2024年高考诗歌鉴赏题

2024年高考诗歌鉴赏题篇1

11、对下面这首《菊花》诗分析不确切的一项是(C)（3分）（1994年高考题）

菊花元缜

秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。

不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。

A.第一句写丛丛秋菊围着房舍，仿佛是陶渊明的家。B.第二句表现了诗人赏菊入迷，留连忘返的情景。C.三、四两句由描写转入议论，突出渲染了菊花的高洁气质。D.全诗用语平易，没有刻意求工，却含意隽永，极富艺术感染力。

11.对李清照《如梦令》一词分析的一项是（D）（3分）（1995年高考题）

昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。

A.不消表面是指酒意未消，实际指的是消不尽的伤感和烦闷情绪。B.绿肥红瘦中，绿红分别代替叶和花，肥瘦分别形容叶的茂盛和花的凋零。C.这首词从一般叙述，转入到一问一答，然后是设问和慨叹，层层拓展、深入。D.作者采用直抒胸臆的手法，表达对春光留恋和惜别的一种伤感情绪。

阅读下面一首元曲，完成10-11题。（1996年高考题）

问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。紫盖黄旗，多应借得，赤壁东风。更惊起南阳卧龙，便成名八阵图中。鼎足三分，一分西蜀，一分江东。

10.对这首元曲文句的解说，错误的一项是（D）（3分）

A.酾酒临江，横槊曹公，意思是曹操横槊船头，洒酒于江，表示凭吊。B.多应借得，赤壁东风，指孙权赤壁一战借助东风取得了胜利。C.便成名八阵图中，是化用杜甫名成八阵图的诗句说明诸葛亮的功绩。D.最后一句指明了鼎足而立的三国中的英雄：刘备、孙权及曹操。

11、关于这首员曲，分析不恰当的一项是（C）（3分）

A.作者以设问开卷，分层次地叙述了三国人物的英雄业绩，最后以概述作结，全篇有分有总，首尾相应。B.作者用惊起二字生动而又形象地描绘出诸葛亮从南阳隐居到报效刘备而出仕的这一转变。C.作者通过对三国英雄人物的描绘和比较，表达了自己追慕古贤，意欲建功立业的宏图伟愿。D.这首元曲风格雄健、高昂，大有苏轼《念奴娇·赤壁怀古》的遗风，而又没有人生如梦的悲伤感叹。

阅读下面两首唐诗，完成10-11题。（1997年高考题）

望洞庭刘禹锡

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。题君山[注] 雍陶烟波不动影沉沉，碧色全无翠色深。疑是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心。[注]君山：在湖南省洞庭湖中。

10.对这两首诗的字句的解说，不恰当的一项是（B）（3分）

A.刘诗中两相和的和用字工稳，形象地勾画出秋夜中洞庭湖水和明月清光辉映成趣、水天一色的融和画面。B.刘诗中潭面无风句和雍诗中烟波不动句，都贴切地描绘了月光下湖面平风浪静、山影凝重、朦胧而又静谧的景象。C.雍诗中碧是湖色，翠是山色，因为是凝视君山映在湖中的倒影，所以给人感觉湖水的颜色没有君山倒影的颜色浓重。D.雍诗中水仙指水中仙女，即娥皇和女英。她们是古代传说中尧的女儿、舜的妃子，死后化作湘水神，遨游于洞庭之上。

11、关于这两首诗，分析不恰当的一项（D）（3分）

A.刘诗选择了月夜摇望的角度，通过极富想象力的描写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。B.雍诗从君山的倒影起笔，点出了湖山的色彩，继之又将神话传说融于景物描写之中，使山的秀美形神两谐地呈现在我们眼前。C.两首诗都巧妙地以螺作比，但一首将皓月银辉下的山比成银盘中的青螺，一首将倒映湖中的山比成仙女青黛色的螺髻。D.两首诗都将洞庭的山水景物描写得高旷超俗，使人读后油然生出范仲淹《岳阳楼记》中那种心旷神怡，宠辱偕忘的感觉。

阅读下面一首唐诗，完成14－15题。（1998年高考题）

题李凝幽居贾岛

闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。

过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。

14、对这首诗中语句的解说，不恰当的一项是（B）（3分）

A、“题李凝幽居”中“题”字的意思是“写”，“幽居”的意思是僻静的居处。B、“闲居”句中“少邻并”的意思是说李凝自小就有邻居紧挨着作伴。C、“僧敲”句中的“敲”，传说也曾想作“推”，“推敲”一词即来源于此。D、“幽期”句中的“幽期”指归隐的约定，“不负言”表示不违背诺言。

15、对这首诗的赏析，不恰当的一项是（C）（3分）

A、第一联用简洁的语言勾画出了李凝居处的环境，并暗示出他隐者的身份。B、“僧敲月下门”句以响衬静，与名句“鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙。C、中间两联重在叙事和写景，首尾两联都明确写出了作者对隐逸生活的向往。D、全诗所写之事虽然不大，感情亦无跌宕，但由于注重炼字，故读来回味无穷。

阅读下面一首唐诗，完成8—9题。（1999年高考题）

漫成一首　杜甫

江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。

沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。

8．对这首诗的赏析，不恰当的一项是（C）（3分）

A．首句从水中月影写起，描写了江上月夜宁静的美景，与“江清月近人”这句诗异曲同工。B．第三句写白鹭屈曲着身子，恬静地夜宿在月照下的沙滩上，意境安谧、和平。C．

二、四两句分写了江风吹打桅灯、大鱼跃出水面的“动”，与一、三两句的“静”对比鲜明。D．全诗通过写夜泊时的所见所闻，透露出诗人对平静、安宁生活的向往。

9．这首诗的四句分别写了月、灯、鹭、鱼四景，四景又组成了一个统一的意境。下列四首诗中与这种写法（C）（3分）相同的一首是

A．白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。B．门径俯清溪，茅檐古木齐。红尘飘不到，时有水禽啼。C．迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。D．千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

10．对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是（D）（3分）

我爱这土地　艾青假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……———然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……1938年11月17日

A．诗人未用“珠圆玉润”之类词语而用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执著的爱。B．关于“土地”“河流”“风”“黎明”的一组诗句，抒写了大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。C．“然后我死了，／连羽毛也腐烂在土地里面。”这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。D．“为什么我的眼里常含泪水？／因为我对这土地爱得深沉……” 这两句诗中的“我”，指喻体“鸟”而不是指诗人自己。

9．对下面这首唐诗的赏析，不恰当的一项是（D）（3分）

蝉虞世南

垂绥饮清露，流响出疏桐。

居高声自远，非是藉秋风。

[注]垂绥，指蝉。蝉的头部有伸出的触须，形状好像下垂的冠缨。

A、首句写蝉的形状与食性，含有象征意义。古代常以“冠缨”指代贵宦，诗人将“贵”与 “清”统一在“垂绥饮清露”的形象中。B、次句写蝉声之远传。“流响”状蝉声长鸣不已，悦耳动听。一个“出”字，使人感受到蝉场的响度与力度。C、三四句蕴含深意，表明立身品格高洁的人，不需要某种外在的凭藉，自能声名远播，表达出对高尚品格的热情赞美。D．这首诗，事、景、情、议融为一体，显示出诗人寓情于景的艺术才能。

10．对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是（C）（3分）

雷杜运燮

随着陆陆续续的闪电警告：他们来了!
阵阵风都传播着到来的确讯：他们来了!
每一叶片每一枝条都遥指着：他们来了!
每双眼睛在渴望，每张嘴在颤动：他们来了!
越过一张又一张被撕掉的树叶标语，他们来了!
越过一个又一个监狱的铁窗，他们来了!
越过一条又一条报纸上的捏造消息，他们来了!
越过一堆又一堆难忘的血泪，他们来了！
为着撕人心肺的被窒息的呻吟声，他们来了!
为着惨绝人寰的最底层的挣扎声，他们来了：
为着回响在无数街道和炕头的怒吼声，他们来了!
那就是冲破冰冻严寒的春雷欢呼声：他们来了！
1948年于新加坡

A．诗歌第二节从“山雨欲来风满楼”的自然图景转向40年代中国社会的政治黑暗，以四个“越过”表明“雷”来势的不可阻挡。B．诗歌第三节重在表现“雷”滚滚而至的目的，并把“雷”从实写升格为一种消灭压迫和剥削的解放的象征。C．最后一句中“冲破冰冻严寒”几个字，意在承接诗歌第一节春雷到来之前自然界的种种征兆和反应。D．以“随着”“越过”“为着”起始的三节诗，既隐含“雷”到来时由远及近的动态，又逐步揭示了“雷”作为人民解放象征的寓意。

8.对下面这首宋诗的赏析，不恰当的一项是（2000年高考题）

约客　赵师秀

黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。

A.前两句写出了时令特色和地方气息，从侧面透露出诗人在静候友人来访时的感受。B.第三句点题，以“夜半”说明诗人在久久等待，但约客未至，却只听到阵阵的雨声、蛙声。C.第四句描写了“闲敲棋子”这一细节，生动地表现出诗人此时闲适恬淡的心情。D.全诗通过对环境和人物动作的渲染，描写诗人雨夜等候客人的情景，含蓄而有韵味。

阅读下面这首诗，完成9-10题。

金黄的稻束郑敏

金黄的稻束站在割过的秋天的田里，我想起无数个疲倦的母亲，黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸，收获日的满月在高耸的树巅上，暮色里，远山

围着我们的心边，没有一个雕像能比这更静默。

肩荷着那伟大的疲倦，你们

在这伸向远远的一片

秋天的田里低首沉思，静默。静默。历史也不过是

脚下一条流去的小河，而你们，站在那儿，将成为人类的一个思想。

9.对这首诗的解说，不恰当的一项是

A.“金黄的稻束站在/割过的秋天的田里”一句涉及的时间，从全诗看，除了“秋天”外，还隐指“暮色”降临之前。B.“黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸”，把“皱”与“美丽”并列，寓有讴歌母亲的劳动和感叹时光流逝之意。C.“你们/在这伸向远远的一片……”的诗句中，“你们”指诗歌的主要形象“金黄的稻束”。D.“历史也不过是/脚下一条流去的小河”，这实际上就是稻束“低首沉思”的内容。

2024年高考诗歌鉴赏题篇2

一.2012年各地高考诗歌鉴赏题分析

从表中可见, 今年各地诗歌鉴赏题基本稳定在去年的考查形式上, 体现了各地基本固定的考查模式, 主要表现在:

1.题量基本在2-3题, 分值稳定在8分左右 (只有3份试卷在8分以上, 4份试卷在8分以下) , 题型以表述题为主, 上海、北京沿用表述+选择的考查形式。考查的能力点以诗歌的内容、手法、语言为主, 语言考查侧重于炼字。个别省份 (上海、湖南) 还考查了作品的风格和体裁等文学常识。

2.在诗歌体裁的选择上, 以唐宋诗词为主。从表格中可见诗12首, 词6首。在12首诗中, 唐诗占5首, 宋诗占4首, 二者可谓平分秋色。还有2首元诗, 1首明诗。在6首词中, 宋词3首, 金词2首, 唐词1首。

3.在诗歌题材上, 以写景、咏物、抒情为主。其中写景诗6首, 咏物、抒情各4首, 其余边塞诗、羁旅诗、闺怨诗、送别诗各1首。

4.就考查的作者而言, 中学课本上出现过的作家9位, 这些作家同学们或多或少都能知道一些, 属于基本熟悉之列。其余不熟悉的作者7位, 基本上也是各占一半, 有利于同学将课本内学到的知识用到课外去。

二.2012年各地高考诗歌鉴赏题之最

1.分值最多的考题———北京卷

北京卷围绕明代隐士 (山人) 金銮的《柳堤》“春江水正平, 密树听啼莺。十里笼睛苑, 千条锁故营。雨香飞燕促, 风暖落花轻。更欲劳攀折, 年年还自生”, 出了二道选择题, 其中一道单选题3分, 一道双选题4分, 另外出了一道阅读延伸题:

这首诗运用了由景及理的写法, 这种写法在王之涣《登鹤雀楼》 (白日依山尽) 、白居易《赋得古原草送别》 (离离原上草) 、苏轼《题西林壁》 (横看成岭侧成峰) 等诗中也有体现。任选上述诗歌中的一首, 也可选取其他诗作, 具体说明其中景和理的内容, 并分析景理之间的关系。 (不少于150字) (10分)

与去年写读后感式的阅读延伸不同, 北京卷今年阅读延伸题特地要求考生脱离文本, 分析“其他同类诗歌”, 强化了对外部诗歌材料的运用, 总的说来还是围绕诗歌鉴赏做文章, 这样, 北京卷诗歌鉴赏题共计17分, 占全卷 (150分) 的11.3%, 堪称货真价实的分值最多的诗歌鉴赏题。

