成人成才成功

成人成才成功（精选11篇）

成人成才成功 篇1

学院：数学与信息学院 班级：1105 姓名：孙永嘉

成人，成才，成功

陶行知先生说过“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，即教学生求真知，学真本领，养真道德，说真话，识真才，办真事，追求真理，做真人.成人是成才和成功的前提的基础。可见成人的根基性作用。那么，何为成人呢？成人就是要学会如何做人。明确的说，就是要树立正确的世界观、人生观和价值观。成人的三大基本要素，分别是具有健全的人格，具有社会责任感和具有创新的精神。良好的思想品德，和谐的人际关系，向上的生活态度，这些都是健全人格的表现。关于成人

这里要讲的“成人”中的“成”，其含义不是“成年”，也不是“成熟”，而是“成长”。所以，“成人”是指“成长为人”。对于如何才算成长为人这个问题，并没有统一的标准。从当代大学生这个特定的社会角色来说，最起码应具备以下三个要素，即健全的人格，高度的社会责任感和强烈的创新精神。

如何能够成长为人？成长为人不是以个人为标准，而是以社会为尺度。对于当代中国的大学生来说，要把个人成长与祖国前途、民族复兴、集体荣誉自觉联系在一起，才能真正成长为人。

首先，民主精神的薪火不能断；其次艰苦奋斗；团结合作的意识不能淡

总之，大学生学会做人，就要学会淡泊，学会宽容，学会执着，学会自律 关于成才

成才，就是要学会学习，向书本学习和向实践学习的结合。那么，一个人怎样才能算得上成才了呢？三条成才准则，一要有明确的目标定位，我们要把自己儿时的梦想、长大后的幻想变化为自己的理想，并朝着这个设定的目标奋进。二是要实践锻炼，在不断地实践中发展自我。三是要保持身心健康。这里更多的强调的是心理健康。

成才，就要学会学习，就中国当代社会而言，已从学历社会、身份社会走向能力社会。大学生正处于人生成长的重要阶段，都具有成才的潜质。

（一）明确方向定位。

大学生成才的方向定位是建立在适应社会需要、发挥自身优势、利用现实条件基础上的。只有综合了这三个因素，成才才成为可能。

（二）提高自身素质。

机遇只给有准备之人。大学生的主要任务是学习，学习的内容不仅是书本知识，还有实践知识。对于这两种知识的学习，都是自身素质的提高，都是对未来成才的准备。

关于成功

成功，就是学会做事。在当今社会，成功已成为这个时代最引人注目的话题，对于一个又一个成功者的故事我们更是耳熟能详。每个人都渴望成功，大学生更希望取得事业的成功。那么，究竟如何才能成功呢？首先要明白成功是什么，然后再全力走向成功，把握成功内涵。成功是一种精神。

成功是一次升华成功并不是失败的简单积累，而是对失败的深刻感悟和不断超越，是智慧和理性的升华，从失败中吸取教训、积累智慧，这样才算没有“白白”地失败。成功是一个过程。

成功是一个艰辛的实践过程，是由一个一个的奋斗目标堆垒起来的过程，每个目标都是一个台阶。真正的成功是将勤奋和努力融入每天的学习生活中，融入每天的工作实践中。

作为大学生的我们，成人成功成才开阔了我们的眼界，我们不是每个人都会成为那么一个令人仰望与瞩目的人，但是我们都有自己存在的价值与意义，选择自己的生活方式，选择自己的道路，前提是成人，相信我们会成人成功成才的。

作品名称:成人，成才，成功

学院:数学与信息学院

班级:1105 姓名:冯建振

成人 成才 成功

窗外春天的气息日益温柔，忍不住那祥和的呼唤，踏上了室外的飞扬。呵呵！娇嫩的树叶在慢慢的舒展，幼小的草儿在缓缓的生长„„不觉间来到了系楼前，看着眼前的白杨，思绪飘向了记忆的长河，在那些渐渐逝去的花开花落的季节中，成长的痕迹却愈发的明亮„„

俯视着白杨的根部，这应该就是它生命的起点了吧。我的起点呢？如何成人的？是从嗷嗷待育的婴儿到成人吗？还是从蹒跚学步到健步如飞呢？我想应该都不是吧，成人，就是要学会做人，懂做人的道理，有正确的价值观、世界观、人生观.为人做事要有实质性的长进。

总之，大学生学会做人，就要学会淡泊，学会宽容，学会执着，学会自律，还要薪火相传中华民族精神，继承艰苦奋斗传统。

摩挲着白杨粗糙而又坚硬的主干,这是我正处在的阶段吗？这句话一直在耳边回响着。还是我还未达到这一阶段——成才呢？这里的“才”是为才能、才干、才华，还有在某些方面的丰富才识。拥有了自我的追求，有了可以为之舍身奋斗目标和高尚的情操、富有道德性的原则。并且可以将自己的才华奉献给社会，而不是那种腹有千百诗书藏，口无一字白丁荒的虚假和空洞。

仰望着随风哗哗作响的树叶，飘飞四周的杨絮，这难道就是成功的绿色和飘逸吧！太阳在不断的送着温暖的祝福，清风在殷勤的献着清爽的贺词，成功的明珠在树尖上闪耀着，照亮了一方晴空，阴凉了一片土地。空中飘散的是成功的喜悦之泪吗？是向我们传递成功的美好吗？ 成人，成才，成功。它们是一个整体吗？成人为根，成才为茎，成功为璀璨绿叶。一个整体安敢缺一！而如今大学生均把重心放在如何成才上了，把目光紧紧地放在成功上，彻底的忽略了成人的重要性。欲先成才必先成人呀！何为人才？从古至今成人总在成才的前方呀.。例如，有一个名牌大学生毕业后去德国留学，学习成绩非常优秀，毕业后却到处找不到工作。他很纳闷，也很不服气，回过头来去问人家原因，人家告诉他，我们不是因为对你的学识和才能不满意，而是根据我们查到的你的情况。你有三次乘公共汽车逃票的记录。由此可得，要全面发展必须树立优良的学风。因为优良的学风是全面发展的保证。而拥有良好的修养及素质，才是成功的起步及阶梯。另外，大学时期是人生道德意识形成，发展和成熟的一个重要阶段。而社会对我们有很高的素质要求，这就与成才有关了我们当代大学生正处在高技术飞跃发展的时代，正处在人类用高度智能创造物质文明和精神文明的时代，这样的时代要求我们学生必须在知识和能力上具备较强的创造性思维能力，积极能动的思维方式，时代性的观念形态，良好的身心修养，且与时俱进，跟上世界的潮流。根不固，而望木之森，不知其可也?究人因，成才事，得成功！

作品名称：成人，成才，成功

学院：数学与信息学院

班级：1105 姓名：胡成成

励志与成功

有人说“努力”与“拥有”是人生一左一右的两道风景，但我以为人生最美最不能逊色的风景应该是努力，努力使人生的一种精神状态，是对生命的一种赤子之情，志向再高，没有努力，志向难以坚守，没有远大目标，因为努力，终会找到奋斗的方向，可以说是人生最切实际的目标，而理智却是人生最大境界

励志使人更有激情，人生有许多精彩的瞬间，但是我们凡人想要像那些成功人士那些成功就必须激励自己努力前行，并且沿着这一正确方向一步步走下去，最后走向成功。人们常说励志改变人生。很多人不甘于平凡，想要一鸣惊人，却不去努力耕耘，等到了收获的季节却一无收获，这才明白自己没播种子。

