法, 使成人高校的教师真正具备成人教师的特殊专业素养, 能够在教学活动中有的放矢地根据成人学生的特点开展教学活动。在开创成人教育理论研究新局面的同时, 将成人高等教育引向新生。

(二) 加强专业课的研究与调整

当前成人高校教材存在理论多实践少, 与普通高校教材同质化的情况非常严重。很多教材形成于20世纪90年代, 无论从知识体系还是教学法来说, 都已经滞后于时代的发展要求, 严重背离了当前成人学生的需要, 从而制约了成人高等教育教学质量的提高, 也制约了成人高校教师的发展。因此, 我们要大胆改革教材内容, 增强成人教材的实用性和实践性, 减少理论性。这就要求成人高校的师资培养要适应这种教材的变革, 对教师解决实际问题的能力进行重点培养。成人高校的教师不但要具备较为深厚的专业理论水平, 还必须具有实际操作层面的较高水平。只有这样, 才能适应专业课内容调整的要求, 从而满足当前成人学生的学习需求。用专业课教材内容的变革, 促使教师的知识结构和能力结构发生质的转变, 带动教师专业素质水平的不断提高。

(三) 打破成人高校行政工作衙门化

大学是做学问和教书育人的地方, 成人高校要认识成人高等教育的特殊性, 改变官僚主义作风, 打破成人高校行政的某些过时的条条框框, 制定有利于成人高校教师成长的制度, 如鼓励教学自主和学术自由。此外, 成人高校行政机关要改变观念, 职能部门不是单纯来监督管理成人高校教师行为的, 而是为他们服务的, 从而更好地办好我国的成人高校教育。

(四) 全员参与, 培育高校教师自我反思的能力

研究发现, 个体通常主动地从其他人那里 (同伴、下级或上级等) 去寻求而不是消极地坐等反馈信息。通过寻求反馈, 个体能够就获得信息进行反思, 然后, 能够有针对性地改进自身专业发展方式, 寻求更多的学习机会, 以不断提高自身的专业素质。对230名教师的调查发现, 80%的教师认为对其他教师的观察有助于自己的专业成长。可见, 教师评价不应该是单向的, 教师评价别人的过程也可以促进自己的发展, 也是把自己的需要真实向对方表达的过程, 教师之间可以相互鼓励、相互借鉴。评价中没有交流不但意味着无视教师的知情权, 也是造成教师在评价中感到不安的一个重要原因, 这样的评价使教师丧失了了解自己的机会, 并剥夺了他们发表看法和意见、进行反思和申辩的权利。因此, 采取教师和学生民主参与、全员评价、全面评价和共同进步的模式, 有助于教师自身的成长。

当然, 高校要真正促进教师的发展水平, 还应该具有健康向上的整体氛围, 教师专业发展目标与学校总体发展目标相一致并获得共同认可, 同时也需要和谐、融洽的校园人际关系和干群关系。教师享有学校管理的知情权、参与权和决策权, 在一种充满信任的环境中愉快地工作、学习和进步。教师自我设定的专业发展目标可能会不断调整以适应这种变化, 教师总是能够不断从中获得专业发展的动力, 保持发展的势头。发展性教师评价就是要激励教师的终身发展、长远发展, 而不是追求短期利益。

三、成人高校教师必须不断学习, 不断进步

有很多的成人高校教师认为反正学生基础差, 自己水平只要过得去就行。其实这是特错大错的观点。要给学生一杯水, 教师就要有一桶水。这个简单的道理大家都知道。问题是要在实际中贯彻。任何成人高校教师, 不论年轻还是老教授, 都要有终身学习的观念, 这样才有利于成人高校教师成长。“终身教育”这一术语自1965年在联合国教科文组织主持召开的成人教育促进国际会议期间, 由联合国教科文组织成人教育局局长法国的保罗·朗格朗 (Parl Lengrand) 正式提出以来, 短短数年, 已经在世界各国广泛传播。终身学习 (Lifelong Learning) 是指社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要, 贯穿于人的一生的, 持续的学习过程。即我们所常说的“活到老学到老”。具体而言, 作为一名成人高校教师, 我们应当从以下三个方面学习。

(一) 通过阅读书籍学习

书籍是最方便、最有效的学习途径, 成人高校教师阅读的书应该是多方面的, 包括: (1) 阅读教育学、心理学方面的书籍。教师要理解学生的心理, 就要有理论。《教育心理学》、《教育学》、《不可不知的心理常识》这些都是有利于教师成长的书籍。 (2) 阅读学生管理方面的书籍。虽然成人高校的学生具有特殊性, 但班级和课堂管理还是很重要的。 (3) 要阅读专业书籍来提高自己专业水平, 如可以订阅本专业方面的报纸杂志, 使自己保持敏锐性。同时, 及时了解本学科的一些动态, 也是我们进一步搞好教学工作的重要环节。 (4) 阅读一些励志方面的书籍。教师的工作是烦琐的, 是耗体力、耗精力的。而且, 在取得一定的成绩时, 也容易产生满足感。在达到一定的高度时, 还容易迷失方向。这样, 就必然会导致职业倦怠的出现。 (5) 阅读一些开启心灵、启迪智慧的书籍。这些书籍可以调节工作和心理的压力。