2.题型最全的考题———上海卷

上海卷围绕张九龄的《春江晚景》“江林皆秀发, 云日复相鲜。征路那逢此, 春心益渺然。兴来只自得, 佳处莫能传。薄暮津亭下, 余花满客船”, 出了三道题目, 一道填空题“与诗歌题目中‘江’字直接照应的词语有‘江林’‘ () ’和‘客船’”;一道选择题“对本诗分析正确的一项是 () ”;一道表述题“从情景关系的角度, 赏析本诗前两联是如何表达作者情感的”。三道题目三种题型, 可谓题型最全的诗歌鉴赏题了。

3.最受关注的作者——杨万里

今年各地诗歌鉴赏题涉及18首诗词, 唯独宋代杨万里的诗出现二首, 一首是安徽卷考的《最爱东山晴后雪》“只知逐胜忽忘寒, 小立春风夕照间。最爱东山晴后雪, 软红光里涌银山”, 一首是天津卷考的《野菊》“未与骚人当糗粮, 况随流俗作重阳。政缘在野有幽色, 肯为无人减妙香?已晚相逢半山碧, 便忙也折一枝黄。花应冷笑东篱族, 犹向陶翁觅宠光”, 所以杨万里可以称得上是本年度最受出题者关注的诗歌作者了。

4.最受关注的作者群———苏门四学士

今年高考诗歌鉴赏题除最受关注的杨万里外, 还有最受关注的作者群。就是“苏门四学士”, 往年四学士中的黄庭坚大受热捧, 今年除黄外, 其他三学士悉数登场。山东卷考了晁补之的《吴松道中二首 (其二) 》:“晓路雨萧萧, 江乡叶正飘。天寒雁声急, 岁晚客程遥。鸟避征帆却, 鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许?霜月系枫桥。”江西卷考了秦观的《江城子》:“西城杨柳弄春柔。动离忧, 泪难收。犹记多情, 曾为系归舟。碧野朱桥当日事, 人不见, 水空流。韶华不为少年留。恨悠悠, 几时休。飞絮落花时候、一登楼。便作春江都是泪, 流不尽, 许多愁。”辽宁卷考了张耒的《初见嵩山》:“年来鞍马困尘埃, 赖有青山豁我怀。日暮北风吹雨去, 数峰清瘦出云来。”其受关注的程度可见一斑。

5.考查最多的题材———咏物诗

今年各地试题中, 考查的诗歌题材较多的是咏物诗, 全国大纲卷考了修睦的《落叶》:“雨过闲田地, 重重落叶红。翻思向春日, 肯信有秋风。几处随流水, 河边乱暮空。只应松自立, 而不与君同”, 四川卷考了曹伯启的《子规》:“蜀魄曾为古帝王, 千声万血送年芳。贪夫倦听空低首, 远客初闻已断肠。锦水春残花似雨, 楚天梦觉月如霜。催归催得谁归去, 唯有东郊农事忙”, 天津卷考了杨万里的《野菊》 (见上) , 浙江卷考了钱珝的《未展芭蕉》:“冷烛无烟绿蜡干, 芳心犹卷怯春寒。一缄书札藏何事, 会被东风暗拆看”、元好问的《同儿辈赋未开海棠》:“枝间新绿一重重, 小蕾深藏数点红。爱惜芳心莫轻吐, 且教桃李闹春风”等5首, 较其他羁旅诗、送别诗、闺怨诗等题材, 可谓首屈一指。

6.最雷人的送分题———全国新课标卷

全国新课标卷考晏几道的《思远人》:“红叶黄花秋意晚, 千里念行客。飞云过尽, 归鸿无信, 何处寄书得。泪弹不尽临窗滴, 就砚旋研墨。渐写到别来, 此情深处, 红笺为无色。”“思远人”是词牌, 该词牌由晏几道首创, 因词中有“千里念行客”, 取其意为调名, 可以说, 这首词词牌与题目是融为一体的。命题者就此出了一道题“这首词表达了什么样的感情”, 答案是“这首词表达了对远方行人的深切思念”, 这个答案不过是将词片或关键句翻译了一下, 只要学生看一下词作, 就可以答出, 丝毫没有什么思维含量, 堪称最雷人送分题。比之稍次的送分题还有浙江卷第21题 (诗歌见上) :“这两首诗描写的都是状态的植物, 均以一词表达诗人的爱怜之情。”二首诗的题目中分别有“未展芭蕉”“未开海棠”的字眼, 诗中又都有“芳心”一词, 考生稍微留意一下, 分数即可到手。平心而论, 这种考法与诗歌鉴赏D级鉴赏评价的能力层级似不相称。

7.考点最为单调的试题———全国大纲卷

全国大纲卷围绕修睦的《落叶》 (见上) 出了二道题目: (1) 从写落叶的角度看, 第二联与一、三两联的不同是如何体现出来的?这样写有什么作用? (2) 本诗最后一联为什么要写松?请简要分析。第 (1) 题“从写落叶的角度看”实际上考查表现手法及其作用, 第 (2) 题最后一联写松“立”, 实际上与叶“落”构成鲜明对比, 表达作者对松树不凋的赞叹, 强化了对落叶飘零的感慨, 仍然是考查表现手法的效果。总的说来, 这两道题目的考查角度似乎单一了些, 堪称考点单调的试题。

8.答案最开放的试题———天津卷

天津卷围绕杨万里的《野菊》 (见上) 出了三道题, 其中第二问为“请自选角度赏析颈联 (已晚相逢半山碧, 便忙也折一枝黄) ”, 考生可以从修辞角度赏析对偶、借代手法的运用, 可以从炼字角度赏析“逢”“忙”的好处, 可以从色彩角度赏析“碧”“黄”的效果, 可以从情感分析作者的喜爱之情等等, 可以称得上是今年高考最为开放的试题了。仅次于此的是广东卷, 考了元代白珽的《余杭四月》:“四月余杭道, 一晴生意繁。朱樱青豆酒, 绿草白鹅村。水满船头滑, 风轻袖影翻。几家蚕事动, 寂寂昼门关”, 第一问为“诗的颔联在写景上用了多种表现手法, 请指出其中一种并结合诗句简要分析”, 考生可以从映衬 (衬托, 对比, 烘托, 渲染) 、列锦等角度来答题。映衬类如:朱、青, 绿, 白, 颜色明丽喜人, 相为映衬, 烘托出一种清新的四月乡间独特的风貌, 传达出诗人愉悦而闲适之情;列锦类如:颔联采用意象叠加的方式巧妙地将乡间独特物象樱桃、豆、草、鹅排列在一起, 勾勒出一幅生动的乡村春意盎然的图景, 烘托静谧的气氛, 表达了诗人的闲适而悠游的情怀。

9.答案最简洁工稳的试题———山东卷

山东卷考晁补之的诗 (见上) , 出了二道题: (1) 开头两句描写了怎样的景色?营造了怎样的氛围?答案为“描写了清晨起航时, 江南水乡风声萧萧, 落叶飘飞的深秋景色。营造了凄冷、感伤的氛围”。 (2) 请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。答案为:“孤舟联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象, 把航程中的所见所闻所想贯穿在一起, 是全诗的线索;作者融情于景, 表达了漂泊、思乡、孤寂之感。”第 (1) 题答案前者要求考生描述诗句, 后者要求考生概括特点。第2题从两个不同方面考虑, 一是从内容上分析意象本身的作用, 一是从结构上分析该意象在上下文中的线索作用。这两个答案最为工稳简洁, 大受考生欢迎。

10.最想不到考查角度的试题———安徽卷

安徽卷围绕杨万里的《最爱东山晴后雪》 (诗见上) 出了两道题, 其中第一问“请简要分析这首诗中诗人的形象”。一般分析形象题正常是叙事诗中的人物形象或咏物诗中景物形象, 而此诗为写景诗, 写景诗正常考查景物的特点、作者的心情、语言的锤炼等。这道试题的考查角度出人意料, 要求分析诗人的形象。根据所提供的参考答案“诗人只顾寻胜景而不觉春寒, 驻足春风夕阳中凝望东山, 对东山雪景充满喜爱之情。从这些动作与心理的描写中, 可以看到一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象”。笔者以为还是考查作者的心情更适合些。

11.最让考生纠结的试题———广东卷

同样是广东卷 (诗见上) , 第二问“‘一晴生意繁’是什么意思?体现在诗中哪些地方?请简要分析”, 这题比较让考生纠结。首先“一晴生意繁”, 难在对“生意”的理解上。该词有二个读音, 读“shēng yì”时是“生机”的意思, 读“shēng yi”时, 是“经营商业”的意思, 如果考生把握不住“生机”, 而理解成“商业经营”的话, 答题就麻烦了。“体现在诗中哪些地方”也比较让人纠结, 主要是界限不明, 考生不知“这一地方”是具体的诗句还是具体的一联。参考答案为“有樱桃绿草白鹅悦目, 有青豆配酒爽口, 船行水上, 轻快疾驰, 有春风拂袖, 诗人所见农户白天闭门, 原是为了保养小蚕, 由自然景物到社会场景, 都呈现出欣欣向荣的‘生意’”, 似乎二者都不是, 只是将相关诗句所涉及的画面描述一下。如果考生答具体体现在二、三、四联, 可否算对呢?

12.最体现能力的试题———北京卷

北京卷 (见上) 第二问“这首诗运用了由景及理的写法, 这种写法在王之涣《登鹤雀楼》 (白日依山尽) 、白居易《赋得古原草送别》 (离离原上草) 、苏轼《题西林壁》 (横看成岭侧成峰) 等诗中也有体现。任选上述诗歌中的一首, 也可选取其他诗作, 具体说明其中景和理的内容, 并分析景理之间的关系。 (不少于150字) ”, 既要考生熟悉所列诗中的某一首的内容, 又要根据要求写出由景入理的变化, 看考生是否真正懂得诗歌, 堪称最能体现考生诗歌鉴赏视野及能力的考题。

13.最具本土特色的试题———四川卷

2024年高考诗歌鉴赏题篇3

从近两年的高考命题来看，2009年高考诗歌鉴赏将具备以下几个特点：（1）试题的考查点之间不但有内在逻辑联系，而且彼此间有层进关系。也就是说，如果题目有两问的话，前一问的解答往往是后一问解答的前提或基础，后一问的解答也往往是前一问解答的跃进或深入。（2）试题的测试材料不只限于选用诗词，篇幅短小、浅显易懂的散曲也应该可以作为测试材料。同时试题的考查点具有带动力，能“牵一发而动全身”，对领悟和分析能力的考查将进一步加强。基于此，我们特命制15道练习题，以作备考之用。

