幼教教育论文提纲

论文题目：全美幼教协会早期教育质量认证的标准及其实施研究

摘要：学前教育在个人发展以及社会发展中均起到了重要的作用。国内外已有大量研究证明,高质量的早期教育可以促进儿童认知及非认知技能的发展,为儿童的终生发展奠定良好的基础。同时也可以减少贫困,在一定程度上解决社会问题。早期教育质量认证以帮助儿童更好发展为宗旨,通过对早期教育机构各方面的质量进行审核和监控,能为儿童提供更优质的教育环境。同时也能给予家长有关机构质量的信息,帮助家长选择合适的园所。如今,我国已开始注重提高幼儿园的教育质量,在保证每个儿童均可受到优质教育的基础上,主张公平与质量并行,从而帮助所有儿童接受到公平的且有质量的教育。为保证学前教育的质量,教育部开始对幼儿园的教学、环境等因素进行督导。由于我国在建立学前教育督导方面还存在一些有待提高的部分,因此,借鉴国外先进的经验不失为一条快捷的有效之路。全美幼教协会（National Association for the Education of Young Children,以下简称NAEYC）的早期教育质量认证体系是美国目前较完善的、权威的认证体系,本研究通过对NAEYC早期教育质量认证标准框架以及其实施过程进行梳理与剖析,总结其经验与不足,为我国的早期教育质量体系的建构提出有益的借鉴。本文共分为五个部分:第一部分是问题的提出,主要介绍了研究背景,提出研究问题,界定核心概念,并且介绍了研究意义及方法。同时通过文献综述对已有研究进行梳理。第二部分对NAEYC早期教育质量标准的理论基础以及标准内容进行了介绍。认证标准是基于皮亚杰、杜威、埃里克森、维果茨基以及加德纳等心理学家提出的理论。而NAEYC的早期教育质量标准的内容覆盖了四领域,十方面。均以儿童为中心,重视标准的过程性质量,标准内容全面系统、逻辑分明。第三部分是NAEYC认证实施的原则与环节。认证员与机构管理者同时需要遵循一系列的原则,即客观性原则、主动性原则、全面性原则以及发展性原则。认证共分为四个环节,分别是注册与自学、申请与自评、现场认证候选以及维持认证。第四部分总结了NAEYC早期教育质量认证中存在的经验与不足。首先,经验包括尊重交流的认证理念,全面具体的认证内容,严谨公正的认证过程,丰富多元的认证支持以及科学有效的监管措施。其次,不足之处在于认证过程冗长,认证费用昂贵,反馈缺少细节。第五部分阐述了我国学前教育督导的现状以及NAEYC早期教育质量认证的启示。通过梳理我国督导中出现的问题,结合NAEYC的认证中的优势,提炼出可供我国借鉴的经验以及需要注意避免的不足之处。

关键词：美国;全美幼教协会;早期教育;质量认证;标准;实施

学科专业：学前教育学

摘要

Abstract

一、问题的提出

（一）研究缘起

（二）文献综述

（三）研究意义

（四）研究问题

（五）研究方法

（六）核心概念界定

二、全美幼教协会早期教育质量认证标准的理论基础与内容框架

（一）全美幼教协会早期教育质量认证标准的理论基础

1. 皮亚杰儿童发展理论

2. 杜威游戏理论

3. 埃里克森心理社会理论

4. 维果茨基社会建构理论

5. 加德纳多元智能理论

（二）全美幼教协会早期教育质量认证标准的内容框架

1. 儿童

2. 教师

3. 行政管理

4. 家园合作

三、全美幼教协会早期教育质量认证实施的原则与环节

（一）全美幼教协会早期教育质量认证的原则

1. 客观性原则：认证严格按照官方文件执行

2. 主动性原则：认证过程以机构自学为主

3. 全面性原则：认证对早教机构进行全方位评估

4. 发展性原则：认证以过程性评价为主

（二）全美幼教协会早期教育质量认证的环节

1. 注册与自学

2. 申请与自评

3. 现场认证候选

4. 维持认证

四、全美幼教协会早期教育质量认证的经验与不足

（一） 全美幼教协会早期教育质量认证的经验

1. 尊重交流的认证理念

2. 全面具体的认证内容

3. 严谨公正的认证过程

4. 丰富多元的认证支持

5. 科学有效的监管措施

（二）全美幼教协会早期教育质量认证的不足

1. 认证过程冗长

2. 认证费用昂贵

3. 反馈缺少细节

五、全美幼教协会早期教育质量认证的启示

（一）我国学前教育督导的现状

（二） 启示

1. 提倡以自我评价为主的认证模式

2. 鼓励家长参与评价，建立合作信任的关系

3. 强调以过程性质量为中心的评价体系

4. 提升督导队伍整体素质

5. 积极引进与规范第三方评价机构

6. 强化政府职能，完善学前教育评价体系

结语

参考文献