(二) 向优秀教师学习

“三人行, 必有我师。择其善者而从之, 其不善者而改之”。他人的经验是通过多年的学习和实践积累的结果, 是含金量很高的知识。通过向他人学习, 可以在最短的时间里, 获得最大量的知识。所以, 一定要向他人虚心学习。青年教师可以通过听课来提高业务水平。

所以我们要坚持听身边教师的课!著名教育学家叶圣陶曾指出:“看优秀老师的课, 就是读活的教育学、活的教学法。这与读书的感受是大不相同的。”笔者在此引用京剧艺术大师梅兰芳的话:“不看别人的戏, 就演不好自己的戏”, 提出“不听别人的课, 就上不好自己的课”的观点。

(三) 学习言行

成人高校教师不但要与其他教师在工作上互相学习, 在生活上也要注意自己的言行, 并要时时处处留心身边教师的言行。我们通过请教, 或许只能够解决我们在教育教学中存在的问题。通过听课, 也只能主要解决课堂上的问题。所以, 要真正从同行们那里学到东西, 你就必须时时处处留心身边同行们的一言一行。

当身边的教师和学生谈话时, 当身边的教师教育违纪学生时, 当身边的教师认真备课时, 当身边的教师批改作业时, 只要我们时时处处留心, 他们的一言一行, 便都在我们的心中。“择其善者而从之, 其不善者而改之”, 我们便会时时处处都有所收获!

四、结语

成人高校教师专业素质的提高看似是教师个人的问题, 实际上却并非如此。成人高校教师在专业素质方面成长受到制约, 是现行成人高校教育教学指导思想偏颇所致。当务之急, 就是加强我国成人高等教育自身规律和发展方向的研究, 既不能生搬硬套国外的经验, 也不能简单模仿普通高校的教育模式, 而是应当根据我国社会发展对成人教育提出的要求, 以及结合当前生源自身的学习与需求特点, 实事求是地创造与实际情况相吻合的我国成人高等教育的新局面。只有这样, 才能使成人高校教师的专业发展走上一条坦途, 从而推动我国的成人高等教育不断提高。

参考文献

[1]文丰安.目前我国高校成人教育师资队伍的问题与对策[J].继续教育研究, 2009, (10) :31-32.

[2]殷晓峰.成人教育师资专业化发展的校本策略[J].河北大学成人教育学院学报, 2007, (3) :16-17.

[3]宁雪娟.独立设置成人高校发展的关键[J].成人高教学刊, 2009, (4) :43-46.

[4]刘新波.学习型社会背景下的高校成人教育师资队伍建设[J].中国成人教育, 2009, (8) :33-34.

成人教师工作总结 篇3

关键词:电大素质教育 成人素质教育

DOI:10.3969/j.issn.1672-8289.2010.08.021

当今社会,终身教育是国家未来发展的前提,也是个人发展的关键。无论从学习内容还是形式,成人教育都是终身教育和终身学习思想的形成和发展的基础,同时也是终身教育和终身学习思想在实践中的最好体现。电大成人教育就是在新形势下,利用现代教育信息手段,发挥教师和学生的主观能动性,来提高成人学员的综合素质。 如何提高成人素质?成人素质教育对教师素质提出了什么新的要求?笔者仅结合自身的一点工作实践,谈谈对成人素质教育的几点认识:

一、成人素质教育是时代、社会、人生的综合需求。

开展成人素质教育具有广泛的社会背景和时代背景:

(一)成人素质教育是人力资源开发的有力手段1

人力资源开发的理论从生物社会生命周期、职业周期以及家庭周期三个角度揭示个人面对的生命任务。即所有个人都会以这样或那样的形式,依次进入成人、中年危机、生命成熟、生命衰退阶段等生物社会生命周期的若干主要发展阶段。与此相对应的还有职业周期,如经历职业准备、早期、中期、后期等阶段。还有家庭周期。这三个周期的不同阶段相互交叉融合组成了人生丰富多彩的画卷。人力资源开发理论表明,在个人生命周期的不同阶段,面对的是不同的任务,人们必须以素质和能力为基础采取建设性的对策才能争取成功。这里成人素质教育是成人取得成功的途径和载体。

(二)成人素质教育是知识经济时代的必然

随着知识经济的到来,社会对新型人才也提出新的更高的要求。一个具有高素质的人才才是每个用人单位趋之若鹜的对象。面对知识经济这一新的时代特征,开展成人素质教育的实践不可避免。同时成人教育对象也决定了成人素质教育的必要性。成人教育的对象是生理上、心理上成熟的社会人,他们具有法定的社会义务和责任。