【练习】

1.阅读下面一首唐诗，完成后面的题目。

山中寡妇

杜荀鹤

夫因兵死守蓬茅，麻苎衣衫鬓发焦。

桑柘废来犹纳税，田园荒后尚征苗。

时挑野菜和根煮，旋斫生柴带叶烧。

任是深山更深处，也应无计避征徭。

（1）本诗以通俗的语言刻画出一个极端贫苦的山中寡妇的形象，请加以分析。

答：_______________________________________

（2）作者通过塑造这个山中寡妇形象，要说明什么问题？

答：_______________________________________

2.阅读下面一首元曲，完成后面的题目。

［双调］大德歌·春

关汉卿

子规啼，不如归，道是春归人未归。几日添憔悴，虚飘飘柳絮飞。一春鱼雁无消息，则见双燕斗衔泥。

（1）“子规”是杜鹃的别名，它作为我国古代诗歌中一种常见的意象，经常表达什么情感？这首元曲中的“鱼雁”指的是什么？

答：_______________________________________

（2）这首元曲中写了哪几个“景”？分别起什么作用？

答： _______________________________________

3.阅读下面的唐诗，完成后面的题目。

春夕酒醒

皮日休

四弦才罢醉蛮奴，酃醁馀香在翠炉。

夜半醒来红蜡短，一枝寒泪作珊瑚。

［注］蛮奴：是皮日休的自称。在宋代以前，男女尊卑，皆可自称“奴”。酃醁：酒名。

（1）诗的第二句写诗人一觉醒来，“翠炉”的酒气仍然扑鼻，“馀香”诱人。这个细节对表现人物形象有何作用？

答：_______________________________________

（2）诗的第一句中“蛮奴”前面加一“醉”字，对于全诗有何作用？

答：_______________________________________

4.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

旅次洋州寓居郝氏林亭

方干

举目纵然非我有，思量似在故山时。

鹤盘远势投孤屿，蝉曳残声过别枝。

凉月照窗攲枕倦，澄泉绕石泛觞迟。

青云未得平行去，梦到江南身旅羁。

（1）诗的第二联描写了鹤从高空向孤屿盘旋而下的形象，诗人这样写的目的是什么？

答： _______________________________________

（2）诗的第二联这两句诗前人十分称道，被认为是齐梁以来所未有过的佳句。试结合这两句的景象描写加以分析。

答：_______________________________________

5.阅读下面这首元曲，然后回答问题。

［双调］蟾宫曲·扬州汪右丞席上即事

卢挚

江城歌吹风流，雨过平山，月满西楼。几许年华，三生醉梦，六月凉秋。按锦瑟佳人劝酒，卷朱帘齐按凉州。客去还留，云树萧萧，河汉悠悠。

［注］凉州，即凉州曲。本唐天宝年间乐曲，多表现边塞题材。

（1）本曲首句与末句都是写景，但表达的感情有所不同，试作分析。

答：_______________________________________

（2）“按锦瑟”句与曲中哪句相照应？首句中的“满”字有什么表达效果？

答：_______________________________________

6.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

兰溪棹歌

戴叔伦

凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。

兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。

（1）结合全诗来看，首句在写“月”时加一“凉”字，有何意味？

答：_______________________________________

（2）次句说“越中山色镜中看”，“镜”指什么？这样写表达出什么意蕴？

答：_______________________________________

7.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

春晚书山家屋壁二首（其二）

贯休

水香塘黑蒲森森，鸳鸯鸂鶒如家禽。

前村后垄桑柘深，东邻西舍无相侵。

蚕娘洗茧前溪渌，牧童吹笛和衣浴。

山翁留我宿又宿，笑指西坡瓜豆熟。

（1）诗的后四句，诗人一口气写了包括作者在内的四个人物，这在同类唐诗中是不多见的。请对这四个人物形象加以简析。

答：_______________________________________

（2）诗的前三句，描绘了山家所居的自然环境，请用优美的语言把它描述出来。

答：_______________________________________

8.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

宿业师山房，期丁大不至

孟浩然

夕阳度西岭，群壑倏已暝。

松月生夜凉，风泉满清听。

樵人归欲尽，烟鸟栖初定。

之子期宿来，孤琴候萝径。

（1）这首诗写了哪些意象？诗人为什么要写这些意象？

答：_______________________________________

（2）请说说“孤琴候萝径”这句诗的妙处。

答：_______________________________________

9.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

采桑女

唐彦谦

春风吹蚕细如蚁，桑芽才努青鸦嘴。

侵晨采桑谁家女，手挽长条泪如雨。

去岁初眠当此时，今岁春寒叶放迟。

愁听门外催里胥，官家二月收新丝。

（1）结合本诗有关诗句的内容简要分析本诗中采桑女的形象。

答：_______________________________________

（2）诗人在刻画采桑女形象时，将人物的动作描写和心理刻画相结合，结合诗句分析这一特点。

答：_______________________________________

10.阅读下面一首散曲，完成后面的题目。

［越调］小桃红

杨果

采莲人和采莲歌，柳外兰舟过。不管鸳鸯梦惊破，夜如何？有人独上江楼卧。伤心莫唱，南朝旧曲，司马泪痕多。

［注］杨果是由金入元的诗人，金亡五年才出来做官。

（1）“不管鸳鸯梦惊破，夜如何？有人独上江楼卧”三句运用了什么表现手法？这样写有何作用？

答： _______________________________________

（2）曲的结尾中，“司马泪痕多”一句是从两句诗化用而来的，二者抒发的情感是否相同？

答：_______________________________________

11.阅读下面一首唐诗，完成后面的题目。

春残

翁宏

又是春残也，如何出翠帏？

落花人独立，微雨燕双飞。

寓目魂将断，经年梦亦非。

那堪向愁夕，萧飒暮蝉辉。

（1）分析首句“又是春残也”中“又”的妙用。

答：_______________________________________

（2）在本诗中，“落花人独立，微雨燕双飞”堪称佳句，分析这两句佳在何处？

答：_______________________________________

12.阅读下面一首唐诗，完成后面的题目。

春尽

韩偓

惜春连日醉昏昏，醒后衣裳见酒痕。

细水浮花归别涧，断云含雨入孤村。

人闲易有芳时恨，地迥难招自古魂。

惭愧流莺相厚意，清晨犹为到西园。

（1）诗句一开篇，诗人就反复渲染一个“醉”字，为什么？

答：_______________________________________

（2）“细水浮花归别涧，断云含雨入孤村”两句，诗人是如何将物境、心境与身境三者结合起来抒写的？

答：_______________________________________

13.阅读下面一首散曲，完成后面的题目。

［南吕］一枝花·春日送别

刘庭信

丝丝杨柳风，点点梨花雨。雨随花瓣落，风趁柳条疏。春事成虚，无奈春归去。春日何太速？试问东君：谁肯与莺花做主？

（1）这首元曲，“南吕”是________，“一枝花”是________，“春日送别”是_______。

（2）贾仲明《录鬼簿续编》评价这首元曲“语极俊丽”，试结合第一、二句对这一特点进行简析。

答：_______________________________________

14.阅读下面一首散曲，完成后面的题目。

［双调］庆东原·京口夜泊

汤式

故园一千里，孤帆数日程，倚逢窗自叹飘泊命。城头鼓声，江心浪声，山顶钟声。一夜梦难成，三处愁相并。

（1）此曲首二句是怎样写游子与故乡的遥隔的？抒发了诗人怎样的思想感情？

答：_______________________________________

（2）曲中是如何通过鼓声、浪声、钟声描写诗人的心声的？

答：_______________________________________

15.阅读下面一首散曲，完成后面的题目。

［中吕］朝天子·秋夜客怀

周德清

月光，桂香，趁着风飘荡。砧声催动一天霜，过雁声嘹亮。叫起离情，敲残愁况，梦家山身异乡。夜凉，枕凉，不许愁人强。

（1）本曲是如何通过对秋夜的描写来体现“词密曲疏”的特点的？

答：_______________________________________

（2）曲中末尾写“夜凉，枕凉”，诗人连用两个“凉”字有何用意？

答：_______________________________________

【参考答案】

1.（1）她鬓发焦黄，面容憔悴，穿着苎麻织的粗布衣裙。战祸夺去了她的丈夫，她只好孤守着破旧的茅屋。桑柘废了、田园荒了，她还要缴纳各种赋税。统治者的盘剥使她过着非人生活，吃野菜，舍不得去根；烧生柴，等不得晒干。（2）这个寡妇的形象有很强的典型性。她概括了唐末广大农民在死亡线上挣扎的情形。她的遭遇还说明造成农民不幸的原因乃是连年不断的兵乱和无孔不入的赋税。通过这个形象，诗人表达了对封建统治者横征暴敛、不顾百姓死活的强烈抗议。

2.（1）忧愁忧思或悲凉凄清。“鱼雁”指书信。（2）有三处写景。即“子规啼”、“柳絮飞”、“双燕斗衔泥”。“子规啼”引出了“不如归”的思乡念头，由写景转入叙事，自然连贯。“柳絮飞”既是暮春实景的特写，让人触景生情；又比喻游子的身体因思乡而瘦削，渲染了忧愁的气氛。“双燕斗衔泥”写的也是暮春实景，同时又反衬游子离家在外的情景，暗示人不如燕，燕子还可有家有亲人，而自己却孤身一人。

3.（1）这个细节，不仅写出了酃醁质量高、香味历时不散的特点，而且点出了诗人嗜酒的癖性。在古代，不得志的正直之士，往往和酒结下不解之缘。这里，诗人虽只暗示自己嗜酒，但却掩饰不住内心的愁。（2）既刻画了诗人畅饮至醉的情怀，又表明酒质实在醇美，具有一股诱人至醉的力量；这“醉”字还为下文的“醒”渲染了醉眼蒙眬的环境、气氛。

4.（1）目的是说自己空有才学，不能凌云展翅，占枝高鸣，反而落了个异地依人、他乡为客的境地，犹如这鹤投孤屿、蝉过别枝一般。（2）从写景角度而言，诗人眼耳并用，绘形绘声，传神逼真，对蝉声的描写更有独到之处。不仅蝉有动势，而且声有特色：诗人捕捉的是将止而未止的蝉声，这种鸣叫有独特的声响和音色，能诱发读者的想象。一“曳”字用得新颖别致，摹状精确传神，前所未见。

5.（1）首句写良宵美景中与朋友重逢的喜悦之情，而结尾句则写相逢不久又要分别而内心惆怅的游客之思。（2）“按锦瑟”与首句“江城歌吹风流”相照应。“月满西楼”中的“满”字写出了月光皎洁明亮令人神清气爽，表现作者在这良宵美景中的喜悦之情。

6.（1）“月”前加一“凉”字，既写出月色的秀朗，又点出春雨过后凉爽宜人的气候。（2）“镜”喻溪水。诗人这样写，表达出月光明洁、溪面平静、水色清澈的优美意蕴。

7.（1）诗的后四句，诗人将四个人的形象，勾勒得栩栩如生，宛然在目，呼之欲出。令人不难想见，蚕娘喜获丰收，其内心之甜美；牧童和衣而浴，其性格之顽皮；“山翁留我宿又宿”，其情谊之深厚，加上“笑指”等词语的渲染，更把山翁的动作、情态、声音、笑貌及其淳朴善良、殷勤好客的性格进一步显现出来；而诗人“我”，处在这样的环境里，不待言，其流连忘返的心情可想而知。（2）池塘里，蒲草森森，长得茂密繁盛，形成黑压压的一片；微风吹过，带来阵阵清香；一对对鸳鸯、鸂鶒，悠悠自在，嬉戏觅食，就如岸上的家禽一样，一点也不怕人；“前村后垄”到处都是一片翠色葱茏的桑树和柘树。

8.（1）诗人先后描绘夕阳西下、群壑昏暝、松际月出、风吹清泉、樵人归尽、烟鸟栖定等生动的意象。诗人借这些意象的描写，点明时间在暗中流动，渲染了越来越清幽的环境气氛。（2）这句诗，在整幅山居秋夜幽寂清冷的景物背景上，生动地勾勒出诗人的自我形象，使人如见诗人抱着琴，孤零零地伫立在洒满月色的萝径上，望眼欲穿地期盼友人到来的情景。

9.（1）阴历二月，春风料峭，寒气袭人。采桑女凌晨即起采桑，可见多么勤劳。可她却无法使“桑芽”变成桑叶，更无法使蚂蚁般大小的蚕子马上长大吐丝结茧。而如狼似虎的里胥，早就逼上门来，催她二月交新丝。想到此，她手攀着柔长的桑枝，眼泪如雨一般滚下。诗人以一位勤劳善良的采桑女子在苛捐杂税的压榨下所遭到的痛苦，深刻揭露了唐末“苛政猛于虎”的社会现实。（2）“手挽长条泪如雨”，写出了采桑女辛勤劳动而又悲切愁苦的形态。“去岁初眠当此时，今岁春寒叶放迟”，点出采桑女心中的忧虑事，再加上她愁听门外里胥催逼的声音，诗人把形态和心理描写融为一体，使采桑女形象感人至深。

10.（1）运用了反衬的表现手法。这样写是以冷反衬上文的闹，以孤独反衬上文的欢笑，冷热相间，悲喜交错，使悲者愈见其悲，孤独者愈形其孤独。（2）化用了白居易《琵琶行》中的“坐中泣下谁最多，江州司马青衫湿”两句诗，但二者抒发的情感并不相同，白居易抒发的是“沦落天涯”之感，而本诗中抒发的则是深沉的兴亡之感。

11.（1）“又”字，作者用得很自然，使起句突兀，加强了语气，强化了诗中女主人公的哀怨之情，并有笼盖全篇的作用。“又”字还与下面的“经年”相应，暗示这女子与情人离别，正是去年此时，故对物候变化特别敏感。（2）花、雨、人、燕，本是纯粹的“景语”，作者通过映衬、反衬，融情入景，把它们连缀成一幅和谐统一的艺术画面，从而烘托出诗中女子忧思难解的内心世界，使“景语”完全变成了“情语”。这两句写得细腻深刻而委婉含蓄，对偶工丽而无雕琢之嫌，堪称佳句。

12.（1）诗人开篇反复渲染一个“醉”字，就把作者悼惜春光的哀痛心情揭示出来了。（2）涓细的水流载着落花漂浮而去，片断的云彩随风吹洒下一阵雨点。这正是南方暮春时节具有典型特征的景象，作者把它细致地描画出来，逼真地传达了那种春天正在逝去的气氛。不仅如此，在这一幅景物画面中，诗人还自然地融入了自己的身世之感。那漂浮于水面的落花，那随风带雨的片云，漂泊无定，无所归依，不正是诗人自身沦落无告的象征吗？诗句中接连使用“细”、“浮”、“别”、“断”、“孤”这类字眼，更增添了景物的凄清色彩，烘托了诗人的悲凉情绪。

