应用自制教具研究初中物理光现象
在物理教学中，自制实验教具是一种重要且有效的学习方式，它具有直观性强、易操作等特点。学校实验教学大都使用厂制的常规实验器材，所有实验器材配置基本相同，实验内容要求一致，实验教学的方式也基本相似，这种教学模式只能满足实验教学的一般性要求，不能满足教师的个性化教学。自制教具可以弥补实验器材配置存在的不足，突破教材中的重点和难点。
初中物理的光学实验丰富多彩，有“光的直线传播”“ 光的反射”“ 平面镜成像”“ 光的折射”“ 光的全反射”等。实际教学中无论是演示实验还是学生分组实验，光学实验器材的可操作及可观测性上有一些不尽如人意的地方，光学的实验器材很分散，使学生对光学部分的认知很零散，形成不了一个整合的系统。为了让光学实验的作用和魅力发挥到极致，我把初中物理光学的大部分实验进一步整合和创新，自制了一套光学实验装置。初中物理教学中光现象是一个重要的内容，该教具能演示初中物理教学中大部分的光学实验现象。
我设计的教具名称是“丰富多彩的光现象”，这个教具可以形象地演示“光的直线传播”“ 光的反射”“ 光的折射”“ 光的全反射”等光学现象。该教具应用的科学方法和科学原理有以下几种：转换法、类比法、控制变量法、等效替代法。该教具的构成部分非常简单，主要有以下几个部分，用木板做的支架基座和标有角度的刻度板，刻度板的后面是工具箱，工具箱内可以装实验仪器，主要有激光笔、烟雾发生收集器、熏香，两个用有机玻璃做的矩形玻璃槽，烟雾发生收集器是由一个矿泉水瓶子和一根橡胶管构成的，烟雾发生收集器的主要作用是收集烟雾，并且能方便地往矩形玻璃槽内注入烟雾。
一、该教具的具体使用情况，我从以下六个方面进行介绍
(一)该实验装置能探究光在空气中和水中沿直线传播
1.该实验装置能探究光在空气中沿直线传播。为了能够清晰地显示在空气之中的光路，把点燃的一根香放入一个瓶子之中，用瓶子把收集的烟雾喷入该实验装置的透明玻璃槽上方的空气中，用激光笔照射入该实验装置上方的空气中，能清晰地看到光在空气中沿直线传播的光路。为了便于往该实验装置的透明玻璃槽上方喷入烟雾，我设计了一个烟雾发生收集器，这个烟雾发生收集器制作简单，由一个矿泉水瓶子和一根橡胶管构成，把橡胶管连接到矿泉水瓶的盖子上，烟雾发生收集器的使用大大提高了烟雾的收集效率，操作方便。
2.该实验装置能探究光在水中沿直线传播。用激光笔从该装置的一側照射入该装置的水中，往有机玻璃槽的清水中滴入几滴牛奶或墨水，可以清晰地看到光在水中沿直线传播的光路。
(二)该实验装置能探究光的反射定律
用激光笔沿一定角度射到实验装置的平面镜上，能看到反射光线与入射光线、法线在同一平面上;反射光线和入射光线分居在法线的两侧; 反射角等于入射角。还可探究光的反射现象中，光路是可逆的。
(三)该实验装置能探究光的折射定律
用激光笔沿一定角度射到实验装置中的水中，可以看到光从空气斜射入水中时，折射光靠近法线，折射角小于入射角。光从水斜射入空气中时，折射光远离法线，折射角大于入射角。光从空气垂直射入水中时，折射光线传播方向不变，折射角和入射角相等，都是0度。还可探究在折射现象中，光路是可逆的。
(四)该实验装置能探究相互垂直的平面镜反射光线和入射光线平行的现象
我在该装置的底部两角设置了两组相互垂直的平面镜，利用相互垂直的平面镜可以看到反射光线和入射光线平行的现象。
(五)该实验装置能探究镜面反射和漫反射现象
利用平行激光束射到平面镜上可以看到镜面反射现象，平行激光束射到粗糙反射面上可以看到漫反射现象。
(六)该实验装置能探究光的全反射现象
光从水中射入空气中时，调整入射光的方向，当入射角增大到全反射临界角时，可以看到全反射现象，有利于学生了解光纤通信时激光在光导纤维中的传播过程。
二、该自制教具的创新点，具体体现在以下七个方面
1.烟雾发生收集器的使用大大提高了烟雾的收集效率，操作方便。
2.该教具能同时使用红、绿等多束激光进行演示，现象清晰，效果震撼。
3.该教具能同时演示光在空气和水中的直线传播，提高演示实验的效果。
4. 该教具能一次性地把光的反射、光从空气斜射入水中、光从水斜射入空气中的现象全部演示出来。
5.该实验装置能探究光的全反射现象。
6.该实验装置能探究光的镜面反射和漫反射现象。
7.该实验装置能探究相互垂直的平面镜反射光线和入射光线平行的现象。
三、该教具进一步完善的设想
1.若增加一个半透明的玻璃柱或者其他半透明的固体塑料材料，可以演示光在固体之中的直线传播现象，这种固体材料最好是半透明的，完全透明的材料不便于观察现象。
2.增加半透明的长方形玻璃砖或者半圆形玻璃砖，可以演示光从空气进入玻璃中的折射现象。
四、结语
总之，自制教具可以弥补学校实验器材配置中存在的不足，有利于我们教师突破教材中的重点和难点。通过对“光的直线传播”“ 光的反射”“ 光的折射”“ 光的全反射”等光学现象的系统全面展示，加深对各种各样的光现象的理解，自制教具实验装置在物理课堂教学中起到了良好的教学辅助作用，对学生全面系统地认识各种光现象很有帮助，有效调动了学生学习的积极性，激发了学生的创造欲望。
(责编 侯 芳)
作者：靳洪波
在初中英语学习中，“初一成绩差不多，初二成绩分化大，初三成绩天上地下”的现象是越来越突出。可见，初二英语成绩的好差直接影响学生的考试成绩，也影响着我们的英语教学质量。如何防止分化，是值得我们研究讨论并着手解决的问题。
一、初二英语现象的成因
解决问题犹如医生治病，要对症下药。所以，解决初二英语分化现象的问题，需找准“病因”。在教学实践中，我认为造成“初二现象”的原因是教师方面的原因和学生方面的原因。
1.学生方面的原因