(三)成人素质教育是可持续发展战略的坚实基础

可持续发展战略是以人和自然为本的战略。我国的可持续发展基本框架由五大战略构成。位居第一的人口战略就明确指出"控制数量、提高素质"的要求。这里的素质不能仅仅理解为人的生理素质,而是包括生理素质、心理素质在内的综合素质和能力。成人素质教育将成为实现这一战略目标的重要组成部分。

二、成人素质教育的内涵

素质教育不仅仅表现为知识的获取、加工、增量、它更表现为一种追求变化的意识;一种发现问题并积极探索的心理取向;一种积极改革自己和改变环境的科学精神;一种团结、协作、健康向上的人格特征;一种面向发展的综合性教育。对成人学校学生的素质教育,主要包含思想政治教育、美育、以及人文精神的培养和创造精神的培养。以德为魂,应把德育放在首位,造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者;以能为本,应改革教学计划,提高教学质量,培养实用型、应用型人才;以勤为径,应促进学生自觉奋斗,真正成为社会的"当班人";以创为先,应改革教学方法,形成创新思维,以培养学生的创新精神和实践能力为重点。

电大实施素质教育,就应该掌握新知识为基础,以培养学生学习能力、表达能力、实践能力、创新能力和协作能力为重点,以提高思想道德素质、文化素质、业务素质、身体素质和心里素质为目标。

三、成人素质教育对教师素质的要求

电大的教育对象都是成人,他们都是有着独立的思想意识的个体,他们拥有着丰富的社会生活经验,对很多事情都有着自己的看法,面对这个特殊的群体,对教师的素质提出了更高的要求:

1、电大教师应具备过得硬的思想政治素质。这是实施素质教育的关键,是教师素质的灵魂。教师以自身的正确立场、观点、观念、信念等去影响学生,培养学生的思想政治素质达到全面合格标准。这也是造就德智体美劳等诸方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人所要求的。随着终身教育的实施,学校教育的职能已发生重大变化,学校的主要作用是为进一步学习而教育,赋予学生进行终身学习所必须的兴趣、动机、知识和能力。终身教育观对学校教育目的、教育方法、学习内容等都提出了许多新的要求,成人学校的教师要能够及时准确地领会这些要求并依此组织与设计教学,而不能局限在狭小的学校教育内思考问题。

2、电大教师应具备更健康的心理素质和人格。教育工作是智力和体力的双重劳动,复杂又艰苦。教师对学生进行全面教育,使之和谐发展,既要开启学生的心智,更要培植他们的心灵,教师的心理素质对学生心灵的影响是其他教育手段无法代替的,它不仅表现为一种教育才能,更作为一种巨大的教育力量潜移默化地影响学生的人格。现代社会由于科技的迅猛发展,网络缩短了时间和空间,人的交际在增加,与人、与社会共处是一个很大的学问,紧张感、压力感是现代快节奏生活的伴生物。因此教师应该保持健康的心理素质和人格,正确对待各种心理压力和心理挫折,科学用脑,乐于合群。

3、扎实的科学文化素质是电大教师素质的基础。作为电大教师不仅要求打好本学科的基础,还要广泛涉猎其他领域的重要知识。当代科学知识的发展出现综合化、整体化的趋势,学科交叉、渗透,学生知识需求面的扩宽,更要求教师自身不断地与时俱进,更新知识,拓展文化知识的学习。在成人素质教育中,扩展学生的知识面,增进学生的多方面技能将成为教育教学的重要目标之一。

4、过硬的业务技能素质是实施素质教育的保证。业务技能素质是教师提高教育教学质量和形成教育教学艺术的源泉。教育是需要智慧的创造性劳动,素质教育培养的是会学习的学生,这一点对成人学生尤为重要,成人教育中的教师角色也已经从灌输者变成了引导者,教师的作用主要体现在指导学生有效地学习,坚持以学生为中心,根据学生的特点和需要,帮助学生发现问题,想办法解决问题,进而掌握学习技巧,养成自学的习惯。

成人仪式教师代表发言 篇4

大家上午好！

五月是飘香的季节，五月是青春记忆，在这个美好的时刻，我谨代表全体老师向今天以成熟、豪迈的姿态进入成人时代的同学们表示热烈的祝贺。祝贺你们18岁了，祝贺你们步入成人的行列，成为共和国最年轻的公民。

十八岁，正如旭日初升，其道大光，亦如河出伏流，一泻汪洋；十八岁，没有“春去也，飞红万点愁如海”的伤感，也没有“逝者如斯夫，不舍昼夜”的感慨，更没有“无可奈何花落去”的无奈，有的是“有志者，事竟成”的澎湃激情和“少年心事当拿云”的豪迈壮志。

亲爱的同学们，在走向成人的漫长旅程中希望你们能渐渐明白：你为父母而生，而不是父母为你而生；你为世界而存在，而不是世界为你而存在；你可以为自己而活，但你不能只为自己而活。你不能再把父母当作依靠，再把世界当作家庭，再把偏执当作执著。从今天开始你们将用你们的热情和智慧书写一个堂堂正正的大写的“人”字！作为你们的师长，真心的为你们高兴。