13.（1）宫调；曲牌；题目。（2）①这两句对仗工整，以诗入曲，借对仗艺术使这幅春景图形象更鲜明，色调更和谐。②叠词的运用，增加了音乐美。“丝丝”、“点点”两个叠词，既增加了音乐美，同时把春天特有的轻柔、甜美的韵味也透露出来了。③所描写的形象互相映衬。以风写杨柳，以显其风流，杨柳衬托风，以显其轻柔；以雨写梨花，以显其圣洁，梨花带雨，更显其清丽。风与杨柳，雨与梨花，相互衬托，相得益彰，使春天的景象更加鲜明。

14.（1）首二句分别从空间（一千里）和时间（数日程）上，极言游子与故乡的遥隔，抒发了诗人流离飘泊的失意怅惘之情。（2）鼓声频催，使人易生光阴蹉跎的感慨；而阵阵浪声，则使人产生“世途风波恶，人间行路难”的浩叹；山顶钟鸣，夜深人静，更激起凄凉惆怅的落拓情怀。诗人将鼓声、浪声、钟声声声逼人的效果表现得十分强烈，从而抒发了诗人无限的愁思。

15.（1）作者写秋夜，摄取的对象很多，月、桂、风、霜、雁、砧等都写到了，但只作点染，并不铺展开来，虽繁多，却不拥挤，既能把秋夜的景象表现得充实，又能显示出一种疏朗的风致，体现了“词密曲疏”的散曲特点。（2）“夜凉，枕凉”，诗人连用两个“凉”字，既遥扣“秋夜”之题，又表现出作者心情的凄凉和客居异乡的孤独寂寞。

高考中诗歌鉴赏题应对方略篇4

近年高考中，古诗鉴赏是必考的题目，而许多考生面对试题时，要么因其“长”以为难而慌张，要么因其“短”以为易而窃喜，要么因其“俗”放松警惕，要么因其“僻”而自乱方寸。总之，试卷上的6分分值，会因种种原因而损失过半，甚至在这道题上全军覆灭。

怎样才能最大限度地避免失误？怎样才能尽可能的得分？这是每个考生关心的问题。虽然参考诸君各有应付之法，笔者还想多年指导考生的经验奉献给大家。

一．考前准备阶段，扎稳基础。

首先是掌握必须的文学常识、文化知识。在古诗中春风秋雨、明月彩霞、江南花鸟、塞外黄沙，甚至金戈铁马、红粉女娃，文房四宝、琴棋书画、亭台轩榭、诗酒文章、历史掌故、轶事趣闻，总之，只要能够入题的，无不被诗人纳入诗中，而且赋于中国味的深意，这就需要我们平时扩大阅读面，尽可能地多了解古人生活的时代，了解古人的生活经历，了解诗人写作时的处境和心境，以便准确把握诗歌的意境。

其次是熟练掌握常见的修辞手法。古人写诗常用比喻、对比、比拟、夸张、借代、象征、暗示、典故、衬托等手法，委婉地表达感情。我们平时多注意它们的用法和特点，阅读时多加注意，就能较容易地领悟作者的本意，准确地体会诗人的真情实感。

二．临场鉴赏阶段，把握要求，有的放矢。

首先，从内容的角度将诗歌归类。

一般说来，送别诗多是叮咛对方，赞颂对方。或诉依依别情或言别后的思念。

咏古诗多是对古代人或事的凭吊。或为缅怀先贤，追慕古人，或表达自己建功立业的愿望，或诉自己生不逢时的感慨，或感叹昔盛今衰，借古讽今。

战争诗要么表现保家卫国的豪情，要么表现舍身杀敌的壮烈，要么表现战士凯旋的豪迈，要么表现对战争的厌恶，揭露战争带给亲人、家乡、人民的苦难，控诉封建统治者发动战争的罪恶。

边塞诗则为对边塞军旅生活的描写，或表现边塞苦寒的生活环境，或表现壮丽的边塞风光。思乡诗、闺怨诗及羁旅行役诗则重在表现对亲人的思念，或表达妇女的柔情别绪、忧愁伤感。或表现游子异地生活的凄楚辛酸和对家乡亲人的思念之情。

写景抒情诗和咏物言志诗（包括山水田园诗，隐逸诗等），往往表现诗人自己与众不同、不愿与世俗同流合污的高尚品质，或者表达自己怀才不遇、报国无门的伤感，或者表现其他或喜或悲或忧的复杂怀感，或者表现祖国山河的壮丽，表达对大好河山的无限热爱。有的则借景（物）来表达自己远大的志向和自己高尚的本质。

把握了诗歌的内容和题材，在答题时就不会下笔千言，离题万里了。

其次，努力探寻题目中隐含的信息，进一步理解诗歌内容。可以从三方面入手。

一是分析标题，确定作者表述的对象。如2002年高考题《春夜洛城闻笛》，我们可以发现标题给出了时间、地点、事件等信息。而陆游的《剑门道中遇微雨》，同样可以给我们这些信息。有了这些信息，我们稍微思考一下：作者为何而写？写的是什么？便可把握主要方向。二是阅读内容，寻找与试题有关的词句，将诗眼提取出来。弄清诗歌的意象，再回头探寻诗歌意境，体会诗歌的意趣。

如：2003年高考题选王维的《过香积寺》，考题围绕“诗眼”二字做足了文章，先问：“第三联两句中的‘诗眼’分别是哪一个字？”然后再问“为什么？”如果我们在这点知识不能过关，你就不可能准确地找出答案，将诗歌的意境赏析出来：山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声，照相馆在青松上日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。“咽”、“冷”两面三刀字绘声绘色，精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象。

再看赵师秀的《约客》：“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。”前句写出对客人失约的强 1

烈不满，而“闲敲”二字看似“闲”，却生动地表现出诗人等人的万分焦急。

王建的《雨过山村》，也是如此，首联的“一两家”，准确地写出了山村居民点分散，人稀稀落落的特点。而“妇姑相唤浴蚕去”后，只剩下中庭的栀子花在静静的开放，人呢？都忙自己的事去了。借景写人，以闲衬忙，以静衬动。全诗的意境便展现出来了。

总之，找出诗歌的意象，这是鉴赏的起点。体会诗歌的意境，是赏析的关键。

三是借助诗歌的标题、序言、注释等资料，寻找答题所需要的信息。这一点虽然简单，但千万不能忽视。

其三，反复诵读全诗，体味诗歌的语言特点。

一般说来，诗歌语言常见的有以下一些特点：

（1）、清新。表现为语言新颖，不落俗套。如王维的《山居秋暝》就是如此。

（2）、平淡。也称质朴。表现为使用白描，不加修饰，真切深刻而又平易近人，直接而明朗。如白居易的《村夜》：“霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝。独出门前望野田，月明荞麦花如雪。”如画一般的山村之夜在作者的笔下如此宁静，如此祥和，而如此生动地展现出来。

（3）、绚丽。主要指富丽的词藻，绚烂的文采、奇幻情思。如李商隐的《板桥晓别》：“回望高城落晓河，长亭窗户压微波。水仙欲上鲤鱼去，一夜芙蓉红泪多。”本来是一次生活中常见的离别，经过诗人那特有的奇幻绚丽的语言，便将现实与幻想融为体，创造出色彩缤纷的童话般的幻境。

（4）、含蓄。指意在言外，或引而不发，或欲说还休。如杜牧的《将赴吴兴登乐游原一绝》：“清时有味是无能，闲爱孤云静爱僧。欲把一麾江海去，乐游原上望昭陵。”诗人托事于物，以登乐游原起兴，说到望昭陵便戛然而止，不再多说一字，但他对祖国的热爱对盛世的追怀，对自无所施展的悲愤，无不包括在内。

（5）、简洁。指干净利落，言简意赅。如贾岛的《题李凝幽居》“闲居少邻并，草径入荒园。”十个字便将幽居的特点托出。再如柳宗元的《江雪》“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”仅十个字即写出了环境的清冷，钩勒出空旷寥廓、幽寂冷漠的背景。而“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”这十个字突出垂钓老人孤独傲岸，抗风斗雪的傲然之气和不屈精神，把诗人虽在逆境之中，虽觉孤独寂寞，但决不同流合污的气节展露无遗。这些作品均是简洁的典型。

其四、把握诗歌的艺术风格和流派。

诗歌的艺术风格指这首诗属于现实主义的作品，还是属于浪漫主义的作品。

现实主义诗歌提倡客观地观察生活，并按照生的本来样式精确细腻的描写生活，表现生活。真实地反映现实，针砭时弊。如杜甫、白居易、陆游等人的作品。

浪漫主义的诗歌则善于抒发对理想世界的热烈追求，感情热烈奔放，语言绚丽多彩，想象瑰丽神奇，多使用比喻，夸张等修辞手法。如李白、李商隐、李贺等人的作品。

另外，由于作家的生活经历、感情气质、艺术素养等各不相同，因而在创作中就表现出各自独特的格调、气派和趣味，于是作品也就有不同的风格。如李白的诗豪放飘逸，热情奔放，气势磅礴；杜甫的诗则沉郁顿挫；王维的诗清新空灵；李商隐的诗瑰丽含蓄。宋词中以柳永、李清照、姜夔等为代表的婉约派，其作品比较婉曲，比较含蓄，多以艳情为题材，严守音律。以苏轼、辛弃疾为代表的豪放派，其作品反映社会生活广阔，风格多样，旷达洒脱，慷慨激昂。

了解了这些特点，可帮助我们更好、更快、更准确的深入理解诗歌，把握诗人的情感脉搏。其

五、弄清诗歌的抒情方式

（1）、间接抒情。指借景抒情（寓情于景，情景交融），借物抒情及借物喻人（托物言志，象征手法）如韩愈的《春雪》“新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。”借庭中飞雪表达诗人盼望春天的焦急心情。又如刘禹锡的《浪淘沙》“莫道谗

言如浪深，莫言迁客似沙沉。千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始得金。”借大浪淘沙来表现诗人虽多次遭到降职和放逐，但仍充满必胜信心的乐观精神。

（2）、直接抒情。即直抒胸臆的方法。如李贺的“男儿何不带吴钩，收取关山五十州。请君暂上凌烟阁，若个诗书万户侯。”直抒胸臆，将自己渴望为国效力，建功立业的意愿表达出来。李益的《江南曲》“嫁与瞿塘贾，朝朝误妾期。早知潮有信，嫁与弄潮儿。”将闺中妇女那由热切盼望至深切失望直到怨恨的心路历程表露出来。

其六、弄清诗歌的表现手法。

通常的表现手法有：烘托、渲染、衬托、反衬、对比、用典、虚实等。

烘托指从侧而着意描写，作为陪衬，使所要表现的事物鲜明突出。《琵琶行》中反复出现的月光，就分别烘托了琵琶声的美妙动听，引人入胜和人物的凄凉、孤独、悲伤等心情；“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。”则以喧闹来衬静。

虚实是相对的，有者为实，无者为虚，客观为实，主观为虚，有据为实，假托为虚，具体为实，抽象为虚，显者为实，隐者为虚，有行为实，徒言为虚，当前为实，未来为虚，已知为实，未知为虚，动为实，静为虚等等。如“天街小雨润如酥”是实，“天街夜色凉如水”则是虚。“一行白鹭上青天”是实，而“疑是银河落九天”则是虚。“望长城内外，唯余莽莽，大河上下，顿失滔滔。”是实景，而“须晴日，看红妆素裹，分外妖娆。”是虚景。

用典是借用典故，援引史实，使诗歌语言更精练，内容更丰富，表达更生动，更含蓄，收到言简意赅耐人寻味的效果，进一步增强作品的表现力和感受染力。如李商隐的《锦瑟》，辛弃疾的《永遇乐京口北固亭怀古》等作品。

要注意的是：诗歌的表现手法，如托物言志，借景抒情，借古喻今，直抒胸臆，烘托对比，象征比喻，动静结合，虚实相生是近年高考的热点。尤其要明白，诗歌中写景一定为写情，咏物一定为言志（抒情），咏古一定为喻今。诗中的景、物一定要蕴含作者的情与志，只要从诗人所咏的“古”联系到诗人所处的“今”，便可把握诗歌的深层含义。

其七、注意诗中的修辞方式。

常用的修辞方式如比喻、对偶、拟人、夸张、设问、反问等等。如陶渊明“人生无根蒂，飘如陌上尘”的比喻，慨叹生之无常。李白“白发三千丈”的夸张则表现自己的愁苦心情，刘禹锡“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，用对偶表现世界蓬蓬勃勃的向前发展。崔颢的“君家住何处？妾住在横塘。停船暂借问，或恐是同乡。”少女的诚挚坦率，热情爽朗，内心爱慕却又羞涩的形象跃然纸上。

第三步，组织好语言，过好答题关。

江苏历年高考诗歌鉴赏题及小结篇5

一、阅读下面一首唐代的边塞诗，然后回答问题。(6分)(2004 江苏卷）

岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。

三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。

(1)为什么说这是一首边塞诗?结合诗句具体说明。

(2)诗题为“征人怨”，通篇虽无“怨”字，但句句有“怨情”，请作简要赏析。

二、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。(8分)(2005江苏卷）

竹窗闻风寄苗发司空曙李益

微风惊暮坐，临牖思悠哉。开门复动竹，疑是故人来。

时滴枝上露，稍沾阶下苔。何当一入幌，为拂绿琴埃。

*苗发、司空曙是李益诗友。

(1)诗以“微风”开头，并贯穿全篇。请对此作具体说明。

(2)“时滴枝上露，稍沾阶下苔”两句渲染了什么样的氛围？表达了作者什么样的心情? ⑶诗中哪一句可以使人联想到“知音”的故事?