其一，初二英语的难度增加和知识量的增大是英语分化的原因之一。学生刚进入初一时，对学习环境及课程内容有较大的新鲜感和好奇心，大部分学生能较好地完成初一阶段的英语学习内容。但学生在进入初二英语学习阶段后，随着单词量的增大，不同语境中不同时态的交替使用，复合句的大量出现，知识难度加大，使部分学生感到学习困难，从而导致英语分化现象的出现。
其二，初二现象是出现英语分化的重要原因。初二的学生处于青春发育期，也称为“心理性断乳期”。他们叛逆、易受外界影响、情绪波动大、暴躁、违纪违规频繁、存在心理障碍等特征。同时，他们又具有可塑性、主动、追求独立等特点。因此，初二阶段既是学生发展的危险期，同时也不可避免成为教育的关键期。
其三，学生的不良学习习惯和学习方法是造成分化的主要原因。初中學生学习成绩主要不取决于智力因素，而取决于非智力因素，其中包括学习习惯，且学习习惯是学习好坏的重要因素。由于一部分学生从小养成了贪玩，学习不用心等坏习惯。进入初二学习后，这种习惯上的差异就很自然显现在学习成绩的差异上。在学习方法上，从小养成死记硬背，或凭小聪明学习，形成了浅层次思维。所以，分化也会随着知识的加深而出现。
2.教师方面的原因
教师方面的原因主要在于教师的教学观念、教学水平、教学方法等。众所周知，往往学生喜欢你这个教师，那这个学生这科的成绩就比较好。所以，一个英语教师个人素质的高低，自然也是学生成绩好坏的原因之一。因此，如何提高教师的个人素质，扩大“优生”面，是值得每一位英语教师思考的问题。
二、解决初二英语现象的对策
1.正确认识差距，帮助缩短差距
学生进入初二后，学习分化也随之出现，这是十分正常的现象。面对分化，教师要因材施教，树立正确的差距观，持有正确处理差距的方法和态度，才能解决教学中存在的两极分化现象。首先，对于学生的听写量进行分层要求，减少学生对学习的压力和恐惧。其次，开展课外“兴趣小组”“辅导小组”或“一帮一”等活动。通过活动，帮助他们做好预习、复习等。在课堂上，设置问题要有梯度，要面向不同层次的学生，尽可能照顾到容易分化或被分化的学生。
2.加强学生的学习习惯培养
好习惯成就一个人，坏习惯毁掉一个人。学生成绩差，不是智力原因，而是习惯原因。而这个原因往往也是被学生忽略的一个成绩差异的重要原因。所以培养学生在英语课堂上的好习惯是十分重要的。我认为，教师不只是给学生在学习上笼统地提出要求，而是要对学生做较具体的要求。如，课前准备要求，自主学习要求，小组讨论、互助学习要求，做笔记要求，回答问题要求、作业的要求等。从实际教学经验中，我认为这些课堂要求不要教师单方面提出，而是要和学生一起来制定。这种达成共识的要求是经过学生思考之后形成的，他们会更能记住。如果学生没有做到，教师应要对学生进行相应的习惯培训，直至做好。我相信，只有学生在学习的主阵地上做好了，分化才会变小。
3.加强学习方法指导，培养学生的良好学习方法
如果一个学生在学校里只知道积蓄知识，而不懂得掌握获得知识的方法，是很难学好的，也是很痛苦的。没有学习方法的人犹如一个猎人走进森林，只带干粮没带猎枪一样。
怎样培养良好的学习方法呢?(1)让学生制定切实可行的学习计划。学习计划的制订，最好采用“渐进法”，把长期、复杂的学习过程分解成许多小的阶段，逐步加以完成，让自己在完成计划的过程中体验到成功的喜悦。(2)帮助学生做好自我评估，反思自己的学习。(3)作为学生来说，可以向其他同学、老师、书本借鉴有效的学习方法，只有掌握的方法越多，解决问题的速度才能越快。(4)学会及时总结经验，反思学习，创新学习方法。
英语有哪些学习方法呢?单词的记忆是学生学习的一大障碍，我们常看到有的学生，一背单词就拿笔写个几十遍，背了一个小时也没记住几个。所以，我们应该加强如何将单词拼写与单词发音配合来记忆的训练，改变死记硬背单词。在知识点的掌握上，除了要让学生理解，还要多操练，通过练，加深理解和记忆。背诵课文也是学习英语的一种有效方法.是知识输入的一种有效途径，它不但可以帮助学生掌握大量的英语基础知识，而且可培养学生丰富的语感。
4.改变教学观念，讲究教法
要想改变初二英语学习中的分化现象，作为老师，我们还得做出以下努力：(1)从根本上改变教学观念，要善于总结自己的教学经验，提高教学艺术。(2)要精心设计教学环节，让教师的讲解更加精彩。在教学设计中，尽可能采用教学活动化，注重学生的参与，充分体现教师的主导和学生的主体作用。(3)讲究教法，因材施教。我们所设置的三维目标要符合学生的认知规律。教法上要力求“实”和“活”。所谓“实”就是讲究实际效果，把教学大纲化为具体的要求，落实到教和学上。课堂上，精讲多练，以学生为主;对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，及时查漏补缺，帮助学生过关。所谓“活”就是侧重听说训练，制造环境，多给学生实践的机会，让学生在既紧张而又活泼的气氛中学习英语。
5.激发学习动力，培养自信和兴趣
对于初二学生来说，获得成功或进步就是他们学习最大的动力，也是获得自信的重要源泉。所以，教学中要难易适度，不要挫伤学生的学习动力，让学生失去自信和学习兴趣。另外，良好的师生关系对培养学生的兴趣大有帮助，教师要学会与学生交朋友，不歧视他们，不动辄训斥他们，常鼓励他们。最后，创设科学的奖励机制，也是激发学生学习的最大动力。奖项的设置，既要考虑优秀，更要考虑中差生，项目尽可能多一点。奖励的频率也不要过快，分半期和期末。发奖的单位不能只是教师或学校，还应该有家长，而学生更在乎家长的奖励。发奖的形式也可多样化，除了发奖状，还可以发兑奖券，让学生拿着兑奖券在家长那里领奖，这不仅让学生得到家长的认可，还是一个让家长参与到学生学习管理的好方法。
初二是整个初中学习的关键阶段，初二英语现象也是在所难免，作为教师的我们，应关注每一个学生，尽可能缩小这种差距，改变这种分化。
参考文献：
[1]林立，杨传纬.英语学科教育学.首都师范大学出版社，2001.