我们常常被那些石缝间倔强的生命感动的潸然泪下，那无情的风把那无人采撷的种子撒落到海角天涯，当他们找不到泥土时，便在夹缝中求生存，虽然他们没有条件长出宽阔茂盛的叶子，单张出的那仅有的几片叶子足以证明他们努力过，奋斗过，如果石缝间只有这些小花小草，也许只能引起人们的哀怜，而最令热赞叹的，是拿石岩峰溪涧还生长这参天的松柏，雄伟苍劲，巍峨挺拔。他们使高山有了灵气，是一切的生命在他们面前显得苍白逊色，它们的躯干就是这样顽强地从石缝间生长出来，扭曲着，旋转着向上爬，每生长一寸都要经过几度寒暑，最终长成了高树，伸展开了繁茂的枝干，那细如草蛇的树根，盘根错节，从一个石缝间扎进去，又从另一个石缝间钻出来，于是沿着无情的青石，它们延伸过去，像鹰爪抓住了它栖身的岩石，只有这样，他们才能迎接狂风暴雨的侵袭，终于拥有了属于自己的一片天地。

作为大学生，成人，成才，成功，必须励志，必须努力读书，专心致志，持久以恒的读书，读书就是用心灵去感悟星的灿烂，月的朦胧，花的嫣然，人类的进步以及生命的沧桑与美丽。

成人成才成功 篇2

关键词：大学生,辅导员,成人,成才,成人

大学生是祖国的未来和民族的希望, 是国家宝贵的人才资源。在大学期间辅导员与大学生的相处时间最长, 沟通和交流最为密切, 对其的影响和作用最为直接。辅导员的工作涵盖范围广, 这也就决定了辅导员在大学生的成长过程中势必要发挥不可替代的作用。

一、“三成”教育的界定和内在联系

大学生如何在作为人生黄金时期的大学阶段实现自身“成人、成才、成功”的目标, 这是大学生个人、家庭、学校乃至整个社会所共同关注的问题。在这个实现人生价值的重要环节中, “成人”是根本, “成才”是关键, 而“成功”则是目标。只有将“成人、成才、成功”三方面内容贯穿教育的始终, 教育大学生的健康成人、励志成才、走向成功, 才是成功的大学教育!

1. 健康成人。

“成人”的内涵包括三个方面:一是指生理层面的“成人”, 即个体进入发育期;二是指法学层面的“成人”, 即个人年满18周岁;三是指价值观层面的“成人”, 这才是一名大学生真正成熟的标志。它标志着大学生在对待所遇到的任何问题时, 有一个自主的、持久的和稳定的价值尺度, 并且不会轻易地被周遭的世事变迁而改写。从国家在教育方面, 长期奉行的“要成才先成人”这一理念中, 我们不难看出, “成人”是高等教育所要面对的首要的、根本的任务。高校在对学生进行“成人”教育时, 必须要使学生达到道德层面和行为层面都“成人”的标准, 这样才是真正完整的“健康成人”教育。

2. 励志成才。

在以人才竞争为本的21世纪, 作为人才队伍主力后备军的当代大学生是整个国家最为宝贵的资源。高校是否能圆满完成教书育人的使命, 着眼点在于人才的选拔和培养。从以上我们不难看出, 成才的关键就是要学会学习。每一个处在人生重要阶段的大学生, 都具有成为“千里马”的潜质。想要实现“励志成才”的目标, 首先要做到找准自身定位。大学生应将自己的“成才”根基定位于适应社会需求、结合自身优势、利用现实条件的基础上。只有将这三方面结合在一起, 才能使“成才”成为可能。

3. 走向成功。

如果将“成人、成才”看作是积累的过程, 那么“成功”就是“量变”到达一定数量之后的“质的飞跃”。“成功”作为大学生实现自身价值的标志, 也是教育的终极目标所在。如何促使大学生顺利走向成功, 这就需要教育者和大学生共同的努力。结合大学生自身特点, “成功”教育应包括以下几方面内容:首先, 要树立正确的价值观, 用正确的理念引导和激励大学生迈向成功。这里所指的“成功”有三个内涵:一是健康向上的目标, 二是努力奋斗的过程, 三是有所收获;其次, 要努力发掘个人潜质, 为成功做好准备。外部机遇对一个人的成功固然重要, 但内在的能够获得成功的个人潜质则更为关键;最后, 要在实践中走向成功。成功需要付出艰苦的努力, 只有在各种逆境、挫折、和失败中坚忍不拔, 顽强拼搏, 方可走向成功。

二、高校辅导员的关键作用

“成人、成才、成功”的教育不可能是一蹴而就的, 而应是贯穿整个大学教育的始终, 这恰恰需要学生个人、家庭、学校、乃至整个社会多方面的共同努力。想要最终完成这一目标, 我们就应该在全社会创建起有利于大学生“成人、成才、成功”的良好环境, 积极促进和推动大学生“成才”教育的顺利完成。特别值得一提的是, 高校辅导员由于角色的特殊性和与学生联系的紧密性, 决定了其对大学生“成人、成才、成功”的教育中, 有着不可替代的作用。

1. 校辅导员是大学生“成人”教育的“培养者”。

真正的教育必须将“尊重”放在首位, 把学生作为鲜活的个体来看, 把学生作为最终的目的来看, 把学生作为具有自主性的主体来看。因此, 作为大学生“成人”教育“培养者”的辅导员, 要把大学生培养成为真正的“人”, 而非“产品”。辅导员作为高校从事德育工作、开展思想政治教育工作的骨干力量, 势必要发挥不可替代的作用。而已经成为重大课题的“培养什么人”、“如何培养人”的思想政治教育工作, 就都要以学生为本, 在关爱、理解、尊重学生的基础上, 把学生培养“成人”。教育的影响是潜移默化的, 正所谓“十年树木, 百年树人”, 不可急于求成。这就要求高校辅导员在平时的工作中, 充分发挥思想政治教育的传播功能, 持之以恒, 言传身教, 以良好的修养、较高的学识和正确的方式去教育学生。

2. 高校辅导员是大学生“成才”教育的“规划者”。

真正的“成才”教育是有计划、有目标、有步骤的循序渐进的过程。高校辅导员可以从自身经历和工作经验两个方面出发, 在面对高校学生在大学阶段如何成才等问题时, 是可以有预先判断的, 即高校辅导员要成为大学生“成才”教育的“规划者”。首先, 辅导员要依据学生个人的兴趣爱好、专业特长等因素因材施教, 引导学生自主定制符合自身的“成才”计划, 同时提出专业的指导建议, 做到科学的规划;其次, 在“成才”计划的实施过程中, 辅导员要给予实时监督, 努力做到及时发现问题、纠正问题, 保证计划的顺利进行;最后, 辅导员要对“成才”计划的完成情况进行及时总结和分析, 确保“成才”计划的顺利实现。

3. 校辅导员是大学生“成功”教育的“垫脚石”。

任何一位经验丰富的高校辅导员都无法准确预见何时何地何人能够取得成功, 但辅导员可以对大学生进行走向成功所必备的素质教育。在大学阶段, 辅导员要积极主动地创造条件以鼓励大学生走向成功, 但更为重要的是, 要注重对学生走向成功所应具备的个人素质的培养。立志是当代大学生迈向成功的起点, 做人是当代大学生迈向成功的根本, 知识是当代大学生迈向成功的保证, 能力是当代大学生迈向成功的关键, 创新是当代大学生迈向成功的手段, 立言是当代大学生迈向成功的升华。辅导员只有做好以上大学生教育工作, 才能成为大学生的良师益友, 才可推动高校学生工作“育人”理念的更新!

参考文献

[1]黄启红.论构建大学生成长成才成功的教育体系[J].经济与社会发展, 2006, (11) .

[2]侯德伟, 朱学义, 董靖.论智力投资教育与大学生成才意识的培养[J].煤炭高等教育, 2007, (1) .

[3]冀学锋.成人:大学教育之道[J].湖南师范大学教育科学学报, 2009, (1) .

[4]金忠良.高校辅导员与大学生的成长、成人、成才、成功[J].经济与社会发展, 2009, (9) .