三、请阅读下面一首词，然后回答问题。（8分）(2006江苏卷）

鹧鸪天室人降日*，以此奉寄 [元]魏初

去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。

山接水，水明霞，满林残照见归鸦。几时收拾田园了，儿女团圞夜煮茶。*室人降日：妻子生日。

⑴词的前两句表达了作者怎样的思想感情？第二句中的“又”字用得好，好在哪里？

（2）“满林残照见归鸦”一句，在表达技巧上有什么特点？请略加分析。

⑶有人认为词的最后两句写得极为感人，请谈谈你的看法。

四、阅读下面首宋词，完成下面两题。(8分)(2007江苏卷）

鹧鸪天送人辛弃疾

唱彻《阳关》泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。

今古恨，几千般，只应离合是悲欢？江头未是**恶，别有人间行路难。

(1)“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”蕴含了什么样的思想感情?运用了哪种表现手法?（2）这首词以送人为题下片写出了哪两层新意?

五、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。(2008 江苏卷）

登金陵凤凰台

李白

凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。

三山半落青天外，一水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。

[注]①一水：亦作“二水”。

(1)分别概括这首诗颔联和颈联的内容，并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。(4分)(2)“总为浮云能蔽日”—句中用了何种修辞方法?尾联表达了诗人什么样的思想感情?(4分)

六、阅读下面这首宋词，然后回答问题。(2009 江苏卷）

满江红登黄鹤楼有感岳飞

遥望中原，荒烟外，许多城郭。想当年，花遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。[注]到而今，铁骑满郊畿，风尘恶。

兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑。叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来，再续汉阳游，骑黄鹤。

【注】万岁山、蓬壶殿：指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿。

⑴这首词中的对比是由哪两个句子领起的？“万岁山前珠翠绕”一句中用了哪种修辞手法？(2分)⑵词中写了哪些“风尘恶”的景象？(4分)⑶词的开头写作者登黄鹤楼遥望中原，结尾说“再续汉阳游，骑黄鹤”，反映出作者的思想感情有何变化？(4分)

答案及详解

一、江苏2004(1)诗句中有金河、玉关、青冢、黄河、黑山等边塞地名，写了征人的戍边生活。

(2)①怨年年岁岁频繁调动，②怨时时刻刻练兵备战，③怨气候酷寒，④怨景色单调。

解析：第16题考查鉴赏古典诗歌的能力，能力层级为E级。

(1)解答此题，关键是写出边塞地名和征人的戍边生活，就能说明“为什么说是一首边塞诗”。

(2)解答此题，能够理解“不著一字，尽得风流”的特点，就能把握题意。回答时要扣住“岁岁”“复”，“朝朝”“马策”“刀环”，“白雪”，“黑山”等进行思考归纳。

二、江苏2005(8分)(1)颔联：微风吹开门，吹动竹子(引起怀念故友之情)颈联：微风吹落枝上露水(清在阶下青苔上)尾旺：希望微风吹进帘幔(拂去琴上尘埃)析：题中所谓“贯穿全篇”，即“微风”在以下三句诗中都有体现。按照这个思路去揣摩下面三句：推开门又使竹动的不可能是“故人”，因为作者用了个“疑”字，应该是微风；枝上露何以滴下，本来没风也可以自然下滴的，但想到题目的提示，当然就可以理解为是微风吹下的，“入幌”“拂绿琴埃”主语是什么，不可能是人，难道要让朋友来替自己拂去琴上的尘埃？所以主语也应是微风，作者希望微风掀帘进屋拂去琴上的尘埃。

(2)清冷、幽静孤单、寂寞

析：喧闹的环境又如何会有“时滴枝上露，稍沾阶下苔”如些细腻的感知？景语即情，把环境渲染得如些清冷、幽静，是为了表达孤单、寂寞的心情。

(3)“为拂绿琴埃” 析：明确知音的典故，一个弹琴，一个听琴，可以确定具体的句子。

三、江苏2006【答案】（1）表达了作者漂泊中深切思念家中亲人之情。“又”字暗示作者不止一次浪迹天涯，饱含愁苦与无奈。（2）这里以鸦归巢与人不能归家对比，运用的是反衬手法。（3）作者企盼与家人一起自食其力，共享天伦之乐。语言朴素平实，亲切动人，能唤起读者强烈共鸣。【解析】太太生日，相望天涯的先生送上的是什么礼物？一首词，一首情真意切的家常小词。“何时收拾田园了，儿女团圞夜煮茶？”在这明白如话的笔墨中，洋溢着家的温暖，爱的馨逸。这是一首情真意切、明白晓畅的小令。总体而言，命题点角度不大，具体实在。

【考点】这道题考查考生“鉴赏评价”的能力，能力层级为Ｅ级。

【易错点】不能结合原诗有关内容进行分析。

【备考指导】该题可先读题干，带着问题读材料，一时不能完全理解，可以考虑这首诗的类型，借助同类型作品尤其是教材中出现的作品加以分析。特别注意：①认真研究古诗的题目，有的题目实际上就概括了诗的主要内容。或者给你理解该诗提供了感情基调。②赏析诗句时注意用词的巧妙、修辞手法及其作用（尤其是常见8种修辞）。③仔细阅读全诗，注意诗中出现的意象（即描写的对象），调动常识储备，揣摩形象的象征意味。④评价要恰当，严禁人为拔高。围绕人之常情考虑诗歌的感情基调。⑤储备一些诗歌鉴赏中常用的名词术语，要敢于大胆使用，不懂也要装懂。

四、江苏2007（１）翘首远望，依依不舍的惜别之情；路途艰险，祝福平安的关切之情；山高水长，前程迷茫的郁闷之情。借景抒情或寓情于景．

（２）不应把离别（相聚）视为人世间唯一悲痛（欢乐）的事。人世间的**远比路途**险恶得多。

解说：这首词见于四卷本《稼轩词》的甲集，是作者中年时的作品。那时候，作者在仕途上已经历了不少挫折，因此词虽为送人而作，但是所表达的多是世路艰难之感。上阕之“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”两句写送别时翘首遥望之景，景显得生动，用笔也很浑厚，而且天边的流水远送无穷的树色，和设想行人别后的行程有关；雨中阴云埋掉一半青山，和联想正人君子被奸邪小人遮蔽、压制有关。景句关联词中的两种不同的思想感情，不但联系紧密，而且含蓄不露，富有余韵。

上阕写送别，下阕抒情本应该是以“别恨”为主调的，但是作者笔锋拗转，说今古恨事有几千般，岂只离别一事才是堪悲的？用反问语气，比正面的判断语气更含激情。作词送人而居然说离别并不是唯一可悲可恨的事，显示出词的思想感情将有进一步的开拓。作者写出词的最后两句，包含了更多的伤心经历，展示了更广阔、更令人惊心动魄的艺术境界，情已淋漓，语仍含蓄。

五、江苏2008【答案】

10、（1）颔联写六朝古都的历史遗迹，颈联写金陵美丽的自然风物；寄寓人事沧桑、自然永恒以及六朝兴废的感慨。

（2）比喻。①忧君王为奸邪所蒙蔽，忧奸邪为非作歹；②忧贤者包括自己不得任用，忧国忧君忧民。

【解析】（1）颔联“吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘”，抓住关键词“吴宫、晋代”，可知写的是南京作为六朝古都时的情况。颈联“三山半落青天外，一水中分白鹭洲”，抓住关键词“山、青天、水、白鹭洲”可知写的是南京的自然景色。前一句是昔，后一句是今，目的显而易见，古今对比，抒发作者古今兴亡盛衰之感。

（2）结合作者经历及诗歌内容，可以推知是比喻的修辞手法，“浮云”比成那些蒙蔽君王的奸邪小人，遮住了自己望长安，自己不得见长安，自然不会被统治者所重用。

六、江苏2009【答案和解析】⑴想当年，到而今。借代。

⑵铁骑满郊畿，士兵“膏锋锷”，百姓“填沟壑”，千村寥落。

⑶由开头对昔盛今衰的悲慨，对外敌人侵践踏大好河山的愤恨，对统治阶层奢侈误国的隐隐痛心，对抗击敌人收复失地的决心，转到想象中“提锐旅”“清河洛”之后再登黄鹤楼的舒畅心情。

江苏卷诗歌鉴赏题探微

江苏自主命题已经历了6个年头，从2004年-2009年的诗歌鉴赏题分别是：2004年考的是唐代柳中庸诗《征人怨》，题目分别是：(1)为什么说这是一首边塞诗?结合诗句具体说明。(2)诗题为“征人怨”，通篇虽无“怨”字，但句句有“怨情”，请作简要赏析。2005年考的是唐代李益诗《竹窗闻风寄苗发司空曙》，题目分别是：⑴诗以“微风”开头，并贯穿全篇。请对此作具体说明。⑵“时滴枝上露，稍沾阶下苔”两句渲染了什么样的氛围？表达了作者什么样的心情? ⑶诗中哪一句可以使人联想到“知音”的故事?2006年考的是元代魏初词《鹧鸪天?室人降日》，题目分别是： ⑴词的前两句表达了作者怎样的思想感情？第二句中的“又”字用得好，好在哪里？⑵“满林残照见归鸦”一句，在表达技巧上有什么特点？请略加分析。⑶有人认为词的最后两句写得极为感人，请谈谈你的看法。2007年考的是宋代辛弃疾词《鹧鸪天?送人》，题目分别是：（1）“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”蕴含了什么样的思想感情? 运用了哪种表现手法?（2）这首词以“送人”为题, 下片写出了哪两层新意? 2008年考的是唐代李白诗《登金陵凤凰台》，题目分别是：(1)分别概括这首诗颔联和颈联的内容，并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。(2)“总为浮云能蔽日”一句用了何种修辞手法？尾联表达了诗人什么样的思想感情？2009年考的是岳飞《满江红·登黄鹤楼有感》，设置的三个问题是：(1)这首词中的对比是由哪两个句子领起的？“万岁山前珠翠绕”一句中用了哪种修辞手法？(2)词中写了哪些“风尘恶”的景象？(3)词的开头写作者登黄鹤楼遥望中原，结尾说“再续汉阳游，骑黄鹤”，反映出作者的思想感情有何变化？

由此，可看出下列不争的事实：古代诗歌鉴赏是江苏高考必考内容，选材相对稳定，一般以唐宋诗词为主，偶尔也选择其他时代、题材的作品，诗体主要有三类：绝句、律诗、词中的小令、中调。从作品定位看，一般是二流作家的一流作品或一流作家的二流作品。从考点上看，主要是两大方面：一是鉴赏，即鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。具体指把握作品内容，注意传统文化底蕴和表现方法，从历史发展的角度，全面理解，深刻领悟。二是评价，即评价作品的思想内容和作者的观点态度。用现代观念审视作品，评价其积极意义和历史局限。题型稳定，一般是2至3道主观题，从发展趋势看，2道主观题为主。分值近几年一直保持8分,09年10分。关注点在相关知识储备，信息筛选，比较分析，评价审美等素养与能力。从题目设计的角度看，主要有：从内容意境角度设问，如对抒情主体形象的认知理解，对诗歌意象的识别理解，对诗歌主旨的理解，对所抒感情的理解，对诗歌深层含义的揭示，对诗歌意境的体味（色彩、构成、情味）等。从语言运用角度设问，如对关键词语的品味（含义及表达作用），对关键诗句的理解（含义、色彩、情味、效果等），对语言风格的概括（格调、色彩、境界、情味）等。从表达技巧角度设问，如对修辞方法的赏析（比喻、拟人、夸张、对偶、借代、双关等），对表达方式的赏析（叙述、描写、议论、抒情等），对表现手法的赏析。多角度综合设问，如2007年“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”蕴含了什么样的思想感情? 运用了哪种表现手法?设问点都很具体，提示也很清楚、明晰、简练。每年的考点都有所侧重，6年的考点覆盖面几乎涵盖了鉴赏与评价的方方面面。