[2]李志永.拥有成熟从容应考.考试与招生，2008(02).
编辑 孙玲娟
作者：何季红
在初中阶段的英语教学中，初二年级的分化现象往往十分突出，直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。特别是在使用当前的《新目标英语Go for it》教材時，要充分利用新教材编排形式的更复杂多样、画面内容的更生动有趣、学习内容的更贴近生活、语言内容的更交际化的特点进行教学。但教师如果在使用《Go for it》时把握不好，就更容易造成学生两极分化的现象过早地发生。因此，如何防止分化，大面积提高教学质量，使学生在初中阶段获得较好的成绩，是我们英语教师值得研究讨论并着手解决的问题。
一、及时帮助，以防为主。
初中英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体同学，争取做到人人基本达标。在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现，就应该及时找学生谈，分析他们掉队的原因，动之以情，晓之以理，使学生从思想上认识到学习外语的重要性。同时给予学习方法的指导，耐心帮助他们补习功课。对于一些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。
如果说初一英语的教学主要是听、说、读为主，写为次的话，那么在初二年级写就占有很大的位置了。特别是语法的增多，并且还涉及到作文的书写，对于有些在初一时英语可以考到90分左右同学，到初二开始就慢慢下降到70分左右了，然后就是不及格，由于成绩的下滑，导致了部分学生学英语的畏难情绪，就可能形成一个恶性循环，这时就要求老师讲究教法，因材施教。
二、激发动机，诱发兴趣
(一)和谐、融洽的师生关系
教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧!所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生以及有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。
(二)教学方法要灵活多样，充满情趣
传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导至“两极分化”，教学质量不佳。
(三)课内外相结合
外语教学应主要放在课内，向45分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以，我们还要大力开展课外教学活动。但这种话动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级、不同层次、不同水平和不同爱好的同学，进行适当地组织。比如，有目地的培养骨干，开展英语游戏、开演唱会、朗诵会、讲演比赛、识词默写比赛、作文比赛、听力比赛等等，既可各班进行，也可同年级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语兴趣，使课内外结合，相得益彰。
初二的大多数学生都有一种驾驭英语的能力了，我们英语组先后组织了英语词汇笔试比赛、英语小故事比赛、英语环保科普文章演讲比赛、英语能力知识竞赛。先是在各个班级内部进行评比，然后择优在全校进行“十佳”的评比。使学生形成一股学英语的良好风气。也带动被“分化”掉的学生学英语的士气。通过这么多课外活动的举行，也很大程度上防止了学生放弃学英语的思想。
三、让课堂充满活力。
新目标里教材内容的安排特别能让我们的课堂充满活力，结合新目标教材的特点，我采取了各种教学方法，如：游戏、唱歌、着色、剪贴、全身反应的活动来激发学生学习的兴趣，调动积极性，给学生营造一个轻松愉快的学习环境。这一学期我主要在如何让课堂充满活力方面有以下几点尝试：
(1)我在教学每一单元时，我必先运用教学挂图，给学生一个视觉刺激，让他们立刻有一种耳目一新的感觉。新教材的画面采用了彩色的卡通人和物，配上各种情景对话，非常适合初中学生的心理，更能吸引学生的兴趣，让学生寓学于玩乐之中来接触新的单词、词组。然后通过Listen and chant，让学生在一种很兴奋的状态下进入到新句型的过渡中。这样学生在一种很轻松的状态下了解到了本单元的学习目标：如何运用比较级的句型。并且这样的操练让基础好的学生不觉得乏味，基础差的同学不觉得很难。从而也就进一步防止了学生的分化现象。
(2)参与是关键。在教学中调动学生积极性，号召学生参与是一种很不简单的事。这首先就要明确师生在课堂上的地位和作用增强双边活动，特别是要充分调动后进学生的主动性和积极性。在进行练习时，要防止只注重少数几个好学生的听说练习，要给每一个学生机会，以达到训练运用语言的流利程度和运用所学语言进行信息交流及实践目的，这个目的就是我们的教学目的，也可以说是这套新目标教材编写的意向。在平时的教学过程中，我也经常会围绕十六字“方针”来教学：直观为主，眼见为实，情景教学，玩中有学。
以上几方面只是简单地介绍了《新目标英语Go for it》教学中防止分化所涉及的一些方面，如何在这些方面或更多的方面取得好的成绩，还有待于继续探讨，总之，在教学的过程中，要尽量使学生学得愉快、学得高兴、学得有成效;只有充分利用各种教学手段，才能使原来枯燥难学的英语变得简单易学、轻松愉快。从而最终提高教学质量。
作者：刘玉玲
初二物理教案 光现象 (2000字)
初二物理教案 光现象
光的直线传播 颜色
教学目标：
1、知识和技能
? 了解光沿直线传播及其应用。
? 了解光在真空和空气中的传播速度c=3×108m/s。
? 了解色散现象。知道色光的三原色是不同的。
2、过程和方法
? 阅读“我们看到了古老的光”的内容，了解宇宙的信息。 ? 探索色光的混合和颜色的混合，获得有关的知识。
3、情感、态度、价值观
? 通过亲身的体验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事
实、实事求是的科学态度。
? 通过亲身的体验与感悟，使学生获得感性认识。
? 通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，提高探
索的积极性。
重、难点：
1、
2、
3、 光的直线传播的内容。 分析解释有关现象。 知道颜色、颜料之迷。
教学器材：
激光源、玻璃杯、水、烟雾、三棱镜
教学课时：1课时
教学过程：
一、前提测评：
无??前面无相关内容
二、导学达标：
引入课题：①我们为什么可以看见物体???物体有光线射
入我们的眼睛。例如：阳光、日光灯、电视等。
②学生探讨：光线是如何传播的?
进行新课：
1、能够发光的物体叫光源。
例如：学生举例
上面的光源能分成几种类型?