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[7]全哲洙.成人成才与成功[M].光明日报, 2006, (7) .

让每个孩子成人、成才、成功 篇3

一、营造氛围，构建“三成教育”特色校园文化

一是特色校园文化的提炼。我校从学校资源、环境条件等多方面分析研究，合理利用既有资源，充分挖掘潜在优势，不断追求个性化办学特色，并逐步形成独具学校特色的办学理念，即以育人为根本，以“三成”为根基，引导教师幸福地教、学生快乐地学。 坚持以育人为本就是坚持以学生的成人成才成功为本，就是充分尊重学生，关爱每一个学生，发展好每一个学生。学校始终把人文教育、管理与关怀放在首位，全校教师全员参与，班主任全程监管，合力创造学生成人、成才、成功的各种条件，建设特色校园文化，让学生在良好的育人环境中成人、成才、成功。

二是特色文化墙的建设。我校用文化墙引领学校办学理念。走进学校，校门立柱上镶嵌着 “成人、成才、成功” 三个红色大字，这是学校“三成教育”特色文化建设的精髓。校门旁边一面长长的“文化墙”上标明了“三成教育”的内涵、目标追求及实施路径等特色文化建设的内容。文化墙下边的三块大理石碑上分别镌刻着“成人、成才、成功”的目标，让学生每天诵读“三成教育”并要求并铭记于心。“每天成功一小步，携手走上成才路”，学校要求学生学会做人、学会做事、学会学习，每天有所得、每天有进步。

学校宣传长廊在显要的位置将校风（和谐、文明、求真、创新）、教风（协作、爱生、求精、严谨）和学风（勤奋、守纪、求实、进取）凸显出来，与学校特色文化墙头交相辉映。学校原有的文化景观“奋进石”、“思贤桥”、“桃李亭”、“寸阴亭”与“三成教育”构成特色文化系列，成为激励桃中人奋发向上、自强不息、不断开拓创新的重要精神动力和核心价值追求，同时学校教学楼每层走廊上也都精心置办了文化长廊。

二、优化措施，建设“三成教育”

必需的师资队伍

一是搞好师德教育。我校高度重视教师职业道德建设，利用“师德报告会”、论坛、沙龙等途径向全校师生宣传本校的省、市级优秀教师、十佳班主任、骨干教师等师德典范。学校还通过专题介绍获江苏省“五一”劳动奖章、被评为2009年苏州市

十大教育人物的孙碧文老师。孙老师三十余年如一日，兢兢业业，忘我工作，从未因私事请过一天假。她爱生如子，关心爱护每一位学生、用心呵护每一位学生的成长，学生称其为“全天候”妈妈老师。学校用孙老师的优秀事迹激励全体教师教书育人、关心关爱每一位学生，促进学生健康成长。

二是抓好教育科研。我校组织各类听课、评课活动、学科竞赛、论文评比等教研练兵活动，引导教师苦练教学基本功，提高课堂教学水平。学校通过校级主课题——省级课题《农村中学课堂“问题导向学习”的实践与研究》和苏州市级课题《农村中学有效“导学”的研究与实践》的研究与实践，引导教师转变教育观念，改进教师方式，建构学案导学、自主探究的课堂教学模式，培养学生的自主学习、自我探究的能力，有力地推进了学校“三成教育”教育特色的形成。

三是发挥好骨干教师的作用。学校注重发挥骨干教师的示范作用，抓好青年教师培训。多年来，学校一直坚持对青年教师施行学科教学和班主任工作的“双导师制”，对他们的教育教学工作进行全方位指导，通过提要求、指方法、压担子等措施促进青年教师的专业成长。近年来，学校有一批青年教师脱颖而出，现有14位吴江区级骨干教师，为学校有效开展“三成教育”注入了活力。

四是构建好特色教学课堂。我校围绕“三成教育”目标，积极推进课堂教学改革，先后制订了《桃源中学学生自习课管理规定》等教学管理制度，从不同维度、不同层面对“三成教育”特色课堂进行架构。经过一个阶段的探索，目前绝大多数教师能熟练运用电子白板组织教学，多媒体并用、多角度调动积极发挥学生的主体作用；校内普遍实施学生自主讨论式教学，师生有效互动，充分发挥学生的学习主动性和积极性；辩论会、讲故事比赛、综合性学习成果展示等丰富多彩的课堂活动有助于培养学生的学习兴趣和相互合作的能力。学案导学、自主探究教学模式让学生在每节课上学有所得，在思考和活动中快乐地学，健康地成长。

三、丰富载体，组织“三成教育”特色教育活动

一是依托校本教材，引领良好行为习惯养成。我校依托校本教材《桃中文化——迈好中学第一步》，对初一新生进行中小学生日常行为规范、公民道德规范等应知应为常识的教育，使学生系统了解初中学生的行为规范要求，了解桃中的成长历程和历届名师名生，增强自豪感。依托《桃中文化——迈好青春第一步》对初二、初三学生进行青春期心理教育，用生动的案例引导学生正确认识和把握自己，学会控制自己的情绪，树立健康正确的人生观，平稳度过青春期。依托《安全健康教育读本》对全体学生进行防止各种自然灾害、突发事件及群发性传染病的专题教育，为学生安全、健康地学习与生活提供指导。

二是开展主题活动，丰富学习生活。各类主题教育活动能感染学生，让学生觉得学习生活丰富而快乐。学校先后举办“争做文明之星，争创和谐校园”主题活动、“践行环保理念，倡导低碳生活”主题实践活动、学生会干部评优和竞聘演讲活动、初二学生到吴江素质教育基地实践活动以及校园阅读节、文化节、科技节等活动。同时，还扎实开展“阳光体育活动”。每天上午大课间，秋冬季节安排长跑，春夏季节安排武术操、广播操。冬季扎实开展三项体育锻炼活动，即组织跑操、跳绳比赛；校田径队和篮球队常年开展训练，秋冬季节开展田径项目训练，春夏季节开展篮球训练。学校开辟了专门的健身场地，添置了单双杠、攀爬架、多功能健身器等体育健身器械，确保阳光体育锻炼有时间、有场地、有内容。

三是规范日常管理，打造“三成”典范。学校从细节入手规范学生的日常行为，从考勤、仪容仪表、课间活动、卫生、纪律等方面对学生提出明确的要求，督促学生养成良好习惯。如要求学生出门一律凭出门证，参加集体活动必须排好队按序进场退场。同时，学生会积极参与校园纪律、卫生等各项管理，积极组织各种公益活动，让学生在实践中锻炼才能、增长才干。

关于成人成才和成功的名言 篇4

2 、好工作要自己去找，不要等着天上掉馅饼。

3 、事实上，成功仅代表了你工作的%，成功是%失败的结果。

4 、你不勇敢，没人替你坚强。

5 、人生就像是一盘沙子，你永远也无法全盘抓起，但也不会一无所获。

6 、每个人都有某些缺点，被骂没关系，因为这是进步的过程。

7 、自己的路自己走，无论是苦是累，甚至是失败，都要去承担，只要是自己的选择，就无怨无悔。

8 、一个人，想要优秀，你必须要接受挑战;一个人，你想要尽快优秀，就要去寻找挑战。

9 、世界上有两种痛，一种是永远也得不到，另一种是失去了就再也回不来了。

10 、生活真象这杯浓酒，不经三番五次的提炼呵，就不会这样可口!

11 、做一件事，主要的是执著，而不是一定要很高的智商。

12 、天天都是一个出发点，每天都有一点提高，每天都有一点收成!

13 、意志目标不在自然中存在，而在生命中蕴藏。

14 、走过春夏秋冬，难免挨饿受冻，几度满身伤痛，几度被挫折打晕，如今哥哥依然鹤立鸡群，只要遇到威胁不怂，只要遇到困难依然有种，有朝一日自己就是英雄。

15 、生活就像一道菜，没有酸甜苦辣怎能有滋味。

16 、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。

17 、莫向不幸屈服，应该更大胆、更积极地向不幸挑战!