在设问中出现频率最高的关键提示语分别是：“请作简要赏析”、“请对此作具体说明”、“请略加分析”、“请谈谈你的看法”、“好在哪里”、“渲染了什么样的氛围”、“表达了作者怎样的思想感情”、“运用了哪种表现手法“用了何种修辞手法”等。涉及“意境”、“表达技巧”、“炼字炼意”、“内容”、“主旨”、“评价”、“修辞”、“知识储备”等方面，因此在答题时一定要讲究解题技巧。

在解答有关“意境”题时，如2005年的“＇时滴枝上露，稍沾阶下苔＇两句渲染了什么样的氛围”有时也这样设问：营造了一种怎样的意境？或这首诗描绘了一幅怎样的画面？一定要根据诗的意象，在忠实于原诗的前提下，展开联想与想像，描绘成图景画面，语言力求优美。在概括景物所营造的氛围特点时，注意准确地把准景物的特点和情调，一般用两个双音节词即可，如上列2005年题可用“清冷、幽静”概括即可。

在解答有关“表达技巧”和“炼字炼意”题时，如2006年的“｀满林残照见归鸦＇一句，在表达技巧上有什么特点？”和“第二句中的｀又＇字用得好，好在哪里？”有时 “表达技巧”题也可这样表述：这首诗用了怎样的表达技巧？或请分析这首诗的表现手法(或艺术手法，或手法)。或诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？“炼字炼意”题也可能这样表述：某联中最生动传神的是什么字？为什么？或某字历来为人称道，你认为它好在哪里？解答“表达技巧”题时一要准确指出用了何种手法，二要结合诗句阐释如何具体体现的，三是指出运用的效果（如有效传达出诗人的某种感情等）。如2006年题可这样答：运用的是反衬手法，这里以鸦归巢与人不能归家对比，表达了作者漂泊天涯的无奈之情。“炼字炼意”题一般考实词，解答时，一要解释该字在句中的含义，二要展开联想把该字放入原句中描述景象，三要点出该字烘托的意境，或表达的感情。江苏卷有所创新，考的是“虚词”，解答时可根据具体语境从程度、频率、范围等视角解答，最后归结到“意境”或“情感”，如2006年的这道题可如此解答： “又”字暗示作者不止一次浪迹天涯，饱含愁苦与无奈。

在解答有关“内容”、“主旨”、“评价”题时，如2007年“这首词以｀送人＇为题, 下片写出了哪两层新意?” 2008年“尾联表达了诗人什么样的思想感情？”2006年“有人认为词的最后两句写得极为感人，请谈谈你的看法。”在解答有关“内容“时，一要能按层分点理解诗句写了什么内容（重视标点符号），二要作简练概括表述精当，如2007年题可答为“不应把离别（相聚）视为人间唯一悲痛（欢乐）的事。人世间的**远比路途**险恶得多。” 因为该题提示已点明为“两层”，故难度有所降低。有关“主旨”的设问也可能是：这首诗的主旨是什么？或这首诗反映了怎样的社会现实？或这首诗表现了怎样的情趣？在解答时，一要看清问点，明确范围，二要理解诗句，提炼意象，三要关注情感，准确定位。如2008年题中“浮云比成那些蒙蔽君王的奸邪小人，遮住了自己望长安，自己不得见长安，自然不会被统治者所重用”，可提炼为：①忧君王为奸邪所蒙蔽，忧奸邪为非作歹；②忧贤者包括自己不得任用，忧国忧君忧民。“评价”题的呈现方式一般是：列举或引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，也是则是泛指式“有人认为”“有人说”等，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，或谈谈自我看法。在解答“评价”题时，一要认真仔细审题，二要深入研读文本，三要扣住1-2个关键词，四是分层表述，有理有据，五是结构完整，观点明确。如2006年的“评价”题，可答为：作者企盼与家人一起自食其力，共享天伦之乐。语言朴素平实，亲切动人，能唤起读者强烈共鸣。2009年的“思想感情有何变化”之问，就要通篇考虑，简析到位：“由开头对昔盛今衰的悲慨，对外敌人侵践踏大好河山的愤恨，对统治阶层奢侈误国的隐隐痛心，对抗击敌人收复失地的决心，转到想象中“提锐旅”“清河洛”之后再登黄鹤楼的舒畅心情。”

2024年高考诗歌鉴赏题篇6

了解典故的关联比照

典故辞约意丰，常为古人在诗词中使用，以与所反映的时、事、人形成关联比照。典故的含义一般是固定的.，因此对诗歌内容的分析鉴赏有时可以从所用典故的联想比照意义着手。

例如，鉴赏刘禹锡的《乌衣巷》(浙江卷)(朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家)，回答问题时，就得注意：这首诗运用了一个什么典故?再品味一下：作者运用这个典故，又表达了怎样一种心境。

通过对这首诗的阅读，我们可以知道这首诗中隐含了一个典故：王谢堂前燕。朱雀桥，在作为六朝都城建业(南京)的正南门外，是当时车马填塞的交通要道，至唐代已是野草丛生一片荒凉之地了。乌衣巷，是东晋时王导、谢安等豪门贵族聚居之处。据传王导家建有一堂，堂上悬有书写“来燕”二字的匾额。诗人从燕子的飞离，引出了人事盛衰的变化，反映了整个封建王朝贵族的共同命运。指出他们炙手可热的所谓荣华富贵，只不过是过眼烟云而已，并警示当时的统治者切莫重蹈覆辙。

高考诗歌鉴赏题综述与应试方法篇7

一、从体裁上看, 宋代诗歌成主角。18套试卷20首诗歌, 宋代诗歌占了11首, 成了去年考查的主要内容, 其中诗8首, 词3首。其余9首为唐诗5首, 金诗1首, 元散曲2首, 清诗1首, 分布较广。但从总体上来看, 唐宋诗词仍是考查的重点。

二、从作者来看, 20首诗歌涉及19位作者 (其中有2首作者同是李白) , 考生熟悉的有李白、杜甫、王维等9位, 不熟悉的10位, 和以往大致相同的是, 诗歌鉴赏考查所选内容为一流作家的二三流作品或二流作家的一流作品, 估计09年仍是如此格局。

三、从知识点分布来看, 考查范围较广, 鉴赏形象、鉴赏语言、鉴赏表达技巧等都有所涉及, 这些都是诗歌鉴赏的基本能力要求, 我们在复习中要围绕这些基本能力点做文章。

通过对2008年各地高考诗歌鉴赏题的分析我们可以知道, 高考中诗歌鉴赏分值并不高, 但也是各项中得分率较低的一项, 如何拿到更多的分值是拉开语文成绩的一个关键。考查的要点较多, 但万变不离其宗, 掌握一些做题的基本方法, 可以帮助我们更好地去完成它。在这里, 总结一下我的一些做题心得, 概括起来, 就是三看四找。

三看:一看题目;二看作者;三看注释。题目可以向我们揭示文章的中心思想;作者可以让我们大致了解他的创作风格以及诗歌所孕育的思想感情;而注释在解读字词, 解读作者等方面给我们提供了一定的帮助。因此这是在做题前必须做的一个步骤, 十几秒的时间扫视一下, 能让我们得到许多需要的信息, 如全国卷I第12题:

阅读下面这首宋诗, 然后回答问题。

江间作四首 (其三)

潘力临 (1)

西山通虎穴 (2) , 赤壁隐龙宫。形胜三分国, 波流万世功。

沙明拳宿鸳 (3) , 天阔退飞鸿。最羡渔竿客, 归船雨打篷。

[注] (1) 潘力临 (约1057—1106) :字邠老, 黄州 (今湖北黄冈) 人, 善诗文。曾随苏轼同游赤壁。 (2) 西山:在湖北鄂州西, 山幽僻深邃。 (3) 拳宿鸳:指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。

从全诗看, 作者向往一种什么样的生活?请简要分析。

大多数学生对作者可能并不熟悉, 但通过阅读注释 (1) 我们可以知道他曾随苏轼同游赤壁。苏轼对高中学生来讲并不陌生, 而能和他一同泛游赤壁的人, 肯定是志同道合之人, 因此在解答上题时, 我们就有了一定的方向, 官场不顺, 向往隐逸的生活是显而易见的, 再结合诗歌内容, 我们得出一个完整的答案:诗的前两联, 作者从眼前之景, 转入怀古, 遥想当年赤壁之战时的人事, 而今安在?从而发出了“波流万世功”的感叹。诗的后两联, 作者赞叹宿鹭、飞鸿的闲适, 接着又仿佛看到了渔翁的扁舟, 联系到“波流万世功”的感叹, 于是提出“最羡渔竿客”, 想驾一叶小舟在烟雨朦胧中归去!表现出作者“向往一种隐逸的生活”就不难了。

当然这三看只是做题的一个辅助步骤, 仅有这一步是远远不够的, 下面就来讲一讲“四找”。

在讲“四找”前, 我们要先明确为什么学生诗歌鉴赏做得比较差, 归纳起来无非有这么几点原因: (1) 诗歌语言一般讲究精细的锤炼和创造性的搭配, 使之简练、形象、深刻, 因此知识储备不多的学生不容易读懂; (2) 诗歌鉴赏的技巧较多, 仅表达手法上就有:渲染、用典、象征、虚实相生等多种手法, 学生掌握起来有一定难度; (3) 诗歌中还经常考查到评析思想内容、评析观点态度、比较鉴赏等相对有些难度的考点, 学生很难拿到分数。这样就造成诸多学生拿到试题或挠头抓耳, 不知从哪入手, 或胡写一气, 不知所以。因此我们提出四找, 主要是从解题方向上提出的一点要求:

1. 找意象:所谓意象, 是指主观情意和外在物象相融合的心象, 就是诗中熔铸了诗人思想情感的事物。不论是田园诗还是边塞诗, 不论是闺怨诗还是咏怀诗, 都是要通过对某些具体事物的描写来表现诗人内心或喜或悲或高昂或低沉的思想感情, 因此, 抓住诗中所具体描写的事物, 并分析作者以此来表现的情感, 是做诗歌鉴赏题的一个突破口。如上面的那首《江间作四首 (其三) 》的第一问:“第三联两句中各有一个字用得十分传神, 请找出来, 并说说这样写的好处。”而我们在找第三联时找到了这样几个物象:沙、鹭、天、鸿。结合读注释得到的诗人那种隐逸、淡然的心情, 自然就得出“拳”与“退”在修饰鹭、鸿时显得与众不同, 进一步来分析这两个字, 就能发现用“拳”字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态, 用“退”字别致、生动地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态, 最后得出这样写构成了作者江边所见的一幅静动结合的画面这一完整的答案。诗歌中有些意象是较常见的, 如小雨表现丝丝愁绪, 落花象征孤独心绪, 适当的记背一些会对我们做题有所帮助。

2. 找意境:所谓意境是指诗人强烈的思想感情 (意) 和生动的客观事物 (境) 相契合, 所创造的那种情景交融、形神兼备的一种艺术境界。意境由意象构成, 意象包括在意境之中, 因此在找出诗歌中所包含的意象后, 自然就要开始分析这些意象构成的整体意境。如重庆卷第12题:

阅读下面这首宋词, 然后回答问题。

卜算子·送鲍浩然之浙东

王观

水是眼波横, 山是眉峰聚。欲问行人去那边?眉眼盈盈处。

才始送春归, 又送君归去。若到江南赶上春, 千万和春住。

宋人王灼《碧鸡漫志》评王观词是“新丽处与轻狂处皆足惊人”。这首词“新丽”的特点主要表现在哪些方面?请作简要分析。 (4分)

通过找出本词的意象, 对水、山、春的描写表现词人对春光融融的喜爱以及由此产生的对朋友离去的不舍, 而作品在描写这些意象时所使用的“眼波横”“眉峰聚”“眉眼盈盈处”, 用眉眼来比喻山水, “送春归”“赶上春”“和春住”几句, 用拟人来表现春意, 想象别致, 意蕴生动, 使本文整体的意境体现出新丽二字。得出了这个结论, 在回答问题时就容易下手了, 稍微整理下, 就是不错的答案:修辞巧妙, 用语绮丽, 如“水是眼波横, 山是眉峰聚”“送春归”“和春住”。想象别致, 意蕴生动。如“眉眼盈盈处”“若到江南赶上春, 千万和春住”。

3. 找技巧:技巧只是一个笼统的说法, 它包含了三点: (1) 表达方式, 如借景抒情, 托物言志; (2) 表现手法, 如渲染, 用典; (3) 修辞手法, 也就是常见的比喻、拟人、夸张、对比、衬托等方法。在完成了以上两步之后, 找技巧就颇为简单了, 技巧一般是为意象服务的, 描写的物象、抒发的感情用到了什么样的表现技巧, 在审视意象和意境时, 仔细留意一下, 不难发现。如广东卷第10题:

阅读下面的诗歌, 然后回答问题。

木芙蓉

吕本中

小池南畔木芙蓉, 雨后霜前着意红。

犹胜无言旧桃李, 一生开落任东风。

窗前木芙蓉

范成大

辛苦孤花破小寒, 花心应似客心酸。

更凭青女留连得, 未作愁红怨绿看。

这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性?都运用了哪种修辞手法?