(1)、自然光源 (2)、人造光源
2、探究：光的传播
演示试验①：图片??阳光穿过树林
演示试验②：激光在水中穿过
演示试验③：激光在烟雾中穿过
结论：光是沿直线传播的。
应用：影、排队、射击、日食、月食?? (可以让学生先讨论，部分现象要解释)
3、光的速度：
讨论：光有没有速度?
(有，非常大)
在真空中，光的传播速度为 c=3×108m/s，是宇宙中 最快的速度。
利用对比说明：34页图示
在其他介质中的速度都比在真空中小
4、阅读：我们看到了古老的世界
问答：(1)我们为什么看到了古老的世界?
(2)什么是光年?它是什么物理量?
5、颜色：
(1)、试验：光的色散??说明什么问题?
结论：白光是由各种颜色的光组成的，不同颜
色的光混合后会变成其他颜色。
不同颜色的光分散的过程叫光的色散。
(2)、颜色之迷：不透明物体：
透明物体：
(3)、光的三原色：红、绿、蓝
(4)、颜料的三原色：品红、黄、青
3、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。
小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。 课后活动：
1、
2、 完成物理套餐内容。 课本后练习。
本节课在怎样显示光路、光的传播上采用了探究式的学习 方法，课堂反应比较好，以后应加强这方面的探究。
在需要较多时间的课时上，不要只顾进度，要避免出现学 生的滞后情况。
教学后记：
光的反射
教学目标：
1、知识和技能
? 了解光在物体表面可以发生反射。 ? 认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。 ? 知道光路可逆。
? 知道什么是镜面反射?什么是漫反射?
2、过程和方法
? ? ?
3、情感、态度、价值观 ? 科学态度。
? 重、难点：
通过试验，观察光的反射现象。 体验我们是如何看见不发光的物体的。 探索光的反射规律。
在探索光的反射规律过程中培养学生的密切联系实际，提高应用能力。
4、
5、 理解光的反射规律的内容。 利用试验、现象探究光的反射规律。
教学器材：
激光源、平面镜、纸、角度测量器
教学课时：1课时
教学过程：
一、前提测评：
1、影的形成、日食、月食等现象，说明光是沿
2、闪电与雷声虽然同时产生的，但我们总是先看到闪电而后
听到雷声，这说明了什么?
3、太阳发出的光到达地球，需要8min的时间，那么太阳到
地球的距离是多少?
二、导学达标：
引入课题：①我们为什么可以看见物体???物体有光线射
入我们的眼睛。例如：蜡烛、日光灯、电视等。
②学生探讨：许多物体本身并不发光，我们为什么也
可以看的见?
进行新课：
1、任何物体表面都可以反射光。
许多物体本身并不发光，我们也可以看见，是因为这
些物体反射的光进入我们的眼睛。 举例说明：不同表面，光的反射情况不同，那么，光
的反射有没有什么规律呢?光的反射是不是任意的呢?
2、探究：光的反射规律
器材：有什么器材?如何使用?
方法、步骤：如何做?(可以参考课本步骤??P39)
结果：填入下表
结论如下：
3、光的反射规律：
镜面、入射光线、反射光线：
法线：垂直镜面的直线(虚线?实线?) (1)、在反射现象中，反射角等于入射角。
演示试验：光路可逆，得到结论如下：
(2)、在反射现象中，光路是可逆的。
练习：物理套餐P30作图题
4、试验：两种反射，得到定义如下
(1)、漫反射：表面凹凸不平的反射
(反射光线朝各个方向)
(2)、镜面反射：光滑镜面的反射
(平行光线射入，光线平行射出)
探讨：在漫反射中，是否遵守上面的反射规律?
(学生讨论后，作图证明)
漫反射也遵守光的反射规律。
5、光的反射的应用：学生举例(注意黑板反光问题)
3、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。
小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。 课后活动：
3、
4、 完成课本练习。 写出光的反射在日常生活中的应用(200字以上)
教学后记：
在探究活动中，应给出较具体的指导，避免学生的盲目性。 前、后的练习要补充。
平面镜成像 教学目标：
1、知识和技能
? 了解光平面镜成像的特点。
? 了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。
? 理解日常生活中平面镜成像的现象。
? 初步了解图面镜和凹面镜及其应用。
2、过程和方法
? 经历“平面镜成像”的探究，学习对试验过程中信息的记录。 ? 观察试验现象，感知虚像的含意。 ? 通过观察感知球面镜对光线的作用。
3、情感、态度、价值观 ? 在探究“平面镜成像”中领略物理现象的美妙与和谐，获得
“发现”成功的喜悦。
? 培养实事求是的科学态度。
? 通过学习，初步认识科学技术对人类生活的影响。
重、难点：
6、
7、 利用试验、现象探究平面镜成像的特点。 平面镜成像原理。
教学器材：
蜡烛、平面镜、纸、玻璃、球面镜
教学课时：1课时
教学过程：
一、前提测评：
1、光是沿
2、什么是镜面反射?什么是漫反射?
3、 作图
二、导学达标：
引入课题：①试验：平面镜可以成像，为什么?
②学生探讨：平面镜成的像有什么特点?
③讨论：把镜后面的水银去掉，还能成像吗?
进行新课：
1、学生试验：探究平面镜成像的特点
器材：蜡烛、纸、玻璃、尺
步骤：①试验装置如何?步骤如何?
②要策什么数据?要注意什么问题?
③能得出什么结论?
分析、讨论、归纳结论：
2、平面镜成像的特点：
(1)、像和物体到镜面的距离相等。
(2)、像与物体的大小相等。
现象：水面成像??(可详细讲解)
3、平面镜成像原理：
(1)、平面镜成的是虚像
(2)、讨论：水银面起什么作用?窗户上的玻璃能否
成像?如何成像?
4、球面镜：
(1)、凸面镜：可以使光线发散，可以开阔视野，常
用作观后镜。成什么像?
(2)、凹面镜：可以使光线会聚，常用作太阳灶、汽
车灯?? 成什么像?