18 、內心強大就有自信，这不是你的财富可以给你的!

19 、上帝让我成为一个有实力的人，而不是一个好看的布娃娃。

20 、我若不勇敢，谁替我坚强?

21 、态度决定一切。细节决定成败，习惯成就人生。

22 、虚心的人，善于用成绩鞭策自己;心虚的人，喜欢用名牌炫耀自己。

励志成人成才 篇5

励志成才首先要励志成人，马克思指出，一个人只有为同时代人的完美、为他们的幸福而工作，才能使自己也达到完美。

我们励志成人，第一就要做到“孝”。

百善孝为先，如果我们连自己的家人都不尊重，那么还提什么“成人”？“孝”或许是一杯热茶，或许是一幢豪宅，或许是一顶纯黑的博士帽„„“孝”的故事有很多例如孝感动天。舜，传说中的远古帝王，五帝之一。相传他的父亲瞽叟及继母、异母弟象，多次想害死他：让舜修补谷仓仓顶时，从谷仓下纵火，舜手持两个斗笠跳下逃脱；让舜掘井时，瞽叟与象却下土填井，舜掘地道逃脱。事后舜毫不嫉恨，仍对父亲恭顺，对弟弟慈爱。他的孝行感动了天帝。舜在厉山耕种，大象替他耕地，鸟代他锄草。帝尧听说舜非常孝顺，有处理政事的才干，把两个女儿娥皇和女英嫁给他；经过多年观察和考验，选定舜做他的继承人。舜登天子位后，去看望父亲，仍然恭恭敬敬，并封象为诸侯。可见“孝”是多么伟大！

第二点就要做到“诚信”。民无信而不立。成人，首先是要诚实。诚实守信，是中华民族的传统道德。孔子说：“言而无信，不知其可也” 有一位社会学家就“为什么我会成功”这个问题对1000多个百万富翁进行了调查和分析，结果出乎人们的想象，没有一个人认为他们的成功是因为自身有才华。他们中的绝大多数认为：成功的秘诀在于“诚信”。

除此以外，我们还要能承受困难和挫折、勇于进取、律己严格、待人宽厚、勤俭节约„„这些都是成人的基本标准。

励志成才，首先要确定一个明确的目标。

可以想象，如果一个人既要做翻译，又要做小说，还要当记者，那么怎么他可能在其中一个领域取得骄人的成绩呢？其次要为自己所定下的目标坚持不懈的努力。要有不达目的誓不罢休的精神。要知道天才=1%的天赋+99%的努力。没有惊涛骇浪，难见大海的广博与壮观。如果我们能够在逆境中锻炼自己并成就一番事业更是难等可贵。贝多芬不因两耳失聪就放弃对音乐的执着追求，终为后世留下了不朽之作，这难道不是最好的诠释吗？

初二（11）

从小事做起 成人成才 篇6

党的十八大以来，总书记对孩子们谆谆教诲、殷切期望，叮嘱孩子们“记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助”，并且提出“要学习英雄人物、先进人物、美好事物，在学习中养成好的思想品德追求。要从自己做起，从身边做起，从小事做起，一点一滴积累，养成好思想，好品德”。在会见第七次全国少代会代表时，总书记还指出“要学会做人的准则，就是要学习和传承中华民族传统美德，学习和弘扬社会主义新风尚，热爱生活，懂得感恩，与人为善，明礼诚信，争当学习和实践社会主义核心价值观的小模范。”

这里选择了全国四名“美德少年”的先进事迹材料，供小朋友们在践行社会主义核心价值观，争当“美德少年”时的榜样。

曹锐锐，12岁，陕西省榆林市清河涧县双庙河乡中心小学学生，他的爸爸因砍柴跌下悬崖致残脑部受伤，妈妈因先天性疾病导致下肢瘫痪。她从8岁时就开始承担起全部家务。第二届“榆林好人，美德少年”。2014年陕西省“最美孝心少年”。

当谈到家里困难，你有何想法时。

曹锐锐：我家里情况和别人不同，妈妈很多事情需要别人帮助，爸爸反应有些慢。我虽然年幼，但也学会了生火做饭，家里能做的活我都干。我家住在农村的窑洞里，也没什么家具电器，但一家人很和谐。很多邻居也帮助我们，遇到赶集的日子，我会招呼上弟弟推着妈妈去赶集，这样陪着她，妈妈很高兴。上学的日子，我把家里收拾好，就赶紧做作业。

当谈到今后有什么愿望时。

曹锐锐：家里虽然比较困难，但有不少好心人帮助，我就不怕困难了，在一些叔叔阿姨的推荐下，我荣获了陕西省“最美孝心少年”荣誉，“最美少年”称号。爸爸妈妈老师都很开心，他们的开心就是我的收获。生活不会因荣誉而发生改变，我自己也不会因此而骄傲。我会照顾好家人，好好学习，以后成为一名教师，帮助更多的少年儿童。

张婷惠：12岁，湖北省武汉市硚口区崇仁路小学六年级（4）班学生，少先队大队长。

她带领大队委做文明劝导员，每天都在用自己言行举止，展示讲文明，懂礼貌，有素质的“美德少年”形象。湖北省第三届“美德少年”、武汉市第二届“美德少年”。

当谈到少先队活动时。

张婷惠：在我的成长中，学校的美德教育很多，每年3月的学“雷锋主题”活动，开展志愿者服务，每年9月的“胸怀祖国”红歌会演唱比赛，我们在歌声中抒发爱国情怀，每年元旦，庆“六一”各年级“讲文明好习惯”汇报演出………都让我受益匪浅。不过印象最深的还是定期开展的“爱心义卖，爱心拍卖，爱

心捐款”活动。由我们大队委组织，把全校3000多名师生的爱心汇集起来，捐给偏远贫困地区的同学们……通过自己的努力，帮助了他们，我们特别开心。

当谈到今后有何打算时。

张婷惠：在未来的学习生活中，我会把“美德”坚持下去。一方面学习好文化科学知识，另一面，做一名热爱生活，懂得感恩，与人为善，明礼诚信的好学生，争当学习和践行社会主义核心价值观的小模范。在学校，我会努力影响周围同学，共同努力学习和传承中华传统美德，在课余时间，我会组织更多同学参与学雷锋主题活动，爱心捐赠，文明交通志愿者引导等行动。

丹真旺久：10岁，西藏阿里地区中心小学五年级（2）班学生，他发起“阿里是我家，环保靠大家”志愿者活动，发动同学们成立保护环境小组，每天放学后组织大家捡拾垃圾，为建设美丽家园贡献自己的力量。西藏自治第二届“美德少年”。

当谈到美德少年包含哪些品质时。

丹真旺久：我认为美德少年是善良、诚实、乐于帮助人的少年，应该是讲文明、有礼貌、尊敬老师、孝敬爸妈、遵守纪律，团结同学，多为别人着想，尽自己的能力助人。

当谈到你是怎样成长为一名美德少年时。

丹真旺久：我不会随手扔垃圾，因为爸妈老师教育我，环卫工人工作很辛苦，如果每个人把自己的垃圾扔到垃圾桶里，环卫工人会少一份劳累。我和同学们成立了环境保护小组，为建设美好家园、校园出份力量。真正做到这点有意义的小事，让 成长为一名美德少年，我会坚持做下去的。

高鹏期：15岁，山西忻州市第六中学292班学生。2014年8月的一个清晨，他在闹市区街头，遇到一位突发急性脑出血的老人倒在地上，立刻上前救助，并拨打了120急救电话，使老人得到及时救治并最终康复。山西省“美德少年”、“山西好人”。