亲爱的同学们，你们成人了，这意味着你们可以享有《宪法》赋予的所有公民的权利！你们也会惊奇的发现世界舞台的广阔，社会生活的精彩；你们更会体会到一种“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的自由。

但是，世界上从来就没有绝对的权利与自由。在你们享受权利与自由的时候，你们更需要义不容辞地承担起沉甸甸的责任。

将来——

或许你会成为一名科学家，面对科学与谬误，追求、探索、捍卫真理是你的责任！

或许你会成为一名医生，面对病人，救死扶伤是你的责任。

或许你会成为一名法官或律师，面对正义与邪恶，惩恶扬善、伸张正义是你的责任。

或许你会像我一样成为一名教育工作者，面对学生，教书育人是你的责任。

„„

现在——

你是学生，获取知识、学习人生之道便是你当下的责任。

十八岁不是年华，而是一种心境，十八岁不是粉面桃花，而是深沉的意志，宏伟的志向，炽热的感情。让“细节决定成败”“态度决定一切”“知识决定命运”成为我们的口头禅，深深地烙进我们的心中，甚至融进了我们的血液。让飞翔的梦想在十八岁的季节里张开翅膀；让聪明和智慧在十八岁的季节里发出光芒。

亲爱的同学们：十八而志，青春万岁！让我们积聚所有的力量，吹响奋进的号角，为心中的梦想，为无悔的青春拼搏吧！

谢谢大家！

十八岁成人仪式教师寄语 篇5

十八岁，是一个标志，是一个分水岭。是应该清晰地告诉自己，我已长大，应该挥手拨开懵懂的迷雾，承担起属于自己的责任。应该对自己有一个更为清晰的认识和定位，少一分轻狂，多一份稳重，少一份任性，多一份宽容，少一份无理取闹，多一份通情达理，少一份冷漠，多一份感恩，少一份袖手旁观，多一份勇敢承担

你们应该感谢有这样一个仪式，来对你们进行善意而又响亮地提醒，告诉你们十八岁了，长大了，成人了，是该做出必要的改变了。你的未来将对你的呼唤更加迫切，你终将一个人告别庇护的大手，关切的眼神，心疼的提醒，走进风雨交加，电闪雷鸣的社会和未来，并且这一天已经愈发临近。你们现在略感痛苦和枯燥的努力，都是在为将来奠定美好的基础，打造无尽灿烂的可能。否则，你青春荒废的时光，会在未来的某一天变得更加珍贵，而那种逝者不可追的心痛，将会伴你一生，令你彻夜难眠。这样的仪式，可以在你的记忆中不断地熠熠发光。青春可以平凡安静，但却不应该平淡平庸，因为漫长的一生中，需要刻骨美好的曾经，来激励我们继续勇敢前行。所以，竭力拼搏，为自己拼一个色彩斑斓的人生。责任，担当，感恩，这是在成人仪式上听到最多的字眼，但也是最值得铭记和履行的箴言。人只有敢于担当责任，才能走向成熟；人只有心怀感恩，才会去爱，才会更加珍视生命，才会有动力去努力来回报爱你的人。要记住每一个对你好的人 因为他们本可以不这么做的…

十八岁，花一样的年纪，要开到灿烂，开到耀眼，用你明媚的笑，渡过开心而充实的每一天。

高三成人仪式教师代表发言稿 篇6

敬爱的领导，家长，亲爱的同学们，你们好！

今天，在你们十八岁成人的时候，请允许我以师长及朋友的身份向你们表示祝贺！祝贺你们长大成人！祝贺你们成为共和国最年轻的公民！祝贺你们从此踏上美好的青春征程！

亲爱的同学们，人们常说，青春无价，而十八岁的年华更是无价青春中最珍贵、最灿烂的时刻。站在这里陪伴十八岁的你们见证这一时刻，享受青春的美丽，我为此而喜悦、自豪。同时也让我想起了我的十八岁，相信，也会勾起很多走过青春的人们的回忆。是什么让我们记住这一时刻？是什么让我们的回忆温馨而甜蜜？我想，是因为青春与责任同在，青春与梦想同在。

十八岁，充满希望与活力的年华，充满激情与斗志的年华，十八岁也是人生旅途的一个里程碑，一个标志。因为，从今天开始，你们不再是未成年人，而是法律意义上的成年人。这意味着你们要承载更多的责任和义务，从今天开始，你的一言一行都将接受社会、法律、道德的考量，因而，在你们十八岁的时候，我要送你们一句话：从今天起，做一个真正成熟的人，做一个勇于面对、敢于担当的人。