学生讨论：球面镜的应用
3、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。
小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课
后活动：
5、
6、
7、 完成物理套餐本节内容。 完成课本后习题。 写出平面镜在日常生活中的应用(200字以上)
教学后记：
要补充必要的知识点：如距离、虚实、原理等。
光的折射
教学目标：
1、知识和技能
? 了解光的折射的现象。
? 了解光从空气射入水中或其他介质时的偏折规律。
? 了解光在发生折射时，光路的可逆性。
2、过程和方法
? 通过观察，认识折射现象。
? 体验由折射引起的错觉。
3、情感、态度、价值观
? 初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的
情感。
重、难点：
8、
9、 掌握光的折射规律的内容。 利用试验、现象探究光的折射规律。
教学器材：
激光源、透镜、水、纸、角度测量器
教学课时：1课时
教学过程：
一、前提测评：
1、影的形成、日食、月食等现象，说明光是沿
2、光在传播的过程中，如果遇到另一种介质，就会在介质表
面发生 ，其反射角 入射角。
3、作出反射光线
二、导学达标： 引入课题：①现象：筷子折了、图像通过玻璃后变形了? 是
什么原因?
②光的直线传播??均匀介质，如果介质不均匀，
光的传播不是直线吗?同学们猜一猜
进行新课：
1、试验：
结果：
2、光的折射规律：
(1)光从空气斜射入水中或其他介质中时，折射光
线向法线偏折。
(2)试验：
结果：在折射中，光路是可逆的。
从其他介质斜射入空气中时，折射光线向法线偏折。
(3)、试验：
光垂直界面射入时，传播方向不改变。
4、有关现象：
(1)、水中的物体上升：做图说明
(包括水变“浅”、筷子“折”等??)
(2)、海市唇楼：做图说明
3、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。
小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
课后活动：
8、
9、 完成课本练习。 光的折射现象在生活中的实例(200字以上)
教学后记：
折射的三种情况要清晰，最好能做图。
折射现象的解释：教师应先示范
看不见的光
教学目标：
1、知识和技能
? 初步了解太阳光谱和看不见的光。 ? 初步认识红外线及其作用。
? 初步认识紫外线及其作用。
2、过程和方法
? 通过观察，了解红外线、紫外线的作用。
? 通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息
的方法。
3、情感、态度、价值观
? 初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活影响。 ? 初步建立可持续发展的意识，有保护人类生存环境的意识。 重、难点：
10、 知道太阳光谱的内容。
11、 知道红外线、紫外线的定义及其作用。
教学器材：
电脑平台
教学课时：1课时
教学过程：
一、前提测评：
1、白光是由各种混合而成的，把白光分解成各色光 的过程叫 。
2、完成光路图：
水 B
二、导学达标：
引入课题：利用三棱镜，可以把阳光分解成七种颜色的可见
光：?? 红、 橙、 黄、 绿、 蓝、 靛、 紫
进行新课：
1、把这些色光按顺序排列起来，就是光谱。
在红光、紫光外还有人眼看不见的光，分别是： 不可见光 可见光 见光 红外线 红、 橙、 黄、 绿、 蓝、 靛、外线
2、红外线：
(1) 、阅读课本50页的内容，并归纳。
(2) 、物体的温度越高，辐射的红外线越多。
不可 紫
紫 (3) 、红外线的热作用强，各种物体吸收了红外线后温
度升高。
(4) 红外线的穿透云雾能力比较强。
学完上知识后，让学生讨论红外线可以有什么用途?
(教师注意指导)
3、紫外线：
(1)、阅读课本51页的内容，并归纳。
(2)、紫外线的来源?
(3)、紫外线的化学作用强，很容易使相片底片感光。
(4)、紫外线的生理作用强，能杀菌。
(5)、荧光效应。 学完上知识后，让学生讨论红外线可以有什么用途?
(教师注意指导)
3、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。
小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
课后活动：
10、 完成物理套餐内容。
11、 课本后练习。
教学后记：这节课的内容简单，可以利用时间复习、练习前
面内容，或总结整章内容。
荐初二物理《浮力》教学案例 (5000荐荐
字) 初初二中物物
理教理
案教
学
案
物态例
变
化
123 荐初中物理教学设计和反思 (3000字) 荐初中物理教学案例《密度》 (800字)
教学目标:
1、知识和技能
了解光沿直线传播及其应用。
了解光在真空和空气中的传播速度c=3108m/s。
了解色散现象。知道色光的三原色是不同的。
2、过程和方法
阅读我们看到了古老的光的内容,了解宇宙的信息。
探索色光的混合和颜色的混合,获得有关的知识。
3、情感、态度、价值观
通过亲身的体验以及探究的学习活动,培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
通过亲身的体验与感悟,使学生获得感性认识。
通过探究性物理学习活动,使学生获得成功的喜悦,提高探索的积极性。
重、难点:
1、 光的直线传播的内容。
2、 分析解释有关现象。
3、 知道颜色、颜料之迷。
教学器材:
激光源、玻璃杯、水、烟雾、三棱镜
教学课时:1课时
教学过程:
一、前提测评:
无前面无相关内容
二、导学达标:
引入课题:①我们为什么可以看见物体?物体有光线射
入我们的眼睛。例如:阳光、日光灯、电视等。
②学生探讨:光线是如何传播的?
进行新课:
1、能够发光的物体叫光源。
例如:学生举例
上面的光源能分成几种类型?
(1)、自然光源 (2)、人造光源
2、探究:光的传播
演示试验①:图片阳光穿过树林
演示试验②:激光在水中穿过
演示试验③:激光在烟雾中穿过
结论:光是沿直线传播的。
应用:影、排队、射击、日食、月食
(可以让学生先讨论,部分现象要解释)
3、光的速度:
讨论:光有没有速度?
(有,非常大)
在真空中,光的传播速度为 c=3108m/s,是宇宙中最快的速度。
利用对比说明:34页图示在其他介质中的速度都比在真空中小
4、阅读:我们看到了古老的世界
问答:(1)我们为什么看到了古老的世界?
(2)什么是光年?它是什么物理量?
5、颜色:
(1)、试验:光的色散说明什么问题?