当谈到你的家长是怎样教育你的时。

高鹏期：我父母虽然都是普通人，但勤劳正直、心地善良、待人热情，对我管理很严格，绝不允许沾染坏习气。从小他们就教我看了很多弘扬中华美德的书，比如，《中华百名优秀人物故事》、《少年毛泽东》、《雷锋故事》等，还常给我讲一些古今中外伟人成长的故事；在生活中要求我讲文明、讲礼貌，尊老爱幼，对人诚信，团结友善，等等，点点滴滴，滋养我的心灵。

当谈到怎样理解“从小做起，成人成才”这句话时。

高鹏期：一个人从小就有远大理想，想入非非，但这些都离我们这些幼小儿童太远了，真想成就梦想，先从小做起，先学会怎样做人，才能成才。如果不能成为家庭、社会有用的人，你有才也是废才。

中央文明办相关负责人：“努力扣好人生第一粒扣子”。

成才先成人:教人求真,学做真人 篇7

一、令人忧虑之事

事件一:一起发生在复旦大学的毒杀案, 引起了社会的极大关注。而就在此案爆出后的第二天, 又一起类似悲剧在南京航空航天大学上演, 学生袁某拿水果刀捅向了舍友蒋某的胸部, 致其身亡。本是同窗同寝的好友, 最后竟要致对方于死地, 这不禁让人在心中惊呼:这得有多大的恨!而上海警方的通报则让人大跌眼镜:嫌疑人只是因为生活琐事而致关系不合, 导致心怀不满而预谋投毒。南京航空航天大学的血案, 原因也仅是小小口角。

事件二:大连有个5岁女孩, 因饭菜不合口味, 在老师劝其吃饭时, 以“专业”的姿势打了老师两巴掌, 还称让其父赔点钱就可以了……一个5岁女, 本该天真烂漫, 可在此事件中, 出手可谓“专业”, 言语堪称“老道”。让我“生畏”之余, 更添几多忧虑。

这些事件, 仿佛让我看到一面镜子。透此镜子, 无疑我们的家长、学校乃至社会, 都该照一照, 瞧一瞧。教育的终极目标是要塑造学生健全、独立的人格, 使之具备适应社会的发展的能力。班主任作为一名德育工作者, 首要的任务是要教会学生如何做人。

二、做诚实之人

诚实是我们中华民族的传统美德, 是我们做人的第一要素。诚实就是有一说一, 不说谎话。做人就要诚实, 要对得起自己, 对得起别人, 对得起天地良心, 这就是诚实的价值。要想一个人具有这样的品德, 就要从小抓起, 从学习生活中每件点点滴滴的小事做起。处处做到诚信, 为将来的人生道路打下坚实的基础。因此, 作为一名教师, 尤其是作为班主任, 对不诚实学生的教育, 我有所反思。

案例一:记得有天大课间的时候, 教室里空无一人。我在去办公室的路上, 经过一台饮水机, 看见有个小朋友正在接水。我走进一看, 饮水机的水槽里漂浮着一些白色的液体。我很自然地就问孩子:“这白色的液体是什么?是不是你倒的啊?”小家伙不假思索地回了句:“不知道是什么, 反正不是我倒的。”我观察到孩子的嘴角挂着一丝像是椰子汁的液体, 我仍不动声色地说:“是吗?可老师猜这东西是你倒的。”小家伙还是嘴硬说不是他倒的。于是, 我心平气和地对孩子说:“来, 到老师这来, 让老师的鼻子问一问, 你嘴角的白东西是什么味的……”此时, 小家伙明白自己的谎言被拆穿了, 脸色一下子变得通红。我再次追问了一句:“这白色的液体是不是你倒的?”他低声地说了句:“是的, 老师。我知道错了。”我语重心长地对孩子说:“饮料不要带到学校来, 老师已经说过多次, 并且饮水机的水槽也不是倒残余物的地方, 注意改正, 以后仍然是好孩子。”

对于这个孩子, 我用心平气和的谈话方式让孩子由一开始说谎到说实话。虽不是什么惊天动地的大事, 但我想以后一定会对他的言行产生一定的影响, 让他知道, 犯了错误, 要勇于承认错误, 改正错误, 要做个诚实的孩子。

三、做宽容之人

《鹬蚌相争》这个故事相信大家都听过, 故事讲的是一只蚌出来晒太阳, 一只鹬飞来啄它的肉, 蚌马上合上, 夹住了鹬的嘴。鹬说:“今天不下雨, 明天不下雨, 你就会干死。”河蚌也对鹬说:“今天你的嘴出不去, 明天你的嘴出不去, 你就会饿死。”鹬和蚌都不肯互相谦让, 这时一个渔夫走来, 于是渔夫便把它俩一块捉走了。

看看一些校园里血腥事件中的人物, 不就是寓言故事中的鹬和蚌吗?他们因为一些鸡毛蒜皮的事, 不能相互谦让, 而是大动干戈, 最后都两败俱伤。

曾听过这样一个故事:一个实习老师在一所幼儿园实习, 中午放学时, 由于她的疏忽大意, 将一个5岁的小女孩锁在了游戏室。一个多小时后, 小女孩被幼儿园的其他老师发现并解救出来。不难想象, 获救的小女孩是何等惊惧, 她在闻讯赶来的妈妈怀里痛哭不止。实习老师惊慌失措地赶到现场, 因为担心与内疚, 在啼哭的孩子面前手足无措。这时, 在场的所有人都等待着孩子母亲合乎情理的斥责与埋怨。毕竟, 是实习老师的疏忽导致孩子遭受了不应有的惊吓。出乎意料的是, 这位母亲俯身向还在抽泣的孩子说:“乖, 去亲亲姐姐, 告诉她没事了。”孩子在母亲的嘱咐下, 含泪亲了亲呆立一旁的实习老师。瞬间, 周围严阵以待的人们感到一阵暖意。在亲吻这个简单的动作里, 孩子懂得了宽容, 实习老师获得了宽容, 周围的人感受到了宽容。有什么样的母亲, 就有什么样的孩子。母亲遇事睚眦必报, 孩子就会冷酷无情;母亲凡事多宽容, 孩子也必能拥有一颗宽容的心。

既要成才更要成人 篇8

关键词：中职学生 德育 人生观

随着市场经济的发展和我国对外开放程度的加深，社会思想、价值环境对人生观正处于形成中的中职学生来说产生着巨大的影响。中职学生如果没有正确的人生观，必然会导致迷茫，甚至是思想道德失范。因此，帮助中职学生形成正确的人生观，将学生打造成社会主义新型接班人是中职德育教育工作者必须思考的问题。

一、对中职学生人生观的认识

1.涵义

人生观主要通过人生目的、人生态度以及人生价值三个方面来体现。人生目的是对人为什么活着这一问题的回答，人生态度表明人应该怎样对待生活，人生价值则是判别什么样的人生才有意义的标准。对于中职学生来说，人生观的内涵在于追求高尚的人生目的、确立积极进取的人生态度、创造有意义的人生。

2.意义

中职学生树立正确的人生观具有多方面的意义。首先，这是社会主义现代化建设的需要。中职学生只有树立正确的人生观，才能将个人理想和国家民族的未来连接在一起，为社会主义事业奋斗。其次，这是经受复杂环境考验的需要。中职学生面临着复杂的社会物质和思想环境，只有树立正确的人生观，才能经受各种负面环境的影响和考验。再次，这是自身成长进步的需要。中职学生所处的阶段是思想价值观念形成的关键时期，树立正确的人生观可以帮助他们正确认识自己、具有积极向上的奋斗精神，保持清醒的头脑，为人生目标努力奋斗。

二、中职学生人生观现状分析

在中职学生人生观总体向好的同时，也存在一些明显的消极面。调查显示，中职学生人生观的消极面主要表现为：对人生价值认识不足，人生态度不明确，社会责任心不强。这些消极面和积极面是相对存在的，在部分学生中消极的人生观普遍存在，这也是通过德育教育树立学生正确人生观的必要性所在。