从蹒跚学步到咿呀学语，从少年花季一路走来，你们的身上无不充溢着父母的辛劳与汗水。18年的艰辛、劳苦和付出，18载的快乐、幸福与自豪，都将成为他们心中永远的珍藏，亲爱的同学们，在你们跨入成人行列这一幸福时刻，切不可忘记你们的父母。想一想父母十八年来为你们做过的大大小小的事情，还有他们那憔悴的容颜，粗糙的手、企盼的眼神。。。是他们无私而博大的爱成就了今天的你们。现在算一算，同学们几个月后就要升入大学，许多大学都在千里之外，再过四年、五年，你们会工作在全国各地，所以，能跟父母朝夕相处的时间越来越少，人都是脆弱的，你们的父母也怕孤独。所以，同学们从今天起请珍惜与父母相处的每一天，把你们的快乐传递给你们的父母，把你们的心扉敞开，与父母真诚的沟通。不要忽视为父母做的每一件小事，就像歌中唱到的那样：“给爸爸捶捶后背，揉揉肩。帮妈妈刷刷筷子洗洗碗。”孝敬父母未必等到成人以后，人生最大的遗憾莫过于：树欲静而风不止，子欲养而亲不待。18岁的你们已经有能力有权利将爱的不等式转化为爱的等式，这是责任。

著名诗人席慕蓉曾说，青春的美丽与珍贵，就在于它的无邪与无瑕，在于它的可遇而不可求，在于它们永不重回。的确，人的一生只有一次18岁，只有一回青春，但你把自己的青春与梦想连在一起时，创造的才是永恒的青春。亲爱的同学们，成年后你们接受的第一个考验是高考，今天十八岁岁成人仪式已经擂响了力战群雄啸傲考场的战鼓！作为一名高三教师，我有一个希望，希望所有的高三学子在接下来的50天里，树立必胜的信念，保持清醒的头脑，增强只争朝夕的紧迫感，锁定目标，努力向前！有人说，没有汗水与泪水的高三不完美，而我说，没有经过拼搏的高三的青春不完美。既然选择了远方，便只顾风雨兼程。请相信，当你们挥洒完高三所有的汗水后，21中的一草一木会为你们作证，证明你们是最棒的！

亲爱的同学们，在接下来的50天里，我将与你们一起奋斗，共同谱写你们18岁的美丽篇章，我也期待与你们共享成功的喜悦。

最后，祝愿同学们成年后一路凯歌，一生幸福！祝愿我校11年高考旗开得胜，六月风景这边独好！

浅谈成人与成才中的教师因素 篇7

一、教师的素质是育人的基础

作为教育工作的实践者、执行者, 书本知识的传授者, 教师在教学过程中起着举足轻重的作用。建立“师德高尚、业务精干”的高素质教师队伍是关键。教师作为知识的传授者, 在不断提高自身素质的同时, 增强教书育人的责任感和荣誉感, 作学生健康成长的指导者和引路人。在具体的教学工作中, 知识教育与思想教育要同步进行, 书本知识传授的是科技与文化, 是培养学生认识世界、改造世界的思维与能力, 思想道德教育则是学生做人做事的基石。很难想象一个缺乏敬业与奉献精神的人能够为社会立业建功。书本教学的技术与知识是教师长期学习的实践与积累, 在整个教书育人的过程中, 教师的品质、修养、态度、情感与专业知识融为一体, 沁透润泽整个教学工作中。德育教育是教育平等的重要组成部分, 教师的道德思想必须建立在以德立世、以美育人的基础上, 培养自身的道德思维和判断能力。高尚的道德是智慧的品质, 教师的品德主要显现行为是教学中的爱, 对专业对学生情感要求与付出, 付出的越多品质也就越高尚, 所得到的回报也是对等, 只有把德育运用到日常的教学工作中, 教学的效果越加明显, 加入了浓厚感情的教与学, 会出现生动的场景、感人的画面, 就连枯燥的书本知识也因之熠熠闪动灵光, 变得可爱异常。

二、教师的能力是育人的关键

教师教学的技巧、技能, 因个性化差异各不相同, 但教育的目的都一样, 教师的个体知识体现出来的个性化表达表现在施教过程中独特的教学个性。能否被学生接受认同则要看传授的技术, 也是教学质量高低的分水岭。师生之间的沟通默契, 取决于双方的态度, 把教师的主动说教, 转变为学生的主动学习, 教师对学生的关心和关怀生成尊重与自觉, 使师生间平等和谐的关系达到教与学的最佳状态。学为人师, 行为示范。教师既要言传又要身教, 在课堂上用语言文字传授公式定理定律, 用非语言文字的身体行为实践默会传达的精神意境, 在这个过程中, 老师的兴趣爱好情感信念与书本知识的理解、判断、分析、推理、鉴别、评价, 通过言行传达出来, 虽然老师倾心尽力, 学生学习质量却只能用考试来验证, 一个合格的教师为达到让学生学会的目的, 不会采取传统的硬性灌输手段, 站在讲台上不厌其烦的陈词滥调说教, 他会运用讨论式, 启发式参与式喜闻乐见的方式, 把学生的思想情感兴趣集中到知识学习上来, 消除学生的学习厌倦情绪, 提高学生对学习重要性的认识, 增加教与学的共识, 把教与学融为一体, 在知识的传授过程中, 教师与学生平等互动, 激情与热情相互碰撞交流, 产生教的幸福学的快乐。柏拉图认为实现灵魂转向靠真正的教育, 追求真理知识的理念为终极目标的教育, 首先是知识教育, 善是理念最高原则教育。构建理想城邦和实现幸福生活, 教师要达到教学的最终目的, 首先要放下教师的身段, 把高高在上的说教变成娓娓同视的交流, 给学生创造一个宽松和谐的学习氛围。尊重学生的个性差异, 性格成长, 让学生学习的目的性从模糊到清晰, 用实现人生理想目标作为前进的动力源, 只要学生的学习有被动变为主动, 教师的角色便由主动变为辅助, 去讲解、监督、引导、鼓励, 开启学生独立的思考能力和钻研能力, 只有不断完善创新教学方法, 在实践中摸索更加有效的教学方式, 让传统的教学变得更有实效。要提高教学质量, 教师的因素尤为重要, 如何将自身的专业知识用说教、讲解包括带有浓厚个人激情的形体语言传达给学生, 通过学生的眼睛、耳朵、大脑, 刻在心底的记忆模板上, 应用于未来的生活实践中。