根据前面找意象, 可以找到描写木芙蓉的几个词, 从吕诗的“无言”“任”, 范诗的“愁”“怨”等字可以看出两诗都用到了拟人的修辞手法。

4. 找异同:通过前面的几个步骤, 基本上可以对付大多数诗歌鉴赏的题目, 但是对于比较鉴赏类的题目, 还需要找两首诗歌的异同。比较鉴赏一般是在题材相同或相近的基础上比较鉴别所选诗歌其他方面的异同, 考查的主要是以下四个方面:意象情节, 思想感情, 表现方法, 炼字用词。这类题目阅读量大, 思考要求更高, 便于考查学生的综合能力, 近几年来一直有所偏重, 应引起广大教师的注意。那么找异同就是要找出两首诗在意象方面、思想方面、表现方面和用字方面有哪些不同与相同之处, 比较分析, 然后有针对性地回答问题。如湖南卷第15题:

阅读下面两首唐诗, 然后回答问题。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

李白

杨花落尽子规啼, 闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月, 随风直到夜郎西。

龙标野宴

王昌龄

沅溪夏晚足凉风, 春酒相携就竹丛。

莫道弦歌愁远谪, 青山明月不曾空。

两首诗都有一“愁”字, 但其在诗中的含义和所起的作用各不相同, 请简要分析。

在回答这个问题前, 我们要找一下两首诗的异同, 同是记载王昌龄被贬到龙标这件事, 同是抒发愁这一思想感情, 而作者不同, 风格不同, 感受不同, 一个为朋友发愁, 一个是自身发愁。找出了这些, 再通过前面的找意象、找意境、找技巧, 就可以得到一个比较确切的答案了:李白诗中的“愁”是怀人之愁;“我寄愁心与明月, 随风直到夜郎西”, 用皎洁的月亮象征诗人的真挚友情, 因而诗人之“愁”是怀念友人王昌龄之愁。王诗中作者以“莫道弦歌愁远谪”从否定角度切入, 用“愁”衬托自己不以远谪为念, “青山明月不曾空”则抒发了作者寄情山水的旷达之情。

2024年高考诗歌鉴赏题篇8

由上述表格内容可见，今年各地高考语文15套试题诗歌鉴赏题除分值、题型基本与去年保持一致（唯北京卷由去年的3题11分增为4题16分，重庆卷由去年的2题7分增为2题8分），其他方面呈现出不少变化。

一、由短变长

去年18套试卷中，有6套考查了绝句（5首七绝，1首五绝），占总量的1/3。今年15套试卷考了10首诗、5首词，未考绝句。相对说来，考查的篇目由短变长，增加了阅读的信息量，减少了鉴赏的难度。也便于各省对学生能力考查的平衡性，使高校能录取到真正能力强的考生，因为绝句只有4句，七绝也不过28字，要对其内容、手法进行分析评价，考生甚感其难。而律诗最少也有40个字，是五绝的2倍，文字量信息量相对较大，这样考查，便于考生对诗歌的内容进行准确理解。

二、由杂变专

去年18套试卷，体裁丰富，有绝句（6首）、律诗（5首）、古诗（1首《诗经》）、词（4首）、散曲（2首），看似风格多样，但也给考生带来了困惑，使他们无法明确学习中的重点。就诗词而言，艺术高峰当在唐宋，用高考这根指挥棒，着重对此进行考查，可以引导考生多加涉猎祖国的文化遗产。材料选择分散，固然能避免猜题押题，但学生在复习中若盲目去跟风，穷于应付，久而久之，反而起不到语文考试应有的作用。今年高考15套试卷考查集中在律诗（10首）、词（5首）上，可谓由杂变专，便于学生将诗歌鉴赏的复习精力集中在唐宋诗词这一古代诗歌的精华上。

三、唐宋并重

从作者所处的时代看，去年18套试卷中，唐代5位；元代及其他时代3位；宋代有10位，其数量是唐代的2倍，比其他时代之和还要多，似乎重心失偏。今年15套试卷中，唐宋作者各6位，其他时代（元清）3位，可谓唐宋并重，整体看基本保持平衡。虽然这只是事后分析，但可以看出命题者在命题过程中在研读去年试卷的基础上，做出了一些改变。这种格局若能延续下去，将促使学生更好地涉足唐诗宋词这两座古代文化高峰。

四、形象缺席

就考点而言，去年各地高考试题可谓布点广泛，有考文学常识的，有考炼字的，有考手法的，有考内容的，有考情感的，有考形象的，但今年与之不同的是没有考到形象把握题。这可能与所选文本有关，今年不考，不代表明年就不考，若碰到适当的文本，相信形象把握题还会进入考试范围的。由上表可见，今年重点考查的是手法、感情、内容、炼字四个方面。下面就这四方面的考查题型进行简单归类，以便广大考生能对此有个大致了解。

（一）手法题的考查类型

1.选择型

此类题目是命题人给出手法，让考生根据要求从相关选项中进行选择。由于选择题可用排除法完成，难度相对较小。

阅读下面这首词，完成题目。（2015年高考北京卷）

醉翁操

苏轼

琅然，清圆，谁弹？响空山。无言，惟翁醉中知其天。月明风露娟娟，人未眠。荷蒉过山前，曰有心也哉此贤。醉翁啸咏，声和流泉。

醉翁去后，空有朝吟夜怨。山有时而童巅，水有时而回川。思翁无岁年，翁今为飞仙。此意在人间，试听徽外三两弦。

词作开篇几句运用了以声写声的手法，用玉声形容泉声的清亮圆润。下列诗句，没有运用这种手法的一项是（3分）（）

A.龙吟虎啸一时发，万籁百泉相与秋。（李颀《听安万善吹觱篥歌》）

B.商声寥亮羽声苦，江天寂历江枫秋。（刘长卿《听笛歌留别郑协律》）

C.蜂簇野花吟细韵，蝉移高柳迸残声。（韦庄《听赵秀才弹琴》）

D.寒敲白玉声偏婉，暖逼黄莺语自娇。（王仁裕《荆南席上咏胡琴妓》）

【解析】以声写声，实际上是一种比喻。这里B项前句以“商声”“羽声”直接写音乐声的凄苦，后句以环境烘托笛声的寂寥，与以声写声不是一回事。A项以“龙吟虎啸”“万籁百泉”写觱篥之声，C项以“蜂吟”“蝉鸣”写琴声，D项以“白玉”“黄莺”写胡琴之声。

【答案】B。

2.联想型

此类题目要求考生根据相关要求，由此及彼想到学过的跟这些手法相关的诗句。这种考查手法旨在引发学生触类旁通，提升学以致用的能力。

在横线处填写作品原句。如2015年高考北京卷（诗歌内容见上）：

白居易《琵琶行》同样运用了这种手法（以声写声）来写琵琶声：“ ，。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。”

【解析】白居易《琵琶行》用比喻写琵琶声，其中许多是以声写声。横线处应填珍珠之喻句。

【答案】嘈嘈切切错杂弹大珠小珠落玉盘

3.说明型

命题者要求考生结合诗句说明用了什么样的表现手法。答题模式：手法+例句（词）。

阅读下面这首诗，按要求作答。（2015年高考天津卷）

雨过至城西苏家

[宋]黄庭坚

飘然一雨洒青春，九陌净无车马尘。

渐散紫烟笼帝阙，稍回晴日丽天津。花飞衣袖红香湿，柳拂鞍鞯绿色匀。

管领风光唯痛饮，都城谁是得闲人？

【注】此诗作于宋哲宗元祐元年（1086），黄庭坚时任秘书省校书郎。是年，长期贬谪外放的苏轼被授予翰林学士、知制诰等要职。

结合诗句说明颈联运用了哪些艺术手法？（4分）

【解析】此类题目与例证题稍有不同，命题者不暗示手法，要求考生对诗句的手法进行全面的审视，尽量不要遗漏。至于手法的效果，则不必进行分析。

【参考答案】①对仗，如“花飞”对“柳拂”，“红香湿”对“绿色匀”。②比拟，如“柳拂”。③从视觉、嗅觉、触觉等多角度（运用通感）进行描写，如“衣袖红香湿”。

4.例证型

命题者在题目中点出某句的手法特点，让考生结合诗句对此进行说明。这种考查方法，类似于给出观点，让学生用材料进行证明，我们称之为例证型。其答题模式：特点+例析。

阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（2015年高考湖北卷）

劳停驿

欧阳修

孤舟转山曲，豁尔见平川。

树杪帆初落，峰头月正圆。

荒烟几家聚，瘦野一刀田。

行客愁明发，惊滩鸟道前。

简要说明此诗前两联景物描写的时空变化。（4分）

【解析】这里命题人告诉前二联手法特色是时空变化。让考生通过诗句证明时间空间变化分别体现在哪里。

【参考答案】从时间节点来看，可分为两个时段，第一联为舟行之时（白昼），第二联为泊舟之后（暮夜）。从取景空间来看，一句一景，富于变化。孤舟山曲、豁尔平川、树杪帆落、峰头月圆，远、近、高、低，布置巧妙。

5.赏析型

命题者先明确赏析的对象（往往是某一句或一联诗），然后让考生自选角度进行赏析。做这类题目一般先要细读诗句，然后从动静、远近、视听、触嗅、色彩、修辞等角度进行赏析。这类题目的答题模式：明确手法（1、2…）+例句（1、2…）+效果（1、2…）。

阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（2015年高考四川卷）

夏日游山家同夏少府

骆宾王

返照下层岑，物外狎招寻。

兰径薰幽珮，槐庭落暗金。

谷静风声彻，山空月色深。

一遣樊笼累，唯馀松桂心。

请简要赏析“谷静风声彻，山空月色深”。（3分）

【解析】这题要求考生赏析诗中某一联，没有明确的角度。考生做题时先要选定角度。这里“风声”是听觉，“月色”是视觉，可以确定为视听角度。“谷静”“山空”是静态描写，“风声彻”是动态描写，以此描写山间的美景。

【参考答案】这两句用动静结合、视听结合的手法，“风声”是听觉，“月色”是视觉；山谷幽静、空旷衬托风声格外之响与月色分外之浓，动静结合，作者以此突出表现了山间空旷、静寂的美好景致。

此类赏析题还有一种变式，即用前人一句话点评某句，让考生具体说出好处。

阅读下面这首唐诗，完成题目。（2015年高考全国新课标卷Ⅱ）

残春旅舍

韩偓

旅舍残春宿雨晴，恍然心地忆咸京。

树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。

禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵。

两梁免被尘埃污，拂拭朝簪待眼明。

古人认为这首诗的颔联“乃晚唐巧句”，请指出这一联巧在哪里，并简要赏析。（5分）

【解析】此题设问形式虽与四川卷不一样，但仍是手法赏析题，答案要领与上述一样。

【参考答案】此句运用细节描写手法，用“蜂抱”“鱼吹”，新奇巧妙地写出平凡的残春景象，构思奇巧，不愧为“晚唐巧句”。

6.比较型

将所考之诗与其他诗歌（多为课本上学过的）或将同一首词上下片的写景手法进行比较，让考生分析其不同之处。

阅读下面这首唐诗，完成题目。（2015年高考全国新课标卷Ⅰ）

发临洮将赴北庭留别

岑参

闻说轮台路，连年见雪飞。

春风不曾到，汉使亦应稀。

白草通疏勒，青山过武威。

勤王敢道远，私向梦中归。

与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？请简要分析。（5分）

【解析】本题从描写塞外景物角度将岑参不同的边塞诗进行比较，看二者之不同。一般写景的角度有正面描写与侧面描写之别，解题时先要找出相关的写景诗句，然后据此进行比较，看有何区别。这类题的答题模式：甲诗手法+例句分析+效果；乙诗手法+例句分析+效果。

【参考答案】《白雪歌送武判官归京》采用正面描写，如用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”写边塞景物，呈现眼前壮美的雪景。《发临洮将赴北庭留别》采用侧面描写，如用“闻说”“春风不曾到，汉使亦应稀。白草通疏勒，青山过武威”，借别人之口，侧面交代边塞荒凉恶劣的环境。

阅读下面这首词，完成题目。（2015年高考浙江卷）

木兰花慢·赠弹琵琶者

[元]张伯淳

爱当垆年少，将雅调，寄幽情。尽百喙春和，群喧夜寂，老凤孤鸣。都来四条弦里，有无穷、旧谱与新声。写出天然律吕，扫空眼底蓁筝。落红。天气暖犹轻。洗耳为渠听。想关塞风寒，浔阳月色，似醉还醒。轩窗静来偏好，到曲终、怀抱转分明。相见今朝何处？语溪乍雨初晴。