结论:白光是由各种颜色的光组成的,不同颜色的光混合后会变成其他颜色。不同颜色的光分散的过程叫光的色散。
(2)、颜色之迷: 不透明物体:
透明物体:
(3)、光的三原色:红、绿、蓝
(4)、颜料的三原色:品红、黄、青
3、达标练习:完成物理套餐中的本节内容。
小 结:根据板书,总结本节内容,明确重、难点。
课后活动:
1、 完成物理套餐内容。
2、 课本后练习。
教学后记:
本节课在怎样显示光路、光的传播上采用了探究式的学习方法,课堂反应比较好,以后应加强这方面的探究。在需要较多时间的课时上,不要只顾进度,要避免出现学生的滞后情况。
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第二章《光现象》综合练习(A卷)
一、填空题(每空2分，共30分)
1.在射击时，瞄准的要领是“三点一线”，这是利用____的原理，光在____中传播的速度最大. 2.排纵队时，如果看到自己前面的一位同学挡住了前面所有的人，队就排直了，这可以用____来解释.
3.射到平面镜上的平行光线反射后____平行的.(选填“可能是”“仍是”“不”)在反射时光路____.
4.)教室里不同位置上的同学都能看到黑板上的粉笔字，这是光的____缘故.(填“镜面反射”或“漫反射”
5.入射光线与镜面的夹角是30°，则入射光线与反射光线的夹角是____度，如果入射光线垂直射到镜面上，那么反射角是____度.
6.古诗词中有许多描述光学现象的诗句，如“潭清疑水浅”说的就是光的____现象;池水映明月“说的就是光的____现象.
7.在碗底放一枚硬币，把碗移到眼睛刚好看不到硬币的地方，保持眼睛和碗的位置不变，请一位同学向碗里加水，将观察到____，产生这种现象的原因是____.
8.如图所示的光路示意图中，MN是空气与玻璃的分界面，PQ为法线，根据图示，MN下方的物质是____，折射角是____，反射角是____.
二、选择题(每题2分，共24分)
9.一束光线垂直地射到平面镜上，经反射后，反射角是 A.90° B.0°
C.180° D.45°
10.一个人在竖直平面镜前以4.5 m/s的速度离开平面镜，
则像对镜的速度是
A.4.5 m/s B.9 m/s
C.拉长4.5 m/s D.拉长9 m/s 11.太阳光垂直照射到一很小的正方形小孔上，则在地面上产生光点的形状是 A.圆形的 B.正方形的C.不规则的 D.成条形的 12.下列关于光的说法中，正确的是
A.光总是沿直线传播的
B.光的传播速度是3×108 m/s C.萤火虫不是光源
D.以上说法均不对
13.从平面镜里看到背后墙上挂钟的指针位置如图所示，此时准确的时间应该是
A.1点20分
B.10点20分
C.10点40分 D.11点20分
14.如图所示，入射光线与平面镜成α角，要使反射光线与入射光线的夹角增大20°，则平面镜则
A.沿顺时针方向转动10° B.沿顺时针方向转动20° C.沿逆时针方向转动20° D.沿逆时针方向转动10°
15.若平行光线被某种镜面反射后，反射光线好像是从镜后某一点发出的，则这种镜是
A.平面镜 B.凹面镜
C.凸面镜 D.潜望镜
16.一个同学从一块小于他身高的平面镜里恰好能看到了自己的全身像，则下列说法中正确的是
A.平面镜可以扩大视野范围
B.平面镜里成的像是缩小的实像 C.该同学头部和脚部发出的光经平面镜反射后恰好全部进入眼内 D.此平面镜表面一定不光滑，相当于一个凸面镜
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17.在茶杯里放一枚硬币，慢慢地向杯里注水，保持眼睛和杯子的位置不变，眼睛看到硬币的位置是
A.逐渐降低 B.逐渐升高 C.先升高后降低 D.不升高也不降低 18.下列关于折射现象中，说法正确的有
A.光从空气进入水中时，折射角一定大于入射角 B.光从空气进入水中时，折射角一定小于入射角 C.光从水进入空气中时，传播方向有可能不变 D.光从水进入空气中时，传播方向一定改变
19.一支铅笔与在平面镜中的像互相垂直，则铅笔与镜面间的夹角为 A.30°
B.45°
C.60°
D.90°
20.一束平行光线与水平面成20°角射向地面，现用平面镜使反射光线进入一竖井中，镜面与水平方向成的角应为
A.30°
B.35°
C.45°
D.55°
三、简答题(每小题3分，共6分)
21.为什么我们能从各个方向看到桌子、墙壁等本身不发光的物体? 22.通过篝火上方的空气看物体，为什么会使人感到物体在晃动?
四、作图题(每小题4分，共12分)
23.根据甲图中所示的光线传播情况，在适当位置上放一平面镜.
甲
乙 24.根据平面镜成像特点作出图乙物体ABC的像.
25.在右图的方框中放置一平面镜，光线通过平面镜后的方向变化如图中所示，试画出平面镜并完成光路图.
五、计算题(第26题8分，第
27、28题各10分，共28分)
26.1984年4月8日，我国成功地发射了一颗通讯卫星，这颗卫星离地面高度是3580 km.求从地面发射的电波到达卫星并从卫星返回地面的时间约是多少秒?(无线电波与光在真空中的传播速度相等)
27.电线杆在阳光照射下影长6.9 m，竖直立着的2 m长的竹竿的影长2.2 m，问电线杆的高度是多少?(太阳光可看作平行光，作出图后再解).
28.太阳光线跟水平方向成40°角，试问：
(1)你如何利用平面镜使太阳光线照亮竖直井内的水面(要求作图说明). (2)计算平面镜与水平方向的夹角是多少度?
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答案：
1.光的直线传播
真空 2.光的直线传播 3.仍然是
是可逆的 4.漫反射 5.120 0 6.折射
反射
7.硬币的像
光的折射
(提示：人眼是根据光的直线传播来确定位置的，即顺着折射来的光线的反向延长线来确定方位的)
8.玻璃
∠6 ∠3 9.B 10.A 11.A 12.D 13.C 14.D 15.C 16.C 17.B 18.B 19.B 20.D 21.我们能从各个方向看桌子、墙壁等本身不发光的物体，是因为它们发生漫反射的
缘故. 22.篝火上方的热空气上升，空气的密度发生变化(光在冷热空气间发生折射)因为折射光线的方向也发生变化，使得物体像的位置也在变，所以看上去好像物体在晃动.
23.