三、教与学的和谐是成才的标志

除了新颖的教学方法外, 教师责任意识的强弱关系到教师对教学的投入程度, 责任心越强力度越大, 学生的接受程度也就越高, 教师的自信心也就越充足, 教师在情感上的运用应该是充满激情的, 使教育工作为生命的一部分, 不仅珍惜更是热爱, 尊重学生的权利思想, 调动学生学习的主观能动性, 让学生愿意学, 愿意问, 勤于思考敢于探索, 这才是实现教育创新人才的步骤, 教师的知识与所教的水平能否成正比, 关键是教与学技术的运用, 这种技术不是单一的而是多方面的, 教学中教师把抽象的理论转变为生动的讲解, 对被教育者心理把握、兴趣引导、学习热爱, 体现出教育机智。这种教育机智表现在课堂上用身体和语言自由的发挥和展现。被教育者的接收程度说明了教育者的教学水平, 若把教学效果的责任单纯的推给一方就有失公平, 只有达到教与学的最自然和谐状态, 才是教学的成功。现实中, 因为教师教学的个性化差异, 对学生的喜恶程度不同, 这种喜恶情绪存在于双方的观念意识中, 不由自主的表现在课堂教学中, 影响到教师与学生, 学生与学生之间的沟通交流。这种偏见意识危害深远, 人格平等就成了空谈, 优劣式群体的划分伤害了弱者的尊严, 承认学生的差异有助于教育的公平, 励强扶弱, 同等对待是每一个教育工作者必备的教育观念, 不可因成绩分数显露自身的喜恶情绪。教师的职责是传授文化科学知识, 培育创新型人才, 首先要有创新型教师, 创新型教师必须要有创新型理念、创新型教学技术和方法。同样学生也要有新的学习理念和方法, 教是为学, 学是因为教的好, 使层次境界有所提高。只有把“教与学”放在同等重要的位置, 才能达到教与学的双赢。教师应该具有博大的胸怀, 能包容学生的层次差异, 用爱心与责任同等传教, 而不是把学生等级化, 为选拔而选拔, 为培养而培养, 让优者更优, 劣者疏忽, 这是对学生的过度负责与严重不负责, 这种行为有失教育公平原则。创新教育理念不是争夺升学率的高低, 而是用更先进的教育方法让每一个学生都能在实现自己理想的路上备足前进动力的原料。

教育的目的是把人的一般能力通过培养学习变成具有渊博知识、高尚的品质、丰富的情感、卓越的创造能力的人才。只有这种人才才能在社会的发展中建功立业起到模范带头作用, 人才的质量决定社会进步的速度, 教师应当具有强烈的责任意识与神圣的使命感, 为培养更多的人才而不仅仅是让他们成人而贡献自己的力量, 努力推进教育事业稳步健康发展。

参考文献

成人低血糖脑病总结分析 篇8

【关键词】低血糖脑病，临床分析

【中图分类号】R-1【文献标识码】B【文章编号】1671-8801（2014）08-0338-02

2011年08月至2013年12月共调查住院成年低血糖脑病患者例59例，现作回顾分析如下：

1 临床资料

1.1 一般资料女性31例，男性28例，发病年龄35-96岁，平均71.5岁，有糖尿病史52例，均有使用口服降糖药或胰岛素史，无糖尿病史7例，入院后首次测末梢血糖均<2.8mmol/l，其中44例首诊即诊断低血糖脑病，15例首诊误诊为脑血管意外，但最终均确诊为低血糖脑病。

1.2 发病诱因 已诊断糖尿病患者中20例用降糖药后未及时进食，12例因进食减少未及时将药物减量；8例自行将降糖药加量；7例空腹血糖升高不明显即使用磺脲类促泌剂；3例并发肾功能不全，1例酗酒。未诊断糖尿病的患者中，4例酗酒，2例肝硬化失代偿期，1例误服降糖药。