三、强化德育教育在学生人生观培养中的作用

1.突出德育教育专业课程的作用

目前中职学生的德育教育教材主要分为三册，有关学生人生观教育的主要是第一册《道德法律与人生》。该册教材从道德、法律、法治观念以及人生道路等几个方面，就中职学生人生观的培养进行了深入的论述，是目前对中职学生开展人生观教育的有效载体。在学生人生观培养过程中，教师要充分利用好这一平台，充分发挥主导作用，以教材内容为基本素材，结合学生实际生活中的问题、学生的身心健康特点以及一系列社会热点问题，集中开展对学生的人生观教育。教师要创新教学方式方法，采取学生分组讨论、教师案例分析、学生自我剖析等形式多样的教学形式，将人生观教育通过专门的德育渗透到学生思想意识中，使学生自觉形成正确的人生观，并将其用于指导自身的学习和生活。

2.发挥学校党团组织的作用

学校党团组织是开展思想政治教育的重要阵地，教师在利用德育对学生进行人生观教育的过程中，应该对学校党团组织这一重要的思想政治教育平台加以利用，要以党团的思想政治优势引导学生，以党团员的模范作用带动学生。例如，学校可以将学生学习道德法律与人生这门课的情况作为学生入党入团的一个重要考核标准；在道德法律与人生课堂教育的过程中，邀请学校党团组织中的先进分子进课堂，和学生一起分享自己的人生观经历和对人生观的感悟，以先进党团员的模范作用带动学生自觉养成正确的人生观。从而提高学生对自己人生目的、人生态度、人生价值的认识，培养学生正确的人生观。

3.利用第二课堂开展人生观教育

在通过道德法律与人生这门课程开展人生观教育的同时，还应该将课堂加以延伸，利用课外德育活动这一第二课堂开展德育教育，培养学生正确的人生观。例如，班级和学校可以开展演讲比赛、才艺比赛、三下乡活动等各种公益性活动，让学生在活动中受到熏陶和感染，找到自我价值，明白自己可以为社会做出积极贡献，同时感受到来自他人的关心与帮助，领悟生活的意义和美好。

四、小结

中职学生人生观的培养是中职德育教育的重要内容和任务。在培养学生人生观的过程中，应以学生德育教育课程为基本载体，充分利用学校党团组织、德育教育第二课堂等。中职学生的人生观培养要形成长效机制，通过长期的德育教育，将正确的人生观渗透到学生的行为中去。

参考文献：

[1]翟德轩.新时期青少年如何树立正确的人生观[J].管理观察，2009（3）.

[2]刘唐兴.如何引导学生树立正确的人生观[J].职业技术，2007（6）.

[3]徐丽森.历史地、辩证地剖析中职学生人生价值观的嬗变[J].南京人口管理干部学院学报，2005（2）.

在感恩中成长、成才、成人 篇9

在感恩中成长、成才、成人

刚刚过完一个20岁难忘的生日，我又成长了一岁。20岁意味着要开始全新的生活，不仅仅是对家人有了更多的责任，也意味着对社会有了更多的责任。现在，我学会了理解，学会了独立、、、、、、最重要的是我学会了感悟、感动和感恩。

我很清晰的记得我来自一个相当贫困的山区，那年村里人穿越大山开通出一条道路。山里的孩子对外面的世界是多么的渴望，充满着好奇感！我们家是最穷的一家，不是落后，而是父母没有受过文化教育，一直以来都是靠汗水来维持生计。从小到大，父母没有华丽的词藻教导我们，但他们的亲身体验、吃苦耐劳的精神却感化了我们小小的心灵，让我有一个温暖的家，让我学会做人，学会坚强，学会自立！

回顾这20年来，一切都好像发生在昨天、、、、、、小学，我很怕报名，因为怕没钱老师就不要我。中学，我也怕报名，因为父母的血汗钱一旦拿出来，为我报名后，他们又得赶去拼命的干活，我不忍心看着他们为我们的未来而流血。但我最终未放弃学业，因为只有知识才能改变命运！于是在高中，我奋发学习每天每时每刻我都努力为自己的大学梦而努力奋斗着…

如今，我来到了大学，我很庆幸我能够再继续在知识的海洋中翱翔。而当我与梦想进一步的时候，我发现父母却有了更多的银发。他们年迈了，却因年轻的积劳而成疾，经常身体不适，劳动力减弱。我认为我的人生将永远平庸下去，那时我真的崩溃了。但学校给了我希望，学校让我找回自己。我申请到了国家颁发的助学金，满怀的感激代替了先前的忧虑。我知道这样子家庭的负担将大大减轻。于是我可以放开心怀，好好的投入到大学的学习与生活中去。

可我也知道，我要更加自立自强。除了激动得到国家帮助外，我更感受到了自己身上的责任：我不仅要感恩于养育我父母，还更要回馈社会，努力让自己实现人生价值，回报在我需要时给予我帮助的国家。

“感恩的心，感谢有你，伴有一生，让我有勇气做我自己。感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜”、、、、、、在这夜色四幕的夜空下，没有丝毫的月色，我的心中却有一盏永不熄灭的明灯。在这洁净的台阶，大自然中的一切是多么的宁静，风佛过我的脸颊，反佛还有她的旋律，那声音是如此的清晰，喔，我听到了，那是《感恩的心》！对，感恩！

现在，家庭的负担轻了，我却不能放松，因为我要肩负起国家和家庭两方面的厚望。我必须更加自强，出人头地，出类拔萃。这是我的责任！接受了国家的资助，我满怀感激，然而这绝对不够。因为国家社会的资助，目的是让我们能自立自强，成长成才，于将来能回报社会，实现人生的价值。为此我也应更加自强。

我的理想因为有了助学金的帮助而不再渺茫，我必将把握这次机会，好好利用大专这三年的时间，充实自己，学习知识，自立自强，为将来的事业奠定基础，成就不凡的自我，来回报社会，完成自己的责任。“天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以德载物。”君子是顶天立地的人物，不因困难而步君子应厚美德，容载万物；刚毅坚卓，发愤图强。作为当代大学生，新的历史时期赋予我们新的责任，自立自强，立志成才，为中华民族的伟大复兴奋斗。怀揣理解，穿越风雨，从无望中走出希望，从阴霾中见到阳光。

人的一生谁没有遇到过挫折，即使挫折给我打击再大，那又怎么样呢？它已经客观的存在了，只有选择抗争和沉沦两个选择。我有碰到各种困难，在现实面前我有过落泪，但我决不会再后退。没有任何人愿意自甘堕落，我不甘于平庸，我知道沉沦的结果是自我的堕落和毁灭，而抗争是我唯一的选择，只有这样，才能走出阴霾，迎接生命的阳光。自立自强，经风雨才能见彩虹。没有逆境，我们就不会成长。

我还常记得儿时父母给我说的童话：好人总归要战胜坏人，小红帽总是打得过大灰狼，蝙蝠经过多次练习，终会在黑暗中自由穿梭。达到这个理想，以前所经历过的九九八十一难，都因为胜利而变得非常浪漫！想到这，在大的困难我也不再恐慌，反而有了更多的勇气去正确的面对，去克服眼前的所有困难，笑对人生！“给我阳光，我便微笑”。纵使现在自己除了在学习方面做得不够好之外，做事有时侯思想不够成熟，欠缺周密的考虑，但我愿一次次练习，然后慢慢熟悉。人无完人，我将继续挑战自己，每一次经验都是我一生中最好的宝藏。我相信，只要我不放弃，在每次锻炼中汲取经验，永葆积极、乐观、向上的激情，努力完善自我，那么不久的明天我将会是一个与众不同的我！“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身行，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”我不怕输，我坚信永不放弃是我成功的步伐，我认定终有一天老天会眷顾我的持之以恒。相信等到我闪光的那一天，之前跨越的阻碍将会因为我的努力而变得更加美丽。