24.26.0.0239 s 27.6.27 m 28.(1)
25
(2)65°
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编者按：查字典物理网小编为大家收集发布了初二物理教案光的折射，希望对大家有所帮助。
初二物理教案光的折射
【学习目标】
知道光的折射规律，知道岸上看水中的物体觉得浅、水中看岸上的物体觉得高等等折射现象。知道大自然中存在着海市 蜃楼、太阳变形、三日同辉等都是光的折射现象。设置学习情境，加强对光的折射规律的感性认识和理性认识。
【重点难点】光的折射规律和生活中的折射现象的认识
【学习过程】
1.引入新课：
通过观察让学生明确本节课研究的主要内容光的折射
2.观察水和空气的分界面两侧的光的传播现象
演示实验中说明光在传播过程中发生了折射
学生看书依次掌握界面、 法线、入射光线、折射光线、入射角、折射角的概念。
3.按科学探究的步骤通过实验得出光的折射规律：
得出规律，由规律得出相关重要结论(引导学生理解光路可逆现象)
4.光的折射在生活中的 应用
(学生阅读P86 生活物理社会)
变形的太阳、幻日都与光的折射有关
(补充介绍海市蜃楼激发学生的学习兴趣)
河水看上去不深，但实际深度比我们看到的要深(学生看书上的漫画)，而潜 水员在水中看岸上的物体往往也要高上许多。
充分利用学生已知道的光的折射规律，通过解释这一现象既对刚学的知识起到巩固作用，同时又了解了光的折射规律在实际生活中的应用。
5.典型例题
例1 如图所示，光线从空气射入某种液体中，入射角为45，折
射角为30，光线射到液体底部水平放置的平面镜上又反射回来，
最后光线又回到空气中的折射角是 ( )
A.30 B.45 C.55 D.60
例2 P87第3题
拓展：有经验的渔民用鱼叉捕鱼，怎样操作才能确保捕到鱼?如果不是用 鱼叉捕鱼而是用先进的激光枪又该怎样?
例3 李华在洪泽湖乘船游玩 时，发现水面下某处有一只青蛙(如图)，他用激光笔照射到了这只青蛙。
⑴、请你在图中画出李华在照射青蛙时的入射光线、折射光线和反射光线;
⑵、 李华看到的青蛙比青蛙的实际位置距水面是深一些，还是浅一些?
一、光的折射---课内作业[
1.一束光线从空气 斜射向水面时，则 ( )
A.只发生折射现象，折射角 小于入射角 B.只发生折射现象，折射角大于入射角
C.同时发生反射和折射现象，折射角小于入射角
D.同时发生反射和折射现象，折射角大于入射角
2.下图是光线在空气与玻璃的界面处发生折射与反射的四幅图.其中正确的是：( )
3.关于光的折射下列说法正确的是 ( )
A.折射角就是折射光 线与界面之间的夹角 B.折射现象中，光路不可逆
C.光线从空气中射入水中时，折射角不可能等于90
D.光线从空气中射入水中，折射角不可能等于0
4.如下图所示是光线通过三棱镜时折射光线的示意图，其中正确的是 ( )
5.下列光现象中，由于光的折射而形成的是 ( )
6.一根铅笔斜插入水中，如下图中能较真实地反映人观察到的铅笔的情况的是：( )
期末专项复习卷(三)物态变化及光现象
一、选择题
1.[2015·江西]
以下是小明估计的常见温度值，其中合理的是( )
A.中考考场的室温约为50
℃
B.冰箱保鲜室中矿泉水的温度约为-5
℃
C.洗澡时淋浴水温约为70
℃
D.健康成年人的腋下体温约为37
℃
2.把一块正在熔化的冰放入一大桶0
℃的水中，则( )
A.有少量的冰熔化成水
B.冰全部熔化成水
C.有少量水凝固成冰
D.冰和水的量都保持不变
3.[2015·海南]
中央二台“真假实验室”探究，刚从冰箱冷冻室拿出的冰棍贴紧舌头，舌头会被“冻”在冰棍上，这时舌头上的水分发生了某种物态变化，与其对应的图象是( )
图QM3-7
4.[2015·平凉]
小花从冰箱里拿出了一个鸡蛋，她发现不一会儿鸡蛋上布满了许多细小水珠，过一段时间小水珠又自动消失了。关于以上现象解释正确的是( )
A.“鸡蛋上布满小水珠”是凝华现象
B.“鸡蛋上布满小水珠”是汽化现象
C.“小水珠消失了”是汽化现象
D.“小水珠消失了”是升华现象
5.[2015·河南]
生活中我们常看到“白气”，下列有关“白气”形成的说法中正确的是( )
A.文艺演出时舞台上经常施放“白气”，这是干冰在常温下的升华现象
B.夏天从冰箱取出的冰棍周围冒“白气”，这是空气中水蒸气的凝华现象
C.深秋清晨的河面上经常出现“白气”，这是河面上水蒸气的汽化现象
D.冬天水烧开后壶嘴处喷出“白气”，这是壶嘴喷出的水蒸气的液化现象
6.下列成语与其物理知识相符的是( )
A.杯弓蛇影——光的折射 B.井底之蛙——光的反射
C.猴子捞月——光的折射
D.凿壁偷光——光的直线传播
7.[2015·金华]
清澈平静的湖面上空，一只小燕子正向下俯冲捕食，下列说法正确的是( )
A.小燕子在湖水中的像是由光的反射形成的
B.小燕子在湖水中的像是由光的折射形成的
C.俯冲过程中，小燕子在湖水中的像越来越大
D.俯冲过程中，小燕子在湖水中的像越来越小
8.[2015·衡阳]
光使世界绚丽多彩，人们的生活更离不开光。关于光现象，下列说法错误的是( )
A.用玻璃三棱镜可以使太阳光发生色散
B.教室内用来放映投影片的银幕，表面是白色且粗糙的是为了发生漫反射
C.光在发生漫反射时反射角大于入射角
D.家里的穿衣镜所成的像是正立的虚像
9.人在水中看岸上的东西要变得高大，图QM4-3中描述这一现象的四幅光路图中正确的是( )
二、填空题
10.冰糖葫芦(如图QM3-8所示)的制作方法是：将洗净的山楂穿在竹签上，然后将一定量的白糖放入锅中加热，待白糖________(填物态变化名称)为糖浆后，将山楂蘸上糖浆，等山楂上的糖浆________(选填“吸收”或“放出”)热量变成固态，冰糖葫芦便制好了。
图QM3-8
图QM4-4
图QM4-5
图QM4-6
11.[2015·成都]
在打扫教室清洁时，用湿抹布擦黑板，过一会儿黑板就会变干，这是水的________(填物态变化的名称)现象。夏天，从冰箱中取出一瓶饮料，空气中的水蒸气遇冷液化成小水珠附着在饮料瓶外表面，水蒸气在液化过程中要________(选填“吸热”或“放热”)。