分析上片与下片对琵琶演奏描写角度的差异。（5分）

【解析】这题比较的是本词的上下片描写特点，可联系《琵琶行》中学过的相关写音乐的手法进行比较。

【参考答案】①上片从乐曲方面来描写（乐曲的演奏者、乐曲旋律的复杂变化、乐曲声律的高雅等），侧重正面描写、直接描写。②下片从听者方面来描写（气氛感受、典故联想、景色渲染等），侧重侧面描写、间接描写。

（二）感情题的考查类型

1.指认型

命题者让考生直接指出诗句所表达的情感。此类题目答题一般不要多费笔墨，考生只要根据诗句内容将所表达的感情指出来即可，但答案要尽量全面。如2015年高考全国新课标卷Ⅰ（诗见上文）：

诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？

【解析】本诗尾联上句“勤王敢道远”写报国不能因征程遥远而怨，但下句语意一转，“私向梦中归”重心落在“归”上，这样一来，整句的感情也就清楚了。

【参考答案】尾联表达了作者思乡的思想感情。

阅读下面这首唐诗，回答问题。（2015年高考江苏卷）

秋日题窦员外崇德里新居

刘禹锡

长爱街西风景闲，到君居处暂开颜。清光门外一渠水，秋色墙头数点山。

疏种碧松通月朗，多栽红药待春还。

莫言堆案无余地，认得诗人在此间。

【注】〔堆案〕堆积案头，谓文书甚多。

尾联表达了作者什么样的情感？（3分）

【解析】尾联在上述描写窦员外新居环境之后，先慨叹不要说公务多繁忙没有时间，接着抒写自己有幸在此结识员外，从而抒发诗人对此种生活强烈的共鸣。

【参考答案】赞美恭维之意；羡慕向往之情；志趣相同之感。

再如天津卷（诗见上文）：

全诗表达了诗人怎样的情感？（3分）

【解析】此题考查全诗的感情，需逐联分析。前三联写雨后至城中所见的清丽景色，表达作者的喜悦之情。尾联写至苏家痛饮，抒发忙里偷闲的快乐之情，结合注解也可理解为替苏轼重新官居要职的祝贺。

【答案】雨后天晴访友喜悦之情；仕途上的踌躇满志或忙中偷闲的快乐。

阅读下面这首词，然后回答问题。（2015年高考重庆卷）

好事近

[清]黄之隽

高卧小船梢，仰看插江峰色。都被绿痕皴断，是丛篁幽石。

天开十折画屏风，遮住半江黑。仔细乱篙撑处，怕悬崖崩坼。

开头两句表现了作者怎样的心情？

【解析】开头二句是动作描写，写作者仰卧船头，悠然地看着江山美景，表明一种自得之情。

【参考答案】表现了作者乘船观看山水时悠闲自得的心情。

2.分析型

命题者同样是让考生指出诗句感情，但要求考生加以分析。此类题目答题模式：感情+诗句印证。

如全国新课标卷Ⅱ（诗见上文）：

这首诗的后两联表达了作者什么样的感情？请简要分析。（6分）

【解析】后两联从不同层面抒发作者感情，要逐联分析。

【参考答案】表达了作者内心孤寂愁苦，但仍忠于大唐、心系故国之情。第三联“禅伏诗魔”写想用参禅来使自己平静，“酒冲愁阵”写想借酒化解愁苦，表明他内心孤寂愁苦。第四联避免染“尘埃”，整理朝冠期待“眼明”，表明他不愿依附奸佞，对大唐一片忠心。

再如四川卷（诗见上文）：

本诗表达了作者怎样的情感和志向？结合全诗简要分析。（5分）

【解析】这是一首写景诗，前三联借景抒情，尾联直抒胸臆，表明志向。分析要逐联进行。

【参考答案】本诗表达了作者热爱自然之情，追求高洁坚贞、自由闲适之志。首联从夕照美景吸引作者游兴写起，点明访问山家之由；颔联写兰径和山家槐庭美景：幽兰散发阵阵香味，落日透过庭槐洒下斑驳光影，暗示山家主人为高洁隐士；颈联写山谷幽静空旷、风声之响、月色之浓，呈现出山间特有景致；尾联“一遣樊笼累”直接表达了诗人对自由闲适生活、坚贞品格的追求。

3.比较型

此类题目命题者往往用两首诗文让考生比较其感情的异同。答案根据题目要求答出同与不同之处即可。如北京卷（词见上文）：

欧阳修《醉翁亭记》描写了琅琊山的四时景色，表现了作者以山水自适、与民同乐的情怀。与之相比，苏轼这首《醉翁操》所描写的景色和表现的情怀有何不同？（6分）

【解析】这题将所考之《醉翁操》与学生学过的《醉翁亭记》进行比较，要求考生写出两文感情的不同之处。

【参考答案】《醉翁操》的上阕赞美醉翁在醉中感悟自然的妙趣及对欧阳修追求绝妙意境的做法得以流传的欣慰。下阕写鸣泉虽不复存，但鸣泉之美妙乐曲却仍留人间。《醉翁亭记》则是抒发作者寄情山水的悠然自得之情。

阅读下面的古诗，完成题目。（2015年高考湖南卷）

君不见魏武草创争天禄，群雄睚眦相驰逐。昼携壮士破坚阵，夜接词人赋华屋。都邑缭绕西山阳，桑榆汗漫漳河曲。城郭为虚人代改，但有西园明月在。邺傍高冢多贵臣，蛾眉■睩共灰尘。试上铜台歌舞处，唯有秋风愁杀人。（张说《邺都引》，选自《全唐诗》）

江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年只相似。不知江月待何人，但见长江送流水。（选自普通高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》）

请赏析两诗中画横线诗句所抒发的人生感悟的差异。（6分）

【解析】这题不仅要考生指出划线句人生感悟的不同，还要进行赏析。不过这里的赏析不是说用什么手法，而是对你看中的人生感悟在分析的基础上进行肯定与赞赏。

【参考答案】第一首诗叙述魏武身后的历史变迁，流露出诗人哀叹时光易逝、英雄业绩无继的感慨。第二首诗写的是个人的生命是短暂即逝的，而人类的存在则是绵延久长的，因之“代代无穷已”的人生就和“年年只相似”的明月得以共存。这是诗人从大自然的美景中感受到的一种欣慰。诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不是颓废与绝望，而是缘于对人生的追求与热爱。

4.赏析型

此类题目命题者指出诗句抒发感情的方向，要求考生在此基础上进行赏析。

阅读下面这首诗，完成题目。（2015年高考安徽卷）

月圆

[唐]杜甫

孤月当楼满，寒江动夜扉。

委波金不定，照席绮逾依。

未缺空山静，高悬列宿稀。

故园松桂发，万里共清辉。

本诗最后两句情感真挚，请从虚实结合的角度进行赏析。（4分）

【解析】最后两句到底是怎样真挚的情感，命题者提醒从虚实角度进行赏析。所谓实，即诗人在月圆之夜的行为。所谓虚，即诗人想象中万里之外的家人的行为。

【参考答案】最后两句是诗人由眼前的月亮想到千里之外的家乡和亲人，联想到与他们远隔万里共沐月光。表达诗人的美好的愿望和真情的祝愿，也是自己长期滞留异乡，久久难归的无可奈何的告慰。

（三）内容题的考查类型

1.联想型

命题者要求考生根据要求联想相关诗句。这也是间接考查学生对诗文内容的把握程度，一般用填空题的形式考查。此类题目难度较小。

如北京卷（词见上文）：

在横线处填写作品原句。（4分）

①古代文人常常喜欢“啸咏”，除了本词中的醉翁，陶渊明也曾写道：，。聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑！（《归去来兮辞》）（2分）

②这首词与欧阳修《醉翁亭记》有密切关联。词中“惟翁醉中知其天”“醉翁啸咏，声和流泉”，呼应了《醉翁亭记》中“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”“ ，

”等寄情山水的名句。

【解析】这两题是由《醉翁操》里的“啸咏”“声和流泉”让考生联想《归去来兮辞》《醉翁亭记》的相关句子。答题的关键是考生对所学过的诗文要熟悉。

【答案】①登东皋以舒啸临清流而赋诗 ②山水之乐得之心而寓之酒也

2.筛选型

命题者让考生根据要求对诗歌内容进行筛选，从而得出答案。如天津卷（诗见上文）：

诗中描写了春雨后的哪些景象？（2分）

【解析】此诗前三联都是写春雨后的景象，考生可对此进行筛选，然后摘录诗中的词语进行整合。

【参考答案】九陌净、紫烟散、晴日丽、红花湿、柳色绿。

再如重庆卷（词见上文）：

末尾两句中的“悬崖”“崩坼”分别指什么？作者为何说“乱篙撑处”“怕悬崖崩坼”？

【解析】这题要求考生根据语境理解词句的含义，并筛选归纳原因。

【参考答案】“悬崖”指倒映江中的陡峭山崖。“崩坼”本指倒塌断裂，此指江中的山影破碎散乱。之所以这样说，是作者担心竹篙一撑，江面激起水波，把江中的山影漾乱，美景被破坏。

3.概括型

命题者要求考生根据要求对诗歌内容进行概括，答题时不仅要注意语言简洁，还要对诗句中具体的描写内容进行提炼，不能原句照抄。如江苏卷（诗见上文）：

联系全诗，概括作者“开颜”的原因。（4分）

【解析】结合文题及诗歌内容，“开颜”的原因有到员外家新居，看到门外的水，墙头的山，周围栽的碧松、红药，感到“诗人在此间”。这只是零碎的内容，考生一定要在此基础上进行概括。该题有一定的难度。

【参考答案】朋友新居落成；周围景色优美；自己心情闲适；主人品味高雅；宾主志同道合。

再如安徽卷（诗见上文）：

这首诗前六句描写了月圆之夜的哪几幅画面？请用简洁的语言进行概括。

【解析】前六句一句一画，考生可以以“月”为中心，从不同背景对六幅画面的内容进行概括。

【参考答案】这首诗前六句描写了月圆之夜的六幅画面：楼上月，门上月，江上月，席上月，山间月，空中（天上）月。

4.扣题型

命题者要求考生扣住题目中的某个字，对诗歌内容进行分析。

阅读下面这首诗，然后回答问题。（2015年高考广东卷）

早过大通驿①

查慎行

夙雾才醒后，朝阳未吐间。

翠烟遥辨市，红树忽移湾。

风软一江水，云轻九子山。

画家浓淡意，斟酌在荆关②。

【注】①〔大通驿〕在安徽铜陵，大通河由此入长江，作者乘船途经此地。②〔荆关〕五代后梁画家荆浩、关仝，二人擅长山水画。

诗题的“过”字在诗中是如何体现的？请结合全诗简要分析。（4分）

【解析】律诗写作一般围绕题目进行起承转合。此诗四联，每一联都跟“过”相关。写“过”之时、“过”之见、“过”之感。

【参考答案】“过”，途经，路过。作者首先点出“过”大通驿的时间（早雾刚刚散去、朝阳尚未升起），然后描写“过”大通驿时所见之景色（炊烟袅袅，市镇可辨；朝霞映木，江泛涟漪），最后则由眼前的自然美联想到艺术美。全诗紧扣一“过”字，由时而景，由近而远，由实而虚，写出了晓雾朝霞中的江南秀色，俨然一幅写意山水画。

（四）炼字题的考查类型

炼字题的考查形式不多，基本是以赏析为主，常见的是命题者让考生分析或赏析诗歌中某个字的妙处。此类题目往往考查形容词、动词的妙处，答题模式：词义+手法+分析+效果。如湖北卷（诗见上文）：

简要分析第三联中“荒”“瘦”二字的妙处。（4分）

【解析】“荒”“瘦”二字，乃寻常字眼，但在此运用十分贴切，显得自然而工稳，能传达出诗人面对“荒村”“瘦田”的第一感觉，具有很强的感染力。

【参考答案】①“荒”是“荒凉、偏僻”之意，“瘦”是“贫瘠”之意。②此二字看似平常，却自然工稳。③数缕荒烟，几户人家，在暮色笼罩之下，尤显荒凉冷落；瘦野薄田，狭促如刀，贫瘠之至。④寄寓了诗人对山民的怜悯、关切，以及诗人被贬蛮荒的失意，丰富了全诗的情感。

阅读下面的宋词，回答问题。（2015年高考山东卷）

卜算子

张元幹

风露湿行云，沙水迷归艇。卧看明河月满空，斗挂苍山顶。

万古只青天，多事悲人境。起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷。

请对上片前两句中的“湿”“迷”二字分别作简要赏析。（4分）

【解析】这二字都是动词活用，颇值玩味，形象地写出了夜间泛舟的情景。