1.3 临床表现 发病至就诊时间0.5-16小时，所有患者均有神经精神异常表现，其中昏迷28例，嗜睡13例，烦躁不安8例，失语6例，头痛2例，癫痫样发作2例，伴面色苍白、出汗、心动过速32例。其中12例昏迷患者之前曾有头昏、出汗行为怪异等症状，均未引起家属重视。

1.4 治疗与转归44例患者就诊时即测末梢血糖<2.8mmol/l，均立即予50%葡萄糖40-80ml静注，随后予10%或5%葡萄糖静滴维持，意识恢复者嘱适当进食含碳水化合物的食物，动态监测末梢血糖，维持血糖水平10.0mmol/l左右，昏迷时间较长患者给予脑保护治疗。15例患者首诊误诊为脑血管意外，收住神经科后测血糖<2.8mmol/l,头颅CT排除急性脑血管意外，拟低血糖脑病治疗症状缓解。经积极治疗，所有患者中58例均恢复正常，1例患者治疗无效死亡。

2 讨论

低血糖脑病是指各种原因引起的低血糖（血糖<2.8mmol/l）时，由于脑部葡萄糖储量耗竭时引发的一系列神经精神症状，严重时可引发不可逆性脑损害，若抢救不及时可导致患者死亡。脑组织所需的能量几乎全部来自血糖，低血糖时，中枢神经系统每小时仍需要6克左右的葡萄糖提供能量，而正常人脑组织储存糖极少，仅可维持数分钟脑功能的需要，一旦发生低血糖可迅速出现脑神经细胞代谢障碍，持续6小时以上可有中枢神经系统神经元水肿、变性、坏死、弥漫性出血灶、节段性脱髓鞘等不可逆脑损害。

近年来，糖尿病的发病率亦逐年升高，药物相关性低血糖发生率也明显增加，本文59例低血糖脑病患者中53例为药物相关性低血糖，为低血糖症的主要原因。患者平均发病年龄71.5岁，提示老年人为严重低血糖症的高危人群。

因此，我们要注意预防糖尿病患者，尤其老年患者低血糖发生，首先初诊的高血糖患者应严格按糖尿病诊断标准诊断，避免仅以一次血糖升高即予患者降糖药治疗，最好到专科诊治；其次，初始治疗药物剂量不宜过大，老年人，尤其合并冠心病、高血压、脑血管硬化等慢性器质性疾病的患者，若需使用磺脲类首选短效制剂，有条件的患者可考虑使用肠促胰素类药物；建议从小剂量起用，逐步控制血糖，控制目标亦需个体化，有专家表示，老年糖尿病患者空腹血糖应控制在7.0-8.0mmol/l，餐后2小时在7.8-11.1mmol/l【1】。此外，定期随访，依据病情及时调整方案。向糖尿病患者及其家属强调低血糖危害，尽量避免糖尿病老人独居，有病情变化及时就诊，避免空腹长时间运动，随身携带含糖食物，反复强調降糖药或胰岛素使用方法及注意事项，建议有条件的患者使用便携式血糖仪自我监测。

低血糖脑病预后与低血糖原因、程度、时间和发展速度密切相关【2】，早期是可逆的，及时发现并迅速恢复血糖水平后脑功能可基本恢复正常，但当血糖≤1.7mmol/l，持续时间大于6小时即可引起不可逆损害，导致痴呆或死亡[3]，因此早发现、早诊断、早治疗，避免误诊尤其重要。本组12例患者昏迷前曾有头昏、出汗、行为怪异等症状，但均未引起患者及家属重视，最终导致昏迷。培养糖尿病患者及家属识别低血糖症及院前自救的能力，可以减少严重低血糖昏迷发生。本组15例患者首诊误诊为脑血管意外，误诊率达25%，因为低血糖脑病与急性脑血管意外临床表现相似，容易误诊，故要提高急诊医护人员对低血糖脑病的认识，对于急性不明原因的脑功能障碍，均应急查末梢血糖，避免误诊、延误治疗。一旦确诊低血糖脑病，立即给予补充葡萄糖及相应对症治疗，神志转清后仍需葡萄糖维持，并监测血糖，反复难纠正的低血糖可加用氢化可的松100-200mg静滴，有条件者还可用胰高血糖素肌注或静滴，经上述治疗>0.5h神志仍不能恢复，提示脑损害严重，多伴有脑水肿，常需甘露醇联合脑细胞保护剂治疗。

通过回顾性分析我们可以发现，低血糖脑病好发于既往有糖尿病史的老年人，规范合理的控制血糖可最大程度减少低血糖脑病发生。一旦发生后及早识别预防,抓住抢救时机是治疗的关键，临床医生应提高识别低血糖症的能力，将末梢血糖监测作为急救常规措施，避免低血糖引起不可逆的脑损害。

参考文献：

[1] 于明洁，刘丹，徐和，等.老年糖尿病并发低血糖12例分析[J].中国误诊学杂志，2005,5（11）：2159.

[2]孙成梅，居克举.影响糖尿病低血糖脑病患者预后的相关因素分析[J].中华实用诊断与治疗杂志，2011,25（8）：828-829.