大学是一个多层次考验自己个时刻，是锻炼自己能力的时期。虽然我现在还有许多不懂的地方，很多事还需慢慢改善。我有远大宏伟的目标，将来一定做一个对社会有用的人，有了资本就可以更好的报答我的爸妈，更好的回报社会。相信我的成功会给你们带来更美丽的笑容。

来到大学，我要更加努力，不断挑战自己，努力完善自己。不管前方的路有多么的艰辛，我依旧是不断前行，风雨无阻！我知道那是我航行的方向，坚持不懈是我通往成功彼岸的保障。我宏伟的目标在这里奠基，我展开的翅膀在这里飞翔，我成功的脚步在这里起航。我的激情这里燃烧，我的理想在这里奔放。所以我不会放弃，永不放弃！我将“点燃激情，放飞自我”！

“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”如果梦想着翱翔万里的飞鸟折断了羽翼，除了自强这双隐形的翅膀，还有什么能帮助它实现理想呢？如今在求学的路上，追寻自己的梦想。感恩的心，选择自强之路，勇敢前行。生命之舟，一半风雨，一半阳光，让我们扬起诚信之帆；让我们都有一颗感恩的心；人生之路一路坎坷，一段辉煌，让我们心怀感恩去开拓。明礼诚信，团结友善，勤俭自强，让青春在奉献中充实，让理想在追求中闪光！诚信立人，自强自立，感恩立德。做一个诚信的人，美化你我他的心灵。做一个懂得感恩的人，让爱与我们同在。

种种感言来源于感触，种种感触来源于感恩。感谢父母，感谢国家。感谢您们！

试谈大学生成人成才规划 篇10

理想远大，热爱祖国。当代大学生应当树立为振兴中华而勇于奉献的形象，把自己的崇高理想具体落实到建设中国特色社会主义事业上来，始终以国家富强和人民幸福为己任。把为振兴中华作贡献作为自己不懈奋斗的目标！

追求真理、善于创新。当代大学生应当发挥朝气蓬勃、思维敏捷、敢为人先、最少陈旧观念、最多创造活力的诸多优势，坚持追求真理的精神，不断夯实科学文化知识基础，掌握善于创新的技能，努力提高持续创新能力，使自己成为祖国和人民需要的、富有创新精神的高素质人才。要善于从马克思主义理论中汲取营养，树立科学的世界观，把握正确的方法论，努力做科学探索和创新的先锋。

德才兼备、全面发展。“才者，德之资也；德者，才之帅也。就是说，只有用“德”来统帅“才”，才能保证“才”的正当发挥；只有以“才”支撑“德”，才能真正有益于国家和人民。目前社会上出现的社会腐败和高科技犯罪等现象，为人们敲响了正确把握德才关系的警钟。对当代大学生来说，“德”绝不是可有可无的。德才兼备是衡量大学生全面发展的一个重要标准。

成人成才成功 篇11

一、从课程建设入手，落实综合实践活动课程

我们认为：学生的获得无非是一切已学过的东西遗忘后所剩下来的部分。综合实践活动课程的重要使命是提供学生实践活动的平台，从培养学生学会生活、学会生存、学会劳动、学会创造的积极情感出发，诱发学生自主学习，在实践过程中深刻体验获得成功的喜悦，从而培养学生的科学、人文素养。为此，综合实践活动课程必须要“三扎根”，必须要让每一位学生在活动中收获喜悦，这成为该课程实施的核心价值观。

１.扎根乡土，我们致力于建设综合实践活动实践基地。莘塍镇是温州市经济十强镇，是中国休闲鞋生产基地，拥有广阔的农业园区，有像华峰集团这样的科技企业，食品五香干美名远播。莘塍也是百年古镇，是永嘉学派大师叶适的祖籍地，是对数视力表发明者缪天荣的故乡。挖掘乡土资源，开放课堂，我们先后与工厂、名人纪念馆、社区等合作，成立十个莘塍一中综合实践活动校外实践基地。

立足学校，开放课堂，我们开发建设十个校内微型综合实践活动基地：紫藤走廊成为学生魔方技术交流区；校门口的水池成为学生海模竞赛场；还有：学生无线电测向训练场；室内航空模型飞行厅；中西方益智玩具研究室；科技实践发展史记录以及作品展览室；学生艺术作品走廊；非常明星梦想舞台；车模技术交流中心；学生烹饪交流中心。课余时间，这些基地生动活泼的场景便是校园中一道道亮丽的风景线。

学校制定了《莘塍一中社会实践基地管理办法》，从建立实践基地的目的、实践基地的建设原则、基地管理细则以及组织学生活动的要求等方面做了规定，引领社区实践基地的发展。并定期召开社区实践基地负责人座谈，交流经验。

2.扎根实践，我们致力于改进课程学习。组建18个综合实践活动学生俱乐部，采用自主原则，根据学生特长与爱好，按照伙伴共同愿望组建。学校按照程序审定活动方案，指派指导教师，指导开展活动。与普通课程学习不同，俱乐部活动为使学生走向管理学习生活奠定了可能。

利用学生节假日以及寒暑假时间，大力开展研究性学习。在班主任及科任教师的指导下，根据学科组提供的学生研究性课题，确定研究任务，开展调查研究。

按照社会实践需要，学校定期组织学生赴校外基地进行参观考察、劳动实践以及社会服务，把社会实践后的心得体会及劳动过程整理汇编成《团讯》，至今已经刊出20多期。

为激活课堂，我们开设了：模型设计课（如设计“笔筒”“风叶”“桥果”）；发明技巧课（如“缺点妙用法”“组合法”“425法”）；模拟实践课（如沙漠取水、钓鱼、补船）；现场小市场（如拍卖会、美食节、旧货交流、绝技）；学生研讨会（如工业区的布局、金字塔的利用、五香干的研究）；美劳结合课（如雕塑的新设计、服装的搭配、麻编）等等。把课堂还给学生，把课堂幻化成知识、技能、团队协作的天堂，让课堂焕发生命的力量。

３.扎根经历，我们致力于评价学习过程。学生参加综合实践活动课程学习的评价不必注重学生记住了多少知识，只看学生经过了多少实践与有益的体验，学生的一切经历、过程,就是成果和收获。“今天你进步了吗？”成为该课程学习评价的主要标准。

为此，我们实施了档案袋评定。将学生在实践过程中设计的方案、提出的问题、搜集到的资料、取得的阶段性成果以资料卡的形式存入档案袋。实施课程学习学分制，即教师对学生每一次学习成果进行现场评价，发放学分卡。学分卡分完成级、精致级、创意级，并设置有优秀卡、真才卡以及天才卡等。建立激励卡制度。鼓励任课教师根据学生各方面的表现对学生做出观察性评价，采用填写、发放表扬卡（绿卡）和过失卡（黄卡）的办法激励学生学习。还有综合实践活动具体内容的学术性评价，如：实行魔方段位制，制定了对学校全面开展的学生魔方运动实施类似围棋段位的评定。

二、校本开发为途径，提升课程文化魅力

综合实践活动没有现成有效的教材。我们依托学校办学成果，几年来先后成功开发《乡行》《啄字》《纵横方里》《快乐学习手册》四本校本教材，按照综合实践活动课程标准，在全校组织实施，深受学生喜爱。

《乡行》这本教材具有浓厚的乡土科技气息，它既是学生用书，也是学生综合实践活动指导手册，更是学生成长记录册。通过学习，学生能感性探知家乡的山、河、海、滩涂、池塘、树等，激发学生爱乡、爱校的情感，提高其社会适应能力、综合探究能力及科学研究技能。