12.[2015·达州]
阳光照射下，海洋、陆地上的水会不断地________成水蒸气;夜间气温降低时，水蒸气会________成小水珠，附着在空气中的浮尘上，形成了雾。冬天，夜晚气温如迅速降到0
℃以下，你家窗户的玻璃上会形成一层冰花，这是水蒸气________而成的(以上各空均填物态变化名称)，这层冰花在你家窗户玻璃的________(选填“内侧”或“外侧”)。
13.[2015·庆阳]
如图QM4-4所示是2014年10月23号在美国拍摄到的日偏食现象，形成这种奇观是由于光是________传播的，也说明光________(选填“能”或“不能”)在真空中传播。
14.古诗词是我国文学宝库中的一粒璀璨的明珠，很多古诗词语言简单，但意趣盎然。例如这首名为《驴》的小诗：“白头一老子，骑驴去饮水，岸上蹄踏蹄，水中嘴对嘴。”其中的“水中嘴对嘴”是光的________(选填“直线传播”“反射”或“折射”)现象，其中的一个“嘴”是另一个“嘴”的________(选填“实像”或“虚像”)。
15.[2015·南昌]
如图QM4-5所示是光在空气和玻璃之间发生折射的光路图，从图中可以看出，空气在界面的________侧，折射角的大小是________，此过程中还有部分光发生了反射，反射角的大小是________。
16.[2015·贵港]
检查视力的时候，视力表放在被测者头部的后上方，被测者识别对面墙上镜子里的像，如图QM4-6所示，视力表在镜中的像与被测者相距________m，若视力表全长为0.8
m，则视力表在镜中的像的长度为________
m。
17.“东方红，太阳升”描述太阳刚刚升起的情景，从我们物理学角度分析，看到的并非是实际的太阳，而是光线经过不均匀大气时发生了________(选填“反射”或“折射”)而形成的像，太阳实际在地平线________(选填“以下”或“以上”)。
三、实验探究题
18.[2015·重庆A卷]
图QM3-9甲是“探究冰熔化时温度变化规律”实验中某时刻温度计的示数，图乙是根据实验数据画出的图象。
图QM3-9
图QM3-10
(1)图甲所示温度计的示数是________℃。
(2)由图乙可知，冰在熔化过程中吸热，温度________(选填“升高”“不变”或“降低”)，冰的熔点是________℃，第7
min处于______态。
(3)实验中收集多组数据是为了________。
A.寻找普遍规律
B.减小实验误差
(4)实验中，应选用颗粒________(选填“较大”或“较小”)的冰块做实验。
(5)由图乙可知：冰属于________(选填“晶体”或“非晶体”)，这样判断的依据是：__________________。
19.[2015·莆田]
在“探究水的沸腾”实验中：
1)安装实验器材时应按照________
(选填“自上而下”或
“自下而上”)的顺序进行。
(2)水沸腾时，准确测量的温度计示数如图QM3-10甲所示，则水的沸点为________
℃，当时的大气压________(选填“高于”“等于”或“低于”)标准大气压。
(3)a、b两组同学绘制的温度随时间变化的图象如图乙所示，由图象可得：水在沸腾过程中需要________热量，温度________。通过图象可知，b组加热到沸腾所用时间较长，请写出一个可能原因：________________。
20.[2015·哈尔滨]
如图QM4-7所示，入射光经平面镜反射后，反射光线与镜面的夹角是30°。请根据光的反射定律画出入射光线，并标出入射角的度数。
图QM4-7
图QM4-8
图QM4-9
21.
[2015·兰州]
如图QM4-8所示，一块平面镜置于O处，恰能使光线AO被平面镜反射后照亮墙壁上的B点，试用作图的方法确定平面镜的位置。
22.[2015·黄冈]
潭清疑水浅，安全记心间，如图QM4-9所示，A是水池底某点，请作出光线AO的折射光线以及人从岸上看到A的像A′的光路图。
23、[2015·山西]
如图QM4-10所示是小明探究光的反射规律的实验装置，在平面镜上放置一块硬纸板，纸板由可以绕ON转折的E、F两部分组成。
图QM4-10
(1)要使入射光和其反射光的径迹同时在纸
板上出现，你认为纸板与平面镜的位置关系是________(选填“垂直”或“不垂直”)的。实验时，从纸板前不同的方向都能看到光的径迹，这是因为光在纸板上发生了________。
(2)小明让一束光沿AO贴着纸板E射到平面镜上，在纸板F上会看到反射光OB的径迹。三次改变入射角的大小，实验所测的数据如下表所示。他根据表中数据得出的结论和其他同学的结论并不一致。请你分析小明测量实验数据过程中出现的问题可能是______________________________________________。
实验次数
入射角
反射角
1
20°
70°
2
30°
60°
3
50°
40°
(3)三次实验中，总能在纸板上观察到入射光和反射光的径迹。由此小明得出结论：“在反射现象中，反射光线、入射光线和法线都在同一平面内。”请你评估小明的做法是否合理并说明理由：__________________________________________________________________。
24.[2015·阜新]
为了探究平面镜成像特点，小明准备了如图QM4-11甲所示的实验器材：
图QM4-11
(1)实验时，小明应选________(填字母)作为平面镜，这样选择的目的是便于____________。
(2)为了比较像与物的大小关系，小明应选________(填字母)两支蜡烛。
(3)实验时镜面与桌面必须________。
(4)实验中小明把光屏放在烛焰所成像的位置上，他在光屏上并没有看到烛焰的像，说明平面镜所成的像是________像。
(5)实验结束后，小明无意间从平面镜中看到墙上的电子钟的像如图乙所示，这时的时间是________。
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