[3] 梁晓春.实用糖尿病手册[M]，长沙：中南大学出版社，2003:182-187

成人礼仪式教师代表发言稿 篇9

大家好!今天，是我们蒲县高级中学高三学子十八岁长大成人的神圣日子。首先，请允许我代表所有和同学们朝夕相处、共同奋斗在高考前沿的老师，向你们——共和国最年轻的公民，致以最热烈的祝贺和最诚挚的祝福!

爱的关怀，青春在你不断窜高的身体里觉醒，象春天河流下的水草一样正疯狂暗长;17年雨露滋润，青春登上你的生命舞台，如同带着朝露的蓓蕾，含苞待放。18岁，你拥有了爸爸的高度，你拥有了妈妈的灵动;18岁，你们有了健康的体魄，有了理智的头脑。

18岁，到底意味着什么呢?

李白18岁时，正纵情山河，豪情满志，畅想着“乘风破浪”;老舍先生，18岁时正化茧成蝶，才情满腹，换上校长戎装;周恩来总理，18岁时，已经东渡日本，立下誓约，定为“中华之崛起”而读书。

也许你们会说“时代不一样了”，如果时代带给你们的是无比的.膨胀感，那我们宁愿回到万象气息的盛唐年代，让你们见识什么是真正的气度!如果时代带给你们的是无比的优越感，那我们宁愿回到危机四伏的战争年代，让你们体会幸福的来之不易。

今天，是人生的分水岭。从今天开始你们不再是父母膝下撒娇的孩子，不再是躲在父母羽翼下的雏鸟，你们将成长为一个遵纪守法、知书达礼的青年;

今天，是人生的转折点。你们将告别童稚、天真和依赖，将书写理想、责任和奉献。

18岁，不仅是生理的成熟，还意味着心理的成熟。因为从今天开始你们不再是未成年人，而是一个法律意义上的成人。“成人”的内涵是成熟、自主、追求，也是责任、自律、付出。你们已成为国家公民，享有宪法赋予的一切权利。你们会发现这个世界更多的精彩，你们会体会到一种“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的自由，很多以前不能做的事情真的可以做了。当然你也有义不容辞的责任，你们将和父母兄长一样，共同担负起对国家、社会和家庭的责任。古人还说“齐家治国平天下”，今人说“天下兴亡，我的责任”

一个民族的振兴，一个国家的强盛，需要一代又一代人的努力。现在，事业的火炬将传递到你们手中了。你应该也必须自信昂首地面对社会，你应该也必须更多地思索如何融入社会，服务社会，发展社会。

18岁意味着责任，也意味着自律!昨天，有作为监护人的父母为你们遮风挡雨，有爱你们的老师在左右搀扶;今天，你们将独自面对道德约束，独自承担法律责任;昨天，你做错了只要接受一顿训斥、大不了受点皮肉之苦就解决问题，甚至可以由父母为你的过失买单，今天开始，你的一言一行都将接受社会的、道德的乃至科学的考验!18岁。是你们脱胎换骨的日子。

18岁是含着露珠的花朵，但每一朵花必定不是一个孤零零的存在，它的美来自发达根系无私的输送、阳光的照耀，它的姿态由粗壮的茎来支撑，甚至还要绿叶的陪衬。从蹒跚学步到咿呀学语，从少年花季一路走来，你们的身上无不充溢着父母爱的辛劳和汗水。十八年的艰辛、劳苦和付出，十八年的快乐、幸福与自豪，都将成为他们心中永远的珍藏。

亲爱的同学们，在你们跨入成人行列这一幸福的时刻，切不可忘记你们的父母亲人，正是他们无私博大的爱的输出，才成就了你们的今天。18岁要把爱的不等式改为爱的对等式，它意味着付出，意味着“感恩”。

同学们，当水和石相撞，产生水花;当铁和力相撞，产生火花;当青春和信仰相撞，产生壮美的人生。当小桥和流水相遇，产生江南;当美好和梦想相遇，产生希望;当时间和坚持相遇，产生奇迹……而当青春、激情和才华相互撞击时，产生的将是对风华正茂的少年的叹服!“鸿鹄高飞，一举千里，羽翼已就，横绝四海。”对于你们来讲，注定要成为人生最难忘最值得记忆的一年，如果说五月是你们成人奠基礼成的话，那么六月就是你们金秋收获的季节，我相信你们一定能满载自信起航，充满实力应战，在高考中金榜题名，为母校创造辉煌。青年们，拼搏吧，去流淌畅快淋漓的汗水，去收获兴高采烈的泪花。

在挥洒完高三所有的汗水之的一草一木会为你们作证，你们是好样的!狭路相逢勇者胜，在高三的战场上，用勤勉和智慧纵横驰骋，用坚毅和执着叱诧风云之后，你们一定无悔于高三、无愧于父母、无愧于青春!

最后，祝愿同学们成人后一路凯歌，人人成功，实现自我价值!祝愿我校xx高考旗开得胜，再创辉煌!