《啄字》这本书法教材来自于学生的创意。以艺术熏陶情感为中心，改变一味由教师编写的习惯，由教师和学生共同编写，选编文字，采用学生喜欢的变换图形，基于让学生每天给自己对比自评，把课程开发还给了学生。

《纵横方里》一书是目前国内魔方书籍中内容最新、最全的一本专业魔方书籍。是我校李鹏老师根据自己的魔方教学实践和比赛突击训练方案，琢磨而成的深受广大师生喜爱的益智教材。可使那些准备学三阶速拧的魔友少走弯路，出版后深受中国魔方界知名人士的好评。此书目前在网络上畅销。

《快乐学习手册》是根据中学生的心理特点，教师自行设计的学生反思性学习手册。我们倡导学习每一天，记录每一天，积累每一天，反思每一天。让学生自己记录学习行为，使学习与反思成为一种习惯。

三、以师资队伍为抓手培育学校教育特色

莘塍一中综合实践活动课程一次又一次在温州乃至全国各地的舞台上荣获荣誉，获得掌声。谁都不能忘记，近20年来，为学校科技教育与综合实践活动课程呕心沥血的中学高级教师——李鹏。在瑞安，他更是无人不晓的科技辅导员。他身后整个团队的成长之路就是莘塍一中综合实践活动课程发展的最真实写照。

1992年，李鹏老师分配到莘塍一中，先后任教物理、自然科学、劳动技术等学科。1994年，仅仅是根据学生兴趣创建科技兴趣小组，他发现基于科技“三小”的创作能加强学生的团队合作，潜移默化地帮助农村的孩子开发潜能，把学习变得更有游戏味，吸引孩子参与。特别是科技节荣誉证书的发放，放飞了学生学习的心灵。于是创办各种学生热爱的如“科技三小”、电子拼图、电子探雷、“三模”、机器人、信息学，乃至科学考察、社区实践、益智科技、知识产权教育等实践课活动，探索纯天然教育真实环境中的“玩学相乐”教育大机制。使得莘塍一中出来的学子都有自己拿手的活动技能。上千名学子在瑞安市以上各种科技竞赛中获奖，许多曾坐不住的孩子学会了耐得住寂寞，调皮的孩子学会了关心别人、关爱集体，不合群的孩子找到了属于自己的知己，平淡的校园生活呈现生机勃勃的气息。老师们形成了这样的教育理想：“让学生有着特色环境带来的乐趣,让他们可以纵横驰骋自我的心灵,以积极的心态对待学业生涯。我们不论将来,只愿今天的个体生命如愿,如此,我们足慰良知。”

自2003年开始，学校相继合并原有的美术、劳技、音乐、信息技术教研组，成立综合学科教研组，即校本课程开发办公室。组内教师利用自身的学科知识优势，取长补短，开展综合实践活动课程研究。现综合组拥有专职教师12人，辅助教师4人。在李鹏老师的带动下，一批又一批老师发挥着他们自身的能量，成为学校特色教育的骨干力量。其中，李鹏老师是全国劳技教育先进教师，余海君老师曾荣获全国劳动与技术教育优质课评比一等奖。潘建华、陈小红老师是全国知识产权教育优秀指导教师，吴齐笑、陈勇老师多次荣获省市科技活动优秀指导师称号。综合组所有成员都赢得了温州市级以上的荣誉。

学校还利用校内学科教师论坛开展教师学科教学技术交流，举办浙江省劳动与技术教学研讨会和温州市综合实践活动现场经验交流会，瑞安市综合实践活动教学研讨会等教研活动，融合教师综合教学理念，探索基于学生深刻体验的综合实践活动课程教育模式，形成“让每一位学生获得成功体验”的核心价值理念。于是在莘塍一中，不仅是从事综合学科教学的老师能教综合实践活动课程，很多其他学科的教师也都有自己的独门绝技。语文老师能教书法，数学老师能教魔方、数独，科学老师能教知识产权、三模一电，政教处职员能协助办好非常明星学生艺术舞台这样的综合实践活动课程。正是这么多教师的专业引领，使得学校能够开展大量的综合实践活动项目，使农村的孩子变得更自信，更乐观。

四、“给每一位学生获得成功的机会”，让每一位孩子成才

1.“激越成就的梦想，演绎彼此的传说”。走进一中校园，学校的综合实践活动项目——魔方文化会让你大开眼界。在校园的一角会发现有学生专注地旋转手中的魔方，葡萄架下是魔方俱乐部成员们交流技术的场所，密密麻麻的图形与数学符号让学生在休闲中学习。自2006年秋季，我们先后建立魔方运动俱乐部，成立魔方技术交流中心，开设魔方校本课堂，举办面向全市乃至全国的一年一次的“中国·温州·莘塍镇一中魔方运动现场大赛暨交流会”等，把魔方运动与品德教育、智能创新、学生自主学习、学生的智慧联结在一起，在校内广泛开展此项运动，成为校园独特的课间文化。2008年4月，学校举办第二届魔方大赛，全校600多名学生参加，同时，还吸引了周边十几所学校的学生来参赛。在温州市综合实践活动现场会上，我们的学生在表演各种魔方技巧的同时，还进行了学生自己制作的魔方作品义卖活动，把收入捐献给红十字会。这年的暑假，温州电视台先后两次专题报道我校魔方运动取得的成绩，2008年11月，浙江电视台“玩具总动员”栏目组来校拍摄，主持人衷心赞誉“你们太强了”，并将本来20分钟的节目变成了三期，还邀请我们的学生专程到杭州拍摄，给了“魔方学校”最好的荣誉。

读书生涯中，有几位同学能够在大庭广众之下，面对全体同学展示自己的个性才艺或实践成果呢？很多学生感言：“谁都有过当明星的梦想，只是没机会而已。只要给我们一米阳光，相信吧，我们会很灿烂。” 莘塍一中还有很多像这样给学生获得成功机遇的群体性综合实践项目，如 “非常明星30分钟”艺术舞台。至今，60多期节目，给了近千名学生上台表演的机会，几乎莘塍一中每一位学子都有一次上台表演的机遇。“把艺术还给每一名学生，把舞台让位于学生，给孩子管理梦想的时刻”。当学校把这一活动设置成学校课程，每星期都有这样让学生心动的时刻，给艺术方面有特长的学生一个展示自己的绚丽舞台，这就是素质教育的曙光。

2.“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行”。一位学生出于爱好自己记录了魔方盲拧日记本，满满地记录了两个月来的学习历程，形成了一个研究性学习案例：《记忆力的自我挑战、细心度的高度体现——我对魔方盲拧的学习与研究》。一位学生顶着重感冒完成盲拧，他把这种毅力迁移至学习中，出乎意料地取得省一级重点中学的入场券。一位学生在社会实践之后写道：“这项活动让我学到了书本上学不到的本领。遇到困难时，我会抱着冷静的心态，想出解决问题的良方。学会了与人沟通，学会了每一件事都应该一丝不苟。要做好一件事，只要有决心和毅力，那么办法总会比困难多。”诸如此类的个案，启迪学校把校园还给学生，使素质教育在这里亮出自己的风采！

综合实践活动中受益的不仅是学生，给学生成功的机会也成为我们改进教学、培育教师、强化校园文化建设的一剂猛药。学校在做好综合实践活动课程的同时，根据学生心理发展实际，因地制宜，因材施教，努力探索适合农村中学特点的素质教育策略与模式，使得校园因学生而美丽，课堂因教师焕发生机与活力。学校也先后成为中国特色教育理念与实践项目学校，浙江省校本教研示范学校，温州市德育特色学校（综合实践活动项目），温州市体育特色学校，瑞安市科技教育特色学校，瑞安市消费教育实践基地，瑞安市知识产权教育试点学校，瑞安市田径训练基地，瑞安市课程改革综合实践活动课程管理与开发先进集体等。